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第一篇：人教版小學二年級語文上冊3單元教案

二年級上冊語文第三單元教案

識字3 教材分析:

本課的三字經是傳統文化與現代意識相結合的,文字雖少,內涵卻極為豐富，歌頌了祖國的悠久歷史、大好河山，以及勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮進、開拓創新。整篇課文體現了期待兩岸統一，祝愿祖國繁榮富強的強烈愿望。教學目標：

1．認識11個生字。會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。3．有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。教學重難點：

重點：認識11個生字。會寫8個字；正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：理解課文內容，激發熱愛祖國的情懷。課時安排：兩課時

課前準備：搜集有關中華民族的情況，了解黃河、長江、長城、珠峰等地理名詞。

第一課時

課時目標：

1．認識11個生字。會寫4個字

2．正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀第一、二句。

3．感受祖國的偉大。有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。教學過程：

一、看圖片導入

1．教師展示一組圖片：黃山、長城、布達拉宮、長江、黃河、云海、珠峰等等壯麗的風景圖片。

2．說說你都看到了什么？教師邊聽邊板書邊引導學生把詞念準確 3。你有什么感覺嗎？這就是咱們中國，偉大的祖國，你知道咱們祖國還可以稱什么？教師板書：神州、華夏、中華。隨機學習生字：神州 4．你還知道哪些地方的名稱中也有這個“州”？如“州”（杭州、廣州、蘇州、溫州），這些都是我們神州大地上的一座座美麗的城市。再讀詞語“神州”。

5．看到這么美的風景，我不禁想起一句話：我神州，稱華夏，山川美，可入畫。隨機比較“州 ——川”

6．這句話你能讀懂嗎？學生朗讀，說出自己的理解。

7．這么美的祖國，有人用三字經的形式三個字三個字地寫了一篇文章，今天我們就來學習這篇非常有趣的文章。

二、讀課文，自主識字

1．利用拼音自己小聲地朗讀課文，劃出生字詞語。2．去掉拼音讀一讀詞語。

3．檢查朗讀情況，開火車逐句讀。

4．調動學生生活積累識字。“島（海南島、舟山群島）、民（人民路、人民政府、江澤民）等。

5．通過朗讀句子或介紹記生字的好辦法識記生字。6．多種形式讀詞語。7．指四名學生逐句讀。

8．挑自己最喜歡的一句練一練。

三、看看說說學習第二句

1.課件出示：黃河洶涌奔流的情景。如果用一個詞來描述，你用哪個詞？為什么？出示詞語：黃河奔

2.你能否用同樣的方法來說說下面幾幅圖？課件出示圖片：長江、長城、板書：長江（）長城（）珠峰（）

3.請每一小組派代表說出自己的答案，還要說說理由。4.出示句子：黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。讀一讀.5.你還能這樣說說其他地方嗎？學生試說，如：故宮大花園美公路長

四、寫字指導

1．出示：夕、與、川、洲。請同學們仔細觀察，把自己發現的要注意的地方告訴大家。

2．根據學生的匯報教師隨機范寫。

3．學生臨寫，組織評議。

第二課時

課時目標：

1．會寫4個字。

2．有感情地朗讀課文，熟讀成誦，感受祖國的偉大。3．有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。教學過程：

一、復習導入： 1.開火車認讀生字

2.出示課后“我會讀”中的詞語用不同的形式來讀

二、學習三四句質疑解詞：

1.課文除了寫祖國的山河壯美、風景如畫，還寫了什么？請大家自己讀讀三四行。自己練讀課文，同桌互相聽聽。

2.提出自己不理解的問題，小組討論，小組解決不了再提出來。

如：臺灣在哪里？為什么說臺灣和大陸是一家？各民族是哪些民族？我們自己是什么民族？

3．全班討論交流。

學生上黑板指中國地圖，看圖解決“隔海峽”的意思。教師用多媒體出示臺灣的風景名勝圖，激起學生對臺灣的感情，了解大陸與臺灣的問題，明白寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實現祖國統一。朗讀句子。評議。

學生認識民族。你是哪個民族的？教師出示課后的“讀讀認認”，我們來認識一下這些民族。你還知道有哪些民族？展示圖片。

4．讓我們把整篇課文連起來讀一讀吧。分組讀、男女讀、師生讀。試著背一背。

三、書寫指導

1.根據以往的要求，讓學生觀察，并把自己的發現告訴大家。2.結合學生的分析，教師范寫。重點指導“爭、民、族“

四、課外拓展

1．上網或從書上查一查我國少數民族的資料，收集祖國各處風光名勝的照片和圖片。

2．把自己收集到的資料、照片和圖片拿出來，與小組同學交流。

教學后記：

9．歡慶

教材分析：

《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。教學目標：

1．認識7個生字。會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。3．加深對祖國的熱愛之情。

教學重點：認識生字，規范書寫生字。有感情地朗讀課文。

教學難點：品味生動形象的語言，入境融情在歡慶國慶的場面中，加深對祖國的熱愛之情。

課前準備：多媒體（有國慶的錄像、圖片或資料介紹），生字卡片。課時安排：2課時

第一課時

一、談話揭題，教學“歡慶”

1．我們剛歡度完祖國媽媽的生日，是什么節日？（國慶節）今天，我們一起來學一首歡慶國慶節的小詩。

2．出示卡片“歡慶”（帶拼音），讀詞語。“慶”字還可以組成什么詞？（慶祝）對比“歡慶”和“慶祝”。師生釋疑：題目著重突出慶祝場面的熱鬧。

3．除了說歡慶國慶節，還可以說歡慶哪些節日呢？

4．寫好“歡慶”兩個字（范寫，生試寫，指導點評）

二、激情回放，暢談感受

1．每年的國慶節，全國人民都會興高采烈地舉行各種活動來慶祝祖國媽媽的生日，讓我們重溫那普天同慶的幸福時刻吧！（多媒體展示：十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。）

2．看到這，你們有什么想說的嗎？

3．回憶這歡慶的時刻真是激動人心啊，課文又是怎樣描寫歡慶的？打開課文，放出聲音讀課文，努力讀通順，讀正確。

三、初讀課文，初步感知

1．自由讀，反饋字詞，區分多音字“樂”，讀詞卡“歡樂”，“樂曲”，再給“樂”組詞。

2．讀短語：“歡樂的樂曲”——“奏起歡樂的樂曲”——“大海奏起歡樂的樂曲”

