第一篇：人教版小學四年級數學《小數的加減法》教學設計

《小數加減法》的教學設計

涌泉完小 王涌

教學內容：教科書第95-96頁例1及做一做 教學目標：

1、在自主選擇購物的過程中，探索出小學加減法的計算方法。

2、能正確計算小數加減法。

3、感受新知識源于生活，又服務于生活的思想。教學重點：小數加減法的筆算方法 教學難點：理解小數點對齊的道理。教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1．同學們上個星期六我看到了好美的煙花，你們想不想看？生回答后。課件播放放煙花場景。

同學們剛才的煙花好看嗎？想不想買回家去玩呀？這種煙花我們放太危險了，我們涌泉的鞭炮廠專門為同學們設計了好多煙花，比如說：

2、課件出示三種煙花及價格。

天線寶寶：12.58元 蠟筆小新:28.42元 海綿寶寶:18.6元 看到這你能得到那些信息？你想買什么需要多少錢？應該用什么方法計算？讓兩個學生說后，買后我想知道誰花的錢多？多多少錢？應該用什么方法計算？同學們剛才說的就是本節課要學的內容，小數的加減法。板書課題。

二、提出學習目標：1.在自主選擇購物的過程中，探索出小學加減法的計算方法。

2．能正確計算小數加減法。

三、探究新知，理解算理

（一）、小數加法教學

1、同學們可以根據自己的喜歡選兩種看自己要花去多少錢？.(1)學生獨立列式計算

(2)同桌互相交流，說說自己是怎樣列豎式呢？你是怎樣算的？（3）請兩位不同的學生上臺說說（突出相同數位要對齊，從最低位算起）（4）想：我們怎么才能驗證自己算的對不對呢？（6）面對這個計算結果你有什么想說的嗎？（計算結果要簡化，小數末尾的0要去掉）

反饋：你覺得計算時該注意些什么呢？

（二）、小數減法教學

1、這兩個同學都算出了自己喜歡的物品需要多少錢？那他們兩個人誰花的錢多？多多少錢呢？

（1）學生獨立嘗試計算，一生板演

（2）指名說說計算過程。（強調相同數位對齊）（3）和你的同桌說一說計算過程

2、試一試

你能算一算天線寶寶比蠟筆小新便宜多少錢嗎？那蠟筆小新比海綿寶寶貴幾元呢？

計算：28.42—12.58 28.42—18.6 學生獨立計算(2)指名說說計算過程,強調小數位數不夠用0來補（3）我們來驗算一下他們做得對不對？

3、說說在我們計算的時候該注意些什么？

三、課堂小結：

今天我們學習了什么？計算小數加減法時關鍵是什么？你還有什么想說的嗎？

四、鞏固練習，拓展應用 我來露一手

1、計算下列各題，并且驗算

出示：30.49+25.51 8.6―7.62 2―0.74（1）學生獨立計算

（2）說說計算過程，強調0的各種處理方法。（3）說一說你是如何進行加法驗算和減法驗算的。2.再接再勵：我是裁判長

53.3 9.86 1.76 + 2.470.85 ——— ———— ————()()()

3、應用練習

給你60元，進行購物。蘋果 5.84元 巧克力 25.60元 機器人 13.8元 牛肉粒 28.16元

4、解決摘帽子的問題。

五、課外作業

這個周末陪媽媽或爸爸去菜場買菜，并記錄、計算一下你們一共用了多少元？回學校后和你的同桌說一說

第二篇：冀教版四年級數學小數加減法教學設計

小數加減法

南位小學——劉甜甜

教學目標：

1.知識與技：能會筆算小數進位加法和退位減法。

2.過程與方法：在自主選擇信息解決問題的過程中，精力探索小數加減法計算方法的過程。

3.情感態度與價值觀：積極主動地參加數學學習活動，感受自主學習的樂趣，培養知識的遷移能力。

教學重點：探索并掌握小數的加減法的計算法則，能會筆算小數進位加法和退位減法。

教學難點：理解小數加減法計算方法的算理。教學時間：40分鐘 教學設計：

一、創設情境

1.（1）師:這一段時間我們一直在和小數打交道，同學們對小數也有了一定的了解，那我考一考大家好嗎？出示PPT關于小數的一些知識點。想一想，我們生活中哪些地方經常能夠用到小數？

