第一篇：說明文專項復習教案1

說明文專項復習教案

教學目的

能運用說明文的重要知識點來指導閱讀，解決說明文閱讀中的相關問題，突破說明文閱讀的能力點。教學重難點

1、復習說明文的基礎知識

2、指出說明的對象及特征；

3、辨析說明的方法及其作用；

4、體會說明語言的準確性和生動性 教學設計意圖

讓學生掌握答題策略是語文課程教學目標的重要部分。在設計本課時，試圖通過訓練，讓學生在知識的積累和運用中形成答題的能力，掌握答題的策略，突破說明文閱讀的能力點。教學流程

一、導入

同學們，今天我們復習說明文閱讀。說明文閱讀也是現代文閱讀的半壁江山。

二、回顧說明文的基礎知識（學生回憶舊知）

1、說明文的概念：說明文是以說明為主要表達方式的一種文體，或說明事物的特征，或闡明事理，目的是給人以知識。

2、說明文的分類： 事物說明文和事理說明文 ；

平實的說明文和生動的說明文

3、說明順序：時間順序 空間順序 邏輯順序

4、說明文的結構方式：

（一）總分式結構：““總—分—總”式、“總—分”式、“分—總”式。

（二）遞進式結構：著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開的，是由現象到本質、個別到一般、結果到原因等等。事物說明文大都用前者，事理說明文大都用后者。

5、說明方法

分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、引用、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。

6、說明語言：準確、簡明、周密

三、重難點突破

（一）說明對象、說明內容

1、溫故知新

師：找出說明對象是閱讀說明文的先決條件。你能說出下面說明文的說明對象或說明內容嗎？

《蘇州園林》、《中國石拱橋》、《故宮博物院》

《生物入侵者》、《奇妙的克隆》

學生很容易答出前三篇事物說明文的說明對象。后兩篇事理說明文相對較難，教師可以點撥。大屏幕展示：

《生物入侵者》說明的主要內容是生物入侵的危害和原因;《奇妙的克隆》說明的主要內容是克隆的含義、實驗、發展、意義。

2、方法小結：

我們往往從標題入手尋找說明對象。有的標題本身就是說明對象，有的標題隱含說明對象。

3、真題演練：

（二）說明對象的特征

1、溫故知新

2、方法小結

通過兩句話的比較，不難發現：盡量找原詞原句，若沒有，則注意段意、中心句。

（三）說明的方法及其作用

1、方法歸納； 1）舉例子

具體形象地說明了……的…特點，便于讀者理解。

2）分類別

條理清晰地說明了…。

3）打比方

生動形象地說明了…的…特點，增強文章的趣味性。

4）、列數字

科學準確具體地說明了……的…… 特點 5）作比較

通過…和…的比較，突出了…的…特點（地位、影響等）。6）下定義

完整、科學、準確地說明…本質特點，使之與其他事物區別開來。

四、閱讀練習

五、作業：閱讀

第二篇：說明文復習教案

說明文復習教案

教學目標：

1、復習說明文的文體知識

2、掌握說明文閱讀的常用方法 教學重點、難點：

掌握說明文閱讀的一般方法 課時安排：2課時 授課時間：2011-1-4 教學過程：

一、導入

這節課我們一起復習說明文。好，先看這節課的學習目標：

二、出示教學目標：

1、復習說明文的文體知識。

2、掌握說明文閱讀的常用方法

三、回顧說明文的文體知識

1、說明文一種客觀說明事物的文體，知識性是它的主要特點。

（說明文是一種客觀說明事物的文體，知識性是它的主要特點。說明文可以分成哪兩種呢？用學過的課文舉個例子）

2、說明文的類型：事物說明文、事理說明文。（第二單元都是事物說明文，如《中國石拱橋》《蘇州園林》說明的都是一個具體的事物；第三單元都是事理說明文，如《大自然的語言》、《生物入侵者》等 說明的是一個事理）

說明文常見的說明順序有哪幾種？舉個例子

3、常見的說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。（時間順序多用于事物說明文，比如《中國石拱橋》先介紹最早出現的旅人橋再介紹趙州橋，再介紹盧溝橋，最后介紹橋的當代發展；什么樣的說明文要用空間順序？介紹建筑的時候 《故宮博物院》；一般來說，事理說明文要用邏輯順序）

