第一篇：小學(xué)生如何進(jìn)行聲樂訓(xùn)練講述講解

小學(xué)生如何進(jìn)行聲樂訓(xùn)練？

曾聽說有人買了本書，目的是想學(xué)學(xué)其中的精髓，然而書的五分之四全是理論，剩下的五分之一才是真正具體的、能為人所用的內(nèi)容。我想：作為一個(gè)基層的教育工作者，我們需要的是詳細(xì)、實(shí)用的內(nèi)容，因此我把自己點(diǎn)滴的體會(huì)記錄下來，希望能給大家一些啟發(fā)！

一、兒童歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀。

歌唱是一門藝術(shù)，要提高兒童表現(xiàn)歌曲的能力，就應(yīng)給予他們歌唱技巧方面的訓(xùn)練。而對于小學(xué)的孩子來說，要讓他們理解這些知識并學(xué)會(huì)運(yùn)用，確實(shí)是件很為難的事。那么兒童歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀是怎樣的呢？

1、愛唱歌的孩子不懂怎樣唱了——成人式教學(xué)讓人苦不堪言。

1）用成人的方法要求孩子的演唱，使他們失去了最清澈的嗓音。

不少聲樂好的老師喜歡為孩子示范，讓孩子聆聽科學(xué)發(fā)聲的效果，目的是好的。然而這種多示范，無形中使孩子只注意到老師的聲音，而忽略了方法和自己的年齡特點(diǎn)，刻意模仿老師的聲音，久而久之，嗓音也被破壞了。

有些老師會(huì)對孩子說“位置高一些，橫膈膜打開，頭腔共鳴多一點(diǎn)……”孩子聽得云里霧里的，不但難有進(jìn)步，連歌唱的信心也有可能受到影響。

2）用成人的審美要求孩子的表演，使他們失去了最珍貴的童真。

在電視上常常會(huì)見到一些唱著兒童歌曲的“小大人”。稱他們?yōu)椤靶〈笕恕保且驗(yàn)樗麄兊哪挲g小，但表演時(shí)卻“成熟”得很，模仿痕跡重，舉手投足間盡是老師教的動(dòng)作和表情，最珍貴的童真已被成人的影子給覆蓋了。

2、喊唱現(xiàn)象——放棄科學(xué)訓(xùn)練方法的嚴(yán)重后果。

或許是要讓兒童理解聲樂的正確演唱方法太難了，或許是對科學(xué)訓(xùn)練方法不夠重視，部分老師甚至放棄了對發(fā)聲方法這一講解環(huán)節(jié)，只是一味地強(qiáng)調(diào)歌曲的演唱、處理。可無本之木如何生長呢？沒有基礎(chǔ)的花朵，注定是要夭折的。于是，有些孩子就扯著嗓子喊高音，只是對童星歌聲盲目而表面的模仿，其對聲帶的損害可想而知。

二、科學(xué)訓(xùn)練的重要性。

有專業(yè)人士指出，“聲樂是用科學(xué)的發(fā)聲方法發(fā)出優(yōu)美嘹亮的歌聲，又用歌聲透過音樂化了的文學(xué)語言，生動(dòng)地塑造樂曲中的人物形象，描繪其意境，表達(dá)其思想感情的音樂藝術(shù)。”在歌唱時(shí)，除了先天的嗓音條件外，科學(xué)訓(xùn)練能使孩子們找到更為輕松的發(fā)聲方法，避免喉頭擠壓和不科學(xué)的用嗓習(xí)慣，使歌聲更加透亮，表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容更加自如。但不論進(jìn)行哪種訓(xùn)練，我們首先要認(rèn)識到這是培養(yǎng)兒童的歌唱教學(xué)，不是進(jìn)行成人的聲樂訓(xùn)練，不能一味灌輸枯燥抽象的理論知識。

從心理學(xué)的角度講，人的身心發(fā)展是有階段性特征的，而童年期兒童的思維以具體形象思維為主，他們的抽象邏輯思維在很大程度上，仍是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，仍具有很大成分的具體形象性。因此，教育者要以他們的認(rèn)知水平為重，大膽嘗試、探索有趣有效的方法，不能選擇放棄，也不能套用成人的方法。只有符合他們心理特點(diǎn)的訓(xùn)練，才能被他們所接受，才能取得好的效果。

三、“色、香、味”俱全的訓(xùn)練方法讓歌唱更輕松。

1、色——正確的姿勢是唱好歌的第一步。

聲樂訓(xùn)練的內(nèi)容包括：唱歌的姿勢、呼吸、發(fā)聲和咬字等各方面要求。也就是說，正確的姿勢是歌唱的開始，能使氣息貫通、表情自然，是貫穿全曲的，在教學(xué)中應(yīng)充分重視。

2、香——歌唱藝術(shù)中最重要的基本技能。

1)氣息訓(xùn)練：

我們知道，人的發(fā)音源于氣。小學(xué)低年級的學(xué)生聲帶尚未發(fā)育完全，氣息淺，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用氣息，能減輕聲帶的負(fù)擔(dān)，養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，使聲音更加透亮及有控制。但如何讓孩子們發(fā)現(xiàn)這個(gè)看不見摸不著的家伙在自己身體里的跑動(dòng)，并學(xué)著去控制它呢？

①躺在床上找氣息：

首先要避免學(xué)生刻意地呼吸，因?yàn)檫@樣容易使他們的胸脯很夸張地上下起伏。可以讓他們回到家里時(shí)躺在床上，在最自然的環(huán)境下呼吸，當(dāng)呼吸均勻時(shí)再轉(zhuǎn)入控制性的練習(xí)。

②模擬抽泣學(xué)吸氣：

啟發(fā)學(xué)生找哭夠后的感覺，通過這個(gè)游戲，會(huì)使他們感到肋骨下端的膈肌隨著抽泣聲有彈性地往下、往外擴(kuò)張。堅(jiān)持做兩三分鐘，會(huì)有發(fā)酸和累的感覺，可幫助學(xué)生掌握快速吸氣，同時(shí)也鍛煉了膈肌的力量。

③由易漸難吹蠟燭：

吹蠟燭是孩子們最喜歡做的游戲之一，可以利用他們的喜好，循序漸進(jìn)地進(jìn)行呼吸方法的訓(xùn)練，使他們樂此不疲地在玩中學(xué)。我是這么做的：先讓他們像吹生**蠟燭一樣，一下子把幾根蠟燭給吹滅，在他們正得意時(shí)我會(huì)告訴他們這是急吹，不算什么。接著讓他們只對一根蠟燭吹氣，他們一定會(huì)小看這個(gè)環(huán)節(jié)的，于是我趁勢要求他們不能吹滅，只能有節(jié)奏地讓火苗一閃一閃地，然后將蠟燭的距離越拉越遠(yuǎn)，增加了一定的難度。最后，大家進(jìn)行比賽，看誰節(jié)奏最均勻、時(shí)間持續(xù)最長，我在一旁為他們數(shù)秒數(shù)，利用孩子們的好勝心理，進(jìn)一步促進(jìn)了他們的氣息控制能力及對音樂課的喜愛。

④嘟起小嘴練氣息：

這是個(gè)小朋友在兒時(shí)就會(huì)玩的小動(dòng)作，平時(shí)忽略了它，殊不知在玩這個(gè)小動(dòng)作的同時(shí)，已不知不覺地使用到了橫膈膜的力量。在發(fā)“嘟”的音時(shí)，嘴唇要放松，讓它自然地顫動(dòng)起來，聲音要均勻，心中默數(shù)，每次爭取比上一次練習(xí)的時(shí)間久一些。

⑤對抗測驗(yàn)巧釋疑：

聲音與氣息的關(guān)系，其實(shí)就是對抗的關(guān)系。要讓學(xué)生明白，我們可以通過各種測驗(yàn)來演示，曾有個(gè)聲樂教授就用了極形象的說明方法來表現(xiàn)這種關(guān)系：

①師：坐著，但要讓上半身站起來，怎么辦？它會(huì)自己站起來嗎？生：腳一踩就站起來了。師：這時(shí)，上半身是聲音，腳是氣息。

②師：人要最快地往后退，怎么辦？生：對著墻，用手往前推一下。師：這時(shí)，人是聲音，手是氣息，說明聲音與氣息是一對相反的力量。這樣的講解加演示，學(xué)生會(huì)覺得很新奇，注意力易集中，很快就能明白其中的道理。

③我在網(wǎng)絡(luò)的“百度知道”中還找到了一種測驗(yàn)對抗的方法也很有趣，具體的做法是：用一塊木板，長度比我們的肩寬一些，寬度比我們的鞋子長度稍寬，四角打一個(gè)洞，用兩根繩子穿過洞，繩子的長度與我們垂下的手指處相齊。我們站在木板上，吸一口氣，然后將氣閉住，張大口用力拉繩子，就可以感覺到什么叫對抗了。這時(shí)，我們的腳增加了與地面的對抗，同時(shí)也體驗(yàn)到了體內(nèi)的氣息與聲帶的對抗，這樣高音更容易出來。我們還可用可口可樂的空鋁筒（空啤酒筒），剪成象郵票大小的鋁片，將兩片鋁片合起來（用手將鋁片弄得稍彎曲一些），于是合起來的鋁片當(dāng)中就有一個(gè)縫。再在鋁片的一頭夾上一片舊綢布（可疊成三根火柴那樣寬），然后用鐵絲將鋁片綁起來，就成為一個(gè)哨子。你試吹一個(gè)低音，再吹一個(gè)高音，從這一比較中就可以感覺到唱高音的氣息和姿勢了

2、咬字吐字訓(xùn)練：

咬字吐字是唱好每一首歌的關(guān)鍵，可不少孩子因?yàn)橐恍┱Z言習(xí)慣的問題，使歌唱為之遜色。如，有的孩子平時(shí)喜歡扁著嘴說話，造成下巴不放松，易使聲音僵、扁；有的孩子受方言影響，語言不夠準(zhǔn)確規(guī)范；有的孩子歌唱時(shí)咬字的噴吐能力差，造成歌唱咬字時(shí)缺乏字頭。一個(gè)漢字一般可分解成字頭（韻頭）、字腹（韻腹）、字尾（韻尾）或歸韻等三個(gè)部分，在歌唱中起到不可忽視的作用。其中，字頭是一個(gè)字的先導(dǎo)，它噴吐的質(zhì)量直接影響到字腹和歸韻的正確與否。而字腹是一個(gè)字的核心，它必須咬得穩(wěn)定、從容。字尾是一個(gè)字的結(jié)束，又是字腹的延伸，這個(gè)“尾”收得如何，直接影響到字意和情感的表達(dá)是否圓滿。

為了將孩子們在歌唱中的咬字吐字調(diào)整到最佳狀態(tài)，我會(huì)摸索各種有趣的教學(xué)方法，力求以一些孩子們喜聞樂見的形式進(jìn)行訓(xùn)練：

1、“我的下巴不見了”：

針對下巴不放松的孩子，我會(huì)讓他們自由地?cái)[動(dòng)下巴，或者體驗(yàn)咬蘋果的感覺，把注意力集中到上顎，改正壞習(xí)慣。也可以讓他們張著嘴幾分鐘，直到感覺口水快流下來為止，產(chǎn)生“下巴不見了”的放松感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)演唱打下基礎(chǔ)。

2、“我的舌頭做早操”：

繞口令是孩子們很喜愛的活動(dòng)，我常常會(huì)根據(jù)他們不同的語言問題，布置不同的繞口令讓他們練習(xí)。然而有一次在回饋時(shí)情況出現(xiàn)了，有個(gè)孩子竟尷尬地說：“老師，我的舌頭快打結(jié)了”，大家頓時(shí)笑作一團(tuán)。原來，這個(gè)孩子平時(shí)的語言習(xí)慣較生硬，因此在練習(xí)時(shí)會(huì)覺得很吃力，舌頭轉(zhuǎn)不過彎來。于是我靈機(jī)一動(dòng)，就和她玩了一個(gè)“舌頭做早操”的游戲，即讓舌頭在口中左三圈右三圈地轉(zhuǎn)，又不規(guī)則地動(dòng)，然后讓她隨時(shí)按我的口令做不同的快速反應(yīng)動(dòng)作。同學(xué)們看了覺得很有趣，都很想?yún)⒓樱冶沩槃葑尨蠹一厝ズ竺刻炀毩?xí)一次，以達(dá)到活動(dòng)舌頭的目的。除此之外，我又讓咬字吐字時(shí)噴吐音較差的孩子“磨起了嘴皮子”，即將上唇壓出下唇，然后快速有力地分開，每天反復(fù)數(shù)次，訓(xùn)練嘴唇的力量。孩子們覺得有趣，便樂于練習(xí)，收到了不錯(cuò)的效果。