（預設：生：商店和超市里商品的價格。

生：測量我們身高的時候，用到小數。）

師：用得最多的地方的是哪里？ 生：超市和商店里。

（2）師:的確如此，我們在買東西的時候經常能夠用到小數，哪些同學有過購物經驗？

師：非常好，大家都有買東西的經驗。在購物過程中，我們不但會遇到小數，還會遇到小數的計算。今天我們一起學習小數的加減法(板書)師：希望大家開動腦筋,大膽猜想，看誰能根據自己已有的生活經驗和知識經驗，發現小數加減法計算的方法，并說明其中的道理。

（二）引導探索小數加法的計算方法 1.電腦出示四種商品和價錢。

引導學生說出每一種商品的名稱和價格。

提問：選擇你自己喜歡的一頂帽子和一副手套，如何列式算出它們的總價？ 2.學生交流并列式，指名板演。

3.集體訂正。讓板演的學生重點說說是如何列豎式。強調小數點對齊就是相同數為對齊、小數末尾的0可以劃掉省略。

4.總結小數加法計算方法：小數加法與整數加法有什么不同之處？有什么相同之處？

小數點對齊,從低位加起,滿十了要向前一位進一。

5.鞏固練習：13.6+6.4 12.5+0.72 5.8+6.42 6.45+5.25(三)自主探索小數減法計算方法

1.師：剛才這個階段的學習，同學們表現的真不錯，同學們用自己的智慧找到了小數加法計算方法，先根據自己的知識經驗嘗試解決--為自己的做法找根據----討論交流算法，又進行驗證。這是一種非常重要的解決問題策略。相信小數減法的計算方法同學們自己也一定能夠探尋出來。

2.同類商品的價錢不同，我們看看這兩款帽子，價格一樣嗎？皮帽子多少錢，毛線帽子多少錢？那么這兩頂帽子相差多少呢？我們試著算一算。學生算，教師巡視。3.全班交流。生說師寫。重點說百分位不夠減的怎么辦？

4.師：誰想再完整的說一說小數減法計算方法？

計算小數減法時，把小數點對齊，也就是相同的數位對齊，計算的時候不夠減，要前一位借1，如果被減數和減數的小數數位不同，可以在小數的末尾補0。5.師：我們找到了小數減法和小數加法的計算方法，想一想，小數加減法的計算方法和整數加減法相同嗎？邊計算邊體會。

讓學生明白，小數加減法和整數加減法的本質是一樣的，都是相同數位對齊。6.算一算：10-0.5 8-3.42 17.92-10.08 11.2-9.27

四、復習鞏固：

1、口算下面各題：

0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.45 1.2+0.8 1-0.4 0.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8 4.8-3 1.7-0.3

2.練習書上的練一練

四、總結：今天我們復習了什么內容？要注意什么？ 口訣：一看數位、二算加減、三落小數點、四查得數

課后反思：

第三篇：人教版小學四年級數學《小數的加減法》教學設計

《小數加減法》的教學設計

德勝小學 陳淑萍

教學內容：教科書第95-97頁例

1、例2及做一做 教學目標：

1.在自主選擇購物的過程中，理解小數加減法的意義，探索出小學加減法的計算方法，能正確計算小數加減法。

2.通過自主探究、合作交流等活動，提高學生的合作意識，培養學生的主動探究精神。

3.感受新知識源于生活，又服務于生活的思想。教學重點：小數加減法的筆算方法 教學難點：理解小數點對齊的道理。教學過程：

一、創設情境，明確任務

1．同學們上個星期六我看到了好美的煙花，你們想不想看？生回答后。課件播放放煙花場景。

同學們剛才的煙花好看嗎？想不想買回家去玩呀？這種煙花我們放太危險了，但我們可以買一些小小的煙花，比如說： 2.課件出示三種煙花及價格。

天線寶寶：12.58元 蠟筆小新:28.42元 海綿寶寶:18.6元 看到這你能得到哪些信息？如果可以任選兩樣，你想買哪兩樣？那你應該付給老板多少錢呢？用什么方法計算？ 3.明確學習任務：（課件出示）A.選定兩種煙花

