第一篇：植物媽媽有辦法教案反思

《植物媽媽有辦法》教學設計

【教學目標】

1、知識與能力：會認本課的15個認讀生字，能正確流利地朗讀課文。

2、過程與方法：知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

3、情感態度與價值觀：培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣。

一、啟發談話，導入新課

同學們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。看看老師手里拿的什么？（瓜子）瓜子是什么植物的種子呢？（向日葵）如果想得到更多的瓜子應該怎么辦？那么在田野山洼中，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長的呢？讓我們一起到課文中去探索大自然的奧秘吧。學了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。(板書課題：植物媽媽有辦法)

二、整體感知，識記生字 1．學生自讀課文。

請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字圈出來借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

2．檢查自學情況，出示生字卡片認讀（齊讀，指名讀）旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識

三、學習第一小節。

師：同學們課文中提出了一個問題是我們本節課的主要解決的問題，你們能找到嗎？誰找到了讀給大家聽。（指名讀第一小節）

是呀！植物沒有手腳，靠的什么辦法來傳播種子呢？課文中向我們介紹了哪 幾種植物？（板書三種植物）他們又是怎么傳播種子呢？（用自己的話說一說）那么你喜歡哪種植物的方法？

四、閱讀感悟2、3、4、5小節。（1）指導學習第二小節。

齊讀第二段 A 理解“降落傘”。

師：同學們你們知道降落傘嗎？誰能說一說他是什么樣的？看看老師準備的

圖片（出示降落傘的圖片）誰能說一說一般在什么情況下用到它？也就是說降低了危險，可以讓人安全著陸。可見蒲公英媽媽多么愛自己的娃娃呀！B 理解“紛紛”讀后兩句。

師：那你們見過蒲公英以及它的果實嗎？它是什么樣的？（生回答）（評價：

你可真是個細心觀察的好孩子。）我帶來了一組圖片，讓大家一飽眼福。看課件教師邊引導：

師：看它的果實還真是毛茸茸、圓乎乎、輕飄飄的，多可愛呀！他們的 種子。

就藏在這毛毛里。當微風吹過的時候，這些種子就會怎么樣？（生答：飛走了）是怎么樣飛走的？（生答：一個接著一個）用詩歌中的一個詞是——紛紛。還有見過哪些景物是紛紛落下的？（落葉、雪花）它們會飛到哪里？（森林、小河邊、田野、菜園）它們飛到哪里就會在哪里安家，用課文中的一個詞來說就是——四海為家。C 齊讀

師：同學看，小蒲公英撐著媽媽為他們準備的降落傘在藍藍的天空里自由的飛呀飛呀，他們是多么的自豪啊，就讓我們把自己當做小蒲公英，讀出他歡快自豪的心情。（2）學習第三節

喜歡的同學齊讀（相機交流“全身武裝”、“凱甲”以及“山洼”）解答同學質疑。

師：為了讓同學們更好的了解文中的含義，出示圖片觀察，蒼耳殼很硬.課文中的哪個詞告訴了我們它的外殼很硬？（凱甲）以前指的是古代士兵打仗時穿的衣服。｝蒼耳穿上這樣一件凱甲，對它有什么幫助呢？掛住動物的皮毛就，會走到哪？（田野、山洼）

過渡：多么巧妙的方法呀，不僅可以保護孩子，還能使孩子掛在動物的身上四處安家。誰還能帶著這種喜愛的心情讀一讀這第3小節。（3）豌豆

師：誰喜歡豌豆媽媽傳播種子的辦法，請你讀一讀。

師：孩子們你們覺得豌豆媽媽的辦法怎么樣？（很有趣）太陽曬后就會——炸開。會發出什么聲音？快從文中找出來，指一指。“啪”是個擬聲詞，表示當時發出的聲音。我們讀的時候應該干脆一些，把這句話讀讀試試。教師引讀（讀第三句話）齊讀。

