第一篇：一年級語文下冊 小白兔和小灰兔2教案 人教新課標版

小白兔和小灰兔

教學目標：

1、理解“翻地、施肥、挑擔”等詞語的意思，會正確書寫“吃”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、初步明白勞動創造生活的道理，愿意做一個愛勞動的孩子。教學過程：

一、復習鞏固。

1、認讀詞語：翻地、澆水、施肥、拔草、餓了、時候 挑擔、一車白菜、一擔白菜、一包菜子。

2、師：老山羊為了表示感謝，送一車白菜給他們，小灰兔收下了，小白兔卻要了一包菜子。你有什么想問的嗎？

二、學習課文4-6段，感受小白兔勞動的辛苦。

過渡：小白兔和小灰兔都拿到了自己喜歡的禮物，他們回到家，都做什么了呢？請小朋友讀讀課文的4-6段。

1、學生課文，了解小白兔和小灰兔回家后的表現。

2、學生交流，重點理解小白兔的表現。小灰兔：不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。小白兔：

（句子一）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。△ 請學生讀讀這個句子。

△ 說說“翻地”是用什么翻的？模仿小白兔“翻地”的動作，說說“翻地”辛苦嗎？ △ 指導有感情地朗讀。

句子二：小白兔常常給白菜澆水，施肥、拔草，捉蟲。

△ 請學生讀讀這個句子，平時，你做過這些事情嗎？說說自己的感受。

△ 出示4幅圖片。師：我們一起來看看小白兔是怎么勞動的。仔細看，說一說圖畫的內容？（先自由選擇一幅圖說一說，然后請學生把四幅圖連起來說一說。在看圖說話中理解“施肥、拔草、捉蟲”的意思和意義。）

△ 師：小白兔給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，做了幾次？你怎么知道的？（常常）△ 指導朗讀：小白兔多么辛苦，多不容易呀！你能讀出來嗎？

用心 愛心 專心 1

三、學習課文7-9段，理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的含義。

過渡：過了些日子，小白兔和小灰兔又到老山羊家里去了，這一次，他們是去干什么呢？請小朋友讀讀課文7-9段。

1、學生自由朗讀，了解小白兔和小灰兔在老山羊家的表現。

2、學生交流后板書：送白菜 要白菜

3、師：小灰兔看見小白兔挑著一擔白菜，他很奇怪，他是怎么問小白兔的？（指導朗讀好問句）

4、小白兔是怎么回答的呢？請小朋友自由讀讀小白兔說的話，想想，小白兔說這句話的時候，心情是怎樣的？（指導朗讀）

出示句子：小白兔說：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。“

△ 思考：小白兔說的話里有兩個“自己”。這兩個“自己”的意思一樣嗎？分別指誰？第一個指小白兔。第二個指大家，每個人。

△ 回顧小白兔的勞動畫面，教師揭示道理：每個人只要勞動，就有收獲。師：正因為小白兔明白這個道理，所以他沒有要老山羊的白菜，而要了一包菜子。

5、想象說話：小灰兔聽了小白兔的話，會怎么想，怎么說，怎么做呢？

四、拓展延伸，明白道理。

過渡：小朋友，小白兔讓小灰兔，也讓我們明白，每個人只要勞動，就會有收獲；你們知道嗎，我們的幸福生活是怎么來的？就是是靠勞動創造出來的。

1、欣賞歌曲《勞動最光榮》。

2、師：歌曲里，小蜜蜂和小喜鵲愛勞動；課文里，老山羊和小白兔愛勞動；因為勞動的創造最光榮。除了歌曲，小白兔還送給我們兩句很有道理的話。誰來讀一讀。鳥美在羽毛，人美在勤勞。不怕事情難辦，就怕你是懶漢。

3、句子練習：只有（），才（）

五、寫字。

1、“吃”，哪里最容易寫錯？有什么好辦法記住它？

2、范寫，練寫。

用心 愛心 專心 2

第二篇：小學一年級語文《2小白兔和小灰兔》

新人教版小學一年級語文《

26、小白兔和小灰兔》教學設計

《

（一）、教學內容分析：

《小白兔和小灰兔》是九年義務教育六年制小學語文新編教材第二冊第七單元中的一篇講讀課文，一共9個自然段。主要講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔的故事。小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。但是小白兔懂得勞動的意義——只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。

教學本課的重點是認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜。”的意思。

編者的主要意圖，是指導學生觀察插圖并有感情的朗讀課文，特別是分角色朗讀對話部分，加深對課文的理解，體會熱愛勞動的思想教育。（二、）設計理念：

在本課教學中，我采用引導學生用對比的辦法來了解課文，如“課文中小白兔和小灰兔的表現有哪些相同點和不同點，請找一找，比一比”。學生分組找一找、議一議，再全班交流。這樣一來，省去了繁瑣的說教和分析，實現了教師、學生和文本的對話與交流。因此在講課時，教師必須采取靈活多樣的方法，訓練學生的聽說基本功。才能真正幫助學生理解課文內容。根據我班學生活潑好動、求知欲強，好奇心強的情況和教材特點，我準備采用“表演朗讀”和“直觀演示法”來教學本課。對于一年級學生而言，語文教學應培養他們樂于閱讀的愿望，另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，教學時應有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。因為本文是一篇富有兒童情趣的童話故事。孩子們比較喜歡聽，有非常愿意進入角色的意愿。

