第一篇：寫人記事記敘文復習教案

寫人記事記敘文復習教案

寫人記事記敘文復習教案

張家口市第五中學

常紅紅目標：掌握記敘文的基本知識和閱讀規律，能獨立、準確地閱讀篇幅較長的記敘文體，能基本把握其閱讀方法。

重點：記敘文的基本常識、閱讀的基本題型及基本解答方法。

難點：通過練習，能夠熟練并靈活地運用閱讀技巧，解決記敘文中整體感知類和理解體會類的題目。課時：1課時

方法：歸納法，講練結合法

教學過程：

導入：

1、同學們好，這節課我們進行專題復習：記敘文的閱讀。記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以寫人敘事、寫景狀物為主要內容的一種文體，從廣義角度理解，初中階段所學隨筆、寫景狀物的散文、小說、寓言、童話、新聞等文體都屬于記敘文范疇。對記敘文的考查，包括課內教讀記敘文的語段和課外整篇的記敘文，其考查點一般有以下幾點：

考點：（大屏幕顯示），請同學們讀一下。

考點：

1． 整體感知，分清要素、線索、順序。

2． 劃分文章段落、層次，概括段意、層意，明確詳略，歸納中心。

3． 理解重點段落、關鍵語句含義及作用。

4． 理解敘述、描寫、說明、議論、抒情表達方式的作用。

5、欣賞散文、小說等文學作品的形象、語言、表現手法等。

針對中考考點，這節課重點復習寫人敘事的一般記敘文的閱讀，主要掌握以下幾點：

目標：（大屏幕顯示），讀一下。

目標：

（一）記敘的要素、順序和線索的判斷與梳理

（二）記敘文重點語句和關鍵詞語的分析和體味 考點精講

中考常從表達方式、線索、表現手法、段落結構入手考查對文章思路的理解。

（一）記敘文簡單的文體知識：

1、表達方式：（5種）記敘、描寫、議論、抒情、說明

描寫：是對事物、事件和環境所作的繪聲繪色、細致入微的描繪與刻畫。

（1）從對象分：*人物描寫*景物描寫*

（2）從描寫角度（方式）分：*正面描寫*側面描寫（也叫直接或間接描寫）

（3）人物描寫方法：*外貌：(肖像、神態、衣著)*心理*語言*動作

（4）景物描寫分為自然環境描寫和社會環境描寫。

自然環境描寫的作用是為了烘托氛圍或是人物的心情；社會環境描寫的作用是為了交代當時的時代大背景。

2、記敘的線索：一人、一事、一物、時間、地點、感情。線索要貫穿整篇文章。

記敘文的線索形式有：以時空轉移為線索，以一人、一事、一物為線索。

多數的記敘文只有一條線索，但有一些記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。如《藤野先生》，該文除以作者與藤野先生的交往為敘事線索（明線）外，還有一條內在的線索，就是作者愛國主義的思想感情。

3、表現手法：對比（一般情況中，指的是正面和反面的對比）

象征（注意聯系當時的時代背景，讀出隱含在表面意義之后的意向）

烘托（有時是環境的描寫）

4、分析記敘文的段落結構：

①按時間先后順序劃分，即抓住時間發展變化的關鍵詞語分出不同的階段。

②按地點的轉換劃分。

③按事物發展的過程或思想感情的變化劃分。④按描述內容的角度劃分。

⑤按總-分-總的結構特點劃分。

（二）閱讀步驟：分以下幾步：

第一：要速讀全文，確定文體，捕捉關鍵語句，大致把握材料概要。

第二：精讀文章，弄清主旨、思路和情感基調。注意線索、過渡與照應、段落層次。

第三：看文章所設的問題，再次回頭細讀文章，一一找出答案。（能用文章原文回答的，盡量用原文回答。）

第四：對拓展延伸的題目,要審清題意后再認真回答.（三）閱讀題答題要點：

答題原則：

1、明確文體（文體知識扎實）

2、聯系主題

3、語言準確，言之有物

具體方法：

1、對文章的整體感知：

（1）理解文章的中心：用自己的話概括文章內容、中心或段意、層意。

答題時，注意語言的文體特色。記敘文是記敘了一件什么事或寫了一個怎樣的人，表達了作者一種怎樣的感情。議論文是針對什么問題，作者有怎樣的觀點；說明文是介紹了說明對象的什么特征。段意、層意的總結要針對某一段落進行。

