第一篇：下肢筋傷理論課教案

第24次授課教案

第八章(第七、八、九節)下肢筋傷

一、教學目的

考查學生對本課程基本理論的理解、基礎知識和基本技能的掌握情況，督促學生學習并加強理論與實踐的結合，反饋教學效果。

二、教學重點與難點

重點：

1、掌握膝關節解剖、診斷與治療病因病機、診斷和治療。

2、掌握膝關節半月板損傷的病因病機、診斷和治療。

3、掌握膝關節交叉韌帶損傷的病因病機、診斷和治療

4、掌握膝關節創傷性滑膜炎病因病機、診斷和治療

5、掌握髕骨軟化癥的病因病機、診斷和治療

6、掌握踝關節扭傷病因病機、診斷和治療

7、掌握跟痛癥病因病機、診斷和治療 難點：

1、膝關節的解剖結構、生理特點

2、膝關節半月板損傷的病因病機、臨床表現和診斷、治療方法、膝關節損傷的特殊體格檢查

三、學習者分析

三峽大學統招本科生，已系統學習相關醫學課程，達到學習和掌握《中醫骨傷科學》、《系統解剖學》相關內容的水平。

四、教學內容

（一）、膝關節側副韌帶損傷

1、膝關節側副韌帶解剖：內側、外側

2、病因病機

3、診查要點 1）主要癥狀：外傷 2）體征：側方應力試驗 3）X線、MRI檢查

3、治療 ①理筋手法 ②藥物治療 ③練功活動

④固定：功能位3-4周 ⑤手術治療

4、預防和調護

（二）膝關節半月板

1、半月板解剖生理：內側、外側、形狀，強調半月板的功能和半月板在什么情況下有移動度。

2、病因病機：結合解剖，分析半月板損傷的病因，指出膝關節在屈曲135o位作強力外翻或內翻，內旋或外旋最易造成半月板損傷。然后指出半月板損傷的病理變化類型。最后強調一下半月板損傷的預后。

3、診查要點 1）臨床表現

1、外傷史：指出典型外傷：膝關節扭傷史。

2、癥狀：重點指出疼痛位置固定，股四頭肌肌力減弱，伴有彈響或彈跳，甚至伴有絞鎖。

3、體征：指出關節間隙固定壓痛，膝關節屈伸引起疼痛，后期伴有股四頭肌萎縮。

4、麥氏征陽性。

2）特殊檢查:McMurray征、Apley征 4）MRI、關節鏡檢查。

3、治療 ①理筋手法 ②藥物治療 ③固定：功能位3周 ④手術治療:關節鏡下成形

⑤練功治療:腫痛稍減后，進行股肌舒縮鍛煉。、預防和調護、交叉韌帶解剖：前后、起點、止點。

2、病因病機：外傷

3、診查要點 4

（三）膝關節交叉韌帶損傷 1 1）癥狀 2）體征

3）特殊檢查：抽屜試驗 4）X 線、MRI檢查。

3、治療 ①理筋手法 ②藥物治療

③固定方法：屈膝30°位6周 ④手術治療：關節鏡下重建

4、預防和調護

（四）膝關節創傷性滑膜炎

1、滑膜的生理作用

2、病因病機：急性、慢性

3、診查要點 1）癥狀 2）體征

3）特殊檢查：浮髕試驗 4）MRI檢查。

3、治療 ①理筋手法

②藥物治療：內服、外用 ③物理治療 ④固定治療 ⑤抽取積液

4、預防和調護

（五）髕骨軟化癥

1、軟骨生理病理特點：難以修復再生。

2、病因病機

3、診查要點 1）癥狀 2）體征

3）特殊檢查：髕骨研磨試驗 4）X 線、MRI檢查。

3、治療 ①理筋手法 ②藥物治療 ③固定治療

④練功活動：加強股四頭肌舒縮鍛煉和髕周的自我按摩

4、預防和調護

（六）踝關節扭傷

1、踝關節解剖。

2、病因病機

3、診查要點 1）癥狀 2）體征

3）特殊檢查：內外翻試驗

3、治療 ①理筋手法

②藥物治療：內服外用 ③物理治療

④固定治療：石膏固定3周-4周

4、預防和調護

（七）跟痛癥

1、概念。

2、病因病機：腎虛

3、診查要點 1）癥狀 2）體征 3）檢查 4）X 線檢查。

3、治療 ①理筋手法 ②藥物治療 ③物理治療

4、預防和調護

五、教學方法 課堂講授、多媒體教學、提問、討論、見習

六、教學時間分配

(一)、理論教學70分鐘 1．引入語；

2．膝關節、踝關節生理、解剖概要 3．病因病機； 4．臨床表現； 5． 輔助檢查； 6．診斷、鑒別診斷；

7．治療、功能鍛煉、調護、預后。(二)、互動 20分鐘

1．病案討論(見互動與交流)

