第一篇：淺談如何有效開展幼兒英語教學活動

淺談如何有效開展幼兒英語教學活動

心理學的研究告訴我們，3-12歲的兒童是語言發展的黃金時期，國內外的許多經驗也都證明了學習外語從娃娃抓起效果最好。作為一名幼兒園教師，對采取怎樣的形式進行英語教學，使幼兒更好地輕松、愉快地掌握英語進行了探討，在多年的教學實踐中，我感到以下幾種方法是有效的。

一、堅持每節課向幼兒開展必要的活動與游戲

幼兒的天性天真、活潑、好動，但有意注意維持時間不長，幼兒能否學好英語，在很大程度上取決于是否能激發他們的學習興趣，只有在基于幼兒的興趣、愛好和個性特點的基礎上，才能使幼兒以和諧、輕松、愉快的心態全身心地投入英語活動，因此，最好的學習方法就是游戲活動。例如我在小班教單詞taXi（出租車），我先設計了一個情景表演，讓幼兒通過教具與教師豐富的表情動作而理解對話內容，在表演中，我有意把“TaXi”念得重些、慢些，并十分注意自己的語音、語調、體態動作，盡量用形象、夸張的表演感染幼兒，讓幼兒在創設的模擬“自然”情景中，自然而然地感受英語，理解句中語意，從而自然地習得英語，然后將所學知識靈活運用到游戲中。

二、注重活動方式、方法的趣味性

為滿足幼兒好奇心重、模仿性強的特點，在教學中，我采用顏色鮮明形象直觀生動的圖片、木偶、實物等配以模擬的情景、肢體動作、趣味兒歌、韻律活動、猜謎語、游戲表演等形式，并注意在教學方法、形式、手段上不斷變化、不斷更新，從而激發幼兒學習的興趣，以求讓幼兒在輕松、愉快、生動、有趣的環境中學英語、講英語。

三、教學內容是幼兒熟悉的、緊貼幼兒生活的、具有實用性 根據幼兒的年齡特點及認知發展的規律，所選的教學內容為幼兒所喜聞樂見，而且內容緊扣幼兒日常生活場景，所選詞語的內涵都應是幼兒經常接觸、比較熟悉、易于理解、便于運用的。

為提高幼兒的表演欲望，我有計劃地選擇一些幼兒身邊所熟悉的故事如《拔蘿卜》《兔乖乖》《小貓釣魚》《丑小鴨》等，根據故事的情節將故事的學習滲透到有關的游戲和日常口語中去，使英語學習更加生活化。

通過教學實踐，我們知道游戲具有實用價值，對孩子們的身體、情感以及社交都有莫大的幫助。我就有意識地向幼兒選擇和開展一些主題游戲如醫院、娃娃家、商店、郊游等。在游戲中，幼兒開始懂得關于生活的一些道理，這些游戲能讓幼兒學會如何聽從指揮、了解規則的重要性；懂得相互謙讓、以禮待人；知道為了一個目標要共同合作、友好相處；體驗勞動帶來的成果與歡樂。

四、注重日常生活中的交流

除了正式的英語活動外，盡量地為幼兒創造豐富的語言環境。課上練習，課外練習，特別是一些禮貌用語和日常用語，比如孩子們入園，用“Good morning”打招呼，與孩子碰面“How are you？”離園了用“Good bye”“See you tomorrow”，口渴了用“I am thirsty，I want some water”（我要喝水）。來遲了用“I’m sorry,I am late”等，逐步為幼兒創建一些面對面交流的外語環境。利用開放日，主動與家長溝通、交流。為了更好地讓家長了解幼兒一學期所學內容，以便家長能配合教師與幼兒進行對話與交流、復習和鞏固，每學期末，我都將一學期幼兒學過的主要內容如單詞、短詞、對話、兒歌、故事、游戲等向家長做一個匯報表演，家長們耳聞目睹自己孩子有如此驚人的進步都會感到很滿意。