注意提示語：題目、開頭、結尾；議論句、抒情句；總結性詞語。記敘文的整體感知與記敘的六個要素密切相關，當然，有時候文章中的時間、地點是虛化了，而經過又不能多說，所以記敘文的整體感知就是如下要素：人物、事件、結果。

（2）對文章思路的理解。文體不同，思路考查也不同。

閱讀記敘文要對事件的發生、發展、高潮、結局的行文過程能夠分析理解，對人物的思想、品行的發展變化進行品析理解。

（3）能夠理解上下文前后呼應、緊密相關的內容。

包括：詞義照應，如就某個詞找出與之對應的描述句子；

結構照應，如對過渡句的理解，開頭與結尾的呼應等；

選擇照應，如從文中抽出一句話能還原到恰當的位置上。這需要在充分理解這句話內容以外，還必須弄清原來位置的語言環境。

（4）能比較閱讀。即對體裁和題材相同或相近，表達方式相同或相近的兩個文段就內容、中心、結構、寫作特點、語句理解等方面進行比較。

2、理解句子作用：理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。

（1）從內容看，是點明主旨或表達作者的主要感受，聯系主題。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。

（2）從結構看，在文章的不同位置上句子所起的作用是不同的，有首句總起、尾句總結、中間句承上啟下的作用

（3）從藝術效果看：升華中心，渲染烘托氣氛等作用。

關鍵句子主要包括五個方面：

①點明題旨的句子；記敘文的主旨句一般在文章的結尾。

②描寫、議論、抒情的句子；描寫的句子一般穿插在行文的過程中，而議論抒情的句子多在文章的結尾，起到點明文章主旨的作用。

③總結全文的句子；

④引用的句子；

⑤起承轉合的句子。（過渡句）

四、實戰演練

做《善良的種子》 整體感知

1、根據選文的行文思路，用簡潔的語言概括文章的主要情節。（3分）

父親是有名的“摳王” →（）→“女人”的種子被偷（）→（）解題思路：抓住事件在文中的起止點

父親的錢被偷-----父親及鄉鄰把各自的種子分給女人-----父親的錢失而復得

2、請你用簡練的語言概括本文講了一個什么情節？ 解題思路：(在……情況下)人+(怎樣做)事+結果

父親的錢被偷的情況下，他卻將自己的種子分給素不相識的女人，感動小偷使錢失而復得。（表現了他善良的品質）。理解體會：

3、選文以“善良的種子”為題有什么深刻含義？（2分）

解題思路：

表層含義+深層含義

對素不相識的女人來說，父親能將種子分給她，這種做法是善良的（表層1分）。對小偷來說，父親的行為感動了小偷，將這種善舉在小偷的心里埋下了種子，使他能知錯就改（深層1分）

布置作業：復習知識點并做記敘文閱讀《禮物》

教學反思：記敘文閱讀的復習千頭萬緒，能從知識上幫助學生理清，能從答題技巧上有收獲就是教師的滿足。

第二篇：“寫人記事” 的記敘文-教學教案

1、通過訓練，讓學生進一步學會“寫人記事”的記敘文的寫法；

2、啟發引導學生在“寫人記事”中，用心去體會所寫人和事中所蘊含的情感。教學重點：交代清楚記敘的要素。教學難點：詳略得當，突出中心思想。教具：膠片。

課時安排：本次作文訓練分兩個課時，其中輔導、堂上寫作各一課時。教學過程：

一、創設作文情境，讓學生產生一種“內驅力”。可嘗試用下列的方法去激發。（8`）

▲讓學生自主地回憶最近所遇到的值得一說的人或事，以激發學生的情趣。

二、學生結合第一單元所學的四篇課文，談談記敘文的六要素在具體的文章中的體現和運用。（20`）

教師在學生充分自由地發表意見的基礎上，總結下列一些規律性的知識和方法：

▲事情是由人在一定的時間、地點做出來的，事情本身有它的起因，經過和結果，因此，記事應把六個要素交代清楚；

▲在記敘的幾個要素中，事情的起因、經過和結果構成記敘文的主要內容，這部分要著重寫，寫具體，寫充實，以突出中凡思想。

▲記敘的要素，要詳略得當，突出中心。（含蓋前三點）

三、學生先朗讀課文第33-35頁中的例文《我們的國土到處都是一樣》，然后簡述事情的起因、結果和發展過程，以進一步讓學生弄清和學會“要素”

