第一篇：《收藏陽光》教學反思

《收藏陽光》教學反思

本文通過講述田鼠尼克收藏陽光、顏色和單詞，在寒冬到來時，給同學們帶來溫暖與快樂的故事。告訴我們：在生活中，不僅需要物質的儲備，還需要精神的力量。本課的目的是要讓學生通過學習，聯系生活感悟，發現生活中的各種需求。重點是從簡單的小故事中，明白生活的大道理。教學的難點就在于領會課文的寓意，這些句子含義深刻又不容易理解，所以，教學時應注意到故事內容的解讀。我先讓學生弄清故事中的“陽光、顏色、單詞”具體指的是什么，它們給人們帶來了什么益處，然后再讓學生自主閱讀課文第二部分，通過聯系上下文等方法理解含義深刻的句子，從而感悟文章中蘊含的人生哲理。這樣充分發揮了學生的自主性，也充分尊重了學生的文本的自我感悟，達到了良好地教學效果。

第二篇：收藏陽光教學設計

篇一：收藏陽光教學設計

教學目標：

1、抓住重點詞句，理解課文內容。

2、分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態度的變化及其原因。

3、聯系生活實際，感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態度。

教學重點：

從簡單的小故事中，明白生活的大道理。

教學資源：

投影儀、教師自制課件

教學過程：

一、問題導入，激發興趣

導入新課，板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式大聲朗讀課文，想想課文講了一件什么事？

2、說說課文告訴我們一個什么故事。

三、細讀寓言，理解內容

1、分角色細讀故事前半部分。（2-8自然段）

2、田鼠們為什么笑了？他們是怎樣笑的？他們會怎么想？會說些什么呢？

3、發揮想象，想想尼克是怎樣工作的？（課件出示）

4、嚴寒的冬天到了，田鼠們又發生了什么故事呢？

5、朗讀故事后半部分。

6、學生扮演尼克，給其他田鼠講故事。

思考：為什么田鼠們睜開眼睛，昏暗的洞穴頓時變得明亮？

7、引導學生扮演尼克，積極發揮想象，用上不同顏色的詞語，描述夏季的美麗景象。訓練學生留心觀察周圍事物的習慣，用語言表現生活中的美。

8、說一說其他田鼠會怎么想、怎么說？

結合上下文理解詞語“歡呼雀躍”，從田鼠們聽得“入迷”，你體會到了些什么？

四、拓展延伸，弄清寓意

1、為什么田鼠們說尼克“真了不起”呢？細心的同學一定能從課文中找到答案，誰愿意來讀一讀呢？

2、齊讀句子。

3、小結：在寒冷的冬天，是尼克給大家帶來了溫暖，尼克是多么了不起啊！所以，大家敬佩地說——讀“尼克，你真了不起！”那么，尼克到底收藏的是什么呢？

五、感悟生活，加深認識

1、田鼠們為度過嚴寒的冬天準備了充足的食物，這是物質上的準備，我們的生活離不開基本的物質基礎，（教師學生合作板書）但是，僅僅有物質基礎是不夠的，尼克在寒冷的冬天給大家帶來了快樂，這是什么呢？（教師板書）

2、是啊，不僅田鼠需要物質和精神的儲備，人更加需要，那么，作者是怎樣感受的呢？

3、引導學生反復讀句子，體會其中的深意。

4、人生也像四季，當我們幸福、快樂時是陽光明媚的暖春；當我們遭遇困難、不幸、挫折時就是嚴寒的冬天。那么，我們應該怎樣去面對人生的嚴冬呢？

5、現在，你知道課題中的“陽光”指什么了嗎？（請愿意回答的孩子上臺板書）

6、同學們，你愿意做尼克嗎？你在生活中遇到困難和挫折了嗎？那么你是怎么做的呢？（你是一只。。。的尼克。）

六、總結全文，情感升華

1、教師小結。

2、讓我們在歌聲中結束今天的語文課堂吧，謝謝大家！

篇二：《收藏陽光》教案設計

教學目標：

1、抓住重點詞句，理解課文內容，理清文章脈絡。

2、聯系生活實際，感悟文章包含的道理，樹立起積極的人生態度。教學重點：抓重點詞句，理解課文內容。

教學難點：聯系生活實際，感悟深刻道理。

教具：多媒體

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入

1、現實生活中許多人都愛收藏，有人收藏字畫，有人收藏古董，但上節課，我們認識了一只田鼠，它收藏的卻是陽光。

2、誰能用自己的話說說課文講了一個什么故事。

二、設疑自探

1、快速瀏覽課文，提出你認為有價值的問題。

提示：可以從文章題目入手進行提問。看到這個題目，你想知道些什么。也可以根據寓言故事的特點（告訴我們一個道理，具有象征意義）進行提問。

2、學生提出問題

（誰收藏陽光？為什么收藏陽光？收藏陽光的作用是什么……文中的陽光、顏色、單詞分別有什么象征意義？這則寓言故事告訴我們什么道理……）

3、自讀課文，你能解決哪些問題。

（學生解決問題，教師適時點撥。）

三、解疑合探

1、尼克打開收藏的陽光，說：“請看吧！”

