第一篇：金色的童年是一首歌

6單元課題一

《金色的童年是一首歌》

備課人：王沙沙

使用人：

授課時間：11.6

教學目標：

1、能夠掌握歌曲的節奏等要素，正確演唱歌曲

2、引導學生體會歌曲的歡快情緒，提高演唱能力

3、通過有感情地演唱歌曲激出學生們對快樂童年的回憶。教學重點：

正確演唱歌曲，體會歌曲歡快、活潑地情緒

教學難點：

頓音、切分節奏、休止符等在歌曲中的表達

教學準備：

多媒體課件、電子琴、相關音像資料

教學過程：

一、.導入：

1、同學們，天真無邪的童年，如詩如畫，如夢似幻，它那么美好，卻又那么短暫。不經意間，我們已走過童年，今天讓我們穿過歲月的風塵，在羅大佑的歌聲中深情地回望那段幸福時光吧！請欣賞歌曲《童年》。（播放歌曲）

2、聽完了這首歌，同學們有沒有想起自己童年時特別難忘、有趣的事情呢？誰來說說。（邊說邊點擊幻燈片）

生交流童年趣事。

二、學唱歌曲：

師：其實，我們童年的故事有很多，如果讓你用一種顏色來描繪自己的童年，你會選什么顏色？（紅、藍??金色）那位同學說得很好，我們的童年是金色的，就像沐浴在陽光下，讓人感覺溫暖。今天我們就來學習一首新歌，叫（點幻燈片）——《金色的童年是一首歌》（生讀歌名）

1、欣賞歌曲范唱，感受一下歌曲的情緒是怎樣的。

2、師： 同學們，你在聽這首歌的時候，心情怎樣？

生：歡快，活潑，高興的。

師：就像大家說的，這是一首歡快、高興、活潑的歌曲呀！想不想學唱呢？

3、解決歌譜中的難點：頓音、切分節奏、休止符。

4、師：但是有幾個小困難需要大家克服一下，不知道你們能不能行？

請同學們看一下這首歌的歌譜，找一找有哪些音樂符號你沒有學過？

5、隨機教學：A、頓音記號：聽聽看，有頓音記號和沒有處老師唱得有什么不一樣？（師范唱）頓音處要唱得短促而富有彈性。找一找，歌曲中共有幾處地方出現了頓音記號？（4處）

B、切分節奏：（出示幻燈片）還記得這叫什么節奏嗎？怎么打呢？（師示范，生打節奏，加入歌詞再打）還有哪些地方也出現了這種節奏呢？

C、休止符：一首歌中停頓處我們會用休止符來表示，（點幻）這是幾分休止符，停幾拍？（拍手打節奏，加音再打）

3、學唱歌譜。

同學們真厲害，恭喜你們，通過了這么多難關，現在跟老師來學唱下歌譜吧！（師彈琴一句句教唱）

4、歌詞帶入，教唱歌曲，生完整地演唱。

三、處理歌曲：

師：歌曲我們已經學會了，也知道這首歌曲是描寫我們快樂的童年的，那么你覺得怎樣唱效果將會更好呢？教師提示一下，這首歌分兩個樂段，這兩個樂段分別該怎樣唱才好聽呢?（前半段歡快、跳躍，后半段抒情，還要注意強、弱的處理。）

按照剛剛的要求，我們跟著音樂有感情地演唱一遍。

四、歌曲表演

1、我們剛才都是齊唱，你還能用其他的演唱形式來表現歌曲嗎？（點幻）A、男女生一問一答唱，在休止符處拍一下手；

B、還有一種好聽的演唱方式叫“伴唱”，就是若男生照唱，女生在休止符處重復結束的兩個字，試試看！

五、游戲拓展：

師：同學們演唱得真棒，真像小演員，現在讓我們來輕松一下，做個游戲怎么樣？（點幻）想想看，童年的時候你們都玩過哪些有趣的游戲？

師：老師來說一個我們童年都玩過的游戲，叫“猜猜我是誰”。

游戲規則：每組派一個代表站在黑板前，背對大家，不能偷看，偷看就取消比賽資格，然后老師下位置選在座的五位學生唱這首歌，每人唱一句，站在黑板前的同學猜出唱歌同學的名字，比比哪組選派的同學猜對的人數多

第二篇：教案《金色的童年是一首歌》

《金色的童年是一首歌》

【教學理念】

作為實施基礎教育課程改革的一線老師，經過《音樂課程標準》新理念的熏陶，使我深刻認識到《音樂課程標準》關注以審美為核心，突出學生的主體地位, 引導學生主動參與，發展他們的個性和創造才能，尊重學生的個性發展，激發培養學生的學習興趣,開發學生的感知力,體驗音樂的美感,為學生創設自主學習、快樂發展的學習情境。在教學中力爭改變學生的學習被動單向輸入的單向學習方式,讓學生在教師的指導下自主探究、自主領悟、自主發現。

