小蝌蚪找媽媽教案 篇1

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)蝌、蚪、迎等13個(gè)生字，指導(dǎo)寫甩字，初步理解甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦表達(dá)的意思;

2.理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程，知道青蛙是有益的動(dòng)物。

3.分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落。

4.滲透遇事主動(dòng)探索思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。

2.分角色朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。

2.品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來(lái)的人性優(yōu)點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：CAI課件(小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)動(dòng)畫，小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙對(duì)話的動(dòng)畫)

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)，本教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。

(一)情境設(shè)置：有一天，池塘里來(lái)了一群可愛(ài)的小黑魚，它們滑溜溜的身子，圓圓的腦袋，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，池塘里面游啊游。導(dǎo)出小蝌蚪。

(二)揭示課題：17 小蝌蚪找媽媽

(三)指導(dǎo)讀課題。

⒈誰(shuí)找媽媽?小蝌蚪找媽媽(小蝌蚪重讀)。

⒉小蝌蚪干什么?小蝌蚪找媽媽(找重讀)。

⒊小蝌蚪找誰(shuí)?小蝌蚪找媽媽(媽媽重讀)。

二、了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。

(一)質(zhì)疑，激發(fā)讀書興趣。

⒈指出小蝌蚪與媽媽區(qū)差別。

⒉小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的。把描寫小蝌蚪每個(gè)時(shí)期外形的句子劃上橫線。

⒊學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

(二)了解小蝌蚪各個(gè)時(shí)期外形特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

⒈課文寫了小蝌蚪有哪些樣子?

⒉課件展示學(xué)生所描述的小蝌蚪動(dòng)畫。

⒊引導(dǎo)說(shuō)出小蝌蚪有的特點(diǎn)。

⒋指導(dǎo)朗讀，注意引導(dǎo)學(xué)生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的情態(tài)。

⒌按照這種方法，學(xué)生分別說(shuō)出小蝌蚪另外幾種形態(tài)和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)一要讀出小蝌蚪身體的變化，二要讀出小蝌蚪的快活、樂(lè)觀。

(學(xué)生在找小蝌蚪外形變化的詞句時(shí)，可能不是按生長(zhǎng)過(guò)程順序進(jìn)行的，不必強(qiáng)求。)

(三)理順小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程，分角色演讀各個(gè)時(shí)期的小蝌蚪。

⒈按小蝌蚪的生長(zhǎng)順序排列小蝌蚪的照片。

⒉學(xué)生與老師配合讀小蝌蚪四個(gè)時(shí)期形態(tài)的句子。

三、了解小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。

(一)生自由朗讀課文，體會(huì)小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。

⒈學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到哪些困難?他們找誰(shuí)打聽(tīng)媽媽了，怎么打聽(tīng)的?用波浪線作記號(hào)。

⒉學(xué)生邊讀邊作記號(hào)，教師巡視指導(dǎo)。

(二)生匯報(bào)自學(xué)情況，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞句的在文章中的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

⒈遇到鯉魚部分

⑴ 小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽(tīng)媽媽的。

⑵ 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽(tīng)媽媽的情景。

⑶ 學(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽(tīng)媽媽的`情景，注意體會(huì)迎的意思。

⒉遇到烏龜部分

⑴ 小蝌蚪是怎樣向?yàn)觚敶蚵?tīng)媽媽的。

⑵ 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵?tīng)媽媽的情景。

⑶ 學(xué)生表演小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵?tīng)媽媽的情景，注意體會(huì)追的意思。

⑷ 學(xué)生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑挕?/p>

⑸ 照樣子，說(shuō)一說(shuō)。

小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食。

小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游。

看見(jiàn) 在 。

⒊小蝌蚪找到了自己的媽媽。

⑴ 小蝌蚪找到了自己的媽媽，用感嘆號(hào)說(shuō)一句能表達(dá)小蝌蚪心情句子。

⑵ 分角色朗讀。

⑶ 分組討論：從哪些地方可以看出小蝌蚪長(zhǎng)大了。

⑷ 理解小青蛙外形特點(diǎn)。

四、課文延展，深化語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。

(一)小組討論：你從小蝌蚪身上學(xué)到什么?

講禮貌，任何時(shí)候都要有信心，遇事要積極想辦法解決，多動(dòng)腦，善于觀察

(二)課外思考：要是自己在一個(gè)陌生的地方與父母走失了，你會(huì)怎么辦?