田鼠們睜開眼睛，哇！昏暗的洞穴頓時變得明亮，田鼠們感到溫暖。

（讀了這句話，你體會到了什么？收藏陽光的作用是什么？你能有感情的讀一讀這個句子嗎？）學生讀，互評，教師指導。

2、讀課文13~18自然段，說說收藏顏色、單詞的好處是什么。

3、尼克收藏的陽光、顏色和單詞分別象征什么？本課給你的啟示是什么？

（陽光指讓人感到溫暖、振奮高興的精神動力；顏色指對生活各種顏色中景色的觀察和描述；單詞指講述的美麗動人的故事。總之，陽光、顏色和單詞指收藏的精神生活。啟示：因此，對于生存，精神儲備和物質收藏同等重要。）

四、質疑再探

1、你還能提出哪些問題？

2、教師提問

（結合生活實際，舉例說明“精神儲備”和“物質收藏”分別指的是什么？ “對于生存，精神儲備和物質收藏同等重要”這句話，你是怎么理解的？舉一個生活中的例子來說說。）

學生發言，教師指導，幫助學生理解。

3、優美段落欣賞

（如果沒有嚴冬，我們未必能察覺四季的可貴；如果田鼠們沒有儲藏糧食，就一定熬不過冬天；如果沒有留心收藏快樂的片段，構筑堅實的心靈防線，哪怕只是一次小小的挫折，也足以讓我們的內心世界凍結、枯萎。）

說說你對這段話的理解。

五、運用拓展

1、自己設計你認為有價值的問題。

（建議從本文中心、關鍵字詞和重點句子的理解入手。也可以本文的寫作方法、與本文有關的課外積累入手。）

2、學生出示問題，并回答。

3、請你搜集出與收藏陽光有關的名言。

笑，就是陽光，它能消除你臉上的冬色。——雨果

往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間。——莎士比亞

六、作業布置

把這個故事講給你的朋友聽，并說說我們以后應該怎么做。

七、板書設計

收藏陽光

其他田鼠 糧食 物質儲備

尼克 陽光顏色 單詞 精神儲備

《收藏陽光》教后反思

本文通過講述田鼠尼克收藏陽光、顏色和單詞，在寒冬到來時，給同學們帶來溫暖與快樂的故事。告訴我們：在生活中，不僅需要物質的儲備，還需要精神的力量。本課的目的是要讓學生通過學習，聯系生活感悟，發現生活中的各種需求。重點是從簡單的小故事中，明白生活的大道理。教學的難點就在于領會課文的寓意，這些句子含義深刻又不容易理解，所以，教學時應注意到故事內容的解讀。我先讓學生弄清故事中的“陽光、顏色、單詞”具體指的是什么，它們給人們帶來了什么益處，然后再讓學生自主閱讀課文第二部分，通過聯系上下文等方法理解含義深刻的句子，從而感悟文章中蘊含的人生哲理。這樣充分發揮了學生的自主性，也充分尊重了學生的文本的自我感悟，達到了良好地教學效果。

一、說教法

在此次講課中為了達到教學目標、突破重難點，根據素質教育和創新教育的精神，再結合本篇課文的實際點，我決定采用三疑三探教學法。

“三疑三探”教學模式的基本思想，主要是從建設創新型國家所需要培養具有創新能力的合格公民出發，從學生終身發展的需要出發，依據新課標的要求和學生的認知規律，讓學生學會主動發現問題，學會獨立思考，學會合作探究問題，學會歸納創新問題，同時養成敢于質疑、善于表達、認真傾聽、勇于評價和不斷反思的良好品質和習慣，讓每一位學生都能在民主和諧的氛圍中想學、會學、學好，全面體現學生在學習過程中的主體地位，真切感悟到生命的價值和創新的快樂。

“三疑三探”教學法主要分為四個步驟：設疑自探、解疑合探、質疑再探和拓展運用。因此在教學過程中我把主動權交給了學生，讓學生自己提出問題并試著去解決問題，讓學生成為課堂的主導者。當學生遇到不能解決的問題時再和學生一起探討。這樣不僅培養了學生的問題意識，也發揮了學生的主動性。

