第一篇：第十二周主題班會課教案

第十二周主題班會課教案

活動主題：學習習慣養成教育 組織者：（班主任）參加人員： 年級 班 全體學生 活動時間：2014年 月 日 教學目標

1、通過學習，使學生進一步養成好的學習習慣，充分意識到好習慣對成長的重要作用，提高自覺性。

2、讓學生能辨識好的學習習慣和不良學習習慣，發現并改正不良習慣，提高自我控制能力。

一、、課前，我們應該怎樣做？讓學生討論、發言。（1）課前要預習，首先要熟讀課文，學會帶著問題學習；（2）課前準備好學習用品，靜待老師上課。

二、課堂上，我們應該怎樣做？讓學生討論、發言。

（1）上課認真聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，積極思考；回答問題要起立，聲音響亮；要發言，先舉手。

（2）上課座姿要端正，讀寫姿勢要正確，努力做到“三個一”。讓學生說出哪“三個一”（眼睛離書一尺遠，手握筆的地方離筆尖一寸遠，身體離桌一拳遠。）？當場示范寫字，看姿勢要點是否掌握。

（3）作業要字體端正、規范，書寫格式正確，紙面清潔，不邊做邊玩。下面我們再看看這些同學做得好不好？（指名學生敘述事例，讓學生辨別正誤。）

三、課后，我們又該怎樣做？讓學生討論、發言。（1）先復習課堂上所學的知識，然后再做作業。（2）按時、獨立、認真地完成作業。

四、考試的時候，我們該怎樣做？讓學生討論發言。

五、小結：

第二篇：第八周主題班會課教案

第八周主題班會課教案

活動主題：清明時節憶先烈 組織者：（班主任）參加人員： 年級 班 全體學生 活動時間：2014年 月 日 活動目的：

１．知道清明節的來歷，了解清明節的習俗。

２．通過紀念和緬懷革命先烈，學習革命先烈的英雄事跡，對全體同學進行革命傳統教育和愛國主義教育，讓學生們懂得今天的幸福生活來之不易，是無數革命先烈用生命和鮮血換來的，先烈們的精神永遠值得我們學習。教育同學們要努力學習，發奮圖強，知榮明恥，繼承和發揚優良傳統，爭當新時期的好少年。

活動過程：

一、認識清明節

1．同學們，你們知道今年的4月4日是什么節日嗎？

2．對，那天是我們一年一度的清明節。清明節是我們中國人傳統的紀念祖先的節日。說起清明節的來歷，我們就會想起一個人——介子推。下面，讓我們來聽一聽介子推的故事吧。（介子推的故事）

3、清明節習俗的介紹（可以配PPT）

（1）到了清明節，最主要的一項活動就是祭祖掃墓了。這一習俗相沿已久，據史書記載，秦漢時，墓祭已成為不可或缺的禮俗活動。古人有描寫清明掃墓的詩，唐代杜牧的名句：“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。”這些詩句都十分真切地反映了當時清明掃墓時的情景和氛圍。

（2）清明節的習俗是豐富有趣的，除了講究禁火、掃墓，還有踏青、蕩秋千、蹴鞠、打馬球、插柳等一系列風俗體育活動。相傳這是因為清明節要寒食禁火，為了防止寒食冷餐傷身，所以大家來參加一些體育活動，以鍛煉身體。因此，這個節日中既有祭掃新墳生別死離的悲酸淚，又有踏青游玩的歡笑聲，是一個富有特色的節日。

二、追憶先烈 1．介紹烈士(1)家鄉烈士或有名的英雄人物(2)學生比較熟悉的烈士。2．播放《歌唱二小放牛郎》。3．表演《夏明翰的故事》

4、詩歌朗誦《英雄贊歌》

鮮花 像燦爛的火把燃燒在眼前?? 五星紅旗

像熊熊的烈焰映紅了蒼穹?? 面對莊嚴的墓碑

我們心如潮涌 面對先烈的英靈

我們熱淚盈眶?? 耳邊，仿佛還震蕩著激烈的槍炮聲 眼前，好像還彌漫著戰斗的濃濃硝煙?? 永遠不會忘記

身先士卒，革命志士逞英豪 永遠不會忘記

力戰頑敵，一片丹心照乾坤 一個聲音高喊著

勇往直前，戰斗不息?? 是你們

使天空變得晴朗高遠 是你們

使大地變得瑰麗斑斕 是你們

使陽光變得燦爛輝煌 是你們

使春風變得和煦溫暖

高亢的國歌在耳邊響起

鮮艷的國旗在空中飄揚 聽，革命先烈

鮮紅的熱血

譜寫的英雄贊歌

是多么的嘹亮，多么激昂??

三、總結

師：今天，在《清明時節憶先烈》的主題班會中，我們同學既了解了清明節的一些知識，又知道了一些為祖國為人民拋頭顱灑熱血的英雄先烈的事跡。我們都不應該忘記，我們今天的幸福生活來之不易，是無數革命先烈用生命和鮮血換來的，先烈們的精神永遠值得我們學習。希望你們能發揚先烈們的革命精神，在今后的學習和生活中做一個正直無私的人，長大為祖國做貢獻。

第三篇：第十二周教案

第十 二 周 課 程

一、教學名稱：

形狀小火車

二、教學目標：

1、訓練寶寶的觀察能力，練習用不同方法做“插”的工作

2、培養寶寶的手眼協調能力，增加寶寶的專注力和耐心，培養寶寶對游戲的興趣。

三、教具構成：

１、形狀小火車前兩節車廂 ２、塑料筐1個 ３、教具架擺放教具： 形狀小貨車6－8份 小貓釣魚3－4份 塞綠豆2份

形狀嵌板、套杯、二指捏、區慕潔積木、智力拼圖、擺黑白棋子、插棍、大抓手嵌板、塞硬幣各1份

四、教學過程：

1、課前兩分鐘接待寶寶及家長進入教室。

兩位教師同時在門口迎接寶寶及家長，一位教師負責給家長發鞋套，另一位教師引導拖完鞋的寶寶及家長進入教室準備走線。

2、導入――走線

目的：幫助寶寶穩定情緒，更好地進入課程的學習。

訓練寶寶良好的身體姿態。

（1）主課老師帶領寶寶走線,走線過程中將走線目的講給家長，請家長協助寶寶安靜完成走線活動。（2）配課老師協助維持課堂秩序,開、關走線音樂，同時接待晚到的寶寶。（3）音樂漸停后，主課教師請寶寶及家長坐在線上準備看老師操作教具。

