第一篇：《夸夸我的同學》說課稿

《夸夸我的同學》說課稿

各位領導、老師：

大家上午好！

我說課的題目是《夸夸我的同學》，以下我將按照說教材、說學情、說教法與學法、說教學過程、說板書設計五個步驟來說一說這篇課文。

首先我來說一說教材。

1.教材中的位置：《夸夸我的同學》是人教版語文三年級上冊《語文園地八》中的一個口語交際訓練，是一個以介紹同學為內容的言語交際練習。

“夸同學的優點和長處”是交際的內容，全班同學都是交際的對象。2.教學目標：

1）引導學生學會觀察，學會贊美，能夠由衷地說出別人的優點和長處。2）在口語交際過程中，能夠做到舉止大方、表意清楚、認真傾聽和禮貌回應。3）通過交際，增進同學之間的友誼，促使其相互取長補短，攜手共進。3.教學重難點： 教學重點：

（1）引導學生發現同學的優點和長處。（2）能用具體的事例真心實意地夸獎同學。教學難點：

學會使用具體事例去夸獎別人，敘述簡潔清楚。接著，我來說一說學情。

在語言交際中，中年級學生不能做到認真傾聽，在說話過程中對把握主要內容有難度。在生活中，中低年級學生最喜歡互相告狀，總是看到對方的缺點，而看不到對方的優點，當同學獲得進步或榮譽時，吝嗇自己的夸獎或不懂得夸獎，從而使自己在人際關系中處于被動地位。

因此，讓學生學會真誠地夸獎別人，有利于學生間友好人際關系的形成 接下來，我來說說教法與學法。

這個話題與學生生活緊密相關，因而只有積極調動學生的情感因素，才能讓學生打開話匣子。所以本節課我采取試教舉例法、學法指導式、情景教學法，多法并舉，讓學生自主表達。

同時指導學生運用“想想、說說”的學習方法，在交流過程中，培養學生語言表達、思維的能力，積極規范語言、提高口語交際能力。

我再來說一說教學過程。

教學程序是否安排的科學合理，使教學成敗的關鍵，為了圓滿完成教學目標，我主要根據下面這個流程組織這堂課：感受夸—學會夸—運用夸—拓展夸 1.謎語導入，揭示主題，初步感受夸贊的魅力。

著名特級教師于漪說：“在課堂教學中培養、激發學生的興趣，首先應抓準導入新課的環節，一開始就把學生牢牢地吸引住。” 在環節一和環節二中，我首先設計謎語導入，吸引學生注意力，通過思考謎底，初步進行夸贊。營造一個輕松愉悅的氛圍，能夠使學生順利地掌握新知，發展智能，為接下來的授課做好鋪墊。

2.適時誘導，學會夸贊的方法。

環節三，我用圖片延伸到生活中，讓學生夸贊一位看似普通無常的老人，進而提升主題，講授夸贊的方法，要去“發現”（所看+所感），再“夸贊”。3.生生互動，運用夸。

環節四中，等學生們學會方法后，再回歸到我們的身邊，生生互動。使用具體的事例和表示夸贊的詞語相互夸贊。4.小結延伸，拓展夸。

環節五總結本課的主題和方法后，環節六進行拓展和延伸。讓學生思考社會上還有哪些值得我們夸贊的人，把交際引向生活。同時我安排了課后和同學、家長一起完成成長評價卡，將孩子的成長記錄下來。最后，我來說一說板書設計。

我的板書正中間是從優點和長處到夸贊，以此為目標，上下各有兩種方法去實現這個目標，上面的方法是通過看到說，不夠全面，后面有一個哭臉。下面的方法是通過所看和所感到說，比較全面，后面是個笑臉。

這個板書設計簡潔清晰，不僅有助于學生理解文章的內容和中心，而且使全文的脈絡清晰整齊。

我的說課到此結束，謝謝各位老師！

教學反思

《語文課程標準》中提出：“口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽和應對能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”

因此，教學中應注意以下幾點：

（1）從啟發興趣、激發交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題交流、討論。（2）口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體交際情境中進行。（3）要盡可能地使每個學生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。

（4）引導學生自主進行評價。

1、導入環節：

課堂導入是課堂教學環節中的重要一環，是課堂教學的前奏，如同一出戲的“序幕”。好的導入能引起學生的注意，猶如一把開啟學生興趣大門的金鑰匙，為課堂教學整體藝術化創造一個良好開端。