3、味——情感投入使演唱更加打動(dòng)人心。

綜上所述，兒童的聲樂演唱應(yīng)建立在科學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上。而趣味性極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)體驗(yàn)與靜態(tài)感受相比，前者更符合低年級學(xué)生好動(dòng)好玩的心理特點(diǎn)，能讓他們更快地理解和掌握原本抽象的聲樂知識技能，更有效地引導(dǎo)孩子的演唱。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷地研究有關(guān)知識，探索有益于孩子掌握的趣味教學(xué)。此外，教師豐富風(fēng)趣的教學(xué)語言也是關(guān)鍵的因素，它能縮小與學(xué)生間的心理距離，在更大程度上保護(hù)孩子們對音樂的喜愛及對歌唱的熱情，這對于他們將來的發(fā)展無疑是大有益處的！

讓孩子學(xué)好小學(xué)聲樂的方法有哪些

如今很多家長都想讓孩子培養(yǎng)一些藝術(shù)特長，希望能讓他們有一技之長，很多家長都選擇了聲樂讓孩子學(xué)習(xí)，下面就讓我們一起來了解一下小學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的技巧吧。

一、準(zhǔn)確的語言表達(dá)

教師語言能力強(qiáng)弱“在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率”。聲樂教學(xué)語言要力求準(zhǔn)確。比如教師要求學(xué)生在做哼鳴練習(xí)時(shí)用“哭泣”的感覺啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生聽到講解后，在頭腦中產(chǎn)生“哭泣”狀態(tài)的一系列內(nèi)部生理運(yùn)動(dòng)，使腔體形成哼鳴所需要的狀態(tài)。老師的教學(xué)語言精而準(zhǔn)才能指明聲音中的主要問題，精而準(zhǔn)才能對癥下藥，精而準(zhǔn)才能使學(xué)生對復(fù)雜的理論理解透徹，在教學(xué)過程中，教師要不斷豐富發(fā)展自己的教學(xué)語言，努力做到化復(fù)雜為簡單，化抽象為具體，化模糊為生動(dòng)。這是小學(xué)生學(xué)好聲樂的方法，聲樂教學(xué)語言的精練準(zhǔn)確既要合乎邏輯，又要顧及到學(xué)生的認(rèn)知能力，使學(xué)生容易理解，過于專業(yè)化的教學(xué)用語，如：運(yùn)用頭腔共鳴來歌唱、運(yùn)用胸腹式聯(lián)合的呼吸方法、要用真假聲混合的唱法唱。如果過分強(qiáng)調(diào)教師自我體驗(yàn)的說法，如：我是在額竇這個(gè)地方唱的，就是把聲音唱在頭上，讓頭頂來歌唱等等的語言往往會(huì)讓學(xué)生莫明其妙，弄不明白。

二、正確的示范

教師正確的示范演唱，使學(xué)生的聽覺、視覺同時(shí)得到刺激信號，從而使聲音變?yōu)椤翱吹靡姟薄ⅰ懊弥钡膬?nèi)心視象，以便更好地體會(huì)它。這是小學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的技巧，如：腭蓋高抬、咽腔通暢、兩肋張開、保持吸氣狀態(tài)，發(fā)聲就易于做到，唱出美妙的歌聲。教師完美的示范令學(xué)生折服，引發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與主動(dòng)參與的意識，激起歌唱的激情，調(diào)動(dòng)各發(fā)聲器官處于開放狀態(tài)。如果教師在上課時(shí)示范太少，師生之間就會(huì)缺少教學(xué)中所必需的那種同感和直覺的理解，造成教與學(xué)雙方缺乏共鳴，不能產(chǎn)生很好心理效應(yīng)，難以獲得最佳的教學(xué)效果。因此，聲樂教學(xué)中的示范教學(xué)法是完全不能用語言教學(xué)法來取代的。

三、正確分析理解音樂作品

準(zhǔn)確的表達(dá)作品的情感，要建立在充分理解的基礎(chǔ)之上。使其把握歌曲在力度速度方面的變化與對比，合理地運(yùn)用各種不同的音色，妥善處理音樂與歌詞的關(guān)系，把音樂所要表達(dá)的情感通過歌喉再現(xiàn)出來。這也是小學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的技巧，在聲樂教學(xué)中，教師要為學(xué)生正確分析作品，如時(shí)代背景、作者、內(nèi)容等。比如：五四時(shí)期的愛情歌《教我如何不想他》，該曲以優(yōu)美雋永的音樂，通過對春夏秋冬各種自然景色富于詩情畫意的描寫，引人入勝地表現(xiàn)了情絲縈繞的青年獨(dú)自徘徊吟唱的動(dòng)人情景，表達(dá)了主人公對“他”的思念，反映了五四時(shí)代的青年在擺脫封建禮教的束縛、追求個(gè)性解放的潮流中，對執(zhí)著而純真的愛情的熱情歌唱。第一段，微風(fēng)、微云傳遞著春天的感覺，表現(xiàn)起來要有一些朝氣蓬勃的情緒;第二段，月光、海洋說明正處于盛夏，要用平穩(wěn)、懶散的感覺表現(xiàn);第三段，“燕子你說些什么話?教我如何不想他?”這兩句的節(jié)奏、附點(diǎn)要清楚，情緒更激動(dòng)些，因?yàn)槠浔憩F(xiàn)一種不安的情緒;第四段是冬天，要把枯樹、暮色、殘霞唱得沉重些，“殘霞”二字，將拍子唱滿，特別是“霞”字和它前面的裝飾性的半拍，要強(qiáng)調(diào)得有韻味，要把字念好，“搖”和“燒”要唱出一種深深的痛苦。

以上就是關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的技巧的介紹了，希望能對你有所幫助，也希望家長們不要給孩子太大的學(xué)習(xí)壓力，讓孩子了解到學(xué)習(xí)聲樂的樂趣，真正的愛上聲樂!

聲樂小組怎樣對他們進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)呢?

一、用生動(dòng)形象的比喻。

1、呼吸練習(xí)，（1）快呼快吸。可以把歌唱中的快呼快吸比喻為哭泣。因?yàn)榭奁莾和?*常生活中常遇到的，啟發(fā)兒童尋找哭泣時(shí)的感覺，通過反復(fù)體會(huì)，會(huì)使他們感到肋骨下端的隔肌隨著抽泣聲有彈性地往下，往外擴(kuò)張，堅(jiān)持做兩三分鐘，隔肌會(huì)有發(fā)酸的感覺，這說明隔肌得到鍛煉，這個(gè)練習(xí)可以幫助孩子們掌握快速吸氣。（2）聞花香練習(xí)。在歌唱呼吸中要采用胸腹式呼吸，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)很枯燥，把深呼吸比作聞花香，讓孩子們想像自己置身于花從中，滿圓芬芳，然而適時(shí)深深地嗅一口花香（吸氣）??覺得很香，很享受（呼吸）??如此反復(fù)練習(xí)，孩子們的呼吸順了，從而進(jìn)一步體會(huì)深呼吸的感覺，氣吸也得到鍛煉。

2、聲音位置訓(xùn)練。在對兒童進(jìn)行聲樂訓(xùn)練過程中，首先考慮的應(yīng)該是訓(xùn)練兒童具有優(yōu)美動(dòng)聽的音質(zhì)，而不是音量。為此，要求兒童輕聲地、柔和地歌唱，也就是以頭聲為主的發(fā)聲方法，即無論唱高音區(qū)或低音區(qū)的音，都應(yīng)以頭聲方法來歌唱。（1）讓兒童正確分辨什么是頭聲？為了使兒童便于理解，可以用形象的比喻告訴他們：鼻尖以上的頭部是“樓上”，鼻尖以下是“樓下”，歌唱時(shí)，聲音要往上向“樓上”送，感覺聲音在“樓上”響，就是頭聲。如果聲音掉在口腔里，聲音就在“樓下”響了，這種掉在口腔里的聲音，是一種缺乏共鳴和沒有什么色彩的聲音，也就是我們常說的“大白聲”。用這種形象的比喻加上反復(fù)的示范出“樓上”響和“樓下”響的聲音對比，他們很快就能理解什么是頭聲了。

二、科學(xué)的方法。練聲時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自然地將嘴松開，上下相距一個(gè)拇指含在嘴里剛碰到的距離，似呼有一種牙、嘴、唇都不在的感覺，或者直接含著拇指練唱，這種方法能夠強(qiáng)迫兒童積極抬起軟腭，并充分張開喉嚨來進(jìn)行歌唱，確保唱歌時(shí)的高位置。，含著拇指唱一、二遍后，放掉拇指唱，但感覺必須還是含著拇指時(shí)的感覺，這樣反復(fù)含著唱，放掉唱，周而復(fù)始，反復(fù)練習(xí)，讓這種發(fā)聲習(xí)慣成自然，這對提高兒童的發(fā)聲技巧頗有好處，這種方法訓(xùn)練雖有咬字不清的現(xiàn)象，但這是暫時(shí)的，待克服了擠、撐不良唱法，就能找到正確的發(fā)聲位置，這種現(xiàn)象也就慢慢地克服了。其次，唱下行音階的練習(xí)也是使兒童獲得頭聲唱法的有效途徑。練聲在開始的時(shí)候，不要采用先低后高，既由低往高的音階唱。比如用“1234567”這條音階練唱，實(shí)質(zhì)是以胸聲較多的低音“1”為范音，這樣容易導(dǎo)致整個(gè)音階都撐大嗓門唱，從而產(chǎn)生喉音。正確童聲練聲應(yīng)該從高的音區(qū)開始，因?yàn)楦咭魠^(qū)的音比較容易體會(huì)到頭聲效果，把這些音當(dāng)作“范音”樹立起來，逐漸下行到

低音，盡可能保持高位置頭聲來唱音階。

三、在演唱活動(dòng)中感受體驗(yàn)。

在對學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)時(shí)，我們常常單獨(dú)用幾條旋律來練習(xí)，效果很好，但一旦進(jìn)入演唱實(shí)際歌曲中，練聲效果基本消失或脫節(jié)，這也就失去了練聲意義。這時(shí)要結(jié)合歌曲演唱進(jìn)行練聲，把學(xué)生看不見、摸不著的發(fā)聲器官與形象化的教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生在充分發(fā)揮想象力的基礎(chǔ)上，饒有興趣的參與其中，努力避免千篇一律走過場式的發(fā)聲練習(xí)。比如：在教學(xué)生演唱《云》這首歌時(shí)，首先，讓學(xué)生閉上眼睛，啟發(fā)他們相象自己變成云，身體越來越輕往天上飄去，輕聲用“嗚”音哼唱歌曲旋律，接下來，出示云的不同畫圖，啟發(fā)學(xué)生練聲。第一幅圖：月光下的云。用輕柔的“ 嗚”音哼唱歌曲旋律；第二幅圖：陽光下的云。用明亮、流暢的“啦”聲唱。第三幅圖：帶著小雨點(diǎn)的云。用短促有彈性的“噠”聲唱。通過我極富想象力的啟發(fā)語言，讓練聲與歌曲《云》緊密相接。學(xué)生的聲音得到了訓(xùn)練，歌曲旋律也基本熟悉，也易于領(lǐng)悟。又比如“在教四年級學(xué)生學(xué)唱江蘇民歌《茉莉花》這首歌時(shí)，由于學(xué)生平時(shí)就聽過，學(xué)唱非常簡單，但他們往往用百嗓大聲唱，破壞了歌曲意境，怎樣用好的聲音來演唱呢？可以啟發(fā)他們相象自己置身于茉莉化從中，滿園芬芳，然后深深地嗅一口化香（吸氣）??覺得很香，很享受（氣沉丹田，保持）??在徐徐地吐出來（呼氣）??如此反復(fù)兩次后，在讓學(xué)生隨著呼氣時(shí)的感覺用哼鳴輕聲唱出它的旋律，就象嗅到沁人心脾的花香后，從內(nèi)心深處流淌出來的由衷的贊美與嘆息，這樣呼吸順了，聲音位置也有了，語氣對了，音樂形象也出來了。

總之，對兒童進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，就是經(jīng)過科學(xué)的訓(xùn)練使兒童可愛的聲音由用于講話轉(zhuǎn)而用于歌唱，只不過這種聲音比說話更為積極，更為夸張，位置更高，氣息更深，感情更為豐富，而不是通過訓(xùn)練來改造甚至抹殺這種童聲的特點(diǎn)，愿天下的孩子歌聲更美。