3．讀詞卡：獻上

潔白

旗幟

億萬

4．再自由讀課文，想想從課文的哪些地方感受到歡樂與喜慶。

5．指名讀，檢查是否讀得正確。

四、朗讀感悟，入境融情 1．研讀前面四行

（1）自由讀前面四行，讓學生說說從詩句中體會到什么。這前面四句詩就像四幅畫，你能讀出畫里都畫了些什么嗎？

（2）讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

（3）讓學生根據自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”，大海會奏哪些樂曲呢？他們演奏得這么熱鬧，為的是什么？

5（4）分組合作讀這四行詩句，并指導朗讀。（讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。）

2．研讀后面四行。

（1）出示后四行詩句，齊讀，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

（2）指名朗讀交流體會。

（3）質疑：你有什么想問的嗎？（預設：十三億孩子？對于祖國媽媽來說，你是祖國媽媽的孩子，我是祖國媽媽的孩子，他也是祖國媽媽的孩子，全國十三億人民都是祖國媽媽的孩子。）

（4）祖國媽媽過生日，十三億人人民都沉浸在歡樂的海洋中。同學們，我們的祖國五十多年以來，走過了輝煌的歷程，取得了偉大的成就，遠的不說，剛剛過去的雅典奧運會，中國代表團取得了獎牌總數第二名的成績，國歌一次又一次在雅典奧運會上響起。再來讀讀這四行，把你心中的那分熱愛，崇敬都讀出來。讓我們也加入這歡慶的隊伍吧！齊讀體會。（突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。）

3．有感情地朗讀全文。十月一日，祖國媽媽的生日，十月一日，一個閃閃發光的日子，讓我們懷著對祖國媽媽的熱愛之情，讓我們借助這首詩來表達，告訴祖國媽媽，我們愛您。（放背景音樂，朗誦）

五、拓展實踐，升華情感

在這歡慶的日子里，你還有什么更好的禮物和祝福獻給祖國媽媽，老師建議大家課后用自己的方式記錄下來，可以做卡片，可以畫畫，可以寫幾句祝福的話，可以搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌，也可以用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽。

第二課時

一、活動導入

1．小組展示自己送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。2．國慶節——祖國媽媽的生日，讓我們一起來《歡慶》

二、再讀入情

1．讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。2．指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。3．看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

三、鞏固識字

1．出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

2．介紹經驗識字。如加一加：大——慶

只——幟

南——獻猜字謎：一借再借。（歡）

拆掉床木架，一人好住下。（慶）兩層樓，六間房，兩個煙囪在中央。（曲）

四、指導寫字

1．找出左右結構的字，引導發現左右結構的字有什么特點。2．教師范寫，有重點地指導。

“潔”字右上是“士”不是“土” “祖”字是示字旁，不是衣字旁； “旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致--左低右高。

3．學生描紅臨寫。

教學后記：．北京

教材分析：

這篇課文介紹了我國首都北京的美景。有莊嚴美麗的天安門，有寬闊肅穆的天安門廣場，有高大的人民英雄紀念碑，有又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，7 還有許多名勝古跡、高樓大廈和風景優美的公園。北京是一座令人向往的城市。

課文配了三幅圖，一幅是雄偉、莊嚴的天安門；一幅是現代化建筑立交橋；一幅是美麗的北海公園教學目標：

1．認識13個生字和帶生字的新詞，會寫10個字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。

3．有熱愛祖國，熱愛首都北京的意識和感情。教學重難點：

認識13個生字，會寫10個字，背誦自己喜歡的部分為重點，難點是感受到首都北京的美麗和巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。教學準備：生字卡片、圖片、多媒體課件。課時安排：2課時

第一課時

一、激情導入，引發興趣

1．[課件出示北京的圖片]師：小朋友，看這是哪里？你到過北京嗎？說說你都看到了什么？

2．師：不管你是否到過北京，今天，讓我們一同做一次北京之旅吧！板書課題。

二、整體感知，理清脈絡

1．播放課文朗讀，學生思考：對于北京你有什么印象？

2．師：是呀，北京是一座古老而美麗的城市，它又是我國的首都。出示課文第一段：北京是我國的首都，是一座美麗的城市。換句式說話。

3．學生自由讀文，邊讀邊找，哪幾自然段具體寫了北京？（二——四自然段）

4．指名五人讀課文的五個自然段，遇到難讀的句子請多位學生讀。讀后交流提出的問題。

三、以學定教，快樂識字

1．師：這課的生字朋友特別多，你已經認識了哪幾個？怎么認識的？小組交流，教師巡視。

2．出示詞語：紀念碑

高樓大廈

名勝古跡

花壇

綠毯

黃瓦

圖案

中央

四周莊嚴

寬闊

出示句子：立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。小組檢查讀記不認識的字詞。

3．同桌互查課后生字，用星號評價對方。

四、學習課文第二自然段

1．北京的什么地方給你留下了深刻的印象？先來學習第二自然段。2．指名多人讀第二自然段，做到不破句。教師相機出現圖片：天安門、廣場、人民英雄紀念碑，并注意擺放位置，以了解它們的方位。評價中理解中央（天安門就在我們北京城的中心位置，是首都北京的標志）相機講解“天安門廣場”（占地700多畝，可以同時容納十幾萬人呢。是世界上最大的廣場之一。）“矗立、人民英雄紀念碑”（為什么人民英雄紀念碑矗立在廣場的中央？革命烈士們為了新中國的解放，為了我們能早日過上幸福生活，甘愿拋頭顱，灑熱血，不怕犧牲。他們可歌可泣的事跡和獻身精神將世世代代流傳下來，永不磨滅，英雄們的高大形象將永遠活在我們心中，讓我們帶著對英雄的無比崇敬之情再讀這個詞語”。）

3．重點學習第一句：天安門在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴，又美麗。

（1）指名說說，你讀懂了什么？結合看圖理解紅墻，黃瓦。（2）結合天安門的歷史理解“莊嚴”。

天安門是古時候皇帝頒布詔書（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等辦大事的時候才能出入的皇門。1949年十月一日，毛澤東主席在天安門城樓上向全世界宣告“中國人民從此站起來了”宣告新中國的成立。從此，天安門成了首都北京的象征。他是那樣的莊嚴，那樣的雄偉，我們一起把這句話讀好。

