第一篇:《賣木雕》教案
《賣木雕的少年》教案
執(zhí)教人:胡琴
導(dǎo)入:同學(xué)們,這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《賣木雕的少年》。作者去非洲南部贊比亞旅游之前,她的朋友告訴她,一定要游覽莫西奧圖尼亞大瀑布,并且要買一兩件木雕工藝品,不然就虛有此行。那里的大瀑布和木雕工藝品真有那么大的吸引力嗎?今天,我給大家?guī)砹艘欢我曨l和幾幅畫,讓大家欣賞一下。教學(xué)過程:
一·研讀課文1——4自然段,感受大瀑布的壯觀和木雕的精美。
出示大瀑布視頻和木雕工藝品
師提問:欣賞完圖片,同學(xué)們,如果讓你向你的朋友介紹大瀑布和木雕工藝品,你會用哪些四字詞語呢?)
學(xué)生預(yù)設(shè):名不虛傳 大氣磅礴 氣勢恢宏
洶涌澎湃
奔流不息
那看看作者是用哪些詞語來描寫的,用課文中的詞語填空:
大瀑布真是(),這里(),景色().攤點里陳列的木雕(),(),其中象墩(),大象雕得(),我一看就().當(dāng)作者看到這么精美的木雕工藝品時,她喜歡嗎?輕聲讀課文5——9自然段,找出體現(xiàn)作者喜歡木雕的相關(guān)句子。
我捧著象墩,仔細觀賞,愛不釋手。這句話中,你認為哪個詞用得好?
“捧”字好在哪里?能不能換成拿,提,端?為什么?)生:“捧”,更加體現(xiàn)出作者對象墩的喜愛。
我請個同學(xué)結(jié)合上下文說一說,愛不釋手是什么意思? 學(xué)生:喜愛得舍不得放下。
你們在平時生活中出現(xiàn)過“愛不釋手”的情況嗎?你能用這個詞語造個句子嗎? 妹妹拿到芭比娃娃,愛不釋手。
元旦,爸爸給我買了一本課外書,我愛不釋手。姐姐的鋼筆真是太漂亮了,我都有些愛不釋手。
誰能讀出“我”對木雕的喜愛之情?(指名2生讀,學(xué)生齊讀)
師:作者這么喜歡這件木雕,那她買了嗎?(學(xué)生:沒有)你怎么知道的呢?(生:通過作者和少年的談話)那么這是一位怎樣的少年呢? 老師告訴你們,如果你想了解一個人,就要從他的一言一行來了解,請大家用波浪線畫出5——9自然段中描寫少年言行的句子。好,找到了嗎?看大家找的是不是跟我一樣的: 出示句子: “買一個吧!”坐凳的主人是個十五六歲,五官端正的黑人少年。那少年走到我跟前,誠懇地說:“夫人,您買一個吧!” “您是中國人吧?”那少年望著我,猜測道。“買一個吧.”
“夫人,您買一個吧。” 這兩句話讓你聽出了什么?(學(xué)生預(yù)設(shè):少年很想賣木雕
少年的態(tài)度非常地誠懇)
誰能把少年的誠懇讀出來?(指名2生讀 學(xué)生齊讀)面對精美的木雕,態(tài)度誠懇的少年,作者怎么說的呢? “啊,不,路太遠,這個太重。。。”我有些語無倫次。語無倫次是什么意思呢?(學(xué)生預(yù)設(shè):說話沒有次序)作者為什么會說話語無倫次呢?因為她內(nèi)心非常(矛盾
遺憾)誰能讀出作者語無倫次的態(tài)度? 面對作者的拒絕,少年沒有再推銷,而是問道:“您是中國人吧?” 猜測的語氣應(yīng)該怎么讀,誰能帶給大家聽(指名2生讀)
老師有個疑問:來贊比亞旅游的人那么多,為什么單單猜測我是中國人呢?(學(xué)生預(yù)設(shè):說明他們以前就很了解中國人,對中國人非常地熟悉)
