第一篇：19趙州橋教案.doc呂景雯

19趙州橋教案

教學目標：

1、認識“縣、濟、匠”等十個生字，會寫“縣、設、參”等十四個生字。

2、理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點及設計的合理性和獨創性，激發學生的創新精神，發展學生的想象力。

3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學難點：

激發學生的創新精神，發展學生的想象力。課時安排：2課時

第一課時

一、創設情境，導入課題

1、師：同學們，今天我們要一起來學習一篇新的課文，在正式進入課文之前，老師想先了解一下你們的預習情況。請問，你了解了哪些世界聞名的橋？

（預設）生：盧溝橋、北京頤和園的彩虹橋和五帶橋、北京的十七孔橋、圓明園的會心橋、杭州灣跨海大橋、上海的盧浦大橋〃〃〃〃〃〃

2、看來同學們的課前準備都做得非常充分了，那么今天老師要帶你們認識的是距今為止已經有一千四百多年歷史的，經歷十次大水災、八次戰亂、多次地震，卻依然存在的我國著名的趙州橋。出示課件，趙州橋圖片。板書課題----趙州橋，學生齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們先自己正確、流利、有感情的朗讀課文，做到不漏字、不添字。你覺得哪部分讓你感興趣的可以多讀幾遍。

2、聲音都漸漸輕下來了，我想同學們已經讀好了，現在請哪位同學來當當小老師，給其他同學做個示范，你手舉得最高你來試試看。（指名讀）這位小老師讀的怎么樣啊？（有錯的話及時指出來，全對的話帶著全班讀一遍）讀得很標準，吐字非常清楚，那么請你帶著大家讀一讀，小老師讀一遍大家跟著讀兩遍；下次要注意了，要更加細心一點。

3、除了這幾個生字以外，我們這篇課文有好幾個多音字，請同學們找一找。（爪、參、橫）真厲害，找的又快又準，那么我們一起來說說他們的讀音。第一個字爪zhua也讀zhao，請組個詞（zhua雞爪 爪子）（zhua爪牙 張牙舞爪 前爪）

第二個字參有三個讀音，哪三個？（can cen shen）請大家給他們也組個詞（can參加 參與cen參差shen人參）

接著是最后一個多音字橫，另一個讀音是？（heng第四聲）書中給橫字組個詞（橫跨），看來課文已經很熟悉了呢！那另一個讀音該怎么組呢？(蠻橫)

4、認識字之后，老師要檢查一下你們的詞語預習情況，咱們開小火車讀一讀屏幕上的詞語，第幾小組坐得最端正就有你們組來讀。現在全班同學一起來讀一遍，隋朝隋朝〃〃〃預備起。大家讀的非常整齊，聲音響亮。

5、現在屏幕上出現了五個詞語，請同學們說說他們的近義詞就是意思相近的詞。（參加--參與 雄偉--宏偉 堅固--牢固 精美--精致 寶貴--珍貴）三年級了果真比二年級的時候積累豐富。

仔細看看現在這組詞還是近義詞嗎？（不是，是反義詞）咱們班的孩子眼睛真亮呢，一眼就看出來了，要及時做好課堂筆記哦！

三、深入內容

1、現在我們正式走進課文，去了解一下這座趙州橋到底是怎么樣的？這里有一張關于趙州橋的簡介，誰能幫助大家把他補充完整？（設計者李春，年代隋朝，地點在河北省趙縣，歷史時間一千四百多年）你好認真仔細呢！請告訴大家這些知識從哪里找到的？（文中的第一自然段）很棒

2、沒錯，我們文中的第一段就是介紹趙州橋，河北省趙縣的洨河上〃〃〃〃〃〃通過第一段我們對趙州橋有了大概的了解關于他的背景，那么這么一座歷史悠久的古橋有哪些特點呢？用圓圈圈出來(雄偉、堅固、美觀）

