第一篇：小學一年級拼音及識字教案

入學教育

教學目的：

1、以圖畫為引子，使學生了解學校及學校生活，并且指導他們觀察畫面中人物的動作、神態，使學生初步感受教師愛的溫暖、同學們的友愛和校園生活的豐富多彩。

2、依據畫面提示，對學生進行尊師、守紀、團結友愛等方面的入學常規教育。教學重點：

1、讓學生對學校生活有個初步的了解。

2、進行觀察和思維訓練。

教學難點： 使學生懂得如何遵守校紀班規，盡快適應校園生活。教學方法： 談話導入，聯系圖畫進行教育，創設情境，深化教育主題。教學準備： 掛圖 課時安排： 3課時

第一課時

一、談話導課

同學們，你們好！歡迎你們來到安溪六小，從踏入校門開始，你們就是小學生了。那么有誰知道小學生的生活與幼兒園里的小朋友的生活有什么不同？（生發表自己的看法）

那小學生的生活是怎樣的呢？（出示掛圖一）

二、觀察圖畫，理解內容

（一）1、這是什么地方？都有誰？他們在做什么？

2、討論

①、開學第一天，你見到老師應該說些什么？

②、圖上這位小同學與老師說了些什么？老師會對他說些什么？（及時點評）

3、情景練習

同學們從踏入校門的那一刻起，接觸最多的人就是老師。老師教給同學們知識，并且關心同學們成長。那么在學校生活中我們應該怎樣與老師相處呢？

①、清兩位同學上臺表演，一演老師、一演學生。

情景：a、在路上師生相遇如何互致問候？ b、在辦公室里、在教室里??

②、師生評議。

③、總結

我們為什么要這么做呢？

（二）1、爸爸媽媽送我們到校門口時，我們應該說些什么？

2、看圖。想一想：圖上的父子、母女正在說些什么？（讓學生根據他們的動作、神態大膽、合理地想象）

3、情景表演

①、表演、評議

②、總結：要熱愛父母、尊敬父母。

（三）1、當你在上學、放學路上遇見同學，你會怎么辦？（情景表演）

2、評議

3、總結：同學之間要互相團結、友愛、互相幫助。當別人遇到困難的時候，應該伸出援助之手。

（四）、觀察遠處，畫上還有誰？他們在干什么？（打掃衛生）

問：他們為什么要打掃衛生？不打掃衛生會怎么樣？

總結：校園是我們共同的家，這里有教室、綠樹、紅花。作為其中的一員，我們應該愛護我們的校園環境。

三、對照現實，熱愛校園

1、同桌互相說一說我們的校園，各地方都有些什么？

2、指名說，其他同學補充。

3、集體參觀我們的校園，熟悉環境（可讓講解較好的學生作小導游，邊走邊說）。

四、作業設計

回家動手畫一畫我們美麗、可愛的校園。

第二課時

一、觀察圖畫，了解語文課。

1、同學們在上什么課？你是怎么知道的？

（讓學生知道語文課和語言課的不同，不僅練習“聽”和“說”，而且還要學習“讀”和“寫”。）

2、讓學生說一說學會了“讀”和“寫”有什么用？

二、喜歡語文課

1、黑板上有什么？你們誰認識黑板上的動物圖片？誰認識圖片下的文字？

2、拿出識字卡片“羊”字，請認識的同學讀給同學聽。問：如果老師請你把這個字帖到黑板上，你愿意嗎？如果愿意，你應該怎么做？（引導同學看圖，想圖中黑板前的那位小姑娘學習。）

3、在語文課堂上，我們不僅能學到拼音、漢字，還能學到許多其他的語文知識。我們可以利用所學到的語文知識來讀書、看報，還可以寫信、交友，表達內心的想法和感受，因此，學習語文是非常重要的。

三、怎樣上好語文課

1、觀察圖畫，其他同學的動作、神態是怎樣的？

2、看了這些小同學怎樣上語文課，那么我們又應該怎樣上我們的語文課？

3、總結：

上語文課時，要坐端正，專心看黑板，認真聽老師講解，并且積極參與學習活動，只有這樣才能上好語文課，掌握好語文知識。

四、擴展

在學校上學，除了要上語文課外，我們還要學習其他的科學知識，還要上數學課、自然課、英語課、音樂課等等。所以在其他課堂上，同學們也要認真聽講，積極思考，這樣就能學到更多、更廣的知識，成為聰明的好學生。第三課時

一、談話導課

同學們，已經開學了，你們也已經轉入正式的學習生活中了。那么有誰知道正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法呢？

二、觀察、模仿

1、出示掛圖，仔細觀察圖中的小同學是怎樣做的？

讀書：坐端正，腰挺直，雙手執書，身體與桌子、眼睛與書之間要有一定的距離。

寫字：坐端正，腰挺直，一手執筆，一手扶住書本；身體與桌子、眼睛

與書之間要有一定的距離。

執筆：用大拇指和食指捏住筆桿，中指在后支撐；手指距筆尖有一定的距離。

2、同學們知道了什么是正確的讀書和寫字姿勢，那我們就模仿圖中的小同學練一練，看誰做的姿勢最標準、最正確。

3、指正

在老師逐個檢查的過程中發現大部分的同學姿勢都非常標準，但還存在個別問題。誰愿意上來給大家示范一下正確的姿勢？（師相機指導）

三、總結

通過這節課的觀察、學習、模仿，我們知道了正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法，這節課同學們也做得很好。這種正確的姿勢剛做起來是比較不容易的，但它對我們成長、學習是很有幫助的。所以，我們一定要堅持下去，養成良好的讀書、寫字習慣。

《a o e》教學設計

教學目標：

1、學生學會a o e，能讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a o e的音。

3、學生能通過自我探索、發現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。

4、學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。教學重點：a o e的發音和韻母帶調讀。教學難點：e的發音及a o e的第二聲和第三聲。教學準備：

配合學習ａ、o、e發音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的黑板。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、導入：整體認識拼音

小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？

拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是a o e。（出示帶有手腳的拼音卡片）。

（揮動卡片）嗨，小朋友們好。

學生與拼音打招呼。

歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

二、學習單韻母a

1）讀準音：

我們的a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？

哦，是小姑娘在唱歌，發出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）

你能模仿她嗎？模仿a 的口型

老師也學著她的樣來唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1-∣

a a a a a-

學生跟唱

我們念a 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變?？次蚁葋砟睿簭埓笞彀蚢 a a.小女孩練唱a a a , a a a 阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候，要我發a a a

學生跟念,自己體會發音要領,開火車發音

2）認清形：

請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a 的形狀。

是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。

邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a ”

我們一起來寫個a：（教師范寫）

a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

學生書空

a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡回，糾正）

學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。

3）學習聲調：

把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？

學生邊說，教師邊板書四聲調，然后告訴學生，這就是聲調符號，a遇上它們，讀起來聲調就不同了。

你們發現汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）

對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a

跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á

別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。

第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀ǎ

“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念à

“啊，祖國真偉大！”跟我一起說。

鞏固練習：（念兒歌）：車平地走a a a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。

第二課時

一、復習導入：

復習四聲調兒歌

打亂順序開火車讀帶調a

二、學習。

1)讀準音：

小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認識。

（出示卡通的o）“嗨，你們好，我是o，是a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩。”

誰想和o 交朋友？快來和它打招呼吧。

(出示卡通的o)“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領可大了。每天清晨，大公雞都會發出o o o的叫聲，催人們起床呢?！?/p>