總上所述，我結合一年級學生特點和本課的重難點，我制定如下的教學設計。

（三、）教學設計、26.、小白兔和小灰兔

教學目標：

1、認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、愿意做一個愛勞動的好孩子。教學重點：

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。教具準備：

多媒體課件，生字詞卡片。教學過程：

一、童話導入

1、放動畫課件，聽故事，談感想。

2、聽完童話，指生談收獲。

3、根據學生的談話，導入新課，板書課題。

二、自讀識字

1、出示讀書要求：讀準字音，標出自然段，畫出生字詞。

2、小組內識記生字。

三、合作交流

1、小組內交流識字方法。

2、學生匯報識字方法。

3、檢查識字情況：（1）出示課件，認讀詞語，生字。隨時糾正讀音。

（2）小老師領讀生字。

（3）出示卡片，開火車認讀生字。（4）男女生賽讀

四、品讀領悟

以四人一組的形式學習討論（討論前先認真讀課文一遍）小白兔和小灰兔的表現有哪些相同和不同的地方？（邊提出問題邊貼兩幅兔子圖，并板書“相同”和“不同”）（問題用投影出示）

1、學生在小組內讀書。

2、小組內說一說小白兔和小灰兔的表現有幾個相同和不同的地方。（學生發表看法，先不作評議）

3、學生匯報展示交流，說一說小白兔和小灰兔表現相同的地方。A、相同點之一

老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙。（1）說說在哪個自然段找到的（第一段），指生讀該段。（2）從文中你讀懂了什么？（愛幫助別人）B、相同點之二

小白兔和小灰兔都很有禮貌。

(1)你在文中哪里看出它們都很有禮貌的？（和老山羊說話時用“您”）(2)區別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌。

(3)指生讀一讀兩只小兔子對老山羊說的話，注意讀出禮貌的語氣。

過渡：它們相同的地方還有沒有其他地方呢？那它們相同的表現有幾點？（學生回答）那它們的不同之處又有哪些呢？

4、學生匯報小白兔和小灰兔和不同之處：

Ａ、不同點之一

小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子。B、不同點之二

回家后，小白兔辛勤勞動，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜。

C、不同點之三

小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。

5、重點句子賞讀（出示課件）

（1）看圖：小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對什么事感到奇怪呢？（2）找學生讀小灰兔問小白兔的話（注意讀出奇怪，驚奇的語氣）

過渡:為什么小白兔會有白菜送給老山羊呢？（小白兔自己種白菜）

（3）出示課件：小白兔回家后，它是怎樣種白菜的？請你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來（可以配合自己喜歡的動作）

（4）出示課件：A、小白兔給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。

B、小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。

（5）學生朗讀這兩個句子，說一說這兩個句子有什么不同。

（6）小白兔常常這樣做會有什么結果？可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，這樣下去會有什么后果呢？（7）學生討論，交流。（8）學生匯報看法。

過渡：所以當小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺的很奇怪。小白兔最后對小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會嗎？

6、出示課件 小白兔說：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”（1）學生讀句子。（2）學生討論，交流。（3）學生匯報看法。

7、看圖，比一比，你是喜歡小白兔還是小灰兔？為什么？

8、學生匯報看法。

9、小組內練習朗讀自己喜歡的段落。

10、小組內分角色演一演。

五、指導書寫

（1）學生觀察要寫的字。

（2）學生匯報自己的發現，教師適時指導。（3）學生提出不好寫的字。（4）教師示范指導。（5）學生臨寫。

六、鞏固延伸

小灰兔聽了小白兔的話，它會怎樣想？怎樣做、試著編個小故事。

七、板書設計

26、小白兔和小灰兔

（小白兔圖）

愛幫助別人

（小灰兔圖）

有禮貌

要菜子

要白菜 種白菜

不干活 送白菜

要白菜

第三篇：一年級語文下冊 小白兔和小灰兔4教案 魯教版

小白兔和小灰兔

【教材分析】

小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。

教學本課的重點是認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。【教學目標】

1．認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。3．愿意做一個愛勞動的好孩子。【教學建議】

（一）識字寫字

1．引導學生讀準“施”的翹舌音，讀準“翻、擔”的前鼻音。2．采用多種形式幫助學生在頭腦中建立生字音、形、義的聯系。“澆、餓、挑”，可以聯系偏旁表義的特點來認識。

“翻、澆、挑”，可以利用看圖、看多媒體畫面或做動作來理解字義。有的字可聯系以前學過的熟字來認識，如“肥、挑”等字。

3．本課要寫的都是左右結構的字，都應該寫得左窄右寬。“拉、把”二字，要注意指導學生寫好提手旁：（1）橫要往右上斜；（2）豎鉤要寫在橫的右半部分；（3）提的傾斜度要大一點，不要寫平。

（二）朗讀感悟

這篇童話故事，課文和插圖都運用了對比的方法。教學中，如果能讓學生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表現，進行對比觀察和對比閱讀，學生就會明白小白兔和小灰兔的做法不同，所以收獲不同，從而懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

1．教師放朗讀課文的錄音，結合看投影畫面或動畫片，讓學生了解這篇課文主要講了一件什么事，激發學生的學習興趣。2．學生借助拼音練習自由朗讀課文，要求讀準字音。通過朗讀課文，初步了解童話內容。3．學生匯報朗讀情況。可以先指名匯報，然后在小組內匯報。這樣就給學生提供了更多的讀書機會，也了解到更多孩子的朗讀情況。