3、好，咱們先來看看第一個特點非常雄偉，在課文第二自然段的第一句，一段話的開頭句總起整段咱們稱之為？（總起句）反映真快，你為小組爭得一顆榮譽之星。

4、既然說到雄偉這個特點，老師相信孩子們肯定能找出課文中體現這個特點的語句，請大家找找看。（橋長五十多米〃〃〃〃〃〃）還有嗎？（這么長的橋，全部用石頭砌成〃〃〃〃〃〃）現在我們一起去看看你們自己找到的雄偉的橋的圖片，請大家看屏幕上，橋長五十多米有九米多寬。單單看數字可能沒有感覺，老師給你們一個具體的例子，我們這個教室有六米多寬，趙州橋比教室還要寬，長的話有幾個教室的寬度啊？（大概有五個多）數學學得真不錯。

5、我們想想看這么長的橋竟然全部用石頭砌成，

第二篇：呂雯.很美麗（推薦）

呂雯-很美麗

一直沒有你的消息,一直渴望能見到你,你離開的那一刻起,好像停止了呼吸,掙扎在思念的邊緣,懷疑感情能否再繼續,直到你的聲音出現,所有的不安全都消失,我們之間有種默契,卻無法用言語代替,你沉默我也無語,像魚兒不能離開水滴,我們之間有種愛意,時常也會彼此懷疑,你不安我也慌亂,好像是誰又出了問題, 掙扎在思念的邊緣,懷疑感情能否再繼續,直到你的聲音出現,所有的不安全都消失,我們之間有種默契,卻無法用言語代替,你沉默我也無語,像魚兒不能離開水滴,我們之間有種愛意,時常也會彼此懷疑,你不安我也慌亂,好像是誰又出了問題,我們之間有種距離,瞬間也會變成美麗,你悲傷我也難過,只要是能夠擁在一起,我們的愛情很美麗,也只能用感覺代替,你快樂我也開心,就像是魚兒回到水里,你快樂我也開心,就像是魚兒回到水里.

第三篇：讀書心得·呂雯婧（范文）

魔鬼的可愛

——讀 《浮士德》有感

班級：八年級（9）班姓名：呂雯婧指導老師：徐娟正義和邪惡就像一個杯子里的兩種液體，早已融合在一起，永遠分不開了。

——題記

合上書，方知我的精神上受了怎樣的一場洗禮，震撼力太強了！心虛的四處張望，不得不承認，我無法理會書中的深意。所以無法用我理性的一面來閱讀，我只能以我感性的一面來閱讀。

靡菲斯特，書中的魔鬼，我心中的偶像。

其實，真的不是我的世界觀有問題；也不是我腦子有問題，我是真的覺得他很可愛。

言行，舉止，處處符合他作為一個魔鬼應有的損人利己之風；一個魔鬼應有的見死不救之性；一個魔鬼應有的處世為人之道。

他突然喜歡邪邪的笑，揚起嘴角，造出一個“靡菲斯特式的微笑”；他喜歡一本正經的整人，不留一絲痕跡；他能見死不救，不論你位高權重，還是卑微低下；他能殺人不眨眼，居高臨下的瞥你一眼，讓你喪盡尊嚴。

一切的一切，都只是因為他是靡菲斯特，是魔鬼。

即使他是魔鬼，那又能說明什么那？他邪惡?他壞？

他能在夜深人靜時，靜靜思考別人的事，他能為了自己一族在上帝面前不卑不亢，他能輕蔑的對人類說：“造孽的不是人類自己嗎？”他能在主角急得團團轉的時候，跑出來逗他開心。真是個奇怪的魔鬼，奇怪到讓人要忍不住愛她。

相比之下，表面上善良，可親，無私，高尚的人類和上帝卻原形畢露。

當面稱兄道弟，暗地里互相猜忌；當面謙和禮讓，暗地里私打算盤；當面夸你多好多好，暗地里說你高傲討厭；表面上是要好的朋友，實際上暗地耍小聰明。遇到臟活累活，推給別人，嘴里還嚷著要給別人鍛煉的機會。

這就是“正義”