（投影書上插圖）你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎？

（學生學大公雞打鳴）

發O這個音，就像你們剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發音

（學生跟讀）

念兒歌：“一只大公雞，早晨o o 啼?！薄按蠊uo o叫，叫我早起上學校?！?/p>

2）讀四聲調：

老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調帽子帶到o的卡片上）

你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎？

老師也想來說說：

噢，我知道了（第一聲）

哦？我不明白（第二聲）

噢，原來是這樣

（三）哦，我懂了（第四聲）

3）認清形，指導書寫

再來看看，o的形狀是怎樣的？

教師范寫：O要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續往上寫，與起筆處相接。

請你們找一找，0住在哪個格子里？

好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

三、學習e

1）讀準音

(投影插圖)小朋友，看，它是誰?。浚ù蟀座Z）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

2）學習四聲

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

你能組個詞來讀一讀嗎？

e e e，大白鵝的鵝

e e e，惡心的惡

e e e，惡人的惡

3）認清形，書寫指導：

(投影插圖)小朋友，看，它是誰??？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

你能組個詞來讀一讀嗎？

e e e，大白鵝的鵝

e e e，惡心的惡

e e e，惡人的惡

小朋友，你能找找圖上哪個地方像e 的形狀？

真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e?！?/p>

我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

教師范寫

把e 也送回家吧。

四、課外作業：

用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學聽一聽，老師相信你們一定能。

《i u ?》教學設計

教學目的：

1.學會iu?三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。2.學會讀iu?三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。教學重點：

1.學會iu?的音、形，能正確書寫。2.掌握iu?的四聲。教學難點：

i在標調時頭上去點，?在標調時頭上有點。教學準備：

1.本課的教學掛圖 2.拼音卡片 教學時間： 2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入。

教師談話：同學們，我們已經學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母iu?。（教師在黑板上板書iu?，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）

二、、學習i

（一）出示圖1學習字母的音

問：圖上畫的什么？（借衣的音學習i）

講：衣服的“衣”的發音與字母i相同。發音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。

教師范讀i

學生學讀i

（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發現問題及時糾正。）

（二）觀察掛圖學習字母的形

問：字母i與圖上的什么地方很相像？

（學生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）

教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。

（三）指導書寫

講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業顯得又臟又亂。）

三、學習字母u

（一）出示圖2學習字母的音。

問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學習u）講：烏鴉的“烏”的發音與字母u相同，發音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。

教師范讀u

學生學讀u

（齊讀，個人讀，分行讀等）

（二）觀察掛圖學習字母的形

問：字母u與圖上的什么地方很相像？

（學生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。

教兒歌：u像一個茶杯子。

（三）指導書寫

講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。

四、學習字母?

（一）出示圖3學習字母的音

問：圖上畫的什么？（借魚的音學習?）

講：把魚的音平讀就是?。發音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。

教師范讀?。

學生學讀?。

（有時學生讀不準音，可以先發i的音再把嘴唇攏圓就可發出?的音。）

（二）觀察掛圖學習字母的形

問：字母?與圖上的什么地方很相像？

（學生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像?。）

教兒歌：?像小魚吹泡子。

（三）指導書寫

講：?占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫?的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）

五、鞏固練習

1.看黑板讀字母

2.看拼音卡片讀字母

（注意把六個單韻母穿插練習）

3.練習寫字母 板書設計：

第二課時

教師談話：今天，我們學會了iu?的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家先來復習一下a o e的四聲。

一、復習三個單韻母的四聲

1.有序地讀四聲。

2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。

二、學習iu?的四聲

板書：? í ǐ ì

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

講：i在標調的時候要去掉頭上的小點。

?在標調的時候不能去掉點，因為?去掉點就和u一樣，所以不能去點。

練習讀：

1.按順序讀iu?的四聲。

2.給合日常生活的一些音和字進行練習。

衣服的“衣”（y?）阿姨的“姨”（yí）

椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）

烏鴉的“烏”（wū）姓吳的“吳”（wú）

五個的“五”（wǔ）耽誤的“誤”（wù）

小魚的“魚”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）

3.打亂順序讀四聲。

4.加進aoe的四聲進行練習。

5.請學生當小老師領讀。課中休息：

把拼音卡片發到同學們手里。

1.拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。

2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。

3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。

三、指導iu?四聲的寫法

注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。

《b p m f》教學設計

教學重點

1．學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。3．學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。教學難點

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。教學過程 第一課時

一、談話導入

我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ?）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

二、學習“b p m f ”的音形

（一）學習“b”的音形

1．出示“b”的圖

（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。

（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣

憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（5）學生學讀，體會發音方法。

（6）開火車讀。

2．學習“b”的形

（1）引導學生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？

（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？

拉開天線聽廣播“b b b”。

右下半圓“b b b”。

6字“b”。??

3．指導書寫b（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。（4）學生書空筆順。

（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

（二）學習“p”的音形

1．出示“p”的圖

（1）學生提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）學生試讀字母“p”。

（3）講：發“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意

“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

（4）教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙

放在嘴前，看紙的顫動大小作區別。

（5）學生隨讀體會發音要領。

（6）發紙條，試驗比較，區別發音。

（7）指名讀。

2．學習“p”的形

（1）學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？

（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

右上半圓“p p p”。

端起臉盆把水潑“p p p”。

路燈“p”。

3．指導書寫“p”

（1）認識基礎筆畫：下豎。

（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？

占什么格？觀察后同桌同學說一說？

（3）學生獨立書寫一個。

（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

（5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改！

（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。

（三）學習“m”的音形

1．出示“m”的圖

（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？

（2）這個字母怎么讀？

（3）發“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶

有些顫動。教師示范讀。

（4）學生練習讀，體會發音方法。

（5）開火車讀。

2．學“m”的形

（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？

（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”

3．指導書寫“m”

（1）認識基本筆畫：右彎豎。

（2）學生書空。

（3）請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？

（4）教師范寫，強調“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

（6）展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。

（四）學習“f”的音形

1．學習“f”的音

（1）提問：從圖上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發音要領。

（3）學生體會讀。

2．學習“f”的形

（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？

教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

（2）編記憶“f”的小兒歌：

爺爺拐杖“f f f”。

一根拐棍“f f f”。

3．指導書寫“f”

（1）認識基本筆畫：右彎豎。

（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。

（3）教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。

三、復習

今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學們學習得可認真了！

《d t n l》教學設計

教學目標：

1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會d t n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。教學重點：聲母d t n l的發音及d t n l與韻母拼讀音節。教學難點：n l的發音及n l與韻母的拼讀。

教學準備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶 教學時間：3課時

第一課時

（一）復習檢查。

1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。

2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們為什么？（單韻母）再人帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。

3、復習帶調音節bá pá bà mü mù bù mǒ等。

4、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽

（二）導入新課。

這節課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。

（三）教學聲母d。

1、看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會發出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。

2、教學d的發音，記清形。

（1）聽：教師示范發音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。

（2）看：教師范讀時的口形，發音部位。

（3）讀：領讀，齊讀，正音。

（4）記：馬蹄聲響d d d 像個反6 d d d 左下半圓d d d

3、教學d的書寫。

（1）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。

（2）書空：作業本上寫三個。

4、教學d與單韻母組成的音節。

（1）板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。

（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。

（四）做課中操。

（五）教學聲母t。

1、出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。

2、教學t的發音，記清形。

（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區別。（發t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。

（2）讀、記：領讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。

3、指導t的書寫。

4、拼讀t與單韻母組成的音節。

（1）t---?---t?誰會讀？t---ū---tū？

（2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

（六）鞏固復習。

1、卡片讀d t。

2、對比讀：b---p---d f---t（念順口溜，做動作強化記憶。）

3、看實物猜字母。

拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學生讀字母。第二課時

（一）復習檢查。

1、復習字母：b p d t m f a

2、拼讀音節：dì di、mü ma、bà ba

（二）導入新課。

今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題?？凑l學得又好又正確。

（三）教學聲母n。

1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復習，兩個門洞m m m。今天我們要學一個門洞的n，板書n。

