第一篇：課文小學語文一上5影子

部編教材語文一年級上冊

《影子》教案

教學目標

1、認識11個生字,兩個偏旁“犭”、“宀”

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。

4、認識有關“影子”的一些現象。2學情分析

一年級孩子好動是天性,好奇是動力,根據學生的這些特點,有在備課中就想到了利用多種形式讓學生參與其中,以興趣為主進行隨文識字,不讓學生因為認字太多而感覺乏味。3重點難點

識字、朗讀和背誦課文 4教學過程 4.1 第一學時 4.1.1教學目標 4.1.2學時重點 4.1.3學時難點 4.1.4教學活動

活動1【導入】趣味揭題

1.同學們看看你的左邊是誰?右邊是誰?來完成“我會說”活動

課件出示: 我的左邊是（）,右邊是（）,他們都是我的好朋友。(請學生說,適時強調學生說完整話)2.除了前后左右的同學以外,你還有一個好朋友,你知道它是誰嗎?(通過猜謎語:我走它也走,我停它也停。光弱它不在,光強它顯形。并引導學生回答“影子”)3.板書課題:

9.影子

生:齊讀課題(注意讀好 yǐng后鼻韻母,“子”讀輕聲。)活動2【講授】熟讀課文，質疑、合作解答

1.聽課文:你們知道課文是怎樣寫我們的“影子”朋友嗎?請我們來聽一聽吧!2.齊讀:他讀得可真有趣,我們能不能比他讀得更好? 3.孩子們讀的真好,那影子為什么一會兒在前?在后、在左、在右,請同學們和老師一起做個游戲,再來回答這個問題?(1)請一名學生扮演老師的老師的影子。

(2)教師手拿太陽圖片分別放在自己的前后左右四個方向,問:“我的影子呢?”扮演影子的學生站在相應的位置。

4.通過剛才的游戲同學們回答:影子為什么一會兒在前?在后、在左、在右?(引導學生回答影子的位置和光線有關系)師:影子的位置和光線是有關系的(邊說邊播放課件)

5.播放有關影子的原理。原來影子是這么回事呀!剛才同學們看了之后,誰能告訴老師影子為什么像小黑狗?(因為物體把光線擋住了|)師:因為物體把光線擋住了,光是沿直線傳播的。當光遇到不透明物體時,光線不能透過去,就會在這個物體后面形成影子。沒有人可以把影子甩掉,把它比作了小狗,因為生活當中,小狗很忠誠,不離開自己的主人,這樣作比,說明影子很可愛。

6.剛才同學們都說影子是自己的好朋友,因為它常常和我們在一起,那么為什么影子常常跟著我?可以同桌討論,匯報總結(因為只要有光線的地方就有影子)

7.同學們我們的影子朋友就像一條調皮又可愛的小黑狗時刻陪伴著我們,你們喜歡它嗎?(喜歡)那么誰愿意把喜歡的感覺讀給大家聽呢? 8.請一名學生朗讀。(強調其他學生學會聽別人講話)

9.游戲識記同音字:他、她、它

師:老師想通過一個游戲來讓大家明白這三個字是怎么用的。

(1)來做一個游戲:老師請一個小男孩、一個小女孩,再請一個孩子幫忙。(給第三個孩子手里給一個蘋果)(2)老師手里有三張卡片不知道該給他們三個誰?出示卡片“他”“她”“它”誰來幫老師發給他們。

(3)請學生完成。引導學生總結三個“ta”的用法。并同時講解“它”中的偏旁,出示帶拼音的“宀”偏旁卡片,教學生認記。活動3【練習】游戲鞏固生字

1.課件出示整體出示生字,學生集體拼讀。2.課件出示帶拼音生字卡片開火車認讀。3.出示去拼音生字卡片男女生賽讀。

4.相機指導“狗”中的“犭”出示帶拼音的偏旁卡片,認記偏旁名稱:反犬旁。活動4【測試】試背

1.同學們今天我們新認識了一個好朋友是誰? 2.影子的產生和什么有關系? 3.影子是什么顏色的?它像什么? 4.你們交這么好的一個小伙伴高興嗎?那么就請同學們把書合起來面帶微笑高興的把這篇課文背一下吧!5.拓展:同學們四人小組說一說你還知道有關影子的其他知識,告訴你的小伙伴。匯報總結。

