第一篇：蘇教版小學語文第一冊第一單元教案

蘇教版小學語文第一冊第一單元教案

（培養良好的學習習慣）

全冊教材分析

本冊教材并分五個部分：培養良好的學習習慣、漢語拼音、識字、課文和單元練習。

1．培養良好的學習習慣

安排了保持正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品兩項內容。并通過相關的課文予以配合。如該冊中的《懷素寫字》寫入了這樣的內容：“懷素寫字非常認真。他總是先看清字的形狀，記住它的筆順，再一筆一畫照著寫。”如此安排意在強化寫字的良好習慣。2．漢語拼音

共安排15課。漢語拼音的教學重點是：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀的音節，能準確地拼讀音節。聲母、韻母、音節只要求正確書寫，不要求默寫。小學生一人學就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的。多數孩子入學以后很想學習漢字，但是前一兩個月卻要面對繁難的拼音。應當采取怎樣的教學策略呢？“標準”說得很明確：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。”為落實這一要求，我們創設了幫助學習聲母、韻母的情境圖和語境歌。把學習拼音字母寓于故事之中，并輔以瑯瑯上口的語境歌，化難為易，寓學于玩，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質的教育。在學習程序上，教材采取了拼音、識字。“雙線并進”的編排方法，即將拼音、識字交叉起來安排。這樣編排，意在讓學生學會并掌握在老師的指導下獨立識字和借助拼音識字兩種方法，盡量做到先認字，多認字。同時通過拼讀字音又鞏固了拼音，從而收到拼識相互促進的協同效應。學生在開始時認識了這些部首字，就為他們今后進一步識字、查字典打下了基礎。

3、識字寫字

識字是讀寫的基礎，識字太少，讀書、寫話必將遇到很大困難。怎樣做到既增加識字量，又不致增加孩子的課業負擔呢？“標準”提出的“多認少寫”是符合學齡前兒童的生理和心理特點的。兒童識字負擔重，不是重在“識”上，而是重在“寫”上。小學生手部的小肌肉還不夠發達，寫字既緩慢又很吃力，相對來說多識少寫就要輕松得多。本冊教材用這樣的方法共安排了305個生字（其中只要求認識的137個，要求寫的168個），比過去第一冊的識字量幾乎增加了一倍。識字的途徑有這樣幾個：與漢語拼音同步安排的“認一認”。這是專門編排的“識字”課文。共6課，主要形式是“詞串”。隨課文識字寫字。要求能識會寫的字，安排在田字格里；要求只識不寫的字，安排在兩條綠線內。強化規范意識。字音、筆順和字形等，皆依國家語委的有關規定。

4、課文

共安排14課，分為4個單元。選文力求有典范性和時代氣息，文質兼美，難易適度。注意兒童化，富有童趣。14篇課文中有6篇以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。選文貼近兒童生活，充分考慮與兒童經驗世界和想象世界的聯系。如《升國旗》、《看菊花》等聯系了兒童的經驗世界，《大海睡了》等聯系了兒童的想象世界。課后的練習設計堅持簡約、實用，抓住關鍵，主要突出了識、寫、讀、背四項。所有課文均要求朗讀。絕大部分課文要求背誦全文，少量課文背誦部分自然段。有些課文根據教材的特點和學生的』心理特點，設計了富有童趣的實踐性作業，如學生學了《秋姑娘的信》，我們便要求：“采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色”；學了《三個小伙伴》則要求他們“演一演”。

5、單元練習

單元練習分三個板塊：綜合練習、語言積累和口語交際。與過去的教材相比有三個特點：變繁瑣的單項練習為綜合練習；與社會實踐活動相結合，向其他學科滲透；注意培養小學生的探究意識。為了在教材中落實“標準”關于口語交際的目標，教材擯棄了過去低年級清一色的“看圖說話”模式，構建了“口語交際”的系列。本冊教材我們便安排了同學之間相互作自我介紹、借鉛筆、打電話、討論、講故事等口語交際內容。在方法上，教材注意了設置交際情景，以強化交際雙方的互動性。教學目標

學習習慣：掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書習慣和書寫習慣。掌握正確的使用學習用品的方法，養成愛惜學習用品的良好習慣。

漢語拼音：讀準聲母、韻母。能準確的拼讀音節。能說出聲調符號的名稱、讀準四聲，學讀輕聲。認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

識字寫字：準確認讀255個生字。說出基本筆畫的名稱。能按筆順在田字格里書寫、默寫129個生字。養成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規范，姿勢端正，卷面整潔。

口語交際：能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的回答問題。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一講簡單的事情。

閱讀：能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。能正確地復述課文，語句連貫。能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。教學重點、難點

本冊教材的重點難點是習慣的培養和漢語拼音教學。習慣篇的教學，通過必要的形式引起學生對這部分教材的注意；通過現場演示，讓學生明確該怎么做，不該怎么做；把習慣的養成貫穿于學習與生活的全程；嚴格要求，持之以恒；反復抓，抓反復。漢語拼音的教學，借助“情境圖”和“語境歌” 激活調用學生的口語經驗，降低學習漢語拼音的難度，增強趣味性；將漢語拼音的學習與識字穿插進行，力求互動雙贏。課時分配：

培養良好的學習習慣???????????? 3課時

漢語拼音????????????????? 45課時

課文（識字與寫字、閱讀）????????? 60課時

練習????????????????18——24課時

培養良好的學習習慣

教材分析：

這部分教材共有5幅圖，其中第1——3頁的主題是“保持正確的讀寫姿勢”。第4、5頁的主題是“愛惜學習用品”。教學目標：

掌握正確的讀寫姿勢，懂得養成良好的讀寫姿勢的重要性。學會正確使用、整理學習用品，懂得應該愛惜學習用品。教學重難點

掌握正確的讀寫姿勢，培養良好的學習習慣。學情分析：

學生對學校生活非常渴望，對任何與學校有關的事情都充滿好奇，要抓住這一點激起學生的學習興趣。教學構想：

“好的開始是成功的一半”。在學生入學的第一天，就要有意識地培養他們養成良好的學習習慣。通過談話、看圖、討論、讀兒歌、演示并評點等方法，使學生早早確立“姿勢不對不讀書?‘姿勢不對不動筆”的意識。在學習過程中，充分運用比賽、激勵機制，調動學生的積極性。安排兩課時。教學準備：

掛圖、錄音機、《上學歌》的磁帶。教學時間：

3課時

第一課時

教學內容

觀察插圖，說出圖中所畫的情景。教學生按照正確的方式方法去做。學生學習過程

一、談話導入。

1、小朋友們，今天早晨與以前的早晨有哪些地方不一樣?啟發學生回憶早晨爸爸媽媽做了些什么?說了些什么?自己做了些什么？

2、板書：我上學了。（指導學生高興地讀一讀）。

3、聽歌曲，邊聽邊表演。（太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說早早早，你為什么背上小書包?我去上學校，天天不遲到，愛學習，愛勞動，長大要為人民立功勞。）。

4、小朋友們，當你們跨人小學的大門，跨入一年級的教室時，你們就是光榮的小學生了，這是一件多么高興的事呀！成了一名小學生，你就能學到許許多多的知識。今天這堂課，就是一門非常有趣、非常有用的課——語文課。請大家打開書，到書中去看一看。（學生自由翻閱）。

5、學生簡單介紹自己看到的內容。教師適時表揚激勵。

二、看圖學習。

1、導入。要想學好知識，有一件事特別重要，那就是——要有一雙明亮的眼睛。小朋友們可能見過一些大哥哥、大姐姐，或者一些大人都戴上了眼鏡，因而學習或做事很不方便，這就是因為他們從小沒有保護好自己的眼睛。今天這節課，我們就一起來學一學，看看怎樣才能使自己的眼睛更明亮。

2、出示第一頁插圖。

(1)上面的兩位同學在干什么?(一個在讀書，一個在寫字。)(2)中間的兩位同學呢?他們為什么要做眼保健操?(經過一段時問的學習，眼睛很疲勞，做眼保健操就是按摩眼睛，這樣才能保護眼睛。

(3)下面的同學們正在干什么?(醫生正在幫助他們測視力，如果有問題，他們就要及時治療。)(4)這就告訴我們保護視力，不僅要有正確的讀寫姿勢，還要認真做眼保健操，并定期檢查視力。

3、出示“讀書姿勢”插圖。

(1)怎樣的讀書姿勢才是正確的呢?請大家看著圖，說一說。(教師小結并板書：頭正、身直、臂開、肩平、足安。)(2)練一練。教師巡視指導糾正。(3)比一比。看誰的姿勢最正確。

4、出示“寫字姿勢”圖。

(1)許多小朋友已經會寫字了，真了不起！你是怎樣握筆的呢？(2)檢查，表揚姿勢正確的同學。(3)看圖，指導正確的握筆姿勢。

寫字姿勢要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習本的距離為30-35厘米。握筆姿勢也要正確，手離筆尖一寸，筆桿往斜后方傾斜。(4)學習兒歌。

讀書寫字三個一，眼離書本一尺遠，胸離桌子一只拳，手離筆尖一寸寬。(5)學唱寫字歌：

我們學寫字，姿勢很重要，身正肩要平，臂開兩足安，莫忘看清再描仿，筆筆用心寫，功到自然成。

（6）反復訓練。讓做得好的學生示范；同桌之間展開競賽；小組之間比賽

三、課堂小結：以后的每一天，我們都要讀書寫字，每一天都要跟今天一樣擺好姿勢，只有這樣，才能保護好眼睛，讓它永遠明亮 作業設計：

回家練習正確的讀書姿勢等。板書設計：

培養良好的學習習慣

教學掛圖

課后反思：

第二課時

教學內容：

教學生學會愛護學習用品。學生學習過程：

一、復習導入

1、請同學們演示正確的讀書姿勢、寫字姿勢、握筆姿勢。

2、復習兒歌

讀書寫字三個一，眼離書本一尺遠，胸離桌子一只拳，手離筆尖一寸寬。

3、復習口訣：頭正、身直、臂開、肩平、足安。

4、復習寫字歌：

我們學寫字，姿勢很重要，身正肩要平，臂開兩足安，莫忘三個一，看清再描仿，筆筆用心寫，功到自然成。

5、小結。

二、談話導入。

1、請小朋友們打開書包，取出書包中的物品，說說這些物品分別叫什么名字？它們有什么作用？(書、作業本、文具盒等，這些都是在學習中需要的東西，我們把它們叫做學習用品。

2、這些學習用品，在以后的每一天里都會陪伴我們，我們應該好好愛惜它們。

3、揭示課題：愛惜學習用品。

三、看圖學習。

1、自由讀圖，說一說每一幅圖分別告訴了我們什么？明確愛惜學習用品的要求。

（1）課本、練習本和鉛筆盒分類放好。

（2）寫字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟練習本。

（3）課本、練習本的角卷了，輕輕地將卷起的地方抹平。

2、全班交流。

保持鉛筆尖尖又尖，用完鉛筆套上筆套，鉛筆擺放整齊有序，教科書要包好封面，寫字之前把手擦凈，寫完作業把角壓平，各種用品分類擺放。

3、選擇你已經學會的內容，做給組內的小伙伴看。

4、推選表現出色的學生上臺示范，樹立標兵。

四、教學兒歌，幫助記憶。

小小書包四四方，里面東西可不少。

書、文具、練習本，按著順序放放好。

寫字前，擦擦手，寫字后，壓壓角，養成習慣很重要。

五、課堂小結。在以后的每一天，我們都要養成愛惜學習用品的好習慣。讓我們來比一比，賽一賽，看誰做得最好。作業設計：

回家練習正確的讀書、寫字姿勢等。板書設計：

培養良好的學習習慣

教學掛圖 課后反思：

第三課時

教學內容：

復習正確的讀書、寫字姿勢，復習相關的兒歌等，教學生按照正確的方式方法去做。學習怎樣安全地使用削筆刀削好鉛筆等。學生學習過程：

一、復習正確的讀書姿勢：

1、請大家看著圖，同桌間先說一說，再做一做。

2、練一練。教師巡視指導糾正。

3、看誰的姿勢最正確。

4、復習兒歌。

讀書寫字三個一，眼離書本一尺遠，胸離桌子一只拳，手離筆尖一寸寬。

二、出示“寫字姿勢”圖。

1、引導學生再次練習正確的寫字姿勢。強調：寫字姿勢要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習本的距離為30-35厘米。握筆姿勢也要正確，手離筆尖一寸，筆桿往斜后方傾斜。

2、檢查，表揚姿勢正確的同學。

3、復習《寫字歌》：我們學寫字，姿勢很重要，身正肩要平，臂開兩足安，莫忘三個一，看清再描仿，筆筆用心寫，功到自然成。

三、復習兒歌：小小書包四四方，里面東西可不少。書、文具、練習本，按著順序放放好。寫字前，擦擦手，寫字后，壓壓角，養成習慣很重要。

四、愛惜學習用品。

1、說說怎樣才能把鉛筆削得既美觀又好用。

用轉筆刀削鉛筆時不能用力過猛。鉛筆不能削得過細或過粗。用小刀削鉛筆要注意安全。

2、課本、練習本的角卷了，怎么辦？

3、讀書、寫字前，要注意什么問題？

4、說一說：保持鉛筆尖尖又尖，用完鉛筆套上筆套，鉛筆擺放整齊有序，教科書要包好封面，寫字之前把手擦凈，寫完作業把角壓平，各種用品分類擺放。

五、鞏固練習。作業設計：

回家繼續練習，培養良好的學習習慣。板書設計：

教學掛圖

課后反思：

漢語拼音

教材分析：

共安排15課。漢語拼音的教學重點是：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀的音節，能準確地拼讀音節。聲母、韻母、音節只要求正確書寫，不要求默寫。小學生一人學就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的。多數孩子入學以后很想學習漢字，但是前一兩個月卻要面對繁難的拼音。應當采取怎樣的教學策略呢？“標準”說得很明確：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。”為落實這一要求，我們創設了幫助學習聲母、韻母的情境圖和語境歌。把學習拼音字母寓于故事之中，并輔以瑯瑯上口的語境歌，化難為易，寓學于玩，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質的教育。在學習程序上，教材采取了拼音、識字。“雙線并進”的編排方法，即將拼音、識字交叉起來安排。這樣編排，意在讓學生學會并掌握在老師的指導下獨立識字和借助拼音識字兩種方法，盡量做到先認字，多認字。同時通過拼讀字音又鞏固了拼音，從而收到拼識相互促進的協同效應。學生在開始時認識了這些部首字，就為他們今后進一步識字、查字典打下了基礎。另外，還配有與漢語拼音同步安排的“認一認”。教學目標：

讀準聲母、韻母。能準確的拼讀音節。能說出聲調符號的名稱、讀準四聲，學讀輕聲。認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。教學重難點：

漢語拼音的教學，借助“情境圖”和“語境歌” 激活調用學生的口語經驗，降低學習漢語拼音的難度，增強趣味性；將漢語拼音的學習與識字穿插進行，力求互動雙贏。課時分配：

漢語拼音第1課 a o e……………………………… 2課時

漢語拼音第2課i u ü……………………………… 2課時

認一認1………………………………………………… 2課時

漢語拼音第3課b p m f……………………………… 2課時

漢語拼音第4課d t n l……………………………… 3課時

漢語拼音第5課g k h……………………………… 2課時

漢語拼音第6課j q x……………………………… 2課時 認一認2………………………………………………… 2課時 漢語拼音z c s……………………………… 2課時 漢語拼音zh、ch、sh、r……………………………… 3課時

漢語拼音y w ……………………………… 2課時

認一認3………………………………………………… 2課時

漢語拼音ai ei ui ……………………………… 2課時

漢語拼音ao ou iu ……………………………… 2課時

復韻母ie üe er……………………………… 2課時

認一認4………………………………………………… 2課時

漢語拼音an en in……………………………… 2課時

漢語拼音un ün……………………………… 2課時

漢語拼音ang eng ing ong…………………………… 2課時

認一認5………………………………………………… 2課時

拼音復習…………………………………………………1課時 漢語拼音第1課 a o e 教材分析：

共4部分。第一部分是情景圖；第二部分是單韻母；第三單元是四聲；第四部分是指導書寫。教學目標: 學會單韻母a o e，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。認識聲調符號，掌握聲調歌曲：（一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降）。能正確讀出a o e的四聲。認識四線格，練習在四線格中書寫漢語拼音。感受學習漢語拼音的樂趣。教學重難點

重點：認讀a o e及四聲，并能正確書寫。

難點：讀準四聲。學情分析：

一半的學生在上幼兒園的時候已經學過拼音，但是有些學生的發音不準確，要糾正o的發音。他們有的會書寫了，但是基礎不一樣，有的孩子可能還沒有學過，因而在教學這一部分時，我要重點加以指導，為后面的學習打下基礎。

教學構想：

學生剛入學，有著強烈的好奇心，教師應當從激發學生的學習興趣人手。學拼音時，先指導學生自己去觀察情境圖，讓學生有所發現，再帶出語境歌幫助學生初步感知。這樣既能培養學生的觀察力，又能發展學生的語言，同時還能增強學習的趣味性。練習過程中，應遵循學習漢語拼音的原則，先師生互動——跟讀，再生生互動——互查，最后是學生個體行為——自讀自查，意在教給學生學習方法，為日后自主學習和復習打下基礎。在學習的過程中，要引導學生參與相關的游戲，激發學生學習的興趣。教學準備: 多媒體課件、卡片、錄音。教學時間：

兩課時。第一課時

教學內容：

教學朗讀a、o、e及認識四線格，會書寫a、o、e。

學生學習過程：

一、談話導入。

1．小朋友們，上一年級了，你們最想學什么?好多小朋友都想快些認識字寶寶，因為這樣就能自己讀故事。別著急，要認識字寶寶，還得先認識它的好朋友——漢語拼音。只要你認識了它們，同樣也能讀精彩的故事。2．學兒歌。

漢語拼音用處大，讀書識字需要它。幫助學習普通話，我們一起學好它。

二、出示情境圖，教學語境歌。

1．(多媒體顯示情境圖。)你看了這幅圖，想說些什么?(1)你能說說你看到了什么嗎?引導學生發現美，感受美。當說到阿姨時，畫面顯示a。)(2)山村的早晨真是太美了!讓我們再來仔細聽一聽，看誰的耳朵最靈，聽到好聽的聲音。(多媒體顯示公雞和白鵝，配以公雞和白鵝的叫聲，且o和e同步閃爍。)2．教學語境歌。

小朋友們看得很認真，聽得也很仔細，現在請你一邊看畫面，一邊聽老師把這幅圖連起來講一講。

大公雞，o o啼，阿姨帶我去村西。小白鵝，e e叫，連聲問我“早上好”。

三、認識拼音，讀準拼音。

1．教學單韻母a。

(1)多媒體顯示表音表形圖。

①小朋友們，圖上畫了誰?(阿姨。)

②說得很對，跟大家示范一下，你是怎樣讀阿姨的a的。(學生示范后，總結發音方法：發a時，嘴要張得很大，要讀得響一些，長一些。)

③你會編一句口訣來記住a嗎?(嘴巴張大a a a。)④還可以怎樣記?(阿姨的a。)（2)練讀a的音。

①教師范讀，學生跟讀。

②同桌對讀，邊聽邊檢查口型。

③拿出鏡子，自讀自查。

④抽讀。

2．教學單韻母o e。

(1)方法同a。

(2)指導學生編口訣。

嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e。

3．練習。

(1)跟老師做課中操。

(2)游戲：找朋友。(圖與拼音交朋友。)(3)考考你：看口型、說發音。(師生互動、生生互動。)

四、識記字形，教學書寫。

1．出示三幅插圖，識記字形。

(1)這三幅圖可以幫助我們記住這三個拼音的字形，請你仔細看看圖，有什么發現!跟同桌交流一下。

(2)學生自由交流。

2．認識四線格。

(1)出示四線格。(多媒體隨機出示阿姨的頭形a，紅太陽o，白鵝的翅膀e。)(2)這就是拼音的家，數一數，一共有幾條線?它能搭成幾層樓?(3)教師：四條線隔成了三格，分別是上格、中格、下格。(多媒體出示四線三格。)3．指導書寫a o e。

(1)多媒體顯示a的書寫過程。

(2)說一說怎樣寫a。(先畫一個半圓，再寫豎彎。)(3)板書范寫，學生書空。(先自己寫，再在同桌手心里寫。)(4)在書上描紅，注意筆順。

(5)用同樣的方法學寫。和e。

4．布置作業。

(1)在四線格中書寫a o e。

(2)對著小鏡子，練習讀拼音。作業設計：

回家對著鏡子練習三個單韻母的發音 板書設計：

一線 <> 上格 二線

中格 三線

下格 四線 課后反思：

第二課時

教學內容：

掌握a o e 的四聲調 學生學習過程：

一、游戲導入。

1．小朋友們，我們已經和三個單韻母交了朋友，你還認識它們嗎?(教師做口型，學生猜韻母。)2．發下拼音卡片，請學生做口型后找朋友。

二、學習讀準a、o、e的音，掌握四聲調。

1、教學單韻母a。

①板畫韻母a的圖，問圖上畫著什么？

導：醫生給小朋友看牙，小朋友要干什么？（張大嘴巴“啊”）

教師帶領學生發音；指導學生發音方法；指名讀；齊讀。

②掌握a的四個聲調。

寫出a的一聲，解釋：一聲平。范讀，指名讀。

寫出a的二聲，解釋：二聲往上揚。

寫出a的三聲，解釋：三聲拐彎。

寫出a的四聲，解釋：四聲下降。

引導學生看書滑板車，體會四聲的發音。打亂次序，指名讀a的四聲。

③教學“聲調歌”

一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降

2、教學單韻母o。

①板書的圖，導：圖上畫了什么？

導：“喔喔叫”的“喔”和“o”的讀音很像。指導o的發音方法；師范讀；指名讀。

②掌握o的四個聲調。

出示o的四個聲調；

師范讀，生跟著讀。

3、教學單韻母e。

①讀準e的音，板書e的圖。導：圖上畫著什么？指導發音，師范讀，指名讀。

②學習e的四聲。出示e的二聲，往上揚。

三、鞏固練習：

同位相互檢查a、o、e的發音和四聲

請學生當小老師，帶領學生朗讀

四、總結：今天我們學習了a、o、e三個單韻母，這三個單韻母時非常重要，希望同學們能回家多練習。作業設計：

把今天學會的三個單韻母讀給爸爸媽媽聽一聽。板書設計： ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è 課后反思：

漢語拼音第2課 i u ü 教材分析：

本課有5部分，第一是情景圖；第二是單韻母i u ü;第三是四聲；第四是字形易混的單韻母比較；第五是書寫。教學目標: 學會3個單韻母i u ü，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫；能夠直接讀出i u ü的四聲。教學重難點

讀準i u ü的四聲。學情分析：

學生在幼兒園已經接觸這3個單韻母了，會讀；會寫。教學構想：

i u ü的教學，是在a o e的教學基礎上進行的。教學中須注重知識的遷移，讓學生在已有的學習基礎上，懂得利用表音表形圖來記憶i u ü的音和形，其四聲的讀法也可由a o e的四聲讀法遷移而來。教學準備: 掛圖、卡片。教學時間：

2課時

第一課時 教學內容：

復習aoe.教學朗讀i、u、ü及認識四線格，會書寫i,u,ü。學生學習過程：

一、復習活動。

1、認讀三個單韻母，并說出相應的兒歌。

a——嘴巴張大a a a，o---一嘴巴圓圓o o o，e——嘴巴扁扁e e e。

2、復習、背誦“聲調歌”

一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降

3、讀一讀：

ā á ǎ à

ō ó ǒ ò

ē é ě è

二、教學語境歌。

1．出示情境圖。

(1)仔細看看圖，說說圖上畫了哪些小動物?(2)想一想，三個小動物之間發生了一個什么故事? 2．教學語境歌。

小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。

3．出示i u ü。

三、教學i u ü的音和形。

1．出示i u ü的表音表形圖，組織學生自學，并說說記住了哪個韻母?是怎樣記住的? 2．學生交流，教師小結。i的豎像螞蟻的身體，點像螞蟻的頭；u的形狀像烏龜的背；ü的u像金魚的身體，兩點是它的兩只眼睛。

3．你會讀哪個韻母?是怎樣讀的? 4．學生再次交流，教師順勢引導編出兒歌。

發i時，嘴角咧開，牙齒對齊——牙齒對齊i j i；發u時，嘴巴突出，成小圓形——嘴巴小圓u u u；發ü時，就像吹笛子一樣——像吹笛子ü ü ü。

5．誰當小老師，領大家說說兒歌、讀讀韻母?

