第一篇：九語下：11、《地下森林?jǐn)嘞搿方虒W(xué)案[A4P4含答案]

九下第三單元

11、《地下生命斷想》教學(xué)案

班級： 姓名： 評價：

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：1．積累詞語，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚無垠、山崩地裂”等詞語的語義并學(xué)會運(yùn)用。2．了解張抗抗其人及作品。

能力目標(biāo)：1．品味本文充滿激情、生動形象的語言。在寫作中借鑒作者運(yùn)用語言的技巧。2．學(xué)習(xí)詠物抒情的藝術(shù)表現(xiàn)手法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的散文鑒賞能力。

德育目標(biāo)：體會作品引出的深刻哲理，并把它內(nèi)化為自己心中的理想、信念、精神力量。

【教學(xué)過程】

一、知識點(diǎn)撥與學(xué)法引導(dǎo)

（一）整體感知

張抗抗《地下森林?jǐn)嘞搿罚ㄟ^描寫“地下森林”這一奇特的景觀，并展開豐富的想像，用優(yōu)美生動的語言，描寫了地下森林形成的歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強(qiáng)不屈的生命力，抒發(fā)對惡劣環(huán)境中掙扎成長的生命的禮贊，表達(dá)了對孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。課文題目“斷想”，意即“片斷感想”。感想雖呈片段，但作者感受強(qiáng)烈，主題開掘得深，蘊(yùn)含哲理，具有感動人心和啟人深思的魅力。而且本文精心構(gòu)思，描寫細(xì)致生動，有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力，因而成為作者的代表作。

（二）學(xué)法引導(dǎo)

1、本文是一篇思想深刻的散文，課文描寫地下森林，其實(shí)是想引出深刻的普遍的哲理，因此，學(xué)習(xí)這篇課文，既要讀懂和品味蘊(yùn)涵在文中的思想、情感，又要將它們內(nèi)化為自己心中的理想、信念、精神力量等，例如領(lǐng)悟到頑強(qiáng)忍耐的可貴，領(lǐng)悟到堅守信念、堅信未來光明的重要性。

2、本文語言規(guī)范而優(yōu)美，作者的豐富感情貫穿于課文中，通過多朗讀，來體會這種感情及其變化，尤其要認(rèn)真體會九個問句的含義和感情分量，并對優(yōu)美的語句進(jìn)行積累。

（三）審美鑒賞

深邃的立意美

本文雖是詠物的，但是它的意義卻遠(yuǎn)不止于此。作者采用了擬人化的手法，化物事為人事，峽谷的深沉與堅韌，長風(fēng)、清泉的理解與幫助，魚鱗松、白樺、青楊、黃菠蘿的仗義行俠，陽光的無情與偏私，地下森林對生命熱烈真摯的愛和它的堅硬、挺直……無不都是人的品格與稟性。讀者可以把這里所述寫的“物事”當(dāng)“人事”來讀。然而，雖然是寫人意，但文中沒有用作來比擬的部分，不同于同類散文的先是詠物抒情，所詠之物具有這樣那樣的品格，贊美一番，最后歌頌一通具有那些品格的人或事。用意十分明白，但后邊一部分總難免給人一種“畫蛇添足”的感覺。唯其這樣，才使本文越發(fā)意蘊(yùn)深長，饒有余味。

（四）重點(diǎn)難點(diǎn)突破

1、讀課文，結(jié)合作者對地下森林的描寫，簡要說說地下森林有怎樣的“品格”？再說說作者由地下森林升華出一個怎樣的主題？

[析]此題意在引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀，從總體上把握課文的思想內(nèi)容。把握課文思想內(nèi)容從兩個方面進(jìn)行，一是概括地下森林的“品格”，一是提煉課文的主題思想。

[參考答案]地下森林的“品格”：

堅忍頑強(qiáng)，不怕艱難險阻，不怕黑暗，忍受漫長的生長過程的煎熬； 沉著謙遜，擁有無比豐富的財富，卻與世無爭，沉默寡言；

樂觀豪邁，自信生命力的強(qiáng)大，終究能戰(zhàn)勝一切困難，任何時候都不悲傷或消沉； 無私奉獻(xiàn)，把偉岸的成材獻(xiàn)給人類，用美丼的景色裝點(diǎn)大自然；

主題：歌頌了地下森林的頑強(qiáng)不屈的生命力，抒發(fā)對惡劣環(huán)境中掙扎成長的生命的禮贊，表達(dá)了對孕育地下森林的峽谷的無限景仰乊情。啟示人們，不怕命運(yùn)不公平，只要努力，只要忍耐，終究能獲得轉(zhuǎn)機(jī)，獲得應(yīng)有的榮耀和尊敬。

2、全文有九個問句，找出來，分別說說各有什么意味?在文章中起什么作用? [析]此題旨在引導(dǎo)學(xué)生要抓住關(guān)鍵語句，來理解作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。[參考答案]第一、二、三問：“可是你，為什么長在這里?”“你從哪里飛來?……熬過那漫長的歲月?”一方面改變陳述句帶來的閱讀的沉悶，提醒讀者的閱讀注意，另一方面也提示了地下森林的形成歷史。

第四、五、六問：“陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道?陽光是公平的嗎?峽谷莫非不明白?”與第一、二、三問句有疑而問有所不同的是，這里的三問句是無疑而問的，其作用是強(qiáng)化對陽光不公平的怨恨情緒，因?yàn)樯衔木蛯ｉT談及陽光的偏私，“都說陽光是公平的，在這里卻不，不!”這里已經(jīng)否定了陽光的公平，那么再以反問的形式提出陽光的不公平，是換一種語式強(qiáng)化這種否定的情緒。

第七問：“它究竟在期待和希望著什么呢?”這一問句的意義和作用同第一、二、三問句是一樣的。

第八、九問：“你的歌是唱給曾在困難中真誠地幫助過你的伙伴們聽的嗎?它們?nèi)缃穸嫉侥膬喝チ四亍边@是對經(jīng)歷劫難乊后的地下森林的問話，不再有沉重乊感，卻有另一種動情的感覺，那就是回首往事，懷念艱苦歲月里的患難真情。與前面所有問句的作用有所不同，這兩問句是提示回味上文的內(nèi)容。

3、本文語言規(guī)范而優(yōu)美，作者的豐富感情貫穿于字里行間，語句“可是你，為什么長在這里?”“你從哪里來?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過那漫長的歲月?”作者在這里不用“它”，而以第二人稱“你”來稱呼地下森林，傾注了什么感情?具有怎樣的表達(dá)效果?

[析] 設(shè)計此題，意在引導(dǎo)學(xué)生咀嚼課文文筆精華，深化對課文思想感情的認(rèn)識和體會。[參考答案] 課文有時用“它”，有時用“你”來稱呼地下森林，表達(dá)的情感的強(qiáng)弱度有所不同，用“你”表達(dá)情感更加強(qiáng)烈，表達(dá)對地下森林的敬仰和熱愛，對讀者更具有感染力。

二、自學(xué)階梯評估 達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、請給下列加點(diǎn)字注音。

沉湎（）孱（）弱 浩瀚無垠（）裊裊（）煙云 ．．．．萬籟（）俱寂 啟迪（）徘徊（）（）憤懣（）

2、《地下森林?jǐn)嘞搿纷髡呤恰！皵嘞搿币馑际恰?/p>

3、仿照下面語句中畫線句子的句式特點(diǎn)，以“大海”為描寫對象寫兩句話。

“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風(fēng)來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻”。

4、文章最后一句話：“大自然每一次劇烈的運(yùn)動，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強(qiáng)的生命，不會屈服，絕不會屈服啊！”飽含深刻的哲理，說說你對這句話的理解。能力提高

閱讀下面文章，完成習(xí)題。

榕樹，生命進(jìn)行曲（節(jié)選）劉再復(fù)

我愛戀的榕樹，不知道使多少陌生人為它興嘆過，傾倒過。

真是太壯闊了。只要你接近它，就會感到它的全身，都充滿著一種最動人的東西，這就是生命。

善于思辯的哲學(xué)家說，美就是充滿生命的人和物。我相信，因?yàn)殚艠洌也畔嘈拧缀跏钦麄€童年時代與少年時代，我都在觀賞這種洋溢著生命的大樹。

我喜歡這種綠色世界在無風(fēng)中的平靜、雍容、豐盛、滿足，像沉默的大山一樣巋然而立。我更喜歡它在風(fēng)中的時刻。榕樹的每一片綠葉，都像風(fēng)帆那樣善于捕捉最弱的微風(fēng)。因此，當(dāng)輕風(fēng)吹拂的時候，它的葉子就會顫動起來，剎那間，樹上好像千百萬綠色的蝴蝶，在一開一翕地扇著翅膀，共同編織著生命的織綿。

