第一篇：音樂(lè)13冊(cè)《當(dāng)兵的人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《當(dāng)兵的人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)內(nèi)容: 演唱《當(dāng)兵的人》

聆聽(tīng)《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》

教學(xué)目標(biāo):（1）情感體驗(yàn)和態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“進(jìn)行曲”音樂(lè)的興趣，開(kāi)闊學(xué)生音樂(lè)視野。通過(guò)欣賞不同內(nèi)容的進(jìn)行曲，讓學(xué)生感受進(jìn)行曲的情緒、風(fēng)格。從而振奮精神，以積極進(jìn)取的精神投入生活與學(xué)習(xí)之中。（2）過(guò)程和方法

通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)感受、創(chuàng)編活動(dòng)等提高對(duì)進(jìn)行曲的理解，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。（3）知識(shí)和能力

了解“進(jìn)行曲”的主要特點(diǎn)。并能夠辨別該單元四首欣賞樂(lè)曲的主題。在欣賞過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)“進(jìn)行曲”在不同場(chǎng)合的作用。

教學(xué)重點(diǎn):體驗(yàn)感受不同種類進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)行曲在節(jié)拍、速度、情緒及結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)。教材分析:

1、《當(dāng)兵的人》是現(xiàn)代軍人的代名詞，也是一個(gè)透著光榮感、充滿自豪感的稱謂。1994年王曉嶺創(chuàng)作，曲作者臧云飛、劉斌譜出一首極具陽(yáng)剛之氣的進(jìn)行曲。音樂(lè)簡(jiǎn)煉上口，第一句“咱當(dāng)兵的人就就以先聲奪人的氣勢(shì)唱出了軍威。這首歌由劉斌首唱，深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛(ài)，被人們譽(yù)為“真正軍人的歌”。

2、《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》是中國(guó)人民解放軍軍歌，由公木作詞，鄭律成作曲，創(chuàng)作于1939年。原名《八路軍進(jìn)行曲》，是組歌《八路軍大合唱》中的一首。1988年7月25日，定為中國(guó)人民解放軍軍歌。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地演唱歌曲 課時(shí)安排：1課時(shí)

教 具：電子琴、錄音機(jī)、課件、打擊樂(lè) 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好

二、課前引入

1．學(xué)生隨音樂(lè)《歡迎進(jìn)行曲》走進(jìn)教室。

2．師生談話：教師引導(dǎo)學(xué)生：誰(shuí)能說(shuō)出剛才聽(tīng)到的樂(lè)曲在那里聽(tīng)過(guò)，有什么特點(diǎn)？（節(jié)奏、旋律）

3.啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活中某些場(chǎng)合適合的音樂(lè)及特點(diǎn)。舉例日常生活中常見(jiàn)的進(jìn)行曲。

三、聆聽(tīng)樂(lè)曲《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》

1．觀看“國(guó)慶閱兵”的錄像片段。你有怎樣的感受？你聽(tīng)到了什么音樂(lè)？ 3．欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》；介紹樂(lè)曲背景及作曲家鄭律成。4．總結(jié)進(jìn)行曲的特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)嚴(yán)整、節(jié)奏鮮明、旋律鏗鏘有力，富有強(qiáng)烈的號(hào)召性。

四、學(xué)唱歌曲《當(dāng)兵的人》

（1）觀看劉斌演唱的《當(dāng)兵的人》并對(duì)演唱的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）學(xué)生探究：歌曲速度、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等音樂(lè)表現(xiàn)要素的特點(diǎn)，并能運(yùn)用音樂(lè)要素及表情術(shù)語(yǔ)描述歌曲所表達(dá)的情緒。

（3）引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)好前奏，準(zhǔn)確地把握節(jié)奏節(jié)拍，有表情地唱熟歌曲的曲譜和歌詞。

（4）引導(dǎo)學(xué)生隨琴聲或錄音機(jī)唱樂(lè)譜（包括前奏）。邊唱邊劃拍子。（5）反饋與評(píng)價(jià)：學(xué)生采用競(jìng)賽的方式，看誰(shuí)能很快把《當(dāng)兵的人》的曲譜和歌詞準(zhǔn)確地背唱下來(lái)，師生共同評(píng)價(jià)。（6）鞏固歌曲

五、拓展延伸

1、分析歌詞，分組討論歌詞中的“一樣”和“不一樣”。

2、面對(duì)親人解放軍，你準(zhǔn)備選用哪種方式來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情？ A、寫一段贊美解放軍的話。B、唱一首歌歌頌解放軍的歌。C、畫一幅美麗的圖畫。D、寫一封慰問(wèn)信。

3、展示學(xué)生生作品生生互評(píng)。

六、小結(jié)：

今天我們一起對(duì)進(jìn)行曲這種體裁有了初步的了解。其實(shí)我們身邊有很多音樂(lè)都是進(jìn)行曲體裁,課后同學(xué)們一定能收集一些不同風(fēng)格的進(jìn)行曲，我們下節(jié)課一起交流。

課后反思：

本節(jié)課以進(jìn)行曲為體裁，已前學(xué)生也接觸過(guò)，比如二年級(jí)的《獅子王進(jìn)行曲》等，在校園中也常聽(tīng)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》《義勇軍進(jìn)行曲》等，因此結(jié)合學(xué)生實(shí)際，利用學(xué)生們熟悉的樂(lè)曲引入進(jìn)行曲體裁的學(xué)習(xí)，并運(yùn)用多媒體 “國(guó)慶閱兵”的錄像片段，將欣賞、分析、討論相結(jié)合啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生更深入體會(huì)軍人的整齊的隊(duì)列和雄壯的軍威，從而再次在聆聽(tīng)中體驗(yàn)、感受進(jìn)行曲，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)歌曲的目的。

因?yàn)楸竟?jié)課歌曲《當(dāng)兵的人》是學(xué)生們很熟悉喜歡聽(tīng)，表現(xiàn)出了極大的興趣，特別是聽(tīng)劉斌演唱的《當(dāng)兵的人》時(shí)，學(xué)生們積極參與了討論評(píng)價(jià)，然而在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)存在對(duì)歌曲后半段：從“說(shuō)不一樣，其實(shí)也一樣”這句話音高把握不太準(zhǔn)；雖然學(xué)生歌唱略顯稚嫩和不太標(biāo)準(zhǔn)，但對(duì)歌曲的情緒把握還很到位。

在教學(xué)法中，我常發(fā)現(xiàn)學(xué)生用低八度聲音來(lái)唱歌，因?yàn)橐舾呱喜蝗ィM(fèi)勁，有的學(xué)生唱上去了也總是走調(diào)，對(duì)待這一問(wèn)題，我常鼓勵(lì)他們小聲唱；真假聲交替唱等形式，有時(shí)還給學(xué)生降低調(diào)來(lái)解決這一問(wèn)題，但歌曲有時(shí)一降調(diào)“味道”就變了。因此，在今后的教學(xué)法中去探索更好的方法，來(lái)解決這一問(wèn)題。

第二篇：音樂(lè)13冊(cè)《當(dāng)兵的人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《當(dāng)兵的人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)內(nèi)容: 演唱《當(dāng)兵的人》

聆聽(tīng)《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》

教學(xué)目標(biāo):

（1）情感體驗(yàn)和態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“進(jìn)行曲”音樂(lè)的興趣，開(kāi)闊學(xué)生音樂(lè)視野。通過(guò)欣賞不同內(nèi)容的進(jìn)行曲，讓學(xué)生感受進(jìn)行曲的情緒、風(fēng)格。從而振奮精神，以積極進(jìn)取的精神投入生活與學(xué)習(xí)之中。

（2）過(guò)程和方法

通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)感受、創(chuàng)編活動(dòng)等提高對(duì)進(jìn)行曲的理解，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。

（3）知識(shí)和能力

了解“進(jìn)行曲”的主要特點(diǎn)。并能夠辨別該單元四首欣賞樂(lè)曲的主題。在欣賞過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)“進(jìn)行曲”在不同場(chǎng)合的作用。教學(xué)重點(diǎn):體驗(yàn)感受不同種類進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)行曲在節(jié)拍、速度、情緒及結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)。教材分析:

1、《當(dāng)兵的人》是現(xiàn)代軍人的代名詞，也是一個(gè)透著光榮感、充滿自豪感的稱謂。1994年王曉嶺創(chuàng)作，曲作者臧云飛、劉斌譜出一首極具陽(yáng)剛之氣的進(jìn)行曲。音樂(lè)簡(jiǎn)煉上口，第一句“咱當(dāng)兵的人就就以先聲奪人的氣勢(shì)唱出了軍威。這首歌由劉斌首唱，深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛(ài)，被人們譽(yù)為“真正軍人的歌”。

2、《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》是中國(guó)人民解放軍軍歌，由公木作詞，鄭律成作曲，創(chuàng)作于1939年。原名《八路軍進(jìn)行曲》，是組歌《八路軍大合唱》中的一首。1988年7月25日，定為中國(guó)人民解放軍軍歌。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地演唱歌曲

課時(shí)安排：1課時(shí)

教具：電子琴、錄音機(jī)、課件、打擊樂(lè)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好

二、課前引入

1．學(xué)生隨音樂(lè)《歡迎進(jìn)行曲》走進(jìn)教室。

2．師生談話：教師引導(dǎo)學(xué)生：誰(shuí)能說(shuō)出剛才聽(tīng)到的樂(lè)曲在那里聽(tīng)過(guò)，有什么特點(diǎn)？（節(jié)奏、旋律）

3.啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活中某些場(chǎng)合適合的音樂(lè)及特點(diǎn)。舉例日常生活中常見(jiàn)的進(jìn)行曲。

三、聆聽(tīng)樂(lè)曲《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》

1．觀看“國(guó)慶閱兵”的錄像片段。你有怎樣的感受？你聽(tīng)到了什么音樂(lè)？

3．欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》；介紹樂(lè)曲背景及作曲家鄭律成。

4．總結(jié)進(jìn)行曲的特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)嚴(yán)整、節(jié)奏鮮明、旋律鏗鏘有力，富有強(qiáng)烈的號(hào)召性。

四、學(xué)唱歌曲《當(dāng)兵的人》

（1）觀看劉斌演唱的《當(dāng)兵的人》并對(duì)演唱的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）學(xué)生探究：歌曲速度、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等音樂(lè)表現(xiàn)要素的特點(diǎn)，并能運(yùn)用音樂(lè)要素及表情術(shù)語(yǔ)描述歌曲所表達(dá)的情緒。

（3）引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)好前奏，準(zhǔn)確地把握節(jié)奏節(jié)拍，有表情地唱熟歌曲的曲譜和歌詞。

（4）引導(dǎo)學(xué)生隨琴聲或錄音機(jī)唱樂(lè)譜（包括前奏）。邊唱邊劃拍子。

（5）反饋與評(píng)價(jià)：學(xué)生采用競(jìng)賽的方式，看誰(shuí)能很快把《當(dāng)兵的人》的曲譜和歌詞準(zhǔn)確地背唱下來(lái)，師生共同評(píng)價(jià)。

（6）鞏固歌曲

五、拓展延伸

1、分析歌詞，分組討論歌詞中的“一樣”和“不一樣”。

2、面對(duì)親人解放軍，你準(zhǔn)備選用哪種方式來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情？

A、寫一段贊美解放軍的話。B、唱一首歌歌頌解放軍的歌。

C、畫一幅美麗的圖畫。D、寫一封慰問(wèn)信。

3、展示學(xué)生生作品生生互評(píng)。

六、小結(jié)：

今天我們一起對(duì)進(jìn)行曲這種體裁有了初步的了解。其實(shí)我們身邊有很

多音樂(lè)都是進(jìn)行曲體裁,課后同學(xué)們一定能收集一些不同風(fēng)格的進(jìn)行曲，我們下節(jié)課一起交流。

課后反思：

本節(jié)課以進(jìn)行曲為體裁，已前學(xué)生也接觸過(guò)，比如二年級(jí)的《獅子王進(jìn)行曲》等，在校園中也常聽(tīng)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》《義勇軍進(jìn)行曲》等，因此結(jié)合學(xué)生實(shí)際，利用學(xué)生們熟悉的樂(lè)曲引入進(jìn)行曲體裁的學(xué)習(xí)，并運(yùn)用多媒體 “國(guó)慶閱兵”的錄像片段，將欣賞、分析、討論相結(jié)合啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生更深入體會(huì)軍人的整齊的隊(duì)列和雄壯的軍威，從而再次在聆聽(tīng)中體驗(yàn)、感受進(jìn)行曲，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)歌曲的目的。

因?yàn)楸竟?jié)課歌曲《當(dāng)兵的人》是學(xué)生們很熟悉喜歡聽(tīng)，表現(xiàn)出了極大的興趣，特別是聽(tīng)劉斌演唱的《當(dāng)兵的人》時(shí)，學(xué)生們積極參與了討論評(píng)價(jià)，然而在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)存在對(duì)歌曲后半段：從“說(shuō)不一樣，其實(shí)也一樣”這句話音高把握不太準(zhǔn)；雖然學(xué)生歌唱略顯稚嫩和不太標(biāo)準(zhǔn)，但對(duì)歌曲的情緒把握還很到位。

在教學(xué)法中，我常發(fā)現(xiàn)學(xué)生用低八度聲音來(lái)唱歌，因?yàn)橐舾呱喜蝗ィM(fèi)勁，有的學(xué)生唱上去了也總是走調(diào)，對(duì)待這一問(wèn)題，我常鼓勵(lì)他們小聲唱；真假聲交替唱等形式，有時(shí)還給學(xué)生降低調(diào)來(lái)解決這一問(wèn)題，但歌曲有時(shí)一降調(diào)“味道”就變了。因此，在今后的教學(xué)法中去探索更好的方法，來(lái)解決這一問(wèn)題。

第三篇：音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思優(yōu)秀

音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思優(yōu)秀

音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思優(yōu)秀1

教學(xué)后記，又稱課后分析，就是任教者在上完課一堂課或一個(gè)欣賞作品及一個(gè)知識(shí)技能后，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我總結(jié)，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言，將教學(xué)中的成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題、教訓(xùn)寫成書面材料。現(xiàn)在不少教師都堅(jiān)持寫好教學(xué)后記，也是著名教師介紹的經(jīng)驗(yàn)之一。

寫教學(xué)后記確實(shí)是一項(xiàng)有意義、有價(jià)值的工作。因?yàn)檫@是一種教學(xué)上自我鑒定、自我評(píng)課、自我提高的有效措施。通過(guò)課后有意識(shí)地及時(shí)總結(jié)教學(xué)中成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，分析原因，研究改進(jìn)措施，以作為今后改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。堅(jiān)持下去，必將不斷提高自身的教學(xué)水平，也有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，又為日后的教學(xué)總結(jié)或撰寫學(xué)術(shù)論文儲(chǔ)備了寶貴而又說(shuō)服力的素材。雖然寫教學(xué)后記費(fèi)時(shí)、費(fèi)腦，但是，一舉數(shù)得，何樂(lè)不為。

如何寫好教學(xué)后記，充分發(fā)揮教學(xué)后記的作用？本人結(jié)合自己的實(shí)踐和一些老師交流的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)抓住7個(gè)字。

一、心，做有心人。

要有目的、有意義地做好這項(xiàng)工作，課內(nèi)有心留意，主要教學(xué)那幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)的、略帶的把節(jié)與節(jié)、章與章、舊知識(shí)與新知識(shí)此問(wèn)題與彼問(wèn)題是否能巧妙地連在一起。用什么形式與方法做到心中有數(shù)？根據(jù)課型多樣的特點(diǎn)，分類型記載，象音樂(lè)課如以唱歌為主的綜合課，以音樂(lè)知識(shí)為主的樂(lè)理課，以游戲?yàn)橹鞯某握n，以知識(shí)技能為主的訓(xùn)練課，以聽(tīng)音樂(lè)為主的聽(tīng)賞課，以鞏固為主的練習(xí)課等等，這樣記載看起來(lái)就更清楚，印象更深。

在教學(xué)方法上，一節(jié)課的開(kāi)始、結(jié)束，全過(guò)程是否簡(jiǎn)明，層次清楚，音樂(lè)知識(shí)技能訓(xùn)練是否有機(jī)結(jié)合，音樂(lè)理論以及概念掌握、理解得怎樣；在調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情啟發(fā)，學(xué)生形象思維等方面實(shí)施的.情況如何；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面如何，以及課堂氣氛是否活躍有創(chuàng)意，所以要做教學(xué)有心人。

二、勤、及時(shí)記載。

這是寫好教學(xué)后記的關(guān)鍵之一。根據(jù)記憶規(guī)律，在識(shí)記以后不久就開(kāi)始遺忘。因此，寫教學(xué)后記要趁熱打鐵，課后及時(shí)記載，立即整理歸納，總結(jié)分析，記錄于冊(cè)。如果拖久了，課堂教學(xué)情況，回憶起來(lái)時(shí)間反而費(fèi)長(zhǎng)，甚至遺忘。尤其是藝術(shù)技能方面的，必須在下一環(huán)節(jié)加以糾正掌握知識(shí)點(diǎn)，才能順利地往下教學(xué)。

三、全，全面分析。

首先要對(duì)教案的實(shí)施情況進(jìn)行細(xì)致全面的回顧，從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排，教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展，教學(xué)方法和手段的運(yùn)用到師生活動(dòng)，教學(xué)效果都要象過(guò)電影似地琢磨、反省，歸納出哪些是成功的，哪些是待進(jìn)一步改進(jìn)。在全面分析基礎(chǔ)上還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、音美課的類型等，突出重點(diǎn)地總結(jié)，記載自己體會(huì)最深的“得”與“失”。這樣記載才具有較好的價(jià)值。全，不是面面俱到，一課一記載要有一得，否則會(huì)形成次次記載千篇一律。

四、活，靈活多樣。

寫教學(xué)后記沒(méi)有固定的格式和應(yīng)根據(jù)要求和教學(xué)實(shí)際采取靈活多樣的方法和形式，因課而異，不拘一格。我參考了一些教師的教學(xué)后記，有的記在教案旁邊，隨著教學(xué)過(guò)程而寫；有的記在一節(jié)課后面；有的沒(méi)有專門的教學(xué)后記本上；有的全是文字記錄，有的文字和符號(hào)兼用。總之，不論任何方法、形式，以反映教學(xué)情況為準(zhǔn)。

五、高，標(biāo)準(zhǔn)要高。

分析教學(xué)情況，提煉得失，不能低標(biāo)準(zhǔn)地就事論事，應(yīng)有一定的高度。這個(gè)高度不是自己隨心所欲而定，要根據(jù)音樂(lè)課的教育教學(xué)任務(wù)，教學(xué)原理原則和不同年級(jí)不同要求的基本知識(shí)與技能，以及學(xué)生的年齡、身心特征來(lái)衡量。另外，教學(xué)后記要求條理清楚、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，只有高標(biāo)準(zhǔn)，才有高質(zhì)量、高收成。這樣的教學(xué)后記才是精品，可供自己之用和他人的借鑒。

六、實(shí)，實(shí)事求是。

寫教學(xué)后記是教師自覺(jué)的工作和自我的要求。因此，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)精神，教學(xué)后記應(yīng)如實(shí)地記錄教學(xué)中的得與失，中肯地分析成與敗。即使是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求的，也不應(yīng)只求形式，只圖應(yīng)付，只為檢查，這樣，就失去了寫教學(xué)后記的本來(lái)意義。

七、恒，堅(jiān)持不懈。

許多事實(shí)證明，任何工作、任何事情，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，必有良效。寫教學(xué)后記也不例外，需要始終如一地長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，決不能“三日打魚(yú)，兩日曬網(wǎng)”，記得了寫一寫，忘記了擱一邊；空時(shí)會(huì)記，忙時(shí)忽略。要養(yǎng)成一種習(xí)慣，實(shí)際是一種良好的習(xí)慣，也可以算是教師的一項(xiàng)基本功。

我寫教學(xué)后記的想法和做法，嚴(yán)格說(shuō)起來(lái)，不是經(jīng)驗(yàn)介紹，而是拋磚引玉，期望有更多的教師來(lái)重視和做好這項(xiàng)工作，以求共同提高教學(xué)水平。

音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思優(yōu)秀2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)傾聽(tīng)，激發(fā)對(duì)欣賞音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。

2、感受樂(lè)曲活潑歡快的情緒和音樂(lè)的情節(jié)變化，并能大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂(lè)曲中的游戲情境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)準(zhǔn)備：已感受過(guò)不同樂(lè)器的不同聲音。

物質(zhì)準(zhǔn)備：圖譜、樂(lè)器圖片、音樂(lè)CD、狐貍和小鳥(niǎo)的指偶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以去森林引題，讓幼兒初步感受旋律。

1、提問(wèn)：今天老師帶小朋友去一個(gè)很大很大的森林，現(xiàn)在先聽(tīng)一段音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)看我們來(lái)到的是一片什么樣的森林？

2、初步感受音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出樂(lè)器的聲音，引出“這是一片很熱鬧的森林”。

二、出示圖譜，在傾聽(tīng)中辨別笛子的音色。

1、完整欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖譜中有一張圖片沒(méi)有圖案。

2、出示四種樂(lè)器圖片，鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)是哪種樂(lè)器的聲音？

3、完整傾聽(tīng)四種樂(lè)器的聲音，從而分辨出笛子的聲音。

三、傾聽(tīng)表現(xiàn)樂(lè)曲內(nèi)容，創(chuàng)編游戲情境。

1、傾聽(tīng)第一樂(lè)句，引導(dǎo)幼兒從鼓和笛子音色的輕重并結(jié)合狐貍和小鳥(niǎo)的行走特點(diǎn)來(lái)判斷猜測(cè)誰(shuí)先來(lái)誰(shuí)后來(lái)。

2、理解第二樂(lè)句，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)狐貍與小鳥(niǎo)在商量做游戲。

3、理解第三樂(lè)句，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)狐貍與小鳥(niǎo)做游戲的情境。

（1）提問(wèn):你覺(jué)得它們會(huì)玩什么游戲？

（2）傾聽(tīng)樂(lè)句，啟發(fā)幼兒從樂(lè)曲的'特點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)狐貍和小鳥(niǎo)在玩快快的游戲。

（3）配合音樂(lè)玩游戲

①教師結(jié)合音樂(lè)，示范用手指進(jìn)行游戲。

②引導(dǎo)幼兒議論狐貍小鳥(niǎo)從什么地方出來(lái) 。

③啟發(fā)大膽創(chuàng)編，用不一樣的動(dòng)作表現(xiàn)。

4、理解第四樂(lè)句并創(chuàng)編表現(xiàn)

（1）師：狐貍小鳥(niǎo)玩了那么久，玩好游戲會(huì)做什么？那會(huì)發(fā)出什么聲音呢？

（2）根據(jù)幼兒說(shuō)的答案進(jìn)行第四樂(lè)句的配樂(lè)表演。

5、完整欣賞樂(lè)曲，鼓勵(lì)幼兒大膽地創(chuàng)編動(dòng)作表演。

四、引出小熊和猴子，并師幼互動(dòng)，遷移游戲經(jīng)驗(yàn)。

第四篇：《當(dāng)兵的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《當(dāng)兵的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度 讓學(xué)生深切體會(huì)到解放軍愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。進(jìn)而得到感情的升華，使自己愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)。

過(guò)程方法

欣賞歌曲，自己演唱來(lái)體會(huì)軍人愛(ài)祖國(guó)的感情。知識(shí)技能 能夠有感情演唱《當(dāng)兵的人》

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)學(xué)唱《當(dāng)兵的人》使學(xué)生體會(huì)到當(dāng)兵的人對(duì)祖國(guó)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)

三、教學(xué)難點(diǎn) 有感情的演唱《當(dāng)兵的人》這首歌

四、教材分析：

本課的教學(xué)內(nèi)容選自人民教育出版社七年級(jí)音樂(lè)第13冊(cè)第四單元

“當(dāng)兵的人”是現(xiàn)代軍人的代名詞，也是一個(gè)透著光榮感、充滿自豪感的稱謂。在改革開(kāi)放的年代里，軍人們放棄了不少個(gè)人機(jī)遇，以無(wú)私奉獻(xiàn)精神，履行保衛(wèi)祖國(guó)的神圣職責(zé)。1994年，當(dāng)兵出身的作者在部隊(duì)深入生活時(shí)有感于此，創(chuàng)作了歌曲《當(dāng)兵的人》。王曉嶺的詞作歌頌了軍人在和平年代的價(jià)值，唱出了新時(shí)期士兵的豪邁心聲。曲作者臧云飛、劉斌譜出一首極具陽(yáng)剛之氣的進(jìn)行曲。音樂(lè)簡(jiǎn)煉上口，第一句“咱當(dāng)兵的人”就以先聲奪人的氣勢(shì)唱出了軍威。這首歌由劉斌首唱，深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛(ài)，被人們譽(yù)為“真正軍人的歌”。