(三)課外調(diào)查：一只青蛙一年要吃掉多少只害蟲，我們小朋友就怎樣保護(hù)青蛙。

板書設(shè)計(jì)：

小蝌蚪找媽媽教案 篇2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系，學(xué)習(xí)觀察比較。

2、感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛(ài)孩子、孩子愛(ài)媽媽的情感。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系，學(xué)習(xí)觀察比較。

活動(dòng)難點(diǎn)：感受故事優(yōu)美的.意境及媽媽愛(ài)孩子、孩子愛(ài)媽媽的情感。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

課件；錄音

【活動(dòng)過(guò)程】

一、出示掛圖，談話引題

師：這是誰(shuí)？一群小蝌蚪，在池塘里游著，想找自己的媽媽。你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？它長(zhǎng)得什么樣？我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，名字就叫《小蝌蚪找媽媽》請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)，小蝌蚪是怎么找到媽媽的，它們最后有沒(méi)有找到自己媽媽呢？

二、幼兒欣賞，完整故事

師：小蝌蚪找媽媽時(shí)，都碰見(jiàn)了誰(shuí)的媽媽呢？

三、結(jié)合掛圖，再次欣賞。

師：小蝌蚪看見(jiàn)了鴨媽媽，是怎么問(wèn)鴨媽媽的？鴨媽媽又是怎么回答的呢？

師：小蝌蚪聽(tīng)了鴨媽媽的話，就去找自己的媽媽，它們找到的第一個(gè)媽媽是誰(shuí)？魚媽媽是在呢么說(shuō)的？

師：小蝌蚪找到了第二個(gè)媽媽又是誰(shuí)？烏龜媽媽又是怎么說(shuō)的？

師：小蝌蚪最后看見(jiàn)青蛙坐在荷葉上，它們知道青蛙是它們的媽媽嗎？小蝌蚪是怎么問(wèn)的？（幼兒學(xué)說(shuō)青蛙是怎么回答它們的，即青蛙特征的描述）

師：青蛙是怎么回答它們的？（幼兒學(xué)說(shuō)青蛙的話，即蝌蚪到青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程）

四、結(jié)合書本，欣賞錄音

請(qǐng)幼兒閱讀《小朋友的書、春天到》第15~16頁(yè)“小蝌蚪找媽媽”，一邊仔細(xì)觀察圖畫，一邊仔細(xì)聽(tīng)故事。

五、游戲：蝌蚪找媽媽

教師彈小魚游的音樂(lè)，一半幼兒做蝌蚪游的動(dòng)作，一半幼兒各自模仿小動(dòng)物媽媽的動(dòng)作，音樂(lè)結(jié)束，尋找青蛙媽媽的幼兒扮演者。

小蝌蚪找媽媽教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

1、要認(rèn)識(shí)的字：灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。

2、要會(huì)寫的字：河、借、姐、呢、呀、哪。

能力目標(biāo)

有感情地朗讀課文，讀出對(duì)話中的不同人物、不同語(yǔ)氣，盡可能體會(huì)、表演課文某一個(gè)片段。

情感目標(biāo)

增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備

1、生字制作卡、表演童話劇所需頭飾（幾只蝌蚪、大鯉魚、小鯉魚、烏龜、青蛙）。

2、有關(guān)蝌蚪的科普片段或把“實(shí)物”帶進(jìn)課堂。

學(xué)生準(zhǔn)備

1、有條件的到河邊觀察一下蝌蚪。

2、了解蝌蚪或其他小動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程（以圖片或文字形式展示）。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、匯報(bào)課前預(yù)習(xí)

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)這篇課文前，我們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)：通過(guò)讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？通過(guò)觀察小蝌蚪（或查閱有關(guān)小蝌蚪的知識(shí)），你又發(fā)現(xiàn)了什么？

師生交流。（略）

設(shè)計(jì)理念：此處提前布置的預(yù)習(xí)體現(xiàn)了兩個(gè)任務(wù)：一個(gè)是讀書，另一個(gè)是讀“自然”這本大書。旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，鼓勵(lì)孩子多接觸大自然，多了解課外知識(shí)，進(jìn)而愛(ài)小動(dòng)物，愛(ài)大自然。

二、初讀課文，簡(jiǎn)述梗概

1、師：同學(xué)們，大自然中生活著我們?nèi)祟惖脑S多好朋友，它們和我們一樣，以自己獨(dú)特的方式生活著，所以大自然中每天都會(huì)發(fā)生數(shù)不清的故事。今天，我們就來(lái)看一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事！請(qǐng)大家快來(lái)看一看吧！

