第一篇：狼牙山五壯士

《狼牙山五壯士》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材及學(xué)情分析：

《狼牙山五壯士》是一篇紀(jì)實(shí)性、故事性都很強(qiáng)的敘事體裁的文章。編排在人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第七單元人文專題“勿忘國恥”里。

在中國近代史上，中華民族曾走過一段近百年的屈辱歷史，這是每一個(gè)中華子孫所不能忘懷的。《狼牙山五壯士》展示的是抗日戰(zhàn)士為掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，痛殲敵人之后英勇跳崖的悲壯場(chǎng)景。這種大無畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神正是我們民族能夠重新站起來的精神支柱。編者希望借此文來弘揚(yáng)我們的民族精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

同時(shí)，這篇文章也有許多處我們語文課程的內(nèi)容，比如，朗讀好重點(diǎn)段落，展現(xiàn)英雄人物的氣概，生字詞語的掌握，辨別課文的詳寫和略寫，體會(huì)其表達(dá)效果，抓關(guān)鍵詞句或段落領(lǐng)會(huì)文章的思想感情，認(rèn)識(shí)文章的結(jié)構(gòu)順序，領(lǐng)悟抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)人物形象的記人寫法等，這些都是剛進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)學(xué)段的閱讀教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)。

在這么多的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，我選擇了文章的結(jié)構(gòu)順序----“事情發(fā)展的順序”及運(yùn)用作為第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。我是基于這樣的幾個(gè)想法：

1.基于年段目標(biāo)：

五年級(jí)是第三學(xué)段的開始，對(duì)文章的學(xué)習(xí)應(yīng)該由對(duì)段落目標(biāo)的達(dá)成走向?qū)ζ陌盐铡Ｆ渲校J(rèn)識(shí)小學(xué)語文課本里的常見的結(jié)構(gòu)順序，自覺關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)順序是五年級(jí)閱讀教學(xué)的一個(gè)重要的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本篇課文之前，我們?cè)诓煌w裁的文章里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾種常見的結(jié)構(gòu)順序，比如《觀潮》一文是按時(shí)間的先后順序記敘的，《桂林山水》是按總分總的結(jié)構(gòu)順序構(gòu)篇的，《記金華的雙龍洞》是按空間位置轉(zhuǎn)換的順序記敘的，《趙州橋》則是按事物的幾個(gè)方面安排順序的。而本篇文章的表達(dá)順序也很清晰，是按事情發(fā)展的順序構(gòu)篇的一篇典型性文章。因此，我選擇認(rèn)識(shí)事情發(fā)展的順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用事情發(fā)展的順序來記事的方法作為本課的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在今后的閱讀中自覺關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)順序，為學(xué)生在寫作時(shí)謀篇布局打下基礎(chǔ)。

2．基于今后的學(xué)習(xí)，對(duì)于順序表達(dá)這一語文課程內(nèi)容，借助一篇課文，用一課時(shí)或兩課時(shí)是不能夠讓學(xué)生充分領(lǐng)悟及運(yùn)用的，因此這一內(nèi)容還將在五年級(jí)第二學(xué)期和六年級(jí)分別上一次，對(duì)文章的幾種表達(dá)順序進(jìn)行歸類整理，通過比較分析，認(rèn)識(shí)作者如何根據(jù)需要采用不同的表達(dá)順序，并體會(huì)其表達(dá)效果。

3.基于課文的體裁特點(diǎn)，本篇課文，從課題看，不同于以往的記人文章，以前都是寫一個(gè)人，本文記敘的是五位壯士，是一個(gè)群體。如何凸顯一個(gè)群體的形象，只能把他們置身在一件事件中，在事件的發(fā)展進(jìn)程中來展現(xiàn)人物的形象。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，讀準(zhǔn)“葛”字，學(xué)會(huì)十四個(gè)生字，積累本課的四字詞語。2.抓住重點(diǎn)句理清課文的表達(dá)順序。通過順序朗讀文章的重點(diǎn)句，變換敘述順序，體會(huì)事情發(fā)展的順序的表達(dá)作用。通過對(duì)比閱讀，認(rèn)識(shí)不同的事件可采用不同的表達(dá)順序。

3.為一件事列出寫作順序。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.對(duì)比閱讀，認(rèn)識(shí)不同的事件可采用不同的表達(dá)順序。2.嘗試為一件事列出表達(dá)順序。課前交流：

1.今天的課我們依然從介紹我們美麗的家鄉(xiāng)開始。我們的家鄉(xiāng)以“美麗鄉(xiāng)村 女媧故里”聞名于全國，一直以來，我們以六張名片打造我們這個(gè)美麗鄉(xiāng)村，它們分別是：一山（女媧山），一峽（天書峽），一城（平利縣城），一園（長安茶文化博覽園），一村（龍頭旅游村），一山莊（翠茗園度假山莊）。今年十月，平安高速路即將通車，那時(shí)，將會(huì)有更多的游客來我們平利旅游。現(xiàn)在，有一個(gè)西安旅游團(tuán)要來我們這里旅游，他們不熟悉我們平利，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γ瑸樗麄冊(cè)O(shè)計(jì)幾條旅游線路，要既節(jié)約時(shí)間，又能體驗(yàn)到我們平利的特色。

預(yù)設(shè)：西安---女媧山---平利縣城（人文景觀）

西安---翠茗園---龍頭村---長安鎮(zhèn)（茶鄉(xiāng)風(fēng)情）

西安---天書峽---正陽草甸（山水風(fēng)光）2.在我們縣城中心的女媧文化廣場(chǎng)，是我們的休閑場(chǎng)所，客人到了，一定要去那里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，你覺著應(yīng)該從哪里轉(zhuǎn)起，轉(zhuǎn)哪些地方？ 3.今天老師帶大家去狼牙山看看（出示圖片），如果排順序的話，你會(huì)把哪張放在前面，為什么？

導(dǎo)入： 1.回顧談話：

（1）剛才我們的談話中有一個(gè)共同的話題，你聽出來是什么了嗎？（板書：順序）

（2）剛才我們都運(yùn)用到了哪幾種順序？（板書：游覽順序 地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序 時(shí)間順序）

2.揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：

我們這節(jié)課通過《狼牙山五壯士》這篇課文來學(xué)習(xí)文章的另一個(gè)結(jié)構(gòu)順序。（板書：事情發(fā)展的順序）

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)。1.出示第一組詞語認(rèn)讀：

大舉進(jìn)犯 橫七豎八 墜落山澗 粉身碎骨 嘰里呱啦

2.出示第二組詞語認(rèn)讀：

斬釘截鐵 熱血沸騰 全神貫注 居高臨下 昂首挺胸 堅(jiān)強(qiáng)不屈 驚天動(dòng)地 氣壯山河 滿腔怒火

3.發(fā)現(xiàn)兩組詞語的規(guī)律，讀出詞語表達(dá)的感情色彩。

二、概述故事內(nèi)容。

這篇文章講述的是發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)真實(shí)的故事，（課件出示課文插圖）主人公就是圖片上的五位壯士，課文講述了五壯士的什么故事，請(qǐng)你按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概述。

