第一篇：教師個性及教學個性

教師個性及教學個性

隨著科技的迅猛發展，人才的競爭將會更加激烈。素質教育的核心就是樹立以人為本的科學發展觀，培養學生的創新精神。因此，如何促進學生的個性健康發展、大力培養他們的創造性是當前教育工作者刻不容緩的任務。

課堂教學是培養學生的主渠道，作為在課堂教學中起主導作用的老師應該有良好的教學個性和鮮明的教學特色，才能充分地調動學生的學習主動性，才能有效地促進學生的個性自由發展。那么，什么是教師的教學個性呢?教師的個性與教師的教學個性有什么關系?這些都是值得我們探討的問題。

一、個性的內涵

何謂個性，人們站在不同角度有不同的認識。作為教育學的兩大基礎學科——哲學與心理學都從各自的學科角度界定“個性”的概念。在哲學領域里，諸學者對個性概念認識的差異較大，如王夫之認為：“夫性者，生理也，日生則日成也?！边@里所說的“性”也就是人的個性。而富爾曼諾夫則認為，個性就是每個單個的人具有 的社會在他身上培養出來的特征和品質的總和。在心理學領域里，很多學者比較認同我國第一部大型心理學詞典界定個性的說法：“個性，也可稱人格，是指一個人的整個精神面貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和。”蘇霍姆林斯基也是從心理學的角度來闡述個性的概念：“人的個性，這是一種由體力、精神力量、思想、情感、意志、性格、情緒等因素組成的極復雜的合金?！痹诮逃龑W領域里，也有很多學者對個性的含義進行了探討，如劉文霞博士則是這樣解釋個性的：“所謂人的個性，即是個體在一定的社會關系系統中形成的生理特征、心理特征和社會特征以獨特的方式有機結合而使個體具有的社會獨特性。簡言之，人的個性就是個體獨特 的社會性?！?/p>

綜上所述，我們可以這樣詮釋個性的內涵：個性就是指個體在社會實踐中形成并在社會實踐中表現出來的具有一定傾向性、獨特性的社會特征。教師作為社會系統中的個體，同其他任何個體一樣，其個性特征有好的—面和不好的一面。教師個性就是教師個體在社會生活中形成的并在社會生活中表現出來的獨特的各種特征的總 和。它包含了兩方面的含義：一方面，教師是社會中的人，他與其他任何普通人一樣具有獨特的社會特征；另一方面，教師作為一種社會職業，在教育活動中，教師的個性轉化成其教學個性。

二、教師的教學個性

那么，什么是教師的教學個性呢? 我國已有學者從不同角度論述了教學個性的含義，歸納起來有以下兩種說法。一是個性融合說，認為教師的教學個性是教師適合其工作特點的個人品質總和，是個性原型和教師職業的一種有效融合。二是個性創造說，認為教師的教學個性是其勞動創造性的具體表現，是與教師的情感態度、個性特征等密切相關，充滿了教師個性 的色彩。

我們認為，教師的教學個性就是教師在長期教學中形成的，具有教育性、創造性的個人品質的總和。說它具有教育性，是針對教育的對象學生而言。說它具有創造性，是針對教師的創造性的教育活動而言。所以，教師的教學個性就是教師通過對學生和教學內容的綜合分析，創造性地設計教學方案，為了達到最佳教學效果而在 教學活動中逐漸形成的獨特的較穩定的教學特色。此外，教學個性還具有以下幾個基本特征。

1、獨特性。教師的教學個性是一個教師在教學活動中區別于他人的非模仿性的教學風格。它是一種獨創，是教師“自我”在教學中的一種顯示，具有個體性。它是教師自身的個性(思想、情感、意志，情緒等)對教學內容的理解和融合，然后升華成教師的教學價值觀，并形成教師自己的教學特色。教學個性的創造性體現在整個教學活動中，從教師的教學語言、教學方法、教學情感到教學板書的設計，從教師的備課、上課、作業布置到課外輔導，我們都能感受教師鮮明而獨特的教學風格。

2、啟發性。學生永遠是教學活動中的主體，教師的教學目的就是促進和尊重學生的個性發展，培養他們的創造意識，激發他們的創造情感。因此，教師的教學個性應該是培養學生創造性的源泉。它讓每一個教學環節充滿懸念并閃爍著智慧的火花，從而啟發學生對人生的思考和對真理的探索。