總之，教幼兒學英語也并不是一朝一夕就能見效的，它需要教師充分發揮自己各方面的才能，科學地運用教育方法，提高幼兒學習的趣味性。我覺得，當好幼兒英語教師，不在于有多高的學歷，但她必須是會使用標準的、活潑的、生動的、流暢的英語口語，最關鍵的是要肯花心思，要有愛心、耐心和細心。我相信，只要融進幼兒的生活，你便能夠很快找到教育他們的方法。

第二篇：如何有效開展幼兒園區角活動

如何有效開展幼兒園區角活動

內容提要：區角活動是幼兒園教育教學活動中的重要組成部分，它貫穿于幼兒園一日生活的各個環節當中。有相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能夠滿足不同幼兒發展的需要，能促進幼兒全面素質的形成、發展和提高。而實踐中常常會因為種種的困惑感到束手無策，以至于區域活動流于形式，發揮不出其應有的效應。怎樣才能更好的開展區角活動呢？這是我們教師值得思考的問題

關鍵詞：區角活動

有效指導

全面發展

區角活動是幼兒園教育教學的一個重要組成部分，是實現教育目標，促進幼兒身心全面發展的重要途徑。是幼兒自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的活動。然而，在實際活動中，盡管我們都認識到了開展區域活動的重要性，都想方設法獨具匠心的為幼兒開辟了活動場所，如何能更加有效的開展區角活動呢？我覺得從以下幾個方面需要我們注重：

一、教師給幼兒創設科學、合理、有趣的活動區

幼兒園活動區的設置需要教師根據本班孩子的年齡特點，考慮到幼兒的需要，還要考慮到地域性及幼兒園各方面的具體情況。要讓活動區具有本班特色，兼顧有藝術性、教育性、發展性、多樣性。作為教師應為幼兒創設一個寬松、自由的活動環境，要讓幼兒自主的進入到教師創設的活動區內。在活動中，教師應放手讓孩子們大膽地去參加區角活動，并且逐步把集體活動的內容融入到區角活動中，讓幼兒和伙伴之間一同探索、一同學習，從而在自己本身的基礎上得到提高，促進幼兒的全面發展。教師要有目的的觀察活動區中幼兒活動的情況，發現幼兒究竟喜歡什么、不喜歡什么，應該采取怎樣的措施，引導幼兒主動的參與區角活動，喜歡區角活動，讓幼兒在區角活動中得到最大程度的發展。

例如：在春天伊始，丫丫把家里的小盆栽帶到了幼兒園，要和小伙伴們分享。“小花開的真漂亮啊”“你看，你看，這片葉子剛剛開出來，昨天晚上還沒有呢”“它怎么樣才能長高呢？是不是多澆點水啊？”看著孩子們都很感興趣，我先在課堂上設置了一節“有趣的植物”讓孩子提高課件了解到植物的生產過程，在課余時間在班級的里一角，開設了“植物園”主題區角活動。請幼兒把自己喜歡的植物帶到幼兒園里，孩子們一起觀察、記錄植物的生產過程，了解植物的生長特點。活動區里，張貼了植物的圖片，文字，及孩子自己動手制作的花朵。這個區域小朋友特別喜歡，有的早上一來到幼兒園就迫不急待的去植物園觀察自己的植物了；有的孩子每天都注意給小花小草澆水，增強了孩子的責任感，幼兒能力得到全面發展。

二、教師要提供有選擇性、有目的性、好玩的活動區材料

教師在創設合理的活動區后，在考慮本班幼兒年齡特點的基礎上，要理解活動的目標后在活動區中有針對性地選擇、投放材料，投放那些對幼兒的發展有促進作用的操作材料。每個幼兒的家庭背景，認知水平、經驗和能力都是不同的，區角活動的最大特點就是能為不同能力、興趣的幼兒提供適于其發展的活動環境。因此我們在活動區中應根據不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料，做到真正的有的放矢。投放材料時，要注意提供難度不同的材料，按照由淺入深、從易到難的要求，充分發揮活動材料的優勢。根據幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動材料，便于教師對不同能力的幼兒進行針對性的指導和幫助，更好地做到因材施教，促進幼兒在原有水平上不同程度的提高。

