第一篇：臺灣省的自然環境教案大全

臺灣省的自然環境教案

學 區：一學區 學 校：新鎮鄉中心學校 姓 名：賴 欣

教學內容：

教材第56頁至第58頁的內容。

教學目標：

1.知識目標

1)知道臺灣的組成和位置，分析其地理位置的重要性。2)了解臺灣的地形、河流和氣候等自然地理特征。2.能力目標

培養學生從地圖上獲取知識的能力。3.情感目標

了解臺灣的的歷史，知道臺灣是我國不可分割的領土。

教學用具：投影儀（黑板）教學過程：

一、板書課題

播放《高山青》歌曲，與此同時展示臺灣省的風景圖片，引入課題。（板書課題）

二、揭示目標

本節課的學習目標是什么呢？請看：（出示投影）。1)知道臺灣的組成和位置，分析其地理位置的重要性。2)了解臺灣的地形、河流和氣候等自然地理特征。3)了解臺灣的的歷史，知道臺灣是我國不可分割的領土。

三、自學指導(1)認真看教材第56頁至第57頁“思考”前面的內容，勾勒出重要語句。結合地圖冊第47頁（世界地圖），完成書中第57頁的讀圖、思考。想一想：

1)如何描述臺灣省的地理位置？并能夠畫出示意圖； 2)知臺灣省由哪些部分組成以及臺灣島的特征是什么？ 3分鐘后比誰學得快、理解的透徹，能夠解答以上問題。

四、先學(1)

1、看一看：生看書自學，師用眼觀察督促學生緊張自學。

2、做一做：(ppt展示自我測驗題目：畫出臺灣省地理位置示意圖！)a)讓后進生上臺板演，其余學生寫書上。

（要求：字體工整，板演的同學把圖和字寫得大一些，坐姿端正）b)生獨立完成，師巡視搜集出現的問題，進行第二次備課，以備后教。

五、后教(1)

1、更正：

寫完的同學檢查，檢查完了以后觀察堂上板演的內容，有不同意見的請舉手，上去更正。（用紅粉筆把出錯的部分用斜線劃掉，在旁邊更正，保留原有答案。）

2、議一議：

a)認為黑板上的圖畫得正確的請舉手，錯的說出錯在哪里。b)讓學生根據所學內容提出自己的疑問，然后請別的同學來回答。

六、自學指導(2)認真看課本第57頁“地形與氣候”至第58頁，勾勒出重要語句。在圖9.2中圈出或標注出臺灣省的主要山脈名稱以及平原名稱；完成書中第58頁的活動題。想一想：

1)臺灣省地形有哪些？各類地形分布在臺灣省的哪些地區？

2)臺灣省的河流特征是什么？臺灣省最長的河流和最大的湖泊是什么？ 3)臺灣省的氣候特征是什么？

4分鐘后比誰學得快、理解的透徹，能夠解答以上問題。

七、先學(1)

1、看一看：生看書自學，師用眼觀察督促學生緊張自學。

2、做一做：完成自我檢測（ppt顯示），師巡視搜集出現的問題，進行第二次備課，以備后教。

八、后教(2)

1、更正：

回答問題，有不同意見的請舉手更正。

2、議一議：

讓學生根據所學內容提出自己的疑問，然后請別的同學來回答。

九、拓展講述：臺灣省---我國不可分割的神圣領土，史料展示，分析總結。

十、全課小結：生口述小結：

十一、當堂訓練：作業：（ppt練習）

板書設計：

第一課 臺灣省的自然環境

一、地理位置

位置、組成、位置的重要性：

二、地形和氣候

地形類型和分布、河流特征、氣候特征

三、不可分割的領土

附：當堂訓練題目

當堂訓練------填空、判斷

1.臺灣島隔臺灣海峽與大陸相望的省級行政區是__________，簡稱_________。2.臺灣省的山脈自東向西依次是_______________________________________。3.臺灣島形成是由于流水沉積作用而成。