四、教學i u ü的四聲。

1．再次出示a o e的四聲，開火車讀一讀。

2．出示i u ü的四聲，請小老師帶領大家讀一讀。

3．多種形式練習朗讀。(小組賽讀；開火車讀；男女生賽讀等。)4．仔細觀察標調，說說有什么發現?(因為i的頭太小了，帶上帽子后就看不見了。)5．完成《新課標作業設計》第二題。

五、練習鞏固。

1．游戲。

(1)看口型讀韻母。

(2)說兒歌找朋友。

2．完成《新課標作業設計》第一題。作業設計：

照著鏡子練習六個單韻母的發音 板書設計： ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ 課后反思：

第二課時 教學內容：

教寫i、u、ü 學生學習過程：

一、復習活動。

1．誰能按順序說出6個單韻母? 2．請小朋友們看老師來讀這6個單韻母，看看口型是怎么變化的?(口型由大變小。)3．說一說，發哪一個口型最大?發哪一個口型最小?(發a的口型最大，發u的口型最小。)4．學生讀兒歌、讀韻母，體會口型的變化。

5．站隊游戲。(教師發下六張卡片，持卡片的學生按照口令站隊：口型從大到小或從小到大，排成一橫排或一縱隊。)

二、練讀四聲。

1．按順序讀a o e i u ü的四聲。

2．打亂順序再讀。

3．聽句子，找出句子中發這六個單韻母音的字。

今天下了一場小雨。(了；雨。)烏龜愛在水里游。(鳥；里。)阿姨去北京玩。(阿；姨；去。)水里的大白鵝在游泳。(里；的；鵝。)每天早晨，大公雞就喔喔喔地叫。(大；喔；地。)

三、指導書寫。

1．出示四線三格中的i u ü，指導觀察。

2．說說i u ü分別寫在什么位置?(i和ü都寫在上中格，u寫在中格。)3．分解筆順。i先寫豎，再寫點。u先寫豎彎，再寫短豎。ü先寫u，再寫兩點。

4．學生書空筆順。

5．練習描紅，指導書寫。(i和u的點要寫得圓而清晰，ü的兩點先左后右。)

四、練習鞏固。

將i、u、ü多寫幾遍。

五、游戲：“蝴蝶飛呀飛”。

教師在黑板上畫六朵花，將六個單韻母作花心，將四個聲調符號貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調符號安在花心部位的單韻母上，引導孩子認讀六個單韻母的四聲。可以將花送給讀得好的學生。

六、小結：本課的學習中，同學學得較認真，課外時間也要多加練習。作業設計：

利用自己的課余時間可以練習書寫i u ü.課后反思：

認一認

教材分析：

本課安排了16個漢字，“人、手、足、口、耳、目、牙、舌、木、金、火、水、石、山、土、田”，指導學生認識它們，初步理解意思，能夠讀準它們的字音。教學目標：

認識本課16個漢字，能夠讀準它們的字音。通過觀察圖畫，初步了解本課漢字的字義。教學重點：

認讀漢字 教學難點：

認讀漢字

學情分析：

學生上學前，已經認識了一些漢字，有的已經具備了一定的識字能力。

教學構想：

教學時，就應該注意發揮這部分學生的主動性與積極性。教學本課時，可從學生喜歡的故事人手，激發他們識字的愿望，引導他們自主學習，自主觀察，找出字和圖的聯系。再通過教師的啟發誘導，將識字與生活有機地聯系起來，并采用多種形式認認、讀讀，幫助學生記住漢字。教學準備：

教學掛圖 教學時間：

2課時

第一課時 教學內容：

認識“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”這些生字，并且做相關的練習學生學習過程：

一、故事引入，激發興趣。

1．我們班有一位故事大王，他能講好多好多的故事。今天他就給我們帶來了一個精彩的故事。(事先了解，請班內能夠自己讀懂故事的學生提前作好準備。)2．講得真精彩!你能跟大家介紹一下，這些故事是怎么來的嗎? 3．看來，只要認識了字，我們就能自己讀故事、講故事了。

二、出示插圖，認讀漢字。

1．(出示插圖。)仔細觀察，說說圖上畫了什么? 2．學生自由交流。

3．(出示漢字。)自由識記，數一數，你已經認識了其中的幾個漢字? 4．指名認讀。對每個發言的學生作適當的表揚激勵。

5．教師領讀生字，學生跟讀，注意正音。(“手…?舌”是翹舌音，“足”是平舌音，“人”是前鼻韻母，特別要注意“耳”的讀音。)6．指導讀出韻味。(“足”和“目”押韻。四個字一停，讀出韻味來。)7．說說你是怎么記住這些字的?(“口”字就像張大的嘴巴，“目”字就像睜大的眼睛……這些字都是根據物體的形狀變化而來的。)8．多種形式認讀生字。(小老師領讀；開火車讀；同桌一人讀一人聽等。)9．練習用生字組成詞語，說一句話。

三、練習鞏固。

1．摘蘋果。小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，讓學生上來認讀正確后，摘下來送給他(她)。

2．找朋友。發下生字卡片，請一學生說：我找“人”，我的朋友在哪里?持“人”字卡片的學生則說：你的朋友在這里。

3．補充拓展。

出示下列詞語，請學生認一認，讀一讀。大人、小手、手足、一大口、人口、三口人…… 作業設計：

讀一讀，認一認

板書設計：

人、手、足、口、耳、目、牙、舌 課后反思：

第二課時 教學內容：

認識“木、金、火、水、石、山、土、田”，能夠讀準它們的字音，并且做相關的練習學生學習過程：

一、聽兒歌導入。

1．聽老師讀一段兒歌，說說這一段兒歌寫了哪些東西。

紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。石靠著石，山連著山，一堆堆土，一方方田。

2．學生自由交流。(我看到了……)

二、出示圖文，讀準字音。

1．看看圖，認認字，能讀出幾個就讀幾個。

2．小老師領讀，教師及時正音。(“水、山、石”都是翹舌音，“金”是前鼻韻母，注意讀準。)3．指導讀出韻味來。

三、圖文結合，識記字形。

1．讀讀漢字，看看圖畫，找找有什么相似之處，跟同桌交流一下。2．學生自由發言。教師及時表揚識記巧妙的學生。

3．教師小結：這些漢字也是由事物的形狀變化來的。在記它們時，只要仔細想想它們的樣子，就能幫助你記住了。

4．用字組詞，再說一個句子。

四、練習鞏固。

1．摘蘋果。(出示生字認讀。)木、金、火、水、石、山、土、田。

2．圖和文字交朋友。(發下圖片和字片。)3．認一認，讀一讀。火山、水田、水土、金石、木頭、石子、火山石。

4．猜謎語。

一橫一豎，一撇一捺。(打一字：木。)十加一。(打一字：土。)口里加個十，分成四小格。(打一字：田。)人字在中間，左右各一點。(打一字：火。)作業設計：

回家讀一讀這些字，認識它們，并且試著口頭組詞 板書設計：

木、金、火、水、石、山、土、田 課后反思：

漢語拼音第3課：b p m f 教材分析：

學會4個聲母b p m f，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。認識音節，學會音節的拼讀方法，能正確拼讀b p m f與單韻母組成的音節。教學目標：

學會4個聲母b p m f，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。認識音節，學會音節的拼讀方法，能正確拼讀b p m f與單韻母組成的音節。教學重點：

音節的拼讀方法 教學難點：

音節的拼讀方法 學情分析：

學生對于聲母在幼兒園有了一定的基礎，但是個別學生還存在著差距。教學構想：

學生在學習了單韻母之后，已經積累了一些經驗，因此，在教學聲母時，可要求學生進行學習方法的遷移，用學韻母時所掌握的圖形與字形相結合并編兒歌的方法，來識記聲母的字形。從本課開始要學習音節的拼讀，要遵循多讀多練的規則并變化形式(如爭當小老師、開火車、小組接力賽等)來練讀，讓學生扎扎實實地讀，在讀中掌握拼的方法。教學準備： 教學掛圖 教學時間：

2課時 第一課時 教學內容：

認識聲母b p m f 學生學習過程：

一、創設情境，談話導入。

1．在我們國家的許多地方有大佛，你去看過嗎?能跟小朋友們介紹一下那兒的情況嗎? 2．有一天，小紅也跟著爸爸去看大佛，不僅看到了大佛，還懂得了不少知識呢。

3．(出示情境圖。)說說圖上畫了什么? 4．學學語境歌。

爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，大佛能看不能摸。

5．讀詞語，初步感知b p m f四個聲母。6．出示b p m f。

二、教學聲母。

1、出示表音表形圖。

(1)仔細看看圖，說說圖上畫的是什么?(2)跟著讀一讀：bō，波浪。

2、指導讀b的音。

(1)教師范讀，學生仔細聽。讓學生聽后說一說與單韻母的發音有什么不同?(從今天起，我們要認識拼音王國里的一個大家族——聲母。聲母的發音與單韻母不同，要讀得又輕又短。)(2)學生跟讀，感受。

(3)說說你是怎么讀的?(發b時，先雙唇緊閉，把氣憋住，再突然放開，讓氣流爆發出來，發出的聲音極輕極短。)

3、指導識記b的形。

(1)看看聲母與圖片，比較后，找出它們的相似之處。

(2)分解筆畫：先寫豎，再寫半圓。

(3)指導編口訣：右下半圓b b b。

4、用同樣的方法學習p m f。

(1)通過觀察表音表形圖，識記聲母的字形。小猴子在什么地方干什么？告訴學生：爬坡的坡跟我們要學的一個字母p讀音有點像。

(2)指導讀音。發p時，方法同b，只是送出的氣流比b強一些。(用手掌放在嘴前感受氣流。)指導書寫筆順。

自學情境圖下ｐ的書寫方法。

指名三人到黑板上板演ｐ的筆順。

小結ｐ的寫法：ｐ有兩筆組成，先寫一豎，后寫右半圓。

教師范寫，學生書空練習。指導學生在四線格中寫ｐ。

（3）出示ｍ：

教師范讀，學生跟讀。教師巡視，重點幫助發音有困難的學生。教學ｍ的書寫，指導書寫筆順。教師范寫，學生仔細看。學生描紅。

（4）出示f。教師范讀三遍。領讀，齊讀，“開火車“讀。教學f的寫法。

a、指名說說用什么方法記住f的字形。

b、自學課本中f的書寫內容。

(5)指導編口訣。右上半圓p p p；兩扇小門m m m；一根拐杖f f f。

三、指導書寫。

1．出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。

2．完成《新課標作業設計》第二題。

四、練習鞏固。

1．比較b和p，說說你是怎樣區分的? 2．完成《新課標作業設計》第一題。作業設計

回家認真復習b p m f的讀音 板書設計： b p m f 課后反思：

第二課時 教學內容：

認識語文書，引導學生愛護、保護課本；學習《上學歌》。學生學習過程：

一、開火車認讀字母，并說出相應兒歌。

a e i u u O 0 m b f

二、認識音節，教學拼讀。

1．(出示“小猴圖”。)看看兩只小猴在干什么?(把兩張卡片推在一起。)2．它們跑得多快呀!b和a猛地一碰，就變成了音節，再也不愿分開了。

3．出示卡片：b—a---ba 4．聲母b和韻母a組合在一起就變成音節ba 5．學生練習說：聲母b、韻母a，組成音節ba 6．用同樣的方法練習朗讀。(可自由練習讀；當小老師領讀；開火車賽讀等。)

三、練習鞏固。

1．完成《新課標作業設計》第三題。

2．找朋友，讀一讀。

(1)發下聲母、韻母卡片。

(2)請聲母b上臺，問：誰愿跟我交朋友?(a o i u能上，e、ü不能上。)(3)組成音節讀一讀。

3．延伸。廣播、山坡、摸、大佛……

四、復習活動。

1．抽讀帶調韻母：a o e i u ü

2．練習拼讀音節。ba ba pa pa mi ma fu fa 3．音節ba還有一種讀法，讀起來更快。

4．示范直呼ba。做好b的口型，發a的音。

5．嘗試直呼。ba ma da fa fa mo mi

五、教學帶調音節的讀法。1．(出示“大雁圖”。)說一說圖上畫了幾只大雁?(八只大雁。)2．(出示卡片：b—a--ba。)看一看這個音節與上節課認識的音節有什么不同?(韻母帶上了聲調。)3．韻母帶上了聲調，在拼讀時就要帶調讀。教學拼讀歌：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰

4．拼一拼，讀一讀，并說說相應的詞語。bā bá bǎ bà

5．同法學習其他三組。

pō pó pǒ pò

mī mí mǐ mì

fū fú fǔ fù

六、練習鞏固。完成《新課標作業設計》第四題。作業設計：

認真拼讀有關b p m f的讀音 板書設計 b p m f 課后反思：

漢語拼音第4課——d t n l 教學內容：

教學d t n l 教學目標: 學會d t n l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫；學習d t nl與單韻母組成的音節及四聲；學習帶調拼讀音節。教學重、難點: d t n l 的正確發音，認清字形，區別b 和d 的字形。

學情分析：

學生通過學習b p m f，初步學會了聲母的發音方法，了解了聲母與韻母簡單的拼讀方法。通過看圖是能夠掌握發音方法的，在辨認b和d的字形上會有一定的困難。教學構想：

通過做游戲的方式讓學生辨一辨b與d、f與t的異同，達到強化的目的，然后通過創設一定的情境讓學生學習da de du ta te tu的拼讀。第二課時則是從學生的生活實際出發，通過門來記憶n，通過小丑鼻子頂的小棍來記憶l，學生的印象一定會比較深刻。第三課時通過比一比、讀一讀的方式拼讀音節。教學準備: 教學掛圖、拼音卡片、小黑板。教學時間：

3課時 第一課時 教學內容：

教學d、t及其相關的拼音 學生學習過程：

一、復習檢查

1、抽讀b p m f，字母卡片，并說說記憶這些字母的方法。

2、出示音節卡片，指生拼讀。

二、創設情境：

1、師：瞧！這是哪部名著里的人物？他們是誰呀？正在干什么？ 學生自由討論

①孫悟空的表情怎樣？ ②哪吒心里在想什么？

誰來學學孫悟空的樣子？

誰來把哪吒心里想的告訴大家？（大家評議）

2.引導聽語境歌。指圖說語境歌：悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。

3、學習d（1）出示掛圖，說說圖有？看座鐘筆筒，引出d。

（2）教師范讀三遍，講述發音方法：讀d的時候，舌尖抵住上齒齦

（3）然后舌尖突然放開，吐出氣流，但氣流較弱。

（4）老師領讀后找學生領讀。

（5）全班一起齊讀，指名讀。

（6）教學d 的寫法。把b和d進行比較。

（7）編順口溜記字形。右下半圓b b b，左下半圓d d d，b d對做樂呵呵。還可以怎樣記呢？

（8）指導筆順。

（9）學生先書空練習在在書上描紅。

4、教學 t

（1）看模特兒圖，引出t。

（2）教師范讀三遍，講述發音方法。（3）領讀、齊讀、指名讀。

（4）教學 t的寫法。編順口溜記字形。指導筆順。

（5）教師范寫，學生在書上描紅

5、教學d t 和a e i u 相拼的音節

（1）出示：

a a d e t e i i u u 指名拼讀，教師注意糾正讀錯的音。

（2）出示：

da de di du ta te ti tu 學生自由試讀，標出感到困難的音節。

5、按順序讀，點名讀。鞏固練習

（1）指讀d t。

（2）做找字游戲。

（3）指名讀音節。

作業設計：

練習拼讀d t n l與單韻母組成的音節。板書設計： a a e e d i t i u u 課后反思：

第二課時 教學內容：

繼續學習“n、l”這幾個聲母，學習鞏固拼讀的方法 學生學習過程：

一、復習檢查

1、抽讀字母卡。

2、接讀順口溜。

座鐘筆筒d d d，時裝模特t t t，……

二、教學聲母n l

1、教學聲母n讀音。

（1）出示哪吒出關圖，說說圖上畫的是誰在干什么？

（2）出示n，告訴學生，這個字母和哪吒的“哪”讀音有些相似。

（3）教師范讀。

（4）講述發音方法。

（5）教師再次范讀，學生體會。（6）領讀、齊讀、指名讀。

2、字形及書寫

（1）誰來說說，你用什么辦法來記住n。順口溜：一個門洞n n n。

（2）自學書寫方法。

（3）點名書寫，學生評價。

（4）學生在書上描紅。

3、教學聲母l（1）讀音。方法與教學步驟與n 相似。順口溜：一根小棒l l l，學會拼音真快樂。

（2）字形及書寫。方法同上。

4、聽力比賽

課件出示圖文對照的拼音詞，讓學生聽辨n和l：

奶奶 拉車 你們 鴨梨

泥土 禮物 哪里 蠟燭

5、教學n l和a e i相拼的音節。

（1）出示：（略）

（2）學生自由拼讀。指名逐個拼讀。

（3）要求學生用支架法練習拼讀。

（4）出示：na ne ni la le li（5）自由練習拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。

三、鞏固練習

1、練讀課文中的聲母。

2、點讀方框內的音節。

3、比較聲母的異同

b d f t m n

四、鞏固練習（游戲）

1.小組合作：以四人小組為單位，組長將d t n l四張卡片放在桌上。組長讀字母，看誰第一個找對卡片，領小組成員齊讀三遍。

2.看誰找得準，找得快：聽老師讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。作業設計：

1、抄寫n l2、練習拼讀 板書設計：

b d f t m n 課后反思：

第三課時

教學內容：

繼續學習“d、t、n、l”這幾個聲母，學習鞏固拼讀的方法 學生學習過程：

一、創設情景導課

同學們，今天我們一起去登山，好嗎？在登山前我們要做一些準備，只有做好充分準備的同學才能去登山。

1、抽讀字母卡片。d t n l i a u e

2、復習聲調符號。

3、指名說說拼音方法。

好了，同學們都順利到通過了測試，現在就讓我們出發吧！

二、登山活動

讓我們看山上有什么美麗的景色。

1、看圖拼讀帶調音節。

（1）出示吹笛子圖。說說圖上畫了誰？他在干什么？

指名拼讀。

出示dī、dí、dǐ、dì

學生自由輕聲練讀，學習能力強的學生可以練習直呼。出示四聲，學生輕聲練讀，指名讀。

引導用dí組詞、說一句話。

（2）依次出示其他圖，教法同前。

2、拼讀：ná tí dú

練習根據圖說一句話

3、將圖和帶調音節對應起來。

（1）提問：鬧鐘走動時，會發出什么樣的聲音？dīdā dīdā。小朋友趕豬時，口里會發出什么聲音？lē lē lē。小汽車喇叭是怎樣鳴叫的？dī dī dī。拖拉機行進時，會發出什么聲音？tū tū tū。學生邊表演邊模仿

（2）引導連線。

（3）終于登上了高山，小朋友們都很努力呀，讓我們休息一下吧!拍拍手做做課間操。小小鬧鐘滴答滴，小孩趕豬勒勒勒，轎車喇叭嘀嘀嘀，拖拉機響突突突。

4、鞏固練習

（1）練讀課文。讀拼音句。

（2）自己制作音節卡，考考同學們。

三、學兒歌：

幫你學d t n l 分清n和l d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關n n n , t t t ,時裝表演當模“特”。小孩趕豬l l l。

n n n ,殺出關門是“哪”吒。唱著歌，想著圖。

l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會啦！

3.學生自己嘗試編兒歌。

四、課堂小結。今后同學們可以通過自己的不斷努力，同學之間的互相幫助，登上更高的山，欣賞到更美的景色。作業設計：

繼續拼讀音節，讀給家長聽。板書設計： 登山活動 課后反思：

漢語拼音第5課g k h 教材分析：

教學g k h，讀準音、認清形，并能正確書寫；能正確認讀g k h與單韻母組成的6個音節，能看圖讀帶調音節和拼音詞 教學目標：

學會3個聲母g k h，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫；能正確認讀g k h與單韻母組成的6個音節，能看圖讀帶調音節和拼音詞，讓學生初步了解蝌蚪會變成青蛙，從而認識到要保護小蝌蚪，培養學生愛護自然，保護自然的意識。教學重、難點：

拼讀音節。

學情分析：

g k h這三個聲母，讀音比較容易，字形也不宜混淆，書寫有一定的難度。

教學構想：

拼音學習是比較單調的，在本課的開始，讓學生通過游戲，進入到拼音學習中去，這樣既激發了學生的學習興趣，又復習了已經學過的8個聲母。接著出示情境圖，在生動的語言描述中，引出要學的聲母。在學習聲母g時，讓學生從圖片中、從生活中去找g，自編順口溜，熟記g的音和形。第二課時則在學習g的基礎上，讓學生試著做一做小老師，巧妙地變換一下師生的角色，讓學生興致盎然地學習書寫規則，化枯燥為有趣。在復習鞏固階段，通過學生活動，既鞏固了拼讀，又對學習內容進行了拓展，使拼音學習盡量有趣有效。教學準備：

掛圖、拼音音節卡片 教學時間： 2課時

第一課時 學生學習過程：

一、談話導課。

好多小朋友都有了自己的拼音名，來，請聲母家庭里的小朋友站起來和大家做游戲。

形式：

1、自我介紹。如：我的名字叫b，我長得……

2、看看我是誰?