第二篇：如何有效的進(jìn)行聲樂訓(xùn)練

如何有效的進(jìn)行聲樂訓(xùn)練

聲樂訓(xùn)練是一個(gè)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程。

我們?nèi)绾螌⑦@些繁雜的理論整合、刪繁就簡，一語中的，這才是我們聲樂教師的責(zé)任。金鐵霖老師說得好：一個(gè)好的聲樂老師就是要盡可能的縮短學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中的不自然階段。那么，我們到底如何有效的進(jìn)行聲樂訓(xùn)練呢？

首先，我認(rèn)為要讓學(xué)生樹立一種正確的歌唱意識，只有明確了正確的歌唱意識，學(xué)生才有可能沿著老師既定的方向走下去，達(dá)到預(yù)期的目的。那么，如何樹立正確的歌唱意識呢？

要告訴學(xué)生“聲線”的正確的運(yùn)動(dòng)方向，聲音的真正的動(dòng)力源泉；你可以形象的告訴學(xué)生聲音與氣息的關(guān)系。我們的聲音就像水一樣沿著我們的“聲線”流出去。“我們假定的通道從小腹到眉心”而聲音與氣息的關(guān)系就像“線與珠子之間的關(guān)系”；喉嚨打開的狀態(tài)就像“把雞蛋從后面放進(jìn)咽喉”；聲音與氣息的對抗就像是“風(fēng)箏與線軸”等等。通過一系列理解、掌握、熟悉；大量的鞏固訓(xùn)練與反復(fù)的歌唱實(shí)踐，通過記憶、聯(lián)想，以及觸類旁通的積累，確立正確的歌唱意識。

其次，學(xué)生的歌唱狀態(tài)。這是一個(gè)恒久的話題。確立什么樣的歌唱狀態(tài)為好呢？第一，自然、放松。沈湘老師不止一次的在講座中提到：要求下巴、脖子、肩、胸要完全放松。眾所周知，放松的狀態(tài)是“松、透、亮”聲音的根本，如果學(xué)生在演唱時(shí)，不能在放松的狀態(tài)下去調(diào)整呼吸、調(diào)整自己的發(fā)聲器官，那就談不上自然的舒服的歌唱。沒有自然放松的歌唱就不會(huì)有我們追求的“松、透、亮”。這是因?yàn)椤八伞⑼浮⒘痢钡囊笫紫绕鹪淳褪欠潘伞⒆匀坏母璩Ｋ陨蛳胬蠋熢诼晿酚?xùn)練中第一時(shí)間要求學(xué)生解決的問題就是“下巴、脖子、肩、胸”要放松；而鄒文琴老師也提出了“全身放松，上體的中心靠腰椎來支撐，所有這些都在強(qiáng)調(diào)同一個(gè)問題“放松”；金鐵霖老師在這個(gè)問題上也有自己精辟的見解“嘴巴能自由張合而不影響聲音的發(fā)聲就是正確的”“喉頭的位置以自己自然呼吸時(shí)的位置為最佳，歌唱時(shí)的呼吸就是生活中嘆氣的狀態(tài)”。所有這些都無一不是在強(qiáng)調(diào)“松”在歌唱中的重要性。

第二要積極。所謂積極有兩個(gè)層面的意思。歌唱時(shí)的面部表情要積極，要有一個(gè)樂觀向上，適當(dāng)表達(dá)作品的豐富的面部表情，這就是我們平時(shí)說的“臉上要有戲”。就像你平時(shí)放松的、無拘無束的向別人津津有味的講述你非常感興趣的話題一樣：眉飛色舞、激情飛揚(yáng)，這就是一個(gè)積極的、良好的歌唱狀態(tài)。

第三：要有一個(gè)健康向上的心理。具備一定的歌唱意識、狀態(tài)之后，要有一個(gè)健康向上的歌唱心理。我們要發(fā)自內(nèi)心的歌唱我們的生活，就像彭麗媛老師一樣追求一個(gè)“真”字。吧歌唱作為一種生活追求，作為我們生活方式的一部分；作為一種傾訴生活感受的表達(dá)方式。以情帶聲，聲情并茂。

然后是歌唱方法的把握：我們前面提到的一些聲樂教學(xué)前輩們切實(shí)有效的訓(xùn)練手段。對于歌唱呼吸上的要求我個(gè)人比較認(rèn)同金鐵霖老師的觀點(diǎn)“腹式呼吸”。我們的祖先在呼吸上提出了很多富有哲理的觀點(diǎn)，其中“沉于底、貫于頂”說的就是腹式呼吸。這是因?yàn)楦故胶粑吧钊攵`活，很容易找到，訓(xùn)練起來簡單，而且容易把握”。統(tǒng)觀很多大家的理論都是在強(qiáng)調(diào)腰帶周圍的感覺和小腹的力量。“沉于底、貫于頂”這句話既指出了歌唱時(shí)聲音的“哼點(diǎn)”，也點(diǎn)出了歌唱時(shí)氣息的運(yùn)動(dòng)方向。為什么還要再去費(fèi)力費(fèi)神的尋求《生理解剖學(xué)》的幫助呢？卡魯索從來不被人看好，甚至他的私人醫(yī)生在自己的文章中寫到“他的發(fā)聲器官根本不適合歌唱”但是他那不適合歌唱的發(fā)聲器官卻造就了最偉大的歌唱家。因?yàn)楦璩褪且笪覀冇幸粋€(gè)優(yōu)美、明亮、能感染人的聲音。“沉于底、貫于頂”我相信所有的有見地的聲樂老師都研究過這句話，都在說著這句話。“歌唱時(shí)聲音與氣息的關(guān)系，就像風(fēng)箏與線軸。風(fēng)箏飛得越高，我們手中線軸提供的支持也就越大”。這句話形象的描述了歌唱時(shí)聲音與氣息的對抗感覺。也是對“沉于底、貫于頂”形象的解讀。

所以金鐵霖老師的“嘆氣的同時(shí)發(fā)聲”既強(qiáng)調(diào)了歌唱的放松、又強(qiáng)調(diào)了歌唱時(shí)聲音的支點(diǎn)，即是對古人聲樂論述的承襲，又是對聲樂理論的拓展，同時(shí)也簡化了我們所謂的系統(tǒng)的、繁雜的工程。所以說真正的聲樂教師都有自己精辟、簡潔的語言描述，化抽象為直觀。幫助學(xué)生盡快找到適合自己的歌唱方法，以縮短自己在聲樂學(xué)習(xí)中的“不自然階段”。

然后是歌唱語言的訓(xùn)練。歌唱的目的就是要打動(dòng)我們的聽眾，如果我們的歌唱語言不能做到“字正腔圓”試問如何感染我們的聽眾，我們的歌唱還會(huì)有市場嗎？“歌唱要尊重原作”；魏良輔在明朝就已經(jīng)明確提出“歌有三絕：字清、板正、腔純”。所以歌唱中要求咬字、吐字、發(fā)聲是一體的，所以古人就有“寧教一句，不教一字”之說，這中間都情調(diào)了同一個(gè)問題“字”的重要性，所以我們現(xiàn)代的聲樂工作者都在強(qiáng)調(diào)“聲韻十三轍”。這是一個(gè)行之有效的聲樂唱字訓(xùn)練的教程。

最后我要說的是老師的歌唱訓(xùn)練用語。馬洪海老師在他的聲樂講座中不止一次的提到過一句話“聲樂教學(xué)要多用形容詞，少用動(dòng)詞。”這句話非常準(zhǔn)確的把握了聲樂教學(xué)與聲樂學(xué)習(xí)的心理。這是因?yàn)樾蜗笊鷦?dòng)的描述可以變抽象的、不可捉摸的為直觀的、形象的概念；我們聲樂老師的語言暗示會(huì)成就學(xué)生演唱技術(shù)的偏差，這樣可以有效的避免這種問題的生成。我們只有用形象而生動(dòng)的語言描述才能幫助學(xué)生樹立正確的歌唱意識，找到良好的歌唱狀態(tài)，形成科學(xué)的歌唱方法。每位聲樂老師都有自己的一套完備的訓(xùn)練方法，但是追根溯源:唱出自我、方獲認(rèn)可。我相信這是一個(gè)坦途，這樣才是聲樂基本訓(xùn)練的有效途徑。聲樂基本技能與方法

一、建立正確的歌唱姿勢

歌唱姿勢不僅僅是歌唱者的演唱儀表、舞臺形象的審美問題，它標(biāo)志著歌唱者的精神面貌與心理狀態(tài)；決定著歌唱時(shí)身體的著力點(diǎn)與氣息的運(yùn)用；關(guān)系著人體參與歌唱活動(dòng)的各器官能否正常工作與協(xié)調(diào)配合；影響著歌唱訓(xùn)練的正常進(jìn)行與歌唱藝術(shù)的表現(xiàn)。正確的歌唱姿勢是良好歌唱發(fā)聲的前提。“呼吸時(shí)歌唱的源泉，姿勢是呼吸的源泉。”這說明歌唱姿勢在歌唱中的重要作用。因此，對于初學(xué)者，掌握正確的歌唱姿勢是學(xué)唱的第一步；對于聲樂教師，端正學(xué)生的歌唱姿勢是聲樂教學(xué)的開端。

在聲樂教學(xué)中，要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生建立正確、良好的歌唱姿勢，具體有以下幾點(diǎn)要求：

1、站姿

自然挺拔、舒展大方、積極放松，有不僵硬、不拘謹(jǐn)?shù)氖孢m感。

2、頭部

頭部端正，面帶表情自然，雙眼平視前方，下頜微內(nèi)收，脖子、下巴要放松。

3、胸部

胸部放松，雙肩放松略向后舒展，手臂自然下垂；上身的重心放在腰椎。整個(gè)上身是一種放松開放的狀態(tài)。

4、腰部

腰部穩(wěn)定有力，小腹微收，雙腳稍向兩側(cè)或前后分開，雙腿站直；穩(wěn)定有力。

二、掌握正確的呼吸方法

呼吸是聲音的源動(dòng)力，正確的呼吸方法是獲得美好聲音的保障，是聲樂藝術(shù)的基礎(chǔ)，是藝術(shù)表現(xiàn)的手段。歌唱呼吸的訓(xùn)練是聲樂教學(xué)重要的教學(xué)教學(xué)內(nèi)容。歌唱呼吸方法是我們的教學(xué)對象首先應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本功。

在聲樂教學(xué)中，要使學(xué)生掌握和運(yùn)用呼吸方法進(jìn)行歌唱，具體有以下幾點(diǎn)要求：

1、掌握好呼吸的方法 生活中的聞花狀態(tài)，要仔細(xì)體會(huì)這種放松深入的呼吸。但是要防止吸得過多、過緊或過少、過淺。

2、掌握好呼氣的方法

生活中嘆氣的狀態(tài)時(shí)放松、自然的呼氣狀態(tài)。使用這種方法發(fā)聲應(yīng)該是自然放松的聲音，而且容易避免憋氣、漏氣、氣不流暢、不夠用、提氣等現(xiàn)象。

3、掌握好換氣的方法

原則上采用嘆氣的方法找到呼吸的支點(diǎn)，談到這個(gè)點(diǎn)上，談完之后在這個(gè)點(diǎn)上吸氣，周而復(fù)始、良性循環(huán)。要注意根據(jù)歌曲的需要選擇適當(dāng)?shù)臍饪冢莆蘸脫Q氣的速度；防止氣息越換越淺、越換越緊、越換越提的現(xiàn)象。

4、掌握好呼吸的對抗平衡

呼與吸、支點(diǎn)與哼點(diǎn)的對抗平衡，就像我們手中的線軸與天上飛的風(fēng)箏。是對立統(tǒng)一的，呼吸才是歌唱發(fā)聲的真正的動(dòng)力源泉。

5、掌握好氣息控制的技巧

掌握好既有氣息控制又有氣息流動(dòng)的呼吸技巧：在唱歌時(shí)始終保持吸氣的狀態(tài)，用吸的感覺去呼，用呼的感覺去唱，從而有控制地運(yùn)用流動(dòng)著的氣息去完成歌唱藝術(shù)的表現(xiàn)。

6、掌握好呼吸的協(xié)調(diào)技術(shù)

掌握好吸氣深、速度快、容量大、控制好、彈性強(qiáng)、有橫膈膜支持的、符合生理機(jī)制規(guī)律的、符合歌唱發(fā)聲要求的、以感情帶動(dòng)的、自然地深呼吸的歌唱呼吸協(xié)調(diào)技術(shù)。