面對“我”的拒絕,少年和我一樣有什么樣的反應(yīng)?(遺憾)他為什么遺憾呢? 學(xué)生大多數(shù)都說:作為小攤主,生意沒成交,感到遺憾。師點撥:僅僅是這些嗎?還有嗎?同學(xué)們看看少年是在什么情況下流露出遺憾的神情的?為什么知道我是中國人之后流露出這樣的神情呢?在課前,我讓同學(xué)們搜集有關(guān)中非人民之間的友好交往的資料,大家有印象嗎?看看老師找的是不是和你們一樣的: 看完這些資料,你們就會明白。出使中國援建非洲的一些資料:
同學(xué)們,我們可以想象一下:也許少年的媽媽生病了,就是中國的醫(yī)療隊治愈的;也許有了這條坦贊鐵路,少年才能夠乘坐火車出門拜師學(xué)藝,雕刻出這么多栩栩如生的工藝品;也許。。。(指名2生 想象表達)正因為我們中國人的無私援助感動著每一位非洲人,所以少年才會把中國人當(dāng)成自己的朋友,朋友的遺憾也就是少年的遺憾.想朋友之所想,難怪在知道“我”是中國人后,少年的眼睛里流露出遺憾的神情。過渡:作者最后是帶著遺憾離開非洲的嗎?(不是)讀中悟
自由讀課文10-15自然段,回答問題:作者最終是帶著什么心情離開非洲的?(學(xué)生預(yù)設(shè):激動
興奮 驚喜 感動)請你用直線畫出令你感動的詞語或句子,并說說你的體會。出示句子: ① 他聽到談話聲,來到我們面前,原來是白天賣木雕的那個少年。看樣子,他是專門在這里等候我的。(體會:“專門”是什么意思? 學(xué)生預(yù)設(shè):“特意”
少年為了找到我,可能找了很多家賓館,可能走了好遠的路,可能等了好久,想到這這些,我很感動。)誰能把你的感動讀出來嗎?指名1生讀 ②“這個小,可以帶上飛機。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。啊!原來這是一個木雕小象墩,和白天見到的一模一樣,卻只有拳頭大小。(體會:從白天到晚上,在這么短的時間內(nèi),少年為了雕一個一模一樣只有拳頭大小的小象墩,他可能雕了一個又一個,可能不小心把手指也劃破了,可能連晚飯也顧不上吃,生意也顧不上做,想到這些,我很感動)指名1生讀 ② 少年連連擺手,用不太標(biāo)準的普通話說:“不,不要錢。中國人是我們的朋友。”(體會:少年全家的生活開支可能就靠賣木雕維持,可是他從知道我是中國人之后卻轉(zhuǎn)賣為送了不收“我”的錢,這到底是為什么呢?)③ 學(xué)生預(yù)設(shè):中國人是我們的朋友,中國人曾幫助過非洲人民,為了表達他對中國人的感激之情。
師點撥:讀到這里,同學(xué)們,你現(xiàn)在覺得這“沉甸甸”的還僅僅是小象墩嗎? 學(xué)生預(yù)設(shè):少年的感恩
少年對中國人民的深厚情誼
總結(jié):是的,這沉甸甸里有少年濃濃的情誼,這沉甸甸里有我深深的感動,這沉甸甸里有中非人民之間偉大的友情,而這一切都化成沉甸甸的兩個字————朋友。復(fù)沓讀:
當(dāng)非洲人民遭受苦難的時候,中國人民熱情地伸出了雙手,因為——我們和非洲人民是朋友;
在作者需要幫助的時候,少年熱情地伸出了雙手,因為——我們是朋友;
愿我們能夠永遠珍惜彼此關(guān)愛的點點滴滴,因為-——我們和非洲人民永遠是朋友。
課后小練筆:我要寫幾句話夸夸這位少年?