在文章中的體現和運用。（15`）

然后教師明確：

事情的起因--閑聊《可愛的浙江》征文比賽

事情的發展--各人談及自己的“所愛”

事情的結果--我們的國土到處都是一樣

四、教師出示5個作文題，以便讓學生有自由發揮的空間(膠片)（2`）

1．我的小伙伴。

2．童年的一件趣事。

3．上中學后遇到的一件事。

4．根據下邊提出的情況，寫一篇文章，記敘這件事。

體育課前，王勇同學沒做準備活動就“跳山羊”，結果把腳給崴了。

5．逛集市或花市。作文要求：

①將六個要素交代清楚，且做到詳略得當。

②中心突出。

③字數不少于500字。

④書寫工整。

附1：說課精要：

本次作文訓練的重點就是“交代清楚記敘要素”。由于學生從開始接觸寫作以來就是“寫話”，也往往就是“小小記敘文”，但也許正是由于這樣，又會疏忽或輕視，因此教師不僅僅只保留在讓學生知道“什么是記敘的要求”，而且更重要的是通過學生回顧分析課文，嘗試分析范例的方法讓學生學會“交代清楚記敘要素”這一要求在寫作實踐中的運用，在其中，同時也弄清并非硬是要面面俱到，而是要詳略得當，有重點，這樣難點也就迎刃而解了。一句話，在閱讀嘗試中去體會，在寫作實踐中去運用，讀寫結合。附2：板書設計：

寫人記事要交代清楚記敘素

人物

時間

地點詳略得當，突出中心

事情的起因

事情的經過主要內容

事情的結果

來自：中基網

第三篇：六年級 寫人記敘文和記事記敘文

寫人記敘文和記事記敘文

記敘文是以寫人、敘事為主的一種文體

以寫人為主的記敘文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質等特點。這里的事例是為人而選，為寫人服務的。寫人類記敘文重點在于人，而非事，最終由事及人，旨在揭示人物的思想、性格、品質等特點。

以記事為主的記敘文主要是通過對事情的描寫，來揭示事情的實質及其對人、對社會所具有的意義。敘述事情一般要點明事情的時間、地點、人物和事情的起因、經過和結果，并且特別強調把事件的過程具體地表現出來。記事類記敘文側重點在于事，而非人，由人及事，旨在揭示事情的思想意義

要區別寫事記敘文和寫人記敘文這兩類文章，有時可以從題目上去找特征。一般來說，以人物名字命題的文章大多是寫人的文章，如《黃繼光》《江姐》《我的伯父魯迅先生》等。也有用與人物密切相關的事物來命題的，如《爸爸的白發》《難忘的目光》《光榮榜》等，這些題目涉及的事物與表現人物品質密切相關，所以也是寫人的而寫事文章的題目往往以事情、活動的名稱及意義來命題，如《當老師宣布考試成績的時候》《記一次運動會》《集體的溫暖》等。

第四篇：寫人記敘文 教案

寫人記敘文 教案

一，揭題導入：

1，生活中很多人，他們在你的成長過程中起著很關鍵的作用，說說你都喜歡哪些人，或是哪些人給你留下的印象比較深刻？ 2，簡略介紹：“寫人的記敘文”。要點：

（1）寫人的記敘文，是記敘文的一種重要類型。

（2）寫人要選擇熟悉或仔細觀察過的人，必須抓住人物的特點。

（3）寫人技能有：外貌（包括長相、年齡、神態表情、身材、衣著、風度），描寫、動作（反映個性特征）描寫、語言描寫、心理描寫等。寫好人的性格，興趣愛好，思想品質，要有血有肉（1）皮毛（2）180斤 4次獻血