（3）指名讀句，評讀。

五、讀背積累，指導書寫 1．背誦第一、二自然段。

2．書寫“央、交、市、旁、優、陰”。

老師在黑板上范寫“央”字，讓學生說明要注意的地方——突出主筆“長橫”，然后書空、描紅、臨寫。

第二課時

一、用詞說話，導入新課

1．憑自己第一節課的印象，用“北京”說一句或幾句話。2．齊讀課文第一、二自然段。

3．這節課，我們繼續游覽北京，更深地感受北京的美麗和莊嚴。

二、自主學習，感悟交流

1．北京還有什么地方給你留下深刻的印象？重點學習第三自然段 2．自由讀第三自然段，畫出你認為美的詞語，并說說你的理解。重點點撥“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”等。“綠毯似的草坪”可以換成“綠色的草坪”嗎？為什么？

3．練讀第三段，評讀。4．看圖背誦練習。

5．北京還有什么吸引人的地方呢？學習第四自然段。你知道北京都有哪些名勝古跡？風景優美的公園嗎？多媒體展示北京的風光圖片。(故宮、頤和園、長城等)6．齊讀第四段。

7．你知道北京有哪些新變化嗎？（從而豐富對北京的認識。）

三、畫面展示，情感提升

1．看了這么多有關北京的圖片資料，你最想對北京說什么？學生自由練說。2．出示最后一段，讓生齊讀。3．配樂讀全文。

四、讀背積累，指導書寫

1．讀讀背背第三——第五自然段。2．書寫“壇、城、國、圖”。

五、彈性作業，拓展延伸一星級：積累本課中的優美詞句。

二星級：當一回北京的小導游，向家里人介紹北京。

三星級：想知道更多有關北京的知識，請課外上網或閱讀書籍查找一些資料。

六、板書設計：

北京

（美麗）

愛——首都

教學后記：

11．我們成功了

教材分析:

《我們成功了》是人教版小學語文六年制第三冊第十一課的教學內容，這篇課文寫的是北京終于獲得2008年奧運會舉辦權，人們得知喜訊聚集在一起歡慶北京成功的情景。因此，在教學申不宜采用理性研讀的方式，甚至對文章的結構也無需梳理，而是應通過反復的有感情地朗讀品味，從而引發學生的情感共鳴。教學目標：

1．認識14個生字，會寫10個字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

3．增強民族自尊心和自豪感。

教學重點：認識生字，規范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。

教學課時：2課時。

第一課時

一、創設情景，導入新課

1．[板書：成功]什么叫“成功”？相信小朋友都有過成功的經歷，請大家說說自己有什么成功的經歷？

2．大家說的都屬于個人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人、幾億人共同努力的結果呢？出示北京申奧成功的畫面。

3．還記得這情景嗎？學生將自己知道的中國北京申奧的情況說給大家聽，老師再補充一部分小資料。（如：奧運會是世界上規模最大的運動會，每四年舉行一次。能參加奧運會的運動員是非常光榮的。那么能舉辦奧運會的國家更是實力強大的，奧運會的舉辦會給這個國家帶來很大的榮譽。）從而幫助學生了解人們的心情。誰知道是什么時間？

（點擊出示句子：2001年7月13日的夜晚，北京申辦2008年奧運會成功了。）啊，北京終于成功了！把這個好消息告訴大家吧。（自由讀，指名讀）

這個喜訊傳來，中國十三億的兒女是多么的自豪啊。今天就讓我們去看看全國人民是如何歡度這激動人心的時刻的。（播放申奧成功的課件圖像：并解說：2001年7月13日的夜晚，億萬雙眼睛在電視機前等待著薩馬蘭奇最后的宣布，當他說到2008年的奧運會將在北京舉行時，在場的中國人都跳了起來，熱情地歡呼著。頓時，喜訊傳遍了中國的每一個角落，人們紛紛涌上街頭慶祝，北京更是成了歡樂的海洋。工人、學生；老人，小孩都揮舞著國旗，熱情的高喊著：我們成功了，我們愛北京。人們相互擁抱，擊掌。國家領導人也來到了歡樂的人群中。北京度過了一個歡樂的不眠之夜。在電視機里，“我們贏了，我們成功了”的字幕一遍遍地放大。）

4．“我們成功了”，自豪地告訴大家吧！學生讀題。

5．課文用生動的語言記下了這振奮人心的時刻，讓我們一起去讀一讀吧。

二、初讀課文。

1．自己讀課文，讀準字音，把下面的生字圈出來讀讀。遇到難讀的字多讀幾遍。

2．同桌讀課文，讀通句子，碰到對方讀錯了馬上幫助并接讀。3．你能讀流利了就起立讀。

三、自學交流，再讀課文 1．認讀生字詞

（1）指名當小老師到前面領讀讀得準和喜歡的生字。（2）（點擊課件逐個出示生字）齊讀生字。（3）自由讀生字，說說你是怎么記住這些生字的？

（4）課件出示詞語：喜訊、傳來、不約而同、聚集、揮舞、鑼鼓、歡呼、擊掌、擁抱、淚水、江澤民、奧林匹克、飄揚。）學生自由讀，同桌比賽讀。

你們真能干，做成功手勢表揚自己。

2．帶著成功的喜悅請大家再讀讀課文中你喜歡的段落。（1）把你喜歡讀的段落讀給大家聽一聽。

（2）聽了你們的朗讀，老師很感動，也想加入你們的隊伍，歡迎嗎？那么老師讀下去，讀到你覺得非常激動興奮的段落，你就跟著讀吧。

四、指導記字、寫字

1．觀察分析字的結構，記字形。引導學生發現：“擁、抱、揚”三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；“淚、洋”都有三點水，也是左窄右寬的字；“淚、相”都有共同的部件“目”。比較：匹——四

2．教師范寫學生認為難把握的字，提示要注意的地方。如：“京”的上橫、“互”的下橫是長橫；“申”、“洋”二字的豎為主筆；“互”字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜；“匹”字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折。

3．學生練寫其他生字。

第二課時

一、談話導入

聯系生活實際，說說你喜歡的體育項目以及你知道的奧運會比賽項目。

二、指導朗讀課文，感悟課文。

1．舉辦奧運會也一直是中國人的夢想。在十多年前的1993年中國北京曾經申請舉辦2000年的奧運會，在最后的投票選舉中，北京僅以兩票之差，輸給了澳大利亞的悉尼，確實非常可惜。但是中國人民并沒有氣餒，不斷地建設祖國，我國的實力一天天的強大，北京也成為了舉世矚目的美麗城市。北京申辦2008 13 年的奧運會成功了。當申奧成功的喜訊傳來，人們都是怎么做的？點擊出示句子：喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。

