第一篇：暑期支教個人社會實踐總結

坐上離開白河的面包車，我回頭望了望讓我留下一生難忘記憶的白河，心里幾多感觸。當時我和其他同行之友，把頭伸出窗外，大聲喊：白河我走了！”喊著喊著聲音都哽咽了。那離別的場面不斷浮現于我的腦海：孩子們舍不得老師，哭著和老師說：“老師不要走，我們需要你們，明年你們一定要來哦，不然我們見不到你們，我們也不來哦。”情到深時，老師和學生擁抱一團痛哭，十分不舍。那時，我強忍著淚水，讓自己不哭，作為班主任的我，要堅強，要收拾好心情，安慰哭的不成樣的孩子和其他科任老師。其實我的內心又是何其的不舍，舍不得這群單純可愛的山里孩子，只希望我的孩子們能好好成長，等過些年我一定要再回來看看他們。回顧自己著在屏邊縣白河實踐的點點滴滴，這一個月的難忘經歷不僅賜予我一輩子受用的收獲，也給我的心靈帶來許多觸動。其實，我一開始就疑惑，我們這些大學生的短期支教，到底能給山里的孩子帶來多大實質性的的改變呢？而且社會對于大學生短期的支教是存在著爭議的，我也看過相關的評論文章。我當時就想我真的不能給他們帶來很多知識，而所能傳授給學生的知識也極為有限，我能做的是給大山的孩子開闊視野，對自己的未來有著美好的向往，讓他們樂觀自信去面對自己的處境。我們實踐的時間只有不長不短的一個月，但通過這一個月的教學和接觸，學生在我們的不懈努力下取得的進步也是可見的。很多學生從內向孤僻變得活潑開朗，從上課不敢回答問題到積極踴躍地舉手發言，從對外面的世界一無所知，到最后了解些許并有了憧憬，有的學生由得過且過似的生活方式變成對生活有所追求，有的學生由自卑悲觀到自信樂觀轉變，正是孩子們這種渴望走出大山的欲望在不斷地激勵他們努力學習。

而我們這群在大學里接受理論學習的青年，來到邊遠地區吃苦實踐并不斷在實踐中鍛煉自己，使自己受益匪淺。從剛開始來到這里的不習慣，到最后的的舍不得離開；從第一次講課略有些緊張，到后來上課從容自如，儼然是一位合格的老師；從一開始去家訪時走不慣山路，吃不了苦，受不了累，到可以吃苦耐勞，精神昂揚，我的每一天都在不斷地適應，每一天都在進步。除此之外，我不僅收獲了與隊友之間同甘共苦的兄弟姐妹情，收獲了一份純潔的師生情，更收獲了一種不畏艱苦、吃苦耐勞的精神。我第一次如此深刻地體會到，在大學里如此平凡的我也可以如此彰顯自己的價值，并自信自己也是一個社會有用之才。

通過緊張的招募面試，我幸運地成為去我校明日鄉公益支教團的一員，當時面對著激烈的競爭，我并沒有報多大的希望自己能夠通過面試，當收到面試通知的時候，我感覺到人生得到了莫大的鼓舞。為了此次暑期實踐的順利開展，明日鄉的鄉親們相互協作分工、互幫互助，通過舉行一些活動，在前期就建立了深厚的感情。不僅如此，暑期實踐的準備工作也做得很充足，開展了一個月的培訓，而我個人也是做了充分的準備：收集資料，寫教案，準備游戲，讀一些心理學的書。

7月7日我們在學校舉行了出征儀式后，我們浩浩蕩蕩的隊伍就開始出發了。四天三夜的長途跋涉，這艱辛可想而知，大學放假高峰期，鐵路迎來暑期客流高峰期，火車上特別擁擠，而且作為女生，在這個尷尬的時候生理周期來了，并且我是那種每次都痛經的人，對于這次長途火車之行是很不樂觀的，而且我自己提著好多東西，只要身體能用的部位都用來拿行李了，還要搶火車上的放行李的地方，由于走的倉促，忘記帶長袖的外套了，在火車凍死我了，不過我還是挺過來了。我們在7月10日終于抵達我們的目的地白河鄉，在這我們開始了為期一個月的暑期支教社會實踐活動。然而，在白河鄉居住環境、教學條件比我想象中的要好些。但是，有點讓人受不了的是白河炎熱天氣，下雨時潮濕的環境和肆虐的蚊蟲，還有要洗冰涼的冷水澡，這對于女生來說也是挺大的考驗。這期間不少隊友都生病了，而我也在中途發燒感冒了一周。

在一個月的支教時間里，我主要負責的是七年級三個班的思想品德課，擔任七年級三班的班主任，事務還是挺多挺繁瑣的。這一月過的很累很充實很有意義，給我留下了好多難忘的記憶，幾乎每天都會讓我不同的感受，可以說這個月的回憶是十分的豐富的。在此，我就從豐富的記憶之花中擷取一兩朵來展示吧。第一周的家訪真的是十分讓人銘記和感觸頗多的。我們隨著學生走著顛簸不堪的山路，冒著炎炎烈日，向高山進軍。剛開始大家都是挺興奮的，一路欣賞著醉人的景色，一路開心的拍著照片留念，剛剛走著一個多小時，都累的不行了，汗流浹背，熱氣悶人，尤其是我們的隊長，一個有點胖胖的大男孩，衣服全都濕透，頭發全都濕淋淋的，還冒著熱氣，仿佛一個落湯雞。帶路的孩子傻傻的笑著對我們說：老師以你們這走走停停的速度的話，一天都走不到我們家。我們當時就不禁啊了一聲，雖然我自己也是農村出來的，從小上小學和初中也是走山路過來的，可是與這些漫長顛簸崎嶇的山路相比，真是小巫見大巫了哦，再加上多年的不走山路了，我也是精力不濟，沒走多久也是累的倒地

第二篇：暑期支教社會實踐個人總結

精選范文:暑期支教社會實踐個人總結(共2篇)登上返回黔西的中巴車，我回頭望了望一大早趕了幾里山路來送行的學生，看著那些眼眶濕潤的孩子們，誰也不說話，整齊地站成一排，投來一種不舍與難過的眼神目送我們駛出這條顛簸的山路。捧著學生離別前送我的鮮花，我微笑著向他們揮手作別，只想把微笑當作離別的祝福。但此時，我的內心又是何其的不舍，舍不得這群單純可愛的山里孩子，只希望我的孩子們能好好成長，等過些年我一定要再回來看看他們。攜手共進，共同成長 回顧自己著在貴州實踐的點點滴滴，這半個月的難忘經歷不僅賜予我一輩子受用的收獲，也給我的心靈帶來觸動。其實，我一開始就明白，我們這些大學生來支教，并不能給山里的孩子帶來多大的改變。我們實踐的時間只有短短的半個月，而所能傳授給學生的知識也極為有限。但通過這十二天的教學和接觸，學生在我們的不懈努力下取得的進步也是可見的。很多學生從內向孤僻變得活潑開朗，從上課不敢回答問題到積極踴躍地舉手發言，從對外面的世界一無所知，到最后了解百科，還有的學生從沒有自己的人生理想到立志成為對祖國做貢獻的人，更有的學生連唱國歌都不會，到后來卻變成小小的愛國主義少年，正是孩子們這種渴望走出大山的欲望在不斷地激勵他們努力學習。而我們這群在大學里接受理論學習的青年，來到邊遠地區吃苦實踐并不斷在實踐中鍛煉自己，使自己受益匪淺。從剛開始來到這里的不習慣，到最后的的舍不得離開；從第一次講課略有些緊張，到后來嫌一節課的時間太短而不夠講；從一開始去家訪時走不慣山路，到后來的輕松自如，我的每一天都在不斷地適應，每一天都在進步。除此之外，我不僅收獲了與隊友之間同甘共苦的兄弟姐妹情，收獲了一份純潔的師生情，更收獲了一種不畏艱苦、吃苦耐勞的精神。我第一次如此深刻地體會到，作為大學生應該承擔的一份社會責任，為祖國貢獻一份力量。全力以赴做準備 通過緊張的招募面試，我幸運地成為去貴州支教的一員。為了此次暑期實踐的開展順利，愛心社隊友相互協作分工、互幫互助，在前期就建立了深厚的感情。不僅如此，暑期實踐的準備工作也做得很充足，有條不紊地完成了前期任務。六月份的畢業跳蚤市場上多了我們忙碌的身影，大家擠出考試復習的時間，穿梭在梧桐路和愛心社倉庫之間搬運捐贈物資，頂著炎炎烈日進行義捐義賣。通過三天的努力，我們籌集了六百多元的愛心義款，并將它全部用來買帶去給孩子們的文體用品。然而，課程準備也是我們的最重要的前期工作之一。要在六月份緊張的考試復習之余準備半個月的教學課程，我每天自習后就去圖書館搜集適合帶去給那里孩子的百科知識，世界地理知識等，精心的準備只想給孩子們帶去更多的知識和樂趣。六月初，我們就開始了每晚3000米的體能訓練，目的在于增強隊員的身體素質，磨練隊員堅韌的毅力。起初3000米的跑程對平時不鍛煉的隊員來說并非容易，但是從來沒有人偷懶、沒有人叫苦。在堅持了一段時間之后，大家都能輕松地跑下全程，這對我們支教期間每天走幾里山路去家訪有了很大的體能幫助。在隊員的相互鼓勵和相互督促下，體能訓練一直堅持到去貴州的前一天晚上。調整適應，潛心教學 7月6日抵達大水鄉，我們開始了為期半個月暑期實踐。然而，在大水鄉實踐的居住環境、教學條件比我想象中的艱苦。居住條件極為簡陋，我們在校長家堆放飼料的雜屋里自己動手搭上不足四米的木板，八個人就擠在這張通鋪上。然而，潮濕的環境和肆虐的蚊蟲讓不少隊友的皮膚布滿了紅色的疙瘩。后面一段時間，不少隊友生病了，帶來的藥已全部吃完，我們也只能拖著等它自然好。當地用水困難，我們十人的到來更是加重了附近的用水負擔，為了節約用水，一盆洗臉水我們十名隊友就共著洗，而實踐的半個月誰也不忍心用緊缺的水洗澡。每天上課回來，我們自己做飯，沒有其他菜就只好到山上挖土豆吃，土豆不夠吃就用白糖下飯。盡管條件很艱苦，但是我們從不抱怨，只把心思放到教學上，因為我們明白“吃些苦不算什么，把教學搞好，讓學生有所收獲，這才是最重要的。” 聽說學校平時只給孩子們開設語文、數學兩門課程，而美術、音樂、體育這些課程孩子們都沒有接觸過。為了讓學生能在短時間里能掌握更多外界的知識，了解更廣泛的知識面，獲取更多的學習樂趣，我們準備了地理、歷史、音樂、繪畫、剪紙、詩歌、體育英語等多們課程。按照往年支教的時候是由兩名隊員配合教學，今年也是如此，這樣相互配合的教學能使課堂更加活躍，也更便于交流教學中的不足之處并能及時改正。我所教的是五六年級的世界地理、英語和各年級的音樂。在與申伶坤配合教五六年級世界地理的過程中，我注重調整難易程度，方便學生掌握世界地理最基礎的知識，并展開各地地形、人口、經濟狀況進行講解，讓學生對世界各地的情況有簡單的了解。課后有學生對世界軍事很感興趣，我很樂意與他們進行著方面的交流，將我了解的軍事知識告訴他們。為了檢測他們的掌握情況，我會在第二天的課堂上進行知識搶答，同時也能帶他們回顧上節課講的內容。此外，我還與張瑜彬配合教五六年級的英語。之前他們沒有任何基礎，我們便從簡單的a、b、c教起，而這26個字母對他們來說卻不是那么容易記住的。我們就教學生唱字母歌，利用字母歌來記憶就更加容易了。考慮到他們的接受程度，我們只教了一些簡單的單詞，比如各種小動物、蔬菜。口語發音卻成為教學中一大難題，學生的發音夾著濃濃的貴州方言，還有些輔音根本發不正確，我和張只好對單詞讀音進行分解，一遍一遍帶讀，一個一個地糾正發音。在我們的努力下，學生終于知道自己的問題出在哪，并且逐漸改正過來。做老師的看著學生一點點的進步，我感到很是欣慰。結合主題教育，改進教學不足 “我深愛著我的祖國”為慶祝建國六十周年，培養學生愛國主義情懷，本次實踐的教學主題是“支教助學，愛我祖國”。為此，我們準備了豐富多彩的課堂內容，如抗日歷史、名族英雄、愛國歌曲、中國地理等，目的在于讓孩子們了解在歷史的大背景下我國的發展歷程和現狀，培養孩子們的愛國主義情懷。在愛國教育的課堂上，隊員們注意教學方式的創新，講課堂辦得生動、有趣。魏翠蘭、高嵩涓在給一三級上剪紙課的時候，要求每一個孩子們剪圖拼成一幅畫以體現對祖國的愛。三年級的趙歡同學將花朵和貼在紙剪的國旗周圍，他說“我們都是祖國的花朵，希望祖國越來越好。”這給我留下了特別深刻的印象。而我個人的愛國課堂，注重趣味、多樣，把愛國精神融入到地理、音樂、百科的課堂之中。在和申伶坤配合將中國地理的時候，我們以從多個角度展開講的方式向學生介紹中國歷史名城、中國國際地位等知識，向他們展示了一個地大物博、綜合實力雄厚的中國。然而讓所有隊員吃驚的是，這里的學生不會唱國歌，也不知道國歌是什么或是有什么意義，于是隊員們一遍一遍教會各個年級的學生學會唱國歌。在課余時間，我經常進行自我反省，在反省中發現教學中存在的不足之處，與其他隊員討論并及時改變教學方法。在給一三年級合班上百科的時候，我會發現內容適合三年級的，那么一年級的同學聽不懂，而內容適合一年級同學，三年級的同學聽起來又很乏味。琢磨之后，我把內容難易程度進行中和，并從百科知識中引出有趣的成語故事，這樣課堂氣氛就更加活躍了。收獲與體驗并行 如果問我此行有何感觸，我定會一個字也說不上來，那點滴的感動、對不幸學生的感嘆、內心的震顫只能深深地埋藏在我的心底。每一次對貧困學生或是留守兒童進行家訪，都會給我留下深深的觸動。黑暗潮濕的屋子，雜亂的居住環境，還有那與孩子的年齡極為不符的粗活重活，讓我不禁想為那些瘦弱的孩子做些什么。內向卻懂事的留守兒童陳錦在父母打工的十年來只見過他們幾面，他與年邁的奶奶相依為命。他只是千萬留守兒童的縮影，他處在一個缺少愛也需要被社會關注的群體。通過這次實踐，我第一次近距離地在艱苦的環境中接觸貧困家庭、接觸留守兒童，了解農村教育的現狀。然而，我此行能做的只是給孩子們帶來些快樂與新鮮，把外面的世界展示給他們看，并鼓勵他們好好學習，將來能走出貧瘠的大山。不得不說，支教實踐也從許多方面改變了我的人生觀、價值觀，“生命的意義不在于享樂”我將從現在開始努力奮斗，將來能致力于愛心事業，盡我所能幫助更多的弱勢群體，為和諧社會的發展諸如新的力量。在這半個月支教實踐的過程中，我們教會山區的孩子們用創新的思維方式去學習，給孩子們帶來許多樂趣，讓他們接觸到很多外界的新鮮知識；另一方面，我們在艱苦環境下進行實踐，磨礪了意志，養成了良好的學習生活習慣，回到學校也會將這種吃苦耐勞的精神發揚光大。我認為有些從小生活在城市的大學生，缺失的就是一種在逆境中拼搏的精神，而這種精神需要我們在實踐中逐漸培養，敢于吃苦，樂于奉獻。作為大學生將來要承擔一份社會責任，我們在實踐的過程中，把愛心奉獻給需要幫助的群體，同時也收獲了寶貴的經驗。