（）4.臺灣省全部位于亞熱帶。

（）5.臺灣省平原主要分布在臺灣島的東部。

（）6.臺灣省的山地約占２/3。

（）

當堂訓練------讀圖題

1.將圖中數碼所代表的島嶼的名稱填寫在下列橫線上：

①__________

②__________

2．填寫圖中字母所代表的海域的名稱： A________B________C________D_______

第二篇：臺灣省 教案

教案

臺灣省

【教學目標】

1、能夠運用地圖說出臺灣省的位置和范圍，培養學生從地圖獲取簡單區域知識的能力。

2、能夠運用地圖和資料，初步學會分析臺灣省的自然地理環境和經濟發展特色。

3、通過閱讀史料是使學生能夠明確臺灣自古以來就是祖國不可分割的一部分。【教學重點】

臺灣省的位置范圍、經濟發展特色 【教學難點】自然地理影響其經濟發展 【教學過程】 新課導入：

播放歌曲《阿里山的姑娘》并出示有關阿里山日月潭的圖片，設問：歌中所唱的阿里山位于我國哪個省？我們平時所說的臺灣省和臺灣島的含義有什么不同？ 新課講授：

一、祖國神圣的領土

1、引導學生觀察臺灣省地圖并完成活動題1中的第1、2問。

2、概括臺灣省的范圍：包括臺灣島、澎湖列島、釣魚島等許多小島，面積共計36000平方千米，是我國面積最大的島嶼。

3、引導學生閱讀閱讀材料，用史料證明臺灣自古以來就是中國神圣領土的一部分。

4、引導學生觀察臺灣省地圖并完成活動題1的第3、4問。

5、概括臺灣省的位置：北臨東海，南臨南海，東臨太平洋，西臨臺灣海峽與福建省隔海相望；北回歸線穿過其中南部。

二、美麗富饒的寶島

1、引導學生觀察“臺灣島主要農礦產品分布圖”，對照圖例完成活動題2中的第1小題，了解臺灣島的主要物產和資源。證明臺灣島是個富饒的寶島。

2、引導學生觀察“臺灣風光圖片”了解其旅游資源。

3、進一步觀察“臺灣島主要農礦產品分布圖”完成活動題2中的第2小題。

4、通過出示“臺灣島氣溫和降水分布圖”“臺灣省地圖”“臺灣山脈南麓植被垂直分布圖”引導學生找出臺灣島農、林產品分布差異的原因：臺灣島屬于亞熱帶季風和熱帶季風氣候，溫暖濕潤，西部平原廣布土地肥沃；東部多山地，森林資源豐富。

三、出口導向型經濟

1、引導學生觀察“臺灣省出口貿易結構的變化”圖明確臺灣省出口貿易結構的變化特點：由出口農礦產品到出口工業產品，并以出口為導向。

2、解釋臺灣省出口貿易結構變化的原因：臺灣擁有豐富的農產品資源，所以早期經濟以農業及農產品加工為主，隨著社會的不斷發展，人口不斷增長，單純以農業為主的經濟已經無法滿足臺灣當地的需求，所以其經濟重心轉移到工業。

3、通過閱讀閱讀材料，從新竹園的發展中找出臺灣出口加工業發展的有利條件。

4、閱讀“臺灣島主要工業中心”分布圖完成活動題3，找出臺灣工業分布的共同點。

5、總結臺灣工業分布的共同點：主要分布在西部地區，地形平坦，農業發達，人口密集，市場廣闊，交通便利，工業發展的條件優越。

小結：

臺灣省的位置：

北臨東海，南臨南海，東臨太平洋，西臨臺灣海峽與福建省相望；北回歸線穿過其中南部。

臺灣省的范圍：

包括臺灣省、澎湖列島、釣魚島等許多小島，面積共36000平方千米，是我國面積最大的島嶼。

美麗富饒的寶島：

1、屬于熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候，西部平原盛產稻米、甘蔗、香蕉、菠蘿、東部山地森林資源豐富，樟腦產量居世界首位。

2、眾多美譽：亞洲天然植物園、海上米倉、東方甜島、水果之鄉、森林之海、東南鹽庫、祖國東南海上的明珠。

3、風光優美，旅游資源豐富。

經濟特色：

1、出口導向型經濟占主導

2、城市主要分布在西部

3、重要城市:最大的海港—高雄、臺灣硅谷作業布置

《高分突破》P150--151

---新竹、省會---臺北

第三篇：臺灣省的教案

臺灣省專題復習教案

一、教學目標

1、掌握臺灣省的位置范圍和組成，初步學會分析臺灣的自然地理環境和經濟發展特色。

2．認識臺灣的自然環境，臺灣省的地形和氣候類型、河流以及豐富的自然資源。掌握臺灣的主要地形區的分布。

3.認識臺灣的人文特色，包括人口、交通、工農業特色，臺灣的居民和豐富的資源、發展狀況以及風土人情。

二、教學重點

1、臺灣省的自然環境特征和人文特色。

2、臺灣省豐富的物產。

3、對“出口導向型經濟”的理解。

三、教學難點

對“出口導向型經濟”的理解。

四、教學方法

讀圖指導、小組討論、合作探究

五、教具準備 多媒體課件

六、教學過程

（一）、導入

課前播放樂曲《阿里山的姑娘》，畫面配以臺灣的一些著名的景觀，引入課題。

（二）、課前練習

1．臺灣省位于我國________ 部，隔________海峽與我國________省相望。由_______、___________、___________、____________ 等許多小島組成。其中__________島是我國面積最大的島嶼。面積36000平方千米，人口2200多萬。

2.臺灣地形以____________為主，其中最高峰是________________。

3.北回歸線穿過臺灣________ 部，臺灣南部主要氣候類型是__________氣候,其北部的主要氣候類型是________氣候。4.臺灣森林資源豐富，有“ __________ ”的美譽，___________ 是最著名的樹種。臺灣擁有的美稱還有_____________、______________、_________________ 5.臺灣的人口、城市主要分布在________部，其原因是___________(從地形地勢上看)6.我國東部最高峰是___________，我國降水最多的地方在臺灣的___________ 7．臺灣的農產品中，具有世界意義的品種有_________、菠蘿、________和________等。

8．臺灣“高科技、高收入”的代名詞是指___________科學園區，在亞洲，它與印度的___________齊名 9．臺灣主要少數民族是___________族。

（三）、課內探究

1、臺灣省的位置、范圍。

（1）找出臺灣島、澎湖列島、釣魚島。（2）找出臺灣島周圍的海洋和海峽。（3）看看北回歸線穿過臺灣的哪個部位?

