第一篇：大班語言活動：找不到眼鏡

大班語言活動：找不到眼鏡

活動目標：

理解故事內容及角色粗心的性格特點。

學習獨立保管好自己的學習用品，不遺忘、不丟失。

活動準備：

故事錄音、幼兒用書《找不到眼鏡》。

活動過程：

聽故事錄音，了解故事主要內容：

——“故事的名稱叫什么？”

“誰找不到眼鏡？他的眼鏡到哪兒去了呢？”

師生共同聽故事錄音前半段。教師提問，幼兒回答交流：

——“熊的眼鏡會在哪里？”

“為什么他會找不到自己的眼鏡？”

“他的眼鏡應該放在哪里？”

聽看結合，理解故事中角色的性格特點：

閱讀故事，邊聽教師完整的朗讀故事。

幼兒自由結伴討論故事內容，教師巡回聆聽：

——“我們幫助小熊想想辦法，怎樣改正自己的缺點呢？”

幼兒聯系生活實際進行討論，提升相關經驗：

引導幼兒積極討論：

——“我們的學習用品增加了，那怎么樣使這些學習用品不丟失呢？”

師生共同歸納統計保管物品的方法。

第二篇：大班語言活動說課稿《找不到眼鏡》

一、教材分析:《剛要》提出:“幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關”,“幼兒社會態度的培養應滲透在多種活動和一日活動的各個環節之中”。大班下學期正是孩子為順利入學做好各方面準備的時期,因此要不斷對幼兒進行獨立自理等能力的培養和鍛煉,日常區域活動中孩子們已經熟悉和認可了“物歸原處”的規則,這一規則對如何保管好自己的物品起到的作用將通過這個故事得到進一步的認識。

二、說活動目標

教育目標是活動設計的重要環節,它既是教育活動設計的起點,又是教育活動設計的終點,根據近期大班孩子的年齡特點和實際需求,我確立了本次活動的目標:

1、理解故事有趣的情節和語言。

2、懂得只有物歸原處才能保管好物品。

三、說重點難點

確立了活動的重點和難點,才能在活動組織中有的放矢。本次活動的重點為:理解故事有趣的情節和語言;難點為通過故事、親身經歷等懂得只有物歸原處才能保管好物品的道理。

四、說活動準備

為了使故事活動更加生動、有趣,增進孩子參與和表現的積極性,我做了如下準備:

1、幼兒前期經驗:區角活動中觀察每個孩子“物歸原處”的做法和表現;活動前一天布置小作業——帶自己家里的熊、松鼠、浣熊、貓頭鷹、眼鏡等玩具帶到幼兒園來,為孩子理解和主動表演故事創造條件。

2、物質準備:掛圖,背景音樂,故事錄音,熊、松鼠、浣熊、貓頭鷹、眼鏡等玩具。

五、說教法學法

六、說活動過程

本次活動以“談話導入——體驗學習,構建新經驗——鞏固理解,經驗交流——活動延伸”為活動主線,具體過程為:(一)談話導入

檢查帶玩具的小作業完成情況總結:“小朋友們經常能夠完成老師布置的小作業,例如今天帶來了我們要用到的各種玩具,說明小朋友們的記性非常好,可是今天來了一位小客人小熊,它的記性不怎么好,它的眼鏡找不到了,眼鏡哪兒去了呢?”引出故事。

(二)體驗學習,構建新經驗——教師操作玩具動物,隨背景音樂分段欣賞故事。

1、從故事開頭講至“貓頭鷹聽了一愣,然后哈哈大笑起來。”提問:熊分別找誰去幫它找眼鏡?松鼠、狐貍和浣熊分別對熊說了些什么?熊的朋友松鼠、狐貍和浣熊見到熊為什么會笑?為什么會說那么稀奇古怪的話?貓頭鷹為什么哈哈大笑?你覺得它們看到了什么?請你猜猜熊的眼鏡哪里去了?(大班的孩子都喜歡聽故事,他們已經形成了良好的傾聽習慣,這里的遞進提問意在引導孩子細致觀察,體會故事情節的趣味性;老師要特別注意回應孩子的回答,通過有效的追問,梳理幼兒的思維。)

2、繼續欣賞故事至結尾。提問:熊的眼鏡在哪里?誰幫它找到了眼鏡?

