第一篇：大班教案 都站起來吧

都站起來吧！

設計意圖：

在一次上課的時候，班上大部分的孩子都將書平放在桌上認真的看圖說話，而有個孩子卻將書打開撐在桌上，雙手沒有扶書跟著小朋友一起看圖說話，一副悠哉游哉的樣子…….本次活動就是抓住幼兒的這一“小聰明”，以“平時不能在桌面立起來的物體，使之能夠在桌面上立起來”，為探索目的。于是，我就讓幼兒去探索為什么有的物體能立在桌面上，為什么有的物體不能立在桌面上。從而發展幼兒探索的能力，增強幼兒初步的科學意識。

活動目標：

1、通過參與分類活動，了解物體立起來與接觸面的關系。

2、大膽探索使物體立起來的多種方法，與同伴分享成功的喜悅。

3、交流探索結果，萌發幼兒熱愛科學的情感。

活動準備：

1、教師知識經驗：知道各種物體的材質，了解物體立起來的原因。

幼兒知識經驗：了解各種物體的名稱及材質。

2、物質材料準備：

（1）能立和不能立的物體：瓶盒鉛筆水彩筆積木書紙吸管（粗、細）羽毛、（2）記錄表每人一份。

（3）錄音機，磁帶。

3、環境的準備

（1）活動區投放各種輔助材料，如：插塑積木、橡皮泥、米、沙子、膠帶、皮筋、剪刀、等。

（2）活動前一周請家長協助幼兒收集各種物體（盒子、瓶子、羽毛等物體）

活動過程：

1、將物品分類。

（1）觀察：哪些物體可以站立？哪些物體不能站立。

（2）操作活動：將簍子內物體分類，并做好記錄。

2、幼兒討論：為什么有的物體能站立，有的物體卻不能站立。

3、嘗試用多種方法讓不能立起來的物體立起來。

（1）引導幼兒用自己的方法使紙立來。

（2）在使紙立起來的 基礎上，利用輔助材料，嘗試用不同的方法讓其它不能立起來的物體立起來。

（3）幼兒討論：為什么利用了這些東西就能使不能立起來的物體立起來。

（4）小結：只有物體接觸面大才能使物體立起來。

4、游戲：糊涂的餐廳老板

有個糊涂的餐廳老板總是記不住客人點的菜，他想請小朋友幫他想想辦法，讓他能夠記住每位客人點的菜。每組幼兒通過現有的材料做一個簡單的餐桌號牌。

5、成列展覽，相互交流。

活動延伸：

鼓勵幼兒繼續探索生活中有趣的科學現象。

課后找出家里壞掉不能立起來的物體，通過這個活動也能幫助它們立起來。文檔僅供參考

大班科學教案：彩色的陽光

活動目標：

1、了解陽光有不同的顏色組成，知道陽光有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色、紫色七種顏色。

2、探索觀察七種顏色的方法，并通過涂色表現自己的發現。

3、產生探索自然奧秘的興趣。

活動準備：

1、小鏡子人手一面，多棱鏡每組一面。

2、裝水的玻璃瓶若干，水盆4～5個。

3、畫紙和油畫棒人手一份。

活動過程：

一、看陽光，引起幼兒的興趣。

師：小朋友，你們知道陽光是什么顏色嗎？我們一起看一看窗外的陽光吧!

師：你們看到的陽光是什么顏色的？（個別幼兒說一說）陽光真的像你們說的是這種顏色嗎？

二、了解探索陽光的材料。

師：老師這里有很多的材料，看看它們是誰呀？（幼兒說說材料的名稱）用這些材料可以干什么呢？（幼兒自由交流）

三、利用材料探索陽光的顏色。

1、教師引導幼兒利用多種材料親自動手探索發現七彩的陽光。

探索一，將水盆放在陽臺上，給每個小朋友一面小鏡子，讓幼兒將小鏡子斜放在水里，玩一玩，看一看能發現什么？隨即交流自己的發現。

探索二，讓幼兒看一看陽光下的玻璃瓶，還能發現什么？幼兒自由交流后在集中交流。

探索三，引導幼兒利用多棱鏡觀察陽光，看一看有什么新發現？引導幼兒繼續交流自己的發現。

2、教師與幼兒一起得出結論：陽光是有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色、紫色七種顏色組成的。

四、引導幼兒用油畫棒記錄陽光的顏色。

師：小朋友今天真能干，自己在玩中發現了太陽的光芒是七彩的，我們一起來畫個七彩的太陽寶寶吧!