2、臺灣省的地形。

（1）臺灣的地形以什么為主？（2）臺灣的地勢怎樣？

（3）臺灣為什么多地震多臺風？

3、臺灣省的工業。

（1）臺灣的主要工業城市？

（2）臺灣的工業主要分布在哪里？（3）了解臺灣的硅谷。

4、延伸拓展 鞏固練習

5、臺灣的氣候及豐富的物產。（1）臺灣的氣候類型？（2）臺灣氣候的特征？（3）臺灣有哪些物產？

6、美麗富饒的寶島 臺灣有哪些美稱？并連線。

7、臺灣的經濟特征

出口導向型經濟

8、臺灣的少數民族

高山族

9、觀看臺灣的旅游景點

10、歷年真題

七、課堂小結

1.臺灣省的范圍及地理位置 2.臺灣島的地形地勢 3.臺灣島的氣候 4.臺灣島的資源

八、板書設計

第三節 祖國的神圣領土

——臺灣省

位置

自然環境 寶島 范圍

九、布置作業

做導學案未完成的部分和總復習的125頁。

十、教學反思

第四篇：《臺灣省》教案一

《臺灣省》教案一

教學設計說明

在教學中力求凸顯學生的主體地位，讓學生主動參與，積極思考，敢于創新。內容上要求學生能在地圖上指出臺灣省的位置和范圍（識圖、繪圖的方式），分析其自然地理環境和經濟發展特色；情感教育上以談話法（通過搜集資料的方式），突出臺灣自古以來就是中國不可分割的神圣領土，從而實現課程資源共享，讓社會進入地理課堂，讓地理教學走進社會。

教學分析

（一）教材分析

本節是認識省級區域的一部分，為學生學習其它省份奠定基礎。在加上臺灣省特殊的位置特點及政治特征，更加突出了本節學習的必要性。主要包括“祖國神圣的領土”、“美麗富饒的寶島”和“出口導向型經濟”三方面內容，且環環相扣，緊密聯系。教材中的“活動”內容豐富，形式新穎，趣味性、邏輯性強，又注重了學生基本技能的培養。

（二）學情分析

青少年時期學生的好奇心和表現欲較強，感性認識占重要地位，興趣是學習最大的動力。他們具有一定的獲取地理信息的能力，但對資料進行分析、抽象、概括的能力比較欠缺；在教師的指導下可以從他們感性趣的內容入手，并且從中發現問題、思考問題，并能大膽提出設想，提出探究性的解決辦法。

教學目標

知識與能力：

知道臺灣省的范圍、位置，分析其自然地理環境和經濟發展特色。

過程與方法：

培養學生從地圖獲取簡單區域知識的能力，進一步培養學生收集地理信息并進行提取、加工和分析問題的能力，讓學生學會捕捉生活信息、學會求知、學會創新。

情感、態度和價值觀：

通過系列活動，使學生明確臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領土，對學生進行愛國主義及國情教育，樹立正確的人生觀。

教學重、難點

重點：了解大陸漂移和板塊構造學說的基本觀點。

難點：能解釋世界主要的山系及火山、地震的分布和它們之間的聯系。

教學方法

教師提問，討論、分析。教師再講解、總結、歸納法。

教學準備

1．小黑板，正反面分別繪好“南美洲、非洲輪廓圖”和“六大板塊示意草圖”。

2．用較厚的紙剪好的七大洲輪廓圖片兩套。

3．可活動的平木板和一些干凈的細沙和泥糊兩套。

教學課時

1課時

教學過程

［導入新課］

播放歌曲《阿里山的姑娘》，畫面配以臺灣的一些著名的景觀。提問：阿里山位于我國哪個省？ 學生齊答：臺灣省。

講述：臺灣島與臺灣省含義相同嗎？臺灣除阿里山外還有些什么山、什么河呢？今天我們就來暢游祖國的神圣領土——臺灣省。

板書：祖國的神圣領土——臺灣省 ［講授新課］

我們首先來認識臺灣省位置、范圍等概況。

活動：請同學們閱讀課文及圖“臺灣省”，回答以下問題：

1．在地圖上找出臺灣島、澎湖列島、釣魚島、東海、臺灣海峽、太平洋等地理事物，并填在填充圖冊上。

2．看看北回歸線穿過臺灣的哪個部位？

3．看圖說出臺灣省的緯度位置，海陸位置和范圍。4．了解臺灣省的人口數量，計算臺灣省的人口密度。學生自學、填圖、計算，教師巡回指導。提問，學生回答。（略）

歸納講述：臺灣省，簡稱臺。由中國第一大島——臺灣島及其附近的澎湖列島、釣魚島等許多小島組成。面積共約3.6萬平方千米，人口密度達611人/km2，屬人口稠密地區。

臺灣位于我國東南沿海，北瀕東海，東臨太平洋，南臨南海，西隔臺灣海峽與福建省相望。

北回歸線穿過臺灣中南部，因此臺灣位于低緯度，南部屬熱帶，北部屬北溫帶。承轉：從圖上我們可以看到臺灣島西部與大陸福建省隔海相望，距離很近。

活動：1．請大家量算基隆—福州、高雄—廈門之間的實地距離（請兩位同學在黑板上量算，寫出過程）。

2．閱讀“祖國神圣的領土”這一小節后的“活動”部分第2題，填出下面空格： 材料

說明了臺灣與祖國大陸的地緣關系。材料

說明了海峽兩岸人民的血緣關系。材料

說明了臺灣與祖國大陸的歷史與文化淵源。提問、學生回答。（略）

歸納、補充、講述：通過剛才的量算大家知道高雄距廈門306 km。基隆離福州僅276 km。若在此兩地之間修建海底隧道，乘特快列車僅需3至4小時即可到達，足見兩地距離之近。而且種種史實資料和證據證明：臺灣是中華人民共和國的神圣領土。

