第一篇：人教版小學語文一年級下冊教案：小蝌蚪找媽媽

1小蝌蚪找媽媽

一、教學目標：

1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應該保護青蛙。

2、學會本課的10個生字，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。

3、能按問題的提示擴寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

4、會分角色朗讀課文。

二、教學重點：

1、學習生字詞

2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生的變化。

3、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文。

三、教學難點：

指導學生區別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會語言文字的生動形象和準確性，培養語感。教學準備：貼圖、青蛙及蝌蚪頭 教學課時：三個課時

四、教學過程：

第一課時

一、激趣引入

1、猜謎語

①小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）②綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

2、談話引入

同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

3、板書課題。、二、整體感知

1、師講故事，生看貼圖。

2、孩子們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？原來他們真的長得很不同。

三、自學課文

老師提出要求，對生字新詞注意讀準字音，認清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過程中，它有什么變化？

四、檢查、交流自學情況 1．學習生字新詞。

（1）在課文里找出生字，畫下來，讀一讀，相互正音。（2）同桌相互說說生字的結構特點，然后寫一寫。（3）教師重點指導：

蝌蚪，kēdǒu，都是左右結構，蟲字旁。群，qún，13筆，左右結構?；遥琱uī，6筆，半包圍結構，右下是“火”。腿，tuǐ，13筆，左右結構，右邊是退。姨，yí，9筆，左右結構，左邊女字旁，右邊夷字邊。注意“女”作偏旁時，橫 不要出頭。寬，kuān，三拼音，10筆。嘴，zuǐ，要讀準平舌音，注意寫好右邊的筆畫。龜，guī，7筆，注意下邊的寫法。擺，bǎi，左右結構，13筆，追，zhuī，翹舌音，9筆。要寫好右邊。肚，dù，左右結構，7筆。鼓，gǔ，左右結構，13筆，注意寫好右邊的筆畫。

2．試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的？青蛙長得什么樣？小蝌蚪怎樣長成青蛙的？

五．課堂練習

寫生字

第二課時

一、復習檢查

1．認讀生字新詞。

2．聽寫：蝌蚪 一群灰色 烏龜寬嘴巴 鼓眼睛

3．說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、導學課文

.1導讀第1自然段

（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？邊讀邊拿筆畫出來（大大的腦袋，黑灰色的身子，長長的尾巴，學生一邊回答，老師一邊畫。

（2）小蝌蚪現在在做什么呀？（快活地游來游去）

（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。

2.學習第2~5自然段 提問：（1.）小蝌蚪身體發生了幾次變化，是怎樣變的呢？找出小蝌蚪身體發生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來，并標上序號。

（2）.生匯報：

a.小蝌蚪游啊游，過了幾天——（長出了兩條后腿。）（師貼長后腿的畫于黑板上）

b.小蝌蚪游啊游，過了幾天——（長出了兩條前腿。）（師貼長后腿的畫于黑板上）

c.小蝌蚪游啊游，過了幾天——（尾巴變短了。）（師擦去長的尾巴，畫上短尾巴。）

3.小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖

（1）學習第2自然段

引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見??這時，他們會有什么想法？ 于是，就——迎上去，問??

為什么要“迎上去”？先理解，再說一說。請生上臺表演。指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？

過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續尋找自己的媽媽。

（2）學習第3自然段

引讀：它們游哇游，看見了一只??連忙??叫??

為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽？表現出怎樣的心情？（急切）你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）

為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由說?？磮D理解，再說一說。請生上臺表演。

指導朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有??

過渡：于是，他們充滿了信心，繼續找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

（3）學習第4段

引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只??

嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。他們仔細一看，那只大青蛙披著??