學(xué)生自由讀課文幾遍（要讀充分）。

2、出示6幅圖畫于黑板，引導(dǎo)幫助學(xué)生簡(jiǎn)述課文。

設(shè)計(jì)理念：二年級(jí)復(fù)述難不難？“簡(jiǎn)述”顯然降低了要求。借助圖畫，再加上教師相機(jī)引導(dǎo)，學(xué)生能夠說(shuō)出課文大概（真正的課堂上學(xué)生還時(shí)有發(fā)揮呢！），此時(shí)的復(fù)述，使學(xué)生對(duì)課文有了全面的了解，有了整體的印象，同時(shí)又激發(fā)了他們的興趣，培養(yǎng)了他們看、說(shuō)、記的能力！

這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)早不早？實(shí)際教學(xué)證明效果很好。前提是課前的預(yù)習(xí)及復(fù)述前的讀書要“充分”?！俺浞帧辈皇呛翢o(wú)問(wèn)題，而是有足夠的遍數(shù)，使學(xué)生能夠?qū)φn文留下印象，這時(shí)的復(fù)述，就是建立在這個(gè)“印象”的基礎(chǔ)上完成的。

三、“玩”中學(xué)字詞

1、師：同學(xué)們，讀了幾遍課文，你們就講得這么好，真不簡(jiǎn)單??！有幾個(gè)“小淘氣”想和大家捉迷藏，你們敢不敢？好，請(qǐng)看黑板上這些字——（出示14個(gè)生字）——已經(jīng)藏進(jìn)課文中了，我喊“預(yù)備——開(kāi)始”，你們拿起筆，開(kāi)始找，找到一個(gè)，叫三聲它的名字，馬上用筆把它圈起來(lái)，別讓它跑了！

學(xué)生圈、讀生字詞。（要給學(xué)生一定的時(shí)間，個(gè)別稍慢的學(xué)生要適當(dāng)幫助指導(dǎo)）教師出示卡片，進(jìn)行“讀詞大賽”！

2、“謎語(yǔ)大比拼”。

（1）出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

（2）學(xué)生給每個(gè)生字編個(gè)謎語(yǔ)（可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象），形式應(yīng)多樣活潑，用說(shuō)出來(lái)、畫出來(lái)動(dòng)作表演出來(lái)等形式都可以。

（3）個(gè)別競(jìng)猜：編謎語(yǔ)的同學(xué)“單挑”同學(xué)猜謎語(yǔ)。

（4）分組打擂競(jìng)猜。

3、“詞語(yǔ)接龍”。

規(guī)則：用生字組詞，分組在一定時(shí)間內(nèi)說(shuō)得多而對(duì)的為勝。

（1）各組成員分頭準(zhǔn)備，在集中到組里，確定發(fā)言同學(xué)，其他同學(xué)可準(zhǔn)備補(bǔ)充。

（2）各組比賽，教師相機(jī)調(diào)控。

4、“句子選美”

教師出詞語(yǔ)，分組派代表說(shuō)句子，最后全體參與評(píng)出“最美”的句子。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)特點(diǎn)：一是體現(xiàn)了識(shí)字、學(xué)詞、說(shuō)句的層次性，步步為營(yíng)，比較扎實(shí)。學(xué)生如何認(rèn)識(shí)字？其實(shí)正如認(rèn)識(shí)人，見(jiàn)面多了自然就熟了。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，字單獨(dú)出現(xiàn)過(guò)，在詞中出現(xiàn)過(guò)，又在句中出現(xiàn)，反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生和它漸漸“熟悉”；二是靈活多樣的形式。自始至終，學(xué)生們既在“玩”，又在學(xué)，而且是在愉悅地、自主地學(xué)。在“玩”中發(fā)展思維，在“玩”中發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力，開(kāi)發(fā)他們“創(chuàng)造記憶”字詞的綜合學(xué)習(xí)能力，在“玩”中又培養(yǎng)了他們與人合作的能力，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感！

四、生字書寫

1、出示偏旁：氵、女、亻、口。

師生交流：它們“美”在哪里？

附參考：“女”：一個(gè)美麗的女孩，跳完舞后做優(yōu)雅的謝幕動(dòng)作。

“亻”：一個(gè)身子挺拔的'同學(xué)，昂首挺胸，站得筆直。

“口”：一張漂亮的小嘴巴！

“氵”：像浪花一樣漂亮、奔涌，但每一朵都在自己特定的泳道上，不犯規(guī)！

2、師生觀察交流偏旁書寫的規(guī)律。

3、教師示范書寫。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，小組內(nèi)評(píng)比出優(yōu)勝者，進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)！