4．出示與圖畫相對應的課文段落，圖文對照朗讀課文。

5．圖文對照，進行分段朗讀練習。朗讀時，要結合觀察畫面進行。如，學習課文第二自然段，要觀察小灰兔收下白菜時的表情，再讀小灰兔的話，體會怎樣才能讀出他很有禮貌。

6．有的語句，可以結合觀察畫面和聯系生活實際來感悟，在感悟的基礎上再朗讀。如，學習“小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲”一句，可以讓學生通過觀察多媒體動畫或結合自己參加勞動的實際，體會小白兔做這些事是很辛苦的。再通過觀察畫面，知道小白兔澆水時的表情是很愉快的。這時，教師配樂將這一段內容朗讀一遍，再由學生配樂朗讀。

7．練習分角色朗讀課文。

同學們還可以扮演小記者對“小白兔”和“小灰兔”進行采訪、提問，讓扮演小白兔和小灰兔的同學來回答。（活動目的：讓學生根據課文內容質疑、提問、答疑，在質疑與答疑的過程中理解重點詞語，理解課文內容。）

8．學生說說自己喜歡故事中的哪個人物，為什么。

（三）實踐活動

1．課前：學生自己動手做小白兔、小灰兔和老山羊的頭飾。查找音樂資料帶，確定一段音樂給課文配樂。

2．課中：（1）分角色表演這個童話故事；（2）扮演小記者，對故事中的人物進行采訪。3．課后：種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長過程，體會勞動的辛苦和收獲的喜悅。【教學過程】

（一）童話引入

邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

（二）初讀課文

1．教師范讀或聽錄音朗讀全文。

2．學生自讀。這篇課文較長，要求學生借助漢語拼音一句一句讀通順，并找出要求會認的生字作上記號，看拼音多認讀幾遍，記住字音。

3．同桌互相檢查認生字的情況和朗讀情況。4．指名試著朗讀課文，大家進行評議。

（三）認生字

1．出示生字卡片，指名認生字，隨時糾正讀音。

2．重點指導認讀容易讀錯的字。提醒學生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。

3．小組合作學習：學生分析這八個生字有一個什么共同的特點（都是左右結構的字）；說說可以用什么方法記住這些字；給這些字找朋友。小組學習后匯報、交流，師生共同評價、訂正。

4．采用“開火車”、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學生熟練認記生字。

（四）朗讀課文，感悟課文內容

1．學生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，并標出各自然段的序號。

2．幾位同學朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好。3．重點指導。

讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣來。小灰兔說：“謝謝您！”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”要讀出請求的語氣。“小白兔，你的菜是哪兒來的？”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪的語氣。其他地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如，“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”可以讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，或哪個詞要讀得重一些，應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。

在朗讀過程中進行詞句訓練：

（1）說帶“把”字的詞語。先讓學生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自己仿說，再同桌互相說，然后全班交流。

（2）學生反復讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有??才??”再說出其他句子來。這一訓練難度較大，可讓學生“補句”。如，“只有愛勞動，才（有幸福的生活）。”“只有刻苦學習，才（有好的成績）。”

4．指名幾位同學接力讀全文，其余同學在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），仔細觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃白菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想？小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么？自學思考后同桌互議，然后匯報交流。

5．學生提出不明白的問題（或詞句），先問同學，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。

6．賞讀課文。你最喜歡讀哪一個（或幾個）自然段？先自己試著讀，然后開展比賽，看誰讀得最好。

（五）寫字

1．讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。（都是左右結構的字）每個字左右兩部分的寬窄如何？（每個字均為左窄右寬。）

2．練習給這幾個生字組詞。

3．指導寫“拉”。先觀察“拉”在田字格里的位置，然后看老師范寫，再描紅、臨寫。寫完后評一評，對出現的問題進行指導。

4．學生獨立寫其余五個字。教師把寫得存在明顯問題的字挑出來進行指導。

第四篇：一年級語文下冊 小白兔和小灰兔 1教案 滬教版

小白兔和小灰兔

學習目標：

1．能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識漢字10個。認識部首足字旁。2．能正確朗讀課文，并能根據對話中的提示語讀出句子的語氣。3．能展開想像說一說小灰兔聽了小白兔的話后，它的想法和做法。

4．描摹和臨寫2個半包圍結構的字“運”、“送”，2個左右結構的字“挑”、“擔”。5．通過課文的學習，懂得只有勞動才能讓生活更美好的道理。重點和難點：

1．能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識漢字11個。認識部首足字旁。2．通過課文的學習，懂得只有勞動才能讓生活更美好的道理。教學過程：

一、激發興趣，揭示課題

1．(出示圖片)看，老師帶來了誰?有誰了解它嗎?來介紹一下。你們想了解它們之間發生了什么事嗎? 2．板書課題：22．小白兔和小灰兔 指名讀

二、初讀課文，整體感知，學習生字

1．出示自學要求：(1)自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音，巧記字形。(2)再讀課文，標上小節號，想一想：課文中出現了幾個角色?它們之間發生了什么事情? 2．檢查自學情況

