第一篇：一節(jié)投擲課拋紙球的教學(xué)反思

一節(jié)投擲課《拋紙球》的教學(xué)反思

最近，在一次面向某縣城鎮(zhèn)和農(nóng)村體育教師的教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng)中，我上了一節(jié)示范課，執(zhí)教了八年級(jí)體育課的投擲。在這次活動(dòng)結(jié)束后，我結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，談了一些自己的認(rèn)識(shí)：

體育本是一個(gè)來(lái)自于游戲，發(fā)展于游戲的學(xué)科，本應(yīng)受到學(xué)生的喜愛，但令人遺憾的是現(xiàn)在的許多學(xué)生在進(jìn)入初中階段，接觸了一段體育課之后，就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的體育課堂和他們腦海中小學(xué)時(shí)的那種玩耍、歡樂的體育課之間的差距實(shí)在太大了，如一些體操項(xiàng)目的技術(shù)教學(xué)，田徑中的各種跑與投擲學(xué)習(xí)，往往給他們一種枯燥乏味的印象。當(dāng)然，體育課也是對(duì)學(xué)生教育的一個(gè)重要方面，應(yīng)有一些較正規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，這無(wú)可非議，但如果此時(shí)教師教學(xué)方法過于呆板、生硬，內(nèi)容單調(diào)，就會(huì)使這種落差徒然增大，于是有些學(xué)生就會(huì)慢慢地疏遠(yuǎn)體育，上課處于被動(dòng)狀態(tài)，越是高年級(jí)越明顯。那么如何改變這種客觀存在的“厭學(xué)”現(xiàn)象呢？如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛好、意識(shí)和能力呢？

首先，我根據(jù)上述現(xiàn)象并結(jié)合這節(jié)投擲課，我先在器材上做了新的嘗試，放棄以往的鉛球、實(shí)心球等重器材，將自制的紙球引入教學(xué)，這樣既向?qū)W生灌輸環(huán)保與節(jié)約意識(shí)，又給學(xué)生一種新鮮感，讓學(xué)生在游戲形式的趣味教學(xué)中有所學(xué)，有所思，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

其次，轉(zhuǎn)換教師角色，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在這節(jié)課上，我大膽地做了師生角色的轉(zhuǎn)換，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)學(xué)生做課堂小主人的特點(diǎn)。教師則是指導(dǎo)者，參與教學(xué)活動(dòng)的組織者，學(xué)習(xí)過程的幫助者。整個(gè)40分鐘，80%是由學(xué)生支配，學(xué)生去參與課堂上的問、談、議、實(shí)踐，通過從不同角度，不同的層面的動(dòng)作創(chuàng)新、技能展示提升自己，也使教與學(xué)得以升華。這不但給學(xué)生提供了尋求創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也體現(xiàn)了學(xué)生的價(jià)值取向，和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

這樣做在某些人眼中，可能會(huì)覺得課堂上的基本技術(shù)教學(xué)太少，或?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不多，教學(xué)形式不切實(shí)際等等，但是我想說作為一位老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變則更是至關(guān)重要的，如何真正使教師成為一個(gè)課堂的組織者、引導(dǎo)者而不是主體，更是需要我們?nèi)?dòng)腦筋的。一些教學(xué)形式與設(shè)計(jì)確實(shí)需要浪費(fèi)很多的時(shí)間與精力，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度、發(fā)展的方向去看，這些都是值得的。

體育課如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，確是一個(gè)令人深思的問題。在教學(xué)中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體，從而收到事半功倍的效果。

第二篇：《單手拋打紙球》教學(xué)設(shè)計(jì)

《單手拋打紙球》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

單手拋打紙球

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能夠自己制作簡(jiǎn)單的器材并進(jìn)行身體鍛煉，有效開發(fā)課程資源。

技能目標(biāo)：學(xué)生通過不斷地嘗試能做出單手拋打紙球的完整動(dòng)作。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主體驗(yàn)、創(chuàng)造探究的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)新課標(biāo)的要求，教材內(nèi)容的特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：能做出單手拋打紙球的揮臂動(dòng)作。教學(xué)難點(diǎn)是：拋球高度適中和打球準(zhǔn)確有力。