5、出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

（1）先觀察交流：怎樣寫，它們看起來(lái)才最美？

提示：“河”——“小河”不能太寬，它（氵）太寬了“可”就過(guò)不去了。

“姐”——“姐”是個(gè)美麗的女孩，所以要把“女”字旁寫美麗。

“呢”、“呀”、“哪”——注意那張美麗的小嘴（口）。

此處宜采取形象生動(dòng)的教學(xué)方法，這樣使許學(xué)生對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)更易接受，更直觀。

如“河”、“借”——左右兩部分，好比兩個(gè)朋友照相，誰(shuí)胖些，誰(shuí)瘦些？（“氵”、“亻”瘦；“可”、“昔”胖）那么田字格好比像框，怎么照？（瘦的略讓，胖的略出。）

（2）教師示范，學(xué)生練習(xí)書寫。

（3）“小小書法家”評(píng)選。

①小組內(nèi)評(píng)選出優(yōu)秀者。

②優(yōu)秀者的字貼于教室《書法家》展框。

③請(qǐng)獲勝者上臺(tái)介紹經(jīng)驗(yàn)。

設(shè)計(jì)理念：靈活、新鮮的語(yǔ)言設(shè)計(jì)，力求把“死”的變成“活”的，“枯”的變“榮”！每個(gè)字都是一個(gè)生命，或活潑，或俏麗，能靜會(huì)動(dòng)！漢字有魅力，更應(yīng)該有魔力！讓每個(gè)孩子從心里愛(ài)它，看它時(shí)怦然心動(dòng)，寫它時(shí)心曠神怡！

小蝌蚪找媽媽教案 篇4

一、齊讀課題。

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第34課——（小蝌蚪找媽媽）。

二、復(fù)習(xí)生字詞（開(kāi)火車、齊讀）。

1、同學(xué)們，上一節(jié)課的生字朋友你們都認(rèn)識(shí)了嗎？

2、（出示卡片）

3、下面，開(kāi)起火車聲音響亮地跟它們打招呼吧。（開(kāi)火車讀）

4、大家一起來(lái)吧！（齊讀）

三、復(fù)習(xí)第一自然段。

1、小蝌蚪的本事可大了，媽媽一生下它們，它們就離開(kāi)媽媽自己獨(dú)立生活，長(zhǎng)大。

2、誰(shuí)能告訴大家小蝌蚪是什么樣子的？（大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。）

3、師貼圖1。

四、整體感知2-6自然段。

1、過(guò)渡：多可愛(ài)的小蝌蚪??！它和你們一樣，看見(jiàn)別人有媽媽，也想找到自己的媽媽。

2、小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中身體發(fā)生了什么變化？它們的媽媽到底長(zhǎng)什么樣呢？（出示小黑板：表格）請(qǐng)同學(xué)們輕輕地捧起書，自己認(rèn)真地把課文的第2-6自然段讀一讀。

五、扶學(xué)第二自然段。

1、老師想請(qǐng)一位同學(xué)大聲地朗讀第二自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：小蝌蚪在池塘里快活地游啊游，它的身體首先發(fā)生了什么變化？（生說(shuō)，師貼字：長(zhǎng)出兩條后腿、播課件插圖、貼圖2。）

2、當(dāng)它們快樂(lè)地游玩時(shí)，看見(jiàn)（播放課件：第二幅圖）鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，它們會(huì)想些什么？

3、小蝌蚪很想找到自己的媽媽，就向鯉魚阿姨打聽(tīng)。小蝌蚪是怎么問(wèn)的？（課件出示：第二句話，“迎上去”用紅色）

A看圖理解“迎上去”：請(qǐng)看圖，這里為什么用迎上去？（小蝌蚪們心情急切，它們與鯉魚媽媽是面對(duì)面的。）

4、小鯉魚都有自己的媽媽，同學(xué)們的媽媽也都在后面聽(tīng)課了，小蝌蚪多么想念自己的'媽媽呀！現(xiàn)在你們就是那些非常想念媽媽的小蝌蚪，老師就是鯉魚阿姨，該怎么問(wèn)呢？誰(shuí)能迎上來(lái)問(wèn)一問(wèn)？（大家讀敘事的部分，***同學(xué)來(lái)讀問(wèn)話。）

5、生評(píng)。

6、現(xiàn)在，（師指著某一組）你們這一組小朋友就是那群小蝌蚪，一起來(lái)問(wèn)鯉魚阿姨吧。

7、師讀鯉魚媽媽的話。

8、從鯉魚媽媽的回答中小蝌蚪知道自己的媽媽是什么樣子的？（師貼字：四條腿，寬嘴巴）

9、多好的鯉魚媽媽呀！它不但告訴小蝌蚪媽媽長(zhǎng)得什么樣，而且熱情地告訴它們到那邊去找吧。那么，我們?cè)撛鯓幼x？誰(shuí)來(lái)當(dāng)鯉魚媽媽？