二、創設活動情境，激發學生情趣。

其他小朋友肯定非常希望自己也擁有一個拼音名，別急，今天又有三個名字送給大家了，是什么呢?今天老師帶你們到郊外去找它們。

三、學習g k h

1、出示郊外風景圖。

我們來到了一條小河邊，(貼上h字卡片。)清清的河水照得出小朋友們的影子。喲，河里還游著一群活潑的小蝌蚪呢。(出示小蝌蚪圖，貼上k字卡片。)小弟弟(出示小弟弟圖。)看了可喜歡了，拿起水盆舀了很多小蝌蚪。這時，哥哥(出示哥哥圖，貼上g字卡片。)看到了，忙擺擺手說：“小弟弟，蝌蚪長大了就是青蛙，青蛙是莊稼的好朋友，它能捉好多害蟲呢。你快把小蝌蚪放回河里去吧!'?小弟弟聽了哥哥的話，連忙把蝌蚪放回河里，哥哥連夸小弟弟做得好。

2、小朋友們，找到三個新名字了嗎?誰來說一說?

今天我們要學的3個聲母就是這3個音節的第一個字母。它們分別是：g、k、h。

3、教師領讀，學生跟讀，并教學兒歌。

弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他，小弟弟，真聽話，忙把蝌蚪送回家。

四、教學聲母g的讀音及其拼讀方法。

1、教學g。

請同學們看好老師的嘴巴。(讀時，舌根抬起，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開，讓氣流沖出。)教師范讀三遍。學生體會練讀。指名讀。開火車讀。

2、在情境中進一步記憶。

（1）g在哪里呢?它藏在我們的生活中，讓我們一起來找一找(出示鴿子圖、哥哥圖。)

（2）說話練習：我在 里發現了g，除了這些，你還在什么地方發現了g?（3）你能根據這些圖為g字編個順口溜嗎?(鴿子頭形g g g。)

3、指導書寫。

（1）g由幾筆組成?先寫什么?后寫什么?請小朋友們看書上的內容，然后團答上述問題。誰來指揮老師寫?你說我寫。

（2）教師范寫，學生書空，學生描紅。

4、教學g與a e u的拼讀。

（1）g還非常喜歡和單韻母家庭的小朋友交朋友，(出示卡片：g—a—ga。)（2）學生自由練習拼讀ga，教師范讀，學生練讀。

5、游戲：找找哪一個。

指名一個學生在黑板上指，教師說：小雞咯咯咯的咯，小鴨嘎嘎嘎的嘎，一面鼓的鼓(出示打鼓圖。)“打鼓”的拼音d6 怎么讀?(指名學生朗讀。這時應告訴學生，五、練習鞏固。

1、抽讀字母卡片。聲母：d l g p b m f n。

2、游戲：點將。由小朋友們說出學過的音節或聲、韻母，擁有這些名字的小朋友站起來。如：一小朋友說：ga ga ga，你在哪里?擁有g和a的兩位小朋友就站起來齊說：我們在這里，我們在這里。然后三人齊讀：g—a—ga，g—a—ga。一小朋友說：g g g你在哪里?擁有g的這位小朋友就站起來說：我在這里，我在這里。

3、抄寫g四遍。作業設計：

讀準 g k h音，記憶字形。板書設計：

g k h 課后反思：

第二課時

教學內容：

繼續教學g k h，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫；能正確認讀g k h與單韻母組成的6個音節，能看圖讀帶調音節和拼音詞 學生學習過程：

一、復習活動。

1、復習聲母：把卡片發給學生，教師說一個，學生跑上來領著大家讀。

2、開火車讀聲母和音節。

3、復習兒歌。(弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他，小弟弟，真聽話，忙把蝌蚪送回家。)同時出示卡片：g k h。

二、教學k h。

1、教學k。

（1）現在我們要學習聲母k，看老師的嘴巴。(教師范讀三遍。)發k時，方法和發g大體相同，只是沖出的氣流要強些。

（2）學生自由練讀，教師巡視，重點指導發音有困難的學生。

（3）這個k像什么呢?(出示小雞破殼圖，小蝌蚪在水草上的圖。)看圖并結合學生的想像編順口溜。(兩只蝌蚪k k k；蛋殼破了k k k．．…·)

（4）k字怎樣寫?(引導學生觀察書本，指名一個學生上臺板演。)

（5）學生書空后描紅。

2、教學h。，（1）出示卡片：h)教師范讀，學生跟讀。

（2）小朋友們先自己學，學得好的小朋友上來做小老師，教大家學，好嗎?當小老師可不容易，要讀得準，還要編個好聽的順口溜讓其他小朋友記住，最后還要教大家怎么寫，行嗎?(學生先自由練習一下，教師再指名學生做小老師，發現其閃光點。

（3）除了剛才小朋友們說的，你們看h還像什么?(像一把高背椅子；像荷花荷葉組成的圖案；像n字出了頭。)（4）根據學生的想像，讓學生自編順口溜。

（5）開火車抽讀，檢查讀音。

（6）觀察書本中h的位置，書寫h，并描紅。

3、k和h也要和單韻母家庭中的小朋友交朋友，你看，他們來了。

出示卡片 e u 學生自由練習拼讀。指名拼讀。

4、教學音節。（1）教學雙拼音節詞。

畫上畫了什么呢?(小朋友們在拔河。)出示音節詞卡片：bá hé。

學生練習拼讀“拔河”。指名讀。

誰能把小朋友們是怎樣拔河的情景說一說呢?（2）教學單音節詞。今天同學們學習得非常認真，老師帶你們到動物園去玩，出發吧!（3）出示三幅圖說說看到了什么?將g、k、h三張卡片發給三個學生，請他們把音節貼到相應的圖下面。

（4）學生看圖練習音節。

（5）指名拼讀。齊讀。開火車讀。

三、練習鞏固。

1、抽讀字母、音節卡片。

2、說說自己用什么方法記住g k h的樣子，同為交流。

3、用這三個聲母，你還能拼出那些字？ 作業設計：

背誦并默寫學過的聲母，并試著拼讀音節。板書設計： g k h 課后反思：

漢語拼音第5課j q x 教材分析：

本課時主要學習內容是學會j、q、x 3個聲母，讀準音，認清形；讀準j、q、x與單韻母相拼的音節；擴展閱讀以及培養學生養成網絡環境下良好的學習習慣。

教學目標：

學會聲母j q x，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。能準確拼讀j q x與i ü組成的音節，并知道j q x與ü組成音節時ü上兩點省寫的規則。教學重、難點：

j q x的正確發音。j q x與單韻母的拼讀。

教學構想：

在本課中，以創設情境、看圖說話、編順口溜、做游戲、合作讀等形式，激發學生學習漢語拼音的興趣，讓學生積極參與其中。引導學生觀察圖畫、學習拼音和說話訓練，對學生進行初步的語言訓練，激發學生學習語文的興趣。教學準備：

教學掛圖、拼音卡片。教學時間：

兩課時。

第一課時 教學內容：

學習聲母j q x的發音及書寫。學生學習過程：

一、激發興趣，導入新課：

1、同學們，誰能在這一群字母小朋友中找出我們已經學過的聲母？請把不是聲母的放一邊。（字母卡片展示）

2、今天，讓我們再來認識聲母家族中的三個新朋友，請同學們打開書第22頁。板書課題，大聲齊讀課題。

3、喲，你們真厲害，老師還沒教，許多同學已經認識它們了。瞧！我們今天要學的三個聲母就藏在這些美麗的圖畫中。你能找到與它們對應的圖畫嗎？（字母與圖畫配對）

二、看情境圖，學語境歌，引出新授內容

1、看情境圖圖上畫的是什么時候，什么地方？誰和誰正在干什么？

2、小結圖意，出示相關音節。

3、學語境歌：星期日，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我幫忙。

4、談話。今天我們要學的三個拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關。

三、教學聲母j q x的讀音

1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？板書：j q x

2、你知道哪個娃娃的名字？指名讀。

3、相機指導發音。

4、開火車讀，正音。

四、教學聲母j q x的字形及寫法

1、你有什么好的方法記住這三個娃娃？

2、引導編順口溜：j：i 字加彎j j j。

q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區別：像個9字qqq,反寫p字qqq。

q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區別：g下無尾qqq。

x：一個大叉xxx。

3、指導書寫

（1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！

（2）復習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

（3）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。

（4）指導：

j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓。看筆順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？

q：由幾筆構成？先寫什么？

x：注意筆順，先右斜，后左斜。

（5）教師范寫。

（6）學生描紅，教師巡回指導

五、學習兒歌

1、課件出示兒歌《在一起》，指名學生試讀。小黃雞，小黑雞，歡歡喜喜在一起。刨刨土，捉捉蟲，青草地上做游戲。

2、學生讀完后，請其他學生評價。

3、教師范讀。

4、教師帶讀，學生跟讀。（指出pɑo zhuo為輕聲）

5、請大家和同桌合作讀兒歌，不會讀的地方，可以互相幫忙，還可以請教前后桌的同學。

6、現在，誰能來讀？指名學生朗讀，請大家跟著他讀。

7、師：小雞們在一起會做什么游戲呢？（請學生說說自己的想法）

8、課中操。

師：那就讓我們跟小雞一樣，快樂地做游戲吧！四人小組手拉手，邊念兒歌邊轉圈。教師與學生一起玩。作業設計

1、跟著錄音磁帶復習jqx。

2、抄寫j q x。板書設計： j q x 課后反思：

第二課時 教學內容：

j q x的拼讀，練習j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，嘗試拼讀j、q、x開頭的三拼音節

學生學習過程：

一、復習鞏固

1、拼讀：lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu lü nü

2、認讀字母：j q x

二、教學j q x與ü相拼的書寫規則

1、出示n、l和ü相拼以及j、q、x與ü相拼的示意圖。讓學生拼讀，說說發現了什么？同桌交流各自的發現。

2、課件演示情境，揭示規則。

（1）老師講j、q、x與ü的故事：一天，小i扔下小ü一個人和朋友玩去了。小ü也想去玩，這時已經急得哭了起來，最后，它只好獨自一個出門了。在路上，它遇見了j、q、x，它連忙摘下帽子有禮貌地說：“大家好！我們做個好朋友吧！”

j、q、x說：“你先擦掉眼淚，我們再一起玩。” 小ü急忙擦掉眼淚，拉著j、q、x的手玩去了。

（2）聽完故事后，你找到答案了嗎？（相機板書j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）

3、指名說說ju qu xu后面是什么字母。

4、小結：小ü小ü有禮貌，見到j q x眼鏡就摘掉。

5、學生自由拼讀。

6、指名拼讀。

7、及時總結，突破難點。j、q、x不能和u相拼，j、q、x與ü相拼時，ü省去兩點還讀ü。

8、學口訣，幫助記憶。小ü碰見j、q、x，去掉兩點還讀ü。

三、教學帶調音節詞

1、出示：j-i—ji（1）指名拼讀。

（2）指名連起來讀詞。

（3）看圖理解詞義。

2、出示：x-ü—xu（1）指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。（2）引導學生看圖練讀音節詞hú xū。

（3）看圖理解詞義。

四、鞏固練習

1、抽讀卡片。

2、游戲：找朋友。讓五位學生分別戴上j、q、x、u、ü的頭飾，讓j、q、x分別找ü做朋友，組成音節，全班拼讀。作業設計

1、抄寫音節：ju qu xu

2、練讀課文。板書設計： ju qu xu 課后反思：

識字教學:認一認2 教材分析：

認識本課16個漢字，能夠讀準它們的字音，認清字形。教學目標：

看圖認識漢字16個漢字，能讀準字音，初步了解字義，認清字形。在學習漢語拼音的過程中，穿插識字教學，目的既是為了激發學生學習漢字的愛好，積累一些漢字，也是為了引導學生把所學的漢語拼音及時運用于識字，這樣也有利于漢語拼音的學習。注重培養學生的觀察能力和思維能力。教學重點：

讀準16個漢字的字音。教學難點：

認清16個漢字的字形。

教學構想：

根據兒童熟悉事物的規律和漢字構造的特點，巧妙地將字的音、形、義和圖象結合起來，引導學生學習。教學中，教師引導學生把拼音作為識字的工具，指導學生學用結合。在識字教學過程中注重教給學習方法，進行適當的知識拓展。教學準備：

字卡、圖片、貝殼、動物卡通卡片等。教學時間：

2課時 第一課時

教學內容：

認識“蟲、貝、魚、鳥、羊、犬、龜、鹿”這些生字，并且做相關的練習學生學習過程：

一、歌曲導入

老師帶小朋友一齊表演唱《找朋友》，師說：告訴大家一個好消息，今天，方老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園去，熟悉幾位新朋友，高興嗎?

二、學習新知 1．教學“犬”

瞧，動物樂園到了，你們看，誰在迎接我們呀?(小狗圖片)誰來與它打聲招呼，老師告訴你們，小狗還有個名字，它叫“犬”。

出示生字卡：犬。

領讀，指讀，齊讀。

小朋友都熟悉小狗，誰能向大家介紹介紹。可以介紹狗和人類的友誼，狗的生活習性，種類等。

過渡：嗬，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你還看到了什么？

2．教學“羊”

(1)在綠綠的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(yáng)(2)小朋友，你喜歡它嗎?為什么?(3)這樣可愛的小動物，你記住它的名字了嗎?(鞏固字音)(4)指名讀—齊讀

3．教學“鹿”

(1)綠綠的草地上，還有誰呀?出示：鹿(lù)，你怎么會念這個字的?讓學生拼讀。

(2)小朋友，你見過鹿嗎?在哪兒見過?(3)開火車讀

4．教學“蟲”

(1)小朋友，睜大眼睛，再仔細看看，哪個調皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢?出示：蟲

(2)小朋友，想想看，小蟲子還喜歡呆在哪兒呀? 5．教學：貝、魚、龜

喲，小朋友，這兒還有一條清亮的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰呀?你看到了嗎? 引導學生說：我在小河里看到了誰怎么樣。或我看到誰在小河里干什么。

相機出示：貝

魚：你看，它搖著尾巴正在向我們班的小朋友問好呢，它是“魚”(領讀)。哎，魚兒在干什么呀?你還知道有哪些魚? 龜：你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎? 6．哎，仔細聽，空中傳來了誰清脆的叫聲? 出示：鳥

領讀，指讀，開火車讀。(指導讀準第三聲)。

小朋友，老師知道你們了解好多鳥，你能說給大伙兒聽聽嗎?

三、鞏固新知

1．小朋友，我們在動物樂園里結識了許多新朋友，它們是：(師指板畫上卡片，生讀)犬、羊、鹿、蟲、貝、魚、龜、鳥，你喜歡它們嗎?讓我們再響亮地和它們打招呼。

2．這些活潑可愛的新朋友，來到我們小朋友的書上，讓我們翻到25頁，與它們見面。小朋友，你還熟悉它們嗎?(1)請小朋友看著圖自己讀一讀。

(2)齊讀。

(3)誦讀韻語。

3．這些小動物可調皮啦，它們躲在動物園的每一個角落，你們能找出他們來嗎？老師讀字音，學生找卡片。

4．小朋友，這些小動物面對著我們，你還能正確地喊出它的名字嗎?(老師指動物的圖片，學生讀字音)5．看來，小朋友把這些小動物都記在心里了，我想與小朋友一起做個找朋友的游戲。(游戲：找朋友)

四、誦讀表演

1．動物樂園真有趣，草。小羊小羊吃青草。烏龜爬呀爬，魚兒游呀游，蟲兒藏呀藏，小狗叫汪汪，貝殼貝殼水中坐，坐在門口把歌唱，鳥兒飛呀飛，鹿兒跑呀跑。

2．拍手誦讀韻語識字。

五、請小朋友與小動物說再見。(自由打招呼)作業設計：

請小朋友把自己的新朋友在紙上畫一畫，并把它介紹給四周的小伙伴。板書設計：

犬、羊、鹿、蟲、貝、魚、龜、鳥 課后反思：

第二課時 教學內容：

認識“絲、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”這些生字，并且做相關的練習學生學習過程：

一、復習：

1、老師讀字音（犬、羊、鹿、蟲、貝、魚、龜、鳥），學生找卡片。

2、小朋友，這些小動物面對著我們，你還能正確地喊出它的名字嗎?(老師指動物的圖片，學生讀字音)犬、羊、鹿、蟲、貝、魚、龜、鳥

3、做游戲：我想與小朋友一起做個找朋友的游戲。

二、識字指導

1.老師出示一根長長的絲線，請學生看一看，摸一摸，說一說。(解釋：因為絲很細，單獨一根不好操作，所以人們總是把好多根擰在一起用。我邊講解，邊做示范，并在黑板上畫簡筆畫，出示絲的古文字，指導學生初步了解“絲”字的演變過程。)老師示范讀—指名讀——齊讀

指導學生用“絲”字組詞。

2、指導理解“麻”。教師出示預備的麻繩，給學生們看一看，摸一摸。啟發用“麻”組詞。

(1)指名會讀的學生認讀生字。表揚讀音準確的孩子，并請他說一說自己是怎么熟悉這些字的。

(2)表揚借助拼音讀準字音的學生，告訴他們這是識字的好方法。鼓勵其他學生也拼一拼，嘗試讀準字音。（滲透學法指導，引導學生使用漢語拼音幫助識字。）

(3)指名讀，“開火車”讀。

3、理解“毛、皮”。請學生摸一摸自己的頭發、皮膚，說說有什么感覺?啟發用“皮”組詞。(1)出示“毛”字，指名會讀的學生讀，并請讀音標準的學生當小老師領讀。

(2)指導觀察掛圖，啟發回想曾經見過的“毛”，說一說毛有什么特點?(3)啟發用“毛”練習組詞。（教師注重利用直觀的實物，引導學生理解字義。）

指名讀——同桌一起讀——齊讀

4、理解“禾”、“米”。指導看掛圖，幫助學生了解“禾”是指農作物。有一種禾苗長成熟后，收割、曬干、脫殼，就是米。隨機出示“米”，引導學生用“米”字組詞。（引導學生初步了解“禾”字的演變過程。引導思考：你覺得“禾”的字形與圖上禾苗的樣子像嗎?哪兒像?我畫一棵成熟的禾苗的簡筆畫，并板書“禾”的古文字。從實際出發，調動學生的多種感官，拉近學生與新知識的距離，幫助學生初步了解“禾”字的演變過程，感知象形文字的特點，激發學生學習漢字的愛好。）

5、理解“谷”。引導學生觀察圖，告訴學生“谷”也是一種農作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的莖可以喂牲口。

