第一篇：認識腳

幼教資格教案設計（說課形式）

認 識 腳（教案設計）

（活動課）

這節活動課的內容是幼兒大班的一節常識課。教學目標主

要有兩個方面：一方面是引導幼兒能自己觀察、發現腳印的異 同。另一方面是讓幼兒自己從音樂游戲中知道腳的作用。重難 點是讓幼兒在游戲活動中感受腳的作用，養成愛衛生的習慣。

結合目標，重難點及幼兒的心理、年齡上的特點，我設計 了以下的活動環節：

一、開始部分：通過邊聽邊唱的形式進入活動（教師引領小朋友唱到開心時拍拍手，高興時就跺跺腳），使其在輕松的氣氛中調整好自己的情緒。

二、活動過程：

(一)認識腳印：1.出示腳印及人物圖，比一比、說一說（采用直觀比較方法使幼兒直接說出爸爸的腳印大，媽媽的腳印小）。2.出示小朋友和小寶寶的人物圖及腳印（用同樣的方法提問，說明小孩的腳比大人的腳小）。

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3、做“比一比”的游戲活動（讓小朋友把四個人物的腳印從大到小排列，提問：爸爸的腳印在那里？媽媽的腳印在那里？小朋友呢？）。4.活動小結：其實，爸爸和媽媽他們小的時候腳印也同我們小朋友的腳印一樣小，后來，腳印隨著爸爸和媽媽年齡的增大而變大了。

（二）認識腳趾。1.自己數（小朋友，我們一起來數數自己的腳趾有多少只？）。2.聞氣味（小朋友，看看自己的腳是不是干凈？聞聞是不是有氣味？）3.做一做（指導小朋友自己把腳洗干凈）4.活動小結：小朋友，如果不干凈有異味平時就要勤洗腳，保持清潔，做個愛干凈的好孩子。

三.結束部分：（設計音樂游戲，讓小朋友隨著音樂節奏走一走、跑一跑、跳一跳，在音樂情景中直接感受腳的作用）

音樂游戲：《你們的小腳到那里去了》 ① 我們的小腳會走路。② 我們的小腳會跑步。③ 我們的小腳會跳舞。

(引領小朋友們有節奏地蹦蹦跳跳走出課室)

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第二篇：勒腳介紹

勒腳介紹

勒腳是建筑物外墻的墻腳，即建筑物的外墻與室外地面或散水部分的接觸墻體部位的加厚部分。也可這樣定義：為了防止雨水反濺到墻面，對墻面造成腐蝕破壞，結構設計中對窗臺以下一定高度范圍內進行外墻加厚，這段加厚部分稱為勒腳。勒腳的作用是防止地面水、屋檐滴下的雨水的侵蝕，從而保護墻面，[1] 保證室內干燥，提高建筑物的耐久性。也能使建筑的外觀更加美觀。勒腳的高度不低于700mm。勒腳部位外抹水泥砂漿或外貼石材等防水耐久的材料，應與散水、墻身水平防潮層形成閉合的防潮系統。勒腳的設計方式有：（1）抹水泥砂漿、刷涂料勒腳；（2）貼石材勒腳；（3）面磚勒腳等防水耐久的材料。勒腳使用的材料：涂料、磚、石材等。

第三篇：腳斗士規則

小學腳斗士規則

腳斗士同其他體育項目一樣，應遵守其限定行為規范的規則。腳斗士是一項以單腳支撐跳躍，以手握非支撐腿小腿及以下部位，以非支撐腿的膝關節，大腿部，小腿部頂撞、挑、壓等為攻擊手段的中國傳統角力類體育運動。[腳斗士禮儀]：

1、比賽開始前禮儀：雙方運動員入場后，先給場上主裁判行“鞠躬禮”，之后，雙方隊員行“鞠躬禮”。

2、比賽結束時禮儀：比賽結束后雙方隊員互行“鞠躬禮”，對裁判行“鞠躬禮”，在裁判手勢下退場。

[局數設置]比賽共設三局。比賽不設攻守方。

[賽制]比賽采用單淘汰賽制，抽簽分組，設4個輪空席位。

[勝負判定]比賽的賽制為三局兩勝制，任何一方先勝2局，即獲得全場比賽的勝利，[違規條件]

1、用非支撐腳腳后跟、腳掌底部進攻對方。

2、主動用頭頸部進行攻防。

3、利用手、肩、肘、臂、軀干等部位攻擊對方。

4、在比賽從背后攻擊對方。

5、將手置于非支撐腿膝關節處進行攻防。

6、不文明行為（辱罵對方等行為）。

7、在主裁判員做開始手勢前進攻。[失敗條件]