更使我陶醉的是雄風(fēng)吹動的時候。此時的榕樹，瞬息間從沉默的大山變成洶涌的大海，波浪在樹梢上澎湃著，時時發(fā)出拍打藍(lán)天的沙沙響聲。

有一位很重感情的北方朋友告訴我，他第一次見到南國土地上的高大榕樹時，幾乎嚇呆了。榕樹那企圖籠罩大地的濃陰，那企圖吞沒白云的樹冠，那企圖飲盡地下全部水分的根群，那陡立而又彎曲多節(jié)的巨枝所構(gòu)筑的殿廊、山脈、峽谷和道路，一起在放射著生命的光波與音波。這種柔和而強(qiáng)大的波浪，把他的心靈搖撼得很久很久。

在撼動中，他感到自己的生命被另一種強(qiáng)大的生命所照明，所溶解，所征服。覺得自己完全被這種強(qiáng)大的生命所俘虜，并且被剝奪了身上的渺小、卑瑣、頹唐與消沉。在樹下，澄清的空氣中，他覺得自己的靈魂升騰起來了，仿佛也變成了一只扇動著翅膀的綠蝶，也在這個充滿生命的蔥蘢世界中快樂地翔舞。

我比這位北國的友人更了解榕樹，生命里積淀著更多的榕樹的碧葉。小時候我迷戀過一棵倔強(qiáng)的小榕樹。它就在幾乎沒有泥土的地方發(fā)展它的生命。它那生的征程，就在我家屋后的一塊渾圓形的巖石上進(jìn)行。大約三年時光，我一直追隨著它的足跡，注視著它那平衡而堅實(shí)的腳步。

我不知道它是在巖縫的哪一處破芽而出，只看著它從縫穴里長出來的最初的嫩枝。這株嫩枝在巖石的懸崖上，沉著地、緩慢地跋涉，攀登，開拓著本沒有路的路，本沒有前方的前方。當(dāng)它發(fā)現(xiàn)巖石身上的小坑洼處，有一點(diǎn)薄薄的塵土，就果斷地在那里扎下了根，扎下一個營寨，然后又向前伸延，邁進(jìn)，不倦地繼續(xù)尋找著前方險峻的路，險峻的希望。

更使我驚訝的是，它在找不到任何營寨的時候，竟從生命深處撒出一束根須，像蠶兒拋出的銀絲。柔韌的絲朝下生長，直至親吻到地面上的小草。后來，我才知道，這就是所謂氣根。在沒有泥土的時候，氣根憑借它奮發(fā)的天性，吸收空氣中的水分，然后把自己養(yǎng)育成榕樹另一翼的生命線。

突破、掙扎、發(fā)展、挺進(jìn)，這是一支青綠色的生命進(jìn)行曲，這是一支鐵流似的生命凱旋曲。

正是這支無聲、無畏的歌，把巍峨的韌性，第一次灌進(jìn)了我的貧窮而干旱的童年，灌進(jìn)了我的還在襁褓中的人生。

1．從上文看，作者對故鄉(xiāng)榕樹的情感有：愛戀、、、、、贊嘆。（用文中詞語填空）

2．“（我）生命里積淀著更多的榕樹的碧葉”一句中“碧葉”的意思是。3．聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓ξ闹挟嬀€句子的理解。

4．作者說“我比這位北國的友人更了解榕樹”，作者還了解到榕樹的哪些特點(diǎn)？ 5．本文是一篇語言優(yōu)美的散文。請你以讀書筆記的形式，摘錄兩處富有表現(xiàn)力的語句，并作簡要的點(diǎn)評。（友情提醒：點(diǎn)評，可談?wù)Z句的表達(dá)效果，可說自己喜歡的理由。）摘錄 1． 2． 點(diǎn)評

開放探究——閱讀下面一篇散文，回答文后問題

又見紅葉

①你紅了！

②秋風(fēng)蕭瑟，山川寂寥，嚴(yán)寒自遠(yuǎn)方步步逼來，萬木驚悸，天地變色，這時候，你點(diǎn)燃自己 翠綠的生命，升騰起紅彤彤的火焰，漫山遍野熊熊燃燒。

③今秋讀你，心頭頓覺恍然，你的每一片葉子，都是一面高高飄揚(yáng)的鮮紅的旗幟啊！④我又見到往日硝煙彌漫、殺聲震天的戰(zhàn)場上那獵獵飛舞的紅旗，在血雨里，在火海里，毅 然奮飛，如雷電劈開明霾，一往無前，直取敵陣。

⑤你紅了！

⑥面對寒秋第一千次、第一萬次的威迫，你泰然自若，從高接云漢的制高點(diǎn)上，舉起火紅的 旗，血紅的旗，燒得周天一派通紅的旗，燒毀的秋色，輝耀我們生命的天空。

⑦你紅了！

⑧在行將告別這個世界的時候，你怡然自得地唱起歌，唱紅艷艷的歌，唱嫩生生的歌，唱熱騰騰的歌……濕潤、明媚、宛若春光的歌聲，憩棲在稚嫩的、成熟的心原上，便有一簇簇、一叢叢情的嫩芽、愛的枝椏，萌生出來；便有□□如火的花，□□如血的花，□□如玉的花，□□如霞的花，一一綻放開來。

⑨待你與金秋一同老去，便有嚴(yán)冬走來，撒下一天雪的潔白，把你，把世界，絲毫不露地遮蓋起來，天地間不再有污穢與創(chuàng)傷，只有無際天涯一片圣潔。

⑩而你的歌，就在這潔白的世界上，在我們廣闊的心野上，綻放著灼灼燃燒的花——純情、深情、熾熱、火紅、永不枯萎的花。1．在文中方框中填上恰當(dāng)?shù)男稳菰~。

答：__________________________________________________________________ 2．從第③段到第④段，作者展開聯(lián)想的翅膀，那么，兩者之間的相關(guān)點(diǎn)是什么？

答：__________________________________________________________________ 3．第⑧段開頭寫秋葉高歌而去時，有“唱紅艷艷的歌，唱嫩生生的歌”兩句，聯(lián)系下文理 解，如果說“唱紅艷艷的歌”表現(xiàn)了紅葉逝去時的灑脫、坦蕩和壯烈，那么“唱嫩生生的歌 ”又該怎樣理解？

答：_________________________________________________________________ _ 4．下面四句名句中，哪兩句與第⑧段的旨趣較貼近？（）

A．生的偉大，死的光榮。毛澤東 B．沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。劉禹錫 C．無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。杜甫 D．落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。龔自珍

答：________________________________________________________ 5．文章第②段和第⑨段都有寫秋冬季節(jié)的詞句，第②段用的是“秋風(fēng)蕭瑟”、“嚴(yán)寒自遠(yuǎn)方步步逼來”等詞句，第⑨段用的是什么詞句？這兩組詞語從意義和作用上有什么區(qū)別？ 答：________________________________________________________

________________________________________________________

11、《地下生命斷想》教學(xué)案參考答案

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、miǎn chán yín niǎo lài dí pái huái man

2、張抗抗 片斷感想

3、略

4、提示：人類社會的發(fā)展也常常會墮入低谷，像大自然的風(fēng)云變幻、地質(zhì)變遷考驗(yàn)森林、禽獸的生命適應(yīng)性一樣，考驗(yàn)人群的品質(zhì)、適應(yīng)性、耐力，錘煉人群的意志、生命力。滄海橫流，天地翻覆，方顯英雄本色；火盡煙滅，劫后余生，更知生命可貴。歷史與現(xiàn)實(shí)，個體與群體，莫不如此。能力提高

1．喜歡 陶醉 迷戀 驚訝 2．榕樹的精神品格

3．北方朋友為榕樹的強(qiáng)大生命力所震撼，所鼓舞，從而使心靈得到凈化，靈魂得以升華 4．頑強(qiáng)而默默無聞 沉穩(wěn)而奮發(fā)進(jìn)取

5．示例：①“此時的榕樹??沙沙的響聲。”運(yùn)用比喻、夸張手法，形象表現(xiàn)榕樹沉穩(wěn)的特點(diǎn)，突出其強(qiáng)大旺盛的生命力。②“它在找不到任何營寨的時候??像蠶兒拋出的銀絲。”“撒”“拋”兩個動詞，用得生動傳神，表現(xiàn)了榕樹頑強(qiáng)的生命力。開放探究

