第一篇：六年級語文下冊 狄仁杰公正護(hù)法 3教案 語文S版

《狄仁杰公正護(hù)法》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識與技能

（1）認(rèn)識本課的生字新詞，理解詞義，積累詞語。（2）讀懂課文內(nèi)容，了解狄仁杰是怎樣公正護(hù)法的。（3）正確、流利、有感情地朗讀課文，編演課本劇。2．過程與方法：

（1）聯(lián)系上下文，并借助工具書自學(xué)文中生字新詞。（2）自主閱讀，整體感知，把握文章主要內(nèi)容。

（3）抓住事例，讀讀議議，體會狄仁杰護(hù)法、執(zhí)法之公正。（4）角色體驗(yàn)、小組合作，編劇本表演文中相關(guān)內(nèi)容。3．情感、態(tài)度與價值觀：

（1）體會狄仁杰護(hù)法之公正，感受其剛正廉明、執(zhí)法不阿的政治家形象。（2）教育學(xué)生要自覺守法、護(hù)法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，了解狄仁杰上怎樣公正護(hù)法的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

讀懂文中所講述的三個事件，抓住狄仁杰的言行，體會其剛正廉明、執(zhí)法不阿的美好品質(zhì)。關(guān)鍵：自主閱讀，合作交流；抓住關(guān)鍵，深入品析?！窘虒W(xué)時數(shù)】 1課時 【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識生字新詞，積累詞語。2．學(xué)會編演課本劇?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 1．生字新詞的卡片

2．查閱有關(guān)狄仁杰的資料，認(rèn)識人物。3．摘抄有文中關(guān)鍵語句的小黑板或幻燈片。【教學(xué)過程】

一、談話揭題，認(rèn)識人物

1．教師導(dǎo)言：商鞅南門立木，想方設(shè)法要取得老百姓的信任，目的就是為了在全國建立起一種誠信守法的良好風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功。一個國家要穩(wěn)定要強(qiáng)大，不僅需要老百姓自覺守法，更需要執(zhí)法者公正地執(zhí)法、護(hù)法。這節(jié)課，我們就再來學(xué)習(xí)一篇課文，講述的是狄仁杰公正護(hù)法的 1

故事。

2．板書課題：狄仁杰公正護(hù)法。3．理解課題，初步認(rèn)識人物。（1）狄仁杰。

他是唐朝的一代名相，也是一位剛正廉明、執(zhí)法不阿的政治家。公元676年，狄仁杰被任命為大理寺負(fù)責(zé)人，主持審判當(dāng)朝的各種案件，他明察善斷，循律準(zhǔn)確，公正執(zhí)法、護(hù)法，成為朝野推崇備至的斷案如神的大法官。后位居宰相，輔囯安邦，深為武則天倚重。他病故后，武則天悲聲嘆息，宣布廢朝三日，以示衰悼。（2）公正護(hù)法。

即公平正直地維護(hù)當(dāng)時的法律制度，保證在法律面前人人平等。

4．教師小結(jié)導(dǎo)人：今天，我們就來了解這一代名相公正護(hù)法的感人故事。

（利用《商鞅南門立木》這篇課文與本課之間一些內(nèi)在的聯(lián)系引出課題，并通過認(rèn)識人物，理解課題，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望，并為理解課文內(nèi)容作了鋪墊）

二、初讀課文，整體感知

1．教師出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)自學(xué)課文。（1）自由認(rèn)真讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）找出文中的生字新詞，讀讀認(rèn)認(rèn)，加以理解。

（3）思考：文中講述了狄仁杰公正護(hù)法的幾個故事，練習(xí)用小標(biāo)題的形式進(jìn)行概括。（4）動手為課文分段，并概括段意。

2．學(xué)生先獨(dú)立自學(xué)課文，再進(jìn)行小組合作、交流。3．自學(xué)反饋，全班互動。

（1）出示文中生字新詞，認(rèn)讀并理解。①指名認(rèn)讀，糾正錯誤。

②教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：執(zhí)法不阿（ē）、包庇（bì）、哀悼（dào）。③提出不理解的字詞，全班交流、解疑。剛正廉明：剛強(qiáng)正直，廉潔清明。執(zhí)法不阿：執(zhí)行法律不偏西，很公正。