4、常見的說明方法：分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、引資料等。

5、說明文的語言：準確、簡明、周密

6、說明文的結構：總分式（總—分、分—總、總—分—總等，事物說明文多用總分式)；遞進式（事理說明文多用遞進式結構，一層一層地剖析事理）。

四、題型及對策

過渡語： 說了這么多問題知識，大家在做說明文閱讀理解的時候還是感到茫然，老師給大家總結了一些說明文閱讀理解的題型和對策，咱們今天先來看其中的三種題型：

1、考查說明對象：

（一般它會問你本文的說明對象是？這篇文章說明的中心內容是什么？這樣的題答案在哪兒呢？誰知道？）

答題技法：首先，要看懂題目，不少說明文題目本身就表示說明對象，如《中國石拱橋》、《蘇州園林》等。題目不是說明對象的，看首句和中心句。說明文往往需要運用首括句和中心句來提示說明重點。

如果是事物說明文，被說明的事物既是說明對象。如果是事理說明文，說明對象則是對象加特征，回答時形成一個短語：本文介紹了??的??(對象

加特征)。例：《大自然的語言》介紹了物候現象以及它在農業生產上的應用。常見說明方法的作用：

（這是一種題型，還有一種題型就是考察說明方法的作用，這種題一般會怎么問？劃線的句子運用了怎樣的說明方法？有什么作用？或者是，這段文字除了運用什么什么的說明方法還運用了什么說明方法？有什么作用？這樣的題蓋怎么回答呢？大家心里一定要有數，二次月考之前咱們也復習過，今天咱們再來熟悉一下。）

①、舉例子：通過舉??的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

②、分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強調了事物的特征/事理。

④、打比方：將__________比作__________，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。

⑤、列數字：用具體的數據對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。

2、語言準確性：

第三類題型就是考察語言的準確性。這類題一般會這么問： 類型

1、限制性詞語能否刪去？（加點字詞能否刪去，能否替換為另一個詞語？并說明理由。）

對策：答：（1）表態（刪還是不刪）。

（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右” 等表估計，“多”“有余”等表數量。

（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現了語言的準確性、科學性。

類型2：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么? 對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

五、鞏固練習

（好了這節課就先復習三種題型及解答的方法下面我們來作兩篇閱讀理解，看看誰掌握的好。）《餃子》

1.本文的說明對象是，本文采用的說明順序是。（2分）2.文中還提到了餃子的許多別稱，請任意寫出其中四個、、、。（2分）

3.第③段除了舉例子之外還采用了的 說明方法，主要是為了說明。（3分）

4.第③段中加點的“至少”一詞可以去掉嗎？為什么？（2分）

5.根據文意，說說餃子蓄含了怎樣的文化色彩？（2分）

（二）手機確定你的位置

6選文說明的中心內容是什么？(3分)

7.選文的說明順序是什么？(3分)8.選文第②段畫線句子運用了什么說明方法?有什么作用?(3分)9．選文第⑥一⑧段介紹了哪幾種手機定位技術?(3分)10選文第⑧段中加點的詞“至少”為什么不能去掉?(3分)講題

（一）答案： 1.餃子 時間順序

2.混沌、粉角、扁食、煮餑餑（餅餌、角子）

3列數字 餃子流傳時間長，地域廣，且在唐代就有餃子和混沌兩個品種。4.不可以。“至少”一詞說明餃子最晚在唐代就有了，去掉顯得太絕對，表達不準確（不嚴密）。

5.意寓團圓個；意寓新舊交替（辭舊迎新）。(二)6.手機的無線定位技術(如何用手機來定位)7.邏輯順序

8.舉例子；具體地說明了無線定位技術(在日常生活中)應用非常廣泛。(舉例子1分，結合句子內容2分)9.計算時間差定位、根據信號場強定位、測量入射角度定位。(各1分，不答“計算”“根據”“測量”等類似詞語扣1分)

第三篇：說明文閱讀復習教案1

海宏中學課堂教學案

九年級語文學科

主備人 李雪梅

審核人 封勇

授課人

2011年

月

日 課

題

說明文閱讀專題復習

第1 課時

累計

課時

一、教學目標：

1、了解中考對說明文閱讀的要求及命題方向。

2、掌握說明文的基礎文體知識和答題規范。

二、教學重點：掌握說明文的基礎文體知識，了解中考對說明文閱讀的要求及命題方向。

三、教學難點：掌握說明文的答題技巧和規范。

四、自主學習：回顧說明文基礎知識

1、說明文的分類：事物說明文、事理說明文

2、說明順序：

時間順序：年代：古→今；季節：春→冬；程序順序；先后安排??

