第一篇：陵縣五中：三年改革發展規劃

學校三年改革發展規劃

德州市陵縣第五中學

2014年9月20日

陵縣第五中學位于縣經濟開發區，是縣委縣政府為統籌城鄉教育，讓農村孩子享受優質教育資源而重點建設的初級中學。校園占地100畝，建筑面積36000平方米，建有400米塑膠運動場和綜合樓、教學樓、宿舍樓等，運動、教學辦公和生活服務三大功能區相輔相成，渾然一體，各類教育教學設施齊全而先進。

學校于2012年9月正式建校招生，現有44個教學班，在校生近三千人，現有教職工170人。經歷了兩年的發展歷程，學校的教育教學工作逐漸步入正軌，但作為一所新建學校，在規范學校管理、構建校園文化、實施素質教育和推行課程改革等方面還存在很多問題和不足。為促進學校的可持續發展，提升學校的綜合辦學實力，我們在調研和廣泛征求意見的基礎上，制定了學校三年改革發展規劃。

一、改革發展面臨的主要問題

1.學校發展理念未能充分落實于教育實踐。建校招生后，我校多次組織教師到德州九中、德州三中、平原二中、平原三中、慶云渤海中學、濟陽競業園學校、樂陵一中、樂陵實驗中學、樂陵實驗小學等學校參觀學習，2013春，初步確立了“師生共同發展，全面快樂育人”的辦學思想，明確了我校的辦學理念，即以“明德立身，尚行求真”為校訓，倡導教師踐行“春風化雨，潤物無聲”的教風，促進“篤學敦行，求是崇真”學風的形成，在全校形成“重品勵學，寧靜致遠”的良好風氣，但兩年來，這一理念的落實還不夠到位。主要問題是：

①我校生源主要來自四個鄉鎮，學生各種良好習慣的養成亟待提高，教育、學習方面也與縣城生源存在一定的差距。據了解，某班78名同學，有66名來自農村，且留守兒童達42名之多，其他班級情況類似。這就需要我們因人而異，因材施教，在學生習慣教育上下功夫。

②學校向什么方向發展，要把學生培養成為怎樣的人，教師、家長的思想認識還存在誤區。在當前的教育大背景下，很多人認為還是應該把考試成績放在第一位，據調查，80%以上的教師和90%以上的家長認為，學校辦得如何，升學率最有說服力。

2.教師成長的內驅力和外動力不夠強。我校現有164名專任教師，均是從各鄉鎮中小學考選的業務骨干，平均年齡34歲，本科學歷115人，高級教師23人，一級教師60人，全國優秀教師1人，市、縣級教學能手和優秀教師24人。但中年教師正處在高原區，提升空間有待拓寬，青年教師尚未成熟，需要名師引路，教師隊伍的整體素質有待提高。主要表現在：

①無論年齡結構和學歷結構，我校教師都較為合理，但據多方面了解，有部分教師進取精神欠缺，認為上好課、讓學生提高成績就足夠了，缺乏教師個人職業生涯的長遠規劃，自主發展和進取精神不夠。

②年輕教師的成長有待引領。我校30歲左右教師近60人，他們年富力強，有干一番事業的想法，但不知怎樣發展，沒有方向和領路人。

3.課程和教學改革相對滯后。目前我校的課程設置基本上是按照省 廳規定，自主研發課程少，課改力度小。主要表現在：

①國家課程和地方課程未能優化和整合，校本課程開發不夠。現在僅有顏真卿楷書研習、東方朔研究兩門校本課程，還不能充分促進學生的個

性化發展。

②我校44個班級中人數最多的83人，最少的60人。上學年實施“小組合作教學”，因班級人數過多，在小組合作教學開展和課堂掌控方面總讓教師力不從心。同時，部分教師沒有認識到課改的必要性，仍墨守成規，沿襲舊有的教學方法，導致學生學習興趣不濃、學習效率不高。

4.扁平化管理落實還不夠細致到位。目前，我校實行扁平化管理，即分管校長分別在三個級部蹲點兼課，實行“校長—級部—教師”的三級管理模式，但沒有真正達到高效運轉的目的，主要表現在：學校規章制度落實不到位，削弱了制度的約束和激勵功能；辦公室、教研組和級部之間的配合還不夠默契；考核評價體系還不夠完善，教師的工作主動性不夠強，“我只是被管理者”的認識普遍存在等。

二、學校三年發展目標和任務

我校已經走過了兩年的發展歷程，總體辦學目標是：到2017年力爭使學校“文化管理凸顯，教育質量一流，師生協調發展，辦學特色突出”，爭創省級規范化學校。在育人方面，要為社會和高一級學校輸送德才雙馨，學創俱能、身心兩健的優秀學生。具體目標是：

1.文化引領，師生共進。校園文化是看得見的辦學理念。目前，我校的校園文化體系初步框架已經建立，通過三年的努力逐步完善物質文化、制度文化和行為文化建設，讓“全面發展、快樂育人”的辦學理念落地生根，開花結果，在校園文化主體框架下進一步搞好走廊文化、班級文化、宿舍文化、綠化文化等，實現“完善校園文化——優化校園文化——享受

校園文化”的跨越。

2.結合市縣教育局深化師德建設的安排，引領教師養成讀書反思、研究創新的習慣，弘揚職業特長，促進學生發展，逐步建設一支師德高尚、業務精良、勇于創新的教師隊伍，力爭培養5—10名在全縣、全市具有一定影響的學科帶頭人，以教師的發展促進學生的成長和學校的發展。

3.在優化國家課程和整合地方課程的同時，發揮教師的資源優勢，結合社團活動，逐步開發校本課程，如顏體書法、東方朔研究、陵縣歷史沿革、陶藝等。同時，要激發教師實施課改的原動力，以小組合作教學為載體，克服班額大的不利因素，讓學生負擔減下來，讓課堂效率高起來。

4.實行扁平化、網格式管理，尤其是要在級部自主管理方面進行積極有益的探索，努力使管理體制順暢、管理職責分明、評估激勵制度配套齊全，從而建立起以人為本、科學規范、高效有序的學校管理體系。

三、改革的路徑和措施

根據五中的教育教學現狀，本著以人為本的管理理念，我們確定了“文化浸潤提升觀念———幫扶引領壯大隊伍——點面結合促進改革——科學民主優化管理”的改革路徑。主要措施有：

1.做實做細，讓校園洋溢文化氣息

具有傳承性、凝聚性的學校文化一旦形成，便可產生一種強大的、持久的力量，持續地推動學校向前發展，并形成經久不衰的特色品牌。我們總的設想是圍繞校訓“明德立身、尚行求真”做文章，大到樓宇，小到花草，充分發揮師生的才智，做好富有感染力的學校文化。

首先我們要構建物質文化。目前，我校的校園文化主體工程已經竣工，今后我們還要從整體到局部，關注細節，對校園內廣場、道路、走廊、教室、宿舍、綠化等進行文化建設，增加學校文化的內涵和張力，讓師生在幽雅怡人的環境中浸潤身心，快樂工作，快樂學習。

其次是完善行為文化。為培養學生良好習慣和優秀品質，計劃實行序列化德育教育，即初一重在習慣養成、初二重在感恩誠信、初三重在理想勵志。主要是以班級為單位、級部組織開展相應的活動，如演講比賽、讀書征文等對學生進行潛移默化的教育，促使其養成良好的習慣和方正、陽光的品德。

另外我們還要優化制度文化。教師是辦學的中堅力量，我們要調動人的積極因素，在突出人文性和實效性的前提下，還要細化各項規章制度，強化制度對人的約束力。讓制度深入人心，成為每一名教師的自覺行動。學生評價方面，不以考試成績為唯一標準，注重學生的“成人”教育，讓學生先“成人”再“成才”。

2.穩步推進“八個一”，促進教師成長。

根據市縣教育局深化師德建設的總體部署，引導教師把無形的師德轉化為有形的師能，實施八個一名師培養工程，即精心閱讀一本教育經典→進行一方面的職業反思→實施一項職業創新→解決一個職業問題→實現一個職業目標→培養一個職業習慣→發表一篇教育教學論文→形成一項職業特色，促進教師的專業成長。重點是引導教師經常撰寫教育教學反思，在反思中提升自己。學校要做的主要工作是做好指導，使其養成自覺習慣。