首先，從地緣關系上，臺灣原本就是祖國大陸的一部分。后來，由于地殼運動，海平面時升時降，臺灣島也時沉時浮，直到大約1萬年前，相連的部分下沉為海峽，臺灣于是成了祖國東海中一個四面環海的大陸島。這從臺灣海峽的海底地形可以得到證明，臺灣海峽的海底就像一條河谷，有向南和向北兩大河系，這是當它還是陸地時，被河水沖擊、侵蝕而成的，最深處不過100米，大多數地方的深度只有50米，而在1.5萬年前，東海海面比現在低130米左右，這在地質上說明兩岸原來是一個板塊，臺灣、澎湖等島嶼就在祖國東南沿海的大陸架上，與福建省相連接。現代科學還證明，臺灣不僅是東海大陸架的一部分，而且臺灣的基本地形，與大陸的地塊相同，在地質成分上是與福建、浙江省相同的酸性火成巖體。所以，后來有人送給臺灣一個雅號——“浮福建”，意思是說，臺灣是福建省漂浮在海上的部分。

其次，從血緣關系上看，臺灣省的居民中，漢族約占97%，主要來自祖國大陸的廣東、福建。即使是臺灣的“土著”居民高山族人，他們的根也在大陸。據專家考證，臺灣高山族是我國古代於越族（簡稱越人）的一支，他們的根在中國大陸浙江、紹興一帶。約在4000年前，紹興一帶的部分越人因某種變故，乘船渡海，遷入臺灣繁衍生息，成為臺灣最早居民。今天臺灣高山族的許多風俗習慣，原始的宗教崇拜，與古越人極其相似，如二者都有斷發紋身的習俗，都崇拜島神，以鳥為圖騰。高山族與越人先民在遺物方面也有千絲萬縷的聯系。1980年，臺灣臺東卑南鄉發現的大批石棺、石器、陶片和玉器，與百越族遺物非常相似。更令人驚訝的是，臺灣大坌坑文化遺址中出土的印紋陶器，與河姆渡的印紋陶器仿佛是同一模子里出來的??這一切都說明：臺灣同胞是我們的兄弟姐妹，與我們血脈相通。

最后，從行政區劃、文化淵源上來看，臺灣自古以來就是歷朝歷代的“王土”。早在公元230年，三國時東吳國君孫權派大將軍衛溫率萬人船隊到達夷州（今臺灣）。元統一后，設立了澎湖巡檢司，管轄臺灣和琉球，臺灣正式為中央政權所控制。明末清初民族英雄鄭成功率軍打敗了盤踞臺灣38年之久的荷蘭殖民者，于1662年正式收復臺灣。鴉片戰爭后，帝國主義列強蜂擁而至，清政府更加珍惜這塊寶地，1885年（清光緒十一年）正式設置臺灣省，但隔十年之后爆發了甲午戰爭，被腐朽無能的清政府割讓給日本，直到1945年抗戰結束。

綜上所述，臺灣是祖國神圣不可分割的領土，臺灣同胞是我們的兄弟姐妹，每一個炎黃子孫都殷切地盼望臺灣回家，祖國統一，都希望看到中華民族團結和睦，祖國繁榮昌盛的那一天，我們相信那一天為期不遠了。

承轉：剛才我們提到從明朝開始，列強就多次進犯臺灣，他們主要是看重了臺灣之“寶”。

活動：請大家閱讀 “美麗富饒的寶島”及圖“”臺灣島主要農礦產品分布，分析、討論回答以下問題：

1．簡要概況臺灣自然環境的特點。

2．臺灣之“寶”主要指臺灣有豐富的自然資源，說說臺灣有哪些農林產品，分析臺灣的自然環境對農林產品分布的影響。

3．看看臺灣有哪些重要的礦產資源。學生小組討論，教師巡回指導讀圖方法。提問：小組代表發言，組員補充。

歸納講述：臺灣島多山，山地丘陵占2/3。其中玉山最高峰3952米，為全省最高點，平原主要分布在臺灣西部及東部狹窄的沿海地帶。

臺灣島屬亞熱帶和熱帶季風氣候，溫暖濕潤，年均溫20℃~22℃，年降水量2200 mm左右，季節分配較均勻。

島上河流眾多、水量豐富，但由于地形限制，流程較短，最大河流為濁水溪，最大湖泊日月潭。

溫暖濕潤的氣候和面積廣闊的山地孕育了臺灣島豐富的森林資源。臺灣山脈海拔較高，從山下至山上氣候的垂直分異明顯，使得臺灣森林樹種十分豐富，有“亞洲天然植物園”的美譽。其中樟樹是臺灣最著名的樹種，樟腦產量居世界首位。

