第一篇：藍色的樹葉

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《藍色的樹葉》教案

學習目標

1、認識±個生字。會寫?é個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應該互相幫助。

教學重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應該互相幫助。

第一課時

一、導入

1、小朋友們你們平時都見過什么顏色的樹葉呀？

2、今天我們一起來看一個故事名字是《藍樹葉》

二、識字

1、結合生活實際，讀句子識字。可出示下面的句子，讓學生結合實際生活讀一讀。¨(“李明把鉛筆削好，放進鉛筆盒，趴在桌上準備上美術課。”)、“術、鉛、盒、削?！钡茸?，可以結合學生的學習生活認讀、識記(林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了?！?“皺、吐、注”可結合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語幫助識記。

2、讀音指導重點：“術、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀ｔǔ。“削”也是多音字，在本課讀ｘｉ?。?。

3、“術、吐、注、鉛、桌”是既要求認識又要求會寫的字，可讓學生結合以前學過的“術、土、主、住、沿、船”等字分析字形。

三、寫字指導。

1、在描紅的基礎上引導學生觀察其中左右結構和上下結構的字的書寫規律。

2、教師要有重點地進行指導。四個左右結構的字¨吐、注、課、鉛×，前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應寫得左右基本相等。四個上下結構的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

第二課時

一、導入：

樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會有藍色的樹葉呢？讀讀課文，說說“藍色的樹葉”是怎么回事。

二、朗讀感悟

1、從整體上理解課文內容。注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個借口推托。

2、課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關的句子，說說理由。

3、第一幅插圖，仔細觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一

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讀，并說說從對話中體會到什么。在朗讀過程中，要引導學生通過恰當的語氣表現出人物的性格特點?？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對話作為指導的重點。假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么°?

4、出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

5、結合文末小泡泡中的提示，讓學生和林園園“對話”，加深對此問題的體驗。結合林園園最后的表現?不由得臉紅了，引導學生猜猜她為什么臉紅，她此時心里會想些什么，讓他們和林園園一起進行反思。

三、實踐活動

畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。

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第二篇：藍色的樹葉教案

《藍色的樹葉》

洛俄依甘鄉依波窩村?。喊偷聫?/p>

【教材簡說】

互相幫助，不應成為一句口號，在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一張責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不容易的。

本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好，教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的孩子。【教學目標】

1.認識“術、鉛”等9個生字。2.正確、流利德朗讀課文。

3.仔細體會人物的語言，了解人物的內心活動。【教學重點】

弄明白李麗和林園園的四次對話的意思?！窘虒W流程】

一、啟發導入

出示一張畫好的藍色的樹葉。

提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（怎么會是藍色的樹葉？）

對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。

二、初讀課文

1、課件出示自讀要求。

自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀完后，先標出自然段序號，然后把課文里的生字寶寶找出來畫上記號，同桌合作。

2、匯報

（1)請小朋友舉起你們的右手，用手勢告訴老師課文有幾個自然段。（課文共5自然段）

（2)課文里的生字寶寶你們都認識了嗎？那我們一起來開火車的方式來讀讀生字寶寶們。

課件出示讀一讀、記一記： 術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

（3）老師給這些生字寶寶找了些伙伴，不知道有了伙伴后，你們還認識嗎？

課件出示詞語，一起讀詞語：

算術 美術 惹人愛 惹事 吞吞吐吐 吐氣 書桌 桌子 盒子 文具盒 削鉛筆 削皮 皺眉頭 皺紋 注意 鉛筆

三、細讀課文

1、課件出示李麗和林園園的圖片。

（仔細觀察，課文講了誰和誰？主要講了一件什么事？）

2、出示第一自然段，齊讀。

問：李麗找不到綠鉛筆會怎么樣？（著急）

3、讀講2、3、4自然段（過渡語：著急的李麗此時看看旁邊的林園園，發現她已經把樹畫好了，樹葉那么綠，真惹人愛。于是就向林園園借綠鉛筆。）

（1）請小朋友們自由朗讀課文2、3、4自然段，把李麗和林園園的對話做上記號。

（2）指導讀對話部分，理解詞語。

課件出示A李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢?！?理解“小聲說”、“吞吞吐吐”等詞語。

課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了?！崩铥愓f：“我小心一點兒?！?師：李麗怎么趴在桌上看林園園畫畫了呢？