指名會讀的學生讀，并請讀音標準的學生當小老師領讀——同桌一起讀——齊讀

6．教學“竹”。

(1)出示“竹”字，指名會讀的學生讀，并請讀音標準的學生當小老師領讀。

(2)引導學生觀察掛圖，說一說竹子各部分的名稱。

(3)對照掛圖，你有好方法來記“竹”字嗎?根據學生的回答，教師簡筆畫，突出“竹”字的象形之處。（生走上講臺，指著黑板上的圖。說：“我覺得，?竹?的第一筆就像這片葉子，這一橫就像旁邊的這片葉子，這筆就像豎著的葉子。然后……這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子。”）

三、練習

1．對照圖，自由讀一讀相應的漢字。

2．去拼音指名讀，齊讀。

3．快速抽讀生字。板書設計

認一認2 絲 麻 毛 皮 竹 禾 米 谷 課后反思: 漢語拼音z c s 教材分析：

《z c s》配有情景圖，既以生動的形象和語境歌激發學生學習漢語拼音的興趣，又能引出要學習的聲母z c s。第一部分是三個整體認讀音節zi ci si，配有圖畫，并有這三個音節的四聲練習。第二部分是拼讀練習,分別與e,u拼。第三部分是音節練習，有9個音節，其中三個是三拼音節。第四部分z、c、s的書寫格式和筆順筆畫。

教學目標：

學會3個聲母z c s，整體認讀音節zi ci si 及它們的四聲，能夠讀準音認清形，正確書寫.能夠讀準音節，會讀拼音詞。教學重、難點：

區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。教學構想：

在本課中，以創設情境、看圖說話、編順口溜、做游戲等形式，激發學生學習漢語拼音的興趣，讓學生積極參與其中。引導學生觀察圖畫、學習拼音和說話訓練。教學準備：

掛圖、生字卡片 教學時間：

2課時 第一課時 教學內容：

學習聲母z c s的發音及書寫。學生學習過程：

一、激發學習興趣

我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ü”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

二、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內容

1、看情境圖。圖上畫了什么？他們正在干什么？學生回答問題時相機出示zi ci si。

2、聽語境歌。學習：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。

3、告訴學生：黑板上的三個字母就是今天我們要學的內容。

三、借助插圖學習聲母“z c s”的音形

（一）學習聲母“z”的音形

1、出示“z”的圖，學習字母的音

（1）問：圖上畫的是誰在干什么？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（4）教師范讀“z”。

（5）學生練讀“z”，體會發音要領。

2、記憶“z”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２z z z。

3、教學音節zi及其四聲。z有個特好的朋友叫i，出示音節zi。告訴學生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節zi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將z讀得長些響些就行了。

教師范讀音節zi。領讀，齊讀，指名讀。比較z和zi發音方法的異同。指讀z和zi卡片。教師發音，學生判別，拿卡片領讀。學生自由練讀zi的四聲，引導用zi的四聲練習組詞。

（二）學習聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學習字母的音

（1）問：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

（4）教師范讀“c”。

（5）學生練讀，體會發音要領。

2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c。

（3）學生讀記憶兒歌。

3、教學整體認讀音節ci及其四聲。c也和i是好朋友，他們倆組成的音節，也是整體認讀音節。出示：ci。學生試讀，教師糾正。指名讀，齊讀。引導用ci的四聲組詞。

(三)教學聲母s及整體認讀音節si。

1、教學s的讀音。指名說說圖意。出示聲母s，告訴學生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。教師范讀s三遍。學生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導發音困難的學生。指名讀，齊讀，“開火車”讀。

2、教學s的字形及書寫方法。引導看圖，再聯系生活實際，說說記憶s的方法。順口溜：半個8字s s s，絲瓜絲兒s s s。教師范寫，學生書空描紅。

3、教學整體認讀音節si及其四聲。教學方法同前。練習用si的四聲組詞。

四．鞏固練習

1、抽讀字母卡片z c s。告訴學生z c s 是平舌音。

2、抽讀整體認讀音節卡片zi ci si。板書設計： z c s zi ci si 課后反思：

第二課時

教學內容：

學習聲母z c s的發音及書寫。學生學習過程：

一、復習

1、抽讀學過的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調的單韻母卡片。

二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節。

1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節，讓學生自己試著拼一拼。

2、同桌同學互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？

三、創設活動情景學習

（一）學習音節“zi”

1、請一個學生拿著水槍滋水，讓學生說一句話。比如：z z同學在滋水。

2、問：“滋”的音節是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節，要想給?滋?注音，必須要我這個單韻母i 來幫忙，就成為了音節zi ”。教師板書：“zi”

3、學生練習讀，體會它們的區別。

4、教師板書“zi”的四聲，問：你們發現了什么？

5、教師強調：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調時要去點。

6、學生練習讀“zi”的四聲

7、用“zi”的四聲調組詞或說句子。

（二）帶調拼讀單音節詞。

1、看圖講故事、認讀詞語、兒歌。

今天是奶奶的八十歲生日，要有來自四面八方的親屬到家中做客。爸爸、媽媽特別高興，一大早，絲絲擦玻璃，媽媽在扎辮子，爺爺正忙著給花灑水。爸爸、媽媽多么愛干凈、愛老人、愛客人啊！

2、指名說說圖上的意思。

3、將音節za ca sa分別發給三個同學，請拿到音節的同學將音節貼到相應的圖上方，貼對了，學生練習拼讀。

4、帶調拼讀雙音節詞。

（1）教學cu xi 出示拼音詞：cu xi。指名分析每個音并拼讀。cu：聲母是c，韻母是u，第一聲，讀cu。xi：聲母是x，韻母是i，第四聲，讀xi。兩個音節連起來是什么詞？引導看圖指名說出圖意。

教學zu fu 同上。

四．鞏固練習

1、練讀書上的拼音詞

2、游戲：“過橋“將生字放在前面的桌面上當成小橋，全部讀對了，就過橋了。

3、競一競，看誰給生字娃娃找到朋友多。

五、學說兒歌

（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會讀的音節畫下來讀一讀。

（3）指名拼讀學過的音節。

（4）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。

（5）教師領讀，學生隨讀，自由讀。

六、小結。今天我們又認識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節并能讀準它們的四個聲調，真棒！作業設計：

把你的收獲說一說。

把書中圖意講給爸爸、媽媽聽。板書設計：

zā cā sǎ 課后反思：

漢語拼音zh ch sh r 教材分析：

《zh ch sh r》配有情景圖，既以生動的形象和語境歌激發學生學習漢語拼音的興趣，又能引出要學習的聲母zh ch sh。第一部分是三個整體認讀音節zhi chi shi ri，配有圖畫，并有這三個音節的四聲練習。第二部分是拼讀練習。第三部分是音節練習，其中有三拼音節。第四部分zh、ch、sh r的書寫格式和筆順筆畫。

教學目標：

學會4個聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri，能夠讀準音，認清形，正確書寫。能夠準確拼讀音節，會讀拼音詞。學習三拼音方法，能正確認讀三拼音音節。教學重難點：

能夠準確拼讀音節，會讀拼音詞。能正確認讀三拼音音節。教學構想：

以“從樹上摘蘋果”這個小游戲引入，激發學生學習的愛好。講新聲母時，引導學生觀察書中的插圖入手，啟發他們把握學習聲母的規律。沿著從讀音到寫法再到拼讀這一順序，幫助學生學習新知識。利用教、扶、放的原則，逐漸向學生滲透學習方法，啟發、引導學生自己發現。教學準備：

教學掛圖、拼音卡片。教學時間: 3課時 第一課時 教學內容：

學習聲母zh ch sh r的發音及書寫。學生學習過程：

一、復習檢查

1、抽讀聲母卡片：z c s。指名說說z c s叫什么音。

2、引讀順口溜：像個2字z z z。仙人掌帶刺c c c。絲瓜須兒s s s。

3、抽讀卡片：zi ci si。指名說說這3個音節叫什么音節。

二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容

1、引導看情境圖。

（1）圖上畫的是什么時候？你從哪兒看出來的？

（2）圖上畫的是什么地方？畫了誰？它們在干什么？

（3）學生回答時，相機出示音節：zhi chi shi ri

2、聽語境歌：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。

三、教學聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri

1、教學聲母zh ch sh r。

（1）教學聲母zh。

①引導看圖：圖上畫的是什么？誰在干什么？

②告訴學生：“織”的聲母就是zh。

③聽老師讀zh，講解發音方法。

④學生練習發zh。

⑤比較zh和z的發音。教師讀兩個音，請學生辨別，指名試讀zh和z。

⑥指名說說怎樣記住zh。

⑦引導自編順口溜：z加椅子zh zh zh。

（2）教學聲母ch。

①引導看圖：圖上畫的是什么？它是什么樣兒的？

②告訴學生：皮尺的“尺”，讀音有點像ch。

③教師發ch音，學生討論發音要領。

④學生練習發ch音。

⑤比較zh和ch的發音。教師讀兩個音，請學生辨別，指名試讀zh和ch。

⑥學生討論：用哪句話記住ch？（皮尺彎彎ch ch ch，c加椅子ch ch ch。）

（3）教學聲母sh。

①出示s，指名讀，再在s后加上h。

②請小朋友想想zh ch的讀音。試讀sh，教師注意糾正讀錯的音。

③sh像什么呢？請小朋友仔細觀察圖畫。指名說說圖畫內容。

④你能用一句話幫助記憶sh嗎？（人耍獅子sh sh sh，s加椅子sh sh sh。）

（4）教學聲母r。

①引導看圖，圖上畫的是什么？（太陽和大樹）太陽還有個名字叫什么？（日）

②“日”和一個聲母的讀音差不多，出示：r。③我們來學習r的發音。④教師范讀，學生模仿。⑤指名說r像什么。（樹枝長杈r r r，一棵小芽r r r）

⑥告訴學生：zh ch sh r都是翹舌音。

2、教學音節zhi chi shi ri。

（1）教音。

①zh ch sh r和z c s一樣，它們也有一個特殊的朋友。

②出示：zhi chi shi ri，告訴學生：這里的“i”也不能讀成衣，它是啞巴，不和聲母相拼，它和zh ch sh r站在一起，也叫整體認讀音節。讀時比讀原來的聲母稍響一些、長一些。

③領讀，小組讀，集體讀。

（2）練習四聲。

出示：zhī zhí zhǐ zhì

chī chí chǐ chì

shī shí shǐ shì

rī rí rǐ rì

①自由練讀四聲，同桌互相檢查。

②指名讀。（任意抽讀）

③選音組詞。

四、鞏固練習

1、指讀聲母卡片：zh ch sh r

2、聽音拿卡片：zh z ch c sh s

3、抽讀音節卡片：zhi chi shi ri

4、聽下面的句子，指出聲母是zh ch sh r或z c s的音節。作業設計：

抄寫聲母。會讀聲母，整體認讀音節,讀熟拼音。板書設計：

zh ch sh r

zh zhī zhí zhǐ zhì

ch chī chí chǐ chì

sh shī shí shǐ shì

r rī rí rǐ rì 課后反思：

第二課時

教學內容：

復習檢查z c s zh ch sh r，練習拼讀音節 學生學習過程：

一、復習檢查

1、指名讀字母卡片：z c s zh ch sh r

2、讀下列聲母，說說哪些是翹舌音，哪些是平舌音。c b z t ch sh d s r n zh

3、讀一讀

zhī zhí zhǐ zhì，chī chí chǐ chì，shī shí shǐ shì，rī rí rǐ rì，zī zí zǐ zì，cī cí cǐ cì，sī sí sǐ sì

二、教學zh ch sh r與韻母的拼音

1、出示書上的5幅圖，指名說說圖意。（要求用一句完整的話表達圖意）

2、出示5個拼音詞： zhí shù rì chū rè chá hú shī zhī zhū(逐詞出現，邊出現邊分析音節結構)例：zhí shù zhí：整體認讀音節，第二聲讀zhí。shù：聲母是sh，韻母是u，第四聲讀shù。連詞讀zhí shù。其余4個詞的教法同上。

3、指名分析后反復練讀。

4、做找朋友的游戲。如：拿出“日出”圖的小朋友說：“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？”拿“rì chū”卡片的小朋友說：“你的朋友在這里。”然后，將卡片置于圖上方，全班同學練讀3遍。

三、鞏固練習

1、練讀書上的內容。

2、讀繞口令。（區別平舌音和翹舌音）四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。翹舌和平舌，我們分得清。作業設計：

1、熟練拼讀音節

2、讀熟整體認讀音節 板書設計：

zhí shù rì chū

rè chá hú shī

zhī zhū 課后反思：

第三課時

教學內容：

復習檢查z c s zh ch sh r，練習拼讀音節，學習三拼音節 學生學習過程：

一、復習檢查

1、聽寫字母：z zh ch c sh r s

2、復習音節拼讀方法。前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

二、學習三拼音

1、出示：sh─u─ō→shuō

2、仔細看：shuō這個音節由幾個部分組成？（這個音節由三部分組成，中間的u我們叫它介音，由聲母、介母、韻母三部分組成的音節，我們給它起個名字叫三拼音節）

3、指導拼讀方法

（1）出示小猴推卡片的圖畫。

（2）誰來說說小猴應該怎樣推卡片？（小猴應該快速地把三張卡片推到一起）

（3）抽動圖片，演示合并過程。邊抽動邊說：“你們看兩只小猴推得多快啊！”我們在拼讀三拼音節時，速度一定要快，要一口氣完成。

（4）教師范讀：ɡ─u─ā→ɡuā。教學順口溜：聲輕介快韻母響，三音相連很順當。

（5）學生練拼，指名學生拼讀書上的其他三拼音節，注意提醒學生不要把介音讀丟了。

三、看圖拼讀三拼音節

1、出示：x─i─ā→xiā

（1）指名說說聲母、介母、韻母各是什么。

（2）自由練習拼讀。

（3）指名拼讀。

（4）看看，指名說說圖意。

2、出示：h─u─ā→huā

d─u─ǒ→duǒ

huā duǒ

（1）指名分析音節結構。

（2）自由練習拼讀。

（3）同桌練習拼讀。

（4）說說圖上畫的是什么，再連讀拼音詞。

四、鞏固練習

1、讀一讀，比一比，每一組音節有什么不同。

ɡa kɑ hɑ

ɡu hu ku huo

ɡua kuɑ huɑ ɡuo huo kuo luo

2、填空。

duo→(d)―()—()

kuɑ→()―()—()

tuo→()―()—()

huɑ→()―()—()作業設計：

熟讀三拼音節 板書設計：

ɡa kɑ hɑ

ɡu hu ku huo

ɡua kuɑ huɑ ɡuo huo kuo luo 課后反思：

漢語拼音y w 教材分析：

《y w》配有情景圖，既以生動的形象和語境歌激發學生學習漢語拼音的興趣，又能引出要學習的聲母y w。第一部分是y w，配有圖畫，并有這三個音節的四聲練習。第二部分是拼讀練習。第三部分是音節練習節。第四部分y w的書寫格式和筆順筆畫。教學目標：

學會聲母y w 整體認讀音節yi wu yu及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。能正確認讀y w和單韻母組成的音節，能夠準確拼讀音節，會讀拼音詞。了解整體認讀音節yu書寫時ü上兩點省寫的規則。教學重點：

學會讀寫y w和整體認讀音節yi wu yu 教學難點：

記住整體認讀音節yu的形、聲母w的形。教學構想：

以游戲、兒歌等形式進行教學，結合著學習情境歌，引導學生發現其中的規律。教學準備：

拼音卡片、課件。教學時間：

2課時 第一課時 教學內容：

學會聲母y w 整體認讀音節yi wu yu及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。學生學習過程：

一、復習檢查

1、抽讀聲母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

2、抽讀韻母卡片：i u ü

二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容

1、看情境圖。圖上畫的是什么地方？有誰和誰？他們正在干什么？小圓圖內畫了什么內容？

2、聽語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

3、跟讀語境歌。

三、授新課

1、教學聲母y，整體認讀音節yi及其四聲。

（1）教學y的讀音。

①看圖，圖上畫的是什么人？你怎么知道的？

②出示聲母y，告訴學生y的讀音和衣服的“衣”差不多。

領讀，齊讀，指名讀。

③y和I比較。

（2）教學y的字形及書寫的方法。①記憶字形：古人衣領y y y。②教師邊講解邊范寫。③學生書空，描紅。

（3）教學整體認讀音節yi。

①告訴學生：y是聲母，i是韻母，我們分別稱它們大y和小i。

②講大y和小i的故事。(強調yi是整體認讀音節)

③教學yi的四聲。

2、教學聲母w，整體認讀音節wu及其四聲。

（1）教學w的讀音。

①看圖，圖上畫的是什么？

②出示聲母w，告訴學生w的讀音有點像小屋的“屋”。

③教師范讀，學生自由讀。

④w和u的區別。

（2）教學w的字形及書寫的方法。

①說說w像什么。記憶字形：小屋相連w w w。

②自學書上的書寫內容。（幾筆寫成，占幾格。）

③教師邊講解邊范寫。

③學生書空，描紅。

（3）教學整體認讀音節wu及其四聲。

3、教學音節yu及其四聲。

（1）出示yu，告訴學生：y后面的“u”實際是“ü”。它見i和u都和好朋友一起組成了整體認讀音節，急急忙忙地跑到y后面組成整體認讀音節，連帽子都跑丟了。

（2）練習yu的四聲。

四、鞏固練習

1、聽發音拿卡片：y w i u ü

2、區別生母、韻母和整體認讀音節。出示：y i w u yi wu yu

3、教學兒歌，區別生母、韻母和音節。

作業設計

寫字本上抄寫聲母。會讀聲母，整體認讀音節,會拼音節。板書設計

y w

y yi yī yí yǐ yì

w wu wū wú wǔ wù

yu yū yú yǔ yù 課后反思

第二課時

教學內容：

能正確認讀y w和單韻母組成的音節，能夠準確拼讀音節，會讀拼音詞。學生學習過程：

一、復習檢查

1、指名讀聲母卡片y w。

2、指名說說圖上畫的是誰，他穿著什么衣服。

二、教學y w和單韻母的拼讀

出示第36頁上的圖。

1、這幅圖畫的是什么地方？圖上有哪些東西？

2、出示音節：wo wu ya yu wa 學生自由練習拼讀。

3、指名將上面的音節帖到圖上相應的地方。

4、看圖讀音節。

三、寫聲母

1、出示小黑板：

b()m()()t()l()p()f d()n()

()k()()q()g()h j()x

zh()()r z()s()ch sh()()c()

y()()w

2、分兩組接龍填空，進行比賽。其他同學在書上填空，填后講評。

四、在教材上按23個聲母的順序加線連成一個大象的輪廓。

五、鞏固練習

1、讀一讀，找出聲母、韻母和音節。

yi y I u wu yu ü

2、用音節組詞

作業設計：

1、讀一讀聲母、韻母和音節。

2、用音節組詞 板書設計

b()m()()t()l()p()f d()n()()k()()q()g()h j()x zh()()r z()s()ch sh()()c()y()()w 課后反思

識字教學：認一認3 教材分析：

認識16個漢字“日、月、光、云、電、風、雨、衣、食、住、行、父、母、兒、女”，借助圖片讀準字音，分清字形。能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。教學目標：

能夠正確認識16個漢字，讀準字音，分清字形。能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。教學重難點：

能夠正確認識16個漢字，讀準字音，分清字形。教學構想：

教學本課時，從學生喜歡的游戲、故事等入手，激發他們識字的愿望，引導他們自主觀察，找出字和圖的聯系，將識字與生活有機地聯系起來，并采用多種形式認認、讀讀，幫助學生記住漢字。教學準備：

拼音卡片、生字卡片 課時安排: 2課時 第一課時 教學內容：

認識“日、月、星、光、云、電、風、雨”這些生字，并且做相關的練習學生學習過程：

一、導入新課，板書課題認一認3

這一課我們要認識的8個字都是同我們的生活密切相關的，有些字我們雖然已經認識了，但是還要認真學習，讀準字音，了解每個字的意思。

二、指導觀察圖畫，借助拼音，自己認讀

1、先讓學生依次仔細地觀察每一幅圖，調集學生的生活經驗，把每一幅圖同生活中熟悉的事物聯系起來，相互談談每一幅圖分別畫的是什么。

2、借助拼音，自己試讀，讓學生知道每一幅圖下面的漢字就是用來表達圖的意思的。

3、認一認，看看哪些字自己已經認識了，哪些字是第一次見到的。

三、指導讀準字音

1、讀讀用紅色標出的音節：ri yue yun yu

讓學生了解這些音節都是我們所學過的，它們分別是“日月云雨”的字音。同學們仔細看看這些字是什么樣子，再對照圖畫了解它的意思。

2、教師先領讀：

ri yue yun yu

日 月 云 雨

接著指導認讀，開火車讀，變序讀。

3、出示字卡：

yue xing guang yun dian feng ri

月 星 光 云 電 風 日

教師讓學生說說這些字中哪些是自己已經認識的，讀一讀。然后領讀，幫助學生把字音讀準。

4、教師將本課的8個漢字打亂順序讓學生認讀。強調注意讀準翹舌音。

5、做“找朋友”游戲把相關的音節和漢字聯系起來，鞏固認讀效果。

四、指導誦讀

1、先讓學生一組一組字地誦讀，再將每組字連起來誦讀。提醒學生注意誦讀時不要一字一頓，也不要唱讀，要一邊讀一邊在頭腦里浮現出相關的圖畫。作業設計：

1、認讀8個漢字。

2、熟讀課文。板書設計 認一認3 ri yue xing guang yun dian feng yu 日

月 星

光 云 電 風 雨 課后反思

第二課時

教學內容：

認識“衣、食、住、行、父、母、兒、女”這些生字，并且做相關的練習學生學習過程：

一、復習；

1、出示字卡（打亂順序）：

yue xing guang yun dian feng ri

月 星 光 云

電 風 日

2、讀一讀整體認讀音節

ri yue yun yu

日 月 云 雨

二、導入新課，板書課題認一認3 這一課我們要認識的8個字，也是同我們的生活密切相關的，我們比一比、看一看，看看那個同學掌握得好。要認真學習，讀準字音，了解每個字的意思。