三、掌握良好的起音方法

良好的起音是那個(gè)的核心和正確發(fā)生的基礎(chǔ)，也是獲得優(yōu)美歌唱和音樂表現(xiàn)的重要途徑，是聲樂教學(xué)中發(fā)聲訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。

1、平穩(wěn)氣息

起音時(shí)，氣息要平穩(wěn)均勻、集中柔和，既要有控制，又不能滯重；既要有流動(dòng)，又不能漂浮。

2、打開喉嚨 起音時(shí)，要使深呼吸、放下喉頭、打開腔體成為一個(gè)整體的動(dòng)作，在呼氣前的一剎那間同時(shí)完成，使氣聲隨之而出。

3、氣聲平衡

起音時(shí)，氣與聲的搭配要準(zhǔn)確平衡，如氣大于聲或聲大于氣，都會(huì)失去發(fā)生的平衡，不但會(huì)影響良好的起音及音準(zhǔn)，還會(huì)引起聲帶疲勞及嗓音疾病。

4、聲音安放

起音時(shí)，聲音要在高位置安放，既要有聲音的高位置，又要有氣息的深度；既要有聲音的支點(diǎn)，又要有聲音的垂直感，從而防止聲音的尖擠、卡壓、虛漏等現(xiàn)象。

5、準(zhǔn)確自如

起音時(shí)，發(fā)聲要松弛自如、干脆利索、準(zhǔn)確果斷，防止聲音“滑上去”、“夠上去”、“磨上去”、“沖上去”等不良習(xí)慣，他不但影響聲音位置的準(zhǔn)確性，還會(huì)影響音色與音準(zhǔn)的質(zhì)量。

6、打好基礎(chǔ)

歌唱發(fā)聲的起音分為硬起音、軟起音、舒起音三種，在發(fā)聲訓(xùn)練中一般以軟起音作為基礎(chǔ)及基本訓(xùn)練的手段，而硬起音與舒起音作為藝術(shù)表現(xiàn)的手段，根據(jù)需要結(jié)合使用。

總之，在起音時(shí)，一定要做到氣息平穩(wěn)，柔和，發(fā)聲松弛、自如，聲音集中、流暢，同時(shí)掌握好氣息、聲帶、共鳴、位置協(xié)調(diào)配合的適度。俗話說“慎始則成半”。

四、掌握掌握“打開喉嚨”的方法

喉頭是氣息的通道，聲音的門戶，正確的喉頭位置和“打開喉嚨”是科學(xué)發(fā)聲的關(guān)鍵。

在聲樂教學(xué)中，要使學(xué)生掌握正確“打開喉嚨”的發(fā)聲方法，需要把握以下幾點(diǎn)具體要求：

1、深呼吸

通過深呼吸“打開喉嚨”，把深呼吸與“打開喉嚨”在同一時(shí)間完成。在呼氣發(fā)生時(shí)，仍然要“想著吸”，要“吸著唱”，從而保持“打開喉嚨”的發(fā)生狀態(tài)。要注意不能脫離深呼吸去強(qiáng)調(diào)“打開喉嚨”。

2、放喉結(jié) 正確 “打開喉嚨” 的標(biāo)志是把喉結(jié)放下來，放在深呼吸的位置上（以不感到有壓力為宜），并在發(fā)聲時(shí)保持喉結(jié)下放的相對穩(wěn)定與彈性。要注意在唱強(qiáng)音時(shí)不撐；唱弱音時(shí)不擠；唱高音是不吊；唱低音時(shí)不壓。

3、松喉嚨

正確的“打開喉嚨”要注意喉結(jié)向下時(shí)不是往下壓，而是隨著吸氣的感覺在放松中自然下降而形成“沒有喉嚨”的感覺。

4、調(diào)整體

要“打開喉嚨”還需注意：上下牙關(guān)打開；下顎和舌根肌肉放松；舌面向前平伸；下巴下放內(nèi)收；頭部自然后傾等，這些都有助于喉嚨的打開。

5、借手段

“打開喉嚨”的練習(xí)方法，在深呼吸下，還可以采取半打哈欠的狀態(tài)、聞花吸氣的狀態(tài)、低喉位u、o母音的發(fā)音狀態(tài)等，這些都能較容易的尋找到正確的喉頭位置和“打開喉嚨”的最佳狀態(tài)。

6、糾偏差

“打開喉嚨”必須克服不良的發(fā)聲習(xí)慣，糾正偏差，如上胸緊張、頸部僵硬、喉結(jié)上提、舌根下壓以及撐喉、擠喉、卡喉、捏喉等一系列錯(cuò)誤的發(fā)生習(xí)慣和毛病。

總之，在歌唱發(fā)聲中，要保持正確的喉頭位置和“打開喉嚨” 的狀態(tài)，既需要良好的呼吸和氣息的支持，又需要共鳴、位置、吐字等各方面協(xié)調(diào)一致，才能獲得良好的效果。

五、掌握高位置的發(fā)聲方法

聲音的位置是指共鳴的焦點(diǎn)，正確的聲音位置能引導(dǎo)聲音獲得豐富的“頭腔共鳴”感覺和優(yōu)美的音色，并具有很強(qiáng)的穿透力。在聲樂教學(xué)中，對正確聲音位置的共同要求是“高位置”

在聲樂教學(xué)中，要使學(xué)生掌握“高位置”的發(fā)聲方法，具體有以下幾點(diǎn)要求：

1、呼吸正確

要有正確的呼吸方法與良好的氣息支持。在歌唱發(fā)聲中，深呼吸與“高位置”是相互依存、相互制約的兩個(gè)方面，只有通過正確的氣息支持，才能獲得正確的聲音位置。

2、喉嚨打開

要有正確的喉頭位置和“打開喉嚨”的狀態(tài)。“打開喉嚨”是為了得到最佳的聲音位置和喉頭位置的穩(wěn)定，對獲得聲音的“高位置”有其特殊的作用。

3、起音準(zhǔn)確

要有正確的起音，柔和平穩(wěn)的起音是獲得“高位置”聲音的最有效的方法與手段。

4、“聲線”正確

要有正確的聲音走向，把聲音的感覺集中在鼻腔頂端到頭頂?shù)牡胤健[脫喉頭肌肉緊張用力的干擾，克服喉音和過于靠后的聲音，使聲音遠(yuǎn)離喉頭、完全解放。

5、“哼點(diǎn)”明確

用閉口或開口的哼鳴練習(xí)，找到“頭腔共鳴”感覺的集中點(diǎn)，從而得到最好的聲音位置感。

6、聲音通暢

用“u”母音的練習(xí)，找到使聲音通向頭腔通道的感覺，引向“頭腔”的位置，從而獲得最好的聲音位置。

總之，聲音的“高位置”是獲得“頭腔共鳴”和“整體共鳴”感覺的重要途徑，這種具有，“高位置”的“頭聲”，音質(zhì)純凈，音色柔美、柔和明亮、輕松靈活、有穿透力。并容易使聲音統(tǒng)一、吐字清晰、音準(zhǔn)好、是最富有表現(xiàn)力的聲音。

六、掌握混合共鳴的發(fā)聲方法

一切正確的發(fā)聲和美好的歌唱時(shí)依賴于共鳴和最大限度地運(yùn)用共鳴，使歌唱藝術(shù)的表現(xiàn)獲得事半功倍的效果。

在聲樂教學(xué)中，要使學(xué)生掌握和運(yùn)用混合共鳴的發(fā)聲方法，具體有以下幾點(diǎn)要求：

1、要在聲帶充分舒展和完善閉合的張力下，自由的振動(dòng)而產(chǎn)生良好的基音，才能使共鳴腔體引起振動(dòng)，這是獲得混合共鳴的前提。

2、要依靠正確的呼吸方法，以通暢流動(dòng)的氣息連綿不斷地供給聲帶振動(dòng)和腔體共振所需要的氣壓、氣流和氣量，是獲得混合共鳴的基礎(chǔ)。

3、要充分的通過深呼吸“打開喉嚨”，把喉結(jié)放下來，同時(shí)舌頭咬自然放平，下巴要放松內(nèi)收，這樣才能營造良好的共鳴通道，獲得混合共鳴。

4、要有聲音的“高位置”，聲音的“高位置”是渾噩共鳴的最佳選擇。有了聲音的高位安放，才能獲得豐富的“頭腔共鳴”和上下貫通的混合共鳴。

5、要有整體自然松弛、積極興奮的歌唱狀態(tài)，尤其是要有各共鳴腔體在不受任何外力干擾下保持自由寬松的狀態(tài)，才能獲得最佳的混合共鳴效果。

總之，深呼吸、“打開喉嚨”聲門擋氣、“高位置”、巧協(xié)調(diào)是獲得混合共鳴的發(fā)聲要領(lǐng)。全身心的投入，使整個(gè)人都在歌唱是獲得混合共鳴的最佳狀態(tài)。在教學(xué)中抓住發(fā)聲要領(lǐng)、保持最佳狀態(tài)是獲得混合共鳴的有效措施。

七、打好中聲區(qū)基礎(chǔ)

中聲區(qū)是歌唱嗓音發(fā)展的基礎(chǔ)，訓(xùn)練中聲區(qū)是獲得美好聲音的第一步，是使整個(gè)聲區(qū)得到統(tǒng)一的前提。因此，在聲樂教學(xué)中，只有打好中聲區(qū)的基礎(chǔ)，才能達(dá)到聲區(qū)的統(tǒng)一。

在聲樂教學(xué)中，要使學(xué)生打好中聲區(qū)的基礎(chǔ)，進(jìn)而達(dá)到聲區(qū)的統(tǒng)一，具體有以下幾點(diǎn)要求：

1、要在中聲區(qū)建立“三位一體”的發(fā)聲方法，即呼吸支持、打開喉嚨、聲音位置是一個(gè)整體，要平衡，要協(xié)調(diào)一致，從而建立良好的中聲區(qū)。

2、要從自然聲區(qū)起步，用正確的起音，良好的連音，唱出最具有自然色彩的聲音，使中聲區(qū)的聲音統(tǒng)一后，再擴(kuò)展音域并逐漸過渡到其它聲區(qū)，達(dá)到聲區(qū)的銜接統(tǒng)一。

3、要搞好聲區(qū)的過渡。換聲區(qū)是通向高音的橋梁。在換聲區(qū)訓(xùn)練中，要確定好學(xué)生的換聲點(diǎn)，解決好換聲區(qū)，找到聲音集中的感覺，掌握聲音轉(zhuǎn)換的技術(shù)。

4、要在鞏固好中聲區(qū)和搞好換聲區(qū)的基礎(chǔ)上訓(xùn)練高聲區(qū)。在高聲區(qū)的訓(xùn)練中，要進(jìn)一步加強(qiáng)氣息的深度與對抗、喉嚨的放松與咽喉的打開、下顎的內(nèi)收與舌根肌肉的放松、聲門擋氣與氣息壓力的對抗平衡、聲音的正確走向等，為延長高音形成一個(gè)聲音發(fā)射的良好條件，使高音更明亮集中，既有中聲區(qū)自然明亮的色彩，又有豐富的“頭腔共鳴”色彩，從而獲得良好的高音質(zhì)量。

總之，在聲樂教學(xué)中，自始至終要重視中聲區(qū)的訓(xùn)練，并通過三個(gè)聲區(qū)的訓(xùn)練方法和步驟，即從自然聲區(qū)起步，建立好中聲區(qū)、過渡好換聲區(qū)、訓(xùn)練好高聲區(qū)，消除聲區(qū)之間的痕跡，達(dá)到聲區(qū)之間的連接和統(tǒng)一，使歌唱者在整個(gè)聲區(qū)中上下貫通、天衣無縫，以利于歌唱的藝術(shù)表現(xiàn)。

八、掌握政務(wù)額的咬字吐字方法

音樂與語言的有機(jī)結(jié)合是聲樂藝術(shù)獨(dú)有的特點(diǎn)。對學(xué)習(xí)聲樂的人來說，掌握好歌唱的語言是一個(gè)重要的課題。

在聲樂教學(xué)中，要使學(xué)生掌握我國傳統(tǒng)聲樂理論中一整套歌唱語言的咬字吐字方法，具體有以下幾點(diǎn)要求：

1、學(xué)習(xí)和掌握以聲、韻、調(diào)三個(gè)因素所構(gòu)成的我國漢字的發(fā)音規(guī)律，即咬清“五音”、吐正“四呼”、辨明“韻轍”、分清“四音”的方法。

2、學(xué)習(xí)和掌握將漢字分成字頭（輔音）、字腹（元音）、字尾（歸韻收音）的吐字方法，即字頭要咬得清楚，字腹要吐得純正，字尾要收的準(zhǔn)確，也就是“出聲”、“引長”、“歸韻”的方法。