空間順序：近→遠、前→后、左→右、南→北、低→高??

邏輯順序：概括→具體

主要→次要

整體→局部

原因→結果

現象→本質

3、說明方法及作用：

舉例子：使文章更具體、更有說服力，更好的說明了事物的特征 分類別：條理清晰

列數字：更科學、準確、具體的說明了??的??特點，令讀者更信服 作比較：通過…..和…..比較，使…….的特征更加鮮明突出

下定義：完整、科學、準確的揭示了事物的本質特點，使之與其他事物區別開 打比方：形象生動的說明了??（事物）的……..特征，增強文章的趣味性 畫圖表：直觀形象的寫出了?? 作詮釋：通俗易懂的說明了…………

五、教學過程：

（一）、導入：同學們，近年來我們中考現代文的閱讀一般考哪幾種體裁？（說明文、議論文、記敘文）今天我們就來就針對說明文閱讀進行一節專項復習課。

（二）、交流展示自主學習內容。

（三）、近年來，連云港市中考說明文常見考點

1、說明內容（對象）的整體理解，主要信息的提煉概括。

2、說明對象及其特征的把握。

3、說明語言的準確性或生動性的把握，對關鍵詞、句的辨析。

4、對文章中所涉及的科學、生活現象提出建議等。

（四）方法點撥

1、說明對象的特征

盡量從原文中找原詞原句，若沒有，則注意段意、中心句。如《松鼠》一文中松鼠的特征是文章第一節中三個關鍵詞：漂亮、馴良、乖巧。

① 事物說明文：要注意尋找修飾限制類的詞語,一般是形容詞。

② 事理說明文：要注意尋找解釋說明事物內部原理的語句。指出說明內容，形成一個短語：介紹了??的??(對象+內容)。

2、說明內容主要信息的提煉概括 全文：找全文的中心句、每段的中心句 段落：結合本段說明特征，概括、摘要聯合，結合標點，尤其注意分號，認真提煉。注意：認真仔細閱讀原文，一般都能從原文中找到答案。

3、說明文語言辨析。考點：加點詞語能否刪掉（換為某某詞），為什么？

答題技巧：不能刪(換)，先解詞，說明原句意思是??，在（程度、狀態、性質、范圍）上加以限制（強調、說明），刪掉（換后）意思變為??，與實際不符，不符原意，不準確，不嚴密、不科學，這個詞體現了說明文語言的準確性。

4、科學精神和科學思想方法：這些題目多地以開放性試題的形式出現。如：就??談一點看法或設想；或擬標語。

解答這類問題，要重視對文本的整體把握，善于發現知識內容之間的內在聯系，拓寬思路，深入探究，結合實際，廣泛聯想，大膽創新。但又要注意有的放矢，合理恰當，不違背常識。

（五）典型題例：2009連云港中考題

電子商務

張意軒

10年前，阿里巴巴創始人馬云到美國想募幾百萬美金卻困難重重而今天，電子商務在中國商業舞臺上扮演越來越重要的角色，僅淘寶網就有1.2億用戶。回首發展之路，以阿里巴巴為代表的電子商務走出了一條不同于西方的發展道路。在西方，企業的商務需求推動了網絡和電子商務技術的進步，并促成電子商務概念的形成。在中國，網絡和電子商務技術不斷拉動企業的商務需求，進而引導了中國電子商務的應用與發展。

在當前金融危機面前，電子商務已成為全球中小企業的“過冬棉衣”。有關統計資料顯示，在金融危機中，未運用電子商務的企業陷入困頓的比例達８４．２％，而運用電子商務的企業陷入困頓的比例為１６．８％，兩者相差近５倍。為什么？對于一個企業來說，電子商務模式與傳統交易相比，沒有時間、地域限制，不受渠道制約，營銷成本可降低55%，可降低16%總成本。金融危機之下買家更需要高效率的采購方法，在我國經濟恢復的三五年時間內，電子商務將從一個非主流的商務平臺逐漸變成一個主流的商務平臺。

然而，電子商務發展的“絆腳石”使不少中小企業與消費者對電子商務心存忌憚。比如網上交易的安全問題，電子合同的法律問題，網絡信用問題等等。所有電子商務服務商都在為搬除這些“絆腳石”而努力著。互聯網高度透明化使新商業文明中的誠信變得越來越重要。如阿里巴巴平臺上誠信指數高的商家生意一定好，并且還可以拿到無抵押貸款，而互聯網的高度透明使不誠信的企業得到全球性的封殺。