這就是可笑的，骯臟的人類所說的“正義”友情，愛情，親情。在魔鬼靡菲斯特眼里都是謊話，每個人類都是一個個圓了的謊。

靡菲斯特從不。愛你，他會好好愛你；恨你，他會明明白白的表現出來，走到你跟前大聲地說：“我恨你，我會讓你活不下去。”他看見主角，直白而不假惺惺的說：“你好，我是魔鬼。”他在使喚人，錄用人時，邪笑著說：“我就是自私的，邪惡的，把人的尊嚴踩在腳下的魔鬼。”

也許，人人心里都有邪惡的一面，但人和魔鬼不同的是：魔鬼把邪惡掛在臉上，于是，他們就是邪惡的；而人把邪惡藏在心里，于是，人類就是善良的。

可是，這“善良”與“邪惡”的標簽貼的合適嗎？我不禁想問這樣的問題。我不知道是舉著劍的你尋仇的威力大，還是你笑里藏刀的威力大。我不知道說自己邪惡的人是否邪惡。我只知道，說自己善良的人絕不一定就是善良的。網上有一句話是這樣說的：“當善良的人摘下面具，你連跪下的機會都沒有。”

我甚至有種念頭，或許善良與否僅在于心口是否一致，因為若連自己的心都無法掛念在臉上，你這人又如何談得上是善良？

我認為我就是邪惡的，我向往成為靡菲斯特那樣的魔鬼。因為在我心中也曾出現過許許多多本不屬于我，并不善良的一些想法。可是現在想想，這才是正義的另一種詮釋，不是嗎？

正邪在一念之間，這是《浮士德》教我的。

第四篇：趙州橋教案

《趙州橋》第二課時教學設計

教學目標

1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

2、從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感。

3、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。教學重點：讓學生理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

教學難點： 幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處，認識到中國璀璨偉大的歷史文化，從而激發心中的自豪感 課前準備：

1、學生課前預習，準備作文草稿本

2、教師準備趙州橋圖片、資料，準備PPT 教學過程：

一、復習導入

1、師：上節課我們學習了《趙州橋》的生字詞，今天，老師要考考同學們生詞 掌握得怎么樣？（出示幻燈片）

2、生個別讀，齊讀

二、學習課文

1、師：1961年3月4日，趙州橋被中華人民共和國國務院公布為第一批全 國重點文物保護單位。趙州橋以其非凡的特色，被譽為“天下第一橋”、“世界奇跡”。聽了老師的介紹，我們知道了趙州橋的名聲實在是大，請同學們翻開課文，如果用第一自然段中的一個詞語來形容，會是什么呢？（生答）（師板書世界聞名）

2、請同學們自由讀第一自然段，除了告訴我們趙州橋世界聞名之外，還告 訴了我們什么？（生答）（出示幻燈片）

3、過了一千四百多年了到現在還依然橫跨在洨河上，多么不容易啊！你們 能通過朗讀把這悠久的歷史讀出來嗎？（多種形式讀）

4、學習第二自然段

（1）趙州橋為什么世界聞名呢？請同學們默讀第二自然段，一邊看書上的 插圖，說說這個自然段主要寫了趙州橋的什么特點？（學生默讀，勾畫）

師板書：雄偉

（2）（出示幻燈片）趙州橋特別的地方有那些呢？

A：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全 部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。讀出“雄偉”，個人賽讀

B：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。這種設計，在建橋 史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

師：趙州橋之前有過這樣的設計嗎？引出“創舉”。你能用自己的話來說說什么叫“創舉”嗎？（學生自由說）

師補充：設計出這樣的小橋洞，法國人在1883年亞哥河上修建了安頓尼特 路橋，而中國是在605年，比外國人早了1200多年。而且，這安頓尼特橋已經 不存在了。但是趙州橋呢？

出示文字：趙州橋建成已距今1400年，經歷了10次水災，8次戰亂和多次地震，特別是1966年邢臺發生的7.6級地震，邢臺距這里有40多公里，這里也有四點幾級地震，趙州橋都沒有被破壞。1963年的水災大水淹到橋拱的龍嘴處，據當地的老人說，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。洪水過后，很多房屋倒塌，但是趙州橋依然穩穩地橫跨在河上。師：從這段文字里你知道了什么？

