第一篇：賣木雕的少年教案學(xué)案一體化設(shè)計(jì)教案

賣木雕的少年教案學(xué)案一體化設(shè)計(jì)教案

實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級語文學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)課型新授課題賣木雕的少年課時(shí)2設(shè)計(jì)教師劉珂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1會認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。3學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1、朗讀體會法。扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會賣木雕的少年對中國人民的友誼。

2、閱讀拓展法。在閱讀文本的同時(shí)，補(bǔ)充課外資料，以幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵，對理解的主旨起到推波助瀾的作用，使學(xué)生受到心靈的震撼。

3、讀寫結(jié)合法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，強(qiáng)化表達(dá)能力，升華對買木雕少年的喜愛之情。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動設(shè)計(jì)第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話、提示課題

1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。

2、學(xué)生進(jìn)行交流，引入課題。

二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？

2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。

3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議。

4、說說課文主要講了一件什么事？

三、默讀課文，了解敘述順序。

1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號。

2、默讀，思考，做記號，也可以與學(xué)生討論。

四、學(xué)習(xí)生字

、在學(xué)生初讀課文，了解大意之后，可以幫助學(xué)生理清課文的順序：聽朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈送木雕。

2、詞語非常豐富，注意讓學(xué)生積累熟記，還要讓學(xué)生學(xué)會使用。找詞語。可以先結(jié)合課后練習(xí)題三，讓學(xué)生先找出這些四字詞語，并抄寫下來，達(dá)到積累詞語的目的。理解詞語。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，理解比較難的詞語。如，“游人如織”的“織”不好懂，這里是一種比喻的說法，說明游客很多，像織布機(jī)一樣穿梭往來；“琳瑯滿目”的“琳瑯”本意是“美玉”，這里比喻優(yōu)美珍貴的東西；“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生動活潑的樣子。需要注意的是，教師不能讓學(xué)生記詞語注釋，更不能把詞語分解成單字讓學(xué)生一一對應(yīng)。只要學(xué)生能在本課的語境中，大致理解詞語的意思就可以了。

運(yùn)用詞語。教師可以用填空的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語，例如：大瀑布真是。這里，景色十分。攤點(diǎn)里陳列的木雕。其中象墩，大象雕得，我一看就。可以利用本課的語境，讓學(xué)生想一想，這些地方是否可以用其他詞語來替換，調(diào)動學(xué)生運(yùn)用平時(shí)的積累。最后，還可以變換另外一篇短文，設(shè)置一個(gè)新的語境，讓學(xué)生正確地使用，鞏固本課學(xué)到的詞語。

一、抓重點(diǎn)詞句，深入感受黑人少年對中國人民的友誼。

1、學(xué)生自讀，請靜思默想，或輕聲讀讀，畫出寫少年言行和神情的那些句子，體會體會。（教師巡視，了解學(xué)情）

2、學(xué)生讀后反饋。

3、尋找深入感知課文的切入點(diǎn)。課文里寫少年言行和神情的句子確實(shí)很多，我們是否有必要一句一句地研讀呢？大家都說，眼睛是心靈的窗戶。寫少年神情有個(gè)句子是寫眼神的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？第9自然段有這么一句話：“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。”（指名讀這個(gè)句子）讀這個(gè)句子引起你怎樣的思考呢？ 生：①少年為什么感到遺憾？生：②他怎樣對待遺憾呢？ 師：對了，這些問題就是引領(lǐng)我們深入閱讀的向?qū)АＮ覀兿瓤瓷倌甑倪z憾是怎樣產(chǎn)生的。

4、研讀第一次對話

自由讀讀他們之間的對話，注意讀出語氣。誰想站起來讀讀少年的話？（誠懇地說該怎么說。猜測的話誰來試一試。）

分角色朗讀。（誰想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰想讀。看看你們最后能不能流露出遺憾的神情。）

