第一篇：美術字教學反思

美 術 字 教 學 反 思

七星農場第一中學

朱曉華

在一次的校園海報設計比賽中，許多學生能畫很好的畫，也有很好的構思。但是，正規的黑體字、宋體字卻成了他們的短板。好端端的一幅海報作品，硬是被那幾行毫無章法的字體給破壞了。為此，我萌生了給同學們補上“美術字”這一課的念頭。

聽說要學美術字，同學們的興致都很高。

在課堂中，我首先問學生，寫好一個字，最關鍵的是什么？同學們七嘴八舌的踴躍發言，有的說是筆畫，有的說是大小均勻，有的說要有一支好筆?? 我告訴他們，一個字，最重要的是間架結構。間架結構穩了，再在筆畫上下功夫，不同的筆畫可以構成不同的字體。在這些字體中，有黑體、宋體、楷體、隸體、魏碑體等。這就好比樓房，決定它是否平穩的，主要是大支柱和主橫梁，至于樓房最重形成什么特色，主要還得靠裝修、家私等不同風格的配置。

然后，我分別給他們展示了分別是黑體、宋體、楷體的“永”字。看！它們的間架結構是否是共通的？學生們仔細觀察，認識到，同一個字的不同字體，其間架結構大致是一樣的，只是筆畫特征不同。譬如：宋體的橫，右邊有個突起尖角，黑體則大小一樣；宋體的撇，像一把尖刀，而黑體是等寬的??，還有，如果一個字的間架結構布局不對，不管你筆畫寫得再漂亮也沒用了。

美術字的奧秘被一層層打開！同學們開始悟出了其中的道理。

然后，我把所準備好的美術字教學課件，一一向同學們講解。同學們也拿起筆，按部就班的，跟隨我的示范，認真地書寫美術字。

一節課很快就結束了。課后，我認真地看了同學們的作業。他們的作業完成的如何呢？當然，這是他們的第一次美術字作業，總體上還顯得比較稚嫩!。于是，在后來的一節課中，我挑出一些比較有代表性的作品，通過課件向全班展示，讓同學們共同討論他們自己的作品，挑出優缺點，并提出修改建議。這樣一來，全班同學馬上就活躍起來了。其中，有幾位同學還親自到黑板上來，做出修改稿，以證明他們的觀點。最后，我作了最后的修改意見。這是一個很好的互動教學，同學們收獲真的很大。

我向同學們強調，我們要提高美術字的書寫水平，單靠一兩節可是遠遠不夠的。希望同學們在課余時間好好演練。在日常生活中，美術字到處都有的，平時看書、看報、看廣告、看展覽的時候，我們還要有一雙善于發現美的眼睛，認真

地欣賞周圍的美術字，欣賞它們的筆畫美、結構美、布局美，以及與環境協調的美！

面對學生對中國漢字藝術的熱情，我很感動。我們都曾感到并發現在初中的學校里，有很多學生不懂得正確的寫字握筆方法，有太多的學生不會寫毛筆字！我在思考，我們在這方面的教學環節是否有些缺失呢？

我的這一堂美術字課，讓許多學生初步體會到了漢字之美。然而在博大精深的漢子藝術殿堂里，這堂課是遠遠不夠的，我們在這一教學領域還有很廣闊的拓展空間。在學校，同學們天天寫漢字，我們一定要讓他們了解漢字的起源、發展、演變的過程。譬如，我們可以讓學生從三千多年前商代后期的甲骨文開始學習，臨摹其古老的氣韻，觸摸其古老的文明；繼而欣賞和學習秦始皇統一中國后的小篆，并在王羲之等名家中吸取其藝術和文化的精髓。

