第一篇：中班幼兒看圖示折紙的研究

中班幼兒看圖示折紙的研究

一、問題的提出

（一）問題現(xiàn)象

在班上開展區(qū)域活動時，發(fā)現(xiàn)幼兒對于老師提供的繪畫和折紙材料，往往更愿意選擇繪畫，對折紙經常不予理睬，即使在老師的引導下參加了折紙區(qū)的活動，小朋友只會折出一些簡單的物品，如飛機、雙三角、等。

在平時開展的折紙活動中，盡管老師在黑板上出示圖示，但是孩子對這些圖解不甚理解，更喜歡老師折一個步驟自己學一個步驟，由于班上幼兒折紙的速度有快有慢，動手能力差的幼兒就會喊老師幫忙，為了不影響接著往下折，老師只好不停地穿梭在幼兒中間幫助，整個折紙活動中，教師忙碌得像轉個不停的陀螺，而且嗓子也由于重復講述而變啞。不少教師都不太樂意組織折紙活動，覺得那是吃力不討好的活兒。

為了從根本上解決以上問題，我決定以學會看圖示折紙為課題研究的主題，在中班實施該項研究，借此來培養(yǎng)幼兒對折紙活動的興趣，掌握看圖示折紙的方法。

（二）問題思考

中班幼兒為什么不喜歡甚至不愿意參加折紙活動？我通過平時的觀察和調查，發(fā)現(xiàn)有以下三個原因。

1.幼兒普遍動手能力不強。現(xiàn)在的幼兒是家中的“小太陽”，全家人都圍著他們轉，許多幼兒能夠獨立完成的事情，往往被家長們“辛苦”地代勞了，無形中剝奪了幼兒許多動手操作的機會，造成班上不少孩子小嘴巴能說會道，而對動手操作的活動往往不知所措、束手無策。

2.幼兒不會看圖示。折紙活動是鍛煉幼兒手、眼、腦三者協(xié)調的手工活動，而學會看圖示是真正掌握折紙本領的一個重要前提，在活動中，因為看不懂圖示就成為許多幼兒不喜歡折紙的主要原因。

3.折紙活動欠缺正常化開展。由于折紙活動開展起來需要老師花費較多的精力和心思，如畫圖示、講解圖示等，所以許多老師寧可組織其他活動，而不愿意開展折紙活動；教師的懈怠導致折紙活動沒有正常開展，這是導致幼兒對折紙不感興趣的重要原因。

（三）問題的研究

1.理論學習。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》的藝術部分明確提出：“藝術是實施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成；鼓勵幼兒積極參與各種藝術活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。”由此可見，培養(yǎng)幼兒看圖示折紙的能力，可以提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的審美經驗，從而讓幼兒有能力更好地進行藝術表現(xiàn)。

2.他山之石。

為了能實施更行之有效的研究，我上網搜索了關于幼兒看圖示折紙的方法，發(fā)現(xiàn)進行此類研究的同行并不多，丹陽市經濟開發(fā)區(qū)幼兒的朱燕芬、楊霞老師進行了較好的研究，他們的經驗是這樣的：

①激發(fā)幼兒看圖示折紙的興趣。②讓幼兒認識常見的折疊符號。

③引導幼兒掌握折紙的規(guī)律。教學安排具有規(guī)律性，讓幼兒能在不同物體的折法中達到復習鞏固并掌握方法的效果；運用聯(lián)想法尋找規(guī)律性。

④幼兒活動和表現(xiàn)的機會。

二、研究對象與步驟

（一）研究對象

實驗幼兒園西部中五班的幼兒，共40名。

（二）研究步驟

1.準備階段（2010.3）制定研究方案、成立研究小組。

2.實施階段（2010.4---2010.6）邊研究邊實踐，運用觀察法、行動研究法、經驗總結法，讓幼兒循序漸進的學會看圖示折紙，并真正掌握這個技能和方法。

3.總結階段（2010.7）對研究成果進行展示、觀摩，并總結經驗。

三、研究過程與方法 在整個研究過程中，我充分運用敘述性觀察法中的軼事記錄法，通過記錄將整個研究過程一一呈現(xiàn)出來，以下是我在研究過程當中的四則案例記錄。

案例一：合適的方法就是最好的方法

第一次教班上小朋友們學看圖示折雙三角形。我按照一本折紙書上的圖示，將折雙三角形的幾個步驟畫在了黑板上，讓小朋友觀察后說一說每一步是怎么折，小朋友們在我的引導下基本都能說出所以然來，可是在動手看圖示折的環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)了問題：在折到關鍵一步——將小正方形拉成三角形時，孩子們有些不知所措，臉上露出了為難的表情，有的還喊起來“老師，我不會！”，那次活動中，只有四個孩子是靠自己看圖示折出了雙三角。

活動后，我對孩子們的反應和表現(xiàn)進行了反思：是這個圖示不容易理解？是我示范的方法不夠清楚？還是我講得不夠清楚？……在反思的時候，突然想起自己以前折雙三角形并不是用的這個方法，只是這次為了讓小朋友看圖示，才照著折紙書畫的，我何不用我以前折得順手的一種方法再教小朋友折一次。

我決定組織小朋友第二次學習折雙三角形。這次，我將折紙的圖示進行了變換，換成了我以前常用的一種折法，當我將四個步驟畫在黑板上，有些孩子甚至不需要我的講解，就自己看著圖示折出了雙三角形，那些理解能力稍差的孩子在我稍作講解和示范后也取得了成功，只有個別動手能力不強的幼兒是我一對一進行地指導。

真是“條條大路通羅馬”，由于折紙書編者的不同和折紙習慣的不同，折紙的方法和步驟也有不同，但是只要找對適合班上幼兒學習特點的折法，就會取得有事半功倍的效果！

案例二：大膽地放手

在學折《蟬》時，我將折紙的圖示掛在黑板上。在活動的導入階段，我很神秘的出示了自己折的蟬，小朋友們對我用綠色紙折出的蟬表現(xiàn)出極大興趣。

接下來我就讓小朋友觀察圖示，說一說哪里看懂了，哪里看不懂，孩子們對我出示的圖示觀察的很仔細，基本上都將每一個步驟該怎么折都講了出來。在幼兒折的階段，我進行了一次嘗試，讓小朋友們自己看圖示折，如果在折的過程中遇到困難，可以舉手告訴老師。說實在話，我自己心里也沒底不知道孩子們是否可以成功，沒有想到，陸續(xù)有孩子舉著折好的“蟬”向我示意，那一臉的開心讓我心里也喜滋滋的，自己看來是小瞧孩子們了！

有幾個孩子對圖示理解出現(xiàn)了錯誤，在折第三步時，將紙上下顛倒了，在我提示后很快也折好了；有幾個孩子在第六步時遇到了困難，需要我提醒“將紙轉過去，在后面折翅膀”……或在我的提示下，或在同伴的幫助下，全班的孩子都將“蟬”高高地舉給我看，那種“我成功了”的快樂從孩子們的眼睛里可以讀到……

在活動結束時，我對孩子們提了一個任務——回家教爸爸媽媽折一個“蟬”；許多家長對孩子們自己能看圖折出“蟬”來也很高興，覺得看圖示折紙的辦法真好！

這是一次大膽地放手嘗試，沒想到真的取得很不錯的效果，只要教師敢于放手，你就會看到孩子們不一樣的表現(xiàn)。看到孩子們的進步，我也體驗到進行折紙研究的妙處，案例三：愛上折紙

中午吃好飯的等待時間，我原計劃是讓孩子們看“書吧”里的圖書，可是有孩子提議折紙，結果許多孩子都贊成，于是我也“順應民意”，讓吃好飯的孩子在小椅子上折紙，等待沒有吃好飯的孩子。

有幾個孩子不時站到“我愛折紙”的折紙圖示區(qū)那兒，去看看我新貼的圖示；有的孩子還沉浸在折出老師教過的所有折紙中；還有孩子不時跑到我的身邊，“桑老師，你來看我折的小房子。”“我會折球了。”“我媽媽教我折的衣服。”……從孩子們的話語中，我知道了許多家長對我班開展的看圖示折紙的課題研究是非常支持的，有不少家長還從書店買了折紙的圖書，在家里教孩子折，這些在家里學會折紙的孩子到幼兒園后，就成了其他孩子心目中的“小老師”，不少孩子圍著這些個“小老師”，跟著他學新本領。