二、本節課的成功之處

1、初次嘗試“三疑三探”教學法，學生感覺新鮮有趣，因此大大激發了學生學習的興趣，發言積極，踴躍參與。

2、許多學生善于思考能提出有價值的問題，較好的發揮了主動性，改掉了

以往不愛動腦筋的壞習慣。

3、通過自己發現問題，提出問題，解決問題，學生基本掌握了這篇課文的重點，理解到位。體現了“三疑三探”教學模式的優點。

三、存在的不足之處

雖然學生的積極性大大提高，本節課也初見成效，但在講課過程中我還發現了許多不足之處。

1、語言不夠凝練。課堂授課中語言啰嗦，過渡不夠自然。

2、雖然學生能提出問題，但教師放手還不夠大膽，“包辦”現象依然嚴重。

3、對教材挖掘分析不透徹，前后安排不合理，重點不突出。

4、評價方式單一，激勵性語言不夠。

三、今后努力方向

1、吃透教材，課的準備。

2、考慮學生的因素。

3、把握好“教”與“學”的關系。

4、聯系生活實際，拓展延伸。

第三篇：收藏陽光

誰 說 “夕 陽 無 限 好，只 是近黃 昏 ”？ 美 麗 而 珍 貴 的 事 情 是 五 法 遺 失 的，

它 已 刻 在 你 的 心 頭，成 了 你 的 收 藏。——題 記 手 足 無 措 時，朋 友 笑 著 表 示 寬 慰 ； 跌 倒 時，朋 友 笑 著 伸 出 一 只

手 ……

那 些 善 意 的 微 笑 猶 如 冬 天 的 陽 光，被 你 悄 悄

收藏在心底，

一段珍貴的回憶。

記得那時

寒冷的日子，師讓我們在同學面前 老

逐個到講臺上講一次經歷。而我，是個內向的人，不善在公眾前講話。當 我一遍又一遍默念臺詞時，老師清亮的聲音叫到了我。我 在 那 一 瞬 間 似 乎 被 閃 電 打 中，走 上 講 臺 幾 乎 是 本 能 的 反 應。“嗯，嗯 ……”我 語 無 倫 次，背 上 一 陣 冷 汗，大 腦 一 片 空 白，眼 睛 無 助 地 在 人 群 中 尋找幫助。忽然，我的眼睛定住了，平日的好友正朝我微笑，那個笑容，如溫暖 的陽光，照在我身上，它趕走了寒冷，給我帶來了希望。我 深 吸 一 口 氣，理 了 理 思 路，開 始 了 我 的 演 講 ……

演講

，當我走下講臺

時，掌 聲 暖如春的笑容。

……我 不 禁 有 看 了 他 一 眼，他 依 然 是 拿 溫

微 笑，這 份 友 情，如 刻 在 我 心 頭

，使 我

忘 懷。于 是，它

了 我 的 收 藏，

一 生 也

忘 記 的 美 麗 收 藏。也 許 在 某 個 寂 寞 無 助 的 夜 里，它 會 如 一 縷 縷 久 違 的 陽 光 照 在 我 心 頭，讓 我 的 心 感 到 溫 暖、不 再 無 助 …… c h i n a Z u o We n.c o m 你 也 可 以 投 稿 哦 ^_^

夏天還沒有結束，不知怎么了天氣一下子變冷了，風吹走了陽光吹走了花香。“你剛才明明做錯了為什么還不道歉”。“我沒錯你別胡說”。“你錯了┉”“我沒錯…”風吹 散我的頭發，雨打濕了我的衣服。晚上躺在床上久久難以入眠，冰涼的雨點重重的砸在玻璃上，馬路上，屋頂上…想著 今天我和他吵的面紅耳赤，不歡而散。不知道他現在怎么樣。父母不在身邊的他會不會有困 難可他總喜歡逞強。這么冷他不會病了吧。想著已前我們整天在一起嬉鬧也沒紅過臉，而這 次卻為什么非要這樣。以前我們吃飯總是兩份相同的飯菜并排放在一起。現在已經兩頓飯沒 在一起吃了，連自己吃了什么都忘記了。我們總是不分彼此，同甘共苦。這時一絲絲悔意從 心頭涌出來… 早晨，雨停了云慢慢散開，太陽趕走了烏云，風也變得柔和了，空氣是那么新鮮。我揉了揉紅紅的眼睛，去他們班找他決定向他到歉，剛走到樓下我卻和他撞了個滿懷。這時我們的臉都紅了，我微笑著對他說：“我不該和你吵架。”“都是我的錯”。他也笑了。我 們肩

并著肩又站在一起，這時天空中又吹起了風下起了雨，可那是粉色的風，是綠色的雨。此時陽光是多么溫暖多么燦爛就讓我把陽光永久的收藏在心底。

1.收集陽光 陽光是無處不在的，我一直都相信。——題記 陽光是無處不在的。我相信春雨是花兒的陽光，因為只有春雨的滋潤，花兒才可以綻放。我相信清風是風箏的陽光，因為只有清風的吟唱，風箏才可以飛翔。我相信夢想是生命的陽光，因為只有夢想的激勵，生命才不會停止前進。我喜歡收集陽 光。小時候，媽媽的笑容是我的陽光，我無法忘記媽媽嘴角的那些溫柔，它們像花兒一樣在 她臉上綻放，那些花香，繚繞在我的筆尖，久久不肯散去，我會用我的眼，小心翼翼的 收集那些笑容，它們是陽光。小時候，爸爸的山歌是我的陽光，我無法忘記那些歌聲，它們像山間的云霧一樣，徘徊 在我的耳邊，久久不肯離去，我會用我的耳，小心翼翼的收藏那些歌聲，它們是陽光。

