第一篇：少兒學習舞蹈的最佳年齡

一、幼兒學習舞蹈的最佳年齡

1、孩子開始學舞蹈,應該在7-10周歲之間,這時,孩子的身體骨骼發育比較完全。但是家長如果想讓孩子對舞蹈產生興趣,就應該從3-4周歲開始,在幼兒園時期可以鍛煉一下幼兒對舞蹈的協調性,例如跳一些兒童舞蹈之類的,不太需要舞蹈基本功的練習。5周歲以后,就可以對孩子進行一些少兒舞蹈基礎培訓。2、5—7周歲的時候,屬于學舞蹈的初期時段,不要過分地讓孩子做劈腿、下彎腰等高難度的動作。采用積極鼓勵的方式,讓他們對著鏡子看著自己做動作,培養孩子對舞蹈的興趣。這樣培訓2年左右,就可以要求孩子的基本功專業一點了。

3、如果孩子天賦條件突出,很喜愛舞蹈,有意愿進行專業的舞蹈學習的話,建議等到10歲以上為最佳。因為專業舞蹈訓練強度大、時間長,對于10歲以下孩子的生長發育是十分不利的。幼兒學習舞蹈的最佳年齡

二、幼兒學習舞蹈的好處

1、舞蹈促進少年兒童的生長發育。

舞蹈可使新陳代謝顯著增強,少年兒童正處于骨骼的生長時期,使其身體各部的生長發育更快;舞蹈可增加骨的血液供給,使骨組織得到更多的營養物質,又能給生長骨骼的骨骺以適當刺激,從而促進生長;因此舞蹈訓練能促進少年兒童身高增長,據統計同性別、同年齡的少年兒童,參加舞蹈訓練的比不參加訓練的,身高平均要高 4-8 厘米。

2、舞蹈能夠改善少年兒童的形體,帶來藝術氣質和形體美。人體的形體與機能在一定期程度上取決于先天因素,但是后天的影響也起著很大的作用。舞蹈訓練可以克服彎腰駝背等一些不良的身體姿態,使身體變得挺拔;有助于少年兒童身體各圍度的均衡發展;還可以使主要運動肌肉的力量得到提高,減少肌肉上覆蓋的脂肪,使其均稱而有線條,也使肌肉、韌帶等得到拉伸,變得纖長而有彈性,從而增加了美感。正處于快速生長發育時期的孩子,經過舞蹈訓練(如挺胸、抬頭、收腹)能使他們站得直,形體優美,且能糾正駝背、端肩等形體問題。舞蹈促進少年兒童的生長發育。據統計調查,同樣性別同年齡的兒童,參加舞蹈訓練的比不參加舞蹈訓練的,身高平均要高4--8厘米。

3、舞蹈有利于提高少年兒童的生理機能。

舞蹈訓練使少年兒童神經系統的結構和機能發生適應性的改善,促進視覺、聽覺、本體感覺等各種感覺功能的得高,促進思維與智力的發展,改善神經系統對軀運動的調節,提高肢體的協調性、靈活性,使大腦靈活、細密,反應更迅速、動作更靈敏。肢體靈活性和柔韌性:由于經常練習壓腳、劈叉、下腰等,孩子的柔韌性,動作靈活性好。還能夠提高少兒的身體素質。經過訓練,兒童的力量、控制、穩定性、耐力等方面的身體素質都會得到提高。

4、舞蹈能夠提高少年兒童的身體素質。

通過舞蹈訓練,少年兒童的力量、柔韌性、控制性、協調性、靈活性和耐性等方面的身體素質都會得到大幅度提高,這使少年兒童能夠靈活自如地把握與運用身體,準確無誤地完成正常或特殊形式的身體運動,做出各種動作,敏捷地應付突如其來的變化以避免身體受傷害。舞蹈需要一定的體力消耗,剪除練習后能促進孩子食欲、增強消化機能,提高身體抵抗力,減少生病機會。使少兒神經系統的結構和機能發生適應性改善,促進視覺、聽覺、肢體感覺等各感覺機能的提高,使大腦更靈活、健全,反應更迅速,動作更靈敏。舞蹈還有利于提高生理機能。訓練能夠改善心肺系統的結構和功能,減少患心臟病的危險性,降低血壓和增加骨胳密度,同時使人精力和體力更加充沛,不易疲勞。幼兒學習舞蹈的最佳年齡