板書設(shè)計:
沉甸甸
“我”
木雕
少年
情誼
教學(xué)反思:
在本課的設(shè)計中,我課前引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣,需求查找相關(guān)的資料進行閱讀,如中非友好往來,中國援助非洲等相關(guān)歷史資料,在上課時向大家介紹了中國援助非洲修建坦贊鐵路的資料等,激發(fā)了學(xué)生對課文的興趣。
我在教學(xué)時努力體現(xiàn)了以下教學(xué)理念,重視閱讀,讀中培養(yǎng)學(xué)生語感。在學(xué)習(xí)送木雕部分,以讀代講,讀后談體會的方式調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在讀中感悟非洲少年的情感,同時創(chuàng)造性地進行拓展思維的表達訓(xùn)練,如:從“專門”一詞中你體會到了什么?最后安排一個師生復(fù)沓讀,升華課文的主旨,讓學(xué)生更好地感受少年對中國人民的那份情誼。
不足之處就是在課堂上沒有留出時間讓同學(xué)們交流“小練筆”的內(nèi)容,再者就是第十自然段中的景物描寫是為了襯托人物的心靈美,這一點沒有在講課時提及,是個疏忽。
第二篇:賣木雕的少年 教案
《賣木雕的少年》的教學(xué)設(shè)計
一、激趣導(dǎo)入 教學(xué)目標(biāo)
1、會認11個生字,會寫14個生字。正確讀寫生字所帶出的詞語或其它生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累詞語。
3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
4、教學(xué)重難點 重點:了解非洲人民對中國人民的友誼;積累一些四字詞語,并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\用。難點:通過人物的動作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動。教學(xué)過程
1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你們?nèi)ミ^哪里呢?
2、今天,老師就作為你們的導(dǎo)游,帶你們?nèi)バ蕾p異國風(fēng)光,你愿意嗎?
首先,我們來欣賞一組圖片。
3、欣賞完了圖片,你有什么想說的嗎?
4、現(xiàn)在就讓我們一起走進非洲,走進非洲的一位少年,我們一起來學(xué)習(xí)《賣木雕的少年》,板書課題,并指導(dǎo)學(xué)生“賣”字的書寫,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、從課文的題目中,我們知道課文講的是誰?(少年)這位少年是做什么的?(賣木雕的)
2、同學(xué)們,課文中有一個字的意思和“賣”的意思是相同的,快點找一找,看誰找的又快又準。生找出“售”字,師強調(diào)寫法:右邊是4橫,而且長短不一致。
4、同學(xué)們,課文中還有好多詞語,你們都會讀嗎?有沒有信心來挑戰(zhàn)一下。
(1)出示詞語:名不虛傳 游人如織 十分壯觀
這些詞語都是描寫什么的呢?(大瀑布)課文中提到一個瀑布,它的名字非常難度,你能把它讀正確嗎?師出示“莫西奧圖尼亞大瀑布”,找兩位學(xué)生讀。現(xiàn)在讓我們來欣賞這美麗壯觀的瀑布吧!欣賞圖片,同時,師引導(dǎo):看到這些圖片的時候,我們不由得想起李白的一句詩:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。莫西奧圖尼亞大瀑布真是--------呀!(學(xué)生填空)出示第二自然段,你試著讀出瀑布的美麗壯觀吧!(齊讀)
(2)出示詞語: 構(gòu)思新奇 栩栩如生 琳瑯滿目
這些詞語都是描寫的(木雕)的。欣賞圖片。這么栩栩如生的木雕,如果放到你的手中,你舍得放下嗎?這種喜歡的不能放下用課文中的一個詞就是“愛不釋手”,出示詞語。你能用它來說一個句子嗎?
三、品讀課文,讀中感悟。
1、(1)現(xiàn)在請同學(xué)們正確、流利、有感情的朗讀課文,思考下列問題:課文圍繞木雕寫了哪些事?用簡潔的話來概括。(2)誰起來說一說課文圍繞木雕寫了哪些事?誰還能用更簡單的文字來概括一下?(介紹木雕,師出示)
(3)課文在第幾自然段體現(xiàn)了介紹木雕這一部分?把這兩個字寫在第一段的開頭吧。
(4)誰還能像這位同學(xué)一樣用簡潔的幾個字來說一說課文還講了哪些事?它們分別在在哪里體現(xiàn)出來了?
挑選 放棄 贈送 生回答,師板書。(5)我們剛才用的這種方法就是用“小標(biāo)題”(板書)來概括文章的主要內(nèi)容,這樣做可以讓我們對課文的內(nèi)容一目了然。
2、既然我選擇了放棄買木雕,為什么這位黑人少年還要送我木雕呢?讓我們一起帶著這個問題輕聲讀課文5—15自然段,用——畫出描寫少年言行和神情的句子,出示要求,并在旁邊寫下你的感受,然后在小組內(nèi)交流交流。
3、現(xiàn)在讓我們一起走進第一次對話。出示片段
(1)同學(xué)們注意了沒有,屏幕上有個詞語特別標(biāo)記了,它是(誠懇)。那么“誠懇”是什么意思呢?(真誠)在讀的時候要注意語音語調(diào),讀出語氣。(2)分角色朗讀對話,注意語音語調(diào)。
(3)想一想,當(dāng)我放棄買木雕時少年的心情是怎樣?我的心情又是怎樣?