3、教師引導展示

（1）、主課教師雙手取工作毯，將工作毯鋪于寶寶對面的蒙氏線上，邊鋪邊說：“鋪工作毯。”（2）、取教具放于工作毯中間。（教師取教具時，要表現出對教具非常喜愛）。

（3）、教師雙腿跪在工作毯邊說出教具名稱：“形狀小火車。”把教具取出放于工作毯中間，托盤放于工作毯右下角。

（4）、主課教師：“我們一起來插小火車的車廂吧。” 左手扶車廂，右手將車廂上的積木取出，按從左到右的順序排列于工作毯上方。

（5）、將積木插回車廂，主課教師：“有一個洞的積木插在一根棍的車廂上，有兩個洞的積木插在有兩個洞的車廂上。”（6）、整理教具，將形狀小火車放回筐中。（7）、向家長講述教學目的及家庭延伸方法。

（8）、雙手拿托盤送回原來的位置：“玩具不玩了要從哪拿的送回哪去。”（9）、卷工作毯，將工作毯放回工作毯架上。變化延伸：

可以將剩下的幾節車廂拿出讓寶寶進行練習家庭作業：

回家后，家長要多訓練寶寶的觀察能力。寶寶自由工作時間;教師進行個性化指導

（1）、主課教師收好工作毯后，單腿跪在工作毯架旁：“現在請寶寶自己來取工作毯。”（提示家長注意寶寶安全，不要發生碰撞。）

（2）、配課教師協助取完工作毯的寶寶將工作毯整齊的鋪在蒙氏線的兩邊上。

（3）、主課教師在教具架旁協助寶寶拿取教具。所有寶寶全部選完后，兩位教師開始分工做

個性化指導。

（4）、聽音樂請寶寶將教具收回原處，一位教師：“音樂響了請寶寶把玩具收好從哪拿的送 回哪去。”指導寶寶收玩具，另一位教師協助寶寶收工作毯。

（5）、主課教師：“收好工作毯的寶寶和媽媽一起坐到蒙氏線上和老師一起拍拍手。”引導寶寶坐回蒙氏線上，準備唱名活動。

（6）、配課教師關掉收玩具音樂，準備好電子琴為唱名活動伴奏。

4、集體互動游戲

（1）、唱名活動

目的：增加寶寶的自信心，增進社會性的發展。準備： １、電子琴

唱名音樂：2╱4 │1 2∣ 3 4 ∣5－∣5 4∣3 2∣ 1－‖

x x x x x x x x x x

A、主課教師：“今天先唱誰的名字呀，請XXX先來吧。”之后請寶寶依次起立，大家一起為站起來的寶寶唱名字.唱完名后教師要對寶寶的到來表示歡迎并予以鼓勵。例如：“歡迎x x x 來上課，今天唱的真好。”等 B、配課教師彈琴伴奏。

C、唱完所有寶寶的名字后，主課教師用語言引導寶寶進入下一環節。（2）、游戲活動 教學名稱： 小動物走路

教學目標：

1、培養寶寶跟音樂作簡單動作的能力

2、增加寶寶認知能力。

1=C 2/4 1 3 ︱ 5 3 ︱i i i i︱5 0 ︱ 1 6 ︱5 3 ︱ 4 4 4 3 ︱

小 兔 走 路 蹦蹦 蹦蹦 跳，小 鴨 走 路

搖 呀 搖 呀 2 — ︱3 4 5︱ 3 4 5 ︱6 6 ︱6 — ︱5 1 1 ︱3 6 5 ︱

搖，小烏 龜 走

路

慢 吞 吞，小 花 貓 走

路 4 3 ︱ 2 —︱1—︱1 0 ‖

靜

悄

悄。

教具構成：

A、歌曲《小動物走路》

B、手偶：小兔、小鴨、小烏龜、小花貓 C、小動物頭飾：小兔、小鴨、小烏龜、小花貓

教學過程：

（一）、復習上節課內容

（二）、學習新內容

A、主課教師向家長講解教學目的。

B、主課教師：“寶寶們，看看有誰來和我們一起做游戲了。”主課教師出示手偶小兔吸引寶寶注意力。

C、主課教師：“一會我們來學小動物走路吧，先想想小兔怎么走路呀？”教師邊提問邊演示小兔、小鴨、小烏龜、小花貓走路的樣子。D、主課教師聽音樂完整做一遍《小動物走路》。

E、配課教師發頭飾。主課教師：“游戲開始了，寶寶們請媽媽幫我們帶好頭飾。”配課教師放音樂。

F、主課教師組織寶寶及家長聽音樂做游戲。配課教師協助組織游戲。G、游戲結束，主課教師：“快和媽媽坐回蒙氏線上，我們一起休息一下吧。” H、對課程進行簡短總結，結束課程。變化延伸：

可以教寶寶學習各種小動物的樣子。家庭作業：

在家中經常帶寶寶復習小兔、小貓、小烏龜、小鴨子走路的游戲

5、歡送寶寶及家長

游戲結束之后，主課教師與寶寶說再見。課程全部結束,一位老師歡送寶寶及家長并整理教室衛生,另一位老師整理教具并擺放下節課教具.

第四篇：第十二周教案

第五單元 往事

我的伯父魯迅先生

學習目標 知識與技能：

1.學習本課生字新詞，理解含義深刻的句子。

2.練習給各段加小標題，并說出第一部分和后面幾部分的聯系。

3.學習本課生字新詞，理解含義深刻的句子。過程與方法： 情感態度與價值觀： 1.有感情地朗讀課文。

2.通過理解課文，學習魯迅先生愛憎分明、為被別人想得多、為自己想得少的高尚品質。

學習重點

體會含義深刻的句子的意思。在學習過程中，注意培養學生善于發現問題和解決問題的能力。

學習難點

練習給各段加小標題，并說出第一部分和后面幾部分的聯系；在學習過程中，注意培養學生善于發現問題和解決問題的能力。

學法指導 小組合作討論 學習課時 2課時

預（學）案

熟讀課文，會寫文中的生字詞，初步理解課文的內容，并完成練習冊中關于字詞的題目。

第一課時

學習目標

1.學習本課生字新詞，理解含義深刻的句子。2.有感情地朗讀課文。學習重點

體會含義深刻的句子的意思。學習難點 練習給各段加小標題，并說出第一部分和后面幾部分的聯系。

學習過程

一、激趣導入 1．板書課題。

2．從課題看，作者是誰？與魯迅有什么關系？ 3．簡介：魯迅及當時時代背景。

二、檢查預習

組長檢查各組成員的完成情況，教師及時總結點撥。

三、明確目標，任務導學

1.學習本課生字新詞，理解含義深刻的句子。2.有感情地朗讀課文。

四、自主學習，合作探究

1．指名分段讀課文。要求：讀準字音，理解詞義。

2．思考：想一想課文講了魯迅先生哪幾件事？在追悼會上；談《水滸傳》；談“碰壁”；救助車夫；關心女傭。

3．默讀課文，把不懂的地方畫下來。

五、強化訓練，當堂達標

1．初讀了這篇課文，你有什么感受？

2．指讀課文第1段。思考：這一段若分為三層，應怎樣分層？你能說初每層的意思嗎？ 學習第一層，“我”當時對魯迅先生是怎樣的認識？ 學習第二層，“我”在萬國殯儀館的禮堂里看到什么？ 學習第三層，講了什么？有感情地朗讀第一段。