B.獨立列式計算要花多少錢

C.同桌交流，說說自己是怎樣列豎式的。

二、探究新知，理解算理

（一）小數的加法

1.學生獨立嘗試列式計算

2.同桌互相交流，說說自己是怎樣列豎式呢？你是怎樣算的？ 3.請三位不同的學生上臺說說（突出相同數位要對齊，從最低位算起）4.想：我們怎么才能驗證自己算的對不對呢？

5.面對這個計算結果你有什么想說的嗎？（計算結果要簡化，小數末尾的0要去掉）

6.反饋：你覺得計算時該注意些什么呢？

【小結】用豎式計算小數加法時，要把兩個小數的小數點對齊，然后把相同數位上的數相減。

（二）小數的減法 1.二次嘗試：

剛才同學們都算出了自己喜歡的物品需要多少錢？那你們買的兩種煙花誰貴誰便宜呢？相差多少錢？又應該用什么方法計算？（減法）2.交流算法：

把你的算法輕輕地告訴同桌，說一說，你是怎么算的？遇到了什么困難？ 3.點名反饋：強調小數位數不夠用0來補

4.誰能像剛才一樣總結一下小數減法的計算方法是什么？

（三）總結算法

1.比較小數加減法的異同點（適當板書：小數點對齊，從最低位算起）2.比較小數的加減法和整數的加減法有什么異同點。

三、嘗試應用，形成技能 1.計算下列各題，并且驗算

出示：30.49+25.51 8.6―7.62 2―0.74（1）學生獨立計算

（2）說說計算過程，強調0的各種處理方法。（3）說一說你是如何進行加法驗算和減法驗算的。2.再接再勵：我是裁判長

53.3 9.86 1.76 + 2.470.85 ——— ———— ————()()()3.應用練習

給你60元，進行購物。蘋果 5.84元 巧克力 25.60元 機器人 13.8元 牛肉粒 28.16元 4.解決摘帽子的問題。

四、閱讀質疑，嘗試小結

1.今天我們學習了小數的加減法，你有哪些收獲？ 2.想一想我們是怎么探索小數的加減法計算的？

3.今天學習的內容在書本第95到97頁，看看還有沒有不明白的地方？

五、課外作業

這個周末陪媽媽或爸爸去菜場買菜，并記錄、計算一下你們一共用了多少元？回學校后和你的同桌說一說

第四篇：冀教版四年級數學小數加減法教學設計

冀教版四年級下冊

第八單元小數加減法（第一課時)

一、教學目標：

1.知識與技能：結合具體的問題情境，經歷自主嘗試計算小數進位加法的過程。

2.過程與方法：理解并掌握小數進位加法的筆算方法，能正確進行計算。

3.情感態度與價值觀：體會小數加法和整數加法計算方法之間的聯系，知道小數點對齊就是相同數位對齊，培養知識的遷移能力。

二、教學重難點

教學重點：掌握小數的加法的計算方法，能正確筆算小數進位加法。

教學難點：掌握小數進位加法的筆算方法。

三、教學過程：

（一）、創設情境

1.師:孩子們，你們都喜歡逛超市嗎？ 生：喜歡

師：今天，劉老師就帶著大家逛逛超市。

師:我們先去水果區看看水果吧！老師買的香蕉共10.5元，蘋果共11.6元。請同學們算一算買這兩種水果一共需要多少錢？列豎式時應該注意什么? 師：這就是我們之前所學的小數加法，今天我們將繼續探究小數

加法(板書)（二)新課呈現

1、師：看！食品區正在搞商品促銷活動，三個雞腿是12.55元，一瓶紅牛是5.65元，四個漢堡是45.8元，三瓶脈動是10.35元，孩子們是不是很便宜，想不想帶回家？ 但是只能選擇一種吃的東西和一種喝的飲料.（1）請選擇你喜歡的選購方法，用豎式算一算一共需要多少錢？