一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道?? 這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢？生自由說。

（請生上臺表演這三種情況）。（4）學習第5自然段

引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說?? 小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。讀第6自然段。

說說小青蛙和媽媽天天干什么？ 5.小結：教育學生要保護青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護青蛙）

三、布置作業：背誦自己喜歡的部分。

第三課時

一、鞏固練習：

1、復習新詞，聽寫詞語。

2、排列順序：

（）小蝌蚪的尾巴變短了。

（）小蝌蚪又長出了兩條前腿。

（）小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去。

（）小蝌蚪的尾巴不見了。

（）小蝌蚪長出了兩條后腿。

3、填空完成。

小蝌蚪大大的腦袋，（）的身子，甩著（）尾巴。

青蛙四條腿、（）嘴巴、披著（），露著（），鼓著（）。

二、分角色朗讀全文。

1、分組讀。

2、抽組讀，評議。

3、選擇喜歡的角色讀。

三、讀了課文，你來猜一猜這個故事為什么要到我們的課文里來？

教育意義：要保護青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手；看待事物要正確，不要聽到一點就判斷事物。

四、隨堂練習。

五、板書設計：

教學反思：

第二篇：小學一年級語文小蝌蚪找媽媽教案

廣東省深圳市南山區西麗小學黃華清

電話：***

郵編：518055

師：有一種小動物呀，大腦袋，圓肚子，黑灰身子，細尾巴&&長大了，變變變，變出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱呱；捉害蟲，頂呱呱。你們知道，這是什么動物嗎？

生：這說的是小蝌蚪。

師：今天我們就來學習34課《小蝌蚪找媽媽》。

（板書課題：34小蝌蚪找媽媽）

生齊讀課題。

師：小蝌蚪從一出生就沒見過自己的媽媽，媽媽長的什么樣子？不知道。媽媽在哪里？干什么去了？也不知道。它們能找到自己的媽媽嗎？讓我們一起來聽故事《小蝌蚪找媽媽》。認真看，仔細聽，用心想，故事里出現了哪幾種小動物？

（播放cai課件，學生看動畫，聽故事。）

師：故事聽完了，誰來告訴我們，你在故事里看到了哪幾種小動物？

生：我看到了鯉魚阿姨和青蛙媽媽。

師：（邊貼圖，邊敘述）美麗的鯉魚阿姨游到了我們的課堂上，勤勞的青蛙媽媽也來到了我們的課堂上。

生：我還看到了小蝌蚪和烏龜。

師：（邊貼圖，邊敘述）可愛的小蝌蚪來和我們一起學習了，有趣的烏龜也來到了我們的課堂上。同學們喜歡這個故事嗎？

生：喜歡。

師：想不想讀一讀這個故事？（生：想）在讀書的時候，遇到不認識的字，怎么辦？

生：遇到不認識的字，可以問老師。

生：可以看拼音認讀。

生：可以問同學，或者是問爸爸媽媽。

生：還可以查字典。

師：大家說的都是好辦法。下面，就請大家打開課本151頁，自己試著讀一讀這篇課文。注意，要讀準字音。開始吧！

生自讀課文。

師：課文都讀完了。還有不認識的字嗎？

生：沒有了。

師：那我可得考考你們。（課件呈現帶拼音的生詞）請看大屏幕，自己試著認一認。

生自由認讀帶拼音的生詞。

師：誰會認？

邀請學生認讀生字，師正音。

師：真聰明！再難一點還能認嗎？（課件呈現去掉拼音的生詞）

邀請學生認讀，師正音。

師：了不起！再難一點還會認嗎？（課件呈現不帶拼音的單個生字）

學生分組認讀。教師隨機指導。

師：看來，老師得出絕招了。請看屏幕（課件呈現打亂順序的生字），打亂順序還會認嗎？

學生分男女生比賽認讀。教師隨機指導。

師：咱們同學們真了不起，在這么短的時間里，就認識了所有的生字，和生字都交上了朋友。咦是朋友就該互相幫助呀！瞧，這些生字遇到麻煩了（出示拆分過的拼字卡片）。它們把自己的伙伴弄丟了，成了不完整的生字，這樣多難看??！咱們一起來幫它們找回自己的朋友，好嗎？

生：（情緒高漲）好。

學生以學習小組為單位，在小組長的帶領下，分工合作，動手玩拼字游戲。教師巡視指導。

師：大家齊心協力，很快就幫生字找回了所有的伙伴。真是好樣的！這些生字要對你們說聲謝謝，還說不會忘記你們這些好朋友的，你們也一定要記住它們喲。

生全體再次認讀生字。

師：小蝌蚪看到了大家的精彩表現，也想請你們來幫個忙。你們愿意幫助它嗎？

生：愿意。

師：（出示小蝌蚪不同生長時期的圖片，打亂順序呈現）小蝌蚪有幾張自己的照片，可是它自己也不知道哪一張是剛出生時的照片，哪一張是小時侯的照片，哪張是長大后的照片了。你們能幫它把這幾張照片，按順序擺到黑板上的鏡框里嗎？