三、幼兒學習舞蹈的注意事項

1、注意孩子的骨骼和肌肉生長。

在幼兒舞蹈基本功學習中,各位家長一定要注意孩子的骨骼和肌肉生長,因為,孩子這個時期,身體是處于快速生長階段,孩子的身體生長很容易受到外界環境的影響,因此,大家一定要注意。

2、舞蹈訓練忌諱照搬。

在孩子的舞蹈學習中,老師和家長會給孩子提供很多的舞蹈教育視頻,但是,在孩子的學習中,各位家長和老師,要引導孩子根據舞蹈進行自我創新,不要死板照搬,否則會限制孩子今后舞蹈的發展。

3、多進行站姿、坐姿、柔韌性練習。

在孩子的基本功學習中,比較重要的就是站姿、坐姿、柔韌性的練習,這些可以在孩子的生活中,通過訓練實現,常見的就是讓孩子坐在地面上劃劃小船、做做小元寶、趴地上做小燕子飛、躺在地上做做腿的延伸和勾繃等訓練。

第二篇：少兒學習舞蹈

少兒學習舞蹈

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第三篇：學生學習素描最佳年齡

孩子最佳學習素描的年齡(石膏像素描)

孩子學習素描的最佳年齡是在十一 二歲（小學畢業),因為素描是純理性學科，要用科學的方法去表現畫面，沒有了之前的兒童畫的天真爛漫，如果小孩學的過早，素描的理性很可能會扼殺孩子的想象力。什么年齡段畫什么畫。

素描的感覺是上手容易，但想進一步的深入學習就比較難了。經常在學習過程中遇到許多的瓶頸。我覺得學習素描最重要的還是要有恒心。幾年前，眾所周知素描一開始是非常枯燥無味的，常常面對石膏模型一畫就是幾個星期，很多同學耐不住性子就中途放棄了

學習素描一要靠老師，二要靠自己。如果下定決心要學就一定要找個好老師，最好是不要古板的，發散性思維較強的，前提是基本功要好。因為啟蒙老師本事的高低往往決定他的學生的對素描的感覺。我見過一些老師，他們往往只較學生一些死板的素描方法；例如畫個半身像，他就會告訴你頭要畫在哪，頭身比例等，這樣的老師教導出的學生往往畫出的畫都是差不多一個模子了出來的，除了那幾個基本構圖模式就畫不出其他的了。自己在學習的過程中，也有一些要注意的；例如要在生活中處處留意，不光是在上課是學習，隨身帶本速寫本，看到有趣的東西就畫下來，這會大大提高你的表達能力。

像素描的基本構圖，明暗，透視什么的就不多說了。在學習初期多寫實，畫一些棱角分明的石膏像，畫畫透視素描；后期就可以畫畫一些比較復雜的事物，如樹根，鞋子，自行車等；再后來可以畫一些抽象素描，畫你所認為好看的東西，把頭腦中的思想表達出來~ 到這時你會明白原來學習素描和做人是多么的相似。毅力、恒心、信心都要有

國畫對以后考試是沒什么用的，美術考試考的是素描、色彩和速寫。如果你想讓你孩子考美院的話還是學習素描，美術高考是不會管國畫畫的好不好的

一、石膏像素描訓練的意義 素描是一種關于繪畫最基本思維方式和觀察方式的訓練，是對未來藝術家和設計家基本素質的訓練，這就是素描訓練的目的。素描從其目的上可分為基礎性素描和創造性素描。我們電腦藝術設計專業的素描當然是為了打基礎的。石膏像素描是這基礎里的重頭課，是基礎的基礎.石膏像寫生訓練的意義在于學習和掌握空間中形體結構的塑造、以及對整體觀察、整體推進學習方法的掌握。還有對畫面節奏、韻律、形式感的把握。在造型能力方面偏重于對自然物象地把握（并不是如實描摹），而不是運用繪畫語言自如的構造畫面。

二、石膏像素描階段要樹立以下幾個重要概念

1、基本形 無論石膏像多么復雜，都要首先把它看成是由頭、頸、胸等幾個不同形狀的基本幾何形的組合，頭發、五官、面部等是依附在這幾個大基本形上的小基本形。

2、形體結構 石膏像是由多個不同形體相互穿插組合而成。這些不同形狀的體快的相互結合與構造方式稱之為形體結構。形的轉折：三種形式------或方、或圓、或方圓間的相互轉換。轉折是對形的進一步深化分析與理解。