[暑期支教社會實踐個人總結(共2篇)]篇一：2010年暑期支教社會實踐個人總結

2010年暑期支教社會實踐個人總結

暑期社會實踐歸來已經好些天了，享受著家里空調、西瓜的清涼，擺脫期末熬夜復習復習的陰影，卸下實踐時的疲勞，如今提筆來記錄它，5天的生活猶如

電影畫面般在腦海中一一浮現，5天的生活于我是一筆寶貴的財富，永遠珍藏。關鍵詞一：天氣

聽山東本地的同學說那里夏天基本不怎么下雨，日照“相當”充足。可是，我們當抵達那里就下起了磅礴的大雨，讓我們一時沒有任何心理準備。在5天的實踐過程中，天氣也是時晴時雨，雨水沖刷了陸地，使得我們所到之處都泥濘一片，這對我們的出行可謂是不小的挑戰，但是這份來自上天的考驗不正是磨練我們的最好機會嗎？雨水澆不熄我們對支教的熱情，也沖刷不了我們所有隊員的堅定信念。越是困難，我們越是要克服，這是我們身上肩負的責任。關鍵詞二：生活作息

都說我們是生活極其不規律的80后，如果不是在學校，很少有人能做到一日三餐正常吃吧，很少有人能做到12點前一定睡覺吧，來到這里后，剛在考試復習的噩夢中緩解過來的我們一下子還真的很難適應這樣的健康生活呢。

[暑期支教社會實踐個人總結(共2篇)] 都說上海是最不適合人居住的地方，壓力大，物價高。然而這里的一切都讓我們眼前一亮：10個人吃早飯，用了不到10元；一頓小飯館的家常小炒，平均每個人6、7元；3塊錢就能買到滿滿一袋的新鮮水果??這讓我們一群學生們感到激動不已。最讓我記憶猶新的就是那些可口的農家菜了，聽說他們那里的菜雖說也是從集貿市場統一買的，但是相對來說都是比較“原始、綠色、有機、健康”的天然食物，入口就有一股清新之感，雖說與上海菜特有的甜、酸口味相比，這里的菜明顯口味比較重，也偏咸，但這絲毫不影響我們的胃口，每個人都吃得津津有味，就像動漫里吃到美食時的夸張表現，那種滿足感就是幸福吧。

關鍵詞三：運動 10年是奧運年，是值得所有中國人驕傲的一年，而我們也把這份運動激情傳遞到了當地，在那里舉行了一場籃球比賽。而我們的對手正是官莊武警支隊的我們可愛的軍人同志，這著實讓我們的隊員嚇了一跳，但是奧運精神的體現就在于永不放棄啊，即使再強的對手面前，我們也絕不會退縮的。球場上，大家你爭我奪，盡情揮灑青春的汗水；球場邊，大家齊聲加油，盡情洋溢青春的朝氣。我們是一個整體，雖然我們的隊員來自不同的系別，不同的班級，但是此刻，我們有同樣的名字——信息學院暑期社會實踐隊；我們有同樣的使命；我們身肩同樣的職責。有人摔倒了，伸出手，拉一把，這是隊友間的默契；有人體力不支了，主動要求換人，遞上水，這是隊友間的關心。一場球賽，將我們彼此的心拉得更近，讓我們更加了解彼此，讓我們懂得了團結的力量。

關鍵詞四：皮影

皮影——斷崖上舞蹈的文化精靈。她色彩斑斕，像一只只美麗的蝴蝶，在燈光柔和的映照下翩躚于潔白的幕布上；她小巧靈活，一舉手一投足都是一門技巧，把觀眾帶入她編織好的美麗而又精彩的故事中。

當我簡單的，用最明了的方法表達他們的感情，記得那個孩子王，全班屬他最調皮，但在最后一天抱著我們的隊員哭得很傷心，不舍得我們的離開，其實我們也很舍不得你們。

那里的孩子在教育上沒有很好的條件，但是問及他們的理想，很多人的篇二：暑期支教社會實踐個人總結12篇

暑期支教社會實踐個人總結12篇

公元二零零九年七月二十日清早，我與本隊其他隊員踏上了去往穆寨鄉楊南灣村的班車，開始了我為期兩個星期的“奇幻旅程”。一路上風景清新亮麗而且不失濃郁厚重的歷史文化氣息，秦始皇陵兵馬俑、華清池、驪山等著名的風景名勝盡收眼中，可是我卻無心觀賞這些美景，我的內心在勾勒另一番景象：黑暗簡陋的教室里學生們明亮求知的雙眸；蜿蜒泥濘的鄉間小道上孩子們歡暢的歌聲，青青的操場上師生盡情嬉戲的歡樂身影。

顛簸的班車將我們載到了目的地，一下車，低矮破舊的土房霎時映入眼簾，黝黑淳樸的鄉民帶著些許的拘束招呼我們，而那一幫剛剛還活蹦亂跳的孩童一下子跑開了好遠，羞澀稚氣的臉頰上還著幾分好奇，遠遠地觀望我們這一群“不速之客”。

一、山野風景

下雨的山野，風景尤其迷人。楊南灣小學被青翠的山野環抱著，在夏雨中，活像一幅風姿雋永的山水畫：遠處、近處，霧氣騰騰；房檐、屋梁，雨滴噠噠。周圍十分安靜，我和隊員余巧玲唱著兒歌，在雨聲中感受自然的悄無聲息的力量，仿佛自己變得純真了很多。

我們很幸運，5xx年一遇的天文奇觀日食被我們遇到了。但是，我們也是最不幸運的，日食當天天空陰郁，到處云霧繚繞，我們只能輕微地感受到天色逐漸暗淡了下來。趁著這一天文奇觀的出現，我給學生們詳細地講解了日食和月食，甚至講到了神州飛船和外太空，原以為學生們聽不懂或是不感興趣，沒想到他們每個人都興致勃勃地聆聽，眼睛里泛著亮光，我真恨不得把所有的天文知識都將給他們聽！

看不到日食沒關系，山村的夜晚給我們獻上了一份珍貴的禮物：皎潔的月亮，點點的繁星，鳴叫的昆蟲。城市的夜晚是看不到、聽不到這些的。我們坐在院子的長凳上，議論北斗七星和其他繁星，感覺那些星星很遠，又很近。支教期間，我有幸出去郊游了一次。我和余巧玲老師帶著一幫孩子去小溪邊玩耍。與其說是我們帶著他們，倒不如說是孩子們領著我們，這一條條山路，他們早已走得熟透了。一路上，綠綠的山坡看起來非常柔軟，非常平滑，我恨不得從這綠毯似的山坡頂上一口氣滾到山下。小溪的水沒有想象的那樣清，可孩子們玩的十分灑脫，大家弄得滿身是水，滿身是泥。回去的路上，女孩子們采了山間的野花，男孩子們則打打鬧鬧，十分活躍。在與幾個五六年級的女生交

談的時候，我感受到山里的孩子十分會體貼理解他人，同時也感知到她們對外面的五彩世界充滿了好奇與憧憬。

二、我的學生們

說到那一幫孩子，他們的玩意可多著呢！不同年齡段的孩子性格迥異，對他們要采取相適應的教育方法才能達到事半功倍的成效。

一二年級的學生對世界充滿了好奇感，而且對自己所知道的一些“歪門邪道”的知識充滿自豪感。當你給他們講任何“稀奇古怪”的知識時，他們會瞪大水汪汪的眼睛，露出驚訝的表情，認真地聆聽。也經常會有個別學生露出自豪的、“不屑”的神情，高舉小手，大聲叫喊：“老師，老師！我知道，我知道！”然后不管是否經過老師的同意，他們便毫無忌憚地站起來喋喋不休地發表起自己的觀點來。接著會傳來另一個自豪的聲音“老師，這我也知道！”這時整個教室會嘰嘰喳喳吵成一團，活像開一場激烈的辯論會。不過一會兒，你要講的話題早被拋到了九霄云外。

一二年級的孩子們是快樂的天使，他們自己會發掘很多快樂的元素，還會將快樂的一點一滴傳達給每位老師。可是，我總感覺到快樂中的些許憂傷。課堂上他們知道毛主席，但沒聽說過毛澤東、周恩來；當被問到“你們是什么族？”他們稍有遲疑，然后自豪地、異口同聲地回答“中國族！”課間，他們會津津有味地吃方便面，有些還露出羞澀的笑容慷慨地招呼老師吃。晚飯后，他們又一股腦全涌到學校來玩游戲，其中數“圈老師”這個游戲最熱門，這群孩子的娛樂方式真是少的可憐，要不然怎么不吃飯就跑到學校來瘋玩。

三四年級的學生是最乖巧的。我有幸當上他們的班主任，近距離去感知他們帶給我心靈的觸動。課堂上，學生們比較積極、勇敢地配合老師：他們能舉一反三，但不像一二年級的學生們那樣講一些風牛馬不相及的話，他們往往能引用前面課堂的知識深化所講課程的深度，拓寬其廣度；他們有著嚴謹的求學態度，一個字的發音，一個不清晰的筆畫，甚至一個不起眼的標點符號，他們都要一一確認。課余、放學回家的路上，三四年級的姐姐們大都非常體貼照顧自己一二年級的[暑期支教社會實踐個人總結(共2篇)]弟弟妹妹，而且她們回家還要照顧年邁的老人。