幼兒進行涂色活動，活動完成后，讓幼兒自由交流欣賞。

第二篇：大班科學教案：都站起來吧!

設計意圖：

在一次上課的時候，班上大部分的孩子都將書平放在桌上認真的看圖說話，而有個孩子卻將書打開撐在桌上，雙手沒有扶書跟著小朋友一起看圖說話，一副悠哉游哉的樣子…….本次活動就是抓住幼兒的這一“小聰明”，以“平時不能在桌面立起來的物體，使之能夠在桌面上立起來”，為探索目的。于是，我就讓幼兒去探索為什么有的物體能立在桌面上，為什么有的物體不能立在桌面上。從而發展幼兒探索的能力，增強幼兒初步的科學意識。

活動目標：

1、通過參與分類活動，了解物體立起來與接觸面的關系。

2、大膽探索使物體立起來的多種方法，與同伴分享成功的喜悅。

3、交流探索結果，萌發幼兒熱愛科學的情感。活動準備：

1、教師知識經驗：知道各種物體的材質，了解物體立起來的原因。

幼兒知識經驗：了解各種物體的名稱及材質。

2、物質材料準備：

（1）能立和不能立的物體：瓶盒鉛筆水彩筆積木書紙吸管（粗、細）羽毛、（2）記錄表每人一份。（3）錄音機，磁帶。

3、環境的準備

（1）活動區投放各種輔助材料，如：插塑積木、橡皮泥、米、沙子、膠帶、皮筋、剪刀、等。

（2）活動前一周請家長協助幼兒收集各種物體（盒子、瓶子、羽毛等物體）

活動過程：

1、將物品分類。

（1）觀察：哪些物體可以站立？哪些物體不能站立。（2）操作活動：將簍子內物體分類，并做好記錄。

2、幼兒討論：為什么有的物體能站立，有的物體卻不能站立。

3、嘗試用多種方法讓不能立起來的物體立起來。（1）引導幼兒用自己的方法使紙立來。

（2）在使紙立起來的基礎上，利用輔助材料，嘗試用不同的方法讓其它不能立起來的物體立起來。

（3）幼兒討論：為什么利用了這些東西就能使不能立起來的物體立起來。

（4）小結：只有物體接觸面大才能使物體立起來。

4、游戲：糊涂的餐廳老板

有個糊涂的餐廳老板總是記不住客人點的菜，他想請小朋友幫他想想辦法，讓他能夠記住每位客人點的菜。每組幼兒通過現有的材料做一個簡單的餐桌號牌。

5、成列展覽，相互交流。活動延伸：

鼓勵幼兒繼續探索生活中有趣的科學現象。

課后找出家里壞掉不能立起來的物體，通過這個活動也能幫助它們立起來。

第三篇：大班科學教案 小紙片站起來了 教案

大班科學教案

小紙片站起來了

幼兒園大班科學教案：小紙片站起來了

來源：東營市河口區實驗幼兒園 張忠衛

［設計思路］

紙，是幼兒在日常生活中常見的一種物品，是幼兒所熟悉和喜歡的，但幼兒對紙的認識僅僅是一些感性經驗，對紙的變法、玩法還不是很深入，扁扁的紙片如何站立起來？紙片變形后會組合成漂亮的模型…針對這一情況我設計了這節教育活動，給幼兒創設一個能充分探索、嘗試、感知的空間，目的是讓幼兒在玩紙的過程中，體會到使紙站立的方法是很多的，以激發幼兒探索紙的欲望。

