第一篇：人教版小學語文一年級下冊教案：小蝌蚪找媽媽

1小蝌蚪找媽媽

一、教學目標：

1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應該保護青蛙。

2、學會本課的10個生字，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。

3、能按問題的提示擴寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

4、會分角色朗讀課文。

二、教學重點：

1、學習生字詞

2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生的變化。

3、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文。

三、教學難點：

指導學生區別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會語言文字的生動形象和準確性，培養語感。教學準備：貼圖、青蛙及蝌蚪頭 教學課時：三個課時

四、教學過程：

第一課時

一、激趣引入

1、猜謎語

①小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）②綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

2、談話引入

同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

3、板書課題。、二、整體感知

1、師講故事，生看貼圖。

2、孩子們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？原來他們真的長得很不同。

三、自學課文

老師提出要求，對生字新詞注意讀準字音，認清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過程中，它有什么變化？

四、檢查、交流自學情況 1．學習生字新詞。

（1）在課文里找出生字，畫下來，讀一讀，相互正音。（2）同桌相互說說生字的結構特點，然后寫一寫。（3）教師重點指導：

蝌蚪，kēdǒu，都是左右結構，蟲字旁。群，qún，13筆，左右結構。灰，huī，6筆，半包圍結構，右下是“火”。腿，tuǐ，13筆，左右結構，右邊是退。姨，yí，9筆，左右結構，左邊女字旁，右邊夷字邊。注意“女”作偏旁時，橫 不要出頭。寬，kuān，三拼音，10筆。嘴，zuǐ，要讀準平舌音，注意寫好右邊的筆畫。龜，guī，7筆，注意下邊的寫法。擺，bǎi，左右結構，13筆，追，zhuī，翹舌音，9筆。要寫好右邊。肚，dù，左右結構，7筆。鼓，gǔ，左右結構，13筆，注意寫好右邊的筆畫。

2．試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的？青蛙長得什么樣？小蝌蚪怎樣長成青蛙的？

五．課堂練習

寫生字

第二課時

一、復習檢查

1．認讀生字新詞。

2．聽寫：蝌蚪 一群灰色 烏龜寬嘴巴 鼓眼睛

3．說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、導學課文

.1導讀第1自然段

（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？邊讀邊拿筆畫出來（大大的腦袋，黑灰色的身子，長長的尾巴，學生一邊回答，老師一邊畫。

（2）小蝌蚪現在在做什么呀？（快活地游來游去）

（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。

2.學習第2~5自然段 提問：（1.）小蝌蚪身體發生了幾次變化，是怎樣變的呢？找出小蝌蚪身體發生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來，并標上序號。

（2）.生匯報：

a.小蝌蚪游啊游，過了幾天——（長出了兩條后腿。）（師貼長后腿的畫于黑板上）

b.小蝌蚪游啊游，過了幾天——（長出了兩條前腿。）（師貼長后腿的畫于黑板上）

c.小蝌蚪游啊游，過了幾天——（尾巴變短了。）（師擦去長的尾巴，畫上短尾巴。）

3.小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖

（1）學習第2自然段

引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見??這時，他們會有什么想法？ 于是，就——迎上去，問??

為什么要“迎上去”？先理解，再說一說。請生上臺表演。指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？

過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續尋找自己的媽媽。

（2）學習第3自然段

引讀：它們游哇游，看見了一只??連忙??叫??

為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽？表現出怎樣的心情？（急切）你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）

為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由說。看圖理解，再說一說。請生上臺表演。

指導朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有??

過渡：于是，他們充滿了信心，繼續找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

（3）學習第4段

引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只??

嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。他們仔細一看，那只大青蛙披著??