1．熾熱、殷紅、晶瑩、絢美 2．紅色與奉獻(xiàn)精神。3．表明把生命寄托于未來和春天，所以它是希望之歌。4．A、D（第⑧段的主旨是對紅葉獻(xiàn)身精神的贊頌）5．第⑨段用的詞句為“金秋”、“撒下一天雪的潔白”；這兩組詞語從意義和作用上的區(qū)別為：第②段的詞句用詞含貶，以反襯手法突出紅葉傲視險惡環(huán)境的雄姿。第⑨段的詞句是褒詞，用比喻手法突出紅葉的圣潔。

11、《地下生命斷想》教學(xué)案參考答案

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、miǎn chán yín niǎo lài dí pái huái man

2、張抗抗 片斷感想

3、略

4、提示：人類社會的發(fā)展也常常會墮入低谷，像大自然的風(fēng)云變幻、地質(zhì)變遷考驗(yàn)森林、禽獸的生命適應(yīng)性一樣，考驗(yàn)人群的品質(zhì)、適應(yīng)性、耐力，錘煉人群的意志、生命力。滄海橫流，天地翻覆，方顯英雄本色；火盡煙滅，劫后余生，更知生命可貴。歷史與現(xiàn)實(shí)，個體與群體，莫不如此。能力提高

1．喜歡 陶醉 迷戀 驚訝 2．榕樹的精神品格

3．北方朋友為榕樹的強(qiáng)大生命力所震撼，所鼓舞，從而使心靈得到凈化，靈魂得以升華 4．頑強(qiáng)而默默無聞 沉穩(wěn)而奮發(fā)進(jìn)取

5．示例：①“此時的榕樹??沙沙的響聲。”運(yùn)用比喻、夸張手法，形象表現(xiàn)榕樹沉穩(wěn)的特點(diǎn)，突出其強(qiáng)大旺盛的生命力。②“它在找不到任何營寨的時候??像蠶兒拋出的銀絲。”“撒”“拋”兩個動詞，用得生動傳神，表現(xiàn)了榕樹頑強(qiáng)的生命力。開放探究

1．熾熱、殷紅、晶瑩、絢美 2．紅色與奉獻(xiàn)精神。3．表明把生命寄托于未來和春天，所以它是希望之歌。4．A、D（第⑧段的主旨是對紅葉獻(xiàn)身精神的贊頌）5．第⑨段用的詞句為“金秋”、“撒下一天雪的潔白”；這兩組詞語從意義和作用上的區(qū)別為：第②段的詞句用詞含貶，以反襯手法突出紅葉傲視險惡環(huán)境的雄姿。第⑨段的詞句是褒詞，用比喻手法突出紅葉的圣潔。

第二篇：魯教版語文九上《地下森林?jǐn)嘞搿方贪?篇

地下森林?jǐn)嘞?/p>

[ 學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1．有感情的朗讀課文，體會作者深摯的感情。

2．讀懂和品味其中思想性情感性的東西，并將它化為心中的理想．信念．精神力量等。

[ 資料下載]

1．作者介紹

張抗抗，1950年生，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。1969年到黑龍江一國營農(nóng)場當(dāng)農(nóng)工，在那里生活了8年。1972年10月在上海《解放日報》上發(fā)表第一篇小說《燈》。1975年出版反映邊疆農(nóng)場建設(shè)和知青生活的長篇小說《分界線》。

1977年入黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)。1979年發(fā)表短篇小說《愛的權(quán)利》，反映在新的歷史時期，青年們對不同的婚姻愛情的認(rèn)識與追求。從此以后，她一直將思考的重心放在當(dāng)代青年事業(yè)與愛情的矛盾沖突上。1986年出版了長篇小說《隱形伴侶》，在更加廣闊的社會背景上，展示了一代知青輾轉(zhuǎn)矛盾的內(nèi)心歷程，運(yùn)用細(xì)膩的精神分析手法，揭示了他們內(nèi)心的創(chuàng)傷和追求。

后來在中國作家協(xié)會黑龍江分會任職，成為專業(yè)作家。1988年英國劍橋大學(xué)國際名人傳記中將其收入“世界名人錄”。2．時代背景

和所有的同齡人一樣，張抗抗沐浴過燦爛的陽光，遭遇過文革的苦痛，人人都是中國生活舞臺中的一個角色。然而張抗抗能成為一個作家，達(dá)到思想與藝術(shù)的輝煌，卻有著大背景下屬于她自己的生動故事。七十年代末，她寫出《地下森林?jǐn)嘞搿罚固故幨幍匦孤稅叟c憎，表現(xiàn)與天地山林融洽無間的情致。3．名家品評

可我在重讀這些散文時的感受，卻一點(diǎn)也放松不起來，作家的銳利思想．對人對事的態(tài)度，甚至對“地下森林”的感受，都是那么深沉。張抗抗是從那些大是大非的歲月中走過來的。從那個年代走過來的人們，都有很強(qiáng)烈的很沉重的憂患意識，這種憂患意識從他們那一代甚至幾代知識分子和正直人們的骨子里散發(fā)出來的，那是沒有辦法克服的。歷史使命感和社會責(zé)任感就像重重的蝸牛殼壓在身上，對一切事物都要去分析去思考，都要去弄出個對與錯，都要找出個理來。我曾經(jīng)說過，張抗抗是一個喜歡思辨善于分析的作家，她寫的小說也好，散文也罷，處處都表達(dá)抒發(fā)她對人的思考，對生命的感悟以及對她們那一代人的審視。你就看看張抗抗一些散文的題目吧：《誰能感覺思想的重量》．《無法撫慰的歲月》．《以思想悅己》．《地下森林?jǐn)嘞搿罚栋７茽栬F塔沉思》等等，無處不讓你感受到她的思想．情感的流動。——《頭腦對靈魂的訴說——讀〈張抗抗散文〉》（張鵬飛）

[整體感知]

1．語知?dú)w類 ①生字注音

浩瀚無垠hàn yín

裊裊niǎo

鼎盛dǐng

沙礫lì

萬籟俱寂lài

啾啾jiū

鏡泊湖pō

嶙峋lín xún

瘠薄jí

郁郁蔥蔥cōng

沉湎miǎn

吝嗇lìn sè

徘徊pái huái

窺測kuī

憤懣mèn

孱弱chán

簌簌sù

崛起jué ②詞語積累

浩瀚：形容廣大，繁多。

黑黝黝：光線昏暗，看不清楚。裊裊：形容煙氣繚繞上升。沉默寡言：不愛說笑。鼎盛：正當(dāng)興盛或強(qiáng)壯。

山崩地裂：山塌下來地裂開來。

萬籟俱寂：形容一點(diǎn)聲音都沒有。萬籟，各種聲響。籟，從孔穴中發(fā)出的聲音。啾啾：象聲詞，形容許多小鳥一齊叫的聲音。嶙峋：形容山石等突兀．重疊。瘠薄：（土地）缺少植物生長所需的養(yǎng)分．水分；不肥沃。郁郁蔥蔥：（草木）蒼翠茂盛。沉湎：深深地迷戀著，不能自拔。

吝嗇：過分愛惜自己的財物，當(dāng)用不用。徘徊：在一個地方來回地走。隱姓埋名：隱瞞自己的真實(shí)姓名。憤懣：氣憤。孱弱：瘦弱。

簌簌：象聲詞，形容風(fēng)吹葉子等的聲音。崛起：興起。2．理清思路

面對大自然創(chuàng)造的地下森林奇跡，作者展開豐富的想像，用優(yōu)美生動的語言，描寫了地下森林形成的歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強(qiáng)不屈的生命力，表達(dá)了對孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。

著重把握地下森林的“品格”：

堅忍頑強(qiáng)，不怕艱難險阻，不怕黑暗，忍受漫長的生長過程的煎熬； 沉著謙遜，擁有無比豐富的財富，卻與世無爭，沉默寡言；

樂觀豪邁，自信生命力的強(qiáng)大，終究能戰(zhàn)勝一切困難，任何時候都不悲傷或消沉； 無私奉獻(xiàn)，把偉岸的成材獻(xiàn)給人類，用美麗的景色裝點(diǎn)大自然。從全文的寫法和思路看：