預設：趙州橋的堅固（板書：堅固）

（3）現在我們知道了，趙州橋能依然橫跨在河上的原因，這個小橋洞發揮了不可忽視的作用，作用之一（學生答），作用之二（學生答）。像這樣同時來表現

趙州橋兩個作用的，課文用了一組關聯詞“既??又??”來連接。誰能用“既?? 又??”把趙州橋“雄偉”“堅固”的連起來？（學生說）

5、學習第三自然段

（1）師：趙州橋還有什么特點呢？（學生自由讀第三自然段）生回答，師板書:美觀

（2）趙州橋的美觀體現在哪些地方？ 生回答，師隨機出示幻燈片

（指導朗讀）讀出精美，讀出了不起。（3）指導背誦，師出示幻燈片。

（4）同學們，你們很會讀書，第二自然段表現了趙州橋的雄偉堅固，第三自然段表現了美觀，這兩段之間課文用了一句話把他們連起來，能把它找出來 嗎？（生找句子）

師：（出示幻燈片）這句話總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀，起到了承上啟下的作用，這是個過渡句。

三、總結全文，升華主題

（1）、回歸主題：趙州橋之所以擁有那么高的聲譽，是因為她歷史悠久、雄 偉、堅固、美觀。而這一切都來自古代勞動人們的出奇的智慧和才干。讓我們一起帶著敬佩之情讀一讀最后一段（2）最后，讓我們夸夸趙州橋吧？生回答板書設計

悠久

雄偉

堅固

美觀鮮活

19.趙州橋 1300年

長、寬

世界文明 沒有橋墩 圖案精美

第五篇：《趙州橋》教案

《趙州橋》教案 篇1

一、教學目標：

1、知識與技能：

（1）認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

（3）積累課文中生動的語句。

2、過程與方法：

在讀中理解內容，了解趙州橋的不平凡。

3、情感態度與價值觀：

了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

二、教學重點：

學寫14個生字。通過理解詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。

三、教學難點：

通過課文學習感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

四、課前準備：

①多媒體課件。

②生字生詞卡片。

③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。

五、教學課時：

兩課時

六、教學過程：

第一課時

一、情境導入

①播放課件：昔日的洨河風光。

②談話導入。

洨河兩岸景色優美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。

③板書課題。齊讀課題。

二、初讀感知

①學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。

②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。

三、自主感悟

①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？

②匯報交流。

學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。

A、畫一畫趙州橋的結構示意圖。

B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

C、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。

③引導小結。

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教案《人教版三年級語文上冊《趙州橋》教案》，來自網！

通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

④播放課件：趙州橋今日風貌。

四、識字學詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。

③指導寫字。

A、分類指導，教師范寫并提示。

左右結構：部、橫、跨、欄、設

上下結構：參、堅、案、貴

獨體字：爪

b、學生寫字。

C、學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。

五、布置作業

①抄寫詞語表中列出的本課的詞語各兩遍。

②搜集橋的圖片和文字資料。

第二課時

一、復習鞏固

①聽寫詞語。

聽寫后，同座互相批改。

②用自己的話說說趙州橋的特點。

二、朗讀體驗

①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。

②試著背誦自己喜歡的部分。

③抄寫自己喜歡的語句。

三、擴展交流

展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。

四、小結

啟發學生熱愛勞動人民，從小學好本領，將來為建設祖國出力。

五、布置作業

1、有興趣的，可完成課件選做題。

2、摘抄第三自然段生動的詞句。

3、背誦文中自己喜歡的部分。

板書設計：

美觀

雄偉堅固

趙州橋

勞動人民的智慧和才干

《趙州橋》教案 篇2

教學目標 :

1、 學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。

2、 照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

3、 能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4、 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計，在建橋史上是一個創舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。

教學重點:

1、 能正確概括各段的段落大意。

2、 體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。

教學難點 :

對文章段意的概括。

教學目標 :

1、 明確單元閱讀訓練的重點及操作步驟。

2、 自學課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內容。

教學過程 :

一、談話引入課題

1、 你們看見過哪些橋?

2、 你所知道的，我國有哪些非常著名的橋?