臺灣西部平原氣候溫暖濕潤，土壤深厚肥沃，成為稻米、甘蔗、亞熱帶熱帶水果的主要產區，因此臺灣有“海上糧倉”“東方甜島”“水果之鄉”的美譽。

臺灣島四面環海，還有豐富的漁業和鹽業資源，因此臺灣又有了“東南鹽都”的美稱。從圖上我們還可得知，臺灣還有豐富的礦產資源，如煤、鐵、石油、天然氣、銅等。承轉：豐富的資源，優越的位置為臺灣經濟的發展奠定了堅實的基礎。下面我們來了解臺灣的經濟特點。

板書：經濟特點：出口導向型經濟

（請大家讀圖“臺灣省出口貿易結構的變化”）講述：20世紀60年代以前，臺灣的經濟一直以農業和農產品的加工為主，主要出口蔗糖、菠蘿、稻米、樟腦等，大家看圖，上世紀五十年代，農產品和農產加工品的出口比例遠大于工業產品，但從60年代以后，臺灣充分利用自身的優勢條件，重點發展了出口加工工業，形成了“進口—加工—出口”型經濟。大家從圖上可以明顯看出60年代后出口商品中工業品直線上升，而農產品和農產加工品下降很快，到90年代，農產品及其加工品在臺灣出口商品中所占比例已微乎其微。

承轉：那么，大家思考過沒有，臺灣發展出口加工業的優勢在哪？ 提問，學生回答。（略）

教師歸納講述：臺灣經濟在60年代以后得以飛速發展，一躍成為亞洲經濟發展的“四小龍”之一，得益于以下幾個有利因素：1.臺灣地肥水美，物產豐富，從基礎產業到工業原料都為經濟的騰飛創造了條件；2.臺灣是個海島，有許多優良港灣，海運便利；3.60年代后，臺灣大力發展文化教育事業，大幅度提高了人口的科學文化素質，同時臺灣人口稠密，這為臺灣經濟的發展提供了大量廉價而又素質很高的勞動力；4.60年代后，臺灣擴大了開放力度，吸納了大量外國資本，為經濟的騰飛提供了資金保障；5.為加速經濟發展，臺灣還大力建設了大量出口加工區，發展高新技術產業。如“臺灣硅谷”——新竹科學園。請大家閱讀P38材料。

承轉：在以上優勢條件的推動下，臺灣經濟發展很快，那么臺灣工業主要分布在哪幾個城市呢？

活動：請大家閱讀圖“臺灣島主要的工業中心”，回答以下問題： 1．臺灣的工業主要分布在哪幾個城市？ 2．這幾個工業城市的分布有什么共同的特點？ 3．這種分布特點的形成可能受了哪些條件的影響？ 提問，學生回答。（略）

臺灣工業主要分布在臺北、臺中、高雄等位于臺灣西部平原的沿海城市。這種分布特點的形成與以下幾個因素有關。

1．從地形來看，這幾個城市都位于平原。平原地勢平坦、土壤深厚肥沃、農業發達，這為城市的形成、工業的發展奠定了豐富的物質基礎；2.從開發歷史來看，西部與祖國大陸隔海相望，相距較近，是大陸移民首先到達，最早開發的地區；3.由于西部地區自然條件優越，移民又先到達，因此西部開發歷史悠久，人口稠密，勞動力豐富，市場廣闊，這也促進了城市和工業的發展；4.這幾個城市多為沿海城市，交通便利，尤其是海運便利，高雄是臺灣最大的港口，這為臺灣原料的進口和產品的出口提供很大便利。

總之，工業的分布，城市的分布是受多種因素共同影響的，這些因素之間相互聯系，相互制約。

隨著經濟的發展，臺灣的產業結構也在不斷變化。

活動：請大家閱讀圖表“臺灣三類產業產值的構成”，完成表下兩題。（1）小題要求學生用鉛筆在課本上完成）

學生畫圖，分析。教師指導，檢查。提問2，臺灣的產業結構有何變化？ 學生回答，略。

講述：從1965年至1998年三十多年間，臺灣的三大產業結構發生了較大變化。第一產業持續下降，而且下降的幅度較大，下降了近24個百分點；第二產業是波動小幅度上升，第三產業升幅較大，目前是三類產業中所占比例最高的，達63.1%。比1965年上漲了將近20個百分點。這再一次說明60年代以后，臺灣的經濟突飛猛進的發展。

［課堂小結］

本節課我們學習了祖國的神圣領土—臺灣，了解了臺灣的自然環境特征和經濟特點，從而更加深刻地認識到臺灣是祖國之“寶”。臺灣自古就是我國的神圣領土。我們每一個炎黃子孫都翹首盼望著她的歸來，都有責任和義務為祖國的繁榮強大、和平統一盡一份力。

