第一篇：一年級11-20各數的認識教案

一年級11-20各數的認識

西崖完小 陳維梅

教學目標：1.使學生能夠數出數量在11-20之間的物體個數，知道這些數是由一個十和幾個一組成的。

2.掌握20以內數的順序和大小。能夠正確、迅速的讀11—20各數。

教學重難點：了解11-20各數都是由一個十和幾個一組成的，以及靈活運用所學知識解決實際問題，發展學生的數感。教學準備：計數小棒 教學過程：

一、創設情景，生成問題

師：出示喜羊羊圖片：同學們，快看誰來了？今天喜羊羊也來參加我們的學習了，高興嗎？誰表現棒，喜羊羊就和他交朋友！喜羊羊在校也是個好孩子，看他已經獎到很多禮物了，我們一起幫他數數。

出示73頁上的情境圖數一數各種東西各是多少。

數到10，師：再往下數就要用到比10更大的數了，你會數嗎？誰來試一試？，那今天我們還要來認識些新朋友，是11-20各數。（出示課題：11-20各數的認識）。讓生讀一讀。

二、合作探究，解決問題

⑴擺小棒，學習數數。①數鉛筆

今天老師來上課的時候帶了許多小棒，現在老師抓了一把，要請小朋友來猜一猜，我抓的這一把有幾支？生猜。（用“多了”、“少了”“多一點點”、“差一點點就猜中了”等引導學生）檢驗是否正確。老師展示。（學生一根根數）

②發現問題

師：剛才我們一根一根地數，小朋友們感覺怎么樣？(生說:很麻煩、很慢)。那么小朋友你們有沒有更好的辦法，使別人一看就知道有多少根。

③生擺小棒

請小朋友們數12根小棒出來，你想怎么數就用小棒擺出來。④比較擇優 師：剛才小朋友們都擺過了，老師挑了幾位小朋友的擺法，我們一起來看看。講解小朋友的擺法。（這位小朋友是2根2根擺的，2根，4根，??12根。這位小朋友是5根5根擺的，5根，10根，12根。那我們再來看第三位小朋友的擺法：這邊一堆，這邊2根。那這一堆到底是幾根呢？數一數）