3．自學課文第2段。

各自朗讀第二段，想一想這段主要講了一件什么事？從中體會到什么。這段主要講一件什么事？“我”是怎么讀《水滸傳》的？“我”張冠李戴地亂說，是什么意思？聽了伯父這句話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？

（伯父好像是開了一句玩笑，就使“我”從此讀書就不再馬馬虎虎了。）

從這件事，你覺得魯迅先生怎么樣？練習朗讀第二段。

4．提出自學要求，自學第3段學習第三段。事情是由什么引起的？魯迅先生是怎樣談起“碰壁”的？把魯迅說的話找出來讀一讀。“四周圍黑洞洞的”指什么？ “碰壁”？“把鼻子碰扁了”？從魯迅開玩笑說的這句話中，從中體會到什么？“恍然大悟”？“我”恍然大悟，在座的人為什么哈哈大笑？練習有感情的朗讀第三段。指名分角色朗讀。5．出自學要求，自學第4段學習第四段。這段主要講了一件什么事？魯迅是怎樣幫助受傷的黃包車夫的？找出讀讀，體會到什么？幫助受傷車夫后，魯迅的心情怎樣？小聲把寫魯迅心情的這段話讀讀。這時候魯迅可能在想些什么？從魯迅當時的表情、動作中你體會到了什么？練習有感情的朗讀第四段。

6．學習第五段，指名讀這段。這段主要講了什么？女傭阿三的話講了哪兩個方面的意思？說明了什么？

六、課堂小結

魯迅先生為什么受到那么多的人的愛戴？魯迅先生是個怎樣的人？

七、課堂檢測。1．有感情地朗讀全文

2．同桌互相說說這篇課文講了關于魯迅先生的哪幾件事情。

七、布置作業

識記本課字詞，并熟讀課文。板書設計

我的伯父魯迅先生 深切的懷念 讀《水滸傳》

講“碰壁” 救助車夫

女傭的回憶

第二課時

學習目標

1．通過理解課文，學習魯迅先生愛憎分明、為被別人想得多、為自己想得少的高尚品質。

2．練習給各段加小標題，并說出第一部分和后面幾部分的聯系。3.學習本課生字新詞，理解含義深刻的句子。4.有感情地朗讀課文。學習重點

體會含義深刻的句子的意思。學習難點

在學習過程中，注意培養學生善于發現問題和解決問題的能力。學習過程

一、激趣導入

想想課文講了幾件小事？

二、檢查預習

三、明確目標，任務導學

1．通過理解課文，學習魯迅先生愛憎分明、為被別人想得多、為自己想得少的高尚品質。2．練習給各段加小標題，并說出第一部分和后面幾部分的聯系。3.學習本課生字新詞，理解含義深刻的句子。

四、自主學習，合作探究

1．按自己喜歡的方式自由讀課文。

2．討論給各部分加上小標題，再說說第一部分和后面的幾部分有什么聯系。

五、交流展示，適度拓展

1.“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話是什么意思？ 從課文中再找出一些有含義的句子讀一讀，說說體會。

2．讀有關段落，思考：魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”表現在哪里？（結合二、三、四段的內容說明。）

3.“為自己想得少，為別人想得多”這句話在全文中起到了什么樣的作用 這篇課文通過回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，說明魯迅先生是個 的人，表達了作者 的思想感情。

六、強化訓練，當堂達標

1．課文中有四個字組成的詞要比較多，如“張冠李戴”，找一找，抄寫下來，并選其中的兩個造句。

2．交流有關魯迅先生的資料。

七、課堂小結

這篇課文通過回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，說明魯迅先生是個（）的人，表達了作者（）的思想感情。

八、作業

熟讀課文，完成練習冊中的內容。

課后反思：

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花臉

學習目標 知識與技能：

1.學習通過各種描寫充分表現人物心情的寫作手法。

2.感受描寫與情感發展緊密結合，展示人物內心情感世界的寫作手法。過程與方法； 情感態度與價值觀：

1．通過朗讀，體會少年愛慕英雄的熱情。

2．初步體會作者試圖用文字保留對民族文化傳統的喜愛與留戀，以及倡導傳承的思想。學習重點

學習作者的寫作方法，體會作者試圖用文字保留對民族文化傳統的喜愛與留戀。學習難點

通過回憶美好的童年往事，體味孩子的童真、童趣，并體會少年愛慕英雄的熱情。學習課時 2課時 預（學）案

課前熟讀課文，借助字典和資料解決文中的生字和新詞，并完成練習冊相關內容。學習過程 第一課時 學習目標

1．學習通過各種描寫充分表現人物心情的寫作手法。

2．感受描寫與情感發展緊密結合，展示人物內心情感世界的寫作手法。學習重點

學習作者的寫作方法。學習難點

通過回憶美好的童年往事，體味孩子的童真、童趣。學習過程

一、情景導入

1．同學們，什么是花臉？你知道哪些京劇中的花臉？ 2．學生交流收集的資料。

3．今天我們一起學習馮驥才的散文《花臉》,看看作者喜歡的是哪張臉譜

二、檢查預習情況 組長檢查各組的課前預習，完成練習冊的情況。

三、明確目標，任務導學

1．學習通過各種描寫充分表現人物心情的寫作手法。

2．感受描寫與情感發展緊密結合，展示人物內心情感世界的寫作手法。

四、自主學習，合作探究 1．學生自由讀課文，學習字詞

2．檢查預習情況。儼然 氣概 凜然 咄咄逼人 戳 嵌 憋。3．課文主要講了一個什么故事？（1）詳細復述,學生之間互相補充。

（2）用一句話概括：本文寫了作者小時侯在年三十買花臉,戴花臉的故事。

五、交流展示，適度拓展

1．通過復述,我們知道作者小時候喜歡戴花臉,那么,我們一起來欣賞這張花臉，看看這是怎樣的一張臉譜,作者為什么喜歡它？

2．指名朗讀描寫花臉的語句：這花臉好大,好特別!通面赤紅……臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。