七、教具準備

八、互動與交流

患者、劉某、男20歲，自訴：3小時前踢球時突感右膝關節疼痛腫脹，活動受限，傷后來我院就診。體檢：右膝關節腫脹，關節屈伸活動受限，麥氏征（+）。側方應力試驗（-）。

[問題]

1、診斷

2、如何確診、處理

九、自主學習

1．名詞：

1、膝關節損傷三聯征

2、McMurray征 2．半月板的生理特點及損傷機制 3.踝關節扭傷早期處理

十、選用教材

中醫骨傷科學／王和鳴 黃桂成主編／中國中醫藥出版社／2012年第3版

十一、參考資料

1． 孫樹椿 孫之鎬．《中醫筋傷學》．第二版，北京：人民衛生出版社，2006．

2.胥少汀．《實用骨科學》．第四版，北京：人民軍醫出版社，2012．

第9次授課教案

第二十章 司法精神病學鑒定

一、教學目的：考查學生對本課程基本理論的理解、基礎知識和基本技能的掌握情況。

二、教學重點與難點

重點：

1．刑事司法相關規定及法律能力評定： 2．精神病患者的法律保護。難點：

1．精神疾病法律能力的評定； 2．違法精神疾病患者的處置。

三、學習者分析

三峽大學統招本科生，己通過相關醫學課程學習，達到學習和掌握《精神病學》相關內容的水平。

四、教學內容

1．司法精神病學鑒定的內涵和各種法律能力評定要點； 2．精神衛生法和精神疾病患者應有的權益； 3．司法精神病學相關內容。

五、教學方法：課堂講授、多媒體教學、討論

六、教學時間分配

(一)課堂講授 70分鐘 1．概述；

2．刑事司法相關規定及法律能力評定； 3．違法精神障礙患者的處置； 4．精神衛生法； 5．患者的權益；(二)互動交流 20分鐘

詳見“

八、互動與交流”

七、教具準備：PPT及病例資料

八、互動與交流

張XX，男，43歲，漢族，離異，文盲，無業。2017年5月l0日19時許，張XX在XX縣人民政府門口，無故傷害處警警察肖某。

被鑒定人張某某的詢問筆錄摘錄：“20XX年X月XX日晚上我一個人在家吃飯，吃飯的時候我喝了一兩多白酒，吃完飯大概晚上19點多鐘，我聽到樓下茶館里一個女的在喊，說縣政府里一個叫丁XX人在招搞事的人，我就騎著自己的三輪摩托車從西門路出來直接到縣政府院子里。我騎著三輪車到縣政府里轉了一圈，沒找到一個叫丁XX的人，然后我就把三輪車停在。

縣政府大院的大門口，步行走到縣政府院子里找了幾圈，還是沒找到一個叫丁XX的人，我回到三輪車上坐著。我在三輪車上坐了一會兒，縣政府門口的保安就走到我三輪車旁問我在這里干什么，我就跟他說我在這里等縣長，是縣長讓我在這里等他的，給我找事情搞的，保安讓我把三輪車停到旁邊去，不要把縣政府大門擋住了，我就和保安說我還等一會兒，縣長不來就走的，然后保安就走了，我就在三輪車上坐著等縣長來。大概過了十幾分鐘，一輛開著警燈的警車就開到縣政府大門口，停在我三輪車旁邊，看到開車的警察后我發現這個警察我認識，就是一直害我的協警楊xx，他的樣子我記得很清楚，下巴上面有一顆痣。警車上面坐了兩個警察，警車剛停好，我就從三輪車上下來沖到警車旁邊，我用右手從車窗伸進去朝楊明打了幾拳，我的拳頭打在他左邊的脖子和肩膀上，警察打開門就下來了，我知道楊XX要打我，我就轉身到三輪車的左邊工具箱拿車鎖，車鎖和春裝裹在一起，我用右手一抓就把車鎖和春裝都抓在手上了，接著我就用車鎖和春裝朝下車的楊明打過去，這時另一個胖點的警察從車上下來過來奪我手里的車鎖，縣政府門口的那個保安也過來了，兩個警察和保安把我按在地上，當時我臉朝下躺在地上，手里的車鎖被兩個警察奪下來了。我打的是楊XX，他不是正式警察，是零時招的，去年多次帶人騷擾我，搞的我搞不成事，我好恨他，我覺得今天說政府丁XX招工也是他設的圈套，引誘我了好搞我的鬼。”