［活動目標］

1、通過剪、折、粘訓練幼兒的手眼協調能力和思維敏捷力。

2、讓幼兒自主探索使紙站立的方法，激發其對紙探索的欲望。

3、培養同伴間的合作能力。

［活動準備］

幻燈片、剪刀每人一把、雙面膠每組兩卷、紙簍五個、展臺一個、城堡模型一個、手工紙若干張

［活動過程］

一、故事導入（幻燈片出示）

1、師：來，老師給小朋友們講一個故事。

小紙片生來扁扁的，非常孤獨它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美！

2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀！（站起來）

（評析：利用幻燈片中的形象畫面，激發幼兒的興趣和探索欲）

二、幼兒討論

1、師：小朋友想想你們有什么好辦法能使它站起來？

2、幼兒自由討論

3、師：小朋友有那么多好辦法，下面大家試一下。看誰的辦法最多。

三、幼兒自主探索活動

1、幼兒第一次探索

（1）幼兒操作，教師指導。

（2）分享探索成果。

2、幼兒第二次探索

（1）再次投放材料——剪刀和膠水

師：今天還請來了兩位好朋友給大家幫忙，剪刀和膠水，大家用時一定要注意安全和衛生。好，下面咱們看誰的辦法最多。（幼兒操作，師指導）

（2）分享成果。

（評析：這兩次探索活動的進行，使孩子們自發地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次探索:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立；第二次探索：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對這兩次探索的結果都做了展示，幼兒間相互分享，使孩子們感受到了成功，使其更有信心進入下一環節，而且兩環節后的幼兒小結，幼兒也清楚的表達出來了。）

3、幼兒第三次探索

（1）出示城堡，幼兒感受紙的變化。

師：今天老師還給小朋友們準備了一處美麗的景觀，一所城堡，小朋友觀察一下它是由什么做成的？

（2）幼兒討論。

（3）教師提出問題，幼兒操作。

師：城堡中的每一個模型都是由一張紙變成的，下面請每一個小朋友來拿其中的一個模型，把它變成一張紙。

師：你們是怎么變出來的？他們現在變成了什么形狀？

師幼小結：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的？這樣小紙片又扁扁的了。

小紙片又提要求了，它們說請小朋友再想辦法使他們站起來，請每組五個小朋友合作把它們拼成一個漂亮的模型，看哪個組能使紙片站的好，組合得漂亮。

4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長方形及正方形供幼兒用。)

5、參觀作品。幼兒講解，相互分享。

（評析：城堡環節中幼兒通過拆合紙片，進一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種形狀，幼兒在拆做的過程中有了親身的探索體驗，而且請幼兒將拆開的紙片重新站起來，請每組五個小朋友重新組合漂亮模型，當時考慮到每位幼兒手中只有一個紙片造型，他們在組合小組模型時有些單一，于是在最后這一文檔僅供參考

環節我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環節，也體現了幼兒間的合作能力，同時，在此過程中訓練了幼兒在美工方面的能力和思維能力。）

四、小結：

小朋友們表現真棒，不但想了好多辦法使小紙片站起來了，而且還用它們組合了漂亮的模型，紙片站立的奧秘多不多？好咱們去告訴別的小朋友這個秘密好嗎？

（評析：這是一節科學教育活動。整個活動的設計都充分考慮了幼兒的年齡特點，發揮了幼兒的自主性，教育活動中的每一個環節，都是緊緊圍繞教育目標進行，而且是由淺入深逐步深入的一個教育過程。通過活動進一步激發了幼兒玩紙的興趣。）

大班科學活動：拆裝圓珠筆

活動目標:

1認識各種圓珠筆，知道圓珠筆的用處。

2、通過觀察、拆裝圓珠筆、繪制安裝說明書等形式，感知圓珠筆的構造，掌握安裝的步驟。

3、養成良好的操作習慣，將拆下來的原件、放在筐子里，對拆裝活動有興趣。活動準備:

1、師生提供收集各種圓珠筆

2、幼兒人手一張白紙，一支圓珠筆，人手一個小筐子。

3、在黑板上畫一張《圓珠筆統計表》（附統計表）。

活動過程:

一、玩一玩——感知圓珠筆的多樣性。

——教師：你帶來的圓珠筆是什么樣子的？有什么不同？（比較圓珠筆的粗細、長短。）

——鼓勵幼兒用筆在紙上寫一寫、畫一畫、玩一玩、說一說：你有什么新發現？

——與同伴交換玩一玩圓珠筆，說一說：你們的圓珠筆哪些地方一樣？哪些地方不一樣？

——教師小結：圓珠筆是我們日常生活中常見的一種文具，它是筆桿、筆芯等部件在材質、形狀和色彩上都具有多樣性的特點。

二、拆一拆——感知圓珠筆的結構。

——教師：你知道圓珠筆的里面是什么嗎？

——幼兒拆開圓珠筆，與同伴交流自己的發現。

——教師出示黑板上的《圓珠筆統計表》，講述圓珠筆的名稱（筆帽、筆桿、彈簧、筆芯等0，請個別幼兒在集體面前介紹自己的發現，教師在統計表上記錄圓珠筆部件的數量。

三、裝一裝——感知組裝圓珠筆的過程。

——鼓勵幼兒將零散的圓珠筆部件組裝起來。

——教師：你是怎樣組裝圓珠筆的？鼓勵幼兒大膽地講述安裝圓珠筆的過程。

四、畫一畫——安裝說明書。

——鼓勵幼兒用畫圖的方式，記錄自己安裝圓珠筆的操作過程。

——請個別幼兒在集體面前交流。

五、說一說——圓珠筆的用途。

——教師：圓珠筆有什么用？圓珠筆為什么能寫字？圓珠筆一直能用嗎？

六、游戲活動——拆一拆、裝一裝。

——引導幼兒與同伴交換圓珠筆，重新進行拆裝圓珠筆的活動，感知不同構造的圓珠筆進一步鞏固對圓珠筆的認識。

——組織幼兒分組開展拆裝各種圓珠筆的“擂臺賽”，比一比，看誰拆得快、裝得快，訓練幼兒手部的精細動作。

第四篇：來吧挫折 教案

課題：來吧 挫折

教學目標：

1.認知：明白挫折是人生的正常現象，挫折具有雙面性； 2.情感：通過活動體驗，樹立積極的信念；

3.行為：嘗試用積極的方法應對挫折，學會樂觀面對生活中的失敗和困境。教學重難點：在生活中正確對待挫折，樹立積極信念。

學情分析：小學五年級的學生剛剛進入青春期,正是其自我意識迅速發展的時期,加之學習負擔加重、考試頻繁，心理矛盾沖突增多，面對困難挫折他們多是以逃避的態度面對。對失敗挫折沒有全面正確的認識，因此我選擇對學生進行挫折教育。

教學地點/課時：教室/1課時 教學過程：

一、暖身活動：孫悟空（5min）

1.規則：游戲開始前，大家坐在座位上，都是“石頭”，游戲開始后，在不離開位置的前提下，兩塊石頭猜拳，口令是“孫悟空”這三個字，勝者進化，輸者退化一個層級。進化的順序依次是“石頭——猴子——神仙”。

注意：①真實、誠實；②只能與相同姿勢的人進行PK；③每次只能一對一兩人比賽；

④不到時間不能停止，進化成“神仙”也要找“神仙”猜拳，音樂停止，活動才停 止；

⑤活動結束后記住自己的身份。

2.分享：參與游戲的過程中發生了哪些波折？從游戲中你感受到了什么？

3.小結：在游戲中我們并不是一帆風順的，有前進，也有后退。人在成長的道路上也是如此，都會遇到這樣那樣的挫折或失敗。

4.引題：來吧，挫折！

二、討論堂：感知挫折的積極意義（10min）

1、提問：很多時候，大多數人害怕遇到挫折，希望自己的人生中挫折越少越好，大家都不喜歡挫折，難道挫折是個壞東西嗎？

生討論。

2、小故事

有一個10歲的小男孩，為了參加航模比賽，每天放學后練習，但是在參加正式比賽時，未取得名次，心里特別難受，覺得自己沒有能力，從此不愿意再參加航模比賽。

思考：①他遇到了什么挫折？

②如果你是他，失敗了以后該怎么辦呢？ 師小結方法：尋找原因、合理宣泄、尋求幫助、自我鼓勵、不斷嘗試??

小結：其實挫折并不可怕，挫折可以嚇倒人,也可以鍛煉人，關鍵在于我們怎樣對待它。只有勇敢地面對他，積極去解決問題，不斷嘗試，才能真正打敗挫折，化挫折為成功。

三、主體活動

（一）說說我的“黑點”（2min）

現在請大家看老師手中的這張紙，原本是潔白無瑕的，你充滿了希望，打算在紙上隨心所欲的描繪和設計你心中的畫。可是因為一個意外，你不小心在紙上灑下了一塊又大又丑的黑點。假如這個黑點是你在生活上和學習上可能會遇到的一個挫折，一個失敗，那它會是什么呢?