4、對啊!少年在遺憾,而“我”也在為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾,正當(dāng)這時,我在暮色中發(fā)現(xiàn)一位少年正坐在隆起的巖石上,好像在等我,那他在等我做什么呢?讓我們一起來聚焦第二次對話。出示片段。
(1)從讀中我們知道了這個黑人少年送給我的是一個什么樣的木雕?(引出11段)
(2)出示句子:
a 我即將回國,要帶的行李已經(jīng)超重了,怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子? B 少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。啊!原來是一個木雕小象墩,和白天見到的一模一樣,卻只有拳頭大小。
自由的讀這兩句話,體會一下沉甸甸的含義,它們的含義一樣嗎?
第一個沉甸甸指的是:重量確實重;第二個沉甸甸指的是:少年的情意重。
5、你知道為什么這位少年這么喜歡中國人嗎?來看屏幕,拓展閱讀:中國援建坦贊鐵路。學(xué)生自由讀。
就是因為中國人曾幫非洲人民修鐵路,所以少年為了表示感激做了一個小木雕送給中國人。正是在這樣沉甸甸的情誼中,所以才有了課文中這樣的一幕幕:
因為我們是朋友,所以-----------(出示課件)因為我們是朋友,所以-----------(出示課件)因為我們是朋友,所以-----------(出示課件)因為我們是朋友,所以-----------(出示課件)這所有的一切都是因為---中國人是我們的朋友!(出示課件)這位少年特意送給我一個小象墩,也證明了----非洲人民是我們的朋友!(出示課件)。對啊,這份國際友情是多么得難能可貴啊!
5、此時此刻,你肯定有許多話想對少年說,讓我們用文字來表達對少年的心聲吧。
(1)學(xué)生自由寫(2)展示并點評 好了,同學(xué)們,你們對你們的導(dǎo)游滿意嗎? 最后,老師留給你們1個作業(yè):做本課練習(xí)冊。
這節(jié)課我們就上到這,下課!板書設(shè)計 27賣木雕的少年 售 小標(biāo)題 介紹 挑選 放棄 贈送
第三篇:賣木雕的少年教案
27、賣木雕的少年
禾埠小學(xué)郭雪琴
重點、難點
重點:抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。
突破方法:引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)明讀課文,再利用小組合作優(yōu)勢解決。難點:抓住對人物動作、語言的描寫,體會人物的思想感情。
突破方法:通過讀課文,抓住文中對賣木雕的少年的動作、語言的描寫,體會他對中國人民的感情。教法與學(xué)法
教法:導(dǎo)析、探究法。
學(xué)法:自主、合作、交流法。教學(xué)準備
生詞卡片,自制課件。課時安排
第一課時
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
1.出示地圖,了解中國、亞洲、非洲。
2.導(dǎo)語:在美麗的非洲,不僅風(fēng)光迷人,而且物產(chǎn)豐富。非洲人民勤勞、善良、智慧、卓越,他們創(chuàng)造了燦爛的文明。非洲人民和中國人民的友誼源遠流長。今天,我們來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在非洲人民和中國人民之間美麗動人的故事。(板書:賣木雕的少年)3.學(xué)生讀題,圍繞課題質(zhì)疑。教學(xué)意圖
通過對課題質(zhì)疑,培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、清掃字詞障礙
1.出示生字卡片,學(xué)生認讀。指導(dǎo)書寫。
“辨”中間部分為“リ”,左中右結(jié)構(gòu);“齒”的上面是“止”,上下結(jié)構(gòu);“售”字的右上部有四橫,不要寫成三橫。2.出示詞語卡片。
游覽壯觀出售攤點陳列構(gòu)思觀賞名不虛傳 游人如織五官端正栩栩如生流露 3.交流對詞語的理解。教學(xué)意圖
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,讓他們在交流中自學(xué)生字、生詞。
三、初步感知課文
