第一篇：教育電視節目編導與制作

電視節目 知識點 緒論

1.電視具有的教學功能

①知識傳授功能

②技能訓練功能

③擴大教學規模的功能

2.教育電視的含義

教育電視是研究在教育、教學過程中利用教育電視設備和電視教材、利用新的教學組織形式和教學方法進行教育、教學活動，以期取得最優的教學效果的一門學科。

3.電視節目制作課程的主要內容

①電視教材的基本知識：電視教材的含義、特點、功能、類型和編制過程；

②電視教材編制的理論基礎：綜合應用教育學、心理學、傳播學和藝術、美學的理論作為指導；

③電視教材編導的知識：電視教材文字稿本、分鏡頭稿本的編寫創作知識，電視教材導演的工作過程和藝術；

④電視教材制作技術：攝像、錄像技術，電視特技和動畫技術，電視編輯和配音技術等；

⑤電視教材評價方法：電視教材評價的標準和常用方法。

第二章

4.電視教材的定義

電視教材是根據課程教學大綱的培養目標要求，用電視圖像與聲音去呈現教學內容，并且用電視錄像技術進行記錄、存儲與重放的的一種視聽教材。

5.電視教材的電視特點

①以視覺形象為主，以活動圖像為主

②利用電視表現手段呈現事物現象的本質特征

a.變小為大，變大為小

b.化快為慢，化慢為快

c.變遠為近，變內為外

d.化繁為簡，化難為易

e.化虛為實，化實為虛

③試聽結合，多維度傳遞信息內容 ④存儲再現、克服時空局限性

⑤傳送方式多樣化 適宜多種教學方式 ⑥電視手段呈現教學內容的局限性

6.電視教材的主要類型（表達形式）

①講授型：

a.課堂式講授型

b.外景式講授型

②圖解型

③戲劇型

④綜合型

7.編制電視教材的教學原則

①科學性與思想性相結合原則

②理論與實踐相結合原則

③直觀性與抽象性相結合原則

④統一要求與因材施教相結合原則

⑤啟發性原則

8.知覺的共同特征

①知覺的整體性

②知覺的選擇性

③知覺的相對性

④知覺的理解性

9.編制電視教材應注意的感知規律

①刺激強度規律

②整體規律

③對比規律

④主體對象與背景的相關規律

⑤言語引導規律

10.電視教材常用符號 I.視覺符號 1）圖像符號 2）圖畫符號 3）目視符號

4)電視特技符號 5）文字符號 II.聽覺符號 1）語言符號 2）音響符號 3）音樂符號

11.電視教材要體現美的特性

①形象性

②感染性

③社會性

第三章

12.專題電視教材的編制過程

1)稿本階段： ①確定選題 ②選定表達形式 ③選擇素材 ④編寫文字稿本 ⑤編寫分鏡頭稿本 2)拍攝準備階段： 拍攝準備

3)現場錄制階段： ①外景錄制 ②演播室錄制 4)后期加工階段： ①圖像編輯 ②配音合成 ③完成稿本 ④完成電視教材 ⑤教學指導書 5）使用評估階段 ①使用評價 ②反饋

13.編導的任務和要求 ①編稿：

任務：

a.確定電視教材選題

b.根據教學目的、要求，編寫電視教材的文字稿本

c.協助導演指揮電視教材錄制工作

要求：

a.學科專業知識

b.教育科學知識和教學經驗

c.電視教材編制的知識 ②導演： 任務：

a.協助編稿確定電視教材課題

b.根據文字稿本寫出符合錄制要求的分鏡頭稿本

c.指導錄制工作全過程，直到最后編制完成教材

要求；

a.熟練掌握影視藝術的理論與技巧

b.熟練掌握電視制作設備系統的功能和使用方法

c.具有一定的教學實踐經驗，掌握基本的教學原則與教學方法

d.具有比較廣泛的學科專業知識

14.攝像師的要求

①熟悉攝像機的性能，掌握攝像機的各項操作技術

②能熟練并平穩操作攝像機的鏡頭運動

③熟練掌握畫面構圖、攝像布光等攝影技術

④攝像要熟悉稿本，在編導的指導下進行工作

15.文字稿本的特性

①教學性

②科學性

③形象性

④專用性

16.選材原則

①直觀形象性

②動作性

③典型性

④真實性和科學性

⑤廣度和深度

17.結構的類型

①時間結構

②空間結構

③擴展結構

④螺旋上升結構

18.解說詞的作用

①概括畫面

②補充畫面

③強化畫面

④提示畫面

⑤轉場

19.畫面要富有視覺形象

①畫面要寫得形象具體，具有動作性

②畫面素材要有獲取與錄制的可能性

③畫面內容要有鮮明的目的性，要突出主體

④畫面內容要符合教學要求，符合科學性

⑤畫面設計要與解說詞配合

20.鏡頭、鏡頭組

鏡頭：鏡頭就是攝像機從開始拍攝到停止拍攝之間所拍下的連續畫面

鏡頭組：由若干鏡頭構成的具有完整意思的片段

21.景別的區分

①遠景：攝取遠距離景物，交代事物發生的地點環境

②全景：表現事物的全貌，揭示事物與環境的關系

③中景：表現人物膝部以上的活動，既能表現環境又能表現人物活動

④近景：頭部至腰或肩之間，介紹人物，表現人物情緒

⑤特寫：肩至頭部，突出刻畫被攝對象

⑥大特寫：表現某一局部細節，留下強烈印象

22.運動鏡頭

①推鏡頭

a.突出介紹重點，強化事物特征

b.展示巨大空間，產生縱深感

②拉鏡頭

a.表現主體空間位置及周圍環境

b.表現主體與周圍事物的關系

③搖鏡頭

a.展示空間環境和位置關系

b.展示主體間的空間關系，使活動與環境結合表現

c.介紹大面積主體事物

④移動鏡頭

a.表現事物間的空間關系

b.逐一連續展現事物

⑤跟鏡頭

a.突出表現運動事物

b.突出表現技術性操作

⑥變焦距鏡頭

a.獲得連續變化的不同景別圖像

⑦升降鏡頭

a.展示更多的空間層次，表現環境與事物的規律

⑧虛鏡頭

a.增加縱深感的變化

⑨甩鏡頭

a.產生回閃感和緊迫感

⑩轉鏡頭

a.從不同角度觀察被攝物

11.晃鏡頭

a.產生晃動效果

23.蒙太奇定義

蒙太奇為電影用語，為表現影片的主題思想，把許多鏡頭組織起來，使構成一部前后連貫，首尾完整的電影。

24.蒙太奇的形式

①連續式

②平行式

③對比式

④比喻式

⑤重復式

⑥積累式

25.鏡頭組接的原則

①鏡頭組接要合乎邏輯

②要遵循鏡頭調度的軸線規律

③景別過渡自然合理

④動接動，靜接靜

⑤光線、色調過渡自然

26.節奏的概念

節奏是事物均勻而有規律的發展過程

27.電視教材節奏分類 根據內容情節節奏： 1）緩慢型 2）舒展型 3）緊迫型 4)跳躍型

根據表現形式節奏 A空間節奏（視覺）1）畫面主體物運動 2）攝像機鏡頭運動 3）景別變化 4)蒙太奇組接 5)鏡頭長度

B時間節奏（聽覺）1）解說 2）音響 3）音樂

電視教材《鏡頭組接原則》學習效果自測試題P144-146

1、如一組反映用稀碳酸與鋅反應制取氫氣的化學實驗的鏡頭，為了能突出主題，組接時應選用: a·整個實驗準備和操作全過程的素材

b·整個實驗中幾個關鍵和主要操作過程的素材。

2、在下面一組鏡頭里

(1)全景:一位教師在上地理課。(2)中景:學生們在聚精會神聽課。(3)全景:教師手持教鞭指向地圖。(4)如需要選擇第四個鏡頭，您是選擇: a.特寫:教師所指地圖的位置;b.特寫:某個學生在認真聽課;c.特寫:教師在黑板上板書。

3、試判斷下圖中3個攝像機機位拍攝的鏡頭，哪些鏡頭能組接在一起？ a.1、2、3 號鏡頭可組接在一起 b.1、2 號鏡頭可組接在一起 c.1、3 號鏡頭可組接在一起 d.3、2 號鏡頭可組接在一起

4、在下面一組鏡頭里，選擇合適的鏡頭進行組接。（1）全：一排學生在進行軍訓實彈射擊。（2）中：一學生趴在地上瞄準，扣動扳機。（3）______ a.中：一組學生在觀看籃球比賽。b.特：一個射擊靶，子彈中靶。c.全：一學生正走出教室門口。

5、無落幅+無起幅應采用的組接方法是

a.靜接靜;b.動接動;c.靜接動;d.動接靜。

6、下列一組鏡頭采用的組接方式是:(1)全景:足球場上，一群學生在踢足球。(2)中景:一學生起腳射門，球向球門飛去。(3)近景:對方守門員飛身撲球。

a.動接動;b.靜接靜;c.靜接動;d.動接靜。

7、在同一場景拍攝的幾個鏡頭，下列哪些組接會出現視覺跳動？ a.不同景別的鏡頭組接在一起;b.不同機位的鏡頭組接在一起;c.相同景別和機位的鏡頭組接在一起。

8、根據景別過渡原則，如一組介紹拋物面天線構造的鏡頭:(1)全景:拋物面天線。

(2)特寫:拋物面上的潰源。(3)遠景:旋轉的拋物面天線。(4)中景:拋物面。正確的組接順序是: a.(1)(2)(3)(4);b.(3)(1)(4)(2);c.(3)(2)(4)(1);d..(2)(1)(4)(3)。

9、一組反映學生物理實驗操作示波器的鏡頭，要求介紹其中幾個學生操作示波器的情況。組接時連續把幾個由實驗室全景推到學生操作近景的鏡頭進行組接，這種組接方式: a.正確;b.不正確。

10、鏡頭組接時，相鄰鏡頭間的光線強弱對比______時，畫面與畫面之間銜接流暢，不會產生視覺跳動感。a.強烈;b.一致。

11、為了保證畫面效果連貫，不產生視覺跳動，請選擇做法: a.鏡頭組接時，相鄰鏡頭間的色彩對此應明顯;b.鏡頭組接時，相鄰鏡頭間的色彩應一致。

12、請選擇合理說法: a.容易理解的內容，畫面停留時間最好長一點，可以加深印象;b.內容復雜的畫面停留時間最好長一點，以利觀眾有充分的時間理解畫面內容;c.最好每個鏡頭時間都留長一些以加深感知。

13、下列鏡頭中那一種組接更符合事物發展邏輯:(1)剛剛出土的樹木幼苗。(2)已長大的樹木成苗。(3)一片枝葉茂盛的森林。

a.(1)(2)(3)b.(1)(3)(2)c.(2)(1)(3)

答案：babbb acbab bba

28.拍攝材料的準備

①美工、動畫、材料的準備

②演員的排練和演示過程的試演

③現成視聽材料的準備

④外景素材拍攝的準備

⑤錄制設備、燈光、布景的準備

29.導演的錄制后期工作

①檢查素材，整理修改稿本

②指導畫面編輯與配音合成 ③編寫完成稿本與教學指導書

30.攝像用光的概念

攝像用光是利用各種攝像照明器材進行人工照明布光和利用不同光位的太陽光線進行采光的總稱

31.控制燈光的亮度

①選用不同功率的電光源，功率越大亮度越大

②改變燈具到被攝物的距離，距離越近亮度越大

③在燈具前裝網罩或柔光紙使燈光軟化

④調整聚光型燈具的會聚或發散，使亮度增強或減弱

⑤調整調光設備改變亮度

32.白天日光一般可分為日出光和日落光、斜射日光、午間頂光三類

a)日出光和日落光（0-15°）

特點：日光照射角小，物體垂直面受光多，水平面受光少，陰影少投影長，光線柔和且偏橙紅色。

b)折射日光（15-60°）

特點：照射角適中，亮度較強，地面反射光和散射光較多，物體影調層次豐富，增強畫面立體感和空間感。

c)午間頂光（60-90°）

特點：垂直面受光少，水平面受光多，陰影多，投影短，暗部與亮部反差強烈，難以表現立體感和空間感。

33.日光光位

34.攝像機的調整

①聚焦調整

②濾色片調整

③黑白平衡調整

④光圈調整

⑤增益調整

35.攝像要領

①畫面要平：地平線要保持水平

②攝像要準；拍攝對象與范圍、起幅落幅、鏡頭運動、景深運用、焦點變化、色彩還原都要準確

③畫面要穩：消除任何不必要的晃動

④攝速要勻：攝像機鏡頭運動的速度要保持均勻

36.攝像構圖含義

攝像構圖是把客觀事物和各種造型因素，按照主題思想的需要和審美原則及構圖規律，有機地組織在攝像畫面中，形成一定的畫面布局

37.攝像機位 1)拍攝方位

a)正拍：易于表現事物基本特征，但畫面感不強 b)斜側拍：立體感較強

c)側拍：表現輪廓，但立體感較差 d)反拍：突出陪體與環境 2)拍攝高度

a)平拍：畫面具有真實感和結合感 b)俯拍：縱深感強，氣勢遼闊壯觀 c)仰拍：氣勢高大雄偉 3)拍攝距離

a)景別變化方法 b)焦距與距離

38.畫面布局

畫面布局是指構思、組織、安排畫面主體、陪體、前景、背景、空白各個成分的相互關系，組成內容思想與表現形式統一的完美畫面

39.動態構圖要注意運動方向、速度、節奏、對象、范圍等因素的變化

40.電子特技

①錄像重放特技

②模擬電視特技

③數字電視特技

④虛擬演播室特技

41.鏡頭操作特技

①光圈操作

②聚焦操作

③停機再拍

④定時拍攝

⑤高速拍攝

42.錄像重放特技

①快動作：提高走帶速度

②慢動作：降低走帶速度

③倒退動作：倒轉磁帶走帶方向

④靜像:停止走帶讓磁頭重復掃描同一畫面

42.編輯系統連接p249圖10-2

43.組合與插入編輯

組合編輯：組合編輯是將分段錄制的圖像、聲音、控制信號按分鏡頭順序同時記錄在編輯帶上，每個鏡頭有連續的編輯入點和連有空白的編輯出點，不能修改編輯好的節目，磁帶第一個必須選用。

插入編輯：插入編輯圖像信號與聲音信號可以單獨或同時記錄而控制信號保留不變，每個鏡頭有連續的編輯入點和出點，可以用來修改已編好的電視節目，進行“先聲后畫”的配畫和“先畫后聲”的配音

44.半自動編輯

半自動編輯是利用編輯控制器對放像機和錄像機磁帶上的控制磁跡進行相對計數，并以幀為單位。用相對于編輯控制器計數零位的“時分秒幀”讀數標志圖像磁跡位置，即磁帶的相對長度；編輯控制器的旋轉搜索圓盤能快放、慢放、正放、倒放搜索畫面，通過監視器選擇畫面的最佳編輯入點、出點便暫停，然后同時按記憶鍵、入點鍵、出點鍵記憶編輯入點或出點

