第一篇：《白樺林的低語》教學(xué)札記-word文檔

《白樺林的低語》教學(xué)札記

今天，上的是《白樺林的低語》，劉心武的一篇贊美林業(yè)工人的散文。文章所描寫的大興安嶺的美真是令人神往。不過，文章的中心是要歌頌看林人的敬業(yè)精神。那位看林人工作的時候要忍著不抽煙，喝酒暖身子也要嚴(yán)格按照規(guī)定（兩小時喝一口），不能看書，聽收音機也只能聽天氣預(yù)報。在諾大的林子里，就那么一個看林人，他該有多寂寞呀！

對于寂寞，學(xué)生是沒有多少體會的，他們至多是覺得有些無聊罷了。怎樣才叫做寂寞呢？應(yīng)該是孤單而冷清吧？好在學(xué)生學(xué)過《送往小木屋的信》，那是贊美邊防戰(zhàn)士的，算是做過一些鋪墊。可是，我發(fā)現(xiàn)他們大多對寂寞是不以為然的，也許獨身子女大都寂寞慣了。習(xí)慣了一個人玩耍，也習(xí)慣了一個人思考，也就不覺得寂寞是怎樣的難過了。我也是在這樣的寂寞中長大的，我知道寂寞的滋味，可是并不覺得有多么難耐?？戳秩嗽诩拍袑ふ铱鞓返囊蜃?，辨鳥鳴、想樹形帶來的快樂，也算是就地取材吧，可是要說這樣做有多么高尚，也未必見得，我倒覺得這個看林人挺會“陽光思維”的。不是說遇到困難就只知道苦悶，而是積極地去排解，這一點很好，值得學(xué)習(xí)。其實，同樣一件事情，關(guān)鍵是看用怎樣的心態(tài)去對待。我沒有把這篇課文上升到一個政治高度去教學(xué)，學(xué)生如果能學(xué)到用這種“陽光”的心態(tài)去面對困難就非常好了。

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第二篇：《白樺林低語》教學(xué)設(shè)計

《白樺林低語》教學(xué)設(shè)計

《白樺林低語》教學(xué)設(shè)計1

教材分析

《白樺林的低語》是一篇充滿詩情畫意的抒情散文，運用擬人化的手法，以第二人稱口吻，表達(dá)對一位無名看林工人無限思念的抒情散文。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課的生字新詞，積累好詞佳句。

2．理解課文內(nèi)容，品味文章飽含深情的語言，感受守林人默默無聞、甘愿奉獻(xiàn)的精神。

3．采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問題。

4．有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點、難點：通過反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言，抓住重點詞語，理解課文內(nèi)容，感受守林人默默無聞、甘愿奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．查找郭小川贊美森林工人的詩。

2．查找大興安嶺的資料。

3．多媒體課件。

教學(xué)用時：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

師：同學(xué)們，還記得三年級的時候我們學(xué)過一篇課文《送往小木屋的信》嗎？通過這封信我們了解了林業(yè)工人的艱辛生活，在美麗的大興安嶺上，同樣也生活著這么一群人。聽，白樺樹是這樣低語的。

板書：白樺樹的低語

二、檢查預(yù)習(xí)。

1．在預(yù)習(xí)中，你遇到了那些不理解的詞和不認(rèn)識的字？出示詞語，讀一讀。

蜿蜒曲折 低吟淺唱 瞭望 狂妄

絮絮低語 傾訴衷腸 搖曳 一撮煙草

（1）指名朗讀齊讀

（2）說說那些字容易寫錯。

2．生字詞語掌握了，相信課文讀得會更流暢。 讀讀課文,畫出有關(guān)的句子,說說這是一個怎樣的你?（學(xué)生自學(xué),要求在文中作批注。）

3.學(xué)生交流。

4．這里的“你”指的是誰？

（板書：看林人）（提出問題、解決問題）

三、細(xì)讀課文

1.出示:“從大興安嶺回來以后,我一直懷念著你”。

師：從大興安嶺回來以后，作者為什么一直懷念著看林人？把從文找到的相關(guān)句子劃下來，多讀幾遍，也可以做一下批注。

2．學(xué)習(xí)第五自然段：具體是從課文的哪些內(nèi)容看出的？

出示句子:你有煙癮,但在崗位上,你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒……你也不能將他原諒！

（1）指名朗讀這段話,

（2）這段話中,你感受到了什么? (引導(dǎo)學(xué)生抓住”絕沒有 決不違章 不是 必須 除了等詞語感受林業(yè)工人甘愿奉獻(xiàn)的精神)

生活細(xì)節(jié)：強忍煙癮，嚴(yán)控酒量，時刻警惕，甚至拒聽自己喜愛的歌曲……

看林員為什么要這樣做?

（3）有感情的朗讀這段話.

板書：堅守崗位 默默奉獻(xiàn)

過渡：是??！這些都是一些多么平凡的小事啊，在如此平凡的崗位上，守林人卻認(rèn)真地站好每一班崗，他們用自己的實際行動作好了自己的本職工作。

3． 同學(xué)們，假如沒有這些看林人，后果會怎樣？（發(fā)生火災(zāi)；偷伐林木；捕殺動物）

出示多媒體

火災(zāi)頻繁發(fā)生，大量的樹木被濫砍濫伐，鳥兒也失去了家園，飛不上藍(lán)天，森林面積銳減，隨之帶來的水土流失、沙漠面積增大、各種物種滅絕，大自然正向人類發(fā)出警示！

小結(jié)：這些看似都是生活中的點滴小事，可正是這些小事真實地折射出看林人純潔的心。

4．出示第六自然段。

師：你認(rèn)為看林員寂寞嗎？課文中并沒有寫他怎樣回答的。

（1）從這一段中你讀出了什么？

（2）你是從那些詞句中感受到的？（感受林業(yè)工人默默奉獻(xiàn) 甘愿犧牲的精神）

（3）有感情朗讀第七自然段。

小結(jié)：從你爽朗豪邁的`笑聲中，我聽到了責(zé)任，感到了希望。

5．出示：你對我說：森林是大地的綠毯，我們要把這厚厚的綠毯，一直鋪到北京城的邊上!