活動5【作業】指導書寫生字

第二篇：小學一年級語文上冊課文9、影子教學設計

小學一年級語文上冊課文

9、影子教學設計

一、教學目標

（一）知識目標：

1、認識11個生字，會寫3個字。

2、學會兩種筆畫：橫斜鉤“

”，豎折折鉤“

”

3、認識兩個偏旁：反犬旁“犭”，寶蓋兒“宀”。

4、學會識別“前、后、左、右”四個方位。

（二）能力目標

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

（三）情感目標：認識有關“影子”的一些現象。

二、教學重點：認字和寫字，練習朗讀。

三、教學難點：分辨漢字，認識偏旁，了解課文。

四、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件

五、教學時間：三課時

教學過程

第一課時

一、導入談話

1．同學們你們有沒有好朋友呀？（叫學生說）除了這些朋友，你還有一個好朋友你知道它是誰嗎？（引導學生答出“影子”）

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師板書課題《影子》，請大家把課題讀兩遍。影子“就像一條小黑狗”，“它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動、形象的語言，向大家介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。讓我們去讀詩。

三、學習生字

（一）初讀課文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學習生字

1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。

yǐnɡ qián hòu chánɡ ɡēn zhe hēi ɡǒu tā pénɡ yǒu fēi mǎ niǎo

影

前

后

常

跟

著

黑

狗

它

朋

友

飛

馬

鳥

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。例如

（1）學習生字著：音節：兩拼音節，偏旁：羊字頭。結構：上下結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。

（2）學習生字狗：音節：兩拼音節，偏旁：：反犬旁“犭”，認識偏旁：：反犬旁“犭”，反犬旁多與動物有關。結構：左右結構，組詞：學生說。（3）學習生字它：音節：兩拼音節，偏旁：寶蓋兒“宀”，認識偏旁寶蓋兒“宀”。結構：上下結構，組詞：學生說。區分他，她，它。