45.防止視覺跳動

①兩個鏡頭組接時，景別變化不要太大

②相同背景的主體，景別或拍攝方位要有變化

③停機再拍特技與動畫的主體不能錯位

④主體的位置、方向或視線要相互匹配

⑤主體運動或鏡頭運動的方向、速度要一致

⑥動靜變化不要太突然

⑦色調明暗不要反差太大

⑧色彩過渡變化要和諧自然

46.電視教材評價標準

①教育性

②科學性

③思想性

④藝術性

a.形式生動，手法新穎，能充分運用蒙太奇手法引起學生興趣

b.構圖講究、布局合理、運動平穩、用光合理、層次分明、影調和諧、色彩鮮明，畫面清晰美觀，富有感染力。

c.合理運用特技手法，造型形象生動，字體工整美觀，場景和諧，藝術感強。d.按照鏡頭組接原則編輯，畫面變換連貫，節奏合理，流暢生動富有表現力。

e.解說詞生動準確，音色動聽，感情豐富，節奏合適，音響效果逼真同步，音樂選取合理，富有感染力，三者處理得當。

⑤技術性

47.文字稿本的格式

48.分鏡頭稿本的格式

名詞解釋：

鏡頭：是指攝像機從開始拍攝直到停止拍攝之間所拍下來的一段連續畫面。

鏡頭組：由一個或幾個鏡頭連接組成的能夠表達一個完整意思的一組鏡頭。

分鏡頭：是將文字稿本上描述的畫面意義分成若干個鏡頭，并將它們組成鏡頭組表現文字稿本的內容。

教育電視：是表示具有教育功能的電視設備系統。電視特技:運用特殊的技法進行拍攝、制作，以得到特殊的電視畫面效果。

蒙太奇：為電影用語，有剪輯和組合的意思，它是電影導演的重要表現手法之一。為表現影片的主題思想，把許多鏡頭組織起來，使之構成一部前后連貫、首尾完整的電影。

節奏：是事物均勻而有規律的發展過程。

組合編輯：就是將不同場景分段錄制在素材帶上的圖像、聲音、控制信號，按分鏡頭順序同時記錄在編輯帶上。

插入編輯：是在已錄有連續控制信號的節目磁帶上，同時或單獨更改圖像和聲音信號。

電視教材：是根據課程教學大綱的培養目標要求，用電視圖像與聲音去呈現教學內容，并且用電視錄像技術進行記錄、存儲與重放的一種試聽教材。

攝像用光：是利用各種攝像照明器材進行人工照明布光和利用不同光位的太陽光線進行采光的總稱。

攝像構圖：是把客觀事物和各種造型因素，按照主題思想的需要和審美原則及構圖規律，有機地組織在攝像畫面之中，形成一定的畫面布局。

畫面布局：是指構思、組織、安排畫面主體、陪體、前景、背景及空白各個成分的相互關系，以便組成思想、內容與表現形式統一的完美畫面。

文字稿本：是一種用文字符號闡述電視教材編制內容和形式的書面材料。

分鏡頭稿本：是依據文字稿本劃分出一個個可供拍攝、錄制的稿本。

第二篇：《教育電視節目編導與制作》課程理論知識要點(2016)

《教育電視節目編導與制作》課程理論知識要點

第一章 電視節目制作概述

1.教育電視發展的原因有：電視技術的迅速發展、投資少，效果好。2 2.電視節目按節目體裁分類有信息類節目、專題類節目、綜合類等。4 3.電視節目按傳播功能與傳播內容分類有新聞類節目、言論類節目、娛樂類節目、教育知識類節目。4 4.在各種類型的電視節目中，談話類節目、評論類節目、主持人方式節目代表著現階段節目形式發展的趨向。4 5.早期的電視節目全部采用電影膠片拍攝和制作，經歷過黑白影片和彩色影片兩個階段。5

6.電視的每幀畫面由625行掃描構成的像素約有50萬個。16mm影片制作的圖像每幅的像素有100多萬個。5 7.對一些重大的、突發性的新聞節事件，大型的文藝節目、體育比賽等，常常采用電視現場直播的方法。7 8.演播室制作方式也稱ESP，即“電子演播室制作”（Electronic Studio Production），通常是指在演播室內用多機拍攝，錄像制作節目或現場直播節目的方式。8 9.現場制作方式是指離開演播室，在外景活動或事件現場制作電視節目的方式，一些大型活動、重大事件和突發性新聞經常采用這種方式。它擴展了電視節目制作場所，豐富了電視節目的表現形式和內容。8 10.ENG方式（Electronic News Gathering）：即電子新聞采集方式，是指采用電子攝錄設備采訪拍攝電視新聞的方式。9 11.EFP方式（Electronic Field Production）：即電子現場制作方式，是指采用多機拍攝和即時切換編輯在事件或活動的現場制作電視節目的方式。它是每一個成熟的電視臺都必須具備的制作能力。10 12.SNG方式即衛星新聞采集方式，是指利用可移動運載轉播車安裝地面衛星發射站裝置傳送現場拍攝制作新聞節目，被認為是ENG方式的發展形態。10 13.教育電視節目制作人員中編導的主要任務：11（1）“編導”是要擔任編與導兩方面的工作。“編”即編寫教育電視節目的腳本，“導”即根據腳本按教育電視制作的規律，指導錄制工作的全過程。（2）“編”與“導”這兩項工作可以同時由一人去承擔，承擔這兩方面工作的人，稱為“編導”。

（3）承擔“編”的人，稱為“編稿”，他的主要任務是：①確定教育電視節目選題；②根據教學目的、要求，編寫出教育電視節目的文字腳本；③協助導演指揮教育電視節目錄制工作。

（4）承擔“導”的人，稱為“導演”。他的主要任務是：①協助編稿選定教育電視節目課題；②根據教育電視節目文字腳本寫出適合錄制要求的分鏡頭腳本；③指導錄制工作全過程，直到最后編制完成教育電視節目。14.電視節目拍攝過程中，導演是整個節目的中心人物，負責指揮協調各部門按計劃完成拍攝任務。11 15.錄制前期導演應做好的工作：11（1）組成攝制組和討論分鏡頭腳本。（2）拍攝材料的準備。（3）擬定拍攝錄制計劃。

16.前期制作設備主要包括攝像機、照明器材、固定設備、話筒、調音臺、錄音機等等。17 17.后期制作設備主要包括錄像機、編輯機、編輯控制臺、視頻切換臺、電視字幕機等。20 18.作為教育電視節目的編導需擬訂一個較完整的制作工作計劃，計劃包括：21（1）計劃考慮到教育電視節目編制的完整過程，包括腳本階段、拍攝準備階段、現場錄制階段、后期加工階段、使用評估階段等五個階段。

（2）計劃考慮到設備、人員、場地、資金等的安排與使用。（3）文字腳本與分鏡頭腳本的創作。（4）對現場錄制的計劃。

（5）對后期畫面編輯、特技制作的計劃。（6）對后期配音合成的計劃。

（7）對節目評價、審查與修改的計劃。19.教育電視的傳播功能：24（1）傳播現代思想，革新發展觀念；（2）傳播科技信息，提高公眾素養；（3）傳播知識技能，加快人才培養。20.教育電視應選擇的類型課題：25（1）圍繞教學的重點、難點考慮。（2）考慮實用面廣的基礎課。（3）思想政治教育的課題。（4）珍貴的教學參考資料。

（5）要考慮制作技術和制作成本，應首先選一些制作成本低，制作周期短，而又能在教學上取得良好效益的課題。

21.一級導播是指新聞節目在錄像制作后，送到電視臺中心播出，電視臺的各類節目都是由這個播出中心負責播出。26 22.二級導播是在新聞部門設立播出機構，即新聞播出中心，一到新聞節目時間，電視臺播出中心就將播出任務轉到新聞中心，由新聞中心直接負責播出，由此形成電視臺播出中心（大中心）和新聞中心二級導播。26

第二章 電視攝像技術基礎

23.攝像機一般由鏡頭、主機（包括攝像單元和錄像單元）、尋像器、話筒、附件幾部分組成。30 24.攝像機的工作原理：30（1）把光學圖像轉化成電子信號。

（2）具體過程是景物通過透鏡組聚焦在攝像器件的“靶面”上，透鏡組可進行聚焦、變焦及光圈調整。（3）“靶面”是一種光電導材料，它能按照像的亮暗程度將光學像變成電信號，并經過電路處理后，送至錄像單元，記錄在磁帶（或磁盤）上。

（4）話筒拾取聲音信號并將其變成電信號，與圖像信號同時記錄在磁帶（或磁盤）上。25.鏡頭可分為固定鏡頭和變焦鏡頭。30 26.固定聚焦鏡頭又可分為標準鏡頭、長焦鏡頭和短焦鏡頭。30 27.鏡頭的焦距：從技術上講，焦距是指從鏡頭的光學中心到鏡頭中的影像聚焦的那一點的距離。從操作上講焦距是鏡頭的一個基本特性，它可以決定影像的放大倍數和鏡頭所攝的水平視角的大小。焦距越短，水平視角越開闊，影像也就越小。31 28.光圈的作用是控制進入鏡頭光線的強弱。當外面光線強時，應縮小光圈，當光線弱時，2

應增大光圈，使得通過鏡頭的光線強度保持穩定，從而使得到的圖像不致過亮或過暗。光圈的大小用光圈指數F表示。光圈指數F數字越小，表示光圈越大。32 29.攝像單元的作用是把經過鏡頭送入的光信號變為電信號，再經過各種電路處理，最后得到被稱為視頻信號的電信號。33 30.光信號轉變為電信號是在攝像器件的感光面上進行的。33 31.分辨圖像的能力稱為解析力（分解力）。33 32.掃描行數越多，電視系統沿圖像垂直方向分解的能力越強。33 33.增益即電路對信號的放大。現代攝像機還有負增益檔位，表明在照度足夠的情況下用負增益可以提高信噪比。33 34.圖像的亮度是指整個圖像的明暗程度；對比度是指圖像中亮暗部分的對比程度（或黑白反差度）；色度包括色調和色飽和度，色調表示圖像的顏色，色飽和度表示顏色的濃淡深淺。33 35.增益越大，攝像機在暗處拍攝能力越強，其靈敏度便越高。34 36.可見光的波長在380nm～780nm范圍內。34 37.光源的色調通常用色溫表示。將一種“絕對黑體輻射體”（如一個絕對不反射入射光的封閉的碳塊）燃燒，在不同的溫度，它發射出的光的顏色不同，當某一類光源與絕對黑體在某—特定溫度下輻射的光具有相同的特性時，這個特定溫度就被定義為該光源的色溫，用熱力學絕對溫標開爾文來表示，單位為K。34 38.白平衡直接關系到圖像色彩還原的準確程度。34 39.當開最大光圈仍無法正常拍攝時，需調整攝像機的增益功能鍵。34

40.攝像機調白平衡是以白色物體為基準，調整電路中對紅、藍兩種顏色的放大量（綠色的放大量保持不變），以達到白色平衡，使其輸出到電視機熒光屏上時，能夠不偏色地顯示出原白色圖像。35 41.攝像機的尋像器實際上是一個微型監視器，其作用是用來取景。37 42.伺服電路能精確控制磁鼓旋轉的速度及行走的速度，使兩個速度保持同步，錄制時能在磁帶上錄出標準的磁跡，重放時保證磁跡與磁頭對準，使磁頭在高速旋轉時能準確地從視頻磁跡上拾取信號，從而保證圖像質量的穩定。37 43.攝像機按性能高低，分為廣播級、業務級和家用級三個檔次。39 44.按攝像機主要使用場合的不同，可分為：演播室攝像機，包括HDTV（高清晰度電視）攝像機；ENG／EFP攝像機和攝錄機；家用的或者小型的攝錄機。39 45.高清晰度電視的寬高比一般為16：9，普通電視的寬高比一般為4：3。40 46.攝像機按攝像器件分為攝像管攝像機、固體攝像機。41 47.固體攝像機的光電轉換是CCD（電荷耦合器件）構成的。其主要方式有三種：行間轉移方式（IT方式）；幀間轉移方式（FT方式）；幀——行間轉移方式（FIT方式）。41 48.攝像機的主要技術指標有靈敏度、清晰度、信噪比、最低照度、自動化程度等。42-43 49.信噪比是指在標準照度下（2000Lx）下，攝像機圖像信號的峰值與視頻噪波的有效值之比。42 50.調整白平衡的原因：45（1）攝像機的白平衡調整是保證彩色電視系統正確重視彩色的技術措施之一，其調整的好壞直接關系到能否得到色彩還原正常的圖像。

（2）正確的調整白平衡可以得到形象逼真、色彩還原正常的圖像，但通過有意識的改變攝像機的白平衡使色彩失真也可以達到一定的藝術效果。

51.調整攝像機白平衡時，第一步需要做的是根據環境的色溫調整攝像機濾色片。45 52.用帶顏色的紙代替白紙對攝像機進行白平衡調節，其結果會使畫面色調偏補色。45 3

53.自動光圈是根據整個圖像的平均亮度來確定曝光值。當光的照度發生變時，機器會自動調整進入鏡頭的光線，保證合適的進光量46 54.自動白平衡調整不能提供正確的白平衡的情況：46（1）被攝景物或攝像機處于陰影中。

（2）使用氖燈、水銀燈等特別明亮的光源時。（3）照度不足時。

（4）景物有強烈的彩色照明時。

（5）拍大特寫鏡頭及進行微距拍攝時。

55.焦距調整有手動變焦和電動變焦兩種。47 56.電動變焦通常用來進行平穩、均勻的變焦。有些情況下，鏡頭需要急拉急推，實現畫面景別的瞬間變化必須采用手動變焦桿或鏡頭變焦環來實現這種快動效果。47 57.根據景物到攝像機的距離來調整攝像機的焦點，得到輪廓清晰的景物圖像的過程稱為聚焦。47 58.為了保證在變焦拍攝過程中圖像始終是清晰的，必須進行聚焦調整。47 59.手動聚焦的具體方法：特寫聚焦、跟焦點、超焦距。48 60.特寫聚焦法是一種最常用的聚焦方法。48 61.超焦距法是借鑒于攝影的手動聚焦方法。超焦距H=1000×(鏡頭的焦距/光圈F值)。48-49

第三章 電視節目攝影

62.觀察的方式：95～97（1）主觀的觀察——記者的價值觀。（2）客觀的觀察——記者的基本功。（3）鏡頭的觀察——記者的“第三只眼”。

63.攝像機與人眼觀察方式的區別主要有：97-98（1）分割式觀察方式。（2）運動觀察方式。

（3）剪接構成的時空方式。

64.物距是指攝像機到被拍攝物體的距離。物距的變化，帶來畫面景別的變化。物距長，畫面范圍大；物距短，畫面范圍小。98 65.高度是指攝像機與被攝物體在垂直面上的相對位置。即攝像機與被攝物體的相對高度。99 66.高度的變化，帶來垂直角度上三種視角的變化：平視角度、仰視角度、俯視角度。99 67.方向是指攝像機與被攝物體在水平面上的相對位置。即對被攝物體的前后左右哪一個方向拍攝，通常分類為正面、斜側面、正側面、背面等方向。99 68.要使拍攝的畫面既有被攝物的正面又有被攝物的側面，立體感和縱深感較強，可使用斜側拍攝方位。99 69.手持攝像機拍攝方式的主要特點：100（1）接近人們的視覺習慣。（2）反應機動靈敏。（3）技術進步的保障。

70.支架用于裝設和固定攝影機，在演播室或外景拍攝場地使用支架能夠幫助攝像機平穩順利地移動和升降。101 71.云臺是用于連接攝像機與三腳架的設備，可以用在支架、攝影車、升降車上。101 4

72.攝影車用于攝影棚、演播室和外景地的移動拍攝。101 73.升降車（或稱攝影起重車）用于較大范圍和復雜的空間移動拍攝。101 74.固定拍攝是拍攝三坐標和拍攝角度都不變化，攝像機在固定狀態下拍攝的方式。102 75.運動拍攝是電視特有的表現方式。在拍攝過程中，拍攝三坐標或拍攝角度的改變，形成鏡頭外部的運動，這種在運動中拍攝的方式，叫做“運動拍攝”。103 76.常見的運動拍攝方式有搖動拍攝和移動拍攝兩種類型。103 77.搖動拍攝的主要特點：103～104（1）空間關系真實。（2）神形兼顧。（3）引導注意力。（4）跟隨運動過程。