自由讀一讀，你有什么不理解的嗎？（“不約而同”，比如：我們班在拔河比賽中取得了第一名，我們不約而同地??；涌：就是象潮水一樣快速的沖過去。因為人們聽到這個好消息太激動了。都急著要去街上慶祝。）指名讀，齊讀。

2．讓我們走進這歡樂的海洋，加入到慶祝的隊伍中吧。瞧天安門廣場多熱鬧啊，你看到了什么？聽到了什么？（點擊出示第二段：天安門廣場聚集了幾十萬群眾。人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”）指名說。讓我們一起高呼吧！（學生入境演一演）指導朗讀：用你的朗讀來表現你的心情吧！指名讀，小組讀，全體朗讀。

3．讓我們再去中華世紀壇看一看吧！（點擊出示句子：中華世紀壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。）你又看到了什么？聽到了什么？朗讀句子。

快看，中央領導人也來到了人群中，（點擊圖文：江澤民等國家領導人來到歡樂的人群中，與大家同歡呼，共歌唱，把慶祝活動推向了高潮。）學生讀：與大家同歡呼，共歌唱，把慶祝活動推向了高潮。

三、總結，朗讀全文。

1．同學們，2001年7月13日的夜晚確實是一個不眠的夜晚，祖國的每一個兒女都為申奧的成功而感到自豪和激動。申奧成功了，中國人成功了。2008年全世界優秀運動員將會來到中國北京參加奧運會，奧林匹克的旗幟將在中國北京高高飄揚。（出示句子：2008年，奧林匹克旗幟將在中國高高飄揚。）讓我們驕傲地告訴世界：（齊讀）2008年，奧林匹克旗幟將在中國高高飄揚。

2．讓我們再一次自豪地向全世界宣稱——我們成功了。有感情地朗讀全文。

四、實踐活動

世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。出示：留言板——“我為2008年奧運會出力”，想想我們能為2008年奧運會做寫什么？

教學后記

12．看

雪

教材分析：

《看雪》是人教版義務教育六年制教科書《語文》第三冊第八單元的第23課。課文主要寫臺灣小朋友只看見過棉花做成的雪，沒有看過真的雪，老師給他們講了自己童年在故鄉北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文以對話為主，內容貼近學生心理特征，前面語言淺顯易懂，師生最后的對話蘊含著海峽兩岸人民企盼祖國統一的愿望。教學目標：

1．認識“省、店”等10個生字，會寫“講、打”等8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪，對北京的向往之情。

3．有盼望臺灣回歸，祖國統一的美好愿望。

教學的重點：在朗讀重點詞句中，體會孩子對雪、對北京的向往之情。教學的難點：激發學生盼望臺灣回歸，祖國統一的愿望。

課時安排：兩課時。

第一課時

一、談話導入

1．同學們，“識字3”中有關臺灣島的三字經你們還記得嗎？會背的同學大聲背出來好嗎？

2．是啊，臺灣和大陸本來是一家，可是，由于種種原因，致使海峽兩岸骨肉分離，但是兩岸人民都有一個共同的心愿：盼望親人早日團聚。今天，我們就來聽聽臺灣小朋友的心聲吧！板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1．用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字可以借助拼音朋友讀一讀，還可以查字典認識他們，把生字和讀不懂的詞、句劃一劃。

2．同桌或小組同學合作，一起讀課文互相幫助，把字音讀準確，句子讀通順。

3．選擇自己讀得最棒的句子或段落讀一讀，其他同學當評委，為他的表現打星。（師生相機糾正字音。）

4．讀了課文，你知道課文講了一件什么事？

三、以學定教，指導識字

1．出示生字卡，學生讀字音，可讓學生互相提醒，哪些字的讀音容易讀錯。“省、櫥、指、仗”等字都是翹舌音；“鋪”是多音字，在本課中讀“pu”。

2．出示詞卡，學生開火車讀，也可以讓學生當小老師領讀。

臺灣省、商店、櫥窗、指了指、接著、講故事、鋪著、雪毯、銀裝、打雪仗。3．交流識字方法。

這些字你在哪里見過，用什么好辦法記住他們。如：形近字比較：講——進、鋪——輔等；做動作：指、接、講、鋪等；編謎語：毯（一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和）；省（眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢）；店（站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。）

4．設計游戲鞏固識字。開火車讀、摘桃子、找朋友等，讓學生感受識字的樂趣。如：“找朋友”：把拼音卡片和生字卡片分散發給學生，拼音與生字一樣的組成朋友。如，拿拼音的同學說：“我是‘chú’，我的朋友在哪里？”拿生字的同學說：“我是‘櫥’，你的朋友在這里。”

四、比較兩幅圖，感受北方雪景的美

1．課件出示圖（1）。讓學生仔細觀察這幅圖上畫有什么?（這幅圖中畫有用棉花做成的雪景，很多小孩站在商店櫥窗前看用棉花做的雪景。）學習第二自然段。你能猜出他們看到用棉花做的雪會說些什么，想些什么嗎？

課件出示圖（2），同樣讓學生學生仔細觀察這幅圖畫有什么？（這幅圖畫的是北方孩子盡情玩雪的場景。）

2．投影中國地圖，讓學生找出我國臺灣省和北京的位置。老師說明：我國臺灣省由于地理位置和氣候原因，很少下雪，所以臺灣的孩子很難看到雪。

3．比較兩幅插圖。哪幅圖畫的是臺灣小朋友，哪幅圖畫的是北京小朋友?哪里的小朋友看的是真雪景?哪里的小朋友玩到真雪?讓學生說說兩幅圖的異同。

4．借助圖畫，美美地感受下雪時的景象。

（1）看圖（2）找句子：讓學生用“——”劃出描寫美麗的雪景的句子,把自己喜歡的詞、句多讀幾遍。

（2）談感受：回憶自己堆雪人、打雪仗的情景，說說當時的心情。（3）讀句子：這潔白的冬天就像一個童話般的世界，太美了，同學們再練讀這句話，注意那些表示動作的詞，還可以邊讀邊加上動作，在讀中理解“飄著、鋪著、披著、堆、打”等動詞的意思。（注意詞語的搭配，可相機完成課后“我會連”的練習。）

（課件出示北國雪景風光片，體會北京孩子玩雪的高興勁。）朗讀體會“小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！”的快樂情景。