明察善斷：指清楚地看到情況，善于作出審判。即明確地辨別案件或糾紛的是非，作出公正的判決或判斷。

聲名鵲起：形容名聲迅速提高。推崇備至：十分推重，聲望極高。犯顏直諫：冒犯君主加以規(guī)勸。

烏合之眾：像烏鴉那樣聚集的人群，指的是無組織紀(jì)律的一群人。哀鴻遍野：比喻到處都是呻吟呼號，流離失所的災(zāi)民。

輔國安邦：協(xié)助國君安定國家。包庇：袒護(hù)或掩護(hù)（壞人、壞事）。哀悼：悲痛地悼念

④教師出示文中的四字詞語，全班齊讀，加以識記、積累。（2）分自然段指名讀課文，集體評議，糾錯正音。

（3）說說課文講述了狄仁杰公正護(hù)法的幾個故事，用小標(biāo)題的方式來概括。①（第3自然段）：犯顏直諫保將軍。②（第4自然段）：剛正不阿懲罪人。③（第5自然段）：明察善斷護(hù)無辜。（4）分段反饋，整體感知。

第一部分（第1～2自然段）：概括介紹狄仁杰執(zhí)法不阿，斷案如神。第二部分（第3～5自然段）：具體講述狄仁杰公正護(hù)法的三個故事。

第三部分（第6自然段）：總結(jié)全文，簡介狄仁杰位居宰相，深為武則天倚重。（5）了解文章的結(jié)構(gòu)：說說這篇課文是按照什么結(jié)構(gòu)來安排各部分的內(nèi)容的。（是按照總——分——總的結(jié)構(gòu)來介紹人物、描述事件的）

（這篇文章中用詞準(zhǔn)確而生動，運(yùn)用了大量的四字詞語，因而在這個環(huán)節(jié)中，安排了較多的詞語交流的時間，引導(dǎo)學(xué)生正確理解詞義，為讀懂課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。另外，組織學(xué)生用小標(biāo)題的方式概括文中的三個小故事，培養(yǎng)了學(xué)生分析、概括能力，并清晰地感知了全文主要內(nèi)容）

三、品析細(xì)節(jié)，體會護(hù)法之公正

1．教師提出中心話題：狄仁杰身為大理寺的負(fù)責(zé)人，是怎樣公正護(hù)法的呢？

2．要求學(xué)生默讀課文，找出有關(guān)語句，圍繞狄仁杰如何公正護(hù)法寫上自己的理解或感受。3．小組交流，互相評議、補(bǔ)充 4．指名反饋，全班交流。（1）犯顏直諫保將軍。

①了解狄仁杰如何犯顏直諫保將軍的。a．上書皇帝，按律令應(yīng)該免去權(quán)善才的職位。b．堅(jiān)持說此人罪不當(dāng)死。

c．依然據(jù)法力爭，刑法不能沒常規(guī)，不能陷陛下于無道 ②體會狄仁杰剛正廉明，循律準(zhǔn)確。

（面對勃然大怒，板臉生氣的唐高宗，狄仁杰沒有執(zhí)行唐高宗要立即處死權(quán)善才的命令，而是不顧個人安危，為權(quán)善才據(jù)法力爭，勢必按刑法中的規(guī)定來審判，最終說服唐高宗，免去權(quán)善才的死罪）③討論：狄仁杰如此不顧個人安危，犯顏直諫是為了什么？ a．學(xué)生自由發(fā)言。

b．教師引導(dǎo)理解狄仁杰據(jù)法力爭時說的話。

“哪有所犯的并非死罪，就下令判處死刑的呢：如果刑法這樣沒常規(guī)，豈不是讓天下百姓手足無措嗎？”——體會狄仁杰循律準(zhǔn)確、公正護(hù)法。

“現(xiàn)在陛下為了昭陵登一顆柏樹就要?dú)⒌粢晃粚④?，那千年以后，人們會把陛下看成是什么樣的皇帝呢？這就是臣不敢奉陛下的命令殺權(quán)善才的原因，臣不能陷陛下于無道啊！”——體會狄仁杰公正護(hù)法、忠于朝廷。

④學(xué)生分角色練習(xí)有感情地朗讀第3自然段。（2）總結(jié)學(xué)法，放手交流。

①師生回憶剛才學(xué)習(xí)第3自然段的方法。

了解狄仁杰的言行——體會其如何公正護(hù)法——感悟其美好品質(zhì)——練習(xí)有感情地朗讀。②學(xué)生根據(jù)學(xué)法中的方法步驟，圍繞課文第4、5自然段內(nèi)容自主交流，暢所欲言。a．剛正不阿懲罰罪人。

（當(dāng)唐高宗要求狄仁杰破例寬恕罪行嚴(yán)重的大臣王本立時，狄仁杰并不服從，而是提出愿意以身殉職來維護(hù)法律制度，最終高宗無言以對，王本立被判刑，使朝廷風(fēng)氣大為好轉(zhuǎn)。從中體會狄仁杰公正護(hù)法，剛正不阿，忠于朝廷）b．明察善斷護(hù)無辜。