一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道?? 這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢？生自由說。

（請生上臺表演這三種情況）。（4）學習第5自然段

引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說?? 小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。讀第6自然段。

說說小青蛙和媽媽天天干什么？ 5.小結：教育學生要保護青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護青蛙）

三、布置作業：背誦自己喜歡的部分。

第三課時

一、鞏固練習：

1、復習新詞，聽寫詞語。

2、排列順序：

（）小蝌蚪的尾巴變短了。

（）小蝌蚪又長出了兩條前腿。

（）小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去。

（）小蝌蚪的尾巴不見了。

（）小蝌蚪長出了兩條后腿。

3、填空完成。

小蝌蚪大大的腦袋，（）的身子，甩著（）尾巴。

青蛙四條腿、（）嘴巴、披著（），露著（），鼓著（）。

二、分角色朗讀全文。

1、分組讀。

2、抽組讀，評議。

3、選擇喜歡的角色讀。

三、讀了課文，你來猜一猜這個故事為什么要到我們的課文里來？

教育意義：要保護青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手；看待事物要正確，不要聽到一點就判斷事物。

四、隨堂練習。

五、板書設計：

教學反思：

第二篇：小學一年級語文小蝌蚪找媽媽教案

廣東省深圳市南山區西麗小學黃華清

電話：***

郵編：518055

師：有一種小動物呀，大腦袋，圓肚子，黑灰身子，細尾巴&&長大了，變變變，變出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱呱；捉害蟲，頂呱呱。你們知道，這是什么動物嗎？

生：這說的是小蝌蚪。

師：今天我們就來學習34課《小蝌蚪找媽媽》。

（板書課題：34小蝌蚪找媽媽）

生齊讀課題。

師：小蝌蚪從一出生就沒見過自己的媽媽，媽媽長的什么樣子？不知道。媽媽在哪里？干什么去了？也不知道。它們能找到自己的媽媽嗎？讓我們一起來聽故事《小蝌蚪找媽媽》。認真看，仔細聽，用心想，故事里出現了哪幾種小動物？

（播放cai課件，學生看動畫，聽故事。）

師：故事聽完了，誰來告訴我們，你在故事里看到了哪幾種小動物？

生：我看到了鯉魚阿姨和青蛙媽媽。

師：（邊貼圖，邊敘述）美麗的鯉魚阿姨游到了我們的課堂上，勤勞的青蛙媽媽也來到了我們的課堂上。

生：我還看到了小蝌蚪和烏龜。

師：（邊貼圖，邊敘述）可愛的小蝌蚪來和我們一起學習了，有趣的烏龜也來到了我們的課堂上。同學們喜歡這個故事嗎？

生：喜歡。

師：想不想讀一讀這個故事？（生：想）在讀書的時候，遇到不認識的字，怎么辦？

生：遇到不認識的字，可以問老師。

生：可以看拼音認讀。

生：可以問同學，或者是問爸爸媽媽。

生：還可以查字典。

師：大家說的都是好辦法。下面，就請大家打開課本151頁，自己試著讀一讀這篇課文。注意，要讀準字音。開始吧！

生自讀課文。

師：課文都讀完了。還有不認識的字嗎？

生：沒有了。

師：那我可得考考你們。（課件呈現帶拼音的生詞）請看大屏幕，自己試著認一認。

生自由認讀帶拼音的生詞。

師：誰會認？

邀請學生認讀生字，師正音。

師：真聰明！再難一點還能認嗎？（課件呈現去掉拼音的生詞）

邀請學生認讀，師正音。

師：了不起！再難一點還會認嗎？（課件呈現不帶拼音的單個生字）

學生分組認讀。教師隨機指導。

師：看來，老師得出絕招了。請看屏幕（課件呈現打亂順序的生字），打亂順序還會認嗎？

學生分男女生比賽認讀。教師隨機指導。

師：咱們同學們真了不起，在這么短的時間里，就認識了所有的生字，和生字都交上了朋友。咦是朋友就該互相幫助呀！瞧，這些生字遇到麻煩了（出示拆分過的拼字卡片）。它們把自己的伙伴弄丟了，成了不完整的生字，這樣多難看啊！咱們一起來幫它們找回自己的朋友，好嗎？

生：（情緒高漲）好。

學生以學習小組為單位，在小組長的帶領下，分工合作，動手玩拼字游戲。教師巡視指導。

師：大家齊心協力，很快就幫生字找回了所有的伙伴。真是好樣的！這些生字要對你們說聲謝謝，還說不會忘記你們這些好朋友的，你們也一定要記住它們喲。

生全體再次認讀生字。

師：小蝌蚪看到了大家的精彩表現，也想請你們來幫個忙。你們愿意幫助它嗎？

生：愿意。

師：（出示小蝌蚪不同生長時期的圖片，打亂順序呈現）小蝌蚪有幾張自己的照片，可是它自己也不知道哪一張是剛出生時的照片，哪一張是小時侯的照片，哪張是長大后的照片了。你們能幫它把這幾張照片，按順序擺到黑板上的鏡框里嗎？