小時候，奶奶的絲竹是我的陽光，我無法忘記那些余音繞梁的樂聲，它們像夏夜中的晶 瑩，飄飛在我的夢中，趕走那些殘存的黑暗，我會用我的心，小心翼翼的收藏那些音符，它們是陽光。成長的路上有太多憂傷，但我依舊不忘收集那些陽光。母親的嘮叨里有太多她對我的愛，我無法忽視那些滋潤我心田的溫暖，于是小心翼翼地 把它收藏。父親的教誨中有太多他對我的期望，我無法忽視這些指引我人生的方向的光亮，于是小 心翼翼的將它收藏。也許有一天，成長的路會走到盡頭，青春又會揚起它的風帆，我不會丟失這些陽光，因 為它們對于我來說——彌足珍貴 我想，在未來的日子里，哪怕天空布滿陰霾，只要拿出這些陽光，世界，依然會很溫暖 吧。2.收集陽光 在夕陽落下以前，在你離開我以前，手中握著的香瓶，早已充滿陽光。——題記 發現陽光 我孤單地站在街角前，而你穿的純白，像個天使似的過來拉起我的手，笑著把我拉進灑 滿陽光的小巷。你說，那叫童年。我就這樣懵懵懂懂地跟著你進了小巷，在那里，我看 到了好多和我差不多大的孩子，他們都和我一樣，寂寞的愛哭，還有倔強。于是我和他 們成了好朋友。每當我和天使一樣的你講起種種有趣的事，你便暖暖的微笑，我在你眼 里，看到了暖暖的陽光。我想我該慶幸，在那個名叫童年的巷子里，發現天使一樣的你，還有那些灑滿深處的陽光，那么溫暖。珍藏陽光 原來幸福如此短暫，在你離開我的那一刻，我的感受是如此的深。我再也找不到那條名 叫童年的小巷，還有通往你家的路。你把那條快樂的小巷也帶走了，那里有我最珍惜
的 東西，你也全部都帶走了，沒有給我機會挽留。盡管還有很多機會看見陽光，卻怎么樣 都不如那條小巷的溫暖，你眼里的陽光，我再也看不到了。可是每當想到你時，臉上卻 有了淡淡的微笑，心里暖暖的，是你把陽光種在了我的心里么？ 后記 恍然間已經長大，童年不再回憶，可心里卻有了暖暖的陽光，那些心里曾經有過愛的地 方，竟成了秘密的寶藏。那些是我收集了好久的陽光，我把他們小心的珍藏著，當不開 心時，當想哭的時候，便把他們放出來，于是心里便灑滿了暖暖的陽光。我瓶中的陽光，他們還剩點，還剩點，

那是我用寂寞釀造的陽光。

收藏陽光 陽光，是溫暖的，一切生命都需要它；陽光，是無私的，她慷慨的奉獻屬于自己的能量 給我們……

小區里有一家花店，店面不大，一室清香。那些花花草草青枝綠葉，長勢茂盛，可以看 得出老人對花草的養護細密而周到。有一天，我走進店里，剛好趕上老人的女兒來送飯，老人正在給花草倒盆，兩手是泥。女兒嗔怪老人，你教了一輩子書，退休后在家享享清 福多好，偏要開花店，賠著錢還要做生意。老人笑了，望著街上如織的人流，說：“我活 到這把歲數，已經是扳著指頭過日子，還不得趕緊收藏陽光。”這句話，我聽懂了。他賺 的是陽光般的喜悅，這喜悅足以讓沉年的艱澀淡然消融。他的攤位擺在一棵大樹下，樹上掛著一個牌：擦鞋，兩元。他很清瘦，臉上皺褶縱橫，腰間裹著一件深藍色的圍布，臉上掛著慈祥的笑容。他原來擺了一個修鞋攤，后來小區 開了幾家專業修鞋店，他的生意便日漸冷清，干脆改行擦起鞋來。沒人來時，他泡一杯 清茶，慢悠悠地喝。客人坐過來，他就遞上一雙拖鞋，然后接過皮鞋，除灰、上油、加 亮，每道工序都毫不含糊。他是一位聾啞人，獨身，無子女。可是，他的眼神里流露出 的，不是難言的孤獨，不是徹骨的蒼涼，而是隨遇而安的寧靜與恬淡。少年的恪守正義、忘年交的詩意生活、花匠的活在當下、聾啞人的隨遇而安，這些茫茫 人海里的初相遇，像一束束樂觀、堅韌、感恩的心靈陽光，帶給我許多溫暖與感動。我 把這些陽光瞬間收藏于胸，催生思想的花朵，驅散心底的陰霾。因為，我知道，只要心 里灑滿陽光，不管經歷多少磨難，我依然會懷著一份執著，懷著一份熱愛，滿懷信心地 行走在這美麗的人間。

面對眼光，讓我們好好收藏吧!