從孩子們主動要求折紙，可以看出他們已經愛上了折紙這個“技術活”，因為折紙不僅只是打發(fā)等待別人的時間，還能在這其中得到別人的認可和贊賞。一次微型課題的研究，教師收獲的是業(yè)務素質的提升，孩子們收獲著技能技巧的掌握和自信心的培養(yǎng)，家長們也學會了如何在家里陪孩子們“做中玩、玩中樂，樂中學”！

案例四：有比較才能看到成效

暑假班開始了，今天開展了第一個折紙活動——猴子爬樹。昨天我就將折紙的圖示畫好，由于這個暑期班是由兩個班的孩子組成的，我原來所教的中五班幼兒占到2/3，所以昨天利用小朋友起床后的時間，讓所有的孩子都來折一折雙正方形，因為這一技巧的掌握是進行今天折紙活動的重要一步。

昨天的折紙練習中，我原來班上的幼兒大部分都獨立折出了雙正方形，只有兩個孩子需要老師幫忙，而另一個班的孩子則對雙正方形顯得很陌生，紛紛表示不會。于是我讓會的孩子教不會的孩子，很快，那些剛才喊“不會”的孩子也能在“小老師”的幫助下折出了雙正方形……

今天上午的折紙活動中，我考慮到班上小朋友的學習基礎不同，所以在一開始，就對圖示進行了詳細地講解。我原來班上的孩子對這個圖示顯得很熟悉，有的竟然看出和“豬頭”的前兩個步驟是一樣的，只是多了一個“里外對折”的標記，我告訴小朋友這個里外對折就是像折扇子一樣的，小朋友們恍然大悟，我還當場演示了一番，小朋友們紛紛表示看懂了。

“猴子爬樹”的第三步驟是需要剪刀幫助的，所以我在小朋友開始折紙的時候沒有將剪刀發(fā)到桌上，而是要求折到第三步的孩子到老師這兒拿剪刀，這樣我可以在小朋友下剪刀之前把一個關。

折紙開始了，原來有過看圖示折紙經驗的孩子在很短的時間里就成功地折出了作品，還饒有興趣地給“小猴子”裝飾面部；而那些沒有看圖示折紙經驗的孩子有些卡殼了，紛紛跑到我跟前“求援”，我很有耐心地講解演示，并且讓學會的孩子做他們的“小老師”……

慢慢地，所有的孩子都在位置上玩起了“猴子爬樹”的比賽游戲，一個個綻開的笑臉讓我體驗到：“看圖示折紙的微型課題”開展得真有效果，沒有比較前，我只是覺得班上的孩子動手能力增強了；現(xiàn)在有了平行班級的比較，讓我很有成就感。

看圖示折紙真是一次非常有意義的研究，沒有進行和開展過的孩子是有著質的區(qū)別，會看圖示折紙的孩子是“一點就通”，而且老師教的也很輕松。這種微型課題的研究需要在幼兒園里進行推廣，讓更多的教師享受課題研究的樂趣和幸福，也讓更多的孩子享受這種福祉！

四、研究成效

為期五個月的微型課題研究，無論是班上的幼兒還是我自己，都在整個過程中受益匪淺。

（一）幼兒的收獲 1.迷上了折紙。

相比較之前不喜歡折紙，現(xiàn)在班上的幼兒對折紙有了近乎著魔的喜愛，無論是在美工區(qū)還是在吃好飯后的自主活動時間，班上小朋友常會要求折紙，有的孩子還讓父母上書店買來一些折紙的圖書，一有空就三五成群地在一起研討、折紙，在班上小朋友看來，折紙活動實一項非常好玩的游戲。

2.動手能力明顯增強。

四個月堅持不解的折紙活動的開展，我們看到班上幼兒的動手能力有了顯著地進步，折紙讓他們的手部小肌肉變得發(fā)達了，手部動作變得精細了，在其他活動中，如建構、繪畫、泥工、生活活動中都可以感受到幼兒動手能力的增強。3.學會了廢物利用。

在進行該項研究的過程中，我們向孩子們倡導了“只要合理利用，廢舊物品也是寶貝”的環(huán)保理念。在折紙時，發(fā)動家長從家中帶來彩色印刷紙和廣告紙，這些小小舉措不僅大大提高了紙的使用概率，而且小朋友發(fā)現(xiàn)這些彩色紙折出的東西更漂亮、更耐用，還讓幼兒從小知道廢物可以多次回收、利用。4.幼兒更加自信、主動。

掌握了看圖示折紙，讓小朋友們經常會有成功的體驗，小朋友們在父母的眼中也變聰明能干了，尤其是那些在集體面前不敢表現(xiàn)自己的幼兒，通過折紙活動，發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢，有時還能夠充當同伴的“小老師”，這在一定程度上提升了幼兒的信心，讓他們樂意在大家面前表現(xiàn)自己，變得更自信、更主動！5.幼兒想象力得到拓展。

在折紙過程中，我們給幼兒安排的折紙內容遵循了從易到難的規(guī)律，對同一折法的內容逐一加深難度，如折小家伙、燈籠、沙發(fā)、衣服等是屬于同一系列的折紙內容，小朋友在折會了一個的基礎上對其他的折法就會舉一反三，還能夠自己變成一個想象出來的物品，讓幼兒的想象力得到了拓展！

（二）我的感悟

1.更新理念要從實踐開始。

無論什么教育理論不付諸于實踐就是虛空的、不著邊際的，在實踐的過程中，我們的實踐工作了理論的支撐，是只有理論聯(lián)系實際，才能成為一名有遠見和卓識的新時代教師。

2.要重視幼兒的自主、互助式學習方式。

在整個研究過程中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)：小朋友與同伴之間的互動式學習，是很好的學習形式，隨著幼兒年齡的增長，我們更要充分發(fā)揮這種學習方式的作用，讓幼兒在輕松、愉悅的氣氛中游戲、學習！3.有付出就會有收獲。

在這短短的五個月當中，我有過困惑，有過擔憂，有過迷茫，但是我堅持下來了，所以得到的更多是驚喜和快樂，尤其是看到班上幼兒有了長足的長進，那種激動和欣慰是旁人無法體會的。

4.合理利用家長資源，家長更理解和支持我們工作。

在研究過程中，讓家長知道并參與整個微型課題研究，家長們的積極性也被充分調動起來。在這學期的研究中，家長見證了我們的用心和孩子們的成長，對我們的工作也更加配合，正因為有了所有家長的積極參與，我們的課題研究開展得如火如荼！

五、研究后反思 看圖示折紙不是一蹴而就的事情，它需要教師長期循序漸進地指導、堅持不懈地付出，所以在進行這項研究時，不能光憑三分鐘的熱度，教師一定要持之以恒，制定一個長期計劃，對幼兒進行有的放矢地訓練。

在整個研究過程中，發(fā)現(xiàn)班上幼兒在發(fā)展上存在差異性，所以掌握看圖示折紙的本領也是有強有弱，有的幼兒完全能夠獨立看圖示進行折紙活動，有的幼兒需要成人稍加提示，還有的幼兒則需要同伴的幫助??所以我的研究工作不會因為現(xiàn)階段的結題而結束，我會在大班繼續(xù)我的研究之旅，讓我的孩子們繼續(xù)享受看圖示折紙帶來成功和樂趣！

第二篇：中班幼兒在折紙活動中動手能力的研究

中班幼兒在折紙活動中動手能力的研究

折紙是我國民間流傳很廣的一種藝術表現(xiàn)形式，是孩子們最喜歡的一種游戲，是一種最經濟、最簡易可行的手工勞動，是幼兒園手工教學的重要內容，是鍛煉孩子的手部肌肉，發(fā)展孩子的動手能力，促進孩子的大腦發(fā)育的重要途徑。折紙活動雖然沒有音樂那明快的節(jié)奏，但它手腦并用，孩子們通過折一折、玩一玩、說一說等一系列活動，把各種抽象的概念和方法，貫穿于具體形象的操作之中，這既滿足了幼兒好奇、好動、好試探、好模仿的心理需求，同時也使孩子們的觀察力、注意力、想象力、創(chuàng)造力、動手能力、語言表達能力都能得到很好的發(fā)展。