師：那么多的方法中，哪一種是我們不用數，眼睛一看就知道是12根的呢？生答。那我們把它扎成一捆。

（2）學習數的組成。（出示剛才的一捆）

①師：剛才我們說了這一捆是有10根的，我們說一根小棒表示一個一，那這一捆表示一個10根，就表示一個十。

②要求學生說一說一捆的表示意思（板書：一個十）。

③讓學生像剛才學習的好方法，捆一捆小棒，邊捆邊說一捆的表示意思。（要求把捆好的小棒放在桌面。）

④學習12的組成

師：那么這里有幾個一？（指12外面的2根）所以我們看12是由1個十和2個一合起來的。也可以說：12的組成的另外說法。

A：請幾個小朋友來讀讀； B：同桌說一說； ⑤學習其他數的組成 A：和老師一起擺一個數； B：學生動手擺個數。

交流：你擺的是幾？你是怎么擺的？也就是幾個十和幾個一？

⑥學習20的組成

老師也擺了個數，你們看這樣2捆表示什么意思？讓學生看著2捆小棒說20的表示意思。得到結果（板書：20里面有2個十，20里面有20個一。）

得到拍手歌：一個十，一個一，合起來是十一

一個十，二個一，合起來是十二

一個十，三個一，合起來是十三

一個十，四個一，合起來是十四 一個十，五個一，合起來是十五

一個十，六個一，合起來是十六

一個十，七個一，合起來是十七

一個十，八個一，合起來是十八

一個十，九個一，合起來是十九

兩個十，合起來是二十（3）學習數的順序和大小（尺子圖）

讓學生順著數數倒著數數，得出順數是越來越大；倒數是越來越小。提問題：

①十后面的一個數是幾？十前面的一個數是幾？（多媒體在直尺上閃出答案。）

②16前面一個數是幾？

③11比10大還是?。?4比17大還是小？（當11與10 比較時，多媒體閃爍11和10的數字；當14與17比較時，多媒體閃爍14和17的數字。）

④在這根直尺中哪個數最大，哪個數最??？（多媒體閃出答案。）

三、鞏固新知，內化提升

今天小朋友們學的都很認真，那現在老師要來考考你們，看今天誰學的最棒?、卑匆髷狄粩?/p>

①全班學生一起拍手從1數到20。②同桌一起數7-18 ③一學生數20到1 ⒉按順序說一說

（）13（）（）16（）（）19（）（）（）15 3．猜數（說的好的小朋友獎五角星）15 19 20 用各種方法說

先老師示范介紹，再讓學生介紹，要求介紹的形式多樣。

四、回顧整理，反思提升

今天你有哪些收獲？

第二篇：認識11~20各數

2017-2018學第一學期一年級數學組教研材料

認識11~20各數

儀征市實驗小學 潘媛媛

教學內容:

蘇教版數學一年級上冊第82-83頁例1和“想想做做”第1—6題。教材分析：

本節課主要教學11~20各數的認識，它是在學生已經認識了10以內數的基礎上進行的，為后面20以內的進位加法做好鋪墊，也為下學期100以內乃至更大數的認識打下基礎。在教學中先通過數出10根小棒捆成一捆的操作活動，讓學生體會10根小棒可以看做10個一，1捆小棒可以看做1個十，進而理解“10個一就是1個十”。接著讓孩子擺12根小棒，突出把十作為一個計數單位。最后借助擺小棒的活動數數、讀數，初步學會認、讀11~19各數，掌握“十幾”所表示的含義和順序。在此基礎上完成“19添上1根是多少根”這個問題，解決“2個十是20”這個關鍵問題。這樣既充分利用了學生已有的認數經驗，同時也使他們原有的認識得到了必要的提升。在“想想做做”題時，讓孩子充分地抓、估、數、排、說等活動，幫助學生進一步積累認數經驗，發展數感。教學目標:

1.使學生在數數、讀數等活動中認識計數單位“一（個）”“十”，初步理解“10個一是1個十”、“2個十是20”，知道11~20各數的大小、順序，初步感知11-20各數的組成。能正確地認、讀11~20各數。

2.使學生經歷數數和用數描述簡單生活現象的過程，初步體會數學與生活的聯系。

3.初步培養學生的估計意識，發展數感。在認數活動中，培養學生的應用意識。

教學重點:

認識計數單位“十”，初步體會“十進制”。教學難點：

建立計數單位“十”的概念。教學準備：

多媒體課件、小棒圖、小棒20根、皮筋2根、鉛筆若干。教學過程：

一、創設情景，引入新知。

孩子們，今天很高興和孩子們一起學習數學，聽說一（2）班的小朋友特別聰明，又愛動腦筋。所以給你們帶來了一些獎品（出示21朵小花）,在這些小花后還藏著一些幸運數字呢下面，請同學們用我們學過的數字給我們介紹一下你自己或者這個班級。（0~10）這些數可都是我們的老朋友了，今天我們一起來學習11~20各數的認識。（板書課題：11~20各數的認識）

二、實踐操作，探索新知。

（一）認識計數單位“十”

1、學生操作：數出10根小棒，捆成1捆。學生操作活動后，進行師生交流：你是幾個幾個數的？

2、教師演示：下面請小朋友們跟著我一邊數、一邊擺出10根小棒，師拿出一根，強調它是1個一。2個

一、3個一……那么10根小棒是幾個一呢？（板書：10個一）。

2017-2018學第一學期一年級數學組教研材料

3、將這10根小棒捆成一捆，問：這是多少根小棒？強調：1捆小棒有10根，也就是一個十。（板書10個一是1個十）。要求學生指著自己的小棒與同桌說一說，并在教科書上填一填。

4、“十”在生活中應用可廣泛了。如，一盒鉛筆有10支，是1個十；1盒鋼筆是10支，也是1個十……你也能舉出這樣的例子嗎？（出示PPT上的生活中是十的圖片）

（二）認識11~20各數。

1、擺一擺、數一數，認識12。

提出要求：擺12根小棒，怎樣擺能看得很清楚？先自己思考，再同桌交流擺法。學生擺小棒，師巡視。學生擺好后，全班交流是怎樣擺的，再全班討論哪種擺法比較簡便？

小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。

師指1捆帶2根：1捆小棒就是1個十，和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根？也就是幾個十和幾個一合起來是12？