五、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入

課前播放歌曲《一二三四歌》

師：同學(xué)們，剛才播放的歌曲熟悉嗎？歌曲的名字 生：一二三四歌

師：這首歌是什么人唱的 生；軍人

師：在你的腦海里軍人是什么樣子的 生；嚴(yán)肅，高大

師；讓我們一起看下面的視頻里面的軍人是什么樣的 播放汶川地震軍人抗震救災(zāi)的視頻

師；當(dāng)災(zāi)難來(lái)襲，當(dāng)死神威脅著人民性命安危的時(shí)候，只要綠軍裝的身影一出現(xiàn)，生命就有了希望，陽(yáng)光就驅(qū)散了陰霾。我們的心中都有著同樣的疑問(wèn)，這些當(dāng)兵的人究竟哪和我們一樣，哪和我們不一樣呢？今天就讓我們伴著歌聲走進(jìn)軍營(yíng)，走進(jìn)他們，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們自己是怎么說(shuō)的。

一 初聽(tīng)歌曲

請(qǐng)同學(xué)們欣賞歌曲《當(dāng)兵的人》

1、感受歌曲的情緒是怎樣的，有著怎樣的變化？（飽滿有力，連貫抒情）

2、嘗試用身體語(yǔ)言表現(xiàn)情緒的變化，學(xué)劃四四拍子

二 復(fù)聽(tīng)歌曲

在歌曲第一段請(qǐng)同學(xué)們和老師一起隨著音樂(lè)劃節(jié)拍，并把情緒的變化表現(xiàn)出來(lái) 第二段時(shí)聆聽(tīng)并思考：歌曲《當(dāng)兵的人》可以做為什么場(chǎng)合的伴奏音樂(lè) 生：閱兵式，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)伴著音樂(lè)的節(jié)拍走一走 引出知識(shí)點(diǎn)：進(jìn)行曲（概念）

并和一二三四歌比較得出進(jìn)行曲的特點(diǎn)：節(jié)奏整齊，旋律鏗鏘有力（體會(huì)）

三 教唱歌曲

1、鏗鏘，飽滿有力的情緒應(yīng)該用怎樣的聲音表現(xiàn)？

師用兩種不同的聲音對(duì)比演唱歌曲的第一句：咱當(dāng)兵的人，讓生選擇哪種聲音好，為什么？ 并對(duì)比出歌曲的情緒之所以有變化是休止符在起作用 2、怎么能讓歌聲有彈性，力量？

小練習(xí)：課間操跑操時(shí)喊“一二三四”的感覺(jué)，用小腹的力量 試著用這種感覺(jué)唱歌曲的第一句

3、找出歌曲中相似的樂(lè)句，并對(duì)比教唱

4、完整的跟著鋼琴唱一遍

5、如有唱的不好的樂(lè)句，再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下

四激趣練習(xí)

在軍隊(duì)中有一項(xiàng)和音樂(lè)有著密切聯(lián)系的活動(dòng)——拉歌比賽

把生分成兩組，選出組長(zhǎng)，用簡(jiǎn)單的口號(hào)，帶領(lǐng)自己的隊(duì)員進(jìn)行拉歌，要互評(píng) 比賽的曲目就是學(xué)唱的《當(dāng)兵的人》，看哪組唱的好，師做最后評(píng)價(jià) 五感情升華

同學(xué)們，通過(guò)今天對(duì)歌曲當(dāng)兵的人的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)軍人有了更進(jìn)一步的了解。中國(guó)軍人實(shí)在是一個(gè)了不起的群體，他們給我們的感到震撼太多太多讓我們記住他們（播放圖片）

1、汶川地震中寫下的遺書?

2、從1000米高空縱身跳下的軍人；

3、北京塥運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上出色完成表演擊縶而歌的軍人；

4、常年駐駐扎祖國(guó)邊陲默默奉獻(xiàn)著青春年華的軍人5、60周年國(guó)慶閱兵式上揚(yáng)我軍威，壯我國(guó)威的軍人反應(yīng)了他們?cè)鯓拥墓餐钠焚|(zhì)？ 生：討論

六、拓展延伸 師：正是他們用這種不怕困難，頑強(qiáng)的精神默默付出，我們的祖國(guó)才繁榮富強(qiáng)，我們的社會(huì)才穩(wěn)定和諧，此刻，任何的語(yǔ)言想要表達(dá)我們心中?崇敬，都有些蒼白無(wú)力。

你會(huì)用怎樣的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)他們的崇敬呢？

如：唱一首歌；寫一首小詩(shī)；畫一幅畫等等。

（評(píng)價(jià)）

七、結(jié)束此課

讓我們還是把這種敬意用我們的歌聲表達(dá)出來(lái)吧?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，放聲高歌，把我們的歌聲獻(xiàn)給我們的人民子弟兵，獻(xiàn)給我們偉大的祖國(guó)。共同演唱《當(dāng)兵的人》。

第五篇：人音版四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)音樂(lè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

人音版四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案

第一課 跳起來(lái)

《新疆舞曲第二號(hào)》

【教學(xué)內(nèi)容】 《新疆舞曲第二號(hào)》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感受這首鋼琴曲的新疆民族風(fēng)格。

2、會(huì)敲擊（X X X X|XXXX X X |）節(jié)奏為樂(lè)曲伴奏。

【教學(xué)過(guò)程】

一、提問(wèn)：你了解的有關(guān)新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡楊；那里手抓飯、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）

二、作曲家簡(jiǎn)介。有一位非常鐘愛(ài)新疆民族音樂(lè)的作曲家——丁善德，根據(jù)流傳的新疆民歌 創(chuàng)作了鋼琴曲《新疆舞曲第二號(hào)》。

三、初聽(tīng)樂(lè)曲，你從中聽(tīng)出哪些新疆風(fēng)格的音樂(lè)元素？（典型的新疆地區(qū)的節(jié)奏與音調(diào)、模擬手鼓的敲擊聲。）

四、再次完整欣賞，注意傾聽(tīng)其中的主導(dǎo)節(jié)奏型。

1、欣賞引子部分：（1）教師用鋼琴?gòu)椬嘁硬糠帧＃?）這段音樂(lè)模仿了新疆的哪件民族樂(lè)器？（手鼓）（3）觀看一段簡(jiǎn)短的手鼓演奏視頻。

五、欣賞第一部分（這一部分為兩個(gè)樂(lè)段）：（1）欣賞第一樂(lè)段。①這是一段新疆民歌主題，一起學(xué)一學(xué)、唱一唱。②跟著錄音再唱上面的曲調(diào)。

六、欣賞第二樂(lè)段。①和第一樂(lè)段相比有什么聯(lián)系？（平行樂(lè)句的變化重復(fù)，“學(xué)生只要說(shuō)出重復(fù)即可”；中間加入了琶音的音型，“學(xué)生可以運(yùn)用他們自己的表達(dá)方式來(lái)回答”）。參與體驗(yàn)：這段音樂(lè)重復(fù)了民歌主題的旋律，在長(zhǎng)音處加入了琶音的音型做填充，（教 師在鋼琴上示范一小段琶音的音型），其后再聽(tīng)錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊快速動(dòng)手指，模擬琶音的演奏。②接下來(lái)，第二樂(lè)段音樂(lè)在發(fā)展時(shí)，運(yùn)用了很多對(duì)比的手法，你聽(tīng)到了其中的哪些方面 的對(duì)比？（力度的對(duì)比、明亮與暗淡的色彩對(duì)比。學(xué)生說(shuō)的不全面時(shí)，教師給以補(bǔ)充）。參與體驗(yàn)：當(dāng)聽(tīng)到強(qiáng)力度時(shí)，請(qǐng)緊握雙手用力打節(jié)拍，當(dāng)聽(tīng)到弱力度時(shí)，請(qǐng)伸出食指輕 輕打節(jié)拍；當(dāng)聽(tīng)到明亮的色彩時(shí)，攤開(kāi)雙臂，當(dāng)聽(tīng)到暗淡的色彩時(shí)，請(qǐng)將雙臂收回腰間。在這一部分音樂(lè)的結(jié)尾處，聽(tīng)到手鼓聲一起敲擊。

七、欣賞第二部分（這一部分也分為兩個(gè)樂(lè)段）（1）欣賞第一樂(lè)段。①節(jié)拍、速度、情緒和第一部分相比有什么變化？能聯(lián)想到什么？（由 2/4 拍變?yōu)?6/8 拍，速度稍慢，情緒變得綿延抒情、舒緩柔和，像是一個(gè)小伙子唱出高亢、悠揚(yáng)的歌聲。）②再聽(tīng)這段音樂(lè)，并隨音樂(lè)輕微搖晃身體，體會(huì) 6/8 拍搖曳的感覺(jué)。（2）欣賞第二樂(lè)段。①此段音樂(lè)和第一樂(lè)段相比在速度、節(jié)拍方面又有什么變化？描繪了什么場(chǎng)面？（速度 恢復(fù)了開(kāi)始時(shí)的速度，節(jié)拍由 6/8 拍又轉(zhuǎn)回了 2/4 拍，描繪了新疆人民歡慶節(jié)日的歡樂(lè)歌舞 場(chǎng)面。）②再聽(tīng)此段音樂(lè)，可以用下面的節(jié)奏為其伴奏（注意速度與重音符號(hào)的變化）。也可在老師的帶領(lǐng)下，跟隨錄音跳幾個(gè)新疆舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)歡樂(lè)的歌舞場(chǎng)面。

4、欣賞第三部分（1）這部分音樂(lè)重復(fù)了第幾部分的音樂(lè)？這部分音樂(lè)再次出現(xiàn)，讓你有何感受？（學(xué)生即興說(shuō)，暢所欲言、發(fā)表見(jiàn)解與感受）（2）結(jié)尾是什么樣的效果？（情緒更加熱烈，在歡樂(lè)的手鼓聲中結(jié)束全曲）。

八、音 樂(lè)家相冊(cè)。了解作曲家、鋼琴家、音樂(lè)教育家一丁善德的主要?jiǎng)?chuàng)作作品。

1、欣賞原蘇聯(lián)指揮家迪利濟(jì)耶夫改編的管弦樂(lè)《新疆舞曲第二號(hào)》。

2、談一談和鋼琴曲對(duì)比，有何不同的感受？

教學(xué)反思：

《那不勒斯舞曲》

教學(xué)內(nèi)容：

1、西洋銅管樂(lè)其介紹（小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)）。

2、欣賞《那不勒斯舞曲》 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解西洋銅管樂(lè)器------小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)的形狀、音色及演奏方式。

2、通過(guò)對(duì)《那不勒斯舞曲》的欣賞，能排列出樂(lè)曲的三個(gè)樂(lè)段；知道樂(lè)曲的三個(gè)樂(lè)段都是 弱拍起奏；辨別樂(lè)曲的速度。

3、通過(guò)欣賞，樂(lè)曲所表達(dá)的人物思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)： 欣賞《那不勒斯舞曲》。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、辨別小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)的音色。

2、體會(huì)樂(lè)曲所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)方法： 演示法、欣賞法、創(chuàng)設(shè)情景法、談話法等。

學(xué)習(xí)方法： 欣賞法、表演法、討論法等。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、錄音帶、小號(hào)等

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)課： 師導(dǎo)：今天陶是給大家?guī)?lái)幾位有趣的大嗓門朋友，他們很想和大家交朋友，你們?cè)敢鈫幔可涸敢猓?/p>

二、介紹西洋銅管樂(lè)器

1、認(rèn)識(shí)形狀 師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，你認(rèn)識(shí)其中那位朋友？（點(diǎn)擊課件，出示小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)的圖片）

（a 生：觀看回答問(wèn)題。是小號(hào)、b 是圓號(hào)、c 是長(zhǎng)號(hào)、d 是大號(hào)）

師：同學(xué)們回答得非常好。現(xiàn)在我們來(lái)比較一下它們的形狀，看看各有什么特點(diǎn)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

甲：相比之下，小號(hào)的個(gè)子矮、小。圓號(hào)園園胖胖的。

乙：我想是不是因?yàn)殚L(zhǎng)號(hào)細(xì)長(zhǎng)一些，大號(hào)又高又大，所以才叫長(zhǎng)號(hào)和大號(hào)的吧！

2、辨別音色 初 聽(tīng) 師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說(shuō)的也有一定的道理。我們初識(shí)了這幾位大嗓門朋友，可他們唱起歌來(lái)究竟怎樣呢？下面我們來(lái)聆聽(tīng)一下他們的歌喉。聽(tīng)聽(tīng)他們的音色各有什么特點(diǎn)。

（點(diǎn) 擊課件，分別展示四種樂(lè)器的圖片與聲音。）

生：看畫面，聽(tīng)小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)演奏的旋律。說(shuō)一說(shuō)各個(gè)朋友的嗓音特點(diǎn)。

學(xué)生回答大體如下： 小號(hào)：明亮、高昂。圓號(hào)：溫和、高雅。長(zhǎng)號(hào)：高傲、輝煌、莊重而飽滿。大號(hào)：低沉、渾厚。

分 辨 師：聽(tīng)完了四位朋友的美妙歌聲，大家記住了他們的嗓音特點(diǎn)了嗎？

生齊：記住了。

師：記住了？如果現(xiàn)在我們關(guān)閉畫面聽(tīng)音樂(lè)，你能分辨出是誰(shuí)在歌唱嗎？

生：能——

師：能？好，現(xiàn)在我們分成兩個(gè)方陣，比一比，看那個(gè)方陣分辨能力最強(qiáng)。（點(diǎn)擊課件，播。放小號(hào)和大號(hào)演奏的《河邊對(duì)口曲》）

生：我聽(tīng)出來(lái)了，是小號(hào)和大號(hào)在對(duì)話。（小號(hào)與長(zhǎng)號(hào)演奏的《河邊對(duì)口曲》）

師：對(duì)方方陣同意嗎？（同意）下面聽(tīng)第二組對(duì)話。長(zhǎng)號(hào)與圓號(hào)的音色比較接近，這時(shí)可能會(huì)：

甲陣：好像是小號(hào)和長(zhǎng)號(hào)吧。

乙陣：應(yīng)該是小號(hào)和圓號(hào)吧。

師：看來(lái)大家對(duì)這一組對(duì)話中的對(duì)話這一時(shí)還不敢肯定，下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，討論后在回答。

甲陣：這一組對(duì)話應(yīng)該是小號(hào)與長(zhǎng)號(hào)。師：另一方陣？

乙陣：我們也認(rèn)為是小號(hào)與長(zhǎng)號(hào)。師：說(shuō)說(shuō)你們是怎樣判斷的。生甲：因?yàn)殚L(zhǎng)號(hào)的音色比較莊重。

生乙：我同意他的意見(jiàn)，另外我覺(jué)得長(zhǎng)號(hào)的聲音比圓號(hào)聽(tīng)起來(lái)更威嚴(yán)一些，圓號(hào)聽(tīng)起來(lái)較為柔和。

3、了解演奏方法 師：同學(xué)們回答的有理有據(jù)，精彩極了。但是，這么美妙的聲音是怎樣演奏出來(lái)的呢？請(qǐng)大家來(lái)看錄像。（點(diǎn)擊課件，展示小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)、大號(hào)演奏畫面）

生：它們都是人來(lái)吹奏的。

師：大家再想想，在龐大的器樂(lè)家族中，它們屬于民樂(lè)還是西洋樂(lè)器？

生：西洋樂(lè)器。（板書：西洋樂(lè)器）師：確切的說(shuō)應(yīng)該是西洋銅管樂(lè)器。

三、賞析《那不勒斯舞曲》

1、判斷主奏樂(lè)器 過(guò)渡語(yǔ)：在我們對(duì)四位朋友的形狀、音色特點(diǎn)及演奏方法有了一定的了解之后，老師請(qǐng)大家欣賞一首樂(lè)曲，大家聽(tīng)聽(tīng)是那位朋友在擔(dān)任主奏演員。）（點(diǎn)擊課件，播放《那不勒斯舞曲》

師：從大家的表情和躍躍欲試的樣子就看得出，同學(xué)們已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)了，就一起說(shuō)吧！生：小號(hào)——（板書：小號(hào)）這首以小號(hào)為主奏樂(lè)器的樂(lè)曲，就是今天我們的欣賞曲目《那不勒斯舞曲》（板書：《那不勒斯舞曲》賞析）

2、樂(lè)曲簡(jiǎn)介（點(diǎn)擊課件）

師： 《那不勒斯舞曲》師巴黎舞劇《天鵝湖》第三幕中的一段一小號(hào)為主奏樂(lè)器的意大利風(fēng)格的舞曲音樂(lè)。作者，俄羅斯作曲家柴可夫斯基。

3、熟悉旋律，正確排序。

（）熟 悉 旋 律）師：首先來(lái)熟悉樂(lè)曲的旋律。（板書：旋律）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，聽(tīng)老師按書上的順序，用小號(hào)為大家吹奏。（第一遍，先分段吹奏；第二遍，三個(gè)樂(lè)段連起來(lái)吹；第三遍，讓學(xué)生跟 著一起哼唱。）

（正 確 排 序）師：剛才老師是按照書上的順序吹奏的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧屑?xì)的聽(tīng)一邊樂(lè)曲錄音，判斷一下，書上的順序是否符合樂(lè)曲的演奏順序？（播放錄音）生：書上的排列順序是錯(cuò)誤的。師：正確的該怎樣？

生：正確的順序應(yīng)為（2）（3）（1）

師：有不同意見(jiàn)嗎？ 生：沒(méi)有。

4、節(jié)奏練習(xí)，明確旋律弱起。師：下面聽(tīng)老師拍兩組節(jié)奏，大家聽(tīng)聽(tīng)有什么不同。1）XXXXXXXX 2）0XXXXXXXXX

生：第一組有空拍，第二組沒(méi)有空拍。

生：第一組是從強(qiáng)拍開(kāi)始的，第二組是從弱拍開(kāi)始的。

師：你們的依據(jù)是什么？ “弱起小節(jié)”而判斷的。

生：根據(jù)上節(jié)課學(xué)的樂(lè)理知識(shí)，師：那請(qǐng)大家在判斷一下課本上的三段主旋律是從強(qiáng)拍還是弱拍起的。

生：弱拍開(kāi)始

師：弱拍開(kāi)始的音樂(lè)有什么特點(diǎn)呢？

生：有動(dòng)感。

師：這些都是我們上一節(jié)課學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)們都記得很牢。其實(shí)，速度的變化也是音樂(lè)表達(dá)的重要方式之一，大家結(jié)合咱們以前學(xué)過(guò)的一些歌曲，想想速度在快時(shí)、慢時(shí)各能表達(dá)什么 樣的思想感情。

5、體會(huì)速度變化 老師哼唱，學(xué)生聽(tīng)、思考。

生：速度慢，一般表示低沉、悲哀。速度快，表示歡快、喜悅。

師：下面我們分成兩個(gè)方陣，老師吧樂(lè)曲在播放一遍，看那個(gè)組的同學(xué)把樂(lè)曲速度的變化，用自己的肢體語(yǔ)言動(dòng)作表達(dá)的最準(zhǔn)確。

生：（聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作）

師：（引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)）剛才有的同學(xué)做得很投入，不但肢體動(dòng)了起來(lái)，而且面部的表情也很豐富。這說(shuō)明大家已經(jīng)投入到了音樂(lè)的海洋中去了。在電影、電視或一些故事中，都有其發(fā)展的高潮部分，也就是任務(wù)表達(dá)思想感情最充沛、（播放 最淋漓盡致、最讓觀眾動(dòng)情的時(shí)候。我們?cè)趤?lái)欣賞一遍樂(lè)曲，找出樂(lè)曲的高潮部分。音樂(lè)）

生：第三樂(lè)段是樂(lè)曲的高潮部分。

師：為什么？

生回答：

1、速度快

2、聲音強(qiáng)

3、連續(xù)使用十六分音符師：說(shuō)得很好。當(dāng)人們?cè)谝魳?lè)當(dāng)中時(shí)很容易產(chǎn)生聯(lián)想。咱們把樂(lè)曲完整的聽(tīng)一遍，請(qǐng)同學(xué)們 閉上眼睛，隨著音樂(lè)去想象。

（播放樂(lè)曲）

生想到：

1、許多天鵝在水里快活的游來(lái)游去。

2、一個(gè)廣場(chǎng)上，有許多的人在跳舞。

3、在一片茂密的山林里，好多認(rèn)為這一對(duì)對(duì)篝火跳著歡快的那不勒斯舞?? 師:同學(xué)們的想象力真豐富，今天我們欣賞的這支樂(lè)曲表達(dá)的真實(shí)同學(xué)們所想象的那樣，下面請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》片斷。（播放課件）

師：從藝術(shù)家的表演中，你能體會(huì)出屋去表達(dá)了人物的什么思想感情嗎？

生：表達(dá)了歡樂(lè)、喜悅的思想感情。

師：你耳聞優(yōu)美的旋律，目睹舞劇的場(chǎng)面，有什么感受呢？ 生：想跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，音樂(lè)臺(tái)動(dòng)情了。

師：（結(jié)束語(yǔ)）是啊。雄壯的音樂(lè)能鼓舞人，高雅的音樂(lè)能陶冶人；音樂(lè)沒(méi)里就在于它能以超人的力量浸人心脾，使人在優(yōu)美的旋律中凈化心靈、達(dá)到忘我。

附： 板書設(shè)計(jì) 《那不勒斯舞曲》

1.聆聽(tīng)《小步舞曲》，演唱《我們大家跳起來(lái)》

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

讓學(xué)生在“舞會(huì)”的情境中聽(tīng)賞《小步舞曲》，并體驗(yàn)小步舞曲的風(fēng)格；在自主探索中學(xué)會(huì)歌曲《我們大家跳起來(lái)》；在樂(lè)器伴奏中感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律；在舞蹈中體驗(yàn)并表現(xiàn)三拍子樂(lè)曲的韻律特點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】

1、能用明亮自然的聲音，歡快的情緒演唱、表現(xiàn)歌曲《我們大家跳起來(lái)》。

2、通過(guò)聽(tīng)賞和音樂(lè)活動(dòng)，初步感受小步舞曲的風(fēng)格，感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

3、能在教師的指導(dǎo)下參與跳集體舞。4.了解音樂(lè)中旋律進(jìn)行模式中的級(jí)進(jìn)與跳進(jìn)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：激勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，學(xué)會(huì)《我們大家跳起來(lái)》這首歌。

2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)小步舞曲的風(fēng)格，掌握三拍子舞曲的強(qiáng)弱規(guī)律。【教具準(zhǔn)備】

鋼琴 CD 黑板畫成舞會(huì)的圖景 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，歡迎你們來(lái)參加今天的舞會(huì)，在舞會(huì)開(kāi)始之前，我們先來(lái)欣賞一首美妙的鋼琴曲《小步舞曲》，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起律動(dòng)，聽(tīng)完后請(qǐng)你告訴老師這是一首幾拍子的樂(lè)曲，它的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的？

2、隨音樂(lè)集體律動(dòng)（拍手 拍腿 拍腿）。

二、介紹《小步舞曲》

師：小朋友的動(dòng)作真美！你們知道這首優(yōu)美的樂(lè)曲是幾拍子的嗎？它的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的？

1.這首曲子是德國(guó)著名作曲家、古典音樂(lè)大師巴赫創(chuàng)作的一首鋼琴獨(dú)奏曲《小步舞曲》。小步舞是當(dāng)時(shí)流行于貴族的宮廷舞蹈，跳舞時(shí)人的姿態(tài)要端莊、文雅、優(yōu)美。你們要想?yún)⒓游钑?huì)就得先學(xué)會(huì)小步舞，有沒(méi)有信心學(xué)會(huì)？

（1）老師示范小步舞的舞步。（左右右 右左左 左右右 右左左 前右右 后左左 前右右 后左左）

（2）學(xué)生跟著老師模仿。

（3）學(xué)生跟著音樂(lè)跳小步舞，并觀察舞步的變化規(guī)律。

三、學(xué)唱歌曲

1、播放《我們大家跳起來(lái)》歌曲錄音，學(xué)生聆聽(tīng)。（出示歌譜）

師：老師也帶來(lái)了另外一首歌曲，這首歌曲聽(tīng)起來(lái)是不是很熟悉？歌曲的旋律在哪聽(tīng)過(guò)？（生邊聽(tīng)邊做律動(dòng)拍手拍腿拍腿）生答：??