（1941年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯，七連六班的五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移，在痛擊敵人之后，英勇跳崖。）

三、認(rèn)識(shí)事情發(fā)展的順序。

1．這樣一篇寫人敘事的文章，作者寫了人物在這一事件中都做了什么？默讀課文，劃出重點(diǎn)句子。

2.交流：用小標(biāo)題的形式概述事情發(fā)展的過程。3.按課文內(nèi)容排列順序。

板書：接受任務(wù) 誘敵上山 引上絕路 頂峰殲敵 英勇跳崖

4.依據(jù)板書認(rèn)識(shí)事情發(fā)展的順序：這樣按照事件的不斷推進(jìn)的進(jìn)程記敘的順序，叫事情的發(fā)展順序。

5.按順序讀讀重點(diǎn)句子。邊讀邊想，這樣的順序安排，有什么好處？（這樣的順序，讓我們感覺事件有頭有尾，脈絡(luò)清楚，有較強(qiáng)的時(shí)空層次感。）

6.在這樣的順序當(dāng)中，作者的情感有什么變化沒有？ 四.變換順序，體會(huì)事情發(fā)展順序的表達(dá)效果。1.我們現(xiàn)在來變換一下順序，按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序，來敘述發(fā)展的過程，看行不行。（出示句子）

為了拖住敵人，五戰(zhàn)士在仙人橋一處，痛擊了敵人。面對(duì)鐵澗嶺的岔路，五戰(zhàn)士選擇了棋盤陀。

在棋盤陀頂峰，五戰(zhàn)士依托大樹和巖石向敵人射擊。五壯士屹立在狼牙山頂峰。2.讀一讀，與上面的順序?qū)Ρ龋囊环N更好？

五、比較閱讀，體會(huì)不同事件可以用不同的順序來表達(dá)。1.出示《開國大典》一文。

在我們后面即將要學(xué)習(xí)的一篇課文《開國大典》，記敘的是1949年10月1日首都北京舉行的開國大典這一歷史事件。它又是按怎樣的順序記敘的呢？我們來看看老師圈出的四個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

同樣是記敘事件，《開國大典》的記敘順序和《狼牙山五壯士》為什么沒有用同樣的順序來記敘？

2.小結(jié)。

六、遷移運(yùn)用。

1．在我們這個(gè)美麗鄉(xiāng)村，也有一位家喻戶曉的人物，她就是失去雙臂的姑娘----楊佩。她由一個(gè)生活在最底層的斷臂女孩，走上了《中國夢(mèng)想秀》的舞臺(tái)，如果要你來記敘這一事情，你按怎樣的順序來記敘？

2.交流討論。

七、總結(jié)：這節(jié)課你的收獲是什么？

第二篇：狼牙山五壯士

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

這篇精讀課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。

課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。全文記敘的順序可以概括為：接受任務(wù)──痛擊敵人──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖。其中第二、四、五部分是詳寫，其余為略寫。課文既表現(xiàn)了七連六班這個(gè)英雄集體的的壯舉，又突出描述了班長馬寶玉的動(dòng)作、神態(tài)和語言，英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

選編本文的主要意圖：一是讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人語言中，感受五壯士的英雄氣概，宏揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛國熱情；二是通過閱讀領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌膶懽鞣椒ǎ岣弑砬檫_(dá)意的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課１４個(gè)生字，認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字；能正確讀寫下列詞語：任務(wù)、大吼、滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎

八、尸體、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動(dòng)地、氣壯山河。

２、有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

３、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。

４、領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達(dá)意能力。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

這篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語句上，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。【課時(shí)安排】

1課時(shí)。【課前準(zhǔn)備】

１、課前搜集抗日故事，了解抗戰(zhàn)英雄。２、課件，小標(biāo)題卡片 【教學(xué)過程】

一、介紹背景，激發(fā)情感

１、同學(xué)們，１９３７年7月7日日本帝國主義對(duì)我國發(fā)動(dòng)了長達(dá)八年之久的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。他們搶奪我們中華民族的財(cái)富，殘殺手無寸鐵的中國人民，還燒毀我國人民的房屋。無數(shù)中華兒女奮起反抗，就在1941年9月，日軍對(duì)晉察冀邊區(qū)北縣區(qū)進(jìn)行了三個(gè)月的“秋季大掃蕩”，日本侵略軍為了撲滅中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日武裝力量，對(duì)抗日根據(jù)地進(jìn)行了瘋狂的掃蕩。對(duì)根據(jù)地人民的屠殺非常兇殘。于是，一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗就在河北省易縣的狼牙山打響了！

２、揭示課題：

板書：

《狼牙山五壯士》。

３、課題可不可以改成《狼牙山五戰(zhàn)士》？

“壯士”表示了對(duì)五位戰(zhàn)士的敬佩之情。他們不是一般的戰(zhàn)士，他們?yōu)榱吮Ｗo(hù)人民群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，英勇殺敵、敢于獻(xiàn)身，所以他們就是豪杰，是壯士。

說得好！不是一般的戰(zhàn)士，這個(gè)“壯”字是什么意思？什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢？

“壯”就是勇敢的意思，勇敢得可以獻(xiàn)出自己的生命，這樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士。課文的字里行間書寫著五壯士的英勇豪邁、氣壯山河，用“壯士”更貼切。

二、復(fù)習(xí)課前所學(xué)知識(shí)

1、課件出示：我會(huì)讀

日寇 葛振林 大吼 掄起 崎嶇 繃著臉 嗖嗖 雹子 仇恨 龍王廟 眺望 任務(wù) 墜落 尸體 斬釘截鐵 滿腔怒火

２、課文結(jié)構(gòu)清晰，可以分為五部分，分別寫的什么？能跟老師一樣給每部分標(biāo)上一個(gè)小題目嗎？板書：

接受任務(wù)→痛擊敵人→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖

３、這篇課文按什么順序?qū)懙?

（這篇文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過，結(jié)果順序?qū)懙摹＃?/p>

４、這篇文章寫了五壯士一件什么事?