3、建立穩(wěn)定的歌唱語言腔體，在“打開喉嚨”并保持咽喉部----歌唱“喉型”穩(wěn)定的同時(shí)，吐字器官愈靈活愈好，動(dòng)作愈小愈好，并采取“寬母音窄唱，窄母音寬唱”的方法，保持歌唱語言腔體的穩(wěn)定和母音的統(tǒng)一。

4、根據(jù)歌曲的音樂形象和情感，處理好歌唱語言的節(jié)奏、韻味、輕重、強(qiáng)弱、緩急、抑揚(yáng)、頓挫及斷連等語調(diào)、語氣和語勢的表現(xiàn)，特別是在演唱民歌和具有濃郁的民族風(fēng)格的歌曲時(shí)，更要注意演唱好字的“韻文兒”。

5、在歌唱語言中要處理好字與字的銜接與連貫，以及字與氣、字與聲、字與情完美結(jié)合的辯證關(guān)系。

總之，只有掌握好歌唱語言的咬字吐字方法，才能做到“字正腔圓”、“字清意明”地表現(xiàn)歌曲的音樂形象與風(fēng)格，表達(dá)歌曲的思想內(nèi)容與情感。

九、培養(yǎng)良好的音樂聽覺

準(zhǔn)確敏銳的音樂聽覺是歌唱發(fā)展的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。聽覺訓(xùn)練與聲音訓(xùn)練相輔相成。耳朵是歌唱的引導(dǎo)者，只有耳朵的音樂聽覺提高了，發(fā)生才能提高。

在聲樂教學(xué)中，要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生具有準(zhǔn)確、敏銳、有樂感的耳朵和音樂聽覺。具體有以下幾點(diǎn)要求：

1、首先要培養(yǎng)學(xué)生對音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍、音質(zhì)、音色、調(diào)式、調(diào)性、音程、和弦等一系列音樂的要素，有準(zhǔn)確的聽覺辨別能力。

2、要培養(yǎng)學(xué)生在發(fā)聲訓(xùn)練中，對聲音的高與低、快與慢、強(qiáng)與弱、長與短、大與小、前雨后、寬與窄、橫與豎、扁與圓、明與暗、虛與實(shí)、松與緊等一系列聲音特征，有準(zhǔn)確的聽覺辨別能力。

3、要培養(yǎng)學(xué)生在歌唱發(fā)聲中，對歌唱呼吸的深淺、肌肉的松緊、喉器的高低、起音的好壞、母音的純正、吐字的清晰、“打開喉嚨”的適度、聲音位置的高低、真假聲混合的比例、氣與聲搭配的平衡等一系列發(fā)聲要點(diǎn)，有準(zhǔn)確的聽覺判斷和辨別能力。

4、要培養(yǎng)學(xué)生在歌唱發(fā)聲中，對“喉音”、“鼻音”、“舌根音”、“白聲”、“顫抖聲”、“虛聲”、“漏氣聲”等一系列錯(cuò)誤的發(fā)聲，有準(zhǔn)確的聽覺判斷與辨別能力。

5、要培養(yǎng)學(xué)生在歌唱表演中，對延長的基調(diào)、情感、意境、形象、風(fēng)格、韻味等一系列歌唱的表現(xiàn)特點(diǎn)，有一定的鑒賞與辨別能力。

6、要培養(yǎng)學(xué)生在歌唱發(fā)聲時(shí)，主觀聽覺與客觀聽覺的一致性和統(tǒng)一性。總之，在聲樂教學(xué)中，耳朵與聽覺訓(xùn)練與發(fā)聲訓(xùn)練師同等重要的。只有培養(yǎng)學(xué)生的“音樂耳朵”，提高學(xué)生對發(fā)聲與歌唱優(yōu)劣的聽辨能力，樹立起正確的聲音概念，才能改變學(xué)生的嗓音，提高學(xué)生的演唱水平。

十、培養(yǎng)良好的歌唱心理素質(zhì)

在聲樂教學(xué)與演唱中，心理因素至關(guān)重要，具體有以下幾點(diǎn)要求：

1、要培養(yǎng)學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)和歌唱的執(zhí)著愛好與興趣，使他們無論在聲樂課堂里，還是在舞臺上，都有一種積極興奮地心理狀態(tài)和強(qiáng)烈的歌唱欲望與激情，從而有利于克服緊張與恐懼心理。

2、良好的歌唱心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是建立在訓(xùn)練有素的歌唱技藝的基礎(chǔ)之上，常言說：“藝高人膽大”。只有經(jīng)過嚴(yán)格的專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，不斷提高演唱技巧和藝術(shù)修養(yǎng)，才能有成功的把握與信念，才能消除緊張與恐懼心理。

3、要培養(yǎng)學(xué)生歌唱的自信心和相信自己的樂觀態(tài)度。歌唱的成敗在很大程度上取決于自信心，周小燕先生說：“演唱者的自信心要比優(yōu)越的專業(yè)條件更重要。”只有充滿“我能唱好”的信心和勇氣，保持鎮(zhèn)定與積極的情緒肌體體內(nèi)外的平衡，才能戰(zhàn)勝緊張與恐懼心理。

4、要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的歌唱心理素質(zhì)，還要從學(xué)生的意志、個(gè)性、氣質(zhì)的培養(yǎng)做起。使學(xué)生成為一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)、勇敢潑辣、性情開朗、充滿自信的人。不斷地克服和改變意志薄弱、羞怯靦腆的個(gè)性，才能擺脫緊張心理。

5、要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自我控制和感情約束的能力。面對來自外界事物與環(huán)境的影響和思想壓力而出現(xiàn)的喜、怒、哀、樂、驚、恐情緒以及思維、意志、記憶力、注意力的一場變化，能以堅(jiān)強(qiáng)的自控能力，排除雜念和干擾，新精神寧，專心致志地投入藝術(shù)創(chuàng)造，從而消除和轉(zhuǎn)移緊張恐懼心理。

6、要根據(jù)自己的嗓音特點(diǎn)和歌唱能力選擇演唱曲目。不貪大求難，不唱力所不及的曲目。在選擇曲目時(shí)，要留有余地，使演唱有充分的把握性。這樣才能消除心理壓力和緊張情緒。

7、要充分做好演唱的一切準(zhǔn)備工作，如認(rèn)真對待演出前的排練、走臺、彩排，熟悉演出的環(huán)境，如舞臺、燈光、音響等。盡可能減少在演出時(shí)出現(xiàn)生疏與不適應(yīng)感，提前排除演唱中可能出現(xiàn)的問題。只有做到演出前的“心中有數(shù)”，才能保證演出中的“胸有成竹”，從而獲得穩(wěn)定的心理狀態(tài)，克服恐懼心理。

8、要加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)表演的實(shí)踐能力，經(jīng)常參加各種形式的演出活動(dòng)，包括戲劇、演講、詩朗誦、合唱等。鍛煉學(xué)生的勇氣和信心，增強(qiáng)學(xué)生的舞臺感受和舞臺經(jīng)驗(yàn)。

總之，在聲樂教學(xué)中，要把培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱心理素質(zhì)，作為一項(xiàng)基本功來訓(xùn)練。通過不斷地實(shí)踐和鍛煉，以冷靜、沉著、穩(wěn)定、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、自信的心理狀態(tài)取代緊張、焦慮、羞怯、靦腆、膽怯、恐懼的心理狀態(tài)，從恐懼走向自信，使演唱超越自我。這是獲得演唱成功的重要途徑。

聲樂訓(xùn)練過程

音樂風(fēng)情 2007-07-26 12:06:08 閱讀2 評論0 字號：大中小 訂閱

一開始你可以找一下打哈欠的感覺，在哈切快要結(jié)束的時(shí)候整個(gè)喉嚨是放松的 至于下巴，你想象一下用上牙咬蘋果 正確的氣息支持是解決這兩個(gè)的重點(diǎn)

1。氣息的訓(xùn)練：大家可以做一個(gè)說話的訓(xùn)練，例如：吸好氣后，說：123456....！，不斷的說，直到身體內(nèi)沒有氣息為止。這個(gè)訓(xùn)練非常重要。一開始的時(shí)候大家可以躺到床上訓(xùn)練，自然的呼吸，按照呼吸準(zhǔn)備要求后進(jìn)行說話訓(xùn)練。可以看者表進(jìn)行訓(xùn)練，一開始你只能說10秒，隨著不斷的訓(xùn)練，你有可能說到一分鐘了。接下來是吐氣的訓(xùn)練：把氣吸好后，然后慢慢把氣從口中吐出，直到氣息吐完。你也可以吹氣球、羽毛等方式訓(xùn)練氣息。另外，請你在沒有掌握以前，躺在床上練習(xí)，因?yàn)樘稍诖采虾茏匀坏暮粑褪歉璩暮粑Ｇ杏?--一定要全身放松。（要躺在床上訓(xùn)練，要體會(huì)躺著呼吸的感覺，躺著是怎么呼吸站起來就怎么呼吸，切記找到感覺后再站立起來練習(xí)）

2。咽壁力量和和喉頭放松的訓(xùn)練：有了正確的歌唱呼吸后，我們就要進(jìn)行咽壁的訓(xùn)練和喉頭的放松訓(xùn)練，首先我要說明的是，這個(gè)訓(xùn)練會(huì)樣子會(huì)很難看，但是對于演唱很有效。具體方式是這樣的：掐住喉頭（喉頭中間有個(gè)坑的位置），然后把舌頭伸出來（舌頭一定要有被人拽出來的感覺），然后調(diào)整好呼吸大聲喊“唉”，從低往高喊，就象拉警報(bào)的感覺，在喊的時(shí)候，一定要感覺口腔內(nèi)是什么感覺，氣息是什么感覺，大家一定覺得這個(gè)方法很難看，但是這些感覺就是歌唱的感覺。等聯(lián)系一段時(shí)間后，可以把手送開，保持住掐的狀態(tài)伸出舌頭喊。切記，一定要放松。（以后每天唱歌前都要聯(lián)系）

3。打嘟嚕的訓(xùn)練：閉上嘴，放松嘴唇，往外吹氣，直到氣息吹完為止，建議每天練習(xí)5-10分鐘。用于氣息的訓(xùn)練和放松嘴唇的訓(xùn)練。在以上的訓(xùn)練都做完之后，可以隨意地哼唱一些旋律，切記-----要小聲“哼”。

4。聲帶前端震動(dòng)，我自己的理解大概就是發(fā)小氣泡音，就是聲帶前三分之一震動(dòng)，個(gè)人感覺喉嚨有口痰大概說的就是這個(gè)前端震動(dòng)。但是要結(jié)合前面的氣息來發(fā)聲。練了半個(gè)月左右。

發(fā)hum的音，也就是閉口哼鳴，其實(shí)一開始我不明白這個(gè)有什么意義，但是后來發(fā)現(xiàn)這個(gè)很重要，我自己是去哼鳴一開始讓面部有麻麻的感覺，至于美聲里面的氣息集中到眉心，我問了潘老師，他說只要集中在鼻下唇前就可以了。個(gè)人認(rèn)為這個(gè)動(dòng)作能讓聲帶關(guān)閉。

5。這里要說說聲帶壓縮，我第一次問潘老師的時(shí)候，他告訴我聲帶壓縮是象拉鏈一樣往前拉的一個(gè)動(dòng)作，其實(shí)我怎么也沒明白，但是后來他又告訴我用最大的力氣唱最小的音，我就用前面那個(gè)在小氣泡音基礎(chǔ)上發(fā)的hum去水平的升高音階，我用的是閉口。這樣好象就有點(diǎn)感覺了。應(yīng)該有一個(gè)向外擴(kuò)張的力。剩下的就是把這些基礎(chǔ)練好了以后唱高音的時(shí)候記得千萬不要改變喉部的任何一個(gè)動(dòng)作，小舌頭抬高點(diǎn)，但是喉結(jié)不要一起抬，我是去照鏡子，看到喉嚨有個(gè)小舌頭往上了才放心，還有用前面修煉的氣息去頂喉嚨，不要壓，我一開始就是壓所以感覺就沒了，舌頭是平放的，下巴是軟的，你可以甩一下，應(yīng)該可以甩的動(dòng)，還有不要大聲，多高都用一個(gè)音量，就這樣去唱就會(huì)出一個(gè)半真半假的音。6。小腹和臀部對抗，產(chǎn)生氣息