生交流討論。邀請學生上臺擺圖。

師：能說一說，你為什么要這樣擺嗎？

生：第一張照片是小蝌蚪剛出生的時候大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴；第二張是小蝌蚪稍微長大一點的時候長出了兩條后腿；又過了幾天，它長出了兩條前腿，這就是第三張照片；接著，它的尾巴變短了，這是第四張照片；最后，小蝌蚪長大了，變成了青蛙。

師：擺得對，說得也很好。你看，小蝌蚪在向你點頭微笑了。鯉魚阿姨、烏龜和青蛙媽媽看到同學們熱心的幫助小蝌蚪，也喜歡上了你們，想跟你們交朋友。你們想跟他們交朋友嗎？生：想！

師：不過呀，它們都說喜歡會讀書的小朋友。鯉魚阿姨說，誰要是能讀好它的話，它就跳舞給他看；烏龜說，哪個同學能讀好它的話，下課后就跟他一塊兒玩；青蛙媽媽也說，誰要是能讀好它的話，就唱歌給他聽。（生開心的笑）說說吧，你喜歡哪一種小動物，你想讀好誰的話？

生：我喜歡青蛙媽媽，我要讀好青蛙媽媽的話。

生：我喜歡烏龜，我要讀好烏龜的話。

生：我最喜歡鯉魚阿姨，因為鯉魚阿姨很漂亮，我要讀好它的話，和它交朋友。

師：行！同學們喜歡誰就讀誰的話，想讀哪一段就讀哪一段。先自己練習一會兒。開始吧。

生自由練習朗讀，教師巡視指導。

師：我們的動物朋友們等得有點急了。咱們馬上開始吧。誰先來？

生：我最喜歡青蛙媽媽，我讀第五自然段。小蝌蚪游過去，叫著&&蹦到荷葉上。

師：老師發現，你在讀青蛙媽媽的話時，一直在微笑，能說說為什么嗎？

生：因為青蛙媽媽見到自己的孩子們，很高興。

師：你真是青蛙媽媽的知心朋友，青蛙媽媽一定會喜歡你的。不過呀，小蝌蚪有點不高興了。他們說自己已經長成了小青蛙了，一天到晚都是蹦蹦跳跳的，請你邊讀邊把小青蛙的動作表演出來行嗎？

生邊讀書邊表演蹬、跳、蹦。

師：真像一只活蹦亂跳的小青蛙。還有哪位同學也想表演小青蛙的？（學生情緒高漲，舉手踴躍）一起來試試吧！

生全體邊讀書邊表演小青蛙的動作。

生：我想和烏龜交朋友，我來讀寫烏龜的這一段。小蝌蚪游哇游&&你們到那邊去找吧！

師：同學們覺得他讀得怎么樣？

生：我覺得讀得不夠好。小蝌蚪以為烏龜是自己的媽媽，連忙追上去，要讀出小蝌蚪很著急的樣子。

師：說得非常好。你能試著去讀好這一段嗎？

生入情入境地朗讀課文第三自段。

師：你讀得真好。瞧，烏龜在向你點頭微笑了，它一定會喜歡你的。還有誰想讀書？

生：我最喜歡小蝌蚪，我來讀寫小蝌蚪的這一段。池塘里有一群小蝌蚪&&快活地游來游去。

師：老師發現你在讀這一段話時，一直都在笑，能說說你為什么這樣讀嗎？

生：我喜歡小蝌蚪，而且小蝌蚪也很快活。

師：你是小蝌蚪的知心朋友，小蝌蚪也喜歡你。還有哪些同學想讀小蝌蚪的？一起來試試，注意要讀出小蝌蚪很快活的樣子。

生齊讀課文第一自然。

生：我想第二自然段讀給鯉魚阿姨聽，希望她能喜歡我。小蝌蚪游哇游&&，過了幾天&&你們到那邊去找吧！

師：從你的朗讀當中，老師感受到小蝌蚪很有禮貌，鯉魚阿姨也很有愛心，讀得非常好。剛才，小動物們都欣賞到了你們精彩的朗讀，可是它們還覺得不過癮，還想看你們分角色表演。下面，就請大家在自己的學習小組里，分角色演一演。呆會兒，咱們就請最棒的小組上臺來表演。