師：這首歌是根據(jù)《小步舞曲》的第一段旋律，由前上海音樂(lè)學(xué)院附中校長(zhǎng)吳國(guó)鈞填詞而成。歌曲題目叫《我們大家跳起來(lái)》。（出示歌曲）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲。

2、師范唱，師生共跳小步舞。

問(wèn)：這首歌一共有幾個(gè)樂(lè)句？其中有沒(méi)有旋律相同的樂(lè)句？

3、指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”唱歌曲旋律。

4、學(xué)唱歌詞。

5、學(xué)習(xí)頓音記號(hào)。

6、學(xué)生用明亮自然的聲音，歡快的情緒演唱歌曲一遍。

四、創(chuàng)造與表現(xiàn)。

師：小朋友們，現(xiàn)在舞會(huì)已經(jīng)到了高潮，請(qǐng)你們隨著音樂(lè)熱情地跳起來(lái)吧！（播放歌曲《我們大家跳起來(lái)》）

請(qǐng)女伴跳小步舞

五、知識(shí)拓展

師：我們一起來(lái)觀察一下《讓我們跳起來(lái)》的旋律走向。

1.5到1在課本上的圖是用一個(gè)小朋友在跳的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)音的距離。這說(shuō)明這兩個(gè)音離得....而1 2 3 4 5 是用爬樓梯的動(dòng)作，這又說(shuō)明他們離得比較.......2.在音樂(lè)中我們把住在隔壁的音的走向叫級(jí)進(jìn)，把不是住在隔壁的音叫跳進(jìn)。下面老師來(lái)考考你你能說(shuō)出他們是級(jí)進(jìn)還是跳進(jìn)嗎？

3..讓我們一塊來(lái)唱唱這首歌的樂(lè)譜感受一下跳進(jìn)跟級(jí)進(jìn)吧。

五、課堂小結(jié)：

師：親愛(ài)的同學(xué)們，這節(jié)課你有哪些收獲？

師：今天大家的收獲真不少，謝謝大家與我度過(guò)了一個(gè)難忘的生日，最后讓我們一起踏著小步舞曲，盡情享受這美妙的音樂(lè)吧！師與學(xué)生踏著舞曲離開(kāi)教室。

《土風(fēng)舞》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)歌曲《土風(fēng)舞》的學(xué)唱，了解捷克人民喜慶豐收熱鬧的景象。

2、懂得體驗(yàn)歌曲作品中的情緒、速度、節(jié)奏、旋律 等音樂(lè)要素。

3、隨音樂(lè)自編舞蹈動(dòng)作。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、重點(diǎn)掌握重音記號(hào)、漸強(qiáng)、漸弱、反復(fù)記號(hào)

2、節(jié)奏型的正確把握

三、教學(xué)工具：

多媒體、電子琴

四、教學(xué)過(guò)程：

1、視頻導(dǎo)入：

看一看，說(shuō)一說(shuō),視頻里的人們?cè)诟墒裁矗咳藗兊男那槭窃鯓拥模?/p>

2、歌曲介紹：

《土風(fēng)舞》是一首熱情歡快的捷克民歌，歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂(lè)朗朗上口，表現(xiàn)了人們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景

3、完整聆聽(tīng)歌曲《土風(fēng)舞》，思考歌曲給你帶來(lái)怎樣的感受？

4、發(fā)聲練習(xí)，用笑聲的狀態(tài)來(lái)發(fā)哈音練習(xí)。

5、考一考，歌曲是什么調(diào)、什么拍子？其拍子特點(diǎn)是怎樣的？你能夠用不一樣的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)嗎？

6、找一找，歌曲中出現(xiàn)了哪些音樂(lè)記號(hào)呢？

7、節(jié)奏型練習(xí)，拍一拍下面的節(jié)奏性：

① × × | × × |

② × × × | — —

③ ×× ×0 | —— ——

④ ×、× | —

①+②+③、④+③ 連起來(lái)打節(jié)奏，你會(huì)嗎？

8、有節(jié)奏地朗讀歌詞

9、學(xué)唱簡(jiǎn)譜

10、唱一唱，老師唱一句，學(xué)生跟唱一句。

11、唱一唱，跟著音樂(lè)和伴奏把歌曲完整的唱一唱。

12、跳一跳，同學(xué)們跟著音樂(lè)自編一段舞蹈。

五、教學(xué)反思

第二課 少年的歌

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用陽(yáng)光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現(xiàn)歌曲主人公樂(lè)觀向上，勇敢地面對(duì)挫折與困難的少年形象，能準(zhǔn)確表達(dá)歌曲情緒。

2、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分音符，初步感受其節(jié)奏特點(diǎn)。

重難點(diǎn)

：認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分音符，初步感受其節(jié)奏特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、磁帶、電子琴。

教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

一、激情導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，在你們的成長(zhǎng)中，遇到過(guò)煩惱嗎？生：有 師：那你們都有那些煩惱呢，能跟老師說(shuō)說(shuō)一下嗎? 師：剛剛同學(xué)們都暢所欲言說(shuō)了自己的煩惱，那今天我們就一起來(lái)學(xué)《小小少年》這首歌曲，看看它是不是能表達(dá)出你們的心聲。

二、寓教于樂(lè)：

歌曲《小小少年》是德國(guó)電影《英俊少年》中的主題歌，這個(gè)影片中的主人公呢是一個(gè)德國(guó)小朋友，他非常的聰明，還很愛(ài)唱歌。他的父親被人誣陷，被判入獄，海因策和壞人展開(kāi)了機(jī)智、勇敢的斗爭(zhēng)。最終利用自己的聰明才智，拯救了父親。

3、請(qǐng)同學(xué)朗讀歌詞。

4、聆聽(tīng)歌曲《小小少年》。

5、學(xué)習(xí)附點(diǎn)八分音符

（1）看一看歌曲中用的最多的節(jié)奏是什么呢？用筆畫出來(lái)。

（2）聽(tīng)一聽(tīng)老師范唱與歌曲范唱的區(qū)別，哪種唱法好？（教師把附點(diǎn)音符改成八分音符來(lái)唱）

（3）師從連音線的圖解中講解附點(diǎn)八分音符時(shí)值。

得出結(jié)論：附點(diǎn)八分音符是在八分音符的基礎(chǔ)上，延長(zhǎng)把八音符的一半。（4）聽(tīng)辨練習(xí)。

6、跟琴學(xué)唱曲譜，感受歌曲的弱起節(jié)奏。

7、演唱歌曲

分多種形式指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲。鼓勵(lì)學(xué)生用明亮略帶憂慮的情緒來(lái)演唱這首歌

8、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的煩惱,他被煩惱打倒從此消沉了么?他是怎樣做的?我們同學(xué)的年齡跟他相仿,也許在某一[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]天你的煩惱也會(huì)悄悄來(lái)臨,希望你能象他一樣用自己的智慧和愛(ài)心將困難克服掉,勇敢的迎接生活的挑戰(zhàn),做一個(gè)生活的強(qiáng)者!

三、創(chuàng)造表現(xiàn)：

欣賞德語(yǔ)版的《小小少年》。

四、完美結(jié)課：

回家把《小小少年》這首歌唱給爸爸媽媽聽(tīng)。教學(xué)反思

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：表演：我是少年阿凡提 教學(xué)目標(biāo)：1．感受歌曲濃郁的新疆民歌風(fēng)格特點(diǎn)，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中掌握升記號(hào)的唱法，體會(huì)升記號(hào)在歌曲中的作用。

2．能用圓潤(rùn)、彈性的聲音，有感情地、自信地表現(xiàn)歌曲。

3．知道阿凡提是個(gè)勤勞勇敢、幽默樂(lè)觀、富于智慧和正義感的人，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)機(jī)智勇敢、有正義感的好孩子。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情感。

4、能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用創(chuàng)編歌詞等形式與同學(xué)合作表現(xiàn)歌曲。教學(xué)重點(diǎn)：感受維吾爾族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，能用圓潤(rùn)有彈性的聲音有感情地、自信地演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)下滑音、升記號(hào)及切分節(jié)奏等。

教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段刻畫了歡樂(lè)風(fēng)趣的阿凡提形象以及對(duì)破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂(lè)段以

連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“來(lái)來(lái)來(lái)”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂(lè)的心情。教 具：鋼琴、錄音機(jī)、多媒體課件、打擊樂(lè)器、歌篇等 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1．學(xué)生聽(tīng)《我是少年阿凡提》伴奏音樂(lè)，感受音樂(lè)節(jié)拍自由地走進(jìn)教室。2．師生問(wèn)好。

二、創(chuàng)設(shè)情境，舞蹈導(dǎo)入

（設(shè)計(jì)意圖：教師以舞蹈的形式導(dǎo)入，一方面為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，另一方面也可以營(yíng)造融洽、愉悅的教學(xué)氛圍，而說(shuō)一說(shuō)阿凡提是怎樣的人則加深了學(xué)生對(duì)阿凡提這一人物形象的了解，為下一步的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

1、師：播放《新疆好》、《娃哈哈》兩段歌曲，師生一起來(lái)表演學(xué)過(guò)的歌曲并引導(dǎo)學(xué)生回憶在這兩段歌曲中所跳的一些動(dòng)作是什么地方的舞蹈動(dòng)作？

2、學(xué)生自由回答：是新疆。

3、師：是的，這些是新疆舞的動(dòng)作。欣賞新疆風(fēng)景圖片。（《我是少年阿凡提》伴奏音樂(lè)）

4、師：聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，不知不覺(jué)啊，我們來(lái)到了一個(gè)美麗的世界?? 生：觀看課件欣賞。

5、師介紹新疆：在古代絲綢之路上，有一片美麗富饒的土地，占中國(guó)面積的1/6。這兒風(fēng)光壯美，物產(chǎn)豐富，又飽含豐富的文化意味和人文資源，自古就有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。新疆在我國(guó)的西北部，那里生活著許多少數(shù)民族的同胞，其中最有名的就是維吾爾族了，那里的人們特別好客，又個(gè)個(gè)能歌善舞，瞧！新疆的維吾爾族姑娘來(lái)邀請(qǐng)我們一起舞蹈了呢??。

三、新歌教學(xué)

（設(shè)計(jì)意圖：旋律是塑造音樂(lè)形象的重要手段之一，是音樂(lè)的靈魂。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采用各種教學(xué)形式、手段，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨旋律高低、快慢、強(qiáng)弱的能力。并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)節(jié)奏、旋律等音樂(lè)要素來(lái)感知音樂(lè)的變化，加深對(duì)音樂(lè)的理解，快速地學(xué)唱歌曲，獲得審美體驗(yàn)。

1、導(dǎo)入歌曲。

師：這么美妙的歌舞，引來(lái)了??（出現(xiàn)阿凡提的圖片）你們知道他是誰(shuí)嗎？他是傳奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有兩千多個(gè)呢，在新疆維吾爾族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。新疆的小朋友們都深深地喜歡和崇敬這個(gè)傳說(shuō)中的人物阿凡提，并且孩子們都愿意做一個(gè)小小的阿凡提??（出示歌片）提問(wèn):除了這些，你還了解阿凡提的故事嗎?(生隨意說(shuō))

2、感受歌曲情緒，請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的第一感受是什么?

3、師總結(jié)：這首歌曲的名字就叫《我是少年阿凡提》。

4、復(fù)聽(tīng)歌曲：

師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲的節(jié)拍是幾拍子的？請(qǐng)大家一邊聽(tīng)一邊合著音樂(lè)輕輕地拍出歌曲的強(qiáng)弱。

5、再聽(tīng)歌曲：

師：并為歌曲打拍子，說(shuō)說(shuō)小阿凡提唱了些什么，了解歌詞內(nèi)容。（第一遍隨意表演，第二遍默唱，了解歌詞。）

6、有感讀詞：按節(jié)奏有感受地讀歌詞，讓我們也做小阿凡提吧。(師給節(jié)奏)

7、模唱旋律：復(fù)聽(tīng)并模唱歌曲。（師表?yè)P(yáng)“亞克西”，讓我們帶著“啦”和他一起唱唱啊。）

8、教師范唱：師生情并茂地范唱，生傾聽(tīng)并簡(jiǎn)單輕輕地伴奏。

（設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生回答不同的問(wèn)題，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，使復(fù)雜乏味枯燥的音樂(lè)知識(shí)變得趣味化、生動(dòng)化，通過(guò)師生的共同參與更加拉近了教師與學(xué)生的距離。）

9、跟著琴聲慢唱，并及時(shí)糾錯(cuò)解決難點(diǎn)。

師：你們知道這首歌曲為什么這么動(dòng)聽(tīng)而且很富有少數(shù)民族音樂(lè)的特色嗎？ 生：猜測(cè)、觀察歌篇。

師：因?yàn)槭且魳?lè)符號(hào)在起作用（下滑音、變化音），和其富有舞蹈性的節(jié)奏——切分音。(師指歌篇)知道這是為什么嗎？其實(shí)是這個(gè)“#”記號(hào)在起作用（出示“#”記號(hào)）。知道這個(gè)記號(hào)的名稱嗎？老師告訴你們，這個(gè)是升記號(hào)。

師指導(dǎo)：現(xiàn)在我要考你們的耳朵。老師分別來(lái)彈兩組旋律，是不是一樣的呢？豎起你們的耳朵來(lái)。

A、教師對(duì)比范唱下滑音處：3 3 3.﹨0 | 小毛 驢

B、隨琴模唱升記號(hào)處： 2 2 #1 2 | 3 0 心中 多歡 喜（加和不加進(jìn)行聽(tīng)辨比較）

C、切分音處，閉口法。5.4 3 2 | 0 1 2 | 3.5 |我 可對(duì)他

不 客 氣（多唱，學(xué)唱本句曲譜）

D、附點(diǎn)音符處，手勢(shì)法。1.3 | 2.17 | 哎

10、完整跟琴再慢速演唱歌曲。

11、跟琴原速度演唱。

12、歌曲處理。

師：阿凡提騎著小毛驢，心里非常的高興。（老師演唱第一部分）這時(shí)候，我們的歌聲應(yīng)該怎么樣？

生：愉快，高興。

師：請(qǐng)同學(xué)們一起唱一下這一句。

師：這么愉快的心情下，阿凡提看到有人破壞自然生態(tài)環(huán)境，打鳥(niǎo)兒、捉青蛙、折斷花和樹(shù)，心情會(huì)變得怎么樣？ 生：不高興，生氣。

師：對(duì)，這時(shí)候要用歌聲把阿凡提對(duì)破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情表達(dá)出來(lái)。（教師帶有感情的接著唱這一部分，學(xué)生模唱。）師：后來(lái)呢，（教師演唱后一部分），應(yīng)該是什么樣的心情？ 生：高興。師：高興之余還有一個(gè)感情是自豪。我們?cè)诔璧臅r(shí)候一定把這幾種感情用歌聲表現(xiàn)出來(lái)。好，讓我們帶有感情的來(lái)演唱這首歌。好么？ 生：（帶感情地完整演唱歌曲）注意情緒、速度、感情和音樂(lè)風(fēng)格（活潑——憤怒——抒情）。

13、再次播放范唱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲

14、隨琴演唱一遍。（處理后的聲音等）

15、有感情齊表演唱：（放伴奏音樂(lè)）讓我們一起騎著小毛驢去做個(gè)小阿凡提吧（啟發(fā)學(xué)生參與，設(shè)計(jì)動(dòng)作。）

16、師生互動(dòng)：聽(tīng)到同學(xué)們優(yōu)美的歌聲，老師禁不住翩翩起舞。請(qǐng)同學(xué)們跟我再一起來(lái)表

現(xiàn)這首歌曲吧。生：（邊唱邊舞蹈）

四、拓展練習(xí)，歌詞創(chuàng)編

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)編歌詞正是學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果的練習(xí)，在此過(guò)程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)編能力、表演能力、合作能力和評(píng)價(jià)能力。）

師：這首歌曲贊美的是少年阿凡提怎么樣的行為啊？ 生：保護(hù)環(huán)境。

師：對(duì)，贊美了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的行為。少年阿凡提非常注意保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境，誰(shuí)要是打鳥(niǎo)，誰(shuí)要是捉青蛙，誰(shuí)要是折斷花和樹(shù)，他就對(duì)誰(shuí)不客氣。那你們平時(shí)是怎么愛(ài)護(hù)環(huán)境的呢？ 生：??

師：真不錯(cuò)，一份耕耘，一份收獲，我們的付出也必有收獲，在大家的努力下，新疆吐魯番的葡萄更熟更甜了。保護(hù)環(huán)境是我們共同的責(zé)任和義務(wù)，愿我們都來(lái)爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，讓我們的家園更美麗！那你們能不能把剛才講的唱出來(lái)呢？我們分組做一個(gè)填詞游戲，比一比，看誰(shuí)填的精彩。生：（活動(dòng)）

師：誰(shuí)來(lái)讀一下你組的編創(chuàng)，并唱出來(lái)？ 生：匯報(bào)??并且?guī)煛⑸鱿鄳?yīng)地評(píng)價(jià)

五、情感教育，結(jié)束教學(xué)

1、師：在今天的音樂(lè)課中，你都得到了哪些收獲呀？ 生：（自由發(fā)揮）

2、教師提出希望。

希望小朋友們都能像小阿凡提那樣，做一個(gè)機(jī)智勇敢，有正義感的好少年。

3、引入生活中的小英雄。

師：同學(xué)們，你們還知道生活中哪些小英雄？卡通的呢？為什么喜歡他？ 生：（自由說(shuō)說(shuō)）

4、播放音樂(lè)：引導(dǎo)學(xué)生在再次表演〈〈我是少年阿凡提〉〉中結(jié)束本課。

（設(shè)計(jì)意圖：由于這首歌是以環(huán)保為主題，所以我將音樂(lè)與環(huán)境保護(hù)有機(jī)的融合，從而進(jìn)行德育滲透，通過(guò)生生合作和自主探究的方式來(lái)進(jìn)行編創(chuàng)。）

第三課時(shí)

《牧羊姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

笛子獨(dú)奏曲《牧羊姑娘》系根據(jù)同名歌曲的曲調(diào)改編而成。歌曲敘述了舊時(shí)一個(gè)窮苦的牧羊女的凄涼生活。樂(lè)曲的第一部分，獨(dú)奏樂(lè)器雙簧管奏出充滿辛酸、哀怨的主題，雙簧管的音色帶有憂郁的色彩，這四句曲調(diào)又都是由高向低進(jìn)行，使音樂(lè)更顯得蒼涼而悲傷，令人為牧羊女的不幸而一掬同情之淚。第二部分音樂(lè)是在主題旋律的基礎(chǔ)上加以變化和發(fā)展的，這一部分音樂(lè)在旋律上略有上揚(yáng)，節(jié)奏也較活潑，音樂(lè)的色彩略顯明亮。也許是牧羊女對(duì)往日曾有過(guò)的美好時(shí)光的回憶？也許是對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬？可是這都是瞬間即逝的景象。末尾句下行的旋律使幻想破滅，回到了悲慘的現(xiàn)實(shí)——荒山枯草，涼風(fēng)颼颼。12

在雙簧管獨(dú)奏的華彩段之后，悲涼的主題旋律重現(xiàn)，由樂(lè)隊(duì)和雙簧管分別演奏前、后半段旋律，將孤獨(dú)的牧羊姑娘和饑餓的羊兒留在那暮色降臨的山坡上。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞器樂(lè)曲及歌曲《牧羊姑娘》，使學(xué)生感受樂(lè)曲的悲傷情緒

2、通過(guò)對(duì)比欣賞使學(xué)生感到生活的快樂(lè)，從而更加珍惜今天的幸福生活

3、使學(xué)生了解下行旋律對(duì)音樂(lè)情緒的表現(xiàn)作用

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒突出（突破）方法

2、利用多種感官（聽(tīng)、唱、看）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、通過(guò)對(duì)比欣賞，提高對(duì)音樂(lè)的感受能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

能體會(huì)稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對(duì)表現(xiàn)悲傷情緒所起的作用

教、學(xué)具準(zhǔn)備：自制教學(xué)掛圖、曲譜若干、自制教學(xué)CD盤、白紙

教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入:談話

師：歡迎同學(xué)們和康老師一起走進(jìn)今天的音樂(lè)40分，我們今天的音樂(lè)旅程是--欣賞。請(qǐng)大家欣賞六段音樂(lè)，你們仔細(xì)聽(tīng)，哪一段音樂(lè)表現(xiàn)了悲傷的情緒？把答案序號(hào)記在紙上，也可以記在心里。

一、聽(tīng)六段錄音；

師：放六段音樂(lè)錄音生：靜聽(tīng)

討論：哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒？生：可以拿出準(zhǔn)備好的白紙記下序號(hào),生：聽(tīng)辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒,生：根據(jù)自己的理解答 答案：第一段、第三段、第五段

二、復(fù)聽(tīng)：

師：那下面咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這三段的音樂(lè)，你們仔細(xì)聽(tīng)他們有哪些相同的地方？有哪些地方有區(qū)別？

師生問(wèn)好,生：完整地聽(tīng)三段錄音, 注：學(xué)生聽(tīng)不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，可以再聽(tīng) 導(dǎo)入用學(xué)生喜歡的語(yǔ)言，能激起學(xué)習(xí)欲望

學(xué)生自己聽(tīng)辨，對(duì)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的能力是一個(gè)鍛煉，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。小結(jié)：區(qū)別就是表現(xiàn)音樂(lè)的形式不一樣，前兩首是器樂(lè)曲，后一首是女聲獨(dú)唱。相同點(diǎn)就是三段音樂(lè)的旋律是一樣的，都表現(xiàn)了悲傷的情緒。

三、演唱主旋律：

師：既然同學(xué)們都說(shuō)這三段音樂(lè)是悲傷的，那么咱們就來(lái)唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。生：可以討論也可以獨(dú)立回答（不要求學(xué)生的語(yǔ)言多精確，貼近意思就可以了）

（教師出示主旋律）

師：用口琴示范演奏,生：可以邊聽(tīng)邊輕聲唱

師：無(wú)伴奏和學(xué)生一起唱,生：無(wú)伴奏和老師一起唱 師：口琴伴奏,生：演唱

四、分析主旋律的音樂(lè)表現(xiàn)手法：

師：現(xiàn)在咱們就來(lái)分析一下這段音樂(lè)怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的？生：按自己的理解分析 板書演示分析結(jié)果： 速度：緩慢的 節(jié)奏：疏松的

旋律行進(jìn)方向：下行

五、擴(kuò)展：

1、歌曲欣賞：

師：剛才同學(xué)們說(shuō)了，這三首樂(lè)曲主旋律是一樣的，其實(shí)前兩首器樂(lè)曲是根據(jù)后面的歌曲改編的，那現(xiàn)在咱們現(xiàn)在完整地聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂(lè)形象？生：完整地聽(tīng)歌曲體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的音樂(lè)形象（出示歌詞）

小結(jié)--悲傷的牧羊姑娘形象

2、給歌曲取名字：

師：咱們聽(tīng)了器樂(lè)曲也唱了歌曲，你能給它取個(gè)名字嗎？ 師：對(duì)了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》 生：根據(jù)自己的理解取名字 生：根據(jù)自己的理解回答

六、思想教育：

師：大家看黑板，咱們今天欣賞的樂(lè)曲都和放牧和牧童有關(guān)，那么同樣都是牧童，可為什么他們的生活卻完全不同呢？

師：就是因?yàn)樯钤谂f社會(huì)，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺負(fù)。而咱們同學(xué)穿著整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣做呢？ 生：再演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂(lè)旅程。

七、結(jié)束：

師：咱們欣賞了一首動(dòng)人的《牧羊姑娘》最后請(qǐng)同學(xué)們和老師一起再來(lái)演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂(lè)旅程。

通過(guò)欣賞音樂(lè)能使學(xué)生的心靈受到感染，珍惜今天的幸福生活和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

教 學(xué) 反 思：

《小小少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，以聲傳情，展現(xiàn)快樂(lè)和煩惱增加的小少年。