如今，在很多幼兒園，由于孩子多，條件限制，加上折紙活動集體輔導的難度相對較大，以至很多教師不愿意或很少開展折紙活動，孩子們沒有折紙的機會，更談不上掌握一些折紙的基本方法和技能，所以當老師提供紙張時，要么孩子把紙當成投彈玩具，要么孩子把紙扯成了一大堆碎末，要么孩子的一片“老師我不會折”的喊聲淹沒你。

《綱要》中明確指出：幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。隨著幼兒園教育改革的深入，在幼兒園的教育活動中，我們關注幼兒的學習過程，關注幼兒的情緒體驗，關注幼兒的有效成長。如：幼兒是否積極主動地參與學習，是否能提高自我學習的能力，在活動中是否有創(chuàng)造性發(fā)展，在獲得知識技能的同時是否體驗到活動的快樂，感受自信和相互尊重等。折紙活動是幼兒十分感興趣的活動，如何真正做到讓幼兒積極主動地參與折紙活動，并得到有效的發(fā)展呢？通過自己多年的折紙教學活動，談些個人的實踐探討：

一、栩栩如生的紙藝作品欣賞是培養(yǎng)幼兒折紙興趣的最好老師。

幼兒好奇、好探索，喜歡新鮮形象的事物：一吹就鼓的氣球、展翅而飛的千紙鶴、蹦蹦跳跳的青蛙、色彩鮮艷的花朵……一張張普普通通的方形紙，經老師的雙手象魔術一樣，轉眼間搖身一變，能變成各種各樣的物體造型，呈現(xiàn)在孩子面前時；或借助電教手段，將一些美觀、新穎的紙藝作品展示給孩子。孩子們在栩栩如生的紙藝作品欣賞的過程中，興奮無比，躍躍欲試。他們會感覺折紙是一項十分神奇的手工活動，對折紙活動的興趣也由然而生，更加的想自己動手去做。

二、形象生動的語言是指導幼兒參加折紙活動的有效方法。

折紙講究一定的技能和方法，如：對邊折、對角折、向反面折、找中線、四個角向中間折等；有時還強調整齊對稱，如：對邊折時要求邊與邊對整齊，對角折時要求線之間的重疊等；有的折紙作品步驟多、難度大。由于幼兒年齡小，當幼兒有足夠的興趣，滿懷喜悅去操作時，會發(fā)現(xiàn)事實并非他想象的那么簡單。面對困難，更多的孩子會失去信心。根據(jù)幼兒的年齡特點，必須將折紙活動形象化、游戲化，而其中形象生動的語言是最直接、最有效的一種方法。

在折紙教學時，為了將枯燥、難理解的專業(yè)術語轉變?yōu)樯鷦有蜗蟆⑼せ恼Z言，我在長期的實踐中，摸索出一套行之有效的講解方法。如：將“對邊折”稱為“臉挨臉”，“對角折”稱為“頭碰頭”，“向中線折”稱為“關門”，“沿中線打開”稱為“開門”，“折成雙三角后”叫做“戴帽子”，“折雙正方形”成為“做豆腐”等。這些語言的運用極大的提高了孩子參與折紙活動的興趣，幫助幼兒掌握基本的折紙技能和方法。在折紙過程中，教師針對孩子的一些難點，同樣可以用形象生動的語言進行指導，可以達到事半功倍的效果。如：用正方形紙折帆船，四個角向中心折，正反面共折三次后整個打開，再向后翻。幼兒非常難以掌握“向后翻”這一步，有的是不敢翻怕弄破，有的是不知道怎么做，這時，我就對幼兒說：“小食指當小蟲，爬呀爬進洞洞里（折好的兩個角），洞里真舒服，小蟲伸伸懶腰，翻個身（翻一面），再把門關上。”故事性的語言，生動的講解，幼兒一會就掌握了這一難點，帆船自然就做好了。

三、適時的鼓勵是給予孩子在折紙活動中獲得成功和自信的重要保證。

《綱要》中指出：關注幼兒在活動中的表現(xiàn)與反應，敏感地覺察他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉穑纬珊献魈骄渴降膸熒印Ｓ捎谟變旱陌l(fā)展水平、能力、知識、經驗等方面存在著差異，折紙活動中的表現(xiàn)也各不相同。怎樣使每個孩子在活動中“吃飽吃好吃出味道”，獲取滿足感和自信心？其中重要的一點就是要求教師做一個細心的觀察者，及時關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，察覺他們的需要，并給予適時的指導和幫助。當幼兒不能順利完成作品時，老師應首先給予鼓勵和贊許，再啟發(fā)和引導，如：“你真棒！這些都是你自己做的嗎？真了不起，老師真佩服你！那你再仔細看看，后面的該怎么做呢？你一定能行！”，然后再讓孩子自己主動觀察和思考，完成作品，還可以按情況給予適當幫助。當孩子確實有困難時，教師要及時給予指導，進行講解示范，讓孩子掌握折疊的過程及難點問題，再完成自己的作品。而此時，教師的表揚和肯定必不可少。當幼兒已經獨立完成了自己的作品，教師以欣賞的語言首先給予充分的肯定，然后再從不斷創(chuàng)新的高度提出希望，促使其再創(chuàng)新。如在折青蛙的活動中，有的孩子能力強，順利啟發(fā)幼兒：你的青蛙做得真好！你試試，還能變成什么呢嗎？在教師和幼兒合作探究下，新的作品完成了，青蛙變成了烏龜、大象，幼兒獲得了極大的成功感和自信。這樣的教育方式，尊重個體，因人而異，更有利于幼兒的主動學習，有利于師生的互動。

四、培養(yǎng)幼兒的自主學習能力和創(chuàng)新精神是折紙活動的主要目標。在折紙活動中，僅靠教師的講解示范和指導是遠遠不能滿足每個幼兒的發(fā)展的。該怎樣培養(yǎng)幼兒的自主學習能力？我認為根據(jù)幼兒的年齡特點選擇不同的教學方式，來逐步實現(xiàn)幼兒自主的學習的目標。如小班幼兒的思維是具體形象思維，再加上年齡和能力限制，在教學時盡量以教師講解示范為主，讓幼兒初步學習基本的折紙技能；中班幼兒觀察能力和理解能力不斷增強，教師可以讓幼兒學習看簡單的折紙方法示意圖，如沿虛線對角折、對邊折、向反面折等，逐步向自主學習過渡；大班幼兒處于抽象思維萌芽階段，有強烈的探索欲望,但仍以具體形象思維為主，可引導幼兒從觀察步驟示意圖過渡到圖示示意圖。通過這樣層層遞進的教學，孩子們掌握了一些折紙的基本技能，就可以輕松接受新的內容并可以舉一反三。在我們傳統(tǒng)的折紙活動中，一般是教師先講解示范、指導幼兒制作、教師點評、幼兒作品欣賞等這幾個環(huán)節(jié)。這樣的教學方式只注重于讓幼兒模仿教師完成作品，限制和阻礙了幼兒的想象力和創(chuàng)新能力，甚至還打擊了部分幼兒的興趣和積極性。幼兒的想象力很豐富，思維角度也與成人不同。為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和自我表現(xiàn)的能力，我有目的選擇一些折紙活動，只告訴幼兒要折的作品名稱，而不教折紙的方法，讓幼兒自己去想象、思考、動手操作，然后希望幼兒按自己的想法和思路完成作品。如大班折紙活動《美麗的花》，我提供給幼兒各色彩紙后，說：“你會用這些彩紙折什么樣的花呢？看誰想得好，想得和別人不一樣。”孩子們用自己手上的紙，開始自己創(chuàng)作。在活動中，教師及時觀察，啟發(fā)幼兒用已有的經驗進行整合，發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)新點，并鼓勵幼兒相互學習和交流，獲取新的信息和經驗，通過整合、豐富和充實，逐步完善自己的想法，構建自己的作品，提高自己動手的興趣。對于在折紙活動中出現(xiàn)茫然的幼兒，教師給予個別指導，幫幼兒克服困難，樹立自信心。