在交替輪回的日子里，曾經有點失落，有點憂傷，還有幾分埋藏懷揣著交織無數的情緒 一路走來，不知不覺中已經輕輕地和陽光碰了一下額頭，打個照面來。從前的我一直不喜歡陽光
，陽光讓我有煩躁厭倦的情緒產生。可是現在我卻驚奇的發 現自己竟然會莫名地喜歡起這個來，特別是那熱呼呼的陽光，暖暖的、溫潤的曬在每一 寸皮膚上，真舒服，有久違的感覺。陽光，是它讓我漸漸消退了遺留在心底的那寒，忘卻了那里堆積在心靈一隅的煩憂，我想，現在的我是最需要這樣的陽光的。于是我就一直貪婪的站在它的擁抱下，讓自己徹底融入到它每一束光環下，就這樣傻 傻地呆著，笑著。頓時腦子里竟還閃過一個貪心的念頭：如果能有一個漂亮的水晶匣子，把現在這暖暖的陽光都收藏起來，裝上滿滿的一盒，等到明年這時再拿出來用，那該有 多好啊。下午的小憩，我忽然聞到了被子里透出的氣息，它調皮的跳動在每一個空隙，暖暖的，香香的；我享受著它帶來的溫暖，慢慢的閉上了眼睛。太陽的溫暖，漸漸的將心底的冰慢慢融化……層層消褪……

朋友生日時送我一幅畫，雖然不怎么好看，但卻透出一種強烈的光感，有如黑暗的房 間突然打開，所有的風與陽光都率意地長驅直入，在我的眼簾閃爍奔躍。手捧這幅畫，陽光的金子就哐當哐當地從我的掌心跳下，精靈般地在我周圍歡快地舞蹈著。“希望你收藏它，就像收藏一縷冬日的陽光。” 我仿佛就聞到一陣暖烘烘的被角香氣。閉上眼，好像看到一大片梵高筆下的向日葵，明亮的色彩流遍了目光的原野。讓聽到的人整顆心忽而變得溫暖而亮堂。大自然的陽光賜予人身體的溫暖，而心靈的陽光則能在世事風雨的侵襲后照射在人們 內心最柔軟的角落。笑，與我而言，就是來自心靈，滲透心靈的陽光。在花開花落的人生路上，我常常被 一縷縷笑容感動著，她們看似尋常，不一定有多漂亮，可卻更能打動我的心扉，在短短 的一瞬間就凝固成了永恒，也許容顏會老，時光會老，可是鏤刻在心的版圖上的那朵朵 綻放的笑容依然鮮活如就。收藏陽光，黑暗離我們就遠了。

收藏笑容，心離我們就近了。

第四篇：收藏陽光

收藏陽光

陽光是無處不在的，我一直都相信。——題記

陽光是無處不在的。

我相信春雨是花兒的陽光，因為只有春雨的滋潤，花兒才可以綻放。

我相信清風是風箏的陽光，因為只有清風的吟唱，風箏才可以飛翔。

我相信夢想是生命的陽光，因為只有夢想的激勵，生命才不會停止前進。我喜歡收集陽光。

小時候，媽媽的笑容是我的陽光，我無法忘記媽媽嘴角的那些溫柔，它們像花兒一樣在她臉上綻放，那些花香，繚繞在我的筆尖，久久不肯散去，我會用我的眼，小心翼翼的收集那些笑容，它們是陽光。

小時候，爸爸的山歌是我的陽光，我無法忘記那些歌聲，它們像山間的云霧一樣，徘徊在我的耳邊，久久不肯離去，我會用我的耳，小心翼翼的收藏那些歌聲，它們是陽光。

小時候，奶奶的絲竹是我的陽光，我無法忘記那些余音繞梁的樂聲，它們像夏夜中的晶瑩，飄飛在我的夢中，趕走那些殘存的黑暗，我會用我的心，小心翼翼的收藏那些音符，它們是陽光。

成長的路上有太多憂傷，但我依舊不忘收集那些陽光。

母親的嘮叨里有太多她對我的愛，我無法忽視那些滋潤我心田的溫暖，于是小心翼翼地把它收藏。

父親的教誨中有太多他對我的期望，我無法忽視這些指引我人生的方向的光亮，于是小心翼翼的將它收藏。

也許有一天，成長的路會走到盡頭，青春又會揚起它的風帆，我不會丟失這些陽光，因為它們對于我來說——彌足珍貴。

我想，在未來的日子里，哪怕天空布滿陰霾，只要拿出這些陽光，世界，依然會很溫暖吧。

收藏陽光

在夕陽落下以前，在你離開我以前，手中握著的香瓶，早已充滿陽光。

——題記

發現陽光

我孤單地站在街角前，而你穿的純白，像個天使似的過來拉起我的手，笑著把我拉進灑滿陽光的小巷。你說，那叫童年。我就這樣懵懵懂懂地跟著你進了小巷，在那里，我看到了好多和我差不多大的孩子，他們都和我一樣，寂寞的愛哭，還有倔強。于是我和他們成了好朋友。每當我和天使一樣的你講起種種有趣的事，你便暖暖的微笑，我在你眼里，看到了暖暖的陽光。我想我該慶幸，在那個名叫童年的巷子里，發現天使一樣的你，還有那些灑滿深處的陽光，那么溫暖。