生交流討論。邀請學生上臺擺圖。

師：能說一說，你為什么要這樣擺嗎？

生：第一張照片是小蝌蚪剛出生的時候大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴；第二張是小蝌蚪稍微長大一點的時候長出了兩條后腿；又過了幾天，它長出了兩條前腿，這就是第三張照片；接著，它的尾巴變短了，這是第四張照片；最后，小蝌蚪長大了，變成了青蛙。

師：擺得對，說得也很好。你看，小蝌蚪在向你點頭微笑了。鯉魚阿姨、烏龜和青蛙媽媽看到同學們熱心的幫助小蝌蚪，也喜歡上了你們，想跟你們交朋友。你們想跟他們交朋友嗎？生：想！

師：不過呀，它們都說喜歡會讀書的小朋友。鯉魚阿姨說，誰要是能讀好它的話，它就跳舞給他看；烏龜說，哪個同學能讀好它的話，下課后就跟他一塊兒玩；青蛙媽媽也說，誰要是能讀好它的話，就唱歌給他聽。（生開心的笑）說說吧，你喜歡哪一種小動物，你想讀好誰的話？

生：我喜歡青蛙媽媽，我要讀好青蛙媽媽的話。

生：我喜歡烏龜，我要讀好烏龜的話。

生：我最喜歡鯉魚阿姨，因為鯉魚阿姨很漂亮，我要讀好它的話，和它交朋友。

師：行！同學們喜歡誰就讀誰的話，想讀哪一段就讀哪一段。先自己練習一會兒。開始吧。

生自由練習朗讀，教師巡視指導。

師：我們的動物朋友們等得有點急了。咱們馬上開始吧。誰先來？

生：我最喜歡青蛙媽媽，我讀第五自然段。小蝌蚪游過去，叫著&&蹦到荷葉上。

師：老師發現，你在讀青蛙媽媽的話時，一直在微笑，能說說為什么嗎？

生：因為青蛙媽媽見到自己的孩子們，很高興。

師：你真是青蛙媽媽的知心朋友，青蛙媽媽一定會喜歡你的。不過呀，小蝌蚪有點不高興了。他們說自己已經長成了小青蛙了，一天到晚都是蹦蹦跳跳的，請你邊讀邊把小青蛙的動作表演出來行嗎？

生邊讀書邊表演蹬、跳、蹦。

師：真像一只活蹦亂跳的小青蛙。還有哪位同學也想表演小青蛙的？（學生情緒高漲，舉手踴躍）一起來試試吧！

生全體邊讀書邊表演小青蛙的動作。

生：我想和烏龜交朋友，我來讀寫烏龜的這一段。小蝌蚪游哇游&&你們到那邊去找吧！

師：同學們覺得他讀得怎么樣？

生：我覺得讀得不夠好。小蝌蚪以為烏龜是自己的媽媽，連忙追上去，要讀出小蝌蚪很著急的樣子。

師：說得非常好。你能試著去讀好這一段嗎？

生入情入境地朗讀課文第三自段。

師：你讀得真好。瞧，烏龜在向你點頭微笑了，它一定會喜歡你的。還有誰想讀書？

生：我最喜歡小蝌蚪，我來讀寫小蝌蚪的這一段。池塘里有一群小蝌蚪&&快活地游來游去。

師：老師發現你在讀這一段話時，一直都在笑，能說說你為什么這樣讀嗎？

生：我喜歡小蝌蚪，而且小蝌蚪也很快活。

師：你是小蝌蚪的知心朋友，小蝌蚪也喜歡你。還有哪些同學想讀小蝌蚪的？一起來試試，注意要讀出小蝌蚪很快活的樣子。

生齊讀課文第一自然。

生：我想第二自然段讀給鯉魚阿姨聽，希望她能喜歡我。小蝌蚪游哇游&&，過了幾天&&你們到那邊去找吧！

師：從你的朗讀當中，老師感受到小蝌蚪很有禮貌，鯉魚阿姨也很有愛心，讀得非常好。剛才，小動物們都欣賞到了你們精彩的朗讀，可是它們還覺得不過癮，還想看你們分角色表演。下面，就請大家在自己的學習小組里，分角色演一演。呆會兒，咱們就請最棒的小組上臺來表演。