（張光輔率兵平息豫州叛亂時，傷害了許多無辜百姓。狄仁杰赴豫州，一面下令給死囚開釋刑具，一面秘密上述武則天，奏明原案的“詿誤”，請求憐憫，幫助無辜受牽連的人改死刑為流放，百姓立碑頌其功德。從中體會狄仁杰明察善斷，公正護(hù)法，關(guān)愛百姓）

（3）教師小結(jié)、過渡：文中的三個事例直接描寫了狄仁杰公正護(hù)法的感人表現(xiàn)，除此之外，文中還有那些地方也能讓我們感受到狄仁杰到公正？（4）學(xué)生快速瀏覽課文，反饋交流。

①“他到任第一年，便處理了大量的積壓案件，涉及一萬七千多人，無論被判處有罪還是無罪，沒有一個當(dāng)事人不服的?！?/p>

a．抓住“第一年”“大量”“一萬七千多人”，體會狄仁杰斷案神速，效率極高。

b．抓住“沒有一個當(dāng)事人不服的”，體會狄仁杰明察善斷，循律準(zhǔn)確，公正護(hù)法，深得民心。c．教師小結(jié)：難怪狄仁杰會一時聲名鵲起，成為朝野推崇備至的斷案如神的大法官。d．學(xué)生有感情地朗讀課文第2自然段。

②“于是，他們來到寧州百姓為狄仁杰立的德政碑下痛哭。到了流放地后，大家又集資立碑，頌揚(yáng)狄仁杰的功德。”

a．抓住“痛哭”“集資立碑”，體會狄仁杰因公正執(zhí)法、護(hù)法，關(guān)愛無辜百姓，而深受老百姓的敬重與愛戴。

b．學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀句子。

（引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心話題，自主感悟，小組交流，并遵循從扶到放的原則，在理解、體會文中第一個故事后，總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)抓住狄仁杰的言行，了解狄仁杰在另外兩個故事中為公正護(hù)法所做的努

力，體會其剛正廉明、執(zhí)法不阿、明察善斷的美好品質(zhì)。此外，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)老百姓的表現(xiàn)，進(jìn)一步深入感受狄仁杰因公正護(hù)法而受到人們的敬重與愛戴。這樣，從不同角度使狄仁杰在學(xué)生心中的形象不斷豐滿，對人物的認(rèn)識也不斷深入，也于潛移默化中受到熏陶與教育）

四、課堂小結(jié)

1．教師小結(jié)：狄仁杰身為一名大法官，明察善斷、剛正廉明、執(zhí)法不阿，在他公正護(hù)法的行為背后，我們體會到了他對朝廷的忠誠，對人民的關(guān)愛，體會到了他那正直而偉大的心靈。難怪他會成為朝野推崇備至的斷案如神的大法官；難怪人們會集資立碑頌揚(yáng)他的功德；難怪他能成為一代名相，深得武則天的倚重，武則天會悲聲嘆氣，廢朝三日以示暗道。他是我們中華民族的驕傲。2．小組分工合作，根據(jù)課文第3、4自然段的內(nèi)容，布置編、演課本劇的任務(wù)。（1）由組長組織，展開討論。

（2）推選代表，在班級反饋小組活動的計劃。

五、布置作業(yè)

1．摘抄文中自己喜歡的詞句。2．向家人講述狄仁杰公正護(hù)法的故事。3．合作編寫小劇本，并進(jìn)行排練。4．選用課時優(yōu)化設(shè)計?！景鍟O(shè)計】

