第一篇：《項目10：西裙樣板教案》

《項目10：西裙樣板》教案

教學目標

1、認知目標：了解利用形狀工具打散矩形的節點，掌握利用【排列】→【變換】→【位置】進行樣板繪制。掌握工具箱【多邊形工具】→【圖紙工具】進行等分處理。掌握利用【對象管理器】將圖形分別放在輪廓線或輔助線等圖層。

2、技能目標：通過學習，掌握西裙樣板的方法與步驟。

3、情感目標：感受設計魅力、體驗創新精神、增強合作意識。

教學重點

西裙樣板的制作方法與步驟。

教學難點

了解利用形狀工具打散矩形的節點，掌握利用【排列】→【變換】→【位置】進行樣板繪制。掌握工具箱【多邊形工具】→【圖紙工具】進行等分處理。掌握利用【對象管理器】將圖形分別放在輪廓線或輔助線等圖層。

教學過程

本次課按原分組方法將全班學生進行分組，每小組2人。

（一）導入 實物展示：西裙 圖片展示：西裙樣板圖

（二）探究 實訓步驟：

步驟一：西裙樣板的繪圖環境。步驟二：西裙樣板的一般步驟。步驟三：設置輔助線層和輪廓線層。步驟四：設置輔助線輪廓筆。步驟五：建立定位輔助線。

第二篇：小藍裙的故事教案

【精華】小藍裙的故事教案3篇

小藍裙的故事教案 篇1

課題：

1——1小藍裙的故事

教學目標：

知識與技能：

學會本課9個要求會寫的生字，認識6個生字。

過程與方法：

借助批語理解課文內容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，并善于從生活中去感受、發現美。

情感與態度：

學習抓住關鍵詞語復述文章的方法，培養學生的口頭表達能力。

教學突破點：

1. 抓住重點詞語理解課文內容。

2. 繪聲繪色講故事。

技術平臺：

生字詞語卡片。

情智在線：

第一課時

第一課時

一、質疑導入，激發興趣(10分)

1.(板書：故事)同學們，你們喜歡聽故事嗎?你們都曾

聽過哪些故事呢?今天，我們就自己來讀一個故事。師板書完課題，生齊讀。

2.看到了這個題目，你們會有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產生哪些新問題。

二、初讀整體感知(20分)

1.學生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。

2.引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。

3.全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、課堂小結(5分)

由教師對本節課的學習作小結，布置預習內容。

四、布置作業(5分)

1. 寫自己喜歡的字或詞語。

2. 朗讀課文。

小藍裙的故事教案 篇2

教學要求

1. 學會本課生字、新詞。

2. 借助批語理解課文內容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，并善于從生活中去感受、發現美。

3. 學習抓住關鍵詞語復述文章的方法，培養同學的口頭表達能力。

重點難點

1. 抓住重點詞語理解課文內容。

2. 繪聲繪色講故事。

課時布置

兩課時

第一課時

教學目的

1. 學會本課生字新詞。

2. 指導同學閱讀，理解課文內容。

重點難點

抓住重點詞語理解課文內容。

教具準備

生字詞語卡片。

教學過程

一、質疑導入，激發興趣（10）

1.（板書：故事）同學們，你們喜歡聽故事嗎？你們都曾聽過哪些故事呢？今天，俺們就自身來讀一個故事。師板書完課題，生齊讀。

2.看到了這個題目，你們會有哪些問題？讓俺們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過俺們自身讀書就能解決，再看看俺們在讀中又會發生哪些新問題。

二、初讀整體感知（20）

1.同學自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。

2.引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。

3.全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、課堂小結（5）

由教師對本節課的學習作小結，安排預習內容。

四、安排作業（5）

1. 寫自身喜歡的字或詞語。

2. 朗讀課文。

教后感

第二課時

教學目的

1. 復習鞏固上節課學習的內容。

2. 學會繪聲繪色地講故事。

3. 體會課文所蘊含的道理。

重點難點

繪聲繪色講故事。

教學過程

一、查檢復習（7）

1. 指名認讀生字。

2. 朗讀課文。

二、精讀理解，繪聲繪色講故事（28）

1.引導同學運用已學過的抓住重點詞句的方法，對自身提出的問題進行評價，梳理出有價值的問題。

比方“臟兮兮”“協調”“煥然一新”等詞語的意思，以及問題：“街道為什么會出現那么大的變化？”、“小姑娘的藍裙子為什么引起這么大的變化呢？”