3、人文性。教師的教育對象是求知欲強、個性豐富的學生，教師的一舉一動、一言一行都會對學生產生潛移默化的影響。教師的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是在教學中不斷滿足學生身心發展的需要。教學個性的人文性就是要求教師要始終關注學生的個性發展和尊重學生的人格，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，努 力把學生培養成個性完善、品德高尚的人。

4、藝術性。課堂教學是一門藝術，而教師的教學特色就是指教師的教學個性的總和。要體現教學個性的藝術性，教師就必須使他的教學生動、形象，并給學生以美感。所以，教師在教學中，不僅語言要幽默、生動，而且設計要巧妙精致。學生聽課后才會回味無窮，并且得到一種美的享受。

三、教師個性與其教學個性的關系

教師個性與教學個性的關系是一個交叉的關系，教師個性是教師整個社會生活的集中體現，而教學個性是教師職業化的一種表現，是教師個性與教學內容的有機融合。

1、教師個性與其教學個性的同質性關系。教師的教學個性來源于他本身的個性，即教師的自身個性。教師個性是教學個性的基礎，教學個性是教師個性的升華。沒有教師的個性，那么其教學個性將是無源之水。例如，一位個性幽默的教師會經常把他幽默的個性巧妙地運用于教學之中，形成他自己鮮明的教學個性。

2、教師個性與其教學個性的異質性關系。盡管教師個性是形成其教學個性的基礎，但實際上，并不是所有的教師個性都能形成其教學個性。教師的個性有好壞之別，但是其教學個性卻是積極的、健康的，它是教師的良好的個性品質與教學內容有機的結合，它不僅具有教育性和創造性，而且具有啟發性、藝術性和人文性。例 如，在生活中，有的教師個性暴躁、粗魯，有的教師個性固執、偏激，有的教師個性憂郁、怪僻等。這樣的性格如果反映在教學中，只是說明這些教師將自己的不良個性生硬地帶進了課堂，而忘卻了自己作為一名教師應具備的個性品質，因此，它不是教師的教學個性。

四、形成教學個性的基本原則

教育必將走向個性化教育，這是21世紀教育的必然趨勢。因此，如何在課堂教學中充分發展學生的個性，培養有創造性的人才是我國實施科教強國戰略首先要解決的問題，實施素質教育就是為了提高學生各方面的素質，使他們的個性得到充分發展。反映在教學中，教師必須要有教學個性，也就是要進行個性化教學。因為“只 有具有鮮明特色的課堂，才能培養出個性鮮明的學生”。只有這樣，教師才能更好地幫助學生“在無數的生活道路中，找到一條最能發揮他個人的創造性和個性才能的生活道路”。

如何形成教師的教學個性呢?我們首先應搞清以下兩個問題。

（一）既然教師的個性與其教學個性存在異質性，那么教師的個性中哪些品質是優秀的品質?早在上個世紀80年代，我國已有很多學者運用卡特爾16種人格因素 測驗量表(16PF)對我國教師的個性進行了綜合測試。他們概括了教師在教學活動中應具有下面六個方面的優秀個性品質。

1、教師在行為動機和行為目標方面的優秀個性品質是熱愛學習、熱愛職業、熱愛學生，即熱愛教育事業。這是教師在工作中重要的個性品質，它也是形成教學個性的思想因素。

2、在興趣方面，教師的優秀個性品質表現為追求新知識，捕捉新信息，善于傾聽不同意見，勇于發表自己的看法，具有較強的社交活動能力，習慣于自我表現，即在輸入和輸出上都顯出高度的主動性和積極性。教師只有具備這些個性品質，才能夠獲得豐富的知識，并在教學中進行靈活運用。它是形成教學個性的知識因素。

3、教師在情緒方面的優秀個性品質有豁達、容人、幽默、坦誠、隨和、情緒平穩而不易波動。教師只有具有這樣的個性品質，他的教學才會生動，對學生才會有感染力。它是形成教學個性的情感因素。

4、在個人意志方面，教師的優秀個性品質包括深思、慎獨、反省、自律、勇于進行自我批評，敢于承認自己的過失并不屈不撓地尋找達到目標的新途徑，有堅強的意志和堅強的毅力。這些品質是促進學生形成堅強個性的一個重要方面。它是形成教學個性的意志因素。