少年為什么感到遺憾，明白了嗎？年為什么卻特別喜歡中國人呢？想知道嗎？（屏幕出示一段簡短的文字，教師可以請同學(xué)來讀，也可以自己有感情地朗讀。）教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動設(shè)計(jì)第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、各種形式朗讀詞語。

2、朗讀自己最喜歡的自然段。

二、個(gè)性閱讀，突出重點(diǎn)

1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。

（1）有感情地朗讀。

（2）說說從哪里可看出少年的可愛？

2、全班交流

3、想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？

三、分角色有感情地朗讀全文。

把人物的對話語氣讀好。

四、夸夸那個(gè)黑人少年

五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語

找出課文中的四字詞語，聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。

3、本課的對話較多，、要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。指導(dǎo)前，可以讓學(xué)生自己先說說，課文中的對話應(yīng)該用什么語氣來讀，提示學(xué)生尋找課文中類似的詞語。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

4、課后思考練習(xí)第二題，目的是讓學(xué)生通過人物的語言和動作揣摩人物的內(nèi)心活動。讓學(xué)生找出哪些句子描寫了少年的行為，哪些話是少年說的，想想當(dāng)時(shí)的情況，再體會少年內(nèi)心的想法。可以讓學(xué)生放開說說，也可以結(jié)合選做題讓學(xué)生直接寫一寫。

5、研讀第二次對話

“‘這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。’少年將一件沉甸甸的東西送到我手里??‘太好了！’我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：‘不，不要錢。中國人是我們的朋友。’??他笑了，露出兩排潔白的牙齒。”

⑴指導(dǎo)朗讀：我”說的話都有提示語，你看，“高興地喊”、“感動極了”，這些話容易讀出語氣；而少年的話該讀出什么語氣呢？（自由讀對話，琢磨少年說話的語氣）⑵分角色朗讀：誰想站起來讀讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)感情；誰想讀讀“我”的話，高興高興，感動感動！

⑶讀著讀著，你明白了嗎，最后，黑人少年為什么笑了？

二、補(bǔ)充閱讀：中國援建坦贊鐵路

三、情境寫話

1、屏幕出示提示：那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝@個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。請你先想一想，人們會怎么夸；然后你把自己當(dāng)作其中的一員，寫幾句話夸夸這個(gè)少年。

2、學(xué)生自由寫話。

3、展示學(xué)生作品，欣賞評點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)賣木雕的少年

介紹木雕

挑選木雕

對中國人民的友誼

放棄木雕

贈送木雕課后反思

第二篇：賣木雕的少年 教案

《賣木雕的少年》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入 教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)11個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫生字所帶出的詞語或其它生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

4、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解非洲人民對中國人民的友誼；積累一些四字詞語，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。難點(diǎn):通過人物的動作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動。教學(xué)過程

1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們?nèi)ミ^哪里呢？

2、今天，老師就作為你們的導(dǎo)游，帶你們?nèi)バ蕾p異國風(fēng)光，你愿意嗎？

首先，我們來欣賞一組圖片。

3、欣賞完了圖片，你有什么想說的嗎？

4、現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)非洲，走進(jìn)非洲的一位少年，我們一起來學(xué)習(xí)《賣木雕的少年》，板書課題，并指導(dǎo)學(xué)生“賣”字的書寫，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、從課文的題目中，我們知道課文講的是誰？（少年）這位少年是做什么的？（賣木雕的）

2、同學(xué)們，課文中有一個(gè)字的意思和“賣”的意思是相同的，快點(diǎn)找一找，看誰找的又快又準(zhǔn)。生找出“售”字，師強(qiáng)調(diào)寫法：右邊是4橫，而且長短不一致。