這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

5、文中的五壯士分別指誰？

馬寶玉 葛振林 宋學(xué)義 胡德林 胡福才

過渡：這篇課文的字里行間彰顯著五壯士面對(duì)強(qiáng)敵毫不畏懼、英勇頑強(qiáng)、寧死不屈的英雄氣概以及他們對(duì)人民對(duì)祖國的無比熱愛。

三、披文入情，研讀課文，感悟英雄氣概

（一）小組合作探究：

五壯士的“壯”表現(xiàn)在哪些地方？請(qǐng)找出最能打動(dòng)你的詞句，進(jìn)行圈畫批注，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過程中一定有很多場(chǎng)面深深打動(dòng)了你。讓我們細(xì)細(xì)地讀課文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些場(chǎng)面有的讓我們感到痛快淋漓，有的讓我們感覺熱血沸騰。找出最能打動(dòng)你的語句，勾畫出來，用心讀。

１、學(xué)習(xí)第二自然段──誘敵上山、痛殲敵人：

⑴ 誰把大批敵人引上了狼牙山？分別指誰？

（馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才。）

⑵ 從描寫五位壯士的語言中，從帶點(diǎn)的詞語中你感受到了什么？

課件出示：

馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了才下命令狠狠地打；葛振林打一槍就大吼一聲，好象細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身力氣；胡德林和胡福這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。

從帶點(diǎn)詞語中感受到五壯士對(duì)敵人的無比痛恨。全神貫注：貫注，精神、精力集中。全部精力集中在一點(diǎn)，形容注意力高度集中。“繃得緊緊的”指小戰(zhàn)士的表情凝重而緊張。“繃得緊緊的”與“全神貫注”表現(xiàn)出了戰(zhàn)士殲敵地全力以赴。

⑶ 教師引讀，指名讀，讀出對(duì)敵人的痛恨。

⑷ 在五壯士的浴血奮戰(zhàn)下，敵人怎么樣？你從哪里看出來的？

敵人遭受了沉重打擊。從“把敵人一次又一次地打下去。”“橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。”讀出來的。

“一次又一次”、“橫七豎八”說明了什么？

“一次又一次”說明敵人進(jìn)攻了很多次，被五壯士打退了很多次。“橫七豎八”形容敵人的尸體縱橫雜亂，說明敵人損失慘重。

⑸ 指名讀第二自然段：

通過細(xì)讀描寫五壯士的動(dòng)作、神態(tài)的語句，感受五壯士的英勇對(duì)敵人的痛恨，再把感悟到的情感讀出來，培養(yǎng)語感。

２、出示課件（班長砸的畫面）：

這就是班長用石頭砸向敵人的場(chǎng)面，請(qǐng)大家默讀這部分課文，邊讀邊勾畫描寫班長動(dòng)作的詞語，并說說你是怎么理解的。

（學(xué)生回答：搶、奪、插、舉；班長想讓最后的一顆手榴彈發(fā)揮最大的作用。）

⑶ 課件出示： 頓時(shí)，石頭象雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

（進(jìn)行換詞的訓(xùn)練，“砸”可以換成“投”“擲”“撇”，體會(huì)用“砸”的巧妙。）

（把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。）

⑷ 那五位壯士的決心是什么？中國人民的仇恨又是什么呢？中國人民對(duì)日寇為什么那么仇恨呢？齊讀這句話，讀出仇恨的情感。

3、五壯士的“壯”還表現(xiàn)在哪些地方？（1）課件出示：

班長馬寶玉激動(dòng)地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。

（2）課件出示（五壯士英勇豪壯的畫面）：五壯士知道自己就要犧牲了，為什么臉上還會(huì)露出勝利的喜悅？

4、是的，戰(zhàn)士們心里想的就是怎樣能夠勝利地完成掩護(hù)任務(wù)?怎樣才能爭(zhēng)取更多的時(shí)間，讓群眾和轉(zhuǎn)移部隊(duì)更安全？那從課文的哪些地方也可以體會(huì)到五壯士這樣的思想呢？

⑴ 把敵人“引上絕路”部分。

⑵ 讀書不光要讀，還要想，這段話中的“絕路”是什么意思？（死路）

課件出示：狼牙山頂峰圖片。

這就是狼牙山頂峰，為什么說它是一條絕路啊？請(qǐng)用書上的一句話來回答。

（齊讀：另一條路是通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖峭壁。）

⑶ 對(duì)生與死的抉擇，班長是什么態(tài)度？你從哪個(gè)詞看出來的？

（班長態(tài)度堅(jiān)決果斷，從“斬釘截鐵”看出來的；“斬釘截鐵”比喻處理事情或說話堅(jiān)定果斷，毫不猶豫。）

⑷ 班長明明知道這是條絕路，為什么還要選擇走這條路呢？請(qǐng)你用書上的一句話來回答。

（齊讀：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力。）

教師：是啊，班長心里想的是人民群眾和主力部隊(duì)的安全，根本沒想到自己。

⑸ 戰(zhàn)士們又是怎樣想得的呢？你通過哪個(gè)詞知道戰(zhàn)士與班長的想法是一樣的？

（“熱血沸騰”、“緊跟”說明他們和班長的想法是一致的。）

學(xué)習(xí)“緊跟”一詞，不要“緊”字與加上“緊”表達(dá)的效果一樣嗎？

（不一樣，“緊跟”更能表現(xiàn)出戰(zhàn)士們非常贊成班長的做法，準(zhǔn)備把敵人引上絕路，也更能體現(xiàn)出戰(zhàn)士們的英雄氣概。）

⑹ 指名讀：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。

請(qǐng)說出你對(duì)這兩句話的理解？

（這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護(hù)群眾和連隊(duì)主力，堅(jiān)定不移的決心和不畏犧牲的精神。一個(gè)“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出班長態(tài)度之堅(jiān)定、決定之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對(duì)人民的深切的愛，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的精神。）

⑺ 朗讀指導(dǎo)：

一個(gè)走字就把生的希望毫不猶豫留給了群眾和主力部隊(duì)，一個(gè)走字也就選擇了一條絕路，一條犧牲之路。下面，我們一起再把這句話讀一遍。

５、引讀課文：（錄像五壯士英勇跳崖）教師朗誦英雄壯舉。

（1）齊讀這幾句話，邊讀邊想象五位壯士跳崖時(shí)的英勇表現(xiàn)。

（2）師生接讀：“打倒日本帝國主義！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！”，這一聲聲口號(hào)響徹云霄。這是??

6、這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！

“這聲音”指的是五壯士跳崖時(shí)呼喊的壯烈豪邁的口號(hào)：“打倒日本帝國主義！中國共產(chǎn)黨萬歲！”充分體現(xiàn)出五壯士對(duì)日本帝國主義的仇恨，對(duì)黨和人民的熱愛與忠誠。這種恨與愛，是五壯士英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的力量之源，是黨所領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍戰(zhàn)士們的力量之源，也是敵后抗日根據(jù)地英雄兒女們的力量之源。這句話充分贊揚(yáng)了中國人民將抗戰(zhàn)進(jìn)行到底的決心和不怕犧牲的英雄氣概。

過渡：這壯烈豪邁的口號(hào)聲響徹云霄，震撼大地，他喊出了中華兒女頭可斷、血可流，民族尊嚴(yán)不可欺的凌然正氣。

（齊讀課文最后一個(gè)自然段。）

四、感悟中心，拓展延伸

1、學(xué)了全文，你還想說點(diǎn)什么？（學(xué)生說自己的感受）

（忠于祖國，忠于黨、忠于人民的崇高品質(zhì)。）

這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎？

（更是在贊頌中國人民的愛國主義精神，不屈服于任何外來侵略的民族氣節(jié)。）

2、布置作業(yè)