5、教師在道德方面的優秀個性品質表現為誠實、勤奮、公正、廉潔，堅持原則，追求平等，具有獻身精神，在倫理道德上能夠辨別善與惡，能夠自覺地遵守社會道德規范。教師具有這些品質才能引導學生做一名合格的社會公民。它是形成教學個性的道德因素。

6、在個人能力方面，教師的優秀個性品質包括具有良好的認識能力、思維能力、實踐能力以及開拓能力。它是形成教學個性的能力因素。

我們每個教師不可能一一具備上面所有的優秀品質，但是具備這六個方面的某些優秀品質是完全可能的。因此，作為一名教師，應該清楚地了解自己的個性特征，如果只有一種優秀的個性品質，它也會在教學個性中起到重要的作用，并能形成自己鮮明的教學特色。

（二）知道了教師個性中優秀的個性品質，那么怎樣形成其教學個性呢?其實，教學個性形成的過程，就是實現教學個性化的過程。它應該遵守以下三個原則。

1、優化整合原則。這是形成教學個性的首要原則，也是實現教學個性化的重要保證。優化整合原則就是要求教師首先要認真地分析教學內容、教學條件、教學環境以及學生的思想、情感、能力等各種因素，然后把這些因素與自己的個性品質結合，并進行整合，形成鮮明個性特色的教案設計、教學內容呈現、作業布置以及課后 活動的檢測，從而達到教學效果的最優化。

第二篇：教師個性人生格言

教師個性人生格言

教師個性人生格言1

1. 做人以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。

2. 書本學習是體驗別人的經驗;生活實踐才是獲得自己經驗的好途徑。

3. 教師面對的孩子都是最終要獨立的成人。

4. 關愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂!