(1)出示詞語，要求讀準字音：蹦蹦跳跳、嫩綠、施肥、除草、運動、疑惑、自豪、餓、挑、擔

(2)交流識字好方法

(3)出示“足字旁”，說說和“足”的區別。示范“足字旁”的寫法

(4)指名分節讀課文，說說課文中出現了幾個角色?用自己的話說說課文主要講了什么。

三、朗讀課文，感受內容

師：小白兔和小灰兔老山羊那里拿的東西有什么不同呢? 1．齊讀第一、二節。2．看圖，理解課文第三節。

(1)分四組讀四句話，邊讀邊想你喜歡小白兔嗎?為什么?(2)出示句子：它常常給白菜澆水，施肥，除草，捉蟲。（師：句中的“它”指誰?）(3)小結：通過小白兔的辛勤勞動，白菜怎樣了?你們喜歡小白兔嗎? 3．看圖，理解課文第四節。

師：小白兔種的白菜很快長大了，小灰兔白菜吃完了，后來又怎樣呢? 4．學習課文第五節。

1(1)齊讀第五節。

(2)小灰兔在路上看見小白兔挑著滿滿一擔白菜，心里會怎樣想?(3)出示句子，體會“疑惑”和“自豪”的含義，指導讀出不同的語氣。(4)分角色讀第五節

四、復習鞏固，拓展練習

1．說話練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做呢? 2．叫號游戲(復習生字)。

3．指導書寫“運”、“送”、“挑”、“擔”。

第五篇：小白兔和小灰兔教案

《小白兔和小灰兔》教學設計

學習目標：

1．借助拼音認識“翻、澆”等8個生字，通過游戲鞏固識字。會寫“拉、把、給、活、”。2．教師范讀使正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：認識生字和朗讀課文。學習過程：

第一課時

一、激發興趣，導入新課

這節課老師就給大家帶來了兩位動物朋友。瞧，這是——小白兔，這是——小灰兔。

今天我們就來學習《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我們一起來寫課題。板書《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。

二、初讀課文，隨文識字

（一）自由讀文：翻開課本116頁，我們也來讀讀這個故事吧。

讀之前老師有個要求：不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀不通順的地方好好讀讀。學生自由讀文，教師巡視，關注學生的讀書姿勢。

（二）交流識字方法

大家讀書真投入！小白兔想考考同學們認字認得怎么樣。屏幕出示本課生字：施、餓、候??

1、生齊讀。

2、說識字方法。

3、開火車讀。

（三）去掉拼音認讀詞語

現在，脫掉拼音和你們打招呼了。

翻松、澆水、施肥、餓了、時候、挑著、一擔白菜、拉開、把手、送給、干活、種菜、吃完

1、自由讀。

2、指名讀。

3、比賽搶讀。

（四）出示生字卡片：讀字、組詞。

三、再讀課文、整體感知

1、自由讀課文，讀的時候不要隨便添字、漏字、改字。

2、讀完后用鉛筆標出自然段的序號。

3、檢查標號并隨機指名讀課文。

4、想一想，這兩只兔子給你留下了什么印象？ 學生暢談后導入寫字環節。

四、指導寫字

出示“拉、把、給、活、”

1、觀察這兩個字，你有什么發現？都有“扌”、左右結構、寫的時候要左窄右寬

2、范寫“拉”

重點指導扌的寫法：（1）橫要往右上斜，（2）豎鉤要寫在橫的右半部分，（3）提的傾斜度要大一些，不要寫得太平。

3、學生練寫。

4、指導寫“把”：重點是右半部分。

5、教師巡視知道，展評激勵。

五、全課總結

小白兔通過勞動，收獲了許多的白菜；我們通過努力學習，讀通故事，認識了新的漢字朋友，還學寫了兩個新字，我們的收獲了也很多！課下我們再把這個故事多讀幾遍好嗎？

第二課時

一、教學目標：

1、復習“翻、澆”等８個生字。會寫“種、吃”。

2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。通過讀文對比小白兔和小灰兔的做法，愿意做一個愛勞動的好孩子。

二、教學重點：認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

三、教學過程：

師：同學們，這節課我們繼續學習童話故事??生齊讀課題。

師：通過上節課的學習，我們知道了??課件出示句子。（只有自己種，才有吃不完的菜。）師：你知道這句話是誰說的？生：小白兔說的。

師：她為什么這樣說呢？讓我們好好讀讀這個很有意思的故事吧！請小朋友們自由讀故事的開頭，一至三自然段，想想你讀懂了什么。學生自由讀課文。

師：你知道了什么？生：小白兔向老山羊要了一包菜子，他回去就可以自己種出很多白菜了。生：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔去幫忙收白菜。生：老山羊為了感謝他們，就送給他們一車白菜。

師：那他們有沒有收啊？

生：小灰兔收下了。隨機出示句子。（小灰兔收下了，說：“謝謝您！”）生朗讀句子。師：這個“收下了”中，收是什么意思？生：收就是說老山羊送給小灰兔，他就拿了。生：收的意思是小灰兔把白菜拉回家去了。

師：收的意思就是接受了。那么在課文中還藏著一個帶有“收”的詞語，你能找到嗎？ 學生從課文中找出“收白菜”。師：這個收是什么意思？一樣嗎？生：不一樣。收白菜是說老山羊把白菜從地里拔出來。師：原來在不同的詞語中，“收”還有不同的意思。我們一起讀讀這兩個詞語。學生認讀詞語卡片。

師：“收”還有什么別的詞語朋友呢？ 生：收到。生：回收。生：收衣服??