【教學內容】 六年級第十二冊P41 【教學目標】

1、能夠掌握歌曲的節奏等要素，正確演唱歌曲。

2、引導學生體會歌曲的歡快情緒，提高演唱能力。

3、通過有感情地演唱歌曲，激發出學生們對歡樂童年的回憶。【教具準備】

鋼琴、多媒體、花束、圓舞板及相關音像資料。【教學過程】

一、導入

1、師：今天老師先來考考大家，你能用一首詩描述這個畫面嗎？（課件：《村居》）學生和著音樂的節奏念古詩

2、師：學童散學后放風箏，那么下面這些游戲你們玩過嗎？（課件：丟沙包、滾鐵環、踢毽子、滾彈珠）讓學生說出這些游戲的名稱

師：還有一些游戲不僅好玩還能唱出來呢。我們一起來聽一聽，猜一猜，還可以玩一玩。

（課件：游戲歌曲聯唱）教師帶學生做游戲

3、師：無論是老師的童年還是你們的童年生活都是豐富多彩的。如果讓我們用畫筆描繪出我們童年的故事，你會選擇什么顏色呢？（各抒己見）

師：老師覺得童年是金色的，就像沐浴在陽光下，讓人感覺溫暖。難怪詞作家鄧丹心也贊美童年是金色的，贊美童年是一首歌！。

出示：課題《金色的童年是一首歌》

二、新歌教學

1、聽、記歌詞

師：他是怎么說的呢？聽老師來告訴你。（教師按節奏說）你能像黃老師一樣來說說嗎？（學生跟著老師的節奏練習）

師：童年是一首最美的歌，這首歌都唱了什么呢？（課件出示四幅圖）這四幅圖像童年的縮影，從出生到一天天成長，每個時期都再唱著不同的歌。

教師按節奏說第一、第二幅圖片內容 師：請你們按老師說的節奏讀一讀下面兩句。

學生按節奏完整讀：搖籃里唱甜蜜、木馬上唱歡樂、隊旗下唱理想、課堂上唱收獲。

師：我們唱著這么幸福的歌，是誰來為我們伴奏的呢？因為有了祖**親溫暖的懷抱，我們才能天天唱幸福的歌。

（課件出示：祖國的山河象一架琴，我們天天、我們天天唱幸福的歌！）學生讀這句話

師：金色的童年是一首歌，無論是在搖籃里，木馬上，對旗下，課堂上，我們天天都在唱。

2、初聽歌曲（1）教師范唱

師：老師想把這首歌唱給大家聽，在聽老師演唱時你要注意兩個問題：歌曲中哪些樂句節奏相同？有哪些樂句的旋律相同？

學生聽教師范唱后，回答教師提出的問題

（2）師：老師再問一個問題，這個首歌曲的情緒是怎樣的呢？（生把對歌曲的初步感知說一說）

3、知識點：跳音、休止符、連線

（1）教師：你知道嗎？要表達這種歡樂的情緒是因為有三位音樂小朋友在幫忙呢！下面我們一起來認識這三位小朋友。

——課件出示跳音、休止符、連線

（2）教師：這三位小朋友可頑皮了，它們在和我們玩捉迷藏呢！它們就藏在歌譜中，待會我們一邊聽音樂，一邊找找看，它們都藏在哪些地方。

——再聽歌曲、找音樂符號、評價、鼓勵

4、學唱歌曲

教師：找到這三位小朋友，接下來我們就要學會用正確的方式和它們打招呼了。（1）學唱第一、二樂句

教師引導學生看這部分歌譜，找出節奏、旋律相同和不同的地方 跟琴視唱

加上歌詞演唱，師生按顏色進行接口唱（2）學唱第三樂句

師：同學們看一看前半句和后半句的樂譜有什么特點？這里是用了“重復”的音樂表現手法。

教師提問切分節奏，學生練習加入歌詞演唱（3）學唱第四樂句

連音在小節著重范唱。

紅色箭頭指向的八分休止符要短一些，做到聲斷而氣不斷。sol—sol′是一個八度，注意音準。教師范唱，學生單獨演唱（4）集體演唱歌曲

5、歌曲處理

教師：歌曲中的跳音表現了童年的美好、幸福，吐字要清晰，不要拖沓；連線表現了少年兒童對美好未來的憧憬，演唱時要聲音飽滿，聲斷而氣不斷。

學生跟伴奏進行演唱

三、拓展活動

將學生分為四組：演唱組、伴奏組、創編組、舞蹈組

每組發個“錦囊”，上面寫了各組的任務 學生分小組討論 分組匯報

四、教師總結

師：所有人都希望自己有一個快樂的童年，可是在世界的不同地方，許多孩子他們的生活卻截然不同。（播放flash）在你享受快樂的同時，老師希望能伸出你們的手，幫一幫那些需要幫助的人們，讓他們也能感受到幸福。

第三篇：金色的童年是一首歌 教學設計

金色的童年是一首歌

教學設計

教材分析：

《金色的童年是一首歌》是一首歡快、活潑的歌曲，通過對童年往事的回顧，引導學生珍惜現在的幸福生活。歌曲中休止符、頓音的使用，更加增添了歌曲的活潑感。歌曲采用了一問一答的方式，并且一問一答的節奏完全相同。后半部分也出現了較多的節奏重復。整首歌曲只要稍加注意頓音和休止符，還有后半部分的切分節奏，還是比較容易學的。教學目標：

1、通過學習歌曲，學生能夠感受到歌曲歡快、活潑的情緒。

2、學生能用有彈性、跳躍的聲音來演唱歌曲。

3、通過欣賞部分同學童年的照片，分享幸福時刻，激發學生對童年生活的贊美之情。

教學重點：

通過系列的教學活動，讓學生去感受、體會幸福，并且能用輕快活潑的聲音來演唱歌曲。教學難點：

歌曲中切分節奏的把握；歌曲中大跳處的音準。教學準備：

多媒體課件、鋼琴 教學過程：

一、導入

師：今天的音樂課上，老師給大家帶來了一首詩，詩名就叫作童年。“童年是一首歌，充滿夢幻，充滿歡樂；童年是一首詩，無憂無慮，樂淘淘；童年是一副畫，五光十色，炫彩奪目。”（用多媒體課件展示此詩，并配上背景音樂《童年的回憶》）【從一開始就用詩和動聽的音樂幫把學生引入到幸福的氛圍之中】

師：這是詩人筆下的童年，那我們同學們的童年是怎么樣的呢？大家都來看看這些照片當中都有誰呢？（用多媒體課件展示部分同學的照片，讓他們來說說他們童年的生活，談談自己對童年的感受）

師：如果現在老師給你們每人一盒彩色的蠟筆，那你們都想用什么顏色來表現你們的童年生活呢？ 生討論并回答

師：老師知道每個人的心目當中都有自己心目當中喜歡的顏色來形容自己的童年，老師覺得童年是金色的，金色的童年是一首歌（多媒體課件出示課題）師：那我們今天要學唱歌曲就是《金色的童年是一首歌》

二、新歌教學

1、初聽歌曲

師：現在請同學們聽聽看這首歌，聽完以后，請你們告訴我你覺得這首歌曲所體現出的情緒是怎么樣的？ 生聆聽全曲

2、師生交流感受

師：整首歌曲給你的感覺是怎么樣的？ 生討論并回答

【整首歌曲欣賞，對歌曲留下整體的印象，為學唱歌曲作好最基礎的鋪墊】

3、復聽歌曲

師：剛剛我們通過討論得出此首歌曲的情緒是歡快活潑的，所以等下我們在學唱的時候就要注意了，同學們要把快樂的情緒帶進去。接下去我們再來聽一下這首歌，這次要讓你們找出歌曲中的重復部分

4、難點解決

師：同學們剛剛把這首歌曲的重復部分找出來了，真不錯！這首歌曲中的重復部分也就是作者回憶童年所做過的4件事：“搖籃里唱甜蜜，木馬上唱歡樂，隊旗下唱理想，課堂上唱收獲。”現在我們看黑板上，看這四句所對應的節奏，我們一起來打一打節奏，并且有節奏地念一念歌詞。a.師念節奏，并把節奏用拍手的方式打出來

b.找同學根據師第一遍所念的節奏將歌詞試著有節奏的來念一念 c.師生一起用拍手的方式邊打節奏，邊念歌詞 d.讓學生找出最強的那一拍 e.簡單介紹切分節奏

f.學唱四句回憶童年生活的歌詞

【引導探究式學習和主動吸收式學習相結合】

5、找出歌曲中一問一答的演唱句子

師：這首歌曲中還出現了一問一答的演唱句子，你們能找出來嗎？ 生回答

師：我們現在就把這四句來唱一下，在唱之前，老師要考驗一下你們，看這四句的歌譜上出現了什么音樂符號呢？ 生回答

師：對了，歌譜上出現了休止符和頓音符號，我們在唱的時候就要注意了。師用兩種聲音效果范唱一問一答的四句，讓學生判斷哪種效果是正確的，進一步理解頓音和休止符的作用。

6、歌曲最后一部分的學習

師：剛剛我們把這首歌曲的前兩部分學了下，現在我們要來挑戰高難度了，看你們能不能攻克，因為最后一部分的音有點高，所以同學們在唱的時候注意唱歌方法。（引導學生輕聲演唱，避免用力扯著嗓子喊唱）

【用高難度來形容歌曲的最后一部分，激起學生的學習興趣】

7、用多種形式演唱歌曲 a.女問----男答----齊 b.男問----女答----齊 c.師問----生答----齊

【用多種方式演唱歌曲，激起學生演唱歌曲的激情】

三、拓展欣賞

1、師：好，剛剛我們用歌唱的形式來贊美了我們美麗的童年，那么也有作曲家用器樂的形式來表達他們對童年的無限贊美之情，有一首鋼琴曲叫《童年的回憶》你們聽過嗎？（提示：在課的剛開始，我們就已經接觸過這段鋼琴曲）現在請同學們再來欣賞一下，結合幻燈片上的三個圖形，你能不能找出每個主題相對應的圖形是哪一個？可以自己用手跟著比劃一下（播放鋼琴曲《童年的回憶》）

2、生討論并回答

3、師揭示正確答案

4、師：現在讓我們一起跟著音樂用手動一動，把你們的手當作是彈出美妙鋼琴曲的工具，感受一下第一主題的氛圍怎么樣，第二主題又是怎么樣，同樣，第三主題又是怎么樣的？

5、生討論并回答

6、師揭示正確答案：第一主題是安靜的，作者開始回憶童年了；第二主題是歡快的，作者想到了童年時候的開心往事；第三主題又回到了安靜的氛圍中，慢慢地，作者從回憶又回到了現實。

【讓音樂跟圖像相結合，使音樂作品的旋律更加形象化，更加具體化】

四、總結

師：今天這堂音樂課上我們既用歌聲表達了我們對童年的無限贊美之情，也感受了鋼琴曲《童年的回憶》給大家帶來的美的享受，老師祝福大家都有個美好的童年，讓我們最后再唱響《金色的童年是一首歌》。