狄仁杰公正護(hù)法 犯顏直諫保將軍

剛正不阿懲罪人(直接描寫)明察善斷護(hù)無辜

斷案如神的大法官（深得民心）（間接描寫）

輔國安邦的一代名相（深得君心）

第二篇：六年級下冊語文試題-一課一練-7狄仁杰公正護(hù)法 語文S版（含答案）

7狄仁杰公正護(hù)法

課前自主梳理

開心自主預(yù)習(xí)，輕松搞定基礎(chǔ)。

1.拼音小關(guān)卡。給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

執(zhí)法不阿（ā

ē）

包庇（bì

pì）

憐憫（mǐn

mǐng）

哀悼（dào

dāo）

2.詞語立交橋。劃掉括號里不正確的字。

明（察

查）善斷

推崇（備

倍）至

聲名（鵲

雀）起

剛正（廉

連）明

烏（合和）之眾

輔國安（邦

幫）

3.名人紀(jì)念館。課前搜集資料，完成填空。

⑴狄仁杰犯顏直諫，你還知道歷史上的哪個諍臣敢于犯顏直諫呢

__________________________________________

⑵寫一寫，你所搜集到的有關(guān)“為官”的名人名言。

_________________________________________-

課堂快樂提升

重難疑點(diǎn)，一網(wǎng)打盡。

4.詞語夢工廠。.選出加點(diǎn)字正確的釋義，把序號填在括號里。

（1）“平息

”中“息”的意思是：

A、休息

B、滋生

C、停止

（2）“倚重

”中“倚”的意思是：

A、靠著

B、仗恃

C、偏；歪

（3）“犯顏

直諫”中“顏”的意思是：

A、臉；臉上的表情

B、體面；面子

C、顏色

5.佳句小靈通。按要求寫句子。

（1）如果刑法這樣沒常規(guī)，豈不是讓天下百姓手足無措嗎？（改為陳述句）

_______________________________________________________________

（2）這就是臣不敢奉陛下的命令殺權(quán)善才的原因，臣不能陷陛下于無道啊?。ǜ臑榉磫柧洌?/p>

_______________________________________________________________

（3）高宗生氣了，板著臉說：“權(quán)善才砍了昭陵上的樹，是陷我于不

孝，必須殺他！”（改為第三人稱轉(zhuǎn)述句）

_______________________________________________________________

6.精彩展示廳。給下面的語段加標(biāo)點(diǎn)。

狄仁杰回復(fù)道

國家就算再缺乏人才

也不缺他一個王立本吧

陛下為什么要包庇罪人而破壞王法呢

如果陛下堅(jiān)持這樣做

那就把臣流放到荒無人煙的邊疆去吧

日后

也好讓忠心報國者引以為戒

課后拓展沖浪

源于教材、寬于教材、拓展探究顯身手。

7.美文欣賞屋。閱讀短文，完成練習(xí)。

公元

688

年，武則天令宰相張光輔率兵三十萬去平息豫州叛亂。

叛軍本是烏合之眾，聽說朝廷派兵來了，便作鳥獸散了。豫州官民出

城迎接朝廷的軍隊(duì)。但張光輔卻不分青紅皂白，示意部下屠殺無辜百

姓。之后，又以查尋叛黨為名，四處抄家掠物，濫捕濫殺。一時間冤

獄四起，受害者不計其數(shù)。這時，狄仁杰奉武則天之命，赴豫州任刺

史之職。到了豫州，他看到哀鴻遍野，無辜而受牽連的人極多，內(nèi)心

非常不安。于是，一面下令給那些死囚開釋刑具，一面秘密上書武則

天，奏明原案的“詿（guà）誤”，請求武則天憐憫。武則天深知狄

仁杰為人剛正，相信所奏屬實(shí)，于是下詔改死刑為流放。當(dāng)這些被流

放的人途經(jīng)狄仁杰曾經(jīng)治理過的寧州時，當(dāng)?shù)氐睦习傩崭嬖V他們：“是

狄大人救了你們的命??！

”這些人方才知道事情的真相。于是，他們

來到寧州百姓為狄仁杰立的德政碑下痛哭。到了流放地后，大家又集

資立碑，頌揚(yáng)狄仁杰的功德。

1.根據(jù)句子意思，在文中找出詞語寫在下面括號里。

（1）指無組織無紀(jì)律的一群人。

（）

（2）比喻是非、情由等。

（）

（3）比喻到處都是呻吟呼號、流離失所的災(zāi)民。

（）

2.請用一個恰當(dāng)?shù)男?biāo)題來概括短文的內(nèi)容。

_______________________________________

3.從這個具體事例中，你看出狄仁杰是一個什么樣的人呢？

____________________________________________________________

參考答案與提示

1.ē

bì

mǐn

dào

2.察

備

鵲

廉

合邦

3.⑴魏征

包拯

⑵①居高位者,以知人曉事二者為職。②大凡做官之人,往往厚于妻而薄于兄弟。③做人要有人格,做官要有官德,做事要靠本事。

4.C

A

B

5.⑴如果刑法沒法規(guī)，是讓天下百姓手足無措。

⑵這就是臣不敢奉陛下之命殺權(quán)善才的原因，臣怎能陷陛下于無道呢？

⑶高宗生氣了，板著臉?biāo)瑱?quán)善才砍了昭陵上的樹，是陷他于不孝，必須殺權(quán)善才。

6.：“，？

？，。”