（4）學習生字友：音節：兩拼音節，偏旁：又字旁結構：半包圍結構，組詞：學生說。

3、就這樣一個一個學完本課生字。

（三）帶拼音朗讀生字

1、學生齊讀：每一個字組三個詞語。

2、學生領讀。

（四）去掉拼音朗讀生字

齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

（五）游戲：找朋友游戲

（1）一部分學生拿音節卡片，一部分同學拿生字卡片。

（2）拿音節的同學問：我的朋友在哪里？拿生字卡片的同學回答：你的朋友在這里。

（3）然后兩人站在一起領讀生字。

四、小結

1、今天我們一起學習了什么？

2、學生說。

3、老師總結：我們學習了本課的生字，認識了2個偏旁。

4、初讀了課文.。

五、下節課我們做什么？

1、下節課我們將進行朗讀課文，分析課文，背誦課文。

2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。第二課時

一、復習檢查。找一找游戲：我在那里？

規則

1、老師叫學生閉上眼。

2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。

二、朗讀課文，感悟課文

（一）老師示范朗讀課文

（二）學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個小節。

（三）分析課文

1、讓學生說一說課文有幾個小節？（2個小節）

2、你是怎樣確定的？（這課文里有2個地方空一行處。）

3、請男生齊讀第一小節

（1）影子在什么地方呀（在前在后）（2）影子像什么呀（小黑狗）

（3）前后是一對反義詞。我們以自己為中心，認識一下前后。

（4）趣味感受：試一下，當燈光在你的前面時，影子在哪？當燈光在你的后面時，影子在哪？（如果有陽光時候，自己也可以感受）

4、請女生一起讀第二小節，男生聽著，聽她們讀得對不對。（1）影子還在哪里？（前后）

（2）影子是你的什么東西呀?（好朋友）

（3）左右是一對反義詞以自己為中心，認識一下左右。

（4）趣味感受：試一下，當燈光在你的左面時，影子在哪？當燈光在你的右面時，影子在哪？（如果有陽光時候，自己也可以感受）

5、學生討論：為什么影子長長跟著我們？

6、老師總結：“影子”和“人”總是“形影不離”，這是影子重要的特點。

（四）朗讀課文

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀

（五）表演朗讀：創設情境，配上動作邊表演邊朗讀。四個人一小組，進行表演朗誦。兩個人讀，兩個人扮演他的影子。

三、背誦課文

1、借助插圖指導學生背誦課文。

2、找學生背誦課文。

四、說說畫畫（課后練習）

五個學生一組，以自己為中心，說說前面是誰，后面是誰，左面是誰，右面是誰。我的前面是，我的后面是，我的左面是，我的右面是。

五、小結

1、今天我們一起學習了什么？

2、學生說。

3、學習了朗讀和分析了課文，背誦了課文。

六、下節課我們做什么？

1、下節課我們將進行寫字教學。

2、同學們回家可以把課文背給爸爸媽媽聽。

4．請你下課后變換不同方向，看看當太陽在你前面時，你的影子在哪里？當太陽在你的后面時，你的影子又在哪呢？你有辦法把你的影子甩掉嗎？

第三課時

一、復習導入

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。

二、指導寫字

本次書寫認識兩種筆畫：橫斜鉤“

（一）指導書寫漢字飛

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“飛”共3筆。第一筆：

”，豎折折鉤“

” 橫斜鉤，認識筆畫橫斜鉤“（2）老師邊寫邊示范。

”，第二筆撇，第三筆長點與第二筆挨著寫出。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（二）指導書寫漢字馬

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“馬”共3筆，第一筆為橫折，第二筆豎折折鉤認識筆畫豎折折鉤“（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛

”第三筆橫。學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（三）指導書寫漢字鳥

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“鳥”共5筆，第一筆撇第二筆橫折鉤，第三筆點，第四筆豎折折鉤，第五筆橫。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

三、看看誰最棒

老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

四、小結

這節課，我們學習了以下內容：

1、正確書寫三個漢字。認識了筆畫橫斜鉤“

”，豎折折鉤“

”

2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。

第三篇：小學一年級語文影子教案

一、教學要求：

1、學習6個生字，認識1個部首，會認識5個漢字。

2、能獨立認讀音節，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、能看懂圖意，通過看圖和學習句子，大致了解影子是每個人都有的，會隨著光的方向不同，而變化方向，能辨別前、后、左、右四個方向。

二、重難點：

1、通過學習課文，讓學生認識方向。

2、學會本課生字。

三、課時：兩課時

第一課時

教學目的：

1、認真觀察圖，了解影子變化方向的大致原因，能辨別方向。

2、借助漢語拼音認讀生字，讀準字音，認清字形。

3、指導朗讀課文，背誦課文。

教具準備：

生字卡

教學過程：

一、談話導入：我們走在太陽地里，腳下會出現什么？（影子）

板書課題：影子

二、初讀課文，了解課文內容。

1、小聲自瀆課文，讀準字音，了解大意；

2、在書上勾出生字，多讀幾遍；

3、學生齊讀課文，說說課文有幾句話。

三、學習課文，結合插圖理解課文內容。

1、課文有幾句話？（兩句）分組讀同時出示掛圖。

2、學習第一句

（1）指名讀，理解意思：“在前”“在后”方向不同。

（2）看插圖一，小孩向哪里走？（向太陽走）

（3）出示生字卡，學生認讀。

（4）反復讀句、識字。

（5）為什么說影子是個小黑狗？（怎理解就怎說）

3、學習第二句方法同上弄清左右

4、出教室看自己的影子邊看邊讀課文，進行理解，以達基本能背誦。

四、指導朗讀背誦

1、你還在什么時候見過自己的影子？（燈光下、月光下等）

2、做“手影游戲”，你們喜歡影子嗎？讀課文應帶怎樣的感情讀？（喜歡）

3、師范讀生仿讀體會

4、背誦：自背同桌互背小競賽：看誰背得熟背得好

五、鞏固練習：課后第三題。

第二課時

教學目的：

1、學會6個生字，讀準字音，認清字形，理解字意，認識一個部首。

2、指導書寫，練習口頭組詞。

教具準備：生字卡

教學過程：

一、朗讀、背誦課文

二、學習生字

1、認讀6個生字，讀準字音

2、認清字形，指導書寫

（1）“個”上下結構“一個”是數量詞在書上田字格中描摹

（2）“我”注意筆順不要漏點

用“我”說一句話

在田字格中描摹。

（3）“左”“右”