2、初步感受夸環節：

“言語的發源地是具體的情境，在一定的情境中產生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發展。”所以，為學生巧妙創設情境，使學生饒有興趣地主動地投入到說話訓練中去，積極地觀察、思考、想象，這樣，他們的語言才會如涓涓細流，流出心田。

3、運用夸環節：

多元互動，發展學生的“語技”。口語交際課與其說是語言和語言的交流，還不如說是心靈和心靈的溝通，使學生與學生、教師與學生之間在交換思想、看法、意見時進行的心與心的對話。對話過程構成生生互動、師生互動的交際關系，形成多向互動的交際方式。在本環節中我安排了同桌交流、小組交流、自由夸獎三個部分，步步為營、層層深入，從同桌交流提出說的要求到小組交流提升交際素養，從同桌、小組交流的“樂說”到自由夸獎的“善說”目的都是體現層次性，利用循序漸進的原則，由學生的單向互動轉入雙向互動再到最后的多向互動達到培養學生口語交際能力，在動態中進行口語交際訓練。

4、小結和拓展環節：

口語交際能力作為一種綜合能力，它的培養、訓練應該與社會生活融合在一起，不能局限于課堂，在課堂中止步。所以每一節課，我們還應該將學生的視角引向社會生活的各個方面，引導學生在真正的社會大課堂中進行口語交際，從而使學生形成積極、富有成效的與人交往的能力和處理事情的能力。因此我在所執教的這課中安排了“生活中還有哪些值得我們夸獎的人”進一步引領學生拓寬夸獎的面，把交際引向生活。同時在課后安排了：“下課后，夸夸我們的老師；回家后，夸夸我們的爸爸、媽媽”的作業，拓展延伸把口語交際引向生活實踐。

第二篇：夸夸我的同學

夸夸我的同學

我們班有很多優秀的同學值得我學習，有的學習成績好，有的字寫得漂亮，有的能說會唱……但我最想夸的同學是成小竹。

成小竹的個子不算高，她的臉紅撲撲的，像熟透了的蘋果，濃濃的眉毛下有著一雙又大又黑的眼睛，像兩顆發光的珠子,水靈靈的煞是好看。每次她笑的時候，她那紅紅的嘴唇一張開，露出一排潔白的牙齒，漂亮極了！

成小竹很愛助人為樂，熱愛集體，關心同學……有一次，放學回家我的紅領巾不見了，我很著急，就急忙告訴了好朋友成小竹，成小竹聽了以后，飛快的跑走了。正當我不知道該怎么辦的時，成小竹匆匆忙忙地跑了過來，遞給了我一條嶄新而又鮮艷的紅領巾，說：“快戴上吧！”我很感謝成小竹，并且要向成小竹學習這種助人為樂的精神。

這就是我們班的成小竹，一個愛助人為樂的同學，一個熱心的好朋友。

第三篇：夸夸我的同學

夸夸我的同學

我們班有位幽默風趣、助人為樂的同學——陳晨。陳晨的個子在班里挺高的，一雙水靈靈的眼睛總是閃爍著智慧的光芒。高高的鼻梁下架著一副藍色邊框眼鏡。

記得有一次，我正思考一道奧數題。我絞盡腦汁，冥思苦想，但還是想不出來。這時，陳晨走過來，說：“喲！小胡，又不會做啦？”“哼！怎么？想奧數題呢！難道你會做？”“那當然，聽我慢慢跟你講：先把兩個數加起來，得出來的數再??”就這樣，陳晨又耐心地講了好幾遍，直到我聽懂為止。我想：陳晨這種助人為樂的品質值得我們學習！而且，他為了教我奧數題目浪費了所有玩的時間，我覺得很不好意思。雖然這只是一件小事，但陳晨助人為樂的優秀品質，卻充分地體現了出來。

陳晨那助人為樂的好品質，多令人敬佩！

夸夸我的同學

“鈴鈴鈴”下課鈴聲響了，同學們紛紛排好隊伍走出教室。我站在隊伍的第一排，慢慢地往外走。突然，站在我后面的張浩然沖到我前面，由于門太小，站不下兩個人，他又跑得太快，我一下子被拌倒在地。唉喲，真疼！旁邊的同學好像都沒看到我摔倒在地，像一只只快樂的小鳥在我眼前飛快地閃過。這時，一雙可愛的小手溫柔地把我扶起來，輕輕地幫我拍掉衣服上的灰塵，然后又把我扶到座位上，說：“林書帆，你沒事吧！”“沒事。”我抬頭一看，白皙的臉蛋映入我的眼睛，圓圓的頭上扎著一條長長的馬尾辮，眼睛里閃爍著溫柔的光芒。原來是她-----曹丹莎。