(教師舉例:南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等)

3、 教師板書:趙州橋 (教學生字“趙”、“州”)

師:今天我們要學習的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學了課文就一定知道了。

二、聽課文錄音，自學課文

1、 教師布置自學要求:

(1) 看清生字，會讀生字。

(2) 劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。

(3) 了解課文大意。

2、 學生自學，教師巡堂

3、 檢查自學情況

(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?

(2)、齊讀新詞 。，你已經理解了哪些詞語的意思?請說說看。

三、初讀課文，理清文章層次

1、 自由輕聲讀課文

要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。

2、 默讀課文，邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?

每個自然段各講了什么內容?

3、 學生可同桌交流。師生共同小結。

四、課堂作業

1、 完成課堂作業 本中的第1、2小題

2、 正確、流利地朗讀課文。

《趙州橋》教案 篇3

教學目標

1．能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

2．學會本課15個生字，理解17個詞語的意思。

3．能照樣子，用不但而且把兩句話合成一句話。

4．知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計在建橋史上是一個創舉，是我國古代勞動人民智慧的結晶。

教學重點與難點

教學重點：學會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。

教學難點：用不但而且把兩句話合成一句話。

第1課時

(一)教學目標

1．學會本課生字、詞語。

2知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(二)教學過程

1．啟發談話。

誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說說南京長江大橋的結構特點。

(南京長江大橋有9個大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側是人行道。)

這座現代化的橋梁是1968年建成通車的。

今天我們要學的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。

zhàozhōu

板書：趙州橋

2．指導預習。

(1)讀課題。注童讀準zhàozhōu這兩個翹舌音。

(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節，聯系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查創、固、慧、遣等字。

3檢查預習。

(1)指名認讀生字，講講詞語意思。(2)指名回答結果。(3)指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

4．指導學習第l自然段。

(1)閱讀本單元學習提示，明確本單元閱讀訓練的重點抓重點詞句，理解一段話的意思。

(2)指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。

(3)課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的?(世界聞名的石拱橋)

(4)說說世界聞名的章思。跟這個重點詞語有關的詞語還有哪些?(隋朝已經有1300多年了)

小結：以上這些詞語是趙州橋世界聞名的原因之一。

5．練習作業。

(1)抄寫生字。重點指導減、慧書寫的間架結構。注意減字的偏旁是兩點，慧字上面部分中間不要加豎。

(2)完成作業

本1、2題。

第2課時

(一)教學目標

1能抓住重點詞句，理解第2自然段的主要意思。

2．知道趙州橋的設計是建橋史上的一個創舉。

(二)教學過程

1．復習生字。

2．指名朗讀第1自然段。

3指導閱讀第2自然段。

(1)自由讀課文。思考：這段中的重點詞句是什么?(這種設計，在建橋史上是個創舉。)

(2)這個自然段共有幾句話?

(5句話)第1句寫了什么?

(橋面又長又寬)；第1句寫了什么?(全都用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞)；第3句寫什么?(寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞)；第4句寫什么?{這一句揭示了這種設計的作用)；第5句寫什么?(點明了為什么說這種設計在建橋史是一個創舉)

教師小結：因為這種設計既減輕了流水對橋身的'沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過的，所以說它是一個創舉。

4．完成作業

本第5題。

笫3教時

(一)教學目標

1．能抓住重點詞句，理解第3自然段的主要意思。

2．能照樣子，用不但而且把兩句話合并成句話。

3．知道趕州橋世界聞名，它的設計是建橋史上的一個創舉，為我國古代勞動人民的智慧才干而自豪。

(二)教學過程

1．聽寫生字詞語，寫好后同桌同學互批．有錯誤的進行訂正。

2．讀第3自然段．讓學生劃出這段的重點詞句(這座橋不但堅固，而且美觀)。

這個自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么，這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一特點：美觀)第2、3句寫了什么?(第2、第3句是以橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案來具體說明它的美觀)第2句用有的有的還有的的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說明橋的美觀。

啟發學生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的．怎樣寫出橋的美觀。根據重點詞句讓學生說說這一自然段的主要童思。