師：豌豆寶寶們離開媽媽時心情怎么樣？從哪看出來的？那就請你讀出豌豆寶寶那種歡快的心情。（4）學習最后一小節。

師：植物媽媽傳播種子的辦法真有趣，那么什么樣的孩子才能發現這些辦法呢？那么我們平時應該做什么樣的孩子才能得到許多的知識？（板書：仔細觀察）

師：都誰想做仔細觀察的好孩子，那就請你們大聲的把這最后一小節讀一讀。

五、總結

同學們細心觀察是獲取知識，增長知識的源泉，平時我們不論身在何處都要留心觀察周圍的事物，你會得到很多驚喜，有很大的收獲。希望同學們做一個善于觀察的孩子。板書設計：

植物媽媽有辦法

蒲公英（圖）降落傘 ──風兒吹

蒼 耳（圖）鎧甲 ──動物皮毛 仔細觀察

豌 豆（圖）`豆莢 ──太陽曬

《植物媽媽有辦法》教學反思

“興趣是最好的老師”。植物王國的奇事十分有趣，從課題的“植物媽媽有辦法”中，引領孩子感受大自然的奇妙。提出課上的要求，一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘。用常見的瓜子是向日葵的種子的常識，一下子就把孩子們帶到了文本中。

設想是美好可行的，但畢竟是一種教學實踐，難免出現偏差和不妥之處和需要改進的地方。如：在學習生字時，我準備了生字卡，但怕本節課的教學任務完不成，就沒有給學生充足的時間，利用的不充分。還準備了三種植物的圖片以及一瓶蒼耳的種子，可是由于孩子們好奇心比較大所以耽誤了一些時間，所以拓展部分的內容沒有講。還有就是講課時口語太多，兒童話語言運用的不好，對于學生的評價語還應該再靈活些。我覺得在范讀方面還應該有所加強。在今后的教學中，我一定要取長補短，再接再厲！

第二篇：植物媽媽有辦法教案與反思

教材分析： 《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。學情分析： 這首詩的內容，對少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過多，面面俱到，應該抓住重點給學生創設學習的空間，結合課文中的插圖，讓學生去觀察，了解三種植物傳播種子的方法。讓學生分別去理解，去體會。帶著問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。教學目標： 1．會認旋、蒲、降等12個生字，會寫豆、紛等10個字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧秘的興趣和欲望。教學重難點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。教學準備： 1．教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。2．學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的 課時安排：兩課時 第一課時 學習目標： 1．學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。2．認識靠、啥、刺、甲、炸、卻這6個生字。3．察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。4．指導學生正確、流利地朗讀課文。教學策略： 本課時貫穿以學生為主體的教學理念，把課文真正交給學生，組織他們在讀中發現，在自學互動中交流識字的方法，豐富識字經驗，激發識字興趣，提高識字能力，進而提高自主讀書的能力。教學過程

一、啟發談話，導入新課 小朋友們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事多。秋天，植物的種子成熟了，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

二、初讀課文，識記生字

1、請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

2、請兩三個同學試讀課文，糾正發音。

3、出示生字，請同學們自己先讀一讀再想一想：我準備用什么方法記住這

4、小組交流，互幫互學。

5、教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

6、課堂交流。開展我會認的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

7、利用生字卡片進行同桌互檢。也可設計識字游戲鞏固生字的認讀。如：開火車讀、摘果子等。或引導學生找出這個字在文中的那句話，結合文中的句子朗讀進行鞏固。

三、再讀課文，整體感知 1．教師范讀課文。學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么? 2．學生自讀課文。(1)認識了生字再讀課文，相信同學們一定會把課文讀準確，讀通順。請小朋友用自己喜歡的方式再朗讀課文。(2)小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上☆，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。(3)開展我會讀的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。3．討論：課文主要寫了什么?

四、書寫寫字，重點指導

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

2、指導觀察。要把這些生字寫美觀，必須注意什么?

3、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

4、教師示范，指導重點筆畫。如已要半封口，不能寫成自己的己等。

5、學生練習。教師巡視,有針對性地指導。如：巳與已的區別，女字旁與女字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。（由于文章篇幅較短，所以把整課的寫字任務安排在這一課時，集中時間和精力。引導觀察，分類指導，變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調動學生主動學習的積極性，學生在我會認的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。）第二課時 學習目標： 1．認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內容。2．通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。3．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。4．繼續培養學生合作學習的意識，感受學習的快樂。教學策略： 注重創設情景把學生帶入美麗的大自然中，感受大自然的美好。以指導朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價貫穿于讀的全過程，促進了學生語文綜合能力的提高。教學過程 我的思考