78.搖鏡頭拍攝的要求：104（1）以主體的運動為依據。搖鏡頭必須按照主體運動的方向、速度和節奏的要求，保持鏡頭外部搖動和畫面內部主體運動的一致性，并在鏡頭銜接中保持動作的連貫性。

（2）搖速要均勻。搖動的速度必須符合觀眾的視覺習慣，做到均勻流暢自然，不能忽快忽慢，斷斷續續。

（3）搖速要適中。過慢的速度顯得節奏拖沓，容易讓觀眾失去興趣；過快的速度則會產生影響畫面清晰度的影像位移。

（4）起幅落幅準確。搖鏡頭選擇從什么位置開始到什么位置結束不是隨意的，起幅和落幅之間必須有內在的聯系，畫面構圖上必須保持完整，應以固定的畫面作為起點和結束。79.移動拍攝是邊拍邊改變三坐標的其中一項，攝像機處于運動狀態下拍攝的方式。104 80.移動拍攝的方式主要有：直移、橫移、升降移、跟移。105 81.移動拍攝的特點：105（1）動態明顯。移動拍攝是運動狀態最明顯，動感最強的拍攝方式。借助特殊的移動設備，可以大范圍地、靈活地跟隨并表現運動的物體和拍攝對象。

（2）變靜為動。對靜止的景物背景來說，攝像機外部移動的方式使畫面內部靜態的景物活動起來。

（3）視點擴展。借助特殊的移動工具拍攝，能突破單一視點的局限，擴展觀眾的視覺范圍，隨著空間的不斷轉換可以帶來多景別、多視點的感受。

82.變焦拍攝是指使用可變焦距鏡頭，邊拍邊改變拍攝焦距的方式。分為推鏡頭和拉鏡頭。106 83.變焦鏡頭分為起幅、變焦、落幅三部分。106 84.推鏡頭是指鏡頭從短焦距變化到長焦距，視距由遠變近，景別由大變小，景物由整體變為局部。106 85.拉鏡頭是指鏡頭由長焦距變化到短焦距，視距由近到遠，景別由小變大，景物由局部變為整體。106 86.變焦拍攝的特點是：106（1）無需分切轉換場景。（2）神形兼顧關系真實。（3）方便鏡頭剪接。87.變焦拍攝的要求：107（1）符合視覺習慣。由于變焦拍攝的效果與直接觀察的真實感受畢竟不同，在運用變焦方式時，最好能與其他運動拍攝方式同時使用或與主體的運動狀態配合使用，即將變焦方式盡量隱藏起來，讓觀眾在不知不覺中接受鏡頭的變化，可減少視覺的反感和不適。

（2）焦點要保持清晰。變焦過程中，由于鏡頭焦距、景深、物體形象大小都在發生變化，聚焦不易掌握，最好運用特寫聚焦法。拍攝前要明確主體，先用最長焦距推近對主體聚焦，然后變焦拉出到所需要的景別，再開始正式拍攝。

（3）應以被攝物體的運動速度為依據，變焦速度以畫面情緒和節奏的要求為依據，以觀眾對視點調度理解的快慢為依據。（4）以固定畫面作為起幅和落幅。88.復合拍攝是指在同一個鏡頭中，把運動拍攝與變焦拍攝結合起來運用，即搖移推拉等結合使用的拍攝方式。107 89.電視攝影的技術要求有：108～109（1）平——畫面保持水平，不傾斜。（2）穩——畫面保持穩定，不抖動。（3）清——畫面保持清晰，不模糊。（4）準——取景、調焦、曝光準確。（5）勻——拍攝運動速度均勻。

90.用長焦距鏡頭拍攝的畫面，即使輕微的抖動也容易看出。短焦距鏡頭圖像抖動率小，適用于攝像機運動拍攝、手動控制兩種。109 91.選擇校距點的原則：110（1）主要對象最清晰，次要對象次之。（2）主次角色互換時，相應調整校距點。（3）符合空氣透視規律。

92.拍攝中，影響景深的因素有：光圈、物距和鏡頭焦距。它們與景深的關系是：光圈小，景深大；光圈大，景深小。光圈不變，物距長，景深大；物距短，景深小。光圈不變，焦距短，景深大；焦距長，景深小。110～111 93.當鏡頭聚焦于無限遠時，從景深的近限點到鏡頭的距離稱為超焦距，超焦距內的景物是模糊的。超焦距的運用就是為了最大限度地利用景深。111 94.據實驗，35mm電影膠片拍攝的輪廓位移值為0.05mm。113

第四章 錄像技術基礎

95.電視信號的各種記錄方式：167～168（1）模擬和數字系統。（2）線性和非線性。（3）合成和分量。

96.無論是模擬還是數字記錄系統都可以用以下三種基本方式之一處理它們的信號：合成的、Y／C分量的、RGB分量的。168 97.合成系統只要一根電纜傳送信號，Y/C分量系統需要兩條電纜來傳送分量信號，RGB系統需要三條電纜傳送信號。168 98.RGB系統最大優點是即使通過多次翻錄信號也能保持原來的質量。168

第五章 視頻切換器

99.視頻切換器是一種能按一定的操作程序對視頻信號進行切換、混頻和特技處理的節目制作和播出設備。243 100.鍵控又稱摳像，是在某一畫面的局部里嵌入另一畫面的元素，取而代之原對應畫面，從而形成新的組合畫面。鍵控特技包括自鍵、外鍵和色鍵。245 101.自鍵又稱內鍵，是利用信號電平高低的不同，將較均勻的亮度信號（比如白色字幕）在 6

另一路視頻信號的畫面上切出相應形狀的電信號空洞，其效果猶如在畫紙上剪出相應的字樣，再將信號填入空洞里，這樣就使字幕與畫面組合成為一體。245 102.字幕與畫面的鍵控組合與采用疊映的方法將字幕疊映在畫面上的效果是截然不同的，疊映是將兩路信號各取強度50%疊加在一起，而鍵控是將字幕嵌入畫面中的信號空洞里，兩種信號的強度都是100%。245 103.外鍵是用視頻信號充塞在鍵入信號的外圍，使所鍵入的形狀在畫面上顯現出來，如同使用模型板切出餅干的造型一樣，然后用第三路視頻信號充滿所鍵入的形狀的內部的方法。245～246 104.色鍵是利用鍵填充前景圖像的色度（主要是色調）成分與其后一塊彩色幕布的色調的差別來形成鍵波形，用它來摳背景，然后再填入彩色幕布的前景的方法。246 105.色度鍵控源畫面的背景一般選擇深藍色作為基準色。247 106.在鍵控特技中，主體和背景一起變化的是色鍵跟蹤。254 107.黃種人使用藍色背景錄制比較容易摳像。253 108.電視字幕機由硬件和軟件兩大部分組成。硬件部分通常包括一臺微型計算機，一個由編碼器和字幕疊加器組成的PAL合成器和同步鎖相電路以及一些特殊功能板卡；軟件部分包括字庫軟件、視頻圖像處理軟件、系統控制軟件以及字幕、圖形、特技的編輯與插出軟件等等。273

第六章 電視音響設備

109.傳聲器（Microphone）俗稱話筒。它的功能，是將聲源發出的聲波轉換成電信號。294 110.傳聲器的技術特性：傳聲器的靈敏度（sensitivity）、傳聲器的輸出阻抗（Output impedance）、傳聲器的固有噪聲（Inherent noise）和信噪比（Signal—to—noise ratio）S／N、傳聲器的方向性（Directivity）、傳聲器的頻率響應（Frequency response）294～296 111.在給定的頻率范圍內，頻率響應的不均勻度是用dB來度量的，它是衡量傳聲器質量的一項重要指標。在電視、電影、廣播等專業中使用的傳聲器，通常要求在30～16kHz頻率范圍內的不均勻度應小于±2dB。296 112.傳聲器的分類：296～299（1）根據不同的能量轉換原理，可以把傳聲器分為動圈式傳聲器和電容式傳聲器。（2）根據指向性不同，可以分為無指向性（全方向性）、雙指向性（8字指向性）、心形指向性（也稱“單一指向性傳聲器”）、銳心形指向性（超指向性，能拾取話筒正前方較遠距離的聲音）等。

（3）根據不同的用途又可將傳聲器分為立式傳聲器、手握式傳聲器、佩戴式傳聲器（頸掛式傳聲器、項鏈式傳聲器）、槍式傳聲器、吊桿式傳聲器、立體聲傳聲器等等。

113.調音臺的基本原理：調音臺是通過電子線路，根據節目的要求，以適當的電平把各個被輸入的音頻信號匯集在一起，進行控制調整、音質加工，并混合到所需要的通路（聲道）輸出的一種設施。300 114.調音臺的多路輸入端口中，可以分為兩類：高電平（線路輸入）和低電平（傳聲器輸入）。高電平輸入插口主要接收來自磁帶錄音機、唱機、錄像機音頻聲道等設備的放音輸出信號，也可接收來自延時器、混響器等效果裝置返回的信號。低電平輸入插口插接來自傳聲器輸出的微弱的音頻信號。301 115.調音臺的結構：信號的放大和調整、頻率均衡、信號的混合和分配、信號的傳送、調音臺附屬電路的功能。301～302 116.調音臺在傳聲器輸入時最大增益至少應有60dB，較高的可以在80dB以上。通常調音臺在正常工作時，應有約20dB左右的動態余量，相應地約有20dB的電平控制余量。7

因此，較好的調音臺其額定增益必須在60dB以上。在線路輸入時，調音臺的增益通常為0dB。302 117.調音臺的技術特性：增益、噪聲、頻率特性、非線性諧波失真、動態余量（電平儲備量）、串音。302 118.調音臺的頻率特性的不均勻度，一般在全部工作頻段范圍內約為11dB左右。302 119.調音臺的動態余量是指最大的不失真輸出電平和額定輸出電平之差，以dB表示。通常調音臺的動態余量至少應有15～20dB。302 120.調音臺的串音是指相鄰通路間的隔離度。303

第七章 電視語言

121.電視語言是直接從電影語言發展演變而來的，由畫面語言和聲音語言共同組成。306 122.畫面語言的基本構成單位是鏡頭，兩個分切畫面之間叫一個鏡頭。307 123.鏡頭的組合通過分切的方式完成，分切即畫面的轉換。307 124.分鏡頭就是把文字腳本中的畫面內容視覺化，即將文字腳本中用文字描述的畫面形象，分成若干個可供拍攝的鏡頭，并按照創作意圖，將鏡頭的內容、藝術特點和攝制要求，在腳本上用文本或圖形的形式體現出來，由它們組成鏡頭組去表現文字腳本的內容含義。308 125.分鏡頭的依據：308（1）依據視覺心理（指觀眾觀看的心理要求和認知的需要）。（2）依據蒙太奇的組接原則。（3）依據畫面內容的表現需要。（4）依據攝制的可能性。

126.分切的意義在于突破一個視距的束縛，突破一個時空的限制，使電視能夠自由地表現一切。分切可以說是一種組合的藝術、剪輯的藝術。308 127.分切的作用：308～309（1）用于動作的連貫與分解。（2）帶來拍攝角度和視點的變化。（3）建立時空重組的關系。

128.畫面的連貫性包括：時間的連貫性、地點的連貫性、動作的連貫性。309 129.動作連貫性是指一組連續鏡頭的組接和構建使觀眾相信畫面中的動作是連續的。310 130.景別是指畫面范圍和構圖對象在畫面中所占據的比例大小，由物距或鏡頭焦距變化而形成。310 131.遠景（Long Shot）：從較遠的距離上觀察和拍攝時形成的景別，又稱大全景。311 132.全景（Full Shot）：表現人物主體對象的全部或事件場景的概貌的景別。311 133.中景（Medium Shot）：中景包括畫面主要被攝對象或主體的主要部分，人物成像在膝部以上。311

134.近景（Close Shot）：近景中人物成像占畫面的大部分，一般是人物腰部以上。311 135.特寫（Close—up）：主要對象或主體的某一局部充滿畫面，人物成像在胸部以上的景別。311 136.情緒向上發展時用前進式句子構成情緒上升曲線，情緒回落時用后退式句子構成情緒下降曲線，而用環形句子表現情緒起伏，內容跌宕變化。315 137.內容調子曲線表明內容本身對情緒影響的程度，這是內在節奏發揮的作用。曲線隨時間的推移上升，即隨著鏡頭長度的增加，畫面內容逐步被觀眾所理解，當曲線上升到一定程度，表示畫面內容被完全理解，如果沒有新的內容繼續出現，觀眾情緒就會下降并逐 8

漸消退。316 138.剪接調子：通過剪接把幾個鏡頭的內容調子累加起來。316 139.剪接調子曲線：反映剪接調子所形成的曲線，表明剪接效果對情緒影響的程度。316 140.運用剪接調子的積累效果稱為積累蒙太奇，是畫面語言特有的表現技巧。運用得好，就可以使情緒在將要下降時馬上轉換到另一個鏡頭，保持一個比一個情緒上升，緊緊吸引住觀眾，維持和延長情緒的發展。317 141.積累效果是運用剪接調子把幾個鏡頭對觀眾的影響作用累加起來所形成的效果，使情緒發展扣人心弦。317 142.制約效果是指內容本身會限制剪接調子的發展，不能隨意無限增加，當內容被理解、情緒到達頂點后就要下降，這是內容調子對剪接調子的制約。317 143.一般來講，蒙太奇組接節奏快、鏡頭長度變短、攝像機鏡頭運動加快、幾個小景別鏡頭相接會加快電視節目的節奏。319 144.運用中景、近景、特寫景別，內容調子上升快，對觀眾的心理沖擊強，情緒上升快。而運用全景、遠景和長鏡頭的方式，內容調子上升慢，對觀眾的心理沖擊較小，情緒影響慢。320 145.鏡頭的長度構成畫面切換的頻率，即剪輯率，同樣是形成節奏的重要因素。320 146.對快節奏的處理，可以多運用短鏡頭，多分切，鏡頭推拉搖移速度快，多插入近景、特寫鏡頭，采用前進式結構，使節目的內容緊湊，細節豐富，不斷向觀眾傳送新的信息，心理沖擊力就強；相反，如果需要舒緩的效果，減慢節奏，就運用少分切、長鏡頭、景別漸變等方式，循序漸進。321 147.在拍攝和組接一些方向性明顯的畫面內容時，為什么要遵守畫面運動方向的規律？321（1）電視畫面具有運動性，而這些運動總是沿著一定的方向進行或通過對列關系表現出來的，如物體或人物的行進方向、人物的視線方向等。

（2）方向性也是構成畫面語言的要素之一，不同方向的組合，構成不同的表述關系，方向不同，表達的意思可能完全相反；方向性不明確，會造成語義模糊，概念不清。148.畫面方向的規律：321-322（1）拍攝方向決定畫面方向；

（2）軸線規律：拍攝軸線是拍攝中參考的一條無形線，可分為運動軸線、方向軸線、關系軸線，在拍攝同一場面中的相同主體時，組接的分切鏡頭除特殊情況外，應保持在拍攝軸線的同一側，即180度內，否則會出現方向性混亂，被稱為越軸。一般情況下是不允許越軸鏡頭相接的。