學生小組合作，分角色朗讀課文。教師巡視指導。

（在這一環節的教學當中，出現了這樣一個小插曲。有的小組在分配角色時，出現了一個角色多人爭演，而有的角色卻無人問津，學生們為了爭一個喜歡的角色各不相讓的情況，教學難以進行下去。教師這時并沒有責怪學生，也沒有包辦分配角色，而是充滿愛心地說：看，小螞蟻沒人理睬，都傷心地流淚了。你們說，怎么辦呢？學生自然而然的意識到了自己的不是，角色分配問題迎刃而解。）

師：讓我們來欣賞第三小組的精彩表演。（給學生分別帶上動物頭飾）其他同學和老師一起當導演，讀敘述部分的話。

師生全體分角色朗讀課文。

師：這篇課文我們已經學完了。小蝌蚪要采訪大家，有哪位同學能告訴小蝌蚪，學了這篇課文，你知道了什么？

生：我知道了青蛙是蝌蚪變的。

生：我知道了青蛙是捉害蟲的能手。

生：我知道了青蛙是人類的好朋友，我們應該保護它。

師：大家說得對。那么，你們還有什么不明白的地方嗎？

生：我不明白，為什么小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的時候，是迎上去；遇到烏龜的時候，是追上去；而見到青蛙媽媽的時候，又是游過去呢？

師：你是一個勤于思考的好學生。這個問題提得非常好，咱們請電腦來幫幫忙吧。（課件演示：小蝌蚪和鯉魚面對面的游）這應該怎么說？

生：面對面是迎上去。

師：（課件演示：烏龜在前面游，小蝌蚪在后面追）這應該怎么說？

生：這是追上去。

師：聰明。（課件演示：青蛙媽媽蹲在原地不動，小青蛙游過去）這應該怎么說？

生：（齊生回答）游過去。

師：通過這節課的學習，我們和小蝌蚪、鯉魚阿姨、烏龜，還有青蛙媽媽都成為了好朋友。小動物們都舍不得離開大家，你們也一定會想念我們這些小動物朋友的，是嗎？

生：我們也舍不得可愛的小動物們。

師：那么，就請大家回家以后，把《小蝌蚪找媽媽》的故事講給自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶們聽，讓它們可以認識更多的朋友。（下課）

點評：徐學政

黃老師的教學有如下特點：

1、教師緊緊把握課標的主旨，有意識地以自己的教學行為，影響與改變著學生的學習行為，努力地嘗試著實現學生自主學習的目標；

2、突出了一年級教學階段識字和朗讀兩大特點，并且比較好地通過創設充滿童趣的教學情境，讓學生情不自禁走進情境之中，在情境中興致勃勃地識字、誦讀，并且教師非常注意及時表揚鼓勵學生。這樣，既調動了學生的積極性，肯定學生的點滴進步，讓學生體會到成功的愉悅，有比較好地將識字和朗讀落到實處；

3、黃老師比較好地處理了教學中經常出現的突發事件，體現出了較強的教學機智的同時，充分尊重學生和他們的獨特體驗，在交流相互不同體驗的過程中，既巧妙地、適時地給學生以人文關懷與情感引導，潤無細無聲地滲透了情感、態度、價值觀的體驗和教育。

4、黃老師將自己準確地定位于學生的學習伙伴的位置上，以一顆童心與學生做心與心的交流，營造出了開放的、民主的、充滿活力的、輕松愉悅的課堂氣氛。

[本文獲《小學語文教學》雜志社我最滿意的教案征文比賽全國二等獎]