五、集體團結協(xié)作，共享折紙活動的樂趣。

折紙活動不僅可以培養(yǎng)幼兒的動手動腦能力，還能培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力和團隊精神。如大班折紙活動《向日葵》中，葵花的花瓣是由許多的小船制作而成，如果讓幼兒獨立完成，花費的時間長，容易造成幼兒疲勞，失去興趣。讓幼兒集體協(xié)作不失為一個非常好的辦法。另如大班折紙活動《美麗的春天》。我讓幼兒討論春天的景物：河邊的桃花、草地上的花朵、水中的青蛙、烏龜、小魚、空中的燕子、嫩綠的柳條等，然后讓幼兒商討完成作品的方法，讓幼兒自主的進行分工。在大家的共同努力下，當一幅美麗的春天圖制作完成時，孩子們多么快樂，他們體驗到了集體的力量，體驗到了團結協(xié)作的樂趣，更增強了對折紙活動的無限興趣。

一張小小的彩紙，折出一方充滿童真童趣的世界。我會不斷地在實踐中探索，讓孩子們在折紙活動中享受無盡的快樂！

第三篇：激發(fā)中班幼兒折紙興趣的嘗試

智慧從指尖開始——激發(fā)中班幼兒折紙興趣的嘗試

[摘要] 蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”。折紙是腦力活動與手的活動相結合的幼兒手工活動，一張小小的正方形或長方形的紙，在手中經過不斷的折疊，形成了許多不同的造型，幼兒感到非常的新奇和有趣，必然激起幼兒學習的興趣。但對于折紙，一開始幼兒總抱有濃厚的興趣，但在真正的活動過程中由于有的步驟不易模仿，致使部分幼兒不能獨立操作完成，而失去興趣，枯燥的練習顯然 不符合幼兒的心理特點的，如何使中班孩子興味盎然地進行折紙活動呢？

[關鍵詞] 激發(fā) 中班幼兒 折紙興趣

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”。折紙是腦力活動與手的活動相結合的幼兒手工活動，一張小小的正方形或長方形的紙，在手中經過不斷的折疊，形成了許多不同的造型，幼兒感到非常的新奇和有趣，必然激起幼兒學習的興趣。從幼兒生活中尋找和挖掘興趣和快樂，是《綱要》倡導的一種教育觀念，也是我們在操作中實踐的一種思路。折紙活動在幼兒的日常活動中能隨機隨時地開展，它完全可以成為十分有益的幼兒生活一部分。但對于折紙，一開始幼兒總抱有濃厚的興趣，但在真正的活動過程中由于有的步驟不易模仿，致使部分幼兒不能獨立操作完成，而失去興趣，枯燥的練習顯然 不符合幼兒的心理特點的，如何使中班孩子興味盎然地進行折紙活動呢？我作了以下嘗試：

一、加強環(huán)境的熏陶，引發(fā)幼兒的操作欲望。陳鶴琴先生曾經說過：“興趣是學習的動力。”幼兒思維的特點是直觀形象的，為了讓幼兒感受、理解折紙作品，我們?yōu)橛變籂I造了濃郁的藝術氛圍，加強幼兒美的視覺感受。為了能激發(fā)幼兒折紙的興趣，我在布置活動室環(huán)境時都是用折紙來完成的。我們在活動室專門創(chuàng)設了一塊折紙區(qū)域，上面布置了各種各樣的折紙品，我引導孩子們一一欣賞這些作品，引發(fā)幼兒對美的向往，還當場折給幼兒看，幼兒會不斷地鼓掌歡呼，他們的操作欲望一下子就被激發(fā)起來了，使幼兒產生了試一試的愿望。

二、創(chuàng)設有趣的情景，激起幼兒的折紙興趣。

在組織幼兒折紙活動時，我們創(chuàng)設各種有趣的情景，激發(fā)幼兒的制作興趣。

1、用“猜謎語”、“念兒歌”、“講故事”、“聽音樂”，或出示實物、圖片等的活動方法，以吸引幼兒，提高活動的實效性。“興趣是在最好的老師”，所以抓住幼兒學習的興趣，就可以很好的吸引幼兒。如折“小貓”的時候，可以讓幼兒欣賞一段“小貓”的叫聲，啟發(fā)幼兒用耳朵分辨是什么動物在叫，從而引出課題；折“小兔”時，教師說謎語：“紅眼睛，白皮襖，長耳朵，短尾巴，愛吃蘿卜愛吃草，走起路來蹦蹦跳”，在組織幼兒猜出謎底的同時，又進一步加深了幼兒對“兔子”形體特征的理解，對下一步進行的折紙活動大有裨益。

2、通過欣賞活動，激發(fā)幼兒對折紙的興趣

欣賞活動是一種審美活動，是在教師的引導下，運用感官對欣賞內容進行感知、體驗、分析、判斷，從而獲得美的享受。讓幼兒欣賞一些折紙大師的經典作品，感受折紙造型的生動、色彩的美感、領略折紙藝術的風采，進一步培養(yǎng)幼兒對折紙的興趣，激發(fā)動手創(chuàng)作的欲望。

3、選擇幼兒感興趣的折紙內容。

從幼兒的生活經驗和興趣出發(fā)，力求選擇能夠激發(fā)幼兒興趣，促使幼兒展開聯(lián)想的題材，讓幼兒在積極的情緒中參加活動。常見的動物類題材有：“小兔子”、“小熊”、“鯉魚”、“烏龜”、“孔雀”、“蝴蝶”、“小猴子”等，植物類題材有：“玉米”、“落葉”、“郁金香”、“牽牛花”等，這些題材既是幼兒生活實踐中常能碰到的，又因它們造型奇特生動活潑，適合幼兒的“味口”，很受他們歡迎。

4、運用現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)幼兒折紙興趣

現(xiàn)代教學手段在各種課型的教學中，有它獨特的功能，使教學效果事半功倍，折紙教學是以視覺教學為主的。現(xiàn)代教學手段的應用，更能體現(xiàn)出它的功效。例如：用幻燈片放映折紙的步驟、動畫進行演示。多媒體中飛入、飛出等效果的運用，各種聲音的點綴，使一些簡單的圖片產生不同的音效，就猶如一部短短的動畫片一樣。這對于長期以來接觸傳統(tǒng)教學方式的幼兒來說是一種新奇，可以使其集中注意力，激發(fā)出他們參與活動的熱情。

三﹑以游戲的形式讓幼兒認識幾種常見的名稱和符號，為練習折紙打好基礎，引導幼兒的自主學習。

陳鶴琴說過：“兒童的世界，是兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)的，他自己索求得來的知識，才是真正的知識。”以往的折紙都是老師整體操作示范，然后讓幼兒跟折。讓幼兒一下子記住這么多的步驟，這么多的順序，對幼兒來講是比較困難的。如果一步一步跟折也很混亂，能力強的幼兒前一步已經好了，等著老師講解下一步，可能力差的幼兒前一步還沒有好。于是這個孩子喊：“老師，這里我不會。”那個又喊：“老師，我好了，接下來弄什么？”對于重難點的部分，一時間也很難講清楚，紀律又混亂，又有孩子學不會。這樣使孩子沒有了成功的喜悅，幼兒對折紙的興趣也就降低了許多。

“授人以魚，不如授人以漁”于是我逐步以游戲的形式引導幼兒學習看圖示進行折紙。剛開始接觸圖示時，孩子們有點不習慣，漸漸地孩子們了解了各種符號的意思，小朋友對符號及名稱有了較深的理解后，再動手練習，通過多次練習，讓幼兒理解符號所代表的意義。例如：小朋友看到一張正方形紙的中間有一條折疊線，并有一個朝上的正折的符號，小朋友就知道是把正方形相對的兩條邊對折。又如：一張長方形紙的中間有一條中心線，并有兩個正折的符號（一個朝上，一個朝下），小朋友就知道就是把長方形相對的兩條邊向中心線折。這樣，通過多次反復認識和練習，就為幼兒獨自看圖示折紙打下了堅實的基礎。

四、提供豐富的材料，拓寬幼兒的創(chuàng)作思維。

陳鶴琴先生在創(chuàng)立“活教育”理論時，提出“教師要活”。所謂“活”，就是指教師在師幼互動中要具備活的教育思想、活的教學手段、尋找活的教材，培養(yǎng)活幼兒。為發(fā)揮幼兒表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力，拓寬幼兒的創(chuàng)作思維，我們?yōu)楹⒆犹峁┝素S富的材料，如蠟光紙、廢舊報紙、皮紋紙、彩紙等，并將這些材料放置在幼兒便與取放的地方,讓孩子們快樂創(chuàng)作、快樂學習！