3．抓關鍵詞語,概括這張花臉的特點：特別——毫不兇惡,卻有股字凜然不可侵犯的莊重之氣。

4．學生欣賞課件,齊讀體會。

5．這張臉是不是很熟悉,是誰的臉譜，從文章哪里看出？這是關羽的臉譜。從下文賣花臉的小羅鍋的話中知道,也可從與這個臉譜匹配的兵器上看出。

6．這是怎樣的兵器？請學生齊讀描寫青龍偃月刀的句子。談談自己的看法。

7．文中哪些描寫寫出了作者將得到花臉與刀時的心情？

8．、這種心情在買好花臉和刀后有沒有變化？試從文中的語句中找出。學生四人小組討論,大組交流。

9．為什么作者的情感會有這樣的變化？關鍵因素是什么？關鍵在于他從舅舅那里知道了關公的英雄事跡。播放《溫酒斬華雄》與《過五關斬六將》的片斷，并請看過《三過演義》的學生講述故事。師生共同得出結論:作者在舅舅那里也知道了這兩個故事,知道關羽是個大英雄,因此與其說喜歡關羽,想成為關羽,不如說是崇尚英雄,渴慕成為一位英雄。

六、強化訓練，當堂達標 聽寫本課學習的詞語。

七、課堂小結

同學們,你們曾經想過當一名英雄嗎？你想當怎樣的一名英雄呢 ？

讓學生暢所欲言,從古至今,從中國到外國,從動漫人物到現實中人物,教師適時引導,在增加學生積累的同時,激發學生崇拜英雄的情感。

八、作業

熟讀課文，掌握本課學習的字詞。課后反思：

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第二課時

學習目標

1．通過朗讀，體會少年愛慕英雄的熱情。

2．初步體會作者試圖用文字保留對民族文化傳統的喜愛與留戀，以及倡導傳承的思想。學習重點

初步體會作者試圖用文字保留對民族文化傳統的喜愛與留戀。學習難點

通過朗讀，體會少年愛慕英雄的熱情。學習過程

一、復習導入

用自己的話說說課文的主要內容。

二、明確目標，任務導學

1．通過朗讀，體會少年愛慕英雄的熱情。

2．初步體會作者試圖用文字保留對民族文化傳統的喜愛與留戀，以及倡導傳承的思想。

三、自主學習，合作探究

1．小組學習，找出自己認為寫得精彩的部分讀讀，并成員互相交流，說說為什么認為這一部分是精彩的。

2．全班交流

（1）每組派代表朗讀精彩的部分。

（可以是對花臉的重點描寫；也可以是我戴上花臉后的得意心情；也可以是我闖的禍；還可以是闖了禍之后的不安的心情......）

（2）說說每一部分中哪些詞語用的最恰當，表現出了精彩。

四、交流展示，適度拓展 1．課文把花臉的做法和樣子描寫得非常仔細，有必要嗎？

學生們談自己的感受。（這樣可以從側面反映出作者對花臉的喜愛之情。）

2．賣花臉的小羅鍋兒說：“還是這個小爺兒有眼力，要做關老爺！關老爺還得拿把青龍偃月刀呢！我給您挑把頂精神的！”

這樣的語言描寫表現人物的什么特點？

（表現出賣花臉的小販會做買賣，既迎合了買主的心理，又推銷出另一件玩具，語言極富表現力。）

3．到家，人人見人人夸，媽媽似乎比我更高興。連總是厲害地板著臉的爸爸也喊小稱我“小關公”。我推開大人們，橫刀立馬地一照，呀，哪里是小關公，我是大關公哪！

4．為什么媽媽比我還高興？（媽媽愛子心切，她看到兒子漂亮的扮相十分高興，也替兒子驕傲，表現了媽媽對兒子深深的愛。）

5．此時此刻我是怎么想的?(此時的心里除了驕傲外，還有受到眾人矚目的得意。）

五、強化訓練，當堂檢測（閱讀下文，回答問題）

1．寫一段細節描寫，表達自己的心情或是動作、樣子。

2．交流練筆。

六、課堂小結

讀完了這篇文章，你會感到文章喜氣洋洋的氣氛，你是從哪些詞句中看出來的？（課文中有一些描寫顏色的詞，例如花花綠綠、大紅、金黃、閃閃發光、碧綠......這些詞會讓你感到過年的氣氛）作者在寫作方法上有很多值得我們學習的地方，希望同學們在以后的學習中能用到。

七、作業

再讀課文，完成練習冊中的內容。板書設計

花臉

細節描寫 富有童趣

課后反思：

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荷塘舊事

學習目標 知識與技能：

1．學會“日積月累”中的六組生詞：點綴、邊緣、攫住、留戀、憨直、純樸。2．有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的好詞佳句，尤其注意文中比喻句的使用。3.通過學習課文，體會作者是怎樣進行景物描寫的，并學習作者的這種描寫手法。過程與方法： 小組合作，探究學習。情感態度價值觀：

理解文章中心，體會大自然的和諧之美和人類純樸的愛。學習重點

要明確什么是景物描寫，并學以致用；理解文章中心，體會大自然的和諧之美和人類純樸的愛。

學習難點

體會作者是怎樣進行景物描寫的，并學習作者的這種描寫手法。學習課時 2課時 預（學）案

利用工具書，課前自讀課文，并完成練習冊中有關字詞的題目。第一課時 學習目標

1．學會“日積月累”中的六組生詞：點綴、邊緣、攫住、留戀、憨直、純樸。2．有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的好詞佳句，尤其注意文中比喻句的使用。學習重點

要明確什么是景物描寫，并學以致用。學習難點

是小伙伴們的性格，尤其是他們就人后的笑。學習過程

一、創設情境，激趣導入

同學們，你們知道荷花是什么樣的嗎?誰來說說自己眼中的荷花什么樣？它美在哪里？那么，你們見過連成一片的荷花嗎？今天，我們來學習一篇關于荷塘的文章《荷塘舊事》。

二、檢查預習情況 1．出示生字生詞小黑板，點名匯報自學生字生詞的情況，共同糾正讀音。記住字形。

2．開火車按自然段初讀課文。

3．讀后請大家結合預習課文的情況，說說課文中自己最感興趣的內容是什么。

三、明確目標，任務導學

1．學會“日積月累”中的六組生詞：點綴、邊緣、攫住、留戀、憨直、純樸。2．有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的好詞佳句，尤其注意文中比喻句的使用。