3、形體尖端 對形體尖端高峰的塑造是表現立體感的根本，一個凸起點，由它起上下、左右四個面都有轉折。

尖端的塑造就靠這些轉折和虛實的處理。

三、石膏像畫法的兩種表現手段

1、光影素描（全因素素描、調子素描）全因素，培養整體的觀察、理解及塑造方法，較全面地反映、表現對象的結構、體積、空間、調子、質感、光感等因素。背景也在表現之列。一般為長期作業。缺點：暗部易被忽視，依賴固定光源，易形成被動摹仿。

2、結構素描（體面結構分析式素描）運用幾何形體的歸納態度，以線和簡略的明暗將復雜的頭部形體作出簡化的提煉概括，以將其基本體面結構強烈地突現出來，從而強化和加深對頭部形體結構的理解。此畫法重結構、重主觀、重理解，適合短期作業。不畫背景。缺點：不能表現充足的空間及豐富的色調。盡管繪畫的最終目的是創造，但就石膏像素描寫生來說主觀性應有限制，以客觀描繪為主，不能把它變為創作課。

四、石膏像寫生的基本要求

1． 形準（輪廓正確）這是基本的起碼的要求。形準就是說畫面造型與對象肖似，要點鮮明，透視和比例要正確，并且應該是明確的。

在基本練習中堅持“形準”的要求，表面上看是實現了寫實一派的效果，但實際上在練習的過程中得到的卻是眼與手的準確性，是感覺的準確，是眼、手感覺的一致與協調，是一絲不茍的造型習慣，是從物象觀察到形成感受，從感受到組織畫面的全過程訓練。形準是各家各派都不放松的要求，而“寫實”是繪畫訓練之中最基本的，它體現著一切繪畫風格的根據，是一切“變形”以至“抽象”諸種風格流派得以發展的源頭之水。輪廓正確的標準必須包含著作者的感受，對于“形準”的要求必須嚴格。畫不像、無感受的變形要禁止，強調特征、構圖需要、做統一處理的變形要提倡。2． 完成立體塑造

實現畫面的充分的立體感；塑造出物象的完整的結構和它的整體的空間構造。（1）光影與明暗 眼睛所觀察到的明暗變化，在物體上大約有幾個原因。a.固有色的明度；b.物體的質地；c.物體的形體起伏。從造型角度出發，我們特別重視形體起伏造成的光影明暗。用眼睛撫摸物體的表面———可以把眼睛所見的明暗光影理解和感受為其表面的起伏。（2）明暗與結構 結構是立體塑造上的一個“目標”，是明暗手法和線描手法都要達到的一個目標。在基本訓練中，堅持以充分的明暗手法來塑造立體，不僅訓練了明暗手法本身，更重要的是逐步養成全面立體觀察、立體感受的習慣，習慣于形體結構與明暗視覺之間的轉換關系，習慣于對造型的細致豐富的感受方式。這些習慣一經養成就會潛移默化地滲透到未來任何風格手法的造型之中，形成一種可貴的素質。（3）物象結構與空間構造 全部深深淺淺的調子如何構成一個有序的整體？靠的是歸納與整理。歸納與整理的主要原則就是物象的空間結構，就是把調子理解為面，把面理解為體的一部分，把體再理解為全部構造的一個組件，把這些組件再全部安裝穿插為完整的空間立體結構。不得法的明暗造形——無節制地分析明暗層次，割裂了明暗手法與立體造型之間的依存關系，孤立地畫明暗，它與線描中無節制地描寫頭發絲和衣紋一樣造型上不得要領。3． 作品的整體感 這是作畫過程中貫穿始終的要求。包括：（1）、畫面因素自身的整體性：線的組織，黑、白、灰布局。（2）、造形本身的

整體感：體現在形的輪廓、它的立體塑造上；體現在能夠把無數細節、無數層次、無數轉折都貫通起來，統帥起來的整體觀察上。整體性實現在各個局部之間天衣無縫、無懈可擊的“關系”上。訓練整體感就是訓練正確的觀察方法。正確的觀察方法、明確的整體感受是造形整體性的根據。畫面“不碎”并不就有了整體感，畫面形象有了逼人的生命力，這才是整體形成的證明。整體性不是一種“招數”或后期處理。講整體要真誠、中肯、言之有物、要領鮮明、細節充實。

五、石膏像寫生的畫法步驟（全因素素描）1．畫前準備 觀察思考 全面觀察、體會形象特征、選擇作畫角度、分析石膏像美之所在；分析其基本結構狀態，預想畫面效果。包括構圖、形體美感、光線色調及表現方法等。