第四篇：我的童年是一首歌

我的童年是一首歌

我的童年，它是什么？是一片歡聲笑語？是一塊繽紛的調色板？還是一只變化多端的萬花筒？都不是，它是一首美麗的歌。

在那童心未泯的時代，我做過不少幼稚有趣的事，它們像曲譜上的音符，歡快地跳躍著，至今想起來，還是那么令人難忘。

童年的趣事太多了。如果它們是一串串風鈴的話，那風兒一吹，它們便會發出一陣陣清脆、歡快的響聲。記得五六歲的時候，一個炎熱的夏天，烈焰升騰，汗水涔涔。爸爸媽媽都出去了。人呆在家里看動畫片，當我看得起勁時，我會不由自主地大笑起來。突然，想起一只蚊子在我耳邊“嗡嗡嗡”地叫個不停。我皺了皺眉頭，瞪了一眼，心里有點生氣，便當沒一回事兒，又繼續看動畫片。蚊子好像見我不理它，更加放肆，就飛到我的眼前，轉來轉去。好像故意惹我生氣似的。我再次不理踩它了，可是蚊子還是不停地飛來飛去。我終于忍不住了，“哈哈哈！”我情不自禁笑出聲來，蚊子被我拍扁了。我的思緒像浪花飛濺的流水一般活躍，我繼續看我喜愛的動畫片。

當我看電視看得津津有味時，又有兩三只“搗蛋血鬼”在我身邊飛來飛去，好像想為被我打死的蚊子報仇。“來吧，報仇來啊，越多越好！”我得意洋洋。沒想到，我只是說著玩而已，竟然飛來了幾只蚊子。我越來越緊張蚊子會再多。可是我又鼓起了勇氣，想殺滅掉這些“搗蛋鬼。”許多想法在我腦子里像火花似的一個個爆發，然后又一個個熄滅。“搗蛋鬼”卻不住地向我撲來，我癢得直抓癢，一個個“小包”不斷地爬了出來。我越來越生氣，怒火在胸中翻騰，如同壓力過大，馬上就要爆炸的鍋爐一樣。忽然，我眼睛一亮，馬上沖進媽媽的房間，想要拿一罐殺蟲氣霧劑。但是我不知道哪一罐是，便隨便拿了一罐，立刻往有蚊子的地方噴了噴。“啊！好香啊！哎！媽媽買殺蟲氣霧劑也買香的啊！這肯定十分昂貴，很有效吧！再噴幾下。哼！你們這些‘搗蛋鬼’就敗在我的腳下吧！哈哈哈！”我就這樣噴著，不知怎么沒效果，還打了幾個哈欠。“哈 ??欠??”

這時，媽媽回來了，她進了家，打了個哈欠。“哎！怎么這么香。哈??欠??難道是我的兒子煮了什么好吃的嗎？”“沒??沒有啊。”我把整個經過詳細講給了媽媽聽。媽媽聽后笑彎了腰，說我噴的那罐是香水。我也開懷大笑。

通過這件事，我明白了——無論做什么事，必須問個明白，認真、仔細、一絲不茍地做好，絕不能有一絲馬虎，才能把該做的事做得更完美。

我的童年是一首歌，一首快樂有趣的歌，在童年的歌聲中，我慢慢長大了??

童年是一首歌

濟南市匯才學校

七年級七班

何文欣 當清晨的第一縷陽光灑向大地時，鳥兒便輕盈地睜開眼睛，向著天邊火紅的太陽，一展歌喉。

我自小就喜歡唱歌。當那一個個跳動著的小精靈們通過我的嗓子變成一首美妙動聽的歌的時候，我的心里就會有一種莫名的喜悅。

聽著窗外鳥兒的歌聲，我的目光落在了一個燿燿閃著銀色光芒的獎杯上??

“夢的眼睛夜夜打開??”我努力地卡著節拍用盡全力微笑，盡管我已經大汗淋漓，沒錯，我正在為一次比賽做準備。這是七月，一個火熱的天氣。鳥兒熱得住了嘴，知了卻不停地唱著。每天，我都在家里練著，一陣陣悠揚的歌聲飄出窗外。不知何時，知了也靜了下來聆聽著這調皮而悅耳的歌兒。終于，比賽的那一天到了。

我和姐姐坐上了去北京的大巴。一路上，我的心真是忐忑不安呀！我怕，怕上了臺會忘動作忘歌詞；我怕，怕我的嗓子會發不出聲；我怕，怕獨自一人在燈光璀璨的舞臺上面對臺下黑壓壓的一片觀眾和眼神銳利的評委們??，不知不覺間，我睡著了。大巴在公路上行駛著，身后，留下一路模糊的影子。

我們來到了北京歌劇院。真是好大好寬敞啊！天花板離地至少有八米吧，左右有四十多米，舞臺也有一米高，一開燈，簡直是皇宮一般的華美。我在驚嘆之余，又加重了我的擔心，我能行嗎？

我到了后臺，換好衣服后，給我輔導的音樂老師幫我化好妝，又拿出一個錄音機，囑咐了我很多，大都是別緊張、放松、好好唱之類的話，又盯著我唱了一遍。我望著裙擺上的號碼出了神，直到姐姐叫我上臺，我才回過神來。

“夢的眼睛夜夜打開，看什么都很奇怪??”，我站在舞臺中央，燈光照得這舞臺仿佛是一個夢，但孤獨的恐懼很快把我淹沒。“別怕，讓自己的心放在音樂中”。老師的話在耳畔回響，漸漸地，舞臺下的黑暗、評委銳利的眼神和獨自一人的恐懼都不見了，只有那美妙的《夢的眼睛》把我包圍??。

銀色的獎杯散發著光芒，誰能知曉它背后的汗水與辛酸？ 天色漸漸晚了，鳥兒停止了歌唱，當一輪明月掛在星空，世界就被鑲上一道銀邊，萬物慢慢睡去了。童年這首奇妙的歌，也在記憶中，悄悄地睡著了，做著最甜美的夢。

回首往事，似水年華。

作文指導：“多彩的童年”課堂實錄(七年級)教學目標：

1、知識學習：學習確立中心，圍繞中心選材，及構思方面的知識。

2、能力培養：增強學生寫作的自信心，領會“立意、選材、構思”的寫作思路，養成良好的寫作習慣。

3、情感體驗：感悟童年，珍視童年。

教學重點：身臨其境，思路真正回到自己的童年時代，激發學生寫作的自信心。教學難點：引導學生將心中事、心中情，轉化成文字進行表達。

教學過程：

一、精心導入。

師：同學們，還記得唐鼗是如何贊頌青春的嗎？（有些同學應該知道，利用多媒體顯示：我的青春是一盆火，濃濃的是熱烈，旺旺的是光明。之后師生齊讀。）

師：唐鼗將青春比作一盆火，是因為青春有火一般的熱情和激情。我們，剛剛步入青春大門的新一代，老師想測驗一下大家的熱情程度，請大家用發自內心的火熱為屬于我們的青春鼓掌、喝彩。

生：熱烈鼓掌，有的學生發出歡呼??

師：透過大家的掌聲，老師看到了大家火一樣的熱情。我們能永遠如此熱情呢？

生：能（精神飽滿、振奮）

師：老師這里有一個謎語，不知大家愿不愿意猜？

生：愿意！（剛剛受到鼓勵，感情激越）

師：（利用多媒體顯示）什么動物，早晨用四條腿走路，中午用兩條腿走路，晚上用三條腿走路？

（當學生看到題目后，很多人舉起了手，看他們的表情可以知道他們聽到過這個謎語，當時我靈機一動，沒有讓學生把答案說出來。讓學生重點說謎語是怎么猜出來的，再次調動了學生的積極性）

師：一個生命自個呱呱墜地，咿呀學語，蹣跚學步??直到滿頭白發，年邁老者。人的一生是如此漫長，又是如此短暫。說它漫長，是因為人生存在太多的無奈和憂愁；說它短暫是因為人生又實足地充滿快樂。同學們，你們認為人生最快樂的時代是什么時候呢？

生：（異口同聲）童年??

師：這節課就讓我們一同步入多彩的童年??