一、復習回顧，引入新課

1、讀寫上節課學習的字詞。利用生字卡片，檢查學生的字詞掌握情況。

2、分段讀文，回憶課文內容。

二、學生自學，理解課文 1．學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用﹏劃出相關的語句。2．課堂交流，匯報自學成果。引導學生帶著自信，用讀了課文，我知道了句式匯報自學的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法

三、研讀課文，探究感悟 1．你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。2．全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節)（1）當學生說到我覺得蒲公英媽媽最聰明時： ①為什么說蒲公英媽媽最聰明呢？請學生讀課文的第二節。②學生質疑：降落傘到底指什么?乘著風是什么意思?(適當討論。)③讓我們一起去看看降落傘是什么，乘著風又是什么感覺。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)④你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。⑤學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。⑥學生回報讀，集體讀、小隊讀、男女讀，多種形式誦讀讓學生掌握朗讀技巧，感悟朗讀的魅力。（2）當學生說到我覺得蒼耳媽媽最聰明時： ①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說)看了動畫后，你想知道些什么? 生質疑：帶刺的鎧甲是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛的? ②指名讀這一節，談讀法誰有不同的讀法，再指名讀你喜歡誰的讀法，評一評帶著自己的理解齊讀。（3）當學生說到我覺得豌豆媽媽最聰明時： ①你從哪句話讀出了豌豆媽媽的聰明？說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導感悟要點：啪的一聲、炸開、蹦著跳著)指名再讀，說說讀出了一種什么感覺?(談感悟，齊讀句子)②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放 課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說)③同學們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節? 指名讀點評再指名讀愿意讀的起立齊讀。3.小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答，結合板書：風、動物、太陽)4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么?

四、拓展延伸，培養能力 1．植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?(如椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的)2．植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節的格式自己寫一段詩嗎? 3．擴展閱讀。植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法? 5小結歸納：植物王國千姿百態，植物王國趣事多多，希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。(讓學生將平時觀察到的有關植物知識，進行仿說、仿寫、仿畫可以提高學生語文綜合能力，擴展閱讀，不僅可以培養學生獨立閱讀的能力，讓學生加深對植物媽媽有辦法的理解，還可以開闊學生的知識視野。)教學反思 學生的審美欣賞過程不是被動的感受過程，而是對作品的再度體驗、再創造的過程，它伴隨著豐富的心理活動和思維活動，這些心理活動和思維活動的展開要以生活體驗和生活情感為基礎，沒有這一基礎，想象的翅膀就飛不起來，對作品的理解和感受就會流于膚淺。課堂上，大部分學生覺得這篇課文很有意思，很喜歡讀，但對蒼耳等植物的審美感受，由于沒有切身的生活體驗，僅僅停留在課本描繪的字里行間。讓學生課前與這些植物打交道，在他們眼里只有自己看得到，摸得著的東西，才會有比較深刻的審美感受。可見，真實的生活體驗帶來較深刻的審美感受，對課文的理解程度也會有所增加。

第三篇：《植物媽媽有辦法》教案及反思

《植物媽媽有辦法》反思

魏縣第一完小 曹文

本節課的教學我秉著“以人為本”的原則，以學生的學習需要為目的，充分運用多媒體手段，調動和激發學生學習的內在積極性。在平時的教研中，教師經常說要以學生為主體。那么學生到底需要的是什么？教師又該怎樣去滿足學生的需要呢？等等。這些一直是大家共同探討的課題。日前，根據教學實踐摸索了一套新的教學模式，即：“我們想學——讓我們自己學——我們學會了（我們會學了）——我們還想學。”這一教學模式旨在以學生的需要為目的，充分體現了學生學習的主體性、主動性。因此，學習沒有成為學生沉重的負擔，反而使他們能夠愉快地、主動地投入到學習活動中去。

我想在本課教學中，我多次創設情境，營造出一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，激發學生學習的興趣。教學時，我先利用多媒體讓學生整體感知課文，讓學生在輕松的氣氛中進入到學習的角色。提高了學生讀書的興趣。形成“我想學”的課堂氛圍。讓我們自己學、學生有了“我們想學”的前提，教師就應正確引導，使之變為“讓我們自己學”。在這里可從幾方面入手，一方面教師指導學生學習，及時總結方法，為下一環節的“我們學會了”奠定了基礎。另一方面，放手讓學生自主合作學習，利用多媒體技術，了解學生學習情況。