最觸動我的一點是他們有一顆感恩的心。他們表達謝意的方式很簡單，不經任何雕琢。一堂課后，一個女生跑過來羞澀地遞給我一封信，打開一看，一句句純真的話語感動得我說不出話：老師，謝謝你，你不要走！相信僅這一句話就會撥動每一個支教老師的心弦。到快要離別的時候，孩子們熱火朝天地疊起了手工制品：紙鶴、紙船、百合花、玫瑰花、花籃、錢包、照相機、飛機、褲子、兔子、公雞，還有各種橡皮泥做成的作品，一下課，學生們便將這些小玩意一股腦塞給老師，我們每個老師的房間都積累了一大堆禮物。還有一個平時調皮的女孩子在“給老師的一封信”中給我說說：感謝我在

說到了蝎子，我便忍不住想講一講支教期間的食宿狀況。雖然有幸沒有受到蝎子、毒蛇的進攻，但各種不知名的昆蟲把我們害得苦不堪言。對我們這些遠道而來的外地人，蚊蟲們毫不留情。我每晚被盯得體無完膚，另一個隊友更慘：腳背和嘴腫了起來。男生們發揚“女士優先”的美德，集體住在一間比較簡陋的教室里，打著通鋪的他們應該也不好受。

打道回府的前一晚，我們所有人一起在那間教室打通鋪，聊到很晚。結果 下頁

第三篇：暑期支教社會實踐個人總結

2010年暑期支教社會實踐個人總結

六月份我報名參加了院里的暑期社會實踐—XXX支教，又十分榮幸、十分幸運的成為了十六名隊員中的一位。我當時十分期待大學里的第一個別樣的暑假。但是不幸的消息傳來了，由于今年的氣候條件不是很好，很多南方地區發生洪澇災害，我們地理科學學院大別山基地處于山區存在很大的安全隱患。最后學校和院經過綜合考慮，取消了此次大別山之旅。聽到此消息的我當時十分失落，心想自己的暑假不知怎么過了。

最后，隊長XXX為了不讓我們失落，經過百般艱難，終于在蘇北宿遷聯系到了一所學校。聽到此消息，我又十分高興，期待著自己人生中第一次暑期支教。最后我們的隊伍成員也由16名減至14名，十分可惜啊。2010年7月4號我和其他隊員一起踏上了前往XXXX九年制學校暑期社會實踐的艱辛之路。

現如今暑期社會實踐歸來已經好些天了，享受著家里空調、西瓜的清涼，擺脫期末熬夜復習的陰影，卸下實踐時的疲勞，如今提筆來記錄它，15天的生活猶如電影畫面般在腦海中一一浮現，15天的生活對于我來說是一筆寶貴的財富，我將永遠珍藏。

關鍵詞一：路途

由于XXXXX隊長剛聯系上的，今年我們第一次去，所以此次去還有個重要任務就是建我們地科院的暑期基地。為了表示我們的熱情與友好，我們前期做了書本募捐活動，捐了大量的書，還去采購了一些書等學生用品。我院還捐了一臺臺式電腦。這些募捐的東西都要我 1

們運過去，我們還要帶自己的一些東西，加起來就不少了。所以這對

于我們來說到達目的地是十分困難的。

7月4號那天我們每個人背著好幾個大包、小包從北區到70路底

站，再乘70路到長途汽車東站，再轉車到橋北車站，這一路我們的衣服都濕了。大家都汗流浹背。但我相信大家的心都是熱的。在去淮

安的長途汽車上，我們都睡著了，睡的是那么甜美，那么舒服。我想

大家都在想著那邊的情況，那邊的孩子，那邊的一切一切……到了淮

安，我們還要拎著我們的愛心坐汽車到目的地。

這一路走來，之中的艱辛只能也只有自我才體會到。經過了5個

小時左右的顛簸之后，過程可真是相當的坎坷啊！就這樣，我們抱著

期待的心情到達了目的地。

關鍵詞二：生活作息

來到這里后，剛在考試復習的噩夢中緩解過來的我們一下子還真的很難適應這里XXX生活呢。學校照顧的很是周到，是他們供應我們一日三餐，這大大減輕了我們的負擔。

我們每天要在6：00左右起床，6：30吃早飯，11：30吃午飯，6：00吃晚飯。可以說真正做到了一日三餐正常吃的健康飲食。還有

我們每天吃著“原始、綠色、有機、健康”的天然食物——蘇北農家土

菜，入口就有一股清新之感，但這絲毫不影響我們的胃口，每個人都

吃得津津有味，就像動漫里吃到美食時的夸張表現，那種滿足感就是

幸福吧。支教結束后，大家都說自己長肉了。

初來乍到，畢竟有地域和文化、水土等方面差異。困難總是有的。

比如晚上我們男生就是站在廁所旁用冷水洗的澡。雖然睡在有空調的校長室，但我還是在凌晨3點多就被蚊子咬醒。在實踐中,類似的困

難有很多,比如說,有時男生的不合作;隊員對隊長的不理解;有時個人的任性等等。這些都是實踐中的困難和阻礙,可是我們全部都越過了,感到欣慰,開心,坦然。在這之中,我們擁有了很多：堅強,勇敢,寬容,信

任,克服了種種困難,越過了種種障礙,延續了我們的友誼,達到了我們

即定的目標。

但這些困難都是小困難，我最終將其一一克服。我認為這就是真

正的社會實踐。我們當代大學生幾乎都是被爸媽寵大的，在溫室里培

養出來的。經常聽老者說你不去社會上走一遭，你就不知社會是什么

樣的。社會實踐的目的就是要讓我們大學生自己去遇到困難、發現困

難、解決困難；了解社會、接觸社會，以便以后我們融入社會。這是

一種生存能力的鍛煉。我們都知道社會上的困難艱辛是何其多。那么

沒有困難的社會實踐算什么社會實踐！不是說現在的小困難都是你通

向成功的絆腳石嗎？沒有現在的困難就沒有以后的成功。所以直面苦

難，無所畏懼，樂觀生活，必能成功是我此次社會實踐所體會到的。

關鍵詞三：支教

我們地之韻暑期社會實踐小分隊這次的社會實踐和以往的有所

不同，因為我們此次是將實踐的重點放在了支教上，所以連續15天

我們都準備為那里的孩子進行了上課、輔導、答疑等一系列的支教活

動和課外活動。我們團隊始終強調“15天能帶給孩子們的知識是有限的，關鍵的是我們要以大學生的素質和形象感染他們，多與他們接觸、聯系、談心，能觸動他們心靈深處的那根弦，能提升他們的人生觀、價值觀、社會觀”。

今年我們又是第一次去，對那邊的情況不了解。剛開始因為學生

安全問題以及對我們不知等原因，我們還怕沒有學生參加這樣的夏令

營活動，采取了張貼告示的形式。但隨后越來越多的同學的加入，看

到一張張家長簽過字的安全協議書，我心里甚是開心。雖然學生很多，但層次不齊各個年齡的都有。我們將那些孩子分為幼兒組、小學組、初中組。而我則是擔任初中組的數學的教學，15天一直是我在課堂

上與他們用數學語言聊知識。從一開始他們對我的陌生到逐漸熟悉，最后成為朋友，讓我收獲了快樂與信任，感動與真誠。雖然我與他們

有過小矛盾——數學作業布置的太多、太難，但我希望他們能理解我。確實，對于數學這門學科，他們的接受程度和喜好都較語文和英語低，也就說白了，他們都不怎么喜歡數學。數學與語文和英語相比之下缺

少靈活性與趣味性，無法開展一系列特別吸引他們的活動。但我相信

一句不怎么成文的話：東西是死的，人是活的。我會在支教活動中，向著把一些知識和一些趣味融合的數學帶給學生，讓學生漸漸喜歡上

數學，愛上數學。也許是我對他們的要求太高，也許是數學學科的特

性所致，也許是我對他們的期望，也許，也許……

孩子們的熱情是給我的第一印象，他們拉著我的手問我這問我那，要和我合影，要我的聯系號碼，還給我吃小零食，把自己親手做的掛件送給我，這一切都出于他們單純的童真，孩子們是簡單的，用

最明了的方法表達他們的感情。最后的匯報表演結束后，女同學們幾

乎都哭了，我們的女老師的眼淚也奪眶而出。此時空氣中彌漫著不舍之情。記得那個孩子王，全班屬他最調皮，但在最后一天一直跟著我們，送我們上離開的汽車，只有他單獨的聲影遲遲留在那邊。我知道他們都不舍得我們的離開，其實不知他們是否也知道我們也很舍不得他們。

那里的孩子在教育上沒有很好的條件，但是問及他們的理想，有的人想當優秀演員，有的想那個當明星，有的想當國家兵乓球選手，有的，有的，…….他們理想宏大，在這里我也衷心的祝愿他們健康成長，學業有成，夢想成真，幸福快樂，擁有美好的未來！

15天里，我們一起學習了初中的一些數學知識，一起在活動課上玩各種大學里的各種有意義的小游戲等等。這十五天見證了我們一起快樂成長。而這一切遠遠不夠，我多希望把自己會的全都教給他們每一個人，可是這也是我們美麗而又易碎的夢吧……

關鍵詞四：感謝

學會感恩，幸福一生！

感謝我們這個優秀的團隊，讓我體會到團隊的力量；感謝我們隊長讓我加入這個團隊，讓作為學弟的我學到很多，得到很多歷練；感謝張圩鄉九年制學校，讓我們這幫還是小孩子的“老師”得以得到一次非凡的歷練，讓我們學會感恩；感謝當地的小朋友們，雖然你們很調皮，但在老師心里你們永遠是最可愛的、最聰明的，你們有時也讓老師們感動，也教會老師們一些東西，我想這就是教學相長吧；感謝一直照顧我們飲食的史校長和史校長的夫人，是你們讓我們能吃到蘇北

特色美味，讓我們在那邊僅僅十五天就都長肉了；感謝嚴主任，讓我們感覺受寵若驚，對我們照顧的無微不至；感謝鄉里的錢書記、武校長，讓我們對下次支教活動充滿信心……

我想我要感謝的還有很多很多。你們我永遠不會忘記，你們將是我人生中美好的回憶！

關鍵詞五：感悟

實踐之所以為實踐是因為實踐即體驗另類生活,從中領悟做人的道理,學會對人處事,學會獨立思考和解決問題。生活之中有太多的東西,需要我們去學習,去體會,去感悟人生的艱辛和美好。一個小小的細節就能體會出一個人的思想品德,一個細微的動作就能獲得別人對你的信任,這在于你能否想到做到.對一件事有自我的見解,能被別人接受,采納就是成功,這就是實踐的成功.不管我們做得是否盡善盡美,只要我們有努力,有思考,有被接受,采納,就是實踐的成功!而此次我想我們的成員都做到了，我們都曾付出過，努力過，實踐過……我認為我們本次暑期支教社會實踐是相當的成功的！

我很幸運地參與了這次的實踐，雖然很苦，雖然很累，可是我依然樂在其中，因為我成長了，我收獲了，滿懷著累累精神碩果，我回來了，但是實踐的精神會依然教導我，無論是在以后的學習和生活中，我都會以全新的角度審視一切，珍惜所擁有的。

第四篇：暑期支教社會實踐個人總結

暑期支教社會實踐個人總結

暑期社會實踐歸來已經好些天了，享受著家里空調、西瓜的清涼，擺脫期末熬夜復習復習的陰影，卸下實踐時的疲勞，如今提筆來記錄它，5天的生活猶如電影畫面般在腦海中一一浮現，5天的生活于我是一筆寶貴的財富，永遠珍藏。

關鍵詞一：天氣

聽山東本地的同學說那里夏天基本不怎么下雨，日照“相當”充足。可是，我們當抵達那里就下起了磅礴的大雨，讓我們一時沒有任何心理準備。在5天的實踐過程中，天氣也是時晴時雨，雨水沖刷了陸地，使得我們所到之處都泥濘一片，這對我們的出行可謂是不小的挑戰，但是這份來自上天的考驗不正是磨練我們的最好機會嗎？雨水澆不熄我們對支教的熱情，也沖刷不了我們所有隊員的堅定信念。越是困難，我們越是要克服，這是我們身上肩負的責任。