2．構圖、比例、基本形（1）、在畫面中合理安排、確定石膏像大體位置，要考慮石膏像的形體構成及其體現的動勢表情等。考慮空間的安排及視覺中心的位置，定出上、下、左、右最邊緣的位置。用光影表現與用結構表現，背景的要與不要，在構圖上是有差別的。(2)、利用輔助線找出頭、頸、胸、基大的比例、動態關系，確定五官位置（五官透視要正確），抓住動態特征。要檢查重心是否穩定。找到中心線有利于五官的位置確定及頭部動勢的把握。（3）、找出頭、頸、胸等部分大的平面基本形，可根據感受對各部分基本形狀特征加以適當夸張，抓住大關系。用長直線去畫，用筆要松動，跟著感覺走，不要縮手縮腳，也不能畫得太重太死，要使畫面保持一種靈活可變狀態，便于以后進一步調整、深入。

3、基本結構

有意識地確定石膏像的主要結構骨點、高點的位置，找轉折，用幾何形體的概念去理解每一個形體；要注意找到人中線的正確位置，兩邊同時畫，透視要準確；畫每一個點或形都要同時關照周圍的形，找到它們之間的關系。此階段就要從整體出發，找大的關系，細小的東西可在深入階段解決；尤其是頭發、胡子等要分組找出前后、虛實關系，不然就會過早陷入局部。

打輪廓用筆用線也要有輕重、虛實、有節奏，以產生整體和諧、統一的效果。打輪廓要盡量憑自己的感覺畫出正確的形體結構，過于依賴比較、測量會失去感覺的敏銳，產生不良后果。

4、畫出大體明暗關系（1）、分明暗面

此階段要求沿明暗交界線，將所有的明暗面淡淡涂上一層灰，將與石膏的白成明顯對比的背景也淡淡涂上一層灰，此時石膏像便初步呈現出立體的形與光感，空間也由此而呈現。此階段可以不分深淺，但線條排列要緊密，不可潦草。（2）、分明暗層次

此階段可按由重至淺的順序將畫面上的調子分成若干等級，如音樂之音階，從最重處開始畫上一遍。此時仍是大體明暗階段，涂每一部分皆從明暗交界線開始到形體投影邊緣為止。稍有變化，千萬不可過早深入局部，尤其暗面的反光一定要呆在暗面里邊，灰面與亮面可暫時不管。

5、深入分析反復調整 逐漸豐富細節，找到各形體的轉折，使形體結構更加緊湊，頭、頸、肩的造形關系更加明確具體。調子順序排好后，即可一遍一遍深入下去。每畫一遍加重一層，內容豐富一層，形體感愈來愈強。灰調子及亮調子逐步顯現出來，直至完成。深入階段要珍惜每一筆的調子，每畫上一筆都必須是表現的形體結構與轉折，否則只是加重便失去了意義。要加強對形體結構的認識與理解，運用素描的造型手段及明暗與虛實的對比，主觀地去把想

要表現的東西表現出來，而不能簡單地照搬照抄對象。在作畫的時候要經常用一些觀念審視自己的畫面。諸如體積、厚度、光感、整體、空間、主次、節奏等，尤其是整體觀念時刻不能忘記。隔一段時間就要站出來遠觀自己的畫面，以便發現問題及時修正。要避免出現灰、花、臟、膩、浮等易出現的問題。（基礎較好、整體把握能力強的同學，明暗面分好后可采取局部推進的辦法，一步畫到位。）

6、回到整體、概括完成 深入細節過程中不可避免地會出現細碎、灰、花等弊病，因此最后還要進行大關系的再整理，從而使整體造型更加明確、突出。個形體處于自己應有的位置，黑白、虛實效果也更加強烈。此時更不要太依賴于客觀對象，不敢越雷池半步，或只跟對象比。畫面要有主有次、中心突出、形體結實、協調統一。局部與整體是繪畫過程中每時每刻都碰到的一對矛盾。局部刻畫的目的是為了突出主體，每次對細節深入一遍都應是對整體的理解更深入一層。對局部與整體的關系處理得好壞是鑒別造形能力高低的標志。六．結構素描的表現 畫法步驟基本與全因素素描相同，只是不對光影做很客觀的描述，不進行豐富的調子處理，運用幾何形體的歸納態度，以線和簡略的明暗將復雜的頭部形體作出簡化的提煉概括，以將其基本體面結構強烈地突現出來，從而強化和加深對頭部形體結構的理解。深入的步驟一般是從一個地方推著走，每個地方都不做虛化的處理，允許有部分相同的調子出現，每個部位調子的深淺由畫面的節奏決定，而不是由光源和陰影決定的。此畫法重結構、重主觀、重理解，適合短期作業。