149.順著主體運動的方向所作的延長線稱為運動軸線。322 150.匯聚主體之間指引方向的延長線稱為方向軸線。322 151.電視節目中的聲音元素包括語言、音響、音樂三種類型。324 152.語言是指電視中出現的有聲語言，即人物說話的聲音，它包括對話、自述、旁白和解說等形式。324 153.音響是指電視中收錄到的各種現場聲音，也稱效果聲，它包括人物發出的聲音（如喧鬧聲、噪聲等）、自然界發出的聲音（如風聲、雨聲、鳥鳴蛙叫等）以及各種人為制造的環境聲（如轟鳴的廠房、馬路上的汽車聲等）。324 154.音樂通常是指在后期制作時配錄到電視畫面上的音樂或歌曲，也稱配樂。325 155.寫實聲是指在拍攝現場、拍攝過程中能直接收錄到的真實的聲音。運用寫實聲音能增強畫面形象的真實感。325 156.寫實聲在電視節目中出現有四種情況：325（1）同期聲：在畫面中可見其聲源的聲音。

（2）前延聲：在表現其聲源的畫面之前出現的聲音。

（3）后延聲：表現聲源的畫面已經轉換但仍然持續著的聲音。（4）畫外聲：只出現聲音，不出現其聲源的畫面。157.寫意聲通常是指后期制作時配錄到畫面上的聲音，如音樂或某些特殊的效果聲。這些伴隨畫面出現的聲音，是通過想象、虛構產生的，觀眾并不能看到發音主體的聲源畫面出現。它與畫面所表現的場景、情節、對象又有某種內在的緊密聯系，符合內容特征。能為節目增加一定的意境，啟發人們產生聯想，從而對節目制作者的意圖心領神會。325 158.平行聲是指聲音的出現與其相對應的畫面同步進行，即在畫面上既出現發聲主體，又同時聽到其發出的聲音，這種聲畫合一、聲畫共同表現同一觀念的聲音，稱為平行聲。325 159.對照聲是指聲音的出現并不單純重復畫面中已經清楚表達的內容，而是聲畫分離，各自獨立發展，形成對列關系。325 160.主體聲是用來表現主題思想內容，在節目中起主要作用的聲音。326 161.現場聲的運用聲音效果的總體控制上必須符合以下要求：327～328（1）真實再現環境特征；（2）展示聲音的層次感；（3）聲音質量保持連續性。

162.對遠景、全景的畫面應配以較遠距離的聲音，才能反映出聲畫的真實關系。對特寫、近景的畫面應配以較近距離的聲音，才能反映出聲畫的真實關系。328 163.聲畫同步：在畫面上既出現發聲主體，又同時聽到其發出的聲音。聲畫分立：聲音的出現并不單純重復畫面中已經清楚表達的內容，而是聲畫分離，各自獨立發展，形成對列關系。329 164.同期錄音要特別注意：239（1）聲音要清晰；

（2）具有臨場感；

（3）聲音要有透視感；

（4）注意拍攝現場聽到的實際聲音與錄下音來再重放出來的聲音效果的差異。

165.對遠景、全景的畫面應配以較遠距離的聲音，才能反映出聲畫的真實關系。對特寫、近景的畫面應配以較近距離的聲音，才能反映出聲畫的真實關系。328 166.錄音的規律：329～330（1）主次律（2）互易律（3）分立對位律

（4）聽覺的相對完整性規律（5）淡入淡出律

第八章 電視節目編輯

167.電視節目編輯的任務：333～334（1）結構的把握：根據拍攝意圖和創作構思確定節目的整體結構方式。

（2）剪接點的選擇：剪接點的選擇要有章法，鏡頭的連接要準確、通順、自然、流暢。（3）節奏的安排：根據內容和結構要求，安排節奏的起伏，做到節目的外部節奏與內部節奏相一致。

168.電視意識是指對電視傳播媒介的特性和優勢必須要有正確的認識，在電視節目中必須能夠反映出這些特性和優勢。335 169.電視節目編輯的要求：335～336 10

（1）專業素質的要求。（2）電視素質的要求。（3）技術素質的要求。

170.電視節目編輯必須遵循的原則是完整、流暢、連貫、精致。336 171.攝像特殊功能：343（1）多種淡化方式。

（2）頻閃效果：連續地每秒拍攝6幀靜止畫面，使原來連續的動作發生中斷，產生跳躍感。（3）間隔攝影。

（4）特殊效果鏡頭。

172.蒙太奇（Montage）原為建筑學上的術語。意為組合、構成、裝配。引申借用到電影藝術中，即剪輯和組合。344 173.庫里肖夫效應及結論：346 庫里肖夫是蘇聯的電影藝術家，對創立蒙太奇理論基礎作出了重要貢獻。他在1920年做了一個試驗，把下面五個場面連接在一起：

（1）一個青年男子從左向右走來。（2）一個青年女子從右向左走來。

（3）兩人相遇，握手，青年男子用手指向遠方。（4）一幢有寬闊臺階的白色建筑物。（5）兩人走向臺階。

每一個片斷都是在不同地方并在不同時間拍攝的，其中前三個是在不同的俄國市區拍攝的，第四個則是美國白宮的畫面。但是在觀眾看來，這里敘述的完全是情節連貫的一場戲，是男青年帶著女青年走向那座白色大廈。

庫里肖夫的這個實驗證明，兩個以上對列的鏡頭連接在一起，能產生新的意義。導演按照自己的意圖，通過鏡頭組接能創造出新的地理環境和事件組合，形成為觀眾理解并接受的電影語言。后來人們就將通過一定意圖組接所產生的這種效果稱為庫里肖夫效應。174.普多夫金試驗及結論：346 蘇聯電影導演、電影理論家普多夫金在庫里肖夫實驗的基礎上，也做了一個成功的蒙太奇試驗，他準備了三個鏡頭：（1）一個人在哈哈大笑（近景）。（2）還是這個人驚慌失措（近景）。（3）另一人用手槍指著（近景）。

普多夫金分別按1→3→2和2→3→1的順序連接上述鏡頭，結果得出了完全相反的意思，前一種組接順序給觀眾的印象是這個人膽小懦弱；后一種印象則是這個人勇敢無畏 由此可見，不同的鏡頭組接順序可以傳遞不同的畫面信息，給觀眾留下不同的印象。這一試驗再次驗證了庫里肖夫效應。兩個以上對列的鏡頭連接在一起，能產生新的意義。導演按照自己的意圖，通過鏡頭組接能創造出事件組合，形成為觀眾理解并接受的影視語言。175.巴贊主張用長鏡頭來代替蒙太奇的分切。347-348 176.鏡頭組接依據的原則有：348（1）鏡頭組接要合乎邏輯；（2）遵循鏡頭調度的軸線規律；（3）景別的過渡要自然、合理；

（4）動接動，靜接靜，動靜相接要合適；（5）光線、色調的過渡要自然。

177.動作轉場：動作切換點產生于動作過程中，以主體的動作為鏡頭組接的依據，當鏡頭表 11

現的是特定場景下處于運動狀態或動作過程中的主體時，其每一動作的出現，都意味著存在一次鏡頭轉換的機會，產生一個最佳的動作切換點。349 178.相同物體轉場：利用兩組鏡頭中相同或同類物體組接鏡頭。349 179.走出走進連接：即人物從前一個環境的鏡頭走出畫面，再從后一個環境的鏡頭中走進畫面，使觀眾直接看到主體活動的空間環境的變化。在時空跨度較大時可用于省略式表現，使節奏緊湊。351 180.交錯連接：將走出走進的轉換點選擇在前一個鏡頭主體即將走出畫面而又未完全走出的瞬間，接下一個鏡頭時則讓主體剛剛進入畫面的位置作為開始，這種利用走出走進交錯連接的方法比較適合表現主體在變化不大的時空范圍內的活動，它將場景轉換完全融人動作的連貫過程之中，能獲得特別流暢的視覺連續性。351 181.剪接時注意方向位置對應匹配：352（1）畫面要保持正確的方向感。為了保持動作與場景變化的連貫和匹配，必須使被攝體的運動方向在畫面轉換中保持一致。

（2）注意被攝體的畫面位置。當鏡頭改變時，如果被攝體看上去從畫面的一個位置突然跑到另一個位置，觀眾的視線就會產生跳躍，感到不真實。

182.靜接靜：靜接靜是指視覺上沒有明顯動感的鏡頭的互相連接；動接動：是利用含有動態因素的鏡頭互相連接。352 183.相似形象連接法：在畫面轉換時，利用兩組鏡頭中具有相似或相同特點的主體形象作為轉換點，能加強前后鏡頭或場景之間的聯系，加深觀眾對畫面含義的領會，達到視覺連續、意義連貫的目的。353～354 184.視線連接法：當前面的鏡頭表現的是觀看、拍照、瞄準等一類與視線有關的內容時，緊接的畫面就會被理解為是視線的目標。354 185.聲音連接法：聲音語言具有更強的邏輯性和語義連貫性，因此在鏡頭轉換和節目整體中發揮著重要的連接作用。聲音連接法通常體現在同期聲、前延聲和后延聲的運用上。355 186.叫板蒙太奇是利用語言的相互呼應巧妙地連接畫面，轉換場景。355 187.平行交叉蒙太奇及其效果：把同一時間、不同空間位置里事件發展的幾條線索通過鏡頭、句子或段落的并列組接，平行發展，互相襯托，共同構成情節。還可以表現同一空間內幾條線索的平行發展，交替出現，例如圍繞同一事情，依次表現或交替出現不同人物的不同情緒反應，由此形成鮮明的對比關系。356 188.積累蒙太奇：在敘述過程中通過一系列鏡頭的組接，不斷積累觀眾的情緒并逐步達到高潮。356 189.錯覺蒙太奇又稱反叫板蒙太奇。它利用兩段鏡頭之間某種呼應關系故意使觀眾產生錯覺，以為下一步將出現什么已是意料之中的事，但劇情的發展卻偏偏出乎意料之外，能產生懸念，加深印象。356 190.聯想蒙太奇：根據人們思維認識的邏輯關系把不同內容的鏡頭組接在一起，通過鏡頭的對列產生一種新的含義，寓意深刻，觀眾必須調動想象力加以理解。357 191.心理蒙太奇：通過剪接，將人物的心理活動如思考、回憶、判斷、分析等形象化地表現出來，使本來看不見的心理活動過程視覺化。357 192.理性蒙太奇：鏡頭的組接是非敘事性的，而是注入哲理，以引導人們對某一問題或事件作理性思考為目的。357

第九章 虛擬演播室

193.虛擬演播室是視頻技術與計算機結合的產物，把傳統的色鍵技術與計算機圖形圖像處理技術結合起來形成，是一種新穎的獨特的電視節目制作技術。472 12

194.虛擬演播室系統的核心是圖形工作站。473 195.虛擬演播技術給電視節目帶來哪些變革？473（1）避免真實制景的繁瑣及浪費。

（2）三維場景可以循環使用，大大降低了制景費用。

（3）拓展了環境圖像范圍，能夠充分發揮人的想像創作力。196.虛擬演播室按攝像機運動參數的采集方式，主要可分為基于傳感器方式和網格識別方式兩大類。475 197.虛擬演播室系統一般包括兩套計算機系統，一套是用來處理攝像機跟蹤的數據，常用高配置的微機、小型計算機工作站。一套是用于虛擬演播室的場景制作，一般為大型計算機工作站。481 198.虛擬背景與前景圖像的混合是通過色鍵合成器完成的。481 199.實際虛擬演播室會產生視音頻延時。481 200.虛擬演播室的原理：演員在一間藍色背景的演播室里現場演出，帶傳感器的攝像機把演員（前景）拍攝下來，經過延遲以保證視、音頻同步，同時將信號傳給計算機。計算機生成對應角度、景深的虛擬場景，最后把所有信號通過深度鍵進行合成。505 201.虛擬廣告系統是利用從鏡頭、機頭及云臺傳感器收集的數據，通過工作站的運算處理，把圖形疊加到視頻圖像的相應區域。505

第十章 電視新技術

202.交互電視的技術要點有網絡形式、數據庫技術、視頻流傳輸技術、數據壓縮技術、網絡技術等。350 203.目前世界上彩色電視制式主要有三種：PAL、NTSC、SECAM。535 204.數字高清晰度電視是指HDTV節目全部采用數字方式制作、傳輸和接收。535 205.高清晰度電視可提供相當于標準清晰度電視畫面5倍的信息量。535 206.在音頻方面，高清晰度電視采用AC-3解碼技術。535 207.高清晰度電視最高清晰度超過1300線。535 208.電影技術中400線清晰度是指顯示400對（800條）線，而電視技術中400線清晰度是指顯示400條（200對）。538 209.逐行掃描的特點：538（1）沒有隔行掃描所特有的幀間閃爍感。（2）有利于圖形和圖像的計算機處理。（3）長時間觀看眼睛不易疲勞。

（4）與相同場頻的隔行掃描方式相比數據量比較大。210.隔行掃描的特點：539（1）與相同幀頻的逐行掃描方式相比數據量只有一半或幾分之一；（2）幀間閃爍感明顯；

（3）不有利于圖形和圖像的計算機處理；（4）長時間觀看眼睛容易疲勞。

211.DVD采用的壓縮標準是MPEG2。541 212.在數字電視系統中經常使用1080/60i之類的表示方法，1080表示每幀有效掃描行數，60表示幀頻或場頻，最后的字母只有小寫的i或大寫的P，i表示隔行（interlace）掃描，P表示逐行（Progressive）掃描。541 213.PAL制電視信號每秒鐘由25幀畫面組成。545 214.根據交互程度和交互方式，可以將交互電視分為廣播方式和點播方式兩類。廣播方式的 13

傳輸方式是點到面的方式，交互方式是與終端交互。點播方式的傳輸方式是點到點的方式，收看交互方式是與內容前端交互。560

第十一章 電視編導與文案

215.編導構思的重點包括兩大方面，其一明確“說什么”；其二明確怎樣說。41 216.電視節目的立意就是確立主題的過程。44 217.電視節目主題的確立的主要方法：44（1）“意在筆先”，即在創作之初先設定主題，然后根據這個主題來選材和結構。（2）主題在創作中不斷豐滿、逐漸成型，有時到剪輯臺上才最終形成。218.電視節目立意的要求有：深刻、新穎、集中。46-47

219.交叉式結構：將不同時空中的兩條或兩條以上有著內在聯系的線索，按照一定的藝術構思交叉來組合安排，并以此組織情節，推動事件發展。53

220.板塊式結構：用幾塊相對獨立的內容并列地組織在一起，每塊有一條自己的線索，但都從一個基點出發，綜合地表現一個總主題。53 221.用電視的思維方式撰寫文案，是電視節目制作的必然要求，也是電視文案區別于其他文字創作的本質特征。55

222.對應式腳本一般采用畫面和文字（或解說）左右分開的格式，即在左邊寫畫面內容，右邊寫解說詞，中間用豎線分開，畫面與解說相互對應。這種方式能體現出聲畫對應的搭接點。58