五、指導書寫（講、打、指、接）

1．“打”“指”“接”三個生字，觀察三個字的共同點。2．老師范寫，學生書空。學生練寫。

六、拓展活動收集有關臺灣的資料

第二課時

一、復習字詞，交流展示

1．復習生字：自讀生字，男女賽讀并組詞。

2．課前，大家一定收集了很多有關臺灣的資料，拿出來和同學們進行交流，看看自己對臺灣的了解有多少？

二、朗讀感悟

1．默讀課文，把小朋友們說的話畫下來，多讀幾遍。（1）指名讀畫的句子，讀完貼出四個問句。

（2）怎么把這四個問句讀好呢？我們把句子放回課文中去再讀讀。可以跟小伙伴商量商量。

2．創境朗讀。

17（1）孩子們，現在你們就是臺灣的小朋友，我就是那位老師，誰先來問問老師。

指名讀第一個問句，還有哪個小朋友也想問這個問題。多名學生問，相機指導讀。大家一起問老師吧。（老師微笑點頭）

（2）誰還想接著往下問？（提醒學生后面的提示語是驚奇地問）誰也想問這一句？

（問問想好的孩子）你現在心里怎么想的？

再指名讀，你又是怎么想的？帶著各自的想法再讀這句話。學生齊讀，老師回答并指地圖。

（3）接著問第三個問句。師回答：不算太遠，誰還想問？

①師描述：下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！

②想親自感受下雪的美景嗎？可以邊讀邊想象看到的雪景就能讀得更好了。指名讀，把你的感情讀出來。教師結合課文中的文字進行評價。

把第9自然段連起來讀。

（4）臺灣小朋友們，讀到這里，你最想對老師說什么？（讀第10自然段。）看文中的孩子們怎么問老師的？指導讀好停頓。學生表演讀一讀，體會爭著問。

（5）指導讀好最后一自然段。老師是怎么說的呢？老師想到北京去嗎？你是從哪里看出來的？為什么“深情地說”？你希望臺灣的小朋友到北京來嗎？兩岸小朋友的愿望能實現嗎？教師指導朗讀。

3．分角色朗讀。同學們剛才一句一句問得真好，能連起來問嗎？師生合作表演讀3～11自然段。

同學們剛才把自己當作了臺灣小朋友，讀書體會得真好，現在我們分角色在小組里讀讀課文。[板書：盼著] 全班分角色朗讀課文。

4．教師小結：是啊，臺灣省是我們祖國的寶島，臺灣小朋友永遠是我們祖國大家庭的一員，相信不久的將來，兩岸小朋友的愿望一定會實現。

三、指導書寫

1．觀察“驚、故、候、奇”四個生字。

2．“候”字書寫時要注意什么？老師范寫，學生描紅。3．學生書寫。

四、拓展活動

給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自己的學校來做客。

五、板書設計看雪

臺灣

北京

盼著

教學后記：

語文園地三

教學目標：

1．復習反義詞，發現新識字方法

2．復習近平義詞，練習說句子。

3．做個小導游，練習說話。教學過程：

第一課時

一、我的發現

這一部分是讓學生發現反義詞在詞義上的特點，并通過反義詞識字。

1．讓學生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學習伙伴的話，說說自己是否發現這幾組詞的共同點（每組的兩個詞意思相反）。

2．教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準。

3．讓學生在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個同學都認識并能讀準九個生字。教師可抽查學生掌握生字的情況。

4．給生字找朋友。

5．用“我說你說”的方式，師生或生生之間對說反義詞，先說教材里的六組反義詞，再擴展說其他反義詞。

二、日積月累

這一部分包含選近義詞、說句子、讀短詩等三項內容。

1．“我會選”是讓學生仿照示例(中心、中央)給“著名、特別、漂亮”選擇近義詞。目的是讓學生初步認識近義詞。可讓學生讀一讀這些詞語，自己發現這些詞語在詞義上的聯系，然后選詞配對，再讀一讀。

2．“讀讀說說”是讓學生仿照例句說句子，目的是讓學生感知感嘆句和陳述句的句式特點，提高口頭表達能力。要注意，前后兩句話之間有一定的因果聯系，比如，“我要把它拍下來”，是因為“花壇真漂亮”。第一次仿說，在內容上有一定的限制(說北京)，第二次則沒有限制。不管哪一次，都要注意引導學生說不同的內容，從不同的角度去說，盡量不要和其他同學雷同。

3．“我會讀”是朗讀《我愛祖國》這首短詩，主要是讓學生擴大閱讀量，積累語言，同時受到思想品德和情感的熏陶感染。讓學生自己朗讀，詩歌的意思不必講解。可鼓勵學生背誦。

第二課時

一、口語交際

1．展示資料，選擇伙伴

展示地點可設在教室，也可設在寬闊的操場，甚至野外。讓學生在展示出的 20 資料中了解自己關心的風景名勝，并在此過程中選擇好自己的交流對象，完成分組。注意在選擇交流對象過程中的交往方法和注意事項。

2．分組交流

這是這次口語交際活動的重點。可以讓學生通過商量，選擇下面的交流方式。

1）“導游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”解答。

2）“導游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導游靈活安排介紹和答問兩方面的內容。

3）“游客”先提問，“導游”一一作答，然后“導游”再介紹游客沒有問到而自己認為有必要講的情況。

3．全班交流

各組推選最好的“導游”，在全班介紹風景名勝，并進行交流。如時間不允許，可先讓各組代表簡單說說自己準備介紹的內容，讓大家選出兩三個代表在全班交流。交流的方式可以像小組交流一樣，也可以變換方式，注意體現師生和生生的互動。

4．總結

簡單總結一下這次活動的情況，可一起分享搜集資料的經驗，交際的經驗，也可評“最受歡迎的?導游?”，“最受歡迎的?游客?”等。

二、展示臺

這次“展示臺”提示了三個方面的內容：展示課外識字成果，展示自己搜集的與本組學習內容相關的明信片，展示自己的藝術才能。教學時，注意引導學生交流課外識字的途徑，可以把展示活動和口語交際結合起來。

教學后記：

第二篇：人教二年級語文上冊第八單元教案

人教二年級語文上冊第八單元教案

第八單元

教材分析：本單元教材以愛科學為專題編排的，有生動形象的科學童話，有深入淺出的科學說明文，有圖文并茂的科學連環畫，介紹了氣象、航天、動植物以及農業科技等豐富的科學知識。重在引導孩子們研究、探究的欲望和愛科學、學科學的興趣。

識字8 教材分析：本課由8個詞語組成，既讓學生識字，又讓學生了解古老的神話故事和當代的科學成就，豐富了知識，開闊了視野。

教學目標：

1、會認9個生字，會寫6個字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語。通過多種方式的朗讀，感受語言的韻律美。理解課文。