3、討論:熊為什么找不到自己的眼鏡?眼鏡應該放在哪里?(引導幼兒進入情境講述,領悟只有物歸原處才能保管好物品的道理。物歸原處的理解:從哪里用了放回哪里、習慣成自然,好習慣的養成秘訣是貴在堅持等。)(三)鞏固理解,經驗交流——運用掛圖,老師和孩子共同看圖講述故事。

1、進一步理解故事,回憶提問:熊的眼鏡在哪里找到的?為什么會在自己的頭上?

2、熟悉故事內容后,隨背景音樂分組進行角色表演,請小朋友分別扮演熊、松鼠、狐貍、浣熊、貓頭鷹進行表演。(孩子的直接經驗來自親身體驗,參與的過程更是理解鞏固已有經驗的過程,更是熟悉和運用知識的過程,這里的分組意在讓每個孩子在有限的時間里都體驗參與的快樂,豐富自己的經驗。)(四)結束部分

請幼兒說一說自己有沒有發生過類似的事情,說一說你應該怎樣保管自己的物品。(小結平日區域活動中孩子們物歸原處的做法,不管是公共玩具還是個人物品擺放要便于取,記得物品擺放在哪里,用完后要放回原處,這樣就不會丟失了。)(五)延伸活動

“我是小小值日生”活動,評比哪組孩子整理的區角整齊、干凈、條理;整理自己的小書包;整理自己的小房間等。

第三篇：找不到眼鏡教案

找不到眼鏡（大班語言）

一、活動目標

1、理解故事內容，知道要整理和保管好自己的物品。

2、能清楚連貫地表達對故事的理解和聽完故事后的感受。

3、逐步養成整理和保管自己物品的良好習慣。

二、活動準備

故事錄音、故事圖片（鞋子、肉湯、火箭）、熊、松鼠、狐貍、浣熊、貓頭鷹等頭飾。

三、活動重點、難點

學習整理和保管好自己的物品

四、活動過程：

一、導入：（引題激趣）

小熊過橋

小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。媽媽媽媽快來呀，快把小熊抱過橋。河里鯉魚跳出水，對著小熊高聲叫。小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧。一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

手上配合動作 孩子們，真聰明，學的真快。來，夸夸自己。棒棒，我最棒。讓為自己聰明的孩子，大點聲音，棒棒，我最棒。

剛才，這是一只洞里的小熊不能過橋。那么，下面我們一起聽一聽這個故事里面的小熊發生了什么事情。來，我們一起聽一聽故事，故事的名字叫《找不到眼鏡》，看看到底發生了什么事？來，小嘴巴閉上了，小耳朵豎起來，小小手背后面。我們一起聽。要認真點呀，一會老師還有問題要問呢。

二、故事《找不到眼鏡》：（理解故事，知道生活中要整理和保管好自己的物品。）提問：

1、故事的名稱叫什么？誰找不到眼鏡？

2、他去誰家找眼鏡？他們怎么說？

3、這些地方可能會有熊的眼鏡嗎？

4、過渡：那它的眼鏡會在哪里？我們幫熊一起找找（從畫面上找出熊的眼鏡）。我們一下子就找到熊的眼鏡了，那他3個朋友有沒有看到熊的眼鏡？它們為什么都沒有告訴熊？ 5、3個朋友有沒有看到熊的眼鏡？它們為什么都沒有告訴它？

6、松鼠、狐貍和浣熊三位朋友寫給熊的留言，我們一起來讀一讀。

小結：原來3個朋友還是關心、愛護熊的。他們希望熊經過這次找眼鏡的事情能接受教訓，以后做事不再這么粗心大意了。

三、理解故事的主要情節與學習扮演角色。

熟悉故事內容后，隨背景音樂分組進行角色表演，請小朋友分別扮演熊、松鼠、狐貍、浣熊、貓頭鷹進行表演。（孩子的直接經驗來自親身體驗，參與的過程更是理解鞏固已有經驗的過程，更是熟悉和運用知識的過程，這里的分組意在讓每個孩子在有限的時間里都體驗參與的快樂，豐富自己的經驗。）