第四篇：少兒英語學習最佳年齡范文

孩子應該從什么時候學習英語？

從小”學英語的孩子，語言基礎更扎實，能輕松的與小學階段的英語教育進行“對接”。但少兒英語的學習要從哪個年齡段開始才是最為合適的呢?少兒英語教育對小學、初中的英語教育有著很好的鋪墊作用，“從小”學英語的孩子，語言基礎更扎實，能輕松的與小學階段的英語教育進行“對接”。但少兒英語的學習要從哪個年齡段開始才是最為合適的呢?觀點一：少兒英語教育應走出大齡化誤區 學習方法最重要

越來越多的教學實踐和研究似乎都在表明，學習語言應該從低齡化做起。而此前比較典型的觀點則認為，“學英語不用急，到了7、8歲再學也不遲”，一些家長也認為7、8歲時孩子的大腦發育健全后，才是學習英語的大好時機。現代語言教育學的研究結果告訴我們，忽視少兒階段的語言開發，會讓孩子錯過絕佳的學習時機，由此造成的負面影響至今未被中國家長充分認識。

教育學家指出，4歲是少兒英語能力開發的黃金時間，這個年齡段的孩子更容易接受語言及其所“攜帶”的文化元素，這也意味著這個時期學習英語，不僅詞匯記憶快，孩子還能從小培養英語思維及對西方文化的初步認識。另外，小孩的記憶力好、模仿力強，無論教什么都能做到“照單全收”。語言的學習，是需要長時間的詞匯量累積，孩子盡早學習外語，有利于詞匯量的積累，提高他們語言表達的流暢性。

此外，少兒英語教育對小學、初中的英語教育有著很好的鋪墊作用，“從小”學英語的孩子，語言基礎更扎實，能輕松的與小學階段的英語教育進行“對接”。

同時，相對于12歲以上的孩子中文思維已經基本形成，英語思維很難建立的現實，很多教育專家都認為4--8歲是孩子學習第二母語的最佳時間。在這個階段學習英語，孩子沒有任何負擔，能夠極大的激發積極性。而9--12歲則是孩子建立英語思維的最后機會，孩子從小接觸西方文化的熏陶，英語思維能力潛移默化中得到鍛煉，對將來的英語學習有很大的幫助。但是如果超過這個年齡段之后才進行英語學習，孩子在學習中很容易受到中文思維的干擾，最后就會演變為“英漢互譯”，嚴重影響孩子英語學習。

英語教育要從小抓起，學習效果同樣不可忽視。正確有效的培養孩子的英語運用能力，科學的教學方法是最為重要的因素。孩子學英語最重要的是環境的熏陶和興趣的培養，是一個從興趣到習慣，從知識到能力的變化過程。如果不顧孩子的認知規律，盲目的強化練習，非但不能提高教學效果，還很容易讓孩子產生厭倦情緒，為將來學好英語設置障礙。因此，應該為孩子創設一種輕松愉快的英語環境，讓孩子在“玩”的過程中潛移默化的學習英語。

觀點二：少兒0-6歲語言天賦強 12歲后日漸消失

美國語言學家喬姆斯基(N.Chomsky)的“LAD理論”認為少兒有一種受遺傳因素決定的“先天語言獲得機制”(Language Acqui-sition Device，簡稱LAD)。它是少兒獲取語言的直接渠道，在0~6歲非常活躍，隨年齡增長逐漸弱化，12歲后其作用將日漸消失。

按照喬姆斯基的理論，語言信號進入少兒大腦后，LAD裝置會辨識他所聽到的這些信號，并進行記憶。喬姆斯基認為，兒童是主動生成與發展語言的主人，而不是只會對刺激做出被動反應的模仿者。這也就解釋了為什么通常情況下任何一位四、五歲的兒童都能無師自通地基本掌握母語中日常交流所需的語言，同時說明在這個年齡階段語言能力發展的必要性(包括母語能力和第二語言能力)。許多有作為的科學家、藝術大師、文學家等，都在這個年齡階段有良好的語言訓練。如法國的法學家威特、大詩人歌德，都是在5-6歲前接受3-6門的語言訓練，并在此基礎上啟迪智慧，后來才成了不平凡的人。LAD理論說明，少兒英語學習的具有先天的生理優勢，他們在語言學習上不但不會發生像成年人一樣的不同語言間的混淆，而且會自然的在所提供的語言條件下，迅速掌握一門或幾門語言。