（１）有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。

（２）解狼牙山五壯士的更多資料。

五、板書設(shè)計(jì)：

接受任務(wù)→痛擊敵人→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖

馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才

忠于祖國，忠于黨、忠于人民

英雄

第三篇：狼牙山五壯士

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字詞，正確流利的朗讀課文。

2、讀懂課文，學(xué)列小標(biāo)題。

3、緊扣壯士展開閱讀，了解五壯士英雄事跡，感受五壯士英勇形象，感悟“壯士”內(nèi)涵。

教學(xué)重難點(diǎn)：

緊扣壯士，走近英雄，了解英雄，感受英雄的精神力量。教學(xué)方法：

抓重點(diǎn)講詞析句重聯(lián)系以情促讀，讀中感悟 教學(xué)過程： 課前交流：：

1、盧溝橋事變爆發(fā)，帝國主義大舉進(jìn)入中國，從而引發(fā)了長達(dá)八年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。八年來，日軍在中國燒殺搶掠。僅南京，六個(gè)星期內(nèi)，就殘害了30萬同胞；他們還在東北建立了“731”細(xì)菌部隊(duì)，用中國人做實(shí)驗(yàn)，手段極其殘忍！中國人民不屈不撓，奮起抗戰(zhàn)。1945年，日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)以中國的勝利而告終。抗戰(zhàn)期間，無數(shù)次殘酷的戰(zhàn)斗讓中華兒女銘記于心，其中有一場(chǎng)戰(zhàn)斗，給當(dāng)時(shí)的中國人和現(xiàn)在的中國人以深深的震撼。

2、播放視頻。

3、這場(chǎng)戰(zhàn)斗就發(fā)生河北省保定區(qū)的狼牙山，而參加戰(zhàn)斗的僅有五個(gè)人，它們被稱為“狼牙山五壯士”

一、審題導(dǎo)入：

1、板書課題，齊讀。

2、知道什么樣的人稱為“壯士”嗎？出示課件，壯士：勇敢而豪壯的人。

3、“壯士”一詞最早出現(xiàn)在“荊軻刺秦”的故事中。（出示：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！）兩千年前的戰(zhàn)國時(shí)代，燕國太子丹派荊軻去刺殺秦王。在易水河邊送別荊軻時(shí)，荊軻邊走邊高歌：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”悲壯的歌聲在狼牙山久久縈繞?兩千年過去了，這兒的一草一木都沒有向敵人屈服過，這兒的每一塊石頭都曾染過英雄的鮮血！

4、同學(xué)們，打開課本，用心朗讀這個(gè)悲壯的故事吧！

二、初讀感知

1、自由讀，注意讀懂字音，讀通句子，標(biāo)上自然段的序號(hào)。

2、檢查自讀情況。

出示：第一組詞語： 大舉進(jìn)犯、橫七豎

八、墜落山澗、粉身碎骨、嘰里呱啦、紛紛滾落

第二組詞語： 全神貫注、昂首挺胸、斬釘截鐵、熱血沸騰、驚天動(dòng)地、氣壯山河

3、你發(fā)現(xiàn)兩組詞語在課文中分別寫誰嗎？是啊，詞語也有感情色彩。這兩組詞語對(duì)比強(qiáng)烈，愛憎分明！男女生分組朗讀，對(duì)比感受。把詞語的溫度帶入課文中，你一定會(huì)把課文讀得更有色彩！

三、再讀感悟

1、五壯士的名字你一定知道吧！請(qǐng)快速默讀課文，看看課文從什么地方稱他們?yōu)椤皦咽俊保慨嫵瞿蔷湓挘该x。

2、前三段稱他們?yōu)槭裁矗亢沃^戰(zhàn)士？出示課件，戰(zhàn)士：軍隊(duì)最基層的成員。

3、作為戰(zhàn)士，他們做了那些事呢？ a、學(xué)習(xí)第一段

① 指名讀第一段，想想這一段講了什么？能不能說得再簡(jiǎn)單些？能用一個(gè)短語或詞組概括一下嗎？像這樣把一段課文的內(nèi)容用一個(gè)短語或詞組概括起來的方法，就叫列小標(biāo)題。② 出示課件，接受任務(wù)，齊讀。b、學(xué)習(xí)第二段

① 指名讀第二段，他們接受任務(wù)后是怎樣痛擊敵人的呢？畫出有關(guān)句子。

② 指名讀有關(guān)句子，出示字幕。③ 班長馬寶玉表現(xiàn)怎樣？指名讀，閃動(dòng)紅字“沉著”，誰讀讀這個(gè)詞？誰沉著的讀讀這句話？

④ 副班長呢？指名讀，閃動(dòng)紅字“吼”“滿腔怒火”，“吼”還是個(gè)生字呢，一起吼兩遍！日本鬼子在我中華大地?zé)龤屄樱瑲⒑ξ覀兊挠H人，殘害我們的百姓，怎能不讓我們滿腔怒火，誰再來吼一吼這句話！我們一起吼一吼，吼出我們的仇恨！

⑤ 戰(zhàn)士宋學(xué)義也掄起了胳臂扔手榴彈，這一個(gè)輪子多有勁啊！你能帶著動(dòng)作讀一讀嗎?誰再來讀一讀。

⑥ 戰(zhàn)士胡福林胡福才也毫不示弱，誰來讀一讀他們的表現(xiàn)？閃動(dòng)紅字“繃”，“全神貫注”請(qǐng)你再讀一讀，多威嚴(yán)多專注啊！⑦ 同學(xué)們，讀了這段文字，五位戰(zhàn)士的樣子活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前，你發(fā)現(xiàn)這些紅色的字是寫人物的什么嗎？出示：神情、動(dòng)作。對(duì)!作者抓住了五位戰(zhàn)士的神情動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致地描寫，使人物形像更加生動(dòng)鮮活，再現(xiàn)了幾十年前的激烈戰(zhàn)況，這就是語言文字的魅力！

⑧ 讀到這兒，五位戰(zhàn)士給你留下了什么印象？板書：勇敢 ⑨ 你能想概括第一自然段那樣列個(gè)小標(biāo)題嗎?出示：痛擊敵人 c、學(xué)習(xí)第三段

① 指名讀第三段。其他同學(xué)邊聽邊畫出五位戰(zhàn)士勇敢地阻擊敵人后，面臨那兩條路?指名讀，一條是追趕主力部隊(duì)的生路，一條是把敵人引上頂峰棋盤陀的死路。

② 生死抉擇，此時(shí)班長馬寶玉做出了怎樣的選擇？出示句子，指名讀，注意“走”字后面是什么號(hào)？那個(gè)詞最能體現(xiàn)這個(gè)坐姿的堅(jiān)決果斷？好一個(gè)斬釘截鐵！請(qǐng)同學(xué)們跟我一起寫下這個(gè)閃光的詞。知道斬釘截鐵是什么意思嗎？出示詞語解釋。齊讀。誰能斬釘截鐵地讀一遍！請(qǐng)班長讀一遍，好一個(gè)臨危不懼，大義凜然的班長，大家都是班長，齊讀一遍。