師：森林是大地的綠毯，這厚厚的綠毯，不僅會一直鋪到北京城的邊上，還會鋪到哪兒？（學(xué)生交流）

我想這濃濃的綠早已深深地融到了作者的血液中，再指導(dǎo)朗讀。

6．讀課文最后一段，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：白樺樹該還在向你絮絮低語，你該還在用專注的神情同他們傾訴衷腸。

白樺樹會低語什么？看林員會說什么？

他們之間到底在說些什么？請你們分角色寫下來！一組是看林人，一組是白樺林。

7．集體交流。

四、積累句段，總結(jié)課文。

1．選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦（本文文辭優(yōu)美，所以將重點放在積累背誦上）

2．教師總結(jié):什么是平凡而偉大，什么是淳樸而可愛，白樺樹可以作證，白樺樹的低語即是回答。這是怎樣的品質(zhì)??！耐住寂寞?？燎笞约?，心系大地，緘言無語。這就是看林員的寫照。

作業(yè)設(shè)計：

1.有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。

2.課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩歌，有感情地朗讀。

板書設(shè)計：

白樺林的低語

堅守崗位

看林人 樂觀豪邁 純潔的心

熱愛工作 默默守候

《白樺林低語》教學(xué)設(shè)計2

教材分析：

這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。用樸實的語言，贊揚了看林人的美好品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。

2、學(xué)習(xí)看林人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

3、采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問題。

教學(xué)重點、難點：

1、通過反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言。

2、品味語言并體會看林人默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的精神。

教學(xué)用時：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

我們學(xué)習(xí)過《美麗的小興安嶺》，在我國內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北—西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群山起伏，森林茂密，長著大片的原始森林，是名符其實的林海，今天，讓我們一起去看看那兒的白樺林吧。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名讀課文，正音。

2、自讀2-8自然段，思考：作者從哪幾方面進(jìn)行敘述的？

三、講讀課文。

1、自讀課文，思考：按文章內(nèi)容，全文可分為幾段？

2、討論。

四、講讀第二段。

1、指名讀，思考：

“我”走進(jìn)白樺林，樣子是怎樣的？有什么感覺？這種感覺是怎么產(chǎn)生的？

2、第二、三自然段從整體上描寫大興安嶺的景色，讀一讀，并展開聯(lián)想。

3、齊讀第二段。

五、講讀第三段。

1 、自讀這一段，思考：“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去？（因為那里有默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的林木工人。）

2、討論交流。

3、自讀第五自然段，思考：林木工人為白樺林做出了哪些犧牲和奉獻(xiàn)？

作業(yè)布置：

1、抄寫好詞、好句。（必做）

2、背誦自己喜歡的句段。（選做）

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、講讀第三段。

1、自讀第三段，思考：

為什么說林木工人那顆純潔的心，？能夠員滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄？

2、討論交流。

（鼓勵發(fā)言）

3、朗讀第三段。

4、歸納第三段的段意。

三、自讀課文第二段，思考：

作者是怎樣抓住特點描寫景物的？（B生答）

四、作者是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情的.？

個人思考后討論交流。（A、B生答）

（作者結(jié)合對大興安嶺的白樺林的描寫，邊寫景邊抒情；借看了白樺林及林木工人所產(chǎn)生的想法，抒發(fā)感情在敘述中抒發(fā)喜愛之情。）

五、有感情地朗讀課文。

讀出文章飽含深情的語言。品味語言并體會看林人默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的精神。

作業(yè)布置：

1、完成課后練習(xí)。（必做）

2、預(yù)習(xí)《楊震暮夜卻金》。

板書設(shè)計：

白樺林的低語

看林人…… 堅守 崗位

無私奉獻(xiàn) 默默守候

教學(xué)反思：

1、學(xué)習(xí)本課的重點并不只是讓學(xué)生知道守林人，更重要的是了解還有更多的像守林人一樣默默工作在各條工作戰(zhàn)線上的勞動者們，課后，可組織學(xué)生開展一個我身邊的“守林人”的主題隊會，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

2、學(xué)生在交流中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，他們成了課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。交流中著重引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字“談體會、感情讀”，不僅體會作者對手林人的真情實感，而且掌握文中表達(dá)感情的方式，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

《白樺林低語》教學(xué)設(shè)計3

教材分析：

《白樺林的低語》是以“高尚”為主題的一篇課文，本課運用擬人化的手法，以第二人稱的口吻敘述，是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對無名看林工人無限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構(gòu)思精巧，脈絡(luò)清晰，語言優(yōu)美，作者感情的抒發(fā)飽含無限的深情，令人感動，是一篇培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的教育素材。

學(xué)情分析：

六年級的學(xué)生，已經(jīng)基本掌握閱讀的方法，形成自主學(xué)習(xí)的能力。由于學(xué)生在理解本文含義深刻的句子時有一定難度，因此宜鼓勵學(xué)生感悟語言文字，體會思想感情，促進(jìn)學(xué)生情感的自我發(fā)展，從而發(fā)表個性化見解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)看林人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

2、品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點：

通過反復(fù)朗讀，理解重點詞句，細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言。

教學(xué)難點：

理解本文含義深刻的句子，品味語言并體會看林人默默奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)時間：

兩課時。

教學(xué)過程：

第二課時

一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

思考：“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。”這里的“你”指的是誰？我為什么深深懷念著你？

二、學(xué)習(xí)課文第四——六自然段。

1、問題導(dǎo)入：作者是從哪幾個方面介紹了看林人無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)？你是通過那些詞句體會到的？

2、自讀課文第四——六自然段，劃出含義深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會。

3、匯報交流學(xué)習(xí)收獲：

（1）理解“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒。”

通過這句話，你體會到了看林人怎樣的品質(zhì)？“絕沒有”寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？（說明了守林人為了保護(hù)森林，強忍煙癮。）

文章中還有類似的語句嗎？讀一讀，并說出自己的體會。

（2）理解“不錯，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定：每兩小時喝一口，絕不違章。”

指導(dǎo)學(xué)生體會詞語“絕不違章”，讓學(xué)生說從這一句話體會到什么？

（說明了守林人為了森林，嚴(yán)控酒量，苛求自己。）

（3）理解“你不帶書報，不是你不愛看，而是你的雙眼必須隨時注意四周的情況——哪怕是一縷縷淡淡的`細(xì)煙，也不能忽略輕放！”

體會詞語“不是……而是”、“哪怕……也”，這些詞語說明什么？

（說明了守林人為了森林，瞪圓雙眼，心系大地。）

（4）“你帶了一臺半導(dǎo)體收音機，但除了收聽天氣預(yù)報，你甚至不去收聽最喜愛的歌曲，因為你的雙耳必須隨時捕捉遠(yuǎn)近異常的聲響——哪怕有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒！”

體會“但……甚至”等詞在文章中的含義。

（說明了守林人為了森林，拒絕歌曲，耐住寂寞。）

5、體會感情，思考：讀到這里，你想到了什么？（感受到林業(yè)工人為了守護(hù)森林，在崗位上絕不抽煙、控制酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景；為了保護(hù)森林，守林人只剩下一顆純潔的心；領(lǐng)悟默默無聞中的平凡中的偉大。）

6、鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)：此時，你想對這些純樸的林業(yè)工人說些什么？指名說。