曹丹莎是我的好同學。她平時很愛集體，樂于幫助同學，象這樣幫助同學的事情不止一次發生在她身上。

你們說，這么好的同學，應不應該去夸夸她呢？

夸夸我的同學

他，是我們班的班長，長著一雙炯炯有神的大眼睛。無論他走到哪里，眼里總會射放出智慧的光芒。

他的數學可了得了！不信？你瞧！

有一次，我們的數學老師在黑板上出了一道思考題，只有一個已知條件，這可把我們給難住了，就連我們班的“小博士”也在那兒拼命地想呢！突然，一雙小手出現在我們的眼簾，老師叫他回答，他從容的站了起來，準確地說出了算式。老師一聽，笑著說：“是正確的，但可以簡便一點，用簡便方法計算。”大家聽了一愣，又絞盡腦汁去想。過了一會兒，他又舉起了小手，說出了算式，老師好像故意刁難他似的，說：“你再想想，還可以去掉一個數。”一會兒，他又站了起來，說出了算式、想法，還說出了自己理解這道題的整個思路。老師聽了一笑，對他點點頭。然后對說：“嗯！回答得不錯。如果大家都像他一樣愛動腦筋，相信我們的數學成績一定會提高上去。”大家聽了老師的話，都向他投向羨慕的目光，他不好意思地低下了頭。

說了這么久，你還不知道他是誰吧？他就是我們班的小能人陳晨呀！

我的同學“小百靈”

李紫萱是我們班的“百靈鳥”。她大大的眼睛，小小的嘴巴，粉嫩的皮膚，頭上扎兩個小辮活像一個洋娃娃，一路哼著歌兒，真是一只可愛的“百靈鳥”。李紫萱平時特喜歡唱歌，一有空就哼哼唧唧地唱起來，動聽極了！記得有一次她參加學校卡拉OK比賽。那天中午，李紫萱畫著淡妝出現在教室：淡淡的眼影，又黑又細的眉毛，紅紅的小嘴，漂亮得像個小仙女。在上臺演出之前，我央求她為我們先唱一段。她大大方方地唱開了，那歌聲婉轉動聽，比百靈鳥的歌聲還要清脆，節目正式演出了，李紫萱站在舞臺上，面帶微笑，神情自然。聽著她甜美的歌聲，我不禁深深陶醉了。演出回來，我們班的同學都向她豎起大拇指，夸她唱得棒極了。

我喜歡我們班的這只“小百靈”，但愿她會給我們帶來更多的歌聲與歡樂！

夸夸我的同學

我們班有一個運動細胞特別發達的人，他可是在年段里有名的人物，每年運動會總得拿兩三個獎品。你猜他是誰？告訴你吧，他就是我們班的舒洪蓬。他個頭高高的，身子胖胖的，有一雙炯炯有神的眼睛。

在那紅色的賽道上，男子60米開始了，在裁判的一聲令下比賽終于開始，這時舒洪蓬像一支離弦的箭，一馬當先，早早把他的對手扔在了腦后。可是對手還是奮力追趕，你瞧，三（2）班的選手正在慢慢的接近舒洪蓬。可舒洪蓬卻不屑一顧，不斷加速，奪得第一。

舒洪蓬不但在60米跑步上大展身手，而且他在男子400米接力賽上也是大顯聲威。在接力賽前一個階段我們班處于劣勢，不過我們班奮力追趕總算得到了第三位，離第一二位不算遠，這時棒子到了舒洪蓬手中，他快速奔跑，連超二人，又為我們班奪得了第一。

這就是我們班的運動健將舒洪蓬。

第四篇：夸夸我的同學

1、夸夸我的小伙伴

我有一個真誠的朋友，她是我的好伙伴張雨琪。她長得胖乎乎的，圓溜溜的腦袋上有一雙明亮的眼睛，臉頰上時常露出兩個小酒窩，真惹人喜愛。

她是一個樂于幫助別人的小伙伴。有一次上美術課，我忘記帶水彩筆了，急得我直跺腳。這時，一只“小饅頭”似的小手伸了過來，一看是她，她親切地對我說：“你怎么了，忘記帶什么了?”我將實情告訴了她。“沒關系，用我的。”她天使般的聲音把我們的距離拉得更近了。要不是她，我的作業就無法完成呢，一陣感激之情由然而生。

