第一篇：中小學生預防人身傷害教案

中小學生預防人身傷害專項行為教案（九

二）

一、活動目標

1、通過這次活動，提高學生的自我保護意識和安全防范能力。

2、培養學生遇事冷靜、沉著、并能發揮自己的聰明才智怎樣解決問題。

3、培養學生從小要有安全防范意識，使侵害減少到最低限度，要把安全放在首要地位。

4、培養學生分析問題、觀察問題、處理問題的能力。

二、活動準備

1、給學生講有關預防校園侵害，提高自我保護能力的知識

2、課前分組調查有關觸及人身侵害的行為、現象。

3、搜集有關防范人為傷害的動畫片。

三、教學過程

（一）創設情景，導入新課

1、播放有關防范人為傷害的動畫片。

2、學生匯報調查到的現象。

（二）說出想法，提出問題。

1、提出問題

同學們都知道在現實生活中有那么多危及財產與生命安全的事情，此時你又什么想法？有什么問題？

2、總結問題

（三）討論問題，解決問題。

請同學們根據自己的生活經驗，想一想，如果是我遇到這些情況應該怎樣防范呢？小組討論，匯報討論結果。

1、在什么情況下可以撥打110呢？觀看動畫片假設是你現在遇到危險或災害事故需要幫助時，你該怎樣撥打110呢？學生演示。如果遇到緊急情況身邊沒有電話該怎么辦？到距自己最近的或最方便的公安機關報警。如果在報警途中遇到巡警、交警要向他們求助，可以節省時間，也便于警方出動。

2、遭到壞人搶劫、綁架時該怎樣保護自己？在遇到壞人綁架，要沉著冷靜。發揮自己的聰明才智，先保護自己不受傷害，再想方設法給家人或警方報信。

3、遇到有人求助該怎么辦呢？一個小學生就曾遇到過這樣的事情（放動畫片）這位學生的做法對嗎？

（四）收獲。每個同學用一句話告訴大家你自己的收獲。

第二篇：中小學生人身傷害預防與處理學習心得體會

近幾年來，中小學生傷亡事故發生之頻繁，數目之大，實在令人感到觸目驚心。據有關材料統計，每年我們中小學生非正常死亡人數都在一萬人以上，平均每天因游泳、食物中毒、交通事故、他殺、自殺而死亡的中小學生人數達40余人，相當于每天有一個班的學生消失。據統計而這些意外危險主要集中在六個方面：一是作為學習實施但安全措施不完備的建筑帶來的意外傷害；二是樓道、通道等容易發生擁堵壓的場所造成的傷害；三是校外人意外傷害，如交通事故、溺水等等；四是火災、爆炸、食物中毒等引起的意外傷害；五是校外不法分子的侵害，如毆打、殺人、強奸等刑事案件；六是文體活動中的意外傷害。

吳杏妹主任在引領全體班主任學習《江蘇省中小學生人身傷害事故預防與處理條理》時強調：安全教育是我們時時處處都應考慮的問題，并應提到一個高度來重視它，要與當前學校開展的生命教育緊密聯系，使學校、家庭和社會應組成一個強大的安全網絡體系，同時指出學校是育人的搖籃，作為班主任應承擔起教育和管理學生的健康和安全的責任。學校在強調教學質量的同時，不可忽視對學生的安全教育。學生無論是上學、放學、課內、課外、校內、校外隨時隨地都存在安全隱患問題，學校和家長雙向配合才能真正減少事故的發生。只有形成家庭、學校和社會安全教育共同體的局面，才能促進中小學健康成長，才能使家庭幸福、學校平安和社會和諧。

一片冰心在玉壺

——學習《蘇州市中小學生人身傷害事故預防與處理條例》心得體會

江蘇省昆山第一職業高級中學校長

吳建軍

昆山市教育局決定把今年定為“師德師風教育年”，廣泛開展師德師風教育活動是胡錦濤總書記關于“八榮八恥”重要論述的具體實踐。我們要牢固樹立“育人為本，德育為先”的觀念，把樹立社會主義榮辱觀教育，努力規范育人環境，嚴格執行教師職業道德規范，依法執教，依法治校，貫穿于學校教育的全過程，努力形成全員育人、全方位育人、全過程育人的格局。