4、同學(xué)們，課文中還有好多詞語，你們都會讀嗎？有沒有信心來挑戰(zhàn)一下。

（1）出示詞語：名不虛傳 游人如織 十分壯觀

這些詞語都是描寫什么的呢？（大瀑布）課文中提到一個(gè)瀑布，它的名字非常難度，你能把它讀正確嗎？師出示“莫西奧圖尼亞大瀑布”，找兩位學(xué)生讀。現(xiàn)在讓我們來欣賞這美麗壯觀的瀑布吧！欣賞圖片，同時(shí)，師引導(dǎo)：看到這些圖片的時(shí)候，我們不由得想起李白的一句詩：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。莫西奧圖尼亞大瀑布真是--------呀！（學(xué)生填空）出示第二自然段，你試著讀出瀑布的美麗壯觀吧！（齊讀）

（2）出示詞語： 構(gòu)思新奇 栩栩如生 琳瑯滿目

這些詞語都是描寫的(木雕)的。欣賞圖片。這么栩栩如生的木雕，如果放到你的手中，你舍得放下嗎？這種喜歡的不能放下用課文中的一個(gè)詞就是“愛不釋手”，出示詞語。你能用它來說一個(gè)句子嗎？

三、品讀課文，讀中感悟。

1、（1）現(xiàn)在請同學(xué)們正確、流利、有感情的朗讀課文，思考下列問題：課文圍繞木雕寫了哪些事？用簡潔的話來概括。（2）誰起來說一說課文圍繞木雕寫了哪些事？誰還能用更簡單的文字來概括一下？（介紹木雕，師出示）

（3）課文在第幾自然段體現(xiàn)了介紹木雕這一部分？把這兩個(gè)字寫在第一段的開頭吧。

（4）誰還能像這位同學(xué)一樣用簡潔的幾個(gè)字來說一說課文還講了哪些事？它們分別在在哪里體現(xiàn)出來了？

挑選 放棄 贈送 生回答，師板書。（5）我們剛才用的這種方法就是用“小標(biāo)題”（板書）來概括文章的主要內(nèi)容，這樣做可以讓我們對課文的內(nèi)容一目了然。

2、既然我選擇了放棄買木雕，為什么這位黑人少年還要送我木雕呢？讓我們一起帶著這個(gè)問題輕聲讀課文5—15自然段，用——畫出描寫少年言行和神情的句子，出示要求，并在旁邊寫下你的感受，然后在小組內(nèi)交流交流。

3、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)第一次對話。出示片段

（1）同學(xué)們注意了沒有，屏幕上有個(gè)詞語特別標(biāo)記了，它是（誠懇）。那么“誠懇”是什么意思呢？（真誠）在讀的時(shí)候要注意語音語調(diào)，讀出語氣。（2）分角色朗讀對話，注意語音語調(diào)。

（3）想一想，當(dāng)我放棄買木雕時(shí)少年的心情是怎樣？我的心情又是怎樣？

4、對啊！少年在遺憾，而“我”也在為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾，正當(dāng)這時(shí)，我在暮色中發(fā)現(xiàn)一位少年正坐在隆起的巖石上，好像在等我，那他在等我做什么呢？讓我們一起來聚焦第二次對話。出示片段。

（1）從讀中我們知道了這個(gè)黑人少年送給我的是一個(gè)什么樣的木雕？（引出11段）

（2）出示句子：

a 我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？ B 少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。啊！原來是一個(gè)木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。

自由的讀這兩句話，體會一下沉甸甸的含義，它們的含義一樣嗎？

第一個(gè)沉甸甸指的是：重量確實(shí)重；第二個(gè)沉甸甸指的是：少年的情意重。

5、你知道為什么這位少年這么喜歡中國人嗎？來看屏幕，拓展閱讀：中國援建坦贊鐵路。學(xué)生自由讀。

就是因?yàn)橹袊嗽鴰头侵奕嗣裥掼F路，所以少年為了表示感激做了一個(gè)小木雕送給中國人。正是在這樣沉甸甸的情誼中，所以才有了課文中這樣的一幕幕：

因?yàn)槲覀兪桥笥眩?----------（出示課件）因?yàn)槲覀兪桥笥眩?----------（出示課件）因?yàn)槲覀兪桥笥眩?----------（出示課件）因?yàn)槲覀兪桥笥眩?----------（出示課件）這所有的一切都是因?yàn)?--中國人是我們的朋友！（出示課件）這位少年特意送給我一個(gè)小象墩，也證明了----非洲人民是我們的朋友！（出示課件）。對啊，這份國際友情是多么得難能可貴啊！