關鍵詞二：生活作息

都說我們是生活極其不規律的80后，如果不是在學校，很少有人能做到一日三餐正常吃吧，很少有人能做到12點前一定睡覺吧，來到這里后，剛在考試復習的噩夢中緩解過來的我們一下子還真的很難適應這樣的健康生活呢。都說上海是最不適合人居住的地方，壓力大，物價高。然而這里的一切都讓我們眼前一亮：10個人吃早飯，用了不到10元；一頓小飯館的家常小炒，平均每個人6、7元；3塊錢就能買到滿滿一袋的新鮮水果??這讓我們一群學生們感到激動不已。最讓我記憶猶新的就是那些可口的農家菜了，聽說他們那里的菜雖說也是從集貿市場統一買的，但是相對來說都是比較“原始、綠色、有機、健康”的天然食物，入口就有一股清新之感，雖說與上海菜特有的甜、酸口味相比，這里的菜明顯口味比較重，也偏咸，但這絲毫不影響我們的胃口，每個人都吃得津津有味，就像動漫里吃到美食時的夸張表現，那種滿足感就是幸福吧。

關鍵詞三：運動

XX年是奧運年，是值得所有中國人驕傲的一年，而我們也把這份運動激情傳遞到了當地，在那里舉行了一場籃球比賽。而我們的對手正是官莊武警支隊的我們可愛的軍人同志，這著實讓我們的隊員嚇了一跳，但是奧運精神的體現就在于永不放棄啊，即使再強的對手面前，我們也絕不會退縮的。球場上，大家你爭我奪，盡情揮灑青春的汗水；球場邊，大家齊聲加油，盡情洋溢青春的朝氣。我們是一個整體，雖然我們的隊員來自不同的系別，不同的班級，但是此刻，我們有同樣的名字——信息學院暑期社會實踐隊；我們有同樣的使命；我們身肩同樣的職責。有人摔倒了，伸出手，拉一把，這是隊友間的默契；有人體力不支了，主動要求換人，遞上水，這是隊友間的關心。一場球賽，將我們彼此的心拉得更近，讓我們更加了解彼此，讓我們懂得了團結的力量。關鍵詞四：皮影

皮影——斷崖上舞蹈的文化精靈。她色彩斑斕，像一只只美麗的蝴蝶，在燈光柔和的映照下翩躚于潔白的幕布上；她小巧靈活，一舉手一投足都是一門技巧，把觀眾帶入她編織好的美麗而又精彩的故事中。

當我第一次如此近距離地接觸皮影，輕輕地搖動人偶身上的竹條，我不得不驚嘆制造者手藝的精湛，關節，雕花，鏤空，每處細節都獨具匠心，滲透著中華民族智慧的結晶和文化的底蘊。

伴隨著老師傅婉轉悠揚、神韻飄逸的曲調，我們仿佛真的進入了一個充滿想象、充滿故事的王國，在那里，我們看到了5個象征奧運五環的吉祥物福娃，看到了我國傳統神話故事里的唐僧師徒四人，還看到了一些不具姓名的栩栩如生的人物造型。然而，這本該屬于世界的民族文化卻在面臨著前所未有的危機。沒有人欣賞她了，沒有人愿意繼承她了，在這個經濟高速發展的年代，我們拋棄了弄堂口搖著蒲扇的乘涼躲進了空調房，我們拋棄了皮影選擇了大投資、大成本的美國電影。

好在，也有著越來越多的人，特別是當代學生，他們意識到了這文化的危機，他們主動走進皮影的故鄉，學習皮影，用他們的力量將皮影傳播到大城市，讓更多熱愛民族文化的人傳承她，星星之火可以燎原，這屬于民族文化的火把將代代相傳。

關鍵詞五：支教

我們這次是社會實踐和以往的有所不同，因為我們此次是將實踐的重點放在了支教上，所以連續5天我們都為那里的孩子進行了上課、輔導、答疑等一系列的支教活動。

孩子們的熱情是給我的第一印象，他們拉著我的手要和我合影，要我的聯系號碼，還給我吃泡泡糖，折紙送給我，這一切都出于他們單純的童真，孩子們是簡單的，用最明了的方法表達他們的感情，記得那個孩子王，全班屬他最調皮，但在最后一天抱著我們的隊員哭得很傷心，不舍得我們的離開，其實我們也很舍不得你們。

那里的孩子在教育上沒有很好的條件，但是問及他們的理想，很多人的第一反應是“想要干活”，我又追問“你不想讀書嗎？”他們又會回答“想”。每當聽到這樣矛盾的答案時，不免讓我們心酸，在大城市里，多少生活在富裕家庭的孩子享受著最好的教育，有著最好的學習條件，但是仍然有很多人不懂得珍惜，相反，在這里，讀書變得這么奢侈，他們小心翼翼地維護著“讀書”這個美麗而又易碎的夢??

5天里，我們學習了英文字母，簡單的單詞，背誦了古詩，學了歌曲和舞蹈，而這一切遠遠不夠，我們多希望把自己會的全都教給他們每一個人，可是這也是我們美麗而又易碎的夢吧??

我很幸運地參與了這次的實踐，雖然很苦，雖然很累，可是我依然樂在其中，因為我成長了，我收獲了，滿懷著累累精神碩果，我回來了，但是實踐的精神會依然教導我，無論是在以后的學習和生活中，我都會以全新的角度審視一切，珍惜所擁有的。

第五篇：暑期支教社會實踐個人總結12篇

公元二零零九年七月二十日清早，我與本隊其他隊員踏上了去往穆寨鄉楊南灣村的班車，開始了我為期兩個星期的“奇幻旅程”。一路上風景清新亮麗而且不失濃郁厚重的歷史文化氣息，秦始皇陵兵馬俑、華清池、驪山等著名的風景名勝盡收眼中，可是我卻無心觀賞這些美景，我的內心在勾勒另一番景象：黑暗簡陋的教室里學生們明亮求知的雙眸；蜿蜒泥濘的鄉間小道上孩子們歡暢的歌聲，青青的操場上師生盡情嬉戲的歡樂身影。

顛簸的班車將我們載到了目的地，一下車，低矮破舊的土房霎時映入眼簾，黝黑淳樸的鄉民帶著些許的拘束招呼我們，而那一幫剛剛還活蹦亂跳的孩童一下子跑開了好遠，羞澀稚氣的臉頰上還著幾分好奇，遠遠地觀望我們這一群“不速之客”。

第二天，我們迎來了二十來名學生（后來是三四十人）。孩子們仍還很羞澀，都不愿打開話匣子，我們老師們便一一與他們耐心交談，詢問了他們基本的學習、生活狀況。漸漸地，孩子們開始與我們大膽聊起來，從他們的話中，我們驚訝地了解到這些年齡還很小的孩子平時要做很多家務活、農活，他們的父母大都打工在外，家中的老人還體弱多病，需要人照顧。“窮人的孩子早當家”，這一幫學生在第一天就給我們所有老師上了深刻的一課！

以后數天的生活便步入了正軌。從賞心悅目的山野風光到苦不堪言的食宿條件，從熱情豁達的當地鄉民到令人哭笑不得的學生，從激情洋溢的課堂到無話不談的“夜總會”,從淡淡離愁的分別到歸來后情意綿綿的手機通話，那段生活的點點滴滴匯成了記憶中的一條清澈的小溪流水，時刻滋潤著我的心田。

一、山野風景

下雨的山野，風景尤其迷人。楊南灣小學被青翠的山野環抱著，在夏雨中，活像一幅風姿雋永的山水畫：遠處、近處，霧氣騰騰；房檐、屋梁，雨滴噠噠。周圍十分安靜，我和隊員余巧玲唱著兒歌，在雨聲中感受自然的悄無聲息的力量，仿佛自己變得純真了很多。

我們很幸運，5XX年一遇的天文奇觀日食被我們遇到了。但是，我們也是最不幸運的，日食當天天空陰郁，到處云霧繚繞，我們只能輕微地感受到天色逐漸暗淡了下來。趁著這一天文奇觀的出現，我給學生們詳細地講解了日食和月食，甚至講到了神州飛船和外太空，原以為學生們聽不懂或是不感興趣，沒想到他們每個人都興致勃勃地聆聽，眼睛里泛著亮光，我真恨不得把所有的天文知識都將給他們聽！

看不到日食沒關系，山村的夜晚給我們獻上了一份珍貴的禮物：皎潔的月亮，點點的繁星，鳴叫的昆蟲。城市的夜晚是看不到、聽不到這些的。我們坐在院子的長凳上，議論北斗七星和其他繁星，感覺那些星星很遠，又很近。

支教期間，我有幸出去郊游了一次。我和余巧玲老師帶著一幫孩子去小溪邊玩耍。與其說是我們帶著他們，倒不如說是孩子們領著我們，這一條條山路，他們早已走得熟透了。一路上，綠綠的山坡看起來非常柔軟，非常平滑，我恨不得從這綠毯似的山坡頂上一口氣滾到山下。小溪的水沒有想象的那樣清，可孩子們玩的十分灑脫，大家弄得滿身是水，滿身是泥。回去的路上，女孩子們采了山間的野花，男孩子們則打打鬧鬧，十分活躍。在與幾個五六年級的女生交談的時候，我感受到山里的孩子十分會體貼理解他人，同時也感知到她們對外面的五彩世界充滿了好奇與憧憬。

二、我的學生們

說到那一幫孩子，他們的玩意可多著呢！不同年齡段的孩子性格迥異，對他們要采取相適應的教育方法才能達到事半功倍的成效。

一二年級的學生對世界充滿了好奇感，而且對自己所知道的一些“歪門邪道”的知識充滿自豪感。當你給他們講任何“稀奇古怪”的知識時，他們會瞪大水汪汪的眼睛，露出驚訝的表情，認真地聆聽。也經常會有個別學生露出自豪的、“不屑”的神情，高舉小手，大聲叫喊：“老師，老師！我知道，我知道！”然后不管是否經過老師的同意，他們便毫無忌憚地站起來喋喋不休地發表起自己的觀點來。接著會傳來另一個自豪的聲音“老師，這我也知道！”這時整個教室會嘰嘰喳喳吵成一團，活像開一場激烈的辯論會。不過一會兒，你要講的話題早被拋到了九霄云外。

一二年級的孩子們是快樂的天使，他們自己會發掘很多快樂的元素，還會將快樂的一點一滴傳達給每位老師。可是，我總感覺到快樂中的些許憂傷。課堂上他們知道毛主席，但沒聽說過毛澤東、周恩來；當被問到“你們是什么族？”他們稍有遲疑，然后自豪地、異口同聲地回答“中國族！”課間，他們會津津有味地吃方便面，有些還露出羞澀的笑容慷慨地招呼老師吃。晚飯后，他們又一股腦全涌到學校來玩游戲，其中數“圈老師”這個游戲最熱門，這群孩子的娛樂方式真是少的可憐，要不然怎么不吃飯就跑到學校來瘋玩。

三四年級的學生是最乖巧的。我有幸當上他們的班主任，近距離去感知他們帶給我心靈的觸動。課堂上，學生們比較積極、勇敢地配合老師：他們能舉一反三，但不像一二年級的學生們那樣講一些風牛馬不相及的話，他們往往能引用前面課堂的知識深化所講課程的深度，拓寬其廣度；他們有著嚴謹的求學態度，一個字的發音，一個不清晰的筆畫，甚至一個不起眼的標點符號，他們都要一一確認。課余、放學回家的路上，三四年級的姐姐們大都非常體貼照顧自己一二年級的弟弟妹妹，而且她們回家還要照顧年邁的老人。

最觸動我的一點是他們有一顆感恩的心。他們表達謝意的方式很簡單，不經任何雕琢。一堂課后，一個女生跑過來羞澀地遞給我一封信，打開一看，一句句純真的話語感動得我說不出話：老師，謝謝你，你不要走！相信僅這一句話就會撥動每一個支教老師的心弦。到快要離別的時候，孩子們熱火朝天地疊起了手工制品：紙鶴、紙船、百合花、玫瑰花、花籃、錢包、照相機、飛機、褲子、兔子、公雞，還有各種橡皮泥做成的作品，一下課，學生們便將這些小玩意一股腦塞給老師，我們每個老師的房間都積累了一大堆禮物。還有一個平時調皮的女孩子在“給老師的一封信”中給我說說：感謝我在第一天來校時幫她系裙子的紐扣，這讓她感受到受人關懷的溫暖。這么一件小事她還銘記在心頭！

五六年級的學生雖然沒有一二年級學生那樣活躍，三四年級學生那樣認真，但他們很有自己的思想，對事物有獨到的判斷力，也很有責任心。與其說和他們是師生關系，倒不如說是好朋友：一起聊天，一起玩象棋，甚至夜晚一起去逮蝎子。