3.以社團為依托，讓學生快樂成長

我校年輕教師居多，充滿活力，各具特長，為充分發揮這一優勢，計劃分三步走開展社團活動：教師立項申報（教師根據自身優勢組建社團，制定計劃，招兵買馬）——學生自主選擇（學生在教師指導下根據個人愛好特長和發展方向選擇社團）——活動扎實開展（學校在時間、場地、器材等方面提供有力保障，各社團按計劃開展各項活動）。社團主要分三類：一是才藝培養。根據學生文體特長，進行科學有序的訓練，讓學生各展其才。如“青春風鈴”廣播站旨在培養學生的播音主持能力，“潤翼”文學社重在激發學生的寫作興趣，指導學生在生活中尋找寫作素材，表達自己的思想，此外還成立球隊、棋類興趣小組、器樂隊、合唱團、舞蹈隊等。二是文化傳承。“漢風唐韻大美陵縣，朔文顏書激勵后人”。東方朔是陵縣的地方名人，在我縣“東方朔文化研究會”的指導下，幾位教師成立了“智圣研究社”，計劃開展猜謎大賽、智慧樹等活動，傳承東方朔睿智幽默的語言藝術。為彰顯漢風唐韻，繼承傳統，提煉特色，幾位愛好書法的教師組建了“顏體書法研習社”，我們打算以此為輻射帶動，在全校大力倡導練習顏體楷書，在其雄健寬博的書風中感受書法魅力。與社團活動相匹配，我們還要開發像兩湖文化、探尋身邊歷史等具有一定人文內涵的校本課程。三是鄉風鄉韻。我校學生多來自農村，因地制宜，我們打算成立剪紙、泥塑、根雕、炭畫等富有鄉土氣息濃郁的社團，讓學生在動手的過程中體驗傳統文化的魅力，自主快樂地成長。為給學生搭建施展才華的平臺，除原來的運動會外，我們還將增設藝術節、校園吉尼斯、才藝比拼等活動，讓

社團活動的成果逐漸鞏固并取得長效。

4.以課堂為主陣地，推進課程和教學改革

我們打算從“打底提能”抓起，用“改課”增強學生的自信，逐步把課堂轉變為活力四射的“學堂”，讓課堂充滿書聲、笑聲和辯論聲。為了讓學生的學更有實效，我們采取立體式推進的辦法：

教師層面：在各學科中全面推行“先學后教，當堂訓練”教學模式。在已有資源共享備課基礎上，搞好“二次備課”，在實際的教學中實驗、探討、修正、完善，通過“二次備課”，打造適合自己學情特點，具有自己的教學特色的教案，從而向45分鐘要效益。

學生層面：加強學習常規管理和對小組長、學科長的培訓，讓他們人人有動力，人人有學習上的奔頭。關注學生的三個方面的習慣培養，即課前預習、課堂探究和課后鞏固拓展，真正促其養成良好習慣。通過開展學習方法講座和一幫一活動，努力改變學生不良的學習習慣和行為習慣，注重學生的能力培養，有效激勵學生的學習主動性、積極性，形成自主自覺、樂學善思的學習能力。

學校層面：對教師初期課改工作做好培訓和指導，主要是通過富有實效的教研活動引領教師轉變觀念，自覺“改課”。

5.以人為本，優化管理

教育成功與否，最終取決于全體教師的態度。經過近兩年的磨合，我校170名教職員工基本具備了團隊意識，我們將堅持“以人為本、科學管理、民主管理”的原則，形成全校教師樂群互助、人人思進的工作氛圍。

首先要變教師壓力為前進動力。學校將通過多種方式積極搭建教師成長平臺，鼓勵教師外出培訓、研討、學習交流，不斷提升綜合素質。改革創新管理模式，采取級部管理和教研組管理相結合的方式，定期舉行優質課展示、課題研究成果展示、主題研討會等活動。另外，充分利用校園OA 網、《啟航》、《悟報》和宣傳欄宣傳推介優秀經驗，發揮和放大模范典型的示范引領和輻射帶動作用，打造優秀教師團隊。

其次是提高教師的主人翁意識，讓教師成為學校的主人。結合學校綜合規章制度，注重“管”與“理”的協調，加強情感疏通和人文關懷，力求在嚴格的管理制度和人性化關懷上，尋找平衡點和最佳點。同時實行級部自主管理。級部對本年級的教師管理、教學管理、學生管理全面負責。促進學校管理的高效運轉。另外，我們建立了校園OA網，對學校工作的方方面面在第一時間處理和優化。每星期安排一個班級對路隊、衛生、紀律、餐廳、公寓等進行全面檢查和管理，以增強其服務意識和主人翁意識。

再次是實行家長駐校辦公制度，即定期邀請學生家長到餐廳、宿舍參觀，到教室聽課，跟學生座談，之后對學校方方面的工作提出意見和建議，學校再據此整改。

四、任務分解

2014-2015學年度

1.以“明德立身”為核心，分年級落實德育工作重點，主要是結合各年級開展相應的活動（每年級大型活動應不少于4次，如社會實踐等）。2.繼續推進“八個一”名師培養工作，讓讀書成為教師的自覺行動，讓反思成為教師的良好習慣，開展師徒結對活動，為青年教師成長搭建平臺。發現典型，培養3名以上縣級學科帶頭人。

3.依托我校承辦的德州市顏真卿書法大賽，進一步完善社團建設，讓大部分教師參與進來，分頭分步開展活動，活動育人，全員育人，積累材料，鞏固成果。

4.采取“走出去”和“請見來”相結合的方式，加強課程改革培訓。在初

一、初二兩個年級試行“小組合作教學”，重點是培訓小組長、落實小組評價。

5.分管校長蹲點兼課，落實級部自主管理，提高執行力，在過程中發現問題并矯正優化。在注重柔性管理的同時，繼續加強各項規章制度建設并逐步完善，進而形成一套科學規范的管理制度，做到有據可依，有章可循，從而最大程度地保證學校各項教育教學工作的正常開展，提高學校管理效能。

2015-2016學年度

1.重點建設樓道和走廊文化體系，一樓一主題，一層一核心。同時建好充實班級圖書角，讓班級和宿舍文化異彩紛呈，彰顯特色。

2.結合教師申報的4項省級課題和9項市級課題，開展課題研究，形成濃厚的教研氛圍的形成，培養3名市級學科帶頭人，5名以上縣級學科帶頭人。

3.展示社團活動成果，評選優秀社團，總結經驗，改進社團的組織開展工作。力爭有三個以上的社團（顏體書法、東方朔研究、足球隊等）在全縣以至全市成果突出、有影響。開發3門以上校本課程，形成豐富而實用的講義。

4.全面推行“先學后教，當堂達標”的高效課堂模式，讓所有教師認同課改并認真踐行。

5.總結級部自主管理的經驗，完善學校扁平化、網格式的管理體系，力促有序、高效。

2016-2017學年度

1.從宏觀和微觀優化園文化體系，凸現文化的引領作用，真正實現“文化立校”。

2.促進“八個一教師培養”做出成果，在級部開展職業特長展示活動，形成百舸爭流的局面。

3.深化課堂改革，總結課改成果，評選課改之星，形成人人參與課改的氛圍，讓學生在課改中提高成績，提高能力，提高素質。

4.創設和而不同的管理境界，在追求“工作認認真真、一絲不茍”的同時，力求達到“工作開開心心、和睦共處”的境界。

5.通過開展社團成果展示，讓每一個學生都生動活潑地發展，建設特色文化，初步呈現學校的辦學特色。

改革生動力，改革促發展。在辦學兩年的基礎上，我校將繼續堅持人本理念，創新育人機制，逐步打造教育理念先進、人文底蘊深厚、學生全面發展、辦學特色明顯的品牌初中，讓每一名學生全面發展、成人成才。

第二篇：學校三年改革發展規劃

三戶莊小學三年改革發展規劃

嶠山鎮三戶莊小學

趙之余

學校基本情況：

嶠山鎮三戶莊小學的布局現狀為：現共有6個教學班，206名在校生，13名任課教師,教師中49歲的有一人，61歲的1人，60歲的4人，其余的都是50-60之間，61歲的還在代課，60歲的干著班主任.學校占地面積9762平方米，現正在校舍改造，改造好后，計劃能容納12個班，在校生500人。2017年暑假學校基礎建設將全部竣工并投入使用，學校環境及硬件設施將大為改善，學校必將會把工作的重點轉入內涵發展之路。

一、指導思想

全面貫徹執行黨的教育方針，保證學校堅定正確的政治方向，努力實施素質教育，以服務于學生、服務于家長、服務于社會為宗旨。堅持以人為本，發現學生的價值，發揮學生的潛能，發展學生的個性，發揚學生的學習主動性，為學生提供適合他的教育；崇尚知識，崇尚情感，崇尚奉獻,為教師創造適合他的舞臺;逐步豐富學校的辦學特色，為社會培養“合格+特長”的學生，為高一級學校輸送更優質的生源。