2、教學n的發音，認清形。

（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

（2）教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。

3、教學n和á的拼音。

板書：n---á---ná，請同學自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進行na的四聲練習。

4、指導書寫。

（四）做課中操。

（五）教學聲母l。

1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l”。板書：l

2、讀準音，認清形。

（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發l時，沒有這種感覺。（開火車練習）

（2）記憶字形：一根小棒l l l。

（3）教學l和í的拼音。

板書：l---lí---lí（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。）

（4）指導書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。

（六）復習鞏固。

1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

2、找朋友游戲。

教師：我請x x找朋友。（全體學生有節奏地拍手）

學生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）

教師：聲母d，d d d。

一學生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

眾學生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。第三課時

（一）復習檢查。

1、猜字母游戲。

2、卡片認讀聲母。

（二）鞏固d t n l的字形。

1、比較區分：b—d、f—t、m—n、b—p

（1）請同學看看b和d有什么不同？

（2）編故事猜謎語區別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）

（3）區別m—n，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個門洞m m m，一個門洞n n n）

2、做找朋友的游戲。

（三）拼音練習。

1、開火車拼讀音節。

2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語，詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。（范讀、領讀、開火車。）

（四）看圖拼音節，認生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀。

3、這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？

4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

5、誰能用上這些詞語來說一句話？

（五）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《輕輕地》，請學生自己拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？

（六）鞏固練習。

1、拼讀音節。

2、跟錄音讀課文。

（七）總結課文。

這幾節課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。

《復習1》教學設計

教學目標：

1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。

2、比較并抄寫形近的聲韻母。

3、能夠看圖說話，拼讀音節。

4、認識事物，把音節和圖正確地連接起來。

5、能認讀本單元所學的生字和詞語。

教學準備：帶調的6個單韻母和學過的10個聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞語卡片 教學時間：2課時

第一課時

（一）第一題：我會讀。

1、打亂順序認讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準。（集體讀）

2、按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區分字母不同的發音方法。

（二）第二題：我會寫。

1、出示：b---d f---t n---m u---?

先集體認讀，再說出它們的相同點和不同點。可用順口區別。

2、對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。

3、游戲：給聲母找朋友

把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學的胸前，這些同學依次走上臺，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側，并大聲讀所拼出的音節。第二課時

（一）第三題：看看讀讀。

1、看看圖上畫著哪些東西，你認識嗎？根據學生的回答出示音節：lǎ ba、mù t?、y? fu、pù bù、2、你能用上這些詞語來說一句話嗎？

3、讀音節。（指名讀、開小火車、齊讀）

（二）第四題：我會連。

1、看看圖上畫著哪幾種動物？

2、拼讀音節，指一指音節所說的動物在哪里？

3、畫線把動物和相應的音節連起來。

（三）第五題：我會認。

1、打亂順序，卡片認讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）

2、給生字擴詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。

3、游戲：找朋友。

把生字卡片發給學生，教師或請學生來組詞，說出一個詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領著同學讀，如：“大，大家的大”。

《g k h 》教學設計

教學目標：

1、學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

教學重點難點：ｇ、ｋ、ｈ的發音及三拼音的拼音方法。教學準備

1、配合學習ｇ、ｋ、ｈ發音的錄音帶；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課的生字、生詞卡片。課時安排 2課時。教學過程

第一課時

(一)復習單韻母和學過的聲母

(二)學習聲母ｇ

1看圖，.教學聲母g。

(1)指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。

(2)出示聲母ｇ。誰認識？請讀對的同學當老師示范發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音?？梢赃呑x邊講解發音部位和發音方法。）

(3)指名試讀

2學生練習發音，體會發音要領。

3利用圖上的橄欖枝學習ｇ的形。還可以用“9字帶鉤就是ｇ”來記憶ｇ的形。

小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。

4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。

比較讀g—e、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發音要領。

(三)練習拼音

1復習拼音方法。

2讓學生試著拼讀：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

3指名拼讀音節。

4、范寫g，學生書空練寫。

(四)學習聲母ｋ。

1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。

邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：“k”讀“蝌”音要輕、短。

2、指名試讀。

3、領讀、齊讀、指名讀。

4、告訴學生：k的發音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

5、“開火車”讀k。

6、比較k—e，k的讀音。

7、提問：你怎樣記住k的形。

教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k?；蛞煌C槍k、k、k。

8、范寫k，學生書空練寫。

9、讓學生試著拼讀：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

(五)教學聲母h。觀察圖畫，說明圖意。

1、試讀h音。

2、示范發音、領讀、齊讀。

3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節，聲音響亮。）

4、比較讀k、h，讓學生體會氣流的強弱。

用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發ｇ時感覺不到氣流沖出；發ｋ時有氣流沖出；發ｈ時雖有氣流沖出，但氣流比發ｋ時的氣流弱。

要充分發揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區別形近字母

5、教順口溜：小椅子h、h、h。

6、范寫h，學生書空練寫。

7、讓學生試著拼讀：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

(六)指導學生在四線格中書寫ｇ、ｋ、ｈ

講清ｇ、ｋ、ｈ的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。

(七)總結本課學習情況，表揚學習好的同學。第二課時

一、復習ｇ、ｋ、ｈ的音、形

二、教學三拼連讀法。

1、看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節是ｇｕü，ｇｕü是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什么不同?

2、再看圖示，ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ü三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節ｇｕü。

3、教師示范拼讀。(聲母ｇ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ü讀得響亮些)

4、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

5、練習拼讀三拼音節。

（1）帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。

三、讀兒歌，讀詞認字

1、帶調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；

2、讀謎語，猜一猜，能說出為什么是“手”；

3、聯系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲；

4、認讀五個生字，注意區別畫—花、個—哥每組字的聲調。

四、擴展活動

1、拼讀三拼音節，說說它們是什么。

ｈｕü(花)ｇｕō(鍋)ｈｕǒ(火)

2、讀一讀，比一比每組的音節有什么不同。

ｇü—ｇｕüｋü—ｋｕüｈü—ｈｕü

ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕ?ｋù—ｋｕ?

3、讀一讀，連一連。

ｈｕü ｈｕà ｇy ｇa

畫

花

哥 個

《j q x》教學設計

教學要求：

1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、初步掌握?上兩點省寫規則。

3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節。

4、認識5個字，會讀兒歌。教學重點：

重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與?相拼兩點省略 的規則。教學難點：

j、q、x與?相拼時，?上兩點省略。教學準備：

1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格 的小黑板。

2、本課生字、詞語卡片。課時安排 2課時

第一課時

一、復習導入

1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——出發?。ㄅ渖弦魳?，學生自由 動作。）

2、師：拼音樂園到了，這里我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來

了！逐個出示拼音字母：g p h l k（自由讀——指名讀）

3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得

差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互

讀——指名讀）

4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課

件出示：?戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們

來 看一看！

二、教學聲母j q x

1、學習“j q x”的發音。

（1）學習拼音“j”。

師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚??你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！

師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？

師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢?。◣熧N拼音卡片“j”）

師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學生跟讀）

師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀）

（2）學習拼音“q”

師繼續講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！

師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）

師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）

師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）

師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）

（3）學習拼音“x”。

師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。

師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）

生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。

2、識記j q x的形。

師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？

師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。

學生看書，然后小組討論。交流反饋。

師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子?，F在讓我們來輕松一下。

課中操

3、書寫j q x

師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

學生自己看書，學習j q x的寫法。

交流j q x的寫法。

師范寫，并強調書寫時應注意的地方。

學生練習寫j q x，教師巡回指導。

師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。

三、鞏固

出示“七只小雞玩耍”圖。

師：誰能說說圖上畫的是什么？

師：咱們一起來數一數共有幾只小雞？

師：小魚娃送給我們的禮物就是關于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：

師范讀一遍，生跟讀一遍。

配樂加動作師生共同讀一讀。

師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j q x了，它想讓我們幫著找一找，同學們愿意參加這個游戲嗎？