第三篇：小學(xué)生如何進(jìn)行句子訓(xùn)練

小學(xué)生如何進(jìn)行句子訓(xùn)練

翟小：崔紅蕾

在低年級句子訓(xùn)練中，造句是重要的方式。通常我們先讓學(xué)生在課文中找出含有這個(gè)詞的句子，然后說說這個(gè)詞的意思，最后用這個(gè)詞說一句話，比如：“許多”，有個(gè)學(xué)生說：“我看見旁邊有許多鮮花。”原來學(xué)生模仿課文：“烏鴉看見旁邊有許多石子。”這不怕，“上文說到了，在什么旁邊？”“瓶子”。“那，你在什么旁邊，看到有許多鮮花？”“校門旁邊。”“好，從頭說，把‘校門’加進(jìn)去！”“我看見校門旁邊有許多鮮花。”

“我們大家熱愛學(xué)校，學(xué)校很美。誰還能以熱愛學(xué)校，贊美學(xué)校為內(nèi)容，用‘許多’說一句話呀？”作文要從內(nèi)容入手，造句也要從內(nèi)容入手。不是用上這個(gè)詞就行了，還得有思想，有意義。”除了熱愛學(xué)校，我們還能用熱愛父母為內(nèi)容用‘許多’說一句話嗎？”“我的爸爸有許多榮譽(yù)證書。”“我媽媽工作很忙，有許多天沒休息了。”“請大家用‘許多’說一句愛學(xué)習(xí)的話！”“我要學(xué)許多生字。”

這樣的訓(xùn)練體現(xiàn)了“教師在指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的過程中，要指引思維的途徑方法，鼓勵(lì)獨(dú)立思考。”“‘我要學(xué)會(huì)許多生字，’‘爸爸有許多榮譽(yù)證書，’這些句子‘許多’都在句子的后邊，咱們再造一個(gè)句子，把‘許多’放在句子前邊，大家想一想，誰來造一個(gè)？”“許多同學(xué)上課都舉手發(fā)言。”“許多江河都流入海洋。”“許多花都在春天開放。”??不要把造句當(dāng)成家庭作業(yè)，臨下課一布置，就完事。那樣，沒有引導(dǎo)，沒有訓(xùn)練，盡管作業(yè)都寫了，但是發(fā)展思維和發(fā)展語言就落實(shí)不了。二年級比一年級教材有了很大坡度。

就句子而言，最突出的是長句子的高頻出現(xiàn)。第一課的歸類識字里就出現(xiàn)：“北京是聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的城市。”２０個(gè)字，兩個(gè)小句子，用“是?也是??”連起。看圖學(xué)文第一課“稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。”中間兩個(gè)逗號，后邊一個(gè)比喻句。”有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當(dāng)作桑”中間３個(gè)逗號，一句話寫了落葉、小魚兩個(gè)事物。“他走過去，緊緊握住工人的手，親切地說：‘同志，辛苦了，人民感謝你。’”走過去，緊緊握住，說，三個(gè)連續(xù)動(dòng)作，后邊接一句話。還有兩個(gè)分句合成一大句的，一大句成一個(gè)自然段的。長句子的高頻出現(xiàn)是適應(yīng)發(fā)展兒童語言，發(fā)展兒童思維的需要。對提高孩子們觀察能力、理解能力和語言表達(dá)能力有重要的示范作用。怎樣進(jìn)行二年級的句子訓(xùn)練？

一、朗讀感知。

三冊課文都有注音，老師不必領(lǐng)讀全文，可先讓學(xué)生小聲試讀。以自然段為單位，讀的聲音以自己能聽見為準(zhǔn)，不宜大聲朗讀，以免互相干擾。一個(gè)自然段小聲讀后，請中等生朗讀。

二、理解回答。

請同學(xué)們思考，這一自然段有幾句話。這對于鞏固句子概念，建立自然段概念有好處。接下來再思考每句話是什么意思。“美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫風(fēng)景，要畫上樹、房子和小山。”這句話是什么意思？先找這句話寫的是“誰”，再看寫“誰”在“干什么”。這句話的意思就是：老師教同學(xué)們畫風(fēng)景。理解并表達(dá)出來“這句話是什么意思”，其實(shí)是縮句的訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生抓住句子的主干，構(gòu)建句子的概念。

三、感情朗讀。

重點(diǎn)訓(xùn)練長句子中間的停頓。這是對詞語連續(xù)的發(fā)展。一開始老師教給畫長句子中停頓的鉛筆豎線：“動(dòng)物園｜新來了｜幾只｜小企鵝。”“大家｜向小光投來｜責(zé)備的目光。”還要強(qiáng)調(diào)長句子中的重音：“它們披著·黑衣服，挺著·白胸脯、·圓滾滾的身子，·張著一對翅膀，·傻乎乎地站在那里，·真有趣！”逐漸引導(dǎo)同學(xué)自己試著確定句子停頓和重音。一篇課文只示范一兩個(gè)自然段，其余留給學(xué)生自己獨(dú)立思考。還有，根據(jù)內(nèi)容確定音量和語調(diào)適度的變化。

四、聽寫與抄寫。

聽寫有訓(xùn)練學(xué)生寫字、記憶的作用，尤其是按標(biāo)點(diǎn)符號停頓來念，讓學(xué)生聽寫，并寫出標(biāo)點(diǎn)符號，這種訓(xùn)練對學(xué)生理解、記憶句子更有好處。聽寫和朗讀是“逆運(yùn)算”，有利于學(xué)生聽說讀寫能力的全面發(fā)展。可是這種簡便易行的訓(xùn)練手段竟讓問問答答給擠沒了。課文中的重點(diǎn)句、中心句都要進(jìn)行聽寫練習(xí)。

五、造句。

除了一年級那些造句形式，二年級還可以用一個(gè)詞讓學(xué)生分別造敘述句，疑問句，感嘆句。如用“互相”組詞造句：“我們同學(xué)要互相幫助。”“我們不是一班的同學(xué)就不應(yīng)該互相幫助嗎？”“這次勞動(dòng)成績這么大，真是互相幫助的結(jié)果呀！

”還可以把要用的詞寫在說話的內(nèi)容里。如“王老師告訴我們：‘大掃除時(shí)，同學(xué)們互相照顧點(diǎn)。’”還可以先組詞，練習(xí)詞語搭配，如互相追趕、互相學(xué)習(xí)、互相幫助，互相照顧、互相比賽，互相談?wù)??然而再用詞組造句。然后，還可以進(jìn)一步補(bǔ)充詞語，把句子寫得更具體。如（下課了）同學(xué)們（在操場上）互相追趕（玩得可有勁了。）在此基礎(chǔ)上，教師可按不同內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生寫句子，以進(jìn)一步提高學(xué)生的造句水平。上例是寫學(xué)校生活，還可以訓(xùn)練學(xué)生以家庭生活為內(nèi)容用詞造句。“星期天，我們家大掃除，媽媽擦玻璃，爸爸擦鍋碗，他們干得很起勁，好像在互相競賽似的。”訓(xùn)練以社會(huì)生活為內(nèi)容造句。“這幾天，奧運(yùn)成了熱點(diǎn)，人們一見面就互相詢問我國運(yùn)動(dòng)員的事。”

六、背誦。

背誦有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，有助于提高學(xué)生的理解能力，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的書面語言，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。兒童正是機(jī)械記憶好的時(shí)候，要趁這個(gè)時(shí)候讓他們多背誦一些東西。課文中的重點(diǎn)段、含義較深的句子都應(yīng)該讓他們背誦下來。背誦也不是當(dāng)課后作業(yè)一布置就完事大吉，應(yīng)該有指導(dǎo)地抓句子，抓重點(diǎn)詞，抓關(guān)聯(lián)詞語，邊朗讀邊背誦，邊理解邊背誦。句子訓(xùn)練是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，以上淺見供同仁指教。

第四篇：如何進(jìn)行小學(xué)生作文訓(xùn)練

如何進(jìn)行小學(xué)生作文訓(xùn)練

一、小學(xué)生作文存在的問題

作文是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。小學(xué)生作文能力的好差，直接影響著他今后的學(xué)習(xí)、工作和生活。而作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)之一。不要以為不做文字工作，就可以不在乎作文好壞，現(xiàn)實(shí)生活中無數(shù)事例都已證明：一個(gè)人的文字表達(dá)能力將在很大程度上決定他的前程。人們在生活工作中可以不用天天為數(shù)字操心，可以不因?yàn)椴粫?huì)說英文而無處謀生，但是一個(gè)不會(huì)作文，不會(huì)用語言恰當(dāng)表達(dá)自己的人，是肯定無法在社會(huì)上擁有自己的一片立足之地的。而作文一直是小學(xué)生們感到頭痛的事。小學(xué)生作文在寫什么？他們在怕什么？經(jīng)過實(shí)際考察和分析，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的作文存在以下問題：

１.小學(xué)生作文水平差距很大

這種差距表現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間，班級與班級之間，學(xué)校與學(xué)校之間。成績好的學(xué)生有９５分以上，可以寫五六百字，而且選材新穎，語句通順，有真情實(shí)感。成績差的只有二三十分，不到一百個(gè)字，錯(cuò)別字、語病很多。好的班級與差的班級，好的學(xué)校與差的學(xué)校也很不平衡，而且這種差距遠(yuǎn)比語文知識的差距明顯。

２.小學(xué)生作文內(nèi)容十分貧乏

３.小學(xué)生作文要求過高，評價(jià)過于苛刻，４.小學(xué)生作文脫離生活，缺乏真情實(shí)感

5．寫作素材缺乏，材料選擇不當(dāng)

二、解決問題的對策

(一)材料的積累

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，教給學(xué)生觀察方法

在我們的周圍時(shí)時(shí)刻刻都發(fā)生著這樣或那樣的事情，怎樣引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、認(rèn)識生活，幫助他們寫好文章呢？我注意在平時(shí)和學(xué)生閑聊時(shí)挖掘?qū)懽魉夭摹Ｈ纭拔逡弧惫?jié)后，李明對我說，他的外公從城里回來了，他陪外公出去逛，外公很吃驚，說五年沒有回來，原先的村落都認(rèn)不出來了。我覺得這是反映家鄉(xiāng)新面貌的好題材，就啟發(fā)他選取典型事例，寫了一篇作文《我村的變化》，結(jié)果這篇作文寫得真實(shí)感人。這就說明學(xué)生的生活中有不少有意義的寫作素材有待挖掘，因此教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、認(rèn)識生活。

小學(xué)生觀察事物往往是走馬觀花，不細(xì)致、不深入，所以觀察到的也只是事物的表面現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，要提高學(xué)生認(rèn)識事物的能力，必須教會(huì)學(xué)生觀察的方法。首先，要讓學(xué)生明確觀察不只是觀看，必須運(yùn)用視覺、聽覺、嗅覺等多種感覺，同時(shí)還要邊觀察、邊思考。在教學(xué)中，我較注意訓(xùn)練學(xué)生的有意觀察。如在習(xí)作《一只桔子》時(shí)，我采用實(shí)物演示法。上課前，請每個(gè)人準(zhǔn)備一只桔子，引導(dǎo)學(xué)生觀察桔子的形狀、顏色，掂一掂它的重量，摸一摸它的表皮，聞一聞它的香味。然后剝開桔皮，觀察桔子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)并加以想像。最后請學(xué)生品嘗一下桔子的味道。這里教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官，感知事物的各部分特征，不斷豐富自己的感受。這樣一只小小的桔子便能寫成長長的一段充滿童趣的文字。如此經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，提高了觀察能力。

2.豐富學(xué)生生活。

生活是寫作的來源，但有些學(xué)生的生活確實(shí)有些單調(diào)，往往是“上學(xué)—放學(xué)—做功課—看電視—睡覺”一條線。他們看到的無非是村路，幾幢房子，視野非常狹窄。針對這種情況，教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的生活：(1)精心安排每個(gè)節(jié)日。如春節(jié)可搞個(gè)慰問活動(dòng)，讓學(xué)生幫助軍屬做好事；婦女節(jié)，可給媽媽送份禮物寫封信；節(jié)前，每個(gè)人都要設(shè)想一下活動(dòng)方案，節(jié)日里親身感受一下精彩的活動(dòng)，節(jié)后再談?wù)劯惺埽@樣作文時(shí)就不會(huì)無話可寫了。(2)組織好課外活動(dòng)。如“放風(fēng)箏”、“郊游”等。活動(dòng)前，先讓學(xué)生讀一讀有關(guān)的文章，了解一下有關(guān)的知識，積累一些有關(guān)的語言材料，活動(dòng)時(shí)要仔細(xì)觀察活動(dòng)過程。這樣，寫文章時(shí)就會(huì)比較順利。(3)周末，可布置一些生活作業(yè)，如做一道菜，洗一次衣服，做一件小制作等，這些都能成為寫作的好材料。