5、此時(shí)此刻，你肯定有許多話想對少年說，讓我們用文字來表達(dá)對少年的心聲吧。

（1）學(xué)生自由寫（2）展示并點(diǎn)評 好了，同學(xué)們，你們對你們的導(dǎo)游滿意嗎？ 最后，老師留給你們1個(gè)作業(yè)：做本課練習(xí)冊。

這節(jié)課我們就上到這，下課!板書設(shè)計(jì) 27賣木雕的少年 售 小標(biāo)題 介紹 挑選 放棄 贈送

第三篇：賣木雕的少年教案

27、賣木雕的少年

禾埠小學(xué)郭雪琴

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。

突破方法:引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)明讀課文，再利用小組合作優(yōu)勢解決。難點(diǎn):抓住對人物動作、語言的描寫，體會人物的思想感情。

突破方法:通過讀課文，抓住文中對賣木雕的少年的動作、語言的描寫，體會他對中國人民的感情。教法與學(xué)法

教法:導(dǎo)析、探究法。

學(xué)法:自主、合作、交流法。教學(xué)準(zhǔn)備

生詞卡片，自制課件。課時(shí)安排

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

1．出示地圖，了解中國、亞洲、非洲。

2.導(dǎo)語:在美麗的非洲，不僅風(fēng)光迷人，而且物產(chǎn)豐富。非洲人民勤勞、善良、智慧、卓越，他們創(chuàng)造了燦爛的文明。非洲人民和中國人民的友誼源遠(yuǎn)流長。今天，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在非洲人民和中國人民之間美麗動人的故事。(板書:賣木雕的少年)3．學(xué)生讀題，圍繞課題質(zhì)疑。教學(xué)意圖

通過對課題質(zhì)疑，培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、清掃字詞障礙

1．出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。指導(dǎo)書寫。

“辨”中間部分為“リ”，左中右結(jié)構(gòu);“齒”的上面是“止”，上下結(jié)構(gòu);“售”字的右上部有四橫，不要寫成三橫。2.出示詞語卡片。

游覽壯觀出售攤點(diǎn)陳列構(gòu)思觀賞名不虛傳 游人如織五官端正栩栩如生流露 3.交流對詞語的理解。教學(xué)意圖

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們在交流中自學(xué)生字、生詞。

三、初步感知課文

1.用自己喜歡的方式明讀課文，標(biāo)好自然段。

2.在剛才的讀書中，文中的哪些內(nèi)容給你留下了印象?(學(xué)生根據(jù)自己的理解、感悟回答，可以是道理，也可以是好詞佳句)3.小組競讀。

(可以部分讀，也可以分自然段讀，也可以全文讀)4.教師評價(jià)朗讀情況。5.指名讀課文第1自然段，評價(jià)讀得怎么樣。

討論:從朋友的話中，你讀懂了什么?(朋友介紹的非洲木雕，給“我”留下了深刻的印象)6.師小結(jié)。后來，“我”與木雕、與賣木雕的少年之間會發(fā)生怎樣的故事呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)吧!教學(xué)意圖

訓(xùn)練學(xué)生的初步概括能力。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感，在感中悟，讓學(xué)生的語文能力不斷提高。

四、課堂小結(jié)

學(xué)生對自己在這節(jié)課中的收獲進(jìn)行小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。2.說說課文講了一件什么事。

課件出示: 莫西奧圖尼亞大瀑布圖，讓學(xué)生領(lǐng)悟瀑布的美。在這美麗的大瀑布旁，發(fā)生了一件多么感人的事啊!教學(xué)意圖

用情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、感悟少年的“遺憾”