三、食宿條件

說到了蝎子，我便忍不住想講一講支教期間的食宿狀況。雖然有幸沒有受到蝎子、毒蛇的進攻，但各種不知名的昆蟲把我們害得苦不堪言。對我們這些遠道而來的外地人，蚊蟲們毫不留情。我每晚被盯得體無完膚，另一個隊友更慘：腳背和嘴腫了起來。男生們發揚“女士優先”的美德，集體住在一間比較簡陋的教室里，打著通鋪的他們應該也不好受。

打道回府的前一晚，我們所有人一起在那間教室打通鋪，聊到很晚。結果第二天一大清早，我被一股濃烈的燒焦味熏了起來，原來是一個男生的被褥著了火。我和隊長趕緊處理了一下，而其他人仍在沉睡，看來十幾天的工作真是把大家累壞了。

支教期間，做飯是一項艱巨、挑戰的工作。本隊隊員都不是烹飪高手，不少隊員（包括我）甚至幾乎從沒下過廚房。但做飯問題從來未難倒我們，而且，每天的做飯時刻是大家在一起談天說地的輕松時刻。雖然我們的廚具、廚藝、廚料都很“簡陋”，但“廚師”們明確分工，認真操作，團結合作，虛心進取，使飯菜一天比一天可口，一天比一天豐盛，從起初的家常便飯到后來的“花樣小吃”，“廚師”們忙的不亦樂乎。做飯這段經歷是我支教生活中很寶貴的記憶，很珍貴的財富，我將永遠珍藏著它們。

四、屬于我的課堂

當了十幾年的學生，這回終于可以過過當老師的癮了。為人師表，才真切地感受到當一位老師的不容易。前面已經說過，針對不同年齡段的學生，制定相適應的教學方法是課堂成功的關鍵。

一二年級的學生很活躍，想象力相當豐富。作為老師，課堂上不僅要啟發的想象力，還要樹立威信，這樣才能使課堂秩序井然，又張有馳。

三四年級的學生相對比較羞澀，老師一定要調動他們的積極性，鼓勵學生勇敢發言。也不乏有積極的學生，這時，怎樣使一個人的積極擴大成全班的積極是課堂成功的關鍵。

五六年級的學生已有了自己的思想，思維也相對比較成熟，作為老師要充分備課，使所講課程有一定廣度和深度。平時要多和他們交流，使他們知曉自己與外界學生的差距，鼓勵他們迎頭趕上。

我主要教三四年級的語文和音樂，授課情況總體較好。語文方面，我為每位學生打印了配有插圖的課文，并在必要時使用多媒體教學工具，還在課堂上夾雜幽默元素，這些都使課堂效率大大提高。音樂課主要以練習為主，適當講一些與所選歌曲相關的知識，以加深他們對歌曲的理解。

但無論是語文課還是音樂課，教給學生們一些普通的生活常理是最重要的。講《麻雀》是在傳達親情，講《一夜的工作》是培養學生對偉人的崇敬之情，講《金色的魚鉤》是讓他們感知革命先烈高尚的人格，樹立珍惜今天幸福生活的態度，講《桂林山水》是讓學生徜徉在祖國秀麗風景的畫卷中，培養對祖國壯麗河山的熱愛之情。還有很多勵志的課文、歌曲，我在這里就不一一列舉了。我想：十幾天的時間，我給學生們講的專科知識他們能記住的并不多，但這些生活常理將使他們獲益匪淺。

五、“夜總會”

一天中大部分時間是和學生們待在一起的，所以隊員們自己齊聚在一起的時光就顯得彌足珍貴，而黑夜總結大會（簡稱“夜總會”）為我們提供了很好的機會。它通常在一間光線昏暗的教室舉行，所講內容涉及教學情況、課程安排、家訪情況、伙食安排、隊員評價、齊唱隊歌和閑聊。最有意思的是課程安排，隊長像一個兜售課程的小商小販，大聲叫賣：“五六年級的語文課，誰要？”“一二年級的體育課，誰要？”隊員們則像購物的顧客，提著籃子慢慢挑選。

“隊員評價”也是我們隊很有特色的項目，每次會議針對一個隊員，大家進行全方位的評估。別人對我的評價比較高，這大大增加了我的自信心。隊友眼中的我和我自己認識到的自我有不小錯差，從他人口中，我更加全面地認識了自身，感覺獲益不小。

每次談完常規事情，大家都要聊一聊其他話題。比如各自專業、男女朋友、明星大腕、未來設想、等等。這時是一天中最放松的時刻，其中的快樂可能只有經歷的人才能感受到。

六、當地鄉民

支教期間開心的時候很多，可有些時候也會有莫大的傷感。這些傷感的一份子來源于家訪的經歷。通過家訪，我們了解到當地很多家庭經濟情況比較差：父母大都外出打工，體弱多病的老人留守在家，孩子的生活、學習仍有相當大的困難。不少家長對孩子的上學問題不太重視，有些甚至不支持孩子繼續念書。針對這些情況，我們耐心地勸說家長們不要放棄供孩子讀書，還教導學生自己要堅定求學的信念。

越來越接近出發的時候，也是一直思考支教的意義。出發前，就一再被告知，要端正自己的心態，認清自己的作用，把自己擺放在對等的位置上來做自己力所能及的事情。我想，我參加這個活動的想法不外乎兩個：一是期待一個不一樣的假期，讓自己在經歷中成長，二是用自己的生活經歷，給山里的孩子介紹學習的感受感悟，介紹外面的世界，自己所要做的就是像隊服上的標語說的“行知合一，放飛山里夢想”，讓他們知道外面的世界很大，讓他們燃起內心的理想。我們去了，絕不是以給予者的身份的，而是一個分享者和展示者。在活動之后，我才真正的體會，在這個過程中，我得到的遠多于孩子們得到的：他們教我重新認識自己，他們教我發現自己，他們教我什么是快樂，他們教我什么是純真，他們甚至還教我堅強；在教學相長中，不只是在書本上，在生活的其他方面也是互為師長的。

第一天中午的時候，我本想在看看孩子們讓他們在教室休息然后午休，而到了三二班時，孩子們卻說了個我事先沒有意料的問題：我們中午沒有安排志愿者在中午陪著孩子！而去年的經驗，有些孩子以為我們也會陪著他們。當時這也讓我一驚：以孩子為中心，是我們支教的宗旨，而計劃永遠都不會是滴水不進的縝密。當天是不能再安排了，在當天的交流會上把這一信息反應上去。與此類似的是關于備課的問題，對于孩子們的程度和所學的內容事先沒有了解，備課只能力求充實。而一個意外的情況是，初中的學生遠多于預期，程度也不錯，或者說程度相差很大，對于他們說的已經學過、會了，就又要求志愿者能隨時變化自己的教學內容。

說到教學，這里我的感受有三點：一是備課不能機械的列出框框條條，對于引入課題的話題應該是隨手舉出的、身邊的甚至是方才的東西，課堂舉例也是一樣力求簡單易記又有代表性；授課內容不能局限于課本，更不能把一節課看成是一個課時的任務，草草了事，而是要結合自己的感受講述自己的體會和方法，在歡笑中把課程內容講解開來。二是對于課堂上自己備課淺的問題，首先要穩住心神，臨變不驚，弄清他們說的學過和會了是什么程度。就在當時的情況看，舉例說他們說學過孟德爾遺傳定律，而了解后，才知道他們所謂的學過只是書本上介紹了，像科普讀物那樣只是介紹名詞，為了解性的內容，而連孟德爾遺傳定律的基本內容都沒有的。三是，我最深刻的體會就是，我們會在講課的時候，不經意間模仿我們以前的某位我們敬仰的老師，我們的言談、表情、動作，都會受到心目中那位老師的影響。這樣也有利于我們形成自己的授課風格，因為是不經意的模仿，也更有利于我們得心應手的授課。

每天的生活似乎都是一樣的，早讀巡視、上午授課、中午陪伴、下午授課、晚上三個會議、時常聽課，但是每天絕不相同，不同的班級、不同的笑臉、不同的故事、不同的而又相似的快樂…..每天不同的時間空隙，去和孩子們聊，甚至有時候聽他們大聲的背誦詩歌都是快樂的事情，即使是最后一個去吃飯，中午不睡覺，晚上晚睡……每天下課后在火爐邊談論剛剛發生的趣事，在小組聚會上分享一天的感受，暢玩游戲，分工做飯，我有時想，都說兩三天后會進入相對的狀態的低潮期，而我們組似乎沒有明顯的情緒變化，大家至始至終都是那么的干勁十足！而這期間，因為環境和個人體質的緣故，有不少同學出現過敏現象，這在很大程度上影響同學們的情緒，不過因為是事先預料到的，又有相應的準備，事情還在可控制的范圍內。我們隊也有三位比較重的，而大家相互安慰、相互鼓勵，大家在走過困難的時候，也得到了戰勝困難以外的東西！

家訪是日常安排的一項重要內容。家訪，每家都不一樣，而每家都能教會我們不一樣的東西。家訪的對象不全是表現不好的孩子，而是在平時的表現中需要我們給與關注的孩子。同樣的一個感受是那些所謂的調皮搗蛋的孩子，他們上課有時候有意扯開話題，讓人很是惱火，而我的一個感受是，他們再怎么調皮，只要自己不慌，有很多時候還是能恰當的轉到所講的話題，有時候很牽強也沒有人會計較，反而因為回到話題而很好的控制課堂氛圍；對于那些過分的，適當的打壓損他兩句，然后趕緊注意活躍課堂氛圍，也是不錯的。我記得有一次竟然把一個逃課的孩子鎮哭了！我立即心軟了，趕緊邊勸邊訓的朝向和其他孩子說話，即讓他不甚難堪也給自己一個臺階。有時候適當的分化連在一塊的兩個搗蛋孩子，也不失一個策略。最后的結果，孩子們是不會記得那些不快樂的，我走的時候，一個孩子還送了我一個自編的蛐蛐籠子！他們需要的是更多的耐心、關注和關心！“咱們班有導彈的嗎？”我開口在一個班的第一句話就這么問，“有，我也不怕！因為，我也是搗蛋，是“搗蛋”防御系統！”這些也是我的“導彈”防御系統吧！

離別，永遠都是感傷的！當孩子們讓我們留下自己的聯系方式他們在一旁黯然落淚，當他們一遍遍的問我們明年還來嗎我們不能給出明確的回答，當孩子們在黑板上畫著為我們送行的板畫寫著樸實的語言，當孩子們將自己折疊的紙鶴等塞到我們手里時，當車來到而孩子們還拉著不讓離開，當車子啟動而窗外是孩子們噙滿淚水的雙眼……..隊友們說，我太感性了….在這里，每當看到孩子們那種對知識渴望的眼神，清澈的眸子充滿了對未來的期訴，我好想可以多教他們一些知識和本領。每天早自習和午自習，我們志愿者同學犧牲休息時間，或者教孩子們念詩，或者寫生字，或者讀英語，或者糾正錯題，我們竭盡所能為孩子們做些什么。而到了體育課或者下午放學后，就和孩子們一起玩游戲：跳大繩、跳皮筋、籃球、排球，還有很多說不出名字的小游戲，都帶給我們許許多多的快樂。那一刻，仿佛回到了小時候，可以無所顧忌地瘋玩，想笑就笑，想喊就喊，很痛快，很開心，感謝孩子們讓我們能有這段難忘的經歷。

記得有個志愿者曾說過：“從小學開始上思想品德課，老師教了十幾年都沒有使我明白奉獻的含義，但在這里，一切豁然開朗——奉獻就是一種社會責任感，我明白了我以前為什么會消沉和迷茫——社會責任感的缺失使我對整個人生的意義產生了懷疑。現在，我找回了社會責任感，也就找回了人生的意義。”我知道自己的這次支教算不上什么奉獻，但我希望有更多的人關懷幫助那些窮苦山村的孩子們，他們不應該被遺忘在角落。在家訪過程中我們發現，這里的孩子大部分是留守兒童，很多的父母外出打工，有的好幾年都不回家，他們由爺爺奶奶或親戚撫養，難以想象，這種環境給孩子們幼小的心靈帶來了什么。可是，在這里，你看不到自暴自棄的孩子，也看不見荒廢學業的學生，看見的只有笑臉和對生活的希望，還有稚嫩的肩膀上過早的重擔。俗話說，窮人的孩子早當家，他們的懂事、聽話時時刻刻感動著我，而我們也需要那種成長，需要去那里尋找在繁華的都市里丟失了的社會責任感。穿梭于熙熙攘攘的人群，看著車水馬龍，高樓大廈，我會特別懷念孩子們，懷念那里的點點滴滴。