四、自主學習，合作探究

1．誰來說說這篇文章講了一件什么事？（大體答出即可）

2．文章圍繞著課文中的一句話，寫了兩方面的內容。你能找到這句話嗎？（我懷念那荷塘，在那里我認識了大自然和諧的美和人性純樸的美。）

五、交流展示，適度拓展

1．課文是怎樣表現大自然和諧的美和人性純樸的美的？指導學生找出文中的比喻句加以理解。

（1）水流像母親柔和的手，輕輕地撫摸著我們，我們像蕩漾在搖籃里。以“母親柔和的手”來比喻水流，突出了水流輕柔、細膩的特點，以“搖籃”來比喻荷塘，形象生動地表現了它微波蕩漾的特點，同時也點明了它是我們的“樂園”，是我們快樂游戲的天堂。

（2）小伙伴們在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。以“鐵鏈”為比喻，生動細致地表現了當時，在“我”心中伙伴們的友情救助，傾情相幫是那么值得信賴和依靠，當時，可以說是“我”生命的保障。

這些比喻句，對寫景敘事起到了什么作用？（學生討論并自己找到答案）2．把你印象最深的段落有感情地朗讀一下?(請幾個學生起來朗讀。)

六、當堂檢測

1．我覺得以下生字該注意（包括多音字、同音字、形近字等寫在下面）： 2．以下詞語我理解：

浮光躍金： 不可名狀： 攫住： 憨直： 淳樸： 留戀：

七、課堂小結

說說課文中的比喻句，并說說把什么比作了什么？

八、作業

熟讀課文，識記課文中的字詞。板書設計

大自然和諧的美

荷塘舊事

人性純樸的美

課后反思

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第二課時

學習目標

1．通過學習課文，體會作者是怎樣進行景物描寫的，并學習作者的這種描寫手法。2．理解文章中心，體會大自然的和諧之美和人類純樸的愛。學習重點

理解文章中心，體會大自然的和諧之美和人類純樸的愛。學習難點

體會作者是怎樣進行景物描寫的，并學習作者的這種描寫手法。學習過程

一、復習導入

1.指名有感情地朗讀自己喜歡的段落。

2.能背誦的，把你喜歡的部分背給大家聽。

3.用自己的話說說文章的主要內容。

二、明確目標，任務導學

1.通過學習課文，體會作者是怎樣進行景物描寫的，并學習作者的這種描寫手法。2．理解文章中心，體會大自然的和諧之美和人類純樸的愛。

三、自主學習，合作探究

1．作者為什么寫了一件自己遇險的事？它表現了作者怎樣的感情？（從中可以看出鄉下小朋友的純樸、聰明、勇敢，對小伙伴發自內心的愛。引導學生體會中心思想。）

2．為什么那么多年后，“那荷塘卻同天上的月牙兒一樣時時浮現在我的眼前”？（可引導學生由物及人的思考——難忘的不僅僅是美景，更是那些純樸無華憨直可愛的小朋友，友情難忘，令人永遠銘記在心。）

四、交流展示，適度拓展

3．當我“嚇”得哇哇大哭的時候，為什么小伙伴們卻哈哈大笑？（在救助了“我”的生命以后，小伙伴們松了一口氣，及至此時，看到“我”的狼狽相才忍不住哈哈大笑起來。）

五、強化訓練，當堂檢測

1．請你用本課學到的寫景方法，練寫一處家鄉的美景。

2．交流各自寫的內容，同學互相評定哪些地方寫得好，為什么？哪些地方有待改進，為什么？

六、課堂小結

說說本文中作者的描寫手法。

七、作業

課后繼續用本課學到的寫景方法，練寫一處家鄉的美景。板書設計

荷塘舊事 人性純樸的美

純樸無華 憨直可愛

課后反思

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報紙的故事

預（學）案

1.自主學習字詞，正確、流利地朗讀課文。3.完成練習冊第相關題目。

第一課時

學習目標

1.體會作者對文學和真理的不懈追求。2.理清文章的敘事線索，把握作者的情感。

3.指導學生認真閱讀理解文章的心理描寫，注意語言描寫對心理描寫的表現作用。學習重點 理清文章的敘事線索，把握作者的情感。學習難點

文章的心理描寫，同時注意語言描寫對心理描寫的表現作用。學習過程

一、創設情境，激趣導入

1．談話導入。同學們，你們喜歡讀報紙嗎？你都喜歡讀什么報？為什么？說說自己喜歡的理由。

今天我們就來學習著名作家孫犁的文章《報紙的故事》。

2．、簡介作者。請同學們讀讀自己課前查閱的有關孫犁的的生平簡介。要求學生認真聽，并互相補充。

3．簡介《大公報》。課題中所說的報紙是什么報？誰來介紹一下《大公報》？下面，我們就來看看孫犁與報紙之間有什么樣的故事。

二、檢查預習情況

組長檢查各組的課前預習，完成練習冊的情況。

三、明確目標，任務導學

1.體會作者對文學和真理的不懈追求。2.理清文章的敘事線索，把握作者的情感。

3.指導學生認真閱讀理解文章的心理描寫，注意語言描寫對心理描寫的表現作用。

四、自主學習，合作探究

1．學生自讀課文，思考這篇文章的主要內容。

2．課文圍繞報紙寫了幾件事？指導學生以小標題的形式概括各部分的內容。

3．再讀課文，看看作者想訂報紙的原因是什么。

（1）學生以小組為單位，討論交流。

（2）全班交流。（一是作者認為《大公報》是一份嚴肅的報紙，二是《大公報》上的文章好，三是想給《大公報》投稿。）

4．“我”想訂報紙，為什么說自己是“異想天開”？

5．“我”是怎樣和妻子商量的？

（1）分角色朗讀“我”和妻子的對話，注意人物的語氣。

（2）從妻子的幾句話中，可以看出妻子當時是怎么想的？你又能體會到妻子是個什么樣的人？

（3）“我”聽了妻子的話又是怎么想的？指名讀對話下面一自然段，聽了妻子的話，“我”的自尊心為什么受到了損傷？表達了作者怎樣的心情？你覺得這段話中的哪個詞最能表達出作者的這一心情？（作者自尊心受到損失的原因：一是失業在家，證明書是白念了；而是作為一個男子漢不能賺錢養家，還伸手想妻子要錢，面子上難堪。“千鈞之重”）再讀這一自然段，體會作者的這一心理活動，讀出感情。