第三篇：7《狄仁杰公正護(hù)法》教案劉畫起

教學(xué)設(shè)計（六年級 上冊）

7*狄仁杰公正護(hù)法

青島路小學(xué)

劉畫起

7*狄仁杰公正護(hù)法

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解狄仁杰是怎樣公正護(hù)法的，感悟狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第三、四自然段的內(nèi)容，編寫小劇本，再演一演。

3、幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的同時，用心體會人物的情感，領(lǐng)會作者所要表達(dá)的思想。

教學(xué)難點(diǎn)：體會狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

狄仁杰

課件 課時安排：1課時 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，板書課題

1、同學(xué)們，在我國歷史上有許多剛正廉明之人，你們誰能來說說他們的事跡。

2、板書課題。

3、課件：狄仁杰圖片。師伺機(jī)介紹狄仁杰

狄仁杰歷任大理丞、侍御史、州刺史等職。武則天時多次拜為相。為人耿直，敢于犯顏直諫，面折廷爭。在規(guī)勸武則天恢復(fù)唐室、使國家免于內(nèi)亂方面，起了重要作用。由他所薦數(shù)十官員，后都成為名臣。處理政務(wù)遵循“安民”的原則。善于斷案，執(zhí)法公正寬平，使不少無辜百姓免于收刑戮。

4、聽了介紹，你有什么問題想問嗎？ 預(yù)設(shè)學(xué)情：

（1）我很想更深入地了解他，他是如何的為人耿直？（2）他善于斷案，執(zhí)法公正又表現(xiàn)在什么地方呢？

5、教師板書“剛正廉明

執(zhí)法不阿”

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查生字詞掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。

大屏幕：包庇

屠殺

無辜

憐憫

哀悼

明察善斷

聲名鵲起

推崇備至

犯顏直諫

手足無措

引以為戒

3、檢查課文朗讀情況

4、感知課文大意：課文講了什么？

三、研讀感悟

1、狄仁杰給我們留下了很深的印象，請你用“——”畫出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

2、讀讀你畫的句子，說說你的感受。

3、大屏幕隨機(jī)出示讓“我們”感動的句子，指導(dǎo)朗讀。

4、朗讀感悟。（1）有感情朗讀課文。

（2）說說：你喜歡的狄仁杰嗎？為什么？

四、演一演 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第三、四自然段的內(nèi)容，編寫小劇本，再演一演。

五、拓展活動

學(xué)生講述搜集的狄仁杰其它資料。板書設(shè)計：

7*狄仁杰公正護(hù)法

剛正廉明

執(zhí)法不阿

第四篇：狄仁杰公正護(hù)法教案討論稿

狄仁杰公正護(hù)法

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“庇、屠、辜、憫、悼”5個生字，讀讀記記“屠殺、無辜、憐憫、哀悼”及“勃然大怒、聲名鵲起、哀鴻遍野、犯顏直諫、手足無措、引以為戒”等詞語。

2．讀懂課文內(nèi)容，了解狄仁杰是怎樣公正護(hù)法的，感悟狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神。

3．根據(jù)第三、四自然段的內(nèi)容編演課本劇。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。5．培養(yǎng)自學(xué)守法、護(hù)法的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，了解狄仁杰是怎樣公正護(hù)法的，體會狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識嚴(yán)格執(zhí)法的重要意義。課時安排 一課時。教學(xué)準(zhǔn)備

1．生字新詞的卡片。

2．查閱有關(guān)狄仁杰的資料，認(rèn)識人物。

3．收集我國歷史上剛正廉明、執(zhí)法不阿的人物及事跡。教學(xué)過程

一、談話揭題，認(rèn)識人物 1．導(dǎo)語：在我國歷史上有不少剛正廉明、執(zhí)法不阿的人物。你知道有哪些？你還知道他們的什么事跡？說出來，與大家共享。

2．學(xué)生交流。

3．過渡導(dǎo)入：一個國家要穩(wěn)定要強(qiáng)大，不僅需要老百姓自覺守法，更需要執(zhí)法者公正地執(zhí)法、護(hù)法。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，它講述的是狄仁杰公正護(hù)法的故事。

4．板書課題：狄仁杰公正護(hù)法。（學(xué)生齊讀課題。）5．理解課題，初識人物。

⑴狄仁杰：唐朝大臣。歷任大理丞、待御史、州刺史等職。武則天時多次任宰相。他為人耿直，敢于犯顏直諫，面折廷爭。在規(guī)勸武則天恢復(fù)唐室、使國家免于內(nèi)亂方面，起了重要作用。他善于斷案，執(zhí)法公正寬平，使不少無辜百姓免于受刑戮。