師：老師先來告訴你一個秘密，j q x就藏在我們剛才學習的這首兒歌里，現在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。

找到的同學到前面指給同學們看，并領著同學們把這個聲母讀一讀。

四、小結回味

師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領呢？（指名回答）

師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了?，F在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！

第二課時

一、復習導入。

小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：?戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！

拼音樂園到了，這里有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀——指名讀）

師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。

師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們 的老朋友小魚娃（課件出示：?戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。

二、引導發現

1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個新朋友j q x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q x說：“做游戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子?！毙◆~娃很想和j q x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發現了什么？

2、課件出示音節：j —?—j u

q —?—q u

x —?—x u

3、引導小朋友，拼一拼，看看發現了什么。

4、交流各自的意見。

三、揭示規則

1、j q x不和u相拼。

2、j q x與?相拼時?上兩點要省略。

3、j q x與?相拼時?上兩點去掉后忍然讀?，千萬不能讀成u。

四、學兒歌鞏固。

小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與?相拼的規律記住呢？

兒歌：小?見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。

小?碰見j q x，去掉兩點還讀?。

j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和?來相拼，見了帽子就摘去。

五、拼音練習

小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。

出示j—i—jia

q---i--a—qia x x

x---i--a—xia

學生自由拼讀。指名拼讀。

六、擴展鞏固。

1、找朋友。五名學生分別戴著j q x u ?的頭飾，讓j q x分別找?做朋友，組成音節，并去掉?上兩點，全班同學一起拼讀。

2、比一比，看誰讀得又快又準。

qì xǐ j? qú jú xū jiü qià xiá

第三課時

一、情境引入。

師：今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？

不過進拼音城堡，先要闖關，你們能行嗎？

1、第一關：“看誰接得又快又準”。

出示畫面：

2、第二關“猜猜我是誰”

出示音節：qì xǐ j? qú jú xū jiü qià xiá

學生自由認讀→指名讀→齊讀。

二、學習新知。

1、看圖識字。

（1）看懂圖意。

師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協力，闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。

師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么？

生自由說圖意。

師歸納。

（2）認識：下、洗、衣、服、雞

指導學生拼讀音節：

xià qí xǐ y? fú dü j? mù

下棋洗衣服搭積木

先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。

（3）擴詞訓練：出示卡片，做找朋友游戲。

再次齊讀音節。

2、學念兒歌。

1）嘗試念兒歌。

請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節是我們認識的？

指名學生認讀標紅色音節的字。起（qǐ）喜（xǐ）雞（j?）

在兒歌中雞（j?）藏在哪里呢？

教學“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。

2）范讀兒歌。

3）跟錄音學讀兒歌。

4）連起來讀兒歌。

5）配動作記兒歌。

三、小結。

《z c s》教學設計

教學目的：

1、學會z c s三個聲母，zi ci si三個整體認讀音節，認清字形，發音準確，正確書寫。

2、學會聲母z c s同單韻母ae u的拼音，以及zici si三個整體認讀音節的四個聲調。

3、能正確熟練地拼讀音節，盡量直呼音節，讀音準確速度快。

4、繼續培養學生看圖學拼音的能力。教學重點：

1.學會z c s的音、形、書寫。2.zi ci si三個整體認讀音節的音形。教學難點：

三個整體認讀音節與三個聲母的字形區別 教學準備：

用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認讀音節（藍色）卡片 教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、看圖學習z和整體認讀音節zi

（一）教師出示掛圖1，板書z

問：1.根據圖畫和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？

講：z發音時，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來，不要咬舌尖。

學讀z的音。

2.怎樣根據圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z）

3.誰還有別的方法？

（z像我們學過的2字）

教兒歌：像個2字z z z

（二）教師板書zi

講：這是一個整體認讀音節，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節zi的讀音。

教師范讀：整體認讀音節zi。

學生學讀：（同教師）。

講：整體認讀音節可以直接給字注音，標調的時候i要去掉小點。

練習四聲：

（三）指導書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。

二、看圖學習c和整體認讀音節ci

（一）教師出圖2，板書c

問：1.根據圖上畫的刺猬，誰來讀一讀字母的音？講：把“刺”平讀就是“c”的音。

學讀c的音

2.怎樣來記c的形呢？

（圖上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）

教兒歌：半個圓圈c c c

（二）教師板書ci

講：這是整體認讀音節ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調。

學讀四聲：

（三）指導書寫：從右往左寫半個圓圈占中格課中休息：（自定）

三、看圖學習s和整體認讀音節si

（一）講：圖上的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發s的音。

學生學讀：s

問：1.根據圖怎樣來記字母的形？

（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）

2.s像不像半個8字？

教兒歌：半個8字s s s

（二）教師板書si和四聲

（講法同上）

（三）指導書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫在中格。（可以先練習書空再提筆寫。）

四、鞏固練習

1.讀準音z c s zi ci si.2.讀準四聲：

板書設計：

第二課時

一、復習學過的聲母和三個整體認讀音節。

二、練習聲母z c s與帶調單韻母的拼音

1、出示：za ze zu

（1）學生試讀。

（2）指名拼讀。

（3）小老師領讀。

（4）各種方式練讀。、同樣方法學習ca ce cu sa se su。、比較認讀：za—ca—sa ze—ce—se zu—cu—su

4、三拼音練習出示”zuo cuo suo”。

（1）回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個音拼起來，再和聲母相拼?；蚩焖龠B讀三個音進行拼讀。

（2）學生試讀。

（3）小老師領讀。

（4）各種形式鞏固讀。

（四）三、直呼不帶調音節

za ca sa ze ce se zu cu su鞏固練習

出示圖：

（1）請學生仔細觀察圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當的位置。bà bà：（tuō dì）mü mü：（cü bō li）xiǎo míng：（zu? ha kǎ）

（2）集體拼讀。

四、書寫練習

1.抄寫聲母。

2.抄寫整體認讀音節。

教學目標：

1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

3、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。

6、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書

教學重點：使學生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認讀音節。使學生能夠初步連起來說一句話。

教學難點：使學生能夠初步連起來說一句話。r的發音比較難掌握。教學時間：2課時

第一課時

（一）復習檢查。

1、卡片認讀：z c s這三個字母叫什么？zi ci si呢？發音時要注意什么？（發音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

2、拼讀音節：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ s? sū z? cù zǔ cü等音節，做摘果子游戲。

（二）明確教學目標。

今天繼續學習四個聲母和四個整體認讀音節。發音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

（三）教學zh ch sh r四個聲母，及其相對應的整體認讀音節。

1、教學zh和zhi。

（1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

（2）教師范讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌 《zh ch sh r》教學設計

音”。

（3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

（4）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

2、從扶到放，學習聲母ch sh和整體認讀音節chi shi。

（1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）

（2）通過剛才的學習，我們已經知道h這把椅子在翹舌音中表示發音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發音，發ch時是要送氣的。）

（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch）

（4）誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？

（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。

（6）出示整體認讀音節zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個應該怎么讀？（讀得又響又長。）

（7）對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi

3、教學r和ri。

（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發芽？（小苗在太陽的照耀下，發出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