2、擺一擺、說一說，進一步認識十幾。提出要求：先看11根小棒圖，說說它是怎么擺的？再讓學生照樣子擺出來；13根小棒可直接去擺并說說它是由幾個十和幾個一組成的？到19根小棒時讓孩子不擺小棒，想想我要擺出19根，你能說一說應該怎么擺呢？并找學生上臺演示。

（三）擺擺、說說，理解“2個十是20”

當小朋友們很快地擺出19根小棒后，提問：19根小棒再添1根是多少根？看看右邊這些單根的小棒，你有什么發現？單根的又滿了10根又可以怎樣了？現在有兩捆小棒，是幾個十？2個十是多少？20是幾個十？（板書：2個十是20）

讓學生完成教科書上的填空。

（四）小結：通過剛才的學習，我們不但認識了11-20各數，還知道了10個一是1個十，2個十是20。

三、鞏固練習，深化新知

1、完成“想想做做”第1題。

教師事先為學生準備好鉛筆筐，提出要求：這個筐里有一些小棒，請你從小框里抓出一把，同學們先估計有多少根？再數數抓出來的小棒有多少根？怎樣能讓同學們看得更清楚？

進一步要求：把一把小棒，根數要在11~20之間，你有把握做到嗎？試一試。

2、想想做做第4題。

（課件演示：出示草莓和雨傘圖）。先估一估草莓大約有多少個？給你們4秒鐘的時間，再數一數草莓有多少。

學生活動后進行師生交流，指導學生有序地畫記號、數數，并與估計的結果比一比。

思考：這么多的草莓，數完以后怎樣就能讓別人一眼看出一共有多少個了？（引導學生數一數、圈一圈）

完成雨傘圖的估計與數數。

3、“想想做做第2題。（11~20的數序）

2017-2018學第一學期一年級數學組教研材料

看到小朋友們這么地聰明，學得又這么地認真，老師也很開心，請剛才拿到小花的同學按座位順序上臺前來，讓我們一起向他們表示祝賀并向他們學習。將你們小花后面的數字朝向同學們，看到這么多的數字這樣站隊，你想說些什么呢？

請你們趕快幫我把這些數字按從小到大的順序在前面排放整齊?？纯催€行嗎？師分別指著某兩個數，問：這里該放哪個數？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個數？18的后面呢？13離10近還是17近？

思考：小朋友們看一看，這些數越往右邊越怎樣？比10大的數有哪些？我們一起把這些數讀一讀。

4、想想做做第5題。（生活中的數）。

小朋友，你們已經認識了11~20各數，看看這幾幅圖，圖中都畫了些什么？你認識上面的數嗎？這些數各表示什么意思？你還在哪些地方見到過這樣的數？

四、活動拓展。

要求學生拿出數學書，先數出10張，用手捏一捏，看看有多厚：再數出20張，用手捏一捏，看看有多厚。

討論：兩次的感覺一樣嗎？有什么不同？

五、全課小結

今天我們學習了什么？11~20這些數，在我們的尺子上有，在我們的書上有，在我們的生活中，還有很多地方有這些數。請小朋友們課后做個有心人，注意觀察和思考，這樣我們就會越來越聰明。

板書設計：

11~20各數的認識

10個一是1個十

2個十是20

第三篇：認識11到20各數教案

認識11到20各數

來復鎮天鳳小學 趙群

教學目標：

1、能正確地數出數量在11－20之間物體的個數，認識11-20各數，能正確讀出11-20各數，初步掌握20以內數的順序。

2、初步認識計數單位“十”和“一”，知道個位、十位，知道數的組成。

3、初步體會數學與生活的聯系，初步培養數感，體會11到20各數在生活中的運用。

教學重點：知道11到20各數的組成

教學難點：初步建立計數單位“十”的概念。形成初步的數感。教具準備：課件、小棒、計數器，貼紙。教學過程：

一、復習導入

1、師：同學們，這段時間我們認識了11個數字寶寶，你們能大聲地喊出它們的名字嗎？出示課件，復習0到10各數。

2、出示課件練習數數。

3、（出示第56頁單元主題圖）師：觀察主題圖，你們看到了什么？在小組內找一找，數一數，說一說。隨著學生匯報板書相關數字。揭示課題，剛才大家匯報的結果很多都用到了比10大的數，今天我們就來認識11到20各數。（板書課題）