五、注重評價欣賞，滿足幼兒的價值體現(xiàn)。由于每個幼兒的折紙水平不同，每次作品完成后，有的很優(yōu)秀，有的差一些，孩子們都會拿著自己的作品給我看，還會問：“老師我的漂亮嗎？我的要不要貼到墻上？”在兒童稚嫩的心理最看重教師對他的態(tài)度，教師的愛最具吸引力，它能激發(fā)幼兒的學習熱情。因此，對于孩子的作品，要以積極的態(tài)度去對待。我把幼兒的作品展示在主題墻上，每位幼兒都有機會展示自己的作品，并讓幼兒之間相互評價，做的好的給予表揚，做的不太好的，多給予鼓勵，幫助他以后做的更好。這樣不僅保護了幼兒的自尊心不受傷害，而且增強了幼兒的自信心和對折紙活動的興趣。

幼兒間存在著能力差異，為了給幼兒創(chuàng)造更多的展示機會，在區(qū)域游戲中，我們會圍繞主題活動、本班幼兒的興趣點以及本班幼兒的折紙發(fā)展情況為幼兒提供幾張難易不同的圖示和各種手工紙。孩子們可以在這里盡情的試折，有的幼兒獨自看圖示折，有的孩子遇到困難，會請能力強的幼兒幫忙，孩子們的折紙技能得到了鞏固。通過多次這樣的活動，小朋友的觀察力、分析能力、探索能力都不斷得到了提高，同伴間的交往能力也得到了發(fā)展。

六、引導幼兒進行趣味想象，延續(xù)幼兒對折紙活動的興趣。剛開始進行折紙時，為了激發(fā)幼兒興趣，讓其隨意進行折紙的活動較多，但這樣過于簡單的操作活動維系幼兒興趣的時間較短。但如果對幼兒作過多的技能訓練更是扼殺孩子的興趣。這時，我們想到了為幼兒搭建一個小步平臺——讓幼兒對自己的折紙進行想象。利用想象讓幼兒把無意折紙過程變?yōu)橛幸庹奂堖^程，以想象帶動幼兒的技能發(fā)展，提高幼兒雙手的控制能力。盡管幼兒折的可能什么都不象，但幼兒的想象能力得到了發(fā)展，延續(xù)了折紙興趣。我們知道任何一種藝術都不能孤立于一種表現(xiàn)手段，多種藝術手段的相輔相成才能相得益彰。所以豐富幼兒的多種藝術手段，擴大幼兒信息量始終是我們藝術教育的手段。

孩子們在“玩中學”、“做中學”，快樂的創(chuàng)作、快樂的學習。將一張張白紙。通過巧手的折、壓、剪、翻、拉，變成了各種各樣的小玩具，令大家愛不釋手。你能不說我們的孩子“心靈手巧”嗎？總之，只要孩子愿意嘗試，喜歡嘗試，他就能在動手的過程中，發(fā)現(xiàn)許多意想不到的結果。為了讓孩子能更加喜歡折紙活動，我將以更加積極的情緒投入到折紙活動中去。

第四篇：中班折紙教案

幼兒園中班班折紙活動教案:《衣褲》

目標：

1、引導幼兒學習用四角向中心折紙的技能。

2、引導幼兒繼續(xù)學習按圖示折紙的方法。

3、培養(yǎng)幼兒仔細、耐心的習慣。

準備：

正方形彩紙、圖示

過程：

1、入活動，引起興趣

“小朋友，在八月二十的集場上，你看到哪些東西呢？今天我們就來折許多新衣服，這好后擺一個衣服攤好嗎？”

2、引導幼兒學習按圖示折紙

“今天我們要來學習一種新的折紙本領，就是從四角向中心折，請小朋友看圖示” 將正方形紙兩次對邊折

然后打開找到中心媽媽（中心點）

四個角是四個孩子，他們都要找到中心媽媽和她親一下。這就是四角向折，在這個基礎上再按圖4"圖7折

3、請幼兒操作，教師指導

“要看著圖示一步一步地折，一步也不能丟掉” 翻過來在折一次四角向中心折

再 翻過來在折一次四角向中心折

翻過來將四個正方形打開成長方形

最后對折成衣服。在折衣服的基礎上學折褲子：“衣服有了，沒有褲子怎么辦呢？” “看，衣服還會變魔術呢！一變變成了一條褲子。”請幼兒說說是怎樣變褲子的。

4、幼兒操作，教師巡回指導，提醒幼兒注意對齊抹平，四角向中心折共折三次。

5、展評幼兒的作品，把衣褲穿在繩上，可以做集場的角色游戲。

折紙：會變的風琴（中班美術）教學目的：

1.學習用正方形的紙折疊風琴和簸箕。

2.認識折紙圖示符號，學會按步驟.要求折疊。教學準備：

圖示步驟，正方形紙每人兩張，電子琴，范例 教學過程：

1.“小朋友，你們都知道唱歌的時候老師要彈琴，小朋友也喜歡彈琴，對不對？今天老師教小朋友做一架風琴，它和我們教室的琴可不一樣，讓我們一起來看看。”（導入活動）2.教師出示范例，幼兒觀察。

3.小朋友想不想折一個風琴啊？（幼兒：想）在折風琴之前我們先來認識幾種折紙符號。（出示黑板畫，知道：-----表示要折的線，-----（虛線）表示中心線，→表示要折的方向）4.觀察一下黑板上老師畫的折疊步驟，風琴怎么疊？（按折紙符號幼兒自己理解）5.看老師做一次，仔細看老師是怎么折的？（教師示范，幼兒觀察）

6.請小朋友和老師一起做，用正方形紙按照折紙步驟，認清折紙符號，自己試一試。（幼兒制作，教師巡回指導）

7.小朋友真聰明，拿好自己的風琴，看一下折出來的風琴還會變成什么？（拉開風琴變成簸箕）

8.讓我們彈著自己做成的風琴，唱一首好聽的歌吧！（幼兒和教師一起彈折成的風琴唱歌，結束活動）

中班折紙：青蛙 活動目標：

1、掌握雙三角的折法。

2、發(fā)展幼兒手眼協(xié)調能力，能較均勻地將左右兩個角向同一方向折疊。活動內容：折紙活動《青蛙》

活動準備：活動前帶幼兒觀察青蛙外形，大范例一個，正方形紙若干，布置成池溏的展板一塊，青蛙跳音樂片段。活動過程：

1、啟發(fā)引導幼兒總結青蛙外形特點。師：青蛙的頭和身體象一個什么形狀? 幼：三角形。

師：青蛙有幾條腿。幼：青蛙有四條腿。

師：青蛙的四條腿都是在身體兩側的，兩條在前，兩條在后。

師：它們分別是前腿和后腿，小朋友看看青蛙的前腿和后腿的方向有什么不同? 幼：前腿向前伸，后腿向后伸展。

2、出示大范例，引導幼兒觀察范例中前后腿的折法。

師：老師觀察青蛙后，用一張正方形的紙折出了一個紙青蛙，你們看看老師的紙青蛙和你們觀察的一樣嗎?它們的前、后腿是怎么折的? 幼：用上面一層向前折前腿，后腿是用第二層向下折出來的。

3、教師分步示范折疊方法，重點講解雙三角的折法。A：引導幼兒先進行兩次對邊折。

B：將大正方形紙變?yōu)樾≌叫危缓笥米笫謱⑸厦嬉粚拥恼叫螕伍_，右手扶住上面半開口邊折痕向底層的中線壓折。C：背面同樣。

D：將上層兩個小角向兩個斜邊的上方拉折，形成前腿。

E、掀開上層將下層的兩個小角向三角形底邊拉折，形成后腿。

鼓勵幼兒大膽嘗試，教師巡回指導，幫助幼兒掌握重點，體驗成功感。

4、游戲《青蛙賽跑》

A、將青蛙頭向前，用嘴在尾部吹氣，使青蛙向前移動。B、引導幼兒找身邊的同伴進行比賽。

5、引導幼兒將“青蛙”放在“池塘里”