3．讀第4自然段。

板書：寶貴的歷史遺產

討論：聯系上面3個自然段，說說什么地方表現了勞動人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產。

(設計獨特，堅固、美觀，表現了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產。)

4．重點指導不但而且關聯詞語的運用。

5．教師總結：趙州橋不但表現了我國勞動人民的智慧和才干，而且是我國寶貴的歷史遺產。

6，完成{作業本)3、4、6題。

《趙州橋》教案 篇4

【學習目標】

1、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

【課前準備】

1、多媒體課件。

2、生字生詞卡片。

3、搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。

第一課時

一、談話導入

趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。

教師板書課題。學生齊讀課題。

活動引路，讀文識字：

1、開展讀書“闖關”活動：

⑴ “闖關”總動員。講清方法及規則，共設三關：字音關（讀準字音）、句子關（讀通句子）、感情關（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關員”與“守關員”。每闖一關得一面小旗。

⑵ 學生自主讀書，做“闖關”準備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）

⑶ 同座分別“闖關”。一次沒有闖過關者可以練習后再“闖關”。

2、開展讀書“展示會”活動：

⑴ “我會認”。卡片抽讀生字詞：橫跨、創舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。

⑵ “我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。

⑶ “我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側重指導學生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）

鞏固認字，指導寫字：

1、“說”字。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。

2、“寫”字。“小老師”在田字格內示范寫生字。大家在練習本上寫字。

3、“查”字。同座互相查寫的字。

二、作業

抄寫詞語。朗讀課文。

第二課時

一、復習字詞

聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。

二、品讀課文

1、緊扣主線，研讀課文。

讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（ ）的橋。

2、交流匯報，感悟課文：

⑴ 歷史悠久的橋。引導學生讀一讀文中的相關語句。

⑵ 雄偉堅固的橋。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結構示意圖來加以說明。

⑶ 非常美觀的橋。引導學生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想象龍的其他形態。

3、上下聯系，整合課文：

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。

4、課件展示：趙州橋今日的風貌，激發學生的自豪感。

5、熟讀成誦，內化課文：

讓學生背誦自己喜歡的部分。

三、拓展活動

1、交流有關橋梁的資料。

2、有興趣的，可以了解家鄉的古建筑或家鄉的橋梁。

四、提示綜合性學習

1、說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統文化。

2、提醒學生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。

五、作業

抄寫第三自然段。

《趙州橋》教案 篇5

教學目標：

1．有感情地朗讀課文，理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會作者是怎樣把這些特點寫清楚的。

2.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧。

教學重點：

理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會作者是怎樣圍繞一句話把內容寫清楚的。

教學難點：

了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

教學準備：

1.PPT課件

2.收集部分我國寶貴的歷史文化遺產圖片。

教學過程：

一 .音樂導入

播放歌曲《趙州橋》

回顧舊知

二.出示學習目標

1.理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會作者是怎樣把這些特點寫清楚的。

2.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧.

三.細讀課文，深入學習.

（一）學習第二自然段，感受趙州橋的雄偉、堅固.

出示自學提示?

用自己喜歡的方式讀第二自然段，想一想：這段話讓你感受到趙州橋的什么？從哪些地方可以感受到？用“? ”畫下來。

1、學生自學

2、指名反饋（雄偉、堅固）

師：作者看到這樣雄偉、堅固的趙州橋忍不住發出贊嘆：這種設計，在建橋史上是一個創舉。這種設計指什么？為什么說是一個創舉呢？

出示自學提示?

繼續思考：①.這種設計指什么？有什么好處？②.為什么說是創舉？（同學們在文中找一找，讀一讀）

1、學生思考

2、匯報交流

3、再讀第二自然段課文，體會作者圍繞一句話把內容寫具體的方法。

（二）學習第三自然段，感受趙州橋的美觀.