二、實踐操作，探索新知

（一）、建立計數單位“十”

1、猜數游戲

教師出示一堆小棒（十幾根），學生猜一猜或估一估。再抽生上臺數一數。（14根）

剛才我們用數一數的方法知道有14根小棒，可每次都要這樣數一數，挺麻煩的，有沒有更好的方法最快的拿出14根小棒？

2、生操作，教師巡視。

學生在小組討論，并相互說說數的方法，教師給予必要的指導。

3、教師展示學生作品，比較、優化。

教師提問：同學們真會動腦筋，想出了這么多種數小棒的方法，你們覺得哪種方法最好？

教師注意引導學生發現把10根捆成一捆的方法最好。

教師小結：對，1捆就是1個十（板書：1個十），再數數旁邊有幾個一，（板書：幾個一）合起來就是十幾了。（板書）

（二）教學例一

1、出示11根小棒圖，讓學生說一說是多少，并說一說為什么拿一捆和一根小棒就知道是11根呢？

引導學生理解：一捆小棒就是一個十，所以一個十和一個一合起來就是11。強調：知道一個十和幾個一就可以讀作十幾。

教師范讀1

1（十一），讓學生跟讀，教師在貼圖下面板書：寫作11，讀作十一。

教師提問：同學們真厲害，這么快就認識了數字11，那這個數是多少呢？（貼出一捆加三根）

學生數后回答，教師追問：13是由幾個十和幾個一組成的？ 教師根據回答板書：1個十和3個一合起來就是十三，寫作13，讀作十三。

同桌兩人擺一擺15和17，并說一說它們的組成。課件出示結果評議，并抽生回答它們的組成。

教師：剛才我們用小棒擺出11、13、15和17，其實還可以在計數器上表示。教師拿出計數器，先引導學生觀察計數器上的數位，并向學生介紹從右邊第一位是個位，第二位是十位。教師提問：在計數器上怎樣撥11呢？學生嘗試撥一撥，教師巡視給予點評指導。