說相同的地方（都是半包圍結構，都有一橫一撇）

不同的是“左”下是“工”；“右”下是“口”。說說區別的方法（例：右手拿筷子喂口，左手端碗做工。）

小游戲：舉手分清左右。理解兩意思相反——反義詞

描摹

（4）“朋”

左右結構（兩輪月亮肩并肩）兩邊都是“月”，左邊是“月”字旁。

書寫時左右距離要恰當師范寫生仿寫（描摹）

口頭組詞書上勾詞讀詞

三、鞏固練習：

1、認讀6個生字，說說字形結構、偏旁，書空筆畫順序；

2、學生書寫練習；

3、認讀要求認識的字；

4、背誦課文。

板書設計：

10、影子

前——后

生字左——右

第四篇：課文5影子教學設計

課文5影子教學設計 教材簡析：

《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。

教學理念：

本課教學宗旨在體現學生是學習語文的主人，讓學生自己在充分讀書的基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“--┐”和5個偏旁“彡、犭、”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識有關“影子”的一些現象。

教學流程：

一、謎語揭題，激發興趣

1、出示謎語：

人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

謎底是什么？（影子）

2、同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節課我們學習《影子》，板書課題。

二、自讀課文，整體感知

1、帶著上面的問題，學生自學課文。

（1）讀準字音，把不會的字圈上。

（2）識記生字，運用學過的方法，并小組交流。

（3）理解課文內容。

2、認識筆畫“”和偏旁“”。

3、檢查自學情況。

（１）出示字卡，開火車讀。

（２）朗讀課文。

三、質疑討論，把握重點。（鼓勵學生質疑）

（１）影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？

（２）為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？

全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。

四、指導朗讀，熟讀成誦

（１）教師范讀。

（２）學生自由讀。

（３）同桌互讀。

（４）指名讀。

（５）全班分三組進行朗讀比賽，評出優勝小組。

（６）熟讀成誦。

五、布置作業：

課下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？

附板書：

影子——小黑狗

——好朋友 教學反思

前幾天和孩子們學習了課文9《影子》，這是一首以生活現象為題材的兒童詩。影子是生活中常見的自然現象，是人類形影不離的朋友，課文以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點。

在設計教學環節時，我沒有按照常規的學完課文后再領著孩子們練習前后左右四個方向。而是將這個環節放在了課的開始，采取和孩子們聊天的方式，請同學們說一說自己在數學課上都知道了那些方位，孩子們馬上就告訴了我“前后左右”還有“上下”，于是我借機將“前后左右”寫在了黑板上，然后請同學們用“我的前面是XX，我的后面是XX，我的左面是XX，我的右面是XX”向大家介紹一下自己周圍的好朋友，孩子們說得非常好，振耀和忠傳在介紹的時候還非常幽默的說，我的左面是一面墻，我的右面是一面墻，同學們聽了都笑了。于是我借機出示了文章的主人公“影子的主人”圖片，用它為大家帶來的謎語，引出了文章的學習。

檢查字詞時，孩子們對于輕聲“子”讀得不是很好，及時地進行了指導。進入了文章的學習，孩子們能夠按照老師的要求將自己想到的大膽地說出來與大家進行交流，特別是當我問：“影子除了可以在我們的前后左右出現之外，還有沒有其他的情況呢？”同學們不說話了，有的甚至開始撅著小嘴、皺著眉頭開始搖頭了，我想可能沒有人敢舉手了，就在這時一只胖乎乎的小手舉起來了，是明澤，“老師，還有一種就是在我們腳下”，當我喊他的名字時，他大聲地對著我說。“嗯？？？？？？”同學們發出了不相信的聲音，“為什么呀？”我替同學們將心中的疑問說了出來？“因為當太陽在我們的頭頂上時，影子就在我們的腳下了。”真棒！同學們熱烈的掌聲送給了明澤，他滿臉自豪地坐下了。整個學習環節感覺和孩子們進行的比較順利，學得也比較開心，整堂課在歡快的氣氛中結束了。