7、指導(dǎo)有感情地朗讀第四——六自然段，讀出自己對看林人的敬佩、贊美之情。

三、老師小結(jié)：

正是有這些默默無聞的看林人，我們才能看到如此美麗的景色，教師引讀“窗外是茫茫林?！?/p>

四、學(xué)習(xí)課文第七、八自然段，體會感情，產(chǎn)生共鳴。

1、默讀、思考：作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去，從這里你體會到了什么？

因為那里有默默無聞，無私奉獻(xiàn)的林木工人。作者知道有守林人的奉獻(xiàn)，才會有大森林的安靜，作者懷念守林人，他們是平凡的，而精神是偉大的。在默默的思念中，作者激勵自己，要有看林人那樣的胸懷，那樣的目光……

（作者要學(xué)習(xí)看林人那種犧牲個人利益、無私奉獻(xiàn)的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大理想。）

2、細(xì)細(xì)體味詞語“絮絮低語”和“傾訴衷腸”所飽含的深情。

3、情感升華，理解句子：“在白樺林的低語中，愿你聽到我的聲音——我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！”

（什么是平凡而偉大，什么是淳樸而可愛，白樺林可以作證，白樺林的低語即是回答。這是怎樣的品質(zhì)呀！表達(dá)了作者對看林人的無限感激和贊美之情。）

4、指導(dǎo)朗讀7、8自然段，讀出自己對看林人的敬佩和贊美之情，讀出文章飽含深情的語言。再次品味語言并體會看林人默默奉獻(xiàn)的精神。

五、布置作業(yè)：

1、把你想對看林人說的話寫下來。

2、查找詩人郭小川的一首贊美森林工人的詩歌，與本課進(jìn)行比較閱讀。

《白樺林低語》教學(xué)設(shè)計4

教材分析

這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。白樺林，是茫茫林海的縮影，沒有白樺林就不會有大森林；白樺林是守林人的象征，沒有守林人的犧牲，哪會有大森林的安靜。文章熱情謳歌了守林人經(jīng)年累月，默默奉獻(xiàn)，甘做犧牲的問答精神。

教學(xué)目標(biāo)

1.熟讀課文，掌握課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。

2.分析并理解作者從哪幾個方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)。

3.感受作者對護(hù)林人深情的贊美，體會林業(yè)工人甘愿寂寞、無私奉獻(xiàn)的平凡而又偉大、淳樸而又可愛的品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備

教師：課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

板書設(shè)計

白樺林的低語

堅守崗位

看林人

無私奉獻(xiàn)

默默守候

教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

白楊是一種樹的名字，哪位同學(xué)見過，你能介紹一下嗎？調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性，由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫白樺林的情景中。同學(xué)們講得好。生長著一片茂密的森林，其中就有茂盛的白樺。

二、揭示課題、審題：課題是《白樺林的低語》，全文僅僅就是寫白樺林嗎？

三、學(xué)生自學(xué)課文

1.出示自學(xué)思考題，學(xué)生自學(xué)。

(1)或根據(jù)上下文理解下列詞語：低吟淺唱、絮絮低語、傾訴衷腸。

(2)課文主要寫了什么內(nèi)容？

(3)作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻(xiàn)？

(4)試給課文分段，歸納段意。

2.老師檢查自學(xué)效果。

四、學(xué)生質(zhì)疑問難。

五、課內(nèi)練習(xí)：

1.寫近義詞：純潔忽略（）激勵（）

2.寫反義詞：浮躁（）異常（）

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目的。

第一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解到課文講的是作者來到大興安嶺，認(rèn)識了淳樸的`看林人，并被他們感動的事。作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)，是什么樣的人或事使白話林低語吟唱呢？這是這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。

二、從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。這里的你指的是誰？

三、我為什么深深懷念著你？作者從哪幾個方面寫了林業(yè)工人的奉獻(xiàn)精神？你是通過哪些詞句體會到的？自讀課文2----7自然段，劃出體會深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會。

1.你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒。

通過這句話，你體會到了看林人怎樣的品質(zhì)？絕沒有寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？

文章中還有類似的語句嗎？指生讀讀，并說出自己的體會。

指導(dǎo)學(xué)生體會絕不違章、不是而是、哪怕也、但甚至等詞在文章中的含義。

讀到這里，你想到了什么？（林業(yè)工人為了守護(hù)森利，在崗位上絕不抽煙、限控酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景。）此時，你想對這些純樸的林業(yè)工人說些什么？

指導(dǎo)朗讀本段，讀出自己對看林人的敬佩。

2.作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去,通過這些語句你體會到了什么？

在默默的思念中，我激勵自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光

（作者要學(xué)習(xí)他們那種犧牲個人利益、無私奉獻(xiàn)的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大的目光。

我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！

（表達(dá)了作者對看林人的無限感激和贊美之情。）

指導(dǎo)朗讀6、7、8自然段，讀出自己對林業(yè)工人的敬佩和贊美之情。

四、總結(jié)課文，升華中心、體會表達(dá)。

1.課題是《白樺林的低語》，其實是誰在低語？他在低語什么？

2.總結(jié)啟發(fā)想象。是啊，有多少邊疆建設(shè)者，把青春獻(xiàn)給了祖國，為了他人，甘于犧牲自己，默默奉獻(xiàn)，我們的身邊有沒有這樣甘于寂寞、無私奉獻(xiàn)的人呢？

3.本課語言具體生動，感人至深，在表達(dá)方面，你有得到了什么啟示呢？

五、作業(yè)設(shè)計

1.有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。

2.課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩歌，有感情地朗讀。

《白樺林低語》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課的生字新詞，積累好詞佳句。

2．理解課文內(nèi)容，感受守林人默默無聞、甘愿奉獻(xiàn)的精神。（重點）

3．有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4．體會寫作方法。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

1.播放一段大興安嶺美麗景色的課件。

2.學(xué)生談?wù)効春蟮母惺堋?/p>

3.出示一篇白樺林，想象：你仿佛聽到了什么？

4.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇散文《白樺樹的低語》

二、初讀感知：

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.交流搜集的有關(guān)大興安嶺的資料。

3.出示詞語，領(lǐng)讀、跟讀：你想提醒同學(xué)們注意什么？

4.分段朗讀課文：你讀懂了什么？從課文中你了解了看林工人的生活怎樣？

三、細(xì)讀品悟：

（一）講讀第1-5自然段：

1.指名分段朗讀。

2.作者一直念念不忘的“你”指誰？你有什么疑問？

3.讀讀課文,畫出有關(guān)的句子,說說這是一個怎樣的你?