（利用多媒體顯示：“多彩的童年”的字樣，以及能夠引發學生童年回憶的圖片作為底，創設情境，激發學生回憶童年的激情。）

二、各抒己見。

1、仿寫句子，概括童年。

師：提到童年大家興高采烈，在你的心中童年是什么樣子呢？老師說：“童年象一杯熱茶，耐人尋味。”你們能用同樣的句式概括你心中的童年嗎？

生1：童年象一壺酒，濃烈醇香。

生2：童年象一首歌，旋律優美。

??

2、高歌一曲，回味童年。

師：非常好！大家對童年的理解相當透徹，有的同學說童年象一首歌。今天老師還真為大家準備了一首童年歌曲。請大家閉上眼睛，一同回到童年，去享受美妙動聽的旋律吧！（放錄音《丟手絹》）

生：閉眼欣賞??

師：你最喜歡童年歌曲中的哪首？能唱幾句嗎？

生1：我喜歡《讓我們蕩起雙漿》（唱）??

?? 師：合唱??（學生興致很高，邊唱邊拍手）

3、活動起來，感受童年。

師：童年的歌聲依舊回蕩，童年的笑臉依然清晰。但如果我們的兒時沒有了游戲，我們的童年一定會大失光彩。在你小時候，玩過哪些有趣的游戲？（有的同學躍躍欲試）請以“我最喜歡??因為??”的句式發表你的見解。

生1：我最喜歡“踢毽子”因為刺激??

生2：我最喜歡“老鷹捉小雞”因為它是一個團結協作的游戲??

??

（學生們具有玩的天性，到這一環節，更熱情了，很多同學意猶未盡）

三、回首往事，感悟童年。

師：童年，一個充滿希冀和詩意的字眼。童年充溢著幻想和好奇的時代，童年，多姿多彩，童年，無拘無束。下面給大家兩分鐘時間，從你記憶的倉庫中采擷你童年生活中最亮麗的花瓣。用淺顯易懂，簡單明了的語言，講給同學們好嗎？

生1：好！（思考）

生2：小時侯和小伙伴過家家，我們拿小石頭當饅頭，拿樹葉當餃子??

師：哇，你們的小日子過得真富足。真有意思！好，其他同學呢？

生3：我小時侯給小貓瞇刷牙，挨了貓咬，爸爸還說我自作多情呢??

師：你肯定很委屈吧！不過，老師支持你，下次可要小心呦。（學生哈哈大笑）生4：我小時侯誤喝了媽媽的香水，以為自己要死了，寫過一封遺書。

師：剛才幾位同學講出自己童年的趣事，很有意思，誰能講一件讓你感受較深，最難忘或啟發最大的事？

生5：我小時侯特別喜歡畫畫，有一次我拿了小伙伴的彩筆，爸爸批評了我，還打了我，我還給了小伙伴。現在我明白了爸爸打我的原因。

師：你真誠實，知錯就改就是好孩子，同學們，讓我們為他的誠實鼓掌。

生6：我三歲時就失去了母親，沒有母愛，我很傷心??（落淚）

（此時，其他同學都很沉默！）

師：對你的不幸，我很同情。你雖然失去了母親，但在你的周圍還有這么多的同學和老師、朋友，你會孤獨嗎？從現在開始七（1）班就是你的家，老師同學就是你個父母、兄弟姐妹，好嗎？

生6：好??（露出了笑臉）??

師：兒時的我們，不知品味其中的深意，下面讓我們靜下心來，細細品味一番，品味童年往事的內涵??

生1：我從中體會出了童年是充滿快樂的，五彩繽紛的，無憂無慮的。

生2：當年爸爸打我，完全是出于對我的愛??

??

四、開動腦筋，總結童年。

師：同學們！老師為你們的真誠和熱情所感動，剛才我們不僅回顧了童年的歌曲、游戲、往事，而且我們還以現在的眼光審視了童年，感悟了童年。給大家一分鐘的時間，請大家迅速說出形容童年特點的詞語，每人僅限一個，開始??

生：單純、天真、幼稚、淘氣、頑皮、好奇、活潑、童言無忌??

（學生積極性很高，但時間已到）

師：有人說童年是金色的，有人說童年是灰色的，還有人說??我說童年是多彩的；有人說童年的味道是甜蜜的，有人說童年的味道是苦澀的，還有人說??聽了同學們的訴說，在我看來，童年是酸甜苦辣咸五味具全，重要的是你怎樣去品味??

五、激發興趣，抒寫童年。

師：“我道人生無再少，童年一去不復返“童年的旋律依然回蕩，童年的激情依然火熱。當我們打開記憶的閘門，尋顧往事時，我們的笑臉依舊燦爛，當我們用感情的潮水去感悟童年時，我們的心情依舊澎湃。但多彩的童年已悄然與我們分手。此時，老師想到了百草園捕鳥的魯迅，想到了天天吃灶糖而不惜把自己許給賣灶糖老漢的小姑娘，想到了鞭打蛤蟆的小男孩，當然也想到了那個充滿稚氣與成熟的小大人——林英子。還想到了自己的童年。同學們，我們和他們有同樣多姿多彩的童年，為何不拿起筆，讓我們的童年變成永恒的回憶呢？誰愿意和老師一起記載童年呢？

生：（異口同聲）我愿意??

（利用多媒體顯示要求：同學們！美好的童年剛剛與我們擦肩而過，哪些往事是你最留戀的？哪些事情是你最難忘的？把它寫下來。題目自擬。500字左右。）

六、依據寫作步驟列提綱。師：大家準備好了嗎？（學生高呼準備好了）下面請大家按照大屏幕上的寫作步驟，梳理寫作思路，列簡單的提綱，給大家3分鐘的時間。開始??

[屏幕顯示：寫作步驟：信心百倍——審題——立意——選材（典型）——構思（力求新穎）——列提綱——寫作——修改——定稿] 生：（根據步驟構思、列提綱）

師：（大部分學生都已完成）請把你的構思講給大家聽好嗎？

生1：我要寫的這篇作文的題目是《兒時趣事》，中心是表現童年的“趣”，利用童年時過家家的事來表現中心，采用總分總的結構。

生2：《弄巧成拙》，中心是表現童年的無知和幼稚。重點寫一件為了得到父母的表揚，洗肥皂而把肥皂洗沒了的小事。祥寫心理活動。

生3：我要寫缺少母愛的童年的幾件小事，表現孩子的渴望。主要內容放在心理描寫上。題目叫《深灰色的童年》。

??

（學生們簡單復述自己的寫作思路，教師組織學生進行評價。）

七、討論寫作時應注意的問題。

師：老師發現同學們是反映非常敏捷，在這么短的時間就展現出自己的構思，希望大家能持之以恒，堅持到底。不過，老師認為，要寫好這篇作文，光構思還不行。有幾個小問題需要大家特別注意。征求大家的意見，直接看問題還是根據提示自己解決問題？

生：自己解決??

師：（情不自禁地鼓掌）你們都是小勇士，老師尊重你們的選擇??希望大家能團結協作，攻克難關。

（利用多媒體顯示：

1、還記得林英子嗎？他的爸爸去世了，當我們學習這篇課文時，有是同學哭了。你知道為什么會有這種效果嗎？

2、還記得小姑娘和賣灶糖老漢的對話嗎？雖有點滑稽，但不乏真實。

3、“就算山珍海味總吃也會煩”）

生：討論??（教師深入學生中間，參與其中，做必要的指導、引路）

（學生進行交流之后，多媒體顯示：

1、講真話、訴真情，做到真情實感。

2、人物語言動作等要符合人物的年齡身份。

3、構思力求新穎獨特。）

八、書面表達，總結過程。

師：時光流逝，歲月如梭。當我們還來不及細細品味童年時，童年已從我們身邊悄悄溜走。索性，在這短短的幾十分鐘里，大家用自己是熱情、勇氣和智慧梳理了童年、回憶了童年、感悟了童年??下面給大家20分鐘的時間，記錄自己的童年吧！能按時完成嗎？

生：能??（開始寫作）??

（不到20分鐘，大部分學生就已經完成了寫作任務。）

師：同學們，你們真了不起，在這么短的時間內就完成了一篇作文。老師想問一問你們，此時的心情怎么樣？

生1：我自己都不敢相信，我能這么快??