③ 班長身先士卒，戰(zhàn)士們一樣義無反顧，出示句子，指名讀。哪些詞語可以看出戰(zhàn)士們和班長一樣堅(jiān)決？閃動(dòng)“緊跟，熱血沸騰”，一個(gè)緊跟一個(gè)熱血沸騰，表明了戰(zhàn)士們的無怨無悔，讓我們齊讀這句話。④ 同學(xué)們，他們本來可以選擇追趕部隊(duì)的生路，可他們卻選擇了死路絕路，這是為什么呢？出示句子，指名讀。

⑤ 這就是馬寶玉和他的戰(zhàn)士們，這就是狼牙山五壯士！誰再來讀讀這句話！

⑥ 狼牙山五壯士為了群眾和主力不對(duì)的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了把日本鬼子趕出中國，他們斬釘截鐵地選擇了絕路，選擇了死亡，選擇了犧牲自己的生命，這是一般的戰(zhàn)士能做到的嗎？他們身上閃爍著一種強(qiáng)大的精神力量，這種精神是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第三段，想一想，議一議。

⑦ 同學(xué)們感受深刻，說得好！作者和同學(xué)們一樣被他們這種舍生忘死的大無畏精神深深打動(dòng)了，不由肅然起敬，在第四自然段改稱他們“壯士！”他們的英雄壯舉僅用勇敢形容是不夠的，你能再送他們幾個(gè)贊頌的詞嗎？隨機(jī)板書：豪壯 ⑧ 再次出示壯士的解釋，齊讀，配樂讀。⑨ 概括小標(biāo)題，出示：選擇絕路

4、師小結(jié)：這節(jié)課，我們領(lǐng)悟了“壯士”的深刻內(nèi)涵，還學(xué)習(xí)了用小標(biāo)題的方法理清了寫作順序，出示齊讀。五壯士再繼續(xù)阻擊敵人的過程中，浴血奮戰(zhàn)，其中的悲壯感天動(dòng)地，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、讀寫結(jié)合

1、指板書，班長馬寶玉一個(gè)斬釘截鐵的抉擇，譜就了五壯士英雄的篇章。這個(gè)詞多用在英雄人物上，形容態(tài)度堅(jiān)決果斷。

2、比如這句，出示例句。

3、用好這個(gè)詞，要交代清楚在什么情況下，說的內(nèi)容，說過后的行動(dòng)。

4、學(xué)生練寫，展示。

5、同學(xué)們學(xué)得好，用的更好，這就是學(xué)以致用。

五、總結(jié)全文

1、指板書總結(jié)，一個(gè)斬釘截鐵造就了勇敢而豪壯的五壯士，讓我們永遠(yuǎn)銘記英雄的名字吧！

2、出示五壯士姓名，齊讀。

六、板書設(shè)計(jì) 勇敢 22 狼牙山五壯士 斬釘截鐵 豪壯

第四篇：狼牙山五壯士

22狼牙山五壯士

趙中華（臺(tái)頭山中心小學(xué)）葉海英（雙橋小學(xué)）

教材分析：

《狼牙山五壯士》是冀教版語文五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元文化主題是“英雄民族氣節(jié)”。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。全文共九個(gè)自然段，可分為五個(gè)部分：接受任務(wù)——痛擊敵人——引上絕路——頂峰殲敵——跳下懸崖。課文順序清楚，條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，既表現(xiàn)了七連六班這個(gè)英雄集體的壯舉，也突出描述了班長馬寶玉的動(dòng)作、神態(tài)和語言，字里行間飽含著對(duì)五壯士的崇敬與頌揚(yáng)之情。本文在這個(gè)單元中起著極其重要的作用，是一篇很好的語言文字訓(xùn)練的篇目，對(duì)于學(xué)生的寫作順序、描寫方法能起到很好的示范作用，又是一篇很好的朗讀訓(xùn)練材料。教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的12 個(gè)生字，能借助工具書聯(lián)系上下文和自己的積累理解詞語“斬釘截鐵”、“壯士”、“屹立”等詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，體會(huì)其表達(dá)效果。

2．通過指名讀、自我與相互推薦讀、齊讀、配樂讀、教師范讀等形式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解五壯士痛殲敵寇壯烈犧牲的英雄事跡，從英雄的壯舉和感人的話語中，感受五壯士英雄氣概和勇于犧牲的精神，體味什么是真正的英雄。

3．揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文中寫人記事的方法，逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力，并通過有效練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練。

4.拓展閱讀《八女投江》的故事，進(jìn)一步感受英雄的壯舉。重難點(diǎn)分析：

1．讀懂課文內(nèi)容，通過理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的詞句，感受五壯士的英雄氣概和勇于犧牲的精神，體味什么是真正的英雄。

2．揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文中寫人記事的方法，使學(xué)生逐步提高表情達(dá)意的能力。

課時(shí)分配：二課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)(總第 課時(shí))課時(shí)任務(wù)：能正確、流利地朗讀課文，掌握課文字詞，整體感知課文內(nèi)容。

一、情境導(dǎo)入

戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，英雄的中華兒女，不畏強(qiáng)敵，同敵人展開了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)了許許多多可歌可泣的動(dòng)人故事，請(qǐng)同學(xué)們說出你知道的英雄姓名及事跡。今天，我們?cè)賮碜x一個(gè)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期發(fā)生在河北省易縣狼牙山的真實(shí)故事。（板書：狼牙山五壯士）

【設(shè)計(jì)意圖：以孩子們熟悉的或者電視中抗日英雄人物引起學(xué)生的興趣，架起情感共鳴的橋梁，使學(xué)生很快投入到讀課文中來。】

二、預(yù)習(xí)檢查

1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，小組之間互讀課文，糾正字音。2.小組互相交流不理解的詞語，提出不懂的問題。

3.學(xué)生交流自學(xué)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)書寫、糾正讀音，檢查學(xué)生自學(xué)情況： 補(bǔ)充完整：

氣（）山河 驚（）動(dòng)（）堅(jiān)強(qiáng)不（）（）釘（）鐵 昂（）挺（）滿（）怒火 熱血（）（）沸騰 全神（）注

居高（）下（）身（）骨 視死（）（）橫（）豎（）

根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師預(yù)設(shè)課文背景資料，有需要可以出示。

4.學(xué)生討論：這篇課文寫了一件什么事？

【設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)有助于督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)于高年級(jí)來說是很重要的。以自學(xué)]討論的形式培養(yǎng)學(xué)生概括課文的能力，為下一步列小標(biāo)題作準(zhǔn)備。當(dāng)然對(duì)于時(shí)代背景，教師有必要給學(xué)生們介紹。】

三、自讀自悟

這件事是按什么順序?qū)懙模孔宰x課文，用小標(biāo)題概括出來。

(文章按事情的發(fā)展順序?qū)懙模航邮苋蝿?wù)——誘敵上山，痛擊敵人——引上絕路——頂峰殲敵——壯烈跳崖)【設(shè)計(jì)意圖：課上有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生速讀以及概況課文主要內(nèi)容的能力，能更好的培養(yǎng)學(xué)生讀書的能力。】