比如：在“科學角”，教師就可以給幼兒提供一些科學知識形象的玩具或者具體事物，最重要的是要給幼兒提供有趣的能激發他們探索欲望的材料，像：多棱鏡、木瓶堆放、沙漏、天平、奇妙的轉盤等。在“數學區”教師就可以多投放一些多變幾何體、可操作性強的，礦泉水瓶蓋、蠶豆、彩色小石子、冰糕棍、珠子等等。還可以給幼兒投放一些蒙氏數學操作學具，100以內的串珠、可以讓幼兒分分合合，在操作中感知總數與分合數之間的關系，再配以數字卡片的操作，使幼兒在動手實踐過程中進一步百以內數的真正含義，同時還對色彩加以了鞏固。凡是孩子們喜歡的，他們就會百玩不厭，增強了學習探索的興趣。

三、教師發揮主導作用，給予幼兒適時適宜的指導

幼兒在區角活動中的游戲是非常投入的，因此，教師耐心的觀察和傾聽是非常重要的，這樣能及時地發現幼兒在活動中的情況，從而便于教師及時地加以調整。在觀察中，教師要注意觀察幼兒的興趣點大多數幼兒喜歡什么區的游戲、喜歡的內容是什么、哪些材料幼兒最為喜歡等等），游戲中哪些情況需要老師介入等等。

怎么樣才能在最好的時機進行來引導幼兒呢？例如，在教師創設了主題性區角《我們都是好朋友》中，教師提供了各種有關聯的圖片(小朋友和好伙伴、鳥和大樹、手套和手、雨傘和雨鞋、茶壺和茶杯、襪子和鞋子等)的圖片。當教師把這些操作材料與相關資料、圖片投入到活動區中時，幼兒馬上產生了興趣，但是他們只是拿著單張的圖片玩弄，卻沒有想到要把這些圖片配對起來。這時，教師就拿了一張手的圖片問：“小鳥和誰是好朋友啊?”帥帥忙著找出了大樹的圖片，緊接著就有一部分幼兒圍攏過來!教師在觀察的基礎上及時捕捉有價值的內容來引導幼兒進一步的探索和發現，是推動幼兒游戲發展的主導作用。

四、教師在活動中要對幼兒進行客觀、寬松的評價 由教師組織的評價活動可以有很多種，評價的時機也有所區別。教師引導幼兒參與評價，就能發揮幼兒在區角活動中的主體地位，充分發揮幼兒之間的互動。在小班年齡段，對于活動的評價形式主要以師生互動為主。隨著年齡的增長，評價活動可逐步增加幼兒的參與機會，增強幼兒評價中的生生活動。

教師在觀察的基礎上，及時的做好紀錄和反思尤其重要。環境創設是否適宜；布局是否合理；材料提供上是否要作調整；游戲中的介入行為是否及時、適時。另外，孩子的興趣在哪里，游戲中需要幼兒積累怎樣的經驗，幼兒在游戲中還存在什么問題，需要怎樣的幫助等等。有了分析、反思和調整的記錄才能體現觀察和指導的價值，幫助教師不斷發現區角活動的價值，促進幼兒在這樣的活動中得到進一步的發展。

總之，幼兒園區角活動的開展要根據本地區特點，根據幼兒不同年齡特點及不同發展需要，結合教育目標進行合理有效的開展，更需要教師有極強的愛心及責任心，掌握一定的理論知識，在實踐中善于總結經驗和不足，才能把幼兒園區角活動區活動生動有效的開展起來。