“我們學會了”指的是學生經過自己去學和老師的點撥，理解了課文，掌握了知識。教學中我經常問：“從這句話中你體會到什么？”你明白了什么？”“你讀懂了什么？”等等，讓學生結合已學過的知 1

識暢所欲言。然后再問：“從哪兒體會到的？”“你是怎樣讀懂的？”讓學生各抒己見。最后再讓學生有條理地回答。這樣一來不同的學生理解的角度不同，體會也不同，只要合乎情理都應給予肯定。“我們學會了”指的是學生掌握一定的學習方法，并能融會貫通。

我們還想學、學生有了學習興趣，掌握了一定的知識，具備了一些學習方法，必然還想去學。教師應保護學生的求知欲望，做好由課內到課外的延伸的指導。新穎獨特的作業，更加激發了學生學習的欲望，為他們的終生學習起到事半功倍的作用。

總之，在課堂上教師要“以人為本”，以滿足學生的發展需要為目的，把學生看成活生生的人，始終把他們擺在主體地位。充分運用現代教育技術手段，調動和激發學生學習的內在積極性，把他們早日培養成才。

第四篇：植物媽媽有辦法教案

《植物媽媽有辦法》教學設計

岳陽樓區站東小學

易彩輝

第二課時

教材分析：

《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。學情分析：

這首詩的內容，對少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過多，面面俱到，應該抓住重點給學生創設學習的空間，結合課文中的插圖，讓學生去觀察，了解三種植物傳播種子的方法。讓學生分別去理解，去體會。帶著問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

學習目標：

1．認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內容。

2．通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。

3．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．繼續培養學生合作學習的意識，感受學習的快樂。

教學策略：

注重創設情景把學生帶入美麗的大自然中，感受大自然的美好。以指導朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價貫穿于讀的全過程，促進了學生語文綜合能力的提高。

教學過程 ：

一、導入

千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天就讓我們一起走進植物王國，去看看我們的植物媽媽都有著怎么樣的好辦法？

1、齊讀課題：15植物媽媽有辦法（板題）

要想和植物媽媽交上朋友，還需要完成植物媽媽首先布置的任務。那就是要把“植物”二字寫得又工整又美觀。

2、指導學生在田字格中書寫“植物”。（教師巡視指導學生的書寫，并提醒學生注意寫字的姿勢。做到三個一）

3、詞語檢測

開火車讀（糾正讀得不夠好的詞語）全班齊讀。

二、初讀課文，自由反饋

1．學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關的語句。

2．課堂交流，匯報自學成果。讀了課文，我知道了------”的句式匯報自學的成果。老師指導，可以是課文內容，也可以是詞語、詩歌的有關知識等。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法??我知道了這是一首詩歌，詩歌一共有五個小節。我知道了植物傳播有很多種方法。我知道大自然是豐富多彩的，只要細心觀察，就能從中學到很多知識。我還知道大自然里有無窮的奧秘，只要我們留心觀察，動腦思考，就會發現許多有趣的故事……)

三、研讀課文，探究感悟

1．你最喜歡哪位植物媽媽？你愿意選擇什么樣的方式去旅行？

找伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。

2．全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節)（1）當學生說到“我最喜歡蒲公英媽媽??”時：（本小組齊讀第二小節）①為什么說蒲公英媽媽最聰明呢？請學生讀課文的第二節。

②學生質疑：“降落傘”到底指什么?“乘著風”是什么意思?(適當討論。)③讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。(播放動畫視頻：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)小練筆：理解“四海為家”

蒲公英乘著風兒紛紛出發，有的來到（），有的來到（），有的來到（），他們飛到哪里，就在哪里安家。這就是四海為家。

④你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

⑤學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

⑥學生回報讀，集體讀、小隊讀、男女讀，多種形式誦讀讓學生掌握朗讀技巧，感悟朗讀的魅力。

（2）當學生說到“我最喜歡蒼耳媽媽??”時：（該學習小組讀第三小節）①學生用自己的話說說蒼耳媽媽是怎么讓孩子去旅行的？ ②蒼耳媽媽給孩子準備了什么？

生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的?（出示鎧甲的圖片）讓學生理解古代的鎧甲是為了更好的保護在戰場上的士兵。