相比國外的電子商務，中國仍處于起步階段。電子商務潛力巨大，瓶頸還有待突破。目前，對商家進行認證及評級、國家及地方日益完善的電子商務立法、交易金第三方保管等措施都在促進著電子商務的健康發展。

（選自《語文報》有刪改）

15、電子商務發展道路，中國與西方各有什么特點？請簡要概括。（2分）

16、電子商務模式與傳統交易相比，具有哪些明顯優勢？（3分）

17、為什么說誠信在電子商務中顯得十分重要？（3分）

18、你認為中國的電子商務前景如何？為什么？（4分）

答案：１５、西方電子商務主要是商務需求推動，中國電子商務主要是網絡和電子技術拉動。１６、沒有時間地域限制，不受銷售渠道制約，成本低。

１７、誠信可以彌補電子商務發展進程中的某些不足，增加企業與消費者對電子商務的信心；在電子商務活動上，誠信指數高的商家生意會越來越好；不誠信的企業得到全球性的封殺。

１８、中國電子商務前景廣闊、生機無限（或電子商務將從一個非主流的商務平臺逐漸變成一個主流的商務平臺）。因為，電子商務模式比傳統交易更具有優勢，發展迅速、潛力巨大；電子商務正努力彌補不足；國家正采取商務立法等相關措施來促進電子商務的健康發展。

（六）鞏固練習：《中考指南》P55《濕地的命運》

（七）超越自我：《中考指南》P57《最具創意的綠色建筑》

第四篇：說明文閱讀復習教案

說明文閱讀復習教案

學習目標：

1、復習說明文的一般常識。

2、掌握中考說明文閱讀常見題型及答題技巧。教 時：一課時 教學內容：

一、說明文的一般常識

1、什么是說明文？說明文的目的是什么？

說明文是以說明這種表達方式為主，按照一定的要求說明事物的形狀構造性質功能等或闡明事理的文章。目的是給人以知識。

2、常見的說明文有幾種類型？

A根據說明對象的不同分為事物說明文和事理說明文。

B、根據說明語言的不同特點分為平實性說明文和生動性說明文（也叫文藝性說明文）。

3、閱讀說明文要抓住幾個方面？

A、指說明文對象及其特點。B、理清說明的順序。C、掌握說明的主要方法。D、體會語言的準確性。

4、說明事物必須抓住事物的特點，什么是事物的特點？

事物的特點是事物相互區別的標志。是一事物區別另一事物的本質屬性。

5、指出《中國石拱橋》、《核舟記》、《蘇州園林》的說明對象及其特點。A、《中國石拱橋》： 中國石拱橋：歷史悠久、結構堅固、形式優美。B、《核舟記》：核舟：體積小、雕刻內容多、技藝巧。

6、我們學習過的說明順序有哪幾種？每種還有哪些小類？以學過的課文為例說明。

（1）空間順序：說明事物的形狀、構造、多是建筑物的結構，如上下、遠近、左右、內外東西南北中等。如《核舟記》：頭—艙---尾---背。《故宮博物院》由南到北的空間順序。

（2）時間順序：說明事物的發生發展變化，多在事物的發展變化。比如說明一件物品的 制作過程。

（3）邏輯順序：說明事理，多在說明事物的內在聯系。如《大自然的語言》 邏輯順序具體包括：主——次、原因——結果、現象——本質、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部。

典型考題：本文使用了什么說明順序？有何作用？ 標準化答題格式：本文使用了__________的說明順序對__________加以說明，使說明更有條理性。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。）注意：①時間順序：有表示時間的詞語，如：朝代、數字等。②空間順序：有表示方位的詞語，如：上下、遠近、左右、內外、東西南北等。③同一篇文章全文或各部分均可有幾種不同的說明順序，應分別指出。

7、常見的說明方法有哪些？

（1）下定義：用簡潔的語言科學揭示事物的本質屬性。如等邊三角形是三邊相等的三角形。

（2）舉例子：舉一些通俗易懂、有代表性的例子說明事物或事理。（3）分類別：按一定的標準，不能有從屬或交叉關系，要把集合中的所有內容都分完。如 人分為：男人、女人。

（4）打比方：用比喻的修辭把抽象、復雜的事物說的深入淺出，具體生動。

（5）作比較：用生活中熟悉的事物同要說明的事物相比較，一定有兩個方面。

（6）列數字：從數量上說明事物特點，最準確、最有說服力的方法。（7）引資料：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗語。