技能目標(biāo)：指導(dǎo)用歡快的音色，無(wú)憂無(wú)慮地演唱齊唱部分（稍弱）；用和諧的音色，激情地演唱合唱部分（稍強(qiáng)）。

知識(shí)目標(biāo)：理解節(jié)奏（弱起，附點(diǎn)節(jié)奏）對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．感受無(wú)憂無(wú)慮到煩惱增加的不同情緒。

2．用和諧統(tǒng)一的音色演唱合唱部分，并培養(yǎng)學(xué)生在合唱中相互聆聽(tīng)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．如何“合”成優(yōu)美的音色，并激情歌唱。2．歌曲中的長(zhǎng)音，附點(diǎn)節(jié)奏、弱起等要素。教學(xué)用具：

多媒體課件、鋼琴等。教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)，感受歌曲情緒

師：讓我們合著音樂(lè)的節(jié)拍，走進(jìn)今天的音樂(lè)課。

（課件：點(diǎn)擊頁(yè)面右邊的大音響藍(lán)色部分，播放口哨版《小小少年》。音樂(lè)可隨時(shí)點(diǎn)擊頁(yè)面停止。）

備注：隨著愉快、輕松、快樂(lè)音樂(lè)師生共同律動(dòng)，前部分拍手節(jié)奏，后部分?jǐn)[動(dòng)身體。

二、簡(jiǎn)介歌曲《英俊少年》主題曲

師：這段活潑的音樂(lè)旋律，你熟悉嗎？它是德國(guó)著名電影《英俊少年》的主題曲，歌名叫《小小少年》

（課件：點(diǎn)擊頁(yè)面，進(jìn)入《海因切生活》的短片。）

備注：全體學(xué)生邊觀看片段邊聽(tīng)老師介紹海印切的少年生活。

三、解決歌曲第一部分節(jié)奏難點(diǎn)

師：現(xiàn)在讓我們一同去感受海因切快樂(lè)又有意義的少年生活吧。一起來(lái)讀一讀。（課件：點(diǎn)擊頁(yè)面，出示歌詞，頁(yè)面淡然無(wú)色。）

師：你覺(jué)得此時(shí)的海因切快樂(lè)嗎？怎么讀讓他變得快樂(lè)呢？（課件：點(diǎn)擊頁(yè)面，出現(xiàn)附點(diǎn)節(jié)奏。）師：你注意到老師剛才那個(gè)字讀得最長(zhǎng)？

（課件：點(diǎn)擊頁(yè)面，出現(xiàn)“四”字的畫拍譜。）

師：你們看，字體的顏色發(fā)生了變化，請(qǐng)你給紅色的字稍稍加強(qiáng)力度。（課件：點(diǎn)擊頁(yè)面，字體顏色發(fā)生熱情鮮亮變化。）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)頁(yè)面顏色的變化，附點(diǎn)節(jié)奏、畫拍圖譜的出現(xiàn)和老師的正面引導(dǎo)，讓學(xué)生深刻感受、體會(huì)海因切的前后心情變化。

師：你讀得真有動(dòng)感！同樣的感覺(jué)來(lái)讀讀這句。（課件：點(diǎn)擊頁(yè)面，出現(xiàn)又一鮮亮字體的樂(lè)句。）

師：我們隨著音樂(lè)把兩句連起來(lái)讀一讀。

（課件：點(diǎn)擊右下的小蘋果圖案，播放伴奏音樂(lè)。）

四、合唱練習(xí)

1、音程訓(xùn)練

師：快樂(lè)的少年生活陽(yáng)光燦爛，快樂(lè)的少年生活歌聲不斷。我們也來(lái)唱唱吧。（課件：逐步點(diǎn)擊頁(yè)面，出現(xiàn)4組音程。）

備注：老師逐一進(jìn)行有效性的和聲音程訓(xùn)練，先隨琴練習(xí)，再離琴看指揮練習(xí)。要求：1.提示每個(gè)音必須輕聲高位置歌唱。

2.提示兩個(gè)聲部同時(shí)歌唱時(shí)，聲音要集中，和諧，統(tǒng)一。3.提示時(shí)刻注意聆聽(tīng)另一個(gè)聲部。

2、完整樂(lè)句練習(xí)

師：將這4組連成一條旋律，你還會(huì)唱嗎？

（課間：點(diǎn)擊頁(yè)面，在句首出現(xiàn)不完全小節(jié)11）

備注：學(xué)生分別練習(xí)高、低聲部完整樂(lè)句，再進(jìn)行合唱。要求：

1.提示每個(gè)音必須輕聲高位置歌唱，整條旋律唱得輕柔，連貫。

2.合唱時(shí)，聲音集中，和諧，統(tǒng)一，并學(xué)會(huì)聆聽(tīng)另一個(gè)聲部。做到“沒(méi)有我，只有我們；沒(méi)有個(gè)性，只有共性”的和聲效果。

設(shè)計(jì)意圖：和聲、視唱是合唱教學(xué)的基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)通過(guò)和聲訓(xùn)練、視唱教學(xué)讓孩子們感受到了和諧統(tǒng)一的歌聲，也給后面歌曲的合唱教學(xué)做鋪墊；同時(shí)這一環(huán)節(jié)樂(lè)句是通過(guò)和聲音程組合而來(lái)的，樂(lè)句間的變化也是循序漸進(jìn)，這大大降低了難度，給予孩子們充足的自信心。

五、歌曲教學(xué)

1、聽(tīng)歌曲范唱

師：隨著時(shí)間一年年飛跑，小小少年轉(zhuǎn)眼高；隨著年齡由小變大，煩惱也增加了。讓我們走進(jìn)小少年海因切的內(nèi)心世界，聽(tīng)聽(tīng)他的心聲。

（課間：出示歌譜，點(diǎn)擊歌譜下方第1顆星星，播放全曲范唱。）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聆聽(tīng)，感受歌曲前后不同的情緒，給歌曲分段，并小結(jié)：歌曲的前后不同的演唱形式：齊唱和合唱。

師：像這樣由兩個(gè)或兩個(gè)以上的聲部，各自按照自己聲部曲調(diào)，同時(shí)演唱一首歌曲，我們稱為合唱。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的第一段。（課件：點(diǎn)擊頁(yè)面，出現(xiàn)第一段歌譜）師：我們一起來(lái)聽(tīng)歌曲的第一段。

（課件：點(diǎn)擊歌譜下方第2顆星星，播放歌曲第一段范唱。）

2、聽(tīng)合唱部分范唱，并進(jìn)行練習(xí)鞏固。

師：當(dāng)歌曲唱到合唱部分時(shí)，請(qǐng)1、2組同學(xué)聽(tīng)老師唱低聲部，3、4組聽(tīng)錄音高聲部。（課件：點(diǎn)擊歌曲下方第3顆星星，播放第二部分的范唱。）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師的細(xì)心引導(dǎo)，學(xué)生再一次練習(xí)鞏固難點(diǎn)，為下一步的學(xué)習(xí)解決了燃眉之急。

3、學(xué)唱全曲

師：你們都有一雙會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的耳朵！現(xiàn)在老師來(lái)唱歌曲第一部分，請(qǐng)大家用LU模唱第二部分的低聲部旋律。

（課件：點(diǎn)擊頁(yè)面，出現(xiàn)低聲部旋律和紅顏色LU音。）

師：加大難度，帶入歌詞試試。老師演唱歌曲第一部分，全體學(xué)生演唱第二部分的低聲部歌詞。

（課件：點(diǎn)擊頁(yè)面，歌譜出現(xiàn)第二部分的歌詞。）

師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的高聲部。老師請(qǐng)一生演唱歌曲第一部分，其余學(xué)生演唱第二部分的高聲部歌詞。

（課件：點(diǎn)擊頁(yè)面，歌譜出現(xiàn)第二部分的高聲部旋律。）

師：其實(shí)，合唱的聲音是非常飽滿，非常統(tǒng)一的，現(xiàn)在老師同時(shí)彈奏兩個(gè)聲部，請(qǐng)大家輕聲歌唱自己的聲部。

六、課堂延伸

師：最后，老師祝愿大家在成長(zhǎng)的道路上快樂(lè)多多，煩惱少少??（課件：點(diǎn)擊右下角進(jìn)入下一頁(yè)。）

備注：全體學(xué)生隨《夢(mèng)之旅》音樂(lè)，邊唱邊律動(dòng)，走出教室。

教學(xué)意圖：快樂(lè)激揚(yáng)的歌聲，孩子們充滿活力；激情飛躍的歌聲，原少年們夢(mèng)想成真??

教學(xué)反思：

第三課 水鄉(xiāng)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握四分音符時(shí)值。

2、能辨別比較四分音符與附點(diǎn)四分音符的長(zhǎng)短。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、背唱《采菱》。

2、掌握四分音符的時(shí)值。

教學(xué)用具：

多媒體

課件

琴 課時(shí)：

1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入歌曲

師：大家都已經(jīng)知道我們今天學(xué)唱的歌曲叫作《采菱》，那采菱的“菱”是什么？（學(xué)生回答）

（展示課件，教師簡(jiǎn)介菱）

師：菱是一種植物，葉子呈三角形狀，夏天開(kāi)白色的小花，果實(shí)的硬殼有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起來(lái)香甜可口，有哪位同學(xué)吃過(guò)菱角嗎?

師：同學(xué)們知道“菱”生長(zhǎng)在什么地方嗎?（學(xué)生簡(jiǎn)單描述，教師總結(jié)）師： 菱長(zhǎng)在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面。

師：今天就邀請(qǐng)同學(xué)們和我一起去江南采菱！（教師有感情表演唱。）

二：學(xué)唱

1、復(fù)聽(tīng)范唱

感受歌曲情緒，進(jìn)一步提出要求。

師：看來(lái)同學(xué)們都很喜歡這首歌曲，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍《采菱》，思考這兩個(gè)問(wèn)題： a、這首歌都唱了些什么？

b、演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂(lè)）生答。

2、輕唱歌譜

教師用電子教桿引導(dǎo)學(xué)生演唱。提示：括號(hào)里的是間奏，不演唱。

3、哼唱歌譜，恩

4、聽(tīng)琴唱譜

要求：基本能隨琴輕唱歌譜，不要求絕對(duì)準(zhǔn)確。

5、學(xué)唱唱詞

A、聽(tīng)琴唱詞，初步做到節(jié)奏、音準(zhǔn)正確。師：我們一起唱一唱歌詞，糾錯(cuò)。b、加前奏演唱歌曲。

師：采菱的孩子在唱什么？愛(ài)家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情唱？ c、認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)D.S.（學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)演唱順序）

師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂(lè)中都唱了兩遍那？

原來(lái)都是因?yàn)橛辛怂―.S.），這是一個(gè)反復(fù)記號(hào)，見(jiàn)到它，我們就要從這里（）再唱一遍，一直唱到這里結(jié)束。（Fine）（板書）d、完整演唱歌曲

師：現(xiàn)在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。（教師琴伴奏）

三、情感啟發(fā)，處理歌曲

1、分句處理歌曲

a、師：大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景）師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并唱一唱）

b、師：這一句誰(shuí)可以來(lái)唱唱？（鼓勵(lì)同學(xué)們演唱，教師請(qǐng)歌唱比較好的同學(xué)演唱）師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請(qǐng)大家體會(huì)一下。師：動(dòng)聽(tīng)的泉水，愉快的心情來(lái)演唱。

師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動(dòng)、形象。（啟發(fā)說(shuō)說(shuō)，體驗(yàn)山里的泉水真香呀！體驗(yàn)山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點(diǎn)拍手提示）c、請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)老師唱第四樂(lè)句，看有什么感覺(jué)。（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動(dòng)作）

d、師：最后這里又重復(fù)了第一句歌詞——水鄉(xiāng)的孩子愛(ài)水鄉(xiāng)，前后兩個(gè)“愛(ài)”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng)，后面把對(duì)則唱出了對(duì)家鄉(xiāng)的贊美、熱愛(ài)，贊美中多了自豪、驕傲之情。

（教師通過(guò)形象的語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生唱好最后一個(gè)樂(lè)句。）

2、看采菱的圖片

師：同學(xué)們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以感到，今年的水菱肯定是大豐收，讓我們一起看看江南采菱人勞動(dòng)的情景吧！（教師點(diǎn)擊播放圖片，并簡(jiǎn)單介紹）簡(jiǎn)介：

湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時(shí)，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來(lái)。

采菱時(shí)最好不要將小船搖進(jìn)菱葉中去，因?yàn)榱馊~密密的，莖又在水下生長(zhǎng)著，小船進(jìn)去，往往不能搖槳使其進(jìn)退維谷。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進(jìn)退。采菱時(shí)，用手把菱葉翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，兩指輕輕一捏，那菱角便已經(jīng)悄然落在手心中了。

師：看到水菱大豐收，農(nóng)民伯伯心情怎么樣？你自己采的時(shí)候是個(gè)什么樣的感覺(jué)？ ３、聽(tīng)音樂(lè)演唱歌曲，體驗(yàn)江南菱角大豐收的喜悅心情。

師：《采菱》這支歌還可以用什么形式演唱？（請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)）４、小組合作：女生采菱，男生劃船，師：為了提高大家的工作效率，我請(qǐng)女同學(xué)采菱，男同學(xué)劃船！（教師引導(dǎo)學(xué)生做一做）滿湖都是菱，你不能劃那么快，劃快了就采不到菱了。

５、采訪女同學(xué)：你對(duì)自己搭檔的表現(xiàn)還滿意嗎？咱們男生要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取這一次采到更多的菱角！

師：同學(xué)們都很喜歡用樂(lè)器演奏，這首歌曲可以使用樂(lè)器演奏嗎？你打算在哪兒伴奏？用什么樂(lè)器？怎樣做（請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，做一做）小組內(nèi)的同學(xué)自由結(jié)合，練習(xí)歌曲。

6、請(qǐng)個(gè)別小組上臺(tái)表演，師生簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。

四、小結(jié)

師：水鄉(xiāng)的孩子愛(ài)南湖，愛(ài)南湖的噴泉和菱角，江南水鄉(xiāng)的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉(xiāng)，我們這兒有石榴園，我們還有比水更美的東西，你們說(shuō)說(shuō)是什么？咱們菏澤的孩子也可以用我們優(yōu)美的歌聲，歌唱我們親愛(ài)的“花”鄉(xiāng)。同學(xué)們課下可以嘗試著創(chuàng)編歌詞。

第二課時(shí)

教材內(nèi)容

懶蛤蟆和小青蛙 總課時(shí)教學(xué)要求

1、有表情的演唱歌曲。

2、在學(xué)唱中認(rèn)識(shí)中強(qiáng)、中弱的力度記號(hào)，并會(huì)在歌曲中運(yùn)用。重點(diǎn)難點(diǎn) 有表情的演唱歌曲。教

學(xué)

過(guò)

程

一． 引入

1、說(shuō)說(shuō)癩蛤蟆和小青蛙的相似和不同之處。

2、教師簡(jiǎn)單介紹，引入歌曲。

二、新歌教學(xué)

1、聆聽(tīng)歌曲范唱。

（1）歌曲中的癩蛤蟆和小青蛙之間發(fā)生了什么事？（2）你覺(jué)得這首歌曲具有怎么樣的風(fēng)格？（3）與平時(shí)的歌曲有什么不同？

2、學(xué)唱歌曲

（1）一句一句教唱。（2）注意弱起

（3）唱準(zhǔn)2-6

1-6

4-2等音程。

3、了解力度記號(hào)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

4、表演唱

（1）討論角色的特點(diǎn)。

（2）與同桌創(chuàng)編神態(tài)、動(dòng)作、表情來(lái)演唱。

5、上臺(tái)表演，相互評(píng)論。

三、小結(jié)

《洪湖水 浪打浪》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度、態(tài)度、價(jià)值觀

（1）能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗(yàn)歌劇音樂(lè)。

（2）能夠自信、有感情地歌唱《洪湖水，浪大浪》。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)唱《洪湖水，浪打浪》的片段，感受、體驗(yàn)人們贊美家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的音樂(lè)情緒，了解裝飾音在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。

3、知識(shí)與技能

（1）能夠知道中國(guó)歌劇的發(fā)展過(guò)程。

（2）能夠?qū)χ袊?guó)歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的劇情有一定了解，能夠說(shuō)出作品及作品的名字。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、倚音與波音、三連音唱法的準(zhǔn)確掌握。

2、體驗(yàn)有無(wú)裝飾音的音樂(lè)表現(xiàn)區(qū)別。

3、體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的意境及情緒。

三、作品介紹：

歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》劇情簡(jiǎn)介

《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》是我國(guó)一部?jī)?yōu)秀的民族歌劇。湖北省實(shí)驗(yàn)歌劇團(tuán)1959年首演于武漢。由《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》創(chuàng)作組編劇，張敬安、歐陽(yáng)謙叔作曲。本劇取材于第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期洪湖地區(qū)的革命斗爭(zhēng)史實(shí)。描寫以鄉(xiāng)黨支部書記韓英、赤衛(wèi)隊(duì)長(zhǎng)劉闖為代表的洪湖人民，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，與以彭霸天為代表的國(guó)民黨反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行英勇頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的故事。全劇共分六場(chǎng)：第一場(chǎng)《撤退》第二場(chǎng)《劫槍》第三場(chǎng)《搜湖》第四場(chǎng)《越獄》第五場(chǎng)《找黨》第六場(chǎng)《勝利》。

《洪湖水，浪打浪》（1）戲劇情節(jié)簡(jiǎn)介

劇情：1930年，湖北沔陽(yáng)縣委為配合紅軍行動(dòng)，暫時(shí)把赤衛(wèi)隊(duì)撤離彭家墩。當(dāng)?shù)匕讟O會(huì)頭子彭霸天乘機(jī)卷土重來(lái)進(jìn)行報(bào)復(fù)。赤衛(wèi)隊(duì)在黨支書韓英及隊(duì)長(zhǎng)劉闖的率領(lǐng)下，繼續(xù)襲

擊敵人。彭霸天大為驚恐，派出密探尋找赤衛(wèi)隊(duì)。劉闖中計(jì)，槍打密探，暴露目標(biāo)。韓英立即掩護(hù)隊(duì)伍撤退，自己卻與分隊(duì)長(zhǎng)王金標(biāo)被捕。后王金標(biāo)叛變，韓英堅(jiān)貞不屈。敵人逼她母親勸降，但韓英母女相互激勵(lì)，寧死不屈。敵人又把叛徒王金標(biāo)放回，命他把游擊隊(duì)誘入伏擊圈。韓英在彭霸天副官（地下黨員）掩護(hù)下脫險(xiǎn)，及時(shí)趕回赤衛(wèi)隊(duì)，槍斃了叛徒，配合大部隊(duì)作戰(zhàn)，消滅了彭霸天。

（2）音樂(lè)風(fēng)格簡(jiǎn)介

音樂(lè)主要從湖北天沔花鼓戲和天門、沔陽(yáng)（洪湖原屬該縣）、潛江一帶的民間素材中，汲取最富生命力的樂(lè)匯而創(chuàng)作，不僅有強(qiáng)烈的時(shí)代感和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，而且有鮮明的性格化音樂(lè)形象。

（3）選聽(tīng)唱段簡(jiǎn)介

《洪湖水，浪打浪》這個(gè)唱段是這部歌劇中唯一的一首抒情歌曲。選自歌劇的第三場(chǎng)”搜湖”。劇情發(fā)展是這樣的：清晨，迎著冉冉升起的紅日，腳踏洪湖萬(wàn)頃碧波，韓英與秋菊一起劃船到蘆葦深處去找戰(zhàn)友。情不自禁地唱出“洪湖水，浪打浪??”借以抒發(fā)贊美故鄉(xiāng)，憧憬未來(lái)的情懷。這首歌先由韓英獨(dú)唱，而后是韓英與秋菊的二重唱。這首歌富有濃郁的湖北地方風(fēng)格。它的原始素材是湖北民歌《襄河謠》，原民歌是四個(gè)樂(lè)句的樂(lè)段結(jié)構(gòu)，經(jīng)過(guò)曲作者精心構(gòu)思，變化、發(fā)展、引申，譜成了這首變化再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)的歌曲。歌曲的第一段A是起、承、轉(zhuǎn)、合的四句體單樂(lè)段。第四樂(lè)句（合句）采用戲曲拖腔的手法將樂(lè)句擴(kuò)充為三小節(jié)，這樣既突破了樂(lè)段的方整性，又增強(qiáng)了樂(lè)段的收束感。歌曲的第二段B是對(duì)比段，由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，屬于非常規(guī)樂(lè)段。B與A的對(duì)比是多方面的，包括節(jié)拍、演唱形式、節(jié)奏、句式等。結(jié)尾句中使用了第一段的拖腔，在變化中求得了統(tǒng)一。歌曲的第三段A是第一段的變化再現(xiàn)，前兩個(gè)樂(lè)句的旋律仍是完全再現(xiàn)，真正的變化再現(xiàn)是第三、第四個(gè)樂(lè)句，這里不僅旋律發(fā)生了明顯的變化，而且還伴有樂(lè)句結(jié)構(gòu)的擴(kuò)展：由于歌詞的內(nèi)容和句式的變化，以及情感表達(dá)的需要，第三樂(lè)句擴(kuò)展為3小節(jié)；第四樂(lè)句擴(kuò)展為6小節(jié)。最后結(jié)束句的拖腔仍然回到A段的音調(diào)上，體現(xiàn)出了再現(xiàn)的意義。也表達(dá)了歌中主人公對(duì)革命必勝的信念。

值得特別提出的是：這首歌二、三段的二重唱設(shè)計(jì)的非常別致，是我國(guó)民族歌劇中少有的精品唱段。這里的對(duì)比復(fù)調(diào)與模仿復(fù)調(diào)運(yùn)用自如，兩個(gè)聲部不僅互為補(bǔ)充、水乳交融，而且具有各自的獨(dú)立性，演唱起來(lái)頗有情趣。

四、教學(xué)過(guò)程：

師：上課

生：老師好！

師：同學(xué)們好！請(qǐng)坐！

（一）主題歌曲流行唱法導(dǎo)入，引出主題。（師播放視頻片段）

【階段目標(biāo)：直接引出本節(jié)課的主題內(nèi)容】

師：老師知道現(xiàn)在大部分的青少年都是喜歡流行歌曲的居多，流行音樂(lè)快節(jié)奏的旋律及通俗的歌詞，朗朗上口。老師也有幾首好聽(tīng)的流行歌想跟大家分享，今天先跟大家分享其中的一首，大家聽(tīng)看看覺(jué)得這首流行歌跟你們平時(shí)聽(tīng)的流行歌有什么不一樣呢？知道這是什么歌曲嗎？來(lái)，一起來(lái)聽(tīng)看看。（播放音樂(lè)視頻）

師：這首流行歌跟你們平時(shí)聽(tīng)的流行歌有什么不一樣呢？歌曲是什么呢？ 生：不一樣。

生1：洪湖水，浪打浪。

師：很好，剛剛大家所感受的音樂(lè)就是洪湖水，浪打浪的流行唱法。今天老師將帶領(lǐng)大家，走進(jìn)中國(guó)的另一部歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》歌唱《洪湖水，浪打浪》。

（二）走進(jìn)歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》歌唱《洪湖水，浪打浪》

過(guò)度語(yǔ)：好的，同學(xué)們我們一起來(lái)看一下幾張照片。（1）、洪湖赤衛(wèi)隊(duì)隊(duì)標(biāo)、（2）、洪湖赤衛(wèi)隊(duì)首演劇照（3）、洪湖赤衛(wèi)隊(duì)男女主角劇照）

1、看完照片，那請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)了解歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》。（1）、本劇取材于第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期洪湖地區(qū)的革命斗爭(zhēng)史實(shí)。

（2）、全劇共分六場(chǎng)：第一場(chǎng)《撤退》第二場(chǎng)《劫槍》第三場(chǎng)《搜湖》第四場(chǎng)《越獄》第五場(chǎng)《找黨》第六場(chǎng)《勝利》。

（3）同樣的，我們用電影的簡(jiǎn)單劇情介紹，來(lái)加深大家對(duì)于《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》劇情的了解。

2、看了《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的主要?jiǎng)∏榻榻B，大家對(duì)《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》應(yīng)該有了比較深刻的了解。那，接下來(lái)，老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)一起了解一下《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》第三場(chǎng)《搜湖》當(dāng)中的抒情歌曲《洪湖水，浪打浪》