板書設計

祖國的神圣領土——臺灣省

一、范圍：包括臺灣島、澎湖列島、釣魚島等60多個島嶼

二、位置：海陸位置：祖國東南海洋中、北臨東海、東臨太平洋、南臨南海、西隔臺灣海峽與福建省相望

緯度位置：北回歸線穿過南部位于熱帶、亞熱帶

三、地形：山脈占2/

3、平原占1/3，平原集中在西部沿海地區。

四、氣候：亞熱帶和熱帶季風氣候

五、自然資源：A、森林 B、礦產 C農產 D水產

六、經濟：出口導向型經濟（進口→加工→出口）

七、城市、人口、交通、工業的分布：西部沿海平原地區

八、未來前途：國共合作，反對臺獨、一國兩制、最終實現祖國的和平統一，是包括臺灣同胞在內的海內外炎黃子孫的共同心愿！

教學反思：

成功之處：在授課過程中，師生角色在某種意義上更加接近，也就是教師由知識的傳授者轉變為學生學習的指導者和學習伙伴。這要求教師不僅要學習教育教學理論，熟悉教材、教法，掌握現代教育技術，并且要把握鄉土地理的相關知識，以便在教學中根據教學實際隨時補充相關內容。如本節教學設計中，根據臺灣工業發展相關知識，增加了大陸與臺灣發展經濟技術合作的意義相關內容，學生明白這一節課學習什么和獲得什么，如何學以致用，充分體現了新課程改革的教學理論，使學生達到檢視和反思自我，確立學習達成目標。

不足之處：在講授臺灣工業關況過程中，教師應該先強調工業發展的有利條件，在分析工業分布沿海平原的有利條件時還可以通過電腦展示，臺北在鄭成功收復臺灣之前，臺北還是一片沼澤地，現在已發展成為臺灣最大的城市，也是臺灣省的省會。以此表明西部發展歷史悠久，并激發學生維護祖國統一的情感。

思考題：

試分析比較香港與臺灣經濟發展特點的相同之處和不同之處。

第五篇：小說自然環境的作用教案

小說自然環境的作用教案

考點說明：

閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。文學作品閱讀鑒賞、注重審美體驗；感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。考查材料以散文、小說為主，也可以選擇合適的詩歌或戲劇作品。

1．分析綜合 C

（1）分析作品結構，概括作品主題

注意作品的整體構思、貫穿線索，以及各個部分和各個方面之間的關聯和安排。作品主題的概括要從作品實際出發，注意時代氛圍、社會環境和作者的思想感情。

（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現手法

注意散文運用記敘、描寫、議論、抒情手法的靈活性；注意小說中人物、情節、環境構成的形象世界；注意詩歌的意象和美感；注意戲劇中矛盾沖突的設置。

一、【學習目標】

1.探討小說中“環境作用題”的解題方法

2.學會全面、規范、準確答題

（一）閱讀下面的文字，完成文后題目。

好望角

老人劃著船向岸邊駛來。我踏上船板，船身晃蕩了幾下，蕩出去一層層細密的波紋。

我回頭朝岸邊望去，老人問：?岸邊像什么??我盯著那個凸出的尖端，想給老人一個精當的比喻。

他樂呵呵地說：?非洲好望角!?我愣住了。老人臉上流露出一絲詭秘的笑：?跟好望角長得一模一樣!?

我不解地問：?您到過好望角??

老人呵呵一笑：?非洲那個我倒是沒去過，但我現在不整天都在好望角嗎??他將目光送到了遠處的河岸。

河水嘩嘩地響。河上無風。蘆葦叢簇挺立。

?我小的時候，在一本地圖冊上看到了這個地名。當時我就想，長大后一定到好望角，看看那里到底是個啥樣子!可我連小學都沒讀完，日本鬼子就扛著槍進村了。人們四處逃難，我和爹娘跑散了。后來，我就參軍打鬼子、打老蔣，差不多把山南海北都跑遍了。那本地圖冊一直揣在懷里，行軍或休息時總把手放在胸口上摸一摸。?老人說著，掏出一本面黃肌瘦的小冊子——中間破了個圓圓的洞。有一頁折起一角，翻到那頁，好望角的浪潮就從灰黃粗糙的紙頁上拍打了出來，我似乎聞到了咸腥的海浪氣息。

?這怎么破了一個洞啊??

老人笑了笑，眼角的皺紋親密地擠到一起，說：?鬼子槍子打的，還在我肚子上打了一個洞。?老人微笑著摸了摸小肚子，?解放后我買了很多書，我想，只要把書念成了，遲早會被國家派到國外學習。可書沒讀多少，又是‘革命’什么的，干脆不念了。這輩子就沒有念書的命。那年我托人說了個媳婦成了家。我想，這好望角啊，它就在這張書頁里，世上壓根兒就沒有!?老人向遠處望了一眼，?可后來我兒子非說，好望角就在非洲南端。?

?你兒子??這時，一只白色水鳥從蘆葦叢中飛來，落在了我們小船上。老人伸手撫摸著，呵呵地笑了起來：?是啊，后來有了個兒子。不光我兒子說有，連這家伙也呱呱叫著，一個勁地說‘有，呢。?水鳥果真朝他吆喝了起來。老人從口袋里抓出一把米粒，丟在船板上。水鳥啄了一陣，在老人頭頂飛旋了兩圈，飛回了蘆葦叢。那里傳來了很多鳥嬉戲的鳴叫聲。

老人激動地說：?兒子很爭氣，考上了大學，后來恰好到非洲工作。那次他差點就把我接過去看好望角了。?老人的手微微顫動了一下，然后深深吸了一口氣，又緩緩呼了出來。

河上起了一陣風，吹得蘆葦沙沙地響。老人輕輕地搖了搖頭：?他在非洲被 1

當地人給綁了。老婆子一聽就暈了過去。她在床上躺了半年，我想了各種辦法騙她，可她就是想走了，誰也攔不住。一個人有一個人的命。?老人的講述純凈如清澈的河水。

?老婆子一走我就覺得院子太大了，就像穿了一條肥褲子一樣老是那種松松垮垮的感覺。有時候又覺得院子太小了，壓得我胸悶。那天我走到村外，在河邊一直坐到傍晚。日頭把整條河照得黃燦燦的，我跳進河里，游了很遠。回頭一看，他娘的!河岸跟地圖冊上畫得一模一樣。這不就是好望角嗎?我盼了一輩子好望角，竟在家門口找到它了。我哇哇地叫喊了起來，讓老鼻涕眼淚也痛快了一回……?老人哈哈笑了起來，笑聲隨著波紋微微蕩漾。