教師示范撥珠邊講解：在十位上撥一顆，表示一個十，在個位上撥一顆表示一個一。

教師提問：13應該怎么撥，誰來教教大家？

學生上臺示范撥珠，教師追問:在個位上撥三顆，表示什么？ 教師提問：19又應該怎么撥呢？學生動手撥一撥。

2、認識20 教師提問：

出示用小棒擺19的擺法，教師問：看一看這是多少？生答。那么20又該怎么擺？（出示一捆零10根）教師提問：老師用小棒這樣擺20，你有什么看法？

引導學生發現，另外的10根小棒又可以捆成一捆，這樣就變成2捆小棒。一捆是一個十，那么兩捆就是兩個十，就是20.（貼出兩捆小棒圖）

接著教師在計數器上演示從19到20的變化，讓學生再次感悟“滿十進一”。

教師提醒學生：寫20時，十位上有兩顆珠子，所以在十位上寫2，個位上一個珠子也沒有，就在個位上添0占位。

3、寫11到20各數

完成教材例3.同學們，我們已經會認會讀11到20各數了，那我們是不是應該把這些數寫好呢？請同學們先描紅，再脫手寫。

三、鞏固擴展

1、我數你撥

完成教材第58也“課堂活動”第一題。

教師先與一位同學做示范，一人撥計數器，一人數數。再讓學生和同桌一起邊撥邊數。再請一組同學上臺表演。

學生數完一次一次后，老師讓學生交換任務再數一次。即使鼓勵表揚學生。

2、打電話

（1）完成教材第58頁“課堂活動”第3題。

教師指導學生讀題，明確目標后獨立完成，并展示學生答案。（2）全班活動

活動要求：請每位同學在11到20的數字卡片中選一個自己最喜歡的數，教師出示寫有數的組成的卡片，看看那些同學能接到電話。

3、說一說，寫一寫

教師在小黑板上出示有“個位”和“十位”的卡片。師請你說說，這兩張卡片應該怎樣排隊。

學生回答后教師小結：從右邊起第一位是個位，第二位是十位。師：現在請同學聽老師的描述，猜猜是哪個數，并寫在自己的練習本上。師生互動完成。

四、課堂小結

師;這個課，你們有怎么收獲？在小組內說一說。

抽生談收獲。

同學們，今天這節課我們通過擺一擺、說一說、數一數等活動認識了11到20各數，理解了它們的組成以及順序，其實這些數在我們生活中也有很多，只要留心觀察就會發現，用于實踐、探索就能解決更多的難題，這樣你才能不斷攀登數學知識領域的高峰。布置作業：完成練習十 1、2題。

第四篇：11~20各數的認識教案

11-20各數的認識教學設計

哈薩爾路小學 紀淑君

教學內容：人教版實驗教材一年級上冊第73-74 頁

教學目標：1.使學生能正確數出數量在11-20之間物體的個數，知道這些數的組成，掌握20以內數的順序和大小。

2.通過數、擺、說等活動，讓學生在經歷數數的過程中理解11~20各數的意義，初步培養學生的數感。

3.在活動中培養學生的動手操作能力、觀察能力，在活動中體驗成功的喜悅。

教學重點：掌握各數的組成、順序與大小

教學難點：在操作中體會“10個一是十”的合理性 教具準備：課件 小棒 皮筋 鴨子頭飾 數鴨子音樂 教學過程

一、復習舊知，引入新課 1.數數，從0-----10，從10----0 2.數本小組的學生。學生匯報。

師：在生活中有很多事物的數量都超過了10，今天我們就來認識比10還要大的數。（板題：11-20各數的認識）

二、實踐操作，探索新知 1.動手操作，感知10個一是十。

師：在我們一年四班有一個“比比誰最棒”的評比欄，同學們要是表現好，老師就獎勵一個笑臉。讓我們一起來數一數同學們都得了多少笑臉。（課件演示）

姜迪雅：14 同學們齊數。

師：老師決定如果得10個笑臉，就可以換一朵大紅花。姜迪雅能換一朵大紅花嗎 ？（能）

王研博：8 師：他能換一朵大紅花嗎？（不能）

為什么？（不到10個笑臉）王研博可要加油呀！

劉婉婷：課件出示一朵大紅花和8個笑臉。指名數。11,12,13,14,15,16,17,18 師：為什么這么快就數完了？（一朵紅花代表10個，直接就可以從10數）

師生齊數。寶天佑：17 師：怎樣才能快速地數出？（把10個笑臉換成一朵大紅花）動畫演示10個笑臉換成一朵大紅花的過程，總結出10個一是十。2.擺小棒，認識數的組成。（1）認識12及組成.師：拿出12根小棒，怎樣擺才能一眼就看出是12根。學生動手擺小棒。

匯報方法。教師把學生的匯報結果展示在黑板上，比較哪種方法最好。說出12的組成。你能說一說：12里面有（）個十和（）個一？ 12里面有1個十和2個一,也可以說()個十和()個一合起來是12? 把12的組成講給同桌聽（2）讓學生擺15 17 19 下面我們就用剛才發現的簡便的方法擺一擺1

5。擺好后交流擺法，并說15里面有幾個十和幾個一？

擺17，并說17里面有幾個十和幾個一。師：17再添一根是幾，（18）再添一根呢？（19）指名說出19的組成。（3）理解“2個十是20”

19再加1根就是幾了？會擺嗎？老師有個要求：看誰擺的最簡便？ 兩捆就是幾個十？→2個十 板書：2個十是20 看小棒圖說數的組成（4）看黑板說數的組成。

3.認識數序。

把10個數字貼在黑板上，指名重新排隊。還有不同的方法嗎？ 師生齊數。正數，倒數。4.在生活中找數。三.開展游戲、鞏固練習1.數鴨子。2.翻書游戲.四、總結：小朋友們，今天你們認識了哪些數？把以前學過的數字貼在黑板上。2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