小青蛙玩累了，它該到池塘里喝水，休息了。咱們把它們放到池塘里，讓它們休息。小朋友也要向青蛙一樣，該喝水，休息了。

6、喝水環(huán)節(jié)中，教師口頭幫助幼兒復習青蛙的折法，盥洗后再引導幼兒進行講評。

7、活動自然結束。

活動延伸：小朋友回家教父母折青蛙進行游戲，一方面復習，增進家庭親情。

中班折紙：大風車 活動目標：

1.引導幼兒自由拆解折紙作品探索學習風車折法，培養(yǎng)幼兒仔細觀察、大膽表現(xiàn)的能力。

2.通過折紙作品的變式操作激發(fā)幼兒對折紙活動的興趣，發(fā)展幼兒手眼協(xié)調的精細動作。

活動準備

1.正方形紙若干、風車作品若干，A4紙、膠棒若干。

2.區(qū)域活動投放折紙燈籠、折紙風琴的成品、半成品以及材料（熟練掌握四角對中心折和撐開的技能）。

3.大風車片頭曲音樂。

活動過程

一、聽音樂、玩風車，激發(fā)興趣

師：小朋友手里的風車可以怎么玩呢？

教師播放大風車片頭曲音樂，幼兒跟著音樂按照自己的想法玩自己的大風車。（熟悉的富于童趣的音樂可以觸發(fā)幼兒活躍思維活動）

二、探索大風車的折法，形成步驟圖

1.自主探索。

師：這么好玩的風車，是怎么折成的呢？小朋友自己試一下，一步一步拆開，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的風車？

幼兒獨立拆解，教師巡回指導。教師及時給予引導、鼓勵。

2.共同探索。

教師出示范例風車作品，同幼兒一起分步拆開并呈現(xiàn)每一步形狀，形成拆解步驟圖。

3.整體示范。

翻轉拆解步驟圖，形成折紙步驟圖。通過提問讓幼兒明確每一步的詳細要求。

三、按步驟圖折風車

1.按步驟圖示熟悉風車折法。

鼓勵幼兒按記憶結合步驟圖獨立折疊，完成風車作品。教師巡回觀察幼兒作業(yè)情況，及時給以指導。

2.學習小風車折法。

師：小朋友都學會了折風車，折得又整齊又漂亮！

老師還折了一個小風車，它是風車的小寶貝。寶貝風車是由正方形紙四角對中心折，然后按照風車折法折成。請小朋友也給自己的風車折個小寶貝吧。

四、探索風車的變式

風車向背面對邊折、對角折形成風車的幾個變式，如：帆船、雙船、鯊魚嘴等等。鼓勵幼兒創(chuàng)造出自己獨特的變式作品。

五、裝飾作品

幼兒選出最喜愛的作品，用涂色、繪畫、添畫等多種自己喜歡的方式進行裝飾。

活動延伸

1.交流游戲。幼兒欣賞觀摩同伴的作品，體驗折紙活動帶來的樂趣。

2.區(qū)域活動。投放以風車為基礎折法上的變式風車、大麗花、紙盒、月亮船等幾種作品步驟圖，方便幼兒繼續(xù)探索學習。

中班折紙：小狗頭

活動準備：小狗“比比”頭飾或手偶、三角形的紙、折紙步驟圖、彩筆、漿糊、已折好的小狗頭數(shù)個，用折好的小狗頭拼成的“小狗全家福”。

活動目標：

1、鍛煉幼兒的觀察力；

2、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力；

3、能看懂簡單的實物步驟圖；

4、享受折紙的樂趣；

5、加深對狗的認識。

活動過程：

1、出示小狗“比比”手偶，它給幼兒帶來了它們家的全家福，出示一幅完整的全家福，讓幼兒仔細觀察，看上面都有誰？它們的樣子？（重點耳朵耷著）與“比比”進行對比（引出是用紙折的貼上的）。

2、出示一幅不完整的全家福，告訴幼兒這張照片上沒有“比比”的哥哥、姐姐，他們不高興了，請幼兒幫忙想辦法，讓他們高興起來（引發(fā)幼兒折紙的興趣）。

3、出示折紙步驟圖，讓幼兒仔細觀察每一步，不明白的進行簡單講解（要提到“倒三角形”）。（見圖2）

4、每人發(fā)一個折好的小狗頭自己探索發(fā)現(xiàn)，再對照步驟圖自己折狗頭。

5、折完狗頭，再提議讓孩子把狗的眼睛、鼻子、嘴巴畫上。

6、用漿糊把狗頭貼到全家福上。

總結分享

知道狗的外形特征，拿著折好的狗頭，說出狗外形。

中班活動：紙扇子（折紙）

活動目標：

學習用正折.反折的方法折扇子；培養(yǎng)幼兒對折紙的興趣。活動準備：長方形每人一張，木偶小豬一個。活動過程：

1.引起興趣。嚕嚕嚕，嚕嚕嚕，熱死我了！（教師）：我們該用什么方法去幫助它呢？（幼兒回答）

2.觀察講解并示范。

（1）觀察（出示紙扇）瞧，老師用什么辦法？（紙折的扇子）

（2）教師示范：先用長方形的紙折出一條窄窄的長紙條，再把它翻面折，折得與第一次折得差不多寬，然后再翻面折。這樣折次翻個面，把長方形紙折完為止。最后把它對折。看！給小豬扇扇，它多開心啊！

3.幼兒折紙。小豬：要是小朋友給我折一把，那我更舒服了！要求幼兒折一次翻個面，注意每次應折得差不多寬。

4.“幫幫小豬”的游戲。小豬：“真熱，又冒汗了，哪個小朋友幫幫我？這個小朋友折得特別整齊，扇起來一定很涼快，你能幫幫我嗎？”請幼兒給小豬扇扇。

最后在小豬“嚕嚕嚕，我不怕”中結束。

活動名稱：藝術折紙《鴨子潛艇》

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒學會看圖示折紙的能力，引導幼兒學會對角折，向外反折的方法。

2、培養(yǎng)幼兒的動手動腦能力和耐心認真工作的態(tài)度 鼓勵幼兒大膽想象，給作品涂上顏色。活動準備：

1、正方形的紙每人一張。

2、已做好的 “鴨子潛艇”一個。

3、幼兒用書圖畫“鴨子潛艇”。活動過程：

導入活動，引起幼兒的興趣

師：小朋友們，你們都見過鴨子吧，潛艇誰見過？ 昨天我這了一只

引導觀察“鴨子潛艇”的制作方法

出示已折好的“鴨子潛艇”，將它拆開給幼兒看，知道他只是一張紙折起來（引導幼兒看圖示畫面）

教師將拆開的“鴨子潛艇”一步一步的折好，邊折邊講解折法，要求幼兒 仔細觀察。

3、交代要求，幼兒看圖操作，教師指導（1）、要求認真看圖，按圖示折紙，不會的可以問老師，重點在于向外反折。（2）、要求折紙時，每一個角都要對齊了，每一條轍都要抹平。

4、根據(jù)自己的想法，請幼兒給“鴨子潛艇”圖上顏色。

5、評價作品，結束活動

將作品全部展示，請幼兒評選出這的平整，色彩鮮亮的作品，同時表揚認真作業(yè)努力克服困難的幼兒。

活動名稱：蘿卜（折紙）

活動目的：

1、學習用折三角形的方法折蘿卜。

2、體驗成功的快樂

活動準備：

1、范例，橘紅和綠色手工紙、蘿卜。

活動過程：

1、討論：

出示蘿卜：“這是什么？誰最愛吃？”“你們愛吃蘿卜嗎？”“蘿卜長的什么樣？”

2、示范：

出示范例：“我用紙折了個蘿卜，你們看像嗎？”“我們也來折蘿卜，好嗎？”

3、示范折紙步驟。

4、幼兒操作：

折疊時保持平整。

能獨立完成作品。

5、展示：

“這么多的蘿卜，有大的有小的，小兔子可高興了，請小兔子來品嘗。”

折紙：美麗的小船 活動目標

1、引導幼兒制作各種各樣的船，在活動中為幼兒提供各種各樣的紙，還有各種各樣的作畫材料，啟發(fā)幼兒在做完各種各樣的小船后，再運用剪貼、繪畫等組合方法來進行，讓大部分能力較強的幼兒有創(chuàng)作的空間。