（2）教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。

（3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發芽r r r。

（4）r—ri對比讀。

（四）指導書寫，并書空。

聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。

（五）練習zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀。

（六）鞏固練習。

（七）小結。

這節課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀

音節。

第二課時

（一）復習檢查。

1、認讀卡片。

（1）z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。

（2）zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？

2、用活動卡片直呼音節。

（二）教學zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

1、出示書上的音節：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節加上聲調，并且組組詞。

2、板畫太陽和小苗苗，在其上填寫zhà zh? chy shü sha chū chà shú zhù rì ra 等音節。（自己讀讀，指名讀）

（三）看圖拼讀音節。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）

3、出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據拼音讀一讀。

4、誰能用上這些詞語來說一句話？

（四）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎臺灣小朋友，你會怎么做？

6、課后能夠背誦兒歌。

（五）認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

（六）鞏固練習。

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

（七）小結。

《復習2》教學設計

教學目標：

1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。

2、運用事物擺字母的字形。

3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

4、拼讀音節，區分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。

5、拼讀音節，并將同一類的事物連起來。

6、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。課時安排：2課時

第一課時

（一）第一題：我會連。

1、卡片認讀23個聲母。

2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學生用鉛筆試連。

3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）

4、連成了什么動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）

（二）第二題：我會擺。

1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？

2、你能學著他的樣子，擺擺我們已經學過的字母嗎？（鼓勵發揮想象）

3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。

（三）第三題：我會想。

1、你叫什么名字？你知道同學們的名字嗎？

2、師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：??，但也有兩個字的姓，如：??。跟在姓后面的就是你的名，如：??。

3、你能說說自己的姓和名嗎？同學的呢？

4、認讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學的姓里有這些字母。

5、游戲，老師報同學的名字，大家立即說出姓的聲母。第二課時

（一）第四題：我會讀。

1、以組為單位出示音節，指名讀。

2、說說每組音節有什么區別？讀和寫的時候要注意什么？

3、領讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節。

（二）第五題：讀讀連連。

1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強調沒有標聲調的，讀輕聲，要讀得又輕又短。

2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？

3、學生試著自己連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對。

4、說話練習：我把bō lu?和yü lí連在一起，因為它們都屬于水果。

（三）第六題：我會認。

1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學生認認這些生字，會念的大聲念出來，并把這個帶生字的蘋果送給學生。

2、領讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。

3、誰能給這些蘋果找找朋友？

《ai ei ui》教學設計

教學目的：

1.學會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。2.練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節，并練習直呼。

3.正確書寫三個音節。教學重點：

1.學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。2.正確書寫b2i h5i hu9三個音節。教學難點：讀準復韻母的音 教學準備：教學掛圖或幻燈片 教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。

板書：ai ei ui

問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的？

講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。

一、看圖學習字母ai

講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。

教師范讀：ai。

學生學讀ai。

ai有四個聲調：üi ái ǎi ài。

（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）

二、看圖學習字母ei

問：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發出什么聲音呢？

講：ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發

i的音，就成了ei的音

教師范讀：ei。

學生學讀：ei。

ei有四個聲調：yi ?u ti ai。

（運用多種方法練習讀。）

2.怎樣記字母的形呢？

兩種方法：①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發音來記形。

三、看圖學習字母ui

問：1.圖上的小女孩脖子上是什么？

講：圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。

學生練習讀準ui的音。

板書四聲進行練習。

2.怎樣來記ui的形呢？

（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

四、鞏固練習

看板書采用多種形式讀準音

課中休息：

兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。

五、講標調方法

ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢？

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。

兒歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列在一起，注意標在后一個。

六、指導書寫：

兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。板書設計：

第二課時

一、練習聲母與aieiui的拼音

注意：1.由請慢生讀到請快生讀

2.由慢速讀到快速讀

3.由拼讀到直呼

二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）

方法：1.看清圖中人物的動作

2.自讀音節

3.直呼音節

三、看圖讀句子

方法：1.看清圖上都有誰？他們在干什么？

2.自由拼讀圖下的四個短句。

3.直呼音節讀出句子。

四、訓練直呼

方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。

2.按橫的順序讀音節。

3.按豎的順序讀音節。

4.用卡片檢查直呼情況。

五、學寫音節bái hyi hu?

當堂抄寫，字跡要規范，特別要強調復韻母的標調問題。

《ao ou iu》教學設計

教學目的：

1.學會復韻母ao ou iu和它們的四個聲調。2.正確讀拼音，復習三拼連讀的方法。

3.正確讀準每個音節，借助圖讀懂音節含意和兒歌的內容。4.正確書寫三個音節。教學重點：

學習aoouiu和它們的四聲能正確地讀音和書寫三個音節。教學難點：

ao ou iu三個字形易混 教學準備：

本課掛圖和卡片（把彩色圖分剪成一部分一部分）教學課時：3課時 教學過程 ：

第一課時

一、學習復韻母ao ou iu的音和四聲

（一）、看圖學習復韻母ao

問：1.圖上畫的什么？（棉襖）

板書：ao

2.把“襖”的音讀平就是ao的音。誰來試著讀一讀？

講：ao發音時，先擺a的口形，然后口形收縮，逐漸攏圓?？谛问怯纱蟮叫【涂梢园l出ao的音。

教師范讀：ao。

學生學讀：ao。

板書ao的四聲：üo áo ǎo ào

學生練習四聲要讀準音調。

（二）看圖學習復韻母ou

問：圖上畫的什么？（海鷗）

板書：ou

講：“鷗的音就是字母ou的音。發音時注意開始擺o的口形，然后口形

收攏發出u的音，就成為ou的音，口形由大圓到小圓。

教師范讀：ou。

學生學讀：ou。

板書ou的四聲：ōu ?u ǒu ?u

學生練習四聲注意讀準音調。

（三）看圖學習復韻母iu

問：1.圖上畫的什么？（郵票）

板書：iu

2.把“郵”的音平讀就是iu的音，誰來試著讀一讀？講：發音時，先擺好i的口形，然后向u過渡，形由扁到圓就發出iu的音。

教師范讀：iu。

學生學讀：iu。

板書iu的四聲：?u íu ǐu ìu

（提示：iu并列在一起，注音標在后一個。）學生練習讀準四聲。

課中休息：（復習學過的兒歌）

二、鞏固三個復韻母的讀音

1.看黑板讀（讓好學生到前面帶讀）。

2.用卡片讀（齊讀、個人讀）。

三、學習三個復韻母的形指導書寫

（一）比較一下三個字母的形

1.ao、ou易混，ao的o在后邊，ou的o在前邊，這是由發音決定的。

2.ou iu易混，ou的前邊是o，iu的前邊是i。

（二）指導書寫

1.這三個復韻母都是兩個字母合成的，書寫的方法同單韻母是一樣的，寫時注意把兩個單韻母靠得近一點，寫均稱。

2.寫調號時注意標調的方法。

第二課時

一、練習聲母與復韻母ao ou iu的拼音

1.集體進行直呼

2.個人進行直呼

二、進行拼讀音節的綜合練習

板書：

y—ǎo→yǎo

j－i—üo→jiüo

y—ōu→yōu

x—i—üo→xiüo

注意：1.聲母y和復韻母ao ou的兩拼音練習，直呼的人數要多一些。

2.聲母jx和介母i復韻母üo的三拼音練習。

要從準確拼讀開始特別注意輔導學得慢的學生讀準音后再直呼。

三、讀音節詞語的練習

1.每個學生看書自由練習讀

2.按書上順序讀出詞語（直呼）

3.做找卡片的游戲

把寫好的音節詞語卡片放在黑板槽中，然后老師或同學任意讀出其中一個詞語，請另一位學生到前面找出相應的卡片。第三課時

一、看圖讀拼音句子。

（一）分別出示音節，要求學生把詞語讀準再后出示圖讀出短語

（二）依次出示小馬和小牛吃草、小狗吃肉、小貓吃魚的音節和圖，按以上方法學讀每個短語。

（三）由以上的內容組成本課的彩色插圖，讓學生看圖讀句子。

二、看圖讀拼音兒歌。

（一）學生自己拼讀會讀的音節。

（二）指名拼讀，教師相機輔導。

（三）師領讀，生跟讀。

（四）學生練讀。

第二篇：小學一年級語文 看圖讀拼音識字 教案

看圖讀拼音識字

(第一冊)教學目標: 1.指導學生仔細看圖，對照圖畫理解句子意思。2.復習鞏固漢語拼音，正確朗讀句群。

3.學會六個漢字，讀準字音，認清字形，理解字意，正確書寫。4.讓學生初步認識草原，激發學生熱愛祖國大草原，熱愛家鄉的思想感情。教學重點、難點: 掌握六個生字的音，形，意即書寫 課前準備: 1.幻燈片一框 2.朗讀配樂一段 3.多媒體 4.詞卡若干 教學時間: 二課時