學生小組合作，分角色朗讀課文。教師巡視指導。

（在這一環節的教學當中，出現了這樣一個小插曲。有的小組在分配角色時，出現了一個角色多人爭演，而有的角色卻無人問津，學生們為了爭一個喜歡的角色各不相讓的情況，教學難以進行下去。教師這時并沒有責怪學生，也沒有包辦分配角色，而是充滿愛心地說：看，小螞蟻沒人理睬，都傷心地流淚了。你們說，怎么辦呢？學生自然而然的意識到了自己的不是，角色分配問題迎刃而解。）

師：讓我們來欣賞第三小組的精彩表演。（給學生分別帶上動物頭飾）其他同學和老師一起當導演，讀敘述部分的話。

師生全體分角色朗讀課文。

師：這篇課文我們已經學完了。小蝌蚪要采訪大家，有哪位同學能告訴小蝌蚪，學了這篇課文，你知道了什么？

生：我知道了青蛙是蝌蚪變的。

生：我知道了青蛙是捉害蟲的能手。

生：我知道了青蛙是人類的好朋友，我們應該保護它。

師：大家說得對。那么，你們還有什么不明白的地方嗎？

生：我不明白，為什么小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的時候，是迎上去；遇到烏龜的時候，是追上去；而見到青蛙媽媽的時候，又是游過去呢？

師：你是一個勤于思考的好學生。這個問題提得非常好，咱們請電腦來幫幫忙吧。（課件演示：小蝌蚪和鯉魚面對面的游）這應該怎么說？

生：面對面是迎上去。

師：（課件演示：烏龜在前面游，小蝌蚪在后面追）這應該怎么說？

生：這是追上去。

師：聰明。（課件演示：青蛙媽媽蹲在原地不動，小青蛙游過去）這應該怎么說？

生：（齊生回答）游過去。

師：通過這節課的學習，我們和小蝌蚪、鯉魚阿姨、烏龜，還有青蛙媽媽都成為了好朋友。小動物們都舍不得離開大家，你們也一定會想念我們這些小動物朋友的，是嗎？

生：我們也舍不得可愛的小動物們。

師：那么，就請大家回家以后，把《小蝌蚪找媽媽》的故事講給自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶們聽，讓它們可以認識更多的朋友。（下課）

點評：徐學政

黃老師的教學有如下特點：

1、教師緊緊把握課標的主旨，有意識地以自己的教學行為，影響與改變著學生的學習行為，努力地嘗試著實現學生自主學習的目標；

2、突出了一年級教學階段識字和朗讀兩大特點，并且比較好地通過創設充滿童趣的教學情境，讓學生情不自禁走進情境之中，在情境中興致勃勃地識字、誦讀，并且教師非常注意及時表揚鼓勵學生。這樣，既調動了學生的積極性，肯定學生的點滴進步，讓學生體會到成功的愉悅，有比較好地將識字和朗讀落到實處；

3、黃老師比較好地處理了教學中經常出現的突發事件，體現出了較強的教學機智的同時，充分尊重學生和他們的獨特體驗，在交流相互不同體驗的過程中，既巧妙地、適時地給學生以人文關懷與情感引導，潤無細無聲地滲透了情感、態度、價值觀的體驗和教育。

4、黃老師將自己準確地定位于學生的學習伙伴的位置上，以一顆童心與學生做心與心的交流，營造出了開放的、民主的、充滿活力的、輕松愉悅的課堂氣氛。

[本文獲《小學語文教學》雜志社我最滿意的教案征文比賽全國二等獎]