《蘇州市中小學生人身傷害事故預防與處理條例》是本著預防、處理中小學生事故，保護中小學生和學校的合法權益，維護正常的教育教學秩序而制定的。

隨著經濟的發展和社會的進步，以及教育改革的不斷深入，中小學生的活動領域越來越寬，接觸的事物越來越多，他們的人身安全問題日益引起了人們的重視。在日常生活中，人們從事各種活動：如出行、集會、旅游、參加體育鍛煉等，都有可能遇到各種不安全的因素，而青少年應付各種異常情況的能力相對是有限的。目前，社會治安還相當嚴峻，中小學生遭到不法分子侵害或者滋擾的情況也時有發生，容易使他們的身心受到不同程度的傷害。此外，自然災害（例如地震、洪水、風暴等）、人為災害（例如火災、重大交通事故等）的發生，同樣會對中小學生的健康成長構成威脅。

為防患于未然，《條例》“以人為本”、全方位考慮，第二章以數款事無巨細地列舉了傷害事故的預防措施。學校是學生學習的主要場所，承擔著保護學生人身安全的重大責任。《條例》對安全事故的預防措施主要是從學校這一方出發。為此，作為教育工作者，必須本著對黨和人民的教育事業高度負責的精神，落實工作要求，明確工作職責，努力避免學生傷害事故的發生。

《條例》將“傷害事故的預防”置于首位，體現了《條例》的核心。多年以來，我校一直奉行“以人為本”的教育理念。“以人為本”就是堅持教育教學工作以學生為本，為學生服務的原則。學生人身安全應是學校素質教育的重要內容，是做好教育工作的先決條件。根據《條例》的相關條款，作為學生人身安全教育的執行者，為做好中小學生的人身安全預防工作，筆者認為，可從以下方面考慮：

首先，安全教育常抓不懈。《條例》實施的根本目的之一是保護中小學生的人身安全，預防傷害事故的發生。因此，安全教育必須經常講，安全隱患必須經常查，安全管理必須經常抓，安全警示必須經常有。校長室、教務處、德育處、班主任必須經常對學生進行安全教育，相關職能部門必須加強安全隱患的排查。

其次，建立健全學校安全管理和傷害預防事故預防的組織機構、工作制度。這有利于學校主動及時有序的處理各種突發事件。為認真貫徹和落實《條例》規定，學校要制定一套行之有效的辦法。如安全教育、教育督查、教學常規督查、校園安全檢查、體育設施安全、安全事故處理等一系列工作都要安排相關的責任人，另外，還要專門聘請律師作為法律顧問，定期到校對學生進行安全法規教育。

再次，學校的日常教育教學必須細致、踏實、到位、慎重。在課堂教學中，教師不能離崗，不能違反工作常規要求，不能違反操作規程。對此，《條例》第十五條就明確規定。在日常教育教學中，一旦發生學生未到校或者擅自離校，教師應及時告知父母或其他監護人，并告知相關的職能部門，以確保萬無一失。

另外，學校還應主動加強與公安、工商、文化、建設、質量監督等有關行政主管部門以及學生家長等其他監護人的交流合作。通過雙方的交流合作，學校據此可以適時調整安全教育的工作部署，制定更科學化有針對性的工作計劃。而與學生家長等監護人的交流，更有利于他們配合學校做好學生的教育、管理和保護工作。

最后，良好的校園文化具有無形而巨大的教育力量，具有不可替代的熏陶、引導、滲透功能，對學生健康成長具有重要作用。學校應利用各種的宣傳措施，不斷改善辦學條件，建設優美的校園環境，以健康活躍的氣氛感染人；創造賞心悅目的衛生環境，以整潔的校園環境熏陶人；豎立張貼各種形式的安全警示牌，以鮮明的語言教育人；開展豐富多彩的文娛活動，以生動的事例教育人。要建設價值導向鮮明的校風、班風、學風，營造鮮明、自然、和諧的校園文化環境，使學生一走進校園就能從老師、同學身上感受到激勵、尊重和友愛，感受到和諧與溫暖，從校園人文、自然環境中感受到積極向上的力量，促進中小學生的全面發展和健康成長。