?現在我啥也不想了，我劃劃槳，喂喂鳥，整天都能看到好望角，自在得很!?老人的臉龐像天空一樣明凈而深遠……

夕陽正紅，映得老人滿身古銅色。

1、小說中穿插的景物描寫有哪些作用?請簡要分析。(6分)

【參考答案】(1)為人物提供了環境和背景。文中茂密的蘆葦、飛翔的水鳥、清澈蕩漾的河水、明凈的天空、燦爛的夕陽為傳奇老人提供了環境。(2)映襯出人物的心情。如?河水嘩嘩地響。河上無風。蘆葦叢簇挺立。?靜穆的景物渲染出老人內心的蒼涼。(3)突顯人物形象，深化主題。?夕陽正紅，映得老人滿身古銅色。?映襯出老人歷經磨難后的堅強。(4)暗示時間的推移。起初?河上無風?，?蘆葦挺立?，后來起風了，蘆葦沙

沙地響，暗示時間的推移和故事的發展。(答出三點即可，每點2分。?作用?1分，?舉例分析?1分)

方法總結：

答題思路：環境本身(交代??時間，交代??背景，營造??氛圍，渲染??氣氛)→情節(推動，暗示，鋪墊)→人物(烘托，映襯)→主題(表達，寄托，暗示，揭示)。根據要求還可以這樣來組織語言表達：??具體描寫了??景色，營造(創設)了一種??氣氛；渲染(定下)了??的抒情基調；烘托了人物的思想感情；為下文??情節展開作了鋪墊，推動??的情節發展。

答題模式 環境＋人物＋情節＋主題

二、閱讀下面的作品，完成2、3題。

“這是你的戰爭！宗璞

①昆明下著雪。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹木，都蒙上了一層白色。幾個學生從校門走出，不顧雪花飄揚，停下來看著墻上的標語：“這是你的戰爭！This is your war！”

②前幾天，學校舉行了征調大會，盟軍為中國抗戰提供了大批新式武器和作戰人員，由于語言不通，急需譯員。教育部決定征調四年級男生入伍，其他年級的也可以志愿參加。

③歷史系教授孟弗之從校門走出，他剛上完課。無論時局怎么緊張，教學必須堅持到最后一刻。一起走的幾個學生問：“做志愿者有條件嗎？”弗之微笑答道：“首先是愛國熱情。英語也要有一定水平，我想一個大學生的英語水平足夠對付了。”他看著周圍的年輕人。誰將是志愿者？他不知道。可是他知道那些挺直的身軀里跳動著年輕的火熱的心。

④弗之走了一段路，迎面走來幾個學生，恭敬地鞠躬。弗之不認得。一個學生走近說：“孟先生，我們是工學院三年級的，愿意參加翻譯工作。”弗之想說幾句嘉獎的話，卻覺得話語都很一般，只親切地看著那幾張年輕而帶幾分稚氣的臉龐，亂蓬蓬的黑發上撒著雪花，雪水沿著鬢角流下來，便遞過一塊疊得方整的手帕。一個學生接過，擦了雪水，又遞給另一個，還給弗之時已是一塊濕布了。

⑤雪越下越大了。弗之把那塊濕布頂在頭上，快步往回走。這時，一個年輕人快步跟上來，繞到前面，喚了一聲：“孟先生。”弗之認得這人，是中文系學生，似乎姓蔣。他小有才名，文章寫得不錯，能詩能酒，也能書能畫。“孟先生。”那學生囁嚅著又喚了一聲。弗之站住，溫和地問：“有什么事？”蔣姓學生口齒不清地說：“現在四年級學生全部征調做翻譯，我??我??”弗之猜道：“你是四年級？”“我的英文不好，不能勝任翻譯。并且

我還有很多創作計劃??”“無一例外”。弗之冷冷地說，并不看他，大步走了。蔣姓學生看著弗之的背影，忽然大聲說：“你們先生們自己不去，讓別人的子弟去送死！”弗之站住了，一股怒氣在胸中漲開，他回頭看那學生。學生上前一步：“只說孟先生是最識才的，叫人失望。”弗之轉身，盡量平靜的說：“你，你無論怎樣多才，做人是不能打折扣的，一切照規定辦。”弗之走得很慢，自覺腳步沉重，回到住處時，只見院子里臘梅林一片雪白。⑥此刻，弗之的外甥、生物系學生澹 臺瑋正在蕭子蔚老師的房間里。瑋是三年級，但學分已夠四年級。師生兩人對坐在小木桌旁，討論著生物學的問題。子蔚感到瑋有些心不在焉，已有點猜到他的心思。待討論告一段落，瑋道：“也是商量。”他停頓了一下，說：“我只是覺得戰場和敵人越來越近，科學變得遠了，要安心念書似乎很難。” “可是你并不在征調之列。生物化學是新學科，需要人開拓，要知道得到一個好學生是多么不容易。我也很矛盾。”子蔚站起身，走到窗前。學已停了，臘梅林上的雪已消了大半。瑋也走到窗前，默默地望著窗外。過了一會兒，瑋轉身向著子蔚：”我會回來的。”“那是當然。”子蔚說。瑋向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉著他的手鄭重地說；“我尊重你的決定。”瑋再鞠一躬，走出房間，回頭說：“蕭先生，我回去了。”子蔚默默地看著他下樓，又到窗前，看他出了樓門，沿小路往臘梅林中去了。（節選自長篇小說《西征記》，有刪改，標題為選者所擬。）