1.用自己喜歡的方式明讀課文,標(biāo)好自然段。
2.在剛才的讀書中,文中的哪些內(nèi)容給你留下了印象?(學(xué)生根據(jù)自己的理解、感悟回答,可以是道理,也可以是好詞佳句)3.小組競讀。
(可以部分讀,也可以分自然段讀,也可以全文讀)4.教師評價朗讀情況。5.指名讀課文第1自然段,評價讀得怎么樣。
討論:從朋友的話中,你讀懂了什么?(朋友介紹的非洲木雕,給“我”留下了深刻的印象)6.師小結(jié)。后來,“我”與木雕、與賣木雕的少年之間會發(fā)生怎樣的故事呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)吧!教學(xué)意圖
訓(xùn)練學(xué)生的初步概括能力。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感,在感中悟,讓學(xué)生的語文能力不斷提高。
四、課堂小結(jié)
學(xué)生對自己在這節(jié)課中的收獲進行小結(jié)。
第二課時
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1.出示生字卡片,學(xué)生認讀。2.說說課文講了一件什么事。
課件出示: 莫西奧圖尼亞大瀑布圖,讓學(xué)生領(lǐng)悟瀑布的美。在這美麗的大瀑布旁,發(fā)生了一件多么感人的事啊!教學(xué)意圖
用情導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、感悟少年的“遺憾”
1.學(xué)生自由讀第2~9自然段,勾西出文中描寫少年言行的語句,體會少年的內(nèi)心活動。(1)學(xué)生邊自學(xué)課文,邊做筆記。(2)學(xué)生參與小組討論、交流。(3)全班匯報、補充。課件出示: ① 買一個吧!”坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。② 那少年走到我跟前,誠懇地說:“夫人,您買一個吧!” ③ “您是中國人吧?”那少年望著我,猜測道。④ 少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
師生共同探究:那少年為什么“遺憾”?(著重引導(dǎo)體會“我”對木雕的喜愛,而又不能 買的心情)少年這時可能會怎樣想?(這個中國朋友這樣喜歡“我們”的木雕,而又不能帶回去,“我”一定要想辦法,不讓她帶著遺憾離開)2.多么善解人意的少年啊!讓我們再有感情地朗讀這一-部分吧!教學(xué)意圖
抓住少年的語言、行動,角色互換,由表及里地感受少年的內(nèi)心活動,加深學(xué)生對文本語言的理解,進一步促進了文本語言的內(nèi)化。
三、感受少年的真誠
1.學(xué)生感情朗讀第10~15自然段。
2.思考:少年為什么要專門送“我”木雕?課件出示:少年連連擺手,用不太標(biāo)準的中國話說:“不,不要錢。中國人是我們的朋友。”
(1)學(xué)生交流課前收集的我國同非洲人民友好交往的有關(guān)資料。(2)學(xué)生齊讀少年的話。(3)師小結(jié)。
多么善良的非洲少年啊!他因為“我”是中國人,因為“我”不能買到稱心如意的木雕而特意跑來送“我”木雕小象墩。他送給“我”的僅僅是一個小木雕嗎?不是的,是非洲人民對中國人民真摯的心啊!教學(xué)意圖
引導(dǎo)學(xué)生融進課文,身臨其境,感同身受,產(chǎn)生震撼心靈的閱讀感受。
四、拓展延伸
1.課外,把這個故事讀給爸爸媽媽聽。2.用自己的話來夸夸這個非洲少年吧!
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你一定有不少收獲吧!把你的收獲小結(jié)一下。
第四篇:賣木雕的少年教案
二、初讀課文,識記生字:
1、請小朋友自由朗讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,并能正確認讀課文中的生字詞語,并能把課文讀流利。
2、課文《賣木雕的少年》講了一件什么事?
三、研讀“我”的心理變化過程:
1、“我”也就是本文的作者吳晴,帶著朋友的叮囑,想挑選一個木雕帶回國。請小朋友再來讀課文,找一找在課文中“我”的心情發(fā)生了哪些變化?
2、“我”的心情發(fā)生了哪些變化呢?