第三篇：人教版小學語文一年級下冊教案：小蝌蚪找媽媽

34、小蝌蚪找媽媽

主備人：

李 順 華

（單位：港口中心小學）

審核人： 張偉元

戴巧英

復備人：

一、教學內容：新課標人教版第二冊第三十四課

二、教學目標：

1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應該保護青蛙。

2、學會本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。

3、能按問題的提示擴寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

4、會分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。

三、教學重點：

1、學習生字詞

2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生的變化。

3、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文。

四、教學難點：

指導學生區別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會語言文字的生動形象和準確性，培養語感。教學準備：課件、帖圖、青蛙及蝌蚪頭 教學課時：三個課時

五、教學過程：

第一課時

一、激趣引入

1、猜謎語

①小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）②綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

2、談話引入

同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

3、板書課題。、二、整體感知

1、師講故事，生看課件演示。

2、孩子們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？原來他們真的長得很不同。

三、自學課文

老師提出要求，對生字新詞注意讀準字音，認清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過程中，它有什么變化？

四、檢查、交流自學情況 1．學習生字新詞。（1）在課文里找出生字，畫下來，讀一讀，相互正音。（2）同桌相互說說生字的結構特點，然后寫一寫。（3）教師重點指導：

蝌蚪，kēdǒu，都是左右結構，蟲字旁。群，qún，13筆，左右結構。灰，huī，6筆，半包圍結構，右下是“火”。腿，tuǐ，13筆，左右結構，右邊是退。姨，yí，9筆，左右結構，左邊女字旁，右邊夷字邊。注意“女”作偏旁時，橫不要出頭。寬，kuān，三拼音，10筆。嘴，zuǐ，要讀準平舌音，注意寫好右邊的筆畫。龜，guī，7筆，注意下邊的寫法。擺，bǎi，左右結構，13筆，追，zhuī，翹舌音，9筆。要寫好右邊。肚，dù，左右結構，7筆。鼓，gǔ，左右結構，13筆，注意寫好右邊的筆畫。

2．試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的？青蛙長得什么樣？小蝌蚪怎樣長成青蛙的？ 五．課堂練習

寫生字

第二課時

一、復習檢查

1．認讀生字新詞。

2．聽寫：蝌蚪 一群灰色 烏龜寬嘴巴 鼓眼睛

3．說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、導學課文.1導讀第1自然段

（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？邊讀邊拿筆畫出來（大大的腦袋，黑灰色的身子，長長的尾巴，學生一邊回答，老師一邊畫。

（2）小蝌蚪現在在做什么呀？（快活地游來游去）

（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。2.學習第2~5自然段 看課件的演示：

（1.）小蝌蚪身體發生了幾次變化，是怎樣變的呢？找出小蝌蚪身體發生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來，并標上序號。

（2）.生匯報：

a.小蝌蚪游啊游，過了幾天——（長出了兩條后腿。）（師貼長后腿的畫于黑板上）

b.小蝌蚪游啊游，過了幾天——（長出了兩條前腿。）（師貼長后腿的畫于黑板上）

c.小蝌蚪游啊游，過了幾天——（尾巴變短了。）（師擦去長的尾巴，畫上短尾巴。）

3.小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖

（1）學習第2自然段

引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見??這時，他們會有什么想法？ 于是，就——迎上去，問?? 為什么要“迎上去”？看課件理解，再說一說。請生上臺表演。指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）

小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？

過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續尋找自己的媽媽。

（2）學習第3自然段

引讀：它們游哇游，看見了一只??連忙??叫??

為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽？表現出怎樣的心情？（急切）

你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）

為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由說。

看課件理解，再說一說。請生上臺表演。

指導朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有??

過渡：于是，他們充滿了信心，繼續找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。（3）學習第4段

引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只?? 嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。他們仔細一看，那只大青蛙披著??

一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道?? 這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。

這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢？生自由說。

（請生上臺表演這三種情況）。（4）學習第5自然段

引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說?? 小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。讀第6自然段。

說說小青蛙和媽媽天天干什么？

5.小結：教育學生要保護青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護青蛙）

三、布置作業：背誦自己喜歡的部分。

第三課時

（一）鞏固練習：

1、復習新詞，聽寫詞語。

2、排列順序：

（）小蝌蚪的尾巴變短了。

（）小蝌蚪又長出了兩條前腿。

（）小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去。

（）小蝌蚪的尾巴不見了。

（）小蝌蚪長出了兩條后腿。

3、填空完成。

小蝌蚪大大的腦袋，（）的身子，甩著（）尾巴。

青蛙四條腿、（）嘴巴、披著（），露著（），鼓著（）。

（二）分角色朗讀全文。

1、分組讀。

2、抽組讀，評議。

3、選擇喜歡的角色讀。

（三）讀了課文，你來猜一猜這個故事為什么要到我們的課文里來？

教育意義：要保護青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手；看待事物要正確，不要聽到一點就判斷事物。