雖然我放棄了暑假安逸的生活，來到這偏遠的鄉村，但我一點兒也不感覺后悔，相反，我覺得收獲了很多。因為有了我們，孩子們這個暑假不再寂寞和無聊，因為有了我們，他們有了歡樂的歌聲，同時因為他們，讓我感受到做一名老師的光榮和責任。希望能有更多的朋友帶著希望繼續這項事業，將支教進行到底。（王灣-周海宏）

盼望已久的支教活動，終于在2010年的暑期得以踐行。一所播種希望的學校、一群天真可愛的孩子、一組活力四射的隊員讓這個夏天不再平凡。精彩而充實，感動而難忘，滿滿的全是美好的回憶。

2010年7月21日，迎著熹微的晨光，懷揣著“放飛山里夢想”的信念，我們踏上了支教的征途。自此，不平凡的12天、有意義的12天、快樂的12天、感動的12天支教生活拉開帷幕，如期上演。下面，我就對這12天的支教工作做以簡單的總結。

一．支教教學

1．教學內容

這次的支教活動，我負責的是全校一至四年級的美術課。在去支教之前，我做了充分的準備。因為早在去年暑假就有準備過去西安的周至縣支教，當時也是代美術課，但后來由于組織方與對方學校未協商好，所以支教的計劃宣告流產。因此我對美術課的教學已經有了很多成熟的想法。

當初計劃內的美術課一共是8個課時，一至四年級各2個課時。由于課時較少，而且考慮到王灣小學之前沒有開設過美術課，孩子們的美術功底可能較差，所以這次教學的目的定位在引發孩子們對美術的興趣上。每個年級2個課時中，一節課教繪畫，另一節課教手工制作。按照四個年級學生的不同程度，我做了不同的授課計劃。考慮到山區孩子們的美術用品很稀缺，因此這次支教我基本上帶夠了上課所需的全部美術用品（繪畫的白紙、折紙用的彩紙、水彩筆等），還帶了一些小獎品作為獎勵，自認為前期準備較為充足。

2．教學過程

從第一天的授課發現，實際的情況和我預想的出入很大。雖然孩子們對美術課有著極大的興趣與熱情，但是功底較差。原本打算對于三四年級的同學，采用我給他們講繪畫的方法，并在黑板上演示，然后讓他們動用自己的想象，自己創作、自己來畫的教學方式。可是后來發現行不通，雖然我一再說，大家不一定要和老師畫的一樣，可以自己來創作，可是所有的孩子無一例外的照著黑板畫。鑒于這種情況，以后的美術課都采取了我邊講邊在黑板上一步一步的畫，讓孩子們跟著我畫的授課方式。這樣一來，可以保證孩子們每節課都能跟上并且學會畫一些畫，有所收獲。

對于不同年級的課程，由于之前了解到的情況是學校采用復式班的教學方式，一三年級一個教室、二四年級一個教室，如果一個年級在上課，則同教室的另一個年級就上自習。因此我在教學計劃上還是按照四個年級的不同程度來備課的。可是去實際教學過后才發現，當給三年級的同學上課時，一年級的同學并沒有在自習而是也在認真的聽課。因此，等于還是全班兩個年級的同學一起在上課，這樣一來就必須對教案作一定的調整，課程內容要分別為一三和二四年級都能適應并接受的。由于一三年級之間還是有一定差距的，所以在上課的時候我會盡量照顧著低年級的同學，爭取讓每一個同學都跟上大家的步伐，不掉隊。每節課臨下課5分鐘，我都會將全班同學的作品收上來做以點評，挑出一些好的作品給與獎勵。因為是以鼓勵為主，所以在每次獎勵的時候，盡量將獎勵覆蓋到每位同學，讓大家都有成就感。每節課點評完后，我都會把孩子們的作品收上來，最后將它們全貼在教室后面的墻上，讓大家都能看到自己的作品，看到自己的進步，以此來鼓勵他們，并進一步激發他們對美術的興趣。

在第五天教學結束后，我們開了一次會，很多人都提出了之前的復式班教學中各年級學生差距過大的問題，因此大家一致決定把一二年級合為一班，三四年級合為一班。這樣以來，之后的教學都順利了許多。

考慮到此次支教的目的主要是激發孩子們對學習的興趣，因此后期教學給美術、音樂、舞蹈等興趣類課程加了課，這樣每天就有兩節美術課，多加的課時我主要以教孩子們繪畫為主。

對于手工制作的課，每個年級都只安排了一節，一三年級涂畫板，二四年級折紙鶴，并且在紙鶴上寫了自己的理想和對別人的祝福。我將孩子們涂的畫板和折好的紙鶴都掛在了教室里。原本還有一節課要教四年級同學剪窗花，但后來由于四年級人數增多，而且考慮到孩子們的安全問題，所以最終沒有實行。

整體教學過程沒有出太大的問題，不過就是沒有考慮到學校沒有彩色粉筆，實際教學的時候帶來一些不便。不過也不是什么大問題。為了配合教學，我自己會畫一些畫，然后用水彩筆上色。講課的時候，我會給孩子看我畫的圖片，然后給他們講一些色彩搭配時要注意的問題，這樣一來，在繪畫涂色方面的問題就能基本得以解決。

3．教學效果

通過幾天的教學，我發現孩子們在繪畫方面的進步很大。

上第一節課的時候，我就注意到很多孩子不能很好的布局，給他們發了畫紙，他們總是把畫畫在畫紙的一個角上，而且畫的很小，雖然當時一再強調，可是孩子們好像習慣了，一時改不過來。鑒于這種情況，我每次上課的時候，都會先在黑板上畫出一個長方形，當作是自己的畫紙，教孩子們如何布局。每節課都如此強調，幾節課后，大部分同學都能很好的布局，基本都能將畫畫在畫紙的中間，畫面的大小也都比較適中。

另一個存在的問題就是在作畫的時候，對于一些基本的線條或是簡單的圖形，很多孩子都習慣于一筆畫完，而且下筆很重，但是又常常畫不好，所以就擦了又畫，畫了又擦，最后把畫紙搞的臟兮兮的，全是擦不掉的鉛筆印。所以在上課的時候，我每次都會強調用筆的方法，教孩子們應該如何下筆，到后期很多孩子都能注意到這個問題了。不過雖然大部分孩子在這方面都有所進步，但整體教學效果還是不太理想，還是有孩子改不了之前的習慣，筆法依舊不對。

其實這里的孩子非常愛畫畫，他們有時候課間或是中午休息的時候會來找我教他們畫畫。不過孩子們在畫畫的時候自信心很不足，一開始上課的時候，他們總是舉手說自己畫不好，要讓我幫他們畫。其實他們畫得很好的，可是還總是擦來擦去的。如果是全班大部分同學的問題，我會在黑板上再演示幾遍，讓他們跟著我畫；如果只是極個別同學的問題，我則會手把手教他們來畫。每次我都會鼓勵大家要相信自己可以畫好。之后的課，這樣的問題已經很少出現了，大家基本不需要我的幫助，都能畫的很好。

最后一節美術課四個年級都是制作賀卡，這是一節完全靠自己創作的課。我給他們講了什么是賀卡、賀卡的用途并在黑板上板書了賀卡的基本格式后，就把剩下的時間全部留給了大家，讓孩子們自己設計賀卡，鼓勵大家大膽創作，大膽的畫。他們有什么不會畫的，我會畫在黑板上。一節課下來，孩子們的表現出乎我的意料，短短的三十分鐘時間，孩子們都非常出色的完成了任務，每個人做的賀卡都非常漂亮，畫面內容豐富多彩，色彩搭配的也都很好，非常棒！

二．支教生活

其實在出發之前，除了教學的課程設計外，大家最關注的就是支教生活的問題了。因為，之前也有聽很多同學講過，支教生活是比較艱苦的，要做好思想準備。所以這次支教的生活用品我帶的很是充足，把所有能想到的存在的問題都考慮進去了，覺得應該不會有太大的問題。可是去了以后發現，我們所在學校的實際條件比我想象中的好太多了。學校周邊綠樹林立，風景很好。校園干凈整潔，教室也比較寬敞。有電腦可以上網，自來水很方便。學校旁邊就有一個小賣部。

在飲食這方面，我們的伙食是非常不錯的。隊里的同學都很擅長做飯啊，菜品可以稱得上色香味俱全，而且幾乎每天都會有新品上桌，跟食堂的飯比起來，好太多倍了。深刻的體會到一句話：“自力更生，豐衣足食啊。”學校旁邊的小商店里，也有很多小食品，最重要的是每天都有山寨版的雪糕可以吃！

娛樂方面呢，那就更不用說了。課余生活豐富多彩啊。除了可以和孩子們去山里玩之外，我們每天還有自己的午夜劇場，場場爆滿，效果一級棒，絕對的震撼！還有空曠的操場唱k，盡情的飆歌。

唯一的瑕疵可能就是在住方面存在點兒問題，由于我們人較多，床不夠睡，所以要有幾個女生睡桌子，男生則睡地板。剛去的時候還覺得睡桌子挺好的啊，很寬敞嘛。結果睡了才發現，確實不怎么舒服，前幾個晚上基本沒怎么睡著過，翻來覆去的。還有就是山里的蟲子真是夠可以了，長得又大又丑。睡覺的宿舍里有很多蟲子，每晚睡覺總能聽見蟲子在頭頂亂飛亂撞的聲音。因為我從小就特害怕蟲子，所以一開始的時候根本睡不著，每次都要等聽不到蟲子轟炸機般的飛行聲時才能入睡。早上起來，身上、腿上就會起很多包，也不知道是被什么蟲子咬的，什么時候咬的。所以，剛開始的時候很不習慣，最怕晚上睡覺。不過之后的幾個晚上，也就逐漸習慣了硬板床、與蟲子共眠的生活。

當然和隊友們一起生活的日子也是美好的，本來去之前想學學做飯的，結果時間都被同學聚會占據了，索性就當那個最不賢惠的女人了，隊里很多幽默分子，我們整天在一起上課做飯開會，真的很有趣。說實話我是第一次身處這樣的團隊，沒有內部競爭，沒有一點壓力，我不知道以后還會和其中的多少人保持聯系，但至少我們經歷了在一起的這么美好的一段時光，那天在回西安的車上，有個人說的對，也許我們再也碰不上這樣的一堆朋友，完全是為了愛心走到了一起，或許，其實應該說肯定，這里面的大多數注定只會成為我們人生的短暫過客，但彼此能留下些美好記憶，我覺得真得夠了。

最后一天的會上，沙讓我們談談感想，我沒有，我真的不知道能給孩子們多大影響，我只知道我把我該做得都做了，我沒有遺憾，也許過一段日子孩子們就會忘記我們吧，但真的無所謂，誰又能在別人心里留下一輩子呢？最后的一天，我很淡地給我們班的孩子們說了明天可以不用來上課的話，看著他們很多人都在高興的歡呼，我覺得他們真的是傻得可愛，不過令我想不到的是竟然有個小女生把著我的耳朵說了聲：“老師你對我們真得太好了。”楊晨在走之前竟然回過頭對我說“老師我們會想念你的。”他們也都是五六歲的孩子，聽著這樣的話我只能說我好欣慰。

現在過去好多天了，接到過幾個五年級小孩的電話，在網上也有好幾個老師說有學生問起我，不過發現自己心里沒了太大波動。

估計開學以后，功課也許會占據我大多數的時間，這短短的十天會進入我記憶的最深處，也許會淡淡地被抹去吧？我不能肯定，但唯一等確定的是這次支教讓我獲得了很多，有些可以說出來，但更多的收獲是自己看不到的，就像一個清華哥們兒教育我，踏踏實實走好每一步，很多獲得是積淀在我們不知道的地方，不知道那一天，它就會把你帶到了一條你意想不到的路上。

感想就寫這么多吧，羅羅嗦嗦不是我的風格。ok！!（世華-張妍）

我們這次去支教的地點是西安市臨潼區小金鄉炮嶺村世華小學，距離西安市區僅不到兩個小時的車程，從理論上來講，其社會狀況應該與西安差距不太大，但是現實的情況卻讓我們擔憂，下面介紹一下當地的基本情況。