2.同學再讀課文，在文中去找出問題的答案。

3.同學匯報自身的體會。

4.都是小結：所有這一切的改變，只是因為大家的一認識：與美的事物不協調。假如俺們每個人都能要求自身與美的事物協調一致的話，俺們就能發明美，俺們的自身就是美了。

5.教方法指導同學講故事。

⑴指導同學抓住三“不協調”和三“不對勁”來記住這個故事。

⑵指導同學在講故事時注意努力用語言打動他人，做到繪聲繪色。

⑶同學小組內講故事，互相評議，比一比誰講得好。

⑷自愿者講給全班聽。

6.抓住重點詞語理解課文內容。

三、作業設計（10）

1.比一比，再組詞。

喚( ) 兩( ) 凍( )

煥( ) 倆( ) 棟( )

2.照樣子，改寫句子。

例：俺不小心把手劃破了。

手被俺不小心劃破了。

⑴老師親自把一件禮物送給了小女孩。

_____________________________________________

⑵俺和媽媽把家里收拾得煥然一新。

____________________________________________

板書設計

老師送小藍裙——小姑娘變成“小公主”

母女收拾屋子——家里煥然一新 改變往

小藍裙的故事 往從小

爸爸整理庭院——房屋整潔亮麗 的開始

鄰居行動起來——街道整齊清潔

小藍裙的故事教案 篇3

教學目標

1.學會本課的生字新詞。

2.借助批讀語理解課文內容，懂得大的進步往往是由小的改變開始的，并善于從生活中去感受美、發現美。

3.學習抓住關鍵詞語復述文章的方法，培養學生的口頭表達能力。

教學準備

學生：字典或《現代漢語詞典》。

教材簡析

一條小藍裙就引起了一條街道的變化，這多么讓人驚奇啊！這個故事講的是：一位老師送了一條漂亮的小藍裙給一個小姑娘。小姑娘穿上后，媽媽發現了臟兮兮的小姑娘與漂亮干凈的小藍裙不協調，于是就把小姑娘梳洗干凈，打扮成了一個漂亮的小公主。可漂亮的小公主應該住在漂亮整潔的皇宮里，怎能住在亂糟糟的家里呢？于是，媽媽和小姑娘把家里收拾得煥然一新。爸爸回家看到家里這么漂亮，就開始整理庭院，粉刷墻面。三天后，一棟整潔亮麗的房屋出現在街道上。鄰居們看到了小姑娘家漂亮的房屋，于是紛紛把自己的家收拾干凈，打扮漂亮。最后整條街道都整齊清潔了。是的，我們生活中的事往往就是這樣：一個人往往無力改變環境，但可以用一點巧心，通過改變自身來影響別人，讓我們所處的環境更美好；我們每個人要想取得一個大的進步，首先從改掉自身的一個小小的缺點開始這個故事雖短，其中的寓意卻無窮。

這篇課文是按事情的發展順序寫的。指導學生借助旁批，了解故事的線索，即由小藍裙引發出的一系列從不協調到協調的地方，最后改變了一條街的狀況。這篇文章蘊含的意義在于：改變往往是從小的地方開始，我們可以從小事做起，從身邊做起。

本課教學重點是抓住重點詞語理解課文內容。

《小藍裙的故事》講述的是一個小女孩因為出色的表現得到了老師親手做的禮物一件小藍裙。這件藍色的小裙子使臟兮兮的小女孩變成了美麗的小公主，使臟兮兮的.家煥然一新，使雜草叢生的庭院整潔起來，最后使整條街道都很清潔了。課堂上孩子們對文中提到的三次不協調理解得很到位。課后，我讓孩子們在日記本上寫一寫這個小鎮后來會發生什么事情，讓我們看看孩子的日記吧