5. 熱心對待工作，真心呵護幼兒，誠心服務家長。

6. 在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。

7. 你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝。

8. 有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。

9. 在集體中，要盡可能多地要求每位同學，也要盡可能多地尊重每位同學，讓每位同學對自己都有信心。

10. 教師是學生的鏡子，學生是老師的影子。

11. 尊重和愛護學生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

12. 要得到學生的尊重和愛戴，首先要學會尊重學生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個。

13. 幼兒教師所從事的工作是崇高而神圣的事業，我們自豪，因為我們選擇了太陽底下最高尚的職業。我們把愛心奉獻給孩子，孩子把微笑傳遞給我們。

14. 永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的'心態面對學生。

15. 在平等和諧的環境中，用愛心去呵護孩子的童心，讓每一個“祖國的花朵”燦爛地開放。

16. 幼教事業是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。

17. 我選擇了這個職業，就會在這片熱土上耕耘，只要投入過付出過擁有過，我相信，孩子們會在我生命的五線譜上譜出動人的旋律。

18. 愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育

19. 書本學習是體驗別人的經驗;生活實踐才是獲得自己經驗的好途徑。

20. 教師面對的孩子都是最終要獨立的成人。

教師個性人生格言2

1、人生就像一塊燒紅的鐵條，需要千錘百煉才能走好。

2、不要因為小小的爭執，遠離了你至親的好友，也不要因為小小的怨恨，忘記了別人的大恩。

3、沒有什么人是忘不了的，沒有什么事是放不下的，沒有什么是值得我再念念不忘的。

4、是金子總要發光的。

5、你可以在金錢上貧窮，但絕不能在精神上貧乏。

6、你可以一無所有，但絕不能一無是處。

7、太美的花朵容易凋謝，太美的愛情容易走遠。

8、如果你想一步登天，那么你必將摔得體無完膚。

9、不要因為自己還年輕，用健康去換去金錢，等到老了，才明白金錢卻換不來健康。

10、不要為昨天的錯而萎靡不振，只要今天做好今天的事，就OK，你就是最棒的！

11、做一個決定，并不難，難的是付諸行動，并且堅持到底。

12、不要活在過去的陰影里，把每天當作人生的新一天，生活才會多彩多姿。

13、放棄誰都可以，千萬不要放棄自己！

14、勝利不是戰勝敵人，而是提高自己。我們只要每天進步百分之一，那就是成功。

15、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。

16、成功的信念在人腦中的作用就如鬧鐘，會在你需要時將你喚醒。

17、只有千錘百煉，才能成為好鋼。

18、對于最有能力的領航人風浪總是格外的洶涌。

19、最重要的就是不要去看遠方模糊的，而要做手邊清楚的事。

20、失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去勇氣的人損失一切。

21、如果你無法忘掉昨天，就不會有一個更好的明天。

22、擁有一顆無私的愛心，便擁有了一切。

23、人生格言個性簽名，不寬恕眾生，不原諒眾生，是苦了你自己。

24、勝利不是最后的結束，失敗不是最后的宿命

25、借人之智，完善自己。學最好的別人，做最好的自己

26、認識自己，降伏自己，改變自己，才能改變別人。

27、多講點笑話，以幽默的`態度處事，這樣子日子會好過一點。

28、富裕在于感悟，而不在于別墅。

29、心中裝滿著自己的看法與想法的人，永遠聽不見別人的心聲。

30、忌妒別人，不會給自己增加任何的好處。忌妒別人，也不可能減少別人的成就。

31、隨緣不是得過且過，因循茍且，而是盡人事、聽天命。

32、說話不要有攻擊性，不要有殺傷力，不夸已能，不揚人惡，自然能化敵為友。

33、最好的與最壞的創造了歷史，平庸之輩則繁衍了種族。

34、當你知道迷惑時，并不可憐，當你不知道迷惑時，才是最可憐的。

35、回不去的，不是曾經的我，而是曾經的我們。

36、不想擁有太多情緒。陪朋友笑笑就可以。感覺累了就好好休息。何必苦了自己。

37、只要路是對的，就不怕路遠。

38、當一個人先從自己的內心開始奮斗，他就是個有價值的人。

39、凡真心嘗試助人者，沒有不幫到自己的。

40、積極者相信只有推動自己才能推動世界，只要推動自己就能推動世界。

41、一個人最大的破產是絕望，最大的資產是希望。

42、行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。

43、人格的完善是本，財富的確立是末。

44、高峰只對攀登它而不是仰望它的人來說才有真正意義。

45、智者一切求自己，愚者一切求他人。

46、苦想沒盼頭，苦干有奔頭。

47、忍別人所不能忍的痛，吃別人所別人所不能吃的苦，是為了收獲得不到的收獲。

48、生命之燈因熱情而點燃，生命之舟因拼搏而前行。

49、擁有夢想只是一種智力，實現夢想才是一種能力。

50、成功決不喜歡會見懶漢，而是喚醒懶漢。

教師個性人生格言3

1. 智者一切求自我，愚者一切求他人。

2. 不好在夕陽西下時幻想，要在旭日東升時發奮。

3. 信心源于實力,實力源于不斷的發奮。

4. 外在壓力增加時，就應增強內在的動力。

5. 發奮造就實力，態度決定高度。

6. 凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。

7. 世界上沒有不成功的人，只有不發奮的人。

8. 今朝勤學苦，明朝躍龍門。

9. 志堅智達言信行果，失敗的盡頭是成功發奮的終點是輝煌。

10. 后悔是一種耗費精神的情緒，后悔是比損失更大的損失，比錯誤更大的錯誤，因此，不好后悔!

11. 如果我沒有，我就必須要，我必須要，就必須能。

12. 不好滿足于眼前的小成就。問問自我：我這輩子就這樣了嗎?

13. 你既然認準1條道路，何必去打聽要走多久。

14. 窮不必須思變，就應是思富思變。

15. 一個真正想成功的人是勤奮與發奮的.，而不是躺在床上說大話。

16. 自我打敗自我的遠遠多于比別人打敗的。

17. 要善于套用別人的成功模式，別人的成功模式可成為一種指引，讓你有方向可循。

18. 拼一個春夏秋冬，換生命無怨無悔。

19. 只要站起來的次數比倒下去的次數多，那就是成功。

20. 如果咱們做與不做都會有人笑，如果做不好與做得好還會有人笑，那么咱們索性就做得更好，來給人笑吧!

教師個性人生格言4

1、身為世范，為人師表。

2、課--是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執著地“眾里尋他千百度”。

3、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

4、老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。

5、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您－－老師的愛，天下最偉大，最高潔。

6、心靈的溝通勝于知識傳遞。

7、太陽下最光輝的職業是教師。

8、中考使你們提前長大成人！在這之前，幾乎所有的事情父母都可以幫你解決，但中考只有你自己去拼搏，命運就掌握在你自己的手里！

9、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

10、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

11、非學無以成才，非志無以成學。

12、是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。

13、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

14、視責任為美德。

15、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。

16、師德是一面鏡子。

17、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

18、教師不僅是知識的傳播者，而且是模范?！猍美國]布魯納...