第五篇：一年級數學上冊《11～20各數的認識》教案

一年級數學上冊《11～20各數的認識》

教案

教材分析：

本單元從本第6頁~第68頁，本單元是在學生已經掌握了10以內數和加減法的基礎上，將認數范圍從10以內擴大到20以內，10以內的數及認數的方法都將成為本單元的認知基礎。同時，20以內的數、不進位加法、不退位減法是進一步學習100以內數的認識和20以內的進位加法和退位減法的基礎，掌握好這部分內容，有利于學生的進一步學習。本單元內容包括：認識11~20各數；不進位加法和不退位減法；整理與復習。

教學目標：

1經歷從日常生活中抽象出數的過程，從中體會11?20各數在生活中的應用價值。

2認識計數單位“十”和“一”，初步知道“十位”“個位”，知道11?20各數的組成。

3能認、讀、寫11?20各數，會用11?20表示物體的個數與順序。

4能用“大一些”“小一些”“大得多”“小得多”等語言描述20以內各數之間的大小關系。

能熟練地口算20以內的不進位加法和不退位減法。

6在與同伴合作探索的過程中體驗成功，從中產生主動學習數學的積極情感。

教學重點：

認識11～20各數。

教學難點：

理解數的位置值。讓學生愛上學數學。

教學建議：

1讓學生在生動具體的情境中學習11~20各數。數在現實生活中運用得相當廣泛，因此教師要充分利用學生的生活經驗，讓學生在生動具體的情境中理解和認識11?20各數，掌握一些數學學習的有效策略，提高學生的數學學習能力。

2要依靠原有的知識經驗，借助操作、觀察等活動在頭腦中建立豐富的表象，引導學生在感知的基礎上及時抽象出數。

3強化學生對數的位置值的理解，突出位置值在單元知識中的重要作用。同一個數字在不同的位置表示不同的數值是學習難點，也是掌握20以內數的關鍵所在。教學中，引導學生在計數器上直觀地理解位置值。

4溝通單元知識的內在聯系，把認數和計算緊密地結合起來。教學時注意在數的組成中滲透加減法的意義及其計算等內容，在加減計算中強化學生對數的組成的認識，從而實現認數與計算的有機結合。

引導學生把所學的知識運用到實踐中，解決身邊的數學問題，體會數學的價值，培養學生的應用意識。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

建議：可以預設幾個情景來進行導入。如談話法、教具導入、等。

談話法：同學們，前幾天我們學到了什么？指名答，回答得好的給予鼓勵或表揚。從這節起我們來學習較大一些的數。板書題：“認識11~20各數”

教具導入法：師：大家看看這里，這是我給大家準備的獎品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來摸一摸。

學生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學生一起數一數。

數到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數？

根據學生的回答師給予評議。

師：“同學們的想法真不錯。這一節我們就來認識‘11~20各數’?！卑鍟}，并朗讀2遍。

【設計意圖】學生碰到“猜一猜獎品是什么？”這種情景，心里活動是十分積極的。

二、探求新知

1教學例題1

師問：“剛才我們一根一根的數鉛筆3是不是很麻煩呢？”當鉛筆擺出來時，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？

學生討論，教師給予必要的指導。

預設：學生可能會有“兩根兩根地數、根根地數、把10根放在一起數等”多種擺法。

師：“哪種方法好一些？”

生回答。

師：對，把鉛筆數10支捆起來，1捆就是10支，這樣好數多了。

師：一捆就是一個十（板書：1個十），再數數旁邊有幾個一（板書：幾個一）合起來就是十幾了。比如1個十和1個一，合起來就是十一。

教師指導學生說一說11~19各數。

2、教學例題2

擺一擺、撥一撥、讀數。

師：請同學們拿出計數器，看一看這些數如何在計數器上表示出來。

師出示1捆加根，問：“如何在計數器上表示？這個數怎么寫怎么讀？”

師出示1捆加7根，問：“如何在計數器上表示？這個數怎么寫怎么讀？”