《小藍裙》后續吳漢

很多年以后，那位小女孩成為巴黎服裝設計學院的優秀畢業生。畢業后，她回到了生她養她的小鎮，開了一家名為藍裙子的服裝設計公司。

小女孩的服裝設計款式新穎，穿著合身，舒適，很多人都喜歡穿她設計的服裝，她還在世界服裝大賽上拿過很多大獎，她是整個小鎮的驕傲！

一天，她的公司里來了一位藍發碧眼的客人，請她幫忙設計一件適合自己穿的禮服。女孩子的助手們提出了很多建議：有的認為應該把禮服的顏色設計成為紅色，這樣充滿活力；有的認為禮服的顏色應該是白色，這樣顯得很高貴；還有的認為禮服的顏色應該是黑色，這樣更深沉一些可女孩子卻認為，這些顏色都不符合這位客人的氣質，她拿出筆，在設計紙上迅速地勾勒出一件藍色的禮服在藍禮服下面有輕盈的褶皺，白色的蝴蝶在腰間閃動，藍色的腰帶飄動在每一個觀賞者的心中人人都被這樣的設計吸引了，尤其是那滿眼的藍色，真迷人！

很多人忍不住問女孩：怎么會想到用這樣的藍色？女孩子微笑著說：因為這顏色一直在我心里

藍裙子的故事張彤

小女孩穿著這樣漂亮的藍裙子，真是高興極了！幾天都樂得合不攏嘴！

新學期開學，女孩子依舊每天都穿著它。一天，由于女孩子著急上學，吃早飯的時候，不小心把油弄到了藍裙子上，可女孩子照樣穿著它上學，同學告訴她：你的漂亮藍裙子臟了。她不以為然：臟這么一點，沒關系。

上體育課的時候，小女孩不小心摔倒了，小藍裙子上滿是泥點子。回到家里，她還是沒有把藍裙子換下來，她的媽媽也沒有幫她洗干凈，再后來，小藍裙子越來越臟了，家里也臟兮兮的，庭院里也重新雜草叢生，整條街又恢復了以前的臟面孔

試想：如果小女孩在藍裙子臟一點的時候就及時換下，如果她的媽媽可以督促并幫助她洗干凈，如果她的爸爸還和以前一樣把庭院清理干凈，整條街道就不會恢復以前的舊面貌了！

第三篇：10第十章項目轉讓

第十章項目轉讓

第一節政策依據

《財政部 國家稅務總局關于營業稅若干政策問題的通知》（財稅[2003]16號）：

二、關于適用稅目問題

（七）單位和個人轉讓在建項目時，不管是否辦理立項人和土地使用人的更名手續，其實質是發生了轉讓不動產所有權或土地使用權的行為。對于轉讓在建項目行為應按以下辦法征收營業稅：

1.轉讓已完成土地前期開發或正在進行土地前期開發，但尚未進入施工階段的在建項目，按“轉讓無形資產”稅目中“轉讓土地使用權”項目征收營業稅。

2.轉讓已進入建筑物施工階段的在建項目，按“銷售不動產”稅目征收營業稅。

在建項目是指立項建設但尚未完工的房地產項目或其它建設項目。

（八）土地整理儲備供應中心（包括土地交易中心）轉讓土地使用權取得的收入按“轉讓無形資產”稅目中“轉讓土地使用權”項目征收營業稅。

《財政部 國家稅務總局關于土地增值稅一些具體問題規定的通知》（財稅

[1995]48號）：

三、關于企業兼并轉讓房地產的征免稅問題

在企業兼并中，對被兼并企業將房地產轉讓到兼并企業中的，暫免征收土地增值稅。

《國務院關于促進房地產市場持續健康發展的通知》（國發[2003]18號）：

六、加強市場監管，整頓市場秩序

(十八)完善市場監管制度。加強對房地產企業的資質管理和房地產開發項目審批管理，嚴格執行房地產開發項目資本金制度、項目手冊制度，積極推行業主工程款支付擔保制度。支持具有資信和品牌優勢的房地產企業通過兼并、收購和重組，形成一批實力雄厚、競爭力強的大型企業和企業集團。嚴格規范房地產項目轉讓行為。已批準的房地產項目，確需變更用地性質和規劃指標的，必須按規定程序重新報批。