師：老師也想到了幾個詞語，一起來讀讀吧！認讀詞語卡片：收衣服、收工、收稻谷、收徒弟。師：小灰兔收下白菜，心里多么開心啊。誰來讀讀這句話？ 指名兩個學生朗讀句子。（小灰兔收下了，說：“謝謝您！”）師：那么小白兔呢？生：小白兔沒有要白菜，而只是要了一包菜子。出示句子，指名學生讀。（小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”）

師：小朋友，你們從圖上看到了什么。生：我看到老山羊給小白兔一包菜的種子，老山羊的臉上還帶著笑容。

師：對啊。老山羊笑咪咪地看著小白兔，好象正跟她說話呢。在說什么呢？現在，我就是老山羊，可愛的小白兔在哪里啊？（創設情境，師生表演對話。）小白兔，謝謝你幫我收白菜。生：不用謝。這是我應該做的。

師：小白兔，為了感謝你，我送你一車可口的白菜吧。生：我不要白菜，請您給我一些菜子吧。師：為什么要菜子呢？ 生：因為菜子拿回去，我就可以自己種了，到時候就有吃不完的菜了。師：旁邊的小灰兔們，你們聽了有什么想法？ 生：我怎么沒想到要菜子呢？ 生：小白兔干嗎要菜子啊，白菜多好吃啊！

師：原來，小白兔和小灰兔有著不同的想法。讓我們把這兩句話好好讀一讀。

分男女生朗讀句子。（小灰兔收下了，說：“謝謝您！”小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”）

師：他們各自回家后又做了些什么呢？請小朋友拿起書，我們一起讀四、五、六自然段。學生齊讀。

師：他們回去干什么了？生：小白兔回家去種白菜，小灰兔回家就只吃白菜，什么也不干。（隨即板書：吃、種。）

師：那么小白兔是怎么種白菜呢？生：小白兔先回家把地翻松種上菜子，等白菜長出來了再澆水，然后施肥，然后拔草，捉蟲。后來白菜很快就長大了。

老師板書，學生劃出文中的詞語。（種菜子、澆水、施肥、拔草、捉蟲）

師：你們看！（出示文中插圖）小白兔一大早就來到了菜地里。他一手提著大桶的水，一手拿著水瓢認真地給白菜澆水。到了中午，太陽火辣辣的，曬得小白兔又渴又餓。可是，他還是堅持澆水啊！你看到他澆得怎樣？（他澆得滿頭大汗。）

生：他已經澆得很累了，肚子也餓扁了。生：他澆得很辛苦。師：是啊，種白菜真是辛苦啊！旁邊的蝴蝶妹妹飛來看見了，她對小白兔說—— 生：小白兔，你先休息一下吧！生：小白兔，你先回家吃飯，休息好了再來澆吧！師：我知道你們都很關心小白兔，可是小白兔他不怕苦，不怕累，還是堅持—— 學生齊讀句子。（小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。）

師：小朋友，你們想想，小白兔施肥，拔草，捉蟲時還會遇到什么困難呢？ 生：拔草傷了手。生：蟲子蟄了手。

師：說不定，還會被蟲子咬，可疼了。生：她干活的時候會覺得腰酸背痛，太累了。

師：真好！是的，盡管勞動辛苦，盡管自己很累，可是小白兔還是什么都不怕，堅持細心照料自己的白菜。

學生再次齊讀句子。（小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。）師：你能從哪個詞看出小白兔種菜很辛苦？ 生：常常。師：常常是什么意思？ 生：就是經常的意思。

師：從這個“常常”我們能體會到什么？生：體會到小白兔天天都去照顧白菜，很勤勞。師：天天用的真好，對，經常去，幾乎是每一天。你來讀讀句子。指名挑生讀句子。生：我體會到小白兔雖然覺得種白菜很辛苦，可是她卻堅持住了，所以她就成功了。師：是的。堅持勞動，最后白菜終于種好了。你來讀。指名一生讀句子。

師：小白兔種下了菜子后，白菜長出來了，她常常（），常常（），常常（），常常（）。終于盼到白菜長大了，她心里多么——（生：高興 生：快樂 生：開心??）

師：你們聽，她一邊勞動，一邊高興地唱起歌來了。播放音樂《勞動最光榮》，學生跟著一起唱。師：勞動最光榮，勞動最快樂。當小白兔快樂勞動時，小灰兔又在干什么呢？ 生：小灰兔回到家里，把老山羊給他的白菜吃光了。

出示圖片和句子，引導學生朗讀句子。（他什么也不干，餓了就吃老山羊的白菜。）師：當小白兔種下菜子，開始勞動時，小灰兔卻在家只吃白菜——（學生齊讀句子。）師：當小白兔辛勤地給白菜澆水施肥時，小灰兔又在家吃白菜——（學生齊讀句子。）師：當小白兔細心地給白菜拔草捉蟲時，小灰兔還是在家吃白菜——（學生齊讀句子。）師：聰明的小朋友們，你有什么話想對小灰兔說呢？ 生：小灰兔，你也應該向小白兔學習，學會勞動。

生：小灰兔，如果你不勞動，以后你就沒法生活了，因為你沒有學會生活的本領啊。生：小灰兔，你要是只吃白菜，而不去勞動，總有一天你的白菜會吃光的。

師：小朋友都替小灰兔擔心呢！讓我們趕緊讀讀課文的七八九自然段，看看最后他們都有怎樣不同的表現？

學生自由朗讀課文七八九自然段。出示文中插圖，指導看圖。師：你們都看到了什么？

生：我看到小白兔挑著滿滿的一擔白菜送來給老山羊。師：你看她臉上還？ 生：帶著笑容，高興極了。

師：為什么這么高興呢？ 生：因為這些白菜是她自己辛苦勞動才種出來的。師：這真是一件值得驕傲的事。你能讀出小白兔心里的高興與自豪嗎？

指名兩位學生朗讀句子。（小白兔說：“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”）師：當小灰兔看到這滿滿的一擔白菜時，他非常（奇怪）。你看他的表情？ 生：他一只手抓抓腦袋，一只手放在嘴邊。