223.穿插式腳本把畫面內容和解說詞穿插在一起寫，即寫一段畫面，接著寫一段解說。這種文字腳本，能體現鏡頭或場次的單元或連貫性，但是不易顯示聲畫對應的搭接點。58

第三篇：電視節目制作與編導總教案

《電視節目制作與編導》教案

前言

《電視節目制作與編導》是幫助讀者掌握電視節目攝制理論和制作技術、電視編導理論知識和操作技巧的一本實用教材。

電視節目是綜合性的藝術創作，不僅應用諸多技術手段，如攝影、攝像、光電技術等，而且以藝術學、傳播學、心理學、美學、文學等為制作的理論基礎。在新的世紀，電視技術日新月異的發展與應用為電視節目制作提供了更加豐富、更加有效的制作技術與手段，高科技的力量使電視更具表現力。為此，對電視節目攝制理論與制作技術的研究需要在原有基礎之上不斷深入與拓展，以便及時反映出電視節目制作領域的最新發展和研究成果。另一方面，隨著信息傳播媒體的融合和拓展，尤其是“入世”后國際電視業所帶來的強大沖擊，使電視傳媒領域面臨著嚴峻挑戰。而電視編導作為電視節目創作生產的策劃者、組織者、領導者，是優秀電視作品創作的核心。要實現電視藝術整體水平的提高，推進我國電視事業的跨越式發展，很大程度上取決于電視編導的創作水準。目前，我國諸多所高校在電視節目制作、新 聞學、傳播學、廣播電視編導、導演創作等專業都開設了《電視編導》課程。但現今市場上有關電視節目攝制與編導方面的理論與實踐出版書籍極為匱乏，針對性也不夠強，符合教學使用的同類學習教材更是亟需。為適應在數字化、網絡化、產業化推動下，電視節目制作理論與實踐的深入研究和電視節目編制專業人才培養的實際需要，我們在多年從事《電視編導》、《美術基礎》、《藝術概論》、《電視攝像》、《電視廣告》、《電視節目制作》、《影視作品分析》等專業課程教學工作和多方位的實踐基礎之上，同時研讀大量相關書籍，融注多年的教學實踐經驗和科研成果積累，編寫出《電視節目制作與編導》，該教材填 補了目前國內諸多專業電視編導課程使用教材的空白。《電視節目攝制與編導》的內容體系更加完善，結構更為優化，以期能從更高的層次透析、駕馭電視節目的藝術創作與編導，對推進電視藝術的人才的培養具有重要的現實意義。

本教材從新的視角形成了有一定建樹的理論體系。編寫過程中力求體現：①理論和實踐并重——既立足于高等院校專業課程教學的理論探討，又結合豐富的優秀電視節目制作實例進行剖析，融學術性和實用性為一體；②系統、全面——書中系統、深入地探討了電視節目的藝術特性、創作規律、電視編導的理論知識與操作技能；③實用性強——每章均附有學習目標和復習思考題，貼近教學。本教材切合電視節目制作、新聞學、廣播電視編導、播音主持、導演創作等專業相關課程的教學需要和電視節目編制人才培養規格的需求，而且也是電視制作領域專業人員、廣大電視節目制作愛好者的參考資料，具有推廣應用價值：

本教材撰寫過程中援引了部分學者的最新研究成果，所引用的部分均在書末附了參考文獻，在此謹向原作者致以深深的謝意。由于本人水平有限，加之時間緊迫，對本教材疏漏和不妥之處望讀者不吝賜教。

【主要參考文獻】：

[l]李燕臨電視畫面創作中景別的造型處理與表現[J]現代電視技術，2003，(9)[2]李燕臨攝像構圖“三點”法[J]攝影與攝像，2004，(1)[3]李燕臨談攝像中色彩的運用技巧[J]攝影與攝像，2003，(4)[4]劉書亮著電影電視導演術[M]北京廣播學院出版社，1997 [5]李燕臨，王蕊編著電視廣告教程（第2版）[M]北京：國防工業出 版社，2006 [6]邵長波著電視導演應用基礎[M]北京：中國廣播電視出版社，2000 [7]王心語著影視導演基礎[M]北京：北京廣播學院出版社，2001 [8]李燕臨影視片運動鏡頭語言探析[M]中國有線電視，2002，(9)[9]李燕臨影視片字幕的創意與設計[M]影視技術，2003，(4)[10]李燕臨談電視鏡頭畫面組接技巧[M]攝影與攝像，2004，(6)[11]胡智鋒主編影視文化論稿中國傳媒學術網

L12]張聯著電視節目策劃技巧[M]北京：中國廣播電視出版社，2001 [13]宋杰著視聽語言[M]北京：中國廣播電視出版社，2001 [14]謝毅，張印平編著[M]電視節目制作暨南大學出版社，2004 [15]劉文清著電視美術[M]浙江大學出版社，2004 [16]任金州電視攝像[M]北京：中國廣播電視出版社，1997 [17]王蕊變焦鏡頭的“妙”用[J]攝影與攝像，2005，(4)[18]王蕊談電視畫面創作中用光造型技巧[J]現代電視技術，2005，(2)[19]王蕊談電視節目攝制中的軸線意識[J]現代電視技術，2004，(1)[z0]卿勇強綜藝晚會的布光技巧[J]西部電視，2002，(6)[21]黃著誠主編實用電視編輯[M]北京：中國廣播電視出版社，2000 [22]張曉峰著電視制作原理與節目編輯[M]北京：中國廣播電視出版社，2004 [23]大眾話語空間：電視談話節目——電視節目形態研究之二 [24]陳存瑞談虛擬演播室在電視節目制作中的應用【N】中國廣電信息，2004年9月16日 [25]項仲平，王國臣著廣播電視文藝編導[M]浙江大學出版社，2003 [26]李燕臨影視廣告制作的幾個控制點[J]中國廣告，2005，(3)[27]朱羽君主編電視采訪學[M]北京：中國廣播電視出版社，1999 [28]葉子，趙淑萍主編電視采訪學[M]北京：北京師范大學出版社，2000 [29]郭鎮之著中外廣播電視史[M]上海：復旦大學出版社，2005 [30]張斌中外電視產業經營發展比較研究[C]四川大學優秀碩士論文 [31]劉祥龍，李燕臨數碼攝像機技術特點分析[J]攝影與攝像，2004，(5)[32]李燕臨談攝像的幾點處理技巧[J]攝影與攝像，2005，(5)[33]王蕊談電視鏡頭的時間設計與處理技巧[J]攝影與攝像，2004，(12)

第一章 電視的誕生與發展

教學目的和要求：

目的：通過對電視媒介的誕生和興起的歷程的學習與了解，了解電視媒體的發生、發展過程。

要求：了解我國電視事業的發展大致分為創建期、繁榮期和轉型期這幾個階段。教學重點和難點：

重點：了解轉型期電視節目創作的主要特征：娛樂化、紀實性、新英雄主義、平民化。

難點：了解轉型期電視節目創作的主要特征：娛樂化、紀實性、新英雄主義、平民化。

教學方法與手段：多媒體課件、影像資料與板書講解相結合，增強師生互動，提高學生的理解認知能力。第一節 電視的誕生和崛起

一、電視誕生的基礎——硒的光電效應

二、20世紀20年代電視的萌芽時期

三、20世紀三四十年代電視的成型時期

四、20世紀五六十年代彩色電視的發明和興起

五、20世紀60年代～80年代通信衛星的發射和應用

六、20世紀80年代數字電視的問世和發展 第二節 我國電視事業的發展脈絡

一、創建期（1958年～l976年）

1、初建期

2、“文化”大革命10年停滯期

二、繁榮期（1976年—20世紀80年代末）

三、轉型期（20世紀90年代初至今）

1、娛樂、商業性

2、“英雄”世俗化

3、風格紀實性

4、傾向平民化

第三節 電視傳媒的前景和走向

一、數字化

1、接收效果好

2、節目豐富、頻譜利用率提高

3、交互性、多媒體化

二、產業化

1、電視傳媒的產業屬性

2、電視傳媒產業的發展趨勢

三、全球化

1、全球化背景下，電視傳播全球化趨勢

2、電視媒體的全球化趨勢在一系列技術、經濟乃至文化因素的共同作用下形成

3、電視傳媒的全球化與國際傳媒巨頭的跨國發展 【復習思考題】

1．簡介電視媒介誕生和興起的幾個歷史階段。2．在轉型期，電視節目創作有哪幾個主要特征？ 3．簡述電視產業的前景和發展趨勢。【考核知識點】

1.電視發明、發展中的幾個重要標志。

2.在轉型期，電視節目創作幾個主要特征。

第二章

電視傳播特性與電視文化

教學目的和要求：

目的：掌握電視藝術的多元化、多功能、多層次的審美特性。要求：認識電視文化對人類社會的深刻影響。教學重點和難點：

重點：分析電視文化的發展趨向。難點：了解電視文化的含義。

教學方法與手段：多媒體課件、影像資料與板書講解相結合，增強師生互動，提高學生的理解認知能力。第一節 電視藝術的傳播特性

一、電視藝術的綜合性與兼容性

二、電視藝術的示范性和導向性

三、電視藝術的即時性和普及性

四、電視藝術生動的視聽逼真性

五、電視藝術廣泛的大眾參與性 第二節 電視文化

一、電視文化對人類進步的深刻影響

1、傳播和弘揚人類優秀的多元文化

2、深刻影響和推進人類的社會化進程

3、更新人類的生活觀念與價值取向

二、化的戰略目標和發展趨向

1、大眾化

2、民族化

3、人文化

4、國際化

三、電視文化發展應處理好的幾個關系 【復習思考題】

1．簡述電視藝術的特性。

2．什么是電視文化？電視文化對人類社會有哪幾方面的重要作用？

3．試述電視文化的發展趨向。【考核知識點】

1.電視藝術的特性。

第三章 電視編導概述

教學目的和要求：

目的：了解導演的產生；認識導演工作的性質與地位 要求：了解影視導演的含義；了解電視編導的分類。教學重點和難點：

重點：了解電視編導應具備的素質與技能。難點：了解電視編導的“靈”、“悟”、“韌”三性。

教學方法與手段：多媒體課件、影像資料與板書講解相結合，增強師生互動，提高學生的理解認知能力。第一節 導演的演繹

一、導演的起源

二、導演的定義 第二節 導演的主要工作 第三節 電視編導分類

一、編劇與電視編輯

二、電視導演

三、電視編導

四、導播

第四節 電視編導應具備的素質與技能

一、具備厚實的影視知識和審美能力

二、深刻理解和嫻熟運用視覺語言，三、掌握豐富的影視制作技術

四、精通與把握電視場面調度

五、切實提高編導的自身修養

1、表達溝通能力

2、協調組織能力

3、良好的社交能力

六、應具備良好的氣質和技能

1、靈性

2、悟性

3、韌性

第五節 電視編導對電視產業的作用 【復習思考題】

1．影視導演的含義是什么? 2．電視編導分為哪幾類? 3．電視編導應具備的良好氣質和能力有哪些? 【考核知識點】

1.電視編導應具備的良好氣質和能力。2.電視編導的分類。

第四章 電視編導思維與節目策劃

教學目的和要求：

目的：闡釋主題的含義，掌握電視創作中提煉主題的方法。要求：掌握電視創作選題的原則與要求；電視節目策劃應遵循哪些原則。

教學重點和難點：

重點：闡釋素材和題材的含義；說出素材和題材兩者的區別。難點：認識電視編導的“形象化”、“個性化”、“具體化”思維特征。

教學方法與手段：多媒體課件、影像資料與板書講解相結合，增強師生互動，提高學生的理解認知能力。第一節 電視節目素材收集與主題提煉

一、素材與題材

二、電視創作選題的原則

1、題材選擇應真實可信、貼近生活

2、題材選擇應新穎多樣、內涵深刻

3、題材選擇要體現觀眾主題性

4、選擇題材要具備電視思維

三、電視創作對主題的把握

四、電視創作提煉主題方法

1、深入生活獲取和提煉主題

2、善于發現生活意義，深入挖掘生活哲理 第二節 電視編導的思維

一、電視編導的思維特征

1、思維的“形象化”

2、思維的“個性化”

3、思維的“具體化”

二、電視編導的構思布局

1、序幕引入

2、作品開端

3、情節發展

4、設置高潮

第三節 電視節目策劃技巧

一、節目策劃的概念與流程

1、節目策劃的概念

2、電視節目策劃的過程

二、電視節目策劃的重要性

三、節目策劃應遵循的原則

1、正確輿論導向

2、節目策劃創新

3、掌握觀眾心里

4、雙重效益并重

四、電視節目的策劃方法

1、頭腦風暴法

2、準確定位，挖掘賣點

3、全面分析，精心策劃

4、非新聞節目的趨時性 【復習思考題】

1．簡述電視編導的思維特征。2．闡釋素材、題材、主題的含義。3．說出素材與題材的主要區別。4．電視創作中對題材的基本要求是什么？ 5．電視創作中提煉主題的原則有哪些？

6．什么是節目策劃？電視節目策劃應遵循哪些原則？ 【考核知識點】

1.素材、題材、主題的含義。2.電視創作中提煉主題的原則有哪些? 3.電視編導的思維特征.4.電視節目策劃應遵循哪些原則?

第五章 電視編導采訪

教學目的和要求：

目的：掌握各類電視節目的采訪方法。

要求：掌握電視采訪的方法與技巧;了解電視采訪的歷史發展過； 闡釋電視采訪的含義與基本特征。教學重點和難點：

重點：熟悉電視采訪的策劃過程與前期準備。難點：分析各類采訪對象心理。

教學方法與手段：多媒體課件、影像資料與板書講解相結合，增強師生互動，提高學生的理解認知能力。第一節 電視采訪概述

一、電視采訪的歷史與發展

1、近代記者的采訪活動

2、現代新聞記者的采訪活動

二、采訪的含義和特性

1、注重事實

2、講究速度

3、判斷準確

三、電視采訪的含義和特性 第二節 電視采訪的策劃和前期準備

一、策劃的必要性

二、采訪的策劃過程

1、選擇題材

2、新聞線索

3、價值取向

4、確定主題與選擇角度

三、策劃需要注意的事項

1、策劃要以調整研究做基礎

2、策劃必須尊重新聞規律

3、策劃方案要有可操作性和可行性

4、策劃要有靈活性和可變性，要有應變的多個方案

四、采訪準備

1、全面準備

2、確定重點

3、背景研究

4、設計問題

5、擬定具體方案

第三節 電視采訪的方法和技巧

一、觀察采訪

1、觀察方法

2、觀察方式

3、觀察技巧

二、口頭采訪

1、從既定目標出發設計問題

2、從采訪對象出發設計問題

3、口頭訪問需要注意的問題

三、電視現場采訪報道

四、調查性采訪

五、人物專訪

1、專訪的具體步驟

2、人物專訪的基本綱領

3、人物專訪的創造性發揮 第四節 各類電視節目的采訪

一、電視新聞節目的采訪

1、事件類新聞的采訪特點

2、現象類新聞的采訪特點

二、訪談類節目的采訪

1、訪談類節目案頭準備工作要求更細致

2、預熱、交流與互動

3、要選擇適當的采訪環境

4、把握訪談過程的速度和節奏

5、不能提及的問題

三、脫口秀節目的采訪

1、創造談話氛圍，調節談話情緒

2、把握好主題，既能緊扣談話的中心，又能充分發揮主題，展開主題

3、精心設計，充分創造談話的戲劇效果

4、結合談話進程，控制話語權，展開即興點評

四、電視紀錄片的采訪 【復習思考題】 1．電視采訪的基本含義是和特征是什么？ 2．記者采訪活動經歷了哪幾個時期的歷史演變？ 3．采訪策劃的過程分哪幾個步驟？ 4．采訪準備工作從哪幾個方面著手？ 5．電視采訪有哪些基本的方法和技巧？ 6．如何應對采訪對象不愿合作的心理？ 【考核知識點】