四、教學(xué)方法

為了營(yíng)造一個(gè)良好的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，本節(jié)課結(jié)合展板法、講解示范法、分組練習(xí)法、游戲競(jìng)賽法、情境教學(xué)法、適時(shí)評(píng)價(jià)法等多種教學(xué)方法交叉使用。并以此培養(yǎng)學(xué)生大膽體驗(yàn)、勇于創(chuàng)新、敢于進(jìn)取的精神，從而達(dá)到讓學(xué)生通過不斷的體驗(yàn)來(lái)掌握技能和鍛煉身體的目的。

五、教學(xué)過程

1、開始準(zhǔn)備部分(8’)

本課開始，采用游戲勇敢的小擊劍手，即將報(bào)紙卷成直筒，進(jìn)行雙人的擊劍游戲。讓學(xué)生身心達(dá)到熱身，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生，同時(shí)能夠讓學(xué)生提前進(jìn)入運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。在熱身操部分，手持紙棒開始做熱身棒操，很好地達(dá)到了熱身效果，也為整節(jié)課埋下了伏筆。器材做好的同時(shí)也為整節(jié)課創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。

2.基本部分(27’)

這一部分是課的主體部分，是解決教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵，是教與學(xué)的重點(diǎn)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，讓學(xué)生在學(xué)中樂、樂中學(xué)，從而達(dá)到鍛煉身體的目的。本課將主要采用以下幾種方式進(jìn)行教學(xué)。

（1）組織學(xué)生進(jìn)行各種熟悉球性的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生掌控紙球的能力。

（2）先提示學(xué)生嘗試性練習(xí)“單手拋打紙球”的方法。組織學(xué)生散點(diǎn)模仿練習(xí)并提示出相關(guān)安全事項(xiàng)。

（3）教師出示展板，講解、示范，學(xué)生通過觀察、模仿后自主探究嘗試練習(xí)圖上的動(dòng)作。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試分別做左手拋右手打球，右手拋?zhàn)笫执蚯虻膭?dòng)作方法，體會(huì)拋得高度適中，打得準(zhǔn)確有力的感覺。教師巡回指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

（5）教師組織學(xué)生展示與交流，組織學(xué)練他人的好方法，有意識(shí)地組織學(xué)生體會(huì)快速揮臂打球的感覺，并通過“看看哪位小朋友甩報(bào)紙最響”的練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的揮臂速度，過“小小廚師賽”的練習(xí)來(lái)解決學(xué)生拋球不穩(wěn)的問題。

（6）教師將學(xué)生進(jìn)行分組，選出小師傅來(lái)帶領(lǐng)徒弟練習(xí)，這樣既是對(duì)學(xué)習(xí)、練習(xí)效果的檢驗(yàn)與反饋，又能促進(jìn)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、互學(xué)互助，共同進(jìn)步。

（7）教師請(qǐng)優(yōu)秀組做示范并加以點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，可以提高學(xué)生的積極性，利用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生充滿自信。

最后將學(xué)生分成四組，利用紙球擊打灰太狼的接力游戲的比賽形式，把整節(jié)課推向了高潮，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作精神。

3.結(jié)束部分(5’)

（1）為了恢復(fù)學(xué)習(xí)的心理和生理負(fù)荷，通過輕緩的音樂結(jié)合瑜伽動(dòng)作進(jìn)行放松，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成本課的學(xué)習(xí)。

（2）小結(jié)：總結(jié)本課的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)為主。

（3）教師宣布下課，師生再見，回收器材

六、器材運(yùn)用及預(yù)計(jì)效果

本節(jié)課使用的器材為：報(bào)紙40張，貼紙4張，展板1塊，標(biāo)志物若干。練習(xí)密度預(yù)計(jì)約40%左右，心率約135次/分。

第三篇：《原地側(cè)向投擲紙球》教案

《原地側(cè)向投擲紙球》教案

一、題（學(xué)科和年級(jí)）：

本題內(nèi)容為原地側(cè)向投擲，選自《體育與健康程標(biāo)準(zhǔn)》水平二學(xué)習(xí)領(lǐng)域，授年級(jí)為四年級(jí)。