(二)材料要為主題服務(wù)

把材料寫進(jìn)作文，還要經(jīng)過一個(gè)選擇的過程。所以學(xué)生要善于識別，敢于取舍，把那些能生動(dòng)有力地突出主題的材料選入文章，這樣才能使文章變得精煉充實(shí)，而對于那些與主題無關(guān)或者關(guān)系不大的材料則要堅(jiān)決刪除。為了訓(xùn)練學(xué)生選擇材料的能力，教師可設(shè)計(jì)一系列材料，讓學(xué)生選擇。

(三)加強(qiáng)閱讀教學(xué)

廣泛閱讀，一方面可進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生作文材料的范圍，還有一個(gè)重要的方面就是可以豐富學(xué)生的詞匯，提供遣詞造句、布局謀篇的范例。首先，小學(xué)教材中的課文，均為文道俱佳的美文，學(xué)生可以從中吸取豐富的語言養(yǎng)料，提高語言技巧。其次，要重視學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。我的做法是，利用中午及課外活動(dòng)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些課外讀物以豐富自己的語言材料，提高自己對語言文字的領(lǐng)悟與運(yùn)用能力，并要求學(xué)生在閱讀時(shí)，把一些優(yōu)美的文句摘錄下來，制作成卡片以便經(jīng)常翻閱使用。

三、作文訓(xùn)練的方法-----構(gòu)建“生活作文”體系 提高學(xué)生作文水平

(一)走進(jìn)生活，豐富素材庫

葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”在“生活作文”的研究中，我們注重把學(xué)生的目光引向自

然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人。

1．以社會(huì)為背景，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活

作文教學(xué)中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識生活、獲取作文材料的常用方法。平時(shí)我們教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化，留心家庭中一些生活設(shè)施的添置??觀察社會(huì)各階層人物的工作表現(xiàn)：如民警指揮交通，退休老工人維持社會(huì)秩序，醫(yī)生熱情為病人治病，營業(yè)員服務(wù)周到，教師關(guān)心熱愛學(xué)生，爺爺奶奶勤勞儉樸，叔叔阿姨尊老愛幼，同學(xué)之間友愛幫助??觀察大自然的樹木花草、蟲魚鳥獸、日月星空、小河田野、瓜果蔬萊??通過觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操。

2．以活動(dòng)為載體，組織學(xué)生參與生活

有意識組織活動(dòng)，使學(xué)生有可能積累較典型的寫作材料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活的過程中，深化作文主題。如進(jìn)行寫人作文的訓(xùn)練時(shí)，若單靠作文指導(dǎo)時(shí)啟發(fā)學(xué)生選材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生往往會(huì)一時(shí)想不起來而無從下筆。那么在作文前我們組織學(xué)生開展“夸 X X”或“我佩服他（她）”“他真行”等演講形式的主題活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)有較多時(shí)間去有意回憶，搜集所寫人物對象的材料。這樣，既可激起學(xué)生表達(dá)的欲望，產(chǎn)生作文興趣，又可選取出表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型材料。在記事方面我們配合重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會(huì)、游藝會(huì)，利用中隊(duì)活動(dòng)召開“談天說地”“暢想未來”、“世界之最報(bào)道”、“中國偉人介紹”、“著名風(fēng)景區(qū)導(dǎo)游”、“地球吶喊沙龍”??平時(shí)組織學(xué)生郊游，參觀工廠，深入農(nóng)村??讓學(xué)生自辦活動(dòng)“周末大家樂”、“早晨新聞發(fā)布會(huì)”??定期舉行校園文化藝術(shù)節(jié)、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、“看我露一手”擂臺賽??讓學(xué)生的表現(xiàn)意識得到培養(yǎng)，才華得到展示，表達(dá)能力得到提高。

3．以實(shí)踐為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活

實(shí)踐出真知。我們從作文教學(xué)的需要出發(fā)，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐。如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動(dòng)物的生活習(xí)性；參與家務(wù)勞動(dòng)及公益勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味；考察鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護(hù)環(huán)境?? 在實(shí)踐過程中，我們注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)實(shí)踐的感受。如學(xué)會(huì)技能獲得成功的喜悅；做了好事受到他人贊揚(yáng)的歡樂；遇到困難、挫折時(shí)的懊喪；受到責(zé)難、誤解甚至諷刺打擊時(shí)的憤慨??引導(dǎo)學(xué)生善于把這一切所見所感裝進(jìn)自己的“素材庫”。

(二)描繪生活，譜寫七彩虹

1．從點(diǎn)切入，夯實(shí)基礎(chǔ)

小學(xué)生作文，往往對客觀事物描摹得不夠具體，不夠真切。而單項(xiàng)素描，是小學(xué)生作文十分重要的寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練，也是學(xué)生必不可少的寫作基本功。基本功練得好，學(xué)生寫作起來才能得心應(yīng)手。運(yùn)筆自如，才能把事物寫具體寫真切。因此我們首先強(qiáng)化學(xué)生的單項(xiàng)素描，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用敘述描寫相結(jié)合的手法，對事物的形狀、顏色、聲音、動(dòng)作等多方面的特點(diǎn)，進(jìn)行形象的描繪，使人如見其形，如聞其聲，如臨其境。在教學(xué)中我們具體地抓了這幾種素描：物件素描、植物素描、動(dòng)物素描、景物素描、場面素描、外貌素描、動(dòng)作素描、語言素描、心理素描。通過素描練習(xí)，學(xué)生練就了扎實(shí)的寫作基本功，為作文綜合訓(xùn)練打下了堅(jiān)實(shí)的勇礎(chǔ)。

2．分線入軌，掌握寫法

小學(xué)生寫作文，無非是寫人記事，寫景狀物等，寫好這類文章的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握寫法，把握規(guī)律。比如，寫人可通過一件事寫人，可通過幾件事寫人；可表現(xiàn)人物一個(gè)方面的特點(diǎn)，可表現(xiàn)人物幾方面的特點(diǎn)。為了表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，必須選取典型事例；抓住人物的特點(diǎn)，必須通過人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)來展示人物的內(nèi)心世界。而寫事呢，若寫一件事則要注意：記敘要完整，“六要素”缺一不可；內(nèi)容要具體而有條理，事情的經(jīng)過要詳寫；用準(zhǔn)人稱，寫出真情實(shí)感。若寫幾件事，則要注意：中心明確，先后有序，有詳有略，注意幾件事情之間的聯(lián)系，讓幾件事緊密地成為一個(gè)整體。寫游記要按一定的順序把游覽的過程和所看到的景物有選擇、有重點(diǎn)地寫下來。寫參觀記最重要的是按時(shí)間的順序、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，將參觀時(shí)所見所聞?dòng)羞x擇、有詳有略地具體地寫出來；既要寫人物的活動(dòng)，又要進(jìn)行景物的描寫，把參觀過程（動(dòng)態(tài)）和看到的景物（靜態(tài)）寫清楚?? 讓學(xué)生掌握這些寫法的主要途徑是教師結(jié)合范文剖析，學(xué)生從讀寫中領(lǐng)悟。

3．全面拓展，自由傾吐

在學(xué)生掌握了基本的表達(dá)方法之后，我們讓學(xué)生自由表達(dá)，不受課本的要求限制，不為教師的指定所左右，題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，讓作文成為學(xué)生傳情達(dá)意的工具，讓寫作成為學(xué)生生活的需要。因而學(xué)生能以“生活”為基礎(chǔ)，以“真實(shí)”為準(zhǔn)則，以“新穎”為前提，去描繪那豐富多彩的校園生活，喜怒哀樂的家庭生活，五彩繽紛的社會(huì)生活，絢麗多彩的自然生活

(三)創(chuàng)造生活，展示新天地

1．聽聲想象。實(shí)踐證明，想象是創(chuàng)造的前提。因此在作文教學(xué)中我們提供各種音響，激發(fā)情趣，引導(dǎo)想象，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境里產(chǎn)生表達(dá)欲望。我們在指導(dǎo)聽聲作文時(shí)做到如下幾點(diǎn)。（1）收集聲響。借助錄音機(jī)，有目的地采擷各種聲響，注意各種聲音之間的聯(lián)系，給學(xué)生留下想象的余地。如把“笑聲”、“掌聲”、“喝采聲”這些生活中常現(xiàn)的聲音組合在一起，引導(dǎo)學(xué)生想象發(fā)生在生活中的具體情境。（2）引導(dǎo)想象。先反復(fù)播放聲響，讓學(xué)生弄懂有哪些聲響，各是從什么地方發(fā)出的，為什么會(huì)發(fā)出這些聲音，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象。學(xué)生想象時(shí)，教師不作出某些限制，而是鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)散思維，先求“大膽”，再逐步納入“合理”。（3）據(jù)聲寫文。當(dāng)學(xué)生初步想象出基本內(nèi)容后，教師再提出本次作文的訓(xùn)練要求，讓學(xué)生獨(dú)立命題，構(gòu)思成文。

2．看物聯(lián)想。小學(xué)生的想象力往往是隨著外界事物刺激而引發(fā)的，具有無意性。根據(jù)小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，作文課上，我們有意識地出示幾件小物件，給學(xué)生直觀刺激。引導(dǎo)他們看物件，想聯(lián)系，構(gòu)環(huán)節(jié)，寫成文。例如出示“一張照片”、“一本榮譽(yù)證書”、“一封表揚(yáng)信”，再啟發(fā)他們提出問題，找出它們的橫向聯(lián)系，接著根據(jù)問題組織討論，想象事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果，最后獨(dú)立成文。

3．動(dòng)手創(chuàng)作。我們組織學(xué)生定期開展小制作、小發(fā)明競賽，讓學(xué)生聯(lián)系生活的一些具體現(xiàn)象和問題，開展動(dòng)手活動(dòng)。讓他們在實(shí)踐中，大膽地發(fā)揮創(chuàng)造才能。于是一件件精美的小制作如筆筒、裝飾畫、手工紡織物脫穎而出，一項(xiàng)項(xiàng)構(gòu)思獨(dú)特的小發(fā)明，如“橡筋動(dòng)力航模飛機(jī)”、“搖控電動(dòng)快艇”、“自動(dòng)驅(qū)蠅器”、“吸塵黑板擦”等也在省市比賽中頻頻獲獎(jiǎng)。在此基礎(chǔ)上，我們引導(dǎo)學(xué)生把構(gòu)想的過程和實(shí)踐經(jīng)過通過語言文字表述出來，并為此舉辦“創(chuàng)造杯”小論文競賽，這不僅鍛煉了學(xué)生求新求異思維，而且升華了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4．設(shè)計(jì)生活。學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主人，更是生活的主人。因此我們注重為學(xué)生創(chuàng)造契機(jī)，讓他們自己設(shè)計(jì)生活，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

設(shè)計(jì)人物角色。我們讓學(xué)生假設(shè)自己是未來的老師、廠長、醫(yī)生、工人。農(nóng)民??去設(shè)計(jì)符合自己愿望和理想的社會(huì)、生活、職業(yè)、工作、成果。學(xué)生在作文中的每一細(xì)節(jié)，都是未來社會(huì)的格局，他們的敢想敢做，令人驚嘆！

設(shè)計(jì)班隊(duì)活動(dòng)。班隊(duì)活動(dòng)怎樣搞才能更有趣味性、生動(dòng)性、藝術(shù)性，我們讓學(xué)生出謀劃策，大膽想象。于是從主題到形式，從內(nèi)容到過程，一份份活動(dòng)方案新穎別致，讓人看了拍案叫絕。

設(shè)計(jì)美化校園。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的場所，怎樣使校園香化、綠化、美化，我們發(fā)動(dòng)學(xué)生仔細(xì)察看校園環(huán)境，針對地形位置，構(gòu)畫創(chuàng)建方案。畫廊的安排、雕塑的造型、花壇的裝點(diǎn)、噴泉的分布、假山的式樣??學(xué)生的設(shè)計(jì)充滿童趣，又具有現(xiàn)代氣息，儼然以學(xué)校主人的身份面對現(xiàn)實(shí)，著眼于未來，在構(gòu)思著學(xué)校的宏偉藍(lán)圖。

另外，我們還讓學(xué)生設(shè)計(jì)課文學(xué)法、設(shè)計(jì)班級園地、設(shè)計(jì)報(bào)刊、設(shè)計(jì)服裝、設(shè)計(jì)家具、設(shè)計(jì)房屋??通過動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手、動(dòng)腦，不僅發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，同時(shí)讓他們充實(shí)了生活，美化了生活，創(chuàng)造了生活，成了全面發(fā)展的“小能人”。