那身穿鎧甲的蒼耳是什么樣子的呢？它又是怎樣掛住動物的皮毛的? ③出示提前準備好的蒼耳實物。

A、讓學生看一看：蒼耳是什么樣子的？

B、讓學生摸一摸：蒼耳摸上去的感覺如何？ C、讓學生說一說：蒼耳的樣子，形態，摸的手感

D、讓學生玩一玩：用蒼耳玩一玩，你有什么新的發現？（能黏住人的衣服）④小蒼耳還會掛在誰的身上？蒼耳跟著小動物來到田野、山洼，小動物走到哪里，他們就在哪里安家。進一步理解“四海為家” ⑤指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法。

再指名讀——你喜歡誰的讀法

評一評——帶著自己的理解齊讀。

（3）當學生說到“我最喜歡豌豆媽媽??”時：（小組讀第四小節）

①你從哪句話讀出了豌豆媽媽的聰明？說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”)指名再讀，說說讀出了一種什么感覺?(談感悟，齊讀句子)②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放 課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說)③同學們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節? 指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。

指導朗讀，讀出快樂的心情。

3.小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答，結合板書：風、動物、太陽)4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么? 只有細心的人兒才能發現它

四、開闊思維，拓展延伸，培養能力

1．植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?（學生交流收集的資料）

(如椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的??)2．植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節的格式自己寫一段詩嗎? 師生合作創編一小節

3、小組合作，進行創編

A、小組內群策群力，選擇自己最喜歡的一種植物，創編詩歌。（學生小組內創編）

B、小組展示自己創作的詩歌，其他小組給予點評

師：對呀，自然界里有許許多多的知識，只要我們仔細觀察，就能發現大自然無窮的奧秘。你看這些植物媽媽多有辦法呀！你一定很想夸夸它們，現在這些植物媽媽們就站在我們面前，你想夸哪一位媽媽就夸哪一位，可以朗讀課文的詩句來夸，也可以當面夸夸它，還可以用自己的話來夸。

（生有的用自己的話來夸，有的用書上的詩句夸，還有的用第二人稱當面夸）4．擴展閱讀。

植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還 會捕食昆蟲呢!不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?

5、小結歸納：植物王國千姿百態，植物王國趣事多多，希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。

第五篇：《植物媽媽有辦法》教案

《植物媽媽有辦法》教學設計 拔萃雙語學校

李彩霞

第一課時 教學目標：

1、會認本課12個生字及新詞，理解詞語的意思。會寫4個生字，認識多音字“為、得”。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

3、初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。教學重難點：識字寫字。教學過程：

一、課前檢測：

1、讀句子劃去括號申不合適的字。

1）“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。2）從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。

3）課程表里的各門功課都要學好，其中語文、數學（尤、龍）為重要。4）人能產生（巨、具）大的力量。

2、在括號里對上合適的詞語。

（）的云海

（）的山峰

（）的畫家

（）的風景

（）的巖石

（）的雄雞

二、談話導入，揭示課題。

同學們，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

出示學習目標：

三、初讀感知：

1、教師范讀課文

請你邊聽邊想，想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行，用“——”標出。

按提示回答：（1）課文中講了______、______和______三種植物。

（2）課文中講了三種植物，有______、______和______。

2、自由讀課文

3、同桌互讀課文

4、做找朋友的游戲：同桌互認讀生字，交流識字方法。

5、擴詞練習【小組讓學生擴詞，其他學生跟讀】

四、隨文檢查生字：

1、孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為(wéi)家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？ 旅

lǚ

組詞：旅行

2、出示：蒲、降、娃、紛（認讀出示拼音）

蒲：圖片、組詞蒲公英。降落傘：圖片組詞。娃：音節、組詞。紛：音節、組詞。

出示句子：蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。

只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風/紛紛出發。

3、出圖：帶刺的蒼耳

蒼、洼、啪、炸、蹦（出示音節認讀、組詞）

出示句子：蒼耳媽媽有個好辦法，它讓孩子穿上/帶刺的/鎧甲。

只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野﹑山洼。

出示：豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。

啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽。

4、植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。

那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。（說一說這類的詞語）．．．．

5、讀生字歌謠。

小小蒲公英娃呀，乘者降落傘飛呀，紛紛旅行到山洼呀。小小蒼耳娃喲，帶刺鎧甲穿呀，掛住皮毛跑山洼呀。

小小豌豆莢呀，啪的炸開蹦跳離開喲。小朋友們細觀察，探究植物奧秘呀。

6、考考你。

降 蹦

蒼 紛 洼 娃 蒲 啪 旅 炸 察 識 “洼、娃”比較異同，編字謎說說和圭字相關的漢字。

“有女就是娃，有水成坑洼，有手把畫掛，有口是好哇，有蟲變青蛙，有人是最佳。”