第三篇：人教版小學語文一年級下冊教案：小蝌蚪找媽媽

34、小蝌蚪找媽媽

主備人：

李 順 華

（單位：港口中心小學）

審核人： 張偉元

戴巧英

復備人：

一、教學內容：新課標人教版第二冊第三十四課

二、教學目標：

1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應該保護青蛙。

2、學會本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。

3、能按問題的提示擴寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

4、會分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。

三、教學重點：

1、學習生字詞

2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生的變化。

3、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文。

四、教學難點：

指導學生區別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會語言文字的生動形象和準確性，培養語感。教學準備：課件、帖圖、青蛙及蝌蚪頭 教學課時：三個課時

五、教學過程：

第一課時

一、激趣引入

1、猜謎語

①小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）②綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

2、談話引入

同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

3、板書課題。、二、整體感知

1、師講故事，生看課件演示。

2、孩子們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？原來他們真的長得很不同。

三、自學課文

老師提出要求，對生字新詞注意讀準字音，認清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過程中，它有什么變化？

四、檢查、交流自學情況 1．學習生字新詞。（1）在課文里找出生字，畫下來，讀一讀，相互正音。（2）同桌相互說說生字的結構特點，然后寫一寫。（3）教師重點指導：

蝌蚪，kēdǒu，都是左右結構，蟲字旁。群，qún，13筆，左右結構。灰，huī，6筆，半包圍結構，右下是“火”。腿，tuǐ，13筆，左右結構，右邊是退。姨，yí，9筆，左右結構，左邊女字旁，右邊夷字邊。注意“女”作偏旁時，橫不要出頭。寬，kuān，三拼音，10筆。嘴，zuǐ，要讀準平舌音，注意寫好右邊的筆畫。龜，guī，7筆，注意下邊的寫法。擺，bǎi，左右結構，13筆，追，zhuī，翹舌音，9筆。要寫好右邊。肚，dù，左右結構，7筆。鼓，gǔ，左右結構，13筆，注意寫好右邊的筆畫。

2．試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的？青蛙長得什么樣？小蝌蚪怎樣長成青蛙的？ 五．課堂練習

寫生字

第二課時

一、復習檢查

1．認讀生字新詞。

2．聽寫：蝌蚪 一群灰色 烏龜寬嘴巴 鼓眼睛

3．說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、導學課文.1導讀第1自然段

（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？邊讀邊拿筆畫出來（大大的腦袋，黑灰色的身子，長長的尾巴，學生一邊回答，老師一邊畫。

（2）小蝌蚪現在在做什么呀？（快活地游來游去）

（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。2.學習第2~5自然段 看課件的演示：

（1.）小蝌蚪身體發生了幾次變化，是怎樣變的呢？找出小蝌蚪身體發生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來，并標上序號。

（2）.生匯報：

a.小蝌蚪游啊游，過了幾天——（長出了兩條后腿。）（師貼長后腿的畫于黑板上）

b.小蝌蚪游啊游，過了幾天——（長出了兩條前腿。）（師貼長后腿的畫于黑板上）

c.小蝌蚪游啊游，過了幾天——（尾巴變短了。）（師擦去長的尾巴，畫上短尾巴。）

3.小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖

（1）學習第2自然段

引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見??這時，他們會有什么想法？ 于是，就——迎上去，問?? 為什么要“迎上去”？看課件理解，再說一說。請生上臺表演。指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）

小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？

過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續尋找自己的媽媽。

（2）學習第3自然段

引讀：它們游哇游，看見了一只??連忙??叫??

為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽？表現出怎樣的心情？（急切）

你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）

為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由說。

看課件理解，再說一說。請生上臺表演。

指導朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有??

過渡：于是，他們充滿了信心，繼續找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。（3）學習第4段

引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只?? 嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。他們仔細一看，那只大青蛙披著??

一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道?? 這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。

這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢？生自由說。

（請生上臺表演這三種情況）。（4）學習第5自然段

引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說?? 小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。讀第6自然段。

說說小青蛙和媽媽天天干什么？

5.小結：教育學生要保護青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護青蛙）

三、布置作業：背誦自己喜歡的部分。

第三課時

（一）鞏固練習：

1、復習新詞，聽寫詞語。

2、排列順序：

（）小蝌蚪的尾巴變短了。

（）小蝌蚪又長出了兩條前腿。

（）小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去。

（）小蝌蚪的尾巴不見了。

（）小蝌蚪長出了兩條后腿。

3、填空完成。

小蝌蚪大大的腦袋，（）的身子，甩著（）尾巴。

青蛙四條腿、（）嘴巴、披著（），露著（），鼓著（）。

（二）分角色朗讀全文。

1、分組讀。

2、抽組讀，評議。

3、選擇喜歡的角色讀。

（三）讀了課文，你來猜一猜這個故事為什么要到我們的課文里來？

教育意義：要保護青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手；看待事物要正確，不要聽到一點就判斷事物。