出示自學提示

小組學習并交流:①本段是圍繞哪句話寫的？②這段話主要寫了趙州橋的什么？文中具體描寫了哪些精美的圖案? 畫出相關的語句。

1、小組合作學習

2、 學生匯報交流

師：本段第一句話既說上文部分內容又說下文，像一座橋梁把上下文聯系起來，這樣的句子叫過渡句，在文中起承上啟下的作用。

3、練習用“有的........有的.......還有的.........”說話。（想象龍還會有哪些姿態）

4、指導朗讀，體會趙州橋的美觀。

5、借助畫面試著背誦。（ 有的........有的.......還有的.........真像活了一樣。）

（三）學習第四自然段? 贊美勞動人民，體會民族自豪感.

師: 趙州橋雄偉、堅固、美觀，我們在盛贊趙州橋的同時，更應該贊美誰呢？

張 生：齊讀第四自然段，感受勞動人民的智慧和才干。

李四 ： 我來當導游

解說時用上“世界聞名 、雄偉 、 創舉、美觀”這些詞語。

1、教師示范

2、指名解說

五 . 拓展延伸

出示課件（長城、故宮、鳥巢）

六．布置作業

1、背誦自己喜歡的段落。

2、學習本文圍繞一句話把內容寫清楚的方法，寫一寫“我們的學校真美麗！”

《趙州橋》教案 篇6

一、教學目標

依據《義務教育語文課程標準》要求和教材特點以及學生學習特點，我制定了如下教學目標：

1.會認10個生字，會寫14個生字，理解文中重點詞語的意思。

2.了解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設計的獨創性及其作用。在學習理解課文的過程中，著重練習圍繞中心句寫一段話，提高學生的閱讀力、表達力和寫作能力。

3.感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。激發學生的民族自尊心和自豪感。

二、教學重點、難點

根據《義務教育語文課程標準》中關于閱讀教學的要求，本節課的教學重、難點為了解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設計的獨創性及作用，體會我國勞動人民的智慧和才干。

三、教學過程

（一）談話導入

1、 同學們，前兩節課我們認識了古代大思想家孔子和老子，也欣賞了美麗的神話故事。這一節課，我們就來了解一下已經有1400多年歷史的古橋。（出示趙州橋圖片）它的名字叫趙州橋。（連讀兩遍）

2、 在檢查讀課文之前，我們先來看看同學們對于生字詞的掌握情況（出示生字）同學們先自己讀一讀。然后指名讀，而后齊讀兩遍。那么在本課中還有兩個多音字（連讀2遍）大家生字詞都掌握的很好，今天咱們繼續來學習學習這座世界著名的拱橋。

（二）過程

1、細讀課文，深入了解

（1）請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找到趙州橋的位置、建造年代、設計者等一些基本概況。

（2）同桌間相互交流課文中你認為較為重點詞語的意思。

（3）通讀全文后，用自己的話描述一下你眼中的趙州橋是什么樣子的？

2、精讀課文，理解內容

（1）學習第一自然段，了解趙州橋基本概況。

體會趙州橋的雄偉和堅固（學習課文第二自然段）

（1） 第二自然段寫的趙州橋有一個中心句，是哪一句你知道嗎？（指名回答）（板書：雄偉堅固）全段是圍繞這句話寫的，那都寫了趙州橋的哪幾方面內容？指名讀課文第二自然段，請同學們仔細聽，邊聽邊用橫線畫出體現趙州橋雄偉的語句。

（2） 同學們聽的很認真，畫的也很認真，那現在我們請幾位同學來跟大家交流一下，你是從哪里看出趙州橋的雄偉？（生回答后，教師出示，并逐句解釋）

A． 體會趙州橋雄偉

a. 橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。①因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長 ②橋寬比我們3個教室還寬

b. 這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

B.體會堅固從結構設計特點來體會（看）

a.趙州橋的設計有什么特點？

b. 這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（請同學們想像一下，當我們站在橋下，看著37米多寬的橋面。50多米長的橋，你有什么感想？那為什么又說僅僅長50多米的趙州橋雄偉？在當時看來，我們建橋沒有攪拌機。鋼筋、混凝土，當時人們又是怎樣做到的？）那你現在對我們古代勞動人民有了什么感受，對他們充滿了什么感情？（自豪、崇敬、崇拜）（板書：材料、結構）