7、我會正確地、流利地讀課文。（單獨讀、合作讀、小組讀等）（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀，要求讀得有感情。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。（4）看植物名稱讀出相對應段落。

五、小小書法家，書寫要規范。

1、今天老師要教大家4個生字，是哪四個字呢？

2、指名讀，組詞。

3、自由“讀帖”，說說你的發現。已—己，字形相近，提示編兒歌區別。

4、師范寫“識”這個字，學生仿寫，練寫這四個字。師生評價。

六、總結：

大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

七、課后檢測：

完成小狀元p5：1、4、6 板書設計：

3、植物媽媽有辦法

蒲公英

蒼耳

豌豆

第二課時

教學目標：

1、復習鞏固本課的生字新詞，聯系上下文解釋指定詞語，會寫6個生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

教學重點：知道三種植物傳播種子的方法。

教學難點：理解課文中的重點詞語，知道植物傳播種子的方法。教學過程：

一、課前檢測：

1、出示字詞卡片，讀準字音

蒲公英 旅行 娃娃 紛紛 蒼耳 山洼 炸開 蹦跳 觀察 降落傘 就得 知識 乘著 帶刺 鎧甲 豌豆 不信 豆莢 已經 如果 準備 好辦法 啪的一聲 四海為家 許許多多

2、導入課題：

同學們，你們知道什么是植物嗎？花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什么辦法呢？這節課我們繼續探索大自然中植物傳播種子的奧秘。

3、出示學習目標：

二、朗讀感悟：

1、學習課文第1節。

（1）默讀，找出不理解的詞語。（用“？”標出）

（2）重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。

長大：是指種子已經成熟。

旅行：文中指植物的種子傳播出去。

四海為家：指的是種子到處生根發芽。（3）指導感情朗讀。

（4）這節提出了一個什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？

2、學習課文第2節。

（1）自由讀課文，找出疑難問題。（2）學生質疑，全班討論釋疑。

蒲公英的種子是怎樣的？為什么離開媽媽？

結合理解重點詞語：降落傘

觀察實物，問：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）

紛紛：實物演示，讓學生說一說種子是怎樣飛的。（一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。）誰能用“紛紛”說一句話。

準備：用準備說一句話。這里為什么說“準備”？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的）。

（3）乘著風：投影出示“乘”的三個意思：讀一讀，選擇正確答案。（畫√）

a）搭坐公共交通工具。b)表示利用條件。C）登，由低處到高處。d)進行乘法運算

（4）填空練習。蒲公英媽媽為孩子準備了（），孩子（）離開媽媽。（5）小結：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件？板書：降落傘，風吹。（5）指導感情朗讀。（6）小結學習方法并板書。

3、學習課文第3節。

（1）用學習第2節的方法自學第3節。先找出疑難問題再四人一組討論。（2）匯報自學情況。

重點理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲，在這里指什么？古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。（3）填空練習。蒼耳媽媽給孩子準備了（），孩子（）離開媽媽。（4）指導感情朗讀。

（5）小結并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件？（帶刺的鎧甲、動物帶）

4、運用同樣的學習方法自學第4節。（1）自學后做填空練習。

豌豆媽媽給孩子準備了（），讓孩子（），豆莢炸開，孩子（）離開媽媽。

（2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件？板書（豆莢、太陽曬）。（3）指導感情朗讀。

（）豆莢炸開，孩子們（）離開媽媽。

①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。②填空后再讀一讀。

③比較你喜歡哪句，為什么？ ④讀第4節。

5、小結2、3、4節內容。

通過前邊的學習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

6、背誦課文。（1）指導背誦的方法。（2）擇段背誦。（3）同桌比背。7．學習第5節。

（1）同學們還知道哪些植物傳播種子的方法？（2）齊讀第5節，背誦下來。（3）為什么粗心的孩子得不到它？

三、總結： 學了《植物媽媽有辦法》這一課，大家有什么新的收獲？大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

四、課后檢測：完成小狀元P5：2、3、7 板書設計：

3、植物媽媽有辦法

蒲公英──風

蒼耳──動物

豌豆──太陽