（四）隨堂練習。

《金牌學案》第三十四課練習

六、板書設計：。

第四篇：語文S版一年級語文下冊《小蝌蚪找媽媽》教案

出示生詞課件第二課時

一、讀題，導入。2分

師：同學們，我們今天繼續學習一篇經典童話——請大家齊讀課題17《小蝌蚪找媽媽》

從課題中，你知道了什么？

再讀課題，讀了課題，你有什么問題要問？

二、復習字詞。

師：同學們真是會提問題會思考的孩子，在學習課文之前，我們把生字詞復習一下，看看誰最棒。

師：那好，我們來看生字卡片。學生書空寫?！靶∈稚斐鰜怼?，“我就伸出來”。3分

師：讀得真好。這些生字寶寶變成了詞語，你會認嗎？出示生詞課件2，看老師用鼠標指讀，強調輕聲 3分

三、學習課文。學習第一自然段5分

這篇課文有幾個自然段，小蝌蚪是長什么樣的?課文第幾自然段寫的有呀？自己讀，把筆拿在手上，把寫小蝌蚪樣子的句子用長橫線畫下來。

師：請一生讀，讀得真不錯。你們誰來告訴我，你來說，我來畫好嗎?

生：小蝌蚪是大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。

師：奇怪了，書上為什么不說“長尾巴”，而要多加一個“長”字，變成“長長的尾巴”。

生：因為長長的尾巴比長尾巴感覺還要長一點。再讀，師：小蝌蚪甩著長長的尾巴，怎么樣是“甩著”，你們來做做看。

生：(做手勢)。

師：噢，是這樣!你們看(指生字卡片)，你們做的動作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴!我們的中國字多有趣。

師：老師 有個本領，你想不想學。

生：想的。

師：那好，你仔細看著，不然你可學不會!(舉卡片)我會用“長尾巴”說“長長的尾巴”。你們會嗎?

生：會

師：好，你們也試試，(卡片出示)大腦袋。

生：大大的腦袋；

師：寬嘴巴。

生：寬寬的嘴巴。

師：你們學得可真快！獎勵一下自己。

師：真能干!還有一道題，你會做嗎?

生：什么題?

師：仔細看著!(師出示課件3)池塘里有一群()、()、()的小蝌蚪。在書上找，生：池塘里有一群大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長的尾巴的小蝌蚪。

師：對!小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，就讀第一段。

生：(讀)

學習第二自然段8分

師：這回讀得不錯，小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了?

生：長出了兩條后腿。

師：(師畫)是這樣的嗎?

生：是的。

師：好，請你們自己研究下面的課文，想想，他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的?都用筆在書上劃出來。

生：(邊讀邊劃)

師：學好了嗎?他們找誰打聽媽媽了？

生：鯉魚媽媽!

師：(出示課件4——鯉魚)我現在來當鯉魚媽媽，你們做小蝌蚪，你們向我打聽。

生：鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里?

師：誰向我打聽?

生：我!我!(搶著答)師：小蝌蚪把鯉魚媽媽叫什么？你覺得小蝌蚪是個什么樣的孩子？

師：交換一下，你們念鯉魚媽媽，我念小蝌蚪。

(師生對讀，邊讀邊做動作)師：怎么樣是“迎”?誰來試試?

生：(表演“迎”)

師：嗅，原來這樣面對面的走到一起，就是“迎”！(出示黑板)

師：誰愿意上來表演這一段!注意，要把所有的動作都表演進去!

生：(表演)

師：來，評價一下，他們演得怎么樣?動作都到位了嗎?