可以想象，這樣的學習過程一定是很有趣的，因為學生在學習漢字藝術的時候，同時也在學習中國的古老的歷史和文化。

第二篇：變體美術字教學反思

《變體美術字》教學反思

這是一節字體設計課，從學生的情感需要出發，漫談畢業的心情，引導學生討論策劃變體字的制作方案。課前我自己收集、繪制了大量有代表性的變體美術字作品，通過運用多媒體、讓學生欣賞這些千姿百態的變體字，幫助學生自主探究變體美術字的裝飾、變化規律，激起學生的創作思路。

在設計這節課時，為了更進一步調動學生的學習積極性，我以談話、討論的形式，進一步激發學生的創作思路，學生迫不及待的想去創作，每位學生都能用已學的變體美術字設計方法把自己的名字以及喜歡的文字進行裝飾、變化，而且能夠發揮自己的奇思妙想，設計出別具一格的作品來。

由于本節課在時間的調控上有些欠缺，沒有足夠的時間對學生的作品進行評價。這樣就打消了學生的積極性，這是以后我在上課時應注意的地方。

第三篇：人教版《黑體美術字》教學反思

人教版《黑體美術字》教學反思

五年級的學生對美術字的學習興趣總體都比較高，這次要學黑體美術字了，他們的積極性肯定也會不錯。帶著這份心情，我開始了這堂課。我問學生：“黑體美術字是怎樣的字，你能談談你的看法嗎？”學生在沒有學習黑體美術字前，都有這樣的認為，他們認為黑體美術字是黑色的，然而看過課本字體和報刊標題后，學生們都認識到黑體美術字之所以稱為黑體美術字，是因為它有著以下特征：如字形為長方形或正方形，筆劃粗細一致，橫平豎直，它給人以整齊端莊之美。我在黑板上認真地書寫了黑體美術字的基本筆劃，并講述了黑體美術字中的特殊筆畫：豎彎鉤、撇、捺、斜鉤、豎彎鉤等筆畫，在起筆和收筆的地方要有一定的弧度和棱角，也反復強調字體要橫平豎直、填滿方格、筆劃粗細要一致、上緊下松、全包圍的字往里收一點等。學生們認真地看著我書寫，專心地聽我講解，我也期盼著學生能把握黑體 美術字的特征，能認真地書寫黑體美術字，那么結果到底如何呢？于是我們就開始了學生作品的講評過程。

開始，我要求學生大膽的講出自己對作品的感覺。有的學生說，我喜歡這位同學的作品，有的學生認為不喜歡，我就說都可以的，不隨意強求學生的意向。學生特別喜歡裝飾過的黑體美術字，認為色彩美。這就是孩子的天性。這樣，課堂上學生談看法漸漸的就多了，學生也愿意把自己的想法跟老師、同學進行交流了。

接著，我在學生愿意談的基礎上開始追問學生。一開始有的學生思維還有點放不開，我就幫助他們來引一引，如他的黑體美術字是否橫平豎直、填滿方格、豎勾的特點把握的對嗎？學生這樣就會感到挺容易的，于是就采用這些方法，來引導他們。在一個班嘗試過后，后面幾個班我把引導的話作為要求在黑板上板示出來，學生講的就更有道理了。

最后，我采用了對比、整體評價等方法讓他們談談不同學生的作品，因為開始時同學間的點評可能是獨立的，沒有統一的評價標準，所以很難評價這件作品當有人講到黑體美術字的特點后，我就讓他們比較不同作品間對于統一問題的看法，這樣我們就可以看出誰的作品，在某個方面更加突出于其它作品，而整體有點多的就是出色與他人作品的。

美術課堂中作業講評是一個不可忽視的環節，作為美術教師對這一環節同樣要引以重視，但是在一般課堂中往往出現教 師評價為主，學生評價為輔的特點，而且許多學生在評價時總是不知如何將自己的體會講清楚。對于這一問題，我對自己所任的年級進行了這一方面的訓練。如《黑體美術字》一課教學中的這個設計。通過這樣幾個方面的訓練，學生對自己的畫和同學的畫都能進行比較客觀地評析了。所以現在美術課堂的講評過程中已不再是老師一個人的講評，而是有多數的學生投入進來，愿意積極大膽的評價自我或他人的作品。