二、總體目標：

堅持科學發展觀，堅持“以人為本”、“和諧發展”，將學校建設成隊伍精良、管理優化、特色明顯、設施先進、校園優美的鎮內好學校。努力把學校辦成學生喜歡、家長滿意、領導放心、社會認可的現代化學校，為形成品牌校奠定全面基礎。為此，我校積極開拓創新，團結互助，勤奮進取，為圓滿完成三年規劃的各項任務而努力奮斗。

三、學校改革發展面臨的主要問題

（一）師資隊伍老化，專業教師缺乏。

目前，我校教師中49歲的有一人，61歲的1人，60歲的4人，其余的都是50-60之間，61歲的還在代課，60歲的干著班主任，而新教師卻得不到補充，就是這樣，教學成績依然十分突出；由于音美等專業教師匱乏，幾乎不能開設藝術類課程，使學校發展面臨窘境。

（二）硬件條件參差，發展落后。

學校相關的配套設施還不夠完善，教學儀器設備缺乏，體育場地、體育器材等均不能達標，存在明顯落后于學校標準化的發展不均衡現象。

（三）生源越來越少

生源少的主要原因有幾個：一是學校距中心小學近，家長都找門路，托關系，到中心小學就讀，二是孩子隨父母到打工地就讀，使生源減少。據開學初統計，我校學生隨父母到打工地就讀的有近二十人。三是個別家庭經濟好的學生家長，望子成龍、望女成鳳心切，把自己的子女轉往縣城小學或私立學校就讀。

（四）師資隊伍不健全

要想促進農村小學教育的改革與發展，首先是要有一支穩定、健全、高素質的教師隊伍。目前學校教師存在的主要問題：

1、老師配置不合理。不能做到老中青合理搭配，2、專業結構不合理。我校教師，大都是民師轉編，但沒有一人是音、體、美專業的教師，計算機、英語專業教師就更缺乏。而這些課程又不能不開，那只有五音不全者教音樂，班主任與代課老師教體育，教美術。

3、教師責任大：對學生的教育難度越來越大。以前是學生“怕”老師，現在是老師“怕”學生。不管學生犯了什么錯誤，老師都不能去批評他。如果老師批評學生，而碰巧學生又出事了（意外事故等），那么老師就逃不了干系。如果學生以“不讀書”相威脅，老師還得去“求”學生來讀書。

四、學校改革發展具體措施：

（1）加強學校建設，打造優秀的教師隊伍建設。與中心小學協調合理搭配教師，通過加強教師的溝通，擴大影響力；樹立服務意識，注重學習培訓，強化責任考核，不斷提高教師的整體素質，努力教師成為教育的能手，協調的好手，管理的高手。

(2)進一步加強學校管理。努力探索和建設現代學校制度，增強法制觀念，嚴格執行上級的各項規定，規范教學行為，深入推進提高教育教學質量，優化校園氛圍。

(3)深入開展師德學習，塑造師德高尚的教師隊伍。進一步加強教師職業道德教育，引導全體教師進一步加強自身修養，立足于忠誠黨的教育事業、辦人民滿意教育的高度，增強責任感和使命感，教書育人，以身示范，從小事入手，從小處著眼，推進教師精神家園建設，優化師生關系、教師與學生家長關系，推進和諧校園建設，以和諧促發展，以質量鑄品牌。引領全體教師嚴格依法治教、依法從教，規范職業行為。強化師德，加強班主任隊伍的專業培訓，推進專業化建設，打造一流的班主任隊伍。

(4)實行網絡化管理。在學校原有網絡的基礎上，把教學管理、德育管理、校產管理以及學生檔案管理，通過網絡信息化軌道，提高管理效能。

五、今后三年學校發展的愿景目標

1.總目標：通過三年努力，實現把三戶莊小學建成學校特色鮮明，教學質量高，師生共同成長與發展的目標。2.具體目標：

（1）辦學目標：優化育人環境，促進學校內涵發展；以人為本，追求一流的教育教學質量，辦出學校的特色，讓孩子們健康快樂地成長。使學生學業水平提高，良好習慣養成，責任意識增強；使教師教學理念更新，教學藝術嫻熟，綜合素質提高；使學校教學質量提高，社會信譽度提升。

（2）管理創新目標：健全制度管理，由制度管理精細化逐步走向文化管理。創建“平安校園、健康校園、文明校園、人文校園、和諧校園”。

（3）德育建設目標：全方位育人，讓小學教育成為孩子良好人格的奠基，成為學生智慧的啟蒙和品德的基石。把學生培養成為具有道德高尚，健康的心理和體魄，性格活潑開朗，行為善思好學等綜合素養。（4）教學科研目標：繼續實施教學常規管理精細化，逐步形成自己獨特的教學常規管理模式，向管理要質量；以校本教研為突破口，促進教師專業成長，提高課堂教學效率，全面提升教學質量；切實加強學校的教育教學工作，以學生的發展為基本出發點，積極實踐研究，使學生能更快、更易的適應不同階段的學習生活。把提高教學質量轉移到依靠道德課堂構建，強化教學科研工作的軌道上來。（5）師資隊伍建設目標：以科學發展觀為指導，以“規范化、精細化、人文化”為管理目標，全面提升師資隊伍的素養和能力，以適應現代化教育的需求。

（6）后勤保障目標：積極爭取上級的支持，改善辦學條件，加快信息化教育進程。完善校園網絡系統，提高教育教學和管理效能。

六、今后三年學校發展的計劃

第一年：目標與工作措施（2016年9月——2017年8月）1.辦學條件進一步改善，解決影響學校發展的硬件問題。完成學校現有教學樓建設，基本改善辦學條件。

2.師資隊伍進一步優化，建設一支素質精良的教師隊伍。落實名師培養工程，通過用制度定人、用獎勵激人、用研修育人、用比賽練人、用評課促人，引領教師、激勵教師、發展教師、成就教師，促進教師專業成長。

3.讓讀書成為習慣，形成師生讀書學習的良好風氣。建立班級閱讀角，學生人均每學年讀10本新書，實施“三個共讀”（師生共讀、同伴共讀、親子共讀）。

第二年：目標與工作措施（2017年9月——2018年8月）1.管理機制進一步健全，形成合理的管理運行體系。實施“規范化、精細化、民主化、人文化”管理，體現先進的教育理念和科學的管理策略

2.養成教育進一步強化，未成年人思想道德教育得到加強。開展養成教育比賽；利用校外教育資源，開設綜合實踐課，培養學生的社會實踐能力。

3.教育質量進一步提高，學生得到德、智、體、美全面發展。開展新課型教學研討比賽：以問題為主導的課型；以生成為主導的課型；以探究為主導的課型；以體驗為主導的課型；以合作為主導的課型；以對話為主導的課型；以活動為主導的課型；以創新為主導的課型；以自主建構為主導的課型；以主題整合為主導的課型。通過各種新課型教學研討比賽，體現不同的教學設計思路和不同的教育理念，全面提高教育教學質量，使學生得到全面發展。

第三年：目標與工作措施（2018年9月——2019年8月）1.和諧校園進一步構建，學校創建目標得以實現。質量和發展是學校教育發展的總體理念，也是學校建設發展的基本原則和愿景目標，是新時期教育科學發展的具體構想，是基層學校實現“和諧”教育的有效途徑，是提升學校管理境界和提高辦學品位的重要舉措，是辦人民滿意教育的重要抓手,也是加強學校文化建設的有力推手。2.文化建設進一步推進，學校文化建設理念要素提煉形成。確定對學校發展具有根本性、全局性、穩定性和長期性的意義。為學校教育科學發展確立一整套價值標準，使之成為統領學校可持續發展的核心價值觀，成為學校教育教學工作的總章程和學校文化建設的“根本大法”。學校特色進一步鮮明，“詩意”教育活動與嶠山鎮中心小學的“詩意”教育一脈傳承。