總之，預防勝于一切，為了給學生營造一個優良的學習環境，為了學生的人身安全得到有力的保障，教育工作者應當全力以赴。

第三篇：遠離人身傷害教案

遠離人身傷害教案

五年級

教學目標：

一、知識與能力

1、初步了解毒品的種類以及危害。

2、懂得一些自我保護的常識和遠離毒品的方法，自覺養成健康的生活方式。

二、情感、態度、價值觀

1、痛恨毒品，遠離毒品。

2、提高警惕，防范傷害，過健康生活。教學過程與方法：

教學過程上，首先視頻導入，認識毒品；其次通過媒體、案例等，認清毒品危害，痛恨毒品；再次，增強法律意識，維護人身安全；最后在行動上遠離毒品，過健康生活，這樣使教學活動逐步深化。在教學方法上, 運用網絡、媒體、資料、圖片、實例，通過觀看、探究、研討等，突出教學重點，達到教學目標。

教學準備建議：

1、掌握毒品危害的相關知識；搜集毒品對個人、家庭及社會造成危害的典型事例；整理資料制作“遠離毒品，維護健康”的網站。

2、調查學生對毒品危害的認識程度。

3、制作課件。課時安排：一課時 教學過程設計：

引導：這些毒品產生于看似美麗的花朵，而且有時他們還會有令人眼花繚亂的外包裝，正是這些不起眼的東西給全世界造成了嚴重的危害，已成為人類共同的敵人。那么，到底毒品有哪些危害，人們又是怎樣染上毒癮的呢？這節課我們就一起來認清毒品的危害，遠離毒品，維護健康。

二、認清危害，遠離毒品

1、給學生充分閱讀時間，學生通過上網瀏覽“遠離毒品，危害健康”網站中的描述吸毒者慘狀的圖片、案例，了解毒品對個人、家庭、社會的危害，談談自己的感受。

教師總結：概括為“毀滅自己，禍及家庭，危害社會”十二個字

2、我國吸毒者中青少年吸毒人數比重較大，探究青少年吸毒的原因。（學生分組討論，并回答問題）

教師總結：（展示課件）

⑴．青少年多單純無知，有強烈的好奇心，且從眾心理強。在調查報告中占第一位的原因就是“體會感覺”、“抽著玩玩”、“試一試”、“嘗新鮮”。這種“試一試”的念頭往往就是走吸毒不歸路的開端。

⑵．成長過程中會遇到挫折，逆反心理強，精神空虛更經不起誘惑，在毒品中求刺激。

⑶．盲目追求時髦，把吸毒視為時尚。

⑷．自我防衛能力弱，不少吸毒者是在毫不知情的情況下被欺騙吸毒，幾次后找到了欣快感而無法自拔。

3、教師引導：毒品給自己、家庭、社會乃至國家造成了巨大的危害，那應該如何預防毒品，遠離毒品呢？（學生結合本課所學內容，聯系生活實際積極發言）

教師總結：

⑴．樹立正確的人生觀、價值觀，正確對待人生，遇挫折不氣餒，遇成功不驕傲。

⑵．時刻告誡自己，一日吸毒，終身戒毒，吸毒必然毀滅一生。⑶．遠離毒友，堅決脫離容易使自己墮落的小圈子。⑷.機智地與毒品違法犯罪做斗爭。

⑸.盡量不要涉足公共娛樂場所，特別是可能涉毒的場所。

教師引導：隨著網絡的普及，很多青少年上網成癮，沉迷網游，而走上了濫用處方藥甚至吸毒的道路，同學們看完這段視頻有什么感受？

三、知法守法，保護自己

讓學生通過上網瀏覽我國法律對青少年的有關保護規定：

四、課堂小結：

生命是美好的，生命只有一次，不能從來。在我們今后的生活中，無論從遵守國家法律的角度，還是從保護自己身心健康的角度都一定要珍愛生命，拒絕毒品。

遠離人身傷害教案

六二

講授新課：

一、人身財產侵害危機應對

（一）、學生人身侵害危機

人身侵害的類型主要有人身健康的非法傷害（包括非法滋擾、傷害、綁架等）、危及生命安全的非法傷害（如兇殺等）和非法性侵害及自然災害的侵害（如火災、地震、雪災、洪災、旱災。）引用四川地震及展示相關圖片。