師：來：我們一起來把這一段讀一遍。生：(齊讀)師：讀得很好，老師有個問題，為什么小蝌蚪會去向鯉魚媽媽打聽他們的媽媽呢? 生：因為它們看見?? 師：快看看書上的圖吧。生：我知道了!小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，他們也想自己的媽媽了，所以去向鯉魚媽媽打聽了!學習三自然段 遇到烏龜媽媽 8分

小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續游啊游，過了幾天——

生：又長出了兩條前腿。

師：誰上來在黑板上畫一畫?其余的小朋友在書上畫。(請一人上來畫)

師：畫對了嗎? 1)小蝌蚪遇見了誰？（烏龜）他是怎么做的？（追上去）

理解“追上去”,“ 迎上去”(方向不同)師：連忙追?怎樣才是連忙追。最后的那位小朋友你來追前面的這位小朋友。(生演)2)小蝌蚪為什么會追上去喊烏龜媽媽呢？出示課件5（著急）那么，誰能讀出來小蝌蚪當時的心情啊? 3)烏龜媽媽聽了小蝌蚪的話，有什么反應啊?“ 笑了”笑什么啊？你覺得烏龜媽媽怎樣??？和 藹嗎？那應該怎樣讀出來呢？快還是慢啊？ 4）請大家自由讀這一段，我們來看看誰是 最和藹可親的烏龜媽媽？

師：誰上來表演這一段?(學生表演)

師：你們演得真好。我們再來讀讀這一段。

師：鯉魚媽媽說，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說，蝌蚪媽媽是長著大眼睛，披著綠衣服，捉蟲還頂呱呱呢?到底誰說得對?

生：都對!把它們倆的話合起來就通好了。

師：那你來說說，蝌蚪媽媽是什么樣兒的?

生：四條腿，寬嘴巴，長著大眼睛，被著綠衣服，捉起蟲來頂呱呱。

師：其實，蝌蚪媽媽就是誰啊?

生：青蛙。

師：小蝌蚪象我們同學一樣聰明，認定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發生什么變化呢？請同學們看圖（出示課件6），仔細觀察，看看小蝌蚪找到媽媽沒有？

學習第四五自然段5分

師：小蝌蚪又會發生什么變化呢，誰能來說一說？

生：小蝌蚪尾巴變短了。

師：貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片

齊讀四五自然段

師：小蝌蚪歷盡千辛萬苦終于找到了自己的媽媽，該多高興?。∧銈兿?，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來？

生：（例句：媽媽，我們好不容易找到你?。?/p>

媽媽，原來你在這兒啊!

媽媽，我們終于找到你了！）

師：小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個朋友讀媽媽的話。

生：分角色朗讀。

用已經說話

現在小蝌蚪已經長成了青蛙，它們會做些什么呢？

生：它們和媽媽一起捉害蟲。

生：（齊讀課文最后一節）出示生詞課件8

師：一只青蛙一年能捉一萬五千多條害蟲，是莊稼的好朋友，我們小朋友要好好保護青蛙。你喜歡這群小蝌蚪嗎？為什么？出示生詞課件9

五、簡要復述，拓展思維。

師：在找媽媽的過程中里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？誰能簡單地說說？課件出示102分

師：除了青蛙會捉害蟲，你們對青蛙有哪些了解呢？3分

生：青蛙的叫聲很好聽，它還會寫詩：“呱呱，呱呱，呱呱呱，”

師：你的想象力可真豐富。

生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它還是游泳能手。

師：你觀察的真仔細。

生：老師，我知道蛙泳就是青蛙發明的。

師（微笑地）：是嗎？

另一生：不對，是我們學習青蛙游泳時的動作來游泳。

師：也可以說人模仿青蛙的動作。我們應該怎樣保護青蛙和蝌蚪？ 百曉 我

可是線》提供的 課件出示11、12

知識鏈接：5分

1、為什么蝌蚪和青蛙如此不相像呢？因為青蛙的祖先原本是在水里生活的，后來因生活環境改變，一些河流、湖泊的水少了，變成了陸地，青蛙的祖先隨著環境的改變，也漸漸從水里向陸地發展，經過了許多年，一些能適應陸地生活的種類生存下來，青蛙的祖先由水生向陸生的一番轉變并不十分徹底，于是在青蛙的幼體發育中表現出來，那就是，青蛙小的時候，也就是蝌蚪，還是要生活在水里。所以，剛出生的蝌蚪和青蛙長得很不像。