大家鼓勵鼓勵他。教師指導學生表演。

四、恩，大家表演的真好。現在，我們幫熊想想怎樣才能方便地找到眼鏡呢？它的眼鏡該放在哪里？

小結：眼鏡當然應該放在眼鏡盒里，眼鏡盒也要每天固定放在同一個地方，這樣才不會找不到。

五、怎樣保管自己的物品：（聯系生活，學習如何整理和保管自己的物品。）

孩子們，在平時生活中，你有沒有發生過類似的事情呀。比如說：我找不到我的彩筆啦。我找不的我的本子啦。我找不到我的故事書啦。對吧，發生過吧。現在，我來一個小活動，整理書包。我們請兩個同學來比賽，看誰整理的書包又整齊又有條理。來，請兩位孩子上來。開始比賽。

“整理小書包”活動，評比哪組孩子整理的書包整齊、條理。

小結：我們要保管的東西真多，但沒關系，只要我們學會整理，學會用完物歸原處，再多的東西也不會丟失，不會遺忘。

孩子們，表現的都很好。把書包整理的也很好。現在，小熊和我們都知道了，用完物品要放回原來的地方，那樣就不會丟失，不會遺忘了。我們今天表現這么好，高興吧。好，來，咱們和小熊跳支舞，慶賀一下吧。跳舞《洋娃娃和小熊跳舞》結束這節課。

觀察與反思：

“找不到眼鏡”是一個較有趣的故事，但故事本身較為冗長，因此為了便于幼兒理解，我將故事進行了刪減，使它能更易于幼兒理解與記憶。我們班學習了《找不到眼鏡》的語言活動，這個生動的故事使幼兒理解自己的物品該如何保管，怎樣才能做到使自己的學習用品不遺忘、不丟失，這對于大班孩子來說是很有價值的。再有，大班幼兒養成了好的習慣，也能使他在以后生活中不會出現丟三落四地現象。通過故事，孩子們了解了正確使用自己學習用品，并且逐步養成整理和保管自己物品的良好習慣。學習獨立保管好自己的學習用品，不遺忘、不丟失。

在今天的活動中，幼兒的興趣也較高，能圍繞故事情節展開想象，并且樂意說說松鼠、狐貍和浣熊之間的對話。

我在今天的活動中也較注重從提問引發幼兒的思考，孩子們積極地舉手發言，并且語匯也較豐富，能說出“粗心大意”“沒頭沒腦”等形容詞，充分展示了大班幼兒的語言表達能力。

不足之處是在今天的活動中生生互動較少，作為語言活動應給予每個孩子表達的機會，因此小組討論的形式較好，我應在類似的語言活動中多采用這樣的形式，給孩子更多表達的機會。

第四篇：大班語言活動：《眼鏡哪去了》

大班語言活動：《眼鏡哪去了》 大班語言活動：《眼鏡哪去了》曹辛幼兒園

一、說教材《眼鏡哪里去了》是一節語言活動，是一個出色的充滿戲劇性和趣味性的語言故事，生動、幽默的描述了一只粗心大意的熊由找不到眼鏡到在朋友的幫助下，發現眼鏡就在自己頭頂的過程。教育提醒幼兒養成物歸原處的好習慣。

二、說活動目標 ： 根據教材內容，結合大班幼兒的年齡特點，確定了以下活動目標：

1、閱讀故事中的人物畫面及人物形態，理解故事有趣的情節和語言。

2、懂得只有物歸原處才能保管好物品。

3、培養幼兒的語言表達能力及傾聽能力。活動重難點：重點：懂得只有物歸原處才能保管好物品設為活動的重點，難點：引導幼兒自己整理物品的習慣。

三、活動準備： 為了更好的完成教學任務，為幼兒準備了故事《眼睛哪里去了》，熊、松鼠、浣熊、貓頭鷹等玩具，以及故事中各種動物的頭飾，并精心準備了多媒體課件，利用多媒體課件，生動、形象、操作方便的作用，來提高閱讀活動的有效性。

四、說教法、學法。為了更好的完成教學任務，將主要采用：直觀演示法、猜測討論法、游戲法來組織的教學活動。另外，打算向幼兒采用：觀察法、游戲法、表演法等學習方法，讓幼兒在看一看、聽一聽、說一說、玩一玩的輕松氣氛中，掌握學習的重難點。