3、使學生有主動閱讀中國神話故事、了解當今科技成果的愿望。

教學重點：會認寫生字；正確流利地朗讀課文，會認寫生字；正確流利地朗讀課文教學難點：通過反復朗讀，感受語言的韻律美。

教學方法：觀察、朗讀、感悟教學準備：課件教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

教學內容：朗讀感悟

一、導入新課，激發興趣。

同學們，我們有問不完的為什么，要弄懂這些為什么，就要愛科學，學科學。

二、認讀生字

1、自讀課文：借助拼音認讀生字。

2、小組互相讀、指名讀課文。

3、學生認讀帶有生字的詞語。

4、開火車認讀生字。

三、朗讀感悟

1、出示人造衛星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭的圖片：介紹有關知識并認讀詞語。

2、聽四個神話故事。

3、小組為單位講述四個神話故事。

3、全班交流：每組派代表講故事、認讀詞語。

4、將神話故事與現代科技對比：說說感受，激發學生愛科學的興趣。

5、教師范讀、學生模仿讀：讀出韻律美。

第二課時

教學內容：識字寫字

一、復習導入

認讀詞語；接力認讀生字。

二、識字寫字：啟發引導，自主學習。

1、復習熟字。

2、熟字加偏旁、換偏旁，組成新字。

3、教師重點講解“宇宙”的詞義。

4、寫字指導：教師重點指導“衛、宇宙”

三、讀課后的“我會讀”。作業設計：抄寫詞語教學反思：我是什么

教材分析：這篇擬人的科學短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。

教學目標：

1、認識11個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。

4、激起小學生愛水的思想感情。教學重點：

1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。

2、引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。教學難點：了理解水的變化與人類的關系。教具準備：課件、白紙、小黑板教學時間：2課時

第一課時

教學內容：朗讀課文、贊美水

一、畫水，交流圖畫

師：親愛的小朋友們，課前老師布置了一個任務，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。

學生展示自己的畫，說說自己的想法。

二、猜謎，認識水

1、范讀，猜謎。

播放范讀動畫，學生猜“我”是什么。

2、利用課件中的“讀一讀”部分，教學生字詞。

3、自由讀課文，認識水。

（1）師：請小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？指名回答（2）動動腦

我們給每一項起個題目，好嗎？

三、朗讀，贊美水

1、自選題目

你最想了解水的哪一部分？讓學生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和第三項合并為一項來學。

2、自主合作學習，小黑板出示自學要求：（1）認真讀一遍自選部分。

（2）畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認讀。（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？（4）讀給你的朋友聽，互相提一提建議。

學生自主合作學習，教師巡視，給予學生幫助和指導。

3、匯報交流，指導朗讀

“我會變”

（1）“我學會了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子” 小黑板出示填空：

云在天空中。

一只小船在水上

著。

想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區別？指名回答。（2）“我是小小朗誦家“

指導讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二自然段，“水珠落下來“、”小硬球打下來：、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。指名讀，評價，練讀，再指名讀。

（3）師：想一想，我還會變成什么？根據學生回答，板書：冰

霜…… 重點指導朗讀

指名讀課文、齊讀課文。

師：請小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。現在，我想請一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰能？指名讀課文、齊讀課文。

第二課時

教學內容：學習我的脾氣、背誦課文

一、回顧所學內容

1、出示生字詞卡片，指名認讀，男女生賽讀，齊讀。

2、指名讀課文第1～3自然段，評價。

二、了解“我的脾氣”

1、“我學會了字詞”（1）出示詞語：

溫和

暴躁灌溉

機器

幫助淹沒

莊稼

沖毀

災害師：請小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？

引導學生聯系水做過的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個詞語。（2）出示圖片，幫助學生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。

（3）填空：有時候，我很

，有時候，我很

。我既給人們帶來

，又給人們帶來了。

引導學生從以上詞語中選擇填空，理解“幫助”與“災害”。

2、“我是小小朗誦家”

自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。學生自由讀，指名讀，評價，齊讀。

3、“展開想象的翅膀”

師：同學們，想一想，“我”的脾氣還會怎樣？

三、我自信，我能背

1、選擇自己認為寫得最好的、最喜歡的部分進行背誦，教師和學生一起背誦，融入到學習的氛圍中去。

2、“展示我自己”（1）自由背誦。

（2）對背誦情況進行評價。

（3）教師選擇背誦的部分，邀請學生幫忙一起背。

四、我要寫好字

利用課件中的“學一學”部分，指導書寫。板書設計： 30 我是什么

我會變：云

雨

雹子

雪（冰霜……）

我的家：池子里小溪里江河里海洋里（稻田里水杯里水管里天上……）

我的活動：睡覺散步奔跑唱歌跳舞開大會（飛舞慢跑……）我的脾氣：溫和暴躁（……）作業設計：

1、背誦自己喜歡的部分。

2、抄寫課后詞語。教學反思：

回聲

教材分析：

這篇科學童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向學生展示了一個生活中常見的物理現象----回聲。課文語言淺顯，情節生動，引人入勝，內容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學中應從文章內容和學生實際出發，通過多形式的朗讀，理解課文內容，提高閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。

教學目標

1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。

4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養熱愛大自然的思想感情。

教學重點:讀懂課文，初步了解回聲的成因。教學準備：

1、生字詞語卡片、課件。

2、課前引導學生去生活中體驗回聲。教學時間：兩課時教學過程：

第一課時

教學內容：初讀課文、初讀課文

一、談話導入

1、談話揭題：你們有沒有鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學我說話？”這時總能聽到令人興奮而又好奇的回答。學生談感受（板題：回聲）

2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？

今天我們要來學習一篇課文《回聲》，看到課題同學們想知道什么？(學生質疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

二、初讀課文

1、引導學生明確學習任務，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。

2、分組自由朗讀課文，互相評議，發揮小組合作學習的優勢，幫助讀書有困難的同學共同進步。

3、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。

4、啟發思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關的句子畫來。仔細讀一讀。

三、識字寫字

1、字卡出示“我會認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。結合課文內容引導學生把識字與讀文聯系起來，強調重點字音。

2、組內識字鞏固。組織組間的識字比賽。

3、出示我會寫中的8個字，組織學生觀察，分類學習書寫。

4、要寫的字中有三個左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。

5、觀察。兩個大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。

6、范寫“倒、游”提醒各部分應該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。

第二課時

教學內容：精讀課文

一、導入

復習鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。

二、精讀課文

1、教師指導學生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。

2、啟發小組合作讀書，思考：

小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

3、出示句子，引導學生填空。

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來。

4、教師運用圖片，進一步解釋聲波，加深學生對回聲現象的理解。

5、根據自己的理解，結合課件或圖片，同桌或與周圍的同學互相講解。教師也可以根據本班學生實際選擇如下方式進行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。（2）你能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？