（8）作詮釋：局部、某一方面的特征介紹。

(9)摹狀貌：對事物的特征或事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。

（10）配圖表:使說明更簡明直觀。注意：

1.說明方法一般用三個字表達，不要與修辭手法、表達方式混淆，表述要規范。2.下定義和作詮釋常采用“某某是什么”的語言形式。形式相同，如何區分呢？一般來說，“是”字前后的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。

例如，“人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物是人”，意思不變。“雪是在云中形成的一種固態降水物”這句話，如果改為“云中形成的固態降水物是雪”就不成。由此可以辨別，前一句是下定義，后一句是作詮釋。）

8、這些說明方法有何作用？共同的作用是說明事物的特征。A、作比較：能夠更加突出強調說明對象的特點（地位、影響、成因、結構等）。B、下定義：能夠科學地、準確而簡明地揭示說明對象的本質特點（內涵），使說明更加嚴密。

C、配圖表：能夠直觀形象地說明比較抽象、復雜的事理，給人以清晰明了地認識，便于比較和記憶、理解。

D、舉例子：使說明的對象更具體、更形象，便于讀者理解和認識。E、分類別：使文章說明的條理十分清楚（條理清晰）。

F、打比方：能夠想象生動地說明事物的特征，增強文章的趣味性。G、列數字：能把說明對象的特點說明的更準確無誤，令讀者更信服。H、作詮釋：能通俗地介紹或解說事物或事理的性質與特點。

二、復習說明性語言的特點。

1、說明語言的特點：準確，嚴密。體現在修飾、限制性的語言運用，同義詞的選擇上。

2、方法：（1）、修飾、限制性的語言：用刪除法，去掉有什么不好？（2）、同義詞的選擇：用置換法，換了有什么不好？ 典型試題： “在我國福建、臺灣、廣東、海南部分灘涂地區，生長著一片片常綠灌木和小喬木”“部分”一詞能否刪去為什么？ 答：不能，“部分”一詞從范圍上加以限制，指的是局部，說明不是所有的沿海灘涂地區都能生長紅樹林，刪去不符合實際，表現了說明文語言的準確性和科學性。

方法：1表態：不能刪。2定性（什么上的限制）+解詞或解釋句子。3若刪去，句子意思就成了?不符合實際。

4、ⅩⅩ詞體現了說明文語言的準確性、周密性。事例解析：

例①：“作為中國館區的主體建筑，中國國家館總建筑面積大約2.7萬平方米”一句中“大約”一詞有何作用？

【“大約”表示估計，更切合實際的說明了中國國家館的總建筑面積，“大約”一詞這體現了說明文語言的準確性】

例②：分析“我國的石拱橋幾乎到處都有”一句中“幾乎”一詞能否去掉，為什么？ 【不能去掉。因為“幾乎”表示程度，是接近的意思，說明我國石拱橋分布很廣，但不是到處都有。去掉后，意思就太絕對了，不夠準確．體現了說明文語言的準確嚴密性】

例③：蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪，句中的“極少”能否刪去？為什么？ 【不能刪去，因為“極少”一詞表范圍，說明使用彩繪很少。如果刪去，就表示全部，不符合實際。“極少”一詞體現了說明文語言的準確性】

三.試試你的身手

1、分別指出下列各文段所采用的說明順序。

（1）、大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺旁有6根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。（）

（2）、早在3000多年前，我國就有了文字。這些文字是刻在烏龜殼和扁平的獸骨上的，所以叫甲骨文。??正式的書籍，是在兩千多年前春秋戰國時代出現的，起先，人們把文字寫在竹子木版上，這些竹片或木片叫做簡或牘，??春秋末期，還出現了寫在綢子上面的書。這種書叫帛書??（）

（3）、死海海水的浮力為什么這樣大呢？因為海水的咸度很高，據統計，死海水里含有多種礦物質；有134.5（4）億噸氯化鈉；有63.7噸氯化鈣，有20億噸氯化鉀，另外還有溴、鍶等（）

2、分別指出下列各文句所使用的說明方法。

（1）、我國石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣有許多驚人的杰作。其中最著名的是當推河北省趙州橋，還有北京附近的盧溝橋.（2）、永定河上的盧溝橋，橋長235米。由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，16米到21.6米。橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。（）

（3）、松鼠是一種漂亮的小動物，它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機智。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。（）