公安機關出具的《情況說明》：2017年5月10日晚21時許，嫌疑人張 Xx在縣政府門口打傷的民警叫肖xx、郭XX，嫌疑人張XX陳述的名叫“楊 XX“的警察我單位并無此人。據轄區走訪，張X在XX縣西門路l5號居住期間，多次與周邊鄰居發生糾紛，并多次無故毀壞他人財物，毆打他人。精神科檢查：被鑒定人意識清晰，定向力完整，端坐。衣著尚整潔，年貌相符。接觸較好，檢查合作，注意力集中。存在明顯的言語性幻聽。問話能答，思維散漫，存在明顯的關系妄想和被害妄想，內容荒誕離奇。

被鑒定人能完整敘述自己的家庭背景、生活工作經歷，稱從去年四月開始就有人躲著和自己說話，男的女的聲音都有，A天晚上都說，這些人自己有些認識，有些不認識。其中有個調研的干部還發信息給自己，要自己把目前居住的房子守護好，也有人說把自己打一頓，以‘周XX’(原XX縣委書記)的名義把自己的宅基地名額給占了。傷害自己的這些人中間有個叫“楊XX”的人帶頭，楊是一個協警，天天在院子里鬧。自己睡覺時這些人就吵，還拿棍子敲打，說是‘宋祖英’要把自己從住的地方趕出去。自己洗澡的時候就有人從窗口進來用手機拍照，在微信里傳閱，甚至到處張貼。還有個叫“陳XX”的冒充法官想栽贓自己，自己一出門買菜，就有人說自己是去嫖娼的，那個叫“楊XX”的還四處冒充自己在外面打人，自己近一年來不敢出門，打工也做不了。目前自己住的房子被整得漏雨，水管也被夾斷，他們就是要借“周XX”的名義讓自己搬出去。記憶力未見損害，智能水平與其文化背景基本相符。自知力喪失，否認自己患有精神病，堅稱自己所述均為事實，稱“我不是邪子，我是正常人”。情感反應和意志活動受精神病性癥狀的影響，檢查過程中未見沖動、怪異行為。

被鑒定人對本次傷害警察的作案經過能夠清楚陳述，與卷宗記載基本相符。稱當天晚飯后，“聽見有個小姑娘叫我去協會，說‘人大’的丁XX(實際上人大并無此人)給我安排工作。我找了半天也沒找到丁XX，我就在縣政府的門口等待。這時我在門口的黑板上看見上面寫的要被警察抓一下就給找個工作。剛好這時警察來了，自己就照著黑板上寫的做了，把那個叫‘楊XX’的協警打了，這個楊xX本來就是一直害我的人"。對案件的性質與后果，被鑒定人不能正確認識，稱“打完后我才知道那就是個圈套，我上了他們的當。他們就是想霸占我的宅基地。你們要幫我調查清楚”。

鑒定調查：據被鑒定人的現居住地鄰居吳XX提供：“我和張XX認識十多年了，他人好，對人也好，我腰受傷后，他經常幫我提水。他常常說‘周 XX’(原XX縣縣委書記)對他好，說有人給他一個名額，以后這里(張XX所住的房子)都歸他管，但有人想占他的名額，把他的水管割了，讓他沒有水吃。還說‘楊XX’騙他去派出所做事，關了他二十天。還說這里很多人在外面守著他，天天在下面等著他，去年一年都不敢出門，出門就開車追他。他出去到水庫找事做，這些人也跟著去了，事也沒做成就回來了。還說有人拍他和我的裸照，傳到微信上，別人都知道了。”

討論：1．被鑒定人目前存在哪些精神癥狀? 2．被鑒定人作案時的精神狀態符合哪種精神疾病的診斷? 3．被鑒定人作案時辨認能力與控制能力如何? 4．被鑒定人是否具有刑事責任能力?

九、自主學習

1．名詞解釋：司法精神病學、司法精神病學鑒定、刑事責任能力、辨認能力、控制能力、受審能力、服刑能力、性自我防衛能力 2．精神病患者犯法不負責任嗎? 3．精神障礙患者出現違法行為并經法定程序鑒定后通常有幾種可能的處理方式? 4．強制住院是針對什么情況的精神疾病患者? 5．我國精神衛生法將什么情況的精神障礙患者作為實施非自愿住院治療的前提條件?