第二節分析點評

2006年31號文首次引入一個“預計計稅毛利率”的概念。

在已經作廢的《國家稅務總局關于房地產開發企業所得稅問題的通知》（國稅發[2003]83號）中，第三節案例精選

第四篇：西師大版《小藍裙的故事》教后反思

西師大版《小藍裙的故事》教后反思

完成了《小藍裙的故事》一課的教學。審視自己的這堂課，有著點滴收獲，也有些許不足，總結自我以待提高，反思自我向更高的目標邁進。

本文是一第一單元的第一課，講述的是一個小女孩得到了老師獎勵的小藍裙，小藍裙給家里帶來了翻天覆地的變化，同時也使這個小鎮發生了巨大的變化。說明了人們對美好生活的向往和追求完美的生活態度。

反思本節課，在以后的教學中能繼續發揚的我認為有以下幾點：

一、關注四年級的訓練重點，讀寫結合。

語文教學始終離不開閱讀與寫作，閱讀是吸收，是寫作的基礎，寫作是輸出，是閱讀的運用。寫作在很大程度上依賴于閱讀，是閱讀能力的最高體現；閱讀為寫作奠定基礎，是寫作的必要鋪墊。

新課伊始，回顧完課文的主要內容后，再一次從整體把握課文內容，了解作者的寫作順序（是按事情發展的順序：事情的起因-----經過-------結果）走進課文劃分段落，從哪到哪是起因，起因是什么？到哪又是經過，經過怎樣？到哪又是結果，結果如何？明確敘事文的寫法，為課下的練筆作好鋪墊。

二、批注式閱讀真正走入課堂。

這節課我采用課中專題批注。讀懂重點內容，學習語言文字，是閱讀教學的重要任務。因此，教學中我引導學生圍繞教師設計提出的問題“文中出現了幾次不協調，為什么不協調，寫出你的想法”進行深入地研究和探索，采用默讀---批注-----交流的方式，把學習的主動權交還給了學生，學生在靜靜的思考中書寫出自己真實的感悟，互相交流自己的想法，其中付鵬寰同學還有一個重大發現不很協調------不協調-------很不協調，三個不協調之間是曾層層遞進的關系，迸發出智慧的火花。

三、結合課文，聯系生活，滲透德育。

正所謂：水本無波，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光。當學生們了解了小藍裙把小女孩家里的不協調變得協調之后又給小鎮帶來的巨大變化后，挖掘出了本文的主旨，——人們對美好生活的追求和向往，進而請同學說說生活中有哪些不協調的地方？孩子都是生活中的有心人，有的談到了班級中的不協條之處，校園中的不協調，家庭中的不協調，社會中的不協調，世界的不協條。。。把課堂推向了高潮，思想與思想撞擊的智慧之花就這樣在課堂上競相綻放。學生讀書的目的，在這種思想的滲透中、靈魂的凈化中得到提煉和升華。我們的語文教學也不再是單純的知識傳授和空洞無力的說教，而是一個充滿活力的開放的語

文學習的殿堂

四、板書設計：提示性強，突出了板書的實效性。課堂永遠是一們缺憾的藝術：設計中還存在如下不足之處

一、讀的不夠。縱觀整堂課，如帶有三個不協調的句子應對比讓學生來讀，抓住重點詞“不很”“不”“很不”在讀中感受他們層層深入的關系。還有結尾處應讓同學們想象一下變化后的小鎮是什么樣，讀出那種驚喜贊嘆的感覺。。

二、備課不夠細致。文中出現三次不協調，實質有四個不協調之處，第四處沒能及時總結。應讓學生找到，總結出來。如這樣設計：還有一個不協調的地方，想想會是哪？如果讓你在不協調前面加一個詞，你會填什么？為什么這么填？這樣就完整。

想成為一名優秀的教師，我需要學習的東西還太多，無論是對于教材的解讀還是對教案的設計，無論是對課堂的調控還是對學生的把握都還不夠成熟。這都需要我去好好學習，本著為學生負責的態度認真鉆研，時時總結，常常反思。

“好上課——上好課——課上好”，是我教學的追求，我會繼續努力。

第五篇：《馬面裙的紙樣設計》教案

馬面裙的紙樣設計

【課題】

馬面裙的紙樣設計 【教學時間】

一課時 【教學設計思路】

波浪可以應用于服裝的很多部件和款式中，如上衣、裙子和褲子中，它貫穿了服裝的整個教學，是整個教學的重點。波浪的位置及形態變化多端，不掌握波浪形成的原理，學生就很難適掌握波浪裙的結構設計。所以學好本知識點，將有助于讓學生從平面的紙樣跳脫出來，直觀的感受波浪裙紙樣的三維立體效果，從而適應市場對學生的能力要求。通過理論與實踐相結合的教學方式，讓學生在“學中做，做中學”，從而達到對新知識的理解和鞏固。【教學目標】