生2：我感到很輕松，一氣呵成，真舒服??

??

師：我能理解，同學們傾吐心聲之后的快感，有的同學都不敢相信自己。想知道你成功的秘訣嗎？讓我們驀然回首：（多媒體顯示：見板書）

師：希望大家能夠將四句話銘記在心，以指導自己以后的寫作。也祝大家在寫作之路上，天天快樂，步步為贏??

師：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”生活孕育了酸甜苦辣，人生包涵了苦辣酸甜。在漫長的人生道路上，讓我們做生活的強者，去品味生活；做人生之舟的舵手，去創造人生。同學們！珍惜擁有，展翅翱翔吧！祝大家一路順風！下課！

板書設計：

寫作秘訣

信心十足拓思路

品味生活胸有竹

水到渠成情流露

多讀勤練創一流

教后反思：

課程標準關于寫作的基本理念是：“寫作是運用語言進行表達和交流的重要方面，是認識世界，認識自我，進行創造性表述的過程。”而要培養學生的創造性就應該注重激發他們的寫作興趣和自信心，讓學生愿意寫，喜歡寫，擅長寫。但對于課外閱讀資源相對匱乏，社會接觸面相對狹小的農村孩子來說，這種心理上的障礙恰恰阻礙了他們的創新精神的發展。他們視作文為畏途，所以，增強他們寫作的自信心是語文老師首當其沖的任務。這節課我以課本上的作文指導課為依據，著重完成了這項任務。首先我選擇了學生們最熟悉不過發童年生活，讓學生有話可說，想說。正因為這一點，學生對于這節課有著濃厚的興趣。以歌曲，游戲激發了他們的表達的欲望。課堂上，學生們的主動性和活躍的思維得到了最大程度的發揮，達到了“欲罷不能”的地步。接著將話題轉入對童年往事的回憶，此時的學生已不再是被壓抑的畏懼者，相反他們每個人都成了激情欲溢的表達者，不管是童年的趣事、傷心事甚至是偷東西挨打的經歷，也都被他們一一道出，毫無遮掩。學生們的真誠讓我感動，從沒有過的高漲的熱情讓我欣慰。課前我雖為“由事及感、悟”的引導大傷腦筋，但在課堂上，我只大稍微一引，學生們一下就從往事中領悟出了許多對童年乃至人生的感受。此時，對于學生的寫作，已是“萬事具備，只欠東風”接下來的列提綱，求技巧，寫作的過程，相對占的時間較少，但在這么短的時間內，學生們竟然出色地完成了寫作任務，他們第一次嘗到了成功的快樂。正在他們為此而津津樂道時，我安排了總結這一環節，引導學生探究了成功背后的秘訣，刻意地強調了自信和寫作思路的重要性，我覺得，這種親身體驗、實踐的過程會讓學生們獲益匪淺，受益終生。

與其說是一節作文指導課，倒不如說是一節綜合活動實踐課、寫作引路課。學生們出色的表現、奇特的構思，是我課前沒有預想到的。上完這節課感觸頗深，“沒有不會的學生，只有不會的老師”，當然，這次教學只是一次粗淺的嘗試，在以后的教學中，還需進一步摸索、完善。

歲月宛如一首歌

歲月宛如一首歌，輕輕唱過，或輕靈，或低沉。

我細細諦聽，擷取里面最美的音符。

哆——風箏

起風的日子是天真的。“草長鶯飛二月天，湖堤楊柳醉春煙。”每當夕陽西斜放學的時間，不等回家吃飯，就急急忙忙從書包中拿出早已準備好的風箏，不理會莊稼人心疼的嘮叨，與小伙伴前呼后擁的奔到田野里，讓夢與風箏同飛。躺在地里，心滿意足的看著自己的風箏越飛越高，于是小小的快樂也跟著膨脹起來。

藍天，白云，風箏，田野，是曾經回憶里最美的音符。

唻——蝴蝶

小時候驚嘆于蝴蝶無可挑剔的完美雙翼，更沉醉于它飛翔時的輕曼翩遷，好像連心兒也隨著它的振翅而輕輕顫動。開始羨慕《還珠格格》里的 香妃戲蝶，于是和伙伴菲兒摘得好多亮麗的花朵，放到小紙盒中興奮的等待是否會有蝴蝶飛舞而至??

陽光下，樹蔭里，兩個扎羊角邊的小女孩懷里堆滿大把的花兒，一臉虔誠的望著天空等待著什么??蝴蝶喲，你本身不就是一個浪漫的音符么。

咪——雪娃娃

兒時那些有著厚厚積雪的日子里，總喜歡堆一個大大的雪娃娃，戴上我的帽子我的圍巾我的手套然后毫無顧忌的躺在一旁的雪地里胡思亂想。

有時候會抬頭望望身邊的雪人，不管什么時候，他都是安安靜靜的、傻傻的乖乖的陪著我，一直一直。

白色的雪娃娃，溫暖的回憶，夢幻般的音符。

??

結語

其實歲月長河里還有很多優美的旋律，遺憾的是我不能將他們一一寫出了。他們共同構成了一首交響曲，存在我的記憶深處。我希望當有一天我老了，還能在一個有陽光的午后，紀念這些感動的瞬間，如同品一杯咖啡，讓溫暖溢滿我體內的每一個角落。

第五篇：童年是金色的

童年是金色的，是美好的，是難忘的；童年的生活和感受，是深藏在人們心中無盡的寶藏，也是流淌在生命長河中不竭的源泉。讓我們走進本單元所選的五篇作品中，追隨作者的思緒，去了解他們多彩的童年生活，去體會他們童年的酸甜苦辣。

《從百草園到三味書屋》是一篇回憶童年往事的敘事散文。文章敘述了作者在“百草園”和“三味書屋”的童年生活。課文由“我的樂園”領起百草園的春、夏、秋、冬四季的景物和美女蛇的傳說。寫三味書屋則真實而生動地再現了私塾教育的若干側面和單調枯燥的學習生活，刻畫了一位嚴厲而又可敬、可親的老師形象。教學時可引導學生體會“百草園”和“三味書屋”的異同點，找出作者童年時代的樂趣，鼓勵學生將自己的童年生活與魯迅先生的童年進行比較。

《月跡》是一篇充滿了童心與童趣的散文。整個構思以孩童盼月、尋月、問月和關于月的聯想、想象為線索來布局全文，突現出孩子們沉浸于美妙的月色之中的那種純真與童趣，從而寫出孩童對月、對美的渴望與追求。

《三顆枸杞豆》用回憶的筆法，敘述了“我”童年時候怎樣受三顆枸杞豆的啟示，從而懂得了生命的意義，轉而勤奮好學的故事。本文的語言含義深刻，應引導學生找出課文中有深刻含義的語句，體會其內涵，明確本文所要表達的“珍惜時間”的主題，激發學生珍惜時間，珍惜青春，努力成才。

《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章。文章生動而細膩地描寫了一個男孩子成長的過程，寫出了孩子逐漸成熟、自主自立、剛強的性格特征。教學時可引導學生通過泛讀和精讀，了解人物性格，學習人物描寫的方法，對“男子漢”的性格特征有一定的了解和認識。同時也體味一下本文生動幽默又含蓄的語言特點。

《柳葉兒》一文以“柳葉兒”為線索，回憶了童年時代搶、吃柳葉兒的無窮樂趣，讓人回味出其中“苦中略帶些澀的滋味兒”。應引導學生體會文中所表現的童年之“樂”和“苦中帶澀”的思想感情，從而讓學生珍惜今天的幸福生活。

學習本單元，應該重視朗讀，在朗讀中品味、學習散文優美而含蓄的語言；深入理解課文內容，感受作品中的人物和事件，從而引起學生對自己童年生活的回憶，在思想感情上與作者產生共鳴。、教學過程