教學過程: 第一課時

一.復習拼音: 小朋友，我們先來讀一讀音節，比一比誰讀得響亮，讀得正確。1.出示卡片 xiang zhuang kuai jia jia(1).這些音節有什么特點？(2).開火車讀 xiang zhang kuai。(3).說說jia和jia有什么不同。(4).指名讀 jia jia 2.出示卡片 qing yang shang(1).三個音節要讀準什么音？(2).開火車讀音節。

二.引入課題: 1.出示詞卡 jia xiang(1).開火車讀，齊讀。

(2).什么是家鄉？ 你們的家鄉在哪里？ 2.聽記句子: 聽老師說句子，小朋友邊聽邊記，比一比誰記得牢。(1).美麗的無錫城是我可愛的家鄉。(2).鳥的家鄉在樹林，馬牛羊的家鄉在草原。

指名說，齊說。3.談話揭題: 小朋友，我們的祖國遼闊廣大，有連綿不斷的崇山峻嶺，有秀麗多姿的江河湖海，還有廣闊無邊的大草原。

小朋友去過草原嗎？ 想不想看看美麗的草原？

今天，我們學習看圖讀拼音識字12，看看草原上都有什么。

出示課題 看圖讀拼音識字 12 三.看圖學句，理解課文: 1.出示幻燈片。

(1).圖上畫的是什么地方？

出示詞卡 cao yuan

開火車認讀。

(2).這是什么樣的草原？

出示卡片()de cao yuan(3).圖上小朋友的家鄉就在草原。

出示句子 wo de jia xiang zai cao yuan。

指導朗讀: 讀出高興自豪的心情.(指名讀，齊讀)2.草原上有些什么？

(1).請小朋友由遠到近仔細看圖，完成填空: 出示句子 cao yuan shang you()。

(2).相機出示詞卡 niu er yang er ma er qing cao 出示后指名讀，齊讀。

3.牛兒，羊兒在干什么？ 它們長得怎樣？(1).出示句子 niu er zhang，yang er fei，指導讀: 用高興的語氣讀.(范讀，指名讀，齊讀)(2).草原上牛和羊很多，從哪兒看出來？

(3).出示句子 niu yang yi qun qun。

指導朗讀.(指名讀，齊讀)4.草長得怎樣？

(1).出示句子 qing cao lu yin yin。(2).綠茵茵是什么意思？

(3).指導朗讀: 速度慢點，綠茵茵重讀.(指名讀，齊讀)5.草原這么美，小朋友來到草原上，想干什么？(1).出示句子 qi shang ma er die er jia--jia，(2).小朋友催馬揚鞭，馬兒跑得怎樣？(3).出示句子 kuai ya kuai ru fei。(4).指導朗讀.(范讀，指名讀，齊讀)四.指導課文朗讀: 是啊，我的家鄉在草原，草原多么美麗.請小朋友打開書，聽老師讀句子，再欣賞一下美麗的大草原。(1).師配樂朗讀。(2).學生練讀.(3).指名讀，齊讀.(配樂)五.學習生字: ma niu yang 1.正音，出示生字卡片 馬 牛 羊(1).開火車讀。

(2).去聲調指名讀，齊讀。2.組詞說話練習: “馬”: 組詞，填空 一()馬。

“?！? 組詞，填空 一()牛，說話 ?？梢詭椭藗兏墒裁?？ “馬”: 組詞，填空 一()羊，用羊說一句話。3.指導書寫: 學生做準備工作，說兒歌。

打開本子墊墊板，拿出鉛筆和橡皮。

身體端正背要直，一尺一寸要記牢。(1).指導寫馬: 屏幕出示“馬”，指名學生說筆順，屏幕顯示字的筆順.師:第二筆是豎折折鉤。

師在田字格中范寫，生練寫。(2).指導寫“?！? 屏幕出示“牛”，屏幕顯示筆順，師:第二橫在橫中線上，豎在豎中線上。

師范寫，生練寫。(3).指導寫“羊”: 屏幕出示“羊”，生說筆順，屏幕顯示筆順，師:第二橫在橫中線上。

師范寫，生練寫。

第三篇：拼音識字教案

1.出示生字，初步感知，你發現了什么？

比如區分前鼻音、后鼻音，看字的結構、部首等。“央”是獨體字，“城”是左右結構的字，“圖”是全包圍結構，“央和城”是后鼻韻母，而且“城”是翹舌音。

2.帶拼音讀。

首先讓學生自由拼讀，然后指名讀，師生集體評價——聽音，糾錯，特別是平舌音和翹舌音，最后請小老師領讀。

3.去拼音讀。

根據心理學研究表明：重復出現的形式越多越新，識記的效果越好。多種重復出現促使學生多種感官參與其中。教師可以通過“開小火車”、“摘星星”、等多種方法讓生字與學生見面，強化學生記憶。

4.識記。

你怎么記住這些字呢？如“城”用換一換和減一減來識記，與“誠實的誠、成功的成”作比較，部首不同，意思不同，運用“加法”“減法”和“換一換”，使他們加深了對形聲字構字規律的認識，真正做到了舉一反三，從而大大提高了識記生字的效率。

“圖”我們可以用謎語記住它，“在大房子里過冬”。猜謎是學生比較喜歡的一種活動，不僅能活躍氣氛，鍛煉思維，更讓學生易學易記，興趣盎然。同時運用“比一比”——形近字比較，“圖”和“國”比較。

5.組詞。

給字找朋友，在說出課文中出現的詞語的基礎上，開展“一字開花”活動，即一字組多詞，讓學生展開聯想，彰顯學生的潛能，發展思維。

6.讀詞語。

為了進一步熟記生字詞，采用多種形式激勵學生。如一年級下冊課文《手捧空花盆的孩子》，生字教學時時，設計“你讀準確了，花盆中的花朵就會開放”；小組比賽讀，讀對的小組我就在在黑板上畫出本課相應的簡筆畫。這樣既鞏固了字的認讀，也激發了學生的學習興趣。

7.說話。

讓孩子用自己喜歡的詞語說一句話，低年級只要求句子說通順即可。或者把文中帶有該生字詞的句子挑出來讀，挑選要有目的性，針對性，一般挑選帶有這些詞語且難讀、拗口的句子讀。如“立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇?！薄氨本┦且蛔利惖某鞘小?。通過說話和讀句子既鞏固生字詞的記憶，又在語境中初步感知遣詞造句。

8.指導書寫。

一年級要求學習的獨體字多，書寫時注意筆順，注意占格。如“央”。起筆左上格，橫在中線。獨體字要寫在田字格的正中間。要讓學生了解寫字的基本筆順：如從上往下寫、從左往右寫、先里面后封口。

