北師大版六年級上冊《白樺林的低語》語文說課稿

一、說教材

《白樺林的低語》是北師大版六年級上冊的以“高尚”為主題的一篇課文，這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文，文章熱情謳歌了守林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質，表達了作者對無名看林工人無限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構思精巧，脈絡清晰，語言優美，作者感情的抒發飽含無限的深情，令人感動，是一篇培養學生高尚道德情操的教育素材。

二、說學情

六年級的學生，已經基本掌握閱讀的方法，形成自主學習的能力。由于學生在理解本文含義深刻的句子時有一定難度，因此宜采用自主質疑，合作交流的方式探討疑難問題，鼓勵學生感悟語言文字，體會思想感情，促進學生情感的自我發展，從而發表個性化見解。

三、說教學目標：

根據“新課標”理念，結合學生的實際情況，我擬定本課的學習目標如下：

（1）品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的崇敬與熱愛。

（2）學習看林人胸懷崇高理想，無私奉獻的高尚品質。

（3）朗讀課文，背誦感動自己的段落。

四、說教學重難點：

理解“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去的原因。

五、說教法

《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。如何將這三者之間的對話落到實處？對于高年級閱讀教學，感悟品味是我們在課堂教學中常使用的方式。因此在本課中，我采用啟發質疑、以讀促悟、層層深入的方法引導學生領會文章的內涵。

六、說學法

學生走進文本，親近文本，在直接、整體的觸摸語言中，有所感悟，并在“悟”中有自己的所得，同時，充分挖掘文本的情感因素，讓學生反復品味文本，體會作者表達的精妙以及語言蘊含的內在情感，激發學生的內心感受，引導學生從文本讀進去，用“心理視線”的方法讀書，領悟語言文字，讓學生的情感得到激發，智力受到啟迪，并受到美的熏陶。以此實現學生與文本深層次的對話。我主要引導學生從問題入手，采用“自讀自悟、合作探究”的方法進行學習。

七、說教學流程

今天我主要說的是第二課時。為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我預設以下幾個環節：

（一）復習導入，明確目標。

上節課我們初學了課文，了解到課文講的是作者來到大興安嶺，認識了淳樸而可愛的看林人，并被他的事跡所感動。那作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質？作者為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去呢？這是本節課我們學習的重點。

通過對上節課知識的回顧，學生對上節課的知識進行了復習，形成了知識上的順利過渡。

（二）理解課文第一自然段。

1、齊讀第一自然段。

2、思考：“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。”這里的“你”指的是誰？我為什么深深懷念著你？

（三）自主合作探究，引導感悟、體會。

1、問題導入：作者是從哪幾個方面介紹了看林人無私奉獻的高尚品質？你是通過那些詞句體會到的？

2、自讀課文第四——六自然段，劃出含義深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會。

3、學習小組進行合作學習，討論探究，理解課文。

4、匯報交流學習收獲：

（1）理解“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒。”

通過這句話，你體會到了看林人怎樣的品質？“絕沒有”寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？（說明了守林人為了保護森林，強忍煙癮。）

文章中還有類似的語句嗎？讀一讀，并說出自己的體會。

（2）理解“不錯，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規定：每兩小時喝一口，絕不違章。”

指導學生體會詞語“絕不違章”，讓學生說從這一句話體會到什么？

（說明了守林人為了森林，嚴控酒量，苛求自己。）

（3）理解“你不帶書報，不是你不愛看，而是你的雙眼必須隨時注意四周的情況——哪怕是一縷縷淡淡的細煙，也不能忽略輕放！”

體會詞語“不是……而是”、“哪怕……也”，這些詞語說明什么？

（說明了守林人為了森林，瞪圓雙眼，心系大地。）

（4）“你帶了一臺半導體收音機，但除了收聽天氣預報，你甚至不去收聽最喜愛的歌曲，因為你的雙耳必須隨時捕捉遠近異常的聲響——哪怕有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒！”

體會“但……甚至”等詞在文章中的含義。

（說明了守林人為了森林，拒絕歌曲，耐住寂寞。）

5、體會感情，思考：讀到這里，你想到了什么？（感受到林業工人為了守護森林，在崗位上絕不抽煙、控制酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景；為了保護森林，守林人只剩下一顆純潔的心；領悟默默無聞中的平凡中的偉大。）

6、鼓勵學生有創意的表達：此時，你想對這些純樸的林業工人說些什么？——指名說。

7、指導感情朗讀第四——六自然段，讀出自己對看林人的敬佩、贊美之情。

（四）歸納總結，課堂反饋

1、練習有感情地朗讀課文，加深體會文章飽含深情的語言。

2、背誦自己喜歡的句段。

（五）說板書設計

板書是一個微型教案，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影。在設計板書時，我緊扣課文人物、主要內容，圍繞中心，抓住重點，突破難點，服務學生。展示了文章的層次條理，有利于學生理解課文內容及發展脈絡，中心突出，符合板書設計的原則。

六年級語文上冊《白樺林的低語》第二

課時教案

教材分析

《白樺林的低語》是以“高尚”為主題的一篇課文，本課運用擬人化的手法，以第二人稱的口吻敘述，是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。熱情謳歌了守林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質，表達了作者對無名看林工人無限的思念和贊美、敬佩之情。這篇構思精巧，脈絡清晰，語言優美，作者感情的抒發飽含無限的深情，令人感動，是一篇培養學生高尚道德情操的教育素材。