三、指導觀察圖畫，借助拼音，自己認讀

1、先讓學生依次仔細地觀察38頁每一幅圖，調集學生的生活經驗，把每一幅圖同生活中熟悉的事物聯系起來，相互談談每一幅圖分別畫的是什么。

2、借助拼音，自己試讀，讓學生知道每一幅圖下面的漢字就是用來表達圖的意思的。

3、認一認，看看哪些字自己已經認識了，哪些字是第一次見到的。

四、指導讀準字音

1、讀讀用紅色標出的音節： yi shi zhu fu mu nǚ

讓學生了解這些音節都是我們所學過的，它們分別是“衣食住父母女”的字音。同學們仔細看看這些字是什么樣子，再對照圖畫了解它的意思。

2、教師先領讀：

yi shi zhu fu mu nǚ

衣食 住 父母女

接著指導認讀，開火車讀，變序讀。

3、出示字卡：

yue xing guang yun dian feng xing er

月 星 光 云 電 風 行 兒

教師讓學生說說這些字中哪些是自己已經掌握的，讀一讀。然后領讀，幫助學生把字音讀準。

4、教師將本課的16個漢字打亂順序讓學生認讀。強調注意讀準翹舌音。

5、做“找朋友”游戲把相關的音節和漢字聯系起來，鞏固認讀效果。

四、指導誦讀

1、先讓學生一組一組字地誦讀，再將每組字連起來誦讀。提醒學生注意誦讀時不要一字一頓，也不要唱讀，要一邊讀一邊在頭腦里浮現出相關的圖畫。作業設計：

認讀16個漢字。熟讀課文。板書設計

認一認3

ri yu yi shi zhu fu mu nǚ

日 雨

衣 食 住 父

母 女

yue xing guang yun dian feng xing er

月

星

光 云 電 風

行 兒 課后反思

拼音教學ai ei ui 教材分析：

本課有5部分，第一是情景圖；第二是復韻母ai ei ui;第三是ai ei ui四聲；第四是拼讀；第五是書寫。

教學目標：

學會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節，并練習直呼。

教學重點：

學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。正確書寫bai hei hui三個音節。教學難點：

讀準復韻母的音

教學構想：

通過做游戲的方式讓學生辨一辨ai、ei、ui的異同，達到強化的目的，然后通過創設一定的情境讓學生學習有關ai、ei、ui與聲母的拼讀。從學生的生活實際出發，學習鞏固復韻母，學生的印象一定會比較深刻。教學準備：

課件、小黑板 教學時間：

2課時 第一課時 教學內容： 學會復韻母ai ei ui的四聲與書寫。學生學習過程：

一、復習檢查。

1、抽讀字母卡片：a o e i u ü。

2、復習單韻母的四聲。

3、比較6個單韻母的口形大小。

二、看故事，學兒歌，引出新課。

1、引導看故事，學生回答問題，老師總結圖意。

2、聽語境歌。學生學會語境歌。（扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei ei ei，小羊羔，快快過來吃青草。）

3、小朋友，黑板上的字卡就是我們要交的新朋友。仔細看看，你對新朋友的字母組合有什么發現?

三、學習復韻母ai ei ui

（一）學習復韻母ai

1、新韻母由兩個單韻母組成，所以叫復韻母.2、單韻母發音嘴巴不動，復韻母發音嘴巴要滑動：發第一個字母音后馬上要發下一個字母的音，中間不能停，要一口氣完成.3、ai怎樣發音呢?它與單韻母的口形有什么聯系?教師再示范并邊講邊提問：嘴巴先怎么樣?(先張大)為什么?(因為有個a)發a音后嘴巴馬上滑動，滑動到怎樣為止，為什么?(滑動到上下牙齒對齊，因為a后面有個i。)

4、師生有節奏地雙邊活動:

ai ai怎樣發? ai ai這樣發，因為有個a，嘴巴先張大，因為有個i，牙齒再對齊，ai ai ai。口形很重要。一定要記牢。

5、復韻母的標調規則。學習標調歌：有a不放過，沒a找o e, iu都有標在后。

6、對照標調歌，仔細看認真想，復韻母ai怎樣標調?同桌討論討論。指名學生板書調號。小結標調方法：按單韻母排列順序標調。好像家里有事，爹媽不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找……

7、練讀ai的四聲

（二）學習復韻母ei

1、出示ei，說說組成，想想我們應該怎樣發音。（先讀e，然后向i滑行）

2、生自由練習試讀，明確ei 也由兩個單韻母組成，因此，也叫復韻母。

3、復習標調歌，指名說說調號應標在誰的頭上

4、練讀四聲

（三）學習復韻母ui

1、根據ai ei 的發音方法，誰來說說我們應該怎樣發ui?

2、學生自由試讀

3、學習ui的四聲，強調調號標在i上，但上面的點要去掉。

4、練讀四聲。

四、學習ai ei ui 的書寫

1、指導觀察，寫的時候注意什么？（兩個字母靠近）

2、練習描紅

五、鞏固練習。

1、抽讀韻母卡片。

2、比較3個復韻母的異同。

3、讀順口溜。作業設計：

1、練讀復韻母。

2、抄寫ai ei ui各兩遍。板書設計： ai ei ui 課后反思：

第二課時 教學內容：

學習聲母與復韻母的拼讀，練讀音節詞。學生學習過程：

一、復習檢查

1、什么叫復韻母？讀好復韻母要注意什么？

2、復習復韻母ai ei ui和它們的四聲。

二、學習復韻母ai ei ui的拼讀。

1、復習聲母。

2、復習拼音節的方法。

3、出示：

b m g

p ai ei h

ui k sh

h w s

（1）聲母有哪些？韻母又有哪些？

（2）練習自由拼讀。

（3）指名讀音節。

（4）齊拼音節。

（5）學生自由練習拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯的音。指名按順序讀，打亂順序讀，認讀卡片。

4、帶調拼讀雙音節詞。

（1）教學bái cài ：出示，說說聲母是什么，韻母是什么，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。

（2）教學méi huā、shū guì，方法同上。

三、看圖聽故事，練拼音節。

1、看圖回答問題。

2、學生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。

3、練習拼音。分別找出整體認讀音節、單韻母音節、復韻母音節，分析音節結構，用色筆標出聲母韻母。再個別拼讀、連讀。

4、小組練習講故事，在講的過程中，涉及到圖中的音節，重點拼讀三遍。

四、鞏固練習。

1、做“看誰聽得清，找得快”的游戲。

2、做“找朋友”的游戲。

3、分解音節。（用小黑板出示）作業設計：

1、抄寫ai ei ui。

2、讀書上內容。板書設計： bái cài méi huā shū guì

課后反思：

拼音教學ao ou iu

教材分析：

本課有5部分，第一是情景圖；第二是復韻母ao ou iu;第三是ao ou iu四聲；第四是拼讀；第五是書寫。

教學目標：

學會3個復韻母ɑo ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。能正確認讀由聲母與ɑo ou iu等組成的音節，會讀三拼音音節和拼音句子。教學重難點：

讀準復韻母的發音，會拼讀音節。教學構想：

通過做游戲的方式讓學生辨一辨ao、ou、iu的異同，達到強化的目的，重點指導學生的朗讀，然后通過創設一定的情境讓學生學習有關ao、ou、iu與聲母的拼讀。教學準備：

教學掛圖、拼音卡片 教學時間： 3課時

第一課時

教學內容：

學會復韻母ao ou iu的四聲與書寫。學生學習過程：

一、復習檢查

1、認讀ɑ o e i u ?。

2、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui。

3、指名說說復韻母的一般發音方法。

二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容

1、看情境圖，說說圖的內容。

2、聽語境歌，（身穿鴨絨襖,拍著小手笑。游泳健兒不怕冷,海鷗邊飛邊叫好。）相機出示ɑo ou iu。

三、教學復韻母ɑo ou iu1、教學復韻母ɑo

（1）學習ɑo的讀音。

①孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）

“襖”是第幾聲？誰回把第三聲改為第一聲？

指名讀。

②板書復韻母ɑo，ɑo由哪兩個單韻母組成，讀時要注意什么？

③教師范讀，學生自由練讀。

④指名讀，注意糾正讀錯的音。

⑤比較ɑo和ɑi的發音異同。

（2）學習ɑo的四聲。

①ɑo的聲調應該標在誰的頭上？為什么？

②出示：üo áo üo ào

自由練讀，打亂順序讀，指名讀。

③引導用ɑo的四聲組詞。

2、教學復韻母ou。

（1）學習ou的讀音。

①板書ou，告訴學生ou的讀音有點像海鷗的“鷗”。

②教師范讀，學生練讀。

③比較ɑo和ou的發音不同點。

（2）學習ou的四聲。

①指名在ou上標上四聲的聲調，并說說為什么標在o上。

②自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。

3、教學復韻母iu。

（1）學習iu的讀音。

①游泳的“游”是第幾聲？誰會發第一聲？

②出示復韻母iu，學生自由練讀。

③比較iu和ui。

（2）學習iu的四聲。

①提醒學生iu帶聲調時，調號應標在“u”上，注意iu和ui的區別。（i u都有標在后）

②練讀iu的四聲。

③練習用iu的四聲組詞。

4、學習ɑo ou iu的書寫。

（1）引導看書上的四線格，說說寫的時候要注意什么。

第二篇：鄂教版小學語文第一冊第三單元教案

晨光

學習目標

1、學會“了、風、云、雨、水、太”6個字，會認“晨、醒、變、成、藍、洗”6個字。

2、認識新筆劃撇折、橫折彎鉤。

3、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

4、使學生感受到海邊早晨美麗的景象，激發學生觀察自然和熱愛自然的情感。

教學重難點 識字和朗讀。教學課時：二課時

第一課時

學習目標

1、學會“了、風、云、雨、水、太”6個字，會認“晨、醒、變、成、藍、洗”6個字。

2、認識新筆劃撇折、橫折彎鉤。

3、正確流利的朗讀課文。教學重難點

1、學會“了、風、云、雨、水、太”6個字，會認“晨、醒、變、成、藍、洗”6個字。

教學步驟

一、導入新課

1、板書課題。課題中有一個咱們今天要學習的生字，誰能讀一讀？

2、誰能把課題讀一讀呢？（指名，全班）

3、讀了課題后，你們想知道什么呢？ 請你們趕快跟著我一起來學習課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音把課文，讀一讀，把課后的生字多讀幾遍。

2、讀完課文，你們知道了什么？

3、剛才同學們都在很認真的讀課文，生字寶寶可高興了，你們想讀讀它們嗎？

4、你們覺得哪些字很難讀，想給大家提個醒？（指名）相信大家讀的時候一定會注意的，同桌之間互相檢查一下吧！

5、全班反饋。

6、游戲：找朋友，出示“風、雨、水、太陽”的圖片，學生在字卡中找出相應的字讀一讀，再把圖和字貼在一起讀一讀。

三、朗讀感悟

1、學好生字的目的是把它們送回家，它們回到課文里，你們還認識嗎？請你們再讀讀課文，邊讀邊想，你知道了什么。

2、指名說說：你知道了什么？你是從課文中哪里知道的？你能讀一讀嗎？

3、評一評：他讀的好嗎？好在哪里？你也能讀一讀嗎？

相機指導：晨光叫醒了風，是怎么叫醒的？重重的叫嗎？那么應該怎么讀呢？試一試，再讀一讀吧。

四、指導書寫

1、觀察生字“了、太、云”在田字格的位置。

2、學習新筆劃“撇折”，教師范寫，學生書空。

3、教師范寫生字，生書空。

4、生描紅，師巡視指導。

5、作業展示，批改。

第二課時

學習目標

1、流利的朗讀課文，背誦課文。

2、感受到海邊早晨美麗的景象，激發學生觀察自然和熱愛自然的情感。教學重難點

流利的朗讀課文，感受海邊早晨美麗的景象。背誦課文。教學步驟

一、復習鞏固

1、抽讀生字卡，多種方式讀。

2、讀詞卡。

二、聽讀課文，想象體會

1、聽老師配樂范讀課文，學生閉眼聽讀，想象所看到的景象。

2、說一說自己好像看到了什么，好像聽到了什么。在說的過程中讀出相應的句子。

3、學生朗讀全詩。

三、角色扮演，加深體會

1、學生分別扮演“風”、“云”、“雨”、“海水”、“太陽”，讀一讀相應的句子。

2、師問扮演“風”的同學：你對樹說了什么，樹就醒了？學生用自己的話回答，再讀句子“風叫醒了樹”。

3、方法同上，通過展開想象讀懂課文。

4、跟著師的引讀，朗讀全文。

四、看圖讀文，互幫背誦

1、小組合作，看圖互相背誦詩歌，推薦背誦高手全班展示。

2、“背誦高手”展示看圖配樂讀文。

五、寫字指導

1、觀察生字“水、風、雨”在田字格的位置。

2、學習新筆劃“橫折彎鉤”，教師范寫，學生書空。

3、教師范寫生字，生書空。

4、生描紅，師巡視指導。

5、作業展示，批改。

板書設計

教學小結

星夜

學習目標

1、學會“無、目、十、田、飛、去”6個字，會認“星、夜”等9個字。

2、正確流利的朗讀課文。

3、通過讀文，使學生感受到星夜里天上，城市，田野的迷人美景，激發學生觀察自然興趣，積極的去發現自然界中的奇妙景象。

教學重難點 識字和朗讀。教學課時：二課時

第一課時

學習目標

1、學會“無、目、十、田、飛、去”6個字，會認“星、夜”等9個字。

2、正確流利的朗讀課文。

3、通過讀文，使學生感受到星夜里天上，城市，田野的迷人美景，激發學生觀察自然興趣，積極的去發現自然界中的奇妙景象。

教學重難點 識字和朗讀。教學步驟

一、板書課題

指名借助拼音把課題讀一讀。二、初讀課文

1、初讀課文，將課后的生字借助拼音多讀幾遍。

2、讀完課文，你們知道了什么？

3、剛才同學們都在很認真的讀課文，生字寶寶可高興了，你們想讀讀它們嗎？

4、你們覺得哪些字很難讀，想給大家提個醒？（指名）相信大家讀的時候一定會注意的，同桌之間互相檢查一下吧！

5、全班反饋，帶拼音：指名，全班；去拼音：小老師，開火車。

6、游戲：“摘星星”，學生自由上臺摘“星星”卡片，讀一讀，其余的同學聽并用手勢判斷讀得是否準確，讀對了就用自己喜歡的方式帶領大家讀。

三、連字成詞，鞏固認讀

1、將生字所組成的詞語逐一出示。

2、學生由字到詞讀好字詞，如：飛、去―――飛來飛去；提――提著――燈――燈籠――提著燈籠。

四、再讀課文

1、再讀讀課文，想一想，你們知道了什么？

2、出示重點句“多么迷人的星夜呀！”學生讀一讀，指導怎么讀好這一句。

3、自主讀課文，邊讀邊想，從哪些句子中可以讀到星夜很迷人？

4、把找出的句子讀給小伙伴聽一聽。

5、全班交流，生生評議。

五、指導書寫

1、觀察生字“

十、無、飛”在田字格的位置。

2、教師范寫生字，生書空。

3、生描紅，師巡視指導。

4、作業展示，批改。

第二課時

學習目標

1、正確流利的朗讀課文。

2、通過課文，使學生感受到星夜里天上，城市，田野的迷人美景，激發學生觀察自然興趣，積極的去發現自然界中的奇妙景象。

教學重難點

正確流利的朗讀課文，感受到星夜里天上，城市，田野的迷人美景。教學步驟

一、復習鞏固

1、抽讀生字卡片和詞語卡片。

2、出示本課長句，學生讀一讀

3、以小組為單位互相幫讀句子。

二、聽配樂讀句，想象中體會

1、出示句子“夜悄悄的來了??把自己洗得亮亮的。”師配樂范讀，學生邊聽讀邊閉眼想象看到的景象。

2、學生說說自己好像看到了什么。教師描述靜靜的夜晚，深藍的天空中銀星閃閃，美麗的流星劃過天空的景象，學生個人讀，小組讀，齊讀。

3、全班配樂讀句。

4、回扣重點句“多么迷人的星夜呀！”，學生齊讀。

三、讀畫結合，畫中感悟

1、出示句子“高樓里也閃著無數的??十分美麗。”學生試讀。

2、出示黑白高樓圖，學生讀句子，給圖畫添上彩色的“星星”，體會夜色中城市燈火輝煌的光彩奪目。

3、學生畫完后再讀句子。（方法同上）

4、學生再讀重點句“多么迷人的星夜呀！”

四、結合觀察，進行拓展

1、學生結合自己的課前觀察說說自己在黑夜的發現。

2、學生仿照課文說句子。

五、指導書寫

1、觀察生字“目、田、去”在田字格的位置。

2、教師范寫生字，生書空。

3、生描紅，師巡視指導。

4、作業展示，批改。

板書設計

教學小結

課題

請星星 教學目標：

1、學會“月、來”等4個字，會認“請、彎”等7個字。認識新筆劃“彎鉤”

2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

3、使學生感受晴朗夜空的美麗，激發學生熱愛自然的情感。教學重難點

1、學會“月、來”等4個字，會認“請、彎”等7個字。認識新筆劃“彎鉤” 教學準備：生字卡片 第一課時 教學目標：

1、學會“月、來”等4個字，會認“請、彎”等7個字。認識新筆劃“彎鉤”。

2、正確流利的朗讀課文。教學重難點：識字和朗讀。教學過程：

一、創設情境，激趣導入：

1、（播放一段夢幻音樂）學生閉眼想象，教師描述情景：夜深了，深藍的天幕上綴滿了閃閃發亮的星星，好象對我們眨眼，這時我們坐上了月亮船劃向了太空，你看見了什么？

2、學生交流自己的想法。

3、小結導入，板書課題，多種方式讀課題。

二、自選方式，認讀生字：

1、學生自己讀兒歌，要求讀準字音，找出要求學會的和會認的生字，用不同的符號標出來。

2、小組合作，認讀生字，輪讀。、3、每個小組用不同的方式在全班展示讀字。（開火車，指名，小老師。）

三、朗讀競賽，初讀課文：

1、學生可以選擇自己喜歡的小節，自己練讀。

2、讀給小組的同學聽，比一比，誰的耳朵最靈，讀得準的向他學習，讀得不準，大家提醒。

3、讀書競賽，誰讀得好就是今天的“朗讀之星”。

四、指導書寫：

1、觀察生字“月、里”的筆劃，結構位置。

2、教師范寫，生書空。

3、生描紅書寫，師巡視指導，強調寫字姿勢。

4、作業展示，批改。第二課時 教學目標：

1、學會“月、來”等4個字，會認“請、彎”等7個字。認識新筆劃“彎鉤”。

2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

3、使學生感受晴朗夜空的美麗，激發學生熱愛自然的情感。

教學重難點：識字和朗讀。教學過程：

一、復習鞏固：

1、抽讀生字卡片和生詞卡片。

2、朗讀課文。

二、圖文結合，想象課文：

1、（出示書上的圖）學生讀兒歌的第一節。

2、在圖上指指哪是小船？加上動作讀句子“月兒彎彎，像只小船。”（指圖和做動作來幫助學生體會“彎彎”。）

3、（聽配樂師范讀）想象自己就是小女孩，坐著船兒劃上天。

4、生評價師朗讀。

5、學生學著搖動小船，邊搖邊讀句子“小船搖搖，搖到天邊。”

6、說說你在天邊看見了什么？配樂齊讀第一節。

三、創設情境，體驗中讀句：

1、創設情境：我們坐著小船到天邊，看！周圍全是寶石般閃亮的星星。大家齊唱歌曲《小星星》。、2、（講臺當作月亮船）你們想和星星一起玩嗎？學生分角色扮演小女孩和星星，“女孩”邀請“星星”，請上臺后手牽手一起讀第二小節，一直到講臺上站滿了“星星”。