1.電視采訪的基本含義是和特征。2.采訪策劃的過程中的步驟。3.電視采訪基本的方法和技巧。

第六章 電視節目腳本創作

教學目的和要求：

目的：了解拍攝提綱的寫作；掌握分鏡頭腳本的創作要點。要求：熟悉文字腳本的寫作格式與創作要點；掌握分鏡頭腳本的寫作格式與填寫方法。教學重點和難點：

重點：認識分鏡頭腳本的性質與作用

難點：結合電視節目制作實例，闡釋鏡頭的含義、類別與作用。教學方法與手段：多媒體課件、影像資料與板書講解相結合，增強師生互動，提高學生的理解認知能力。第一節 拍攝提綱和文字腳本創作

一、拍攝提綱的寫作

二、文字腳本的格式與編寫

1、腹稿

2、提綱式腳本

3對應式腳本

第二節 電視腳本的結構類型

一、邏輯順序結構

二、順序結構

三、空間層次結構

四、交叉敘述結構

五、板塊綜合結構 第三節 鏡頭的內涵與作用

一、鏡頭的內涵

二、鏡頭的類別與作用

1、根據視距遠近，分各種景別的鏡頭

2、根據鏡頭運動方式，分不同拍攝技巧的鏡頭

3、根據拍攝角度，分仰拍、平拍和俯拍鏡頭

4、根據描寫方法，分主觀鏡頭和客觀鏡頭

5、根據鏡頭長短，分長鏡頭和短鏡頭

6、只拍攝自然景物的“空鏡頭” 第四節 分鏡頭腳本創作

一、分鏡頭腳本的格式

1．分鏡頭腳本的作用

2．分鏡頭腳本的格式

二、分鏡頭腳本的編創 1．構思鏡頭，把握整體結構

2．采用多種手段，強化重點情節

3．運用影視手法，增強藝術魅力

4．根據格式要求，認真填寫內容 【復習思考題】

1、闡釋鏡頭、鏡頭組的含義。

2、電視作品的結構類型有哪些？

3、鏡頭有哪些類別？

4、文字腳本有哪幾種格式？

5、分鏡頭腳本的格式包括哪些內容？

6、分鏡頭腳本創作應把握好哪幾個問題？ 【考核知識點】

1.電視作品的結構類型。2.鏡頭、鏡頭組的含義。

3.分鏡頭腳本創作應把握好幾個問題。

第七章 電視聲畫藝術語言

教學目的和要求：

目的：了解電視畫面的基本特征；認識電視藝術創作中各種造型功能；掌握電視節目創作中色彩的處理與運用技巧。

要求：掌握語言、音樂、音響各自的特性和藝術功能；掌握影視字 幕的設計原則與攝制方法。教學重點和難點：

重點：認識電視中的聲音造型元素；了解電視景別的分類與造型功能。

難點：掌握電視節目畫面節奏的處理方法；掌握光效的種類及其造型功能。

教學方法與手段：多媒體課件、影像資料與板書講解相結合，增強師生互動，提高學生的理解認知能力。第一節

構圖的基本元素與形式

一、畫面構圖的視覺元素

二、畫面特征和構圖形式

1．電視畫面特征 2．電視畫面構圖的形式

三、電視畫面構圖的法則

1．構圖的比例原則 2．構圖的視覺力場 3．構圖的中心確定 4．構圖的方向確定 5．構圖的均衡法則 6．構圖的空白運用 7．構圖的節奏法則 8．構圖的對比法則

四、電視畫面構圖的方法

1．合理運用景別

2．確定拍攝技巧 3．考慮鏡頭銜接 4．調整畫面布局

第二節 色彩的表現與運用技巧

一、電視藝術創作中色彩的造型功能

1．色彩是進行環境造型和塑造人物形象的重要手段

2．突出主體形象，確立和展現整部作品的主題基調，表現影片風格

3．色彩是顯示人物的心緒，渲染氣氛的形象化手段 4．強化情感聯想，用色彩來表現象征和隱喻

5．運用不同色彩的畫面轉換，點明時空變化，創造特殊的審美意昧

二、影響電視畫面色彩的因素

1．光線處理對畫面色彩的影響 2．景別選取對畫面色彩的影響 3．拍攝距離對畫面色彩的影響 4．鏡頭焦距長短對畫面色彩的影響

三、畫面色彩設計的基礎理論

1．色彩構成三要素

2．色彩的混合 3．色彩的視覺心理 4．色彩的情感聯想

四、畫面色彩的運用與處理技巧

1．色彩對比與和諧的配置

2．確立畫面色彩基調 3．建立畫面的重點色 4．獲取畫面特殊的色彩效果 第三節 景別的造型處理與表現

一、電視畫面景別的劃分

1．遠景鏡頭

2．全景鏡頭 3．中景鏡頭 4．近景鏡頭 5．特寫鏡頭 6．大特寫鏡頭

二、景別的造型功能與作用

1．控制畫幅內視覺重點的表現

2．決定被攝主體的主次與虛實 3．表現鏡頭畫面的距離感 4．利用景別取“勢”寫“質” 5．變化景別，規范觀者視覺注意力

三、決定畫面景別的因素

1．現場空間的大小

2．鏡頭焦距的長短 3．拍攝距離的遠近 4．主觀創作的因素

四、電視創作與景別處理

1．利用框架選定景別

2．利用被攝體運動狀態調整景別 3．機位的移動處理景別 4．變焦距鏡頭表現景別 5．畫面景別要成組拍攝 6．景別的變化方式要連貫 7．畫面景別長度的處理 第四節 電視照明藝術與技巧

一、對鏡頭感受光色能力的再認識

二、電視創作中用光造型的表現方法

1.“巧”用光線加強屏面空間透視的造型表現 2．“巧”用光線加強物象立體形狀的造型效果 3．“巧”用光線加強物象表面質感的造型處理

三、光效的種類及其造型功能

1．技術角度分，有逆光、順光、側光、頂光等光效

2．從美學角度分，有風格化的繪畫性光效和紀實的自然性光效兩種

3．光效的造型功能

四、室內攝像的布光方法 1.主光 2．輔助光 3．輪廓光 4．背景光

5．裝飾光

6．效果光

7．場景光

8．眼神光

五、室外攝像的采光方法

六、不同類型節目對光線的要求

1．新聞節目的用光

2．專題片、紀錄片的用光 3．藝術類節目的用光 第五節

電視音樂的創作與配置

一、電視創作中的聲音語言

1．擴大傳播信息量，增強內容真實感 2．突破時空界限，提煉升華主題 3．渲染環境氣氛，刻畫心理活動 4．發揮聲音功能，營造畫面動感 5．組接結構畫面，轉場過渡自然

二、聲音的基本元素與功能 1．對白 2．獨白 3．旁白

第六節

電視字幕的創意與攝制

一、影視片中字幕的重要作用

1．字幕能確切地表意傳情，體現作品的深刻內涵 2．字幕擅長表達抽象的概念、思想和哲理 3．創新字幕的呈現方式，形成畫面節奏美感 4．字幕與序幕的巧妙結合，增強電視作品特色 5．字幕具有強化、突出重點內容的功效

二、字幕的設計原則與攝制方法

1．字幕設計要適合節目類型和表現風格

2．字幕長度應適宜 3．字幕設計要體現個性化 4．注重字幕的背景設計

5．恰當選擇字幕的播出方式和速度 6．靈活調整字幕的編排組合方式 7．運用電子特技和計算機動畫呈現宇幕 第七節

電視節目節奏的處理

一、電視節目節奏的幾種形態

二、電視節目節奏的處理方法

1．畫面主體物的運動節奏

2．攝像機鏡頭的運動節奏 3．鏡頭剪接的節奏 4．鏡頭長度的節奏 5．景別變化的節奏 6．蒙太奇組接節奏 7．聲音節奏 【復習思考題】

1．簡答電視畫面的基本特征。2．電視畫面構圖有哪些基本法則？ 3．簡述電視藝術創作中色彩的造型功能。

4．結合電視節目制作實例，簡述電視創作中色彩的處理技巧。5．電視景別是如何劃分的？ 6．闡述電視景別的處理和表現方法。7．光效的種類有哪些？

8．說明音樂和音響在電視節目中的藝術功能。9．簡述字幕的設計原則與攝制方法。

10．什么是節奏？電視節目畫面節奏的處理要注意哪些因素？ 【考核知識點】

1.電視畫面的基本特征；光效的種類； 2.電視景別的處理和表現方法； 3.字幕的設計原則與攝制方法。4.音樂和音響在電視節目中的藝術功能。

第八章 電視節目制作方式和流程

教學目的和要求：

目的：掌握電視節目制作的三個階段：構思創作、拍攝錄制和編輯混錄。

要求：了解電視節目制作方式的演變和分類；熟悉電視節目前期制作、后期制作的主要設備。教學重點和難點：

重點：了解電腦動畫的制作方法。難點：了解電視特技的種類及其編輯技巧。

教學方法與手段：多媒體課件、影像資料與板書講解相結合，增強師生互動，提高學生的理解認知能力。第一節

電視技術的發展階段

第二節

電視節目制作方式的演變和分類

一、影片制作方式

二、錄像制作方式

三、數字信號方式

四、現場直播方式

五、錄像帶編輯方式

六、演播室制作方式

七、現場制作方式

八、多機制作方式

九、單機制作方式

十、ENG方式

十一、EFP方式

十二、SNG方式

第三節

電視節目制作的設備

一、前期制作設備 1．攝像機

2．照明器材

3．話筒

二、后期制作設備 1．錄像機

2．編輯機

3．編輯控制臺

4．視頻切換臺

第四節

電視節目制作流程

一、構思創作階段

二、拍攝錄制階段

三、編輯混錄階段 第五節

電視特技與動畫

一、電視特技的作用與類型

二、電腦動畫的作用與制作

【復習思考題】

1、電視節目制作方式有哪些？

2、說出電視節目制作前期和制作后期主要使用的設備。

3、電視節目制作一般要經過哪幾個階段？

4、電視特技有哪些類型？ 【考核知識點】

1.電視節目制作的方式；

2.電視節目制作前期和制作后期主要使用的設備及其操作。3.電視特技類型。

第九章

演播室的設計與應用

教學目的和要求：

目的：演播室空間結構美術設計應符合實用性、藝術性和技術性；演播室空間結構美術設計應主要考慮區域、支點、路徑、換景；掌握演播室節目場景的設計與應用；掌握虛擬演播室的工作原理。

要求：掌握演播室場景的主要特點。

教學重點和難點：

重點：認識演播室場景主要類型有“一”字型場景.“U”字型場景、“L”字型場景、開放型場景。

難點：虛擬演播室在電視節目制作中的應用

教學方法與手段：多媒體課件、影像資料與板書講解相結合，增強師生互動，提高學生的理解認知能力。第一節

演播室場景的設計與制作

一、電視場景概述

二、演播室場景特點及類型

1．演播室場景的特點

2．演播室場景的類型

三、演播室空間布局與結構設計 1．隔透

2．平臺的高低落差

四、演播室節目場景設計 1．景片 2．平臺 3．投影屏幕背景 4．立體造型場景 5．光效場景 6．特技效果場景

第二節

虛擬演播室技術在電視節目制作中的應用

一、虛擬演播室的工作原理

1．藍色實景現場

2．虛擬演播室專用攝像機 3．計算機部分

二、虛擬演播室系統的組成

1．攝像機跟蹤系統

2．虛擬場景生成系統

3．視頻合成系統

三、常用虛擬演播室系統設備

1．大洋虛擬演播室系統

2．奧維訊新聞虛擬演播室

3．方正虛擬布景系統

四、虛擬演播室的應用方法

1．擬出三維場景制作方案

2．創建三維模型及貼圖

3．制作人員的通力合作

4．虛擬演播室操作控制

五、視頻、音頻及燈光的運用 【復習思考】

1、說出電視場景的含義及特點。

2、演播室場景的類型有哪些？

3、演播室空間結構的美術設計應注意哪幾個方面？

4、簡答虛擬演播室的工作流程。

5、簡述虛擬演播室在電視節目制作中的應用方法。【考核知識點】 1.演播室場景的類型；

2.演播室空間結構的美術設計應注意的幾個方面。3.虛擬演播室的工作流程。

第十章 非線性編輯技術與節目制作

教學目的和要求：

目的：了解和掌握非線性編輯系統在電視節目制作中的應用。要求：了解非線性編輯的特點 教學重點和難點：

重點：非線性編輯設備的型特點及其使用。難點：非線性編輯設備的編輯技巧。

教學方法與手段：多媒體課件、影像資料與板書講解相結合，增強師生互動，提高學生的理解認知能力。

第一節 非線性編輯的特點

第二節 非線性編輯系統

第三節 非線性編輯的應用 【復習思考題】

1．簡答非線性編輯的主要特點。

2．簡述非線性編輯在電視節目制作中的應用。【考核知識點】

1.非線性編輯的應用及其節目編輯技巧。

第十一章 攝像機操作與鏡頭表意功能

教學目的和要求： 目的：掌握演播室攝像機和便攜式攝像機的調整與操作方法；掌握長焦距鏡頭、短焦距鏡頭、變焦距鏡頭的畫面造型特點及藝術功用。要求：了解攝像機的分類；了解攝像機的主要性能指標；比較變焦距鏡頭與移機推拉鏡頭的異同；了解數碼攝像機的技術特點；認識運動鏡頭的基本形式。教學重點和難點：

重點：掌握演播室攝像機和便攜式攝像機的調整與操作方法；分析電視鏡頭空間造型設計的作用。

難點：理解運動鏡頭語言的特性與運用規則；掌握電視鏡頭的時間設計與處理技巧。

教學方法與手段：多媒體課件、影像資料與板書講解相結合，增強師生互動，提高學生的理解認知能力。

第一節

攝像機的分類

一、按質量分類

二、按攝像器件分類

三、按信號方式分類

第二節

攝像機的性能指標

第三節

攝像機的調整與操作

一、演播室攝像機的操作

二、便攜式攝像機的操作

第四節

數碼攝像機的技術特點和拍攝技巧

一、數碼攝像機的技術特點

二、數碼攝像的處理技巧

第五節

電視鏡頭的表意功能

一、長焦距鏡頭

二、短焦距鏡頭

三、變焦距鏡頭

四、鏡頭的運用規則與藝術效果

第六節 電視鏡頭的時間設計 第七節 電視鏡頭的空間設計

一、空間造型設計的作用

二、空間設置方向的選取 【復習思考題】

1．攝像機的主要性能指標有哪些？

2．說出便攜式攝像機的調整要點與操作步驟。3．簡述長焦距鏡頭的畫面造型特點及藝術功用。4．簡述短焦距鏡頭的畫面造型特點及藝術功用。5．結合實例，談談你對變焦距鏡頭的認識與運用。6．變焦距鏡頭與移機推拉鏡頭有何異同？ 7．簡答數碼攝像機的主要特點。8．簡述電視鏡頭的時間設計與處理技巧。9．電視鏡頭空間造型設計的作用是什么？ 10．說出方向選取對電視鏡頭空間設置的作用。【考核知識點】