3、洪湖水，浪打浪（1）是歌劇第三場(chǎng)中韓英與女赤衛(wèi)隊(duì)員秋菊的二重唱。（2）以抒情明快的格調(diào)、清新優(yōu)美的旋律，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)和共產(chǎn)黨的贊美之情。

我們一起來(lái)看幾張照片，（1）洪湖水，浪打浪第三場(chǎng)電影的拍攝地點(diǎn)，在洪湖公園，大家看這是洪湖公園的大門。（2）這是韓英與秋菊在演唱這首《洪湖水，浪打浪》的場(chǎng)景，清晨，迎著冉冉升起的紅日，腳踏洪湖萬(wàn)頃碧波，韓英與秋菊一起劃船到蘆葦深處去找戰(zhàn)友。情不自禁地唱出“洪湖水，浪打浪??”借以抒發(fā)贊美故鄉(xiāng)，憧憬未來(lái)的情懷。

5、那接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)《洪湖水，浪打浪》歌曲賞析

全曲為三段式結(jié)構(gòu)：

第一段：是“起承轉(zhuǎn)合”四個(gè)樂(lè)句的復(fù)樂(lè)段，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、婉轉(zhuǎn)流暢；

第二段：是對(duì)比段，采用二重唱形式；

第三段：是第一段地再現(xiàn)，并有所擴(kuò)展，最后再采用重唱“合尾”格式，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往和信心。

6、好的，讓我們一起來(lái)感受這首抒情歌曲，邊聽(tīng)音樂(lè)邊找出歌譜中幾處音樂(lè)符號(hào)。（倚音、三連音、波音，知道這三個(gè)符號(hào)的準(zhǔn)確唱法）

過(guò)度語(yǔ)：知道這幾個(gè)音樂(lè)符號(hào)的準(zhǔn)確唱法，那接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)唱一下，《洪湖水，浪打浪》的第一段獨(dú)唱部分。我們今天的歌唱課，主要學(xué)習(xí)的是第一段的獨(dú)唱部分。注意：●唱準(zhǔn)倚音、波音、三連音。●把握歌曲的情緒、速度以及歌曲表現(xiàn)出的意境。

8、學(xué)唱《洪湖水，浪打浪》獨(dú)唱部分。

（1）講解歌曲的節(jié)拍、調(diào)性、速度。（4/4以4分音符為一拍每小節(jié)4拍。強(qiáng)弱關(guān)系

是：強(qiáng)弱次強(qiáng)弱、1=F，F(xiàn)唱成1.速度：中速。）

請(qǐng)同學(xué)們，先來(lái)節(jié)奏練習(xí)。（切分、后

十六、前十六。）

（2）好的，節(jié)奏練習(xí)后，老師來(lái)先帶領(lǐng)大家練聲開(kāi)嗓。

上節(jié)課我們?cè)趯W(xué)唱北風(fēng)吹的時(shí)候用綠代替，那今天老師請(qǐng)同學(xué)們用“烏”來(lái)跟著老師的琴練習(xí)。（全體起立，練習(xí)吸氣呼氣。）

（3）學(xué)唱簡(jiǎn)譜第一段獨(dú)唱部分。跟著老師的琴，一起來(lái)學(xué)唱一下簡(jiǎn)譜。

（4）好的，那我們還是用“烏”來(lái)代替歌詞，大家一起唱一下。

（5）來(lái)，把歌詞帶進(jìn)去試一下。（2遍）

（三）裝飾音的學(xué)習(xí)

1、過(guò)度語(yǔ)：同學(xué)們唱的真好，希望同學(xué)們回去能夠繼續(xù)加強(qiáng)，并把接下來(lái)的兩段也學(xué)習(xí)一下。那接下來(lái)，我們一起來(lái)看一下，之前我們講過(guò)的幾個(gè)音樂(lè)符號(hào)的唱法，那大家來(lái)看看裝飾音是什么，它的作用呢？

裝飾音：用來(lái)裝飾旋律的小音符及代替旋律型的特別記號(hào)，被裝飾的音叫主要音；

裝飾音大部分是由時(shí)值較短的小音符或某些旋律型組成，其時(shí)值計(jì)算在主要音內(nèi)；

現(xiàn)在常用的裝飾音有倚音、波音、顫音三種，裝飾音在豐富樂(lè)曲的表現(xiàn)力和塑造音樂(lè)形象方面是一種極為有效的方法。

2、了解了什么是裝飾音以及裝飾音的作用，那接下來(lái)，我們一起來(lái)完成這個(gè)活動(dòng)探究，請(qǐng)同學(xué)看課本。大家一起來(lái)分別演唱下面兩個(gè)樂(lè)句，體會(huì)裝飾音在演唱中的作用。

裝飾音是音樂(lè)感情線條中一個(gè)重要組成部分,是塑造音樂(lè)形象,表達(dá)音樂(lè)情感的重要手段,是形成音樂(lè)風(fēng)格的重要因素。

用來(lái)豐富曲調(diào)給曲子增加色彩而出現(xiàn)的，使樂(lè)曲更加有特色，增加效果，更能凸顯湖北的音樂(lè)風(fēng)格特征。

過(guò)渡語(yǔ)：完成了活動(dòng)探究，那老師想問(wèn)同學(xué)們，我們學(xué)了幾部中國(guó)歌劇了，(上節(jié)課的白毛女，這節(jié)課的洪湖赤衛(wèi)隊(duì))中國(guó)歌劇的發(fā)展是怎樣的呢？大家一起來(lái)了解一下。

（四）中國(guó)歌劇的發(fā)展

探索階段：（1919--1944）的新歌劇，或受“五四”新文化的影響，或是為了適應(yīng)反對(duì)帝國(guó)主義的愛(ài)國(guó)斗爭(zhēng)的需要。

奠基階段:（1944----1955）是以延安文藝座談會(huì)之后的新秧歌運(yùn)動(dòng)為起點(diǎn)的。

深入探索階段：（1956---）是遵循“百花齊放，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”方針，進(jìn)一步大膽探索新歌劇的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的。

我們學(xué)習(xí)了解了中國(guó)歌劇，中國(guó)歌劇距離我們比較近，大家了解起來(lái)也比較容易，中國(guó)歌劇的創(chuàng)作在取材方面采用了很多中國(guó)戲曲、民歌的元素。同時(shí)又借鑒了西洋歌劇的創(chuàng)作手法。其實(shí)，西方歌劇早在清朝乾隆年間就已傳入中國(guó)，中國(guó)歌劇的孕育和生成是外國(guó)歌劇影響和刺激的結(jié)果，那到底西洋歌劇的發(fā)展魅力是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們下課回去了解一下西洋歌劇的發(fā)展，下節(jié)課老師將繼續(xù)帶領(lǐng)大家走進(jìn)歌劇，走進(jìn)西洋歌劇的魅力。

好的，今天的歌唱課就上到這里，謝謝同學(xué)們的配合，下課

教學(xué)反思：

第四課

童年的音樂(lè)

課時(shí) 第一課時(shí)

總節(jié)數(shù) 兩節(jié) 教學(xué)目標(biāo)、知識(shí) 表演《白樺林好地方》(包括伴奏)、《紅蜻蜓》，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱

情感 從《白樺林好地方》中感受外國(guó)兒童的童年生活與風(fēng)土人情。以擴(kuò)大我們的視野，豐富我們的知識(shí)，并回憶自己童年唱過(guò)的歌，進(jìn)行相互交流。

重點(diǎn) 表演《白樺林好地方》(包括伴奏)，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。

難點(diǎn) 用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。教具 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、打擊樂(lè)器 學(xué)具 節(jié)奏卡片

一、組織教學(xué) 師伴奏

1.設(shè)問(wèn)：你能回憶你童??

2．欣賞加拿大民歌《白樺林好地方》范唱。設(shè)問(wèn)：歌中唱出哪些贊美的調(diào)句? 3．學(xué)唱曲調(diào)

(b)教師范唱曲調(diào)。要求學(xué)生找出曲調(diào)中相同或相似樂(lè)句(或樂(lè)節(jié))。

4．學(xué)唱歌曲。重點(diǎn)唱好第一段歌詞。

5．創(chuàng)作歌詞。每人(或小組)創(chuàng)作贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞，填入并進(jìn)行試唱。

二、表演《白樺林好地方》 1．成語(yǔ)導(dǎo)入。設(shè)問(wèn)：“觸景生情”這句成語(yǔ)怎樣解釋?

2、設(shè)問(wèn)：歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容?(童年的回憶)

3、播放范唱

4．把全班分為二個(gè)聲部，學(xué)唱二聲部曲調(diào)：

(1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調(diào)。學(xué)生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調(diào)。

(3)各聲部自學(xué)成果反饋，教師適時(shí)指導(dǎo)、糾正。

5．學(xué)唱歌曲：

6．表演歌曲：(1)復(fù)習(xí)力度記號(hào)。

7．拓展：回憶起童年時(shí)唱過(guò)的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時(shí)光。唱師生問(wèn)好歌 師生討論。

這是作者對(duì)自己家鄉(xiāng)“白樺林”的贊美。

回答問(wèn)題

學(xué)生邊唱邊表演

(a)關(guān)于拍號(hào)。歌譜的拍號(hào)為2/2拍，在教學(xué)時(shí)，原則上不必講(c)學(xué)生自學(xué)曲調(diào)。用4/4拍指揮圖式。

表演歌曲：(1)用力度記號(hào)表演歌曲的意境，即開(kāi)始用“f”，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的歌頌和自豪感。

在最后

小節(jié)的尾聲襯詞處力度漸弱，表現(xiàn)漸漸遠(yuǎn)去的腳步聲。(3)完整地表演歌曲；唱歌與奏樂(lè)。

可交換進(jìn)行，使每一位學(xué)生都得到鍛煉，體驗(yàn)整體表演的效果。

四、表演《紅蜻蜓》

聆聽(tīng)歌曲《紅蜻蜓》范唱。

再聽(tīng)一遍。要求用指揮圖式劃拍，判斷歌曲是幾拍子?有幾個(gè)聲部?

二聲部學(xué)生各自自學(xué)曲調(diào)(堅(jiān)持用指揮圖式)。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部唱穩(wěn)、唱準(zhǔn)。(4)用“呣”唱二聲部合唱，相互傾聽(tīng)效果。

(1)在“呣”的基礎(chǔ)上唱歌詞。

(2)完整地唱好第一段歌詞，二聲部注意和諧。(2)按歌曲標(biāo)的力度記號(hào)來(lái)演唱。

(3)討論：為什么要這樣處理。還有沒(méi)有其他處理方法?

(4)有感情地回憶當(dāng)年的童年情景，觸景生情地表演。

設(shè)境 設(shè)境

回憶導(dǎo)入

(為最后贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞創(chuàng)作作鋪墊)

解該拍號(hào)，教師可簡(jiǎn)單一筆帶過(guò)，要求學(xué)生按4/4拍號(hào)來(lái)學(xué)唱歌譜即可，并用4/4拍指揮圖式來(lái)學(xué)唱。

打擊樂(lè)器四個(gè)聲部。每一聲部基本為固定節(jié)奏型。但要注意四個(gè)聲部的配合協(xié)作 為了打好二聲部的基礎(chǔ)，可以是一個(gè)聲部唱歌詞、另一個(gè)聲部唱“呣”，這樣交換一、二次，既能使該聲部唱得很流暢熟練，又能從中獲得二聲部的效果。

五、小結(jié)： 師彈琴

彼得與狼

第二課時(shí)

總節(jié)數(shù)

兩節(jié) 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí) 聆聽(tīng)《彼得與狼》，能聽(tīng)辨出各件樂(lè)器的音色所代表的角色，講出故事情節(jié)并進(jìn)行表演。情感 從《彼得與狼》中感受外國(guó)兒童的童年生活與風(fēng)土人情。以擴(kuò)大我們的視野，豐富我們的知識(shí)，并回憶自己童年唱過(guò)的歌，進(jìn)行相互交流。

重點(diǎn) 聆聽(tīng)《彼得與狼》，能聽(tīng)辨出各件樂(lè)器的音色所代表的角色，講出故事情節(jié)并進(jìn)行表演。

難點(diǎn) 聽(tīng)辨樂(lè)器的音色所代表的角色

教具 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、打擊樂(lè)器 學(xué)具 節(jié)奏卡片

教學(xué)內(nèi)容 教師調(diào)控 主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

一、組織教學(xué) 師伴奏

1．開(kāi)門見(jiàn)山揭示課題內(nèi)容，要求大家仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，并提出以下要求：

在聽(tīng)的過(guò)程中，允許學(xué)生用動(dòng)作相互交談，但不能發(fā)出聲音，以免影響他人聆聽(tīng)。同樣教師不要插話，也只能用動(dòng)作與學(xué)生交流。

聽(tīng)完后，組成七人一組(宜學(xué)生自由組合)，并各自擔(dān)任其中一角色，聽(tīng)音樂(lè)片段做即興表演。

樂(lè)曲的結(jié)束音表示該樂(lè)曲的終止，因此，結(jié)束音一般地講是穩(wěn)定音，即主音。像以前做的接龍游戲那樣，頭尾的音相接。節(jié)奏可以按自已的創(chuàng)作變化。

唱師生問(wèn)好歌 學(xué)生邊唱邊表演

看著教材上的圖，仔細(xì)聽(tīng)，什么樂(lè)器代表哪一角色，用線連接起來(lái)。(2)每人準(zhǔn)備一張紙，邊聽(tīng)音樂(lè)邊畫出童話音樂(lè)的過(guò)程圖。這樣以便聽(tīng)完后自己講故事、做表演。

插放其中一片段，如最后彼得用繩套把狼套住→結(jié)束，學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的情節(jié)發(fā)展，七人一組作即興表演(或講故事)。

二、復(fù)習(xí)表演唱《白樺林好地方》《紅蜻蜓》 教材中的二首短曲選擇“ ”還是“1”，兩取一。為此我們可以在流暢的唱好曲調(diào)的基礎(chǔ)上，試用“ ”或“1”，哪一個(gè)音有結(jié)束感就是該音。也就是從實(shí)踐中試唱來(lái)選擇，是非理性的。

注意按速度有序地進(jìn)行，不要中間斷裂脫檔。凡接不上、接錯(cuò)音、斷裂脫檔者為敗，看最后勝者是誰(shuí)?

三、聆聽(tīng)《彼得與狼》

該作品采用朗誦和音樂(lè)交替進(jìn)行的方式，并以富有童話色彩的故事性節(jié)展開(kāi)，所以吸引學(xué)生聆聽(tīng)是不成問(wèn)題的。但該作品演奏的時(shí)間較長(zhǎng)。達(dá)20多分鐘，因此復(fù)聽(tīng)一次，在一節(jié)課內(nèi)是有困難的，所以在一節(jié)課內(nèi)只能聽(tīng)一遍

小結(jié)：了解蘇聯(lián)兒童的童話故事及各類西洋樂(lè)器的音

四、選擇結(jié)束音的練習(xí)

對(duì)四年級(jí)的學(xué)生不必講調(diào)式的理論。這樣試的結(jié)果，第一首的結(jié)束音是“1”，第二音的結(jié)束音“ ”。

五、曲調(diào)接龍練習(xí)

根據(jù)課堂實(shí)際情況(含時(shí)間及學(xué)生情緒)，可適當(dāng)調(diào)控次數(shù)及形式。

六、小結(jié)： 師彈琴

第五課

風(fēng)景如畫

課時(shí) 第一課時(shí)

總節(jié)數(shù) 兩節(jié) 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí) 音樂(lè)對(duì)大自然的描繪可謂美不勝收，它把人們引入豐富的想象之中。引導(dǎo)學(xué)生從《森林的歌聲》 的樂(lè)曲聲中聽(tīng)辨各種小動(dòng)物、各種鳥(niǎo)鳴叫聲等，以體驗(yàn)這種描繪功能，從中激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

情感 在演唱《小溪流水響叮咚》時(shí)盡情抒發(fā)對(duì)大自然的贊美，及其借景抒情表達(dá)對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨的熱愛(ài)。

重點(diǎn) 在欣賞《森林的歌聲》過(guò)程中，記憶各段主題曲調(diào)的順序，提高音樂(lè)記憶力。難點(diǎn) 嘗試一下用各種表現(xiàn)方法與手段，描繪以郊游為內(nèi)容的自由命題音樂(lè)編創(chuàng)活動(dòng)。教具 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、打擊樂(lè)器 學(xué)具 節(jié)奏卡片

教學(xué)內(nèi)容 教師調(diào)控 主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

一、組織教學(xué)

1．聯(lián)想導(dǎo)入：我們每年春游、秋游，或假期隨父母去旅游，在田野??

二、聆聽(tīng)《森林的歌聲》

1．設(shè)問(wèn)：森林的歌聲來(lái)自哪里? 回答問(wèn)題

是孩子們的歌聲?還是什么歌聲? 請(qǐng)你想像一下? 2．要知道答案，請(qǐng)聽(tīng)器樂(lè)合奏《森林的歌聲》。聆聽(tīng)樂(lè)曲

3．討論：有多少動(dòng)物在歌唱?有幾種主奏樂(lè)器?試試你的耳朵靈敏度

復(fù)聽(tīng)《森林的歌聲》。

可以自由結(jié)合制作音響，表現(xiàn)風(fēng)景如畫的大森林。模仿回答

4．提出要求：看著教材中的三段譜例，①、②、③把樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)按順序排列記錄下來(lái)。

5.教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)森林資源。

6．試試我們也來(lái)創(chuàng)作自己的“森林音樂(lè)”，7．展示一、二幅優(yōu)秀的畫，并由作者(學(xué)生)

8．歌曲范唱(學(xué)生在作畫時(shí)聽(tīng)過(guò)幾次，已基本熟悉)。

四、表演《小溪流水響叮咚》

1．朗讀《小溪流水響叮咚》歌詞，要有感情、有詩(shī)意。以擬人化的第一人稱角色來(lái)朗誦。學(xué)生在作畫時(shí)，教師播放歌曲錄音二～三次，并巡視學(xué)生的作畫，挑選優(yōu)秀的作品。

自己講解作品，尤其是借景抒情對(duì)人民對(duì)祖國(guó)的一片愛(ài)心

2．根據(jù)歌詞詞意，畫一幅簡(jiǎn)筆圖，幾筆勾畫，這幅圖要有意境。有興趣的下課再加工。聯(lián)想導(dǎo)入法

3．交流聽(tīng)后的感受。設(shè)境

有層次地為歌曲選擇打擊樂(lè)器并編配伴奏型。

4．學(xué)唱歌曲：(1)用2/4拍指揮圖式學(xué)唱曲調(diào)。教師要隨時(shí)提示學(xué)生結(jié)合自己的畫面構(gòu)圖有意境地、有想像地唱曲調(diào)，句段分明，形象鮮明。(2)在曲調(diào)熟練、有感情唱好的基礎(chǔ)上，填上歌詞。要求吐字清楚帶有表情，是發(fā)自內(nèi)心的歌唱。

5．表演歌曲。

唱師生問(wèn)好歌 學(xué)唱時(shí)在教師指導(dǎo)下，可分為兩部分學(xué)唱，先學(xué)唱第一樂(lè)段，其中第11小節(jié)可以改為“ ”，這樣就避開(kāi)切分奏(切分節(jié)奏在五年級(jí)學(xué)，因此在這里不必講)。第二樂(lè)段的學(xué)唱，注意弱起，用指揮圖式學(xué)唱，就能迎刃而解。在學(xué)唱曲調(diào)時(shí)，以烘托優(yōu)美抒情的情緒，描繪風(fēng)景如畫的意境及借景抒發(fā)對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的愛(ài)戴之情。

五、小結(jié) 師彈琴

激發(fā)學(xué)生興趣培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的相同性

歌曲《西風(fēng)的話》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)音樂(lè)的對(duì)比，了解音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用，感受秋天的不同色彩。

2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》，啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活。

3、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)音樂(lè)，觀察樂(lè)譜，表現(xiàn)音樂(lè)的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)作用。

2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。教具準(zhǔn)備：鋼琴 音樂(lè)課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

課前音樂(lè):《在希望的田野上》（用音樂(lè)及秋景營(yíng)造秋的氛圍，創(chuàng)設(shè)意境）提問(wèn)導(dǎo)入：同學(xué)們，歡迎你們來(lái)到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲嗎？知道它的名字嗎？這首歌曲描寫的是哪個(gè)季節(jié)？（秋季）歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢？（冬麥、田野??）它表現(xiàn)了怎樣的情緒？（喜悅的 熱鬧的）其實(shí)，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一起來(lái)欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話》。

二、賞“風(fēng)

1、聽(tīng)錄音范唱

提問(wèn)：西風(fēng)的話語(yǔ)是熱情歡快的還是柔美抒情的呢？它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度？

2、再次欣賞，體會(huì)歌曲結(jié)構(gòu)

師：根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯對(duì)比來(lái)劃分歌曲樂(lè)段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們?cè)賮?lái)欣賞一下《西風(fēng)的話》，感覺(jué)一下，這首歌曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

2、劃分樂(lè)句

師：師演唱歌曲，生感覺(jué)一下歌曲由幾個(gè)樂(lè)句組成的呢？

三、唱“風(fēng)” 美“風(fēng)”

1、按節(jié)奏唱旋律

（1）觀察四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏特點(diǎn)。

（2）找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達(dá)伊手勢(shì)唱唱。（3）視唱歌曲旋律，找出含有音階上、下行的小節(jié)。（4）邊劃旋律線邊唱旋律。

2、唱歌詞

（1）用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。

（2）體會(huì)旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。（3）按力度記號(hào)輕聲唱歌詞。

一遍師伴奏生輕聲唱（糾正連線的唱法）二遍提示換氣。

三遍隨伴奏唱，引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最后一句的唱法。四遍隨師伴奏完整演唱。

（4）情感教育：年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來(lái)，來(lái)了又去，看到了孩子們的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，最后這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對(duì)我們的期望，似乎在提醒我們什么？（時(shí)光過(guò)得真快，請(qǐng)大家要珍惜時(shí)間）

3、聲音對(duì)比

如果我們采用稍快的速度，較強(qiáng)的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣的效果呢?(唱試試 引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)速度 力度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了，由此我們可以發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么？（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）

四、作者介紹

這首好聽(tīng)的歌曲是誰(shuí)帶給我們的呢？（多媒體播放作者簡(jiǎn)介）《西風(fēng)的話》是音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國(guó)30年代重要作曲家，音樂(lè)教育家，早年留學(xué)美國(guó)。回國(guó)后，在國(guó)立音樂(lè)專科學(xué)校任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂(lè)人才，他是我國(guó)早期音樂(lè)教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂(lè)《懷舊》，清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九?一八》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。

五、拓展

黃自老師通過(guò)歌曲來(lái)表現(xiàn)了深秋深邃悠遠(yuǎn)，余味無(wú)窮甚至帶點(diǎn)淡淡憂傷的意境。還有很多藝術(shù)家也在通過(guò)自己不同的形式演繹著秋天。你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)你心中的秋天呢？

六、小結(jié)

秋天早已悄然來(lái)到我們的身邊，讓我們?cè)谪澙菲肺磺锾焓斋@喜悅，多情醉人的同時(shí)，別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面，老師期待著下節(jié)課見(jiàn)到你的作品，好嗎？同學(xué)們，再見(jiàn)！

第四課時(shí)

一、聆聽(tīng)《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》

1．演唱形式導(dǎo)入：同樣是獨(dú)唱，不同性別有不同聲部的獨(dú)唱，表現(xiàn)人民戰(zhàn)士愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)哨所，男聲的陽(yáng)剛之氣更為有勁，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更顯英雄氣概。 2．欣賞歌曲《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》，感受男高音陽(yáng)剛之聲所表現(xiàn)的戰(zhàn)士風(fēng)貌。3．復(fù)聽(tīng)歌曲，細(xì)致品味： (1)歌曲的內(nèi)容。

設(shè)問(wèn)：為什么愛(ài)五指山，愛(ài)萬(wàn)泉河? (2)歌曲的表現(xiàn)力。

設(shè)問(wèn)：各段速度、力度、情緒上有什么不同?為什么? 4．師生討論，邊討論邊聽(tīng)有關(guān)片段或教師范唱片段。

5．聆聽(tīng)歌曲。完整、全面地欣賞歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)革命戰(zhàn)士的豪情壯志，愛(ài)家鄉(xiāng)保江山。