⑵公正護(hù)法：就是指公平正直地維護(hù)當(dāng)時的法律制度，保證在法律面前人人平等。

二、初讀課文，整體感知

1．提出自讀要求，自學(xué)課文。

⑴自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵找出文中的生字詞語，同桌互相讀讀認(rèn)認(rèn)，互相糾錯正音。

⑶標(biāo)出自然段的序號，思考：文中講述了狄仁杰公正護(hù)法的幾個故事，練習(xí)用小標(biāo)題進(jìn)行概括。

⑷給課文分段，概括段意。2．學(xué)生獨(dú)立自學(xué)課文，再進(jìn)行小組合作、交流。3．自學(xué)反饋，全班互動。

⑴出示生字新詞，認(rèn)讀并理解。

①指名認(rèn)讀，糾正錯誤。

②教師重點(diǎn)強(qiáng)凋：執(zhí)法不阿、包庇、哀悼。

③提出不理解的字詞，全班交流、解疑。

剛正廉明：剛強(qiáng)則正直，廉潔而清明。

執(zhí)法不阿：阿，偏袒，迎合。執(zhí)行法令、法律，不徇私迎合。

明察善斷：指清楚地看到情況，善于作出審判。即明確地辨別案件或糾紛的是非，做出公正的判決或判斷。

聲名鵲起：形容名聲迅速提高。

推崇備至：極其推重。

犯顏直諫：冒犯君主的威嚴(yán)進(jìn)行規(guī)勸，使改正錯誤。

勃然大怒：因生氣變臉色的樣子。

寵信：寵愛信任。

敢怒不敢言：指心里雖十分氣憤，但不敢說出來。

烏合之眾：烏合，像烏鴉那樣聚集。指無組織無紀(jì)律的一群人。

濫用職權(quán)：胡亂地或過度地使用權(quán)力。

青紅皂白：皂，黑色。比喻是非、情由等。

哀鴻遍野：哀鴻，哀鳴的大雁。比喻到處都是呻吟呼號、流離失所的災(zāi)民。

輔同安邦：盼助國君安定國家。

包庇：袒護(hù)或掩護(hù)（壞人、壞事）。

哀悼：悲痛地悼念。

④出示文中四字詞語，全班齊讀，識記、積累。

⑵分自然段指名讀課文，集體評議，糾錯正音。

⑶說說課文講述了狄仁杰公正護(hù)法的幾個故事，用小標(biāo)題的方式來概括。

①（第3自然段）：犯顏直諫保將軍。②（第4自然段）：剛正不阿懲罪人。③（第5自然段）：明察善斷護(hù)無辜。

⑷給課文分段，概括段意。

第一部分（第1自然段）：概括介紹狄一代名相仁杰：剛強(qiáng)正直，廉潔清明，執(zhí)法公正。

第二部分（第2—5自然段）：具體寫狄仁杰公正護(hù)法。

第一層（第2自然段）：狄仁杰明察善斷，循律準(zhǔn)確，斷案如神。

第二層（第3—5自然段）：狄仁杰為了維護(hù)法律敢于犯顏直諫。

第三部分（第6自然段）：狄仁杰位居宰相后，使國家安定鞏固，深為武則天倚靠和器重。

⑸說說課文是按照什么結(jié)構(gòu)來安排內(nèi)容的。

三、直奔重點(diǎn)段，體會公正護(hù)法

1．師：狄仁杰身為大理寺的負(fù)責(zé)人，是怎樣公正護(hù)法的呢？

2．默讀課文，找出有關(guān)語句，圍繞狄仁杰如何公正護(hù)法寫上自己的理解或感受。

3．小組交流，互相評議、補(bǔ)充。4．指名反饋。全班交流。

⑴犯顏直諫保將軍。

①了解狄仁杰如何犯顏直諫保將軍的。

②體會狄仁杰剛正廉明，循律準(zhǔn)確。

③討論：狄仁杰如此不顧個人安危，犯顏直諫是為了什么？

④學(xué)生分角色練習(xí)有感情地朗讀課文第3自然段。

⑵總結(jié)學(xué)法，準(zhǔn)備放手。

⑶學(xué)生根據(jù)學(xué)法中的方法步驟，圍繞課文第4、5自然段內(nèi)容自主交流，暢所欲言。

①剛正不阿懲罪人。

②明察善斷護(hù)無辜。

⑷教師小結(jié)、過渡：文中的三個事例直接描寫了狄仁杰公正護(hù)法的感人表現(xiàn)，除此之外，文中還有哪些地方也能讓我們感受到狄仁杰護(hù)法的公正？

