第一篇：小學英語遠程教育教學反思

小學英語教學反思

隨著小學英語教學改革的推進，各種各樣的公開課、示范課、觀摩課令人目不暇接。但是在這些精心準備的課中，有些現象值得我們反思。

一、教學目標制定不靈活

教師在教學目標制定時，既要考慮英語基礎知識和運用能力的目標，也要考慮學習策略和情感目標。低年級教學應讓學生在課堂上體驗英語，了解基礎的語法現象；高年級教學要注重聽說讀寫能力的培養，理解語法的功能作用，正確使用語法。教師在課堂上要及時調整自己的教學目標，但是不能阻止學生語言的發展。例如：有一節公開課的教學目標之一是讓學生能用句型“What’s your favorite fruit?”詢問他人的喜好。當教師讓某一學生用上述句型提問時，該生提出的問題是：“What is your favorite food?”這位教師覺得學生所用句型不是自己課前的預設，就連忙糾正學生的問句：No, No!Ask me “What’s your favorite fruit?”該生只好機械地重復：What is your favorite fruit?，這時授課教師才如釋重負，并且接著回答：My favorite is apple.課堂是動態的，教師面對的是活生生的有思想的人，教師應隨機性地引發許多的課堂生成。教師要積極及時捕捉和利用這些生成性的課堂教學資源，否則就是浪費。上述情況，教師能對學生的問題給予肯定，并能適當引出“What’s your favorite number/animal/food?”等句子，不僅能拓展課本的教學內容，完成教學目標的達成，使英語教學生活化，還能激發學生學習英語的成就感、興趣和熱情。

二、活躍課堂氣氛常用物質刺激

我們面臨的是一群9--12歲的孩子，在英語課上，教師采用的方法要符合學生的認知規律和心理特征，要調動學生的積極性、激發學生的學習樂趣與欲望、讓學生在體驗中學習英語，提倡合作學習。通過物質獎勵的方式激發學生的興趣不是唯一的教學手段，把“物質獎勵”拿入課堂教學在一定程度上影響學生健康人格的形成。課堂教學應該根據學生的心理和生理特點，通過多種形式激發和培養學生的學習興趣，優化教學過程和教學方法。

三、課堂評價口號有點空洞

在小學英語課堂教學中，教師要合理有效地運用評價手段，及時收集教與學的信息，調整教與學的方式，通過評價來促進學生學習。新課標提倡評價要保護學生的自尊心，體現尊重和賞識，教師要積極引導學生進行小組評價、互評以及自我評價。評價既要關注學生知識差異，也要關注學生情感差異，更要關注學生個體差異。教師要重視對評價對象的激勵和人文關懷，要明白評價不僅是師生間、生生之間的互動，也是情感的互動。

教后反思

（1）現代遠程教育資源的豐富內容可以增強學生對課文的理解。

《豐碑》講的是紅軍行軍途中，一位軍需處長為了把棉衣讓給戰友穿，而自己卻被活活凍死的感人故事，歌頌了軍需處長一心為公，舍己為人的崇高品質。要使學生體會軍需處長的偉大，在心靈上真正受到震動，并不是一件容易的事。想起第一次試教時，談到軍需處長的高尚品質，竟然有學生偷笑，我忍不住發火了。過后細細反思著，課文講的是紅軍長征途中的故事，與學生的生活經歷相隔甚遠，他們理解起來自然有困難，于是，我調整了教案。在上課前，先給學生介紹中央電教館資源中心《豐碑》一課的擴展資料和背景資料介紹，擴展資料里包括《金色的魚鉤》、《三人行》、《沁園春? 雪》、《血信》、《紅軍不怕遠征難》等，通過這些的學習，同學們對紅軍行軍途中的艱辛有了感性的認識，對課文的學習也就深入了一些，當我講到“將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深地吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮。”這一段時，我問學生：“當將軍得知那位凍僵的老戰士就是軍需處長后，面對鎮定安詳的軍需處長，他莊嚴的敬了一個軍禮，此時此刻，你想說什么？”同學們的眼睛濕潤了，一個個飽含深情地說：“軍需處長，您真是我們的好處長！”“軍需處長，放心吧，我們一定會戰勝一切困難，走出雪山，取得最后的勝利！”同學們的話語發自內心，感人肺腑，他們被感動了，真正了走進了文本，進入了課文學習。

（2）現代遠程資源有利于我們改進自己的教學方法。

我聽過一個老師講《一個中國孩子的呼聲》這篇課文。這篇精讀課文屬書信體文章，飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。

那一次，試講后，老師們說各個環節處理較好，老師富有激情，學生學得真切，只不過在積累的環節上缺乏指導。原來，指導學生找出最感動的句子,學生找到了第四段想到雖然我們如約來了，可是見到的只是爸爸的遺體，我和媽媽充滿了痛苦，我們真想向全世界呼喚和平。為了突出重點理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望，在學生的感情升華后，要求他們背誦最后一句。（啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！）自然，這肯定是點睛之筆。因為《語文課程標準》指出：“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”背誦最后一句，不僅可以使學生的感情得到升華，還可以積累具有氣勢的語言文字，豈不妙哉？這位老師推薦了從網絡上搜索的一篇文章《話談如何指導學生背誦》。這篇文章里的有這樣一句話：“引導學生從文本中找到益于記憶的方法。”也就是說選入小學課本里的文章，它的段與段、句與句之間聯系相當緊密，教師在要求背誦前要讓學生尋求到合適的記憶方法。