1.學(xué)生自由讀第2~9自然段，勾西出文中描寫少年言行的語句，體會少年的內(nèi)心活動。(1)學(xué)生邊自學(xué)課文，邊做筆記。(2)學(xué)生參與小組討論、交流。(3)全班匯報(bào)、補(bǔ)充。課件出示: ① 買一個(gè)吧!”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。② 那少年走到我跟前，誠懇地說:“夫人，您買一個(gè)吧!” ③ “您是中國人吧?”那少年望著我，猜測道。④ 少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

師生共同探究:那少年為什么“遺憾”?(著重引導(dǎo)體會“我”對木雕的喜愛，而又不能 買的心情)少年這時(shí)可能會怎樣想?(這個(gè)中國朋友這樣喜歡“我們”的木雕，而又不能帶回去，“我”一定要想辦法，不讓她帶著遺憾離開)2.多么善解人意的少年啊!讓我們再有感情地朗讀這一-部分吧!教學(xué)意圖

抓住少年的語言、行動，角色互換，由表及里地感受少年的內(nèi)心活動，加深學(xué)生對文本語言的理解，進(jìn)一步促進(jìn)了文本語言的內(nèi)化。

三、感受少年的真誠

1.學(xué)生感情朗讀第10~15自然段。

2.思考:少年為什么要專門送“我”木雕?課件出示:少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說:“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”

(1)學(xué)生交流課前收集的我國同非洲人民友好交往的有關(guān)資料。(2)學(xué)生齊讀少年的話。(3)師小結(jié)。

多么善良的非洲少年啊!他因?yàn)椤拔摇笔侵袊耍驗(yàn)椤拔摇辈荒苜I到稱心如意的木雕而特意跑來送“我”木雕小象墩。他送給“我”的僅僅是一個(gè)小木雕嗎?不是的，是非洲人民對中國人民真摯的心啊!教學(xué)意圖

引導(dǎo)學(xué)生融進(jìn)課文，身臨其境，感同身受，產(chǎn)生震撼心靈的閱讀感受。

四、拓展延伸

1.課外，把這個(gè)故事讀給爸爸媽媽聽。2.用自己的話來夸夸這個(gè)非洲少年吧!

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你一定有不少收獲吧!把你的收獲小結(jié)一下。

第四篇：賣木雕的少年教案

二、初讀課文，識記生字：

1、請小朋友自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，并能正確認(rèn)讀課文中的生字詞語，并能把課文讀流利。

2、課文《賣木雕的少年》講了一件什么事？

三、研讀“我”的心理變化過程：

1、“我”也就是本文的作者吳晴，帶著朋友的叮囑，想挑選一個(gè)木雕帶回國。請小朋友再來讀課文，找一找在課文中“我”的心情發(fā)生了哪些變化？

2、“我”的心情發(fā)生了哪些變化呢？

愛不釋手----猶豫-----遺憾------高興-----感動

3、請你第三次讀讀課文，你從哪里看出了作者的心理變化？（1）愛不釋手

a出示句子：我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。b為什么這個(gè)象墩會讓“我”愛不釋手？

出示句子：這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。這里有兩個(gè)四字詞語，我們來讀一讀。

這個(gè)木雕設(shè)計(jì)的與眾不同，雕得又是那么逼真，難怪作者會那么愛不釋手。c如果你是作者，當(dāng)你看到這個(gè)象墩，你會怎樣來表現(xiàn)你此時(shí)的心情，誰愿意來演一演？

看你的眼神，你在看象墩是，非常專注。你的表情告訴我，你非常喜歡這個(gè)象墩。

看木雕的時(shí)候可以把眼神集中在木雕上，讓人覺得你真的很喜歡。d誰能把作者此時(shí)的心情，通過你的朗讀來表現(xiàn)？（2）猶豫

a你從哪里看出“我”很猶豫？ 出示：正要掏錢購買的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？

作者此時(shí)的心里是很矛盾的，行李已經(jīng)超重了，可“我”又那么喜歡象墩，是該買還是不該買呢？誰能把我當(dāng)時(shí)矛盾的心理讀出來？ b你還從哪里看出我很矛盾？