在張雨琪身上還有許許多多值得我去學習的地方。我會珍惜和她相處的每一段美好的時光，學習她的優秀品質。

2、夸夸我的小伙伴

我們班上的勞動委員沈鐘明是一個愛勞動的好伙伴。

記得有一次，李明一嘔吐了，教室里滿是腥味，同學們都捂著鼻子躲得遠遠的。還故意說道：“臭死了臭死了！”李明一看見同學們的樣子，傷心地哭了。

這時，一個身材瘦小的男孩拿著簸箕和掃把叫了幾個人往樓下跑去。過了一會，他氣喘吁吁地跑上來，只見他把沙子倒在嘔吐物上，然后用腳踩平，用掃把把嘔吐物和沙子掃在一起。不一會兒，沙子和嘔吐物漸漸的溶合成一個個小球，再把垃圾掃進簸箕里，不一會兒，嘔吐物沒了，異味也沒了。我問她：“你不怕臭嗎？”他笑了笑，說：“我怕！但不能因為臟而不去幫助別人呀。”我聽了，慚愧極了，同時，一股敬佩之情涌上心頭。

多么高尚的品質呀！沈鐘明就是這樣一位處處為別人著想的同學，是我們值得大家稱贊的勞動委員。

3、夸夸我的同學

我今天要夸的是我的同桌吳欣怡。我覺得她是一個善良、心細、樂于助人的好同學。有一次我和吳欣怡一起乘坐公共汽車，車上的汽油味很濃，我是聞不慣汽油味的人，不禁惡心起來，接著便要吐了。她見我很難受，便關切地問：“你暈車了？來，我倆換個位置，你坐車窗邊，讓風醒醒腦。快！”說著，她便主動站起來，把我往車窗邊一推，我急忙和她調換了位置。

過了一會兒，我還是忍不住要吐了。吳欣怡看到了，立刻拿了一個袋子接住我吐出來的臟物，并把它扔到垃圾桶去。待我吐完，她又遞給我一塊手巾，要我擦去嘴邊的污物。我感激地接過手帕，不好意思地說：“讓你這么辛苦，還把你的手帕弄臟了，真不好意思。”她笑笑說：“這沒什么，我們是好朋友啊！快擦吧！”多么真誠的話語啊！我頓時感到一股暖流流遍我的全身。

你說，這么好的同學，我能不夸夸她嗎？

4、夸夸我的好朋友

我有一個好朋友，她叫劉曉宇。她長著一頭短短的頭發，一雙明亮的大眼睛炯炯有神，小巧的鼻子下面長著一張櫻桃小嘴，一笑起來就露出了她那兩顆可愛的大門牙。

劉曉宇的學習成績非常好，每次考試都在班里名列前茅，是我學習的好榜樣。她不但學習成績好，而且還樂于助人呢！

有一天，做語文作業的時候，我發現我的語文書怎么也找不到了，我急得像熱鍋上的螞蟻—團團轉。我想我可能把語文書忘在家里了。正在我傷心難過的時候，劉曉宇來到了我面前，關切地對我說：“你怎么了，不舒服嗎?”我結結巴巴地說：“我??我把語文書忘家里了。”她用安慰的口吻對我說：“別哭了，我借給你抄不就行了。”我說：“那你怎么辦呢？”她笑咪咪地對我說：“沒關系的，我快要抄好了。你先抄吧。”我高興地說“謝謝你！”她開心地說：“不用謝，我們是好朋友嗎。”

這么樂于助人的朋友真值得我敬佩！

5、夸夸我的同學

班上有一位小博士，他長得一頭烏黑烏黑的頭發，濃濃的，一看就知道他身體營養好棒，那知識就像頭發一樣濃又多，雖然有點夸張，但是我的確想夸他。大大的眼睛里總是充滿著智慧的光芒。每次上課需要回答問題時，總是他舉手為大家解圍。

有一次，老師在課堂上問：“蜜蜂為什么會認識回來的路？”全班同學都看看我，我看看你，不知從哪兒回答，個個是目瞪口呆，這時，只見小博士信心十足地舉手：“我知道蜜蜂是根據一種偏正光認識回家的路，才回家的。??”他回答的非常流暢，博得了大家的掌聲。老師高興地說："你真棒!你是怎么知道這么多的啊！”只見小博士不好意思地說：“我是在一本書上看到的。”同學紛紛用贊嘆的目光看著他，說：“你真是太棒了！”我也情不自禁地對舉了舉大拇指，說：“你真是名不虛傳的小博士啊。”

這就是我們班上的小博士!