（二）、傷害危機應對

1、傷害的預防

（1）、樹立安全意識。（通過實例講解，并進行分析。）

如：夏天游泳時，不能選擇去長滿雜草的湖泊，而選擇正規的游泳場。因為當你在長滿雜草的湖泊游泳時，有可能會被水草拌住腳，而無法擺脫，或者因為水的深度深淺不一，也會讓你無法預防的情況下，陷入漩渦中，這時你的人身安全就會受到威脅。

（2）、團結同學，營造良好的人際環境。

參加一些野外的活動,處于人本身的特有性質(例如自私等等....)只有在真正的需要時候才會體現出集體的重要性!畢竟一個人是無法在野外自如的行動,包括生存,但不支持學生“特游”最好是一次野炊。這樣便很好控制或避免學生進行交往，發生矛盾或糾葛，有目的地尋釁滋事、伺機報復等事件的發生。

（3）、在公共場所要遠離那些尋釁滋事的人員，遇到別人的挑釁，不予理睬，不感情用事，不因小事與他人發生糾紛，避免受到傷害。

（4）、要有法制觀念，不做違法違紀的事，不侵害他人利益，不影響他人正常學習和休息。

（5）克服老鄉觀念和哥們兒義氣，不參與團團伙伙，不參與打架斗毆，做文明學生。

（6）特殊時間要特別注意防范人身傷害。（如夜間外出，一定要結伴而行。）（7）特殊地點要特別注意防范人身傷害。（人群復雜地方、娛樂場所、僻靜地帶、網吧、電影院、溜冰場、江河邊、海湖泊）。

2、傷害危機應對

（1）避險脫險。

（2）正當防衛。

（3）尋求校內保衛人員援助。

（4）尋求專業援助。

（5）尋求師生幫助。

（6）證據收集保全。

3、兇殺危機應對（1）兇殺的預防

①提高預防兇殺等惡性案件意識 ②增強法律意識和法制觀念 ③團結同學，化解同學間的矛盾 ④發現異常情況，及時采取措施

⑤及時制止惡性事件苗頭的發展

（2）兇殺危機應對

首先做到冷靜、化解、避險；

其次還擊、防衛。

4、綁架危機應對（1）綁架的預防

①學生往返學校途中，最好結伴而行。②不要輕信陌生人。

③外出要與家人和同學聯系。④不能暴露自已的錢財。（2）綁架危機應對

①要保持冷靜，了解自已所處位置。②見機行事，與犯罪嫌疑人巧妙周旋。

③協助警方開展解救行動，不要自作主張。④把握時機。

二、財產損失危機應對

（一）盜竊危機應對

1、盜竊的預防

（1）貴重物品的保管（2）現金的保管

2、盜竊危機應對

（1）發現宿舍、教室財物被盜，頭腦要冷靜，不要急于入室查找自已丟失的物品；

（2）如果發現存折、銀行卡或匯款單失竊，要馬上去銀行、郵局掛失。

（二）搶奪搶劫危機應對

1、搶奪搶劫的預防（1）增強自我防范意識

（2）外出時盡量不要攜帶過多的現金和貴重物品（3）穿戴適宜

2、搶奪搶劫的應對

（1）在人員聚集地方應大聲呼救，同時報警，在僻靜地方或無力抵抗的情況下，應放棄財物，保全人身安全，待處于安全狀態下再盡快報警。（2）要見機行事

（3）可借助有利地形，自衛。

（三）詐騙危機應對

1、詐騙的預防

（1）要做到遇事不感情用事（2）識破身份偽裝（3）切忌貪小便宜（4）當心麻醉劑

四、最后總結如何珍惜自已的生命？如何注意防范人身傷害及財產安全？

五、提問學生相關安全防范問題，并要求學生模擬演示。

讓意外傷害遠離我們

六三

【教學目的】

1、培養學生基本法律意識，幫助學生樹立守法觀念和法律信仰。

2、增強學生的法制觀念，使他們懂得遵紀守法的道理，知道如何用法律的武器來保護自己。

【教學流程】

一、案例引出：

主持人宣讀案例：

事情發生在某小區的住宅樓，這天正是星期日，三位初中生在四樓的樓道窗前嬉戲，甲失手將乙推出窗外，重重地從高達20米的四樓摔了下來。當時乙的臉色鐵青，血從鼻孔、耳孔直往外淌。后來，乙被市醫院急救車救走。