珍藏陽光 原來幸福如此短暫，在你離開我的那一刻，我的感受是如此的深。我再也找不到那條名叫童年的小巷，還有通往你家的路。你把那條快樂的小巷也帶走了，那里有我最珍惜的東西，你也全部都帶走了，沒有給我機會挽留。盡管還有很多機會看見陽光，卻怎么樣都不如那條小巷的溫暖，你眼里的陽光，我再也看不到了。可是每當想到你時，臉上卻有了淡淡的微笑，心里暖暖的，是你把陽光種在了我的心里么？

后記

恍然間已經長大，童年不再回憶，可心里卻有了暖暖的陽光，那些心里曾經有過愛的地方，竟成了秘密的寶藏。那些是我收集了好久的陽光，我把他們小心的珍藏著，當不開心時，當想哭的時候，便把他們放出來，于是心里便灑滿了暖暖的陽光。

我瓶中的陽光，他們還剩點，還剩點，那是我用寂寞釀造的陽光。

收藏陽光

往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間

———題記

在交替輪回的日子里，曾經有點失落，有點憂傷，還有幾分埋藏于心底的幻想。

懷揣著交織無數的情緒一路走來，不知不覺中已經輕輕地和陽光碰了一下額頭，打個照面來。

從前的我一直不喜歡陽光，陽光讓我有煩躁厭倦的情緒產生。可是現在我卻驚奇的發現自己竟然會莫名地喜歡起這個來，特別是那熱呼呼的陽光，暖暖的、溫潤的曬在每一寸皮膚上，真舒服，有久違的感覺。

陽光，是它讓我漸漸消退了遺留在心底的那寒，忘卻了那里堆積在心靈一隅的煩憂，我想，現在的我是最需要這樣的陽光的。

于是我就一直貪婪的站在它的擁抱下，讓自己徹底融入到它每一束光環下，就這樣傻傻地呆著，笑著。頓時腦子里竟還閃過一個貪心的念頭：如果能有一個漂亮的水晶匣子，把現在這暖暖的陽光都收藏起來，裝上滿滿的一盒，等到明年這時再拿出來用，那該有多好啊。

下午的小憩，我忽然聞到了被子里透出的氣息，它調皮的跳動在每一個空隙，暖暖的，香香的；我享受著它帶來的溫暖，慢慢的閉上了眼睛。

太陽的溫暖，漸漸的將心底的冰慢慢融化……層層消褪……

朋友生日時送我一幅畫，雖然不怎么好看，但卻透出一種強烈的光感，有如黑暗的房間突然打開，所有的風與陽光都率意地長驅直入，在我的眼簾閃爍奔躍。手捧這幅畫，陽光的金子就哐當哐當地從我的掌心跳下，精靈般地在我周圍歡快地舞蹈著。

“希望你收藏它，就像收藏一縷冬日的陽光。”

我仿佛就聞到一陣暖烘烘的被角香氣。閉上眼，好像看到一大片梵高筆下的向日葵，明亮的色彩流遍了目光的原野。讓聽到的人整顆心忽而變得溫暖而亮堂。

大自然的陽光賜予人身體的溫暖，而心靈的陽光則能在世事風雨的侵襲后照射在人們內心最柔軟的角落。

笑，與我而言，就是來自心靈，滲透心靈的陽光。在花開花落的人生路上，我常常被一縷縷笑容感動著，她們看似尋常，不一定有多漂亮，可卻更能打動我的心扉，在短短的一瞬間就凝固成了永恒，也許容顏會老，時光會老，可是鏤刻在心的版圖上的那朵朵綻放的笑容依然鮮活如就。

收藏陽光，黑暗離我們就遠了。

收藏笑容，心離我們就近了。

收藏陽光

什么都會和時間一起消逝，我只是希望我可以把生活中的陽光，都收藏起來.可以在陰暗的天氣里，把它們翻出來看看，不知道當時我的臉上，有沒有被映上溫柔的陽光。――――題記

一個清新的早晨，太陽剛剛露出完整的笑臉，一朵純白的梔子花開了，雪白的花瓣上沾著點點晶瑩的露珠，透明的露珠里映出一張可愛的孩子的臉，還有她陽光般的笑容.頓時，陽光顯得格外溫暖.一個陰暗的下午，沒有太陽.冷風颼颼的刮著.穿著厚厚的棉衣的我走在上學的路上，地上結了層薄薄的冰，像是用水晶鋪成的.我小心的走著.周圍是一些面無表情行色匆匆的人.這時，一個小男孩出現在我的旁邊，他看起來像一只白色的大熊.突然，他轉國臉來，露出一張很純真的笑臉：“姐姐!天氣好冷啊!“一句普通的話語，卻讓我感覺無比溫暖.我突然間好像聽見了云朵上太陽的笑聲.一個美麗的黃昏，太陽遲遲不肯落下，天邊的云彩披上了霞衣.一對老夫婦手拉著手，漫步在小公園里.他們的背影被拉得很長很長，合著旁邊小樹的影子，構成了一幅沒有語言的畫，老夫婦臉上的，一定和太陽一樣，紅彤彤的.收藏陽光，即使在陰雨天里也會有太陽，只要我們的心在烏云之上.收藏陽光