第三篇：如何有效開展幼兒戶外活動

如何有效開展幼兒戶外活動

工業園區幼兒園

張育松

幼兒戶外活動是幼兒園體育活動的重要組織形式之一。《幼兒園工作規程》中明確規定：積極開展適合幼兒的體育活動，幼兒每晌戶外體育活動不得少于1小時。戶外活動能發揮幼兒活動的積極性、主動性和創造性，也更有利于教師實施因材施教，因人施教。《幼兒園工作規程》中指出，幼兒園的主要任務是：“實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。”因此，有效開展幼兒進行戶外活動尤為重要。

一、轉變教師觀念，提升教師素質

在以往的活動中，大多以教師教幼兒學為主，不能充分調動幼兒的積極性、主動性。而現在的教改提倡以幼兒為主體，教師為主導。那么教師就要調動幼兒的積極性，鼓勵幼兒主動參與。如：玩跳躍觸摸物體時，教師可以將物體懸掛不同的高度，讓不同層次的幼兒都能觸摸到物體。也可以多準備幾種游戲材料，讓幼兒根據自己的興趣及能力選擇不同的游戲，從而提高幼兒的興趣。《幼兒園教育指導綱要》指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者和引導者。”體育活動中教師適時、適度的指導，能有效調動幼兒參與游戲活動的積極性與主動性。同時，適時、適度的指導也正是《幼兒園教育指導綱要》精神中“以幼兒為主體教師為主導”這一重要思

想的集中體現。

二、從幼兒興趣著手，提高戶外活動的質量

興趣是最好的老師，濃厚的興趣能促進人的大腦和各種感官處于興奮狀態，使人思維敏捷，全神貫注地學習。晨間活動是幼兒一日生活的開始，開展得好，能使幼兒精神飽滿、愉快地開始一天的生活和學習。為了提高晨間活動的質量，筆者從幼兒興趣入手，在內容及形式的選擇上，盡量選擇輕松、活潑，能讓幼兒全身得到均衡鍛煉的；能充分調動幼兒積極性的，是幼兒感興趣的，適合晨間活動的體育游戲內容。如：小班游戲“小兔吃青草”，在小兔準備出去吃青草時，首先要走過一座獨木橋，然后跨過一條小河（河寬大約20厘米）最后來到青草地吃青草。這時，大灰狼來了，老師啟發幼兒如何才能將大灰狼打死？幼兒想出很多辦法，最后用石子（準備好的沙包）將大灰狼打死，然后又跨過小河，走過獨木橋回到家中。在玩的過程中利用豐富而有趣的內容及形式，吸引幼兒積極主動地參與活動，以達到鍛煉的目的。

三、多表揚，多鼓勵，培養幼兒積極參與活動的意識 多鼓勵、多表揚是培養孩子自信心最重要的一個方面，孩子有了自信就能積極參與到活動中，每一個孩子都需要鼓勵，就像植物需要陽光雨露一樣。如：在一次翻墊子的活動中，筆者為幼兒準備了兩組墊子，一組是爬墊子，一組是前滾翻，翻過墊子再跑去摘桃子。幼兒自由選擇，剛開始時，有好多幼兒信心不足，都去爬墊子，筆者就鼓勵他們去試一試翻墊子，有個別幼兒去翻了，可是怎么也

翻不過去，筆者就一邊鼓勵一邊將他的小屁股輕輕的一帶勁，哎，翻過去了。這時，瞧那幼兒一臉高興自豪的樣子，自信心明顯增強。而在活動中，教師和孩子也拉近了心理距離，情感相互共鳴，更能充分調動幼兒參與活動的積極性。

總之，在進行戶外活動時，教師要端正態度，找準位置，從觀念上轉變以往教師教幼兒跟學的教學理念和教學方法。在操作的具體方式上進行大膽的嘗試與實踐，靈活地加以運用，有效組織幼兒活動，充分體現幼兒為主體，教師為主導的新理念。

第四篇：如何有效開展大班幼兒區域活動范文

如何有效開展大班幼兒區域活動

區域活動是幼兒非常喜歡的一種自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的活動，它有著相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，它是將幼兒的學習與生活融為一體的游戲形式，對于培養幼兒的主動性、獨立性與創造性，促進幼兒身心全面發展具有重要的意義。因此，教師應為幼兒提供各種豐富而有意義、有趣而又符合幼兒能力發展的空間。那么，作為教師的我們，如何才能有效的開展區域活動呢？結合我的經驗，基本可以從這幾個方面去做：