十、選用教材

精神病學／郝偉于欣主編／人民衛生出版社／2015年10月第7版

十一、參考資料

1．鄭瞻培，高北陵．精神疾病司法鑒定及精神傷殘鑒定爭議案例評析．北京：中國檢察出版社，2008 2．謝斌．精神衛生時代的司法精神病學(一)．神經疾病與精神衛生，201 1，1 1(5)：433—436 3．江開達．精神病學．第2版．北京：人民衛生出版社，2011 4．胡澤卿．法醫精神病學．第3版．北京：人民衛生出版社，2009

第二篇：“髖部和膝部筋傷”教案 - 廣州中醫藥大學精品課程

“髖部和膝部筋傷”教案

廣州中醫藥大學第一臨床醫學院骨傷科教研室

班級：本科 2002級骨傷專業方向 學科名稱：中醫傷科學 授課時間：兩學時 題目：髖部筋傷、膝部筋傷

教學目的：了解髖部扭挫傷的病因病機，熟悉其診斷要點，掌握其辨證論治；了解髖關節暫時性滑膜炎的診斷要點，掌握其辨證辨證論治。了解膝關半月板損傷的病因病機，熟悉其診斷要點，掌握其辨證論治；了解膝關節交叉韌帶損傷的病因病機，熟悉其診斷要點，掌握其辨證論治；了解髕骨軟骨軟化癥的病因病機，熟悉其診斷要點，掌握其辨證論治。

教學重點和難點：難點——膝關節半月板損傷，膝關節交叉韌帶損傷的鑒別診斷；重點——膝關節半月板損傷，膝關節交叉韌帶損傷鑒別診斷和診斷要點。

教學方法：課堂講述和講解為主，結合圖片演示和病例討論。教具：掛圖與幻燈。教學進程：

第一部分:髖部傷筋

一、髖關節扭挫傷：（5分鐘）

（一）、髖關節扭挫傷的病因病機：摔跤或高處墜下，髖關節過度展、收、屈、伸所致髖關節周圍肌肉和韌帶撕裂或斷裂，圓韌帶、關節囊水腫。

（二）、診斷要點：局部疼痛、腫脹、功能障礙；患肢呈保護性姿態如跛行、拖拉步態、骨盆傾斜；患側腹股溝部有明顯深壓痛及輕度腫脹，在股骨大轉子后方有壓痛，髖關節各方向運動均出現疼痛劇烈；X線照片無異常發現。

（三）、辨證治療：（1）、理筋手法：俯臥位髖部壓痛點按壓揉摩，仰臥位患肢輕柔伸屈、轉搖以舒經活絡。（2）、藥物治療：宜活血祛瘀、舒經通絡。

二、股骨頭骨骺炎：（10分鐘）

（一）、股骨頭骨骺炎：又稱Legg-Calve’-Perthes病。即兒童期的股骨頭骨化中心缺血性壞死。同義名 ：股骨頭骨骺骨軟骨炎、股骨頭骨骺骨軟骨病、股骨頭骨骺炎、股骨頭無菌性壞死、小兒股骨頭缺血性壞死、股骨頭無血管性壞死、假性髖關節痛、扁平髖、巨髖癥。

（二）、股骨頭骨骺炎的病因病機：中醫：髖部外傷，局部氣血瘀阻，經脈不通，股骨頭失去氣血的溫煦和濡養；西醫：由于早期滑膜炎，關節內壓增高，股骨頭、頸骨壓高，骨內靜脈瘀血；表現為：股骨頭骨骺骨化中心缺血、壞死；壞死的骨質被吸收、被新陳代謝。

（三）、股骨頭骨骺炎的臨床診斷要點：（1）、發病年齡：6-8歲為發病的高峰，（2）癥狀：髖部疼痛（休息后減輕），跛行（典型防痛步態），髖關節活動受限（內收肌痙攣）；（3）、X線照片：（確診依據）。

（四）、股骨頭骨骺炎的分期（結合X線表現）：（1）、初期：表現為關節囊陰影擴大，關節間隙增寬，股骨頭中心骨質輕度致密，股骨頸上端骨質疏松；（2）、活動期：股骨頭骨質普遍致密并變扁平，逐漸骨質密度不勻，有囊狀間隙或呈“碎裂”現象，股骨頸變寬并縮短；（3）、恢復期：骨質密度逐漸恢復正常，有的股骨頭、頸輪廓接近或恢復正常，有的股骨頭變扁，股骨頸變寬而短，大小轉子相對地向上移位。