（四）隨堂練習。

《金牌學案》第三十四課練習

六、板書設計：。

第四篇：語文S版一年級語文下冊《小蝌蚪找媽媽》教案

出示生詞課件第二課時

一、讀題，導入。2分

師：同學們，我們今天繼續學習一篇經典童話——請大家齊讀課題17《小蝌蚪找媽媽》

從課題中，你知道了什么？

再讀課題，讀了課題，你有什么問題要問？

二、復習字詞。

師：同學們真是會提問題會思考的孩子，在學習課文之前，我們把生字詞復習一下，看看誰最棒。

師：那好，我們來看生字卡片。學生書空寫。“小手伸出來”，“我就伸出來”。3分

師：讀得真好。這些生字寶寶變成了詞語，你會認嗎？出示生詞課件2，看老師用鼠標指讀，強調輕聲 3分

三、學習課文。學習第一自然段5分

這篇課文有幾個自然段，小蝌蚪是長什么樣的?課文第幾自然段寫的有呀？自己讀，把筆拿在手上，把寫小蝌蚪樣子的句子用長橫線畫下來。

師：請一生讀，讀得真不錯。你們誰來告訴我，你來說，我來畫好嗎?

生：小蝌蚪是大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。

師：奇怪了，書上為什么不說“長尾巴”，而要多加一個“長”字，變成“長長的尾巴”。

生：因為長長的尾巴比長尾巴感覺還要長一點。再讀，師：小蝌蚪甩著長長的尾巴，怎么樣是“甩著”，你們來做做看。

生：(做手勢)。

師：噢，是這樣!你們看(指生字卡片)，你們做的動作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴!我們的中國字多有趣。

師：老師 有個本領，你想不想學。

生：想的。

師：那好，你仔細看著，不然你可學不會!(舉卡片)我會用“長尾巴”說“長長的尾巴”。你們會嗎?

生：會

師：好，你們也試試，(卡片出示)大腦袋。

生：大大的腦袋；

師：寬嘴巴。

生：寬寬的嘴巴。

師：你們學得可真快！獎勵一下自己。

師：真能干!還有一道題，你會做嗎?

生：什么題?

師：仔細看著!(師出示課件3)池塘里有一群()、()、()的小蝌蚪。在書上找，生：池塘里有一群大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長的尾巴的小蝌蚪。

師：對!小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，就讀第一段。

生：(讀)

學習第二自然段8分

師：這回讀得不錯，小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了?

生：長出了兩條后腿。

師：(師畫)是這樣的嗎?

生：是的。

師：好，請你們自己研究下面的課文，想想，他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的?都用筆在書上劃出來。

生：(邊讀邊劃)

師：學好了嗎?他們找誰打聽媽媽了？

生：鯉魚媽媽!

師：(出示課件4——鯉魚)我現在來當鯉魚媽媽，你們做小蝌蚪，你們向我打聽。

生：鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里?

師：誰向我打聽?

生：我!我!(搶著答)師：小蝌蚪把鯉魚媽媽叫什么？你覺得小蝌蚪是個什么樣的孩子？

師：交換一下，你們念鯉魚媽媽，我念小蝌蚪。

(師生對讀，邊讀邊做動作)師：怎么樣是“迎”?誰來試試?

生：(表演“迎”)

師：嗅，原來這樣面對面的走到一起，就是“迎”！(出示黑板)

師：誰愿意上來表演這一段!注意，要把所有的動作都表演進去!

生：(表演)

師：來，評價一下，他們演得怎么樣?動作都到位了嗎?