師：他肯定在思考什么？生：他在想，小白兔的白菜是哪里來的呢？老山羊只是給了他一包菜子，怎么會有這么多的白菜呢？

師：說得對啊！你能讀出小灰兔心里疑惑嗎？

指名兩位學生朗讀句子。（小灰兔很奇怪，問道：“小白兔，你的菜是從哪兒來的？”）

師：小朋友，現在請你把這兩句話好好讀兩次。讀著讀著，自己就要變成小白兔和小灰兔了，加上動作和表情就更棒了！學生自由練習朗讀。

指名兩位學生分角色朗讀小白兔和小灰兔的話

師：你們讀得真像！要是能加上動作我會更喜歡的。誰可以？ 再請兩位學生分角色朗讀對話，加上動作。

師：真好！我仿佛就看到了小白兔和小灰兔。小朋友，如果你們是這位老山羊，你覺得小白兔和小灰兔誰做得更好呢？你會把這“勞動小能手”獎給誰呢？ 生：我覺得小白兔做得好。因為她很勤勞。

生：我覺得小白兔做得好。因為她不等別人，自己的事情自己做，自己要吃菜，自己就種。師：是啊，從小白兔的身上我們更真切地感受到—— 學生齊讀句子。（只有自己種，才有吃不完的菜。）

師：這句話告訴我們什么？生：只有自己愛勞動，才會有收獲。

師：對。不僅僅是種白菜，還有好多事情也是這樣的。只有自己怎樣，才怎樣？ 生：??

師：只有自己種，才有吃不完的菜。只有辛勤勞動，才會有所收獲。只有付出，才會有回報。小白兔付出自己的勞動和汗水，他收獲的不僅是白菜，還有自己以后的幸福生活。我們的生活中需要付出。

師：其實，我們寫字也是一樣的。只有認真觀察，勤奮練習的人，才能寫一手漂亮的字。接下來，我們就一起來練字。出示生字“種、吃”，說說寫的時候注意什么，老師在黑板上范寫生字，學生再練習。師：希望小朋友的字越寫越漂亮。這節課就上到這里，下課。

板書設計：

小白兔 和 小灰兔

菜子 白菜

澆水

施肥 拔草 捉蟲

種 吃 送 要

小白兔和小灰兔》教學設計（2篇）

阜新縣蒙實小 白冬梅 阜新縣蒙實小 陳雅秋

教學目標

1．認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。3．愿意做一個愛勞動的好孩子。教學重點

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。教學時間 2課時 教學準備

課件、小白兔和小灰兔的頭飾 教學過程

教學案例

（一）第一課時

一、激趣導入

1．師：（出示掛圖）老師給孩子們帶來了兩位朋友──小白兔和小灰兔。請同學們發揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事。（同學們試著編個故事）

2．過渡：同學們的故事講得不錯，今天我們也來學習一個關于小白兔和小灰兔的故事，這就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

二、初讀課文

1．聽錄音朗讀課文或教師范讀一遍課文。想一想，這篇課文主要講了一件什么事。2．學生自讀課文。

要求學生借助漢語拼音一句一句讀通順，并找出要求會認的生字作上記號，看拼音多認幾遍，記住字音。

3．同桌互相檢查認生字情況和自讀課文情況。4．指名試讀課文。大家進行評議。

三、朗讀課文，引導質疑 1．指名學生分段朗讀課文。

2．師：讀了課文，有哪些地方你不理解，請提出來跟同學討論討論。學生可能提出以下問題：

（1）小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜籽去種?（2）小白兔說：“只有自己種，才有吃不完的菜。”這句話是什么意思? ……

3．理解課文內容。

師：課文中小白兔和小灰兔的表現有哪些相同點和不同點請找一找，比一比。學生在小組內找一找、議一議，再全班交流。相同點之一：

老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。相同點之二：小白兔和小灰兔在稱呼老山羊時都用“您”，說明他們都有禮貌。（指導學生讀出有禮貌的語氣）不同點之一：

小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔卻要了菜子。不同點之二：

回家以后，小白兔辛勤勞動，小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。師：請用“先……再……然后……”把小白兔的勞動過程說一說。（學生練習說話）

師：經過小白兔的辛勤勞動，他種的白菜長大了，小白兔的心情會怎么樣?（指導學生讀出小白兔高興的心情）

不同點之三：

小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜，又去要。小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。

師：小灰兔看見小白兔送菜，覺得很奇怪。小灰兔為什么感到奇怪?如果你是小灰兔你當時會怎么想?（指導學生讀出奇怪的語氣）

師：讀了老山羊對小白兔講的最后一句話，你能說一說自己的體會嗎?（學生討論交流。）

四、分角色表演

1．同學們通過學習課文，了解了這個故事。你們愿意把這個故事演出來嗎? 2．分小組進行準備。3．戴頭飾表演。4．學生互相評議。

五、反復體會，續篇故事

今天我們通過學習認識了兩個小動物，你們愿意把這個故事講給你周圍的人聽嗎？ 如果你有興 趣的話，可以續編這個故事。明天我們來比一比，誰編得最好，誰講得最精彩!