第二課時(shí)(總第 課時(shí))課時(shí)任務(wù)：有感情的朗讀課文。通過理解五壯士的動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子，感受五壯士的英雄氣概和勇于犧牲的精神，體味什么是真正的英雄。

一、深讀感悟

(一)概況課文主要內(nèi)容導(dǎo)入。

（接受任務(wù)、誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖）

（二）出示感悟題：默讀課文，哪里給你留下的印象最深刻？勾畫有關(guān)詞句，寫出你的感受，再用心讀一讀，或者出聲朗讀。

1、學(xué)生讀書勾畫。

2、小組交流

3、全班匯報(bào)

預(yù)設(shè)

（一）第一自然段：

“集中兵力”，“大舉進(jìn)犯”（敵眾我寡，但是六班勇于接受任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從如上詞語及敵我力量的對(duì)比中了解五位壯士的英勇無畏。）

預(yù)設(shè)

（二）第三自然段：

“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好象細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。”

（通過學(xué)生自讀、勾畫表示動(dòng)作、神態(tài)的詞語“指揮、命令、大吼、扔、掄、使出、瞄準(zhǔn)、射擊”、“沉著、大吼一聲、臉繃得緊緊的、全神貫注”等形式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)五位戰(zhàn)士的機(jī)智、英勇以及對(duì)敵人的憤怒，學(xué)習(xí)作者抓住動(dòng)作、神態(tài)等描寫方法，表現(xiàn)人物的性格特征。學(xué)生對(duì)比讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。）

預(yù)設(shè)

（三）第三自然段：

“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走”！帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。”

（引導(dǎo)學(xué)生抓住語言描寫中的一個(gè)“走”字，體會(huì)班長“斬釘截鐵” 之果斷及戰(zhàn)士“熱血沸騰” 之堅(jiān)定，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體生活情境讀出“走”字的斬釘截鐵，進(jìn)而感受五壯士高昂的斗志和崇高的自我犧牲的精神。）

預(yù)設(shè)

（四）第四自然段：

“他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：‘同志們！用石頭砸！’頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。”

（抓住“石頭像雹子一樣，向敵人頭上砸去。”體會(huì)石頭砸下時(shí)的迅猛、有力感悟五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。多名同學(xué)比較讀或者自我挑戰(zhàn)朗讀，全體同學(xué)評(píng)價(jià)。）

預(yù)設(shè)

（五）第六自然段： “五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動(dòng)地說：‘同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！’說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。”

根據(jù)學(xué)生勾畫的“屹立、眺望、露出、激動(dòng)地說、奪、砸碎、走到、縱身跳下、昂首挺胸、跳”等動(dòng)詞，交流體會(huì)，指名模擬五位壯士的動(dòng)作、神態(tài)，同時(shí)出示五壯士屹立狼牙山頂峰的圖片。然后適機(jī)提出說話話題：此時(shí)此刻，如果給他們一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，你認(rèn)為他們會(huì)想些什么？拓展學(xué)生的思維，進(jìn)一步體會(huì)英雄任務(wù)的豪情壯志。）

預(yù)設(shè)

（六）7、8、9自然段：

“打倒日本帝國主義！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！”（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬班長一人呼喊，然后小組同學(xué)呼喊，最后全班學(xué)生一起呼喊。感受這聲音的驚天動(dòng)地，氣壯山河，體會(huì)五位壯士對(duì)日本帝國主義的仇恨，對(duì)黨和人名的熱愛與忠誠。）

預(yù)設(shè)

（七）：本文的寫作特點(diǎn)

（按事情發(fā)展順序的寫作順序，詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā＝邮苋蝿?wù)——痛擊敵人——引上絕路——頂峰殲敵——跳下懸崖，順序清除，條理分明，猶如看一部精彩的影片，事情經(jīng)過歷歷在目。二、四、五部分詳寫，其余略寫，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。此預(yù)設(shè)點(diǎn)，可以穿插的學(xué)生的匯報(bào)中，適當(dāng)點(diǎn)撥，點(diǎn)到為止。）

小結(jié)：為了紀(jì)念他們的英雄事跡，易縣人民政府在狼牙山的頂峰修建了紀(jì)念塔。（出示圖片）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)為什么稱五位戰(zhàn)士為“壯士”（壯志、壯舉、壯語），點(diǎn)題。最后，同學(xué)們大聲呼喊出他們的名字：馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才。（多媒體出示名字。）

二、拓展閱讀

八女投江

1938年夏天，日本關(guān)東軍糾集偽蒙、偽滿軍在松花江下游展開了“三江大討伐”，東北抗聯(lián)第4、5軍為擺脫困境決定向西轉(zhuǎn)移，遭到日軍多次圍追堵截，犧牲了很多抗聯(lián)戰(zhàn)士。

10月，東北抗日聯(lián)軍第5軍第1師的一支百余人的隊(duì)伍被烏斯渾河擋住了去路，隊(duì)伍中有第5軍婦女團(tuán)的八名女戰(zhàn)士，她們是：冷云(原名鄭志民)、胡秀蘭、楊貴珍、郭桂琴、黃貴清、李鳳善、王惠民、安順福。抗聯(lián)隊(duì)伍經(jīng)過幾日的奔襲，戰(zhàn)士們又餓又累，師長決定在岸邊休息一夜明天早晨過河。10月的北方天氣已經(jīng)非常寒冷，部隊(duì)在河畔露營后，燃起了幾堆篝火取暖。日偽特務(wù)葛海祿發(fā)現(xiàn)了江邊有篝火閃動(dòng)，向日本守備隊(duì)報(bào) 告有抗聯(lián)戰(zhàn)士在江邊休息。后半夜，日軍熊本大佐集合了一千多日軍與偽軍將抗聯(lián)戰(zhàn)士包圍。

拂曉時(shí)，抗聯(lián)戰(zhàn)士們發(fā)現(xiàn)了日軍，急忙向外沖。冷云比較冷靜，命令七名女戰(zhàn)士臥倒，敵人沒有發(fā)現(xiàn)她們，向大部隊(duì)逼近。此時(shí)情況十分危急，在此生死關(guān)頭冷云果斷地組織女戰(zhàn)士殿后，從背后襲擊敵人，吸引日軍火力，掩護(hù)大部隊(duì)突圍。敵人一下子慌了神，以為中了埋伏，慌忙抽出一部分兵力向她們還擊，大部隊(duì)乘機(jī)突出了日軍的包圍圈。沖出去的同志最后聽到她們齊聲喊――“快往外沖啊！保住手中槍，抗戰(zhàn)到底！”日軍在得知她們只有八名女兵時(shí)，變得更加猖狂，邊打邊叫：“乖乖投降吧！皇軍不會(huì)虧待婦女！”當(dāng)大部隊(duì)發(fā)現(xiàn)還有八名女戰(zhàn)士沒有沖出日軍的包圍后，多次組織抗聯(lián)戰(zhàn)士回來營救，因日軍火力強(qiáng)大未能成功。被包圍的八名女戰(zhàn)士投出了最后一顆手榴彈，趁敵人臥倒的機(jī)會(huì)，毀掉槍支，挽臂涉入了冰冷的烏斯渾河中??寫下“八女投江”的壯麗篇章。