一、合理投放區域活動材料

1、教師要根據幼兒的年齡特點和興趣來投放材料，材料要具有探索性、層次性、適宜性和教育性，材料要能為幼兒提供更多的按照自己的興趣和能力進行活動的機會，滿足幼兒發展的需要，讓他們在沒有壓力的環境中玩玩做做，主動愉快地操作學習。并且根據幼兒的興趣和發展的需要及時進行更新和調整。特別是注意利用廢舊物品和自然材料。例如我們在益智區了投放了彩色的珠子和繩子讓幼兒串項鏈，能力差的幼兒嘗試把珠子串起來變成項鏈，能力稍強的幼兒能按顏色進行串珠，變成好看的項鏈或手環。這樣區域的材料給孩子提供了更多的選擇余地，使每一個孩子都能在一定程度上獲得發展，在簡單有趣的游戲中逐漸提高動手能力與動腦思考能力。

2、能結合每個月的活動主題，及時更換材料。如十月份以《了不起的中國人》為主題，在美工區投放了卡紙、油畫棒、水彩筆等讓幼兒畫國慶真熱鬧；投放了火柴、卡紙、膠水等讓幼兒粘禮花；投放了橡皮泥、磨具、牙簽等讓幼兒做團圓飯。在益智區投放了拼圖兩套讓幼兒拼中國地圖。在建構區投放了紙盒、易拉罐盒、各種車等讓幼兒搭建天安門。十一月份以《社區真美麗》為主題，在建構區又投放了紙杯、積木等，讓幼兒搭建自己的社區。根據季節特點，我們在美工區又投放了落葉，讓幼兒運用樹葉進行拓印畫等。

二、保證充足的區域活動時間

為幼兒提供充足的時間，讓幼兒根據自己的興趣、能力、意愿去選擇內容，為幼兒營造一個寬松、自由地游戲氛圍，才能更好的開展區域活動。

三、教師適時的參與指導

1、教師要以適當的身份適時的參與幼兒的活動。

在區域活動中，孩子們對活動區里出現新的材料很敏感，也樂意嘗試，但由于不會玩，孩子的好奇心就因此會打折，甚至轉移目標，離開游戲。所以在區域活動中不但要求教師要善于發現和調動幼兒活動的興趣，還需要教師在及時了解和掌握幼兒活動情況的基礎上參與活動，根據活動需要以不同角色帶動幼兒的游戲，并巧妙地把教師的意愿自然而然地轉化為幼兒自身的意愿。如五子棋的游戲，五子棋對多數幼兒來說還是比較陌生的，活動前為了讓幼兒了解五子棋的游戲規則，我先讓幼兒認識了棋盤和棋子，然后講解并演示了下五子棋的方法。剛安排完活動，幼兒已經迫不及待的玩起來，看到幼兒下得特別認真，我就沒好意思打擾，只是在一邊觀察，這時我發現媛媛和軒軒兩個小朋友拿著棋子擺的起勁，都沒有去堵對方的路，只是拿著棋子不停的擺，不一會兒就擺了很多棋子，漸漸的沒有開始的興致，這時我說：“軒軒你覺得這樣下棋有意思嗎？你看看你的‘白子’早就已經超過五顆排成一排了，你早就贏了。”她當時顯得很高興，我說：“這樣下棋多沒勁，沒有對手，自己擺自己的，來，我陪你下一盤。”她聽了可開心了，于是我拿起了“黑子”一邊下，一邊指導她，漸漸的她明白了下五子棋的方法，逐漸從中體驗到了游戲的樂趣。