3、板書課題：《外貌描寫》。

二、初步感知，了解外貌描寫的具體內容。

1、請同學說一說你同座位同學的外貌。

2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。

3、師生共同歸納外貌描寫的具體內容。（長相、衣著、神態、姿態等）

三、抓住不同人物外貌的特征

（例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。）

（例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。）

小結：人物的年齡不同，在長相神態上有不同的特征。

重點指導怎樣寫外貌

1、五官描寫，就是人的肖像，別一寫人的外貌，就大眼睛、雙眼皮、高鼻梁、櫻桃小嘴，男女都一樣。

東坡小妹趣味 小妹：去年一滴相思淚，今日方流到嘴邊

東坡：蓮步未離香閣下，額頭已到畫堂前

點評：錯別字：媽媽長著一張爪子臉。

2、服裝打扮描寫

服裝打扮反映人物的身份，社會地位，反映時代特征，它可以起到深化主題的作用。過去三種顏色：黃、藍、灰。現在五顏六色，反映民族特征。

3、身材體態描寫，和別人不一樣的地方，高矮、胖瘦、表情，如羅圈腿、塌鼻子。

4、習慣動作

低頭走路、眨眼睛、咬手指 用好動詞：如提、抱、老太太在床上 5，心理描寫。心里想的反映在動作表情上就是心里活動。

請，同學們做個游戲。老師在上邊畫三朵花，在下面分別寫上勿、忘、我。老師點哪個字同學們讀哪個字，最后就成了：汪、汪、汪班級怎么有這么多狗呀？

6、用好形容詞和修辭語言

比如寫外貌，一雙大眼睛像黑葡萄似的，眉毛像彎彎的小船，兩只大耳像扇子一樣。《賣豆漿的張阿姨》

7、各種描寫要符合人物的性別、年齡和職業特征。《我們班的女生（男生）》《我們班的“名人”》 《瞧這些男生（女）們》 要點面結合，就是整體與個體。

《我家鄰居王爺爺》 《我的媽媽》 《清潔工李奶奶》《我和王爺爺》和《我的王爺爺》的區別

《夸夸媽媽》

8、描寫外貌要形象具體

什么叫形象，就是通過外部特征描述事物，并聯想到其它事物。如：眉毛，象小船、象柳葉，形容黃色，鵝黃、想到小鵝，絨毛生黃、金黃、橘黃。

（講個笑話 一個新上大學的男孩，一個學期沒洗襯衣和襪子，信不。原來上學時媽媽為他準備了10套襯衣和50雙襪子，穿完再循環穿。）

四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。

1、出示“高興”、“疼痛”、“發怒”、“傷心”四個詞語。請同學們仔細比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？

2、學生觀察，同桌討論，老師巡回指導，自由發言。

3、呈現例文。

（例文1：每縫高興的時候，他就容光煥發，他那矮小、結實的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）

（例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來……她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……）

（例文3：他真的發怒了，一張原本白凈的臉漲得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響……）

（例文4：他拼命忍住，緊閉著雙唇，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來，亮晶晶地擠在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開眼睛，慢慢地順著兩頰流了下來。）

4、小結：外貌描寫，不僅要寫出特點，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態表情，充分體現人物的精神風貌。

五、游戲作文：

1、請同桌之間互相對看，然后看誰能把對方逗笑，先笑的那一方就輸了

2、完了請同學上臺表演，看能不能把同學逗笑

3、請學生把剛才同學的表演寫在紙上

六、課后作業：

1、觀察身邊不同年齡、性別、職業、身份、性格的人，注意他們在不同心情下的外貌特征，選擇一個最有特點的寫一篇人物外貌日記。

2、課外閱讀，摘抄描寫眼神的句子，想想作者在人物眼神描寫上的不同特色，并用一兩句話寫出你的閱讀體會。

寫句子要注意的幾點：

把句子寫新穎： 文章貴“曲”，句子貴“新”，新穎的句子能引起讀者的閱讀興趣，（1）雪融化后變成了水。（2）雪融化后變成了春天。兩相比照，例（1）有點直白，例（2）則給予了讀者無限的遐思。

把句子寫具體：

如果把一個句子比作畫一棵樹的話，勾出樹的主干如同把句子寫完整，繪出樹的紅花綠則是把句子寫具體。（1）一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一個剪刀似的尾巴，湊成了樣活潑可愛的燕子。（2）羽毛，翅膀，尾巴湊成了燕子。