第1課時：單元整體學習

學習目標：確定本單元的學習內容；組建學習小組，制定活動方案 課堂學習：

第一塊：了解單元內容，制定學習目標

教學步驟 教師活動 學生活動 導入：我們初一學生即將告別童年生活，對“童年”這類話題一定有著濃厚的興趣。第二單元五篇文章將帶領我們去體會作家筆下各種童年的不同情趣。產生共鳴，激發興趣。2 教師出示本單元的學習任務。明確任務。引導學生了解單元大概內容。瀏覽目錄、課文。說說心中最向往哪篇文章中描述的童年生活。自主發言，交流、評價。

第二塊：組建學習小組，制定活動方案 教學步驟 教師活動 學生活動 引導學生針對本單元的內容結合自己的興趣、愛好和理解，志同道合的同學組建學習小組，共同確定本單元的探究問題。自由交流，組建學習小組，確定本單 元的小組探究問題。開展一次“我的多彩童年”個人小報比賽，明確評價要求。制定活動計劃、方案，提出個人設想。

第三塊：學習評價

教學步驟 教師活動 學生活動 教后反思 1 出示評價內容：

1.你對“童年”這一話題有自己獨特的情感體驗嗎？ 2.你有自己的專題嗎？

3.本節課你發言了嗎？（組內或班上）

4.你能品味文章中生動幽默，含蓄深刻的語言并做了一定的摘抄嗎？ 5.你有自己的學習伙伴和小組嗎？

6.你參與了以“我的多彩童年”為主題的探究活動嗎？ 自我反饋 2 小結： 自我小結

第2課時：《從百草園到三味書屋》

（一）學習目標：整體感知課文，理解作者回憶百草園和三味書屋生活的情感。課前學習：

1.查資料，了解作者生平，了解《朝花夕拾》的主要內容。2.通讀課文，借助工具書讀準字音、了解詞義。課堂學習：

第一塊：導入新課，朗讀課文 教學步驟 教師活動 學生活動 導入： 同學們上小學的時候，就學過魯迅先生寫的文章，進入中學以后，我們還要學習魯迅先生更多的作品，有必要對他的生平有個初步的了解。檢查課前預習。從百草園到三味書屋》這篇回憶性散文寫于1926年9月18日。魯迅回憶起少年時的往事，寫下了這篇散文。最初發表在《莽原》半月刊第19期上，后來魯迅把它和《舊事重提》的其他九篇一起編人《朝花夕拾》這個散文集中。記錄重要信息。3 組織學生自由朗讀，為文章劃分段落。自由朗讀，劃分段落。

第二塊：整體感知，體會感情 教學步驟 教師活動 學生活動 默讀第一段，選文中的詞語，用一句話概括此段的內容。(百草園是“我”的樂園)自讀、思考、概括，小組討論，全班交流。齊聲朗讀第二段。讀后討論下列問題：

1．作者描寫了百草園這么多景物，用了一個怎樣的句式把它們連綴起來?(不必說……也不必說……單是……就有……)

2．“不必說”之后寫了哪些景物，各有什么特點，它們的共性是什么?(①菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹。②碧綠、光滑、高大、紫紅。③它們的共性都是靜物。)

3．“也不必說”之后寫了哪些景物，各有什么行為，它們的共性是什么?(①鳴蟬、叫天子、黃蜂。②長吟、伏在菜花上、直竄向云霄里去。③寫的都是動物。)

4．請同學速讀此段下面的內容，然后把課本扣在桌上，憑記憶說一說短短的泥墻根一帶有哪些趣味。(要求用形象化的語言復述這部分內容。)

5．作者先描寫的是什么，后描寫的又是什么?以你個人的經驗、體會說一說為什么會有無限趣味。(①先寫動物，后寫植物。②參考答案：可以滿足孩子的好奇心；不只是對自然的觀察，而是自己動手去翻，去捉，去按，去拔，去嘗……覺得更加好玩。增長許多知識……)

小組討論，全班交流

第3課時：《從百草園到三味書屋》

（二）學習目標：學習作者狀物、敘事、寫人的方法，模仿訓練。課前學習：

1．劃出文章中最喜歡的語句，進行摘抄和朗讀。

2．細致體味“百草園”和“三味書屋”的描寫，能對這兩種生活發表自己的看法。課堂學習：

第一塊：研讀“百草園”，展開活動 教學步驟 教師活動 學生活動 速讀“美女蛇”的故事，讀后記住故事情節，請一位同學到臺前繪聲繪色地給大家講故事。(不必背課文，力求有感染力)嘗試復述，訓練學生口頭表達能力。聽后請大家補充或更正。

評議這位同學的口頭表達能力。(體態是否自然大方，口齒是否清晰，語句是否連貫，表情是否得當，有無感染力等)寫百草園插入一段美女蛇的故事有什么作用?(增加了百草園的神秘色彩，使得它更有情趣。其他方面不必涉及。)朗讀、體驗、評價。4 同學們小的時候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲。請你模仿魯迅描寫冬天捕鳥使用一系列動詞，也用五個以上的動詞描寫你親自做過的一種活動。創作、修改、朗讀、評價。第二塊：研讀“三味書屋”，展開活動 教學步驟 教師活動 學生活動 學習“三味書屋”部分，體會文章對三味書屋環境和先生的描寫。

從文中找出寫三味書屋環境的句子，說說三味書屋的環境是怎樣的？ 默讀10-24段，劃出有關詞語或句子。組織交流。傾聽、評價。文中還寫到了作者的老師，從文中找出這些句子，說說這是怎樣的一位老師，你喜歡他嗎？ 小組討論，傾聽、評價。百草園中有許多趣事，如拔何首烏等，作者在三味書屋有沒有？分別是哪些趣事？ 提出不懂的問題，供同學和老師研討。5 從文中看來，作者覺得三味書屋的讀書生活是快樂的還是痛苦的？ 根據自己的理解回答。課后學習：

學習作者狀物、敘事、寫人的方法，截取童年有趣的生活片斷加以描繪。第4課時 《從百草園到三味書屋》

（三）學習目標：

1、討論文章的主題。

2、能說出自己的童年趣事。

課前學習：回憶自己的童年樂趣。課堂學習：

第一塊：歸納小結，探討主題 組織學生回顧上堂課內容，討論文章的主題。回顧、討論 2 魯迅希望有什么樣的兒童教育？ 討論，說出自己的心聲。3 談談自己學習這一課的收獲和體驗。談體會，交流學習心得。

第二塊：我和魯迅先生比童年 教學步驟 教師活動 學生活動 組織學生說出你認為作者的童年生活中最有趣的事情，說明理由。交流。以協作小組形式交流，說說自己童年時代的樂趣是什么。小組交流，選出本組代表。3 全班交流，選出最佳。全班交流。4 教師小結。聽講。

課后學習

以“我和魯迅先生比童年”為題，寫一篇作文。

第5課時 《月跡》 學習目標：

1、梳理情節，了解文中所寫尋月的全過程。

2、深入探討課文，了解作者立意。課前學習：查找與月亮有關的詩文。課堂學習：

第一塊：導入新課，整體感知 教學步驟 教師活動 學生活動 我們曾經讀過許多描寫月亮的文學作品，唱過許多與月相關的歌曲，有的是純粹歌頌月的美好和純潔，有的是借天上明月表達心中的情感和思緒。現在我想請同學們回憶一下與月相關的文學作品。

學生背誦、積累。這節課我們還要學習一篇與月相關的散文。

第二塊：精讀課文，深入探究 教學步驟 教師活動 學生活動 仔細默讀課文，說說文章寫了什么時間、什么地點、什么人的一件什么事情？ 明確：時間：中秋的夜里

地點：中堂里、院子里、院子外（沙灘）人物：奶奶、我和弟妹

事情：板書：“盼月亮——尋月亮——議月亮”。思考、回答。2 明確文章重點：尋月亮。交流。仔細閱讀全文，用自己的話來說說“我們”尋月的過程。

明確：尋月所見：中堂里，鏡中看月，月兒由圓而虧，終無蹤跡。——院中望月，月光“玉玉”“銀銀”，月亮既大且圓，里面清清晰晰有什么東西，原來是桂樹，并不知道還有人。又進一步在院內尋找，發現一切光潔之處，俱有月亮在其中。——興之所至，院外河中尋月，發現“哪一處的水里都有月亮”。又突然在各人瞳中見月，原來“月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩”！