⑸學(xué)生快速瀏覽課文，反饋交流。

①“他到任第一年，便處理了大量的積壓案件，涉及一萬七千多人，無論被判處有罪還是無罪，沒有一個當(dāng)事人不服的。”

②“于是，他們來到寧州百姓為狄仁杰立的德政碑下痛哭。到了流放地后，大家又集資立碑，頌揚(yáng)狄仁杰的功德?！?/p>

四、課堂小結(jié)，歸納中心

教師小結(jié)：課文就是這樣，通過寫唐代名相狄仁杰公正護(hù)法的故事，謳歌了他剛正廉明、執(zhí)法不阿的崇高精神。身為一名大法官，他明察善斷、剛正廉明、執(zhí)法不阿，在他公正護(hù)法的行為背后，我們體會到了他對朝廷的忠誠，對人民的關(guān)愛，體會到了他那正直而偉大的心靈。難怪他會成為朝野推崇備至的斷案如神的大法官；難怪人們會集資立碑頌揚(yáng)他的功德；難怪他能成為一代名相，深得武則天的倚重；難怪他病故后，武則天會悲聲嘆息，廢朝三日以示哀悼。他是我們中華民族的驕傲。

五、作業(yè)設(shè)計 1．抄寫詞語。

2．合作編寫小劇本，并進(jìn)行排練

六、板書設(shè)計

狄仁杰公正護(hù)法

犯顏直諫保將軍

剛正不阿懲罪人

明察善斷護(hù)無辜

第五篇：語文S版六年級下冊第二單元第7課《狄仁杰公正護(hù)法》同步練習(xí)A卷

語文S版六年級下冊第二單元第7課《狄仁杰公正護(hù)法》同步練習(xí)A卷

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)題

(共10題；共60分)

1.（4分）音節(jié)與詞語對對碰。

dòng

wù

guò

dōng

shāng

liáng

bīng

xuě

________

________

________

________

2.（6分）讀拼音，寫詞語。

bān

jiā

shěnɡ

lüè

nián

lún

________

________

________

yuán

quān

dòu

diǎn

xiānɡ

qiàn

________

________

________

3.（12分）畫龍點(diǎn)睛。（補(bǔ)充詞語）

聲________鵲________

哀________遍________

青________皂________

輔________安________

勃________大________

烏________之________

4.（8分）用“精”“贊”各組成不同的詞語，分別填在下面句子中的橫線上

（1）精：________、________

①我們的工作首先要________，不能有一點(diǎn)兒馬虎。

②楹梁、屏門、門窗上都雕刻著________的花紋。

（2）贊：________、________

①老師和同學(xué)們都________李強(qiáng)的毛筆字寫得好。

②在賽詩會上，同學(xué)們高聲朗誦________祖國的詩篇。

5.（10分）根據(jù)課文《狄仁杰公正護(hù)法》內(nèi)容填空

①狄仁杰是________朝的一位________、________的政治家，也是一位明察________、循律________，斷案________的大法官。

②課文為了說明狄仁杰的公正，主要講了他的________件事，用歸納小標(biāo)題的方法歸納為：________、________、________。

6.（5分）我是小書法家。

方

了

電

是

7.（5分）句子加工廠。（按要求寫句子）

①狄仁杰是政治家。（擴(kuò)句）

②狄仁杰明察善斷，循律準(zhǔn)確，一時聲名鵲起，成為朝野推崇備至的斷案如神的大法官。（縮句）

③哪有所犯的并非死罪，就下令判處死刑的呢？如果刑法這樣沒常規(guī)，豈不是讓天下百姓手足無措嗎？……（改為陳述句）

8.（4分）形近字組詞

板________

判________

飯________

叛________

9.（3分）讀課文《狄仁杰公正護(hù)法》，把下列詞語補(bǔ)充完整。

明察________

聲名________

斷案________

10.（3分）給加下劃線字注音

直諫

執(zhí)法不阿

陛下

________

________

________

二、語言表達(dá)

(共9題；共65分)