二年級孩子寫字應注意字的間架結構，占格時是注意左窄右寬、左寬右窄、左右相等等，書寫時要做到上留天，下留地，左右留空隙，整行平直。如“城和圖”。

第四篇：拼音識字教案

拼音識字第一課

導語：小朋友們，上午好！上課之前，老師說一下我們這個課程的獎勵和懲罰制度。上課表現棒的小朋友會得到老師的頂呱呱獎勵，小朋友可以在每節課下課后把得到的頂呱呱貼到教室外面的光榮榜上面，等到我們的課程結束以后，積累到50個頂呱呱的小朋友可以跟老師兌換大獎品，獎品就是老師擺放在大廳的獎品上的獎品，有遙控飛機、變形金剛，等等。怎樣才是表現棒呢，第一，最重要的一點，上課遵守紀律，不允許隨意走動，不允許隨便說話，不允許打瞌睡發呆做小動作，有事情可以舉手告訴老師。第二，上課認真聽課，并且積極回答問題的小朋友。第三，老師布置作業認真獨立完成的小朋友。做到以上幾點的小朋友就是表現棒的小朋友，可以得到老師的頂呱呱兌換大獎品。當然，有獎勵就會有懲罰，上課不認真不遵守紀律的小朋友，老師批評一次就會沒收一個頂呱呱，這樣得到頂呱呱的數量就會越來越少，就不能跟老師兌換獎品了哦！

我們首先來玩一個自我介紹的游戲。我是你們的拼音識字老師Windy張老師，我的名字叫張楚云，我把老師的名字寫在黑板上并且注上拼音。小朋友們，你們會寫自己的名字并且給自己名字注上拼音嗎？我現在請每一個小朋友上來做自我介紹，我們來認識一下新朋友，并且請小朋友在白板上寫上自己的名字和拼音，能夠正確寫出自己名字和名字拼音的小朋友獎勵一個頂呱呱。

小朋友，有沒有發現，我們有些小朋友連自己的名字都不會寫或者是注拼音，認識新朋友的時候，你們跟新朋友介紹自己，別人問你的名字怎么寫自己都寫不出來，這樣是不是很沒有面子？拼音是我們學習寫字的第一步，沒有學好拼音就不能很好地認識字，然后去學習更多的知識讓自己變成世界上最棒最聰明的人。所以，學好拼音是不是很重要?。?/p>

拼音包含了三個大家族，小朋友還記不記得是哪三大家族？韻母、聲母、音節。韻母有單韻母和復韻母。今天我們來復習一下單韻母a/o/e/i/u/ü六個單韻母。小朋友，請看老師手上的卡片，并未和老師一起來拼讀。

現在我請小朋友來一起認一認老師手上的拼音卡片，看是老師的動作快還是小朋友的反應眼力快。表現棒的小朋友將會得到老師的頂呱呱，準備好了哦。

好，現在小朋友們都認識了六個單韻母，但是這六個單韻母是怎樣書寫的呢？它們都住在四線三格的哪格房子里呢？我請小朋友上來寫。

我們認識了單韻母，但是要使韻母能發出聲音，我們還需要給韻母戴上聲調的帽子。學習韻母 標注聲調的規則兒歌。有a在，把帽戴。a不在，給o戴。

a/o都不在，再給e來戴。i/u要是在一起，誰在后面誰來戴。

接下來是念兒歌講故事環節，我請小朋友上來念一下兒歌，并且老師邀請所有的小朋友做裁判，選出一個念兒歌最棒的小朋友，老師獎勵2個頂呱呱。學習生字組詞：

蝸（wō）牛（niǘ）蘿（luó）卜（bō）菠（bō）蘿（luó）白（bái）鵝（é）鱷（è）魚（yú）哥（gē）哥 醫（yī）生（shēng）阿（ā）姨（yí）椅（yǐ）子（zi）胡（hú）子（zi）謎（mí）語（yǔ）發（f?。┡╪ù）女（nǚ）孩（hái）綠（lǜ）葉（yè）毛（máo）驢（lǘ）

第五篇：小學一年級拼音教案

小學一年級拼音教案 漢語拼音

a o e 教學目標

1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。3．認識四線格，學習使用四線格。德育目標: 教育學生愛護環境，愛護小動物。重點：a、o、e的音、形教學。

難點：掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。教學準備：教學課件，拼音卡片

第一課時 教學目標

1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。

2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，一、導入新課

同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。

二、學習a、o、e三個單韻母的發音

1．教學單韻母a

（l）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音）

這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。教師示范發音，學生練習發音。指名讀，齊讀a。

（2）認識四聲，掌握a的四個聲調

“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記 住：一聲平。

（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要 往上揚，記?。憾晸P。

（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名 讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發四 聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。2．教學單韻母o

（l）看圖，指明說圖意。

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。

（出示單韻母o的卡片）指導發音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

（2）掌握o的四聲

依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。

3．教學單韻母e

（1）看圖，你發現了什么？

“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

（2）在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習

1．出示a、o、e的卡片，復習發音。

2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

四、總結

今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四 聲

第二課時 教學目標

1．能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。

2．認識四線格，學習使用四線格。

3．能正確書寫a、o、e。

一、復習導入

1．上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？

2．齊背四聲兒歌

3．復習發音。

二、認識四線格

在黑板上打好四線格，問：你發現了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格。

三、教生書寫a、o、e

l．學習a的筆順

教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

學生書空，并在練習本寫三個a。

2、學習o的筆順

教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o。

3．學習e的筆順

教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是

一筆寫成的。學生書空，在本上練習。

4．小結：a、o、e都占中格，并要占滿格。

5．學生練習書寫。

四、練習讀書

教給兒歌：張大嘴巴：aaa

攏圓嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、總結

我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。

六、布置作業

1．在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

2．練習朗讀短文。

漢語拼音2：

i u ?

教學目標

1．學會i、u、?三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．掌握i、u、?的四個聲調，能直接讀出聲調。

3．學會使用四線格。重點

教會學生讀準iu?三個單韻母的音。難點

學會iu?的四聲，讀好二、三聲。

德育目標：教育學生愛護環境，保護小動物。教學準備：教學課件，拼音卡片 教學過程 第一課時 教學目標

1．學會i、u、?三個單韻母，讀準音，認清形。

2．掌握i、u、?的四個聲調。

一、指導復習單韻母a、o、e

出示卡片，齊讀

今天我們來學習漢語拼音第2課

二、學習i、u、?的讀音及四聲

1．教學單韻母i

（l）（出示第一幅圖）問：你發現了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。

（2）掌握i的四聲

出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

2．教學單韻母u

（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發音一樣）

指導讀，指名讀。

（2）學習u的四聲

分小組試讀，指讀。

3．教學單韻母?

（出示第三幅圖及?的四聲?問：你想到了什么？

范讀、齊讀、領讀。

三、復習iu?的四聲 第二課時

一、復習導入

齊讀iu{的卡片，指讀iu?的四聲。

二、指導學習iu?的筆順

1．教師引導學生觀察四線格中的i u ?

問：它們各占在什么格？（i、?占中格和上格，u占中格}

2．教師示范書寫：i u ?

學生在練習本上書寫三遍。注意?的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。

3．讓學生再練習三遍i、u、?

三、總結

我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iu?三個單韻母的音、形及書寫。

四、布置作業

1．將iu?的四聲在家庭作業本書寫一遍

2．朗讀課后短文 漢語拼音3：b p m

f 教學目標

1．學習b p m f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。

3．學會帶調拼讀音節。

重點：讀準聲母bpmf的音，練習帶調拼讀音節。難點：掌握帶調拼讀音節。

德育目標：感受家庭生活的幸福。教學準備：教學課件，拼音卡片 教學過程 第一課時

一、復習導入

1．指讀、齊讀6個單韻母

2．小組讀帶調韻母a o e i u ?