3、全班齊讀第二節。

4、全班齊讀課文。

四、指導書寫：

1、觀察生字“來、家”的筆劃，結構位置。

2、認識新筆劃“彎鉤”，師范寫，生書空。

3、教師范寫生字，生書空。

4、生描紅書寫，師巡視指導，強調寫字姿勢。

5、作業展示，批改。

板書設計

教學小結

課題 7 太空人 教學目標：

1、學會“人、衣”等6個字，會認“空、穿”等8個字。認識新筆劃“豎提”。

2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

3、通過讀文，使學生了解太空航行和太空漫步的奇妙情景，激發學生探索宇宙的激情。教學重難點

1、學會“人、衣”等6個字，會認“空、穿”等8個字。認識新筆劃“豎提”。

2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。教學準備：生字卡片 第一課時 教學目標：

1、學會“人、衣”等6個字，會認“空、穿”等8個字。認識新筆劃“豎提”。

2、正確流利的朗讀課文。教學重難點：識字和朗讀。教學過程：

一、導入：

1你知道我國第一個進入太空的人是誰？

2、板書課題，多種方式讀課題。

二、自主嘗試，識字課文：

1、自由讀課文，標出課文有幾個自然段。

2、小組合作學習。

a、（師提出學習任務）學生明確學習任務：

用自己喜歡的符號標出生字。自己嘗試讀準字音。

小組中用不同的方式認讀生字。

畫出帶有生字的句子讀一讀，把句子讀正確流利。

把一個自然段讀通順。

b、小組合作提示：組長在組內分配工作，人人爭當小老師。有的教讀生字，有的教讀句子，有的教讀一個自然段。

c、小組合作學習。

3、全班反饋，認讀生字。

三、朗讀比賽，鞏固讀文：

1、以小組為單位，練習輪讀課文。

2、小組比賽讀文，評選最佳朗讀小組。

3、全班齊讀課文。

四、指導書寫：

1、觀察生字“人、白、中”的筆劃，結構位置。

2、教師范寫，生書空。

3、生描紅書寫，師巡視指導，強調寫字姿勢。

4、作業展示，批改

第二課時 教學目標：

1、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

3、通過讀文，使學生了解太空航行和太空漫步的奇妙情景，激發學生探索宇宙的激情。

教學重難點：朗讀和想象。教學過程：

一、復習鞏固：

1、抽讀生字卡片和生詞卡片。

2、朗讀課文。

二、創設情境，體驗讀文：

1、出示太空人乘坐飛船上太空的情景，師語言描述，學生想象自己坐上了太空船飛上了太空。

2、出示句子“白云在腳下實在奇妙！”學生讀句子，說說自己在太空里看見了什么。

3、角色體驗：學生扮演白云、星星、風對太空人說話，再讀句子。

4、學生想象畫面讀句子。

三、演示體會，想象讀句：

1、設疑引思：如果你是太空人在天空中漫步，會有怎么樣的感受。

2、出示一團棉花，演示其在天空飛的情況。學生看演示，想象自己是一團棉花一樣的在天空中漂浮，說說自己的感受。讀句子：“我的身體輕得像棉花。非常有趣呢！”

3、說說：你覺得做太空人有趣嗎？為什么？

4、配樂讀句子。

四、指導書寫：

1、觀察生字“下、有、衣”的筆劃，結構位置。

2、認識新筆劃“豎提”，師范寫，生書空。

3、教師范寫生字，生書空。

4、生描紅書寫，師巡視指導，強調寫字姿勢。

5、作業展示，批改。

五、拓展課文，激發探究興趣：

1、學生介紹自己搜集的資料和圖片。

2、說說天空生活還怎么有趣？可以仿照課文這么說。

板書設計

教學小結

語文樂園（3）教學目標：

1、通過看圖畫讓學生猜出“人、手”等5個字。

2、幫學生感知并學習“什么來什么去”這樣的詞語。

3、引導學生帶著問題讀書，邊讀邊思考，并通過思考對成語所包含的道理有初步的感悟。

4、使學生了解太陽系的9大行星，激發學生探索宇宙的興趣。

5、拓展兒童的思維空間，嘗試續寫兒歌。教學過程：

一、看圖猜字：

1、通過看圖猜出“人”字，讓學生嘗試自己猜字。

2、小組猜字，并說出理由。

3、通過說說讀讀的方式活動幫助學生，游戲：“字找圖”、“圖找字”。

4、個人讀，小組讀、開火車讀。

二、讀一讀，說一說：

1、學生自讀詞語，要求讀準字音。

2、指名讀詞，開火車讀，全班齊讀。

3、說一說：你發現了什么？

4、再讀詞，并配上動作，比如：“飛來飛去”就做飛的動作。

5、讀句子，師加以引讀“誰飛來飛去？”

6、小組仿照句子說一說。

7、全班交流。

三、讀一讀，想一想：

1、自己讀讀短文，讀準字音，想想你知道了什么？

2、提出課后問題，學生小組討論，交流答案。

3、全班交流，師引導表達。

四、探究發現：

1、太陽周圍有許多的星球，他們是我們地球的兄弟姐妹，你們看看圖，說說都有誰？

2、學生說星球名稱。

3、哪個星球離太陽最近？哪一個離太陽最遠？

4、宇宙很大很大，等著我們去探索，去發現，請有興趣的同學可以回家搜集宇宙的資料。

五、我的作品：

1、自讀兒歌，讀給小伙伴聽聽。

2、誰能接著往下說呢？小組討論，說說看。

3、全班交流，河里的星星怎么樣？是什么？

4、你們還能說說嗎？哪里還有星星？

教學小結

口語交際

我給星星打電話 教學目標：

1、使學生學會用普通話進行打電話交談，能把話聽清楚說明白。

2、了解打電話的方法，打電話時，說話簡潔明了，有禮貌。

3、鼓勵學生多與別人交往，激發口語交際的興趣，使學生樂于在生活中與他人進行口語交際。教學過程：

1、小記者調查：你打過電話嗎？你給誰打過電話？該怎么打電話？

2、從圖入手：同學們，你們看看樂樂在跟誰打電話呢？他會說些什么呢？

3、假如你是樂樂你要對星星說些什么呢？小組討論，扮演角色，演一演。

4、全班交流表演。

5、你現在最想和誰打電話？趕快找你的小伙伴一起演一演吧。（自己找伙伴，設計主題）

6、全班交流。

7、鼓勵學生在生活中多打電話。

板書設計

教學小結

第三篇：語文小學第一冊單元測試卷

【摘要】語文作為小學教育的一門基礎學科，對于學好其它課程也起著至關重要的作用，小編整理了語文小學第一冊單元測試卷，希望大家能夠合理的使用!

一、拼音寫詞語。(16分)

wǒme niǎo ér huā xiānɡ shén me

()()()()

shuǐ ɡuǒ Wàn lǐ fɑnɡ xiānɡ qián hòu

()()()()

二、選擇正確的音節打“√”。(8分)

魚(yú yǘ)兒(ér ré)鄉(xānɡ xiānɡ)平(Pínɡ Pín)

青(qīnɡ qīn)花(huā hā)生(Shēnɡ Shēn)坐(zuòzhuò)

三、按要求填空。(6分)

“鳥”共()畫，第三筆是()第四筆是()

“魚”共()畫，第二筆是()第八筆是()

“果”共()畫，第六筆是()

“木”字加一筆是()，組詞()

“木”字加二筆是()，組詞()

四、寫出下面字的筆順，再組詞。(16分)

青()

香()

前()

兩()

飛()

坐()

里()

萬()

五、把可以搭配在一起的高速用線連起來。(8分)

綠色的 塔 寬寬的 墻

神奇的 宮燈 白白的 窗

漂亮的 樹葉 大大的 門

明亮的 房子 青青的 瓦

六、從()里先合適的詞打“√”。(4分)

1、小魚在水中(游、飛)

2、小鳥在天上(游、飛)

3、夏天天氣(熱、冷)

4、冬天天氣(熱、冷)

七、讀下面的字，用“”畫出三拼音節。(4分)

bái qiɑnɡ wèn huā fēi liǎnɡ zuò wàn

白 前 問 花 飛 兩 坐 萬

八、把句子補充完整。(6分)

1、小竹排。

2、綠油油。

3、哪座房子最漂亮，要數。

九、生字開花。(16分)

米 飛平

電 花 白

十、想一想，下面每組里哪個是句子，打上“√”，并加上標點。(6分)

(1)不吃竹子()(1)不去上學()

(2)小雞不吃竹子()(2)我不去上學()

(1)我和小青()

(2)早上我和小青一同去上學()

十二、寫兩個句子，想怎么說就怎么寫。(10分)

第四篇：蘇教小學三年級語文下冊第六單元教案(www1kejiancom)

習作五

教學要求：

1、讀懂文中的資料，知道端午節時我國的傳統節日，了解有關端午節的民間習俗。

2、能根據內容或需要，有目的地搜集資料，初步學習摘錄整理材料。

3、學習口頭介紹端午節的由來和相關習俗。

4、在練說的基礎上，按一定的順序寫一篇短文。教學準備：

通過閱讀課外書、上網查詢或詢問他人等辦法搜集有關端午節的資料。教學時間:兩課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入: 同學們，你們知道嗎？在我國有很多民間節日和風俗，比如明天就是清明節，再過54天就是農歷五月初五端午節等。你對端午節了解多少？

二、觀形，品味，話端午。

擺出從家中帶來的形態各異的粽子，圓溜溜的咸鴨蛋，用五彩絲線編成的香囊。話說端午節就從這手頭的粽子說起———

1、看看粽子，說說形態。

聞聞粽子香，觀察粽子的外形特點，用幾句話形容形容。

2、嘗嘗滋味，品品味道

剝開粽子的外衣，先看粽子的色，餡兒，品嘗味道，再說說。

3、講講故事，聊聊端午

品嘗著這樣的粽子，你能說說有關端午節的故事或習俗。

端午節的習俗很多，我們剛才只取粽子來說，為什么？我們怎樣將生活中能看到，吃到的粽子和端午節的故事連在一起說。

三、看文中資料，梳理習作要求

1、文中是胡瑞芝同學找來的關于端午節的資料，請大家自由地讀一讀，了解資料上所介紹的內容，明白她搜集的資料有文字的和圖片的兩種。

2、閱讀最后一部分內容，明確習作要求：根據現有材料寫一篇介紹端午節的短文。

3、學生思考并討論：怎樣寫好這篇作文？

4、教師小結。讓學生明白：

① 要將材料按內容進行分類，并按照自己的介紹提綱安排順序； ② 可以根據自己的生活體驗，選擇自己感興趣的內容，選出適合自己主題的部分資料，刪減不適合自己的資料；

③ 可以和其他同學交流搜集到的資料，實現資源共享。

四、自擬題目，明確自己的習作重點

“花香蜂自來，題好文一半”，你能給你的習作定個題目嗎？

五、學生選擇一個片段習作，教師巡視指導

六、交流

第二課時 一 學生完成習作，自改習作 二 學生討論、互改 1 小組內互相讀習作。3 討論，互相評改 三 謄寫習作

練習六

【教學要求】

1、仔細看圖上的內容，想一想像什么，用打比方的句式寫下來。

2、熟背八條成語，了解它們的意思。

3、照樣子，練寫鋼筆字，在實踐中體會“點”在字的不同部位的寫法。

4、討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設計廣告。

5、學寫毛筆字。學習“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。【課時安排】三課時 【教學過程】

第一課時

一、教學第一題：學用字詞句

1、審題。

（1）學生各自嘗試讀懂題目要求。（2）師生共同討論題目要求。（3）教師講清題目要求。

2、指導。（1）在學生明白題目內容的基礎上，各自仔細看圖，想想與它們相似的事物，并畫下來。

（2）同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說一說。（3）全班討論、交流，老師指點、評議。

3、練習。（1）指名講述。

（2）大家評論，對打比方準確、生動的同學給予表揚鼓勵，對講述差的同學給予糾正與幫助。

（3）講述之后，讓學生動筆在書上寫下自己的滿意的答案。

4、反饋。

（1）老師巡視，對個別學生給予及時指導。

（2）發現寫得好的，用展示的方式讓大家觀摩學習。

（3）找出學過的課文中打比方的句子，讀一讀，進一步體會打比方可以使句子更加生動、具體的好處。

二、教學第二題：讀讀背背

1、審題。

2、指導。

（1）學生自由讀八條成語。（2）教師范讀。（3）學生自由讀。

（4）理解八條成語的意思。（學生大體說出意思即可，有困難的老師講解）

3、練習。

（1）學生自由朗讀。（2）同座練習背誦。

4、反饋。（1）集體齊背，（2）指名背。

三、教學第三題：學寫鋼筆字

1、審題。

2、指導。

（1）出示卡片，讓學生要寫的這三個字，并了解三個字的結構。（2）引導觀察字形，發現它們都有共同的筆畫“點”。（3）指導書寫“料”。①出示“料”，引導學生觀察其中“點”的寫法。②教師范寫，提醒學生注意，幾個點要寫得緊湊、勻稱。③學生練習描寫一個“料”字。

④按上面的步驟和方法，指導學生寫“疼”和“蒸”字。仿寫時要看清范字，再動筆寫。

3、練習。

讓學生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫。教師可進行個別輔導。

4、反饋。

展示寫得好的字，表揚，矯正。

第二課時 教學第四題：口語交際——說說廣告

1、審題。

（1）指名讀本次口語交際的要求。

（2）教師引導學生進一步明確本次口語交際的要求： ①說說你最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么。②試著為自己喜歡的商品設計廣告。

2、指導。

（1）同學們，當今社會，廣告鋪天蓋地，隨處可見，有不少都給我們留下了深刻的印象。你們能不能來談一談，給你們印象比較深刻的有哪些？（2）老師這里，也有幾則廣告，你們想不想看看？（3）播放學生熟悉的幾則廣告短片。

（4）你們看，這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象，是因為它們都有什么特點啊？

（5）是啊，廣告就是要通過各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節要能吸引人。

（6）在我們所見過的廣告中，你最喜歡或最不喜歡的廣告是哪個？這什么呢？同學們能不能在小組里先說一說？

3、討論。

（1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。（2）每人在小組里說說。

（3）每組推薦一個代表向全班同學作介紹。

4、練習。

（1）小組代表向全班同學作介紹。（2）全班同學討論、評議，對說得好的同學表揚、鼓勵，對說得差的同學給予糾正與指導。

5、反饋。

（1）教師對學生的匯報進行點評。

（2）鼓勵學生為自己喜歡的商品試著設計廣告。

第三課時 教學第五題：學寫毛筆字

1、審題。

2、指導。

（1）出示卡片，學生認讀要寫的兩個字，并指出這兩個字中的主要筆畫：橫折鉤、橫折提。

（2）指導寫“為”。

①出示，引導學生觀察，這個字中，“橫折鉤”的“橫”寫得較長，且略往右上方傾斜。為使整個字顯得緊湊，頓筆后下折，要往內收，鉤不宜太長。②教師范寫，學生觀察教師的運筆方法。③學生練寫“為”。（3）指導寫“計”。

①出示“計”字，引導學生觀察后說出“橫折提”的具體位置。要讓學生知道，“橫折提”較短，微微向右上斜，折豎要直，略往左傾，提畫宜長一些，但不能影響右邊的部分。

②教師范寫“計”。學生觀察“橫折提”的寫法。③學生練習寫“計”。

3、練習。讓學生按照要求認真練習臨寫。教師進行個別輔導。

4、反饋。

17、“你必須把這條魚放掉！”

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、理解課文內容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。

3、練習用“允許、必須”造句。教學重難點：

1、理解課文內容，體會湯姆心情的變化。

2、通過辯論的形式，使學生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學生知道人人都必須遵守社會公德。教學準備：課件、生字卡片 教學課時： 2課時、第一課時

一、揭題質疑

1、今天我們學習的課文是一篇感人的小故事，題目是：“你必須把這條魚放掉！”（教師板書，學生跟著寫）

2、讀了課題，和我們以前的課題有什么不一樣？爸爸是怎樣說這句話的？在怎樣的情況下說這句話的？帶著問題放聲讀課文）

二、初讀課文

1、出示自讀要求：

（1）讀準生字，劃出帶有生字的詞。（2）放聲讀課文，努力讀得正確、流利。（3）查詞典或聯系上下文理解生詞的意思。

2、檢查自學效果：（1）出示生詞：

（2）指讀，開火車讀，齊讀，注意“垂、甩、漣、鱸、遵”的讀音。

三、黓讀課文，理清順序。

1.誰能在爸爸_____說：“你必須把這條魚放掉。”這句話中的橫線上加一個詞，爸爸是怎樣說的？

2.爸爸在怎樣的情況下說：你必須把這條魚放掉。說了后，湯姆又是怎樣做的？請你在___________________ 爸爸_____說：“你必須把這條魚放掉。”

_________________________

師：前后橫線上各加一句話。快速默讀課文。（生默讀課文。）

3.總結：這三句話連起來就是課文的主要內容。第一句話是起因，第二句話是經過，第三句話是結果。我們讀完一篇課文，必須想想文章的主要內容。

四、學習課文第一至四自然段。

1、自由讀課文一到四小節，好的標準是把湯姆釣魚的情景讀出來，讓人一聽就感受到湯姆在釣魚。

2、指名讀第一自然段。看一下，湯姆和爸爸在什么時候釣魚？教師指導朗讀，抓住“明月”、“慢慢”這兩個詞。

3、讀第二小節。通過朗讀來體會“漣漪”的意思。

4、讀第三小節。抓住“一定”一詞來朗讀體會。

5、生讀第四小節。（引導學生用不同的語氣讀“哇”這個詞。）

6、學生自由地朗讀課文一到四小節。

7、大家讀得很好，現在想考考大家會不會說。出示四組詞語：套上魚鉤

甩起魚竿

拋向遠處

劃破水面

沉入水中

泛起漣漪

恢復平靜

覺察動靜

一陣驚喜

小心翼翼 拖出鱸魚 ①讀讀這幾組詞語，看看有沒有聯系，快速把它記住。②誰能用上這幾組詞語，說說我是怎樣釣魚的？

③如果老師出一個題目：我釣魚你會寫嗎？要注意什么？

五、鞏固生字,描紅書寫 1.認讀生字及詞語。

2.說說怎樣記住生字的字形。3.描紅文后田字格中的生字。

第二課時

一、復習導入

1、聽寫詞語： 套上魚鉤

甩起魚竿

拋向遠處 劃破水面

恢復平靜

覺察動靜

一陣驚喜

2、用聽寫的詞語說說湯姆是怎樣釣魚的。

3、總結并教給學生的讀書方法。

板書：關注細節：一句話、一個動作、一個表情 感受語言：一個字、一個詞語、一個句子

二、學習課文第5——12自然段。

1、按要求讀課文5至12小節。

（1）反復讀課文5至12小節，圈畫出重點詞語、句子，寫出讀書的感受。（2）對于感受深刻的詞句要反復、大聲朗讀。

2、匯報交流讀書成果，抓住湯姆和爸爸的話進行品讀感悟。（1）抓住爸爸說的三句話品讀感悟： ①“孩子，你必須把這條魚放掉！”

抓住“必須”一詞，指導讀出爸爸不容置疑的語氣 ②“現在是晚上10點——離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時。” 指導讀出勸導教育的語氣，練習用“允許”說一句話。③“不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規定。” a、指導讀出爸爸斬釘截鐵的語氣。

b、生活中哪些規定要自覺遵守，請你用上“不管……都……”這組詞語。（2）抓住三處描寫湯姆心情的句子品讀感悟。①“‘為什么？’湯姆很不情愿地嚷起來。”

這是第一次寫湯姆的心情。想一想，此刻，湯姆的心情是怎樣的？ ②“他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。”（指導讀出湯姆無可奈何的語氣。）

③“湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了。”（指導讀出湯姆遺憾、失望的語氣。）

3、分角色朗讀湯姆和爸爸的對話。

4、兒子說了那么多理由，爸爸為什么還是要堅持讓兒子放掉呢？讓我們再一起讀讀爸爸的話。（生齊讀爸爸的話：不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規定。）

5、啟發談話：喜歡這樣的爸爸嗎？為什么？

三、學習最后一個自然段。

1、齊讀課文最后一節。

2、湯姆有遺憾嗎，后悔了嗎？研讀最后一節。（引導學生抓住“一直”、“銘刻”、“回響”等詞語體會這件事對湯姆的影響。）

3、讀寫結合。一條魚和做人的道理哪個更重要？哪一句話會銘刻在湯姆的記憶里？如果湯姆要把對爸爸的感激、敬佩的心情寫出來的話，他會寫些什么呢？”

4、總結：生活中，有許多規定，不管有沒有人看見，有沒有要求，都應該自覺遵守。

四、積累內化，拓展延伸。

復述指導。提示：按事情發展的順序，根據湯姆的心情變化進行復述；盡量多用課文中的優美詞語和精彩句段。作業設計：

1、積累妙詞佳句。挑選自己喜愛的、感受最深的詞句或段落進行摘抄或背誦。

2、推薦課外閱讀《中彩那天》。

五、板書設計：

17．“你必須把這條魚放掉！”

關注細節：一句話、一個動作、一個表情

感受語言：一個字、一個詞語、一個句子

湯 姆：

不情愿 → 無可奈何→失望 爸 爸： 必須

不管……都……

銘刻

自覺遵守規定

18、狼和鹿

教學目標

1、能正確，流利，有感情的朗讀課文，復述課文。

2、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯系，破壞生態平衡將帶來無法想象的災難。

3、能根據需要從課文中有效地提取信息，并在實踐中運用所搜集的信息。教學重難點：理解課文，弄清狼，鹿，森林之間的密切聯系，受到環保教育 教學準備：課件、生字卡片 教學時間：兩課時

第一課時

一、談話導入

1、板書：狼談談你對它的印象。兇殘的狼恨之入骨 板書：鹿

贊美之詞不絕于耳

2、說說你喜歡哪一種動物？為什么？

3、小結過渡：對于同一種動物，可能有的喜愛有的討厭，每個人肯定都有自己的理由。不管是鹿還是狼，雖然它們各有自己的品性，但它們都是生命，所以都應該得到尊重。今天要學習的這個故事就發生在狼和鹿的身上。先讓我們一起走進狼和鹿曾經生活過的凱巴伯森林。