1、支撐腳踝關節以上部位著地，判失敗。

2、攻擊對方頭部，判嚴重犯規，判進攻方失敗。

3、支撐腳出界（主戰場四條警戒線之外），判失敗。

4、單局比賽內交換支撐腳，判失敗。

5、雙手均未能握住非支撐腿小腿及以下部位，判失敗。

6、非支撐腿同側手單手握腳時，手臂在膝關節外側且雙腿未成交叉，判失敗。[特殊情況下的判罰]

1、嚴重犯規（含技術性和行為性的犯規），判失敗。

2、任何一方嚴重犯規達兩次，即比賽結束，判罰該犯規隊員失敗。

第四篇：《爬山虎的腳》

《爬山虎的腳》教學設計

【課文品讀】

《爬山虎的腳》這篇文章是人教版小學語文四年級上冊第二單元的第二篇文章，出自于葉圣陶之作，是一篇通俗易懂，適宜兒童閱讀的寫景文章。文章語言樸實，描寫爬山虎的腳生動具體。課文主要分兩部分。第一部分簡要介紹爬山虎美麗的葉子；第二部分著重介紹爬山虎的腳。文章的這兩部分有著內在的因果關系：沒有爬山虎的腳這么努力地一步一步往上爬，就沒有這滿墻的綠色波紋似的葉子。

本文的教學重點在課文的第二部分─爬山虎的腳。作者對毫不引人注意的爬山虎的腳的描寫得很細致，可見作者觀察多么仔細。第3節中“今年我注意了”一句點出了作者開始“留意”了。因為好奇，所以去“留意”觀察了，于是就有了以前沒有的發現─“原來它是有腳的”。這一發現，又引發了作者進一步的好奇─那腳究竟是怎么爬的？又去“留意”觀察了，于是就又有了新發現─爬山虎爬墻的兩種情況，而這些發現是在一段時間內作者觀察所得。為什么作者要寫“今年我注意了”？正是因為他對爬山虎這一不起眼的植物產生了好奇，想要弄明白一些事，才會去仔細觀察。而正是因為作者留心觀察了，才把文章寫得清楚明白，這也正是寫好文章的重要基礎呀！

這篇文章語言樸實，描寫生動具體，是學生學習寫作的很好的范例。如，描寫爬山虎的葉子，文中是這樣描寫：“它們一順兒朝下，均勻地鋪在墻上，沒有重疊，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋”作者觀察那么仔細，用詞精準，描寫優美細膩。所有的葉子是“一順兒朝下”，并且是“均勻地鋪”，“沒有重疊，也不留一點兒空隙”是對“均勻地鋪”的進一步說明，正因為如此，清風拂過，才會有“漾起波紋”的感覺，一個“漾”字與“一順兒朝下”、“均勻地鋪”相對應。“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋”，動態中的爬山虎葉子更是好看，讓人讀來仿佛這一墻綠得那么鮮艷的葉子就在眼前，美得很。這么精彩的段落，值得學生背誦積累。

《爬山虎的腳》一文按照整體到部分到細節的順序細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎的腳生長的位置，爬山虎腳的形狀、顏色，以及它是如何一腳一腳往上爬的。讀后讓人產生了探究的愿望，激起留心觀察周圍事物的強烈興趣。

【教學設計】 【教學目標】

1．會認5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、休想”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。3．了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。

4.學習作者細心觀察的方法，培養留心觀察周圍事物的意識。【教學重難點】

1.通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。

2.第4自然段爬山虎是如何爬行的，以及作者是如何運用精當的語言把它描寫清楚的。

【教學思路】

初讀課文，感悟內容；精讀課文，品析特點；賞析課文，領悟方法 預習要求：

1.自由朗讀課文，標出自然段，做到正確流利地朗讀課文。聯系上下文理解詞語意思。

2.實地觀察爬山虎。

3.看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的。【教學過程】

一、教學鋪墊(3分鐘)1.出示爬山虎的圖片。

2.你們知道它什么特點嗎？誰能給大家介紹介紹。今天我們就來學習葉圣陶爺爺筆下的《爬山虎的腳》。齊讀課題。

二、活動一：初讀課文，感悟文章主要內容。（7分鐘）1.在學習課文之前我們先認識一下葉圣陶老爺爺吧！簡介作者葉圣陶。

2.初讀課文，正音。

zháo chóng jūn yún kòng xì bǐng chù hén jiāo 觸著墻 重疊 均勻 空隙 葉柄 觸角 痕跡 蛟龍 zhú xiū 逐漸 休想

3.理解詞語。說說你對這些詞語的理解。.我們剛才為學習課文掃除了字詞的障礙，接下來，讓我們走進課文。大聲朗讀課文，思考，這篇課文先講什么？再講什么？最后講什么？

這篇課文先講__________，再講__________，最后講__________。爬山虎的葉子和腳有什么特點？

三、活動二 ： 精讀課文，品析特點。（20分鐘）

（一）了解爬山虎的葉子的特點（8分鐘）

出示爬山虎葉子的圖片，提問：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子有什么特點呢？自由朗讀第二自然段。