出示：“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語無倫次。什么是語無倫次？ 是啊，想買又不能買，這讓我的內(nèi)心非常復(fù)雜，加上少年那么誠懇地讓我買一個(gè)，更讓我語無倫次了，讓我們一起讀一讀這句話。（3）遺憾

a哪句話能體現(xiàn)作者的遺憾？

出示：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。b“我”到底為了什么而感到遺憾呢？

c是啊，那么美的工藝品，我多么想把它帶回國，但我又不能，確實(shí)讓人挺遺憾的，我們一起來讀一讀這句話。

4、“我”高興什么，感動什么，從哪里體現(xiàn)出來，我們留到下節(jié)課再講。

四、寫字指導(dǎo)

1、這節(jié)課我們要來寫“售”和“馱”。

2、看到這兩個(gè)字，你要提醒小朋友注意什么呢？

3、教師范寫，學(xué)生仿寫。

《賣木雕的少年》第二課時(shí)（簡）

一、復(fù)習(xí)四字詞語

二、從“我”的心理活動、少年的言行體會他的心理活動

1、我為什么而感到遺憾？

2、少年此刻也感到遺憾，他又是為了什么？ 聯(lián)系上下文少年言行的句子，體會。

3、我感到很高興，為什么而高興？少年是怎么做的？

4、少年為什么要等候并送木雕？

5、我為什么而感動？

6、少年為什么說“中國人是我們的朋友”？介紹補(bǔ)充資料。

三、感受少年形象

1、從中，你覺得少年是怎樣的一個(gè)人？

2、夸夸賣木雕的少年。

二、品讀課文

抓重點(diǎn)詞句，深入感受黑人少年對中國人民的友誼。

1、學(xué)生自讀。

師（引導(dǎo)）：小朋友，課文里介紹的木雕象墩構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生，的確讓人愛不釋手；但賣木雕的少年更可愛，更讓人感動。怎樣走進(jìn)少年的心靈，去品味這份感動呢？我們還得細(xì)讀課文，在文字深處去感受。請靜思默想，或輕聲讀讀，畫出寫少年言行和神情的那些句子，體會體會。（教師巡視，了解學(xué)情）

2、學(xué)生讀后反饋。

誰想站起來讀讀你畫出來的寫少年的句子。

3、尋找深入感知課文的切入點(diǎn)。

課文里寫少年言行和神情的句子確實(shí)很多，我們是否有必要一句一句地研讀呢？大家都說，眼睛是心靈的窗戶。寫少年神情有個(gè)句子是寫眼神的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

第9自然段有這么一句話：“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。”（指名讀這個(gè)句子）讀這個(gè)句子引起你怎樣的思考呢？

生：①少年為什么感到遺憾？生：②他怎樣對待遺憾呢？

師：對了，這些問題就是引領(lǐng)我們深入閱讀的向?qū)АＮ覀兿瓤瓷倌甑倪z憾是怎樣產(chǎn)生的。

4、研讀第一次對話

課件出示對話：“那少年走到我跟前，誠懇地說：‘夫人，您買一個(gè)吧！’‘啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重??’我有些語無倫次。‘您是中國人吧？’那少年望著我，猜測道。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。”

(1)自由讀讀他們之間的對話，注意讀出語氣。

(2)誰想站起來讀讀少年的話？（誠懇地說該怎么說。猜測的話誰來試一試。）

(3)分角色朗讀。（誰想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰想讀。看看你們最后能不能流露出遺憾的神情。）(4)少年為什么感到遺憾，明白了嗎？