第三篇：三年發展規劃

立足規范化管理 全力提升辦學品位

————三道崗鎮中心小學三年發展規劃

一、學校情況分析

（一）學校概況

依蘭縣三道崗鎮中心小學，坐落于三道崗鎮的中心位置，三道崗鎮中心小學是一所具有光榮歷史和豐厚文化底蘊的完全小學。學校始建于1930年，原名為永安小學，后改名為三道崗鎮小學，2000年更名為依蘭縣三道崗鎮中心小學。2011年躋身于省級標準化小學的行列。目前，學校占地面積16851 ㎡，建筑面積9303㎡，其中教學綜合樓7873㎡，平房教室1215㎡，附屬設施215㎡。學校擁有：多媒體教室、微機室、多功能教室、電子備課室、廣播室、會議室、體育室、綜合活動實踐室、檔案室、少先隊大隊室等現代化教育教學設施，是一所功能齊全、設施完善的寄宿制完全小學。現有教學班24個，學生1120名，是一所寄宿制完全小學。

（二）發展優勢

1、三道崗鎮中心小學辦學已有80多年的歷史，80余載，她飽經風雨，演繹滄桑，持續發展，幾度輝煌。辦學多年來得到社會和家長的高度重視和認可。

2、管理者的素質是學校發展的關健。學校領導班子團結、求實、創新、進取，辦學思路清晰，辦學理念明確，能引領教師的教育教學工作。

3、教師是學校發展的根本。能否打造一支素質高、業務精的教師

隊伍，將直接決定著學校的興衰成敗。具有一支愛崗敬業、無私奉獻的教師隊伍。學校現有教職工116名，教師學歷達標為100％。哈市“百模千優教師”2名；市、縣級骨干教師共20名，縣 “十佳教師”1名，“百佳教師”14名，小教高級教師39名，教師們愛崗敬業，任勞任怨。

4、在上級領導的關心扶持下，2008年由縣委、縣政府、縣人大、縣政協、縣教育局等各級領導籌措資金重建校園并新建教學綜合樓7873㎡。教學綜合樓布局合理，校園環境優雅，文化氛圍濃厚，樓前塔松翠綠成行，樓后東側丁香綻放，校園內綠樹成蔭，盆景、菊花，串紅，牽牛花階梯擺放，花香四溢，環境幽雅。

5、已建立“以校為本”的教研制度，實施“教學、師訓、科研”三位一體的操作框架和流程，特別是主題式教研、互動式評課、學習共同體式教研活動等取得了一定效果。

（三）存在問題：

1、學校環境雖然得到改善，但操場還是沙土地面，雨天十分泥濘，給教師和學生的活動帶來很多不便，給室內的衛生環境的保持帶來很多麻煩。

同時，學校的教學硬件設施也很薄弱，不能適應教學改革發展的需要：如各班級還沒有多媒體教學設備，音樂教室、體育教室內沒有專業教學器材等。

2、工勤人員偏多，專任教師較少，造成工作量不夠均均衡。

3、老教師多，年青教師少，教師平均年齡50周歲，工作缺乏活

力與朝氣。

4、學生的學習態度、興趣、方式雖有所轉變，但學習能力還普遍較弱，還需加大培養力度；各層面主動發展的程度不平衡，激勵機制滯后，需加大力度完善。

二、學校的發展定位

以打造特色學校為定位，以教師、學生、學校共同發展為追求，以“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”為辦學宗旨，秉承“智愛促成長、樂群共發展”的校訓，形成 “尊重、合作、文雅、竟進”的校風，“敬業、愛生、博學、善教”的教風和“樂學、勤思、善問、領悟”的學風，以精細化質量為保障，努力把三道崗鎮中心小學校建設成為“師生共愛的學園，社會知名的校園”。

三、學校三年發展規劃目標

（一）指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，不斷用“科學發展觀”作為思想和行為的指導、努力做到科學發展，用適應新形勢的教育發展觀和新時代的新思想來凝聚人心、形成合力；用上級主管部門制定的新機制解決學校在發展中的新課題，用好的成果回報社會，用好的教育培養學生，用好的服務提升品牌。把教育發展作為主題，把教學改革作為動力，把提高教育教學質量和辦學效益作為根本出發點和落腳點，與時俱進謀求發展，努力做好每一位學生及學生家長滿意的教育，為依蘭縣教育的發展，為三道崗鎮中心小學校的明天努力奮斗。

（二）學校發展目標

以改革與創新的思維，落實教育局提出的辦學目標，經過三年努力把三道崗鎮中心小學辦成教學質量高、有特色有內涵的讓人民滿意的先進學校。

（三）學生發展目標

培養人格健全、學習能力（基礎性學習＋發展性學習）良好、有社會責任感、有生存能力、有創新意識，有雅氣、有靈氣、有智慧，具備可持續發展能力的現代人。

（四）教師發展目標

培養教師有專業素養的有智慧的教師團隊，在教育工作中形成“敬業、愛生、博學、善教”的教風。

（五）辦學思路

強化領導團隊建設，形成強有力的課程領導力，有計劃有目標地推進“書香立校、禮智立人”辦學特色的發展，從而提升教師的專業化水平提升教育、教學質量，走“發展教師——發展學生——發展學校”之路，讓教師、學生與學校共成長！

（六）實現學校發展性目標的具體措施

1、學習教育理論與管理理論，使科學發展落實到教育教學之中。提高思想水平和政策水平，使領導的工作有理論依據和科學依據。

2、全面實行校長負責制，實行校長領導下的行政班子，分級落實，堅持依法治校和以德治校相結合的方針，建設尊重、合作、文雅、竟進”的優良校風，形成三道崗鎮中心小學校的辦學特色。

3、理順各部門之間的關系，加強團結協作，注重精細化管理和目標管理，采用對實施過程與結果考核并重的做法，做到職責明確，政令暢通，實現學校工作的良性循環。

4、加強教師隊伍建設，使辦好學校有足夠的人才資源，工作上關心愛護每一位教師，提高教師的工作積極性。

5、加強人文管理，使學校建設得到全休教師的關心和愛護，讓教師以主人翁的態度來管理好自己學校。四、三年規劃的具體目標、任務與措施

1、領導班子建設發展目標、任務及措施 目標：

班子發展總目標：打造一支思想觀念新，會思考、有智慧、有凝聚力、懂管理的課程領導團隊。

第一年目標：學習新觀念，務實管理中，認識課程領導力。第二年目標：調整班子結構，有智慧地實施課程領導力。第三年目標：用創新精神凝聚教師，全面實施課程領導力。任務與措施：

（1）在他建學習型組織中，把握好教育發展的方向與節律，制定好相關的三年規劃，保證學校有計劃、有目標、有序、穩定地發展。（2）制定三年規劃。學好學校總的發展目標、教師、學生的發展目標，使規劃有明確的志向。

（3）搞好民主集中制的建設，開好教職工大會，使規劃的制定既有教師群體的基礎，又有學校領導的科學集中，保證規劃科學、有效、可行。每年做好計劃，使計劃與規劃相吻合，保證規劃落實到每一年之中。

（4）領導班子學習“現代學校管理學”“基礎教育改革綱要”以及教育生活化理論，使校領導具有一定的教育理論素養。

（5）建立相關的領導工作制度建設，保證領導工作有旺盛的工作精神，重點做好領導聽課制度、例會制度、團隊合作制度建設，確保各層領導有效發揮領導作用，使校領導、中層領導群團組織和諧相處，共同發揮作用，有效提高課程領導力。

（6）校領導主動研究課程，研究教材、研究教法、研究教學手段，提高內在課程領導的素養，從而超前思考，決策課改中的大事，真正提升校領導的課程領導力。

（7）加強領導的道德素養水平建設，從而使領導辦事干凈，有道德的智慧、有團隊的精神、有集體的戰斗力。

（8）強化職能部門建設，使相關的教學、德育、后勤等部門明確工作職責，工作負責到底，既完成本職工作，又能與相關部門搞好合作，形成合作效應。

（9）建立后備人才培養機制，有后備人才的干部與優秀后備教師群體，搞好相應的培養，組織他們參加相關的學習、教育教學實踐活動，使他們有組織管理，超前思考，改革意識，出色完成相應的工作。

2、教師隊伍建設發展目標、任務及措施

目標：打造一支有敬業精神，有專業素養和專業技能的專業化的教師隊伍。

第一年目標：強化理想，以十六字方針指導教師隊伍建設“人和為貴，奉獻為先，素質為本，服務為榮”。以“五有”規范教師的師德行為，即有先進的思想，高尚的人格，科學的頭腦，淵博的知識，強烈的愛心。

第二年目標：強化專業素養，加強教師業務學習，鼓勵支持教師參加外出學習活動，完善青年教師拜師結對子制度，促其早日成為教學骨干。深入開展教學研討活動，努力形成濃厚的教學研討氛圍，強化校本教研力度。