（五）、股骨頭骨骺炎的治療：

原則：限制負重，避免繼續損傷；解除骨內高壓，改善靜脈淤血；防止頭變形，改善骨骺血供，促進修復。

方案：（1）、臥床休息（2—3個月，牽引制動，中藥治療）；（2）、股骨頭穿剌減壓（無菌、1 月、配合中藥）；（3）、血管植 入術（扁平髖，2 個月修復，3月負重）；（4）、滑膜切除術（與植血管同時進行）；（5）、中藥內服：活血祛瘀，溫經通絡（丹參片、川芎嗪）； 補肝腎，強筋骨（健骨丸，成骨片、虎潛丸）。

第二部分：膝部傷筋

一、膝關節半月板損傷：（10分鐘）

（一）、結合教學掛圖及幻燈，熟悉膝關節半月板的解剖結構，了解其發病機理：（1）、受傷者多為運動員、礦工、搬運工；（2）、撕裂性外力：多在半屈膝位+旋轉力，易出現韌帶部位半月板傷；（3）、研磨性外力：長期下磚動作，外側半月板負重較大，出現慢性損傷。

（二）半月板損傷的類型：前角撕裂，中1/3撕裂，后角撕裂，桶柄式撕裂，縱裂，邊緣性撕脫。

（三）、半月板損傷的診斷要點：（1）、新鮮損傷者，關節疼痛，屈曲障礙，關節腫脹，關節間隙壓痛；（2）、陳舊性損傷者：關節活動（負重，上下樓）時疼痛，關節間隙壓痛 有交鎖征，彈響征；（3）、檢查要點：關節間隙壓痛點，回旋擠壓試驗，研磨試驗、關節鏡檢查，膝關節造影，MRI。

（四）、半月板損傷的治療：（1）、制動：適合新鮮損傷，固定關節，禁負重，部分損傷可修復；（2）、配合中藥外敷、熏洗，以祛瘀，舒筋、消腫為法；（3）、手術治療：部分切除--有交鎖征、關節內游離體, 可選擇關節鏡下打磨沖洗；全切除--適合盤狀半月板，MRI診斷為三度損傷，晚期易發生骨性關節炎。

二、膝關節交叉韌帶損傷：（10分鐘）

（一）、結合教學掛圖及幻燈，熟悉交叉韌帶的解剖位置，了解交叉韌帶損傷的機理： 單純損傷少見；強大暴力---交叉韌帶斷裂（前交叉傷多見）；損傷形式：上、下附著點斷裂，中間部斷裂。

（二）、膝關節交叉韌帶損傷的針臨產診斷要點：（1）、受傷時，關節內有撕裂感，關節立即松動；（2）、關節積血嚴重；（3）、抽屜試驗（前后移動大于0.5cm），前交叉及后交叉損傷；（4）、關節鏡：有助前叉損傷診斷；（5）、X線：可見脛骨平臺撕脫性骨折；（6）、MRI：有助于后叉損傷診斷。

（三）、交叉韌帶損傷的治療：（1）、無移位：抽血腫，屈曲位10°固定3周；（2）、有移位：手術治療，越早越好，否則韌帶缺血壞死、吸收、攣縮；（3）、理筋手法：手術后3周，按摩、被動活動；（4）、中藥熏洗練功：和血舒筋，主動練功。

三、髕骨軟骨軟化癥：（5分鐘）

（一）、髕骨軟骨軟化癥又稱髕骨勞損、髕骨軟骨病，多見于運動員（田徑、登山、舞蹈），其病因病機如下：長期膝關節過度屈伸，髕骨軟骨面磨損、軟化、纖維化、軟骨床外露，最后退變。

（二）、髕骨軟骨軟化癥的臨床診斷要點：（1）、膝關節行走無力，早期：大活動量后出現，休息后消失；后期：半蹲時膝痛，不能支持半蹲；（2）、膝前痛（上下樓明顯）：（3）、膝關節過伸痛加重（挺髕試驗陽性）；（4）、體格檢查：髕下極壓痛，關節磨擦音，單腿半蹲試驗陽性；（4）、Ｘ線：骨密度，邊緣增生，關節面不平；（5）、關節鏡：有助診斷（觀察軟骨面）。

（三）、髕骨軟骨軟化癥的治療要點：（1）、避免半蹲位工作、負重，固定制動，外敷中藥：早期―活血祛瘀；后期—和血舒筋通絡；（2）、水針療法：局部封閉；（3）、關節鏡沖洗關節：止痛；（4）、晚期手術：削剪、全切除、摘除、脛骨結節墊高術。