第四篇：《黑體美術字》教學設計

《黑體美術字》教學設計

一、課時安排：一課時

二、教學對象：初中九年級學生

三、教學目標：

１．學習美術字知識，漢字的結構，筆畫與書寫方法。

２．學習黑體美術字的變化方法，并進行書寫練習。

四、教學重、難點：

１．重點：美術字的筆畫特點和書寫的四個步驟。

２．難點：美術字的結構。

五、教學過程：

（一）組織教學：

（二）內容展開的線索:

(1)切入課題:同學們從小學一年級一直到初中一年級。對于漢字，可以說已經掌握的不錯了，個別同學還能寫一手漂亮的鋼筆字。我們看班級黑板上的大字和板報后面的大字和我們平時寫的字有什么不同？（生答）

(2)什么叫做美術字：

美術字是經過藝術加工的實用字體，字體整齊、醒目、美觀、易認，同是開展宣傳、教育不可缺少的工具，如橫幅標語、黑板報、墻報、會場布置、展覽會，以及商品包裝和裝潢，各類廣告、報刊雜志和書籍的裝帖上等都離不開美術字。

(3)美術字體特點

行楷字體: 行云流水，筆畫欲斷還連。

魏碑體: 撇捺向兩側伸展，收筆前的粗頓以及抬峰，使整個字形厚重穩健略顯飛。

隸書體: 主要是橫畫的變化，蠶頭雁尾，一波三折，盡情地舒展，呈委婉波狀之勢。

此外還有黑體

(4)黑體美術字寫法

①打格:根據應用場合的需要,確定字的大小和形狀。

一般學生容易忽視打格子,因此,此步驟應強調。

②定骨架:用單線劃出字形,用筆要輕，筆跡宜淡。

③ 雙勾字形:筆畫要統一,按骨架的位置畫出筆畫。

④ 填色:按需選擇顏色,填色一般先畫輪廓,再在中間填色。

（三）說明：

(1)美術字與書法的區別:

書法講究的是一氣呵成，疏其排列可根據自己的審美觀念和藝術章法，字形可大小穿插，字距可插密排列。而美術字則更講究筆劃的規范，字形和字距的統一。

（四）作業設計

臨寫黑體字

針對學生難以掌握結構，把每個格子打成“田”字形，這樣，學生比較容易掌握結構，此方法是解決難點的根本方法，可以在短時間內寫好美術字，避免學生因寫不好美術字而失去興

趣。由于本課內容較多,作業可課后完成。

（五）板書設計（略）

黑體美術字

寫法：

1、打格（大小相等）

2、定骨架(注意結構)

3、雙線勾畫（橫平豎直，粗細等同）

4、涂色（任意顏色）

第五篇：創意美術字

創意美術字教學課例

萊陽開發區中心中學尉馨

一、教材分析

本單元屬于“設計應用”學習領域，以校園板報、手抄報設計為載體，細分為美術字創意設計和版面設計兩方面內容。教材在編寫上，充分考慮了相關知識技能在小學階段的分布情和知識體系的層次性：弱化了常用美術字的基本特點和書寫方法；突出了變體美術字的變化和創意方法；弱化了平面設計中圖文的獨立搭配，突出了版面設計元素的整體編排。教師應跨學段解讀教材，并根據學生的實際學習情況，靈活處理和使用教材。

二、學情分析

初一的學生在生活中學生缺少對美術字體設計的觀察和應用的感受，不利于學習活動的深入展開。但正因為了解不多，有一種新鮮感和神秘感，主要加以引導，以調動學生的學習興趣。美術字的范疇很廣，這是一種有圖案或裝飾意味的字體，它可以根據文字內容，運用豐富的想象力，靈活地重新組織字形，在一定程度上擺脫了字形和筆劃的約束，它最顯著的特征是美觀、醒目、活潑、有趣，非常符合學生的個性書寫特點。我讓全班同學自己閱讀經典，分享自己感興趣的故事，指導他們制作讀書計劃表，填寫讀書卡，將自己的感受寫成美術字。