但是在做指影子練習環節時，同學們做得不是很好。當我出示了圖畫，讓孩子們猜影子會在那邊兒時，他們不是按照圖中人物的左右在分辨，而是以自己的觀察角度來區分，所以每一次都是錯誤的答案多，這一現象的出現與自己的引導不夠及時也有關。因此在第二課時學習時，我又適當地對這一部分內容進行了補充，通過游戲和孩子們了解了該如何幫圖中的人物辨別方向。

教學是快樂的，和孩子們交流更是快樂的，多用心，多從孩子的角度去思考問題，相信我和孩子們在今后的教學中會更快樂！

第五篇：《影子》教學設計(細讀課文)

《影子》教學設計（細讀課文）

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“在、后、我、好”4個字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、了解有關“影子”的一些現象。教學重點：練習朗讀、認字和理解句子。課前準備：

1、找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、認識11個生字和3個偏旁“宀、月、女、、、”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、了解有關“影子”的一些現象。教學過程：

一、質疑激趣，導入課文：

1、謎語導入： 影子，學習生字：影

2、揭示課題：

（1）教師歸納：大家看圖后提出的疑問都是有關影子的。今天我們學習的第五課就是介紹影子的知識，你們愿意學嗎？（2）教師板書課題：影子。學生齊讀。

二、初讀課文，整體感知：

1、教師提出初讀要求，學生自學課文，借助拼音讀通課文，讀準字音。

2、分學習小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

3、檢查學生自學生字的情況：

（1）用齊讀、個別讀、開火車讀等形式再認讀生字。（2）要求學生讀準后鼻音“朋”。（3）簡單區別“黑”與“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。

4、分小組齊讀課文，討論：你覺得課文中描寫影子的句子哪些最有趣？

三、細讀課文第一小節，理解句子：

1、齊讀第一小節，思考：你覺得第一小節哪些語句最有趣？

2、學習“影子在前，影子在后”兩句。（1）學生齊讀，教師板書：前、后。強調再讀生字：前、后；

（2）引導學生看圖，指出圖中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子為什么有時在小朋友的前面，有時在后面？啟發學生看活動演示圖，從影子、太陽、小朋友三者關系來理解。

教師概括：影子有時在小朋友的前面，有時在后面，真奇妙。指導學生正確、流利地朗讀。（個別讀、齊讀、男女生讀）

（3）實踐活動：出示四幅圖，要求學生選出影子在小朋友前、后的兩幅圖貼在板書上。

邊做手勢，邊練習說話：我的前面是；我的后面是。

3、啟發提問：你還覺得哪些語句有趣？（1）齊讀：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

提問：影子為什么像小黑狗？為什么是黑的？影子為什么常常跟著我？（2）指導朗讀（齊讀，個別讀，小組競賽讀）。

小結：只要有太陽照著，影子就會伴隨在我們的前后，同我們形影不離。

四、自讀第二小節，理解句子：

1、齊讀第二小節，學生自己再讀課文

要求：讀課文，提出問題，再看活動演示圖，及根據自己的生活體驗，自己解決問題。

如：你覺得這一小節哪些句子最有趣？影子為什么有時在小朋友的左邊，有時在小朋友的右邊？等等??

2、教師板書：左、右

3、實踐活動：

把影子在小朋友左、右的兩幅圖貼在板書上。邊做手勢邊練習說話：我的左邊是。我的右邊是。

小結：白天，在陽光下，影子會伴隨在我們的前、后、左、右，還在什么時候能看到影子？

第二課時

課時目標：

1、背誦課文。

2、會寫“在、后、我、好”4個字。認識1個筆畫“斜鉤”

3、鞏固方位詞，鞏固生字。教學過程：

一、復習鞏固：

1、抽簽讀生字卡片。

2、有感情地朗讀課文。（小組賽讀）

3、背誦課文。（個人背、看圖背，自由結伴背，邊表演邊背）

二、指導學生書寫四個生字：

1、教師揭示方法：

一看：看范字每筆在田字格中的位置。二記：記生字的筆順、筆畫。三描：學生在范字上描一描。四寫：學生動筆練習。

2、教師逐字示范，學生在寫字本上練習。

3、互相評改。

三、舉行“小小擂臺賽”：

兩名學生站起，一生隨意報身邊某一事物，讓另一生說出這一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交換說，看誰回答得又對又快，就成為擂主，再與新的同學比賽說。這個活動還可建議學生回家后與爸爸媽媽一起進行。