二、學生討論：

（用幻燈片打出問題1：甲失手打傷乙，算不算違法？）

學生：我認為甲是不小心把乙碰下去的，不是故意的，所以不能算是違法；

學生：不對，如果說甲不違法的話，那乙的受傷豈不是沒有人負責了嗎？

學生：我也認為不應該因為不是故意的，就不違法，那這樣的話，打傷了人，只要說不是故意的，不都可以逃脫法律了嗎？

學生：我覺得雖說甲不是故意推乙下去的，但他的行為已經造成了對乙的嚴重傷害，所以他是違法行為。

學生：我想這是一個非常嚴肅的法律問題，從法律的角度而言，傷害了他人的合法的人身權利，并且達到了法律所規定的程度，就會構成違法，不管你是有意還是無意。

老師：有沒有構成一定的社會危害程度是確定是否違法犯罪的重要依據。比如兩人開玩笑，你打我一下，我打你一下，沒什么傷害，不是違法，但如果其中一人不注意打到另一人的眼睛上，把眼睛打壞了，達到傷殘的程度，那他就是違法了，就必須承擔法律責任。所以案例中的甲造成了乙從樓上摔下嚴重受傷，顯然違法了。

主持人：乙經醫院的全力搶救，雖然脫離了危險，但仍被醫療鑒定部門確定為重傷，我再請問同學們：（用幻燈片打出問題2：甲違反了什么法？）

學生：他犯了傷害罪。

學生：他的行為造成了乙的嚴重受傷，所以他侵犯了乙的人身權利。

老師：同學們說得很對。其實在法律上，違法行為還分為一般違法行為和嚴重違法行為兩種類型，他們的區分有明確的法律條文，但有一點是肯定的，那就是嚴重違法行為對人或社會造成的危害比一般違法行為大。所以甲的失手造成了對乙的嚴重傷害，他的行為已構成了嚴重違法，也就是俗稱的犯罪。甲違反了《刑法》第四章侵犯公民人身權利罪。

主持人：接著幻燈片打出第3個問題：你認為案例中的甲應得到怎么的法律懲罰？

學生根據自己對案件的理解和情感的投入，各抒已見，有說罰款的，有說判刑的。

老師：同學們，你們可知道，確定一個人有沒有犯罪，犯了什么罪，以及應該受到怎樣的制裁，不是憑感情用事，也不是一個人說了算的，在法律上，都有明確的條文作為依據。

主持人：幻燈片打出第4個問題：從這個案例中，你能夠獲得哪些啟示？

學生：我學到了很多法律知識，知道違法和犯罪的區別。

學生：我覺得我們以后不能再與同學隨意玩笑，尤其是在樓梯、陽臺、馬路邊、河邊等一些危險的地方，因為一不注意，就會有意外發生，我們不能讓這個意外毀了我們的一生。

三、案例分析：

主持人：我曾經在報紙上看到這樣一個小學生意外傷害的案例：

出示資料：6月17日下午3：00，連江縣東岱鎮某小學六年級（1）班，孩子們正聚精會神地聽語文老師講解和布置各種復習統考的題目

四、總結

1、這節課你有什么收獲？

2、你在今后遇到這種情況你會怎么做？

第四篇：學生人身傷害預防主題班會

讓傷害遠離學生

學習《江西省學校學生人身傷害事故預防與處理條例》

主題班會

班會主題：讓傷害遠離學生，學習《江西省學校學生人身傷害事故預防與處理條例》 班會時間： 班會地點： 參會人員：

值此《江西省學校學生人身傷害事故預防與處理條例》頒布暨我校每年3月的平安月活動之際，我校集中學習了條例的相關精神，同時以班級為單位召開了主題班會，明確了各自的權利和義務，牢固建立安全防范意識，成為全面推動依法治教進程、維護學校安全和保護學生正當權益的重要法律武器，為創建安全校園奠定了牢固基礎。學完后本人與學生均感覺到收獲頗豐。