第三篇：理論課教案

警察防衛控制理論課教案

一、何謂 警察防衛控制

二、為何警察必須掌握過硬的防衛控制技術

三、如何學好防衛控制課程 警務實戰訓練體系結構圖

體能：

力量、速度、耐力、靈活性、柔韌性等。

奔跑、攀爬、泅渡等

技能：

徒手控制技術

警械使用技術 武器使用技術 特種駕駛技術

戰術：盤查、車輛查控、搜索、抓捕、人質解救戰術等。

一、何謂 警察防衛控制

1、警察防衛控制概念：是指人民警察在執法過程中依據法律，通過徒手或使用警械、武器的形式，控制、制服違法犯罪分子的特殊技能。

2、警察防衛控制使用特點：（1）、法律約束性

1、使用原則必須體現合法性。

2、是以控制嫌疑人為主要目的。區別于部隊的擒拿格斗。（2）、實用性：一切從公安實戰出發，區別于“競技運動”“練

為戰，不是練為看”避免形式化，華而不實。象作戰一樣訓練”（3）、簡潔性

1、易于掌握（學習周期短的技術，最簡單的往往最實用）

2、便于保持

二、為何警察必須掌握過硬的防衛控制技術

（一）、減少無謂的傷亡：

當前公安執法戰斗中遇到暴力抗法、襲擊警察的案件呈上升趨勢。

因此，掌握過硬的實戰技能和規范執法戰斗程序是提高自我保護能力，減少不必要傷亡的重要保證。

（二）、打擊犯罪：

新時期公安工作和治安形式嚴峻。從當前刑事犯罪的特點看，要求我們加強實戰技能的訓練已經迫在眉睫。

1、刑事犯罪案件總量持續上升。

2、有組織的團伙犯罪不斷增加，向集團化黑社會性質發展.3、帶有恐怖傾向案件明顯增多.4、涉槍案件不斷增加.（三）、樹立形象：

改變以往在人民群眾中“說不過、打不贏、追不上”的不良形象。樹立公安隊伍忠誠可靠、訓練有素、紀律嚴明、作風過硬的良好形象。學習方法：

三、如何練好防衛控制

（1）、防衛控制理念

“高一級”原則——為控制局面，警員使用的武力程度可以比對方高一個層次。適當的武力程度是，視對方的對抗程度，警務人員判斷的威脅程度，以及警員本身的能力。警員可根據情勢決定使用何種程度的武力但須謹記使用武力的原則