觀點三：學習英語年齡并不重要 應從興趣入手

英國少兒英語專家、《劍橋國際少兒英語》編寫者之一的邁克爾?湯姆林森說，全球少兒學習英語的年齡有提前趨勢，比如西班牙政府曾規定少兒學習英語的門檻是6歲，但今年已提前至5歲。中國孩子在父母督促下也早早趕考。

他認為，學習年齡提前不是問題，關鍵是處理好外語與母語學習的關系。拋開英文教材，孩子們大量面對的是母語環境，只要母語的文化精髓不丟，母語與外語學習就不沖突。同時，在教學中要從孩子的興趣出發，因勢利導，采取鼓勵式教學，讓孩子們在輕松快樂的環境中學習外語。

最近少兒英語考級傳出新聞，最小的考級者只有4歲。記者也了解到上海許多幼兒園都開設了外語學習班，家長更是將學外語作為少兒的必修課，普遍認為越早學外語對孩子的成長越有利。對此記者采訪了有關兒童教育專家，請他們分析到底什么時候學外語合適。

編外：專家認為，兒童還是3歲以后學外語為佳。對于2~3歲的孩子來說，糾正母語比學外語更重要。因為3歲是語言糾正的良好時期，3歲以前幼兒的大腦言語中樞還不成熟，發音不是很清楚。如果在孩子連母語都沒有說準的情況下就學習外語，只會“兩敗俱傷”，哪種語言都說不好。兒童即使在3歲以后學英語，也一定要注意方式方法，培養學英語的興趣，提高語言學習的敏感性，而不是把它作為一門工具來學，同時不能以考證書什么的來衡量他們的學習效果。

轉載于考試吧

第五篇：孩子學習鋼琴的最佳年齡

編導語：彈一首輕松愉快的小曲，還可調節學校里緊張的學習氣氛。這對孩子的智力開發、情操陶冶都有很大的好處。在音樂天地里，鋼琴是很受人們歡迎的一種樂器，被人們譽為“樂器之王”。

從人的生理狀況、智力開發以及學習環境來看，鋼琴是最適合從小就學習的一種樂器。世界著名的鋼琴大師們，大都是從幼兒時就開始學習鋼琴的。如被稱為神童的莫扎特3歲就學習鋼琴，4歲便能舉行獨奏音樂會；被譽為“樂圣”的貝多芬，5歲學琴，6歲便登臺演奏；鋼琴大師肖邦、李斯特以及音樂巨人舒伯特、舒曼等都是6歲便開始學習鋼琴。可見，開始學習鋼琴的最佳年齡應以5歲為宜。

鋼琴的結構與手風琴、電子琴不同，手風琴和電子琴的琴鍵屬觸模式的，只需手指輕按便能發出音來，而鋼琴每彈奏一個音大約需要30克的力(低音區需要的力度則更大)，如果孩子學琴年齡太小，就無法達到這一力度要求，這不僅不能很好地學習鋼琴的演奏，而且時間一長還會對孩子的手指的正常發育有損害。到了5歲，孩子的皮質細胞已大致分化完成，中樞神經系統更趨成熟，肌肉的發育也更加完善，這為學習鋼琴提供了良好的生理條件。

在5～6歲這段時間里，孩子一般都是在輕松愉快的幼兒園里度過的。這段時間，幼兒園沒有繁重的家庭作業，所以回家后有充足的時間來練琴。初學鋼琴是很艱難的，也很乏味，既要識譜，又要注意老師的各種要求。倘若把這段艱難乏味的初學階段放在孩子上小學時期，由于負擔過重，會給孩子造成心理上的壓力。久而久之，便會兩極分化，或是厭煩學校的功課，或是怯于鋼琴的學習。

經過1～2年的學習，孩子對鋼琴產生了一定的興趣，也有了一定的基礎。這時，即使再加進學校生活的緊張節奏也不會使孩子的學習重心發生偏移了。相反，彈一首輕松愉快的小曲，還可調節學校里緊張的學習氣氛。這對孩子的智力開發、情操陶冶都有很大的好處。