（4）、統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法。（）（5）、風沙的進攻主要有兩種方式。一種可以稱為“游擊戰”狂風一起，沙粒隨風飛揚，風愈大，沙的打擊愈強。一種可以稱為“陣地戰”就是風推動沙丘，緩緩前進。（）

（6）、縮微圖書保存和使用都很方便，如果把一萬種每種15萬字的書放在一塊兒，它的總量大約有5噸，而縮微以后的膠片只有15公斤。（）（）

（7）、綠色開花植物通過龐大驚人的根系，大力吸收土壤中的水分和無機鹽等原料，經過運輸干線---莖，源源送入葉子里。葉子就是一個食品加工廠，在陽光下，一面排出氧氣和蒸騰水分，一面吸入大量的二氧化碳。（）

第五篇：說明文復習教案345

說明文復習教案

第三課時

復習目標：

理清文章結構，劃分段落和層次 重難點：

理清文章結構，劃分段落和層次 教學過程：

說明文的結構(重點是段落和層次)比較清楚。通常分為三部分：開頭引出說明對象，中間詳細說明對象；結尾總結說明對象。常見的結構形式有：

1．總分式。在說明事物或事理時，段落(層次)之間有一個總分關系，表現為由總到分、由分到總、由總到分再到總。例如，《蘇州園林》一文采用了“總分”式結構，合理安排說明順序。開頭兩段總說蘇州園林的藝術價值和它們的共同特征。第三至九段分說蘇州園林的具體特征，其中第三至六段分說始終緊扣蘇州園林圖畫美的特征，并分別對應第二段總說中的四個“講究”，第七至九段分說，從細部緊扣蘇州園林的特征。這樣寫，脈絡分明，結構嚴謹，充分說明了蘇州園林的特征。

2．承接式。各層之間按照事物的發展過程，或者按時間、因果、條件等關系安排，前后相互承接。

3．遞進式。后邊在前邊的基礎上進一步說明，各層之間的關系是由淺入深。除以上三種結構方式外，還有并列式(各層之間的關系是平行并列的)等。理解并掌握了說明文常見的結構形式，分析結構、劃分段落層次就迎刃而解7(具體情況，結合語段再作分析)。

[例一]課堂訓練（信息的獲取與加工）

細菌和病毒都是可以致病的微生物，但它們的特征區別很大。細菌雖然小，要在光學顯微鏡下才能看得見，但它除了擁有生命的基本單位核酸之外，還有一大套賴以生存的配套設施。包括作為居住“公館”的細胞壁，儲存營養物質的“倉庫”，以及進行新陳代謝的“化工車間”。依靠這些，細菌能夠攝取外界的物質并加工成需要的能量。而病毒就更小了，也可憐得多，且不奢談“庫房”和“車間”，就連作為保護外殼的“茅草房”也沒有。實際上它只有一個分子大小，用電子顯微鏡才能看得見。整個家當也只是一條表示生命的核酸而已。如果拿人來做比喻，細菌最起碼也有條褲子，有只討飯碗，有根打狗棒。所以細茵雖然必須在人體內部的良好環境中才能繁殖，但處在惡劣環境中仍能生存較長的一段時間。而病毒則像個剛出生的嬰兒，除了它的生命和一張吃奶的嘴外便一無所有，毫無獨立生存的能力。因而病毒只能寄生在人或動物的細胞內部，靠“竊取”細胞里的現成營養才能生存。一旦被排出體外，病毒就活不了幾小時。

大部分抗生素對細菌起作用，是因為抗生素可以抑制細胞繁殖，干擾它們形成新的遺傳結構或者細胞壁。而正因為病毒只能寄生在別人的細胞內，自己不能完成這些生化反應，所以抗生素對病毒全無作用。

病毒的生存能力既然這么弱，為什么還會那樣猖獗呢?例如埃博拉的感染力極強，病死率可達80％。實際上大多數病毒遠沒有那么可怕，有的也不會使人得病。冠狀病毒本來致病的能力并不強，問題在于“變種”上。變異的病毒和原來的不同了，它可能是無害的，但也可能變成“殺傷力”更大的病毒。然而我們不必擔心它會因反復變異而使殺傷力次第增大。因為就殺傷力而言，變異就像賭博，總是有輸有贏，不斷地贏下去的幾率是微乎其微的。至少有史以來還沒有過這樣的記錄。如果有過，可能現在就沒有我們的存在了。

必須指出的是殺傷力的大小不僅取決于病毒一方，更重要的是人群的免疫力。變種冠狀病毒之所以為患甚大，很重要的一個因素是人類還沒有接觸過這樣變種后的新病毒。當人群有足夠多的人產生了抗體之后，這種病毒對人類的威脅也就小得多了。

⒈文章多處運用比喻說明的方法。下列比喻分別具有什么作用?