“我怕你把筆尖弄斷了”這是林園園的心里話，她擔心李麗用綠鉛筆時會把筆尖弄斷、用壞，實在舍不得借。

課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。”李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草?！保ɡ斫馊齻€“不要”和“連忙”。）

師：林園園說的話中知道了什么？ 師：為什么不想借？

師：我們從哪些詞語看出林園園不放心、舍不得？ 師：“連忙”一詞說明了什么？

課件出示D.林園園皺著眉頭，說："還要畫小草？林園園說這句話是因為聽到李麗說要畫小草，覺得太浪費綠鉛筆了，所以林園園意思是畫太多了，要用就只準畫樹葉。

“皺起眉頭”是一幅什么表情？（一幅不高興的樣子）請位小朋友來讀讀林園園的話？（要讀出不高心、不愿意借的語氣）

師：這時李麗只看了看林園園，沒有接過她的綠鉛筆，為什么？ 齊讀第五自然段

師：李麗沒有接過林園園的綠鉛筆，那她是怎么做的呢？（課件出示李麗拿藍鉛筆畫畫的圖片。）

課件演示林園園臉紅的畫面。（哪個是李麗，哪個是林園園？）師：林園園為什么會臉紅呢？

如果此時此刻你站在林園園和李麗的旁邊，你會對林園園說些什么？有會對李麗說些什么？

4．小結：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種良好的行為習慣。能做到這一點，不容易?。?/p>

四、總結

藍色的樹葉一文告訴我們什么？ 板書設計 藍色的樹葉

借綠鉛筆

李麗

林園園 舍不得

要.....不要......不要......不要

第三篇：藍色的樹葉 教案

19藍色的樹葉

教學目標：

1.理解課文，懂得當別人有困難時應當熱情幫助，培養助人為樂的品質。

2.認識本課的生字。

3.能夠正確，流利地朗讀課文。教學重難點：

朗讀課文，理解為什么林園園看見李麗畫的藍樹葉臉紅了？ 教學過程：

一：啟發談話,導入新課： 板書：樹葉

同學們，你們知道樹葉是什么顏色的嗎？ 補充課題并質疑 二：初讀課文：

1． 自由讀課文，借助拼音把字音讀正確。2． 再讀，圈生字，標自然段。3． 小老師領讀。4． 多種形式讀生字。5． 齊讀課文，讀正確，流利。三．學習課文，理解內容。1． 分組，分段讀課文。思考：課文主要向我們介紹了一件什么事。2． 自由讀課文第一自然段

思考：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？ 3． 你能用上“因為? 所以?”來說說嗎？

4． 李麗借到綠鉛筆了嗎？我們一起來學習課文第一自然段至第四自然段。

邊讀邊畫出李麗與林園園的對話?！慈巍?5討論第一次對話 ：

思考；（1）李麗是怎樣借綠鉛筆的？林園園是怎樣回答的？（2）林園園為什么吞吞吐吐地回答？從這里可以看出什么？（3）練習朗讀 5． 討論第二次對話

（1）等林園園都畫完了，李麗又一次向林園園借綠鉛筆，林園園是怎樣回答的？

（2）“我小心一點兒”這句話怎么讀？ 6． 討論第三次對話

（1）林園園從鉛筆盒里拿出綠鉛筆，這次她愿意把綠鉛筆借給李麗了嗎？從哪可以看出來。（2）體會；“連忙”“還要畫小草”（3）齊讀林園園的話。

（4）李麗接過林園園的鉛筆了嗎？

（5）指導分角色朗讀，注意讀出問句的語氣。（6）林園園看見李麗畫的藍樹葉為什么臉紅了？看圖讀第五自然段。

7．假如你當時就在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？

（告訴她當別人遇到困難時，我們應該熱情幫助）

7． 說說如果你在生活中遇到類似的事你會怎么做？先說說，再寫下來，最后與同學交流。四．有感情地朗讀課文。板書設計：

藍色的樹葉

借

不

綠

筆

借 林園園

李麗

想

要互相幫助

教學反思：

教師要給學生充分的時間和自由去親自體驗作品，把理解課文的權利放心地還給學生，讓學生在與作品的對話中感受，品味和思索。本節課中我嘗試著放手讓學生自己去學，但總不放心，給予了過多的干涉，導致整個課堂沒有達到預期的效果。這一點也告訴我：只有學生需要幫助時，教師才可用啟發，提問的方式給他們以啟迪，引導他們深入文本世界。