6．作者后來到底是怎樣訂到報紙的？這時又是怎樣的心情？你又是從哪兒體會到的？（愉快而滿足）

7．作者在描寫他讀報時“先讀社論……放到屋里去”表現了作者怎樣的心理？（表現了作者對報紙的喜愛，對這些來之不易的知識十分珍惜。）

8．夏天雨水大，“我把報紙按日期排列起來……把登廣告的糊在頂棚上”，以及課文最后一段都寫出作者是個怎樣的人？你是怎么看出來的？

五、課堂檢測

1.“我”事業在家，且要訂報看報，你如何評價這件事？

2.課文中對作者的心理活動描寫得很細致，你最喜歡哪一部分的心理描寫？讀一讀，再說說自己喜歡的原因。

六、課堂小結

同學們都有自己喜歡讀的報紙，課后注意收集自己喜歡的報紙，把自己喜歡的內容進行剪貼，這樣既可以豐富自己的知識，還可以為自己的寫作積累材料呢。

七、作業

熟讀課文，完成練習冊。板書設計

報紙的故事

籌訂報紙

喜讀報紙

裱糊房屋

課后反思

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第一支筆

學習目標 知識與技能：

1.小組交流故事的主要內容。

2.感受當時人民生活的艱辛，通過閱讀了解社會、理解人。過程與方法：

1.課前預習，初步感知，了解課文內容。2.品讀自悟，質疑探究，理解文章。情感態度價值觀：

感受當時人民生活的艱辛，通過閱讀了解社會、理解人。學習重點

感受當時人民生活的艱辛，通過閱讀了解社會、理解人。學習課時 1課時

預（學）案

1.初讀課文，了解課文大意。2.讀準生字的讀音，讀通課文。3.自學課文，思考課后的問題。學習過程

一、創設情境，激趣導入

你的第一支筆是怎么來的？什么樣子的？現在在哪里？關于這支筆有什么感人的故事嗎？著名作家梁曉聲的第一支筆可有著一段感人的經歷。讓我們一起來學習《第一支筆》

二、檢查預習情況

說說課前通過自讀，掌握了哪些生字，并讀一讀。

三、明確目標，任務導學 1.小組交流故事的主要內容；

2．感受當時人民生活的艱辛，通過閱讀了解社會、理解人。

三、自主學習，合作探究

1．通讀全文，解決字詞問題，不懂的地方可以同桌互相幫助，也可查字典。2．本文講了一件什么事？用自己的話總結下來，要注意語句通順，總結完整。3．故事的起因、經過和結果各是什么？

4．試著畫一下情節曲線圖。為什么曲線圖不包括第1、2、3、24、25、26這些自然段呢？ 5．再讀課文，靜靜的體會文章中所蘊含的思想感情，然后小組交流，大膽表達自己的意見。

6．你是怎樣理解文章25自然段中的最后一句話的？

四、交流展示，適度拓展

在你的生活、學習中，你有過類似的經歷嗎？和大家交流一下。

五、課堂檢測

理解“成熟在貧困之中的有益的東西，將會存留在下一代的心里”。小組討論

六、課堂小結

是啊，這篇課文敘述的故事距今已有半個多世紀了，它講述了一個貧困家庭中求學上進的孩子和辛勤勞作的母親圍繞一支鋼筆展開的故事，精細的描寫讓人如臨其境，請同學們自由讀課文，畫出感受深的地方，寫出自己的體會。

七、作業

再讀課文，完成練習冊。板書設計

第一支筆 兒子母親 窮激烈的矛盾沖突 得到深遠的影響

課后反思

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語文天地

學習目標 知識與技能：

1．體會童年金色時光的美好，理解成長的含義。2．理解成長的含義。

3.通過回憶、聆聽，提高學生感受生活。過程與方法：

1.通過回憶、聆聽，提高學生感受生活。2.口頭表達、書面表達、傾聽理解等各種能力。情感態度價值觀：

1.提高學生口頭表達、書面表達、傾聽理解等各種能力。2.理解成長的含義。學習重難點

提高學生感受生活，口頭表達、書面表達、傾聽理解等各種能力。學習課時 3課時

預（學）案

利用工具書，結合已學課文，課前自己完成相關練習題。

第一課時

學習目標

1.體會童年金色時光的美好，理解成長的含義。2.通過回憶、聆聽，提高學生感受生活。3.口頭表達、書面表達、傾聽理解等各種能力。學習重難點

提高學生感受生活，口頭表達、書面表達、傾聽理解等各種能力。學習過程

一、導入

往事像一粒粒珍珠，串起了七彩的童年。翻閱自己的影集、日記、成長手冊，仿佛又回到了從前。回顧自己的經歷，可以看清自己的成長的足跡。向同學們介紹自己兒時的故事，大家共同分享成長的快樂與體會。

二、準備故事 1.小組為單位交流

學生把翻閱自己的出生記錄、兒時錄像、影集、日記、成長手冊引發的回憶講給組員聽。一人講，其他人認真傾聽。聽后評議。

每人講這個故事時，要注意表情自然，語言流暢，動作得體大方。盡量把故事講得簡潔生動、耐人尋味。

2.每組選出1、2名代表作全班故事會的代表。

三、召開故事會

1.布置黑板：在黑板上寫好主題，貼上兒時的照片。2.四周擺上影集、玩具等等。3.情景設置：錄音機播放兒時的歌曲，主持人在歌曲中宣布故事會開始。4.每組的代表講故事。