19、谷穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。

20、教師的人格是教育的基石。

21、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。

22、堅持啟發式，避免注入式。

23、心靈塑造的最佳工程師。

24、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要;課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

25、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。

26、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

27、尊重兒童，不要急于對兒童作出或好或壞的評價。

28、怎樣的老師造就了怎樣的學生。

29、老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

30、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人——車爾尼雪夫斯基

31、教書育人，功德無量。

32、在教學上，要做教師兼學者;在寫作上，要做學者兼教師。

33、不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。

34、啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！

35、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。揚黃牛精神，做平凡工作。

36、遇見老師，你能主動問好，和同學你能和睦相處。課堂上，有時你也能專心聽講，積極舉手回答問題，按時完成作業。老師希望你能堅持聽好每一節課，爭做一名優秀的學生。

37、幼苗需要土壤的滋養，孩子需要教師的愛護。

38、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅?！R梭

39、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。

40、孩子們快樂成長是我的人生觀

41、教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。

42、孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還。

43、用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。

44、同學們，四月已將來臨，這是我們緬懷烈士的時節。先烈們為了我們今天的幸福的生活拋頭顱灑熱血，不惜犧牲年青的生命。肩負重擔的我們難道只是一味享受先烈們的創造出來的幸福，而不求創造嗎?不，我們不是懦夫，不是寄生蟲。我們要努力，踏實求上進，創造我們的新世紀。

45、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。

46、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。——愛因斯坦

47、好筍出好竹，好師出好徒。

48、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?！獮跎晁够?/p>

49、學高為師，身正為范。

50、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長!

51、只要我秉持著這樣的信念和理念去做，那么我就能成為一位真正有意義的幼兒教師，也能讓更多的孩子在我的班級里收獲成長和快樂。

52、您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。

53、落紅本非無情物,化作春泥更護花。

54、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。

55、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。

56、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

57、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼。

58、仰之彌高，鉆之彌堅?！墩撜Z·子罕》

59、如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！

60、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道?！招兄?/p>

61、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守?！招兄?/p>

62、教師是人類靈魂的工程師?！勾罅?/p>

63、窮人與富人的區別就是窮人之所以窮是因為窮人知道窮人在想什么，富人之所以富是因為富人知道富人在想什么。

64、循循善誘，誨人不倦的是老師。

65、人生能有幾回搏，今日不搏何時搏。

66、"每個孩子都是獨一無二的花朵，需要我們用心去呵護，用愛去澆灌。

67、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為?！獮跎晁够?/p>

68、教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。

69、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速?！钯?/p>

70、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

71、阻礙你可能成功的因素主要有兩種：第一種：不相信：懂得相信別人才有機會，懂得讓別人相信你，才有結果。第二種：不知道：因為你沒學過，你不會創業，就是因為你沒過，創業不成功就是缺乏向成功的人學習！

72、教師之所以偉大，在于他(她)永遠消耗自己，照亮別人。

73、傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！

74、原因是作為幼兒教師，要持有積極向上的心態，抱著愛心和耐心去對待每個孩子，因為每個孩子都需要不同的關注和關愛，只有真正用心呵護他們，才能幫助他們健康成長。

75、一個企業最難提升的不是業績而是老板的格局。

76、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學;教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

77、老師是紅燭，點燃自己照亮別人；老師是春蠶，吐盡自己最后一根絲線。

78、您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。

79、教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。

80、圣明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建筑。

81、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。

82、在過多地要求孩子的同時，也應該盡可能地尊重他們。

83、我的人生格言是“每個孩子都是獨一無二的閃耀之星”。

84、誠摯的心靈，是孩子情感的鑰匙，高尚的師德，是孩子心靈的明鏡。

85、我相信每個孩子都有無限的潛力和價值，作為幼兒教師，我的使命就是要引導和幫助他們發掘和展現自己的優點和才能。

86、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。

87、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢?