第一部分近于抒情，表達(dá)主觀感受即觀覽地下森林的心情； 第二部分純粹描寫，作者將主觀傾向掩飾暗藏；

第三部分復(fù)又抒情，毫不掩飾地表達(dá)對地下森林的贊嘆和謳歌。3．討論解惑

①如何理解文章主題中的時代精神和作者個人思想烙印？

本文寫于80年代初，正是“文革”結(jié)束不久，我們國家剛剛經(jīng)歷過一場巨大的浩劫，人們既回首往事痛心疾首，又對未來充滿希望，所以敏感的作家們帶著這樣的心態(tài)觀察社會與自然現(xiàn)象，都會自然而然地將所感所悟與社會生活和社會心理大背景結(jié)合起來。從這意義上說，本文正體現(xiàn)了一種時代精神。歷經(jīng)浩劫而大難不死，重獲新生而百業(yè)待興，這種社會變遷與本文中的地下森林的歷史和現(xiàn)狀具有很大的相似性。文學(xué)總是仿擬現(xiàn)實(shí)，本文對“文革”后的社會現(xiàn)實(shí)就有很大的仿擬性。例如作者說：“大自然每一次劇烈的運(yùn)動，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強(qiáng)的生命，不會屈服，絕不屈服啊!”說的是大自然現(xiàn)象，但讓人聯(lián)想到我們中華民族經(jīng)歷浩劫，損傷了肌體，卻保留和鍛煉了靈魂和精神。本文雖未點(diǎn)明這種時代精神，但聰明的讀者能悟出來。而且有時作者自己未必意識得到他的作品中的時代精神，由評論家特意點(diǎn)明，大家便豁然開朗，這在中外文學(xué)史上也不乏其例。

至于打上作者的個人思想的烙印，可以從作者的經(jīng)歷中窺測。張抗抗在“文革”中當(dāng)過知青，在北大荒艱難地生活過工作過；命運(yùn)之不公，委屈了一個有才華的女青年，也許她懷有遠(yuǎn)大志向而羈于田壟之間，自恃有才卻長期被湮沒，正如千里馬駢死于槽櫪之間。然而“文革”結(jié)束，她憑借寫作才華脫穎而出，走出人生低谷，走向燦爛的前程。為什么本文寫得如此動情?很可能作者把自己個人的生活感受寫進(jìn)去了!正如上文所說，“你”中有“我”，“我”中有“你”，兩個形象，一個靈魂，讓我們看到作者面對奇特的地下森林抒發(fā)一番衷情的淵源所自。

②全文九個問句，各有什么意味?在文章中起什么作用? 第一、二、三問：“可是你，為什么長在這里?”“你從哪里飛來?……熬過那漫長的歲月?”一方面改變陳述句帶來的閱讀的沉悶，提醒讀者的閱讀注意，另一方面也提示了地下森林的形成歷史。

第四．五．六問：“陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道?陽光是公平的嗎?峽谷莫非不明白?”與第一、二、三問句有疑而問有所不同的是，這里的三問句是無疑而問的，其作用是強(qiáng)化對陽光不公平的怨恨情緒，因?yàn)樯衔木蛯ｉT談及陽光的偏私，“都說陽光是公平的，在這里卻不，不!”這里已經(jīng)否定了陽光的公平，那么再以反問的形式提出陽光的不公平，是換一種語式強(qiáng)化這種否定的情緒。第七問：“它究竟在期待和希望著什么呢?”這一問句的意義和作用同第一、二、三問句是一樣的。

第八、九問：“你的歌是唱給曾在困難中真誠地幫助過你的伙伴們聽的嗎?它們?nèi)缃穸嫉侥膬喝チ四亍边@是對經(jīng)歷劫難之后的地下森林的問話，不再有沉重之感，卻有另一種動情的感覺，那就是回首往事，懷念艱苦歲月里的患難真情。與前面所有問句的作用有所不同，這兩問句是提示回味上文的內(nèi)容。

③為什么行文結(jié)束才正式對地下森林作正面描寫? 本來這些描寫可以移至文章開篇，展示作者目擊地下森林之后的強(qiáng)烈深刻的第一印象，也成為讀者閱讀本文的第一印象，但是作者似乎有意暫且不表，留待文尾展示出來，想來是突出地下森林的黑暗、艱辛、險惡的經(jīng)歷，在極寫這種經(jīng)歷之后順勢再現(xiàn)森林的壯觀景象，劫后余生，慶幸之至，作者寫來痛快淋漓，讀者讀來更覺新奇。

[課堂小結(jié)] 本節(jié)課主要要弄清三點(diǎn)：①理解掌握課文中的生字詞與；②讀懂和品味文中作者深摯的感情；③理解文章主題中的時代精神和作者個人思想烙印。

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體把握地下森林的特點(diǎn)和品質(zhì)

2、反復(fù)朗讀，體味字句，感受地下森林成長的艱難歷程

3、感悟地下森林給我們的人生啟迪 教學(xué)難點(diǎn)：

反復(fù)朗讀，體味字句，感受地下森林成長的艱難歷程 教學(xué)時數(shù)：1課時

（一）導(dǎo)入新課

親愛的同學(xué)們，一提到森林，我們便不由地會被它那雄偉壯麗，遮天蔽日、浩瀚無垠的氣勢所震撼。然而，你們見過地下森林嗎？在遙遠(yuǎn)的年代的火山爆發(fā)的火山口里長出了一片片

參天大樹，連成了一片地下森林。那種蔚為壯觀的景象更是震撼人心。今天，就讓我們隨著著名作家張抗抗的筆觸，一起走進(jìn)地下森林，共同去感受那非同尋常的力量吧！

（二）整體感知

1、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、檢查字的注音和詞語解釋

3、同學(xué)們，課前我們都做了詳細(xì)的預(yù)習(xí)，我請一位同學(xué)用簡潔的語言概括一下文章的大意。

明確：

面對大自然創(chuàng)造的地下森林的奇跡，作者展開了豐富的想象，用優(yōu)美生動的語言。描述了地下森林形成的過程，滿懷激情歌頌了地下森林頑強(qiáng)不屈的生命力。

4、同學(xué)們在讀文章的過程中，令你最感動的是哪部分內(nèi)容？原因是什么？

明確：地下森林形成的歷史這段文字。作者憑其想象敘寫了地下森林是怎樣在逆境中誕生、成長、崛起的。

原因：大自然生命的偉大力量就是在這艱辛的歷程中生動地展現(xiàn)在我們的眼前，感動我們，引發(fā)我們的思考讓我們一起回顧地下森林艱辛的歷程，感受生命的最強(qiáng)音。

（三）精讀賞析

1、教師朗讀“那一定是遙遠(yuǎn)的年代了”……“叫做地下森林” 學(xué)生思考：（1）地下森林經(jīng)歷了怎樣的歷史過程

（2）在這個歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公，又得到了哪些幫助？

2、學(xué)生討論，師生共同明確：

（1）地下森林經(jīng)歷了這樣一個過程：毀滅、沉寂、沒有生命；山頂上有了泥土和種子、有了生命；峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗；最后長成了參天大樹。（2）不公：陽光的不公和無情、寒冷的霜凍（3）幫助：長空的大風(fēng)將石塊碾成粉末 潔凈的山泉將粉末滋潤成泥土

山頂?shù)聂~鱗松將種子撒入峽谷（白楊、青楊、黃菠鶯）

就這樣，幽谷里的樹木突破黑暗和冰冷的封殺而發(fā)芽生長并蔚然成林，險惡的環(huán)境，艱難的成長都沒有阻擋地下森林腳步，這正展示地下森林神奇?zhèn)ゴ蟮纳Α闹形覀兺瑢W(xué)們也應(yīng)該得到了或多或少的啟迪。請自由朗讀你喜歡的語段，品味語句、字詞，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

3、學(xué)生自由朗讀（5分鐘-3分鐘）

4、學(xué)生自由發(fā)言，找出自己喜歡的語段，品析關(guān)鍵詞句，字詞的深刻含義，談感受。例如：（1）它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價。析：詳見教參144頁（2）“它本可以變成一串明珠似的小湖……”P146（3）“總有強(qiáng)者活下來了，長起來了。從沒有陽光的深坑里長大了”P146（4）太陽的不公一部分課文P82 明確：學(xué)生可以自由地暢談自己喜歡的語段，抓住語段中的關(guān)鍵詞語，主要用來突出成長的艱辛，表現(xiàn)地下森林的堅韌不屈，分析感受頑強(qiáng)的生命力。總結(jié)地下森林的品格：堅忍頑強(qiáng)，沉著謙遜，樂觀豪邁，無私奉獻(xiàn)。