5、研讀第二次對話

“‘這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。’少年將一件沉甸甸的東西送到我手里??‘太好了！’我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：‘不，不要錢。中國人是我們的朋友。’??他笑了，露出兩排潔白的牙齒。” ⑴ 指導(dǎo)朗讀：我”說的話都有提示語，你看，“高興地喊”、“感動極了”，這些話容易讀出語氣；而少年的話該讀出什么語氣呢？（自由讀對話，琢磨少年說話的語氣）

⑵分角色朗讀：誰想站起來讀讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)感情；誰想讀讀“我”的話，高興高興，感動感動！

⑶ 讀著讀著，你明白了嗎，最后，黑人少年為什么笑了？

三、補(bǔ)充閱讀：中國援建坦贊鐵路 小朋友們，莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人呢？想知道嗎？（屏幕出示一段簡短的文字，教師可以請同學(xué)來讀，也可以自己有感情地朗讀。）

四、情境寫話

1、屏幕出示提示：那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝@個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。請你先想一想，人們會怎么夸；然后你把自己當(dāng)作其中的一員，寫幾句話夸夸這個(gè)少年。

2、學(xué)生自由寫話。

3、展示學(xué)生作品，欣賞評點(diǎn)

第五篇：賣木雕的少年教案

慶安小學(xué)“六課一周”主題教學(xué)開放活動預(yù)約課教案

【授課內(nèi)容】《賣木雕的少年》第二課時(shí) 【授課班級】三年級七班 【授課教師】王 瑞 【教學(xué)目標(biāo)】

1.鞏固文中的四字詞組，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

2．通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動，并以感情朗讀來體現(xiàn)。3．了解課文背景，讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對中國人民的友好之情及中非人民的友誼。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動。

【教學(xué)難點(diǎn)】讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】圖片、幻燈片、中非友好相關(guān)資料

【設(shè)計(jì)理念】學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼，體會友好的情感是相互的，愛的表達(dá)愛的傳遞也是相互的。【教學(xué)過程】

課前訓(xùn)練:含動物名稱的成語

一、直接導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《賣木雕的少年》。： 1.復(fù)習(xí)詞語

第一組：馱著 出售 觀賞 猶豫 遺憾 賓館 付錢 誠懇 掏錢 牙齒 第二組：各式各樣 琳瑯滿目 游人如織 名不虛傳 清晰可辨 栩栩如生 一模一樣 構(gòu)思新奇 語無倫次 愛不釋手（指導(dǎo)朗讀，積累四字詞語。）2.選詞填空，回顧課文中的故事情景。

各式各樣 琳瑯滿目 游人如織 名不虛傳 清晰可辨 栩栩如生 一模一樣 構(gòu)思新奇 語無倫次 愛不釋手

在（）的莫西奧圖尼亞大瀑布前，有許多陳列著

（）木雕的攤點(diǎn)，我對一個(gè)（）的象墩（），在我遺憾放棄后，賣木雕的少年送給我一個(gè)（）的小象墩。

（運(yùn)用四字詞語，回顧課文內(nèi)容）

二、品讀課文

1.齊讀3.4自然段，邊讀邊想作者挑選了一個(gè)什么樣的木雕？（板書：挑選）理解：栩栩如生

2.繼續(xù)學(xué)文，自由讀文5-9自然段，用橫線畫出描寫“我”言行的句子。

（指導(dǎo)體會“我”的內(nèi)心活動）生匯報(bào)

? 我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。

理解：愛不釋手 仔細(xì)觀察(板書；喜歡）

“捧”換成“拿”可以嗎？為什么？

?“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重??”我有些語無倫次。

理解：語無倫次

說話時(shí)為什么會語無倫次，她心里怎么想的？（板書：猶豫 放棄）3.快速默讀5-9自然段用波浪線畫出少年言行的句子。（指導(dǎo)體會少年的內(nèi)心活動）

生匯報(bào)