這位老師背誦前問學生：“同學們，請你想一想，要快速背好這句話，要注意什么呢？”有的學生說：“這句話有四個聽見，一個比一大。”有的說：“這句話有三個和平，應該背得一個比一個聲音大。”接著，再請學生背誦，沒想到大家掌握規律后，背得很快。課后，我們的教研員對這一個環節大家贊賞，認為這才是一種本色語文，學生能夠學有所得，是在扎扎實實、簡簡單單學語文。

第二篇：遠程教育教學反思

遠程教育《烏鴉喝水》教學反思

亞小 范長玉

使用遠程教育資源中的課堂實錄時，老師對課堂實錄內容一定要做到了如指掌，并要根據自己的教學思路和學生的實際情況，對課堂實錄進行加工、組合與整理，再進行巧妙的穿插，使老師能和電視中的老師一起互動，學生和電視里的小朋友一起互動。既利用了優質的教育資源，使我們的學生從中獲益，又要調動我們學生的學習興趣，積極主動地參與到課堂中來新課程基本理念強調“學生是探究性學習和發展的主體，積極倡導自主、合作、探究的學習方式；努力建設開放而有活力的語文課堂”。我執教的本課是運用遠程教育模式的光盤課，在本課教學中，我力爭做到以下幾點：

1.注重了結合教學實際進行資源整合，有效調控教學光盤，角色把握到位，適時對學生進行引導。

2.注重了學生的朗讀訓練，讓學生悟情朗讀、感悟創新。從朗讀中，從對課文重點字詞的挖掘中，培養了學生的思維。如區別“渴”和“喝”；設計問題：“烏鴉喝不著水，想到什么辦法了呢？”，讓學生發散思維：如果你是那只小烏鴉，你會想什么辦法喝水呢？

3.在教學中學習方式多樣。讓學生在讀一讀課文、看一看光盤、聽一聽電視中小朋友的見解、說一說自己的見解、想一想其中的小道理。讓學生真正成為學習的主人。

當然，由于我是初次接觸遠程教育模式的光盤課，本課也存在不足之處：如運用光盤教學的方式較單一，對于如何充分調動學生學習的積極性，有待進一步探索；其次，加強師生互動，我把握得較好，但對如何引導學生與電視里的老師、學生的互動，也是我今后將要努力的方向。

第三篇：遠程教育教學反思

遠程教育應用月教學反思

岔口中心學校： 方銀水

現代遠程教育的實質是國家為了提高農村中小學的師資力量,促進城鄉教育一體化,把先進的教育理念,優質的教學資源,科學的教學方法輸入到農村，使農村的孩子也能享受到城里的孩子應有的學習方法，為農村孩子的健康成長創設優質條件。歙縣每學期一次“現代遠程教育活動月”已形成一種有特色的常規教育技術教學應用與研究活動，多年來通過活動的開展，特別是中老年教師教學應用大獎賽的舉行，較好也較有成效地促進了廣大教師對現代教育技術的廣泛運用，提高教育教學質量的意識普遍增強，廣泛性、經常性、制度性的電化教學已在全縣全面、深入展開。為適應班班通項目教學應用的需要，進一步提高我縣教育技術與學科教學整合水平，為了很好的發揮農遠資源的作用,新學期開始我校的校領導多次召開會議，學校領導親自講解遠程教育的意義,作用，好處等。使全體教師倍受鼓舞，在管理員的精心指導下,全體教師的積極努力下，使先進的資源得以充分應用并體會到它的價值所在。

特別是老教師,更加感受到農遠資源的好處，利用網絡和多媒體教學豐富了課堂內容,開闊了孩子的視野,激發了學生的學習積極性,增強了學生的主體作用和主動參與意識。尤其對于數學學科,利用農遠資源上課給學生帶來直觀感和趣味性.使枯燥的教學變的生動形象.例如我在教學《長方形和正方形面積》一課時,由于本教學內容空間觀念強，我就通過農遠資源的相關資料制作成教學課件，借用于其他多媒體資料加以整合。教學中運用教學課件的播放和教師解說相結合激發學生的好奇心和求知欲，增強了學生的學習興趣和主動探究知識的欲望。加大了課堂教學密度，把課本上隱藏的知識點在此體現得生動形象具體。可以說農遠資源不僅給我們的教學帶來新的氣息，新的理念，同時也更好得提高了教學效果。并通過學科與農遠資源的整合也為老教師展示自我的教學平臺。

總之，我校農遠資源的有效利用不僅使學生學得開心，也使教師教得順暢。使教學目的更加明確，教學方法更加多樣，教學手段更加先進合理，教學成果明顯提高。

第四篇：遠程教育教學反思

遠程教育教學反思

遠程教育資源的應用不僅是服務教學,而且是服務自身,有利于自身進步。遠程教育資源的作用,一是能讓農村的孩子同城市的孩子一樣享有優質的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時間有精力真正用心去從事教育教學工作,不斷提高自身水平。使我的教育教學理念發生改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學方法不斷更新。