小組討論。尋月過程中又有著孩童怎樣的心理情緒發展變化過程？ 明確：尋月過程中又有著孩童心理的發展變化過程：鏡中月亮由圓而虧而消失，大家都很“失望”。——聽說月中有樹有人，三妹和月中嫦娥一樣漂亮，三妹便覺得月亮僅屬于她，大家有“羨慕”而“嫉妒”，不由得“爭執了起來”。——聽奶奶說“月亮是每個人的，它并沒有走”，大家“越發覺得奇了”。——河中尋月，瞳中見月，“原來月亮竟是這么多的”，一番議論之后，大家“都覺得滿足”。讀書并概括。課后學習：

皎潔的月亮，給童年的作者帶來了神奇與享受，相信在晴朗的夏夜，你也一定凝視過神奇的夜空，神往過燦爛的星辰，請以“夏日星空”為題寫一篇文章。

提示：一定要在認真觀察的基礎上，大膽發揮你的聯想和想象，一切與星空有關的人和事都可以寫進去。本課小結：

附板書：

七、月跡（散文）

賈平凹

鏡中看月 長腿

圓 虧 消失 失望

童

院中望月 玉玉、銀銀、有桂樹嫦娥 爭執 心

升

杯中“飲月” 一人一月，月亮在心 人人擁有 華 月跡 之

河中尋月 哪一處水里都有 處處都有 跡 眼瞳見月 哪個人眼瞳里都有 竟是這么多

沙灘議月 月亮是我們的印章 滿足

全文按照“盼月亮”——“尋月亮”——“議月亮”的順序展開；作為全文重點部分的“尋月亮”又按照“中堂里”——“院內”——“院外”的順序來寫；在尋月亮和議月亮的過程中又有著孩童“失望”——“嫉妒”、“爭執”——“越發奇了”——“都覺得滿足”的心理情緒發展變化的順序。特別值得我們注意的，是全文還貫穿了童心想象力發展的線索：“月亮是長了腿的”——“似乎我們已在了月里”——“月亮就在每一個人的心里”——“只要你愿意，它就有了哩”——“那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”這童心想象力發展的線索，似是從月亮“外在與我”到“內在與我”，再到成了“我”的創造和標記，似乎月亮因“我”而生，順隨“我”的意思而存在了！文章所寫的月跡既是月亮運行之跡，也是孩童心理變化之跡。

第6課時 《三顆枸杞豆》

（一）教學目標:1.通過朗讀來品味美文.A層:讀準字音；B層:節奏準確,舒緩得當；C層:以聲傳情。2.學習生動細致的景物描寫。

A層:找出描寫的內容；B層:了解景物描寫的方法；C層:體會景物描寫的作用。3.理解本文的深刻含義，珍惜時光，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。

教學重難點:理解本文的深刻含義，珍惜時光，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。課堂學習：

第一塊：導入新課，整體感知 教學步驟 教師活動 學生活動 1 導入：導入新課

在黑板上畫三個點,展開想象,說說這是什么(鈕扣,蝌蚪,淚珠,卻是三顆枸杞豆。板書:

八、三顆枸杞豆 發揮想象，激發閱讀興趣。檢查預習，組織學生自讀課文熟悉內容。思考：根據課文內容，談談“我”為什么會從一個“淘氣鬼”成為一個植物學家的。閱讀，尋找答案，組內交流，討論。第二塊：質疑解難，探究深意 通過預習,你覺得這是什么樣的三顆枸杞豆

參考:(催我奮進的三顆枸杞豆；啟示生命意義的三顆枸杞豆；征服我的三顆枸杞豆；富有教育意義的三顆枸杞豆；三叔送我的三顆枸杞豆；……)小組討論、交流。這三顆有著特殊意義的枸杞豆,征服了年少的“我”,最終使“我”成就了一名植物學家。在這之前,“我”是一個什么樣的人呢？

參考:貪玩的我;不愛讀書的我;愛逃學的我;不怕打的我;頑皮的我;粗心大意的我;熱愛大自然的我……(理由略)仔細默讀課文后回答,結合課文相關內容。(用自己的語言進行概括)3 小結:以前的“我”淘氣頑皮,不喜歡讀書上學,總是逃學到小樹林里去玩.因此三天兩頭挨打，“我”有沒有因此而改變自己呢(沒有)從哪兒可以看出來(課文第六小節)我仍沉迷于小樹林,直到遇到三叔.思考、討論、補充、明確。

課后學習：下一堂課，學習本文生動細致描寫自然環境的方法和細致傳神刻畫人物的方法，學習本文運用多種修辭手法增強文章生動性、形象性的方法。根據這些內容，作好預習工作。第7課時 《三顆枸杞豆》

（二）學習目標：學習本文生動細致描寫自然環境的方法和細致傳神刻畫人物的方法，學習本文運用多種修辭手法增強文章生動性、形象性的方法。課前學習：

1．劃出文中生動細致描寫的詞語、句子，賞析語言。2．回憶童年生活中有價值的事，談談感悟。課堂學習

第一塊：賞析語言，品味精彩 教學步驟 教師活動 學生活動 找出本文你認為是生動細致描寫的詞語、句子，說說它的好處。可以是：自然環境提出疑問，質疑解答方面的例子，也可以是刻畫人物方面的例子。閱讀文章，劃出句子，交流、補充。找出本文運用修辭手法的句子，欣賞其妙處。組內協作學習、交流。組織交流、評價。全班交流，討論，總結以上寫作手法的妙處，嘗試在以后寫作過程中運用。學習評價：通過本文，我學到了什么？ 自我評價、交流。

第二塊：探究體驗，學會遷移 教學步驟 教師活動 學生活動 三叔送給“我”的三顆枸杞豆,對“我”意味著什么,對三叔又意味著什么，三顆紅色的枸杞豆，這也許是三叔留給我的最后一個謎語。但我這回把它猜出來了。它是生命的告終的句號!是三個遺憾的“O”!

但“O”也是一切事物的起點。對三叔是三個遺憾的零,他的夢想都有沒有實現,是夢想的終結,對“我”是一個起點,“我”年紀還小,三叔希望我不要重蹈他的覆轍,要以三叔虛度一生的教訓為鑒,以現在為起點,抓緊時間,勤奮學習。一起讀一讀這段文字(全班齊讀57、58、59三個自然段)交流，討論 組織學生談談對于身邊如“我”這樣貪玩的學生，結合本文，你會如何勸告他們？ 交流，討論 組織學生回憶童年生活中有價值的事，談談感悟。談談感悟 小結：完美成功的人生屬于以現在為起點，抓緊時間，勤奮學習的人。聽講 課后學習：

1．尋找有關惜時的名人名言及古今中外的典型事例。

2．寫一次自己得到或給予別人幫助的經歷，說說自己內心的感受。第8課時： 《我們家的男子漢》

學習目標：

1．能根據文章說出“男子漢”的性格特征。

2．學習按人物性格特點分類組織安排材料的方法。課前學習：熟讀課文，掃清生字詞障礙。課堂學習：

第一塊：導入新課，整體感知 教學步驟 教師活動 學生活動 1 導入：

談談你心目中的男子漢形象及其表現的男子漢特征。明確：獨立、堅強、勇敢等。學生暢所欲言。檢查預習，為生字注音，積累詞語。為生字注音，積累詞語 3 整體感知：

在文中被作者成為男子漢的是怎樣的一個人？他身上有哪些性格特征？劃出相關的語句。閱讀課文，圈點勾劃，交流。

第二塊：精讀課文，了解結構。教學步驟 教師活動 學生活動 組織學生思考文章有幾個部分組成。（開頭語、主體部分、結束語）思考 文章運用了很多小標題，這些小標題與文章內容有怎樣的聯系，是否可以刪去這些小標題？

明確：按人物性格特點分類組織安排材料可以使文意表達更清楚，更集中。掌握小標題在寫作中的好處。精讀主體部分的四、五兩段，談談從他的言行上、性格特征上你認為他是一個男子漢嗎？ 發表自己的觀點。