學(xué)生自學(xué)，把感受寫在旁邊。

學(xué)生交流：從語言、神態(tài)、工作等方面談。

4.出示句子：你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒……

指讀。

從這段話中,你感受到了什么？看林員為什么要這樣做？

有感情的朗讀這段話：練讀、指讀、讀后評議朗讀情況。

（二）講讀第6自然段：

1.出示第六自然段。

2.自由讀。

3.如果你是這位看林人，這樣的生活、這樣的工作，你會有怎樣的感受？

4.你認(rèn)為看林員寂寞嗎？想象一下，看林員會怎樣回答？你從中又感受到了什么？

5.大聲地、有感情的朗讀這段話。

（三）講讀第七自然段：

1.齊讀本段。

2.從這一段中你讀懂了什么？

3.美麗的大興安嶺還給你留下什么印象？

4.有感情地朗讀。

（四）講讀最后一個自然段：

1.齊讀最后一段。

2.從白樺林的'低語中你聽懂了什么？它還會向我們訴說些什么？

3.此時，作為這片森林的看護(hù)者，他又會說些什么？

4.有感情地朗讀。

四、總結(jié)全文：

1.從這篇散文中，你感受到了什么？

2.你有什么話想與大家分享？

小結(jié)：從白樺林的低語中，我們感受到了什么是平凡而偉大，什么是淳樸而可愛。那種耐住寂寞，苛求自己，心系大地，緘言無語的品質(zhì)；那種經(jīng)年累月，默默無聞，甘做犧牲的奉獻(xiàn)精神正是看林員的寫照。讓我們向具有這種精神品質(zhì)的人們致敬！

《白樺林低語》教學(xué)設(shè)計6

教材分析

這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。課文在介紹看林人工作的閣樓時，一并寫出了大興安嶺的美麗，林邊怒放的野花，清澈的小溪，高高的山岡，茂密的層層疊疊的森林，風(fēng)姿綽約的白樺。為了祖國這片美麗的森林，護(hù)林人經(jīng)年累月強忍煙癮、嚴(yán)控酒量，拒聽心愛的歌曲，嚴(yán)格遵守職業(yè)規(guī)定，默默無聞、甘于寂寞，表現(xiàn)了護(hù)林工人一顆純潔質(zhì)樸的心。作者以“我的思念”貫穿全文，語句齊整，充滿詩情畫意。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，體會護(hù)林人甘愿寂寞，無私奉獻(xiàn)的高尚品格以及作者對護(hù)林人深切的贊美之情。

2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點語句體會人物感情。

3、理解部分飽含感情的詞句，背誦自己喜歡的段落，增加語言積累。

教學(xué)重難點：分析理解課文，體會護(hù)林人甘于寂寞，無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備大興安嶺的有關(guān)圖像及文字資料，學(xué)生提前預(yù)習(xí)。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，了解課文大意。

教學(xué)過程：

一、播放課件，了解大興安嶺。

1、板書課題 ，學(xué)生讀課題。

2、提問：同學(xué)們，你們知道課題中的白樺林是指哪里的白樺林嗎？

3、播放大興安嶺的課件。

4、問：大興安嶺告訴了我們什么？

5、總結(jié)過渡：是的，大興安嶺不僅是一個美麗的地方，它還是我國豐富的木材基地，看護(hù)好這里的一草一木是林業(yè)工人的職責(zé)。今天就讓我們走進(jìn)林業(yè)工人們的生活。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)理解本課生字詞語。

1、學(xué)生同桌互相檢查閱讀課文情況，要求能流利朗讀課文。

2、教師出示詞語：

層層疊疊、濃濃淡淡、搖曳、滌蕩、忽略、爽朗、豪壯、絮絮低語、傾訴衷腸、低吟淺唱蜿蜒 一撮崗巒

3、指名學(xué)生認(rèn)讀詞語。

讀準(zhǔn)“撮”、“吟”、“曳”、“滌”的`字音。

注意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一點。

4、聯(lián)系課文上下文或利用工具書理解詞語：絮絮低語 低吟淺唱 滌蕩傾訴衷腸等詞語的大致意思。

5、抄寫一遍詞語。

三、再讀課文，感受課文的情感基調(diào)。

1、教師談話：這是一篇散文，散文也有很多形式。有以抒情為主的散文稱為抒情散文，有以記事為主的散文，稱為記事散文。這是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者什么感情呢？請再讀課文。

2、學(xué)生讀文后，談自己的感受，教師隨機指導(dǎo)。

四、齊讀課文。

第二課時

教學(xué)過程：

一、自然段

1、出示課文第一自然段：

從大興安嶺回來以后我一直懷念著你。

2、學(xué)生讀句子，說一說句中的“你”“我”分別指的是誰？

3、抓住“一直” 體會“我”對護(hù)林人深切的感情。

4、過渡：我的思念越過千山萬水來到了美麗的大興安嶺。

二、學(xué)習(xí)課文2-3自然段

1、朗讀2-3自然段理解課文。

讀了這一部分你認(rèn)為大興安嶺美嗎？

抓住“……現(xiàn)在是什么樣的野花在怒放？”

“蜿蜒的小溪，高高的崗巒，茫茫林海，層層疊疊濃濃淡淡的綠浪”等這些詞句了解大興安嶺的美麗，感受護(hù)林人的工作位置，同時體會護(hù)林人責(zé)任艱巨。

2、有感情地朗讀這一部分課文。

三、學(xué)習(xí)課文4-7自然段

1、默讀課文，體會護(hù)林人嚴(yán)格遵守崗位職責(zé)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、甘于寂寞的精神。

2、抓住“有……絕沒有”、“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“不去收聽……因為 ”這些句子體會護(hù)林人嚴(yán)格遵守崗位職責(zé)。

3、抓住第六自然段兩句對話，體會護(hù)林人甘于寂寞，決心為祖國守好林的精神。

《白樺林低語》教學(xué)設(shè)計7

教材分析：這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。用樸實的語言，贊揚了看林人的美好品質(zhì)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。

2、學(xué)習(xí)看林人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重點、難點：

1、通過反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言。

2、品味語言并體會看林人默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的精神。

跟老師一起學(xué)：

1、我們學(xué)習(xí)過《美麗的小興安嶺》，在我國內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北—西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群山起伏，森林茂密，長著大片的原始森林，是名符其實的林海，今天，讓我們一起去看看那兒的白樺林吧。

2、讀課文，正音。

3、讀2—8自然段，思考：作者是從哪幾方面進(jìn)行敘述的？

4、按文章內(nèi)容，全文可分為幾段？

（1）查字典或根據(jù)上下文理解下列詞語：低吟淺唱、絮絮低語、傾訴衷腸。

（2）課文主要寫了什么內(nèi)容？

（3）作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻(xiàn)？

（4）試給課文分段，歸納段意。

課內(nèi)練習(xí)：

（1）寫近義詞：純潔忽略（）激勵（）

（2）寫反義詞：浮躁（）異常（）

5、講讀第二段。

思考：

“我”走進(jìn)白樺林，樣子是怎樣的？有什么感覺？這種感覺是怎么產(chǎn)生的？

第二、三自然段從整體上描寫大興安嶺的景色，讀一讀，并展開聯(lián)想。

齊讀第二段。

6、講讀第三段。

自讀這一段，思考：“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去？（因為那里有默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的林木工人。）