當然，這也只是我個人這幾年關于如何有效開展幼兒區域活動的一些實踐經驗反思總結，并不表示所有的園所老師都會適用，還得根據具體情況具體分析取舍，也需要因材施教，畢竟這只是關于有效開展幼兒區域活動工作的一些方面，園立方上還有一些同行的園長老師們在如何有效開展幼兒區域活動工作上的各種經驗教訓，大家可以一起相互學習，交流分享。

2、教師應把握時機，適時介入指導。如我們在美工區投放了巧手編制的材料，一是讓幼兒用紙條進行編毯子，二是用毛線編花籃。這個游戲是為了培養幼兒的觀察能力和動手操作能力，同時也培養了幼兒的耐心。剛開始游戲時，幼兒都愿意去積極嘗試編織，但由于不太會玩，部分幼兒不能按老師的要求去編織，很多幼兒在編織過程中也漸漸沒了耐心，失去了興趣。這時教師認真觀察，對不會玩的幼兒進行耐心的指導，現在班上多數幼兒已經學會了編織。所以教師在用心地觀察、適時地參與幼兒活動的基礎上,還應該作為指導者，在幼兒活動過程中，應尊重幼兒的想法和做法，理解幼兒不同行為的合理性，營造一個寬松、自由、安全的游戲環境。以觀察、鼓勵為主，當孩子在活動中遇到困難需要幫助時，老師應當適時介入，對孩子指導要留有余地，不要直接把答案告訴孩子，盡量讓幼兒自己去學習、去探索、去發現。老師作為一個共同參與者，與幼兒共同商討對策，鼓勵、引導幼兒自己想出解決的辦法。使區角活動真正成為孩子自己的活動。

四、注重活動的評價

在每次的區域活動中，老師及時地給予評價，是提升孩子經驗的重要環節。在評價的過程中，老師的角色應該是引導者、支持者和參與者。要充分調動幼兒的思維和智慧，對幼兒的討論和交流起到引領、支持、整理的作用，能有效引發積極的師生互動和生生互動。

在今后的工作中我們還要繼續探索區域活動的創新，為幼兒提供更加豐富的區域活動材料，來促進幼兒活動的主動性、積極性和創新性，點燃幼兒創新的火花，激勵幼兒動手的愿望，養成動手的習慣，掌握動手的技能，體驗動手的收獲，力求讓每項活動成為幼兒發展的契機，讓每一個區域活動成為幼兒游戲的樂園。

第五篇：英語教學中課外活動的有效開展

英語教學中課外活動的有效開展

長安區皇甫中學 張春榮

摘要：英語作為一種交際工具，應該是多姿多彩的。課堂教學是它的一種學習方式，而多樣化的課外活動才真正使學生體味到英語的魅力，并達到學一致用的目的。

關鍵詞：英語 課外活動 形式多樣

語言作為人類生活的交際工具，本來就是生動活潑，千變萬化的。它決不是語音、詞匯、語法三要素的機械組合。所以，我們除了平時抓好課堂45分鐘教學之外，還應開展一些豐富多彩的課外活動。這不僅能幫助學生加深鞏固理解課堂所學知識，而且還能拓寬學生視野，給他們提供一個生動有趣、形式多樣的語言環境，享受學英語的樂趣，達到學以致用的目的。下面就根據我個人的實踐，談談幾點看法。

一、全面考慮，合理安排

英語課外活動作為課堂教學的輔助形式，應和課堂教學實際緊密聯系，但又不是課堂教學的簡單重復。否則，課外活動便失去了意義。因此，我們在安排英語課外活動時，必須考慮學生的年齡特點和英語知識水平，選用切實可行的方法與形式，有組織、有計劃、有目的地開展各類英語課外活動。

為了開展好英語課外活動，我們每學期在制定個人教學計劃的同時，應該有目的地訂出英語課外活動計劃。英語課外活動計劃一般包括兩個方面：一是較大規模的課外活動計劃。這類計劃的制定，要以調動全體同學的活動積極性為前提，因此活動內容不能過難，要易于不同程度的同學接受，而且活動項目要少而精。