二、初讀課文，讀準生字，讀順句子

1、出示讀書要求：

（1）讀準字音，遇到生字可拼讀書后生字表中的注音。

（2）讀順句子，讀到難讀的句子多讀幾遍。

（3）想一想：狼和鹿之間發生了什么故事？

2、學生自由讀課文

3、檢查讀書情況

（1）出示詞語：

kǎi jī tuì rǎn cōng 凱巴伯 饑荒 消退 傳染 蔥綠 bǔ shā tè rán 捕 殺 特意 居然

tān dú yuē háo zhí guàn 貪婪 毒手 大約 哀嚎 繁殖 灌木 yāo mó xié huǐ shǒu màn 妖 魔 威脅 毀滅 禍首 蔓延

dī pō dào 提防 血泊 反倒

①自由練習讀準詞語。

②師領讀含有翹舌音的詞和含有多音字的詞。

③去掉拼音，開火車讀詞語，相機糾正讀音。

（2）出示含多音字的句子，練習讀

①那時森林里大約有四千只鹿，它們要時刻提防狼的暗算。

②在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著一只哀嚎著倒在血泊中。

③同時狼吃掉的多半的是病鹿，反倒解除了傳染病對鹿群的威脅。

三、再讀課文，了解課文內容

1、指名學生讀課文，其他學生邊聽邊思考：

一百多年以前，凱巴伯森林，鹿 ；后來，森林變得，鹿。這是因為。

2、師生評價讀書情況。

3、同桌討論填空題。

4、指名說一說。

二、學習第一自然段

1、指讀：你看到了什么？

森林：“一片蔥綠” 什么叫蔥綠？

·看圖：走近細看，還有哪些綠？ ·這真是個（）的森林

·指導朗讀 “一百多年以前……生機勃勃” 鹿：“小鳥……嬉戲” —— 鹿生活得快樂自由 指導朗讀

·完全同意嗎？為什么？哪里看出？“但……狼的暗算”

——狼的貪婪與兇殘使鹿的生活快樂與危險并存

·指導朗讀：讀出狼的貪婪與兇殘，隨機理解“下毒手” “提防”“暗算”

2、看圖：用剛學到的詞看圖說說一百多年前的森林、狼、鹿

3、是呀，同一座森林，25年間為什么會發生如此大的變化？我們下節課再接著學習。三．指導生字

第二課時

一、談話激趣，導入課文。

1、同學們，今天，我們繼續學習《狼和鹿》。

2、出示狼和鹿的圖片。說說你喜歡哪一種動物？為什么？（狼兇殘，貪婪，奸詐，狡猾；鹿乖巧，可愛，漂亮，活潑。）

3、小結過渡：看來，狼和鹿的形象在你們心中是根深蒂固了，人們總是對鹿喜愛有加，對狼痛恨有余。

二、引讀第二自然段

１、引讀：所以，當地居民——生：恨透了狼。他們是怎么做的呢？——生：他們……殺掉６千多只

２、從中你讀懂了什么？哪里看出？（狼被捕殺的數量之多 “一個跟著一個哀號著倒下”“２５年”“６千多只”等）３、指導朗讀

三、精讀第三自然段

１、引讀：狼被大量捕殺后——生：凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國” ·聯系上下文，說說你從哪里看出森林成了鹿的自由王國？

（聯系上文：以前鹿的生活快樂與危險并存，時刻要提防貪婪而兇殘的狼的暗算，而現在沒有了威脅，過得無憂無慮自由自在）

（聯系下文：它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數就超過了 １０萬只。＊比較：“4000”與“超過100000” 增長近25倍）·第一自然段前后對比朗讀

２、自由讀：從此，森林永遠成了鹿的自由王國了嗎？前后對照讀讀第三自然段，看看森林和鹿在狼被大量捕殺后，發生了怎樣的變化？畫出有關句子讀一讀，你感受到了什么？

⊙狼被大量捕殺后，一片蔥綠生機勃勃森林發生了怎樣的變化？ 枯黃 ·“整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。”

· 再讀，你感受到了什么？（狼被大量捕殺后森林枯黃的速度快面積廣，受災嚴重）⊙狼被大量捕殺后，鹿群自由自在的生活又發生了怎樣的變化？

饑荒 ·“灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到而且吃得

下的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。”（以前食物充足——現在鬧饑荒）·從中感受到了什么？告訴大家你是怎么感受到的？

（從“灌木、小樹、嫩枝、樹皮……”的排列順序看出饑荒情況特別嚴重 指導朗讀：注意語音的漸重）

（從省略號看出饑荒情況特別嚴重：還有哪些能吃得到而且吃得下的綠色植物？）·指導朗讀

疾病·“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個冬天，鹿就死去了６萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了8千只病鹿。”

·從中感受到了什么？告訴大家你是怎么感受到的？

（從“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩”感受到許許多多鹿都很快被傳染了疾病）

（從“兩個冬天”“６萬只”“ 8千只病鹿”感受到：鹿以平均每天800多只的數量死亡，鹿群進入了瀕臨滅絕的困境。）·指導朗讀、聽讀，生閉眼想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

4、現在你知道，為什么“凱巴伯森林從此成了鹿的‘自由王國’”這句話中，自由王國要加引號呢？

（自由王國發展到最后是重重災難降臨的悲慘世界）

四、略讀第四自然段，明理

1、師：狼被捕殺前后，森林和森林中的鹿都發生了巨大的變化，這究竟是什么原因呢？哪位小朋友來猜測一下？

2、齊讀：這里有兩頂帽子“功臣”“大壞蛋”，你知道該戴在誰的頭上嗎？邊讀邊想為什么？、用上“因為……所以……”說一說。

4、再讀第二自然段，你認為該怎么讀？指讀，說說你為什么這么讀？

5、懷著對狼這個森林和鹿的“功臣”的同情，懷著對人們愚蠢做 法的嘆息，齊讀第二自然段。

6、讀完課文，我想小朋友一定有好多話要說，請你給凱巴伯森林的入口處設計一塊警示牌，把要說的話寫在上面，告訴每一個進入森林的人。

總結：今天，我們來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應該隨便消滅它，課后，讓我們去調查，了解身邊有哪些破壞生態平衡的行為；去思考，如何阻止人們愚蠢的行動；去行動，讓大家都來保護地球。如果你做到了，你將得到的獎品是地球的美麗和人類后代的幸福。

五、布置作業，課外延伸。（選擇一項來做）

1、小組合作，制作一份以“保護生態平衡”為主題的手抄報。

2、設計“保護生態平衡”的標語，到社區內進行宣傳。

3、利用節假日到郊外植樹，為鳥筑巢搭窩，把維護生態平衡落實到實際行動中去。

板書設計：

狼

和

鹿

“功臣” 吃

“禍首”

17、放飛蜻蜓

教學目標：

1.能正確流利有感情地朗讀課文。

2.讀準生字,能用自己的話說出生字詞的意思。

3.細讀課文，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強保護動物的意識。

4.抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態的語句體會陶先生對學生充滿愛心，循循善誘的特點。

教學重難點：懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發學生保護有益動物的情感；讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教誨。

教學準備：課件，查閱陶行知、蜻蜓等相關資料 教學時間：兩課時

第一課時

一、展示畫面，激趣引出課題

1、展示蜻蜓飛舞的畫面，師導入：同學們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰呢？（板書：蜻蜓）

2、請你用一個詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛的，美麗的）你們喜歡嗎？上堂課，我們學了一篇和蜻蜓有關的課文（板書：放飛）

3、哪位同學能說說這篇課文主要寫了什么事？出示填空題：

陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導他們認識蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。

過渡：陶行知先生是怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢？在孩子們的眼中，陶行知先生是個什么樣的人呢？讓我們一起再到課文中去尋找答案吧！

二、初讀課文 １、出示自學要求：（１）標好自然段號

（２）學習生字，讀準字音。（３）讀通課文。

２、檢查學生自學情況。詞語教學

3、讀課文。要求吐字清楚，聲音響亮，其他同學當小評委

三、再讀課文，理清條理

師：俗話說，書讀百遍，其義自現，只要我們再去讀讀課文，一定可以對課文有進一步的了解。請同學們默讀課文，思考：課文圍繞著蜻蜓講了哪幾件事情？ 交流，相機板書：捉蜻蜓 談蜻蜓

放蜻蜓

教師結合板書總結：陶行知在村口見到一群孩子在捉蜻蜓，于是就跟孩子們談起了蜻蜓，讓我們知道蜻蜓吃的是害蟲，蜻蜓的尾巴能保持平衡調整方向，最后，孩子們把蜻蜓放了。

四、第一自然段

師：小朋友們，你們看，這群孩子正在捉蜻蜓呢！（圖片捉蜻蜓）指導學生觀察捉蜻蜓的圖片，練習說話，體會捉蜻蜓的快樂。

師：孩子們好不容易才捉到了這只漂亮的蜻蜓，他們捉蜻蜓是多么快樂啊！可是他們最后卻心甘情愿、迫不及待地把蜻蜓放飛了。他們為什么要這樣做呢？這個問題我們留到下節課來解決。

五、學習生字

第二課時

一、復習導入

1．通過上節課的學習，你能用一兩句話說說課文講一件什么事嗎？

二、學習課文2-6自然段，明白孩子們放蜻蜓的原因。

1．蜻蜓美麗、可愛，像一只只精靈，在夏日的天空中飛行。孩子們好不容易捉到了蜻蜓，為什么又放了呢？（是益蟲，是人類的朋友）你是從哪個自然段知道的？ 2．出示第六自然段：陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說：“還是翠貞說得對。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？” ⑴出示圖片，認識孑孓。蜻蜓的幼蟲吃蚊子的幼蟲。

⑵蜻蜓是吃蟲的能手，每小時可以吃800多只蚊子或者20只蒼蠅，是不是人類的朋友？（引導說出——蜻蜓真的是人類的朋友；蜻蜓的確是人類的朋友。）⑶讀課文，想想陶行知為什么不直接告訴孩子蜻蜓是人類的朋友呢？（是要孩子通過蜻蜓消滅害蟲的事實真正明白蜻蜓是人類的朋友。）

⑷讀他們的對話，理解“七嘴八舌”，注意讀出每個人說話的不同語氣。

三、精讀課文，了解蜻蜓的知識

過渡：陶行知先生不僅讓孩子們知道了蜻蜓是我們人類的好朋友，而且還帶孩子們欣賞蜻蜓。他還介紹了不少關于蜻蜓的知識了。學習課文 8—10自然段。

1．讀讀課文，陶行知先生向孩子們介紹了蜻蜓哪幾方面的知識？ 學生自讀課文，指名說還介紹了蜻蜓的尾巴和眼睛。

2．出示表格。那這樣的表格你能完成嗎？學生自讀課文第10自然段。匯報交流：完成表格，填一填，說一說，讀一讀。

3．陶行知先生不僅帶孩子們認識了蜻蜓，還介紹了蜻蜓眼睛和尾巴的特點以及作用了。他的知識可真豐富啊！4．理解“據說”一詞。

師：蜻蜓餓極時，真的會吃掉自己的尾巴嗎？你從哪個詞看出的？ 學生討論后，再指名說出自己的理解。

師：對，陶行知也不太確定這個說法是否科學，所以用了“據說”，他說話又是多么嚴謹啊！

師：那“吃尾巴”究竟是怎么回事呢？（學生說，老師作適當地補充。）5．學生對照圖片介紹蜻蜓的有關知識。

陶行知先生僅僅介紹了蜻蜓的眼睛和尾巴這兩方面的知識嗎？（找出省略號）你知道哪些關于蜻蜓的知識？對照圖片，學生介紹自己了解的關于蜻蜓的知識。6．小結：蜻蜓的知識太有趣了！齊讀第10自然段。

四、品讀語言文字，感知陶行知的為人。

1．出示圖片：這就是陶行知先生，他是我國偉大的教育家，是一位知識淵博的老師，他還是一位怎樣的老師呢？

出示：陶行知爺爺不僅，而且

。（親切和藹、尊重學生、循循善誘、富有愛心）

2．你是從哪些地方感受到的？（讓我們再次走進課文，找找陶行知先生的動作、神態、語言，會認識更加讓人敬佩的教育家。）3．交流體會：

在交流每一部分的時候，都要關注課文中孩子們的反映，體會陶行知爺爺引導的效果，并適時指導朗讀。

⑴“慈愛地撫摸著翠貞的小辮子問” “拉著孩子們坐在田埂上”——和藹可親。⑵“陶行知將蜻蜓小心地翻過去”“取過蜻蜓，高高舉起”“小心地翻過去” ——心地善良、有愛心。

⑶“用商量的口吻”“說著把蜻蜓還給翠貞”——民主平等、尊重孩子。

五、創設情境，感受放飛蜻蜓的快樂。

1．師：多可愛的孩子啊！當陶行知用商量地口吻說——（引讀）

孩子們紛紛說——（引讀）

師：于是，翠貞張開小手——（引讀）蜻蜓展開翅膀——（引讀）2．點題：這動人的情景就是——放飛蜻蜓

3．蜻蜓放飛了，你的心情如何？你想說些什么？（學生說說此時此刻的心情，體會放飛的快樂。）小蜻蜓會說些什么呢？陶行知會說些什么呢？ 4．帶著感受再讀最后一段。

六、總結全文，升華主題。

1．通過這節課的學習，我們知道了在陶行知先生的引導下，孩子們認識了蜻蜓，喜愛上了蜻蜓，最終放飛了蜻蜓。我們真應該感謝陶行知先生呀！2．出示偉人對陶行知稱贊的話語。學生讀出贊揚的語氣。3．齊讀全文。

七、指導生字 布置作業：

1．完成《補充練習》。

2．查閱資料：一兩種動物，了解它們的身體結構、功能和對人類的益處。板書設計：

放飛蜻蜓

了解

捉 ——————

放

喜愛

習作6 教學目標：

1.通過閱讀例文，初步感知作者是怎樣運用有力的事實和數據，把自己的觀點清楚明白地表達出來。2.通過引導學生對周圍的事件發表個人的看法，提高學生明辨是非的能力，培養學生觀察生活、關注社會的良好品質。

3.能根據需要，有目的地搜集和處理有關材料，寫成一篇觀點清楚、說服力強的短文。教學重、難點：

初步學習作者是怎樣運用有力的事實和數據，把自己的觀點清楚明白地表達出來的寫作方法。教學時間：二課時。

第一課時

一、導入課題

生活是萬花筒，一邊發生著許許多多令人感動，令人贊嘆不已的事情，如：“河邊游客勇救落水兒童”。如“乘客給老人無私讓座”等等，一邊上演著一場場令人遺憾甚至令人非常痛心的事情，如“打架”、“捕捉蜻蜓”、“小偷偷東西”等，面對著種種不文明，甚至丑惡的現象，我們應該怎么做？ 用：“我看到——，我怎么——”說話。

二、讀例文，明白寫作要求

１：要制止別人不文明的行為，你勸說時一定要有理有據，要有說服力，夏志成小朋友和在座的許多小朋友一樣是一個聰明，能干、有主見的小朋友，他看到別人捕捉蜻蜓，便上前勸阻，說的別人心服口服，后來他還把這件事情寫成稿子投到報社，號召更多的人來保護蜻蜓，你們想看看他發表的文章嗎？ ２：出示例文： ３：學生讀文章，思考：（１）：他先寫了什么？（２）：他接著寫了什么？（３）：最后他寫了什么？ ４：總結：

先寫看到別人捕捉蜻蜓。再用事例勸阻別人。最后號召大家保護蜻蜓。

三、創設情景，引導學生仿照例文說話

前幾天，我也看到了這樣令人非常痛心的一幕，（出示課件：賣青蛙圖）看看誰的小眼睛尖，你看到了什么？看看誰的小耳朵靈，你聽到了什么？（老爺爺的吆喝聲、青蛙的哀求聲）

你當時的心情怎樣？你怎樣去勸阻？（從青蛙的貢獻方面來說）最后你怎樣號召人們的？ 四：換個角度，把文章寫感人

１、同學們說的真棒！看來我們的同學也可以向報社投稿做一個小作家啦！不過呀，大家都投稿，報社的叔叔阿姨就要選稿子了，如果你是報社的叔叔阿姨你會選怎樣的文章刊登？（新穎的、感人的）２、那么怎樣把文章寫感人呢？

３、剛才是小作者看到凄慘的一幕，呼吁大家一起來保護青蛙，那么能不能讓青蛙開口說話，講述自己悲慘的命運呢？ 板書：作者呼吁

青蛙自述

４、要想象青蛙的遭遇，我們就要采用一種“思前－想后”的方法。５、想象

（１）、青蛙有家嗎？

幸福三口之家

溫柔體貼

活潑可愛

準備早餐（2）、它一大早正在干什么？

一望無邊

綠油油

警惕

又細又長

翻射 粘住

卷入

百發百中

禾苗

點頭

微笑

青蛙

唱歌

我是小青蛙

捉蟲本領大

保護莊稼功勞高

功勞高

（3）、它遭遇到了什么？怎么說？怎么做？ 鋼叉

雙腿

齜牙咧嘴

為什么 使勁掙扎

（4）、它來到什么地方？里面有什么？這些青蛙都怎樣？它怎么問？別的青蛙表現怎樣？

擁擠

傷痕累累

有氣無力

一片茫然

（５）：又來到什么地方？老爺爺怎么吆喝？青蛙們怎么說？怎么做？ １：有的絕望地說：———————— ２：有的痛苦地說：————————— ３：有的憤怒地說：————————— ４：有的不解地說：—————————

（６）：在生命的最后一刻，青蛙會發出怎樣凄慘的呼吁？

第二課時

一、認真完成作文草稿。

二、修改草稿，多讀。

三、謄寫，書寫工整。

練習6 教學要求：

1、學習和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法，并學習王爾德對待標點這樣的“小事”嚴肅認真的態度。

2、練習書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點。

3、背誦八個成語和古今賢文。

4、按要求調查、填表，然后向大家口頭匯報調查結果，并說說對學校今后綠化的建議。

5、學寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。課時安排：三課時

第一課時

一、學用字詞句——第一題。

1、審題。

2、讓學生默讀小故事，并請學生說說這個故事的主要內容。

3、學生試著讀讀沒有加標點的短文，然后交流讀沒有標點文章的感受。

4、出示一首標點歌：

標點符號很重要，組成文章不可少。

該用哪種小符號，都要認真來思考。

意思未完用逗號，一句完了用句號。

喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。

并列詞語用頓號，并列分句用分號。

提示下文用冒號，對話引用加引號。

書文名稱要標明，前后加上書名號。

有些意思要省略，可以加上省略號。

標點符號用準確，文章清楚都稱好。

5、引導學生根據已有知識經驗和兒歌，回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。

6、師生小結加標點的方法：先給文章斷句，然后根據文章的內容、停頓加上適當的標點符號。

7、學生按照方法逐段給短文加上標點。

8、學生自由讀讀加上了標點的故事，感受語氣，集體交流如何加標點。

9、練習讀出感情，齊讀小故事。

10、學生談讀了故事的啟發、收獲。

二、學用字詞句——第二題。

1、出示三個字：未、允、夾。學生讀字，觀察字型。

2、學生說說三個字的共同之處。（獨體子，外形上呈三角形。）

3、觀察例字，發現這類漢字的書寫要點——上緊下松。

4、教師范寫：夾。

5、學生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導。

6、反饋：同座互相欣賞書寫成果。互評和自評相結合。

7、再找找這種字型的其它字，練習書寫。

第二課時

一、讀讀背背——成語。

1、學生自由認讀成語，不認識的字查字典或問老師。

2、檢查成語的讀音。重點指導讀準：妄、蠢、厲

3、集體交流，弄懂成語的含義。（讓學生結合自己的原有經驗或查詞典談自己的理解。）

（1）坐觀成敗：指對于別人的成功或失敗采取旁觀的態度。

（2）按兵不動：是軍隊暫時不行動，等待時機，現也指接受任務后不肯行動。（3）輕舉妄動：妄，盲目。指不經過慎重考慮，盲目行動。（4）操之過急：辦事過于急躁。

4、學生再次認真讀成語歌，看看有什么新的發現。

5、練習背誦。

（1）根據以上發現，自己練習背誦。（邊記邊想）（2）同桌互相背誦。（3）指名背、集體背。

6、拓展練習：讓學生說說其他關于戰爭的成語，擴充積累。

二、讀讀背背——古今賢文。

1、回憶已經背誦過的古今賢文，集體背誦。

2、學生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。

3、逐句交流、理解，獲得啟示。

（1）小組學習：在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補充。（2）指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。（3）反復讀，加深理解。

（4）說說這些句子都是寫什么的。聯系生活實際舉例說明。

4、練習背誦——開展背誦競賽。

二、想想做做。

1、復習古今賢文《環保篇》，學生齊背。

2、由環保的話題引入新課：學生談談自己對環保的認識及其重要性。

3、了解表格要求。

（1）學生認真看看所需填寫的表格，弄清要填的內容。（2）根據內容討論：我們需要做哪些調查工作。

（3）分小組，明確分工及注意事項，合作完成調查任務。

4、學生走出教室，到校園進行調查，作好記錄。

5、集體交流，各自匯報調查結果。（匯報時，幫助學生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；什么是常青樹及其種類。）

6、討論：結合調查結果，說說對學校今后綠化的建議。

（可以引導學生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。）

7、將建議可行化：小組合作，會畫的，會寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。

8、評選最佳建議。（自評與互評相結合。）

第三課時 教學第五題（學寫毛筆字）

1、審題。明確本次學寫毛筆字的重點是寫好兩個筆畫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。

2、指導。

（1）指導學生仔細讀帖，分析“風”“九”在田字格中的位置。（2）教師邊講解要領邊示范書寫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。