①(病毒)且不奢談“庫房”和“車間”，就連作為保護外殼的“茅草房”也沒有。

②變異就像賭博，總是有輸有贏，不斷地贏下去的幾率是微乎其微的。⒉文章從哪幾方面把病毒和細菌作比較?請分點概括回答。⒊根據病毒的特征,給病毒下一個定義。(不超過35個字)⒋本文說明的中心是什么?請簡要回答。解析與點撥：

第1題考查對說明方法的表達作用的理解能力。答案是：①形象生動地說明病毒沒有完整的生命結構。或“說明病毒沒有賴以生存的配套設施”。②形象生動地說明病毒不會因反復變異而使殺傷力越來越大。

第2題考查信息的篩選和概括能力。答題時要注意在題干的統攝下，跳讀篩選文章中的有效信息，并加以概括。答案是：從四方面作比較：①體積大小；②生命結構，或“生存的配套設施”；③生存能力；④對抗菌素的反應。

第3題考查的是對說明對象特征的把握和說明方法理解運用的綜合能力。把握說明對象的特征，其實就是對信息的捕捉、篩選、理解、加工。解答這道題，首先要準確把握病毒的特征；其次還要懂得什么是下定義，怎樣下定義。回答時還要注意要點齊備，表述符合要求，不超過規定字數。答案是：病毒是沒有完整生命結構的毫無獨立生存能力的可以致病的微生物。

第4題考查對文章說明中心的歸納概括能力。把握說明文的中心，首先要明確說明的對象、說明的角度、說明對象的特征。對多角度、多層次、多要點進行說明的文章，要理解文章各部分內容要點間的內在關系，分清主次，準確把握文章的說明中心。答案是：說明病毒并不可怕。或：病毒具有致命的弱點，對人類的威脅是很小的。(意思符合，表述簡明。)閱讀說明文首先要把握文意，獲取知識和信息，這就要特別注意不放過文章中的任何一點有效信息，挖掘文本隱含的重要信息，對信息有完整的把握，這樣才能根據題目的要求篩選、提取、綜合、概括有關信息，順利地解題。例1中的第2、3、4題都直接用到了這種能力，第1題也涉及到對文本隱含信息的理解。捕捉、處理信息的能力是閱讀說明文的重要能力之一。[例二]（說明的方法和語言）漢文讀物的特質

⑴一切用漢字“寫”成的讀物，都稱為漢字讀物。它時包括古今，地涵蓋中外，型不分集散，體無論科藝，言不別文白??漢文讀物既具有一般讀物的基本性質，又有其獨具的特質。

⑵漢字是人類最古老的文字之一，也是世界上世代傳承使用至今的最古老的文字，因此，漢字讀物有著悠遠的歷史源流。自甲骨文以來，漢文字體雖幾經變易，都沒有使文字出現斷代情況，更沒有產生新的文字系統。正因如此，才使歷代典籍得以流傳并保留至今。今天的漢文字讀者依然能讀得到并大部分讀得懂先秦的典籍乃至四五千年前的甲骨文章，這在世界歷史上不能說不是一個奇跡。

⑶漢文讀物能用最少的文字負載最大的信息量，其信息密度相對很高。同拼音文字讀物相比，漢文讀物具有明顯的符號簡約性。相同內容的一篇文章，漢文要比拼音文字篇幅小得多；同一本著作，拼音文字的書要比漢文的書厚許多。在聯合國使用的五種工作文字文件中，漢文讀物總是最薄的一種。有學者認為，在語義信息量相當的條件下，一個漢字字符所含的語義信息相當于3.7個英文字符所含的信息量。

⑷漢文讀物比起拼音文字容易引起讀者的聯想，使讀解形象生動，意趣盎然。漢字本身就富于聯想性。漢字由象形開端，終于大部分演變成會意，占漢字９０％的形聲字，不僅形旁有表意作用，大部分聲旁也有表意作用。象形和會意是漢字聯想的兩扇大門。漢文的詞語也往往引起讀者的聯想。漢語中不少詞匯、成語、典故本身就是前人運用比喻、比擬、借代、夸張、摹狀等形象思維創造的言語成果，當讀者讀到這些詞時，就不是僅僅對字面義的直接攝入，而自然會從更廣遠的詞語義域展開聯想。例如，“螢雪”一詞是刻苦讀書的意思，但它立即會使人聯想到晉代車胤以螢火蟲的微光照書夜讀和孫康映著雪光讀書的情景。這樣的聯想無疑會加大思維的廣闊度和讀解的深刻度。