第三塊：賞析語言，品味精彩。組織學生找出課文中你認為寫得風趣幽默的語言和語意含蓄的語言，加以點評。點評語言

全班交流，體會語言的幽默生動。指名學生復述課文部分章節內容，要求語言風趣生動。全班交流復述、組織學生結合課文，找出文中對“男子漢”進行語言、動作、神態描寫的語句。要求：為每一種描寫找出1—2個例子并簡要說說這些例句的作用。交流

第四塊：遷移拓展，理解“男子漢”內涵。教學步驟 教師活動 學生活動 1 拓展：

有男子漢，就有女強人，請你用細致的眼睛來發現班級的男子漢和女強人，按人物性格特點分類組織安排材料，寫寫他（她）的事跡。創作、交流。2 組織學生課堂討論：我心目中的“男子漢”。課堂討論 3 課堂小結 聽講 課后學習：

利用課余時間，觀察自己親戚家的孩子或鄰居家的孩子，學習人物描寫的方法，寫一篇觀察日記。

第9課時 《柳葉兒》 學習目標：

1．從理解“苦”與“樂”來讓學生感念生活。

2．結合課文的語句，體會字里行間的思想感情。課前學習：

預習課文，為生字注音，有感情地朗讀，了解以前的艱苦生活。課堂學習：

第一塊：導入新課，配樂朗讀 教學步驟 教師活動 學生活動 導入： 同學們，你們有誰知道柳葉兒能吃嗎？有沒有誰吃過柳葉兒，味道如何？（多數人沒吃過，不知道柳葉兒還可以吃。有個別人吃過，感覺很不好吃。）下面就讓我們來讀讀《柳葉兒》這篇文章，看看作者筆下的童年生活，看看柳葉兒在那時起了怎樣的作用。互相合作，交流感受。閱讀課文，說說柳葉兒是什么？能用具體的語言描繪一下它嗎？

學生具體描繪：注意抓住事物的特點進行描繪。就是這我們江南隨處可見的柳葉兒，文人墨客們“又是吟詩，又是作畫，又是感嘆它的多情，又是贊賞它的多姿”，請從你的積累中回憶出寫柳的詩句。回顧積累，再現，增強知識儲備。4 組織學生配樂朗讀，并思考文章的感情基調。（苦中略帶些澀的滋味）明確本文的線索：“我”對柳葉兒的特殊感情。配樂朗讀，思考文章感情基調和線索。

第二塊：緊扣文本，整體感知 組織同學就提出的主要問題進行討論。

1．文中兩次寫“我”總要摘下柳葉兒放在嘴里嚼，為什么？

2．那些天，全家最樂的是“我”，“我”為什么樂？

3．搶柳葉兒、吃柳葉兒的段落描寫中，還可以品出什么味道？ 抓住文本進行思考。2 放聲朗讀 爬樹、拾柳葉兒時的晨景、日出的描寫、吃柳葉兒的描寫等。有感情地朗讀，學習寫法。過去人們吃柳葉兒、吃野菜是生活所迫，今天人們的餐桌上也有柳葉兒和各種野菜，根本的不同在哪里？

討論之后練筆：從吃樹葉、吃野菜談起（寫出自己的看法及感悟）

寫作，交流。全班交流，教師啟發學生體會老一輩所經歷的苦難生活，珍惜這來之不易的新生活。討論、交流。

第三塊：遷移拓展，珍惜“今天的幸福” 組織學生拓展：我們現在的生活怎樣？ 結合自身來講。2 那我們對待生活應該怎樣？ 培養學生感念生活的思想感情。請你用一、二句名言警句來對不知道珍惜的人進行勸說。發揮學生主動性進行探究合作。課后學習：

以“珍惜今天的幸福生活”為話題，寫一篇小作文。

第10課時 《誦讀欣賞》 學習目標：

1．能識記常用古漢語字、詞、句解釋。

2．能從《兩小兒辯日》中體會人無完人的道理。

3．能學會分析《黃紗巾》中人物的心理活動過程，體會人與人之間互相理解，互相撫慰的溫馨之情。課前學習：

預習課文，借助工具書掃除文中字、詞障礙，了解課文大意。課堂學習：

第一塊： 學習《兩小兒辯日》 教學步驟 教師活動 學生活動 導入：關于太陽的大小以及它和我們地球間的距離這一問題，古代就有人曾經討論過。我們來聽聽孔子和兩個小孩的看法。

聆聽，激發興趣。2 朗讀課文，弄清字、詞、句的意思

請同學們自由朗讀課文，要求讀準字音。朗讀，糾正字音。請同學們以四人小組為單位，在字、詞句的意思方面互相質疑、解答。全班交流，師生共同解答疑難問題。引發爭論，把握課文的寓意。

文章結尾，孔子無法判定誰的說法正確，因而遭到兩個小孩的嘲笑。那么究竟誰的說法正確呢？文章借這個故事告訴我們什么道理？ 思考、交流。

第二塊：學習《黃紗巾》 教學步驟 教師活動 學生活動 導入：人與人之間互相溝通，互相理解，有了溫馨的撫慰，世界將變成美好的人間。下面我們一起來學習一篇與一條黃紗巾有關的動人故事，感受人間真情。聆聽，激發興趣。2 朗讀課文，感知文章內容 有感情地朗讀課文內容，嘗試用簡潔的語言復述故事情節，并思考故事情節是怎樣構建起來的？ 兩名學生復述故事，再請學生四人小組討論情節特點。3 開始時兩人的心理怎樣，后來有什么不同？ 交流，補充。4 合作探究，領悟作品主旨 明確：正是在這兩個人之間所展開的極富戲劇性的心理活動過程中，作者讓我們看到了兩顆美好了心靈無聲的契合的象征，使人們感到一種人與人之間互相理解、互相撫慰的溫馨之情。思考、交流、領悟。第11、12課時 寫作

（一）（二）

學習目標：能在寫人記事性的文章中把握文章線索組織材料寫作。課堂學習：

教學步驟 教師活動 學生活動 導入：讓學生解釋“順藤摸瓜”的含義，明確寫作文就如順藤摸瓜，要想寫得條理清楚、文脈清楚，就先要把握住作文的藤——線索。做適當記錄。同學回顧這學期學過的課文哪些文章的線索是最清楚的，分別是什么？ 明確：人、人的感情、物、中心事件都可以為線索。回憶、交流、總結。學生寫作。要求：先明確自己的文章線索是什么，要表達什么，寫在作文前，然后再寫文章。擬提綱，創作。

第13課時 寫作

（三）學習目標：學會評價文章的方法。課堂學習：

教學步驟 教師活動 學生活動 教師出示文章評價的標準 記錄相關標準。學生修改文章并進行推薦。推薦、閱讀美文、評價。

第14課時 口語交際——勸告

學習目標：學習在說話中抓住對方的心理特點，或正面引導，或直話曲說，用婉轉的話語打動對方。課堂學習

教學步驟 教師活動 學生活動 導入：歷史上寧國運用歸謬推理，抓住使者的話，有力地勸告楚莊王攻打陳國。在現實生活中，當我們碰到不同的情況，不同的情境，我們該怎樣學著勸告呢？ 聆聽，激發興趣。2 選取身邊事例，勸告化解矛盾。

小組交流選擇出最棘手的一件事準備全班交流。運用知識短文中提供的勸告技巧。全班交流、評價。活動小結：勸告能化“干戈為玉帛”，它在生活和工作中有著相當重要的作用。讓我們將這種語言技巧很好地為我們服務吧。認識勸告的重要性，平時多練習。

第15課時 單元專題交流

介紹各組的活動過程、交流各組的活動成果、談談活動的體驗與收獲，在專題交流中進一步體會本單元的學習目標，師生互動評價。

課后學習：自我評價單元收獲，完成如下表格。總結方面 獲得收益 存在問題（1）課堂發言的情況。

（2）完成作業的情況。

（3）參與活動的情況。

（4）學習興趣的增強。

（5）學習能力的提高。

（6）情感態度的升華。

（7）對老師建議、評價