條例突出“預防為主”，把防范傷害事故的發生作為重點，明確家長、學校以及教育、公安、交通、衛生、國土、發展改革、規劃、建設、環保、文化、工商、城市管理、安全生產監督等多個部門的職責做了具體規定。等多個部門的職責做了具體規定。此外，針對校園及寢室安全、學生實習就業安全、學校留守兒童安全等社會關注的問題，都做出了具體、可操作的規范。

近年來，學生傷害事故時有發生，導致學生致殘甚至死亡，社會對此十分關注，因為學生傷害事故對中國廣大獨生子女家庭的穩定、和諧社會的構建都有至關重要的影響。引發學生傷害事故的原因有多種，有的純粹是意外事故，有的是學生個體健康原因，也有的是學校管理問題引起的。傷害事故的處理，牽涉學校相當多的精力，也是令廣大教育工作者十分頭痛的問題。隨著我國法治建設的推進，特別是教育部《學生傷害事故處理辦法》的制定，以及最高人民法院《關于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》（以下簡稱《解釋》）的出臺，對發生校園學生傷害事故責任范圍、承擔方式都作了較明確的規定，廣大教育工作者了解和掌握這些法律法規，對處理校園學生傷害事故這一社會敏感問題，有著十分重要的指導意義。另一方面，必要的預防措施、有效的管理機制對減少事故的發生有著十分重要的作用。

班會上同學們認真聆聽了條例的各項細則，對條例涉及的各項注意事項和責任進行了仔細研讀，不少同學還做了筆記。針對一些有疑問的地方大家也暢所欲言，積極探討，整個班會氣氛活躍，同學們會后紛紛表示這樣的班會是十分有益的，因為這是和同學們的人身安全息息相關的大事情，也是馬虎不得的事情。

安全教育一定要高度重視并落實到位，很多高校學生意外傷害事故是可以免的，為此，教師要首先要加強對學生的安全教育。作為班主任，我在在今后的主題班會和日常教育當中有機、靈活地對在校學生進行必要的安全教育和自護自救教育。在教育中要針對學生的年齡特點進行淺顯易懂的宣講，同時要對《條例》中的重點章節內容重點學習，加強自身責任心，讓學校、教師及其家長共同關注學生的健康和平安，讓每個學生都享受成長的快樂，也讓我們的校園變成安全校園，幸福校園。

第五篇：人身傷害司法鑒定

人身傷害司法鑒定

普通公民不能申請司法鑒定，必須有法院或者公安局委托才能進行鑒定，可以向法院起訴民事賠償，申請傷殘鑒定，但你的醫療費沒有正規單據，法院不會支持，但是你有骨折可能鑒定傷殘，可以要求傷殘賠償金的精神撫慰金，人身傷害司法鑒定。

《人身傷害司法鑒定爭議案例評析》所收集的案件涉及法醫病理學、法醫人類學、臨床法醫學等各分支學科領域，大多是人身傷害司法鑒定過程中存在的有爭議的經典案例，具有典型性和代表性。所有的案例均經專家們精心的挑選和編寫，且對每一例案件進行了深入淺出、論據確鑿的評析。讀者可從每個典型案例中體會到：司法鑒定的結論與案件定罪、量刑及賠償有著緊密關聯，鑒定結論是刑事、民事案件審理的重要依據，也是法定證據。因此，要求法醫學鑒定工作既要符合司法鑒定程序，又要根據具體案情，遵循科學性、合法性、公正性、可信性的原則全面分析，客觀、科學地做出鑒定結論。