2、在折一折、做一做、玩一玩中，訓練幼兒手、眼、腦協(xié)調并用的能力。

三、活動準備：

各種圖片、錄象帶。糖紙、廢舊報紙、各種顏色、形狀的紙。各種繪畫材料、水等。

這個探究活動持續(xù)了將近半個月的時間，整個過程可以劃分為以下幾個活動：

四、活動過程：

一、認識各種各樣的船

1、先讓幼兒通過觀看圖片、錄象和現(xiàn)實生活中的船，讓他們系統(tǒng)淺顯地觀察了解小船的外部特征。

2、讓幼兒說說小船的特征，還有用處。

3、激發(fā)幼兒對制作小船的興趣。

4、先讓幼兒用紙折最簡單的小船。

5、評價

二、折紙小船

1、先出示各種小船，引（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）起幼兒的興趣。

2、出示折紙示意圖，讓幼兒看折，學習用對折、三角折等方法折成小船。

3、培養(yǎng)幼兒折紙興趣和初步的相互合作能力。

4、評價

三、折紙美麗的船

1、出示各種各樣的小船，引起幼兒對制作小船的興趣，運用折疊、涂色塊的方法來表現(xiàn)不同的小船。

2、讓幼兒發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。最主要是培養(yǎng)幼兒的動手能力。

3、評價作品

四、綜合活動美麗的船

1、讓通過看圖示折疊各種小船，掌握多種折紙技能，發(fā)展形象思維。

2、鞏固折紙技能，會創(chuàng)造性地表現(xiàn)，并讓幼兒把自己的作品展示出來。

3、評價作品

五、玩小船

1、先讓通過折一折，折出各種各樣的小船，然后讓幼兒把小船放在水中玩一玩，訓練幼兒手眼腦協(xié)調并用的能力。

2、讓幼兒了解小船在水中的一些沉浮現(xiàn)象。

3、讓幼兒講講你折的小船在水中怎樣了？

4、評價

折紙——小風琴 目標：

1、學習對邊折折疊風琴的方法。

2、學習看折疊圖。

3、養(yǎng)成做事認真細致的學習態(tài)度。

準備：

正方形紙、折疊圖。

活動與指導：

1、帶領幼兒回憶和老師在一起彈琴唱歌的快樂，引出折疊風琴的課題。

2、看老師用正方形紙疊一架風琴。

3、出示折疊圖，指導幼兒看懂圖樣，進行折疊。

4、鼓勵幼兒折疊中邊對齊，角對正的細致認真態(tài)度及學習看圖折疊的努力精神。

5、大家彈琴唱歌，唱所學過的歌。

折紙《美麗的楓葉》

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒學會看圖示折紙的能力，引導幼兒學會對角折，向外反折的方法。

2、培養(yǎng)幼兒的動手動腦能力和耐心認真工作的態(tài)度

3、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，在折紙上設計圖案。

活動準備：

1、正方形的紙每人一張。

2、已做好的 “美麗的楓葉”一個。

3、幼兒用書圖畫“美麗的楓葉”。

活動過程：

1、導入活動，引起幼兒的興趣

師：小朋友們，你們都見過楓葉嗎？誰見過？ 昨天我折了一個“美麗的楓葉”，你們想知道他是什么樣子的嗎？

2、引導觀察“美麗的楓葉”的制作方法

出示已折好的“美麗的楓葉艇”，將它拆開給幼兒看，知道他只是一張紙折起來

（引導幼兒看圖示畫面）

教師將拆開的“美麗的楓葉”一步一步的折好，邊折邊講解折法，要求幼兒仔細觀察。

3、交代要求，幼兒看圖操作，教師指導

（1）、要求認真看圖，按圖示折紙，不會的可以問老師，重點在于向外反折。

（2）、要求折紙時，每一個角都要對齊了，每一條轍都要抹平。

4、根據(jù)自己的想法，請幼兒給“美麗的楓葉”畫上圖案。

活動結束：

教師組織幼兒評價作品，將作品全部展示，請幼兒評選出這的平整，色彩鮮亮的作品，同時表揚認真作業(yè)努力克服困難的幼兒。

活動延伸：

教師把幼兒折好的“美麗的楓葉”放在美工區(qū)里，以便幼兒可以隨時欣賞到別的幼兒的作品。

折紙：飛機 活動目的：

1、制作飛行玩具，樂于與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)和作品。

2、探究不同紙質和折疊方法對自制飛機飛行的影響，初步嘗試探究解決建構、制作和試飛中的問題。

活動準備：

1、知識經驗準備：教師事先練習折疊飛機，并進行試飛比較，發(fā)現(xiàn)難點與可能存在的問題，選擇合適的紙張。

2、物質準備：教育掛圖《領域活動●科學●飛機折疊步驟》、2～3種不同質地、大小相同的長方形紙若干。

活動過程觀察及調整：

1、引導幼兒在折疊飛機前，先觀看教育掛圖《飛機折疊步驟圖》，關鍵步驟教師示范與指點。

2、先學第一種折法，比較不同質地的小飛機哪種更容易飛得平穩(wěn)、飛得遠；然后再學習第二種折法，比較不同質地的小飛機哪種更容易飛得平穩(wěn)、飛得遠；最后再用同一種質地的長方形紙按不同折法進行折疊，比較哪種折法的飛機更容易飛得平穩(wěn)、飛得遠。

3、讓折好的幼兒先自由試飛，體驗玩和成功樂趣；然后再指導幼兒進行比較探究，做觀察記錄。

4、引導幼兒發(fā)現(xiàn)試飛中的問題，鼓勵幼兒通過調整紙張或某處的折疊來解決問題，使飛機飛得平穩(wěn)、更遠。

5、以小組為單位開展自制小飛機的飛行比賽。

活動延伸：

鼓勵和指導幼兒嘗試用其它材料制作飛機玩具。

折紙：美麗的小魚 活動目的：

1、引導幼兒選擇合適的圓形紙折各種各樣的魚身、魚尾及水草等，進一步培養(yǎng)幼兒看圖折紙的技能，鞏固折、壓、拼貼的技能。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力及交往合作的能力，提高幼兒對美的感受力與表現(xiàn)力。

活動準備：

1、有關魚的碟片。

2、顏色各異大小不一的圓形蠟光紙若干，藍色背景圖5張。

3、小魚、水草圖示2幅，示范圖1張。

活動過程：

一、看碟片，引起幼兒興趣。

1、小朋友，你們知道誰生活在水里嗎？

2、好，我們一起去看看吧！（看碟片提醒幼兒仔細觀察魚的顏色、形狀及水草）

3、你看到了什么？它是什么顏色的？它長得什么樣？

二、引導幼兒欣賞觀察示范圖。

1、老師做了一幅圖，你們看美不美？美在什么地方？

2、你們知道這幅圖是怎么做出來的嗎？

三、引導幼兒看圖折紙。

1、你最喜歡哪條魚，它是怎么折出來的？請你把這條魚的圖示找出來。

2、老師示范第一種折法

3、小魚喜歡在水里游來游去，它們還喜歡在水里捉迷藏呢！那水草怎么折呢？

4、水草折好后是一段一段貼上的四、提出合作要求。

1、有的小朋友折要折很長時間，那怎么辦呢？

2、小朋友先折魚，最后大家一起合作折水草

五、幼兒作業(yè)。

老師巡回指導，提醒幼兒創(chuàng)造性地折出不同的魚、水草。

六、講評。

1、幼兒相互評價作品。

2、老師表揚合作好的小組。

折紙：瓢蟲 目的：

1、培養(yǎng)幼兒的動手能力

2、珍惜別人的勞動成果

活動過程：

一、教師談話導入

“今天老師要教小朋友折瓢蟲，想不想學啊？”