2、本多次出現對雪的描寫，請分析其在全文中的作用？

答：

1、點出季節，用下雪天寒渲染氣氛，暗示戰事緊急，形勢嚴峻。（環境本身）

2、烘托人物心情。①孟弗之見到雪白的臘梅林，暗喻他路遇蔣姓學生后的沉重心情。

②蕭子蔚、澹臺瑋面對雪已消了大半的臘梅林，暗示他們消解了內心的淡淡糾結。用雪來烘托愛國知識分子的高潔品質。（指向人物）

3、雪是貫穿全文的線索，下雪到雪大到雪融，暗示時間的推移。推動情節發展。文中遞手帕的細節也是因為下雪。（指向情節）

4、下雪到雪大到雪融，暗示救國有望。(指向主題)

3、請探究文中自然景物敘寫的深刻寓意，以及對表現人物的作用。（6分）

答：（1）深刻寓意：①雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染氣氛，暗示戰事緊急，形勢嚴峻。②臘梅林：用傲雪的臘梅，象征愛國知識分子的高潔品格。

（2）表現人物：①孟弗之見到雪白的臘梅林，暗喻他路遇蔣姓學生后的沉重心情。②蕭子蔚、澹臺瑋面對雪已消了大半的臘梅林，暗示他們消解了內心的淡淡糾結，彼此之間理解更深了。③澹臺瑋走入臘梅林，人與梅相映，隱喻堅貞人格。

提示：（1）點明時間，暗示社會背景，渲染氛圍；（2）暗示情節的發展；（3）襯托人物性格，刻畫人物形象。

三、鞏固練習

槐樹花真香

晚霞在熾烈地燃燒著，似乎能聽得見被它烤焦的樹梢在噼啪作響，小山顯得更加恬靜了；村頭上有一棵洋槐樹，槐花開得正盛，粉嘟嘟的，連晚霞里也溶進了它那淡淡的馨香。

洋槐樹下坐著一位老奶奶。她已經很蒼老了，頭發差不多全禿了，只有后腦勺處還有一綹亂麻似的白發，臉上的皺紋縱在一起，眼窩很深，顴骨很高，像一塊褐色的石頭。她那裸露的瘦胳膊上，皮肉松懈地耷拉下來，上邊沾著一塊塊栗子皮似的老年斑。她手里撫弄著兩只毛茸茸的小雛雞，沖著落日安詳地坐著，一動也不動，似乎也得到了一種永恒的滿足。在她身邊，是一個十二三歲的女孩。這姑娘長得像晚霞一樣光彩動人。光潤潤的小臉蛋兒，水汪汪的大眼睛，還有潮平平的紅嘴唇，都如含苞未綻的洋槐花一樣的鮮嫩。她正伏身在一塊平展展的大石頭上，面前放著鉛筆盒、作業本，還有幾塊口香糖。她那只捏著鋼筆的右手支著下巴，歪著頭向遠處凝望著，像是看著滿天的彩霞，又像看著老奶奶。

在她們的腳下，是一條清凌凌的小溪，鍍了金的溪水靜靜地流著，聽不見一點兒聲響。

女孩突然說話了，那聲音像是從無邊的遐想中尋找出來的：“姥姥您說，人為什么活著？”“這太陽真美，槐樹花真香。”老奶奶喃喃地說。

“姥姥，您給我說說呀。要不，我的作文完不成了。”

“真是的，我活了快八十歲，怎么就沒工夫看看這太陽，聞聞這槐花呢？”

“姥姥，您快說呀，人到底為什么活著？”女孩顯得有些焦急了。

“活著就是活著唄，還管它為什么？”老奶奶漫不經心地說。

“姥姥，您是怎么活過來的？”

“我那會兒也不想活。你姥爺死了，我本想跟他一塊去，可放不下你媽，你媽才這么大??”“為了你媽，我活了下來。這不，也是一輩子??”

女孩不再發問了。她望著山頂的落日，又陷入了靜靜的沉思。那太陽很大，很紅。老奶奶又喃喃自語：“這太陽真美，槐花真香。”

忽然，女孩那稚氣的臉頰上閃過一道霞光。她似乎悟出了什么，埋下頭在作業本上唰唰地寫下了兩行字：落山的太陽真美，盛開的槐花真香。

1、文章第一段的景物描寫有哪些作用？

答案 作用：(1)交代故事發生的時間地點；(2)烘托寧靜的氣氛，為小女孩的思考創造條件；

(3)“晚霞在熾烈地燃燒著”暗示著“老奶奶”把一切都給了下一代，下一代的成長滲透著她的心血。