11.（5分）按要求改寫句子。

①大王怎么說齊國沒有人呢？（變成陳述句）

②我最不中用。我被派到這兒來了。（用上關(guān)聯(lián)詞，合成一句話）

③只有訪問“狗國”，才從狗洞進(jìn)去。（用劃線詞語造句）

④既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？（用劃線詞語造句）

12.（25分）按要求寫句子。

（1）難道我們勸阻別人走人行橫道是錯誤的嗎？（改為陳述句）

（2）動物園的爬行館里展出各種蛇和許多鳥。（修改病句）

（3）我爸爸的寶庫里有許多我叫不出名字的稀世珍寶。（縮句）

（4）桂花盛開的時候，香飄十里。（仿寫句子）

（5）它落在我的肩上，睡著了，還咂咂嘴，一定是在做夢。（改寫成帶“？”的句子）

13.（5分）把肯定句改成雙重否定句

①陛下堅(jiān)持這樣做。

②王立本終于被判刑。

14.（5分）把陳述句換成把字句

①我洗干凈了紅領(lǐng)巾。

②小雁被大雁護(hù)在翅膀底下。

15.（5分）將下列陳述句改成反問句

①狄仁杰明察善斷。

②狄仁杰堅(jiān)持說此人罪不當(dāng)死。

16.（5分）修改病句

我們來到公園，觀賞美麗的情景。

17.（5分）擴(kuò)句

①他就是狄仁杰。

②唐朝有政治家。

18.（5分）縮句

①狄仁杰甚至敢于犯顏直諫。

②唐高宗勃然大怒。

19.（5分）讀課文《狄仁杰公正護(hù)法》，說說課題“公正護(hù)法”是什么意思

三、閱讀理解

(共5題；共29分)

20.（9分）現(xiàn)代文閱讀

綠葉頌

你不如鮮花那樣香飄四溢，五彩斑斕，你不比秋實(shí)那樣碩大肥美，令人贊嘆。但是，你卻是有金子一樣高貴的品德，有春天一樣美好的心靈。你終日默默無語，只知辛勤勞作，無私奉獻(xiàn)；你傾出自己的心血，為人類釀造甘甜；你不停地為世界編織錦緞。人們離開你，將無法生存，世界離開你，將一片荒蕪。//

早春，寒風(fēng)依然刺骨，細(xì)碎的小雪花仍在飄飄灑灑，大地還沒有蘇醒，萬物還在冬眠。是你，綠葉，率先爬上枝頭，悄悄越過庭院。當(dāng)幼小的蓓蕾剛剛伸個懶腰，睜開惺松的睡眠時，你已像一位姣美的村姑，水嫩、豐滿，綠蔭一片。

盛夏的夜晚，熱浪襲人。你用倩影逗孩子玩耍，你用衣袖為老人舞扇，你用柔情給人以愜意，你用細(xì)語催寶寶入眠。

秋天的風(fēng)越刮越大，要把你趕離大樹，將你拋向地面，而你卻沒有半句怨言。你將自己的殘軀，化作肥料，無私地奉獻(xiàn)給大地。

隆冬季節(jié)，滿目蕭瑟，就連勤勞的耕牛都躲進(jìn)了溫暖的草棚，享受著一年一度的冬閑。你，綠葉，卻不動聲色，養(yǎng)精蓄銳，待明年春風(fēng)一喚，便又開始了新的一年的奉獻(xiàn)。//

（1）選擇正確答案，將序號填在括號里

①文章的寫作順序是________

a按春夏秋冬的時間順序。

b

按總分順序。

②作者贊頌綠葉是因?yàn)開_______

a.綠葉有金子一樣的高尚品德，有春天一樣的美好心靈。

b.綠葉終日默默無語。

c.綠葉不怕寒風(fēng)刺骨。

d.綠葉終日默默無語，只知辛勤勞作，無私奉獻(xiàn)。

③文章運(yùn)用的修辭手法是________

①

對比

②

夸張

③

擬人

④

比喻

（2）短文分為兩段，請寫出段意。

第一段（第一自然段）1

第二段（第二至五自然段）2

（3）本文開頭把綠葉跟1、2??對比，突出綠葉3?高貴的品德，4的心靈。

21.（5分）仔細(xì)讀課文《狄仁杰公正護(hù)法》，說說課文講述了狄仁杰公正護(hù)法的幾個故事，用小標(biāo)題的方式來概括。

22.（5分）給課文《狄仁杰公正護(hù)法》分段，概括段意。

23.（5分）仔細(xì)讀課文《狄仁杰公正護(hù)法》，說說課文是按照什么結(jié)構(gòu)來安排內(nèi)容的。

24.（5分）概括課文《狄仁杰公正護(hù)法》大意

參考答案

一、基礎(chǔ)題

(共10題；共60分)

1-1、2-1、3-1、4-1、4-2、5-1、6-1、7-1、7-2、8-1、9-1、10-1、二、語言表達(dá)

(共9題；共65分)

11-1、12-1、12-2、12-3、12-4、12-5、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、三、閱讀理解

(共5題；共29分)

20-1、20-2、20-3、21-1、22-1、23-1、24-1、