88、您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。

89、教師要融于師生的相互理解中。

90、您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是－－燃燒！不停的燃燒！

91、以德感人，為人師表。

92、嚴于己，而后勤于學生，這個無愧為教師的天職。

93、如果你不規劃自己的人生，就會有人規劃你的人生。

94、沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。

95、是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園?。】催@遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！

96、身教重于言傳?！醴蛑?/p>

97、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

98、您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！

99、職業道德是做人之本，為師之本。

100、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！

101、師也者，教之以事而喻諸德也?！抖Y記》

102、新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十萬龍孫繞鳳池。鄭燮

103、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。

104、你的格局決定你的結局！

105、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

106、學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標?！獝垡蛩固?/p>

107、不放手讓孩子去做，猶如血液循環受到阻礙，是會防害孩子增強體質的。

108、幾年前你的財富和幾年后你的'財富一樣，幾年前你在那里，幾年后你還在那里，因為你的思維沒變。

109、天荒地老，教師的童心不泯。

110、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

111、關于自由：至今人類最向往自由，自由分為人身自由、財務自由、時間自由、心靈自由，這四種自由都達到了才是真正的自由！

112、世界上只有一種失敗：那就是輕易地放棄！

113、態度決定一切，習慣成就未來。

114、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放!

115、假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。并把它獻給您－－我的胸懷博大，知識精深的老師。

116、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

117、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才?！獝垡蛩固?/p>

118、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。

119、老師，您用人類最崇高的感情－－愛，播種春天，播種理想，播種力量……

120、投資就是一個過程，計劃沒有好壞，只有適合不適合。

121、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。

122、十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟。

123、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。

124、不管一個人取得多么值得驕傲的成就，都應該飲水思源，應當記住自己的老師為他的成長播下最初等種子?！永锓蛉?/p>

125、每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發揮的機會。

126、飲其流者懷其源，學其成時念吾師。

127、老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！

128、螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。

129、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

130、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻;在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

131、教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’?！招兄?/p>

132、三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李。

133、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知

134、千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。

135、教師是太陽底下最光輝的職業,教師是靈魂的工程師。

136、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。

137、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。

138、老老實實做人，認認真真教書。

139、三人行，必有我師。

140、想教孩子如何正派為人，教師應先從自己正派為人做起。

141、選擇沒有對與錯，只有得與失，不選擇也是一種選擇！

142、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責的行為。

143、教師與畫家不同的是他要創造真善美的活人。

144、春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。

145、您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。

146、您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。

147、當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。

148、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子

149、慈父慈母=教師

150、您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。

151、想讓生命輝煌，就別浪費青春。

152、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干——李商隱

153、在知識的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學生。

154、此外，幼兒教師還應該注重培養孩子的個性，幫助他們樹立正確的價值觀和世界觀，讓他們在成長過程中充滿陽光和正能量。

第三篇：少兒英語教師個性簡歷

時光

少兒英語老師

有親和力

課程設計

活潑好動

年齡：1995.7.19

聯系方式：255434

郵箱：678@6989.com

地址：湖南

薪資要求

5000+

求職意向

少兒英語老師

目前狀態

求職

技能特長

舞蹈

唱跳

TPR使用

課程設計



2016.9

——

2020.6

2017.9

——

2017.10

2018.12

2018.1

——

2020.6

教育經歷

xx師范學院

漢語言文學、古典文學、現代文學

工作經歷

xx英語培訓

少兒英語老師

負責少兒英語課程設計及教材研發、編寫、校對。少兒英語班教師。

xx集團

文案策劃

負責英語文件的翻譯校對，公司活動的策劃，公司廣告宣傳的文案策劃。

出租車公司

出租車司機

駕駛出租車，保持出租車清潔衛生，給顧客提供優質服務。

自我評價

駕駛技術嫻熟平穩，無違章記錄，嚴格遵守交通規則，開朗健談，專注于給顧客良好的乘車體驗。

第四篇：個性與教學特色

教師個人特色

記得有一位教育家說過：在教學中，一切都應當以教育者的個性為基礎，只有個性才能影響個性的發展與定型，只有性格才能培養性格。21世紀是創新的世紀，是尊重個性、張揚個性的世紀。個性孕育了創新，創新展示了個性。獨立的人格，獨特的個性，獨創的精神是未來一代生存的基本素質。