炮嶺村隸屬于小金鄉，有村公路連接鄉公路，前者為水泥路面，后者為柏油路，路面狀況良好；村民居住相對集中，但是就我們家訪調查的情況來看，總人數不太多，因為還有到這里上學的是鄰村的學生；留守村民大多為老人，小孩子，以及部分婦女，一般家庭中有兩個及以上孩子，中青年男性一般在外打工，諸如西安，渭南等地；村里土地較多，但是就我們了解而言，可以種的作物不太多，而且土質狀況不好，這也是大多數人出去打工的原因之一；村民居住條件一般，貧富差距較大，有的家庭建有磚瓦房，有的還是土墻房屋，而且狀況不佳；居民消費很少，村里幾乎沒有商品銷售店，要購買一些基本的生活用品必須到鐵爐或者小金去趕集；居民日常生活水平較低，就我們去家訪碰見的來看，飲食一般以面食為主，而且一般一天就吃兩頓飯。

然后是當地的教育狀況。世華小學是村小，由數位美籍華人捐款和當地教育局斥資共同建設而成。學校硬件條件還算不錯，據說在整個鄉里算比較好的，有一棟兩層的平房教學樓，一棟一層的辦公樓，教學樓后面有操場，但是基本上沒有什么體育鍛煉設施；整個學校供電沒有問題，供水跟村里統一，大概三天左右放一次水。

學校設有小學一至五年級，每個年級人數大概14人左右，總共70人左右。在讀學生基本上為本村村民子女，全部是走讀。學校現有教師7人，其中青年教師僅2人，有三四位甚至是將近60歲的老教師，基本上一個老師負責一個年級的所有課程。據了解，雖然開始的課程比較豐富，但是基本上沒有真正落實，諸如體育，信息，網絡實踐甚至是英語基本上沒有上，普遍反映學生英語水平較低。

這些就是當地的基本情況，對于這種現狀，我感慨頗多。

首先，距離省會西安如此近的村落竟然是這種現狀讓我覺得難以置信，由此可見中國其他地區的社會和教育現狀也應該很嚴峻。雖然我很同情他們，但是我覺得靠我自己一個人是不能改變這種現狀的，如果我能做的更多，就是讓更多的人知道，現在，即使在我們享受祖國騰飛的喜悅中，也不要忘了，我們還有許多同胞在貧困的邊緣掙扎，或者說是，完全深陷于貧困之中。我們應該盡自己最大的努力，讓他們得到社會的關注，畢竟，多一份關注，就多一份力量了，一個人的力量固然是有限的，如果大家都知道了，都了解了，我想，行動起來的人就多了，那么，改變的可能也就更大了。

其次，關于對中國農村基礎教育問題的探討。

經過我們支教和走訪的了解，我認為以炮嶺村為代表的中國農村現今存在的幾個主要問題是：一，生源數量下降導致學校空閑和師資力量過剩；二，教育管理體制不合理導致教師素質沒有提升，進而導致農村教育質量低下；三，教育觀念在某些地區仍然沒有被大眾接受，也就是說普及義務教育存在盲區。

關于第一個問題，由于實行計劃生育，必然會導致人口增長率的下降，所以，生源的減少是可以預見的問題，事實上這個問題不能算是教育體制的問題，只是一個社會發展的趨勢。當然了，我們在村里走訪時發現，不少家庭都是有兩到三個孩子，對于這一點，我尚有疑問，我知道國家對于少數民族的生育問題有寬松政策，允許有兩個孩子，但是不知道當地的具體情況的原因。同時，我發現在該地區現有大量的宣傳生男生女都一樣的宣傳標語，由此可見，對子女的性別，當地人還沒有完全接受男女平等的觀念，這與當今的時代現狀是不相符的。關于師資力量的問題，同樣是受生源數量影響，由于學生的減少，勢必會導致原有教師的數量大于需求，同時，教育部門又采取合并學校的方法來減少一個學校生源過少的問題，進一步加深了這個問題。雖然，經常說農村教師缺乏，貌似與這個現實相違背，但事實上農村缺乏的教師是涉及到第二個問題的缺乏，高素質教師的缺乏。

祝我們好運，希望一切順利。

2010年7月21日 星期二 天氣陰轉中雨

隊長打來電話說，早上八點大部隊從西安出發了，讓我們沒有想到的是他們九點半就到村口了，挺快的。于是我覃磊就走到村外迎接。

世華小學的劉老師給大家安排好宿舍，然后大家就開灶了。煮了點掛面做了些涼拌面，淘了點米煮了些白米粥，然后好幾個人七手八腳的切菜洗菜，有些混亂，但菜做出來還不錯，有包菜、土豆片。大家邊做邊吃，又夾了幾個饃吃，第一頓飯有些手忙腳亂，不過味道還不錯，大家都挺happy。

接著就到了兩點半，小孩子們就來報道了，給登記了基本信息，分了班，然后就是一個簡單的開學典禮，給孩子們介紹了一下我們的名字，教哪門課，合了影。

小孩子們呢，有的很聽話，有的卻很不乖，真是一幫天真可愛的小家伙：）

然后呢，再吃飯。又是一通手忙腳亂，有菜有米飯，吃得比較good，只是，估計有男生是沒怎么吃太飽的：）么辦法，第一天，大家什么都不熟悉，先這樣吧，從明天起好好規劃一下安排一下，吃飯絕對不會是問題的。

晚上開始下雨了，下得很大，開始很悶，然后就越來越冷。我們湊在一間教室里玩游戲到九點多，讓大家相互熟悉熟悉嘛：）

回宿舍，備課，然后就睡了，希望明天一切順利。

2010年7月22日 星期三 天氣陰轉晴

今天是開學第一天。

剛剛大家玩了會就各自回宿舍總結一下今天的教學，開始準備明天的課了。

我沖了杯奶粉，打開電腦，準備記錄一點今天的見聞感想。

早上被男生們做早飯的聲音吵醒，然后一身疲憊的爬起來，拿了點手紙沖了出去。回來之后就找徐曉紅要了點藥，作為世華組第一位吃藥的先驅，讓陳璐給拍了一張吃藥照留做紀念。沒別的原因，飯、水都好著呢，就是夜里因為下雨有點冷，睡在沙發上又么有蓋被子，不著涼才怪。

早飯呢，按沙航行的話說，就是“厚米粥”。確實夠厚，跟吃米飯似的，就著泡菜、辣肉醬、魚罐頭，味道不錯：）剛洗過飯盒就到了7：30，開了校門，孩子們一下子全沖了進來，打打鬧鬧，既讓人覺得可愛無比，聽多了又覺得極其頭大。

我們三年級小孩子出奇的乖，而且還特活躍，特有秩序特守規矩的活躍。這讓我和龔宇很是欣慰。還么有到8：00（早讀開始的時間），十幾個小家伙們就自發的齊唱他們學過的歌，邊唱還邊瞅著我們笑，意思是開學第一天給我致意，我們所有的老師都過去看他們的表演，很驚喜：）更加可愛的是孫月霞給他們領讀“三字經”的時候，一個個都扯著嗓子喉，很賣力，很認真，很讓人感動。這是一個很讓我們這些老師們感到振奮的開始：）

上午第三節是我帶的三年級英語。本想先教會他們英語打招呼，問名字，再給每個人起一個好聽好記的英文名字，可事實上進展卻十分緩慢，讓英語零基礎的孩子們準確讀出“-what’s your name?-my name is...”這兩句簡單的話，可絕對不是件簡單的事情。不過孩子們都很聽話、很認真的學，一點都不馬虎，他們能做到這一點很不簡單。可是即使這樣最后我也只能反復領他們讀啊，同桌兩人做對話練習啊什么的，讓孩子們今天先記住這兩句再吧。看來明天還是要從aa、bb、cc、dd開始，一步步地來教吧：）

最讓我頭疼的事學前班、一年級、二年級的小朋友們。邢瑤把他們的安全教育課撇給了我，今天見到這些小豆豆，完全很無語。坐得東倒西歪，玩玩具的，私底下做游戲的，小聲唱歌的，趴在那里不動彈的，翻桌子的…總之就是亂作一團，你不扯著嗓子維持紀律指揮他們完成課堂活動根本就沒有別的辦法。好在我還算勉強把他們給穩住了，課堂教學任務的也都完成了，有些慶幸，也有些無奈。接下來幾天里慢慢想辦法怎么擺平這些不懂事的娃。

很累，就這些吧，給自己說一聲“晚安”。

2010年7月23日 星期四 天氣晴轉多云

今天有兩節課，早上還有一節英語早讀，下午還要去看孩子們自習，挺辛苦的：）經過了今天的兩節英語課，我才發現我是那么的喜歡和小孩子呆在一起。渾身臟兮兮的，見到你會很開心的對你笑，叫你“顧老師”，早上來上課會從路邊采一把花送給你，放學了校門都關了還跑過來敲門把畫好的畫拿給你，上面還歪歪扭扭的寫著“給英語老師”。看到孩子們這么喜歡我真的很開心，很滿足，也很感激：）

跟小孩子呆在一起感覺自己都在慢慢變得更耐心，更細心，更仔細，更有愛心，對生活對工作都充滿了熱情。如果說我們帶給孩子們的是新的知識，新的學習方式，那么我想孩子們帶給我的這些財富同樣會讓我受用終生。

今天讓我和龔宇很驚奇的是，早上又來了一個小姑娘來到我們三年級報道，手啊臉啊的都認認真真洗過的，皮膚白白的，衣服干干凈凈的，說著很好聽的普通話（別的孩子們可都不會說的，整天陜西話來陜西話去，見我就叫“估澇四”），真的是個很漂亮的小姑娘。一問名字，馮嘉怡，怎么看都像西安城里的小孩子。上英語課一聽就會讀，更讓我感到高興的是雖然她昨天么來上課，我留的作業小姑娘都認認真真寫過的。真不錯：）下課看到我，嘉怡會跑過來問我一些問題，我說話的時候都是很認真地聽，然后會點點頭，笑一笑再跑開，不會像別的小孩那樣大喊大叫，圍在我們的辦公室門口唧唧歪歪。

今天上英語早讀把昨天教他們的“hello”“what’s your name?”“my name is____”復習了一下，又教了他們“good morning!”，孩子們都很可愛的跟著我大聲吼，很開心很滿足的樣子，下課睜著出去跟其他老師用“hello，good morning!”打招呼，惹得大家都很高興地笑。

然后上英語課，教了六個英文字母“a、b、c、d、e、f”，看著他們認認真真度認認真真寫的樣子，真的感覺很有成就感。下午上課教他們唱了一首英文歌“hello，what’s your name？”，沒想到孩子們都學得這么快這么好，聽岳晴雯說有一個小孩上廁所回教室的路上一邊蹦蹦跳跳一邊唱我教他們的這首歌，真的真的特受鼓舞：）

班上讓我印象很深的幾位同學除了馮嘉怡，還有馮佳，韓棟，張楚，李甜，還有馮媛，除了小韓棟，都是女孩。韓棟是那種話特多，事不少，上課不老實，下課跟老師調皮搗蛋的那種男孩，但是卻很招人喜歡，上課聽課雖然走神但學的很快，是那種特聰明特機靈那種。幾個小女孩呢很活躍很用心，每次讀句子讀字母都是這幾個小丫頭嗓門最大，學東西很快，上課寫東西也很認真，特乖特活潑特可愛，這下我明白我們小學四、五年級班主任房老師（男）為啥喜歡小女孩了，都很乖，很讓老師省心：）

然后就是放學了和岳晴雯一起跟六年級的種艷回家做家訪。我們做家訪的每個組都要有一個陜西的，就是為了聽懂孩子家長們有點難懂的陜西話：）一路上邊走邊聊，岳晴雯和她完全陜西話對白，我稀里糊涂的，聽懂一句聽懵一句，囧啊。到了種艷家里，只有她同歲的一個表姐在家，媽媽去照顧病重的姥姥了，爸爸在西安工作，一兩個月才能回家一趟。爸爸的工作是種修電線架電線的活，平時老往外地跑，很是辛苦，不過工資還可以XX多吧，媽媽就在家里種地，照顧一歲半的小弟弟。種艷的爸爸文化水平還可以，高中畢業，給兩個孩子氣的名字也很好聽，種艷的大名叫種雪潔，弟弟大名是種偉奇。種艷的夢想是將來做個舞蹈老師，其實看她的成績單，美術、音樂、舞蹈、思想品德都是很高的分數，就是語文、數學、英語分數很低。我和晴雯都提醒她，不管自己的夢想是什么，一定一定要好好學習，這樣才能考上好的中學，考上好的大學，才能有更好的老師教你學舞蹈。小女孩很懂事，我們的話看樣子也都聽進去了，我在心里真心希望她能把學習搞好，好好學舞蹈，過的開開心心的。