三、拓展

1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“___________。”

小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？

2、平時生活中你認為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？

3、小結：關于聲音還有許多奧秘，同學們課下去尋找吧！板書設計： 32 回

聲

碰

聲波）））））））））））石壁（障礙物）

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教學反思：

太空生活趣事多

教材分析：太空，充滿了神秘的色彩，宇航員，是人們心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么樣的？課文題目一下子抓住了讀者的心。本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六個自然節，從“睡覺、走路、喝水、洗澡”四個方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚。

教學目標：

1、認識14個生字，會寫8個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3、初步了解一些太空生活的常識，激發了解新科技的興趣。教學重難點：有感情地朗讀課文，了解太空常識。教學準備：

1、生字、詞語卡片，反映太空活的課件。

2、學生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。教學時間：兩課時

教學方法：朗讀感悟教學過程：

第一課時

教學內容：初讀課文、識字寫字

一、導入新課

1、談話導入

同學們，當我們仰望夜空，你會想到什么？在那遙遠的太空，有許許多多神秘而有趣的事情。這節課我們就來學習第32課《太空生活趣事多》。板書課題，學生齊讀。

2、課件激趣

播放課件外國人太空旅行的畫面。播放范讀動畫。

二、自讀課文

1、師：請大家帶著自己想知道的問題，自由地讀讀課文吧。讀書的時候如果遇到不會的地方，可以用自己喜歡的方式想辦法解決，再不會可以畫下來，我們一起解決。

2、生讀書，師巡視指導。

學生通過自己查拼音、問同桌、問老師等各種方式嘗試解決識字讀音。

3、指名六位同學選擇自己喜歡的段落接讀課文，師生共同糾正錯誤。

4、師：現在，請大家再自由的讀讀課文，邊讀邊想，你知道了什么?

5、讀后交流在太空生活的有趣。

三、識字寫字

1、小黑板出示：

舒服

必須

綁住通過水杯塑料咳嗽

鉤住

一件事

噴頭設計淋浴指名讀，齊讀。

2、師：同學們，調皮的生字寶寶跑出來了，你會拼讀嗎？能組幾個詞呢？請大家先練練，不會的可以向你的同桌請教。

利用課件中的認一認部分，教學生字。（1）請學生自己選字拼讀、組詞。（2）請學生當小老師領讀。

3、師：剛才我們認識了一些生字朋友，現在請大家仔細看一下田字格中的這8個字，寫的時候要注意什么。

（1）利用課件中的寫一寫部分，指導書寫。（2）學生先描紅，再臨寫。師生評議。

四、鞏固識字

利用課件中的選一選部分，鞏固識字。

五、朗讀

自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學說說自己喜歡這一段內容的原因。

第二課時

教學內容：朗讀感悟

一、導入

出示生字卡抽查認讀情況，給生字組詞。

二、朗讀

1、小組內朗讀：每人讀一段。看誰讀的好，選拔一名同學參加全班的比賽，比賽要求：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。

2、全班比賽。

三、感悟

1、師：請同學們自己再讀讀課文，然后再小組討論討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？

學生自讀課文。

2、匯報交流

教師板書，加深學生對太空生活的認識。

3、引導學生把自己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話講給別人聽。

4、師：誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？

5、指名說：“因為在宇宙飛船里，水失去了重量。

6、師：這就叫“失重”，那么到底什么是失重呢？我們來看一個小故事。

四、擴展

（1）師：你們還知道太空生活還有哪些趣事嗎？是怎么知道的，誰來向大家介紹？

引導學生把課外搜集與課內學習結合起來，培養學生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學生的視野，培養學生的成就感和自信心。激發了學生學科學的熱

情。

（2）以“我要向楊叔叔學習”為題，想象在太空中會發生什么事？并說說自己將來想在太空中做點什么？

板書設計：

太空生活趣事多

睡覺

喝水

失重

走路

洗澡

作業設計：自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。

教學反思：

活化石

教材分析：世界上最古老的樹種之一------銀杏樹、國寶------大熊貓、水中活化石------中華鱘……這些古生物經過漫長的歷史發展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學知識的課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實，通俗易懂，學生愛讀，在學習語言的同時能夠使學生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

教學目標：

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。教學重點：

識字、寫字，了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識。教學難點：識字、寫字。教學準備：課件教學時間：兩課時教學過程：

第一課時

教學內容：初讀課文、識字寫字

一、導入新課

板書：化石，問：你知道什么是化石嗎？你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。)我們這節課要學習“活化石”這課，看了課題，你有什么問題？

二、初讀課文

1、自讀課文

課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請你一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。

2、邊讀邊畫出自己不認識的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。

3、指名讀。

4、領讀，教師有重點地領讀重點句子，正音。

5、輪讀，每人讀一自然段。

6、選讀，喜歡哪段就讀哪段。

7、指讀，組內指定讀，互聽互評。

三、識字寫字

1、看課件、自主識字。

2、交流識字經驗。

3、開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)

4、出示四個左右結構的字“化代孫植”，認讀，交流識記方法。問：這四個左右結構的字應該怎么樣寫？（先書空，再引導發現寫字規律：左窄右寬。）

5、觀察“化、代”兩個字，你發現了什么？教師范寫。（加強對單立人寫法的認識和運用，寫好單立人的關鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）

6、學生描紅，臨寫。

7、組內推選出好的作品在全班展示。

第二課時

教學內容：質疑、讀文

一、導入

1、聽寫詞語。

2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。

二、質疑

1、自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來在小組內討論，再集體交流。

2、熟讀

象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護他們？現在，請大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。

（1）自由讀課文。

（2）小組內互相檢查。

3、全班整體檢查。

四、拓展

假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（先組內交流，再班內交流。）

伴教錦囊

化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。板書設計：

33活化石

銀杏樹——古生物

珍貴

生長慢

葉子像小扇子

大熊貓——古生物

愛吃竹子

祖先是食肉動物

中華鱘——古生物

有一億多年的歷史

大

重

怪

少

我感到 ……

作業設計：完成課后“讀讀寫寫”