6、夸夸我的好同學

張學藝，一個文靜又可愛，學習好又熱心的女孩。大家都很喜歡她呢！

“哎呦！我的腿真疼啊！”一位值日生大聲叫喊著。正巧，被走過班門口的張學藝聽到了，她像箭一樣飛奔到班中：“我來也！我幫你！”張學藝既熱情又充滿干勁兒的說。于是她拿起抹布，踩著凳子，踮著腳，手用力向上伸去。我路過班門口，看見張學藝，心想：今天不是張學藝搞值日啊，我把他叫出來一起回家吧！

我走進班，對張學藝說：“學藝，一起走吧！”“學藝”說：“不了，我還要幫著搞值日呢。你也來一起幫忙吧！呵呵！”我們倆會心一笑。

“張學藝，我們出去玩吧！”一個同學興奮道。“好啊！”同學領著張學藝興高采烈的跑出了教室。當時，樓道剛被撒了水，那個同學腳下一滑，屁股著地，胳膊肘被擦破，鮮血淋淋。

張學藝扶起了她，跑到水房，拿出一張衛生紙，用水浸濕。張學藝一邊把傷口上的泥水擦掉，一邊安慰同學。她的眼珠子好像都要蹦了出來。每天，張學藝都給同學換藥，陪著那位同學。

這就是我的好同學，一位熱愛勞動，關心同學的女孩兒。你們喜歡她嗎？

7、夸夸我的同學

她很文靜，有一雙水汪汪的大眼睛，臉上永遠掛著微笑。上課，她積極舉手發言，是我們班的積極分子，下課，到處可以見到她風風火火的身影，而且她還樂于助人。

有一次，我考試沒有帶尺子，她見我不高興，就問：“快考試了，怎么不高興了？”我說：“你看我，什么時候不帶尺子不行，偏偏考試的時候不帶尺子！”她聽了二話不說，從文具盒里拿出剛買的新尺子，“啪”的一聲把尺子折成兩半，把另外一半給了我，讓我順利的通過了考試。過了兩天，試卷發下來，鮮紅的97.5多虧她。

你猜她是誰？她就是我們班的副班長劉心洋。

8、夸夸我的同學

我們班有一個名副其實的小書蟲——陳曉雨，不管在哪她的手里總是捧著書。

她愛書，愛到只要沒事就會拿出來看一會兒，別人給她說話她也聽不進去。就說這次吧，下課了，我在準備下一節課用的書時，陳小雨急忙拿起課外書津津有味的看著，我準備好之后，我就出去玩了。上課鈴響了，我回到教室，看見她還在看，我叫了她一下，沒有反應，我又叫了她一下，可是還沒有反應，我氣得團團轉，我使勁一拍，她這才回過神來，她問：“怎么了？”我說：“已經上課了。”她這才知道上課了。

這就是我的同學——陳小雨，一個以看書，增加課外知識為目標的人。

第五篇：夸夸我的同學

《夸夸我的同學》

一、創設情境，引入新課

1、師說：“同學們，今天老師為大家帶來了平日里你們最喜歡的兩位好朋友。猜猜他們是誰?”

2、誰來說說，你最喜歡誰？為什么？

3、你們想知道老師最喜歡誰嗎？

老師最喜歡的是灰太狼，因為他勇敢，堅強，不怕困難，而且他還很聰明，有不少的發明創造呢，最重要的是他很愛他的老婆!

3、揭示課題：同學們這么善于贊美，要是喜羊羊與灰太狼們聽見了，指不定有多高興呢。我們班上的每一位同學肯定都有很多很多的優點，今天呀，我們就來學著夸一夸我們可愛的同學。

二、引導發現,說出”光”點

讓我們來自由地讀一讀語文書130頁的內容，看看這單元的口語交際給了我們哪些提示。

1、這段話告訴我們，可以從哪些方面去夸？

2、還有哪些方面值得我們去夸？

三、夸夸同學

1、師：董老師對我們班級也不太熟悉，誰為我介紹一下？別著急，聽清楚要求。

用夸同學的方式來介紹班級里的同學！被夸的同學請自豪地站起來，等夸獎完，要給予回應。

我想夸的人是＿＿＿。他（她）的身上有很多優點。我要夸他（她）的一個優點是＿＿＿＿。

2、出示一則名言：

美是到處都有的，對于我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發現！──羅丹

師：看誰發現的美多！看誰的眼睛是火眼金睛！

夸獎時候：真誠大方、有禮貌、說話清楚??