（2）、使用武力程度層次表 1抗拒程度：心理抵觸

解 釋：沒有語言的抗拒，只是心理有抵觸的態度表現。相應的武力程度：口頭規勸/口頭控制 可采用的強制手段：警察出現 / 口頭命令 2抗拒程度：語言抗拒

解 釋：口頭表現出不服從，用惡言對抗或威脅。相應的武力程度：口頭規勸/口頭控制

可采用的強制手段：警察出現 / 口頭命令/ 請求支援 3抗拒程度：消極抵抗

解 釋：用行為阻礙警察執行職務，程度未有危及任何人。相應的武力程度：溫和的控制可采用的強制手段： 溫和的徒手控制方法

1、由二至四名警察搬移對抗者、2、溫和徒手控制 壓點控制、押解位置、押解手腕鎖

3、快速上銬

4抗拒程度：頑強抵抗

解 釋：采用毆打的行為，但沒有對他人有造成重傷害的威脅。相應的武力程度：強硬的控制 可采用的強制手段：

1、糊椒噴劑

2、強硬徒手控制方法（掌、膝撞、踢）

3、倒地控制技術（上銬）

4、使用警棍抗拒程度：頑強抵抗 5抗拒程度：暴力攻擊

解 釋：用實質性行為抗拒警察的控制，其行為可能傷及警察或其他人員。

相應的武力程度：強硬的控制 可采用的強制手段：

1、糊椒噴劑

2、強硬徒手控制方法（掌、膝撞、踢）

3、倒地控制技術（上銬）6抗拒程度：致命攻擊

解 釋：有致使他人重傷害及死亡的威脅。相應的武力程度：致命武力

可采用的強制手段：使用槍械

（3）、常見的反對抗情況

上手銬時---消極性抗拒-----押解時----暴力攻擊--抓捕控制時(4)、防衛控制使用技術原理

1、以痛楚使對方服從——以痛楚影響對方反抗行為

2、以震擊時眩暈突然猛烈刺激腦部效果平均可維持3-7秒。

3、令對方失去平衡——利用杠桿原理使對方失去重心

4、分散注意力——改變對方注意力，削弱其活動機能

5、令對方活動機能失效——擊打活動神經，使對方因過度刺激而引致肌肉暫時麻痹。效果平均可持續30秒至數分鐘。（5）、警員自我防衛意識

安全三要素：戒備、距離、位置（掩體）

1、戒備—戒備式（一意識和能力：既自我防衛意識和防衛與控制的能力。

級搭手戒備、二級扶帶戒備、三級提手戒備）

戒備包括心理上的戒備和裝備上的戒備

2、距離—通過步法控制與對方的距離（前、后、左右移動）

3、位置掩體（6）、教學要求

1、著裝（作訓服、白球鞋）

2、考勤

3、課堂紀律

4、愛護教學器材。

警察防衛控制教官：訾鳳琴

2013年3月10日

第四篇：橡筋飛機教案

航空模型“天馳”橡筋動力模型飛機

活動教案

知識目標：

認識橡筋動力模型飛機各部件，懂得模型拼裝與飛機原理。

能力目標：

拼裝好橡筋動力飛機模型，掌握簡單的飛行技巧。

情感態度價值觀：

培養學生團隊精神，增強合作意識。

教學重點：

讓學生懂得模型拼裝、飛行原理。

教學方法：

講解法、合作探究法、小組討論法等。

活動準備：

1、學校準備：50平米以上開闊平整場地，1名配班教師。

2、學生準備：砂紙、角尺、鉛筆。

課時安排：一課時 教學過程：

一、導入：

展示拼成的各種飛機模型，各種飛機的特點“動力特點”，引出本節課的課題：“天馳”橡筋動力模型飛機。

二、教學過程：

1、將學員分組。4人一組，共6組。選出小組長，并為學員分工。

2、強調拼裝注意事項。

模型包含細小部件，組裝時要逐個進行切取，避免丟失而導致無法拼裝。

3、認識模型組配件。

水平尾翼

機身

機翼

尾鉤

尾翼翼座

垂直尾翼主翼

翼臺

定型片

螺旋槳

認識組配件的同時，要求學員將組配件擺放整齊、有序。

4、組裝步驟。

小組共同研討總結出拼裝步驟： 1定型主翼

2安裝主翼

3安裝尾翼

4總裝及貼花

5、飛行說明。

1檢視模型：從模型頭部直視，安裝完好的模型應無扭曲，并且左右對稱。

2調整模型：調整模型時在無風或微風條件下將模型輕輕擲出，根據模型飛行姿態調整翼臺前后距離，頭輕時將翼臺向后移，頭重時將翼臺向前移。

3先將螺旋槳按順時針繞100圈左右，然后右手持機左手扶漿，迎風輕輕推出，觀察飛行軌跡，緩慢盤旋上升姿態為最佳。

6、讓學生在活動地試飛并調整模型。

三、小結

通過動手實踐，我們明白了模型機翼左右不對稱及機頭向右偏是為了增強模型離心力，也明白了在外機翼翼尖配重是為了平衡重力，而且還學會了調試和放飛模型。課后反思：

學生自己看不懂圖示，所以要等教師示范拼裝后再返回來對照圖示復習，培養學生的看圖能力。

第五篇：形體理論課教案

形體訓練理論課教案

教學目的：用形體訓練來改變學生的自然體態，再加上舞蹈組合，以提高形體的美感，培養良好的氣質，陶冶美的情操，提高審美品位。

教學重難點：如何掌握正確的形體訓練方法。

教學內容：

形體訓練是構成動作語匯最基本的單位，是通向藝術教育的必經之路。形體訓練的主要特征是以人體生理科學原理、美學原理為指導，以身體訓練為主要手段，以發展專項素質為基礎，以塑造健康優美的形象為核心，以提高形體的控制力與表現力為重點，以培養學生的良好個性與高雅氣質為目的。形體訓練是對學生進行藝術美育教育的過程，是獲得形體美和心理美以及美的表現的主要途徑。

舞蹈是通過人體舞蹈語匯，如手勢、舞姿、造型、隊形變化等來表現作品的主題思想，傳情達意，而形體訓練是構成舞蹈語匯的最基本單位，是通向舞蹈藝術的必經之路。

在所有舞蹈體系中，芭蕾舞的形體訓練體系比較嚴謹和完整。

芭蕾是一種起源于意大利的舞劇，用音樂、舞蹈和啞劇來表演戲劇情節，后來盛行于法國和俄羅斯，至今已有300多年歷史，古典芭蕾的女演員用足尖點地作為舞蹈的主要特征。

今幾年來，在我國，芭蕾業余教育正在蓬勃發展，因為人們意識到芭蕾不僅在人的形體健美上，手腳靈敏上，步伐輕盈上有著特殊的作用，同時在培養人的思想、品德、修養、情操、儀表、禮節以及藝術品位鑒賞能力等方面都有不可忽略的作用。