第二課時

一、有感情地朗讀課文 1．指名朗讀課文。

2．上節課我們說要續編這個故事，誰來給大家講一講自己續編的故事? 3．學生講自己續編的故事。其他同學評一評他續編的是否合理。教師對學生續編好的故事給予肯定。

二、認讀本課的生字

1．出示生字詞卡片（澆水、施肥、時候、一擔、翻、挑），指名認讀，隨時糾正讀音。2．小老師領讀詞語、生字。3．重點指導易讀錯的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。4．開火車認讀生字。5．找朋友，給生字組詞。

6．“彩虹過橋”游戲。（字──組詞──說句訓練。）7．小組合作學習：

說說用什么方法記住這些字。

8．小組匯報交流，師生共同評價、訂正。

三、寫字指導

1．讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬，“拉、把”都有提手旁）2．練習給這幾個字組詞。3．教師范寫，學生描紅，練寫。

四、快樂復習

1．快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。shī jiāo féi dàn tiāo hòu è fān 候

挑

擔 肥

澆

施 餓 翻

2．快來幫小兔把這些詞語讀準，他就能順利回家了。挑 擔子

澆水

翻松

餓了

時候

施肥 3．照樣子說短語，也可以鼓勵學生把說的短語寫下來。把地翻松。

把白菜吃完。把窗戶打開。

__________。

教學案例

（二）第一課時

一、童話引入

1．邊放動畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事．一天，小白兔和小灰 兔幫助老山羊收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?這就是我們這節課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。

［通過講故事，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性］ 2．(板書課題）學生齊讀課題

二、初讀課文，認讀生字

1．自由讀課文，找出要求會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

2．利用生字卡，請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教4個生字。重點指導容易認錯的字，提醒學生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。）

3．小組合作學習。

說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。4．采用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字游戲復習生字。［通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。］

三、再讀課文，整體感知

1．數一數，課文共有幾個自然段?標出序號。

2．借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準，把課文讀通順。

3．自由選擇自己喜歡的段落給同學聽。4．學生評議。

［對于一年級學生而言，語文教學應培養他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。］

5．重點指導，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣：小灰兔說的“謝謝您!”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜吧。”要讀出請求的語氣。“小白兔，你的菜是哪兒來的?”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪、深有體會的語氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些。應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。

6．在讀中進行詞句訓練。

（1）說帶“把”字的詞語。先讓學生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。

（2）讓學生反復讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來。這一訓練難度較大，可讓學生“補句”。如“只有愛勞動，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學習，才（有好的成績）”

7．課中操。歌曲《勞動最光榮》。

四、感悟課文內容 1．指名幾位同學接力讀全文，讓學生在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。

（1）比態度：學習1—3自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態度和做法有什么不同?然后引導學生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎么想?”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。

（2）比表現：學習4—6自然段。引導學生理解：它們倆到家后的表現有什么不同?課文是怎樣寫的?抓住重點詞：①“種菜”，說明小白兔怎么樣?②“就吃”說明小灰兔怎么樣?接著循因索果，進行對比，因為小白兔勤勞，白菜“長大”了；因為小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點句做了鋪墊）

（3）比結果：學習7—9自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時挑著一擔白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什么“奇怪”?小白兔是怎樣回答的?小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現在成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來的?聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。

2．自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理? 齊讀最后一句話。3．學生質疑。

4．小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。5．匯報交流。

6．指導朗讀：重點指導讀兩只小兔的對話。形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。

［通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。］

五、自由續編故事

小灰兔聽了小白兔的話會怎么做呢? 自由準備──指名發言

六、鞏固課文 1．復述課文。2．教師總結課文。板書設計

小白兔：要菜子__種白菜__送白菜（只有自己種，才有吃不完的菜）小灰兔：拿白菜__吃白菜__要白菜

第二課時

一、讀課文，認讀生字、詞語卡片

二、自學生字

要求：利用已學過的多種方法識記字形。如：熟字加偏旁（月-巴-肥、扌－旦－擔、饣－我－餓）；熟字換偏旁（逃－挑）等。

三、匯報交流

四、指導書寫

1．同學們說說這六個字有什么共同之處（均為左右結構，左窄右寬）2．教師指導書寫。

給，右下方是個“扁口”，起筆在豎中線上。種，左窄右寬，最后一筆是“懸針豎”。吃，右邊不要寫成“氣”。3．先書空，再仿寫。

五、課堂作業設計 1．練習書寫生字。2．看拼音寫字詞。

lā chē

zhòng dì

chī

gěi

gàn huó

bǎ（）

（）

（）

（）（）

（）

教學目標：

１、認識“翻、澆”等８個生字。會“拉、把”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

３、愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學重點：

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

教學時間： 2課時

教學方法： 自主、合作、討論式教學

教學準備： 課件

教學過程：

第一教時

一、童話引入。

1、放動畫課件，教師講述課文主要內容。

2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

二、初讀課文。

1、教師范讀。

2、學生自瀆。

要求學生劃出生字，多讀幾遍。

3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

4、指名試讀課文。大家進行評議。

三、認記生字。

1、出示生字卡片，指名認度生字，隨時糾正讀音。

2、小老師領讀生字。

3、重點指導易讀錯的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。

4、開火車認讀生字。

5、找朋友，給生字組詞。

6、“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓練。

7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字）

說說用什么方法記住這些字？

8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。

四、寫字指導。

1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬）

2、練習給這幾個字組詞。

3、教師范寫，學生描紅。練寫。

五、快樂復習。

1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。

f i ji o sh h u ti o f n d n e

候 挑 擔 肥 澆 施 餓 翻

2、快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。

挑擔子「 」澆水

翻松

「〕

餓了時候

〔〕

施肥

六、作業

完成《隨堂練習》P75頁第一題。

第一教時

一、課件演示：

看完動畫，用簡練的語言回答：小白兔_____________________________________________

小灰兔_____________________________________________

二、新課學習：

1、回歸問題：

隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？

2、學習第一自然段。

·理解“收”的意思就是?拔“

3、學習第2、3、自然段。

·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？

·從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?