師：來：我們一起來把這一段讀一遍。生：(齊讀)師：讀得很好，老師有個問題，為什么小蝌蚪會去向鯉魚媽媽打聽他們的媽媽呢? 生：因為它們看見?? 師：快看看書上的圖吧。生：我知道了!小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，他們也想自己的媽媽了，所以去向鯉魚媽媽打聽了!學習三自然段 遇到烏龜媽媽 8分

小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續游啊游，過了幾天——

生：又長出了兩條前腿。

師：誰上來在黑板上畫一畫?其余的小朋友在書上畫。(請一人上來畫)

師：畫對了嗎? 1)小蝌蚪遇見了誰？（烏龜）他是怎么做的？（追上去）

理解“追上去”,“ 迎上去”(方向不同)師：連忙追?怎樣才是連忙追。最后的那位小朋友你來追前面的這位小朋友。(生演)2)小蝌蚪為什么會追上去喊烏龜媽媽呢？出示課件5（著急）那么，誰能讀出來小蝌蚪當時的心情啊? 3)烏龜媽媽聽了小蝌蚪的話，有什么反應啊?“ 笑了”笑什么啊？你覺得烏龜媽媽怎樣啊？和 藹嗎？那應該怎樣讀出來呢？快還是慢啊？ 4）請大家自由讀這一段，我們來看看誰是 最和藹可親的烏龜媽媽？

師：誰上來表演這一段?(學生表演)

師：你們演得真好。我們再來讀讀這一段。

師：鯉魚媽媽說，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說，蝌蚪媽媽是長著大眼睛，披著綠衣服，捉蟲還頂呱呱呢?到底誰說得對?

生：都對!把它們倆的話合起來就通好了。

師：那你來說說，蝌蚪媽媽是什么樣兒的?

生：四條腿，寬嘴巴，長著大眼睛，被著綠衣服，捉起蟲來頂呱呱。

師：其實，蝌蚪媽媽就是誰啊?

生：青蛙。

師：小蝌蚪象我們同學一樣聰明，認定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發生什么變化呢？請同學們看圖（出示課件6），仔細觀察，看看小蝌蚪找到媽媽沒有？

學習第四五自然段5分

師：小蝌蚪又會發生什么變化呢，誰能來說一說？

生：小蝌蚪尾巴變短了。

師：貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片

齊讀四五自然段

師：小蝌蚪歷盡千辛萬苦終于找到了自己的媽媽，該多高興啊！你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來？

生：（例句：媽媽，我們好不容易找到你啊！

媽媽，原來你在這兒啊!

媽媽，我們終于找到你了！）

師：小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個朋友讀媽媽的話。

生：分角色朗讀。

用已經說話

現在小蝌蚪已經長成了青蛙，它們會做些什么呢？

生：它們和媽媽一起捉害蟲。

生：（齊讀課文最后一節）出示生詞課件8

師：一只青蛙一年能捉一萬五千多條害蟲，是莊稼的好朋友，我們小朋友要好好保護青蛙。你喜歡這群小蝌蚪嗎？為什么？出示生詞課件9

五、簡要復述，拓展思維。

師：在找媽媽的過程中里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？誰能簡單地說說？課件出示102分

師：除了青蛙會捉害蟲，你們對青蛙有哪些了解呢？3分

生：青蛙的叫聲很好聽，它還會寫詩：“呱呱，呱呱，呱呱呱，”

師：你的想象力可真豐富。

生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它還是游泳能手。

師：你觀察的真仔細。

生：老師，我知道蛙泳就是青蛙發明的。

師（微笑地）：是嗎？

另一生：不對，是我們學習青蛙游泳時的動作來游泳。

師：也可以說人模仿青蛙的動作。我們應該怎樣保護青蛙和蝌蚪？ 百曉 我

可是線》提供的 課件出示11、12

知識鏈接：5分

1、為什么蝌蚪和青蛙如此不相像呢？因為青蛙的祖先原本是在水里生活的，后來因生活環境改變，一些河流、湖泊的水少了，變成了陸地，青蛙的祖先隨著環境的改變，也漸漸從水里向陸地發展，經過了許多年，一些能適應陸地生活的種類生存下來，青蛙的祖先由水生向陸生的一番轉變并不十分徹底，于是在青蛙的幼體發育中表現出來，那就是，青蛙小的時候，也就是蝌蚪，還是要生活在水里。所以，剛出生的蝌蚪和青蛙長得很不像。