從今天開始，我們學習聲母

二、指導學習聲母

1．指導看圖

（l）（出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）

（2）問：你還發現了什么？

2．師指導bpmf的讀音：

把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發音。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。

示范p的音，發 p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。

學順口溜：兩扇小門rn－rn－m。

范讀f音，指導發音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上 f一f一f。

3．指導正確書寫

（1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？

（2）師指導書寫： b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順 | n m共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。

（3）學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。

三、鞏固練習

唱順口溜，聽音送卡片。第二課時

一、復習導入

1．抽讀聲母bpmf

2．讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）

3．指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導拼讀音節

1．啟發談話：今天開始我們要學習音節，音節大多由聲母和韻母作朋友組成 2．（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？

3．示范拼讀ba

4．學生練讀b－a－ba

5．看圖拼帶調音節：

（1）圖上畫的什么？

（2）練讀b1 b2 b3 b4

6．分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節，bpmf和i拼成音節，并讀讀單韻母帶調音節（方法同上）

三、練習拼讀音節

四、指導朗讀課后短文

1．師范讀，生跟讀。

2．指名讀、齊讀。

五、總結

這四個聲母中bpmf是雙唇音，發音時，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

六、布置作業

1．將bprnf每個抄寫三遍

2．練習拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節 漢語拼音4：d t n l 教學目標

1．學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學會dtnl與單韻母組成的音節及四聲。

3．.培養學生看圖和讀書的能力。

4．認識5個生字。會讀兒歌，體驗童趣。重點： 學會 dtnl的音、形。

難點：練習dtnl與 aeiu相拼的音節。德育目標：體驗童年的樂趣。教學準備：教學課件，拼音卡片 教學過程 第一課時

一、復習

1．指讀6個單韻母。

2．齊讀4個聲母b p m f 3．認讀音節：

二、指導學習聲母

1．學習d

（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）

（2）示范發d的音，d就是馬奔跑時發出的聲音，發d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發出這個音。

（3）學習順口溜：左下半圓d－d－d

（4）d——b有什么區別？

2．學習t

（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）

（2）示范t的發音，方法與d差不多，但t要送氣。

（3）練習發音

（4）學習順口溜：傘柄朝下 t一t一t

3．學習n

（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）

（2）n的順口溜：一扇小門n－n－n

（3）示范發音：發n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。

（4）學生練習發音

4．學習l

（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）

（2）示范發l音，發音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。

（3）學生練習發音

（4）學習順口溜：一根小棒 l一l一l

5．指導書寫：

d的形狀像什么？（馬蹄?。ヾ的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。

t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。

I n共兩筆，占中格。

l豎要寫直，占中格和上格。

三、鞏固練習

1．認讀聲母d t n l

2．說順口溜猜字母

第二課時

一、復習檢查

1．指讀聲母d t n l

2．區分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。

小組討論，指名說。

3．拼讀音節：指名讀、齊讀

二、學習拼讀

1．看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）2．出示音節

自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

分小組拼讀、指名拼。

用同樣方法看圖學習其他音節

三、出示音節，讓學生練習拼讀或直呼

da de di du ta te ti tu

四、拼讀音節并作比較

五、指導學生朗讀課后短文

六、總結

我們學習了四個聲母dtnl，它們發音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開?！稄土曇弧?/p>

教學目標：

1．掌握所學的6個單韻母和10個聲母。2．比較并抄寫形近的聲韻母。3．能夠看圖說話，拼讀音節。

4．認識事物，把音節和圖正確地連接起來。5．能認讀本單元所學的生字和詞語。

德育目標：課中加強文明禮貌用語，做一個有文明懂禮貌的好孩子。

教學準備：帶調的6個單韻母和學過的10個聲母的字母卡片；教學課件；生字、詞語卡片 教學時間：2課時

第一課時

一、第一題：我會讀。

1．打亂順序認讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準。（集體讀）

2．按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區分字母不同的發音方法。

二、第二題：我會寫。

1．出示：b---d f---t n---m u---?

先集體認讀，再說出它們的相同點和不同點?？捎庙樋趨^別。

2．對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。

3．游戲：給聲母找朋友

把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學的胸前，這些同學依次走上臺，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側，并大聲讀所拼出的音節。第二課時

一、第三題：看看讀讀。

1．看看圖上畫著哪些東西，你認識嗎？根據學生的回答出示音節：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、2．你能用上這些詞語來說一句話嗎？

3．讀音節。（指名讀、開小火車、齊讀）

二、第四題：我會連。

1．看看圖上畫著哪幾種動物？

2．拼讀音節，指一指音節所說的動物在哪里？

3．畫線把動物和相應的音節連起來。

三、第五題：我會認。

1．打亂順序，卡片認讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）

2．給生字擴詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。

3．游戲：找朋友。

把生字卡片發給學生，教師或請學生來組詞，說出一個詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領著同學讀，如：“大，大家的大”。《g k h》 教學目標

1．學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。

3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4．認識5個生字，會讀兒歌。

德育目標：建立愛護環境，保護樹木的意識。

教學重點難點：g、k、h的發音及三拼音的拼音方法。教學準備：

1．配合學習g、k、h教學課件；g、k、h的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

2．本課的生字、生詞卡片。課時安排 2課時。教學過程

第一課時

一、復習單韻母和學過的聲母

二、學習聲母g

1．看圖，.教學聲母g。

(1）指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。

(2)出示聲母g。誰認識？請讀對的同學當老師示范發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。）

(3)指名試讀

2．學生練習發音，體會發音要領。

3．利用圖上的橄欖枝學習g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶g的形。

小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。

4．教順口溜：9字彎鉤g、g、g。

比較讀g—e、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發音要領。

三、練習拼音

1．復習拼音方法。

2．讓學生試著拼讀：g—a、g—e、g—u。

3．指名拼讀音節。

4．范寫g，學生書空練寫。

四、學習聲母k。

1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。

邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：“k”讀“蝌”音要輕、短。

2．指名試讀。

3．領讀、齊讀、指名讀。

4．告訴學生：k的發音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

5．“開火車”讀k。

6．比較k—e，k的讀音。

7．提問：你怎樣記住k的形。

教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k?；蛞煌C槍k、k、k。

8．范寫k，學生書空練寫。

9．讓學生試著拼讀：k—a、k—e、k—u。

五、教學聲母h。觀察圖畫，說明圖意。

1．試讀h音。

2．示范發音、領讀、齊讀。

3．比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節，聲音響亮。）

4．比較讀k、h，讓學生體會氣流的強弱。

用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發g時感覺不到氣流沖出；發k時有氣流沖出；發h時雖有氣流沖出，但氣流比發k時的氣流弱。

要充分發揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區別形近字母

5．教順口溜：小椅子h、h、h。

6．范寫h，學生書空練寫。

7．讓學生試著拼讀：h—a、h—e、h—u。

六、指導學生在四線格中書寫g、k、h

講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。

七、總結本課學習情況，表揚學習好的同學。

第二課時

一、復習g、k、h的音、形

二、教學三拼連讀法。

1．看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節是guü，guü是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什么不同?

2．再看圖示，g是聲母，u叫介母，a是韻母，小女孩猛推g、u、ü三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節guü。

3．教師示范拼讀。(聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母ü讀得響亮些)

4．教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

5．練習拼讀三拼音節。

（1）帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。

三、讀兒歌，讀詞認字

1．帶調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；

2．讀謎語，猜一猜，能說出為什么是“手”；

3．聯系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲；

4．認讀五個生字，注意區別畫—花、個—哥每組字的聲調。

四、擴展活動

1．拼讀三拼音節，說說它們是什么。

huü(花)guō(鍋)huǒ(火)

2．讀一讀，比一比每組的音節有什么不同。

gü—guükü—kuühü—huü

gū—guōhú—huókù—kuò

3．讀一讀，連一連。

huü huà gy gè