學情分析：

六年級的學生，已經基本掌握閱讀的方法，形成自主學習的能力。由于學生在理解本文含義深刻的句子時有一定難度，因此宜采用自主質疑，合作交流的方式探討疑難問題，鼓勵學生感悟語言文字，體會思想感情，促進學生情感的自我發展，從而發表個性化見解。

教學設想：

教學中通過質疑、讀文、感悟、運用來突出重點，突破難點，借助讀讀、畫畫、自學、分組討論、探究交流、教師點撥等方法，抓住重點詞句來體會看林人的崇高品質。在理解的過程中，引導學生抓住幾處關鍵的細節和重點的詞句細細體會，引導學生注意內容上的相互聯系，加以比較，通過比較深入體會看林人的偉大，從中受到感染和教育。

教學目標：

1、理解課文內容，學習看林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質。

2、品味飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。

3、采用自主質疑，合作交流的方式探討疑難問題。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。

教學重點：通過反復朗讀，理解重點詞句，細細品味飽含深情的語言。

教學難點：理解本文含義深刻的句子，品味語言并體會看林人默默奉獻的精神。

教學準備：課前預習時布置學生查找資料，了解大興安嶺的概況和白樺林的特點。

教學過程：

第二課時

一、復習導入，明確目標。

上節課我們初學了課文，了解到課文講的是作者來到大興安嶺，認識了淳樸而可愛的看林人，并被他的事跡所感動。那作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質？作者為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去呢？這是本節課我們學習的重點。

二、理解課文第一自然段。

1、齊讀第一自然段。

2、思考：“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。”這里的“你”指的是誰？我為什么深深懷念著你？

三、學習課文第四——六自然段，自主合作探究，引導感悟、體會。

1、問題導入：作者是從哪幾個方面介紹了看林人無私奉獻的高尚品質？你是通過那些詞句體會到的？

2、自讀課文第四——六自然段，劃出含義深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會。

3、學習小組進行合作學習，討論探究，理解課文。

4、匯報交流學習收獲：

（1）理解“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒。”

通過這句話，你體會到了看林人怎樣的品質？“絕沒有”寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？（說明了守林人為了保護森林，強忍煙癮。）

中還有類似的語句嗎？讀一讀，并說出自己的體會。

（2）理解“不錯，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規定：每兩小時喝一口，絕不違章。”

指導學生體會詞語“絕不違章”，讓學生說從這一句話體會到什么？

（說明了守林人為了森林，嚴控酒量，苛求自己。）

（3）理解“你不帶書報，不是你不愛看，而是你的雙眼必須隨時注意四周的情況——哪怕是一縷縷淡淡的細煙，也不能忽略輕放！”

體會詞語“不是……而是”、“哪怕……也”，這些詞語說明什么？

（說明了守林人為了森林，瞪圓雙眼，心系大地。）

（4）“你帶了一臺半導體收音機，但除了收聽天氣預報，你甚至不去收聽最喜愛的歌曲，因為你的雙耳必須隨時捕捉遠近異常的聲響——哪怕有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒！”

體會“但……甚至”等詞在中的含義。

（說明了守林人為了森林，拒絕歌曲，耐住寂寞。）

5、體會感情，思考：讀到這里，你想到了什么？（感受到林業工人為了守護森林，在崗位上絕不抽煙、控制酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景；為了保護森林，守林人只剩下一顆純潔的心；領悟默默無聞中的平凡中的偉大。）

6、鼓勵學生有創意的表達：此時，你想對這些純樸的林業工人說些什么？——指名說。

7、指導感情朗讀第四——六自然段，讀出自己對看林人的敬佩、贊美之情。

四、學習課文第七、八自然段，體會感情，產生共鳴。

1、默讀、思考：作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去,從這里你體會到了什么？

因為那里有默默無聞，無私奉獻的林木工人。作者知道有守林人的奉獻，才會有大森林的安靜，作者懷念守林人，他們是平凡的，而精神是偉大的。在默默的思念中，作者激勵自己，要有看林人那樣的胸懷，那樣的目光……

（作者要學習看林人那種犧牲個人利益、無私奉獻的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠大的理想。）

2、細細體味詞語“絮絮低語”和“傾訴衷腸”所飽含的深情。

3、情感升華，理解句子：“在白樺林的低語中，愿你聽到我的聲音——我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！”

（什么是平凡而偉大，什么是淳樸而可愛，白樺林可以作證，白樺林的低語即是回答。這是怎樣的品質呀！表達了作者對看林人的無限感激和贊美之情。）

4、指導朗讀7、8自然段，讀出自己對看林人的敬佩和贊美之情，讀出飽含深情的語言。再次品味語言并體會看林人默默奉獻的精神。

五、歸納總結，感情朗讀：

師總結：同學們，這節課我們通過學習感受到了大興安嶺中白樺林的美，也感受到這里看林人的美。作者通過自己在大興安嶺中白樺林的所見、所聞、所感，贊美了大興安嶺中看林人那不怕辛勞，默默奉獻的高尚品德。深切體會到看林人是平凡偉大而可敬可佩的，他們的精神永遠值得我們學習。

1、練習有感情地朗讀課文，加深體會飽含深情的語言。

2、背誦自己喜歡的句段。

六、布置作業：

1、把你想對看林人說的話寫下來。

2、查找詩人郭小川的一首贊美森林工人的詩歌，與本課進行比較閱讀。

板書設計：

白樺林的低語

強忍煙癮

看林人

嚴控酒量

默默無聞

為了森林 瞪圓雙眼

無私奉獻

拒聽歌曲

平凡偉大