第三年目標：強化相關的專業技能培養，使骨干教師有自己的教育教學風格。任務與措施：

（1）強化師德教育。讀一些優秀教師的故事與事跡，組織全校教師看“最美鄉村教師”視頻，使教師具有愛生的品位、愛生的價值觀、尊生的基本道德。

（2）實施以人為本的現代管理方法，幫助指導教師規劃自己的職業生涯，實施職業生涯規劃策略。確定“讀書—實踐—反思—寫作”為教師成長的基本會途徑，走上專為發展的道路。

（3）抓好“人民滿意教師”建設，做到每們教師“為人師表”，關愛學生，與家長和諧相處，指導家長做好相應的教育工作，讓家長滿意，教師能得到社會和家長的認同。

（4）抓好教師崗位練兵，使教師的講、寫、做、畫、演，適應教學的基本要求，指導教師用教學的智慧構建起教師把握各學科發展的能

力，促進教師有效提高教育教學質量。

（5）做好骨干教師的培養工作，了解骨干教師與名師的發展狀況、問題與提高的方向。鍛煉名師與骨干隊伍，做到：名師要精中求精，骨干教師學會點評與從中獲取智慧的經驗，求得新的發展。做好名師、骨干教師教師的總結，展示教師的智慧同全校教師學習。

（6）加強優秀群體的建設，形成三級管理教研機制，抓好語文、數學、英語學科組，使其成為優秀學科教研組

（7）抓好班主任隊伍建設，形成優秀教師年級組，使班主任工作達到科學化、人文化、有效化。

（8）重構教師評價標準，抓好教師的自我評價，抓好家長的評價反饋工作，使評價在社會的監督之下進行，做好相應的經驗交流，確立起優秀教師的榜樣，促進教師心中有目標的發展。

3、有效教學管理目標、任務及措施

目標：用有效教學觀點構建一個適合三道崗鎮中心小學發展的教學方式，創新教學方法，與教學管理方法，提高教學水平，教學效率。從有效教學走向高效教學。有效教學是課堂教學的第一“境界”，也是第一追求，這也應該是我們對課堂教學的一個基本期望和底線要求。

第一年目標：研究有效教學的內涵，確立學科評價表。

第二年目標：深化研究有效教學方式探索高效教學方式，提高教學質量。

第二年目標：用有效教學的管理方法、高效的教學模式，提高教學效

率。任務與措施：

（1）用開放的思維，學習先進學校的經驗，結合三維教學目標，由校長帶帶領各部門制定好學科評價標準與學科評價的方法，校長定期參加評定，并從中獲取經驗。

（2）確立“高效教學”方面的課題，研究如何用教師的智慧帶動學生智慧的發展，要有科學的方案，確保課題實施。

（3）做好相應的課題培訓，明確課題研究的意義、目標、主要內容與研究的方法，調動全體教師主動參與。

（4）課題堅持理念推廣，教師參與，把握重點，組織精兵，斷其一指。獲得局部經驗，互為學習，互為交流，共享學校教師研究成果。（5）用有效教學的觀點建立以學論教的評價標準。

（6）有效地安排好課堂的環節，使課堂的教學節奏清晰，達到減負增效。

（7）切實管理好有效型備課，組織好“同課異構”的備課活動，使備課的管理既有共性，又有個性的發展，以此帶動教學風格的形成，并提高備課的實效性。

（8）切實抓好辯證的課堂教學，落實義務教育法規定的要求，抓好教師的啟發式教學的研究，同時彰顯教師的智慧。

（9）抓好高效課堂的研究與改革，使教師的教學少而精，學生練習精而高效。

（10）抓好留有余地的教學，讓學生學會自由地安排時間與空間，自

主地“自學”，同時真正地激發學生內在的學習興趣。

（11）建立校本教研制度，強化教研組的理論學習、問題性研究，以及教學論壇、教學互評、教學反思、教學說課等活動，使校本教研成為教師成長的一種重要方式。

（12）定期總結校本教研中的成績、問題與發展方向，使校本教研既有前瞻性，又有實用性，既能學到他人的經驗，又能理性地總結好自己的發展。

（13）建立教師能力發展評價體系，確保教師利用多元智能的理論，從自己的強項出發發展自己，從而推動教學質量的提高。

（14）建立年級組為基礎自我質量監控平臺，每月對教育教學質量進行階段性分析、總結。

（15）建立學生自我學習檢查評價標準，鼓勵學生在課堂自我檢測，自我控制學習質量。

（16）用現代的課程質量觀，加強教學質量的管理。

（17）定期加強對相關學科進行質量檢查、評價、并展開想關的成果。（18）開發“古詩文”、“書法教學”“閱讀教學”等課程。（19）靈活地把校本課程安排在學校教學活動中，與校外生活之中，使隱性課程顯性化。

（20）進一步研究自編“書法課”的教法，使校本課程專業化、規范化。

4、開展書香教育，促進學生全面發展

目標：用人文教育的思想，培養學生具有良好行為習慣，學會感恩、學會助人、樹立正確的人生觀，價值觀。

第一年目標：激發學生的讀書、寫字性趣，養成良好的讀書、寫字習慣，習得基本的讀書、寫字方法，使讀書、寫字真正的成為學生的自覺行動和生活需要。

第二年目標：努力引導學生在讀書、寫字中學會堂堂正正做人，踏踏實實做事，使學生受到我們傳統美德的熏陶，培養良好的品性。第三年目標：在讀書、寫字中構建起自己的理想，做一個有理想有道德的人。具體措施：

（1）建立“學生成長記錄袋”，用學生成長建立多角度，多層次的評價方式。

（2）制定實施方案，促進學生個性化的發展，并進行成果展示。（3）誦讀古詩文，增強師生的文化主底蘊。

讀傳統美德故事、《弟子規》、《三字經》等，使學生懂得孝敬父母，尊重師長，繼成中華民族尊老愛幼的傳統美德。讀童話、寓言故事，培養學生的讀書興趣。

（4）讀守紀、守法故事，增強學生的人文、法制意識。讀奉獻的故事，使學生懂得關心他人，培養學生樂于助人的精神。

（5讀一些發生在身邊的法制案例，使學生懂得用法律的武器保護自己。

（6）開展科普環保活動，培養學生做一個道德品質高尚的人。（7）開展形式多樣的主題班、隊會活動，培養學生的團隊精神和集

體主義意識。

5、抓好學校綜合管理，促進校園和諧發展

目標：用人文的管理思想，均衡地抓好各項工作，重視學校的綜治安全工作，促進學校安全和諧并又好又快的發展。

第一年目標：人文管理與制度管理相結合，提高管理的實效性。第二年目標：用科學的管理，規范的管理，保障校園的安全和諧，為學校的教育教學保駕護航。

第三年目標：用和諧管理的理念，實現管理教育化。具體措施：

（1）校園內展示辦學理念及校訓校風。

（2）完善門衛管理制度，學生出入證管理制度，護校隊工作制度，強化安全意識，全面實行封閉式管理。（3）抓好寢室管理，保證寄宿生安全。

（4）定期進行校舍安全排查與不定期抽查，對發現的問題及時整改。（5）加強學生安全教育與遇險自救知識培訓，廣泛利用班會、墻板、廣播站進行教育，定期請校外法制副校長到學校上課。

（6）完善防汛、防水、防地震等緊急情況處置預案，并嚴格按預案執行。

（7）總結好辦特色學校的經驗，使學校的特色發揚光大，成為一個完整的體系，形成名副其實的品牌學校。

五、保障措施

1、加強工會、教代會制度建設，形成系統的制度體系，保障措施：

定期聽取教師意見、關心教師工作學習、民主評議干部、辦學群策群議，深化校務公開制，定期召開教代會，建立完備的民主監督體系。

2、以教師發展為本，切實加強隊伍建設

①加強領導班子建設，著力打造政治上靠得住、業務上過得硬、教職工信得過的干部隊伍，不斷提高學習力、執行力和創造力，切實提高管理效能。

②加強教師隊伍建設，著力打造師德高尚、業務精湛的教師隊伍。點面結合，突出重點，培養骨干，打造優質教師團隊。

3、以學生發展為本，全面提高學生素質

①深化“全員德育”，優化德育方法，形成教育合力，提高德育實效性。

②深化新課程改革，培養學生的創新精神和實踐能力。

③培養好習慣，加強學校體衛藝工作，促進學生健康、和諧發展。

4、以學校發展為本，真正實現可持續發展

①通過學校管理體制和機制的完善建設管理共同體。

②加強校本教研共同體建設，加強教育科研，走科研帶動之路，增強學校發展內力。

③通過課程、評價體系的建設進行校本課程實施研究，深化學校的特色建設，培育學校特色品牌。

④多措并舉，積極爭取上級領導、社會各界對學校發展的支持，開源節流，確保發展規劃的順利實施與完成。

六、實施步驟

一年奠基——統一思想，形成合力。

制訂三年規劃。建立各大項制度，重點包括學校管理規范、校本研修制度、考勤制度、教職工獎懲制度、骨干教師考核辦法等基礎目標管理制度。

二年拓展———扎實運行，調整提高。

重點向內涵建有效研修、建設共同體、形成校本特色等方面發展。三年成效——體現成效，醞釀發展。

重點在提高教育質量、教師培養、學校文化的形成上加倍努力。

三道崗鎮中心小學校 2014年3月3日

第四篇：三年發展規劃

文化路小學學校發展三年規劃（討論稿）

（2011年9月—2014年7月）

自2011年7月文化路小學成立以來，辦學規模不斷擴大，教學質量穩步提升，學校各方面的發展都令人滿意。為了進一步推動學校可持續發展，結合諸城市“十二五”教育發展規劃，特制定本校2011年至2014年三年發展規劃。