就這些吧，晚上開會總結討論了一些沉重的的話題，日記里就不提了，等我把這個問題想明白再整理出來吧。好了，該睡了。

2010年7月24日 星期五 天氣晴

早讀一結束邢瑤就問我，怎么你的英語早讀都按英語課來上的。對么，這些三年的孩子都是開學才讀三年級，英語是完全零基礎的，26個字母寫都不會寫，單詞自然全都不認識，我不可能讓他們把上課學的“hello”“good morning”什么的寫下來早上拿來讀，只能我在早讀的時候帶著他們復習學過的，再教一些新的，可能我會稍微辛苦一點點，但是看著孩子們都挺樂意學，自己也是很高興的。其實話說回來，三年級的孩子接受能力還是有限的，教東西除了一句句說給他們讓他們模仿，還必須告訴他們一些所謂“小竅門”來輔助學習，類似于發音口型啦，聯系身邊熟悉的事物去記憶啦什么的。總之，三年級的孩子們既不像五六年級的那樣想法多，也不像一二年級的那樣不懂事瞎搗亂，只要盡心盡力，相信在這短短的十天時間里，孩子們還是能夠從我這里學會一些簡單的英語的。

今天早讀教了他們“miss”“mr”，還告訴他們表達對老師的喜歡可以說“i love you”，讓孩子們下了課去給“miss zhang”“mr qin”“mr gong”“miss xu”說“i love you”：）不過聽上去他們還沒怎么學會，并經剛開始接觸英語，學整句挺有難度的。

今天英語課先教了孩子們唱“hello，how are you？”，大家層次不同能力不一，坐第一排的幾個小孩學得很快很認真，挺懂事挺聰明的，像馮嘉怡，馮佳，張楚，岳園，韓棟；坐第二排兩邊的兩個小女孩種倩，張瑛妮也挺認真的。其他的小孩呢，除了最后一排的李甜和李佳比較用心的學，就差好多了，上課不是傻乎乎的瞎搗鼓就是暈頭轉向不知所以然。

班里我最喜歡的就是馮嘉怡。這位很懂禮貌，說著好聽的普通話，皮膚白白的每天干干凈凈的，盤著頭發或者扎著辮子，很可愛很漂亮的小姑娘很討每位老師的喜歡。只看外表只聽名字就能知道這小姑娘肯定是城市里的小女孩，讓我好奇的是在這山里的鄉朑小學怎么會有這么一個世巧可愛的垎醌孩子呢。我下課問了一下她，原來小姑娘的爸爸是西安的出租車司機，媽媽在家照頾小弟弟，一家四口住在西安，她也是在西安讀小學，只是放暑假了回這邊的奶奶家里住，正好我們過來給孩子們補課，小嘉怡就過來上上課，提前學學三年級的課程。看著嘉怡，再看看其他朑里的小孩，有點感慨，同樣是這個帴齡的娃，出身、家庭條件、成長環境是那樣的不同，造就了現在亖們不一樣的行為舉動，不知道他們不一樣的成長環境還會不會近一步決定他京今后的人生，頓感無力……

今天又去了種艷家去家訪，為的是見一見她的媽媽。從言談來看，種艷媽媽不是很對她抱有希望，對她學習怎么樣是一種順其自然的態度，不強求、不關心、不責備。種艷爸爸在長安縣工作，每月XX多的工資，要花掉三四百在種艷一歲半的小弟弟身上，顯然夫妻兩人是想把更多的精力花在兒子的未來上面，本來就是么，農村的女孩子讀書好不好對人們來說完全就是隨她們去的態度，讀得好就讀下去，成績不好上完初中就去打幾年工然后嫁人了之。我和邢瑤反復給種艷媽媽強調了好幾遍要多多督促孩子學習，這孩子做事認真、獨立、懂事、有自己的想法，都是很難得的，能往上讀就往上讀。但是我們這些話能對孩子的父母產生多大的影響，對孩子的未來又能帶來什么影響呢？對于這個問題估計每個人都不會很樂觀。

回學校的路上我和邢瑤一起感慨了一番貧富差距問題。平時書讀多了老在提中國的東西部差距、城鄉差距，具體到這幾天的所見所聞會發現，哪怕在炮嶺這么一個小小的山村里，在世華小學這么一個小小的學校里，貧與富的對比讓人看了都痛心。富的人家里裝潢得如同山下住在西安城里的中產家庭，窮的人家就是土房子一間，一家幾口子人整天你瞅我我瞅你。在炮嶺村，人人都在努力生活、勤奮工作，付出的血與汗又不比城里人少，但是受到各種因素的限制，日子過的就這樣，誰都沒有什么辦法。

從小小的炮嶺村走二十分鐘山路就能到村外通往小金鄉、鐵爐鄉的公路，從公路坐車僅僅一個半小時就能到西北第一繁華都市——西安。可就是這兩小時不到的距離，就讓這個小山村和外面的花花世界恍若隔世。想到這里唯有沉默，希望這里一切都能越來越好……

2010年7月26日 星期日 天氣陰轉中雨

今天課間發現球球、龔宇都在批改作業，然后突然意識到我這幾天一直沒有給孩子們布置作業，呵呵，看來我也需要通過昨夜的反饋來檢驗一下教學成果。上午上課教了孩子們ll，mm，nn，oo，pp，qq的寫法讀法，布置作業讓他們回家寫十遍。

下午放學的時候正好下起了雨，放學以后孩子們也都不怕雨淋著，紛紛跑出教室往雨里沖，我走出教室看到馮欣和馮嘉怡躲在教室門口不敢往雨里走，于是拿起雨傘送她們回家。走出了校門一段距離了一問才知道馮嘉怡的家要走四五十分鐘才到，看著雨很大沒有變小的跡象，沒有辦法了，只好把傘給了她，然后自己頂著大雨跑回學校。

我真是個體貼孩子的好老師啊：）

2010年7月27日 星期一 天氣

今天上午最后一節是英語課，我把最后9個字母rr，ss，tt，uu，vv，ww，xx，yy，zz的寫法一股腦全給他們說了說，然后讓他們抄下來回家寫寫十遍。

下午沒有上課，舉行了一次全校趣味運動會。

2010年7月28日 星期二 天氣晴

英語早讀領著孩子們復習了26個英文字母的讀。

上午的課帶著孩子們復習了前幾天學過的簡單短句，還有三首英語歌。

下午的課除了復習了一遍英文字母外，又教了他們一篇英語對話，就是把前幾天教給他們的短句子拼起來組成的：

a：hello！good morning！

b：hello！

a：what’s your name？

b：my name is____

a：how are you？

b：i’m fine，thank you！

今天沒有太多印象深的事情，下午上完第一節三年級的英語課就睡了一下午，直到放學邢瑤和蔡楠去家訪他們班的一個小孩才進屋來把我叫醒說讓我一起去。

晚上踢了會足球、打了會排球，然后一身大汗的吃西瓜，那叫一個痛快。然后一直玩殺人，玩得很爆笑。

2010年7月29日 星期三 天氣晴

今天早讀又教了他們一個關于nice to meet you的對話，聽話的孩子都學得很快，調皮的已經開始不學了，我再次堅定信心不再把教會每一個作最為目標了，因為這樣對于那些學的又快又好的孩子來說不公平，無謂消耗他們的時間和積極性不說，那些學得慢學得不好的孩子進步又恨有限，得不償失啊。然后上午第二節的英語課給每個小孩起了一個簡單好記的英文名字：馮嘉怡caroline，馮佳kelly，馮欣shirly，岳元charlie，韓棟kris，楊寧andy，馮媛emily，韓闖scott，張瑛妮nancy，李佳alice，李甜wendy，劉凱琳mark，沒來的明天來了再說。我認為其中馮嘉怡的名字caroline最好聽，也最難讀，當然對于嘉怡來說學會說學會寫沒問題，這也是把這個名字給她的原因：）

今天上一二年級的安全教育課把這幫不聽話的小p孩全給訓了一頓。上午上完三年級的英語課一看課表下午最后一節是一二年級的安全課，心中頓感無力。沒有辦法，前兩次上安全課這幫小孩的表現讓人很無語，根本就沒有人在聽你講話，一堂課下來大喊大叫才能勉強把他們這群小妖怪給鎮住。這次上課先是張妍到了教室大聲維持著紀律，我在講臺一旁站了一會，調整好訓人的心態然后告訴張妍讓我來。接下來是我的嚴厲呵斥和板起來的難看的臉，小孩子們這才感覺到了害怕收斂了很多。就這樣一堂課在我的高壓態勢下平靜的度過，下課鈴一響頓感巨大的成就感。

然后下午最后一節自習課又把我們三年級的小孩們給訓了一頓。上著課亂喊亂叫、亂跑亂亂跳，我把領頭的韓棟治了一頓，拿起教鞭表情嚴肅的樣子立刻把他們給嚇傻了。小孩子們就這樣，前幾天我們剛來他們和我們還不是很熟，剛開學也會有些許新鮮感，因此都很乖很聽話，學習勁頭也足。這幾天過來他們和我們混熟了，覺得老師們都很好，不會打他們罵他們，于是開始放縱自己挑釁課堂紀律，所以這個時候哪怕距離我們離開的時間越來越近了，仍然必須給他們點顏色看看，讓他們明白雖然只是假期的十天補課，仍然要認認真真完成，仍然有秩序和紀律存在。

然后就是放學以后的家訪，這次和龔宇、球球一起去往馮嘉怡家，一路上龔宇領著嘉怡的妹妹，我在后面被嘉怡拉著，相差十幾歲的我們幾個就像認識了好多年的好朋友，邊說邊走，路的兩邊是大山、云霧、陽光和梯田，感覺非常好：）我們幾個走了將近20分鐘到了嘉怡家不遠的她姨媽家，得知嘉怡的家里現在沒人，于是在她的姨媽屋里坐了一會就回來了。回來的路上我就很欣慰的在想，這一家人的小孩子們是一定會走出大山，走到外面的繁華世界去的。話說回來，不管這個山村的風景有多么好，一起玩的小朋友有多么多，村里的鄉親們多么樸實善良，也不管自己對家鄉的感情有多么深，孩子們最好還是能到外面走走看看、見識見識、經歷經歷，畢竟外面的世界很精彩，外面的世界對于這些可愛的孩子們來說有更寬廣的空間。

2010年7月30日 星期四 天氣晴

今天是支教的倒數第二天，明天的一上完我們就該收拾行李回家了。我只有一節上午的英語課，上課前的課間我坐在辦公室里看三年級的英語課本，想著上課要給孩子們講些什么。我很清楚自己來到這里是干嘛的，我特別想在這短短的十天時間里盡可能多的教會他們一些有用的東西，可是讓人無奈的是課時有限，孩子們的接受能力也有限，所以九天過去了，想來想去還是只教會了他們26個英文字母的讀法寫法，想到這些有些不甘心。

隨著離開的時間的臨近，我卻越來越覺得時間不夠用了，本來準備今天上課先復習一下這幾天學過的兩個對話，然后教他們一個關于“you’re welcome！”的新對話，再復習一下昨天給孩子們取的英文名字，最后聽寫復習一下全部學過的26個英文字母。但是教學進度難以超越現實的教學實踐，最一這堂課下來只聽寫了一下英文字母，領著孩子們讀了幾遍那個要教給他們的新對話。

說說今天的課堂聽寫情況吧。總的來說只有馮嘉怡、岳元、李甜、李佳、馮欣五個孩子算是學會了26個英文字母，能夠按照我的聽寫順尋寫下相應的字母，但是仍然有不少問題和錯誤存在，但是令我頓感欣慰的是馮嘉怡只錯了一下字母，岳元只錯了兩個字母，都寫得很不錯嘛：）而其他的孩子們呢，只能說26個字母能按先后順序讀出來，也可以勉強按順序寫出來，但是通過聽寫這樣的形式可以很明顯的看出來，他們搞不明白字形和相應讀音的對應關系。感覺很遺憾，但也很無奈。

上課的時候帶著他們復習了教給他們的四首英語歌，然后就隨便聊了聊。誰料到這幫小p孩吵著鬧著要我的電話，呵呵，寫在黑板上留給他們吧，內心里是真的很希望我走后他們別把我給忘了，想起來顧老師的時候打個電話。

8、9歲的孩子畢竟還小，樓上初中班的同學因為我們快要走了都哭紅了眼睛，我們三年年級的孩子們依舊天真無邪的嘻嘻哈哈。

下午沒有安排課程，我們組織了一次匯報表演。每個年級出一首合唱的歌，左后我們所有的老師一起上臺合唱了我們隊這次支教的主題曲《最好的未來》。

放學了看著學生們一個個走出校門，心里還是有很多不舍得，希望他們今后能健康快樂的成長：）（世華-顧興光）