C.趙州橋不僅有一個大橋洞，還有什么呢？我們往下看，生自讀課文。讀了課文誰能說說它與其他橋有什么不同的地方？（生回答）

D.a.這種設計指的是哪種設計？——大橋洞、小橋洞。那什么是創舉呢？誰來給大家解釋一下創舉是什么意思？（從來沒有過的舉動）

b.課文中的“創舉”指的是什么呢？——四個小橋洞（指名回答）

c.大小橋洞各有什么作用？平時——發大水時——（出示，直觀講解）

d.這四個小橋洞的設計有什么好處呢？生回答，找出關鍵語句：既……又……原來這四個小橋洞的作用這么奇妙，那讓我們來一起讀一讀，體會一下吧。（齊讀）

E.為什么說可以減輕沖擊力呢？——大橋洞沒有橋墩，小橋洞可以排洪 真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮。那同學們，你們覺得趙州橋怎么樣？生回答：非常堅固 教師板書：堅固

本段中出現一個句式：既…又… 如果我們把前后順序掉換一下，發現意思沒有改變，說明該句式這兩部分內容不分先后，先說哪一部分都可以，所以說明這一對關聯詞是表并列關系。那下面我請幾名同學用既…又…來說幾個句子。（指名回答，做評議）

體會趙州橋的美觀（學習課文第三自然段）

A.好，體會了雄偉堅固的趙州橋，那么它的美觀又從何體現呢？讓我們來接著學習第三自然段。請同學們自讀第三自然段，想一想寫趙州橋美觀是圍繞哪一句話來寫的？（指名回答）

B.誰來給大家讀一下第一句話——趙州橋不但堅固，而且美觀。（指名讀）哪個部分寫了趙州橋的堅固，誰來說一說？哪些部分又寫了趙州橋的美觀？（生回答）那你們知道該段第一句話好在哪兒嗎？——既總結了前一個自然段的內容寫出了趙州橋的堅固，又引出了下面的內容（提示大家本自然段寫的是趙州橋的美觀）像這種既總結了前面的內容，又引出下面的內容，這樣的句子，我們叫它過渡句。在這里起到的是“承上啟下”的作用。（師板書：過渡句，承上啟下）

把趙州橋堅固美觀的兩個特點連接在一起用了一個關聯詞：“不但...而且...”（板書：這組關聯詞表示遞進的關系）向我們說明趙州橋有堅固的特點，而更難得的是還很美觀。師指名用關聯詞造句練習。

C.趙州橋的美觀體現在哪些地方呢？請同學們自讀課文，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？——橋側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。圖案各不相同，非常美觀。讓我們一起來看屏幕，看一下這些表現美觀的句子。（出示，配上圖案）這些詞語把龍活靈活現的展現在人們眼前，讓我們一起來讀一讀這些詞語。（生讀）讓我們帶著對趙州橋美觀的贊嘆再一起來讀讀這段話。同學門有沒有注意到這這個標點符號“：；”那么這里的冒號有什么作用呢？——引起下文。和后面的內容有什么關系？冒號后面有的…有的…還有的…和所有的龍都屬于精美圖案。那請同學們注意，分號有什么作用呢？——表示連接的三個句子間的并列關系，不分順序先后，并列地寫出了三中龍的樣子。那現在請同學們用“有的…有的…還有的…”造句。（指名回答）

3、總結升華

一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這座世界聞名的石拱橋，而且它距離今天已經有一千四百多年的歷史了，課文是怎樣夸它的呢？（指名讀）趙州橋世界文明、歷史悠久，它表現了人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產！

四、課堂總結

1、趙州橋是一座石拱橋，充分表現了我國古代勞動人民的智慧和才干，我們應該為有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們的創造精神，把祖國建設的更加美好。

2、本課主要是圍繞一個中心句展開來寫一個事物。那我們也來試著說說、寫寫。以“我們的校園真美啊！”為中心句，展開寫一段話。（生寫，教師巡視指導）指名讀自己寫的段落，師生共同評議。

五、板書設計

橋長、寬

雄偉

大、小橋洞

沒有橋墩

趙州橋

堅固 一個大橋洞

減輕重量、節省材料

四個小橋洞

美觀 精美圖案

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