教師小結(jié)：像地下森林一樣，人類社會的發(fā)展也常常會墮入低谷，像大自然的風(fēng)云變幻、地質(zhì)變遷考驗(yàn)森林，禽獸的生命適應(yīng)性一樣，考驗(yàn)人群的品質(zhì)、適應(yīng)性、耐力，錘煉人群的意志、生命力。滄海橫流，天翻地覆，方顯英雄本色；人煙盡滅，劫后余生，更知生命可貴。正如本文的作者張抗抗，19歲的如花歲月正植“文革”，命運(yùn)之不公，使她在北大荒艱難地生活工作了38個年頭，委屈了一個有才華的女青年，但她懷有遠(yuǎn)大的志向，不羈于田壟之

間，在文革結(jié)束后憑借自己的寫作才華脫穎而出，走出了人生的低谷，為什么這篇文章寫得如此動情？作者正是將自己的生活感受寫了進(jìn)去。親愛的同學(xué)們，在讀了文章聽了作者張抗抗的切身經(jīng)歷后，你有怎樣的感受或是啟發(fā)嗎？

（四）拓展延伸

學(xué)生結(jié)合自身談對本文的感受？

例：學(xué)生實(shí)際：自己遇到困難，面臨人生的第一次選擇，面對挫折 學(xué)生感受：甘于寂寞等待；堅韌頑強(qiáng)、樂觀、沉著謙遜

（五）小結(jié)：看著眼前這難以形容的地下森林，感慨萬千，他不媚俗，陽光不給他光輝，火山制造峽谷、深淵，不給他留下任何生命的痕跡。即使在這種情況下。他沒有屈服于自己的命運(yùn)，歷經(jīng)磨難，終于發(fā)出“我是森林”的豪邁宣言，親愛的同學(xué)們，你們即將踏上人生的征途，人生的路，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在你們啟程之際，老師衷心祝福你帶著對地下森林的解讀勇敢的上路，相信終有一天，你們也會有“我是森林”的豪邁宣言！

第三篇：九年級語 文《地下森林?jǐn)嘞搿方贪?/a>

地下森林?jǐn)嘞?/p>

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo):

熟讀課文，整體感知文章內(nèi)容，理清本文結(jié)構(gòu)。

二、能力目標(biāo):

1.培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息，并進(jìn)行語言概括的能力。

2.揣摩文章中重要的語句，加深閱讀體驗(yàn)。

3.學(xué)習(xí)本文敘事與抒情水乳交融的寫作手法。

三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1.領(lǐng)悟“地下森林”堅忍頑強(qiáng)、沉著謙遜的品質(zhì)。

2.學(xué)會樂觀地對待人生。

教學(xué)重點(diǎn)

研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟地下森林堅忍頑強(qiáng)、沉著謙遜的品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)語

親愛的同學(xué)們，一提到森林，我們便不由地會被它那雄偉壯麗，遮天蔽日、浩瀚無垠的氣勢所震撼。然而，你們見過地下森林嗎？在遙遠(yuǎn)的年代的火山爆發(fā)的火山口里長出了一片片參天大樹，連成了一片地下森林。那種蔚為壯觀的景象更是震撼人心。

今天，就讓我們隨著著名作家張抗抗的筆觸，一起走進(jìn)地下森林，共同去感受那非同尋常的力量吧！

2．作者簡介

張抗抗，女作家，浙江杭州人，1950年生。1969年中學(xué)畢業(yè)后到黑龍江國營農(nóng)場勞動八年。1977年到黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)一年，1979年調(diào)到黑龍江作協(xié)從事專業(yè)創(chuàng)作。作品《夏》獲1980年全國優(yōu)秀短篇小說獎，《淡淡的晨霧》獲第一屆全國優(yōu)秀中篇小說獎。1988年英國劍橋大學(xué)國際名人傳記將其收入“世界名人錄”。

二、朗讀課文，整體感知

1．教師播放示范朗讀錄音帶，學(xué)生聽讀，積累詞語。

瘠薄(jī bó)：土地缺少植物生長所需的養(yǎng)分水分。

沉湎(miǎn)：深深地迷戀著，不能自拔。

孱(chán)弱：軟弱無能。

浩瀚無垠：形容廣大；繁多。

隱姓埋名：隱瞞自己的真實(shí)姓名。

憤懣(mèn)：氣憤，抑郁不平。

2．學(xué)生自由朗讀，注意體會作者的感情及其變化。

3．學(xué)生初步交流閱讀感受。（略）

三、具體分析，討論鑒賞

1．品味語言的精美。

（1）教師提問：同學(xué)們，你們喜歡文中的哪些句子?請選出來并作簡要分析。

學(xué)生思考、吟誦、交流。

生1：我喜歡開頭一句“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風(fēng)來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻”。用三個詞來描繪森林，雖然簡練，但很形象，蔥蔥郁郁的地下森林在我的腦海中蔓延開來。后面兩個比喻句很美、很對稱。

生2：文章還有許多對稱句，如：“陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道?陽光是七平的嗎?峽谷莫非不明白?”“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿。”這些句子讀起來很有節(jié)奏，很有韻律感，感情也加強(qiáng)了。

生3：不光有對稱句，還有許多疊字。如”黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄”，“整整齊齊、密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林”。這些疊字用得都非常精致、工整、流暢，顯示了作者遣詞造句的功力，生4：“狂風(fēng)呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫流，霎時天昏地暗，山崩地裂??”這幾句寫出了地質(zhì)突變的壯觀景象，猶如親眼所見一般。

……

教師小結(jié)：本文運(yùn)用了許多疊字、對稱句。它們具有形式上的齊勻性和朗讀上的旋律性，在回環(huán)往復(fù)間又逐步深化思想意蘊(yùn)，強(qiáng)化感情表達(dá)的力度。

（2）學(xué)生涵詠品味這些句子，選擇自己喜歡的句子。背誦、仿寫。

2．體會本文敘事與抒情的水乳交融。

（2）教師提示：請大家從理清思路人手探究本文采用了什么寫法。

學(xué)生討論交流。

明確：全文分為三部分。

第一部分(1～2段)：點(diǎn)明地下森林的特點(diǎn)——奇特，表達(dá)作者的感受——驚訝。

第二部分(3～20段)：描寫地下森林形成的歷史，突出其艱辛的特點(diǎn)。

第一層(3～8段)：寫火山爆發(fā)。地貌面日全非，所有生命毀于—旦。

第二層(9～20段)：這部分極寫環(huán)境的惡劣和地下森林生長的艱辛。

第三部分(21～27段)：描寫親眼所見地下森林的狀貌。表達(dá)作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。

教師小結(jié)：從理清思路入手，我們可以看出本文采用了倒敘的手法，先寫作者去尋覓地下森林，其次憑想象敘寫地下森林怎樣在逆境中誕生、成長，最后寫它的勝利。但我們可以感覺到文章處處流動著作者熾熱的情感。

3．體會文章的哲理美

教師提問：本文不是簡單的詠物之作，而是想借地下森林來抒發(fā)感情。引出深刻普遍的哲理。請同學(xué)們試著概括地下森林的品格。

生1：堅忍頑強(qiáng)，不怕艱難險阻，忍受漫長的生長過程的煎熬。

生2：沉著謙遜，擁有無比豐富的財富，卻與世無爭，沉默寡言。

生3：樂觀豪邁，自信生命力的強(qiáng)大，任何時候都不悲觀或消沉。

生4：無私奉獻(xiàn)，把偉岸的成材獻(xiàn)給人類，用美麗的景色裝點(diǎn)大自然。

四、問題探究，突破難點(diǎn)

1．如何理解文章主題中的時代精神和作者個人思想烙印?

教師分發(fā)打印好的材料，內(nèi)容如下：

本文寫于80年代初，正是“文革”結(jié)束不久，我們國家經(jīng)歷過一場巨大的浩劫。人們，既回首往事痛心疾首，又對未來充滿希望，所以敏感的作家們帶著這樣的心態(tài)觀察社會與自然現(xiàn)象，都會自然而然地將所感所悟與社會生活和社會心理大背景結(jié)合起來。

張抗抗是從那些大是大非的歲月中走過來的，從那個年代走過來的人們。都有很沉重的憂患意識，這種憂患意識從他們那一代人甚至幾代知識分子和正直人們的骨子里散發(fā)出來，那是沒辦法克服的。張抗抗懷有遠(yuǎn)大志向而羈于田壟之間。自恃有才卻長期被湮沒，正如千里馬駢死于槽櫪之間。

學(xué)生討論交流，男生把握時代精神，女生把握個人思想烙印。

男生代表：文章倒數(shù)第二段“大自然每一次劇烈的運(yùn)動??絕大屈服啊！”說的是大自然的現(xiàn)象，但讓人聯(lián)想到中華民族經(jīng)歷浩劫，損傷了肌體，卻保留和鍛煉了靈魂和精神。

女生代表：文章寫得如此動情，很有可能把作者個人的生活感受寫進(jìn)去了!“你”中有“我”，“我”中有“你”，兩個形象，一個靈魂，這就是打動我們的原因。

2．為什么行文結(jié)束才正式對地下森林作正面描寫?