一．規劃制定、實施的基礎

（一）學校概況：百年老校，教苑新葩

文化路小學成立于2011年，前身為諸城市府前街小學南校區。6月28日，諸城市召開第56次政府工作會議，決定將剛擴建完成的原府前街小學南校區獨立，成立文化路小學。文化路小學為六年級制完全小學，直屬于諸城市教育局。現有教學班34個，學生2009人，教師102人。

文化路小學按照省規范化學校標準配備教學資源，占地面積14565平方米，建筑面積11738平方米，活動場地9500平方米。有50個標準教室，配備大屏幕、電腦、實物投影儀等多媒體教學設備。有功能室25個，包括實驗室、微機室、美術室、書法室、音樂室、舞蹈室、綜合實踐活動室、圖書室、閱覽室等。

建設高雅的走廊文化，在門廳設置150平方米浮雕文化墻，在樓梯、走廊墻壁上繪制470平方米壁畫，對學生施以潤物無聲的品格、智慧熏陶。在每層樓上設置一個60平方米的開放式休息廳，安放書柜、乒乓球臺，動靜結合，使孩子們在繁忙的學習之余及時隨地養性、健身。

打造童詩教育、古琴教育、品格教育三大特色，形成文學、藝術、德育三張育人品牌。借助專家指導、課題引領的辦法。把文化家園·品格學校的辦學目標落實到以上三項特色上。

開設民族文化課程，必修課有圍棋、象棋、毛筆字、國畫、乒乓球、古琴、二胡、葫蘆絲、竹笛，每周各一課時，讓每個孩子都會下圍棋、象棋、會寫毛筆字、會畫國畫、打乒乓球、會幾樣樂器；在三至五年級中開選修課程，包括器樂、武術、美術等多門課程。開展兒童詩教學活動。從一年級開設英語課，提高學生口語表達能力，打造英語教學特色。加強閱讀教學，開放圖書室、閱覽室，孩子可以在課外隨時到圖書室借閱圖書，到閱覽室讀書，把學校的圖書帶回家看。開放實驗室、儀器室，學生可以在非實驗課時間借用學校的實驗器材進行實驗研究。開好科技創新課程，選配專門老師為孩子們上科技創新課，培養孩子的科技創新、實踐能力，讓更多的孩子在科技創新方面得到鍛煉。開設品格課程，幫助家長打造品格家庭，培養品格孩子。注重家校合作，開發家校課程，建好家委會，與家長隨時溝通交流，把文化路小學建設成一個和諧、健康、有活力的家。

推行民主管理，讓每一個孩子都擔任班級職務，將每一個孩子吸引到班級、學校生活中來，鍛煉孩子的能力。實行自主管理，逐步取消外在的監督、值勤、評比，使孩子的自律能力提高。使孩子們在民主、和諧、健康、愉快的教育情境中，生動活潑地快樂成長。

文化路小學是全國少先隊紅旗大隊、山東省規范化學校、山東省少先隊規范化學校、山東省教學工作示范校、山東省藝術教育示范校、山東省語言文字示范校、山東省乒乓球傳統項目學校、山東省雛鷹大隊、山東省體育傳統項目先進集體、濰坊市素質教育示范校、濰坊市輕負擔高質量先進校、濰坊市課改先進校、濰坊市現代教育技術示范校。

（二）班子情況：團結協作，好學上進 領導班子為原府前街小學領導班子，有先進的教學管理理念和良好的品德修養，熟悉教育教學管理業務，能制定科學的教育教學管理措施，有效指導和引領學校發展。

校長王洪珍，女，1972年3月生，中共黨員，大學本科學歷，中學高級教師，1990年參加工作，中共濰坊市第十次大會代表、濰坊市政協委員，諸城市青年聯合會副主席，省級普通話測評員。是山東省青少年德育工作先進個人、濰坊市教學能手、濰坊市勞動模范、濰坊市三八紅旗手、諸城市學科帶頭人、諸城市優秀教師。

確立了“詩意教育·幸福人生”的辦學理想。更名為文化路小學后，將學校定位為“文化家園·品格學校”，育人目標為“浩然正氣·天地良才”，校訓為“博文·約禮·化育·日新”，校風為“思正·行中”。帶領老師們建設自主高效課堂，開設民族文化校本課程，實施品格教育，培養幸福學生。

主持國家級十一五課題“小學生語文能力評價”實驗研究通過驗收；主持國家級課題“主題語文學習”實驗，獲得優秀實驗校稱號；主持山東省十一五重點規劃課題“信息技術環境下小學數學教學策略的實驗與研究”獲得山東省成果二等獎，在山東省課題經驗交流會上交流；主持“中華新經典誦讀”課題實驗獲得全國優秀成果一等獎；主持“教師民主能力研究”獲濰坊市重大問題行動研究二等獎；“張玉燕語文單元整合教學法”獲得濰坊市政府教學成果二等獎；學生科技創新成果獲得濰坊市政府教學成果二等獎；“閑暇教育研究”被濰坊市閑暇教育及綜合實踐活動現場會推介。“教師民主能力培養”、“民族文化課程”等研究獲得兩項山東省教科研成果個人一等獎。《也談教育服務》、《弘揚民族文化，培養博學儒雅中國人》、《為孩子插上輕盈起飛的翅膀》等文章在《現代教育導報》、《山東教育報》、《齊魯晚報》、《濰坊日報》、《濰坊教育》上發表。

業務副校長張金玲為濰坊市教學能手、諸城市特級教師、諸城名師。其他教學管理者均為縣、市級以上骨干教師、教學能手。有教導處中層領導5人，平均年齡35歲，其中濰坊市教學能手3人，諸城市特級教師1人，學科帶頭人2人，諸城市教學能手2人。

（三）教師情況：奮發向上，鉆研創新

教師為原府前街小學部分教師，在編教師90人，專任教師82人，其中女教師73人，占教師總數的81%。本科51人，占62.2 %；專科31 人，占37.8 %。平均年齡41歲，50歲以上7人，占8.5 %；49-40歲32人，占39 %；39-30歲40人，占48.5%；30歲以下3人，占4%；高級職稱10人，占12.2；中級職稱65人，占79.3%；初級職稱7人，占8.5%；省特級教師1人，省教學能手1人，另有濰坊市級教學能手10人，諸城市級以上學科帶頭人（教學能手）20人，市級以上優秀教師2人。

學校重視教師培訓，尤其是業務培訓，只要是教育部門組織的培訓都會派老師參加。曾組織語文老師多次參加《小學語文教師》雜志社主辦的經典誦讀暨全國名師課堂展示活動，部分教師去過無錫、紹興，全體教師去過濟陽、濰坊，多次聽于永正、賈志敏、王崧舟、竇桂梅等名師的課。參加教研室組織的每一次課堂教學活動，去青島、棗莊、濟寧、廣饒等地學習。連續四年組織數學老師參加每一屆全國小學數學年會活動，全體數學教師去泰安、濟南聽過課，多次聽吳正憲、柏繼明、華應龍等名家的課；參加市縣教研室組織的課堂教學展示、比賽、評價等活動。組織其他學科教師到北京、上海、濟南等地參加業務學習。每年的師訓費近人均1000多元。為教師訂教學刊物近百種，為每位教師購買名家課堂、心理學等專業書籍，校長親自帶領教師讀書學習。