生自讀第二自然段。

1.色美：綠得那么新鮮。由“嫩紅”到“嫩綠”再到“綠得新鮮”。從“新鮮”和“那么”體會出來的。“新鮮”就是說葉子水靈，鮮嫩；加上“那么”就說明葉子非常鮮嫩。

2.形美：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點縫隙。

從“均勻”體會到葉子分部得很勻稱，葉子之間間隔一般大。看起來葉子很美。

從“一順朝下”體會到葉子很美。葉子尖都朝著一個方向，非常有條理，看起來很美。

C動態美：一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。2.師：這么美的葉子，讓我們再一起美美地讀一讀吧。師生齊讀。3.作者能夠把葉子寫的這么美，是與作者的一種好習慣分不開的，你知道是什么好習慣嗎？（認真觀察）

所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養成良好的觀察習慣。

（二）爬山虎腳的特點（12分鐘）

過渡：課文題目是爬山虎的腳，為什么先寫葉子呢？那么，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

1.大家仔細閱讀寫爬山虎腳樣子的段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語，用小圓點做上標記。板書：腳的樣子：位置、形狀、顏色。

位置：長在莖上。

形狀：像蝸牛的觸角。

顏色：嫩紅的。

2.①我們來看看現實生活中爬山虎的腳長的什么樣。（觀看課件）②這里的最后一句“這就是爬山虎的腳”，你知道“這”是指什么嗎？（細絲），把細絲比作蝸牛，用了比喻的修辭手法，好處：生動形象地寫出了細絲的形狀。

③這一段的哪個詞語可以看出作者進行認真仔細觀察了呢？（注意）3.那么爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？ 根據以下幾方面小組合作學習：

A找出爬山虎爬的句子。B找出爬的動詞，在底下用小三角形畫上標記。② 小組合作學習。

②交流：小組匯報，指名一人到前面來演示爬的過程，其他同學跟著演示。師朗讀給以提示。板書：腳的動作：觸→巴→拉、貼（牢固）

師小結：爬山虎就是這樣長一只腳，巴住墻，再長出一只腳，再巴住墻，它要不停地向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

四、活動三：總結課文，領悟寫作方法。（10分）

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？我們趕緊來看一看課文最后一自然段，男女生分句讀。

1.交流：（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切的關系）2.課文哪一個自然段還說明了這種關系呢？（第一段）

作者用了首尾呼應的方法，使文章的結構顯得更加完整。（齊讀這兩段）3.思考：課文是按什么順序寫的？

葉圣陶爺爺就是這樣按照由遠及近的順序留心觀察，才給我們寫出了爬山虎的腳這樣美的文章。

五、作業。

生活中還有哪些與爬山虎相似的植物呢？課下我們也學一學葉圣陶爺爺留心細致觀察的方法，先從遠處看，再從近處看，特別注意觀察它的莖葉花，看看有什么特點，再具體地寫出來。

第五篇：有趣的腳

有趣的腳 目標：

1、在活動中探索腳的秘密，激發幼兒探索的欲望。

2、能在集體面前大膽講述。

重難點： 大膽表述自己探索發現的腳的秘密。

準備：

1、幼兒小時候的腳印。

2、彩筆（供幼兒描腳印用的）。

3、四條小路（墊子、地毯、小草、鵝卵石）

過程：

一、談話導入，引起興趣

二、尋找自己的小腳印

1、看，這些是什么呀？（腳印）

2、這些腳印是我們在小班時留下來的，去找找自己的小腳印在哪里？

三、比腳印，探索腳的秘密

1、幼兒比腳印

師：把你們的小腳和你們的（轉載自中國教育文摘http://www.edUzhai.net，請保留此標記。）腳印比一比，你會 發現什么小秘密呢？

2、交流討論：你發現了什么？你的小腳怎么樣了（腳長大了，腳趾長了，寬了……）

（根據幼兒講到的，來認識自己的小腳）

四、游戲（走小路）

提供四條路

1、孩子們來找一找有哪四條路？

2、請你們光著腳到四條小路上去走一走，感覺怎么樣？

（幼兒自由走小路）

3、交流：你走了哪條路，感覺怎樣？

（幼兒自由講述）

4、師小結幼兒講述內容

5、再次嘗試，體驗走小路

師：我們的小腳感覺出走在不同路面上的不一樣的感覺，小腳還有什么本領呢？

6、討論小腳的用處：（走、跑、跳、踢）幼兒每說出一種，全體幼兒學做

五、討論保護小腳

小腳有那么多本領，我們平時怎樣保護小腳呢？（穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲……）