要制定出活動具體舉辦時間、地點及參加人數，并在開學初有意識地向全體同學公布，以便讓他們思想上早有準備。另一個是英語課外小組的活動計劃。英語課外小組的建立，我一般是挑選各班英語成績好的學生參加，而且小組成員不固定，每個學期可以根據學生的期中、期末考試成績臨時變動。這樣做不僅能使參加者產生“危機感”，還可以調動其他同學的學習積極性，增強他們的競爭意識。英語課外小組的活動時間一般是固定的，基本上每周一次，每次一節課左右。活動內容除必要的課外輔導，還穿插一些層次較高的英語游戲、比賽、智力測驗等，借以豐富課外小組活動內容。

當然，每次開展課外活動，教師都必須事先做充分的準備。要備齊活動所需的材料，要制定出比賽規則、評分標準及獎勵辦法。同時還應設想到活動中可能出現的問題及解決辦法。

二、形式多樣，寓教于樂

英語課外活動形式很多，但我們應該選用那些適合于學生年齡特點和知識水平，生動活潑，簡單明了，能寓教于樂的活動形式。

例如，英語朗讀比賽，我們就以課本所學課文為內容，要求學生按一定的語音規則去朗讀，參加人數不限，可自愿報名。可以組織學生評委進行評分。這種活動對培養和提高學生的語音能力大有益處。再如，英語書法比賽。這對初中低年級學生來說尤為重要。活動先以班級為單位，人人參加，從中篩選出較好的一 些參加年級比賽。比賽時，必須統一書寫內容，書寫格式及其它要求。讓參賽者在規定時間內完成，還有英文小報制作比賽。可以要求學生人人參加，比賽前必須向學生們宣布制作要求，包括紙張的大孝小報內容、版面設計及交稿時間和評分標準。開展這種活動既可鞏固學生課堂所學知識，又可增長學生的見聞，加強學生對所學語言國家的了解。此外，還可以開展“英語游園會”、“英語歌陶演唱比賽”、“英語故事會”等活動。這些活動既可調動大多數學生的參與積極性，又無須花教師過多時間去準備，而且能達到寓教于樂的效果。

對于一些有一定難度的課外活動，比如“英語智力競賽”，我僅限于在課外小組同學中進行。競賽時，可以以班級為單位將學生分為幾個組，并邀請其他同學觀摩：整個競賽分為必答題和搶答題兩部分。內容有：猜謎，趣味問答，判斷 是非，填空，聽力測試等。活動自始至終氣氛活躍，同學們積極思維，爭先恐后答題，效果良好。

開展英語課外活動，還必須與課堂教學內容有機地結合起來。比如，在我們教過學生們身體各部位英語名稱之后，?便有目的地指導學生去做Simon?says，“Touch your nose，（mouth，head，ear，etc）”游戲。這樣可以讓學生自然而然地掌握這些單詞。在學了There be句型后，可以開展實物記憶游戲。學了祈使句型之后，可以讓學生分兩組輪流發布命令，互相指定對方一個學生執行。總復習時，可以借助于游戲形式復習一些反義詞、近義詞、同音詞等。還可以通過開展“猜職業”、“猜物”等游戲復習一些“職業名詞”和“物質名詞”。

三、認真總結，以利再戰

每次活動開展之后，首先要算出成績，排出名次，公布獲獎名單，以資鼓勵。然后再由教師或評委認真總結，肯定成績，指出存在的問題，分析原因，糾正錯誤，提出今后努力方向。此外，教師自己還應對本次活動開展情況進行認真的書面小結，總結經驗教訓，提出今后改進辦法，以便將來更好地開展此類活動。對參賽者的獲獎作品要及時張貼。做到善始善終。

通過這樣的活動，既能使學生很好的應用了課堂所學知識，開闊了視野，培養了興趣，真正把英語當作一種交流的工具，為我們生活服務。

參考文獻：

1.梁墉 《跨文化的外語教學與研究》.上海教育出版社 2002.2.趙云中 《語言學引論》.首都教育出版社.2006.3