思考：林木工人為白樺林作出了哪些犧牲和奉獻(xiàn)？

講讀第三段。

7、自讀第三段，思考：為什么說林木工人那顆純潔的心能夠滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄？

歸納第三段的段意。

8、作者是怎樣抓住特點描寫景物的？

9、作者是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情的？

（作者結(jié)合對大興安嶺的白樺林的描寫，邊寫景邊抒情；借看了白樺林及林木工人所產(chǎn)生的想法，在敘述中抒發(fā)其喜愛之情。）

10、有感情地朗讀課文。

讀出文章飽含深情的語言。品味語言并體會看林人默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的精神。

11、我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解到課文講的是作者來到大興安嶺，認(rèn)識了淳樸的看林人，并被他們感動的事。作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)的，是什么樣的人或事使白樺林低語吟唱呢？這是這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。

12、“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。”這里的“你”指的是誰？

13、我為什么深深懷念著“你”？作者從哪幾個方面寫出了林業(yè)工人的奉獻(xiàn)精神？你是通過哪些詞句體會到的？自讀課文2—7自然段，劃出體會深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會。

14、“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒?！?/p>

通過這句話，你體會到了看林人怎樣的品質(zhì)？“絕沒有”寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下“口袋里絕沒有煙草和火柴棒”？由此你想到了什么？

15、文章中還有類似的語句嗎？并說出自己的體會。

體會“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等詞在文章中的含義。

16、讀到這里，你想到了什么？

（林業(yè)工人為了守護(hù)森林，在崗位上絕不抽煙、限控酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景。）此時，你想對這些淳樸的林業(yè)工人說些什么？

讀出自己對看林人的敬佩。

17、作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去，通過這些語句你體會到了什么？

在默默的思念中，我激勵自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的'目光……

（作者要學(xué)習(xí)他們那種犧牲個人利益、無私奉獻(xiàn)的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大的目光。）

我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！

（表達(dá)了作者對看林人的無限感激和贊美之情。）

讀6、7、8自然段，讀出自己對林業(yè)工人的敬佩和贊美之情。

18、總結(jié)課文，升華中心、體會表達(dá)。

課題是《白樺林的低語》，其實是誰在低語？它在低語什么？

是啊，有多少邊疆建設(shè)者，把青春獻(xiàn)給了祖國，為了他人，甘于犧牲自己，默默奉獻(xiàn)，我們的身邊有沒有這樣甘于寂寞、無私奉獻(xiàn)的人呢？

本課語言具體生動，感人至深，在表達(dá)方面，你得到了什么啟示呢？

19、作業(yè)

1）有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。

2）課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩歌，有感情地朗讀。

《白樺林低語》教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀課文，掌握課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。

2、分析并理解作者從哪幾個方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)。

3、感受作者對護(hù)林人深情的贊美，體會林業(yè)工人甘愿寂寞、無私奉獻(xiàn)的平凡而又偉大、淳樸而又可愛的品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備教師：課件

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

板書設(shè)計

白樺林的低語

堅守崗位

看林人

無私奉獻(xiàn)

默默守候

教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

“白楊”是一種樹的名字，哪位同學(xué)見過，你能介紹一下嗎？調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性，由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫白樺林的情景中。同學(xué)們講得好。生長著一片茂密的森林，其中就有茂盛的白樺。

二、揭示課題、審題：

課題是《白樺林的低語》，全文僅僅就是寫白樺林嗎？

三、學(xué)生自學(xué)課文

1、出示自學(xué)思考題，學(xué)生自學(xué)。

（1）查字典或根據(jù)上下文理解下列詞語：低吟淺唱、絮絮低語、傾訴衷腸。

（2）課文主要寫了什么內(nèi)容？

（3）作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻(xiàn)？

（4）試給課文分段，歸納段意。

2、老師檢查自學(xué)效果。

四、學(xué)生質(zhì)疑問難

五、課內(nèi)練習(xí)：

1、寫近義詞：

純潔（）

忽略（）

激勵（）

2、寫反義詞：

浮躁（）

異常（）

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目的

師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，請一位同學(xué)來回憶一下課文主要內(nèi)容。

生：這篇課文講的`是作者來到大興安嶺，認(rèn)識了淳樸的看林人，并被他們感動的事。

二、研讀課文

三、作業(yè)設(shè)計

1、有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。

2、小練筆

有多少邊疆建設(shè)者，把青春獻(xiàn)給了祖國，為了他人，甘于犧牲自己，默默奉獻(xiàn)，我們的身邊有沒有這樣甘于寂寞、無私奉獻(xiàn)的人呢？學(xué)了這篇課文，聯(lián)系生活實際，你想對身邊這些平凡而偉大的人說些什么？

第三篇：《白樺林低語》教案

小學(xué)六年級上冊《白樺林的低語》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，掌握課文中要求掌握的生字、詞語；

2、分析并理解文中作者從哪幾個方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)；

3、感受作者對林業(yè)工人深情的贊美，體會林業(yè)工人甘愿寂寞、無私奉獻(xiàn)的平凡而又偉大、淳樸而又可愛的品質(zhì)。

二、教學(xué)重點：

1、品味語言并體會看林人默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的精神；

2、掌握文中所要求掌握的生字、詞語，并靈活運用。

三、教學(xué)難點：

通過反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言。

四、教學(xué)方法：

五、教學(xué)流程：

1、導(dǎo)入新課，板書課題。

同學(xué)們，你們知道“大興安嶺”嗎？大興安嶺位于我國內(nèi)蒙古自治區(qū)東北部和黑龍江省北部。全長1200千米，寬200—300千米。原始森林茂密，是我國重要的林業(yè)基地之一。主要樹種有興安落葉松、樟子松、紅皮云杉、白樺、蒙古櫟、山楊等。今天，就讓我們一起跟著課文《白樺林低語》去看看那兒的白樺林吧。