8名女戰(zhàn)士為中華民族的解放獻(xiàn)出了她們年輕的生命，她們中最大的25歲，最小只有13歲。

用自己的話說一說英雄的壯舉表現(xiàn)在哪里？

三、有效練習(xí)

請(qǐng)按時(shí)間順序，運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)、語言的描寫以及點(diǎn)面結(jié)合的寫法描繪一下大課間同學(xué)們活動(dòng)時(shí)的情景。板書設(shè)計(jì)：

狼牙山五

壯士

壯志：接受任務(wù) 壯舉：打、掄、瞄、壯語： “走”、砸、跳

教學(xué)反思：

第五篇：狼牙山五壯士

11、七律.長征

教材分析：

這是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩，全詩生動(dòng)概括了兩萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“逶、迤、磅、礴”等，會(huì)寫“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等詞語。2、2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解長征這段歷史以及本課寫作背景。

3、理解詩文意思，感受紅軍大無畏的精神和豪邁的氣概。

4、有感情的朗讀課文并背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，了解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩句表達(dá)的思想情感

難點(diǎn)：感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概 教學(xué)過程：

一、督預(yù)示標(biāo)：

同學(xué)們，紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概讓我們感受頗深，今天我們就來學(xué)習(xí)《七律長征》，通過昨天的預(yù)習(xí)你可能有很多不理解的東西，也可能有疑問的地方我們都將在接下來的學(xué)習(xí)中解決。

1、學(xué)習(xí)小組長檢查組員預(yù)習(xí)情況，并向全班做簡(jiǎn)單報(bào)告小組完成情況及困惑地方。

2、依據(jù)小組匯報(bào)的情況，結(jié)合教師目標(biāo)，確立本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）有感情朗讀課文，解決生字詞，體會(huì)詩中情感。

（2）從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？從文中你感受到了什么？

二、自學(xué)梳理： 出示自學(xué)提綱：

1、有感情朗讀課文，解決生字詞

2、這首詩表達(dá)了什么內(nèi)容？抒發(fā)了詩人什么情懷？

3、思考紅軍是如何對(duì)待困難的？

4、巧渡金沙江前后體會(huì)欣喜之情

三、小組答疑：

1、小組組內(nèi)答疑，每個(gè)組員發(fā)表自己看法，獨(dú)立思考

2、小組長安排班內(nèi)展示交流內(nèi)容，共享學(xué)習(xí)成果

思考：詩歌具體為我們展示了幾幅紅軍長征途中的“征難圖”。

四、展示評(píng)價(jià)： 各小組成果展示匯報(bào)：

1、按節(jié)奏朗讀課文，注意生字詞

2、五幅“征難圖”的展示

3、理解重點(diǎn)詞句

集體質(zhì)疑，評(píng)價(jià)討論，老師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)

五、聯(lián)系拓展： 運(yùn)用本節(jié)的知識(shí)，更多的用到生活中去，運(yùn)用詩歌的寫作手法寫一首小詩。

1、擴(kuò)展閱讀《憶秦娥.婁山關(guān)》

2、你應(yīng)該怎樣對(duì)待困難？

七、總結(jié)導(dǎo)預(yù)：

1、教師總結(jié)，小組說出學(xué)習(xí)心得

2、布置下節(jié)預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生確立目標(biāo)

教學(xué)反思：教學(xué)完課文，我讓學(xué)生高聲朗讀詩句，再現(xiàn)紅軍長征中的一些重要戰(zhàn)役。如：巧渡金沙江、飛奪瀘定橋，過草地，爬雪山等。通過想象加以充實(shí)，加以補(bǔ)充，使長征的一些畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容，感受詩歌所表達(dá)的思想感情。

通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了詩歌的基本特征，初步培養(yǎng)閱讀詩歌的能力，體會(huì)詩歌表達(dá)的豐富的情感。

12、狼牙山五壯士 教材分析：

這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“寇，冀，葛，繃，澗”5個(gè)生字，學(xué)會(huì)“冀，廟，榴，彈”等11個(gè)生字，能正確讀寫“龍王廟，晉察冀，奉命，手榴彈，滿腔怒火，全神貫注，斬釘截鐵，驚天動(dòng)地”等詞語。2.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，背誦自己感受深的段落。3.啟發(fā)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從中受到教育。

4.指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟課文寫人寫事的方法，提高表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解描寫五壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語句。

難點(diǎn)：體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到教育。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片

多媒體課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，放映影片。

二、督預(yù)示標(biāo)

1、學(xué)習(xí)小組長檢查組員預(yù)習(xí)情況，并向全班匯報(bào)

2、結(jié)合匯報(bào)情況確立本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）了解課文主要內(nèi)容，理清文章思路（2）按照事情發(fā)展的順序給文章分段加小標(biāo)題（3）自主解決生字詞，并理解掌握。

三、自學(xué)梳理 出示自學(xué)提綱

（一）：

1、書寫生字詞

2、簡(jiǎn)明復(fù)述文章內(nèi)容

3、感受五壯士愛護(hù)群眾，仇視敵人，勇于獻(xiàn)身的精神 出示自學(xué)提綱

（二）：

1、抓住描寫五壯士的重要詞語、句子反復(fù)品讀

2、通過五壯士動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)對(duì)敵人的仇恨

3、分析五壯士是在怎樣的情況下接受任務(wù)的？

四、小組答疑

1、小組內(nèi)交流，自主討論，組長做記錄

2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)交流內(nèi)容，集體討論

3、共同解決疑點(diǎn)難點(diǎn)

五、展示評(píng)價(jià) 各小組成果展示匯報(bào)：

1、狼牙山五壯士英勇殺敵、不怕犧牲的革命精神值得歌頌

2、人物的動(dòng)作、神態(tài)的具體表現(xiàn)手法

3、事情的發(fā)生經(jīng)過：

接受任務(wù)——引敵上山——引上絕路——英勇殲敵——英勇跳崖

六、聯(lián)系拓展

1、按照一定的事情發(fā)展順序，以人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等具體刻畫來描寫一位你心中的英雄

2、領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法并加以運(yùn)用

七、總結(jié)導(dǎo)預(yù)

1、教師及學(xué)生代表總結(jié)

（1）文章表達(dá)的情感（2）文章的記敘手法

2、預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，積累描寫英雄的詞語

教學(xué)反思：由本堂課的教學(xué)可以看出在閱讀教學(xué)中讀的作用不容小覷，它是學(xué)生理解課文，把握形象的有效手段，是提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的必要訓(xùn)練手段。它本身既是一種能力，也是一種方法。如果在語文的每一堂課中這種能力和方法得到進(jìn)一步提高和拓展，那是語文教師的快事，又是語文教學(xué)的快事。