6．小結(jié)：獨(dú)唱的表現(xiàn)形式及其表現(xiàn)力。

獨(dú)唱

童聲：童高音、童低音。

女聲：女高音、女中音、女低音。男聲：男高音、男中音、男低音。

7、請(qǐng)?jiān)谡n后，學(xué)唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌，并把它抄下來(lái)，下次我們大家來(lái)交流，也是各地音樂(lè)文化的大匯展。

三、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，下課。

第六課 搖籃曲

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：欣賞與“母愛(ài)”有關(guān)的藝術(shù)作品，感悟其中蘊(yùn)含的情感，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注和思考。

2、知識(shí)與技能目標(biāo)：把握搖籃曲的音樂(lè)特征，用連貫、流暢、甜美、柔和的聲音演唱《搖籃曲》

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作表演，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和合作意識(shí)，了解搖籃曲的音樂(lè)體裁 教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、裝飾音（倚音）的唱法

2、引導(dǎo)學(xué)生用連貫柔和的聲音演唱《搖籃曲》

3、節(jié)拍的強(qiáng)弱處理，八度大跳及高音的演唱 教學(xué)方法：

情境法 啟發(fā)法 聽(tīng)唱法 才能展示法 探索實(shí)踐法 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備一些相關(guān)資料

2、多媒體設(shè)備

3、有關(guān)母愛(ài)的藝術(shù)作品 教材分析：

勃拉姆斯的這首《搖籃曲》是一首民歌風(fēng)格的歌曲，作于1868年。它通過(guò)強(qiáng)弱拍節(jié)奏的起伏，來(lái)塑造搖籃擺動(dòng)的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情，語(yǔ)氣安詳平緩，細(xì)膩地勾畫出一幅母親對(duì)孩子親切祝福的動(dòng)人畫面，也表達(dá)了人類最崇高的感情—母愛(ài)。這首歌曲雖為3/4拍，但作曲家巧妙地從第三拍起音，把節(jié)奏進(jìn)行了細(xì)致的改變，將節(jié)拍的舞曲化性格化為內(nèi)在的韻律，使音樂(lè)更富于徐緩的敘事語(yǔ)氣，而適于語(yǔ)義。設(shè)計(jì)意圖：

本課教學(xué)是運(yùn)用新課標(biāo)中的新理念，以審美為核心，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，通過(guò)音樂(lè)作品滲透對(duì)學(xué)生的德育教育，注重學(xué)生的內(nèi)在感受，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和興趣，并運(yùn)用于實(shí)際生活中去。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生更快更好地進(jìn)入到良好的音樂(lè)氛圍中。】 上課鈴響后學(xué)生起立，師生用音樂(lè)相互問(wèn)好： 1=C 2/4 1 2 3 4│5 ─│ 5 4 32│ 1─ ‖（師）同學(xué) 們 好！(生)老師 你 好！

【設(shè)計(jì)意圖：把常規(guī)但枯燥的師生問(wèn)好用音樂(lè)來(lái)代替，既組織了課堂，又做了簡(jiǎn)短的發(fā)聲練習(xí)，體現(xiàn)了聲樂(lè)課特色，一舉兩得。】

二、欣賞與感受

1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生齊唱。

師：這首歌的名字是什么？每當(dāng)你聽(tīng)到或唱起這首歌時(shí)，你的心情怎樣？有什么感受？下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)勛约涸诔@首歌的心情和感受。

師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛(ài)是最偉大的，最無(wú)私的。古今中外許多的藝術(shù)家，都以不同的藝術(shù)形式來(lái)歌頌偉大的母愛(ài)。剛才我們唱的在這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來(lái)歌頌?zāi)笎?ài)，下面我們看看詩(shī)人和畫家是如何來(lái)表現(xiàn)母愛(ài)的。

2、學(xué)生欣賞古詩(shī)《游子吟》及圖片

師：在我們中國(guó)古代，有位詩(shī)人，在他50歲的時(shí)候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎?ài)的詩(shī)，這首詩(shī)膾炙

人口，流傳至今，不知你們學(xué)過(guò)沒(méi)有？有那位同學(xué)能朗誦一下這首詩(shī)？ 學(xué)生有感情地朗誦了《游子吟》。

師生共同討論這首詩(shī)的含義和所要表達(dá)的感情。

師：而行千里母擔(dān)憂，這首詩(shī)抒發(fā)了母親對(duì)孩子深深的愛(ài)，以及孩子對(duì)母親濃濃的感激之情，你們從小到大是母親含辛茹苦的把你們帶大，同學(xué)們想像一下，你們小時(shí)候，躺在搖籃里，母親一邊哼著搖籃曲，一邊哄著你們睡覺(jué)，那是多么溫馨甜美，今天我們就要學(xué)一首以母愛(ài)為主題的歌曲《搖籃曲》。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生很快進(jìn)入今天的主題，更快更好地進(jìn)入到良好的音樂(lè)氛圍中。】

三、新課學(xué)習(xí)（展示歌曲）

1、師彈琴范唱歌曲《搖籃曲》

【設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是情感的藝術(shù)，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)歌曲的速度、力度和情緒，把握歌曲風(fēng)格特征。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】

2、介紹《搖籃曲》的作者勃拉姆斯及德國(guó)三B 【設(shè)計(jì)意圖：了解與歌曲有關(guān)的更多知識(shí)。】

3、師播放歌曲《搖籃曲》，讓學(xué)生輕聲哼唱《搖籃曲》

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的欣賞，讓學(xué)生直接感受、體驗(yàn)?zāi)笎?ài)情感。】

4、師彈奏歌曲旋律，學(xué)生輕唱歌曲，采用聽(tīng)唱法學(xué)唱《搖籃曲》 【設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。】

5、學(xué)唱歌譜與歌詞 隨琴模唱歌曲旋律

（1）采用隨琴模唱法視譜，掌握歌曲旋律。

（2）教師呈現(xiàn)樂(lè)譜，學(xué)生思考：歌曲有幾個(gè)樂(lè)句？應(yīng)該在哪換氣？ 引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出換氣口，引導(dǎo)學(xué)生在唱譜時(shí)注意吸氣和換氣。

（3）強(qiáng)調(diào)在八度大跳處，找發(fā)聲練習(xí)中的感覺(jué)用氣息支持聲音。模唱歌詞，初步唱會(huì)歌曲，通過(guò)對(duì)比演唱和探討解決以下問(wèn)題：（1）感受裝飾音的作用并唱好裝飾音。

（2）在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情緒。

【設(shè)計(jì)意圖：初步唱會(huì)歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及情緒。】

師：這首歌曲，表現(xiàn)了母親在哄孩子入睡時(shí)對(duì)孩子真摯的愛(ài)，演唱時(shí)要將歌曲中母親慈愛(ài)、安祥的形象用歌聲表現(xiàn)出來(lái)，這就要求大家解決下列問(wèn)題：

（1）注意歌曲情感與弱起拍的歌唱呼吸，把聲音唱得連貫、柔和。（2）八度大跳處運(yùn)用氣息支持唱出純凈、柔和的聲音效果。（3）歌詞中“貝”“魂”“帝”“你”等字咬字后牙關(guān)應(yīng)盡快打開(kāi)，聲音要自然。（4）注意長(zhǎng)音與裝飾音的吐字咬字與歸韻，并唱得輕松自如。

（5）隨著旋律起伏，要做出自然的強(qiáng)弱變化來(lái)表達(dá)歌曲中真摯的愛(ài)。，四、創(chuàng)作與表演

1、把學(xué)生分成兩組，每組可利用教室內(nèi)資源自編自導(dǎo)進(jìn)行演唱排練，教師負(fù)責(zé)音響播放及側(cè)面觀察、引導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究精神，進(jìn)一步強(qiáng)化演唱及表演技能。】

2、分組匯報(bào)演出，學(xué)生相互欣賞評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供一個(gè)藝術(shù)實(shí)踐的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)能力，并在表演中滲透評(píng)價(jià)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人】

五、欣賞中外《搖籃曲》，使學(xué)生受到美的熏陶。

1、舒伯特《搖籃曲》 師播放舒伯特《搖籃曲》，學(xué)生隨著歌曲一起唱。

2、東北民歌《搖籃曲》 師播放東北民歌《搖籃曲》，老師隨著歌曲一起唱。討論：比較二首歌曲的異同。

師：不同是前者直接抒發(fā)感情，后者通過(guò)環(huán)境描述含蓄地表達(dá)感情。

相同是都具有溫存、親切、安寧的氣氛；曲調(diào)、平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的祝福和希望；伴奏音型多模仿?lián)u籃搖擺的節(jié)奏。

總結(jié)：搖籃曲是一種音樂(lè)體裁。又稱催眠曲。原是母親為使嬰兒安靜入睡而唱的歌謠，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。搖籃曲的音樂(lè)形象一般都具有溫存、安寧、親切的氣氛，曲調(diào)、平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的祝福和希望。

【設(shè)計(jì)意圖： 感受音樂(lè)的多元化，讓學(xué)生感知不同國(guó)家、不同民族對(duì)同一音樂(lè)體裁的歌頌。

六、課堂小結(jié)

1、師：通過(guò)你們的演唱和表演，讓我感覺(jué)到你們與媽媽的愛(ài)是那么深厚。是啊，母親的恩情就像溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了很多很多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽(tīng)著歌曲，想一想媽媽平時(shí)為我們不停的操勞，此時(shí)此刻，你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？

2、學(xué)生每人對(duì)媽媽說(shuō)句心里話。

3、師：千言萬(wàn)語(yǔ)難以表達(dá)我們對(duì)媽媽的感激之情，就讓我們帶著對(duì)媽媽的深深的愛(ài)中再一次唱好這首《搖籃曲》吧。

第二課時(shí)

音樂(lè)教案《搖籃曲》

課 型：音樂(lè)綜合課 教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《搖籃曲》.2、介紹奧地利作曲家——舒伯特。教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、連貫、甜美的聲音演唱舒伯特的《搖籃曲》，讓學(xué)生領(lǐng)略搖籃曲的意境、體驗(yàn)?zāi)笎?ài)、父愛(ài)，懂得感恩。感悟藝術(shù)真諦。使學(xué)生更加熱愛(ài)母親，熱愛(ài)生活。

2、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)搖籃曲的音樂(lè)體裁，了解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn),感知其音樂(lè)要素。

3、介紹奧地利作曲家——舒伯特的生平。

4、通過(guò)(口琴)學(xué)吹《搖籃曲》進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的吹奏技能和情感體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：（1）、通過(guò)學(xué)唱歌曲和展開(kāi)的系列活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)親情，分享親情藝術(shù)之美，懂得感謝父母養(yǎng)育之恩，激發(fā)學(xué)生對(duì)“真、善、美”的追求。（2）、指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、圓潤(rùn)、甜美的聲音演唱《搖籃曲》。（3）、能用口琴熟練地吹奏《搖籃曲》,體驗(yàn)輕柔、搖蕩、安詳寧?kù)o。（4）、初步掌握前倚音5 43的唱法與吹奏技能。寧?kù)o的情感體驗(yàn)。

2、難點(diǎn)：（1）、聲情并茂地哼唱、演奏搖籃曲。（2）、搖籃曲情緒和風(fēng)格的把握。

教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴、音響系統(tǒng)、電視機(jī)、光盤、口琴等。

教學(xué)理念

創(chuàng)設(shè)情境，感受親情，讓學(xué)生在體驗(yàn)親情，分享親情藝術(shù)之美的同時(shí)，懂得感謝父母養(yǎng)育之恩，激發(fā)學(xué)生對(duì)“真、善、美”的追求和升華。

教學(xué)流程

一、組織教學(xué)

1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室（拍手）。

2、師生相互用歌聲問(wèn)好。

二、講述親情，分享親情

展示幾個(gè)同學(xué)兒時(shí)的照片或和媽媽的合影，猜一猜他們是誰(shuí)？并由照片的主人說(shuō)說(shuō)背后的故事。（背景音樂(lè)——播放搖籃曲）

三、扮演親情，選擇音樂(lè)

1、給學(xué)生欣賞兩幅小寶寶入睡的畫。表現(xiàn)的是什么親情？

2、播放舒伯特《搖籃曲》和《美麗的村莊的》兩首歌曲。請(qǐng)學(xué)生選擇。

3、設(shè)計(jì)問(wèn)題：

（1）如果你是畫面中的媽媽，你想采用什么樣的音樂(lè)才貼切呢？為什么？

（2）、如果你是畫面中的小寶寶，你會(huì)喜歡哪一種音樂(lè)來(lái)幫助你入睡呢？為什么？

四、欣賞導(dǎo)入、品味親情（揭示課題）

1、音樂(lè)是最能表現(xiàn)這種親情的藝術(shù)，有許多音樂(lè)家寫了很多歌曲來(lái)表現(xiàn)這種親情，下面讓我們一起來(lái)欣賞一首外國(guó)的音樂(lè)作品。

2、（播放）德國(guó)作曲家——勃拉姆斯的《搖籃曲》

3、討論

這是一首什么風(fēng)格的歌曲？在情緒、力度、速度、旋律有上什么特點(diǎn)？ 生：談感受，各抒己見(jiàn)，充分理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

師：引伸——還有很多這種風(fēng)格的音樂(lè)作品。如：東北搖籃曲、藏族搖籃曲、印度尼西亞搖籃曲等等。

特點(diǎn)： 安靜、溫馨、甜蜜、寧?kù)o、安詳、幸福

師：那么，今天這節(jié)課我也給同學(xué)們準(zhǔn)備了一首《搖籃曲》，揭示課題與介紹。

五、介紹奧地利作曲家——舒伯特生平

（一）[出示] 舒伯特肖像。師：這位就是奧地利作曲家、“歌曲之王”舒伯特（１７９７——１８２８）出身于維也納一個(gè)教師的家庭。他八歲就開(kāi)始隨父親，兄長(zhǎng)學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴。在他一生中共寫下十四部歌劇，九部交響曲，一百多首合唱曲，五百多首歌曲。為后人留下了大量的音樂(lè)財(cái)富。

（二）、學(xué)唱歌曲《搖籃曲》

師：現(xiàn)在我們來(lái)欣賞這首著名的《搖籃曲》。（聽(tīng)音帶范唱一遍）。提問(wèn)：

1、聽(tīng)了這首歌曲你們聯(lián)想到了什么？并請(qǐng)幾位同學(xué)用語(yǔ)言來(lái)描述一下。

2、歌曲表現(xiàn)的情緒是怎么樣的？（學(xué)生可根據(jù)自己的想象回答）。

3、教師小結(jié)。

4、同學(xué)們：你們想知道這首《搖籃曲》的創(chuàng)作過(guò)程嗎？

師：那我給大家講一個(gè)舒伯特創(chuàng)作《搖籃曲》的一段小故事。

［說(shuō)明：以加深學(xué)生對(duì)作曲家的認(rèn)識(shí)及對(duì)作品的了解］

一天，十分饑餓的舒伯特，下意識(shí)地走進(jìn)一家飯店，當(dāng)服務(wù)員向他遞去菜單時(shí)，舒伯特這時(shí)才感到身無(wú)分文顯得十分尷尬。他四處張望，希望能遇到一位熟人，可店堂內(nèi)都是陌生人。當(dāng)他低下了頭感到失望時(shí)，忽然看到桌上報(bào)紙上刊登的克勞蒂烏斯的一首短詩(shī)，便立即動(dòng)筆把它譜成歌曲，并交給了店主換取了一份土豆來(lái)充饑。到了舒伯特去世三十年后，這首在飯店里創(chuàng)作的《搖籃曲》手稿竟以四萬(wàn)法郎的高價(jià)出售，成為傳世之作。也才有你們今天所聽(tīng)到的這首著名的《搖籃曲》。

5、學(xué)唱歌曲——[出示歌譜] |= F 4/4 3 5 2.3 4 | 33 2171 2 5 | 3 5 2.3 4 | 33 2342 1 0 | 2.2 3.2 1 | 5 43 2 5 | 3 5 2.3 4 | 33 2342 1 0 ||（1）、再次聆聽(tīng)音帶中的范唱。（2）、要求學(xué)生用韻母u輕聲哼唱。（3）、重點(diǎn)解決附點(diǎn)四分音符與附點(diǎn)八分音符及倚音的唱法。（4）、在教師鋼琴的伴奏下，要求學(xué)生完整地唱好旋律。（5）、師生共同分析：

師：你們認(rèn)為這首樂(lè)曲可以分成幾部分？（兩部分）

[板書] 曲式結(jié)構(gòu)：二段體 A + B（6）、教師小結(jié)。

6、學(xué)唱歌詞

（1）、朗讀歌詞。（2）、請(qǐng)同學(xué)們輕聲哼唱歌曲。（3）、提示演唱方法與板書：

[板書]：

克勞蒂烏斯

詞

《搖籃曲》

舒伯特

曲

尚家驤

譯配

[板書] 音量——輕

音色——暗、柔 情緒——親切、溫存 節(jié)奏——平穩(wěn)、略有動(dòng)蕩 速度——徐緩

引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美抒情的情感演唱歌曲。

六、口琴學(xué)吹《搖籃曲》

1、教師示范演奏。

2、學(xué)生視奏練習(xí)。

3、師生吹奏“接龍游戲”。

4、集體齊奏《搖籃曲》。

七、復(fù)習(xí)口琴合奏曲《月亮你走的這樣靜悄悄》

八、總結(jié)。下課

《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》是一首有六個(gè)樂(lè)句加結(jié)尾的一段體歌曲。采用6/8拍，F(xiàn)宮調(diào)式。這首歌曲調(diào)優(yōu)美流暢，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，六拍子的節(jié)奏更增強(qiáng)了動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動(dòng)地描繪出一幅“我”輕輕搖動(dòng)搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。

2、通過(guò)歌曲感受6/8拍動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)。

3、唱準(zhǔn)歌曲中的第四樂(lè)句與第六樂(lè)句。

4、掌握《搖籃曲》結(jié)束句的情緒處理，并能用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。教具：多媒體課件、若干張貼圖、手風(fēng)琴。課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好歌。

二、情感鋪墊：（欣賞圖片）

師：愉快的40分鐘又開(kāi)始了，老師精心準(zhǔn)備了幾幅圖片我們一起來(lái)欣賞（課件1）

生：（欣賞）

師：看了這些圖片，大家想一想都跟誰(shuí)有關(guān)？你又有什么感受？

生：（3?4個(gè)學(xué)生談感受）

師：是的，這些圖片表達(dá)的就是一種親情和母愛(ài)。媽媽把愛(ài)給了我們，我們更要愛(ài)媽媽。

二、導(dǎo)入新課

（一）對(duì)比感受兩種不同風(fēng)格的樂(lè)曲引入新歌：

師：老師想把剛才的圖片配上背景音樂(lè)，我這里有兩首，不知道選哪一首了，同學(xué)們幫我選擇一下吧！

生：聽(tīng)賞（第一首師引導(dǎo)學(xué)生拍手、走步、[這么令人振奮的樂(lè)曲讓我們?nèi)w起立隨著節(jié)奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺(jué)或身體隨著音樂(lè)節(jié)奏前后左右晃動(dòng)??）

師：兩首樂(lè)曲聽(tīng)完了，你選擇哪首？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)原因 生回答。師糾正補(bǔ)充

師：這兩首樂(lè)曲給大家?guī)?lái)了不同的感受。第一首樂(lè)曲聽(tīng)起來(lái)強(qiáng)勁有力，令人振奮給人一種行進(jìn)的感覺(jué)，這是進(jìn)行曲的特點(diǎn)。第二首樂(lè)曲聽(tīng)起來(lái)輕柔舒緩，優(yōu)美抒情給人一種動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)，這就是搖籃曲的特點(diǎn)。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺(jué)的音樂(lè)。、今天我們要學(xué)習(xí)的樂(lè)曲就叫《搖籃曲》（出示課題）搖籃曲是唱給小寶寶聽(tīng)的，現(xiàn)在你們就是躺在搖籃里的小寶貝，我來(lái)當(dāng)你們的媽媽，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)媽媽唱給你們的搖籃曲。

三、新歌教學(xué)

1、師范唱（唱時(shí)要滿懷感情，并到學(xué)生中去拍拍頭，扶扶肩??）

師：聽(tīng)完了這首歌大家有什么感受?(你來(lái)說(shuō)??)

生：小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來(lái)蕩去睡得可真香啊！

師：你也來(lái)說(shuō)說(shuō)??

生：歌曲很優(yōu)美，有一種想睡覺(jué)的感覺(jué)??

師：對(duì)，這首歌聽(tīng)起來(lái)親切優(yōu)美，特別是采用6/8拍××××××，更能增強(qiáng)動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)，突出了搖籃曲的特點(diǎn)。

2、再次聆聽(tīng)

接下來(lái)，我們?cè)俾?tīng)一遍歌曲，感受一下?lián)u籃曲帶給我們的輕柔舒緩，優(yōu)美抒情的感受。

師：同學(xué)們有沒(méi)有注意到結(jié)束句中有幾個(gè)快快睡。生：四個(gè)。

師：那它們?cè)谘莩獣r(shí)有沒(méi)有變化？什么變化？ 生：速度漸慢，力度減弱 師：為什么會(huì)有這樣的變化？ 生：小寶寶睡著了，不要吵醒他。

師：同學(xué)們總結(jié)的真好，希望你們?cè)谘莩臅r(shí)候也能這樣演唱。

3、學(xué)唱歌曲

那我們一起來(lái)輕聲學(xué)唱一下歌曲（提示學(xué)生聲音要輕）。可重復(fù)學(xué)唱一兩遍。

師：你們真聰敏，這么快就會(huì)唱這首歌了，大家想想我們用怎樣的聲音，情緒演唱會(huì)更好？

師：引導(dǎo)說(shuō)出親切、輕柔、甜美??

師：同學(xué)們分析的真好，那我們就一起來(lái)試著把歌曲唱好吧。

四、練習(xí)歌曲

（一）分組演唱歌曲

分男女生，各一段

五、課后延伸

師：大家的表演很精彩，這節(jié)課我們學(xué)唱了《搖籃曲》，知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧?kù)o優(yōu)美、動(dòng)蕩搖晃的特點(diǎn)，除此之外，還有很多不同形式的搖籃曲，我們?cè)賮?lái)一起欣賞三首搖籃曲的音樂(lè)片段。（課件4）先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)女聲獨(dú)唱東北民歌《搖籃曲》，舒伯特的《搖籃曲》，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)由管弦樂(lè)隊(duì)演奏，德國(guó)作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。

生：聽(tīng)賞。

師：這么多的搖籃曲都表達(dá)了媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，那此時(shí)此刻你們最想對(duì)你最親愛(ài)的媽媽說(shuō)些什么呢？

生：（1）（2）（3）（4）??

師評(píng)價(jià)：說(shuō)得多好呀！如果我是你媽媽一定會(huì)被你感動(dòng)的。你真是個(gè)關(guān)心媽媽的好孩子。你媽媽一定會(huì)為你自豪的??