1.便攜式攝像機的調整要點與操作步驟。

2.數碼攝像機的主要特點。3.電視鏡頭的時間設計與處理技巧。

第十二章 電視編導的前期工作

教學目的和要求：

目的：認識分鏡頭劇本是電視編導用于現場拍攝的藍本和依據，也是對文學劇本的二度創作。

要求：了解電視編導前期工作的主要內容；了解電視表演的特點：要進行間斷表演；反程序表演；在紛亂的環境中進行表演。教學重點和難點：

重點：認識導演指導演員的方式有示范式、啟發式、示范和啟發相結合的方式。

難點：導演與演員的合作，第一階段為選擇演員，第二階段為指導演員。

教學方法與手段：多媒體課件、影像資料與板書講解相結合，增強師生互動，提高學生的理解認知能力。第—節

節目制作前期準備工作

一、分析研究劇本

二、電視場景的選擇

三、分鏡頭劇本的創作

四、組建攝制組

五、制片工作會議和導演闡述 第二節

導演與演員的合作

一、演員的作用

二、選擇演員

三、指導演員

四、調換演員 【復習思考題】

1．內景地和外景地的選擇應考慮哪些因素？ 2．什么是導演闡述？導演闡述包括哪幾方面的內容？ 3．導演在選擇演員上遵循哪些原則？ 4．電視表演的特點有哪些？

5．導演指導演員的方式主要有哪幾種？ 【考核知識點】

1.內景地和外景地的選擇應考慮的因素。2.電視表演的特點。

第十三章

電視編導的現場拍攝工作

教學目的和要求：

目的：熟悉電視劇的幾種拍攝方式；認識電視導演的后期剪輯工作一般要經過初剪、細剪、精剪三個階段。

要求：認識電視場面調度的兩個方面：攝像機調度和人物調度；

了解軸線的含義和運用規則。教學重點和難點：

重點：熟悉導演在場面調度中的基本處理方式；結合電視作品，說明剪輯技巧的運用。

難點：掌握合理越軸的方法。

教學方法與手段：多媒體課件、影像資料與板書講解相結合，增強師生互動，提高學生的理解認知能力。第一節

電視編導的現場執導

一、電視劇的拍攝方式

二、編導的現場執導 第二節

電視編導場面調度

一、電視場面調度概述

二、電視場面調度的特點與作用

三、電視場面調度的基本形式

四、場面調度的軸線規則 【復習思考題】

1．電視劇拍攝有哪幾種方式？

2．什么是軸線？合理越軸的方法有哪些？

3．什么是場面調度？說出電視場面調度的特點與作用。【考核知識點】

1.軸線，合理越軸的方法。

2.場面調度，電視場面調度的特點與作用。

第十四章

電視編導的編輯工作

教學目的和要求：

目的：掌握電視畫面組接的原則。

要求：闡釋蒙太奇的含義；分析蒙太奇的藝術功用。教學重點和難點：

重點：掌握技巧轉場的方法；掌握無技巧轉場的方法。難點：結合電視節目制作實例，闡述蒙太奇的表現形式。教學方法與手段：多媒體課件、影像資料與板書講解相結合，增強師生互動，提高學生的理解認知能力。第一節 蒙太奇的藝術功用

一、蒙太奇的含義

二、蒙太奇的依據

三、蒙太奇的表現形式

四、蒙太奇的藝術功用 第二節

電視鏡頭的組接原則

一、要符合思維邏輯規律

二、要符合視覺匹配原則

三、合理運用畫面方向規律

四、應與畫面主體位置相匹配

五、應與畫面主體動作相匹配

六、景別過渡要自然合理

七、把握鏡頭組接的節奏

八、巧妙利用影調、色彩、光線的造型效果 第三節

技巧轉場的方法

一、淡變

二、化變

三、劃變

四、分割屏幕

五、定格

六、立體翻轉

第四節 無技巧轉場的方法 第五節

電視編導的后期編輯

一、電視編導后期的主要工作

二、電視作品剪輯技巧的運用 【復習思考題】

1、闡釋蒙太奇的含義。

2、蒙太奇的表現形式有哪些？舉一個鏡頭組說明平行式蒙太奇的特點。

3、簡答蒙太奇的藝術功用。

4、鏡頭組接依據哪些原則？

5、寫出一個用動作組接轉場的例子。

6、寫出一個用因果關系紐接轉場的例子。

7、結合實例，說出無技巧轉場的方法有哪些？

8、結合電視作品，說明如何運用好剪輯技巧。

9、電視編導的后期剪輯工作包括哪幾個階段？

【考核知識點】

1.蒙太奇的表現形式。2.鏡頭組接依據的原則； 3.蒙太奇的藝術功用； 4.轉場的各種技巧。

5.電視編導的后期剪輯工作包括的幾個階段。

第十五章

電視節目形態和編導研究

教學目的和要求：

目的：掌握各類電視節目制作與編導技巧。要求：掌握各類電視節目編制應遵循的原則和編導。教學重點和難點：

重點：分析電視劇的創作特點；掌握不同表達形式的社教電視的特點和編導要求；分析電視談話節目的獨特優勢和編導要點；掌握綜藝晚會的編導技巧。

難點：熟悉綜藝晚會創作中電視編導的職責和工作內容。教學方法與手段：多媒體課件、影像資料與板書講解相結合，增強師生互動，提高學生的理解認知能力。第一節 電視新聞節目編制原則和編導技巧

一、電視新聞編制遵循的原則

二、電視新聞節目的策劃技巧

第二節 電視社教節目的表現形式和編導要點

一、電視社教節目的定義與表現形式

二、電視社教節目的編導要點

三、電視社教節目的編制要求 第三節

電視劇創作和編導思考

一、電視劇的創作特點

二、電視劇的編劇和創作

第四節 電視談話節目的特點和編導研究

一、電視談話節目的優勢

二、電視談話節目的基本類型

三、電視談話節目的編導技巧 第五節

電視綜藝晚會的編導研究

一、綜藝晚會節目的結構

二、綜藝晚會創作中電視編導的職責

三、電視綜藝晚會的編導技巧 【復習思考題

1、電視新聞編制應遵循的原則有哪些？

2、說出電視新聞節目的編導要點。

3、簡答電視劇創作的特點。

4、什么是電視社教節目？

5、簡答不同表達形式的社教電視的特點和編導要求。

6、試述電視談話節目的獨特優勢和編導要點。

7、簡答綜藝晚會創作中電視編導的職責和工作內容。

8、對于綜藝晚會節目的設計應做好哪幾方面的工作？

9、綜藝晚會的編導技巧有哪些？ 【考核知識點】

1.電視新聞編制應遵循的原則；2.電視劇創作的特點； 3.綜藝晚會的編導技巧

第四篇：教育電視節目編導與制作試題二

教育電視節目編導與制作第二章考試試題

一、單項選擇題（每題2分，共10分）

1．電視節目拍攝過程中，______是整個節目的中心人物，負責指揮協調各部門按計劃完成拍攝任務。正確答案

A.制片人 B.導演 C.攝像師 D.策劃人 正確答案：B

2．電視節目制作組人員通常包括攝像師、錄像師、場記、美工、______等。

正確答案

A．制片人 B．編輯 C．導演 D．策劃人 正確答案：B

3._______方式主要采用電視轉播車進行外景實況錄制，它能夠把幾個小時的節目內容，包括畫面、聲音、字幕、特技切換等一次制作完畢，也可以把現場錄制的節目回到臺內進行進一步加工、修改和補充后進行播出。正確答案

A．EFP B．ESP C.ENP D.ENG 正確答案：A

4._______在演播室內進行的節目制作方式，這種制作方式不僅技術質量高，特技手段豐富，而且藝術感染力強，是一種較為理想的制作方式。

正確答案

A.EFP B．ESP C．ENP D.ENG 正確答案：B

5.教育電視制作過程中管理人員的職責不包括：

正確答案

A.制片管理 B.素材管理 C.設備管理 D.設備維護 正確答案：B

二、多項選擇題（每題3分，共24分）

1．教育電視節目編制人員由_________三部分人員構成。正確答案

A.演員

B.策劃與編導人員 C.制作組人員 D.管理組人員 正確答案：BCD

2．教育電視節目策劃人的基本素質要求是：_______。正確答案 A.分析性智力 B．教學實踐經驗 C．創作性智力 D．實踐性智力 正確答案：ACD

3.錄制前期導演應做好______的工作。

正確答案

A．組成攝制組和討論分鏡頭稿本 B.拍攝材料的準備 C.擬定拍攝錄制計劃 D.檢查素材 正確答案：ABC

4．錄制后期導演應做好______的工作。正確答案

A．編寫完成稿本和教學指導書 B．討論分鏡頭稿本

C．指導畫面編輯與配音合成 D．檢查素材，整理修改稿本 正確答案：ACD

5.策劃與編導人員通常包括______等。正確答案

A.策劃人 B.制片人 C.編導 D.主持人 正確答案：ABCD

6．系統課程教育電視編制工作過程可分為______和后期加工階段、使用評估階段等五個階段。正確答案

A．稿本階段 B．彩排階段 C．拍攝準備階段 D．現場錄制階段 正確答案：ACD

7．教育電視節目制作過程中管理工作有______兩種類型。正確答案

A．技術管理工作 B．制片管理工作 C．藝術管理工作 D．設備管理工作 正確答案：BD

8．電視節目制作時，特別是EFP制作、ESP制作時，常常面對多路信號源、多個設備之間的同步新問題，即三統問題。所謂三統就是指節目制作系統內的_______。正確答案

A．格式統一 B．時間統一 C．幅度統一 D．相位統一 正確答案：BCD

一、判斷題（請在你認為正確的表述下選擇TURE，錯誤的選擇WRONG，每題2分）

1．系統課程教育電視的編制過程與專題教育電視的編制過程都分為五個階段，而且每個階段的工作內容也一樣。正確答案

TURE WRONG 正確答案：WRONG 按照解說詞在電視教材中作用的大小由高到低排列，其順序為：講授型電視教材、戲劇型電視教材、圖解型電視教材。

2．從錄制的方法來看，錄制有兩種現場，即演播室內現場與演播室外現場。正確答案

TURE WRONG 正確答案：WRONG 從錄制的方法來看，錄制有兩種現場，即先錄后編的現場與連續錄制的現場。

3．教育電視中的節目主持人不同于一般電視節目的主持人。正確答案

TURE WRONG 正確答案：TURE 按照解說詞在電視教材中作用的大小由高到低排列，其順序為：講授型電視教材、戲劇型電視教材、圖解型電視教材。

四、簡答題（每題5分，共15分）

1.簡要說明專題型教育電視的編制過程及各個階段的基本工作內容。

答案要點：（1）稿本階段：選題、選型、選材、編寫文字稿本與分鏡頭稿本；（1分）（2）拍攝準備階段：討論分鏡頭、擬訂計劃、聯系外景、培訓演員與排練；（1分）（3）錄制階段：按分鏡頭稿本和計劃進行具體拍攝錄制工作；（1分）（4）后期加工階段：編輯、配音并寫出完成稿本；（1分）（5）使用評估階段：使用并收集反饋信息。（1分）2.根據揚長避短原則，教育電視應選擇哪些類型的課題？

答案要點：教育電視在教學上運用的教學效益越大，而相應的制作成本越低，則這類課題編制成電視節目的選擇率越高，這是顯而易見的。要選擇有好的教學效益又有制作條件的課題，應注意選擇以下課題：（1）圍繞教學的重點、難點考慮。（2）考慮實用面廣的基礎課。（3）思想政治教育的課題。（4）珍貴的教學參考資料（5）要考慮制作技術和制作成本，應首先選一些制作成本低，制作周期短，而又能在教學上取得良好效益的課題。

3．教育電視制作人員中的編導的主要任務有哪些？

答案要點：“編導”是要擔任編與導兩方面的工作。“編”即編寫電視教材的稿本，“導”即根據稿本按電視制作的規律，指導錄制工作的全過程。（1分）“編”與“導”這兩項工作可以同時由一人去承擔，承擔這兩方面工作的人，稱為“編導”。（2分）承擔“編”的人，稱為“編稿”，他的主要任務是：（1）確定電視教材選題；（2）根據教學目的、要求，編寫出電視教材的文字稿本；（3）協助導演指揮電視教材錄制工作。（1分）承擔“導”的人，稱為“導演”。他的主要任務是：（1）協助編稿選定電視教材課題；（2）根據電視教材文字稿本寫出適合錄制要求的分鏡頭稿本；（3）指導錄制工作全過程，直到最后編制完成電視教材。（1分）

四、設計題（每題8分，共8分）

1.教學機構準備用一年時間拍攝一部關于環境保護的電視教材，假設你被定為這部電視教材的編導，請你擬訂一個較完整的制作工作計劃。

參考評分標準：（1）計劃考慮到電視教材編制的完整過程，包括稿本階段、拍攝準備階段、現場錄制階段、后期加工階段、使用評估階段等五個階段。（1分）（2）計劃考慮到設備、人員、場地、資金等的安排與使用。（1分）（3）文字稿本與分鏡頭稿本的創作（1分）（4）對現場錄制的計劃（1分）（5）對后期畫面編輯、特技制作的計劃（1分）（6）對后期配音合成的計劃（1分）（7）對節目評價、審查與修改的計劃（1分）其它或論述有特點之處，可加給1分。

第五篇：電視節目策劃與編導

1.電視對觀眾、社會成員的深層影響表現:(1)電視改變了人們生活的方式;電視以其巨大的沖擊力和作用力不但改變著社會的政治、經濟、文化，還改變著人們的日常生活中得習慣。主要體現：A物質層面：領導新一代生活潮流，這是電視的強項，這一點在改革開放之初的中國表現的尤其突出。B文化層面：春節聯歡晚會。C社會層面：電視媒介進入家庭首先縮短了人際交往的距離，較之電影中的人物，電視中的人物更容易成為觀眾的朋友。(2)改變了人們的學習方式，獲取新聞，通過電視學習到生活中應該具備的知識，生活技能（3）改變了人們的思維方式（4）改變了人們的娛樂方式：娛樂功能是電視最基本、最直接、最實用和最受歡迎的功能之一。

2.電視具有哪些特性？（1）對電子聲像技術的依賴性：電子聲像技術---包括節目制作到傳輸。覆蓋、接收的技術和設備是電視媒介所依托的物質手段。（2）傳播效果的逼真性：連續運動的體香、聲音和適當的文字符號是節目內容的外在形態，同時作用于視覺、聽覺兩個通道，對受傳者具有很強的吸引力和感染力。（3）傳播內容的包容性和傳播形式的兼容性：傳播內容上任何東西都能作為電視節目的素材被攝入鏡頭運用于節目中，傳播形式上電視具有海納百川的本領，可吸收種種傳播經驗和藝術技巧為電視所用。（4）傳播空間上的廣泛性和時間上的同時性：廣泛性是指電視可以通過電波或導線向無限廣闊的地域和眾多的觀眾傳送信息。同時性一是指電視節目播出和接收時間上的兩端同步，二是指觀眾收視和欣賞的異地同步。

3.電視傳播具有什么特征？（1）設置議程的功能：電視在一段時期內作為傳播的重點和頭條，引導受眾集中視線，形成社會公眾關注的熱點和社會輿論力量。（2）文化規范的培養功能：大眾傳播沒接潛移默化的熏陶，對民族優秀文化遺產，倫理道德，社會進步等方面。（3）使受眾獲得參與使用媒介的功能：電視傳播的普及和媒介自身物質機制的革新為觀眾參與提供條件。（4）授予“知名度”的功能：電視的媒介特性使它在報道和推出新聞人物方面優勢明顯。（5）為人們提供社交話題的功能：電視滿足人們知曉的權利和欲望，堪作“思想的紐帶”“溝通的橋梁”，是社會成員社會化的“催化劑”。

5.電視節目：電視臺或者電視節目制作機構為播出、交換、銷售而錄制的可供人們感知和理解的視聽作品。它是電視傳播內容與形式相結合的最基本的單位。播出條件：相對完整的內容、結構，合理的電視語言，符合技術規范。

6.按照節目的服務對象劃分，對象性節目（1）按對象年齡劃分：青少年節目《動畫城》 老年節目《夕陽紅》（2）按對象的角色劃分：學生節目《第二起跑線》、工人節目《當代工人》、農民節目《鄉村發現》、軍人節目《北疆兵歌》（3）按對象性別來劃分：女性節目、男性節目