（2）小組內交流，你是如何選購的，又是怎樣算的，由小組共同總結列豎式計算時應該注意什么？ 2.學生思考并列豎式計算。

3.小組內交流并展示。讓板演的學生重點說說是如何選購的、怎樣算的、小組總結列豎式計算時應注意什么？

（教師在12.55+5.65這個算式中強調小數末尾的0可以去掉，45.8+10.35這個算式中總結小數點對齊實質上就是相同數位對齊及歸納小數加法和整數加法之間的聯系。）（三)、試一試：

師：我相信大家對小數加法已經有了充分的認識，接下來老師就要考考大家了。用豎式計算下面各題： 12.5+0.72= 31.83+49.97=

（四）闖關游戲

通過兩個闖關游戲，來檢查學生對本節課內容的掌握情況。

1、我會算（用豎式計算下面各題）

13.6+6.4=

45.8+36.37=

2、我會買

購買任意兩件學習用品，各需要花多少元錢？ 彩鉛：25.6元

書包：53.8元

文具盒：3.58元

新華字典11.52元

（五）談談你的收獲

（六）板書設計

小數加法

小數點對齊（相同數位對齊）

第五篇：小學數學四年級下冊《小數的加減法》教學設計范文

小數的加減法

思考和提出的問題

⒈小數加減法的知識難點和盲點，在于何處？如何突破？

⒉如何借助整數加減的方法舊知遷移，溝通聯系，建構知識脈絡？ ⒊如何在驗證算理的過程中，滲透研究問題的多種策略？

磨課要點

⒈起點。

知識起點：學生已經掌握了整數加減計算方法、小數的意義和性質，并能在一定單位情境中計算一位小數加減一位小數。

已有生活認知：在生活中買賣物品、計算長度等活動中可能運用小數加減法。思維特點：計算兩位小數加減一位小數時，不再與整數加減法相同，將數的最右邊一位對齊，由此學生可能產生思維沖突。而小數加減法在算理、計算方法上和整數加減法幾乎相同，只不過數的范圍擴大，但學生具有一定的知識遷移能力，因此，如何發散思維，通過多種方法驗證算理使得更好地掌握算法尤為關鍵。

⒉終點：學生理解兩位小數與一位小數相加減的算理，掌握算法，并能用于解決生活中的一些實際問題。

⒊過程與方法：通過前測，了解到雖未教學兩位小數加減兩位小數，但基本所有學生通過知識遷移均已掌握其計算方法，不存在太大問題，而兩位小數與一位小數的加減法則不然，存在計算時數位對齊方法錯誤或只知小數點對齊卻不知其中算理的情況，因此，通過多次磨課，結合對各版本教材的分析，基于學情，認為從兩位小數與一位小數加減法引入較好。因快速對齊數位方法的不同引起認知沖突，進而引導學生運用多種數學方法思考問題、探究算理，突破難點，真正掌握算法。同時，在教學過程中借助舊知的遷移，溝通小數加減法與整數加減法的聯系，建構知識脈絡，納入認知體系。

教學內容：《義務教育教科書·數學》（人教版）四年級下冊第73、73頁。教學目標

⒈掌握小數加減法的計算方法，并能用于解決生活中的一些實際問題。⒉通過自主探究、合作交流，經歷探索小數加減法計算方法的全過程，理解算理，體會小數加減法與整數加減法的聯系，發展運算、分析、推理能力，積累解決問題的經驗。

⒊加強數學知識與日常生活的聯系，激發學習興趣，積極參與活動；培養與他人合作的意識，逐步養成獨立思考、細心計算的良好習慣。

教學重點：掌握小數加減法的計算方法。

教學難點：理解相同計數單位才能直接相加減的算理。教學準備

教具：自制PPT課件、提供驗證材料。學具: 直尺、彩筆。

教學過程

一、創設情境，激趣引問 ⒈圣誕節派送禮物情景引入。

⒉計算254+13，復習整數豎式計算方法。

⒊估算2.54+1.3，嘗試列豎式計算，學生出現不同計算方法。⒋師：究竟哪種算法正確？你想用什么樣的方法進行驗證？

【設計意圖：通過圣誕節情境把生活和數學融為一體，讓學生面對實際問題捕捉數學信息，發現并提出數學問題，激發學習興趣，喚起舊知的同時引出新知。通過與整數加法對比，引起認知沖突，提出將要探究的問題。】