六、小結(jié)

師：是的，我們的媽媽真?zhèn)ゴ螅瑸榱宋覀兡軌蛐腋５某砷L(zhǎng)，她們可以無(wú)私的奉獻(xiàn)自己。當(dāng)你夜晚熟睡時(shí)，是媽媽為你蓋好了踢開(kāi)的棉被；當(dāng)你發(fā)燒生病時(shí)，是媽媽徹夜未眠的守護(hù)著你。媽媽把愛(ài)給了我們，我們也要懷著感恩的心，用我們的實(shí)際行動(dòng)努力學(xué)習(xí)，報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩，孩子們努力吧！

教學(xué)反思：

第七課 《友誼的回聲》

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受充滿著幻想與樂(lè)趣的回聲——這一大自然的現(xiàn)象，并讓學(xué)生在音樂(lè)的感悟下去探索，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

2、聆聽(tīng)和表演歌曲《友誼的回聲》，表現(xiàn)出大自然的美與神奇，用甜美的聲音去演唱樂(lè)曲。

3、在優(yōu)美的音樂(lè)情境及有趣的游戲中，學(xué)會(huì)“F”“P”強(qiáng)弱記號(hào)，并能自信的，自如的運(yùn)用到歌曲的表演中。

4、通過(guò)學(xué)唱《友誼的回聲》，鼓勵(lì)學(xué)生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情的演唱樂(lè)曲。

2、使用氣息控制聲音的強(qiáng)弱。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)并掌握力度記號(hào)“F”“P”了解“很強(qiáng)” “很弱”。教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體、課件 課時(shí)：

1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、播放視頻，導(dǎo)入課題

1、師：在大自然中有很多神奇的現(xiàn)象，我播放一段視頻，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是什么現(xiàn)象？（視頻 回聲）



2、師： 回聲是發(fā)生在山谷中一種自然現(xiàn)象，當(dāng)我們向山谷發(fā)出聲音時(shí)，聲音傳到山谷中的物體上時(shí)，聲音就會(huì)被反射回來(lái)形成了回聲。回聲和我們的發(fā)出的聲音相比，有什么不同呢？（強(qiáng)、弱）

在音樂(lè)中聲音的大小，我們一般稱為“強(qiáng)” “弱”

設(shè)計(jì)意圖：教師簡(jiǎn)單介紹一下回聲，使學(xué)生對(duì)回聲有所了解，并讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考回聲的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)新歌中的難點(diǎn)部分起著一個(gè)鋪墊作用。

3、師：下面我和大家一起模仿一下“回聲” 怎樣？

老師是發(fā)聲源，你們來(lái)表現(xiàn)回聲。

但是你們的人數(shù)很多，誰(shuí)能告訴老師怎樣表現(xiàn)出回聲？

師：大家聲音的表現(xiàn)力可真棒，那我們?yōu)榛芈暭由闲稍鯓樱浚?tīng)旋律）師鋼琴演奏，生跟琴模唱。（教材中強(qiáng)弱對(duì)比的一段旋律）

4、師：同學(xué)們的表演真棒！尤其是加入旋律后，聲音就更動(dòng)聽(tīng)了。

剛才我們做的小游戲中，老師發(fā)出的強(qiáng)的音，在音樂(lè)中用 F 表示，那回聲用 P表示。

師講解：

“ｆ” 表示強(qiáng)，“ｐ” 表示弱。

引申： 老師給他們各添上個(gè)朋友

“ｆ ｆ” 表示極強(qiáng)，“ｐ ｐ” 表示極弱。

二、聆聽(tīng)歌曲

1、初聽(tīng)音樂(lè)

剛才同學(xué)們演唱將回聲表現(xiàn)的惟妙惟肖，就像的真的一樣，今天我們就學(xué)習(xí)一首關(guān)于

回聲的歌曲《友誼的回聲》，思考這首樂(lè)曲名為什么叫《友誼的回聲》？

面對(duì)山谷，我們發(fā)出怎樣的喊聲，山谷就會(huì)傳給你怎樣的聲音，這其實(shí)就像我們?nèi)伺c人之間，你對(duì)別人付出了怎樣的真心，被人就會(huì)對(duì)你有怎么樣的友誼，這也就是友誼的回聲。

2、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)

3、樂(lè)曲中哪部分旋律是來(lái)模仿回聲的效果的？

噢 噢 噢 噢

4、我們一起來(lái)哼唱一下，注意強(qiáng)弱。

5、再次聆聽(tīng)時(shí)，學(xué)生小聲跟唱。

設(shè)計(jì)意圖：把教學(xué)難點(diǎn)前置，進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，減學(xué)生后面的學(xué)習(xí)困難，使學(xué)生不感覺(jué)吃力。

三、學(xué)唱歌曲

1、隨老師琴聲歌唱旋律，糾錯(cuò)，師范唱。

2、師：同學(xué)們這首樂(lè)曲分為兩部分，其中第二段有兩處旋律和第一段的旋律不一樣？（發(fā)揮學(xué)生主體地位讓學(xué)生去說(shuō)）

第一段

向 著大 深 林，向 著高 山 嶺。第二段

向 著 天 的那 一邊，向著 海 的那 一 岸。

3、師范唱。

4、跟唱全曲旋律，注意強(qiáng)弱的對(duì)比。

5、下面我一起跟著樂(lè)曲演唱一遍，檢驗(yàn)自己受否真正學(xué)會(huì)？（跟范唱）

四、表演歌曲

1、樂(lè)曲中說(shuō)到友誼的回聲是人間最美的回聲，我們要用什么樣的聲音表現(xiàn)這樣美妙的聲音呢？

生：

2、學(xué)生分成兩組，表現(xiàn)回聲。

3、師：注意，結(jié)束句上面標(biāo)有“漸慢” 兩個(gè)字，我們的聲音還應(yīng)漸漸慢下來(lái)直到結(jié)束。

五、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《友誼的回聲》，明白了回聲這么美的聲音只有在山谷、大森林、大海等地方產(chǎn)生，我們發(fā)出聲音才能產(chǎn)生“回聲”，讓我們記住美妙的回聲，記住深厚的友誼。

教學(xué)反思：

《羊腸小道》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聆聽(tīng)、表現(xiàn)《羊腸小道》主題音樂(lè)，讓學(xué)生掌握騎驢主題、風(fēng)光主題的旋律、風(fēng)格及表現(xiàn)形式，從而更好的把握此作品的精髓，激發(fā)喜愛(ài)管弦樂(lè)作品的熱情。

2、通過(guò)探究性的提問(wèn)及體驗(yàn)，探索管弦樂(lè)器所刻畫的人、動(dòng)物、風(fēng)光、危險(xiǎn)經(jīng)歷等形象及情境，并展開(kāi)豐富的聯(lián)想，從而了解各管弦樂(lè)器的表現(xiàn)力。

3、通過(guò)合理的設(shè)計(jì)及安排，讓學(xué)生在掌握主題音樂(lè)的同時(shí)，了解《羊腸小道》整個(gè)作品的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，并拓展《大峽谷組曲》其它作品，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)生的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：熟悉樂(lè)曲的兩個(gè)主題，并試著哼唱與表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：用聽(tīng)、模、演、創(chuàng)等音樂(lè)活動(dòng)表達(dá)不同的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：

一：組織教學(xué)

聆聽(tīng)《羊腸小道》的動(dòng)物協(xié)奏版。師生問(wèn)好。二：新課教學(xué)

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道美國(guó)的科羅拉多的大峽谷嗎？它是世界上最長(zhǎng)的峽谷之一,它全長(zhǎng)呀有349公里,深1800米.在不同時(shí)間的日光照射下，呈現(xiàn)出赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫不同的色彩。今天讓我們從圖片中去感受大峽谷的無(wú)窮魅力吧。

2、簡(jiǎn)介大峽谷。播放圖片.背景音樂(lè)(主題2)簡(jiǎn)介(陡峭山崖怪石嶙峋溪流湍急羊腸小道)

師：瞧，大峽谷有著令人心驚的陡峭山崖，五色斑斕的嶙峋怪石，谷底有著一條條洶涌奔騰的急流，還有一條條的羊腸小道呢！

3、欣賞引子部分。

（1）提問(wèn)：同學(xué)們，那什么是羊腸小道呢？

師總結(jié)：像羊的腸子一樣彎彎曲曲的、很窄很細(xì)的小路。

（2）提問(wèn)：在這樣的羊腸小道上旅行，會(huì)是怎樣的滋味呢？有一位旅行者他叫格羅菲，他將帶著他心愛(ài)的坐騎去大峽谷旅行，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他心愛(ài)的坐騎是什么動(dòng)物呢？（剪切引子，突出驢叫聲）

（3）師：為什么是驢呢？（叫聲像驢）

師：什么樂(lè)器這么形象的表現(xiàn)驢叫聲。（小提琴）

師總結(jié)：是啊，小提琴演奏者用嫻熟的技巧非常形象的模仿了驢叫聲，從而刻畫了驢的形象。

4、欣賞第一部分。

㈠主題1的欣賞

A主題1旋律部分

（1）師：旅行開(kāi)始了，聽(tīng)，旅行者騎在驢背上，他的心情怎樣？（生：輕松、高興）

（2）師總結(jié)：是啊！旅行者騎在驢背上是那樣輕松、愜意，那么悠閑自得。嘴里還哼著小曲呢。他是這樣唱的。

（3）出示主題1圖譜，教師指圖并范唱小音符。

（4）學(xué)生跟琴練唱主題小音符。

（5）（并出示單簧管圖片）先聽(tīng)一遍，再模仿唱

師：在這兒?jiǎn)位晒苎葑喑龅木羰课陡茏屛覀凅w會(huì)悠閑自得。讓我們用DO模仿。

（6）律動(dòng)并唱主題1.師：現(xiàn)在我們一起表現(xiàn)下騎驢者悠閑自得的動(dòng)作，嘴時(shí)還哼著小曲呢。請(qǐng)第一組男孩子表演。B主題1節(jié)奏部分

（1）師：旅行者這么休閑自得，毛驢肯定走得很輕松吧！我們仔細(xì)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)毛驢的驢蹄聲是怎樣的？你也來(lái)模仿下好嗎？

（2）師：剛才你用彈舌模仿得非常形象，讓我們一起跟著做做。（）請(qǐng)第二組男孩子來(lái)試試

（3）師：你們知道這里是用什么樂(lè)器模仿的嗎？

（4）這里用椰子殼形象的模仿了驢平穩(wěn)行走的形象。（出示實(shí)物椰子殼）

這段羊腸小道是平坦還是曲折的？（平坦的）

（5）師：羊腸小道會(huì)一直這么平坦嗎？我們聽(tīng)聽(tīng)接下去發(fā)生了什么事？仔細(xì)聽(tīng)驢蹄聲發(fā)生了什么變化？ C顛簸部分

（1）師：聽(tīng)音樂(lè)之前，老師給兩組男孩子一個(gè)任務(wù)，當(dāng)你們聽(tīng)到騎驢音樂(lè)和驢蹄聲時(shí)，請(qǐng)你們分別表現(xiàn)出來(lái)。

（2）師： 發(fā)生了什么事？驢蹄聲發(fā)生了什么變化？是上坡還是下坡?（3）師總結(jié)：遇到非常陡峭的坡路，一直往下沖。如果你是驢，你會(huì)有什么感受？你會(huì)怎么叫？

（4）模仿驢叫聲。選擇一個(gè)孩子進(jìn)行表現(xiàn)。D主題1的完整表現(xiàn)。

師：讓我們一起完整表現(xiàn)一下毛驢主題。（分工）㈡主題2的欣賞

（1）提問(wèn)：老師告訴你們個(gè)秘密，格羅菲去過(guò)大峽谷很多次，既然大峽谷這么險(xiǎn)峻，他又為什么要去多次呢？他看到了什么呢？我們一起去感受下。生：景色。

（2）師：這里是什么樂(lè)器描繪了如此壯美的景色。

（出示圓號(hào)）師總結(jié)，圓號(hào)作為交響曲之王，具有非常強(qiáng)的表現(xiàn)力。在這兒運(yùn)用柔潤(rùn)飽滿的聲音表現(xiàn)了大峽谷的壯美。

（3）師：當(dāng)你看到這么美的景色時(shí)你會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆？生：哇，好美啊！（4）師：格羅菲是這樣贊美的。（出示流動(dòng)線條）

（5）師指導(dǎo)學(xué)生唱小音符。再畫著線條唱一唱。非常投入的唱一唱（6）師：請(qǐng)女孩子們有感情的唱一唱 ㈢主題1、2結(jié)合部欣賞

（1）師：大峽谷的美景真讓人流連忘返，那格羅菲接下來(lái)又在做什么呢（生答邊走邊看風(fēng)景）

（2）為什么（兩個(gè)音樂(lè)都有）（3）師：那我們一起表現(xiàn)一次。

㈣完整聆聽(tīng)第一部分（進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)）

師：大峽谷時(shí)而平坦，時(shí)而崎嶇，而那景色又美不勝收。讓我們完整聆聽(tīng)第一部分，聆聽(tīng)時(shí)請(qǐng)思考兩個(gè)問(wèn)題。邊聽(tīng)音樂(lè)邊用手指表示主題順序。A 主題出現(xiàn)的順序是怎樣的？（填空）B途中危險(xiǎn)的經(jīng)歷幾次，哪一次最危險(xiǎn)？（1）邊欣賞邊用手指表示。

（2）師：遇到了幾次危險(xiǎn)？哪一次最危險(xiǎn)？生：三次，第三次最危險(xiǎn)，最后一次的坡更長(zhǎng)了，一直往下沖。

5、欣賞第二部分

師：在經(jīng)過(guò)這么一路的的簸簸，格羅菲和他的驢都累了，接下去的音樂(lè)又發(fā)生了什么變化？樂(lè)器音色有什么特點(diǎn)呢？他們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

師總結(jié)：鋼片琴演奏夢(mèng)幻般的音樂(lè)好像讓人至身于美夢(mèng)之中。

6、欣賞第三部分

師：美夢(mèng)醒來(lái)之后，他們的旅行中又發(fā)生了什么事呢？（初聽(tīng)）

師：這段音樂(lè)中有沒(méi)有騎驢主題呢？這段音樂(lè)中主題發(fā)生了什么變化？先慢后快。與第一部分的主題有什么區(qū)別。師：主題這樣的變化描寫了什么？

7、完整欣賞全曲。

師：剛才我們是說(shuō)到的旅行者格羅菲就是作曲家，他被大峽谷的美景所吸引，創(chuàng)作了《大峽谷組曲》，其中羊腸小道是其中組曲之一。作曲家把自己想象成了游覽大峽谷的小牧童，把自己的所見(jiàn)所聞融入到了音樂(lè)之中，讓我們也置身其中。現(xiàn)在讓我們完整的欣賞，欣賞時(shí)也可以根據(jù)老師給你們分的角色進(jìn)行表演。第一組男孩子哼唱騎驢主題，第二組男孩子來(lái)模仿毛驢的腳步聲，女孩子來(lái)哼唱風(fēng)光主題。

8、課后拓展：

師：同學(xué)們，峽谷組曲的其它四個(gè)樂(lè)章也非常有特色，我們可以在課后去了解。課件出示：

第一樂(lè)章 “日出”

這是一幅沙漠上日出的風(fēng)景畫。朝霞在黑暗的夜幕上灑上了黎明的彩色斑點(diǎn)。當(dāng)太陽(yáng)從地平線上冉冉升起時(shí)，彩光四射的輝耀宣告了新的一天的來(lái)到。第二樂(lè)章 “五光十色的沙漠” 沙漠是寂靜神秘的，同時(shí)也是美麗迷人的。當(dāng)太陽(yáng)明亮的光線反射到雄偉的巖壁上時(shí)，五光十色的光芒傾瀉于大峽谷附近的沙地上，好似在巨大的畫布上濃重地涂滿了大自然本身的種種混合顏料。組曲的第二樂(lè)章表現(xiàn)的就是這種意境。第四樂(lè)章 “日落”

一道夜晚的陰影在金黃色的天際掠過(guò)。黃昏時(shí)分的平和與幽暗慢慢降臨到峽谷上。而當(dāng)夜幕將峽谷籠罩在它黑暗的斗篷中時(shí)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了幾聲野獸凄厲的叫聲。第五樂(lè)章 “大暴雨”

大峽谷的暴雨格外壯觀。轉(zhuǎn)瞬之間，閃電劃破漆黑的夜空，勾勒出峽谷巖壁的輪廓；震耳欲聾的雷聲不絕于耳； 暴風(fēng)驟雨鋪天蓋地席卷而來(lái)，具有壓倒一切的威勢(shì)。雨過(guò)天晴，大峽谷在月光中展現(xiàn)出煥然一新的英姿，作者用田園詩(shī)般的旋律描繪出這一情景。

教學(xué)反思：

《山谷靜悄悄》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)表演《山谷靜悄悄》掌握漸強(qiáng)漸弱的音樂(lè)知識(shí)。

2、有感情的演唱《山谷靜悄悄》。教學(xué)難點(diǎn)：掌握漸強(qiáng)漸弱的音樂(lè)知識(shí) 教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)言

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)大山谷嗎？去沒(méi)去過(guò)都沒(méi)有關(guān)系，今天老師就帶你們到山谷里去玩玩，看看在那我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)些什么？

二、學(xué)習(xí)歌曲《山谷靜悄悄》

1、看：（播放歌曲第一樂(lè)段）

多媒體播放一些畫面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，亮閃閃的紅梅花和紫杜鵑，活蹦亂跳的小野兔，飛奔而下的溪流。提問(wèn)：你看到了什么？

2、聽(tīng)：（播放歌曲第二樂(lè)段）提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？這聲音像什么？每一處的“叮咚”聲有什么不同呢？師引導(dǎo)，生回答：像敲擊聲。（第一處是遠(yuǎn)聽(tīng)的很輕。第二處近聽(tīng)的稍重。第三處是從近到遠(yuǎn)的，“叮咚”聲由強(qiáng)到弱的變化。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)的角度上去感知力度記號(hào)。通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方法，化平面為立體，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到力度記號(hào)對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)形象的作用。）

3、學(xué)：

師：這樣的聲音，這樣的畫面，我們用什么樣的記號(hào)來(lái)表示呢？（多媒體課件出示力度記號(hào)：p、pp、）

（設(shè)計(jì)意圖：這樣很自然地讓學(xué)生對(duì)力度的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性的高度。通過(guò)運(yùn)用直觀教學(xué)手段，使力度這個(gè)原本比較抽象的概念顯得具體化、形象化，而且還突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)一：力度記號(hào)的識(shí)記。）

4、試：（出示歌曲中的結(jié)束句）

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)大家一起來(lái)唱唱這“叮咚”的敲擊聲。①視唱曲譜→填詞。

②出示力度記號(hào)（P PP）。

③讓學(xué)生自己運(yùn)用力度知識(shí)，給這一句加上不同的力度記號(hào)。

（設(shè)計(jì)意圖：為了更好地識(shí)記這些力度記號(hào)，安排了唱唱這一環(huán)節(jié)，這兒主要通過(guò)視唱法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)橐陨系膶W(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)這一句有了總體的感受。通過(guò)讓學(xué)生唱一唱，拍一拍，想一想，說(shuō)一說(shuō)，不但突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)一：結(jié)尾句；還鞏固了力度知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。）

5、動(dòng)：

讓學(xué)生用自己的體態(tài)語(yǔ)言--敲鼓來(lái)控制其中的休止符。

（設(shè)計(jì)意圖：不但充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性，而且還讓學(xué)生深刻地體會(huì)到：斷唱和連唱的鮮明對(duì)比。這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)利用歌曲中的演唱處理，不但突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，而且把上一環(huán)節(jié)的理論同這一環(huán)節(jié)的實(shí)踐結(jié)合在一起，從“聽(tīng)、唱、動(dòng)”三個(gè)不同角度進(jìn)行教學(xué)，不但遵循由淺入深，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，而且還為下一步的學(xué)唱歌曲打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。）

6、唱：

（1）導(dǎo)入：在這靜悄悄的山谷中，什么在飄飄？什么在奔跑？什么在閃耀？還有誰(shuí)在把鼓敲呢？

（2）聽(tīng)錄音范唱。

師：歌曲的情緒怎樣？（優(yōu)美、柔和、寧?kù)o，又有點(diǎn)激動(dòng)的）

（3）讀歌詞。

師：山谷里靜悄悄什么在飄飄？

生：薄薄的霧，淡淡的煙，飄呀飄得高（4）聽(tīng)琴看譜輕聲跟唱。（5）填詞演唱，歌曲處理：

師提問(wèn)：a、歌曲最關(guān)鍵的是哪個(gè)字？

b、最能體現(xiàn)地質(zhì)對(duì)叔叔遠(yuǎn)離親人不辭辛苦為人類造福的是哪幾句？（6）教師小結(jié)。

7、填適當(dāng)?shù)牧Χ扔浱?hào)，指導(dǎo)學(xué)生有表情地演唱歌曲。

《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

課程名稱：欣賞無(wú)伴奏合唱《回聲》

教學(xué)內(nèi)容：

1、進(jìn)行多種形式的音樂(lè)欣賞活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè)感受力；

2、了解齊唱、合唱以及無(wú)伴奏合唱等聲樂(lè)演唱形式，并在具體的欣賞過(guò)程中加以鞏固和深化；

3、結(jié)合聽(tīng)賞體會(huì)“回聲”特點(diǎn)，并能通過(guò)有力度控制的演唱營(yíng)造“回聲”效果；

4、了解曲作者拉索的簡(jiǎn)要生平和創(chuàng)作特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：對(duì)合唱、無(wú)伴奏合唱相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)；

2、技能目標(biāo)：感受音樂(lè)各要素所傳達(dá)的信息，從而通過(guò)豐富的聯(lián)想和想象獲得與音樂(lè)的共鳴，提高欣賞音樂(lè)的能力；體驗(yàn)“回聲”效果并能運(yùn)用力度的變化制造“回聲”；

3、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞，喚起學(xué)生對(duì)合唱（特別是無(wú)伴奏合唱）這種人類音樂(lè)精髓的情感共鳴，使其心靈得到美的洗禮和熏陶，加深學(xué)生對(duì)合唱藝術(shù)的熱愛(ài)。

作品分析：

無(wú)伴奏合唱《回聲》是十六世紀(jì)“尼德蘭樂(lè)派”重要作曲家拉索的代表作品，也是迄今仍活躍于國(guó)際音樂(lè)舞臺(tái)的經(jīng)典無(wú)伴奏合唱名曲。作品采用“卡農(nóng)”等復(fù)調(diào)手法結(jié)合主調(diào)音樂(lè)和聲技法創(chuàng)作而成。“回聲”效果的營(yíng)造主要是由于采用了“雙合唱隊(duì)”——即大型合唱+小型合唱或重唱進(jìn)行多次模仿、追逐，再輔以力度的變化而形成的，堪稱妙趣橫生。

設(shè)計(jì)理念及思路：

1、無(wú)伴奏合唱是聲樂(lè)演唱登峰造極的藝術(shù)形式，其純?nèi)寺曁攸c(diǎn)更能體現(xiàn)音樂(lè)作品最本質(zhì)、最核心的東西。通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)無(wú)伴奏合唱的感受力和鑒別力，體現(xiàn)藝術(shù)課程“以美感人”、“以美育人”的功能，用美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)打動(dòng)孩子們的心靈，陶冶他們的情操。

2、對(duì)合唱(特別是無(wú)伴奏合唱)的認(rèn)識(shí)作為本課知識(shí)點(diǎn)應(yīng)予以重視，但應(yīng)考慮小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，不宜作專業(yè)性過(guò)強(qiáng)的講授與操練，以感性認(rèn)識(shí)為主。

3、在欣賞教學(xué)中盡量避免教師的說(shuō)教與灌輸，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力。教師應(yīng)加大與學(xué)生的交流、討論、探求、爭(zhēng)辯等互動(dòng)成分，使學(xué)生真正做到“聽(tīng)有所感”、“感有所思”、“思有所言”。

4、在欣賞過(guò)程中設(shè)計(jì)必要的音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)欣賞教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成是很好的輔助。學(xué)生只有親自去嘗試表現(xiàn)音樂(lè)了，才會(huì)對(duì)音樂(lè)的內(nèi)涵有更深入透徹的了解。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、通過(guò)對(duì)作品的欣賞，提高學(xué)生對(duì)合唱（特別是無(wú)伴奏合唱）的藝術(shù)感受力，獲得審美享受，提高審美能力；

2、辨別齊唱與合唱、有伴奏合唱和無(wú)伴奏合唱的區(qū)別，了解無(wú)伴奏合唱的特點(diǎn)。教學(xué)手段：多媒體課件電子琴學(xué)生用課堂記錄紙 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo) 入 部 分

一、準(zhǔn)備活動(dòng)：演唱歌曲《小瓜棚》，注意演唱的藝術(shù)表現(xiàn)力（播放教師在電子琴上事先錄制好的多軌合成伴奏，教師指揮）。

分 析 點(diǎn) 評(píng)：通過(guò)對(duì)一首歌曲的復(fù)習(xí)演唱，引出學(xué)生對(duì)“齊唱”這種演唱形式的認(rèn)識(shí)和理解，再結(jié)合兩個(gè)合唱曲片段的欣賞，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)齊唱與合唱的區(qū)別、有伴奏合唱和無(wú)伴奏合唱的區(qū)別。

二、談話與討論：

（師）：請(qǐng)大家說(shuō)出剛才這首歌曲我們采用的演唱形式是什么？為什么？（生）：回答并討論。

預(yù)見(jiàn)：學(xué)生有可能說(shuō)出是“合唱”而非“齊唱”，所以討論的中心應(yīng)集中在明確齊唱是單聲部的，大家一齊演唱同一個(gè)旋律，而合唱?jiǎng)t必須具備兩個(gè)或兩個(gè)以上的聲部這個(gè)要點(diǎn)。