愛不釋手----猶豫-----遺憾------高興-----感動
3、請你第三次讀讀課文,你從哪里看出了作者的心理變化?(1)愛不釋手
a出示句子:我捧著象墩,仔細觀賞,愛不釋手。b為什么這個象墩會讓“我”愛不釋手?
出示句子:這些坐凳構(gòu)思新奇,大象雕得栩栩如生。這里有兩個四字詞語,我們來讀一讀。
這個木雕設(shè)計的與眾不同,雕得又是那么逼真,難怪作者會那么愛不釋手。c如果你是作者,當(dāng)你看到這個象墩,你會怎樣來表現(xiàn)你此時的心情,誰愿意來演一演?
看你的眼神,你在看象墩是,非常專注。你的表情告訴我,你非常喜歡這個象墩。
看木雕的時候可以把眼神集中在木雕上,讓人覺得你真的很喜歡。d誰能把作者此時的心情,通過你的朗讀來表現(xiàn)?(2)猶豫
a你從哪里看出“我”很猶豫? 出示:正要掏錢購買的時候,我卻猶豫了:我即將回國,要帶的行李已經(jīng)超重了,怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?
作者此時的心里是很矛盾的,行李已經(jīng)超重了,可“我”又那么喜歡象墩,是該買還是不該買呢?誰能把我當(dāng)時矛盾的心理讀出來? b你還從哪里看出我很矛盾?
出示:“啊,不,路太遠,這個太重……”我有些語無倫次。什么是語無倫次? 是啊,想買又不能買,這讓我的內(nèi)心非常復(fù)雜,加上少年那么誠懇地讓我買一個,更讓我語無倫次了,讓我們一起讀一讀這句話。(3)遺憾
a哪句話能體現(xiàn)作者的遺憾?
出示:我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。b“我”到底為了什么而感到遺憾呢?
c是啊,那么美的工藝品,我多么想把它帶回國,但我又不能,確實讓人挺遺憾的,我們一起來讀一讀這句話。
4、“我”高興什么,感動什么,從哪里體現(xiàn)出來,我們留到下節(jié)課再講。
四、寫字指導(dǎo)
1、這節(jié)課我們要來寫“售”和“馱”。
2、看到這兩個字,你要提醒小朋友注意什么呢?
3、教師范寫,學(xué)生仿寫。
《賣木雕的少年》第二課時(簡)
一、復(fù)習(xí)四字詞語
二、從“我”的心理活動、少年的言行體會他的心理活動
1、我為什么而感到遺憾?
2、少年此刻也感到遺憾,他又是為了什么? 聯(lián)系上下文少年言行的句子,體會。
3、我感到很高興,為什么而高興?少年是怎么做的?
4、少年為什么要等候并送木雕?
5、我為什么而感動?
6、少年為什么說“中國人是我們的朋友”?介紹補充資料。
三、感受少年形象
1、從中,你覺得少年是怎樣的一個人?
2、夸夸賣木雕的少年。
二、品讀課文
抓重點詞句,深入感受黑人少年對中國人民的友誼。
1、學(xué)生自讀。
師(引導(dǎo)):小朋友,課文里介紹的木雕象墩構(gòu)思新奇,大象雕得栩栩如生,的確讓人愛不釋手;但賣木雕的少年更可愛,更讓人感動。怎樣走進少年的心靈,去品味這份感動呢?我們還得細讀課文,在文字深處去感受。請靜思默想,或輕聲讀讀,畫出寫少年言行和神情的那些句子,體會體會。(教師巡視,了解學(xué)情)
2、學(xué)生讀后反饋。
誰想站起來讀讀你畫出來的寫少年的句子。
3、尋找深入感知課文的切入點。
課文里寫少年言行和神情的句子確實很多,我們是否有必要一句一句地研讀呢?大家都說,眼睛是心靈的窗戶。寫少年神情有個句子是寫眼神的,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
第9自然段有這么一句話:“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。”(指名讀這個句子)讀這個句子引起你怎樣的思考呢?
生:①少年為什么感到遺憾?生:②他怎樣對待遺憾呢?