6.按節目的形態劃分：日常型節目《新聞聯播》、雜志型節目《東方時空》、綜藝娛樂節目《星光大道》、特別型節目《周恩來》

7.按節目的播出方式劃分： 錄制節目、直播節目、雙向或多向對傳播出節目

1.電視節目策劃:策劃者遵照電視節目生產和運作的規律，對電視節目的選題立意、采拍制作、播出銷售等生產和運作的過程進行總體籌劃和論證并形成具有指導性文案的一種電視行為 2.電視節目策劃的作用：（1）策劃是一切電視節目生產和運作取得成功的保證(2)策劃可以為電視節目的生產和運作指明方向（3）策劃為電視節目的生產和運作提供了新觀念，新思路、新方法（4）策劃可以增加電視節目的競爭力，提供新的競爭機遇。3.電視節目策劃目標的作用：具有多元性和多重性的特點（1）對策劃的指向作用（2）對策劃靈感的向心作用（3）對策劃者的激勵作用（4）對策劃實施的把關作用

3.電視節目策劃的分類：（1）從目標的高低層次分為總目標和分目標：總目標集中的反映了策劃者通過系統策劃所要達到的目的和產生的效應，具有全局性、總體性、可分性的特點，分目標是將總目標分解后的具體目標，可以是共時性的局部目標，或是歷史性的階段性目標。（2）從節目的重要程度分為主要目標個次要目標：主要策劃目標是策劃者和實施者認定的將全力以赴予以實現的目標，在整個策劃中具有核心的作用。次要目標是由其派生出的，能否實現對全局無大影響。

4.電視節目策劃的原則：基本原則是如何有效的收集、消化、整合、再生信息的原則。實用性原則是：(1)創新性原則、全新的節目形式.全新的電視新聞理念,全新的運作模式（《東方時空》成功創辦）(2)效益性原則：分為社會效益（在社會上對人們起到宣傳、教育和熏陶作用）和經濟效益（獲得經濟回報，創造經濟財富）（3）可操作性原則（4）權變性原則：策劃方案具有伸縮性。

5.廣義靈感論的方法：借助某種分散的信號刺激而產生細微的思想火花和思維靈感，并由此而滾動發展，最終生成完整的策劃方案的思維方法。兩方面問題：A靈感組合的出發點：一是從目標出發進行目標掃描，二是從有價值的信息出發，進行信息的深度開掘。B靈感組合的思路：類比組合式《和平之路》、矛盾組合式《矛盾論》、因果組合式《快樂大本營》、嫁接

組合式《曲苑雜壇》、形意組合式《人與自然》、多元組合式

1.電視新聞：是以電視技術為傳播手段，以聲音、畫面為基本傳播符號，對正在發生或從前發生但對現在仍有影響的事實的報道。電視新聞有廣義和狹義之分：廣義電視新聞通常為一切電視新聞節目的總稱，狹義電視新聞則是指消息類新聞。3.電視新聞的特性：（1）從傳播速度來看，電視新聞具有及時性。其傳播媒介使電視新聞完全有能力對新聞事件進行同步同時直播（2）從傳播的對象，具有廣泛性。收視數字龐大，為網絡等其他所不及。（3）從傳播的功能，具有綜合性：即除傳遞信息和引導輿論功能外，電視新聞還具有傳播知識、文化娛樂、服務觀眾等功能（4）從傳播的形象，具有傳真性：聞其聲見其人，身臨其境之真切感。4.引導輿論體現：（1）設置議題，進行有效的輿論引導（2）發揮職能，實施有效的輿論監督：輿論監督是社會主義新聞事業的本質屬性之一。電視新聞輿論監督體現在：A對黨和政府在工作中得不足與失誤予以指出并進行批評B對社會上的不正之風和不良現象進行揭露和抨擊C對違法亂紀現象進行曝光和打擊

5.電視新聞節目的分類：（1）按題材分類：消息、連續報道、系列報道、新聞專題、新聞評論（2）按題材分類：時政新聞、經濟新聞、文教新聞、社會新聞（3）按地域分類：國際新聞、國內新聞、地方新聞（4）按性質分類：預知新聞、突發新聞、獨家新聞、共有新聞

6.1997年被電視界稱為中央電視臺的“電視直播年”。6.電視新聞節目策劃者的素質構成：A電視新聞節目時效性要求策劃者必須具備高度的新聞敏感B導向性要求必須具備明確的政治思想C目的性,要求策劃者必須具備的強雷的社會意識：(1)客觀真實報道社會主義電視新聞工作者的原則(2)熱情地為人民服務,為社會主義建設服務的強烈使命感D競爭性要求必須具備先進的電視觀念E現場性要求必須具備充分的技能儲備。

7.連續報道：是在一個階段內隨著某一新聞事件持續發展的進程而連續發出的新聞報道。特性：及時性（發現報道線索和實時報道行為及時，后續報道中具傳播價值的事實的報道）、連續性（是根本特征，不必等事態結局，隨采隨報）、遞進性（重要技巧，設置懸念使報道一步步向真相逼近）、完整性（開端、發展、高潮、結局樣樣具備）、密集性（易引人注目）、顯著性（對同一件事大規模報道而引起轟動效應）1933.9.17央視《風雨兼程話京九》充分體現連續報道的以上特性。9.系列報道：圍繞同一新聞主題，從不同角度、不同側面、不同層次所進行的多次的、成規模的電視新聞的報道。

10.系列報道與連續報道的共同與不同之處：相同：都由多個單元組成，都在一定事件里集中播出，因此都能夠產生轟動的效應。不同：它不僅僅局限于對一個新聞事件的報道，而是要圍繞一個既定話題或一個地方的當當面面進行選題報道和評說，從結構上看，各個單元之間并無直接的因果聯系，而是各自成篇，相對獨立，各有自己的主題。系列報道是多次報道，可從各方面挖掘事物的共性，突出新聞主題，反應具有普遍意義的情況和臺式，是電視新聞進行全面深入報道的有力手段。11：專題報道類電視新聞節目：運用電視作為表現手段和傳播方式，對社會上具有代表性和影響力的人物、行業、地區的發展、變化、經驗、體會，或某種一新近火或從前發生但至今仍具有影響的重大新聞事件進行深入探訪、全面調查、詳細報道和理性評析的電視新聞節目的總稱。分類：專題新聞和新聞專題 13：專題新聞：對新近發生和發現的重大事件進行的完整而充分的報道，范圍涉及政治、經濟、軍事、科技、文化、體育等社會生活的各個方面 14：新聞專題：對新聞事實和新聞對象進行的集中深入的報道，具有節目時間長、內容豐富、信息量大、思辨性強和選題難、新、熱的特征。

15：進行人物專訪式電視新聞節目策劃的主要方法：（1）認清策劃的服務對象：為電視臺的欄目策劃日常節目還是為社會制片公司策劃推向節目市場的人物專訪系列片(2)把握人物的選擇標準：對采訪對象的準確定位（3）創立全新的主持風格：主持人是思想者、交流者、反應者和實話實說的新聞工作者，他們要在平等的訪談里展現采訪對象的人格魅力和主持人的個性風采。16.朱镕基為央視《焦點訪談》節目題詞：“改革尖兵，群眾喉舌，政府鏡鑒，輿論監督。”

1.《實話實說》的貢獻（1）它使中國的電視節目在觀眾參與方面，跨越了“要我說”，而進步為觀眾自己的“我要說”。（2）由于“說什么”的問題解決得好，使《實話實說》的話題“取之不盡，用之不竭”。（3）在解決“怎么說”的問題上，《實話實說》是一個勇敢的，不知疲憊的探索者。

2.談話式電視新聞節目策劃要點：（1）要想接受并圓滿地完成策劃任務，就要做到“知己知彼”（2）策劃的重心，要轉移到話題選擇上來（3）邀請誰當嘉賓，請誰來做觀眾，這是策劃中的一個至關重要的問題（4）選對一個主持人，就等于談話節目成功了一半 3.判斷新聞事件是否具有“可播性”：（1）動感原則，看新聞事件是否正在發生，是否一個流動的過程，靜態時間一般不適合現場直播。（2）完整原則，看新聞事件是否能在一次直播中作完整的交代。（3）現場原則，看能否深入新聞事件的第一現場進行直播。3.《南京零距離》中國身價最高的電視欄目。

4.電視民生新聞：以電視為傳播媒介和手段對與人民的生活、生存、生計、生命相關的時間所作的報道，它的目標是通過關注民主、反映民生、服務民生，進而促進民生問題的解決，推動社會和諧發展。5.我國電視民生新聞選題特征及效果分析：（1）以人為本的選題原則與“三貼近”報道思想共譜“和諧社會”主調（2）具有地方色彩的特點與受眾渴望對周圍環境進行定位認同的心里不謀而合（3）新鮮生動、爭議感強的題材能滿足受眾情感的宣泄及窺探欲（4）電視媒體在模仿中尋求細分市場，使得電視民生新聞的選題技巧靈活有度（5）題材的策劃很大程度上取決于播報者在新聞上暢快表達的需要 6.我國電視民生新聞選題走向：（1）本土和熱度依舊是“新聞立臺”的首選對策，本土是欄目制勝的依據加以新鮮的新聞內容和快速的傳遞效果是傳媒人進行選題策劃的首要原則（2）深度思想意義的挖掘成為電視民生新聞的主要趨勢（3）雜志化選題將成為電視民生新聞選題策劃的手段，有助于欄目更加生活化和人性化

1.電視新聞節目編導的基本素質：（1）喉舌意識：電視是黨和人民的喉舌，要自覺的同以胡錦濤同志為核心的黨中央保持一致（2）社會意識：編導對社會的認知能力，編導通過作品表現出來的社會責任感（3）新聞意識：電視新聞工作者在黨性原則基礎上，通過對電視媒介性質及其傳播規律的正確認識。

2.編導技能：A發現能力：能夠抓取到有意義、有價值、有影響力的新聞節目線索B挖掘能力：“于無聲處聽驚雷”的能力，對素質和能力的高要求，善于在無新聞處找新聞。“大題小做”和“小題大做”的能力，把握題材和凸顯題材。“樓上蓋樓”的能力，并不回避他人已做過的題材和新聞主題，勇于再次開掘 C表現能力：要求更高的編導能力和技巧，做到語不驚人死不休。

3.設計熱點話題：指那些從受訪對象身上挖掘出來的具有新聞性、趣味性和情感色彩的話題

4.設計亮點話題：首先是指訪談對象身上所具有的時代精神。其次是訪談對象具有的人格亮點。最后亮點話題還指主持人與訪談對象通過言語碰撞而產生的智慧的火花

5.調查評論式電視新聞節目編導要點：（1）站在社會、國家的高度上把握選題：善于發現值得進行調查評論并加以拍攝的目標，善于選擇社會熱點、難點、疑點作文節目焦點。注意群眾是否最為關心，在國家政治經濟生活中帶有普遍性，黨政府和各級領導高度重視的問題（2）深入現場發現、開掘、采拍：圍繞節目中心或主題進行深度開掘（3）調動大家的積極性，讓團隊智慧閃光：調動各只會出鏡記者直接深入事件和面對被采訪對象，主要要求出鏡記者的政治素質、社會責任感和專業技能(4)在后期制作中，賦予素材以靈魂：指揮和協調節目的后期制作。6.對電視談話節目中人的把握（1）不可或缺的人——節目策劃人：（2）“人”的另一個最為重要的層面是談話節目的主持人

7.《新聞調查》的口號和廣告語“新聞背后的新聞”也指引和召喚著欄目的編導者們深入新聞的第一現場展開民政言順的“調查”式采訪

8.主持人談話的能力表現在哪些方面：(1)對策劃方案的理解能力(2)選擇節目嘉賓的能力（3）對談話的把握能力 ①對話題的把握能力 ②對現場的把握能力 ③與節目其他環節的溝通和配合能力

1.必須遵循基本的組接邏輯表現在哪里方面：（1）任何編輯都不應違背實物發展的客觀規律（2）在一般情況下，都應盡量遵循事物發展的時間順序（3）面對覆蓋多個空間的新聞素材，一般應該按照事物的空間變化順序來編輯（4）無論是短新聞，還是篇幅較大的深度報道，按照事物發展的因果關系進行編輯 2.對比編輯法：把正面現象和反面現象的新聞編排在一起播出，通過節目所形成鮮明的對比，讓觀眾自己識別與判斷正誤，真假，善惡、美丑，從而提高新聞傳播的實際接受效果

3.混合編輯：把國內新聞與國外新聞、重要新聞與次要新聞、硬性新聞與軟性新聞等合理搭配、交錯編排，形成一種節目的內在節奏，把觀眾從沉悶，刻板的老套路中解脫出來，讓他們在輕重適度、張弛有致的氛圍與節奏里接受傳播

4.早間時段的電視節目須具備的特性：信息量大、節目精短、節奏明快、聲畫兼顧

1.社教類節目： 那些由電視臺和電視節目制作結構攝制的，面向公眾的，以進行社會教育和提高公眾教養為宗旨的電視節目的總稱。包括電視主題節目和電視教學節目兩類

2.電視專題節目：按傳播內容所反映的生活或對象攝制的主題相對統一，能對主題作全面、深入的反映，與綜合節目相對應的一種電視節目。特點是以固定的欄目與觀眾見面，有固定的欄目名稱，時間長度，包裝形式和播出時間，以及相對固定的節目風格，以適應觀眾收視的選擇性和隨意性。

3.電視教育性節目：以普及和傳播政治、思想、倫理觀念和科學文化知識、技能為主要內容，以提高全社

會成員教育水平為直接目的，以推動全社會精神文明和物質文明建設為基本宗旨的電視節目。

4。電視專欄節目：電視節目編排、播出的一種方式，是電視廣播內容相對專一，具有專門欄目、專門名稱、相對固定的主持人、基本固定的播出時間，和以社會教育為宗旨的一種電視節目類型。特征：（1）系統性：系統性要求節目的內容、類型，時間長谷、節目風格以及編排模式也要規范化、條理化（2）固定性：有固定的欄目名稱、片頭、標識、時間長度、播出時間和節目主持人（3）綜合性：節目內容的廣泛，欄目形式、攝制手段和表現手法的綜合性（4）參與性：觀眾的參與程度，是可以作為衡量一檔節目現代化程度的標尺。

6.電視專欄節目的發展趨勢：（1）電視節目欄目化：有基本固定的名稱，標志，內容范圍，播出時間等，便于節目生產，觀眾收視，運作管理，節目主持（2）電視欄目風格化：選題、表現形式、服務對象的風格化（3）電視欄目精品化：電視節目創造原則。（4）欄目主持的個性化：鮮明的特點和風格是收視率的一種有力保證（5）電視欄目公開化：各省級電視臺的全面上星，衛視意識的樹立。7.衛視意識的核心：（1）廣大的服務范圍，有一個地區或省而變為對節目所能覆蓋的國內外億萬觀眾服務（2）全新的節目參照系：衛視節目起點向全國、全世界的有些節目看齊（3）衛視節目在題材、內容、形式、手段等方面表現出來的鮮明的地域特色（4）節目制作者的商品意識和維權意識：謹防克隆，題材碰車等

8.對象型電視專欄節目策劃與編導要點有哪些:（1）觀眾定位要準（2）要更加了解節目市場：觀眾市場、節目的廣告市場，節目交易市場（3）欄目的內容要更加充實，形式要更加新穎（4）對欄目的主持人有更高的要求（5）要增加觀眾的參與性（6）各個環節的高要求。