5.其他學生認真傾聽，聽后評價。6.評選出故事大王。

四、總結

往事帶給我們哪些啟示？

學生們踴躍發言。

第二課時

學習目標

1.通過回憶、聆聽，提高學生感受生活。2.口頭表達、書面表達、傾聽理解等各種能力。學習重難點

提高學生口頭表達、書面表達、傾聽理解等各種能力。學習過程

一、導入

我們的童年時光五彩繽紛。你們的爸爸媽媽的童年又是怎樣的呢？聽父母或長輩講述他們的童年故事，和爸爸媽媽比童年，你又會有怎樣的感受呢？

二、準備故事 1.小組為單位交流

學生把聽父母或長輩講述他們的童年故事講給組員聽。

一人講，其他人認真傾聽。聽后評議。

每人講這個故事時，要注意表情自然，語言流暢，動作得體大方。

盡量把故事講得簡潔生動、耐人尋味。2.每組選出1、2名代表作全班故事會的代表。

三、召開故事會

1.布置黑板：在黑板上寫好主題，貼上父母或長輩兒時的照片。2.情景設置：錄音機播放《讓我們蕩起雙槳〉 主持人在歌曲中宣布故事會開始。

3.每組的代表講故事：講出父母或長輩童年時的故事，講出與我們童年生 的不同。

4.其他學生認真傾聽，聽后評價。

5.評選出故事大王。

四、總結

從長輩的童年與我們童年生活的不同中，你體會到了什么？

課后反思

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第三課時

學習目標

1.練習運用本單元的字詞。2.重點句型練習。學習重點

練習運用本單元的字詞。學習難點 重點句型練習。學習過程

一、導入

請同學們說說本單元自己學會了哪些字詞？特別是一些重點的字詞，并說說怎么理解它們。

二、自主練習 1.看拼音寫詞語

wǎn lián huǎnɡ rán kū shòu

ké sou hú lún tūn zǎo（）（）（）（）（）2.選詞填空

深奧

深刻

伯父的話雖然太（），不容易理解，但伯父嚴肅的表情給我留下了（）深刻的印象。

去世

逝世

爺爺（）了，我們一家人都很悲痛。

魯迅先生（）了，許多人懷著崇敬和悲痛來悼念他。

只有……才…… 既然……就…… 哪怕……也……（）刻苦學習，（）能取得好成績。你（）不甘落后，那（）應該奮起直追。

三、小組練習1.寫出兩句魯迅的名言

----------------------------2.修改病句。

造紙是我國古代的四大發明。

--------------李老師光榮地被評為全國教育系統“勞動模范”的稱號。

--------------媽媽常對我說起那過去的往事，要我們珍惜今天的幸福生活。

--------------我們從小要學會愛勞動的好習慣。

--------------

四、總結

說說通過本節課的練習，自己掌握了哪些知識？ 課后反思

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作文教學

學習目標 知識與技能：

1.掌握回憶性文章的寫法。

2.練習寫寫回憶性文章，并和大家分享。3.學習欣賞并修改作文。過程與方法：

1.課前搜集相關往事的作文。2.品讀文章，感受文章的特點。3.學習作文的批改方法。情感態度價值觀：

學會寫回憶性文章，并通過文章表達自己的感情。學習重點

掌握正確的寫作方法，并能真實的表達感情。學習課時 3課時

第一課時

學習目標

1.掌握回憶性文章的寫法。2.品讀回憶性文章。學習重難點

掌握回憶性文章的寫法。學習過程

一、談話導入，激發情感

說說我們學習過哪些回憶性的文章？它們有什么特點？

二、檢查預習情況

選一篇學過的回憶性文章，說說它的寫作特點。

三、明確目標，任務導學 掌握回憶性文章的寫法。

三、自主學習，合作探究

組內交流自己知道的回憶性文章的寫法。

四、交流展示，適度拓展 1.回憶人物離不開事件

回憶人物，倘若僅僅回憶他的音容笑貌，這樣的人物即便寫出來，形象也必然難以豐滿，依然“形同陌路”，哪有什么回憶的意義？我們所要回憶的一定是一個深藏在我們心中的人物，在這個人身上或在你們之間一定有過一些值得回憶的故事，這個故事就是這個人物深藏你心底的載體，因此，回憶人物必須清晰地回憶事件。

2.回憶人物離不開描寫 描寫歷來是寫人的一個重要法寶。由于記憶中的人物都是過去所接觸交往過的，難免模糊淡忘，所以要盡力仔細回憶，避虛就實，挖掘細節，再從多角度描寫、再現人物，才能讓人物形象躍然紙上。

3.回憶人物離不開感情

回憶一個人物，一定懷著某種深情，如懷念、贊美、歌頌等。這種感情往往就形成一條線索貫穿全文，讓回憶有條不紊地展開，倘若離開了這些情感，所回憶的內容就難串聯起來。回憶是重現昨天，回憶人物其實是在進行心與心的傾訴，你是在用你的筆推開你的心靈之窗！

五、課堂小結

寫回憶人物的作文還要適當地選用其他的寫作技巧，以使文章錦上添花。例如，可采用倒敘的順序，先寫眼前的場景，再回憶過去歲月中的點點滴滴，能使讀者與你一起進入回憶的情境；可采用先抑后揚的手法，更能反襯出人物光輝的一面。

六、作業

課后搜集回憶性的文章仔細拼讀，并感受其寫作特點。

第二課時

學習目標

練習寫寫回憶性文章，并和大家分享。學習重難點

分享自己的作文，并學會兒品讀小伙伴的文章。學習過程

一、創設情境，激趣導入

我們已經掌握了回憶性文章的寫法，今天大家就來一起試著寫寫，再和大家一起分享自己的美文，二、檢查預習情況

說說自己課前找到了哪些回憶性的文章？

三、明確目標，任務導學

練習寫寫回憶性文章，并和大家分享。

四、回憶往事，自主寫作 1.寫寫自己親身經歷的一件事。2.注意寫作方法的運用。

五、交流展示，適度拓展 1.同桌之間交流自己的作文。

2.選出具有代表性的一篇，小組間品讀。

六、課堂小結

今天大家自己回憶了往事，試著寫了寫，并進行了交流，相信大家學會了不少。希望大家互相學習，準確地掌握寫作方法。

七、作業

繼續完成自己的作文，可以和同伴交流。

第三課時

學習目標

練習修改作文，在修改中掌握寫作方法。學習重難點

準確地修改小伙伴的作文，并能取長補短。學習過程

一、創設情境，激趣導入

課前大家都寫了自己的作文，這節課我們互相修改同伴的作文，并學習寫得好的地方。

二、明確目標，任務導學

練習修改作文，在修改中掌握寫作方法。

三、自主學習，合作探究

1.同桌交換修改作文，找出錯別字。2.對不通順的句子進行修改。3.給小伙伴的作文寫出評語。

四、交流展示，適度拓展

1.看看對方對自己作文的修改情況。

2.小組內推選寫得好的作文，組內學習好的地方。

五、課堂小結

通過今天的互相學習，大家應該有很大的收獲，希望能把學到的方法運用到自己的寫作實踐中。

六、作業

課后繼續修改自己的作文，把這節課中學到的好方法運用在自己的作文中。課后反思

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第五篇：文明禮儀主題班會課教案-周燕

“學習文明禮儀，共建美好家園”主題班會教案

天津塘沽中心莊小學 五年三班 周燕

一、教育主題：

“學習文明禮儀，共建美好家園”主題班會

二、活動目標：

通過本次主題隊會，讓學生從了解文明禮儀的基本概念和要求出發，學習日常禮儀常識，并樹立發揚我國禮儀優良傳統，在學習、生活的具體行動中落實《小學生行為規范》、《小學生守則》以及“五尊”、“五不”等各類要求，做到講文明、懂禮儀，努力提高自己的文明修養。為濱海新區的文明建設做出貢獻。