二、示范講解

1.先折出雙正方形折，再把上面兩層向下對角折

2.沿虛線向下折

3.再向下折

4.沿虛線把兩角向后折

5.上面兩角向后折，再剪去下面三個角 6.畫上眼睛及斑點，即成瓢蟲

三、結束活動

折紙：郁金香 活動目標：

1、學習看圖示用正方形疊花

2、通過觀察折紙示意圖和教師的示范講解，借助圖示和相互學習從而掌握雙正方形的折法。

3、喜歡折紙活動體驗折紙活動的興趣

活動準備

正方形紙人手兩張。圖紙示意圖

活動過程

一、以談話的方式導入

1、春天來了，你們知道有哪些花開了？（幼兒回答）

2、師小結：是啊，春天到了，各種各樣的花都開了，有粉粉的談話，黃黃的迎春花，白白的梨花，紅紅的山茶花……

3、老師今天也帶來一種花（出示郁金香）

4、你們認識這種花嗎？他叫郁金香，叫什么？（幼兒說）

5、你們想學嗎？今天我們一起學習一種新的折紙方法，請小朋友看步驟圖來折

二、帶領幼兒看步驟圖折紙

1、請幼兒看圖示，觀察上面的線所表示的意思

2、幼兒看步驟圖，學折郁金香，請折好的小朋友做小老師，幫助有困難的幼兒

3、不會折的幼兒可以尋求幫助

三、評價

請小朋友拿折好的郁金香布置墻面。

折紙：電話 目標：

1、了解電話的簡單折法

2、練習學步驟圖進行折紙活動

準備：

彩色折紙、電話步驟圖、電話范例

過程：

一、教師出示范例和步驟圖，激發(fā)幼兒折紙興趣

二、教師帶幼兒看步驟圖，了解折法

三、幼兒看步驟圖學折電話，教師指導

折紙：猴子爬山 活動目的：

1、體驗動手操作的樂趣，增加幼兒對折紙的興趣。

2、發(fā)展幼兒的觀察力和動手能力

3、學習折紙：猴子爬山。活動準備：

1、猴子爬山的折紙范例一份。

2、手工材料人手一份，剪刀一把。活動過程：

1、教師邊念兒歌，邊操作折紙范例，激發(fā)幼兒學習的興趣。小猴子，真可愛，花果山下來爬山，爬爬爬，爬上山后笑哈哈。教師：小猴子爬山好玩嗎？你們想不想要一個這樣的玩具？那小朋友想一想這個小猴子爬山是怎樣做的？

2、引導幼兒分析制作方法。

3、教師講解示范折紙步驟：(1)正方形紙，對邊折。

(2)一角向下折，一角向面折。

(3)將手插進中間層撐開成錐形，兩腰向內壓，成正方形。

(4)剪下上面一角，畫上猴頭。兩面下角沿虛線折，露出中間層。(5)將畫有猴頭的小三角形夾在中層上。

(6)用雙手各拉住中層下角，上下兩角貼緊輕輕拉動，猴子即可爬山了

4、發(fā)下材料，讓幼兒自由動手制作，教師巡回輔導。

5、作業(yè)完后，互相欣賞作業(yè)。

折紙：啄木鳥

活動目標：

1、通過看圖折紙和討論的方法，掌握啄木鳥的基本著法。

2、用添畫的方法為所折的添畫啄木鳥眼睛。

活動重點：

掌握的基啄木鳥本折法。

活動難點：

看懂步驟圖。

活動準備： 的折啄木鳥疊步驟圖、手工紙、記號筆、教師范例。

活動過程：

1、了解啄木鳥的基本制作過程和方法：

（1）出示教師的作品，共同欣賞。

（2）分析制作步驟。

2、共同分析、探討的基啄木鳥本折法。

出示折疊啄木鳥步驟圖，師生共同分析步驟圖，對幼兒不懂的幾個環(huán)節(jié)進行重點演示。

3、幼兒制作。

在幼兒制作的過程中教師要注意個別指導并給與適當?shù)膸椭膭钣變邯毩⑼瓿勺髌贰?/p>

4、作品展示，共同欣賞

折紙：送給媽媽的小紅花 活動目標：

1、學習小紅花的制作方法并每人制作一朵小紅花。

2、在遷移小扇子的正反折疊經驗的基礎上，完成小紅花的折疊過程。

3、愛媽媽，并愿意大方自然地向媽媽表達自己心中的情感。

活動準備：紅色皺紋紙、紅線、已做好的小紅花、剪刀

活動過程：

演唱歌曲《我的好媽媽》

教師：聽，這是什么歌？

2、出示小紅花，引出課題

瞧，這是什么？你們猜猜這朵小紅花是送給誰的？我要送給我最愛的媽媽，因為她很辛苦地工作。還每天要照顧我。

教師示范剪裁紙頭和正反折疊：

把皺紋紙折成三份，用剪刀剪開。

將三張紙頭對對齊，從一邊開始折一條細細的邊，抓住折過的地方，把紙頭反過來，在折一條和反面一樣的邊，一正一反的依次類推，就象我們折的小扇子。

幼兒折，教師巡回指導，并幫助折好的幼兒在扇子中間系上紅繩子。

教師示范，在小扇子的基礎上翻開小紅花的花瓣。

教師示范用剪刀將兩端剪成半圓形。

教師示范如何翻開小紅花的花瓣：由最上面開始往中間一層一層地剝開皺紋紙，最中間兩片花瓣靠得緊一些，外面的和中間的花瓣分開一點，最下面的花瓣可以往下翻，使小紅花開得大大的。

教師再次示范，幼兒跟著老師一起操作。

引導幼兒大方自然地向媽媽表達自己心中的情感。

教師：小朋友都準備了自己做的小紅花送給你們最愛的媽媽，那你除了送媽媽小紅花外，還想對媽媽說點什么呢！

提供各種顏色的皺紋紙，引導幼兒閱讀幼兒用書，感知制作花朵的過程，教師指導并幫助個別幼兒掌握制作花的基本方法，進一步提高幼兒對手工的興趣。

第五篇：幼兒園中班折紙

幼兒園中班折紙

開飛機

作者：王立紅 單位：濱州市楊柳雪鎮(zhèn)教育實驗幼兒園 設計意圖：

幼兒對飛機充滿了向往，也非常喜歡疊紙飛機，根據(jù)幼兒的喜好，我設計了本次活動，為幼兒創(chuàng)造了一次動手的機會，提供了一個愉悅、輕松的學習環(huán)境，讓幼兒在折紙中感受快樂，引導幼兒學會合作，大膽表達，暢所欲言，共享成功。拓展幼兒的思維，豐富幼兒的想象，同時讓幼兒體驗成功的快樂。活動目標：

1、嘗試學看折紙步驟圖折紙飛機，了解飛機的折疊方法。

2、培養(yǎng)幼兒主動學習興趣和幼兒的合作意識。活動準備：

幼兒人手一張彩色卡紙 紙飛機制作方法示意圖。范例一個紙飛機。活動過程：

一、出示范例引導幼兒關注紙飛機，激發(fā)折紙的興趣。

1、師：這是什么？

2、紙飛機是怎么折出來的呢？

二、引導幼兒觀察紙飛機的折疊步驟圖，了解其折疊方法。

1、紙飛機是用什么形狀的紙折的？打開范例讓幼兒觀察。（長方形）

2、出示步驟圖，引導幼兒學習看折疊步驟圖，紙飛機是怎樣一步一步折出來的。折疊步驟：

1、將長方形的長邊對折，打開后從頂上折一個角到中間，同樣把另一個角也折向中間。

2、把折好的這個角向中間折一次。

3、把另一面向中間折一次，紙的上部呈尖三角形。

4、將兩半折到一起，然后折上下部的兩條邊，作飛機的兩個機翼。

三、幼兒看折紙步驟圖折飛機，教師指導。

1、教師交代折紙內容。

2、幼兒折紙，教師輔導能力弱的幼兒完成作業(yè)。

四、教師和幼兒一起到室外活動場地玩飛飛機的游戲。游戲開始

大家一手舉著飛機在機場內四散走(飛)，邊走邊念兒歌：“小飛機，飛飛飛，飛到西，飛到東，快快飛到高空中。”念完兒歌，幼兒任意走向周圍的航線，必須一個跟著一個沿著航線走，邊走邊發(fā)出飛機 的聲音。教師說：“飛機降落。”幼兒走回機場蹲下，同時手臂放下。游戲結束。教學反思：

今天的教學活動“紙飛機”，有助于幼兒養(yǎng)成看圖示折紙的習慣，提高了幼兒精細的動手能力，進一步激發(fā)了幼兒對折紙活動的興趣。拿著自己設計的飛機在場地上飛來飛去時，都有一種獲得成功喜悅的激動心情。在游戲中也發(fā)展了幼兒大肌肉動作的協(xié)調平衡能力。