學生操作后，朗讀數字兩邊。

師介紹：在計數器上不管是1個十還是1個一，都用1顆算珠表示。左邊的算珠表示1個十，右邊的算珠表示1個一。

師出示2捆，問：“如何在計數器上表示？這個數怎么寫怎么讀？”

師小結：數字在不同的位置上表示不同的數值。

3、教學例題3寫11~20各數字。

（1）讓學生自由讀出11~20各數。（讀數時，只要求學生口頭讀，不要求用漢字寫出來。）

（2）教師在田字格中作書寫示范，重點突出每一個數中各個數字的書寫位置。寫20時，要強調0不能丟。

（3）為了培養學生的類推能力，教學時教師不必把所有的數都讀寫完，可讓學生自己在認數的基礎上試著去邊讀邊寫。

【設計意圖】整個教學環節，重視學生數概念的抽象過程，用“小棒一算珠圖一計數器一讀寫數”這樣的教學過程，體現了“直觀一半抽象一抽象”的認知過程。學生不但認識了“十位”“個位”兩個數位，還通過用計數器強調位置值（同一數字在不同數位表示的數的大小不一樣）在計數中的重要作用，深化了對數概念的理解。

4、教學例題4，學習計算10加幾。

教師出示例題4：請你拿出和屏幕上同樣多的小棒。學生拿出16根小棒。

教師：你能看著1捆小棒和6根小棒，根據“1個十和6個一組成16”寫出相應的加法算式嗎？學生試寫，并抽學生回答。

教師根據學生回答，板書：10+6=16或者6+10=16。教師：能說說你為什么這樣寫嗎？

學生自由說一說。

教師：請孩子們選一組你喜歡的小棒圖，寫出加法算式。屏幕上展示小棒圖，分別為：1個十和9個

一、1個十和3個

一、1個十和7個一。

學生寫算式。

教師：誰能來說一說你寫的加法算式？你是怎么想的？分別抽幾名學生回答。

【設計意圖】借助觀察、操作等活動，根據11?20各數的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識間聯系的基礎上，幫助學生掌握新知識。

教師：觀察今天大家所寫出來的加法算式，你發現了什么？學生觀察、發言。引導學生得出：這些都是10加幾的算式，結果都得十幾。

教師：是的，大家觀察得很仔細，10加幾得十幾，根據這個發現，我們能快速地口算10加幾的算式。

完成試一試的題目，并集體訂正。、教學例題，11~20各數的大小比較

請學生拿出自己準備好的直尺。把直尺上的數字讀一讀，可從0讀到20，再從20讀到0。這樣能完善學生對20以內數的認識，同時通過這些活動幫助學生建立數感。

師讓學生觀察直尺圖上的數，由數與數之間的距離遠近，得出“20比18大一些”和“20比1大得多”的結論。

讓學生觀察這些數字在尺子上的位置，說說發現了什么？引導學生得出右邊11~20的數都比10大。

三、鞏固新知

完成本第8頁堂活動第1~4題。

堂活動第8頁第1題通過“撥”強化學生對數的認識。可安排2人1組，我數你撥，然后交換角色。注意超過10時，教師應引導學生理解十位上1個算珠表示1個十。

堂活動第8頁第2題找書頁、第3題打電話。

師介紹題目意思，讓學生分小組合作完成。

堂活動第8頁第4題結合數位說數、寫數。先讓學生說出十位上的數字和個位上的數字，再讓學生說出這個數后才書寫。寫完后師選擇優秀作業展示，并給與鼓勵（表揚、獎勵）。對問題比較有代表性的作業，要學生說說問題在哪里。

四、達標反饋

（可選）本第9頁堂活動內容

五、堂小結

教師：這節有什么收獲呢？

學生自由回答，再總結得出：會算10加幾的算式，知道10加幾得十幾；會比較數的大小，能用“大一些”、“大得多”來進行數的比較。教師：祝賀大家有這么多的收獲！這節學會了10加幾的加法，20以內的其他加法怎樣計算呢？這個問題留到我們下節來研究。

【設計意圖】回憶本節學習的內容既可以鞏固所學知識，也能幫助學習注意到本節的學習過程、學習方法，從而幫助學生養成良好的學習習慣。