1998年6月18日，經上海市人民政府批準，成立了上海市司法鑒定工作委員會，辦公室設在上海市司法局，這是全國第一家省級司法鑒定工作委員會。在履行對上海司法鑒定工作監督、管理和協調的同時，曾組織策劃、編輯、出版了《司法鑒定實用指南》、《察疑·釋惑·求真——司法鑒定案例精遜、《司法會計鑒定理論與實務研究》、《人身傷害司法鑒定操作指南》等專業書籍，推進了上海市司法鑒定工作的發展。

在司法鑒定中人身傷害的規定的具體表現在以下幾個方面：

1、鑒定機構應當在與委托人簽訂司法鑒定協議書之日起三十個工作日內完成委托事項的鑒定。但是，在實際的鑒定實踐中，往往比這個規定的時間要長，有的到四十五天，或者兩個月，司法鑒定《人身傷害司法鑒定》。因此，以鑒定會完成后，實際通知的時間為準。

2、如果委托鑒定的內容，涉及復雜、疑難、特殊的技術問題或者檢驗過程需要較長時間的，經鑒定機構負責人批準，完成鑒定的時間可以延長，延長時間一般不得超過三十個工作日。也就是說兩個月應當是延長過的鑒定期限了。如果鑒定機構還要把時間后拖的，如果沒有其他特殊情況，應當屬于超時鑒定的違規行為。患者及其家屬應當積極督促鑒定機構出具鑒定結論。

3、如果司法鑒定機構與委托人，對完成鑒定的時間另有約定的，按照其約定的時間，出具鑒定報告。

4、在鑒定過程中補充或者重新提取鑒定材料所需的時間，是不計入到鑒定時限的。如果是由于當事人的原因沒有按時、充分的提供鑒定材料的，造成鑒定時間的延誤的，應當由延誤的一方承擔法律責任。

5、鑒定專家的抽取和確定

一、鑒定專家的確定

司法鑒定機構受理鑒定委托后，應當指定本機構中具有該鑒定事項執業資格的司法鑒定人進行鑒定。

委托人有特殊要求的，經雙方協商一致，也可以從本機構中選擇符合條件的司法鑒定人進行鑒定。與醫療事故鑒定不同的是，司法鑒定的機構本身就是有專家庫的，鑒定的專家就是從本身的專家庫中根據專業的要求抽取的。不同于醫療事故鑒定一個非常大的專家庫，通過隨機抽取的方式，確定專家的名單。

司法鑒定機構對同一鑒定事項，應當指定或者選擇二名司法鑒定人共同進行鑒定;對疑難、復雜或者特殊的鑒定事項，可以指定或者選擇多名司法鑒定人進行鑒定。與醫療事故鑒定的單數表決制不同，每一位鑒定專家的鑒定意見都應當在鑒定意見書中體現出來。并且在鑒定結論中有每一個專家的簽名或者蓋章。醫療事故的集體負責制，司法鑒定的個人負責制。

二、鑒定專家的回避

1、司法鑒定人本人或者其近-親屬與委托人、委托的鑒定事項或者鑒定事項涉及的案件有利害關系，可能影響其獨立、客觀、公正進行鑒定的，應當回避。

司法鑒定人自行提出回避的，由其所屬的司法鑒定機構決定;委托人要求司法鑒定人回避的，應當向該鑒定人所屬的司法鑒定機構提出，由司法鑒定機構決定是否回避。如果委托人對司法鑒定機構，是否實行回避的決定有異議的，可以撤銷鑒定委托。

2、司法鑒定人應當回避的原因

如果委托的案件是進行重新鑒定，有下列情形之一的，司法鑒定人應當回避：

(一)參加過同一鑒定事項的初次鑒定的;

(二)在同一鑒定事項的初次鑒定過程中作為專家提供過咨詢意見的。

這在法律上，是為了避免，鑒定專家在參見以前案件的鑒定過程中，避免主觀上造成“先入為主”的情況。使鑒定結論客觀、公正。

3、司法鑒定機構的自我監督

在鑒定機構就委托的鑒定事項完成后，司法鑒定機構可以指定專人對該項鑒定的實施是否符合規定的程序、是否采用符合規定的技術標準和技術規范等情況進行復核，發現有違反本通則規定情形的，司法鑒定機構應當予以糾正。