明確：作者有意暫且不表，想來是突出地下森林的黑暗、艱辛、險惡的經(jīng)歷，在極寫這種經(jīng)歷之后順勢再現(xiàn)森林的壯觀景象，劫后余生，慶幸之至，作者寫來痛快淋漓，讀者讀來更覺新奇。

五、課堂小結(jié)

樹以各種不同的聚集形式一直與人類為伴，或街樹，小林地，甚至森林，它們自始就會說話，樹葉沙沙，風(fēng)兒傳情。森林是一個記憶庫，儲存了生命周圍的資料。這些記憶告訴我們大自然與人類所發(fā)展出的關(guān)系，告訴我們關(guān)于這片土地的先靈故事，他們的智慧與錯誤。

樹會說話，只要以心靈傾聽。造訪森林吧!來趟與樹的心靈對話，將樹健美的精神帶回家。

第四篇：11、九年級語文《地下森林?jǐn)嘞搿方贪?/a>

地下森林?jǐn)嘞?/p>

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo):

熟讀課文，整體感知文章內(nèi)容，理清本文結(jié)構(gòu)。

二、能力目標(biāo):

1.培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息，并進(jìn)行語言概括的能力。

2.揣摩文章中重要的語句，加深閱讀體驗(yàn)。

3.學(xué)習(xí)本文敘事與抒情水乳交融的寫作手法。

三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1.領(lǐng)悟“地下森林”堅忍頑強(qiáng)、沉著謙遜的品質(zhì)。

2.學(xué)會樂觀地對待人生。

教學(xué)重點(diǎn)

研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟地下森林堅忍頑強(qiáng)、沉著謙遜的品質(zhì)。

課時安排

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)語

同學(xué)們，上面圖片展示的是鏡泊湖的地下森林，又稱火山口原始森林，屬國家級自然保護(hù)區(qū)，位于鏡泊湖西北約 50公里的張廣才嶺東南坡的深山中。這里林木蔚然深秀，云煙繚繞，陣陣?yán)錃鈯A著清香撲面襲來，使人神志飄忽，不知是在天上，還是在地下。初唐詩人宋之間有詩曰：“兩巖天作帶，萬壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤礙日暉。翳潭花似織。綠嶺竹成圃。”今天我們學(xué)習(xí)的文章，就是一首對火山峽谷和地下森林的贊歌——《地下森林?jǐn)嘞搿贰?/p>

2．作者簡介

張抗抗，女作家，浙江杭州人，1950年生。1969年中學(xué)畢業(yè)后到黑龍江國營農(nóng)場勞動八年。1977年到黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)一年，1979年調(diào)到黑龍江作協(xié)從事專業(yè)創(chuàng)作。作品《夏》獲1980年全國優(yōu)秀短篇小說獎，《淡淡的晨霧》獲第一屆全國優(yōu)秀中篇小說獎。1988年英國劍橋大學(xué)國際名人傳記將其收入“世界名人錄”。

二、朗讀課文，整體感知

1．教師播放示范朗讀錄音帶，學(xué)生聽讀，積累詞語。

瘠薄(jī bó)：土地缺少植物生長所需的養(yǎng)分水分。

沉湎(miǎn)：深深地迷戀著，不能自拔。

孱(chán)弱：軟弱無能。

浩瀚無垠：形容廣大；繁多。

隱姓埋名：隱瞞自己的真實(shí)姓名。

憤懣(mèn)：氣憤，抑郁不平。

2．學(xué)生自由朗讀，注意體會作者的感情及其變化。

3．學(xué)生初步交流閱讀感受。（略）

2、朗讀課文，理清文章思路 明確：

第一部分（1～2）段：文章總起點(diǎn)明森林的特點(diǎn)──奇特，表達(dá)作者的感受──驚訝。第二部分（3～20）段：描寫地下森林形成的歷史，突出其艱辛。

第三部分（21～27）段：描寫現(xiàn)實(shí)作者親眼看到的地下森林的狀貌，突出其自豪的特點(diǎn)，表達(dá)作者的“景仰”之情，3、同學(xué)們，課前我們都做了詳細(xì)的預(yù)習(xí)，我請一位同學(xué)用簡潔的語言概括一下文章的大意。

明確：

面對大自然創(chuàng)造的地下森林的奇跡，作者展開了豐富的想象，用優(yōu)美生動的語言。描述了地下森林形成的過程，滿懷激情歌頌了地下森林頑強(qiáng)不屈的生命力。

教師小結(jié)：從理清思路入手，我們可以看出本文采用了倒敘的手法，先寫作者去尋覓地下森林，其次憑想象敘寫地下森林怎樣在逆境中誕生、成長，最后寫它的勝利。但我們可以感覺到文章處處流動著作者熾熱的情感。

正如王國維在《人間詞話》里說的“一切景語皆情語”，我們在讀這篇散文時，給人的審美感受是非常強(qiáng)烈的，會惋惜、會不平、會激動、會亢奮，會敬佩，會贊嘆！

4．體會文章的哲理美

教師提問：本文不是簡單的詠物之作，而是想借地下森林來抒發(fā)感情。引出深刻普遍的哲理。請同學(xué)們試著概括地下森林的品格。

生1：堅忍頑強(qiáng)，不怕艱難險阻，忍受漫長的生長過程的煎熬。

生2：沉著謙遜，擁有無比豐富的財富，卻與世無爭，沉默寡言。

生3：樂觀豪邁，自信生命力的強(qiáng)大，任何時候都不悲觀或消沉。

生4：無私奉獻(xiàn)，把偉岸的成材獻(xiàn)給人類，用美麗的景色裝點(diǎn)大自然。

??

教師小結(jié)：作者贊美地下森林，贊美給峽谷以土的風(fēng)，給峽谷以種子的魚鱗杜、白樺、青楊、黃菠蘿．還有滋潤了峽谷的潔凈的山泉??自然生命之歌的雄健旋律合唱出來。張抗抗是一個喜歡思辨、善于分析的作家，即便是對地下森林的感受，都寫得如此深沉，表達(dá)了她對人的思考，對生命的感悟及對她們那一代人的審視。

三、問題探究，突破難點(diǎn)

1．如何理解文章主題中的時代精神和作者個人思想烙印?

教師分發(fā)打印好的材料，內(nèi)容如下：

本文寫于80年代初，正是“文革”結(jié)束不久，我們國家經(jīng)歷過一場巨大的浩劫。人們，既回首往事痛心疾首，又對未來充滿希望，所以敏感的作家們帶著這樣的心態(tài)觀察社會與自然現(xiàn)象，都會自然而然地將所感所悟與社會生活和社會心理大背景結(jié)合起來。

張抗抗是從那些大是大非的歲月中走過來的，從那個年代走過來的人們。都有很沉重的憂患意識，這種憂患意識從他們那一代人甚至幾代知識分子和正直人們的骨子里散發(fā)出來，那是沒辦法克服的。張抗抗懷有遠(yuǎn)大志向而羈于田壟之間。自恃有才卻長期被湮沒，正如千里馬駢死于槽櫪之間。

學(xué)生討論交流，男生把握時代精神，女生把握個人思想烙印。

男生代表：文章倒數(shù)第二段“大自然每一次劇烈的運(yùn)動??絕大屈服啊！”說的是大自然的現(xiàn)象，但讓人聯(lián)想到中華民族經(jīng)歷浩劫，損傷了肌體，卻保留和鍛煉了靈魂和精神。

女生代表：文章寫得如此動情，很有可能把作者個人的生活感受寫進(jìn)去了!“你”中

有“我”，“我”中有“你”，兩個形象，一個靈魂，這就是打動我們的原因。

2．為什么行文結(jié)束才正式對地下森林作正面描寫?