買一個(gè)吧。

夫人，您買一個(gè)吧。（誠懇語氣）

您是中國人吧？（猜測的內(nèi)心）4.分角色讀5-9自然段。

5.默讀10-15自然段，看看晚飯后發(fā)生了什么事？（板書：贈送）少年送了什么樣的一個(gè)木雕給“我”？他為什么不要錢？

6.為什么說中國人是非洲少年的朋友？ 學(xué)生交流課前搜集的資料 7..師補(bǔ)充中援助非資料 ：

?上世紀(jì)60 年代中國援建坦贊鐵路

中國人民在并不富裕的情況下，努力幫助非洲國家興建工廠、農(nóng)場、水利、能源、交通、電信和文教衛(wèi)生等各類經(jīng)濟(jì)和社會基礎(chǔ)設(shè)施，被非洲人民譽(yù)為“自由之路”的坦贊鐵路

是中國最大的援非工程。坦贊鐵路全線所有房建工程(包括鐵路管理局、兩個(gè)分局、站、段等房屋約37.64萬平方米；2個(gè)機(jī)車車輛工廠約8.4萬平方米；材料廠1.36萬平方米；砼制品廠1.3萬平方米；醫(yī)院、接待站、食堂以及辦公、住宿等房屋約1.8萬平方米。共計(jì)約50.64萬平方米)

?友好合作項(xiàng)目：電站、水壩.、建筑工程.道路..農(nóng)業(yè)種植及技術(shù)推廣 ?入世后援助涉及到醫(yī)療衛(wèi)生、文化教育等

迄今,共有15000多名非洲學(xué)生先后在中國學(xué)習(xí),500多名中國教師曾赴非洲國家任教.中國與非洲27所大學(xué)建立了校際交流合作關(guān)系。

中國和非洲國家簽署了10余個(gè)政府間科技合作協(xié)議,在農(nóng)業(yè),醫(yī)藥,生物和光電技術(shù)等領(lǐng)域開展了許多科研項(xiàng)目合作。目前，除每年向非洲國家提供1500多個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金名額外,中方還在中國和非洲舉辦各種研討班,培訓(xùn)班,為非洲培訓(xùn)各類專業(yè)人才1000多名。

自1963年向阿爾及利亞派出第一支醫(yī)療隊(duì)起，中國共向47個(gè)非洲國家派遣醫(yī)療隊(duì)員1.5萬人次，診治病人1.7億人次。在非洲的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村，中非醫(yī)務(wù)工作者真誠協(xié)作，以熱情，愛心和精湛的醫(yī)術(shù)，幫助當(dāng)?shù)厝罕姅[脫病患，重獲健康。43名中國醫(yī)療隊(duì)員場面與非洲這片熱土，為中非友好事業(yè)獻(xiàn)出了寶貴的生命。

中方還通過舉辦專題講座，研討會和培訓(xùn)班等方式幫助非洲國家培訓(xùn)了一大批專業(yè)醫(yī)務(wù)人員，促進(jìn)了當(dāng)?shù)蒯t(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。

8.當(dāng)“我”手捧著小象墩時(shí)內(nèi)心十分（），因此連聲說（）。

接讀14自然段（板書：朋友）9.這時(shí)少年（）。齊讀15自然段

10.小結(jié)：他笑了，笑得那么可愛，這位非洲少年可愛的形象不僅深深的刻在作者的心里，我想他也深深的刻在同學(xué)們的腦海里。

三、拓展練習(xí)，動筆書寫

1.讀到這里，這小木雕僅僅是小工藝品嗎？還有什么？

2.此時(shí)此刻你想對這位熱情誠懇，對中國人民有著友好情誼的黑人少年說點(diǎn)什么？你能不能夸夸他。

四、作業(yè)：

閱讀《同步閱讀》中的文章《新結(jié)識的伙伴》，把感受寫下來。

【板書設(shè)計(jì)】

賣木雕的少年

挑選 → 放棄 → 贈送

喜愛 猶豫 感動

朋友