第五篇：小學(xué)生如何進(jìn)行足球訓(xùn)練

小學(xué)生如何進(jìn)行足球訓(xùn)練 向 東

一、少兒足球訓(xùn)練的基本原則

少兒課外足球訓(xùn)練是一個(gè)完整的教學(xué)過程。它的目的在于提高少兒足球隊(duì)員打下良好的基礎(chǔ)，它應(yīng)當(dāng)在不影響少兒文化課的前提下，利用課余進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)訓(xùn)練。訓(xùn)練大致可分為三個(gè)階段：

第一階段為初期訓(xùn)練階段（7-12歲）

第二階段為基本技能學(xué)習(xí)階段（13-15歲）

第三階段為高水平運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練階段（16-18歲）根據(jù)學(xué)校的具體條件，第一第二階段的訓(xùn)練完全可以獨(dú)立完成。

二、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、身體訓(xùn)練、心理機(jī)能之間的聯(lián)系

其中，應(yīng)特別注意到身體素質(zhì)與技術(shù)、技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)與戰(zhàn)術(shù)，心理素質(zhì)之間的互相影響。例如:身體素質(zhì)發(fā)展與技術(shù)的提高是互相促進(jìn)的，在訓(xùn)練過程中是一個(gè)統(tǒng)一的、完整的實(shí)踐過程。兩者的提高是互相制約的，只有身體素質(zhì)達(dá)到一定的階段，足球技術(shù)才能取得相當(dāng)高的水平。如果在訓(xùn)練過程中忽視了某一項(xiàng)訓(xùn)練，少兒足球運(yùn)動(dòng)技能則得不到全面的發(fā)展。因此，在少兒足球訓(xùn)練中要注意全面發(fā)展各方面的技能，有時(shí)會(huì)在某一訓(xùn)練階段出現(xiàn)一種或幾種因素的不平衡，教練員應(yīng)及時(shí)改變方法，恢復(fù)各項(xiàng)因素的協(xié)調(diào)性，使得少兒足球運(yùn)動(dòng)技能得到同步的發(fā)展。少兒足球運(yùn)動(dòng)最主要的教學(xué)訓(xùn)練的手段就是采用各種形式的活動(dòng)練習(xí)。一般身體聯(lián)系和保健措施是少兒學(xué)習(xí)基本技術(shù)全面發(fā)展身體技能的先決條件，專項(xiàng)身體練習(xí)是發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)所需要的專門身體素質(zhì)，為掌握足球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)技能打下良好的基礎(chǔ)。技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的主要方法是練習(xí)法，也就是多次重復(fù)完成動(dòng)作的練習(xí)。重復(fù)練習(xí)又分為完整動(dòng)作練習(xí)、分解動(dòng)作練習(xí)、競賽練習(xí)和游戲等。一般不復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)配合可以用完整動(dòng)作練習(xí)，較復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作或者全隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)配合要采用分解動(dòng)作練習(xí)。比賽練習(xí)在少兒訓(xùn)練中占有顯著的地位，它的實(shí)質(zhì)就是提高和鞏固在復(fù)雜條件下完成技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的能力。少兒身體訓(xùn)練要借助于多種形式的聯(lián)系，包括有復(fù)雜的、變化的、間歇的、勻速的、快速的、監(jiān)督式的、極限式的、最小強(qiáng)度的、大強(qiáng)度的、競賽式的、游戲式的等等練習(xí)方法。總之，少兒最訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)建立在自覺性、積極性、系統(tǒng)性、循序漸進(jìn)性、直觀性、深入性和主觀能動(dòng)性等一系列相輔相成的教學(xué)原則的基礎(chǔ)上的，缺一不可。

三、訓(xùn)練指導(dǎo)思想要明確

少兒足球運(yùn)動(dòng)員應(yīng)該以促進(jìn)身體素質(zhì)全面發(fā)展為主，在運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的運(yùn)用上，必須堅(jiān)持循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則。只有這樣才能做到既可以保證少兒運(yùn)動(dòng)員的身體健康發(fā)展，又能為以后的高水平訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練

正確合理的技術(shù)，是經(jīng)過日積月累、年復(fù)一年、千百萬次磨練而逐步形成的。人在少兒時(shí)期的可塑性極大，模仿能力強(qiáng)，再加上他們還沒有形成技術(shù)動(dòng)作定性，此時(shí)進(jìn)行基本功訓(xùn)練是最好的時(shí)機(jī)。相對于青少年，成年時(shí)期的訓(xùn)練來講，前者可取得事半功倍的效果。

五、足球技術(shù)訓(xùn)練的方法

（一）積極引導(dǎo)、激發(fā)興趣

在足球啟蒙的開始階段，對象一般以小學(xué)生為主，教師一般根據(jù)兒童年齡段生心理特點(diǎn)，利用玩玩練練、練練玩玩、以玩代練的方法，讓兒童了解足球，喜愛足球活動(dòng)，教師可以自編多種無球和結(jié)合球的游戲，讓兒童盡情玩耍，以培養(yǎng)他們對足球的強(qiáng)烈愛好，提高他們積極參與足球活動(dòng)的濃厚興趣，并能從中觀察了解兒童的協(xié)調(diào)、靈敏、速度等素質(zhì)。這項(xiàng)活動(dòng)有二個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1、有利于形成學(xué)校開展足球活動(dòng)的良好環(huán)境氛圍。

2、有利于教師有目的地進(jìn)行足球隊(duì)隊(duì)員的選拔工作。

（二）足球技術(shù)啟蒙訓(xùn)練的過程與方法

1、單個(gè)技術(shù)動(dòng)作的啟蒙訓(xùn)練

一般情況下，對運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)過程，采用簡單動(dòng)作以完整法、復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作以分解法進(jìn)行，然而，根據(jù)兒童的生心理特點(diǎn)，在單個(gè)足球技術(shù)動(dòng)作的啟蒙訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該注意幾點(diǎn)方法：

①

對每個(gè)單個(gè)足球技術(shù)動(dòng)作的應(yīng)以分解法練習(xí)為主，讓兒童了解每個(gè)技術(shù)動(dòng)作的要點(diǎn)，如：支撐腳的位置、踢球腳的部位、接觸球的部位等。

②

啟蒙訓(xùn)練要在慢速的狀態(tài)下進(jìn)行，讓兒童充分體驗(yàn)?zāi)_的各個(gè)部位對球的感覺，以熟悉球性，養(yǎng)成正確的動(dòng)力定型為主，為以后持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

③

每堂訓(xùn)練課時(shí)間內(nèi)，盡可能地讓兒童增加接觸球的次數(shù)，減少無效的時(shí)間消耗。

2、單個(gè)技術(shù)動(dòng)作的熟練化訓(xùn)練

單個(gè)足球技術(shù)動(dòng)作的熟練化訓(xùn)練是在啟蒙訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，把在慢速中完成的技術(shù)動(dòng)作向快速中完成的轉(zhuǎn)換過程。通過對技術(shù)動(dòng)作的強(qiáng)化練習(xí)，加大對兒童大腦皮層的刺激深度，使正確的技術(shù)動(dòng)作定型從不熟練向熟練化、自動(dòng)化發(fā)展。

熟練化練習(xí)要適應(yīng)兒童身心理特征，盡量減少某一單個(gè)技術(shù)動(dòng)作的重復(fù)刺激對大腦皮層的抑制作用，可采用多種多樣、豐富多采的訓(xùn)練方法來達(dá)到熟練化訓(xùn)練的目的。

①

循環(huán)練習(xí)方法：以多個(gè)技術(shù)動(dòng)作為一組，將動(dòng)作編成幾個(gè)練習(xí)組，進(jìn)行循環(huán)練習(xí)，克服枯燥感，保持兒童的新鮮感與興奮感，利于訓(xùn)練中的“即刻恢復(fù)”

②

競賽性練習(xí)方法：讓練習(xí)對象自由結(jié)組，對各個(gè)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)比賽。互相鼓勵(lì)。相互講評。共同提高。

③獎(jiǎng)勵(lì)性練習(xí)方法：根據(jù)隊(duì)員對完成技術(shù)動(dòng)作的質(zhì)量，舉行評“星”級活動(dòng)，激發(fā)隊(duì)員練習(xí)的積極性。

④趣味游戲性練習(xí)方法：可以自編各種足球游戲，在游戲中設(shè)置一至二個(gè)技術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生在游戲中完成動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。

（三）幾個(gè)技術(shù)動(dòng)作的組合串聯(lián)練習(xí)

在單個(gè)足球技術(shù)動(dòng)作熟練的基礎(chǔ)上，運(yùn)用掌握的動(dòng)作，結(jié)合實(shí)戰(zhàn)模擬，進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作合理的組合練習(xí)。（例如：手拋高球胸部停球—— 腳前掌停趟球——曲線運(yùn)球——虛晃腳外側(cè)撥球——射門）

（四）對抗性練習(xí)

足球是一項(xiàng)對抗性強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)，經(jīng)不起對抗的技術(shù)動(dòng)作在實(shí)戰(zhàn)中是無實(shí)際意義的。因此，必須把熟練的技術(shù)動(dòng)作從無對抗中完成，向有對抗性、強(qiáng)干擾性中完成的過渡練習(xí)。

1、以一對一方法為主，可以教師指定練習(xí)動(dòng)作，也可學(xué)生自主選定練習(xí)動(dòng)作。

2、幾個(gè)技術(shù)動(dòng)作組合串聯(lián)的對抗練習(xí)。

3、對抗強(qiáng)度應(yīng)從弱到強(qiáng)，逐步提高，讓學(xué)生有施展技術(shù)動(dòng)作的空間。根據(jù)熟練程度直至發(fā)展到強(qiáng)對抗。

（五）對抗中技術(shù)動(dòng)作合理應(yīng)用的訓(xùn)練

對抗中足球技術(shù)的合理運(yùn)用是一個(gè)難題，它涉及到學(xué)生個(gè)人的綜合能力與比賽的經(jīng)驗(yàn)，但是在兒童足球訓(xùn)練中，教師還是能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行簡單的技術(shù)動(dòng)作在對抗中合理運(yùn)用的輔導(dǎo)。

1、教師示范并向?qū)W生說明在一般情況下為合理的技術(shù)動(dòng)作，在特殊對抗情況下所具有的非合理性。并在在訓(xùn)練中讓學(xué)生體驗(yàn)。

2、在對抗中使用技術(shù)動(dòng)作必須與護(hù)球相結(jié)合，應(yīng)該把控球權(quán)放在首位。

3、在對抗中，合理應(yīng)用技術(shù)動(dòng)作，要選擇簡練實(shí)用的技術(shù)動(dòng)作，不要有多余動(dòng)作。（學(xué)生易犯的錯(cuò)誤）

（六）技術(shù)訓(xùn)練中要重視“兩力”的培養(yǎng)（自學(xué)能力、創(chuàng)新能力）

1、充分利用傳播媒體的作用，讓學(xué)生了解國內(nèi)外足球發(fā)展趨勢及足球技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生自己點(diǎn)評其精彩之處，起到潛移默化的作用，以提高自學(xué)能力，使其終生受益。

2、在學(xué)生中提倡“有創(chuàng)新能力的隊(duì)員，是最有價(jià)值的隊(duì)員”的觀點(diǎn)，在訓(xùn)練與比賽中，隊(duì)員偶然出現(xiàn)的“即興發(fā)揮”非常規(guī)技術(shù)動(dòng)作，無論成功與失敗，教師都應(yīng)給以表揚(yáng)與鼓勵(lì)，使之行成其個(gè)人特點(diǎn)的技能。培養(yǎng)具有隨機(jī)創(chuàng)造能力的足球隊(duì)員，應(yīng)是教師或教練員的最高訓(xùn)練目標(biāo)。

運(yùn)動(dòng)技術(shù)的訓(xùn)練是一項(xiàng)較深的學(xué)問，足球運(yùn)動(dòng)更是集技術(shù)、體能、團(tuán)隊(duì)配合意識為一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。通過以上發(fā)現(xiàn),足球訓(xùn)練應(yīng)從娃娃抓起，注意少兒訓(xùn)練應(yīng)以游戲與技術(shù)訓(xùn)練為主，注意少兒足球訓(xùn)練要以身體素質(zhì)、心理素質(zhì)全面發(fā)展為主，在少兒足球訓(xùn)練中應(yīng)注意創(chuàng)造力、想象力、自信心以及意志力的培