3、夸獎別人的同學起立，老師要好好夸夸你們，你們都是勇敢的的孩子，是心思細膩的孩子，更是大方的孩子。老師為你們感到驕傲！

4、采訪被夸的同學，談感受

是啊，被夸獎是快樂的，是溫暖的。每個人的身上都會有值得贊美的地方，贊美的話往往會給人以力量，而善于發現別人的優點，并及時贊美別人，也是一種美德。

5、為差生找優點

師：我很想認識這位同學，你們能為我介紹一下嗎？難道他全是缺點，沒有一個優點？ 肯定是我們的眼睛還不夠亮！

每個人身上都有自己的優點，只要你細心觀察，就能找到它，這時老師希望同學們能伸出大拇指夸夸他。

5、小組成員互夸

要求：

每個同學都要夸獎組里的其他同學，而且每個同學都要被夸獎到。

夸的態度：(1)夸別人要有一顆真誠的心。(2)夸的內容要符合實際。(3)夸的語言要選擇恰當。

三、用具體的事例來夸獎

1、明確要求

夸了這么久，同學們都為好多同學找到了優點，假如我說，“我可不相信你們的同學有這么多優點！”你怎么說服我，讓我相信呢？

預設：

生：我會拿出證據來。

師：什么證據呀？

生：舉一件事情啊！

師：你給一個同學的優點舉一件事情，試試看。

2、一生用具體的事情夸

（如生不會的話，請一名口語表達較優秀的同學夸一夸課始幫助老師拿東西的同學。）

師：簡單說明一個人的優點是沒有說服力的，只有選取一件非常具體的事例才能讓被夸的同學特點鮮明起來，從而給人留下深刻的印象。

3、小組交流

4、全班交流

5、評一評

總：同學們，今天，你被同學夸獎了，開心嗎？那么，你夸獎了同學，開心嗎？對，善于發現別人的優點也是一種快樂，也是一種進步。在生活中，要多發現別人的優點，并夸贊他，你會很快樂的。

作業：

一、導入這樣可以，只是問題精簡一些就好。

二、把班長作為個例，做為重點教學。（多叫幾個同學）

師：老師覺得我們班的班長是一個很出色的孩子，老師想用這樣一句話來夸獎他。（幻燈出示，比如：某某同學真是一位學習勤奮的孩子。）你能換上其它詞語來夸夸他嗎？

師：老師夸他是個學習勤奮的孩子，是因為有這樣一件事情。（幻燈出示，老師的范文，最好采用總分總的格式。）你也能象老師一樣，夸夸他的其它優點嗎？

三、（找一個班級中最差的學生）你能象剛才一樣夸一下這位同學嗎？先說給你的同桌聽，再交流。

四、選擇一個同學夸一夸。夸給組里的同學聽，（組的人數以四人宜，六人太多）在活動之前，通過幻燈片形式出示合作要求。

1、發言的的格式要盡量跟老師的范文一樣。

2、教師要安排好發言的先后順序。

3、組員推選一位發言最好的同學代表小組班上交流。

以上建議不一定對，僅作參考。

1你夸得真好！聲音非常響亮，而且還用一件具體的事情來夸，送你一個“金嘴”獎！

2你真會夸獎人。借“心靈美”一詞來贊美一位樂于助人的同學，老師把這個“用詞準確”獎送給你。

3那么這樣好了，現在就請夸了“樂于助人”這方面的同學走到你要夸的同學的面前，握著他（她）的手，進行面對面的夸，好嗎？

4你夸得真精彩，很感人，老師把這個“溫馨祝福”獎送給你。

5同學們，聽了你們面對面的夸獎，老師被你們的真誠所打動，你們的夸獎是那么的真誠、友善，這說明同學們都有著一顆愛心，讓我們把這顆愛的種子繼續撒播吧！

6你們倆真是一個善于觀察的好孩子，老師送你們一個“善于觀察”獎！

7你夸獎同學的話語雖然短小，但很有說服力，老師就送你一個“短小精悍”獎。

8同學們，老師今天非常的高興，因為你們不僅會用明亮的眼睛發現別人的優點，還會用能說會道的小嘴兒夸獎別人的優點。