板書——《白樺林低語》

2、朗讀課文，勾畫出文中生字詞并思考文章含義：

讓我們一起來朗讀一下這篇課文，在朗讀的時候，請同學(xué)們把文中的生字、生詞勾畫出來。

3、學(xué)習(xí)生字詞：

a、要求掌握的生字：

樺（樺樹）（白樺）

滌（洗滌）（滌蕩）

崗（崗位）（上崗）

撮（一撮）（撮箕）

莫（寂寞）（莫非）

邪（邪惡）（驅(qū)邪）

膛（胸膛）（槍膛）b、寫字表要求掌握的字：

丹（牡丹）（丹青）

伏（起伏）（降伏）

純（純潔）（清純）

妄（妄想）（妄為）

棒（木棒）（真棒）

爽（爽快）（爽朗）

警（警察）（警示）

惕（警惕）（惕厲）

絮（柳絮）（飛絮）c、要求掌握的詞語：

思念

搖曳

低吟淺唱

滌蕩

忽略

警惕

激勵

絮絮低語

傾訴衷腸

白樺林

崗位

一撮

寂寞

邪火

胸膛 d、詞語解釋：

搖曳：形容草木花朵在風(fēng)中輕輕擺動的樣子。滌蕩：蕩洗，清除。指人的心靈受到洗滌。

警惕：對可能發(fā)生的危險情況或錯誤傾向保持敏銳的感覺。激勵：激發(fā)勉勵，使人振作?？裢嚎癜?，極端自高自大。

低吟淺唱：低聲吟詠，小聲唱歌。形容小聲哼著抒情歌曲。也形容小蟲在夜里鳴唱。

4、課文解析：

我們學(xué)習(xí)了生字和詞語，再把課文有感情帝朗讀一遍，請同學(xué)們在朗讀的時候思考《白樺林的低語》，白樺林究竟在向我們講述些什么？

提問：請問同學(xué)們，你們讀懂了“白樺林”在低聲向你們說些什么嗎？（白樺林指作者，作者通過這篇文章向我們描述了什么樣的故事？）

回答：作者在文章中用詩一般的語言贊頌著無名工人——大興安林的林業(yè)工人。這是一群高尚的人，他們在自己的崗位上默默地為祖國做貢獻(xiàn)。

① 分段讀課文解析，讀第一自然段： 提問：第一段中“我一直懷念著你。”“你”是指誰？ 回答：“你”是指林業(yè)工人。、② 讀2、3自然段：

提問：讀這兩個自然段，看看作者都為我們描繪了些什么？用筆勾出你喜歡的句子?；卮穑哼@兩個自然段，我們跟著作者的思緒，看到了大興安嶺美麗的景色。③ 讀3至6自然段：

提問：從這3個自然段中我們看到了林業(yè)工人怎樣的工作和生活？請勾畫出與林業(yè)工人工作和生活相關(guān)的句子?；卮穑郝?/p>

提問：林業(yè)工人為什么愛吸煙卻沒有與吸煙相關(guān)的物品？

回答：因為森林禁止煙火，所以林業(yè)工人在為了工作，舍棄了自己的個人喜好。提問：林業(yè)工人為什么要喝酒，又要限制每兩小時一口？

回答：林業(yè)工人為了看好林，喝酒提神，但為了保持清醒，不能多喝。提問：林業(yè)工人為了看好林，還做了些什么事？

回答：林業(yè)工人，不帶書報，不是不愛看，而是要時刻警惕注意四周的情況；林業(yè)工人帶了收音機，但不聽自己喜歡的音樂，只聽天氣預(yù)報，因為他的耳朵要隨時捕捉遠(yuǎn)近異常的音響。

提問：第6自然段中作者問林業(yè)工人“寂寞嗎？”林業(yè)工人沒有正面回答，那他到底寂寞嗎？

回答：他寂寞，也不寂寞。他寂寞是因為，在工作中沒有人和他聊天，和他共度。他也不寂寞，因為有鳥、有樹與他為伴，他的夢想是為了祖國把“森林這條綠毯”一直鋪到北京城邊上。提問：通過這幾段，你有什么樣的感受，總結(jié)一下。

回答：我們了解到了林業(yè)工人為了祖國的事業(yè)，把自己的個人喜好、個人需求都拋到一邊，把自己的夢想與祖國的事業(yè)聯(lián)系到一起。表達(dá)了林業(yè)工人敢于犧牲、默默奉獻(xiàn)的高尚品德。④ 讀7、8自然段

提問：概括一下這兩個自然段的段意。

回答：最后兩段用具體的形象描寫，表明了作者向看林人學(xué)習(xí)的情懷，抒發(fā)了對看林人的崇敬之情，深化了全文。

引導(dǎo)學(xué)生劃分段落層次，歸納段意：

① 第1段：作者一直懷念著大興安嶺的看林人。

② 2—3段：作者通過描寫大興安嶺優(yōu)美景色來寄托對看林人的思念。

③ 4—6段：通過對看林人工作和生活的描寫來表現(xiàn)林業(yè)工人默默付出，甘于奉獻(xiàn)的高尚品格。④ 7—8段：照應(yīng)文章開頭，抒發(fā)了作者對看林人的崇敬、贊美之情。

①（1～2）：作者一直懷念著大興安嶺的看林人。②（3～6）：作者回憶起與無名看林人相處的所見所聞，表現(xiàn)了林業(yè)工人默默付出，甘于奉獻(xiàn)的高尚品格。③（7～8）：照應(yīng)開頭，抒發(fā)對守林工人的懷念、贊美之情。

總結(jié)文章中心思想：

本文運用擬人化的手法，以第二人稱的口吻，記敘了無名守林工人守林護(hù)林的動人事跡，贊美了守林工人默默奉獻(xiàn)、甘愿犧牲的精神，表達(dá)了守林工人的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

第四篇：《白樺林的低語》教學(xué)設(shè)計

《白樺林的低語》教學(xué)設(shè)計

小塔子鄉(xiāng)中心小學(xué)——戴麗華

教材分析

《白樺林的低語》是以“高尚”為主題的一篇課文，本課運用擬人化的手法，以第二人稱的口吻敘述，是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對無名看林工人無限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構(gòu)思精巧，脈絡(luò)清晰，語言優(yōu)美，作者感情的抒發(fā)飽含無限的深情，令人感動，是一篇培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的教育素材。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文中的生字，理解“搖曳，低吟淺唱、絮絮低語、傾訴衷腸”等詞語在課文中的意思。并背誦自己喜歡的段落。

過程與方法目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，分析并理解作者從哪幾個方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受作者對護(hù)林人深情的贊美，體會林業(yè)工人甘愿寂寞、無私奉獻(xiàn)的平凡而又偉大、淳樸而又可愛的品質(zhì)。

教學(xué)重點：通過反復(fù)朗讀，理解重點詞句，細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言。

教學(xué)難點：理解本文含義深刻的句子，品味語言并體會看林人默默奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)時布置學(xué)生查找資料，了解大興安嶺的概況和白樺林的特點。教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入：

１、“白樺”是一種樹的名字，哪位同學(xué)見過，你能介紹一下嗎？ ２、師：在美麗的大興安嶺生長著一片茂密的森林，其中就有茂盛的白樺，我們一起來欣賞這美麗的白樺林。（課件出示）

３、師：今天，老師就和大家隨著本文作者一起到大興安嶺，領(lǐng)略大興安嶺的美景，認(rèn)識那里的看林人。（齊讀課題）

４、釋題，設(shè)疑：看了這個題目，你想知道些什么呢？

二、初讀課文：

１、學(xué)生自學(xué)課文，出示自學(xué)要求。

(1)自學(xué)生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語:低吟淺唱,絮絮低語,傾訴衷腸.(2)課文主要寫了什么內(nèi)容 ？