遠程教學自身的優點為原本沉悶的學習生活增添了色彩，它改變了傳統教學中師生之間的關系，使二者更易于建立共學或互學的關系，同時遠程教學也為學生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學習成為現實。學生可以自主，自助從事學習活動，根據自我情況安排學習，而且可以通過互相交流，集體參與等實現合作學習，并在合作中提高學習興趣和學習效率，通過貢獻智慧，分享成果，進而學會合作。

在學習應用現代教育技術過程中，有幾個基本方面是必須予以解決的。一是教師要克服對現代教育技術的神秘感、恐懼感和焦慮感。要認識到：對教師而言，只需要掌握現代教育技術的初步知識和操作技能，了解一些常用的應用軟件，就可以在教學上使用多媒體技術了。進而在消除疑惑的基礎上，大膽嘗試，勇于實踐，刻苦鉆研，努力提高自身掌握現代教育技術的熟練程度；二是教師要嘗試運用現代教育技術進行教學資源的設計和開發。現代教育技術再先進也僅是學習的工具，是手段而不是目的，遠程開放教育的目的是要達到教育效果的最優化，構建遠程教學的新模式。也就是說光有路、有車還不行，還要有充足的貨，要有豐富的教學資源供學習者選用，否則教學資源匱乏將嚴重影響學習者自主學習的積極性，也會使傳統的面授教學得以回歸。

不斷更新知識，把握和跟蹤現代教育思想的發展是教師扮演好其多重角色的內在要求。首先，巨大的“數字差別” 警醒我們，嚴峻的社會現實迫使我們奮起直追。其次，科學技術的飛速發展以及隨之而來的知識大爆炸要求人們加快知識更新的步伐。由于知識所具有的兩大特性，即知識的時效性和無限增殖性，加之伴隨科技進步而產生的知識“半衰期”的迅速縮短，使人們一方面面對著快速增長的新知識和日益復雜的工作局面，一方面已經掌握的知識又愈來愈不能適應新的發展需要。在社會中生活的每一個個體都深切體會到，惟有連續不斷的終身學習才能適應社會發展的需要，跟上時代的步伐，不至于落伍和被淘汰。——這也是終身教育理念為人們所認同并得以廣泛傳播的現實原因。

總之，以現代信息技術為核心的現代遠程開放教育，為我們營造了一個嶄新的學習環境，使人們的學習可以在校內，也可以在校外，在社會的任何一個場所主動的進行學習。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統學習模式，給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。遠程教育資源的運用，使學生的視野開闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發展潛力；我相信學生會擁有更加燦爛、輝煌的明天。

第五篇：小學英語遠程教育教學應用計劃

小學英語遠程教育教學應用計劃

南化塘鎮中心小學郭聰聰

新的世紀信息技術正以空前的發展速度滲透到人類生活的各個角落，它給人們的工作、學習與生活帶來了前所未有的方便與快捷，特別是網上即時互動的學習形式，讓師生足不出戶就能解決疑問，為配合農村遠程教育的有效應用，特制訂如下遠程教育教學應用計劃：

一、指導思想：

以《新課程標準》的教育教學理念為宗旨，以開闊學生的視野為目的，以豐富、拓寬學生的知識為方向，讓學生充分了解周圍的世界，加深對課本知識的理解。

二、正確認識遠程教育和英語的關系

英語內容豐富多彩，形式多種多樣，為了更有效地開展教學工作，使用多媒體課件是英語教學非常重要的手段之一，并且通過互聯網可以使學生深刻、全面的了解英國、美國等西方國家，所以遠程教育的開展對英語的幫助是非常重要也不可替代的。

三、遠程教育幫助教學方法的開展

1、遠程教育的開展以學生的全面發展為宗旨，重興趣、重成就感、重自信心的建立，注重學生語言運用能力的培養，突出語言的交際性和實踐性。

2、充分利用電腦課件了解中西方文化差異，增強國際意識，為他們的終身學習和發展打下良好基礎。

3、使用多媒體和課本相結合的體系，以課本為核心，以任務為目標，以功能和結構為主線，設計的內容淺顯易懂、重點突出，教學結合實際、貼近生活。

4、采用多媒體呈現單詞，由淺入深、由易到難、循序漸進、逐步擴展、點面結合、不斷復現，保證詞匯的復現率，并附有圖片使學生的認識格外深刻，記憶更為牢固。

5、使用多媒體課件可以提高學生的學習興趣，符合小學生的心理特點，符合兒童學習語言的規律，有利于學生在輕松愉快的氛圍中學習。

四、方法措施：

1、利用遠程教育設施下載與教學相關的教案、課件以及其他教學資料。

2、課堂中針對每篇課文的具體情況恰當的使用相關的教學資源。

3、定期對相關的資料進行整理、分類，并作出相應的反思，以便以后使用時提高課堂效率。