三、教學目標：

知識目標：了解變體美術字的基本變化規律和方法；能夠創作出富有趣味性或深意的美術字。能力目標：通過觀察分析、創作體驗等形式，增強設計意識，提高表現能力。情感目標：通過變體美術字的創作，樹立健康積極的生活態度和審美情趣。

四、教學重點、難點： 教學重點：創作書寫變體美術字

教學難點：培養學生的分析能力，應變能力和形象思維能力，使他們能根據字體的變化規律進行創意表現。

五、課前準備： 教師：多媒體課件 學生：水彩筆、作業紙

六、教學過程：

本節課教學由導入、講授新課、巡回指導、作業展評與小結五個環節組成。第一環節：新課導入

出示課件簡要介紹竺仁岑事跡并引導學生欣賞她的作品，談感受，讓學生初步感受美術字的美，了解這種變化的字體是變體美術字，導入課題并板書：美術字（設計意圖：激發學生對美術字的探究欲望，為下一環節做鋪墊）

第二環節：講授新課

教學過程要突出教學重點，本節課旨在通過教學使學生了解和掌握了變體美術字的變化方法及變化范圍，從而使學生的分析、應變和形象思維等能力得到鍛煉和培養——具體擬以下教學過程。

1、出示課件，讓學生了解變體美術字在生活中的運用。（設計意圖：讓學生明白美術字變體的目的是為我們生活服務）

2、讓學生了解變體美術字的變化規律

出示幾組美術字，讓學生區別出它們分別是從字形、字意、結構哪個方面進行變形的。（設計意圖：為下一環節變化創意做鋪墊）

3、變體美術字創意變化方法

1）任何設計都離不開創意，在黑板補充板書加上創意二字，突出本課強調本課的重點“創意”二字

2）出示運用象形法（珍惜時光）、裝飾法（春）、立體法（英文）創意的三組美術字，讓學生談談自己最喜歡哪組字的創意，并說出原因

3）由“舞”字的介紹直接引入象形法，并出示幾個用象形法設計創意的文字，讓學生小組討論這幾個字設計創意巧妙在哪些地方？然后請學生根據象形法來設計創意云字，展示云字的創意

4）出示圖片“春夏秋冬”，介紹裝飾法，出示春字，讓學生試著用裝飾法說出自己的創意，接著教師出示自己的創意，讓學生談談自己喜歡哪一幅。

5）出示圖片“電腦世界”讓學生了解立體變化。

（設計意圖：通過以上五個環節的設計，使學生了解三種主要的變化創意方法：象形法、裝飾法、立體法）

6）出示運用生活當中的中國結、剪紙、龍這些民族元素設計設意的美術字

（設計意圖：讓學生理解創意設計的源泉來源于我們的生活，創計的目的是為生活服務的）

7）出示“哭、笑”等三組運用擬人手法進行創意的美術字

（設計意圖：增加趣味性，拉近變體美術字與學生的距離，讓學生更易于接受）

第三環節：學生作業，教師輔導 出示作業要求：設計一個感興趣的詞或詞組。啟發學生注意構圖，創作出與眾不同的作品。

第四環節：展評作業

展評學生的作業，讓學生交流自己的創意，教師根據學生的交流及時給予評價。第五環節：小結、拓展，情感延伸

生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛，出示水果、蔬菜的創意，鼓勵孩子大膽創意，創作出其它更富有藝術感染力的作品。

（設計意圖:這里給學生一個更廣闊的創作空間，從生活當中尋找創意的材料，開闊學生的視野，讓學生更熱愛我們的生活。）

板書設計：

創意美術字 象形法 裝飾法 立體