我要用胸懷收藏起陽光，向所有的窗子灑下溫暖的陽光，讓窗子深處孤獨寂寞的心靈沐浴溫暖的陽光。

尼采曾自詡為太陽，光熱無窮，但沒有人理解他，也許他只是一顆沒有陽光的太陽吧！但我也想成為一顆小太陽，我擁有一顆赤熱的心，那便是永遠的光源。

在學習牛頓定律時，我把那個蘋果詮釋的力量——發現、想象，放入心中，讓它帶我發現人間的美與丑，體味人世的滄海桑田。當我了解了海倫·凱勒的事跡時，我被她的堅強不屈所震撼，我把這縷永不暝滅的陽光收藏在心底，讓它驅散我心中的懦弱給我堅強。從第一只燈泡發出的光中我看到了愛迪生的毅力，我收藏起它，讓它激勵我戰勝困難……我不斷收藏，收藏起所有美好的光芒，匯聚成心中那個小太陽。

小時候，老師講安徒生童話，就希望自己可以飛到那個賣火柴的小女孩身邊，用我的白棉襖披在她瘦弱的身體上，為她驅走冬日的嚴寒，溫暖她孤寂的心，讓她在愛的陽光下健康成長。當我看到魯迅小說中身體單瘦、臉色發青，在寒冷的北風中乞討的祥林嫂時，我也想如果自己可以扶她一把給她送一碗媽媽做的熱湯，是不是可以讓她度過那個祝福之夜呢？

痛苦的人們，如果我可以，我想曬干你們霉變的快樂，把溫暖的陽光灑進你們孤寂的心底，把我的快樂傳播給你。用心靈的陽光驅散那心中的晦暗，讓你的心海，面朝陽光，春暖花開。我在心里裝上了一扇透明的玻璃門，讓它把愛的陽光透進來，折射出溫暖的光芒，播灑開去——讓世界充滿溫暖的陽光。

收藏陽光

秋日里，常常會陰雨連綿，雖然喜歡下雨，可連續的陰雨天，總讓人覺得陰的人心里要發霉，極其渴望陽光的傾入，渴望身體的每一寸肌膚都滲透它的光芒，突然間感覺那縷陽光倍感珍貴，突然間想收藏一縷陽光。收藏一縷陽光吧，當你心里憂傷時，它會為你帶來快樂！收藏一縷陽光吧，當你身陷黑暗時，它可以為你照亮前方的道路，讓我們收藏一縷陽光，讓我們的生活晴天朗朗。

秋日的雨后，靜立窗邊，陽光透過薄薄的紗窗灑滿屋子，發絲也在陽光下灼灼閃光。望著窗外一排排梧桐樹。雨后的陽光格外的明，梧桐樹格外的蒼勁，比手掌還大的葉子，墨綠墨綠，展現出成熟的風韻。厚厚的葉掌寫滿了季節的痕跡。正是因為吸收了陽光的靈氣，它才如此的生機盎然，意氣勃發；正是因為沐浴了陽光的朝氣，才有了如此挺拔的身姿。這難道不像中年人的那份成熟與厚重嗎？在經歷了春雨的滋潤，夏日的歷練后，才擁有了秋日收獲的果實，這豐收里承載了人生一次次履歷，在陽光下倍加耀眼。

在陽光下，心情是寧靜的湖水，一陣風吹來，波光粼粼的湖心，漾起記憶的波紋，走過的歲月如斑斑駁駁的影，印在心里。我們可以去追憶，可以去溫習，溫習那一起走過的花香縷縷，溫習那一起書寫的夏日盈盈，四季的輪回里印滿陽光無私的痕跡，它將溫暖一縷縷灑落我心，不去惆悵，也不用去感傷，因為我已經沐浴在陽光里，那一縷陽光隨著秋風已然滲入身體每一寸肌膚。那些記憶都隨著陽光永恒地掛在了秋日的枝頭，沉甸甸地藏進歷史的扉頁里。

有了陽光的照耀，才有了花兒的綻放靜美；有了陽光的沐浴，才有了枝頭的碩果累累，有了陽光的照射；才有了月兒的華美迢迢。

收藏陽光，為你，愿能在風雨過后，為你架起美麗的彩虹，那是你人生的夢想，相信陽光總在風雨后，有了那縷陽光，你的夢不再是夢。

收藏陽光，也為他，將它的光和熱散發到世界每一個角落，讓災區的人們，拋棄痛苦和悲傷，讓落魄的人心存夢想。

收藏陽光，讓它沐浴我們生活的每一寸土地，照耀我們每一個靈魂，讓我們一起見證生命的善良和永恒！

第五篇：收藏陽光

22、《收藏陽光》教學設計

教學目標:

1.學會本課生字，抓住重點詞句，理解課文內容。

2．分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態度的變化及其原因。

3．聯系生活實際，感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態度。

教學準備

教師：多媒體資料。

學生：相關的名言警句或故事等。

教學重難點

從簡單的故事中，明白生活的大道理。

課時安排

1課時。

教學設計:

一、問題導入，激發興趣

1、同學們，在上課之前，我想先問大家一個很簡單的問題：你們喜歡冬天嗎？為什么？不過老師現在有一個很好很好的辦法可以讓冬天也變得非常暖和，你們相信嗎？很簡單啊，把夏天的陽光收藏起來，到冬天了拿出來，該多好啊。今天我們就來學習一篇課文“收藏陽光”。

板書課題：收藏陽光。齊讀課題。

2、讀了課題，你有什么問題嗎？（學生自由表達）

二、初讀課文，整體感知

同學們都很善于提出問題，讓我們帶著這些問題自由的朗讀課文。

課件展示要求：

1、用喜歡的方式快速朗讀課文，理清脈絡，想想課文可以分為幾大部分。

2、說說課文告訴我們一個什么故事。

三、細讀寓言，理解內容

1、大家都說得非常好。想不想用分角色朗讀的方法來讀讀寓言故事部分呢，誰來讀“尼克”的語言，誰愿意讀“旁白”？其余所有的同學就來齊讀“其他田鼠”的話吧。

2、同學們都是善于讀書的孩子，那么，誰能告訴老師，課文中幾次寫到其他田鼠的笑，能讀一讀嗎？指導朗讀。（注意評價）

課件展示：

（1）“什么？”其他田鼠吃了一驚，相互看了看，以為這是一個笑話，笑了起來。

（2）最后，他們變得興高采烈，歡呼雀躍：“尼克，你真了不起！”

3、你覺得（1）句中的“笑”是怎樣的笑，田鼠們是怎樣想的，他們會說些什么呢？

4、后來，田鼠們為什么說尼克“真了不起”呢？細心的同學一定能從課文中找出答案，誰愿意來讀一讀呢？

5、你真是一個細心的孩子，大家來齊讀這些語句。

7、師描述過渡：

在寒冷的冬天，是尼克給伙伴們帶來了溫暖，帶來了快樂，尼克是多么了不起啊。那么，你能想象出寒冷的冬天里田鼠們的生活狀態嗎？（學生描述）

8、是啊，他們是多么的寒冷，多么的無聊，多么的寂寞。那么你知道尼克是怎樣帶給他們光明，溫暖，美妙的風景以及快樂的嗎？

9、假如，你就是尼克，請積極發揮想象，來描述一下田鼠們眼中夏季的美麗景象。

10、是啊，正是尼克的描述讓他們感到了快樂。所以他們敬佩的說——齊讀：“尼克，你真了不起！”

11、那么尼克收藏的到底是什么呢？——（快樂等），不僅他快樂，也讓伙伴們感受到了快樂。尼克收藏的不是物質上的東西，它的收藏帶給別人的是精神上的享受。

四、感悟生活，加深認識

12、是啊，不僅田鼠需要物質的儲備與精神的儲備，人更加需要，那么，作者是怎樣感受的呢?誰愿意讀一讀？

13、人生也像四季一樣，當我們幸福，快樂時是處于（）季節；當我們遭受困難、不幸、挫折時，就像身在嚴冬。那么，我們應該怎樣去面對人生的嚴冬呢？

14、你知道課題中的“陽光”指什么了嗎？相機板書：精神儲備：堅強、快樂、積極、樂觀、勇敢??

15、同學們，你愿意作尼克嗎？你的生活中遇到過困難與挫折了嗎？那么你是怎么做的呢？（你是一只??的尼克）

五、總結全文

1、同學們，學了這篇課文，你有什么收獲？

2、師小結：是啊，每個人的一生都不可能是一帆風順的，都不可能是平坦的，都會遇到困難與挫折，甚至是打擊。當我們遇到困難與挫折的時候，我們一定要學會堅強、勇敢、快樂、積極、樂觀的去面對生活，那么，我們的生活也一定會更加美好。我衷心祝愿同學們在未來的生活道路上都能灑滿陽光。

六、課外延伸、情感升華：

1、快樂共享：感情朗讀詩歌。

收藏快樂

我想要收藏快樂，將它裝在我的小匣子里，天天看著它，我以為，我擁有了快樂。

媽媽笑著說：“孩子，給予就是快樂。”

于是，我開始學著給予，我將棒棒糖塞給苦惱的孩子，我將零花錢塞給乞討的窮人，我幫助媽媽做家務，我嘗試著給身邊的人力所能及的幫助……

然后，我打開小匣子，想要尋找我的快樂，但是匣子空空的。

噢，我知道了，在我小小的心里，早已裝了滿滿一袋快樂。

2、搜集有關“收藏陽光”的名人故事和名人名言：（課件展示）

笑，就是陽光，他能消除你臉上的冬色。

往事就像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間。

??

板書設計： ——莎士比亞收藏陽光

精神儲備

快樂

溫暖

堅強