二、教材簡(jiǎn)解：

游戲是小學(xué)體育的基本內(nèi)容，《體育與健康程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)水平二的游戲教學(xué)有明確的要求，在游戲中促使學(xué)生各種身體基本活動(dòng)能力、身體素質(zhì)以及技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)機(jī)智頑強(qiáng)的精神。

投擲是人體的基本活動(dòng)能力之一，是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容，原地側(cè)向投擲教材方法多樣、器材豐富、富有童趣深受少年兒童的喜愛。本教材選取紙球，安全便捷，根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過分組學(xué)練，游戲比賽等形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)最基本的、較簡(jiǎn)單的原地側(cè)向投擲方法，發(fā)展學(xué)生的上肢力量和協(xié)調(diào)性。

三、目標(biāo)預(yù)設(shè)：

能夠說出原地側(cè)向投擲紙球的動(dòng)作方法。

28%的學(xué)生能夠做到蹬地轉(zhuǎn)體、快速揮臂，增強(qiáng)學(xué)生的上肢力量，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性。

3樂于與同伴合作完成各項(xiàng)練習(xí)，體驗(yàn)投擲的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：蹬地轉(zhuǎn)體，快速揮臂

教學(xué)難點(diǎn)：投擲時(shí)出手角度

五、設(shè)計(jì)理念

堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)正確的思維方法和鍛煉習(xí)慣。以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位的落實(shí)。從多角度給學(xué)生刺激和引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的自身體驗(yàn)，確保知識(shí)和技能的實(shí)用性。本教學(xué)設(shè)計(jì)通過嘗試體驗(yàn)、合作學(xué)練、游戲競(jìng)賽等教學(xué)方式活躍堂氣氛，使學(xué)生在相互合作中感受體育學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。

六、設(shè)計(jì)思路：

準(zhǔn)備部分：隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)—&sh;—原地三面轉(zhuǎn)法，引導(dǎo)學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)投入到本的學(xué)練中，S型繞標(biāo)記盤慢跑和運(yùn)動(dòng)模仿操，幫助學(xué)生熱身，激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣。

2基本部分：通過組織學(xué)生分組玩飛機(jī)的方法，導(dǎo)出原地側(cè)向投擲紙球。教師講解示范原地側(cè)向投擲紙球的動(dòng)作要領(lǐng)，傳授正確的動(dòng)作概念，引導(dǎo)學(xué)生在教師帶領(lǐng)下進(jìn)行分組練習(xí)，提示學(xué)生在練習(xí)中相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)、相互糾錯(cuò)。通過“比誰(shuí)擲的遠(yuǎn)”小游戲競(jìng)賽活躍堂氣氛，鞏固動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生體驗(yàn)投擲的樂趣。

情景游戲《春種秋收》，充分利用器材——紙球，通過小組成員努力，各小組之間進(jìn)行比賽，讓學(xué)生共享同伴之間合作競(jìng)爭(zhēng)的快樂。

3結(jié)束部分：在音樂中跟隨教師進(jìn)行放松操，放松身心，隨后師生相互交流學(xué)練感受，教師布置回家作業(yè)，將體育鍛煉延伸到外，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。

第四篇：投擲課教學(xué)反思

投擲與游戲教學(xué)反思

遼河油田歡喜嶺第一小學(xué)

吳昊天

2015年11月17日

投擲與游戲教學(xué)反思

“持實(shí)心球投遠(yuǎn)”是四年級(jí)投擲項(xiàng)目中的一種，它主要鍛煉學(xué)生的上肢力量和上下肢協(xié)調(diào)用力的項(xiàng)目。我將游戲與體育教材有機(jī)整合，起到了激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟迪智慧的火花，活躍思維、訓(xùn)練技能的作用。下面，我結(jié)合“背拋實(shí)心球”一課的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感想。

一．教學(xué)中的特點(diǎn)：

1、生活情境，置身愉悅環(huán)境。

創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生置身于一種愉快的易于接受的學(xué)習(xí)氣氛中。“背拋實(shí)心球”一課在孩子們快樂地游戲中拉開了序幕。我先讓學(xué)生在原地做一些徒手的背拋實(shí)心球動(dòng)作練習(xí)，然后再通過傳遞實(shí)心球的小游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)背拋實(shí)心球的練習(xí)興趣，同時(shí)也能檢驗(yàn)個(gè)別同學(xué)在徒手練習(xí)背拋實(shí)心球時(shí)還有那些沒有掌握的動(dòng)作和錯(cuò)誤動(dòng)作。