我們的教育呼喚個性的張揚，教學呼喚個性化的教師，如果一個教師沒有教學個性，那么他的存在，他的作用都是有限的。有教學個性的老師，他的課堂總是能夠體現出一種獨立的思考意識，展現自身所蘊涵的豐富學養，就能夠不斷地吸引學生，展現無窮的魅力；反之缺乏教學個性的老師，就如同讀一部平淡無奇的作品，看毫無新意的表演，這樣的課學生又怎么會有興趣聽下去，又怎能產生良好的教學效果呢。

一位優秀的教師，首先應當是一位思想者，是一位有著高度自立意識的思想者，是一位創新者，他總是能夠打破常規，能夠匠心獨具，別出心裁，能夠不斷掀起課堂的高潮，能夠讓課堂充滿著生機與活力，能夠看到一個個鮮活的生命，跳躍的思維，閃動的靈魂！

有個性的教師絕不會人云亦云，他們有自己的頭腦和獨特的思想，他們開放、自信而叛逆。他們具有開放性，知識的開放與思想的開放使他們能夠適應不斷變化的教學，對教學內容和教學手段進行積極的探索，不斷更新教學理念，能夠通過多種途徑獲取最新的信息；他們充滿自信，笑對人生的挫折與磨難，積極投入競爭激烈的時代洪流，充滿著教育的理想，不滿足于現狀，堅信通過自己的努力定能獲取成功；他們富于挑戰，不盲從，不惟上，不惟書，不惟人，只惟實，只惟真理，有批判精神和進取心。個性無價！

一個缺乏個性特色的教師，也培養不出學生的任何特色。教師的根本職責是教書育人，要把我們的教育對象培養成一個具有獨立人格的人，一個有著獨特思維的人，一個能適應社會的人，一個能隨機應變的人，一個能贏得大家尊重和景仰的人！

教學特色，主要是指教師在教學中表現出來的獨特風格。它包括教師的氣質、儀表、語言、教學方式和方法等方面的與眾不同之處，是教師長期探索、研究、修養，水到渠成的一種自然表現，而決不是東仿西效、刻意苛求出來的矯揉造作。學生能夠從富有特色的教學中感受到學習的無窮樂趣，知識的浩淼，人格的魅力，并為之神往。

教學有法而無定法。我們不難發現，受學生歡迎的，教學效果好的教師，都有自己獨特的風格，都有自己的特色。他們的教學，符合所教學科的特點和教學規律，能激起學生的興趣，調動學生的學習積極性。是的，教師所教的每一堂課都滲透著我們對教材的鉆研、對學生的了解、對教學內容的設計、對教學過程的監控。而這一切又取決于教師個性，教師的個性差異決定著如何去實施這些過程而形成自己的教學特色。

特級教師之所以為特級教師，總有他獨特之處，新的教育理念，純熟的教學技巧，獨特的教學風格，所幻化出的教師魅力，讓人贊嘆不已，回味無窮。教學特色的形成非一朝一夕，這里我特別引用一位老師的文字：一個教師要形成特色的教學風格，要有堅實的專業知識，沒有厚實的專業知識積淀，是不可能在教學中厚積薄發、處處得心應手、左右逢源的；也不可能創造性地開展教學工作，形成自己的教學特色。其次，要有“雜家”的角色意識。要使學生信服，教師必須在信息量上蓋過學生。在信息技術時代，知識翻新速度之快令人瞠目結舌，要有捕捉、判斷和處理的學習與創造能力。只有不斷吸收各類信息，才能不斷吐故納新，才能適應當今的教學，才能滿足學生的需求，使課堂教學充滿生氣。第三，要有博采眾長的氣度。要形成風格，必須博采眾長?！叭诵斜赜形釒煛?，向同行學習，向他人學習，取長補短是明智之舉。如果固步自封、孤芳自賞、夜郎自大，則必然妨礙自身發展，難以獨樹一幟。第四，要有不拘于時的膽識。要形成獨特的教學風格，要充分發揮自己的特長、個性，大膽地去思考、去探索，只要有利于提高教育教學質量的辦法都可以去嘗試；至于別人的方法、經驗，只有和自己的實際相結合，才能形成自己的風格。第五，要有良好的精神風貌。要注意情感投入。一個有特色的教師，無論上什么課，都應讓學生可親、可敬、可信，愿意和老師神交，樂意聽你的課。一個教師，是否有特色，最有發言權的也是學生。所以要多征求學生的意見和建議，多傾聽學生的心聲，不斷改進教學方法。