師:對了,這些問題就是引領(lǐng)我們深入閱讀的向?qū)АN覀兿瓤瓷倌甑倪z憾是怎樣產(chǎn)生的。
4、研讀第一次對話
課件出示對話:“那少年走到我跟前,誠懇地說:‘夫人,您買一個吧!’‘啊,不,路太遠,這個太重??’我有些語無倫次。‘您是中國人吧?’那少年望著我,猜測道。我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。”
(1)自由讀讀他們之間的對話,注意讀出語氣。
(2)誰想站起來讀讀少年的話?(誠懇地說該怎么說。猜測的話誰來試一試。)
(3)分角色朗讀。(誰想當(dāng)一下黑人少年,“我”的話誰想讀。看看你們最后能不能流露出遺憾的神情。)(4)少年為什么感到遺憾,明白了嗎?
5、研讀第二次對話
“‘這個小,可以帶上飛機。’少年將一件沉甸甸的東西送到我手里??‘太好了!’我高興地喊起來,掏出錢包就要付錢。少年連連擺手,用不太標(biāo)準的中國話說:‘不,不要錢。中國人是我們的朋友。’??他笑了,露出兩排潔白的牙齒。” ⑴ 指導(dǎo)朗讀:我”說的話都有提示語,你看,“高興地喊”、“感動極了”,這些話容易讀出語氣;而少年的話該讀出什么語氣呢?(自由讀對話,琢磨少年說話的語氣)
⑵分角色朗讀:誰想站起來讀讀黑人少年的話,表達表達感情;誰想讀讀“我”的話,高興高興,感動感動!
⑶ 讀著讀著,你明白了嗎,最后,黑人少年為什么笑了?
三、補充閱讀:中國援建坦贊鐵路 小朋友們,莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織,每天都有來自世界各國的成千上萬的游客,賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人呢?想知道嗎?(屏幕出示一段簡短的文字,教師可以請同學(xué)來讀,也可以自己有感情地朗讀。)
四、情境寫話
1、屏幕出示提示:那天晚上,“我”和賓館里的各國游客,以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝@個黑人少年贊不絕口,大家紛紛夸起了這個黑人少年。請你先想一想,人們會怎么夸;然后你把自己當(dāng)作其中的一員,寫幾句話夸夸這個少年。
2、學(xué)生自由寫話。
3、展示學(xué)生作品,欣賞評點
第五篇:賣木雕的少年教案
慶安小學(xué)“六課一周”主題教學(xué)開放活動預(yù)約課教案
【授課內(nèi)容】《賣木雕的少年》第二課時 【授課班級】三年級七班 【授課教師】王 瑞 【教學(xué)目標(biāo)】
1.鞏固文中的四字詞組,并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\用。
2.通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動,并以感情朗讀來體現(xiàn)。3.了解課文背景,讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對中國人民的友好之情及中非人民的友誼。
【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動。
【教學(xué)難點】讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對中國人民的友好感情。
【教學(xué)準備】圖片、幻燈片、中非友好相關(guān)資料
【設(shè)計理念】學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼,體會友好的情感是相互的,愛的表達愛的傳遞也是相互的。【教學(xué)過程】
課前訓(xùn)練:含動物名稱的成語
一、直接導(dǎo)入
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《賣木雕的少年》。: 1.復(fù)習(xí)詞語
第一組:馱著 出售 觀賞 猶豫 遺憾 賓館 付錢 誠懇 掏錢 牙齒 第二組:各式各樣 琳瑯滿目 游人如織 名不虛傳 清晰可辨 栩栩如生 一模一樣 構(gòu)思新奇 語無倫次 愛不釋手(指導(dǎo)朗讀,積累四字詞語。)2.選詞填空,回顧課文中的故事情景。
各式各樣 琳瑯滿目 游人如織 名不虛傳 清晰可辨 栩栩如生 一模一樣 構(gòu)思新奇 語無倫次 愛不釋手
在()的莫西奧圖尼亞大瀑布前,有許多陳列著
()木雕的攤點,我對一個()的象墩(),在我遺憾放棄后,賣木雕的少年送給我一個()的小象墩。
(運用四字詞語,回顧課文內(nèi)容)
二、品讀課文
1.齊讀3.4自然段,邊讀邊想作者挑選了一個什么樣的木雕?(板書:挑選)理解:栩栩如生
2.繼續(xù)學(xué)文,自由讀文5-9自然段,用橫線畫出描寫“我”言行的句子。
(指導(dǎo)體會“我”的內(nèi)心活動)生匯報
? 我捧著象墩,仔細觀賞,愛不釋手。
理解:愛不釋手 仔細觀察(板書;喜歡)
“捧”換成“拿”可以嗎?為什么?