2008年10月29日

第四篇：《藍色的樹葉》教案

《藍色的樹葉》教學設計

紅古區洞子小學

王芬英

教學目標：

1．認識9個生字．會寫10個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．懂得人與人之間應該互相幫助。教學重點：

1．引導學生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應互相幫助。2．理解林園園臉紅的原因。

教學難點：理解李麗為什么沒接林園園的鉛筆。

教學準備：一片畫好的藍色的樹葉，生字、詞語卡片，課件。教學過程：

一、啟發導入

1．出示一片畫好的藍色樹葉

師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？ 那今天我們就一起來學習19課?藍色的樹葉?。2．板書課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知

師：（過渡語）要想知道藍色的樹葉是怎么回事，我們首先得過四道關，只要小朋友們動動小腦筋，順利地闖過這四關，很快就會找到答案的。

1．讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。讀完以后，先標出自然段序號，然后把藏在課文中的生字寶寶找出來畫上記號，同桌的相互讀一讀。

①第一關：認讀生字．（出示各種形狀的綠色樹葉、黃色樹葉、紅色樹葉）。

師：讓我們以開火車的方式和它們認識吧．哪列火車開得最快？（1）師出示樹葉生字卡，學生輪讀。（2）師再次出示樹葉生字卡，學生齊讀。② 師出示蝴蝶詞語卡片，指名認讀。

師再次出示詞語卡片，生齊讀，引導學生結合課文內容，利用“做動作、舉實例、換詞”等多種方式來理解“惹人愛、吞吞吐吐、趴在、皺著眉頭、不由得”等詞。

③ 第三關：課文中一共有幾個自然段？（指名串讀，學生評議）④第四關，請小朋友們再讀一讀課文，這一回可要邊讀邊想：課文主要講了誰和誰的一件什么事？（自由朗讀課文，邊讀邊想）

（生邊說，老師邊板書：李麗

舍不得

林園園）

師：那么現在小朋友們應該明白“藍色的樹葉”是怎么回事了吧？誰來告訴老師？

三、朗讀感悟

1．師：（過渡語）美術課上，老師教同學們畫風景，要畫上樹、房子和小山．李麗畫好了近處的房子，遠處的小山．她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了．她會怎樣呢？

生：她會非常著急。師：你們在生活、學習中遇到過類似的情況嗎？

師：就讓我們帶著這種著急的心情來讀一讀第一自然段吧?。◣熒R讀）

2．請小朋友們自由朗讀課文的2－4自然段，把李麗和林園園的對話找出來做上記號，然后再讀一讀，看看李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的？林園園的態度又是怎樣的？

（學生自由讀課文，畫句子，然后說出所畫句子。）①（課件出示第一次對話）小朋友們一起讀讀這段對話。（1）師：你從她們的對話體會到了什么？你是從哪兒體會出來的？

師：“吞吞吐吐”是什么意思？她為什么要吞吞吐吐地說？誰能用吞吞吐吐的語氣來讀一下林園園的話？

（“吞吞吐吐”是話說的不流利的意思。因為林園園不想把綠鉛筆借給李麗，但又不好意思直接說，所以就吞吞吐吐地說。）然后用“吞吞吐吐”的語氣讀一遍。

（2）扮演李麗和林園園，來讀一讀她們的對話

A．同位分角色讀

B．指名讀，評價

C．師生合作讀

②（課件出示第二次對話）一起讀一讀。

A．師：你們又讀懂了什么？

B．同位相互合作分角色朗讀，指名讀，評價，師生合作讀． ③(課件出示第三次對話）小朋友們自由讀一讀，說說你從中又知道了些什么

A．指名兩個同學分角色朗讀．

B．同位的兩個同學分角色讀一讀吧．

C．全體學生繪聲繪色地朗讀第三次對話．）

④（課件出示第四次對話）讓我們一起來看她們的最后一次對話，一起讀一讀，說說你又從中體會到了什么？

A．“皺著眉頭”是一幅什么樣的表情？誰能帶著這樣的表情來讀一讀這句話？

B．那李麗為什么只看了看林園園，沒有接她的綠鉛筆？ C．師生齊讀

3．師：（過渡語）剛才小朋友們讀得真有感情，表現也很不錯，老師真為你們感到高興．讓我們接著往下看，李麗沒有接林園園手中的綠鉛筆，那她是怎么做的呢？

A．齊讀第五自然段

B．（課件出示圖畫）看一看，哪個是李麗，哪個是林園園？（學生指認）畫藍色樹葉的是李麗，臉紅的是林園園。C．師：咦，林園園的臉為什么會紅呢？

D．如果此時此刻你就站在李麗和林園園的身旁，你會對林園園說些什么？你又會對李麗說些什么？

4．師：（指著圖畫）瞧，經同學們這么一說，林園園的臉更紅了，我想林園園此時此刻已經認識到自己的錯誤行為，相信她今后一定會改正缺點，做一個關心、幫助別人的好同學的。假如在下一次美術課上，又有一個同學又忘了帶彩紙，你們想林園園知道了會怎么做？