(3)作者從哪些方面介紹了看林人的默默奉獻(xiàn) ？

(4)理清文章脈絡(luò)。

２、檢查自學(xué)效果：

（1）詞語檢查，解決不理解的詞語（2）朗讀檢查：能正確流利地朗讀課文。

（3）整體感悟：說說課文主要寫了什么內(nèi)容？

（4）指導(dǎo)“蜒”和“曳”的書寫。

3、課內(nèi)練習(xí):

（1）、寫近義詞:純潔（）忽略（）激勵（）（2）、寫反義詞:浮躁（）異常（）低語（）

（3）、抄寫文中的四字詞語。

三、理解課文第一自然段。

1、齊讀第一自然段。

2、思考：“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你?！边@里的“你”指的是誰？我為什么深深懷念著你？（結(jié)合學(xué)生的回答引出——看林人）

作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質(zhì),是什么樣的人或事使白話林低語吟唱呢？我們下節(jié)課在共同來學(xué)習(xí)。

第二課時

導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,了解到課文講的是作者來到大興安嶺,認(rèn)識了淳樸的看林人,并被他們感動的事.作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質(zhì),是什么樣的人或事使白話林低語吟唱呢？ 這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。

一、走進(jìn)白樺林（２—３）

１、思考想象：作者走進(jìn)白樺林，有什么樣的感覺？這種感覺是怎樣產(chǎn)生的？

２、課文是怎么描寫大興安嶺的白樺林的？劃出有關(guān)語句。（1）學(xué)生自讀，邊讀邊劃出有關(guān)描寫白樺林的語句。（2）結(jié)合文中語句討論白樺林特點：

“一片白樺林”，“銀白的樹干，灰綠的樹冠，隨著陣陣山風(fēng)。搖曳著身軀和手臂，仿佛在向我們低吟淺唱??”

（3）結(jié)合文中語句理解詞語：“低吟淺唱”。（輕聲地吟唱。這是親昵打招呼的意思。）

３、指導(dǎo)朗讀課文第２—３自然段，感受大興安嶺中白樺林的美。

二、走進(jìn)看林人（４—６）

1、作者是從哪幾個方面介紹了看林人無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)？你是通過哪些詞句體會到的？劃出含義深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會。

２、學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，討論探究，理解課文。３、匯報交流學(xué)習(xí)收獲：

（１）“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒?！?/p>

你體會到了看林人怎樣的品質(zhì)？“絕沒有”寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？（說明了守林人為了保護(hù)森林，強忍煙癮。）

（2）理解“不錯，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定：每兩小時喝一口，絕不違章?！?/p>

指導(dǎo)學(xué)生體會詞語“絕不違章”，讓學(xué)生說從這一句話體會到什么？（說明了守林人為了森林，嚴(yán)控酒量，苛求自己。）

（3）理解“你不帶書報，不是你不愛看，而是你的雙眼必須隨時注意四周的情況——哪怕是一縷縷淡淡的細(xì)煙，也不能忽略輕放！”

體會詞語“不是??而是”、“哪怕??也”，這些詞語說明什么？（說明了守林人為了森林，瞪圓雙眼，心系大地。）

（4）“你帶了一臺半導(dǎo)體收音機，但除了收聽天氣預(yù)報，你甚至不去收聽最喜愛的歌曲，因為你的雙耳必須隨時捕捉遠(yuǎn)近異常的聲響——哪怕有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒！”

體會“但??甚至”等詞在文章中的含義。（說明了守林人為了森林，拒絕歌曲，耐住寂寞。）

4、讀到這里，你想到了什么？（感受到林業(yè)工人為了守護(hù)森林，在崗位上絕不抽煙、控制酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景；為了保護(hù)森林，守林人只剩下一顆純潔的心；領(lǐng)悟默默無聞中的平凡中的偉大。）

5、鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)：此時，你想對這些純樸的林業(yè)工人說些什么？

6、指導(dǎo)感情朗讀第四——六自然段，讀出自己對看林人的敬佩、贊美之情。

三、學(xué)習(xí)課文第三部分（7、8自然段）體會感情，產(chǎn)生共鳴。

1、默讀、思考：作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去,從這里你體會到了什么？

因為那里有默默無聞，無私奉獻(xiàn)的林木工人。作者知道有守林人的奉獻(xiàn)，才會有大森林的安靜，作者懷念守林人，他們是平凡的，而精神是偉大的。在默默的思念中，作者激勵自己，要有看林人那樣的胸懷，那樣的目光??

（作者要學(xué)習(xí)看林人那種犧牲個人利益、無私奉獻(xiàn)的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大的理想。）

2、細(xì)細(xì)體味詞語“絮絮低語”和“傾訴衷腸”所飽含的深情。

3、情感升華，理解句子：“在白樺林的低語中，愿你聽到我的聲音——我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！”

（表達(dá)了作者對看林人的無限感激和贊美之情。）

4、指導(dǎo)朗讀7、8自然段，讀出自己對看林人的敬佩和贊美之情，讀出文章飽含深情的語言。再次品味語言并體會看林人默默奉獻(xiàn)的精神。

四、歸納總結(jié)，感情朗讀：

1、課題是《白樺林的低語》，其實是誰在低語？他在低語什么？

2、我們的身邊有沒有這樣甘于寂寞、無私奉獻(xiàn)的人呢？

3、本課語言具體生動，感人至深，在表達(dá)方面，你有得到了什么啟示呢？

４、背誦自己喜歡的句段。

五、布置作業(yè)：

1、把你想對看林人說的話寫下來。

2、查找詩人郭小川的一首贊美森林工人的詩歌，與本課進(jìn)行比較閱讀。

板書設(shè)計

白樺林的低語

強忍煙癮

堅守崗位

看林人

嚴(yán)控酒量

默默無聞

為了森林

瞪圓雙眼 拒聽歌曲 無私奉獻(xiàn)平凡偉大

第五篇：《白樺林的低語》教學(xué)設(shè)計

《白樺林的低語》教學(xué)設(shè)計

小塔子鄉(xiāng)中心小學(xué)——戴麗華

教材分析

《白樺林的低語》是以“高尚”為主題的一篇課文，本課運用擬人化的手法，以第二人稱的口吻敘述，是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對無名看林工人無限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構(gòu)思精巧，脈絡(luò)清晰，語言優(yōu)美，作者感情的抒發(fā)飽含無限的深情，令人感動，是一篇培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的教育素材。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文中的生字，理解“搖曳，低吟淺唱、絮絮低語、傾訴衷腸”等詞語在課文中的意思。并背誦自己喜歡的段落。

過程與方法目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，分析并理解作者從哪幾個方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受作者對護(hù)林人深情的贊美，體會林業(yè)工人甘愿寂寞、無私奉獻(xiàn)的平凡而又偉大、淳樸而又可愛的品質(zhì)。