⑸漢文讀物在形式上具有審美特點。首先，漢字形體的圖像性先天具有一種審美基因，加之書寫工具的不同，筆墨運用的變化，布局結構的安排等，使字體顯得千姿百態，神采飛揚，氣韻生動。其次，相鄰的兩個或兩個以上的短語、句子，如果結構類型相同，字數相等，位置一致，就會形成平行、整齊的句式結構，看上去悅目，使人產生一種句式均齊的美感。再次，漢語音節樂感很強。如果利用押韻、疊音、雙聲、疊韻、反復、回文等手段，讓相同的聲母或韻母在語流中有節律地重復再現，在聽感上就會形成一唱三嘆，回環婉轉的音樂美。漢文讀物語言的音律美，為誦讀提供了得天獨厚的條件。

⑹漢文讀物內涵淵深，外延博大，縱貫古今，深入人心，熏陶了一代又一代讀書人。

⒈通讀全文，概括漢文讀物的特質。

（１）

（２）

（３）

（４）

⒉第⑶段劃線句子運用了

和的說明方法，要說明的是。

⒊第⑶段劃線句中加點的“在語義信息量相當的條件下”能否刪去？為什么？

⒋請用一句簡短的話概括第⑷段劃線句子所舉的例子，并說說舉這個例子有什么表達作用。

⒌“螢雪”一詞能使人產生聯想，請你再寫出一個詞語，并簡述由此聯想到的情景。

解析與點撥：

第1題考查對信息的捕捉、篩選、概括能力。答案要點是：悠遠性、簡約性、聯想性、審美性。

第2題考查對說明方法及其表達作用的辨析理解能力。常見的說明方法有下定義、打比方、分類別、舉例子、作比較、列數字、用圖表等，要能夠正確理解和辨析。說明方法的運用是為說明事物的特征或事理服務的，答題時要聯系上下文來理解它具體說明了什么，表達了什么。答案是：作比較、列數字，漢文讀物具有明顯的符號簡約性。

第3題考查對說明文語言的理解分析能力。說明語言的主要特點是準確性，所謂準確，就是符合客觀實際。如何理解說明語言的準確性呢？語言準確主要體現在表示程度、范圍、依據、估計等修飾限制性詞語的恰當使用上，例如《向沙漠進軍》中說，對于固定的沙丘，只要能妥善保護草皮和灌木，“防止過度砍伐和任意放牧，就可以固定下來。”這里的“過度”、“任意”均用得非常恰當有分寸，意思是說，不是不能砍伐，而是砍伐不能“過度”，不是不能放牧，而是放牧不能“任意”。但要注意的是有時把話說得肯定是準確，有時說得不肯定也是準確。例如，《中國石拱橋》中說：“《水經注》里提到的‘旅人橋’大約建成于公元二八二年，可能是有記載的最早的石拱橋了。”這里的“大約”、“可能”表示估計，說得不肯定但很準確。因為這是根據目前手頭現有的資料寫成的，這樣說留有余地，不把話說絕對，更符合客觀實際。這道題的答案是：不能，“語義信息量相當”是兩種字符語義信息量作比較的前提（限制條件），如果刪去，就無從比較了。

第4題考查語言概括能力和對說明方法的表達作用的理解能力。分析說明方法的表達作用要與說明對象的特征相聯系，還要考慮說明的效果，如準確、清楚、生動、形象、具體等。答題時要根據具體語境來分析。答案是：“螢雪”一詞會使人聯想到車胤和孫康讀書的情景，形象具體地說明了漢文的詞語能引起讀者的聯想，加大思維的廣闊度和讀解的深刻度。

第5題考查語言積累和聯想能力，很有特色。答案示例：知音,俞伯牙彈琴遇到鐘子期，兩人相知相交的故事。

例1的第1、3題，例2的第2、4題都是有關說明方法的題目；例2中的第3題是關于說明文語言的題目。不管是說明方法還是說明文語言，都是從文章的技法角度來考查對說明文的閱讀理解。下面我們就來做幾個比較典型的題目。