把句子寫生動：

1、運用修辭格，如比喻、擬人、夸張、排比、反問、設問等。（1）媽媽的頭發很長，很漂亮

媽媽長發披肩像瀑布一樣！風一吹得如煙、如霧、如塵。（2）這塊土地很肥沃

這塊土地土真肥，一把能捏出油來。

2、妙用幽默法。

爸爸總牙疼，有一天他受不了，就到醫院拔掉了

爸爸有一顆牙，不好好為爸爸工作，那天到醫院讓它“下崗”

3、貶詞褒用法

我想問問崔老師，用什么魔法“吹”得他的孩子愛上了學習。

4、褒詞貶用法

例：他“好”得的確可以，只管自己的事，別人的事從來不過問。

5、巧用諧音法

例：這真是“桃花潭水深千尺，不及朋友送我‘琴’”。

第五篇：六年級作文復習(寫人記事)

習作部分

作文是字、詞、句、段等語文知識的綜合運用。在小學階段要求會寫簡短的記敘文。做到思想健康，內容具體，條理清楚，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字。正確使用學過的標點符號。會寫常用的應用文：留言條、請假條、板報稿、日記、書信、通知及簡單的讀書筆記等。

作文是學生識字能力和表達能力的綜合訓練，是對學生運用語言表達情感的訓練。小學階段的習作評價應著重考察學生的習作內容是否具體，是否有真情實感，是否養成了留心觀察周圍事物的習慣，是否能寫簡單的紀實作文和想象作文，是否能寫讀書筆記和常見應用文，是否能夠修改自己的習作，并主動與他人交換修改。另外，是否做到語句通順，行款正確，書寫規范整潔。

第一部分：寫人記事文章的寫作技巧

寫人記事的文章屬于記敘文范疇，是所有作文中最基本、最常用的一種題材。在日常的習作中，許多學生因為不掌握這類作文的特點，所寫的作文經常是：行文平淡，沒有新意，或人物形象不鮮明，或事件敘述不具體，或人事分離不搭界。怎樣把這類作文寫得有聲有色呢？下面我就結合多年的教學實際談一談。

一、動筆前，要選好人。也就是說，要在眾多的備選人物中，選取你最熟悉的，最有特點的，做過最讓你印象深刻事的人。一個人的思想、性格等，不是寫在臉上，大家一看就知道的，而往往是通過事件來表現的。如我們剛學的《嘎子和胖墩摔跤》片段中，作者為了表現嘎子的機敏聰慧不服輸，就選擇了嘎子摔跤前的所思所想所做。其實，在《小兵張嘎》這本書中，嘎子做的事件不止摔跤一件，還有堵煙囪、俘獲鬼子，智救交通員的事，但唯獨這件事挑出來給同學們學，可見這個片段的精彩與生動。因為這個片段，讓人物的形象一下子就活生生矗立在了我們眼前，人物形象特點躍然紙上。

二、寫人物要抓住人物的外貌特征，同學們在作文中，常見的錯誤就是，不管寫的人是男女老少，還是老師同學，總會用到“炯炯有神”這個成語，細想一下，所有的人的眼睛都有這個特點嗎？不一定。因此，寫作文也要因人而異，不同的年齡，不同的職業，不同的經歷，性別不同，人物的長相打扮肯定會有所不同，不要給他們貼標簽，要讓他們各具特色，各有神采，也就是說，寫人的外貌，關鍵是抓住傳神的地方，不要面面俱到，要把人物的外貌和人的性格特點結合在一起。外貌描寫要為中心服務，要根據內容需要來寫，可短可長。如剛學的《鳳辣子初見林黛玉.>>片段中，作者曹雪芹采用的就是細節外貌描寫法，由上到下，由里到外，把一個極盡奢華，見風使舵，阿諛逢迎的鳳辣子形象勾勒得淋漓盡致，讓人嘆為觀止。