2、親身體驗(yàn)，游戲貫穿始終。

重視體育實(shí)踐，讓游戲伴隨著孩子們學(xué)習(xí)與活動(dòng)是新課標(biāo)的基本理念。體育課的教學(xué)過程是學(xué)生實(shí)踐、游戲的過程。他們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中練、玩中體驗(yàn)著體育課的童趣、情趣、野趣之所在。

3、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

在講解完動(dòng)作要領(lǐng)和教師進(jìn)行示范后，我組織和學(xué)生一起進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)也能讓學(xué)生挑一挑自己和老師在做同樣動(dòng)作時(shí)的差距以便及時(shí)改正。這時(shí)操場(chǎng)上學(xué)生、教師的肢體在運(yùn)動(dòng)；學(xué)生、教師的情感在升華，起到了“師生互動(dòng)、共同參與”的效果，充分體現(xiàn)“現(xiàn)代課堂上讓學(xué)生成為主體”的精神。

二．教學(xué)中的漏洞與不足：

1、在教案準(zhǔn)備過程中教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)把握的不夠準(zhǔn)確

2、準(zhǔn)備活動(dòng)沒有音樂導(dǎo)入，常規(guī)各關(guān)節(jié)活動(dòng)有些死板

3、應(yīng)該在每一個(gè)環(huán)節(jié)都提到安全問題，但在本課沒有得到充分體現(xiàn)

4、小學(xué)生更多的是直觀性思維，講解過多的理論方面的知識(shí)有些枯燥，容易 使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到其他地方

5、在主教材和游戲之間過渡有些生硬

6、在最后結(jié)束部分的放松處理有些倉(cāng)促 三．在教學(xué)中還需要改進(jìn)的地方：

1、教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)突出蹬、展、擺的發(fā)力順序及動(dòng)作特點(diǎn)，難點(diǎn)應(yīng)突出蹬、展、擺每個(gè)動(dòng)作之間的協(xié)調(diào)銜接

2、應(yīng)多做幾次高難度的背拋實(shí)心球的技術(shù)動(dòng)作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官刺激，激發(fā)學(xué)生興趣

3、在主教材與有些之間調(diào)動(dòng)隊(duì)伍有些耽誤時(shí)間，以后經(jīng)多加注意

在本次教學(xué)中通過教研員劉老師和王老師的指導(dǎo)我學(xué)到了很多具有實(shí)用價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)可以運(yùn)用到以后的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，使教學(xué)更加生動(dòng)，學(xué)生更感興趣，更好的達(dá)到“健康第一”的指導(dǎo)思想和增強(qiáng)青少年體質(zhì)的教育目的。

第五篇：投擲課教學(xué)反思

《投擲課》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

李春明

在備課過程中，我遇到了很多問題。如教學(xué)內(nèi)容是否合理，隊(duì)形如何調(diào)整，體育教學(xué)中的專用術(shù)語(yǔ)的掌握等。我也得到了許多體育老師的幫助，聽取了他們寶貴的意見，并對(duì)教案進(jìn)行了合理的修改，但是原本在備課中寫到的很多小細(xì)節(jié)都沒有在課上注意到。自己在教學(xué)過程中犯的錯(cuò)誤和不足，自己往往意識(shí)不到，課后在老師們的指導(dǎo)下才發(fā)現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)太貧乏，考慮不夠全面，還需要多向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。

通過教與玩的結(jié)合，讓學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中，既鍛煉了身體又感受到體育活動(dòng)的樂趣。在學(xué)生練習(xí)過程中，未能對(duì)投擲的揮臂動(dòng)作做具體要求，導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)一味追求投準(zhǔn)而忽略了肩上屈肘和用力揮臂的動(dòng)作技術(shù)的現(xiàn)象，但通過小組的交流合作以及適時(shí)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中也能逐步掌握了正確的投擲技術(shù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。