教師工作認真，愛學校，愛學習，愛鉆研。落實學校“五步教學法”，很多教師形成了自己的教學特色。

雖然諸城市教育局在師資安排上向文化路小學做了一定傾斜，但由于受諸多條件制約，教師中還有較普遍的安于現狀、墨守陳規等漏習存在，束縛著教師專業發展和人本教育的實施。

（四）學生情況：熱心家長，快樂學生 根據諸城市教育局劃片招生的政策，文化路小學的學生為居住在學校附近的市直機關、事業單位、大企業職工子女和三個社區的居民子女。家長普遍重視子女教育，支持學校工作，全員參與學校家庭教育培訓、課堂開放等活動。其中部分家長文化程度較高，教育理念先進，在學校的帶動下，他們經常指導孩子寫兒童詩，部分家長寫教育故事，發表在《孩子們的詩》和《草芽尖尖育子故事》中，也時常通過學校網站論壇、QQ群等方式與老師交流，還成立了家長委員會，主動參與學校教育教學管理。

因為學校開設了圍棋、毛筆字、國畫、乒乓球等校本課程，培養了很多藝體方面表現突出的孩子，在上級組織的比賽中經常獲獎。因為學校重視科技創新教育，學生有兩人獲得全國網頁制作一等獎，一人次獲得全國青少年科技創新大賽小發明二等獎，科技實踐活動獲得兩項全國二等獎，另外，還有三個小發明、兩個實踐活動獲得省級一二三等獎，有多項創新成果獲得濰坊市級獎勵，獲得濰坊市政府成果獎一次，另獲得提名兩次。

（五）上級支持：資金到位，教研引路

文化路小學位于諸城市教育對面，為新建學校。諸城市教育局對文化路小學寄予較高的期望，將文化路小學定位為諸城市小學段辦學條件最好、管理隊伍最棒、師資力量最強、學校文化定位標準最高、常規管理最細致的學校。局長、副局長、教研室主任經常到學校巡查、指導。

（六）存在的不足：

從學校未來的發展看，還需在原有的基礎上進一步提高，不僅要繼續保持已經取得的各項榮譽，還要繼續努力開拓，爭取成為省內乃至華東地區有影響力的學校。目前還存在著一些不足，具體有以下幾個方面：

1．學校在推出品牌教師方面的計劃和制度不夠完善，缺乏一定的培養力度。

2．學校在德育全面滲透學科，對綜合學科質量檢查方面的制度不夠完善。3．學校在新課題的開發廣度不夠。4．教育科研工作缺乏針對性和實效性。

在今后的三年里，面對當前教育工作的新形勢和新要求，學校將在如何進一步傳承優良辦學傳統的基礎上尋找新的發展點，為繼續保持教師隊伍整體的領先優勢，培養更多在省、市范圍內具有一定影響的優秀教師，保證學校可持續發展等方面不懈發努力；為此，特制定以下三年規劃。

二．指導思想 繼續以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以《諸城市“十二五”教育發展規劃》為依托，繼續傳承優良傳統，堅持以人為本，營造和諧校園、書香校園；堅持育人為先，提升教育質量；堅持辦學特色，打造文化路小學品牌，積極、務實地推進學校的各項工作。

三．總體目標：實力新校，百年名校

近期目標：建設文化家園·品格學校，辦質量過硬、特色鮮明、社會認可、業內知名的好校、名校。先成就人再成就學校，建設有凝聚力的文化家園，包括教師、學生、家長在內的齊心攜力、務實好學；建設看得見的品格學校，包括品格教師、品格學生、品格家長，有好的習慣、行為、氣質、形象。

遠期目標：建設名實相符、活力自新恒強的百年老校，成就學校品牌。學校管理、學校文化等各方面無不促進人的成長，且自成體系，被廣泛認可，廣為傳誦。

保障措施：內練功夫，外樹形象，專業指導。理念領先，實踐領先，反思領先，總結領先，宣傳領先。

四．具體目標

（一）德育工作 1．目標：

根據《中共中央關于進一步加強、促進未成年人思想道德建設意見》，弘揚以愛國主義為核心的民族精神，堅持科學發展觀和以學生發展為本的理念，以創新務實的精神，落實教育、教學、科研、管理與服務的德育職能，利用三年的時間建立一套完整的德育工作體系，構建德育工作的平臺，確定一個德育課題，圍繞德育課題，開發德育校本課程，力爭學校德育工作達到省級領先水平。在三年內初步形成德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創新、德育途徑廣泛、德育資源優化的工作局面，組成科學的、縱橫有序的德育建設網絡，通過生動活潑的德育形式，富有實效的德育途徑，以實踐為基礎，培養學生習慣，強化養成教育；以評價為手段，以學校為核心，形成德育體系，培養和提高學生的道德修養和道德素質。打造文化家園〃品格學校，建設平安校園、綠色校園、文明校園，營造積極、創新、和諧的德育氛圍，整體構建特化、規范化、精細化、人本化的德育工作體系。

2．措施：

（1）建設卓越的班主任隊伍。通過舉辦“班主任工作”系列講座、外校實地考察、學習，結合我校學生實際情況，設計開展形式多樣的主體性實踐活動，進行交流、觀摩、展示和評比，提高班主任設計和開展主體性實踐活動的能力。進一步開展調查研究，通過確立行為規范教育研究課題，撰寫德育科研論文，將具有價值的優秀論文推薦給有關刊物發表等，提高班主任德育理論水平。

（2）實施品格教育。開設品格課程，訂用品格教材，安排專門的品格教師，由專業教師上品格，班主任老師、全體任課教師擔任品格協督員，共同引導、教育學生形成良好的品格。形成品格教育的學校特色和品牌。

（3）進一步完善文明班級評價機制。行為規范示范班每學期評比兩次，期中一次，期末一次。建立行為規范每周反饋制度，在升旗儀式上進行一周反饋，用流動紅旗的形式來激勵和強化行為規范教育。建立行為規范個人每日反饋制度，用集體榮譽感來強化行為規范養成教育。

（4）進一步完善全體教師樓道護導值勤制度。

（5）進一步建立行為規范評比制度，細化評比規則，使其可觀察，可操作。并嚴格按行為規范評比制度對班主任進行德育工作實效考評。

（6）進一步以養成教育為主線，認真貫徹落實《中小學學生守則》、《小學生日常行為規范》，針對不同年齡段學生的特點，分層施教。引導學生自覺遵守“守則”和“規范”，養成文明健康的行為習慣，提高學生的道德素養。探索一套具有我校特色的學生行為規范養成教育辦法，分層次、分步驟、分階段進行，以禮儀教育為抓手，開展學生文明形體、文明禮儀、文明語言、文明交際等系列文明習慣養成教育專題活動。培養學生的“三種習慣”，即：養成文明禮貌的好習慣，熱愛閱讀勤學好問的好習慣，開朗樂群團結互助的好習慣；培養具有文明素養的學生，使禮儀教育成為學校養成教育的突破口、德育的亮點。

（7）進一步以愛國主義教育為重點。把弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神，作為新形勢下青少年思想道德教育的重要內容，充分利用重大節日、重要事件和重要人物紀念日，結合當地的民族文化、歷史名人、革命傳統等教育。

（8）進一步以心理健康教育為基礎。學校要開設心理健康教育課，建立心理健康咨詢室，開展經常性心理輔導活動，接受咨詢，為學生個人和團體提供咨詢、輔導服務，了解學生心理狀況，解除學生心理障礙，引導學生做好心理調節。

（9）進一步以法制教育為保障。今后法制教育要著重抓好兩項工作，一是加強法律普及教育，要根據不同年齡階段學生的特點，針對性地加強法制教育，通過舉辦講座、觀看展覽、法律宣傳、知識競賽等多種形式，不斷增強學生的法制意識。

（10）進一步以生存教育為主線。重點開展以自護自救能力、環境保護意識、生產勞動技能、交往溝通能力為主要內容的生存教育。通過開展安全教育活動、安全應急演練，增強學生的自我保護意識和自救自護能力；通過加強環保教育，使學生了解人類生存環境，提高環保意識，養成環保習慣；通過組織校園集體勞動、社會公益勞動，自我服務勞動和家務勞動，增強勞動意識、鍛煉勞動技能，培養適應現代化建設和獨立生活的能力；通過開展實踐活動、社會調查、交往訓練等，增強學生的合作意識，提高與他人、與社會溝通和交往的能力。另外，要積極開展健康衛生教育、禁毒教育等，培養學生健康的生活態度和生活習慣。