3、練習。

學生臨摹，教師巡視，特別注意寫字有困難的學生，并及時幫助。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，進行糾正。

20、恐龍

教學目標：

1、了解恐龍的基本知識，了解恐龍的種類、形態及生活習性。借助網絡，搜集一些常見的恐龍的知識。

2、加強學生對語言的感悟，積累語言。培養有感情地朗讀課文的能力。學習課文介紹恐龍方法進行遷移寫作。

3、通過本課的學習活動，培養學生對恐龍知識的持久興趣，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

教學重難點： 學生對恐龍的形態無感性認識，因而借助網絡從各感官刺激學生，促進閱讀。學生能夠精讀課文第二小節，仿照其寫法遷移寫作。教學準備：課件、生字卡片 教學時間：兩課時

第一課時

一、揭題激趣

1、今天，我們學習的課文寫的是一種曾經是地球的主人，但今天已不復存在的爬行動物。請同學們猜一猜，這是什么動物？

2、師板書課題，生齊讀。

3、看到這個題目的時候，你想知道些什么？

4、質疑，交流。

學生可能會提出這些問題：

（1）恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的？（2）恐龍以吃什么為生？（3）恐龍是怎樣生育后代的？（4）恐龍為什么會滅絕了？

二、初讀指導

1、檢查預習。

2、出示生字詞：漫游輕型神秘鋒利消失龐然大物望而生畏展翅高飛

3、指名讀，競賽讀，學生教讀。

4、聯系上下文、觀察插圖、聯系生活實際，理解這些詞語。

5、自由交流，師相機點撥。

6、出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯。

7、師標示出易錯處，重點指導“恐、漫、梁、戚”等字。

8、用鋼筆描紅。

9、齊讀生字詞。

10、指名分自然段朗讀課文，學生自評，學生互評。

三、理清層次

1、快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什么？

2、交流，師總結：

（1）恐龍生活的年代及數量。（2）介紹恐龍的種類及形態。（3）介紹恐龍的親戚。（4）介紹恐龍吃什么。（5）介紹恐龍如何生育后代。

（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。

3、試著分段。

4、交流：（1）、（2－5）、（6）

四、教學第一自然段。

1、指名讀。

2、說一說，你從這一自然段中，知道了什么？

3、引導學生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠，生活條件之優越，活動范圍之廣及數量之多。

4、指導學生有感情地朗讀。

5、齊讀。

五、指導生字

第二課時

一、復習導入

1、今天我們繼續學習——恐龍（生讀）

2、天上飛的是恐龍，地上走的是恐龍，水里游的還是恐龍，課文中說恐龍的種類------很多，形態更是------千奇百怪。板書 種類很多 形態千奇百怪

二、學習2-6自然段

1、師：你想認識他們嗎？讀讀第2~4自然段。課文給我們介紹了哪幾種恐龍和它的親戚？在它們的名稱下面畫上橫線。

雷龍 梁龍 劍龍 三角龍 魚龍 翼龍 霸王龍

你對哪種恐龍最感興趣？把描寫它的句子找出來讀一讀，和你周圍的同學說說你它的什么地方讓你感興趣？

2、互相交流 雷龍

（1）（看圖）這只雷龍長得怎么樣？可以用哪個詞來形容它？

（2）(出示句子)可以從哪些詞語看出雷龍很大？指名讀句子

我們來看，一頭大象大約4－6噸，雷龍比六頭大象還要重，可見它真是個——龐然大物！課文中把雷龍和大象做了比較，顯得特別形象生動，這就叫做作比較。把什么說成雷鳴一般？聽過打雷的聲音嗎？那是什么感覺？課文把它的踏步聲比作雷鳴一般，再一次說明它是個——龐然大物！這種方法叫做打比方。也難怪人們給它取名為“雷龍”。

（3）指名讀。齊讀。

梁龍

（1）梁龍有什么特點呢？

（2）哪些詞語說明梁龍身體很長？

二十多米有多長？（大約有三個教室那么長）課文通過列舉這樣一個數據，讓我們一下子明白了梁龍有多長，這種方法叫做列數據。

（3）指名讀。齊讀。劍龍

（1）劍龍長什么樣？劍板和尾刺有什么作用？

（2）指名讀。齊讀。三角龍

（1）它為什么叫三角龍？

（2）每只角都有一米長。三角龍的臉上有這樣長的三只大角，所以任何動物都望而生畏。

（3）指名讀。齊讀。恐龍的親戚：魚龍和翼龍

（1）它們是恐龍嗎？（明確：它們跟恐龍的關系很近，但不是恐龍。）（2）魚龍：“很像今天的海豚”。

翼龍：“長著翅膀”。看了圖片你知道它為什么叫翼龍嗎？（翼就是翅膀）

這句話把翼龍比作什么？（3）指導朗讀。霸王龍

（1）霸王龍的長相怎樣？引導看圖，說說腦袋，牙齒，身體怎樣？

（2）霸王龍給你什么感覺？讀書上的句子體會。

（3）齊讀。

3．過渡：恐龍的種類——（很多），形態更是——（千奇百怪）。書上還向我們介紹了恐龍哪方面的知識？

（1）第四自然段：恐龍吃什么？（明確：恐龍的食物有兩種，一種是——，一種是——。）

有些恐龍是專門食肉的，比如書上介紹的——（霸王龍），霸王龍的外型特點放在這寫是為了說明霸王龍的——（兇猛）。（2）第五自然段：恐龍是怎么出生的？（卵生的）還有什么動物是卵生的？（雞、鴨、鵝等）遷移理解。看圖說說恐龍蛋的樣子。

書上是怎樣寫的？（突出“十分堅硬”。）

引讀：小恐龍破殼而出以后，大恐龍會——

4．過渡：這些恐龍在地球上生活了——（引讀）齊讀第六自然段。讀了這一段話，你想知道什么呢？（恐龍為什么突然消失？）

你們猜猜它們究竟是怎么消失的？

你們和科學家們的猜測很像，不過這些都是推測，還沒有人真正找到原因。你們想不想去解開這個謎團呢？要解開這個謎團的話，必須深入研究恐龍。我們課下多收集些恐龍的資料以小組合作的方式辦一期手抄報。

三、總結

師：了解了這么多恐龍的知識,恐龍作為兩億年前地球的主人，它們不僅種類繁多，形態千奇百怪，而且生活習性獨特,，它們在6500萬年以前的神秘消失，給人們留下了一個不解之迷，它等待著我們去破解。所以下節語文綜合實踐課老師為大家準備了很多拓展閱讀以及恐龍的很多網站，我們一起去探討恐龍的神秘消失，還要帶大家到網上去游一游中華恐龍園。作業布置：

1、介紹一種自己喜歡的恐龍，把它寫下來。

2、研究恐龍的專題學習網站。板書設計：

20．恐龍

種類多

滅絕

保

護動物 形態千奇百怪

第五篇：蘇教版小學語文第一冊各單元復習教案

漢語拼音

復習聲母

齊讀、開火車讀、拐彎讀、齊背（邊背邊書空）、指名比賽背 出示卡片比較(說兒歌比較)：

b---d p---q t---f l---n---m z---zh c---ch s---sh 默寫聲母表 復習韻母表

齊讀、指名開火車讀、找出單韻母、復韻母和兩個單韻母組成的復韻母 找出鼻韻母中前后鼻韻母，特殊韻母 出示卡片比較(說兒歌比較)：

ie---ei ui---iu ai---an ao---ou un---ün---üe en---eng in---ing an---ang 齊背兩遍、指名背 默寫韻母表 復習四聲及標調 背四聲兒歌

認讀：ài ēn òng ún iě íng èr ǘn 復習標調兒歌

練習標調：

ang(第二聲)üe(第一聲)ui(第二聲)ou（第四聲）eng（第三聲）ua(第二聲)ao（第三聲）iu（第一聲）復習整體認讀音節表 齊讀、抽讀、指明讀、背誦 分類：

加啞巴i的有：zhi chi shi ri zi ci si 聲韻音同的有：yi wu 小i改大y的有：ie---ye

ei（第四聲）加寫大y的有：yu yue yun yin ying 在前加yu：yuan 默寫整體認讀音節表 復習有關j q x的拼寫規則

出示（拼讀）：jú zi chéng qún xuě huā yuè er 將jú qún xuě yuè這些音節分解聲母、韻母和聲調 鞏固練習

（一）、分類：

zh b de f c q gao an y ch u ong x in en ang sh I k ai ie un eng ün s ü ti o u zi e 單韻母： 前鼻音韻母： 后鼻音韻母： 翹舌音聲母：

（二）、用“﹋”標出三拼音節

wān wān de yuè er xiǎo xiǎo de chuán, xiǎo xiǎo de chuán liǎng tóu jiān, wǒ zài xiǎo xiǎo de chuán lǐ zuò, zhǐ kàn jiàn shǎn shǎn de xīng xīng lán lán de tiān.（三）、用“---”劃出整體認讀音節

yè huí yǔn sh ri jú chí de jiā yu er yin wǔ zǔ yìng yuán wō

yuè quān zi xi jiù

復習教案（第一單元）

復習內容:識字1——識字

3、練習1 復習目標：熟練掌握字詞，并會適當在句子中運用。復習重點：筆畫名稱，正確書寫字詞。復習時間：1課時 復習過程：

一、《識字1》

1我們學過一首數字小詩，里面藏著十個數字，還記么？ 齊誦“一去二三里，……”

2請五位同學上臺板書一到十，每個人兩個。

3別小看這些數字，它讓我們學到了好多基本筆畫。師一 一指出，指名學生說。

二、《識字2》

1談話。我們小朋友們每天要按時起床，做好上學的準備。哪篇識字告訴我們要養成良好的生活習慣？

2分組讀識字2，強調“臉、鐘、做、操”等字的讀音。3 出示識字2的生字，個別書空、4哪些字去掉一筆就成為了另外一個字？哪兩個字意思 相反？

三、《識字3》

公園里的景色吸引著我們，游樂場更是小朋友快樂的天堂，我們一起來回憶一下識字3。

男女生讀 2默寫個別詞語。

四、練習1 復習月份兒歌，結合現在的月份。

五、練習

1看拼音，寫筆畫

héng zhé gōu héng zhé shù wān

nà shù zhé shù zhé zhé gōu

看拼音，寫詞語

zǎo shàng tài yáng xiǎo niǎo

xià chuáng shuā yá shàng xué

gāo shān liú shuǐ huǒ chē 3組詞

上（）小（）

下（）山（）

4把下列句子填寫完整

（1）shān xià yǒu yì tiáo xiǎo hé

有 條。

（2）zǎo shàng tài yang shēng qi lái le , 陽 起 來 了。

（3）gōng yuán li yǒu xiǎo qiáo liú shuǐ hái

公 園 里 有 橋 流 還

yǒu mù mǎ

有。第二單元復習教案 復習內容：

《人有兩個寶》、《升國旗》、《江南》、《我叫“神舟號”》、《練習2》 復習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦本組內的課文；

2、能正確地書寫本組課文中的生字詞。復習過程：

一、復習導入

揭示復習內容：今天我們一起來復習第二單元，打開書看看這個單元一共有幾篇課文。

（《人有兩個寶》、《升國旗》、《江南》、《我叫“神舟號”》、《練習2》）

二、復習過程

（一）復習《人有兩個寶》

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、指名背誦課文，集體背誦。

3、默寫生字：個人、有用、人才、大手、工人

（二）復習《升國旗》 看圖，朗讀課文。指名背誦課文。

播放動畫，我們一起帶著感情背誦課文。鞏固練習：組詞

升（）向（）正（）中（）

（三）復習《江南》

1、有感情地朗讀課文。

2、你們會背了嗎？指名背誦；

3、集體背誦課文。

4、鞏固練習

（1）默寫生字詞：江西、小魚、可見、葉子

（2）音近字比較：可（）生（）

口（）升（）

（四）復習《我叫“神舟號” 》

1、有感情地朗讀課文。

2、分角色朗讀課文，教師評點。

3、你能不看書，背背課文嗎？

指名背誦，集體背誦。

4、鞏固練習。

（1）看拼音寫詞語。

fēi lái fēi qù nǐ de bù zài cónɡ lái()()()()（2）寫出下列詞語的反義詞。

來——（）東——（）上——（）

（五）復習《練習二》 復習讀讀背背。寫好左右結構的字。學會有禮貌地向別人借東西。

三、完成《語文練習與測試》中的相關試題。

第三單元復習教案

復習內容：

《家》、《東方明珠》、《秋姑娘的信》、《看菊花》、《練習3》 復習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦本組內的課文；

2、能正確地書寫本組課文中的生字詞。復習過程：

一、復習導入

揭示復習內容：今天我們一起來復習第三單元，打開書看看這個單元一共有幾篇課文。

（《家》、《東方明珠》、《秋姑娘的信》、《看菊花》、《練習3》）

二、復習過程

（一）復習《家》

1、出示教學掛圖，小朋友們，有幾個朋友他們迷路了，你們能從圖上幫它們找到自己的家嗎？

學生用自己的話說說課文內容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、看圖，指名背誦課文，集體背誦。

4、默寫生字：白云、兒子、沙土

5、擴展練習：

是 的家。

（二）復習《東方明珠》

頭頂藍天，腳踩大地，有個巨人也來到我們這了，你們知道它是誰嗎？ 指名朗讀課文，師生評點。齊讀課文。

（出示東方明珠圖片）讓我們仔細來看看這位巨人，它漂亮嗎？你們喜歡它嗎？ 看圖，跟著音樂，我們一起帶著喜愛的感情背誦課文。鞏固練習。

（1）看拼音，寫詞語

dōnɡ fānɡ ɡuǎnɡ dà tóu shànɡ yònɡ diàn hǎo le()()()()()(2)擴詞

方（）（）頭（）（）廣（）（）

（三）復習《秋姑娘的信》

1、還記得善良美麗的秋姑娘嗎？秋姑娘可愛寫信了，她給好多朋友寫了信，你們還記得嗎？

學生復述四封信的內容。

2、我們一起有感情地讀讀這篇課文，夸夸可愛的秋姑娘吧！

3、你們會背了嗎？指名背誦：你喜歡哪封信，就不看書來說一說。

4、集體背誦課文。

5、鞏固練習。

6、鞏固練習

（1）默寫生字詞：好友 好心 全村 生日

（2）同音字比較：友（）

有（）

A、小紅和小花是一隊好朋（）。B、我（）一個好朋友。

（四）復習《看菊花》

1、你們見過菊花，喜歡菊花嗎？有一個小朋友就在爸爸媽媽的帶領下，去公園欣賞了菊花，我們一起去看看吧！

齊讀課文《看菊花》。

2、課文的第二自然段把菊花寫得可真美呀！誰來把它讀好了。

指名有感情地讀第二自然段。

3、你能不看書，看著菊花圖，美美地背一背第二自然段嗎？

指名背誦，集體背誦。

4、鞏固練習。（1）看拼音寫詞語。

yě xǔ kāi fànɡ bù tīnɡ diǎn tóu ɡōnɡ kāi()()()()()（2）同音字、近音字組詞。

工（）方（）

公（）放（）

（五）復習《練習三》 根據兒歌，掌握方向。寫好上下結構的字。學會正確、有禮貌地打電話。

三、完成《語文練習與測試》中的相關試題。

第四單元復習

復習要求：

1、準確認讀識字4、5、6三課的生字，較熟練的掌握“蟲、田、天、牛、沙、貝、風、浪、漁泉、樂、廳、林、陰、車、交”這些生字的音形義，能按筆順正確、端正、整潔的書寫。進一步掌握筆畫“提、豎提、橫撇彎勾”。

2、正確、流利、有韻味的誦讀識字4、5、6三課的韻文，理解文中的詞語，能結合韻文看圖說幾句話。

3、練習用“有……有……有……還有……”說一句話，讀背練習中“讀讀背背”的內容。

復習重點、難點：

重點是復習這一單元的生字。

字音難點：泉（介母是ü）；風、林、陰、廳（前、后鼻音）；辨別“蟲”與“從” 同音字辨別：聽與廳、月與樂、魚與漁。復習準備 生字卡、投影 復習時間 一課時 復習過程 導入

揭示本課復習內容。復習韻文及插圖

1、讀識字4，看圖說一說圖上畫了什么？

2、讀識字5，看圖說一說圖上畫了什么？

3、讀識字6，看圖說一說圖上畫了什么？ 復習本單元生字

1、翻到生字表，自由認讀并口頭組詞。

2、同座互讀互糾。

3、教師檢查： 字音

1）抽讀詞語：采集、昆蟲、田野、螳螂、螞蟻、蟋蟀、沙灘、貝殼、腳丫、海鷗、港灣、晚霞、雕塑、草坪、林陰道、大廈、轎車 2）選擇正確的讀音：

草坪（pín píng）雕塑（sù shù）昆蟲（cóng chóng）天牛（liú niú）音樂廳（tīn tīng）風浪（fēn fēng）林音道（yīn yīng）

3)說說這三個音節的介母分別是什么 quan jiao shuai

4)看生字表，在這三課生字中找出整體認讀音節抄下來（ye yu yue yin）字形

1)寫出下列筆畫

tí()héngpiěwāngōu()shùtí()2)比一比再組詞

蟲（）全（）聽（）魚（）月（）車（）風（）從（）泉（）廳（）漁（）樂（）東（）分（）3）復習字的筆順

翻到106頁自讀字的筆順并用手指在手心上寫。提問指名說這幾個字的筆順：牛、車、田 4）讀一讀再聽寫

天牛 水田 蟲子 毛毛蟲 水牛 風浪 沙子 漁火 大廳 火車 公交車 山泉 林陰

5）選字填空

（）民們在海里捕（）[魚 漁] 大明湖里（）是（）水。[全 泉] 復習練習4

1、練習用“有……有……有……還有……”說一句話。

停車場里的車真多呀！有，有，有，有，還有。我喜歡吃的蔬菜有，有，有，還有。

2、讀背成語和古詩。

3、抄寫109頁上的音節詞，要求寫端正寫勻稱，不要漏加聲調

單元五復習教案

復習內容：《大海睡了》、《冰花》、《北風和小魚》、《練習5》 復習重點：1.在語境之中區別“他、它、她”。

2．背誦指定課文。

復習難點：1.在語境之中區別“他、它、她”。

2．“氣、背、說”的正確書寫。復習過程： 《大海睡了》

導入：我們印象中的大海是波濤澎湃的，是廣闊無邊的。他像個孩子一樣，活潑，好玩。學了《大海睡了》我們知道夜晚的大海也有溫柔可愛的一面。背誦課文。（齊背，指名背）。

2．你喜歡白天的大海還是夜晚時的大海？ 3．鞏固練習

（1）說一說“里”的筆順。（2）擴詞 里（）（）()月（）（）（）（3）照樣子說一說。

風兒不鬧了，浪兒不笑了，大海睡覺了。

了。

《冰花》：

導入：前幾天我們鎮江氣溫下降到零下7度，不少小朋友告訴我說看見自家的窗戶上結窗花了，其實窗花就是冰花。能說說你家的窗花時什么樣的嗎？ 齊讀課文。

提問：冰花什么時候出現？為什么會有冰花呢？ 鞏固練習（1）選字填空

她 他

爸爸回來了，（）正在脫鞋。

媽媽在燒飯，（）是個勤勞的女性。（2）口頭填空

啊，真漂亮！它像，像，像，一束束，晶亮。

（3）照上面句子的樣子，說一句話。

像，像。

《北風和小魚》：

導入：天氣冷了，北風呼呼地吹著，它向草地吹一吹，它向梧桐樹吹一吹，它向鳥兒吹一吹。北風好厲害，但是小魚不怕，為什么呢？ 你喜歡這條小魚嗎？為什么？（雖然是弱者，但面對強者時，毫不畏懼。）鞏固練習比一比，組詞。

毛（）出（）和（）手（）山（）知（）說一說“出”的筆順。

（3）正確書寫“和、知”。

第六單元復習教案

復習目的：鞏固本單元生字詞，能夠背課文，默寫生字，記住筆順。教學準備：生字卡片、小黑板。復習過程： 揭示課題

今天這節課，我們來復習第6單元。（板書：第6單元）第6單元有哪些課文？（12、懷素寫字

13、小河與青草）復習課文及生字詞

（一）、復習

12、懷素寫字課文 指名朗讀課文 自背課文

指名按自然段背課文 齊背課文

（二）、復習

12、懷素寫字課文生字 認讀本課生字 按筆順書空：寫、長 認讀詞語：

寫字 生字 大字 書寫 古人 先生 日子 生日 長江

（三）、復習

13、小河與青草課文

1、指名朗讀課文

2、指名按自然段背課文 齊背課文

（四）、復習

13、小河與青草生字

1、認讀本課生字

2、按筆順書空：青

3、比較組詞：分fēn()分fèn()鞏固練習

（一）、看拼音寫詞語。

xiě zì gǔ rén xiān shēng rì zi shēng rì cháng jiāng shū xiě qīng cǎo()()()()()()()()(二)、按課文內容填空。

他從小就喜歡（）（），（）（）（）學（）進（）孩子。懷素（）（）以后，成了（）名（）（）（）家。

是你把河岸的泥土緊緊（）（），要不，（）（）就變成渾濁的泥水了。

（三）、寫出下列生字的筆順。寫：

長：

青：