明確：作者有意暫且不表，想來是突出地下森林的黑暗、艱辛、險惡的經(jīng)歷，在極寫這種經(jīng)歷之后順勢再現(xiàn)森林的壯觀景象，劫后余生，慶幸之至，作者寫來痛快淋漓，讀者讀來更覺新奇。

四、具體分析，討論鑒賞

1．品味語言的精美。

（1）教師提問：同學(xué)們，你們喜歡文中的哪些句子?請選出來并作簡要分析。

學(xué)生思考、吟誦、交流。

生1：我喜歡開頭一句“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風(fēng)來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻”。用三個詞來描繪森林，雖然簡練，但很形象，蔥蔥郁郁的地下森林在我的腦海中蔓延開來。后面兩個比喻句很美、很對稱。

生2：文章還有許多對稱句，如：“陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道?陽光是七平的嗎?峽谷莫非不明白?”“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿。”這些句子讀起來很有節(jié)奏，很有韻律感，感情也加強(qiáng)了。

生3：不光有對稱句，還有許多疊字。如”黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄”，“整整齊齊、密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林”。這些疊字用得都非常精致、工整、流暢，顯示了作者遣詞造句的功力，生4：“狂風(fēng)呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫流，霎時天昏地暗，山崩地裂??”這幾句寫出了地質(zhì)突變的壯觀景象，猶如親眼所見一般。

??

教師小結(jié)：本文運(yùn)用了許多疊字、對稱句。它們具有形式上的齊勻性和朗讀上的旋律性，在回環(huán)往復(fù)間又逐步深化思想意蘊(yùn)，強(qiáng)化感情表達(dá)的力度。

（2）學(xué)生涵詠品味這些句子，選擇自己喜歡的句子。背誦、仿寫。

五、課堂小結(jié)

樹以各種不同的聚集形式一直與人類為伴，或街樹，小林地，甚至森林，它們自始就會說話，樹葉沙沙，風(fēng)兒傳情。森林是一個記憶庫，儲存了生命周圍的資料。這些記憶告訴我們大自然與人類所發(fā)展出的關(guān)系，告訴我們關(guān)于這片土地的先靈故事，他們的智慧與錯誤。

樹會說話，只要以心靈傾聽。造訪森林吧!來趟與樹的心靈對話，將樹健美的精神帶回家。

六、布置作業(yè)

寫一段關(guān)于地下森林的說明性文字，體會文學(xué)作品與說明性文章在思維方式和語言表達(dá)方式上的不同。

七、板書設(shè)計

第一部分（1～2）段：文章總起點(diǎn)明森林的特點(diǎn)──奇特，表達(dá)作者的感受──驚訝。第二部分（3～20）段：描寫地下森林形成的歷史，突出其艱辛。

第三部分（21～27）段：描寫現(xiàn)實(shí)作者親眼看到的地下森林的狀貌，突出其自豪的特點(diǎn)，表達(dá)作者的“景仰”之情，八、教學(xué)反思

作者張抗抗是一位女性作家，但寫作本文體現(xiàn)了男性作家的大開大合的藝術(shù)風(fēng)格。一般說來，女性作家的散文都注意細(xì)小的雕琢，寫小景小物，敘小事，抒發(fā)細(xì)膩幽微的情感；本文不然，作者寫闊大壯美的景物，抒發(fā)激越豪壯的感情。起始作者回溯往昔，半虛擬半寫實(shí)地描寫幾千幾萬年前的地翻天覆地的地質(zhì)變遷，生命面臨生死的考驗(yàn)，筆生風(fēng)雷，劇烈動蕩，驚心動魄；接下來寫深澗里生命的止息，萬古荒蕪，又莊嚴(yán)肅穆靜如止水；然后寫眼前看到的地下森林景觀，也是大處落筆，透散一股豪氣、大氣；最后卒章顯志，闡發(fā)宏大深刻的哲理，這正是男性作家之所長，卻為張抗抗所發(fā)揚(yáng)光大。在語言運(yùn)用方面，作者表現(xiàn)了很強(qiáng)的駕馭能力，取得了良好的效果。本文語言不僅生動形象，而且充滿激情。然而，即便名文佳作也難保沒有瑕疵，本人試陳述其一。也許是激情干擾了理智，文思泉涌而顧不上思致的嚴(yán)密，作者在開篇、文尾甚至全篇都將歌頌的對象鎖定為“地下森林”，但在文章中段不知不覺地將歌頌的對象改換為“峽谷”，澎湃的激情雖然始終如一，而投射方向卻錯位了。寫了峽谷的歷史、現(xiàn)實(shí)和“心跡”“品格”，將生命奇跡之功集于峽谷一身，注意力專注于峽谷而冷落了高貴的地下森林。還有其他一些段落和語句性質(zhì)與此相同，不復(fù)贅述。不過這一瑕疵無傷大雅，我仍覺得《地下森林?jǐn)嘞搿肥且黄y得的佳作。

第五篇：九語下：23、《愚公移山》教學(xué)案—孫家祥

龍華中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校2012-2013學(xué)年第一學(xué)期初中語文學(xué)案（73）

課題：

23、《愚公移山》

課型： 新授課

班級： 九年級（）班

姓名：

完成日期：

月

日

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確熟練的朗讀課文，掌握生字和通假字。

2、能結(jié)合注釋翻譯課文，了解故事大意。學(xué)習(xí)過程：

環(huán)節(jié)一：介紹作者及寫作背景。（5分鐘）（學(xué)生先自行查找資料，教師進(jìn)行補(bǔ)充）１、作者：列子，名寇（又名御寇），鄭國人，戰(zhàn)國前期道家代表人物之一，他的作品已散失，今本《列子》是東晉人搜集的有關(guān)古代資料編寫的，里面保存了不少先秦時代的寓言故事和神話傳說。

２、文體：寓言這種體裁的特點(diǎn)是寄托一定的道理在一種比喻性的虛構(gòu)的短小故事中，往往帶有諷喻或勸戒的意味。

環(huán)節(jié)二：檢查預(yù)習(xí)，雙基訓(xùn)練。（10分鐘）（學(xué)生課前完成，上課時小組互評，視完成質(zhì)量酌情加分，完成好的小組加10分。然后進(jìn)行記憶鞏固。）

1、《愚公移山》選自《 》，體裁是，本成語故事說明了 的道理。作者，名，鄭國人，戰(zhàn)國前期 家思想代表人物之一。

2、給加點(diǎn)的字注音：

始齔（）窮匱（）厝（）．．．萬仞（）魁父（）亡以應(yīng)（）．．．

3、解釋句中加點(diǎn)的詞語：

⑴始一反焉（）⑵畢力平險（）．．⑶雜然相許（）⑷河陽之北（）．．⑸渤海之尾（）⑹寒暑易節(jié)（）．．

4、指出下列字的意義和用法有別于其他兩句的一項(xiàng)。

①而()A、面山而居。B、子子孫孫無窮匱也，而山不加增。C、室而謀曰。②其（）

A、其如土石何？ B、其妻獻(xiàn)疑曰。C、帝敢其誠。

5、用原文回答問題：

①、智叟阻止愚公移山的理由是 ②、愚公認(rèn)為移山能夠成功的理由是：

6、其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？”與河曲智臾說的“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之毛，其如土石何？”兩句話意思相近，語氣上有什么不同？

環(huán)節(jié)三：課堂探究，對課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。（25分鐘）（教師引導(dǎo)，學(xué)生思考，小組研討、學(xué)生展示。）

1、愚公決心移山要克服哪些困難？愚公移山的成功說明了什么？

2、課文題目是“愚公移山”，為什么文章一開頭不落筆在愚公身上，而是先寫“太行、王屋二山”？

3、寫愚公及其子孫們移山，為什么要穿插京城氏之孀妻弱子“跳往助之”的情節(jié)？

4、文章中兩個人物的名字，以“愚公”和“智臾”對舉，有什么深意？

5、本文以神話結(jié)尾的作用，下面哪種說法比較準(zhǔn)確，為什么？

A、反映我國古代勞動人民改造自然的偉大魄力和堅強(qiáng)毅力。B、反映我國古代勞動人民認(rèn)識問題的局限性。C、反映我國古代哲學(xué)中“天人一體”的思想。

D、反映我國古代勞動人民團(tuán)結(jié)一致，感動天帝的精神。環(huán)節(jié)

四、課堂小結(jié)（5分鐘）（師生共同總結(jié)）

龍華中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校2012-2013學(xué)年第一學(xué)期初中語文學(xué)案（74）

課題：

23、《愚公移山》

課型： 新授課

班級： 九年級（）班

姓名：

完成日期：

月

日

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)掌握本文重要文言知識。

2、學(xué)習(xí)故事的寓意和通過對話刻畫人物的方法。教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)一：朗讀課文，背誦課文中重要的文言知識。（10分鐘）（學(xué)生認(rèn)真朗讀課文及重要的文言知識，然后抽號上臺背誦，視熟練程度加分，滿分為10分）