?“啊,不,路太遠,這個太重??”我有些語無倫次。
理解:語無倫次
說話時為什么會語無倫次,她心里怎么想的?(板書:猶豫 放棄)3.快速默讀5-9自然段用波浪線畫出少年言行的句子。(指導(dǎo)體會少年的內(nèi)心活動)
生匯報
買一個吧。
夫人,您買一個吧。(誠懇語氣)
您是中國人吧?(猜測的內(nèi)心)4.分角色讀5-9自然段。
5.默讀10-15自然段,看看晚飯后發(fā)生了什么事?(板書:贈送)少年送了什么樣的一個木雕給“我”?他為什么不要錢?
6.為什么說中國人是非洲少年的朋友? 學(xué)生交流課前搜集的資料 7..師補充中援助非資料 :
?上世紀60 年代中國援建坦贊鐵路
中國人民在并不富裕的情況下,努力幫助非洲國家興建工廠、農(nóng)場、水利、能源、交通、電信和文教衛(wèi)生等各類經(jīng)濟和社會基礎(chǔ)設(shè)施,被非洲人民譽為“自由之路”的坦贊鐵路
是中國最大的援非工程。坦贊鐵路全線所有房建工程(包括鐵路管理局、兩個分局、站、段等房屋約37.64萬平方米;2個機車車輛工廠約8.4萬平方米;材料廠1.36萬平方米;砼制品廠1.3萬平方米;醫(yī)院、接待站、食堂以及辦公、住宿等房屋約1.8萬平方米。共計約50.64萬平方米)
?友好合作項目:電站、水壩.、建筑工程.道路..農(nóng)業(yè)種植及技術(shù)推廣 ?入世后援助涉及到醫(yī)療衛(wèi)生、文化教育等
迄今,共有15000多名非洲學(xué)生先后在中國學(xué)習(xí),500多名中國教師曾赴非洲國家任教.中國與非洲27所大學(xué)建立了校際交流合作關(guān)系。
中國和非洲國家簽署了10余個政府間科技合作協(xié)議,在農(nóng)業(yè),醫(yī)藥,生物和光電技術(shù)等領(lǐng)域開展了許多科研項目合作。目前,除每年向非洲國家提供1500多個獎學(xué)金名額外,中方還在中國和非洲舉辦各種研討班,培訓(xùn)班,為非洲培訓(xùn)各類專業(yè)人才1000多名。
自1963年向阿爾及利亞派出第一支醫(yī)療隊起,中國共向47個非洲國家派遣醫(yī)療隊員1.5萬人次,診治病人1.7億人次。在非洲的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村,中非醫(yī)務(wù)工作者真誠協(xié)作,以熱情,愛心和精湛的醫(yī)術(shù),幫助當(dāng)?shù)厝罕姅[脫病患,重獲健康。43名中國醫(yī)療隊員場面與非洲這片熱土,為中非友好事業(yè)獻出了寶貴的生命。
中方還通過舉辦專題講座,研討會和培訓(xùn)班等方式幫助非洲國家培訓(xùn)了一大批專業(yè)醫(yī)務(wù)人員,促進了當(dāng)?shù)蒯t(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。
8.當(dāng)“我”手捧著小象墩時內(nèi)心十分(),因此連聲說()。
接讀14自然段(板書:朋友)9.這時少年()。齊讀15自然段
10.小結(jié):他笑了,笑得那么可愛,這位非洲少年可愛的形象不僅深深的刻在作者的心里,我想他也深深的刻在同學(xué)們的腦海里。
三、拓展練習(xí),動筆書寫
1.讀到這里,這小木雕僅僅是小工藝品嗎?還有什么?
2.此時此刻你想對這位熱情誠懇,對中國人民有著友好情誼的黑人少年說點什么?你能不能夸夸他。
四、作業(yè):
閱讀《同步閱讀》中的文章《新結(jié)識的伙伴》,把感受寫下來。
【板書設(shè)計】
賣木雕的少年
挑選 → 放棄 → 贈送
喜愛 猶豫 感動
朋友