思想是行動的先驅，是一個人的靈魂，特別是教師從事教書育人工作，每天和學生進行心與心的交流，如果沒有正確的教育思想指導，他的行為就是盲目的、隨意的，甚至是錯誤的，他的教育活動產生的效果就有可能是低效的、無效的，甚至是有害的。因此，每個教師首先應該有自己所推崇的教育思想。蘇霍姆林斯基的教育思想是培養全面和諧發展的個性，陶行知的教育思想是生活教育理論。這些理論是他們獨創的，作為一個普通老師，我們不可能達到那樣的理論高度，但我們可以根據自己對教育的理解，從人類教育思想寶庫中選擇我們信奉的理論作為我們行動的指南。

蘇霍姆林斯基曾說過:“一個無任何特色的教師,他教育的學生不會有任何特色.”。學生個性的培養有賴于教師，教師個性的培養有賴于學校。學校管理者要有高屋建瓴的眼光，要有銳意改革、開拓進取的思想，要有容納不同意見的胸懷，要給老師提供展示個性的舞臺。

只有教師的個性得到了充分的發展，學生的個性才有可能得到全面和諧的發展。當我們的教師都成為個性鮮明的教育藝術家時，我們的教育天地才會萬紫千紅、生機盎然。

也許我們成不了思想家，但我們可以形成自己獨特的思想意識；也許我們成不了教育家，但卻能通過我們的教育培養出真正意義上的教育家；也許我們永遠默默無聞，成為了名人，但我們卻可以培養出各條戰線的精英,也許??，太多的也許讓我們一往無前，義無返顧。當我們看到一朵朵奇葩開滿大地的時候，當我們聽到來自天南海北的聲聲祝福時，足以讓我們暈倒，讓我們欣慰!

第五篇：教師個性優缺點自我剖析材料

教師個性優缺點自我剖析

自我剖析(個性、優缺點等)優點:認真的開展工作,重視幼兒自我服務意識的培養。能通過美術活動培養幼兒的動手能力、語言表達能力和想象力。缺點:在教育教學過程中還不能做個有心人,較少將隨時發生的案例記錄下來,在撰寫文章方面的能力有待提高。發展目標(思想道德、理論素養、業務能力等方面)

1、認真學習《十六屆六中全會》和《福州市幼兒園保育教育暫行辦法》等文件精神,以八榮八恥精神嚴格要求自己。繼續堅持師德建設年的要求用愛心、耐心、童心對待幼兒,關注每個幼兒,關注每個幼兒的每個細節。為成為一個優秀的幼兒教師而努力。

2、繼續本科學歷的學習,樹終身學習的觀念,不斷更新知識,一專多能,使教學工作博、深、新,豐富自己的知識,開闊自己的視野,以先進的知識結構提高教學質量,做到勤業多能。

3、以愛的承諾嚴格要求自己,教書育人,為人師表,做到敬業奉獻。要以自己健康的言談、舉止、心態去影響幼兒,建立和諧、平等的師幼關系;愛每一個幼兒,為每一個幼兒負責,做每一個幼兒可信賴的朋友。具體措施

1、積極參加政治學習,做好筆記,主動積極參加團組織活動,時時以一個優秀團員的標準要求自己。積極參加各級各類培訓和學習,做好筆記和反思,并和工作實際相結合,落實到工作中去。

2、平時認真的閱讀相關新的幼教書籍,提高自己的理論水平,不斷更新教育觀念,做到邊學習、邊實踐、邊交流、邊反思,及時總結每階段工作的成績、存在的問題、解決的方法方式、反省自己的教育觀念,更好的開展工作。

3、樹立以幼兒為本的教育思想,明確教育的目的不僅要讓幼兒學習知識、獲得知識,還要教幼兒學習做人,學會做人,學會理解、尊重、合作,熱愛自然,維護世界和平等。在一日生活中,提倡探究式學習,鼓勵幼兒大膽探索,主動學習。讓幼兒盡可能的利用身邊的實物,通過摸摸、說說、問問來調動多種感官學習,使他們從小養成觀察思考的習慣,以培養他們的創新意識,提高創新能力。

4、在幼兒園中,時時有德育,處處有德育,充分利用日常生活中的德育因素,對幼兒進行良好習慣的培養。