13、小英雄雨來 教材分析：

這是一篇略讀課文，課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊去的少年英雄雨來，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人做斗爭(zhēng)的故事，歌頌了少年英雄雨來熱愛祖國，不畏強(qiáng)敵的斗爭(zhēng)精神。教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“絮、脊、姥、檻、糠、劫、謊、吆”8個(gè)生字，理解“飄飄悠悠、光溜溜、骨碌”等詞語及用法

2、引導(dǎo)學(xué)生了解雨來為掩護(hù)革命干部與日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、英勇機(jī)智的品質(zhì)

3、指導(dǎo)學(xué)生了解意思，加小標(biāo)題

4、幫助學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述課文 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解雨來為掩護(hù)革命干部與敵寇作斗爭(zhēng)的故事，體會(huì)雨來熱愛祖國，英勇機(jī)智，不畏強(qiáng)敵的優(yōu)秀品質(zhì) 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)復(fù)述課文 教學(xué)準(zhǔn)備： 視頻

多媒體課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

歷史長河中許多兒童用智慧勇敢同敵人作斗爭(zhēng)，這樣的英雄事跡，這樣的兒童，我們中國也有許多，今天我們就來認(rèn)識(shí)一位小英雄——雨來。

二、督預(yù)示標(biāo)

1、檢查預(yù)習(xí)：

小組長匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，抽查學(xué)習(xí)成果

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）解決生字詞

（2）邊讀邊思考這篇文章講了些什么？（3）文章分為幾個(gè)部分，每部分都寫什么內(nèi)容？

三、自學(xué)梳理 出示自學(xué)提綱

（一）1、用簡(jiǎn)練的語句為每部分加小標(biāo)題

2、簡(jiǎn)要復(fù)述課文大意 出示自學(xué)提綱

（二）1、課文哪幾部分最能表現(xiàn)雨來是個(gè)小英雄？為什么？

2、有感情朗讀最能體現(xiàn)雨來是個(gè)小英雄的語句

3、如果雨來就在你的跟前，你想對(duì)他說什么？

四、小組答疑

1、各小組組內(nèi)答疑，獨(dú)立思考，自主完成

2、小組長安排展示內(nèi)容，大家集體討論

3、共享學(xué)習(xí)成果

五、展示評(píng)價(jià) 各小組成果展示匯報(bào)：

1、意志堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打，堅(jiān)貞不屈

2、利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從小鬼子手中逃脫

3、學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)體會(huì)：雨來機(jī)智勇敢，熱愛祖國

六、聯(lián)系拓展

搜集革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代小英雄故事，開小故事會(huì) 描寫生活中你機(jī)智勇敢地行為

七、總結(jié)預(yù)導(dǎo)

1、總結(jié)學(xué)習(xí)成果

2、本文中雨來是一個(gè)怎樣的英雄

3、預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，制定詳細(xì)目標(biāo) 教學(xué)反思： 課文上完了，雖然自我感覺課堂效果還不錯(cuò)，但也留下了不少的遺憾，如：作為一篇略讀課文，在長長的文字背后，我背負(fù)了一點(diǎn)壓力，生怕學(xué)生理解不了，還是扶得比較多，整整用了兩節(jié)課的時(shí)間才完成教學(xué)任務(wù)；其次，由于文章確實(shí)很長，有些精彩的地方還未品味得到，等等，這些方面都需要我在以后的教學(xué)中努力去積淀底蘊(yùn)，努力去克服。我想盡力就一定會(huì)有收獲的。

14、我的戰(zhàn)士邱少云 教材分析：

課文記述了邱少云從潛伏隱藏直到在烈火中英勇犧牲的經(jīng)過，贊頌了邱少云為了戰(zhàn)友安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“蜷、偽、挪、呻、殲”5個(gè)生字，正確讀寫“控制、咳嗽、偽裝、轟擊、搜查、蔓延”等詞語，指導(dǎo)有感情的朗讀課文并背誦7、8自然段

2、引導(dǎo)學(xué)生通過理解課文，學(xué)習(xí)邱少云自覺遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和堅(jiān)強(qiáng)意志

3、啟發(fā)學(xué)生體會(huì)通過人物的表現(xiàn)以及周圍的環(huán)境了解人物內(nèi)心的閱讀方法，感受本課心理活動(dòng)的描寫來表現(xiàn)英勇形象，突出中心作用 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)邱少云自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇就義的偉大精神和堅(jiān)強(qiáng)意志

難點(diǎn)：感受本課心理活動(dòng)的描寫來表現(xiàn)英雄形象，突出中心作用 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字詞卡片

課件 教學(xué)過程：

一、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入新課

在新中國剛成立不久時(shí)，美帝國發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。中國人民志愿軍來到朝鮮抗美援朝，在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，涌現(xiàn)許多可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄，被人民譽(yù)為“最可愛的人”今天我們就來認(rèn)識(shí)其中的一位。

二、督預(yù)示標(biāo)

1、檢查預(yù)習(xí)

小組長匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，抽查學(xué)習(xí)成果

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)初讀課文，感知大意

(2)瀏覽課文中表示時(shí)間的詞語按照事情發(fā)展順序給文章分段

三、自學(xué)梳理 出示自學(xué)提綱：

1、理解詞語意思

2、在潛伏過程中發(fā)生了什么情況？火是怎樣燒到邱少云身上的？

3、朗讀課文體會(huì)邱少云的內(nèi)心活動(dòng)，談你對(duì)他的認(rèn)識(shí)

4、學(xué)習(xí)描寫“我”的心情的第七段，我的心情有哪些變化？

四、小組答疑

1、小組內(nèi)互相討論，獨(dú)立完成

2、各組安排展示內(nèi)容，集體分享，解決困難問題

五、展示評(píng)價(jià) 各小組成果展示匯報(bào)：

1、學(xué)習(xí)邱少云的英雄精神和堅(jiān)強(qiáng)意志

2、用心理活動(dòng)來表示英雄形象，突出中心作用

3、在閱讀中掌握通過人物神態(tài)、動(dòng)作、語言來體會(huì)人物思想感情的方法

六、聯(lián)系拓展

1、學(xué)會(huì)分析心理描寫的作用

2、運(yùn)用心理表現(xiàn)人物的拓展遷移來仿寫

七、總結(jié)導(dǎo)預(yù)

1、教師或?qū)W生代表總結(jié)學(xué)習(xí)成果

2、怎么樣看待邱少云這位英雄？

3、你應(yīng)該學(xué)到些什么？

教學(xué)反思： 在教學(xué)中，我還非常重視發(fā)揮學(xué)生的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課上，學(xué)生通過討論、讀書、批劃等多種形式，自主地學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)以讀為本，通過默讀、輪讀、引讀、范讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學(xué)生在讀中深入地挖掘語言文字，品析重點(diǎn)詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，更加深入地體會(huì)人物的崇高精神。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動(dòng)，充分發(fā)揮“讀”的作用和功能。也就是說課文內(nèi)容是學(xué)生讀懂的，是他們自主學(xué)習(xí)的結(jié)果