三、背景分析：

1、圍繞2011年濱海新區爭創全國文明城區，推進校園文明建設的教育主線，多層面、多角度反映濱海新區中小學生學習“我參與，我快樂，爭做文明濱海人”這一活動主題的思想狀態和參與意識。

2、立足與學生的日常學習生活的道德薄弱環節的思考，觀察學生的校園規范，了解學生的家庭表現，關注學生的社會公德，以期在活動的整體推進進程中不斷加強和提高學生道德體驗與修養。

3、結合學校及學生特點，在農村校的學生家庭教育較為薄弱的背景下，通過全員共同努力，發動學生、家長共同進行文明行為的學習，提升社區整體素質提高。

四、設計理念：

1、明確教育目標，結合區教委的教育活動主題，突出“文明”、“禮儀”的學習和落實。

2、結合學生的年齡特點和認知能力，抓準學生的道德觀察點、關注點，對學生存在的不良行為習慣做一個深入的調查和分析，并制定出切實可行的糾正措施。以豐富靈活的形式，以“明理、激情、導行”的教育思路，激發學生自覺學習、接受道德熏陶，內化為個人認知。

3、突破以往教育教師說理滿堂灌的封閉模式，在準備、訓練、表現、評價、延伸等各個環節中激發學生的自主行為和創新才能，信任學生，為學生搭設表演的舞臺。

五、前期準備：

1、師生共同制定教育主題與具體活動方案。

2、做好資料搜集、整理和各類節目的編排、準備。

3、做好活動宣傳：如家庭文明共建、社會公益勞動、制作宣傳標志等等。

4、做好家長的發動工作，加強教育合力。

5、以制作“文明禮儀宣傳標志”以及“文明倡議書”等形式，進行教育延伸，增強教育的長期性、持效性。

六、活動過程與形式：

（一）課前播放學生在校生活照片，教師以此引出班會主題。

（二）主持人說明班會課意義，宣布班會開始。

（三）學生介紹文明禮儀知識：

1、了解禮儀的概念和遵守禮儀要求的意義。

2、班內的禮儀小標兵介紹小學生要遵守的禮儀規范。

（四）講故事并談體會：養成良好的文明禮儀習慣對于一個人的終身發展的影響。

（五）由中華傳統禮儀引出現代文明要求，學生表演《新三字經》，再次明確小學生文明禮儀要求。

（六）、文明禮儀大家談（請主持人引導話題，學生進行研討）1.校園文明建設：

（1）尋找自己或身邊的不文明行為——學生自主發言。（2）小品：《一件小事》——規范從小事做起

（3）辨析校園不文明行為：課件出示照片（樓道的垃圾、廁所的墻壁上的腳印??）學生活動、自由發言——關注生活細節。

（4）展示本班學生在校生活中的良好行為表現的照片，引出評價表揚。

2.家庭文明建設：

（1）同學展示家庭表現的照片，進行講解并提出家庭文明要求。（2）家長發言，提出希望。

（3）播放未到場家長的講話錄像，學生反饋。（4）家長和學生共創文明主題的書法作品展示。3.社會文明建設：

（1）學生根據自己的社會活動照片進行講解。（2）家長發言，學生反饋。4.學生根據以上內容總結性發言。

（七）根據班情宣讀《文明倡議書》。

（八）展示文明宣傳小標志。

（九）全班師生文明誓言宣誓。

（十）小合唱《我成長，我負責，我與濱海新區同發展》

（十一）教師總結，進行活動延伸。

（十二）班會課結束。

七、活動延伸：

1、向家長匯報活動情況，書寫活動感受。

2、進行活動感受的宣講活動。

3、繼續在班內設立執勤班長，落實規范以及文明倡議的要求，定期評選文明學生。

4、做好文明禮儀的家庭、社會宣傳。為創建文明家庭、文明社會做出自己的貢獻。

八、班主任心得體會：

在策劃、籌備以及召開本次班會的過程中，讓我享受到了學生成長、家長支持以及我的個人努力一起營造的和諧、進取的幸福。文明禮儀是中華民族的傳統美德，也是德育的一個重要組成部分，更是每個人道德修養的外在體現。作為一名小學班主任，教育的重任是先教會學生做人，學會做事，學會相處。而良好的文明禮儀習慣就是“做人”的具體體現。但在我們的教育中，現實情況不容樂觀，很多家長只注重孩子知識性的提高，而忽略了孩子人格品質的培養，尤其是座落于邊遠郊區又面臨著拆遷的學校生源氛圍，多數來自外地務工人員家庭，家長無暇顧及孩子的教育，使得孩子不懂得尊重父母長輩，與人交往不懂謙讓、不講禮貌，公共場所不守秩序等，造成孩子人格的不健全。面對著教育資源薄弱的孩子，我們該如何依靠學校的力量加強對他們的文明禮儀教育，教會孩子做人，弘揚中華民族傳統美德呢，這是擺在教師面前的一項緊迫任務。在文明禮儀教育的起步階段，我努力做好孩子的教育動員工作，調動孩子的活動積極性，然后特別注意加強和家長的溝通和宣傳，通過“夸夸我的爸爸媽媽”“感恩父母”等學生活動，激發家長的參與意識，在學生的進步中感動家長，引發家長對孩子教育的關注。我們溝通了思想，共同把禮儀教育滲透到孩子生活中的方方面面、各項細節中，我們也深信禮儀教育與禮儀培養是塑造孩子精神面貌的系統工程，需要教師、父母與孩子的共同努力。

通過開展文明禮儀活動，使得學生的行為習慣得到了相當程度的好轉和規范，班容有了較大程度的改觀。但是小學生文明禮儀教育是一項長期的工作，這不是結束，而是開始。我一定認真總結經驗，改正不足，努力將文明禮儀教育作為一項常規工作堅持不懈地抓下去，讓文明之風永駐校園。