1、知識與技能目標：（1）、在掌握波浪裙結構設計的基礎上，通過教學使學生掌握波

浪裙的放縫、做標記方法。

（2）、通過波浪裙的人臺展示，使學生直觀感受波浪的形態，從

而理解波浪產生的原理。

2、過程與方法目標：（1）通過分組實踐體驗，使學生明白。

（2）通過在人臺試穿，觀察交流，提高學生分析樣板能力。

3、情感與價值觀目標：（1）在小組合作中培養學生團隊協作精神。

（2）感悟積極主動參與學習的樂趣。

【教學重點與難點】

教學重點：掌握波浪裙放縫、做標記的方法。

教學難點：通過波浪裙的人臺展示，使學生直觀感受波浪的形態，從而理解波浪產生的原理。【教學工具】

PPT課件、人臺、白坯布、手縫針、線、剪刀、直尺、1：1西服裙紙樣、【課前準備】

1、分組：把學生分成7組，注重基礎較好與基礎薄弱的組合 2、309教室：開放式，按小組就坐

3、課前作業：請每組同學準備好的一份1：1西服裙紙樣

4、教師提前準備一件白胚布縫制的波浪裙實物樣裙

0 【教學過程】

一、新課導入：

1、提問：上次課我們已經學過了西服裙的結構設計，首先我們來一起回顧下西服裙的制圖要點。

二、新課講授

活動一：實物導入，觀察思考

把老師提前做好的波浪裙實物放在人臺上展示，請同學們觀察波浪裙的款式特點，思考波浪形成的原理。活動二：多媒體教學

請同學們觀察PPT課件上的工業樣板要求，每組獨立完成1：1波浪裙的工業樣板。請每組同學把準備好的1：1波浪裙紙樣拿出來，按放縫和做標記的要求，對樣板進行放縫和做標記。（如下圖）

活動三：排料裁剪

提供門幅為144厘米的白胚布面料一塊，波浪裙工業樣板一套，請同學們按照課 件上的排料圖（如下圖）對波浪裙樣板進行排料（根據波浪裙的部件和絲綹方向）。

按照排料圖用劃粉畫好樣片，進行裁剪。▲ 裁剪應注意事項：

（1）要裁剪時注意剪刀放正，不要傾斜，一面造成面料與樣板的誤差（2）求絲綹端正，剪裁精確；（3）不要遺漏對位剪口（縫制標記）活動三：完成波浪裙成品

把裁剪好的四個樣片的側縫用手縫針縫起來，注意針距控制在2cm左右，裝拉鏈處不需要手縫。側縫縫完后把側縫拼合后的腰貼與裙腰縫合在一起。最后把完成后的裙子在人臺上展示。

活動三：教師點評

同學們展示自己的作品，觀察波浪裙的下擺的形狀是否圓順，不圓順必須對下擺進行修正，在進行人臺修正時，一定要注意下擺與地面平行。最后師生一起探討波浪裙形成的原因（由于面料的重力作用兩邊向中間擠壓）。

本次課采用的教學指導策略有：

（1）學做合一：做中學，學中做，讓學生在實踐中學習知識，習得技能，獲得能力。（2）分組合作：運用合作學習方式，為學生營造一個生生互動、師生互動的合作情境，教師引導學生積極主動學習，從實踐中感受學習的樂趣。

2（3）完成波浪裙成品：由學生親自完成波浪裙的成品，并在人臺上展示，從直觀上讓學生天了解平面紙樣和立體實物之間的轉換，激發了學生的學習熱情，調動了學生的積極主動性

【課堂小結】

波浪裙的工業樣板不僅要完成放縫、做標記的工作，而且要對樣板進行人臺修正，這樣最后成型的樣板才能進行工業上的批量生產。在進行人臺修正時，一定要注意下擺與地面平行。【作業】

自己設計一款波浪裙，完成波浪裙的工業樣板。