2、小蝌蚪一開始甩著“長長的尾巴”，過了幾天“尾巴變短了”，又過了一些時候，“尾巴不見了”，成了青蛙。那么，小蝌蚪的尾巴是怎么消失的呢？

原來呀，小蝌蚪的尾巴是逐漸被一種溶解酶體“吃”掉的。小蝌蚪開始是用尾巴游泳的，后來“長出了兩條后腿”，又長出了兩條前腿，這樣，它就能靠四條腿在水里游泳了，這時，尾巴就成了多余的“廢物”。于是，“溶酶體”就逐漸逐漸地把尾巴“吃掉了”——溶化掉了。

師：老師這里有一道題，認真聽講的同學才會做。2分

師：（出示課件13）小蝌蚪先長出兩條（后腿），過了幾天，長出兩條（前腿），再過幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經不見了，小蝌蚪長成了（青蛙）。

生：說并填空。

師：大千世界，充滿著無數的奧秘，希望同學們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題青蛙寫詩 2分

小青蛙們。你們真能干，跟媽媽一起去捉害蟲吧！

板書設計：

17、小蝌蚪找媽媽（青蛙）

（變）

大腦袋 黑身子 長尾巴 ——長出后腿 —— 長出前腿 ——尾巴變短

——不見 ——青蛙 四下雨啦，雨點兒淅啦啦，淅啦啦!青蛙說：

“我要作詩啦!” 小蝌蚪游過來說：

“我來給你當個小逗號!” 池塘里的小泡泡說： “我能當個小句號。” 荷葉上的一串水珠說： “我們可以當省略號。青蛙的詩寫成了： “呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱??” 條腿 寬嘴巴 綠衣裳 白肚皮 鼓眼睛

第五篇：一年級下冊小蝌蚪找媽媽教學反思

《小蝌蚪找媽媽》是人教版一年級下冊最后一篇課文，這篇課文沒有漢語拼音，課文長，里面有沒學過的字，而且學生第二次接觸不帶拼音的課文，讀起來難度大。這次展示課我準備的是第一課時，我制定的教學目標是：

1、正確認讀并讀懂“黑灰色、阿姨、迎上去、追上去、頭頂、披著、鼓著”這些詞語，正確認識“灰、阿、姨、迎、追、頂、披、鼓”這8個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、讀懂小蝌蚪變青蛙的過程和小蝌蚪找媽媽的過程。教學重點是在文中讀懂字詞。開始我設計的教學過程是：

一、導入。

二、初讀課文，讀通課文。不經過預習直接讀。

三、再讀課文，讀懂課文。通過讀懂“黑灰色、迎上去、追上去、頭頂”這幾個詞來讀懂課文。

四、梳理課文內容。試講了一下，第二環節完成后大約用了半節課，繼續往下進行，第四環節沒講完，而且用大約半節課的時間讀課文，還有一部分學生不能掃清生字障礙，不只是生字障礙，有的是數字，但是忘了，這樣往下進行就沒多大意義。再給學生更多的時間去讀書，去完成讀通課文這個目的，那就要30分鐘，甚至時間更長，展示活動課只完成讀通課文這一目標，不是太合適。所以我把第二環節改為預習，是老師領著學生去預習，老師把沒學過的字寫在黑板上，告訴學生如果還有不認識的字問老師，讓學生充分地去讀。上課的第一環節就改成了檢查預習，這樣就能順利完成教學目標。這堂課上完，我覺得可以這樣改進一下：

一、這是一篇看圖學文的課文，我太注重隨文識字了，隨文識字確實得到了聽課老師的肯定，沒設計看圖學文的內容，我覺得雖然重點是隨文識字，但看圖也要設計，梳理課文內容時可以課件出示小蝌蚪的生長變化圖。學“迎上去”和“追上去”也可以先看圖怎么迎，怎么追，然后再表演。

二、課文可以加一個收尾的環節。如：今天我們學的《小蝌蚪找媽媽》是一個童話故事，回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽，好嗎？

三、陳老師建議我在這堂課上對重點的一兩個字進行指導，小蝌蚪的生長變化是課文的主線之一，這堂課重點指導學生書寫“變”挺好的。