環(huán)節(jié)二：研讀課文，完成習(xí)題。（15分鐘）（教師引導(dǎo)，學(xué)生思考，小組研討、學(xué)生展示。）

河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心直固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。

操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝敢其誠，命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。

1、指出下列沒有通假字的一項(xiàng)（）

A、寒暑易節(jié)，始一反焉。B、甚矣，汝之不惠。C、子子孫孫無窮匱也。D、河曲智叟亡以應(yīng)。

2、為下列句中加點(diǎn)的字選擇正確的意思。

①河曲智叟： A、老人 B、婦女 C、男子 D、老頭（）．②汝心直固： A、心里 B、思想 C、做法 D、言論（）．③何苦而不平： A、苦于 B、痛苦 C、愁 D、怕（）．④曾不若孀妻弱子：A、竟然 B、并、乃 C、曾經(jīng) D、可曾（）．

3、選出翻譯有錯誤的一項(xiàng)（）

① 甚矣，汝之不惠。譯文：你可太不聰明了。② 操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。

譯文：山神聽說了這件事情，害怕他不停地挖下去，報告了這件事給天帝。③帝感其誠。譯文：天帝被他的誠心所感動。④其如土石何？ 譯文：又能把土石怎么樣呢？

4、對選段分析有錯誤的一項(xiàng)（）

A、智叟和愚公之妻都對愚公移山之事提出了疑問，但愚公之妻是善意的，而智叟的話卻句句充滿嘲諷。

B、愚公認(rèn)為移山能夠成功，是因?yàn)樗吹搅俗匀坏牟蛔兒腿说臒o窮無盡，正確地看待了自然與人之間的關(guān)系。

C、智叟之所以對愚公移山采取譏諷的態(tài)度，是因?yàn)樗米兓挠^點(diǎn)看問題，看到了自然的巨大力量。

D、本文采用神話結(jié)尾，借助神的力量來實(shí)現(xiàn)愚公的抱負(fù)，反映了古代勞動人民的美好愿望。

5、有人說這個故事最后還是靠神仙的力量把兩座大山搬走的，這樣看來，愚公還是無能的，你同意嗎?

6、結(jié)合本文說說愚公精神的實(shí)質(zhì)是什么？在我們今天的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，要不要發(fā)揚(yáng)這種精神？

環(huán)節(jié)三：中考真題演練。（10分鐘）（教師引導(dǎo)，學(xué)生思考，小組研討、學(xué)生展示。以正確率計分，滿分為10分）

河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何?”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平?”河曲智叟亡以應(yīng)。

操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠，命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。

1.愚公認(rèn)為兩座山可以移走的理由，錯誤的一項(xiàng)是（）A.有不可動搖的決心。B.有無窮無盡的子孫。

C.這兩座山不會再增高。D.有操蛇之神的幫助。

2.用科學(xué)的眼光看，愚公移走兩座大山是不必要的，而且結(jié)果由天帝派神搬走了兩座大山也是不可能的。作者之所以這樣寫，其目的是：（）A.宣揚(yáng)封建迷信思想，夸大神的作用。

B.反映我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強(qiáng)毅力。

C.宣傳人定勝天，不必用科學(xué)，只須用苦力的思想。

D.批判不求進(jìn)取、知難而退、不識時務(wù)的消極思想。

3.對下面句子理解錯誤的一句是（）A.曾不若孀妻弱子：連孤兒寡婦都比不上。B.雖我之死：雖然我死了。

C.無隴斷焉：沒有山岡高地阻隔了。D.懼其不已也：害怕他不停地干下去。

4.智叟阻止愚公移山的理由是：(用原文填寫。)5.說明愚公駁倒智叟的一句是：

6.結(jié)尾說上帝被愚公的“誠”感動了，這個“誠”指的是什么

環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)（5分鐘）（師生進(jìn)行梳理后，共同總結(jié)）

23、《愚公移山》教學(xué)案參考答案

第一課時：

1、列子

寓言

下定決心，堅持奮斗，就一定能夠取得勝利。

列子

寇

道

2、chèn kuì

cuò

rèn fǔ

wú

3、（1）同“返”

往返（2形容詞活用為名詞，險峻的大山。（3）贊成（4）古代稱山的南面，河的北岸為“陽”（5）邊上（6）改變

4、①B ②A

5、①以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？②雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增。

6、這兩個人物所說的話，表面上有相似之處，但目的全然不同，語氣也不同。愚公之妻是從獻(xiàn)疑的角度說的：“以君之力”帶有關(guān)心的語氣，“曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何”，清氣較輕，說的是她的真實(shí)想法。但她并不反對移山，所以接著就提出移山過程中必須解決的一個重要問題：“焉置土石？”智臾則顯然是譏笑和責(zé)難愚公，阻止愚公移山：“甚矣，汝之不惠”是很嚴(yán)厲的責(zé)備口氣，“殘年余力”又顯得十足的輕視，“曾不能毀山之一毛”是有意挖苦，“其如土石何”反問語氣很重，則簡直是嘲笑愚公無能了。

1、愚公決心移山要克服哪些困難有：（l）兩座山非常大：太行、王屋二山，方七百里，高萬切。（2）年老力衰，人員少：年且九十。遂率子孫荷擔(dān)者三夫。（3）工具簡陋，運(yùn)土路程遠(yuǎn)：箕畚運(yùn)于渤海之尾，寒暑易節(jié)，始一反焉。

愚公移山的成功說明的道理是：通過愚公移山的成功反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強(qiáng)毅力，也說明了要克服困難就必須下定決心，堅持不懈奮斗的道理。

2、第1段開頭的兩句話寫了“山”的廣度、高度和所處位置。文章一開頭寫兩座山的情況，實(shí)際上是交代了故事的背景，寫了存在的困難，為寫愚公作了鋪墊。

3、文章安排這個情節(jié)，一方面“遺男”“跳往助之”，表示愚公移山的偉大壯舉得到了眾人的支持，連小孩都來了，說明移山

是“北山”人的共同愿望；另一方面從表達(dá)上看，增加了文章的生動性，避免了單調(diào)，“跳往助之”四字，把孩子欣欣然的神態(tài)寫出來了。

4、智叟與愚公形成鮮明對比。智叟之“智”在于認(rèn)為愚公“以殘年余力，曾不能

毀山之一毛”。這是用靜止的眼光看問題，目光短淺，實(shí)是愚。愚公之“愚”在于他決定畢生平險、挖山不止。這是造福子孫的大事，愚公目光長遠(yuǎn)，且認(rèn)為子孫無窮而山不加增，用發(fā)展的眼光看問題，實(shí)為明智之舉。智者實(shí)愚，愚者實(shí)智。顯而易見，這樣命名不僅加重了對比色彩，而且具有諷刺效果，從而突出了愚公形象。

A。本文采用神話結(jié)尾，借助神的力量來實(shí)現(xiàn)愚公的宏偉抱負(fù)，是在生產(chǎn)力極不發(fā)達(dá)的條件下解決人和自然矛盾的想象方式，反映了古代勞動人民的美好愿望，跟宣傳輪回報應(yīng)的封建迷信思想有本質(zhì)的不同。【能力提高】

1、C

2、①D ②B ③C ④A

3、B

4、C

5、愚公挖山不止的精神，使山神害怕，天帝感動，文章這樣寫，正是恰恰表現(xiàn)了愚公移山的精神感人至深，其移山之舉有不可抗拒的力量。

6、愚公精神就是不怕吃苦，不懼備任何困難的精神；就是敢于改造自然、征服自然的精神；就是敢于斗爭、敢于勝利的精神。在我們今天的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，需要大力發(fā)揚(yáng)這種精神。因?yàn)槲覀兊默F(xiàn)代化建設(shè)是一項(xiàng)極其偉大而艱巨的任務(wù)，在進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)時，將面臨著各種各樣的困難，將有千萬座“太行”、“王屋”擋住我們前進(jìn)的道路，如果我們?nèi)狈@種精神，那么，我們的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)只能是紙上談兵，一事無成。

4、意在說明愚公移山的精神和行動驚天地、動鬼神，也反映古代勞動人民的美好愿望。【中考真題演練】參考答案1.D 2.B 3.B 4.以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石

何? 5.河曲智叟亡以應(yīng)。6.指愚公移山的

決心和實(shí)際行動。