二、探究新知，明理握法 ⒈學生提出驗證方法。

⒉根據教師提供的學習材料，學生選擇一種方法進行驗證。⑴聯系生活，給小數添上單位“元”或“米”進行驗證。⑵數形結合，結合小數的意義，給方格圖上色進行驗證。⑶借助工具，運用計數器結合小數的意義進行驗證。

【設計意圖：把舞臺留給學生，在思索、討論中滲透數形結合、聯系生活實際、借助數學工具等研究問題的多種策略，從本質上弄明算理。把算理做透、做厚的同時，讓學生感悟數學思想方法，發展分析、推理能力。】

⒊小結提煉。

⑴引導學生小結：這些驗證方法各不相同，但都說明計算小數加法時應做到相同數位對齊。

⑵發現使相同數位快速對齊的秘密武器——小數點對齊，并與整數數位對齊方式比較。

⑶透過現象看本質，發現相同數位對齊的最終目的：讓相同的計數單位直接 2

相加。

⒋驗算：明確2.54+1.3=3.84，要求學生列豎式進行驗算。⑴3.84-1.3=2.54，明確兩位小數減一位小數也應做到數位對齊。⑵3.84-2.54=1.30，結果正確嗎？1.30與1.3是否相同？得數末尾的0可以省略不寫，體現數學簡潔美。

⑶1.3+2.54=3.84，交換加數的位置想加進行驗算。5.揭題：今天要學習的內容就是“小數的加減法”。

【設計意圖：通過師生對話，發現小數點對齊即可使相同數位快速對齊，進而與整數加減法對比分析，發現道理相同，再總結出背后的算理，即相同計數單位才能直接相加減。接著，通過三種驗算方法的呈現，補充小數減法教學，并借此提出：結果是小數且末尾有0時可以化簡，感悟數學簡潔美。】

三、鞏固練習，求實求變 主題1：勇于接受挑戰。

⑴口算6.66+3，6.66+0.3，6.66+0.03。

⑵提出問題：都是這些數字，為什么算出的結果不同？ 主題2：善于抓住機遇。

⑴通過小船停靠位置的不同，強化“相同數位對齊”。⑵小組比賽，分別計算加法、減法算式。⑶提煉算法：從低位算起，滿十進一，借一當十。⑷溝通與整數加減法的聯系。主題3：樂于向上攀登。

⑴出示圣誕節裝飾圣誕樹情境，學生根據數學信息提出問題。⑵列式計算解決問題1.8-1.37。

⑶學生匯報，講評，提醒計算中易錯點，建議在1.8末尾添上一個0。主題4：敢于樹立目標。

⑴出示小鹿與媽媽比身高情境。從圖中你讀懂了什么？ ⑵學生在練習紙上列式計算解決問題2.74+2.26。⑶結果5.00與5對比，提出化簡結果。

【設計意圖：為更好的鞏固，有層次、有步驟地安排了4組練習。主題1在培養口算能力的同時進一步引導學生理解算理。主題2通過游戲，強化“相同數位對齊”，再通過計算繼續提煉算法，溝通與整數加減法的聯系。主題3加大 3

難度，再次回到圣誕節情景解決問題，弄清一位小數減兩位小數的計算方法，提醒相關注意點。主題4通過有趣的比身高情境解決問題，再次提醒學生對相關計算結果進行化簡。】

四、反思回顧，歸納感悟 主題5：勤于反思總結。師生共同回顧，暢談收獲。

【設計意圖：通過總結，回顧知識上收獲，隨后感悟學習方法，不僅使學生“學會”，且讓學生“會學”。】

執教者簡介

劉抒琳，中小學二級教師，1989年出生，本科學歷。現任教于廈門市集美小學，德育處副主任。工作四年來從事小學中高年級數學教學工作，教學風格輕松嚴謹，積極參加課題研究，論文及案例曾發表在《福建教學研究》及《集美教育》。現為王穎石羨名師工作室成員、集美區教學新秀，曾被評為集美區優秀教師，在集美區教師教學技能比賽、青年教師課堂教學評比、解題技能競賽、說題命題比賽及評課比賽中均獲一等獎，由此被推薦參加廈門市教師教學技能比賽并獲獎。

所用教材內容