2、小蝌蚪一開始甩著“長長的尾巴”，過了幾天“尾巴變短了”，又過了一些時候，“尾巴不見了”，成了青蛙。那么，小蝌蚪的尾巴是怎么消失的呢？

原來呀，小蝌蚪的尾巴是逐漸被一種溶解酶體“吃”掉的。小蝌蚪開始是用尾巴游泳的，后來“長出了兩條后腿”，又長出了兩條前腿，這樣，它就能靠四條腿在水里游泳了，這時，尾巴就成了多余的“廢物”。于是，“溶酶體”就逐漸逐漸地把尾巴“吃掉了”——溶化掉了。

師：老師這里有一道題，認真聽講的同學才會做。2分

師：（出示課件13）小蝌蚪先長出兩條（后腿），過了幾天，長出兩條（前腿），再過幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經不見了，小蝌蚪長成了（青蛙）。

生：說并填空。

師：大千世界，充滿著無數的奧秘，希望同學們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題青蛙寫詩 2分

小青蛙們。你們真能干，跟媽媽一起去捉害蟲吧！

板書設計：

17、小蝌蚪找媽媽（青蛙）

（變）

大腦袋 黑身子 長尾巴 ——長出后腿 —— 長出前腿 ——尾巴變短

——不見 ——青蛙 四下雨啦，雨點兒淅啦啦，淅啦啦!青蛙說：

“我要作詩啦!” 小蝌蚪游過來說：

“我來給你當個小逗號!” 池塘里的小泡泡說： “我能當個小句號?！?荷葉上的一串水珠說： “我們可以當省略號。青蛙的詩寫成了： “呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱??” 條腿 寬嘴巴 綠衣裳 白肚皮 鼓眼睛

第五篇：一年級下冊小蝌蚪找媽媽教學反思

《小蝌蚪找媽媽》是人教版一年級下冊最后一篇課文，這篇課文沒有漢語拼音，課文長，里面有沒學過的字，而且學生第二次接觸不帶拼音的課文，讀起來難度大。這次展示課我準備的是第一課時，我制定的教學目標是：

1、正確認讀并讀懂“黑灰色、阿姨、迎上去、追上去、頭頂、披著、鼓著”這些詞語，正確認識“灰、阿、姨、迎、追、頂、披、鼓”這8個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、讀懂小蝌蚪變青蛙的過程和小蝌蚪找媽媽的過程。教學重點是在文中讀懂字詞。開始我設計的教學過程是：

一、導入。

二、初讀課文，讀通課文。不經過預習直接讀。

三、再讀課文，讀懂課文。通過讀懂“黑灰色、迎上去、追上去、頭頂”這幾個詞來讀懂課文。

四、梳理課文內容。試講了一下，第二環節完成后大約用了半節課，繼續往下進行，第四環節沒講完，而且用大約半節課的時間讀課文，還有一部分學生不能掃清生字障礙，不只是生字障礙，有的是數字，但是忘了，這樣往下進行就沒多大意義。再給學生更多的時間去讀書，去完成讀通課文這個目的，那就要30分鐘，甚至時間更長，展示活動課只完成讀通課文這一目標，不是太合適。所以我把第二環節改為預習，是老師領著學生去預習，老師把沒學過的字寫在黑板上，告訴學生如果還有不認識的字問老師，讓學生充分地去讀。上課的第一環節就改成了檢查預習，這樣就能順利完成教學目標。這堂課上完，我覺得可以這樣改進一下：

一、這是一篇看圖學文的課文，我太注重隨文識字了，隨文識字確實得到了聽課老師的肯定，沒設計看圖學文的內容，我覺得雖然重點是隨文識字，但看圖也要設計，梳理課文內容時可以課件出示小蝌蚪的生長變化圖。學“迎上去”和“追上去”也可以先看圖怎么迎，怎么追，然后再表演。

二、課文可以加一個收尾的環節。如：今天我們學的《小蝌蚪找媽媽》是一個童話故事，回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽，好嗎？

三、陳老師建議我在這堂課上對重點的一兩個字進行指導，小蝌蚪的生長變化是課文的主線之一，這堂課重點指導學生書寫“變”挺好的。