教學反思：

34農業的變化真大

教材分析：本課采用連環畫的編排形式，向學生介紹先進的科學技術，給農業帶來的巨大變化。

教學目標：

1、能認讀“農、技”等14個生字，會寫“廠、產”等8個生字。

2、知道農業有哪些變化（農業在科技上取得哪些成就）。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養學生熱愛科學的情感。

教學重難點：識字教學朗讀文章，了解身邊科學知識。

教學方法：觀察法、朗讀教具準備：課件、字卡教學時間：一課時教學過程：

第一課時

教學內容：

一、創設情境，激發興趣

1、教師播放課件大棚及彩棉的圖片，激發學生興趣。

2、師：親愛的小朋友們，你們看，寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩布，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農業的變化真大》中找尋答案。

3、板書課題：農業的變化真大。

二、初讀課文，整體感知

1、播放范讀動畫，學生感知課文內容，并用自己喜歡的符號標出生字新詞和自己不明白的地方。

2、學生自讀課文，借助拼音讀通順，師生評議。

三、識記生字，學習新詞

1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

2、利用課件中的讀一讀部分，教學字詞。

3、叫音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）

四、研讀課文，理解內容

師：同學們非常想了解農業有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的，用你喜歡的方式來讀一讀課文吧！

1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，邊讀邊想：先進的科學技術給農業帶來了哪些變化？

2、課堂討論交流，師板書：雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無土栽培。

3、圖文結合，理解課文內容

引導學生觀察課文第一幅插圖，思考以下問題：

（1）圖上畫了些什么？（2）“興致勃勃”是什么意思？（引導學生借助圖畫和語境理解）（3）誰能把“我”當時的心情讀出來？（4）誰能用“興致勃勃”說一句完整的話？

4、出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片：

師：同學們，這位爺爺你們認識嗎？他是著名的水稻專家袁隆平，他培育出來的水稻良種，大大提高了水稻的產量。請同學們默讀課文第二自然段，想一想“引人注目”是什么意思？從哪里可以看出袁隆平爺爺的貢獻是“引人注目”的？

學生讀文，指名回答。

師：假如你是講解員，會用怎樣的語氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺的科技成果？

學生扮演講解員介紹。

5、學生自學第3～5段

（1）師：請同學們邊看圖，邊讀第3～5段，想一想，假如你是講解員，會怎樣向參觀的人介紹溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的技術？

教師補充相關資料：彩色棉花：彩色棉花是一種棉纖維不需經過人工染色，自身就呈現出紅、綠、黃、藍等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用農藥，只用有機肥料和生物農藥，因而又叫有機棉或生態棉。由于彩色棉花的紡織品能長期保持本色，無化學消毒和染色的殘留物質，且生產成本低廉，因此深受棉紡部門的青睞。

無土栽培：無土栽培是根據植物生長發育需要的各種養分，配制成營養液，讓花卉植物直接吸收，所以無土栽培也稱為營養液栽培或水培。它與土培相比，具有花多型大、味濃、色艷、花期長，節約養分、水分和勞力，清潔、無雜草、病蟲害少等優點。

（2）小組交流，評選組內最佳講解員。（3）班級交流展示。

五、指導書寫，展示交流

1、利用課件中的寫一寫部分，指導書寫。

2、范寫“紡”“織”，指導寫好“絞絲旁”，寫好兩個“撇折”。

3、學生描紅，臨寫，教師巡視指導。

4、展示，評議，學習別人的優點。

六、拓展延伸，鼓勵想象

1、師：小朋友們，通過本課的學習，你有哪些收獲？除了課文中寫到的，你還知道哪些？把你知道的說給大家聽聽。

指名學生回答。

2、師：假如你是農業科學家，你將會怎樣做？把你想象到的內容先畫下來，然后說給大家聽聽。

教學反思：

語文園地8 教材分析：這項練習包括兩部分內容：一是引導學生發現孩子的構字特點，二是通過看圖，引導學生發現由途中的事物可以構成許多反義詞。

教學目標：

1、引導學生發現漢字的構字特點。

2、通過看圖，引導學生發現圖中的事物可以構成許多反義詞。培養學生自主學習能力。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當的句子中。

4、引導學生產生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話。

5、學習觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。培養觀察、調查或查

閱資料的能力。

教學重難點：朗讀詞語、通過讀記積累詞語。引導學生產生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話

教學準備：搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）教學課時：二課時

教學過程：

第一課時

教學內容：學習我的發現、日積月累

一、我的發現

（一）1、放手讓學生觀察發現，交流討論。

2、先讓學生反復讀生字，在讀中發現字的特點

3、讀小泡中的話，小組說一說自己的發現。

4、交流發現：許多字都有相同的部件這一漢字特點。

5、讓學生展開想象認記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”

（二）看看說說

學生自己觀察，指名說反義詞。如：黑——白、大——小、長——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。

二、日積月累

（一）讀讀記記

1、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準字音）

2、各自選擇詞語造句，全班交流。

（二）我會選

1、引導學生自讀詞語和兩個句子。

2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。

3、交流檢查

（三）我會寫

1、激趣談話：

（1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？

（3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？（4）你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？（5）你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？……

2、指名說話，老師相機指導。

3、同座同學互相說自己想說的話。

4、把自己所說的話寫下來。

5、學生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學完成寫話。

（四）我會讀

1、學生小聲讀故事。

2、同座互讀，看誰讀得準、讀得流利。

3、全班交流。

4、你認為韓愈聰明在什么地方。

第二課時

教學內容：口語交際、展示臺

一、課前準備

學生自由組合成若干個小組，分頭搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。

學生自由準備講稿。

二、有趣的動物、植物、激趣談話：課余時間大家通過觀察、調查或查閱資料，了解了許多動植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的動物、植物。

2、示范引導：位于宜昌市夷陵區的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護中華鱘的專業科研機構，有許多同學到那里參觀過。今天我們就請中華鱘做一個自我介紹。

我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長江中最大的魚，故有“長江魚王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側和腹部兩行。

3、學生在小組內用自己喜歡的方式講練習講解，互相推薦自己最感興趣的內容。

4、各組推選最佳解說員在全班進行交流。展示臺

（一）日記

將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進行展示。選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。

（二）中華鱘等資料

收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進行展示。

（三）到市內鳥語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地參觀，并收集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。

教學反思：

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人教版小學二年級語文上冊3單元教案

第一篇：人教版小學二年級語文上冊3單元教案

第二篇：人教二年級語文上冊第八單元教案

第三篇：(人教新課標)二年級語文上冊教案回聲 3

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第五篇：(人教新課標)二年級語文上冊教案語文園地一3

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