（二）寫給“黑點的話”（3min）

拿起手中的筆，寫下自己可能會遇到的挫折，并寫一些話給它。

目前我在生活或者學習上最大的心愿是，我可能會遇到的挫折是

。但是，我依然會積極面對，當你到來時我會這么做。

（三）面對我的“黑點”（5min）

1、那么現在需要你們發揮各自的想象力和創造力對你人生中的這個黑點進行處理！請大家看大屏幕上的規則。

規則：①面對這個生命中的這個 “黑點”，你打算如何處理和改造？

②處理過程中，同學間不討論交流。

③給你一首歌的時間。

2、分享（13min）

①你是怎么處理這個“黑點”的？為什么想這樣來處理? ②面對生命中的這個“黑點”，你對它說了什么？ ③處理完之后，你的心情如何，滿意嗎？

四、總結：直面挫折（允許、接納、合理化）（2min）1.請你一個詞或者一句話談談這節課的收獲？

2.致挫折的一句話：感謝你的到來，讓我更好地成長。3.迎接儀式：來吧，挫折

第五篇：大班科學 紙牌站起來了

大班科學活動設計

班級：大四班

幼兒人數：20

組織教師：金

麗 【設計意圖】幼兒階段是進行科學教育的啟蒙階段。通過幼兒期科學教育活動可以萌發幼兒對科學的興趣、好奇心，積累科學經驗，掌握一些初步的科學方法與技能。我班的孩子對周圍環境和事物非常感興趣，喜歡動手動腦，好學好問。本學期在區角材料收集中，我班孩子帶來了許多的紙牌投放在益智區，孩子們很感興趣，有的用撲克牌找相同，有的比大小，有的玩接龍，有的學數的分解，有的搭火車??看著孩子們對紙牌產生了濃厚的興趣，于是，我利用紙牌設計了這節科學活動“紙牌站起來了”，讓孩子們在做做玩玩中探索讓撲克牌站起來的方法。整個活動以由淺入深，層層遞進，不斷挑戰，引導幼兒探索一張、兩張、許多張撲克牌合作站起來的多種方法，充分體驗探索成功的快樂。活動名稱：科學活動——紙牌站起來了 活動目標：

1、通過玩撲克，鼓勵幼兒大膽尋找讓撲克站立的方法。

2、通過操作，了解簡單的力學原理。

3、通過操作，讓幼兒體會成功的快樂。活動準備：

撲克牌人手二十張、課件 活動過程：

一、引出課題

教師：小朋友你們看這是什么呀？你們玩過撲克牌嗎？今天老師有一種特別的玩法，想讓你們來試一試。你能讓撲克牌在椅子上站住嗎？

二、幼兒探索怎樣利用撲克牌站立在椅子上。

1、幼兒第一次嘗試。

教師：你是用什么辦法讓撲克牌站立在椅子上的。幼兒：請個別幼兒經驗介紹。

教師：喔，你們撲克牌是依靠別的東西站起來的。現在老師有一個要求，讓撲克牌不依靠別的東西站在椅子上，大家來試一試吧！

2、幼兒第二次嘗試。

教師：你用了什么辦法讓撲克牌站起來了？ 幼兒：請個別幼兒出來展示臺經驗交流。

教師：喔，你們都想出了讓撲克牌站起來的方法，有折的、折很多次的、卷的，那現在老師又有一個要求，請小朋友利用這些方法再試一試，看看哪一種方法站得最穩，等一會告訴大家，現在請大家到后面的桌子上找到一個位置，試一試吧！

3、幼兒第三次嘗試。

教師：請小朋友拿出最滿意的那一張放到展示臺上。幼兒：請個別幼兒上來展示臺經驗交流。

教師：小朋友說得真好，老師想問問，你們見過撲克搭建高樓嗎？ 幼兒：沒有

三、引導幼兒綜合利用剛才的辦法，將撲克牌搭建的更高。

1、幼兒第一次嘗試搭高樓

教師：下面請大家欣賞撲克牌搭建的高樓。幼兒：欣賞

教師：那么現在也請你們試一試搭建高樓吧！記得要搭得高還要穩哦！小結：有些人搭得很高，你知道為什么嗎？（站得穩）有些不夠穩，這又是為什么呢？（下面的柱子不穩）喔，原來是房子最下面的柱子，那么我們造房子，開始最重要的地方是地基，地基打得穩，房子才能造得高造得穩。如果你還想繼續往上造，就要加一張平臺，才能造第二層樓。

2、幼兒第二次嘗試搭高樓

教師：你們還想不想再挑戰一下呀！那我們來看看一些世界著名的建筑吧！幼兒：欣賞

教師：那么現在我們再來挑戰一下吧！看誰搭的又高又穩，又有特色。等會老師期待小朋友介紹你的作品哦。

3、評價作品小結。

四、活動結束。