教學(xué)重點：通過反復(fù)朗讀，理解重點詞句，細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言。

教學(xué)難點：理解本文含義深刻的句子，品味語言并體會看林人默默奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)時布置學(xué)生查找資料，了解大興安嶺的概況和白樺林的特點。教學(xué)過程：

第一課時

一、《白樺林的低語》是以“高尚”為主題的一篇課文，本課運用擬人化的手法，以第二人稱的口吻敘述，是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對無名看林工人無限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構(gòu)思精巧，脈絡(luò)清晰，語言優(yōu)美，作者感情的抒發(fā)飽含無限的深情，令人感動，是一篇培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的教育素材。

二、初讀課文：

１、學(xué)生自學(xué)課文，出示自學(xué)要求。

(1)自學(xué)生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語:低吟淺唱,絮絮低語,傾訴衷腸.(2)課文主要寫了什么內(nèi)容 ？

(3)作者從哪些方面介紹了看林人的默默奉獻(xiàn) ？

(4)理清文章脈絡(luò)。

２、檢查自學(xué)效果：

（1）詞語檢查，解決不理解的詞語（2）朗讀檢查：能正確流利地朗讀課文。

（3）整體感悟：說說課文主要寫了什么內(nèi)容？

（4）指導(dǎo)“蜒”和“曳”的書寫。

3、課內(nèi)練習(xí):

（1）、寫近義詞:純潔（）忽略（）激勵（）（2）、寫反義詞:浮躁（）異常（）低語（）

（3）、抄寫文中的四字詞語。

三、理解課文第一自然段。

1、齊讀第一自然段。

2、思考：“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。”這里的“你”指的是誰？我為什么深深懷念著你？（結(jié)合學(xué)生的回答引出——看林人）

作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質(zhì),是什么樣的人或事使白話林低語吟唱呢？我們下節(jié)課在共同來學(xué)習(xí)。

第二課時

導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,了解到課文講的是作者來到大興安嶺,認(rèn)識了淳樸的看林人,并被他們感動的事.作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質(zhì),是什么樣的人或事使白話林低語吟唱呢？ 這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。

一、走進(jìn)白樺林（２—３）

１、思考想象：作者走進(jìn)白樺林，有什么樣的感覺？這種感覺是怎樣產(chǎn)生的？

２、課文是怎么描寫大興安嶺的白樺林的？劃出有關(guān)語句。（1）學(xué)生自讀，邊讀邊劃出有關(guān)描寫白樺林的語句。（2）結(jié)合文中語句討論白樺林特點：

“一片白樺林”，“銀白的樹干，灰綠的樹冠，隨著陣陣山風(fēng)。搖曳著身軀和手臂，仿佛在向我們低吟淺唱??”

（3）結(jié)合文中語句理解詞語：“低吟淺唱”。（輕聲地吟唱。這是親昵打招呼的意思。）

３、指導(dǎo)朗讀課文第２—３自然段，感受大興安嶺中白樺林的美。

二、走進(jìn)看林人（４—６）

1、作者是從哪幾個方面介紹了看林人無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)？你是通過哪些詞句體會到的？劃出含義深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會。

２、學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，討論探究，理解課文。３、匯報交流學(xué)習(xí)收獲：

（１）“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒。”

你體會到了看林人怎樣的品質(zhì)？“絕沒有”寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？（說明了守林人為了保護(hù)森林，強忍煙癮。）

（2）理解“不錯，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定：每兩小時喝一口，絕不違章?！?/p>

指導(dǎo)學(xué)生體會詞語“絕不違章”，讓學(xué)生說從這一句話體會到什么？（說明了守林人為了森林，嚴(yán)控酒量，苛求自己。）

（3）理解“你不帶書報，不是你不愛看，而是你的雙眼必須隨時注意四周的情況——哪怕是一縷縷淡淡的細(xì)煙，也不能忽略輕放！”

體會詞語“不是??而是”、“哪怕??也”，這些詞語說明什么？（說明了守林人為了森林，瞪圓雙眼，心系大地。）

（4）“你帶了一臺半導(dǎo)體收音機，但除了收聽天氣預(yù)報，你甚至不去收聽最喜愛的歌曲，因為你的雙耳必須隨時捕捉遠(yuǎn)近異常的聲響——哪怕有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒！”

體會“但??甚至”等詞在文章中的含義。（說明了守林人為了森林，拒絕歌曲，耐住寂寞。）

4、讀到這里，你想到了什么？（感受到林業(yè)工人為了守護(hù)森林，在崗位上絕不抽煙、控制酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景；為了保護(hù)森林，守林人只剩下一顆純潔的心；領(lǐng)悟默默無聞中的平凡中的偉大。）

5、鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)：此時，你想對這些純樸的林業(yè)工人說些什么？

6、指導(dǎo)感情朗讀第四——六自然段，讀出自己對看林人的敬佩、贊美之情。

三、學(xué)習(xí)課文第三部分（7、8自然段）體會感情，產(chǎn)生共鳴。

1、默讀、思考：作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去,從這里你體會到了什么？

因為那里有默默無聞，無私奉獻(xiàn)的林木工人。作者知道有守林人的奉獻(xiàn)，才會有大森林的安靜，作者懷念守林人，他們是平凡的，而精神是偉大的。在默默的思念中，作者激勵自己，要有看林人那樣的胸懷，那樣的目光??

（作者要學(xué)習(xí)看林人那種犧牲個人利益、無私奉獻(xiàn)的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大的理想。）

2、細(xì)細(xì)體味詞語“絮絮低語”和“傾訴衷腸”所飽含的深情。

3、情感升華，理解句子：“在白樺林的低語中，愿你聽到我的聲音——我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！”

（表達(dá)了作者對看林人的無限感激和贊美之情。）

4、指導(dǎo)朗讀7、8自然段，讀出自己對看林人的敬佩和贊美之情，讀出文章飽含深情的語言。再次品味語言并體會看林人默默奉獻(xiàn)的精神。

四、歸納總結(jié)，感情朗讀：

1、課題是《白樺林的低語》，其實是誰在低語？他在低語什么？

2、我們的身邊有沒有這樣甘于寂寞、無私奉獻(xiàn)的人呢？

3、本課語言具體生動，感人至深，在表達(dá)方面，你有得到了什么啟示呢？

４、背誦自己喜歡的句段。

五、布置作業(yè)：

1、把你想對看林人說的話寫下來。

2、查找詩人郭小川的一首贊美森林工人的詩歌，與本課進(jìn)行比較閱讀。

板書設(shè)計

白樺林的低語

強忍煙癮

堅守崗位

看林人

嚴(yán)控酒量

默默無聞

為了森林

瞪圓雙眼 拒聽歌曲 無私奉獻(xiàn)平凡偉大