（11）在班級層面上，完善班級規章制度，建立健全班級（中隊）干部隊伍（班長〈即中隊長〉、學習、體育、勞動、宣傳、衛生委員等，另設小組長（或小隊長）若干，形成人人有事做，事事有人做的班級管理體制，充分發揮學生干部的作用。

（12）在年級層面上，建立學生行為規范值勤制度、年級學生大會制度、年級組長談話教育制度和年級學生家長會制度等。

（13）在學校層面上，進一步加強在德育處、大隊部指導下的學校晨掃制度、值周班級制度、班級衛生檢查制度、眼保健操和廣播操檢查制度，黑板報評比制度等。

（14）通過法制教育，談心活動，并充分運用“學生成長跟蹤記錄”這一形式，加強對行為偏差學生進行行為規范教育。

（15）通過心理輔導室、心理網站的溝通，加強與學生的心靈交流。德育專職干部和德育管理教師要接受專業培訓；培養心理健康輔導員和心理咨詢師。

（16）辦好家長學校，充分發揮家長在家庭教育中的主導作用，聘請教育成功的家長在家長會上作介紹；建立家庭教育指導咨詢室，常年開展家庭教育指導，幫助家長掌握科學的教子方法。

（17）充分利用社區共建單位教育資源開展德育活動，做好學生校外行為規范養成教育。充分發揮學校的主導作用，與社會、家庭密切配合，形成合力，共同育人。

（二）課程與教學 1．目標：

根據新課程改革的要求，在完成基礎型課程的基礎上，進一步完善拓展型課程和實踐校本課程。

2．措施：

（1）加強對課程、教材與教學的推進，充分發掘校內外課程資源，積極進行校本培訓。

（2）進一步貫徹落實課改精神，扎實推進基礎型課程。（3）繼續開發語文、數學、英語等學科拓展內容和活動。包括主題語文學習、應用數學、英語口語訓練等。

（4）進一步完善古琴、童詩等品牌課程的實施與修訂,積極開展圍棋、中國象棋、國際象棋、國畫、毛筆字、二胡等必修、選修類校本課程的研究與開發工作。

（5）積極開設有學校特色的俱樂部或社團活動。

（6）加強綜合實踐活動、實驗、探究等薄弱課程的實效性研究，開好這些課程，形成特色做法。

（7）加強教研組建設，強化教研組在教師專業發展中的功能。

不斷完善教研組活動的相關制度，進一步明確教研組活動要求，強化教研組在教師專業發展中的作用，組織教師進行有效教學設計和教學策略的分析與研究以及對新教材應用與評價，增強教師對教學實踐的反思能力。

注重教師教育教學能力的培養，開展各種類型的教學常規比賽、課堂教學比賽，開展“煮研論”活動，不斷提高教師的業務水平。

進一步做好學校體、衛、藝各項工作，認真設計、組織開展“科技節”、“藝術節”、“體育節”的活動，同時扎實推進“陽光體育”、“學生體質健康監測”等工作，建立科、藝、體各類特長學生的檔案，有針對性地培養學生的特長。

（三）師資隊伍 1．目標：

結合校內外多方有利資源，探索培養方法，重點培養一批具有熟練掌握現代教育技術的高水準品牌教師，逐步形成文化路小學的人才高地。

2．措施：

（1）進一步開展師德師風教育。

加強教師思想學習的實效性，組織教師學習、討論《教師職業道德規范要求》、《濰坊市教師十不行為規范》、諸城市加強教師師德建設的有關規定，大力開展以奉獻精神、師德規范、人文素養等為內容的、多形式、多渠道的教育活動，進一步形成教師愛崗敬業、教書育人、學高為師、身正為范的良好風尚，提升教師的師德素養和人文修養。

堅持集體學習與自主學習相結合，全體學習與小組討論相結合。通過導讀、精讀、賞讀，研究、討論、辯論等形式，開展師德演講、榜樣激勵、討論交流等活動，培養教師樂于讀書、勤于思考的習慣，提高教師的職業修養。

堅持“走出去”與“請進來”相結合，邀請教育教學資深專家作有關提高教師專業水平和教師心理輔導的報告；同時創造條件搭建舞臺讓教師走出去學習取經，并不斷加強與兄弟學校的校際聯動交流。（2）進一步加強加大對骨干教師的培養力度。

制訂詳細的骨干教師培養計劃，建立骨干教師培養的機制，選送、推薦成熟期教師參加各類培訓、比賽，提升、提高教師的教育教學能力，使他們逐步形成自己的教育教學風格。

通過任務驅動方式，落實骨干教師示范引領職責，充分發揮骨干教師在校內外的示范、引領與輻射作用。

三年中力爭把15%的教師帶進省外課堂，把25%的教師帶進省內課堂，讓40%的教師走出濰坊，得到鍛煉、展示。提供不少于4次的全國課堂展示機會，不少于4次的全省課堂展示機會。提供一定數量的省內外交流研討學習機會。通過《中國教育報》、《中國教師報》等國家級主要教育報刊至少為學校推介一次。

繼續繼續開展“拜師、學技、練功”活動。（3）完善學校激勵機制。

組織、實施對首屆“文化路小學十佳”教師的評選、宣傳和獎勵工作。每年完成一次學科優質課的評選與獎勵，每學期進行一次教師課堂教學大賽。

（四）學校管理 1．目標：

學校將繼續傳承依法辦校、以人為本的綠色管理模式，不斷探索完善符合學校發展需求的管理制度，以“人盡其才、揚長避短、人人成長”的理念形成一套“民主、和諧、創新、高效”的學校行政管理體系。建成學校辦學特色，實現文化家園〃品格學校的辦學愿景。建構教育教學特色，與國內知名學校結盟，把國內知名專家、教師、課堂、活動請進校園，把學校教師帶進國內知名課堂，把學校帶入國內知名學校行列。

2．措施：

（1）加強班子成員在管理過程中的學習自覺性和自我修養，養成善于思考、主動創新的工作模式，使管理工作逐步由經驗型向科學型轉變。

（2）提高班子成員教學和管理能力，不斷在日常工作中加強自律，身先士卒，努力塑造樂于奉獻、勇于開拓、務實求真的學校干部形象。

（3）重視對后備干部的培養，完善后備干部梯隊結構。

（4）進一步完善崗位責任制度，實行全員聘任合同制，教師獎懲制度和結構工資制度，充分調動教師奮發進取、改革創新的工作主動性和積極性，增強教師愛崗敬業、教書育人的責任心。

（五）教育科研 目標：

以教育科研為先導，以課堂教改為契機，圍繞實施素質教育和課程改革，深入開展研究、實驗活動。通過各級課題的研究，及時總結推廣經驗，把學校教科研工作落到實處，不斷提高教師的教育科研能力。

措施：

1．繼學校已經立項的五項課題之后，確立新的課題。

2．在繼續開展對現有的課題成果的總結和推廣的基礎上，鼓勵教師進行體現教育教學實效性的小課題的研究，并提供相應的指導和幫助。

3．繼續加強與國內外發達國家和地區的教育交流，更多的為我校師生提供廣開眼界的機會。

展望未來，我們有信心也有能力在上級的正確領導下，團結協作、開拓進取，內鑄師魂，外塑形象，不斷在探索和反思中進步，最終把文化路小學辦成一所名符其實的讓領導滿意、讓社會滿意、讓家長滿意的名校。

第五篇：三年發展規劃

風正帆揚踏破浪，百舟競渡爭上游

————雙龍灣鎮初級中學三年發展規劃(簡介)

1、辦學規模：在校人數由現在的五百人發展到六百人，班級總數到達十二個。

2、師資水平：教職工人數在四十五人左右。其中專人教師四十人，百分之九十為四十五歲以下中青年教師，學歷合格率達百分之百，本科學歷達百分之九十以上。配齊體、音、美專業教師及專業心理咨詢師和營養師。要求百分之八十教師能夠勝任畢業班教學工作。

3、教學質量：各學年教學成績保持在全縣前十名。

4、辦學條件：三中爭取上級各類項目資金二百萬元以上，用于擴建校舍，完善設施，添置教具。使我校的教學、辦公、住宿、就餐、實驗、電教等硬件設施設備到達縣城初級中學水平。

5、學校管理：學校將以“深入、精細、創新、提升”為辦校理念，努力創建市級示范性初中，實施科學化管理，打造豫西農村初級中學名校；三年內，通過全市第二批次的高校課堂實驗學校的驗收，發揮盧氏西部四鄉鎮初級中學教科研基地的重大作用；繼雙龍灣鎮跨越發展成全縣經濟大鎮、旅游名鎮后，更成為名符其實的教育強鎮。