生：會連忙把自己的彩紙借給別人用。

5．讀了課文，你們想不想把課文中的故事表演給老師看？ 小朋友們先分小組在下面演一演，準備一下，然后我們再請小組到前面來表演．

A．學生兩人一組進行表演，教師巡視，指導．）

B．指一小組上臺表演，一生為表演的同學讀敘述部分的話，然后組織學生評議．

6．師：看了這么精彩的表演，我想我們班的小朋友們一定能從這件事情中得到啟示．從此以后，大家會更加努力地去關心、幫助別人的，會做一個人人歡迎的好同學的！

四、拓展練習

1．拓展：假如課文還有第六段，你覺得應該怎樣寫？（課后完成）

2．特別提醒：同學們上學或上課之前，一定要檢查學習用品是否準備齊全，讓不和諧的藍樹葉消失，讓綠樹葉、黃樹葉、紅樹葉來美化我們的校園與生活。

五、指導寫字

1．（出示小黑板）課文學完了，這里還有幾個生字寶寶，大家還認識嗎？學生認讀、組詞。

2．說說用什么方法能很快記住這些字？學生觀察后說出識記方法。

3．學生觀察每個字的偏旁、部件在田字格中的位置，并說一說某個字怎樣寫才規范、美觀。

4．學生找找橫、豎中線上的筆畫，教師用紅粉筆標出。5．教師范寫，重點提示“由、景、筆、拿”等字的寫法。6．學生描紅、臨寫，把自己認為難寫的字多寫兩遍，教師巡視，進行指導。

7．選出寫得好的在全班展示。

六、完成課后練習

1.（課件出示）：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎? _____________________________________ 嗎？ 現在可以把你的綠鉛筆借給了我了吧。______________________________吧。A．指名讀

B．你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎？ C．把這句話寫在書上。D．指名讀讀。

七、課堂作業

把兩個造句寫在作業本上。

八、板書設計

藍色的樹葉

借綠鉛筆

李麗

林園園

舍不得

（應該相互幫助）

第五篇：《藍色的樹葉》讀后感

《藍色的樹葉》讀后感

《藍色的樹葉》讀后感1

《藍色的樹葉》這篇課文講的是：美術課上，李麗的綠鉛筆找不到了。李麗就向旁邊的林園園去借，林園園吞吞吐吐地不愿意借給她，還提了好多要求。于是，李麗就拿起自己的.藍鉛筆畫本應該是綠色的小草和樹葉。林園園看到后，就不由得臉紅了。

我讀了這篇課文后，我從中明白了同學之間要大大方方的，不要小氣，不要吝嗇。我覺得更重要的是同學之間要互相幫助、互相關心、互相包容。我今后看到別人有困難的時候，我要主動幫助別人。

《藍色的樹葉》讀后感2

《藍色的樹葉》講了：美術課上，李麗想借林園園的綠色鉛筆畫樹葉和小草，但是林園園舍不河南高考得把綠色鉛筆借給李麗。最終李麗拿著自己的藍色鉛筆用心的畫著一片片藍色的樹葉，林園園看著一片片藍樹葉不由得臉紅了。

通過這個故事，我明白了一個道理：同學之間應該相互幫助，團結友愛，在生活中我們也會遇到這種事情。比如有的小朋友想借橡皮、鉛筆、書、紙……急用，可是有的小朋友就是舍不得。這樣做很不好。如果朋友之間互不幫助，就像陌生人一樣誰也不理誰，那他們就連一個朋友也沒有了。

在現代社會中，需要共同長春甲醛檢測公司協作的`事情很多，比如打籃球、踢足球、抬重物……一個人是不行的，只有團結才能做好做成功一件事。

同學們，我們應該互相幫助，團結友愛，將來為祖國的建設共同努力。