三寫事中，注意讓人物“開口講話”的同時，要把人物的動作神態和心理活動結合在一起寫。同學們作文中常見的毛病就是“你說”“我說”“他說”，至于怎么說的，眼怎么動，手怎么抬，面目表情如何，統統省略，把人物寫成了“木乃伊”。這樣的人物性格特點，連你自己都看著不滿意，怎能打動別人呢？如在《窮人》一課中，大文豪列夫.托爾斯泰為了把漁夫這個人物寫活，作者這樣寫到：漁夫皺起眉，他的臉色變得嚴肅、憂慮。“嗯個，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們報過來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”通過這段描寫我們可以看到，人在做一件事尤其是一件大事的時候，不是頭腦一熱，呆呆坐在一個地方不動的，總是得左思右想的，也就是心里得想想事情該怎么辦，怎么辦的結果最好。在思考的過程中，人物往往還會有一系列的動作出現，這些，在作文時必須得呈現出來，讓人物的性格更加豐滿，有立體感。

四作文中要選好事。選好了人，作文僅僅是成功了一半，作文要想大獲全勝，還有一個關鍵就是“選對人做對事”。也就是說，為了突出一個人某些方面的特點，必須選擇與之性格相關的事才能讓作文出彩。比方說你要寫一個小伙伴的助人為樂，你就要在時間地點人物等六要素寫全的同時，要選擇一件“雨天撐傘送你回家”或“周六日不辭辛勞給生病的你送作業補課”的事等。

最后需要告訴同學們的是，寫人記事的文章中，不一定都得有外貌描寫，得看具體情況來定，得根據敘事重點和中心思想來定。那么，是不是有了以上的幾條“錦囊妙計”就可以讓你的作文妙筆生花呢？答案當然是否定的。作文水平的提高不是一朝一夕的事，需要你們平時多觀察、多感悟、多寫作、勤修改，把這些技巧自覺運用到自己的寫作實踐中，久而久之，相信你們的作文一定會大幅度提高的。下面給大家推薦一個小學生的習作供大家欣賞。

擦油煙機的叔叔

我們小區有一個擦油煙機的叔叔。我們家每次都找他擦。

我們都找他的原因是因為他做事認真，干活干凈。有一次我下樓去玩，看見叔叔正在擦我們家的油煙機。叔叔比其他人擦得都要仔細，他把抹布在水里涮了一遍又一遍，拿出去污劑，小心翼翼地擦著油煙機的吸煙口，用柔和的手法轉著圈圈，不厭其煩地來回擦洗著，好像油煙機是他的孩子一般。

炎炎夏日，火辣的太陽曬得大地冒起了白煙，但叔叔卻一絲不茍地擦洗，即使汗水流淌在臉龐，他在胳膊上一抹，又開始細致地擦著油煙機每個部位。見

狀我忍不住去問叔叔：“叔叔，你為什么這么認真的擦油煙機呢？”叔叔笑了笑，和藹地說：“這是我的工作，也是我的責任，我一定要把它干好，不能欺騙消費者。”這句話深深地震撼了我。等我回去吃飯的時候，叔叔還在那里不停地擦洗著油污，手法老練，細致入微，近兩個小時，叔叔不急躁，也不厭煩，他的精神令我感動。我想他的肚子一定咕咕的抗議起來，手也一定很酸麻，但他的臉龐始終掛著微笑。叔叔仿佛已經忘記了吃飯，忘記了勞累，甚至忘記了回家，把自己的精力完全傾注于工作之中。直到他把一個亮閃閃的，潔凈如新的油煙機輕輕安裝到我家的灶臺上面，才騎上摩托車離去。從始至終，這個叔叔的臉上無時無刻不掛著溫馨的笑容。

擦油煙機的叔叔使我懂得了很多道理，他雖然在從事一項重體力勞動，工作又臟又累，但是他始終保持樂觀的生活態度讓我佩服，他對待工作小心謹慎的精神讓我折服，正所謂“細節決定成敗”。

點評：

在我們生活的周圍，生活著許許多多的小人物，他們的存在，給我們的生活帶來了方便，帶來了溫馨，也帶來了感動。這篇文章的可貴之處就在于，小作者能從身邊發現普通勞動者的美。一個擦洗抽油煙機的叔叔，能盡心盡力盡職地對待工作，把工作不僅僅看成一種謀生的手段，更看成是一種樂觀人生的追求，這讓作者深為震撼。文章中的人物對話很真實自然，人物形象靈動形象，如果能有一兩句主人公的外貌描寫就更成功了。