五、說教學過程為了能緊扣教學目標，展開教育活動，設計了以下幾個環節：㈠、激趣引題：俗話說，興趣是幼兒最好的老師，因此在本活動中，設計以來自遠方的小客人（小熊）的方式導入，以此來引起幼兒的興趣。然后以小熊的口吻說：“的眼鏡找不到了，小朋友能幫找到眼鏡嗎？”以此激發幼兒的興趣，從而引出主題。㈡、師生共同閱讀，理解故事內容1：有感情的講述故事前一部分，同時配合課件的演示，讓幼兒初步感知小熊的粗心大意，欣賞后提問：“小熊分別找誰去幫它找眼鏡了？小熊的朋友們為什么會笑？為什么說那么稀奇古怪的話？貓頭鷹又為什么哈哈大笑呢？”通過層層、深入的提問，引導幼兒進行畫面細節的觀察，幫助幼兒理解故事內容。2：組織幼兒討論：你猜一猜，小熊的眼鏡會去哪兒呢？這一部分讓幼兒充分發揮想象力，鼓勵幼兒大膽猜測，大膽的講述自己的想法，激發幼兒閱讀和了解情節發展的愿望。3：講述故事的后半部分。以這樣一個設問：“小熊的眼鏡到底去哪里了呢？讓們一起來聽一聽吧。”來吸引幼兒的注意力和聽故事的興趣。聽完故事后提問：小熊的眼鏡是在哪里找到的？眼鏡應該放在哪里？鼓勵幼兒大膽用語言表述。4：通過回憶故事中的內容，感受故事的風趣，進行經驗的提升和遷移。預設提問：“你覺得這個故事哪里最好玩、最有趣？”讓幼兒選擇自己喜歡的部分，并展開討論。“經過這次眼鏡丟失的教訓，你認為他以后還會這么粗心大意嗎？該怎樣保管自己的東西呢？”進行經驗的遷移，讓幼兒知道在生活中要養成物歸原處的好習慣，記得物品擺放在哪里，用完后要放回原處，這樣就不會像小熊一樣丟失了。㈢、活動延伸 讓幼兒拿自己帶的玩具，在表演區內共同表演游戲。

第五篇：大班語言活動

大班多媒體語言活動教案

教師：李 建班級：大一班時間：2008年5月 活動名稱：名字的故事

活動目標：

1．引導幼兒仔細傾聽他們講述，用流暢的語言介紹自己的名字。

2．感受中國姓氏的豐富，激發幼兒初步了解百家姓的興趣。

3．鼓勵幼兒大膽想象，利用繪畫后的畫面內容講出自己名字的獨特性 含義。

活動準備： 先請幼兒向家長了解自己取名字的小故事、實物投影、繪畫筆、紙 活動過程：

一、尋找名字的秘密

1、教師請幼兒在紙上流暢的寫出自己的名字，然后收集上來。

2、利用實物投影儀分別展示幼兒的名字，引導幼兒用“這是我的名字，我叫***”的句子響亮、神氣大膽地表達。

3、小組討論：我們的名字都一樣嗎？

4、教師小結：原來，我們每個人的名字都是不一樣的，有的名字有兩

個字，有的名字有三個字，還有一個小朋友的名字是由4個字組成的。

二、尋找姓的秘密

1．認識了解名字中的第一個字，知道這就是姓。

2．引導幼兒了解姓的由來。

3．討論，自己的姓可以改掉嗎？請幼兒嘗試說出自己的理由。

4．小結：我們的姓氏由來于我們的父母，有的孩子是跟爸爸姓，有的孩

子跟媽媽姓。

5．讓幼兒說出自己知道的其它姓氏。

6．教師總結：我們中國的地方可大啦！一共有十幾億的人口，所以有好

多的姓，那么多的姓我們就叫他百家姓。

三、畫名字，講名字的故事

1、教師提問：你們的姓是跟爸爸媽媽的，不是隨便起的，那你們的名字

是怎么來的，有什么小秘密嗎？

2、教師引導幼兒根據自己的名字的意思畫成一幅畫，然后利用實物投 儀展示鼓勵幼兒在集體面前講述自己名字的故事。

3、小結：原來我們的名字不是隨便取的，都是有一定意義，表達了爸爸 媽媽對我的期望，和對我們美好的祝愿。