（師）：現(xiàn)在老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了兩個(gè)聲樂(lè)作品的片段，請(qǐng)大家保持安靜，仔細(xì)聆聽(tīng)，并能夠在聽(tīng)完音樂(lè)后積極發(fā)表自己的見(jiàn)解（對(duì)學(xué)生的欣賞行為提出必要的要求）。

課件播放兩首合唱作品片段，同時(shí)出示作品標(biāo)題

1、童聲合唱《讓世界充滿愛(ài)》（有伴奏）

2、童聲無(wú)伴奏合唱《牧歌》

（師）：音樂(lè)欣賞完了，同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒！（適時(shí)評(píng)價(jià)）現(xiàn)在老師有任務(wù)交給大家：

1、用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述出對(duì)兩個(gè)作品的感受

2、說(shuō)出兩首作品在演唱形式上的不同之處

方法：上述兩個(gè)問(wèn)題的解答要求學(xué)生寫在事先準(zhǔn)備好的記錄紙上，然后隨機(jī)請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)出自己的結(jié)果，教師對(duì)結(jié)果應(yīng)予以肯定，并面向全體以激勵(lì)性語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

預(yù)見(jiàn)：通過(guò)前面對(duì)齊唱的討論，學(xué)生應(yīng)該能夠說(shuō)出兩個(gè)作品的演唱形式都是合唱，大部分學(xué)生也可以感受到兩個(gè)作品有無(wú)伴奏這樣顯著的區(qū)別，所以在此環(huán)節(jié)不必過(guò)分糾纏，浪費(fèi)時(shí)間。

（師）：“無(wú)伴奏合唱”是一種純?nèi)寺暤摹⒉患尤魏螛?lè)器烘托和渲染的合唱形式，因此對(duì)演唱技巧有較高的要求，可以說(shuō)是一種專業(yè)性很強(qiáng)的、高難度的、高級(jí)的合唱形式。無(wú)伴奏合唱能夠很好地展現(xiàn)“人聲”的美感，更深刻、更準(zhǔn)確、更真摯、更貼切、更自然地表達(dá)音樂(lè)作品的風(fēng)格和意境（總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)）。

分 析 點(diǎn) 評(píng)：合理地設(shè)置問(wèn)題和懸疑，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程始終能夠保持一定的緊張度，有利于集中學(xué)生注意力；問(wèn)題的解決盡量避免教師包辦代替，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。

（師）：今天這節(jié)課重點(diǎn)欣賞的作品就是一首無(wú)伴奏合唱的經(jīng)典曲目，也是我們本課的課題，至于是什么，還需要同學(xué)們通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)給出答案。

分 析 點(diǎn) 評(píng)：繼續(xù)設(shè)疑，步步為營(yíng)，完成導(dǎo)課環(huán)節(jié)。

新課賞析部分

一、聽(tīng)賞并為樂(lè)曲命名：播放童聲無(wú)伴奏合唱《回聲》，但不出示作品標(biāo)題，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)意境的感受，寫出個(gè)性化的標(biāo)題。

預(yù)見(jiàn)：練習(xí)中，學(xué)生寫出與“回聲”相關(guān)的標(biāo)題的可能性極大，因歌詞中有多處“回聲”；但即使寫出與實(shí)際不符的標(biāo)題，教師也應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。

二、復(fù)聽(tīng)《回聲》并出示標(biāo)題： 童聲無(wú)伴奏合唱《回聲》（尼德蘭）拉索 曲

情境：課件播放《回聲》——美麗的山谷，迷人的歐洲風(fēng)情，一幅幅流動(dòng)的畫面，在《回聲》如天籟般渺遠(yuǎn)而空靈的音樂(lè)襯托下漸次展開(kāi)。我們仿佛置身于空曠寧?kù)o的山谷，大自然各種生命和諧相處，其樂(lè)融融；我們的心靈不禁怦然而動(dòng)——啊，美妙的回聲！

（師）：當(dāng)我們?cè)俅务雎?tīng)了《回聲》這首作品，你們一定有所感觸，請(qǐng)把你的感受記錄下來(lái)與大家一起分享吧！

三、深化與拓展：

（師）：《回聲》這首無(wú)伴奏合唱?jiǎng)?chuàng)作于16世紀(jì)，距現(xiàn)在已經(jīng)有四百多年漫長(zhǎng)的歷史，但它仍然是世界各國(guó)合唱音樂(lè)會(huì)的經(jīng)典曲目，常演不衰。你們能說(shuō)說(shuō)其中的原因嗎？

（生）：發(fā)表看法。

方法：教師可提示學(xué)生從作品的演唱形式、旋律特點(diǎn)以及情緒、意境等方面分析，特別要注意從實(shí)際感受出發(fā)，說(shuō)真話。

四、教師歸納《回聲》藝術(shù)特色：

1、作品采用了無(wú)伴奏合唱這種純?nèi)寺暤囊魳?lè)表現(xiàn)手法，使音樂(lè)高雅圣潔，給人心靈以寧?kù)o與安詳；

2、采用了特殊的作曲技法，營(yíng)造出“回聲”的美妙音響，使人有如身臨其境，從中感受自然、人與音樂(lè)的和諧統(tǒng)一。

分 析 點(diǎn) 評(píng)：摒棄傳統(tǒng)欣賞教學(xué)忽視學(xué)生感受，將學(xué)生思維局限于標(biāo)題框架之下的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主能力，還他們自由想象的空間，凸顯學(xué)生的主體地位。體現(xiàn)新課程“以審美體驗(yàn)為核心”的重要理念，為學(xué)生提供美的音響，用美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)打動(dòng)孩子們的心靈；發(fā)揮音樂(lè)欣賞中的“通感”功能，音畫交融，激發(fā)聯(lián)想與想象，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解；教師的適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)向理性思考轉(zhuǎn)化，使其對(duì)作品的理解得到鞏固和升華。

五、曲作者拉索的相關(guān)鏈接：

（師）：感謝四百年前這位作曲家給我們留下這么優(yōu)秀的音樂(lè)作品，讓老師帶你們來(lái)了解一下《回聲》的作者拉索。

課件播放拉索簡(jiǎn)要生平及作品——

拉索:(1532-1594)尼德蘭（現(xiàn)在的比利時(shí)）人，十六世紀(jì)“尼德蘭樂(lè)派”重要的作曲家。他一生創(chuàng)作了兩千多首不同風(fēng)格的音樂(lè)作品（以聲樂(lè)作品為主），包括彌撒曲、經(jīng)文歌、牧歌、無(wú)伴奏合唱等。他繼承了尼德蘭樂(lè)派旋律優(yōu)美、風(fēng)格清新、豐富感人的音樂(lè)風(fēng)格并將其發(fā)揚(yáng)光大，他的作品從宗教音樂(lè)的傳統(tǒng)束縛下逐步解放出來(lái)，充滿世俗情懷和

生活情趣，通俗風(fēng)趣，明朗樂(lè)觀。他的代表作無(wú)伴奏合唱《回聲》歷經(jīng)漫長(zhǎng)的歲月仍然具有強(qiáng)大的生命力，是世界各國(guó)音樂(lè)會(huì)常演不衰的經(jīng)典合唱曲目。

分 析 點(diǎn) 評(píng)：與音樂(lè)作品相關(guān)聯(lián)的作曲家鏈接是音樂(lè)欣賞活動(dòng)中的重要內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的瀏覽，開(kāi)闊了音樂(lè)視野，積累了必要的欣賞手段和知識(shí)儲(chǔ)備，使欣賞教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成得以順利實(shí)現(xiàn)。

音樂(lè)實(shí)踐部分

一、再聽(tīng)《回聲》，注意“回聲”效果有哪些特點(diǎn)？（生）：旋律的多次模仿、力度的漸弱變化。

（師）：為了更好地體驗(yàn)“回聲”的效果，我們不妨親自實(shí)踐一下，用你們自己的演唱來(lái)營(yíng)造出“回聲”，有信心完成嗎？

二、“回聲”練習(xí)

1、《回聲》主題節(jié)奏動(dòng)機(jī)的多次模仿，力度漸弱：（略）方法：將學(xué)生分成四個(gè)聲部，人數(shù)遞減，進(jìn)行節(jié)奏卡農(nóng)練習(xí)；

2、《回聲》主題旋律動(dòng)機(jī)的卡農(nóng)練習(xí)，如下例：

1=G 4/4 5 － 3 － | 0 1 1 3 | 6 5 0 0 || 回 聲 美 妙 的 回 聲

0 0 5 － | 3 － 0 1 | 1 3 6 5 || 回 聲 美 妙 的 回 聲

分 析 點(diǎn)評(píng)：在欣賞過(guò)程中設(shè)計(jì)必要的音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。只有親自去表現(xiàn)音樂(lè)了，才會(huì)對(duì)音樂(lè)的內(nèi)涵有更深入透徹的了解；同時(shí)欣賞教學(xué)也可以擺脫單一的教學(xué)形式而變得豐富多彩起來(lái)。

尾聲部分

一、教師總結(jié)：

（師）：在今天這節(jié)欣賞課里，我們聽(tīng)到的所有作品都是由國(guó)內(nèi)著名的童聲合唱團(tuán)演唱的。你們知道一個(gè)合唱團(tuán)如何才能演唱出如此美妙的聲音嗎？對(duì)，他們一定要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的訓(xùn)練，特別重要的是團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。合唱是一種合作的演唱活動(dòng)，也是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、群體意識(shí)的極好的教育方式。日本NHK少年合唱團(tuán)的教學(xué)口號(hào)是“合唱團(tuán)里沒(méi)有我只有我們”，意思是說(shuō)在合唱團(tuán)里演唱者必須犧牲自己聲音的個(gè)性而積極地融于群體的音色中，達(dá)到聲音的和諧、均衡和統(tǒng)一。希望同學(xué)們能通過(guò)合唱的欣賞和實(shí)踐，培養(yǎng)起與他人團(tuán)結(jié)合作的良好品德。

二、在《回聲》音樂(lè)聲中走出教室。

分 析 點(diǎn)評(píng)：滲透團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科合作完善學(xué)生思想品德和行為習(xí)慣的德育目標(biāo)，體現(xiàn)藝術(shù)教育的育人功能。

第8課 向往

《乘著歌聲的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《乘著歌聲的翅膀》選自人音版四年級(jí)下冊(cè)第8課向往，《乘著歌聲的翅膀》也有譯為《歌之翼》的，原為一首獨(dú)唱歌曲，德國(guó)詩(shī)人海涅詩(shī)，作曲家門德?tīng)査汕！冻酥杪暤某岚颉肥情T德?tīng)査勺髌分辛鱾髯顝V的聲樂(lè)作品。

樂(lè)曲為帶變化再現(xiàn)的三段體曲式結(jié)構(gòu)，第一遍由弦樂(lè)器演奏主旋律，淡雅柔美，第二遍由木管樂(lè)器和弦樂(lè)器交替演奏，清新恬靜，尾聲中，弦樂(lè)器再次演奏主旋律，回到幽靜恬淡的氣氛和夢(mèng)幻般的夢(mèng)境中。

《種太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這是一首曲調(diào)歡快活潑，富有童趣，深受廣大孩子們喜愛(ài)的兒童歌曲。歌曲通過(guò)歡快跳躍的旋律，富有幻想的歌詞，表達(dá)了少年兒童創(chuàng)造理想未來(lái)的天真美好的愿望，把孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂(lè)情緒刻畫得十分形象生動(dòng)。附點(diǎn)八分音符及十六分休止符的運(yùn)用配以“啦啦啦”，使曲調(diào)更加歡快活潑，表現(xiàn)了種太陽(yáng)時(shí)的愉快的心情。教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）是用明亮、歡快的聲音唱好歌曲《種太陽(yáng)》。（2）創(chuàng)編歌曲伴奏型和歌詞。教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)用純凈、富有彈性的聲音演唱歌曲《種太陽(yáng)》，表達(dá)少年兒童創(chuàng)造理想未來(lái)的天真美好的愿望。

（2）學(xué)生大膽想象，進(jìn)行多種音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的提高。教學(xué)準(zhǔn)備： 師：課件；

生：彩色手工紙；彩筆 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，夜晚的天空會(huì)有什么呢？如果是晴朗的白天呢？對(duì)，會(huì)有給我們帶來(lái)光明和溫暖的太陽(yáng)。有個(gè)小男孩對(duì)著太陽(yáng)許下了一個(gè)愿望，想知道是什么嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)！

2、初聽(tīng)歌曲。

（播放歌曲《種太陽(yáng)》）

二、新課教學(xué)：

（一）學(xué)習(xí)第一樂(lè)段

1、師：他許下了什么愿望？你覺(jué)得他的愿望美好嗎？它適合用什么樣的情緒來(lái)演唱呢？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師唱歌曲的第一部分，你們能找出和歌曲的第一樂(lè)句相同或相似的樂(lè)句嗎？（學(xué)生小聲跟音樂(lè)范唱哼出旋律。（放音樂(lè)）學(xué)生找出上面的樂(lè)句。）

2、師: 大家聽(tīng)得非常認(rèn)真。我們?cè)囍怀@些樂(lè)句，好嗎？（學(xué)生視唱相同樂(lè)句）

3、學(xué)生唱上面的樂(lè)句，與老師接龍唱。

4、學(xué)生和師齊唱第一樂(lè)段。

（二）學(xué)習(xí)第三樂(lè)段

過(guò)渡：小男孩為什么把種下的太陽(yáng)送到南極，北冰洋，還要掛在冬天和晚上？太陽(yáng)送過(guò)去以后那些地方會(huì)有怎樣的變化呢？請(qǐng)你們?cè)诟枨姓页龃鸢浮＃?tīng)音樂(lè)范唱并小聲的

哼唱。）

2、學(xué)生小聲跟琴唱詞。

3、學(xué)生找出難點(diǎn)，跟琴解決。抽查解決效果。

4、跟琴再唱一遍，注意糾正和老師唱的不一樣的地方。

（三）學(xué)習(xí)第二樂(lè)段（過(guò)渡句）

1、原來(lái)太陽(yáng)的作用這么重要。那就讓我們一起來(lái)種太陽(yáng)吧！

2、師范唱。

3、學(xué)生跟琴唱。

4、學(xué)生分析演唱情緒是否到位。跟琴再演唱一遍。

（四）完整演唱歌曲

（五）創(chuàng)編節(jié)奏

1、師：大家通過(guò)欣賞和學(xué)唱歌曲，體會(huì)歌曲應(yīng)該是什么樣的情緒呢？

可以用什么方法讓歌曲在演唱時(shí)更能體現(xiàn)歡快、活潑的情緒呢？

師：同學(xué)們還記得《拍手拍手》這首歌曲嗎？對(duì)!我們也可以像它一樣

在樂(lè)句和樂(lè)句之間加入拍手，增添歌曲的歡快、跳躍感.2、學(xué)生個(gè)別展示

3、師生一起表演。

（五）情感延伸

1、師：同學(xué)們，這個(gè)種太陽(yáng)的愿望是否很美麗？為什么？

2、世界上還有許多需要我們關(guān)注的人和事，師：我們的國(guó)家近幾年發(fā)展很快，但在我國(guó)的偏遠(yuǎn)地區(qū)和山區(qū)仍然有一些人，他們的生活得不到很好的保障、、看那瘦弱無(wú)助的小女孩，為了幫助家里解決生計(jì)，在寒冷的冬天還要上山揀柴，她們的小手被刺骨的寒風(fēng)凍的通紅；一個(gè)小女孩坐在冰冷的教室里，小臉蛋凍得通紅；孩子們沒(méi)有像樣的教室，只能在外面，或者在這樣充滿泥水的教室里上課。還有在我國(guó)發(fā)生的汶川大地震，很多孩子的家變成了亂石堆，學(xué)校成了殘?jiān)珨啾凇?/p>

（六）創(chuàng)編活動(dòng)

師：

1、看了這些圖片，大家會(huì)萌發(fā)出什么愿望呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇你所喜歡的彩色紙折成一只小船，用心將你的愿望寫下裝進(jìn)小船。

2、誰(shuí)愿意談?wù)勛约旱脑竿l(shuí)愿意把自己的愿望和大家分享？（生暢談愿望。）

3、唱唱自己的愿望。

四、小結(jié)。《種太陽(yáng)》

師：今天，我們學(xué)習(xí)了歌曲《種太陽(yáng)》，互相分享了自己的愿望。我想：美好愿望的實(shí)現(xiàn)取決于今天大家腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)，讓我們駕著愿望小船，揚(yáng)起希望的帆，實(shí)現(xiàn)心中的愿望吧！

（放《種太陽(yáng)》音樂(lè)，結(jié)束。）

教學(xué)反思：

乘著歌聲的翅膀

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)賞析歐洲維也納古典樂(lè)派及早期浪漫樂(lè)派作曲家門德?tīng)査傻穆晿?lè)、器樂(lè)作品，了解這一時(shí)期的音樂(lè)思想及音樂(lè)風(fēng)格。

2、以甜美的聲音用充滿愛(ài)的情感演唱《乘著歌聲的翅膀》,感受6/8拍帶來(lái)的律動(dòng)感。

3、積極參與課堂教學(xué)，在充分的聆聽(tīng)、歌唱以及對(duì)比中感受音樂(lè)帶來(lái)的浪漫氣息。教學(xué)重點(diǎn)：

感受6/8拍子的律動(dòng)，體驗(yàn)歌曲的意境并努力唱出美感。教學(xué)難點(diǎn)：

第五、六小節(jié)連續(xù)的長(zhǎng)音；變化音#1 教學(xué)教具：多媒體課件、鋼琴 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課<放音樂(lè)，讓學(xué)生輕松走進(jìn)教室> 伴隨著《乘著歌聲的翅膀》的樂(lè)曲音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生有感情的朗誦海涅的詩(shī)歌。

二、授新課：

1、教師范唱《乘著歌聲的翅膀》，聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受歌曲的舒展婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。〈放音樂(lè)，讓學(xué)生有一個(gè)完整的印象〉

說(shuō)出演唱歌曲時(shí)的速度（稍快）以及情緒(愉快)，教師講解6/8拍子的強(qiáng)弱規(guī)律： 強(qiáng)、弱、弱，次強(qiáng)、弱、弱。

2、復(fù)聽(tīng)，練習(xí)6拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，并學(xué)生感受整首歌曲難度最大的地方。生提出難點(diǎn)：第五、六小節(jié)長(zhǎng)音 師解決辦法：循環(huán)呼吸。5循環(huán)呼吸要點(diǎn)：隊(duì)員之間錯(cuò)開(kāi)吸氣的時(shí)間，但感覺(jué)氣息不夠時(shí)，將自己的音量慢慢減小，再次呼吸，演唱，保持聲音的和諧統(tǒng)一。

3、跟音樂(lè)哼唱，找出自己認(rèn)為難唱的部分，做重點(diǎn)教唱。解決旋律下行大跳音程以及#1的音準(zhǔn)問(wèn)題。

4、再聽(tīng)音樂(lè)，細(xì)心感受歌曲演唱的速度、力度變化。

5、教師用鋼琴伴奏，全班學(xué)生集體邊劃拍子邊演唱，注意藝術(shù)處理。

6、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)表演唱，并請(qǐng)學(xué)生做出評(píng)價(jià)。

三、介紹門德?tīng)査桑?/p>

1、教師介紹作曲家的生平及其代表作品。

雅科布·路德維希·費(fèi)利克斯·門德?tīng)査伞ぐ屯袪柕希?809年2月3日－1847年11月4日），通稱費(fèi)利克斯·門德?tīng)査桑聡?guó)猶太裔作曲家，生于德國(guó)漢堡的一個(gè)富裕家庭，逝于萊比錫。門德?tīng)査蔀榈聡?guó)浪漫樂(lè)派最具代表性的人物之一。他的《〈仲夏夜之夢(mèng)〉序曲》為浪漫主義作曲家描繪神話仙境提供了先例。他獨(dú)創(chuàng)了“無(wú)言歌”的鋼琴曲體裁，對(duì)于標(biāo)題音樂(lè)和鋼琴藝術(shù)的發(fā)展都有著巨大的啟示價(jià)值。他的審美趣味和創(chuàng)作天才都深刻的影響了后來(lái)的浪漫主義音樂(lè)。

2、與貝多芬的音樂(lè)相比較：

門德?tīng)査杀蛔u(yù)為浪漫主義杰出的“抒情風(fēng)景畫大師”，作品以精美、優(yōu)雅、華麗著稱。貝多芬，他不但憤怒地反對(duì)封建制度的專制，而且用他的音樂(lè)號(hào)召人們?yōu)樽杂珊托腋６窢?zhēng)。

四、總結(jié)，下課。

《小紙船的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)理念

用睿智捕捉靈感，讓細(xì)節(jié)成就精彩課堂。教學(xué)的靈感來(lái)自于學(xué)生的創(chuàng)造，來(lái)自于順應(yīng)學(xué)生的思維方式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣愛(ài)好。課堂永遠(yuǎn)是這樣一道風(fēng)景：有學(xué)的、有鬧的、有演的。學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣將為學(xué)生與音樂(lè)架起有利橋梁，啟發(fā)學(xué)生們對(duì)未來(lái)理想的向往，讓孩子們自主的去思考，長(zhǎng)大后希望成為怎樣的人，從而引導(dǎo)學(xué)生形成美好的人生觀，以此來(lái)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。尊重學(xué)生的獨(dú)特情感與創(chuàng)造體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)和音樂(lè)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，利用多媒體營(yíng)造一種美、趣、智的學(xué)習(xí)情景，努力構(gòu)建一個(gè)自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的學(xué)習(xí)空間。

（二）教學(xué)目標(biāo)

一、情感目標(biāo) 通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而不斷努力拼搏。

二、知識(shí)目標(biāo)

1、能用自然、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

2、降記號(hào)的學(xué)習(xí)和在歌曲中的演唱。

三、能力目標(biāo)

通過(guò)對(duì)二聲部音準(zhǔn)及節(jié)奏的學(xué)習(xí)，初步達(dá)到聲部的和諧，音色的統(tǒng)一。

（三）教學(xué)分析

1、教材分析：《小紙船的夢(mèng)》是一首富有兒童情趣的兒童抒情歌曲。它以優(yōu)美委婉的旋律和質(zhì)樸坦誠(chéng)的語(yǔ)言，展示了一顆純真的童心，寄寓了孩子美好的憧憬。歌曲分為主歌和副歌，這兩個(gè)部分在音樂(lè)上都有共同的特點(diǎn)：旋律線條在樂(lè)曲之中和樂(lè)曲之間不斷有規(guī)律的上下流動(dòng)，有如波浪的緩緩起伏。歌曲能夠啟發(fā)學(xué)生們對(duì)未來(lái)的理想，讓孩子們思考，長(zhǎng)大后希望成為怎樣的人？在本學(xué)期的教學(xué)中占有重要的地位。上好這一課，能夠幫助學(xué)生們形成正確而美好的人生觀。

2、學(xué)情分析：經(jīng)過(guò)三年的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)和演唱技巧的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)譜、視唱能力和二聲部合唱技巧。學(xué)生可以自如地視唱簡(jiǎn)單的樂(lè)句、簡(jiǎn)單的節(jié)奏，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

3教學(xué)方法：情境交流法、示范法，多媒體演示法、互動(dòng)法、自主探究法、參與創(chuàng)造法等教學(xué)方法。

4、學(xué)習(xí)方法：視唱法、表演法、練習(xí)法、小組合作等。

（四）教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生能自主地學(xué)好歌曲的合唱部分，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、合作、創(chuàng)新、表現(xiàn)能力等。

（五）教學(xué)難點(diǎn)

第四樂(lè)句分裂的節(jié)奏和整首歌曲的情感處理。

（六）教學(xué)準(zhǔn)備

彩色紙、彩色粉筆、打擊樂(lè)器（碰鈴、沙錘），多媒體課件等等

（七）教學(xué)過(guò)程

同學(xué)們好！今天很高興能跟大家一起走進(jìn)音樂(lè)課堂。

一、情景導(dǎo)入 學(xué)科整合

記得我小時(shí)候總喜歡做夢(mèng)，夢(mèng)想自己長(zhǎng)大后會(huì)成為一個(gè)怎樣的人，于是，我把我的夢(mèng)想寫到一張紙上把它折成紙船。（出示紙船）放在小河上放飛我的夢(mèng)想，放飛我的希望。（一邊說(shuō)一邊畫簡(jiǎn)筆畫——小女孩在河邊放飛紙船。）

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過(guò)我的夢(mèng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。）