·老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？

（板書；要菜籽收下了）

·情境表演：老商鞅送白菜的場面。

4學習第4、5自然段。、·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？

學生默讀4、5自然段。

·口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）

自由說——指名上臺說————同桌互說

翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。

·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？

理解”常常“的意思，說明小白兔怎樣？

三、課中操

歌曲《勞動最光榮》

四、討論自學6、7、8段。

·小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？

四人小組為單位討論。

·交流學習結果。

（板書：吃白菜、要白菜）

·在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？

（送白菜）

·小灰兔所以什么態度啊？

用奇怪的語氣讀這句話。

·小白兔的才從哪來的？

齊讀第9段。

·你覺得這句話是什么意思

自由發言。

·師總結：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來？要靠勞動來創造。“

五、自由續編故事。

小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？

自由準備——指名發言

六、鞏固課文

1、復述課文。

2、總結課文。

板書設計:

小白兔: 要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)

小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜教學目標 ：

教養：

1、學會本課的8個生字和11個詞語，會認8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，感受小白兔和小灰兔的不同表現和收獲。懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

教育：熱愛勞動。

發展：培養學生分析問題的能力。

教學重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。教學準備：

1、小白兔和小灰兔的圖片

2、課文錄音、生字卡片 教學時數：2課時 教學過程 ：

一、看圖講故事導入、感知課文大意

1、（出示掛圖）今天老師給同學們找來了兩位朋友——小白兔和小灰兔，請同學們發揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事（學生看圖自由編故事）

2、請一兩名學生講自己編的故事

3、老師：同學們的故事講得真好聽，老師也請來了收音機姐姐，她也想把她編的故事講給大家聽，你們想聽嗎？（翻開課本）我們一起來聽聽收音機姐姐是怎樣講這個故事的。

4、老師：聽了收音機姐姐講的這個故事，有哪些地方你是不明白的？或者你聽了這個故事后想知道些什么呢？（鼓勵學生質疑）

二、布置學生借助拼音看課文

1、借助拼音把課文看一遍，并劃出有關生字。

2、利用生字卡請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教4個）

3、全班跟老師齊讀8個生字（注意有關生字的讀音和字形）

4、全班一起當小老師教老師認讀8個要認識的字（可設置些障礙讓學生處理）

三、學習課文

以四人小組的形式討論（討論前先四人小組讀課文一遍）：小白兔和小灰兔的表現有哪些相同和不同的地方？（邊提出問題邊貼兩幅圖，并板書“相同”和“不同”）（問題用投影出示）

1、請小組說一說小白兔和小灰兔的表現有幾個相同和不同的地方。（學生發表意見，先不作出評議）

2、哪個小組說一說小白兔和小灰兔表現相同的其中一個方面？ A、相同點之一

——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙

1）說說是在哪個自然段找到的（第一段），小組齊讀該段 2）從這里說明了什么？板書：愛幫助別人 B、相同點之二 ——小白兔和小灰兔都很有禮貌 1）你是從哪里看出它們都很有禮貌的？

（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）2）區別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌

3）明確它們都很有禮貌板書：有禮貌

4）分別請男女同學讀一讀兩只小兔子對老山羊說的話，注意讀出禮貌的語氣。過渡：講它們相同的表現還有沒有其他地方呢？那它們共有幾個相同表現？分 別是？（指板書齊讀）我們繼續找它們表現不同的地方 C、不同點之一

——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子（板書：要白菜要菜子）

1）為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？ D、不同點之二

——回家以后，小白兔辛勤勞動，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜（板書：自己種光吃不干活）

1）回家后，小白兔辛勤勞動，它干什么呢？

2）它是怎樣種白菜的？請你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來（可配合動作）3）課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，為什么要常常這樣做呢？常常這樣做會有什么結果？（投影演示幻燈2）

4）小白兔經過努力，白菜很快就長大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，這樣下去會有什么后果呢？所以它們還有什么不同的表現呢？

E、不同點之三

——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要； 小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。

1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去（板書：吃不完吃完）

2）看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對什么事感到奇怪呢？ 3）找學生把小灰兔問小白兔的話讀出來（注意讀出奇怪，驚奇的語氣）4）小白兔最后對小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會嗎？（找學生讀最后一句）

5）如果讓你選擇，你是喜歡小白兔還是小灰兔？

四、總結課文

1、齊讀課文，想：假如你是小灰兔，聽了小白兔的話你會怎樣想？怎樣做？

2、提出希望：每個小朋友都能像小白兔那樣，用自己的勞動換取成果。

附板書： 小白兔和小灰兔（小白兔圖）愛幫助別人（小灰兔圖）有禮貌 要菜子 要白菜 自己種 光吃不干活 吃不完 吃完