在芭蕾訓練中常出現開、繃、直、立四個動詞，這四個字始終貫穿在芭蕾訓練之中，所有的動作必須在開、繃、直、里的基礎上去完成，我們將它稱為芭蕾的基本元素，也是芭蕾的特征之一。

這“開、繃、直、立”四大原則的確立是與芭蕾的起源有關的，了解這些，那么在做芭蕾動作時，就要時刻注意這幾點。

（1）芭蕾有七個基本手位和五個基本腳位，一直貫穿于整個形體訓練中。（2）芭蕾中的擦地繃腳非常重要，通過擦出收回的不斷運動來鍛煉腿部力量，尤其是踝關節和腳趾的力量。

（3）“蹲”的練習也是一種重要的基本練習，它要求后背直立，肩部放松，外開，在蹲下與直立的過程中要平穩、連貫、動作要柔韌。蹲是各種舞蹈必須訓練的項目之一。

在形體訓練中還應注意男女的區別，訓練時不能一刀切。

形體訓練，它一方面能全面鍛煉身體，另一方面又可以有重點地雕塑人體形態，培養良好的姿態。使聯系者在掌握形體鍛煉的基礎知識、基本技能和基本技術的同時，提高形體的美感，培養良好的氣質，陶冶美的情操，提高審美品位。形體訓練的方法目前很多，但從最終的效果來看，芭蕾形體訓練的方法最值得信賴。

芭蕾形體訓練的方法和效果是得到公認的，它的形體訓練方法是舞蹈界的公共課程，而且也成為模特、體操運動員、影視演員共同的形體訓練方法。

芭蕾形體訓練方法是怎樣的呢？芭蕾被成為“腿腳的藝術”，所以芭蕾形體訓練的獨特之處也就在腳上，它要求雙腳的外開成“一”字的訓練，這樣就把人體重心強制后移到腳跟，骨盆由前傾變為直立，腰部和脊柱的問變的筆直。大家可以試驗一下，腳跟并攏，雙腳外開180度成“一”字，姿態要比平時挺拔的多，芭蕾形體訓練的方法是立竿見影的。

雙腳外開180度，一般人很難作到，但大家還可以做一個試驗來體會一下，赤足或者穿平底鞋站立，雙腳并攏，前腳踩一本20毫米厚的書，體驗一下是否姿態也必平時要直得多？這也是新的芭蕾形體訓練方法。

有這么一個成語：“手舞足蹈”，大家一定不陌生，人在高興和激動之余就會手舞足蹈，這是有原因的，人類學家在研究中發現：人類在語言的表達能力還不十分發達的時候，就很善于用表情和手勢來交流思想表達感情了，所以，人們最早的“語言”不是用嘴講出來的聲音語言，而是用四肢和軀體做出來的動態語言，所以說，手舞足蹈的傳情達意可以被看作是人類最早的文化藝術象征。

“芭蕾”的訓練是一環扣一環的，概括說來就是：地面訓練—扶把訓練—把下中間訓練—足尖訓練。地面訓練是讓初學者坐、躺在地上先找腳怎么繃，肌肉怎樣收緊、轉開、伸長，以及快速完成動作的能力。扶把訓練是從雙扶把擦地練起，這是練腳在地面上的感覺；小踢腿是擦地離地15度，踢是肌肉小小的力度訓練；小彈腿是離地25度，彈是進一步鍛煉動力腿的小腿快速出去回來的肌肉能力；大踢腿顧名思義是要求動力腿最大幅度的力量訓練，蹲是下壓腿部肌肉的控制力量為的是完成小跳、中跳、大跳；劃圈是練髖關節的靈活、松弛，以及進一步的訓練肌肉外開；單腿蹲是練腿部肌肉最大限度的控制力。由此可見芭蕾的訓練是相當講究的、細致的，每一個動作的練習都有它不同肌肉訓練的方法以及最終要達到的不同訓練目的。跳躍也是這樣，先練習小跳，它是為中跳做準備，中跳有了一定肌肉能力后再大跳，這就逐漸具備了強有力的肌肉能力我們才能夠真正做到偏偏起舞。

芭蕾形體訓練不必強制體力消耗，而是在優美的音樂伴奏下，伴著流暢舒展的動作，在一種放松的狀態下進行著統一的整體訓練。如果可以持之以恒就會減去多余的脂肪，塑出健美的體形，這時您已擁有了形體語言；芭蕾形體訓練是一種心質培養訓練，讓我們具有一種與眾不同的控制力和高貴的氣質。