10、學(xué)生評(píng)議。

11、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第二自然段，我們知道了小蝌蚪——（師指小黑板，生說(shuō)：長(zhǎng)出了兩條后腿），知道了小蝌蚪的媽媽——（四條腿，寬嘴巴）。

六、半扶半放小組合作學(xué)習(xí)第三自然段。

1、過(guò)渡：那，我們就到那邊去找吧。

2、出示課件：第三幅圖下面，四人小組分角色朗讀第三自然段，一個(gè)人敘事，兩個(gè)人讀小蝌蚪，一人讀烏龜?shù)脑挕?/p>

讀完后小組討論表格上的問(wèn)題（小黑板），等會(huì)兒向老師匯報(bào)。

3、匯報(bào)：小蝌蚪的身體有了什么變化？（貼字：長(zhǎng)出兩條前腿）；（貼圖3）。

4、匯報(bào)：小蝌蚪從烏龜媽媽口中知道了自己的媽媽是什么樣子的？（貼字：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。）

5、小蝌蚪為什么把烏龜認(rèn)做媽媽？（因?yàn)闉觚斢兴臈l腿。）

6、出示課件：第二句話。

7、小蝌蚪以為烏龜就是自己的媽媽，以為自己找到了媽媽，連忙——追上去。

這里為什么用追上去，不用迎上去？（更著急，方位是在烏龜?shù)暮竺?。?/p>

8、小蝌蚪以為找到了自己的媽媽就趕緊追上去，高興地、叫著——（生：媽媽，媽媽！）

9、小組分角色朗讀。（1、2讀敘事部分；3、4當(dāng)小蝌蚪，***讀烏龜媽媽說(shuō)的話。）

七、放著學(xué)第四、五自然段。

1、下面大家自己讀一讀課文第四—五自然段，看看你讀懂了什么。

2、結(jié)合學(xué)生的回答（貼字：尾巴變短了；貼圖4。披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。）

3、請(qǐng)看圖（出示課件：第四、五幅圖），小蝌蚪們終于找到自己的媽媽了，媽媽笑著說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”

4、小青蛙是怎么跳到荷葉上的？（知道動(dòng)作蹬、跳、蹦）

5、請(qǐng)一個(gè)女同學(xué)來(lái)當(dāng)青蛙媽媽，兩個(gè)學(xué)生表演青蛙跳到荷葉上的動(dòng)作。

6、學(xué)生評(píng)議。（青蛙媽媽高興的語(yǔ)氣、小青蛙的動(dòng)作）

八、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、過(guò)渡：小蝌蚪長(zhǎng)成小青蛙了，它們跟著媽媽干什么呢？

2、齊讀第六自然段。

3、貼圖5沒(méi)有尾巴的小青蛙：小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成小青蛙的？（課件展示填空：小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條后腿，過(guò)了幾天長(zhǎng)出兩條前腿，又過(guò)了幾天，尾巴變短了，不知什么時(shí)候，尾巴不見(jiàn)了，長(zhǎng)成了青蛙。）

4、（課件出示：最后一幅圖）：小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙后，天天跟著嗎媽媽去——捉害蟲。

你們看，青蛙媽媽捉到一只好大的害蟲，一只小青蛙也跳出來(lái)，伸出舌頭學(xué)捉害蟲，它們是莊稼的——（好朋友），我們小朋友要——（保護(hù)它）。

5、齊讀課文。

九、拓展延伸

請(qǐng)小朋友回家，問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽或哥哥姐姐們有關(guān)青蛙捉害蟲的資料，比如：青蛙都吃什么害蟲？一只青蛙一天能捕捉多少害蟲呢？

十、寫字

1、出示生字拼讀。

2、你是怎樣記住它們的？

3、誰(shuí)來(lái)提醒大家注意“什”、“么”字在田字格里該怎樣寫？

4、師范寫，生書空。

小蝌蚪找媽媽

【教學(xué)要求】

1.能準(zhǔn)確識(shí)讀生詞，讀準(zhǔn)“尾巴、媽媽”等輕聲。能正確、規(guī)范地書寫9個(gè)生字，聽(tīng)寫課后12個(gè)詞語(yǔ)。

2.能聯(lián)系生活實(shí)際和結(jié)合上下文理解趨向動(dòng)詞“迎上去、追上去、游過(guò)去”等的用法。理解課文內(nèi)容，回答課后問(wèn)題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。

3．仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護(hù)青蛙。

4．分角色有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.能正確、規(guī)范地書寫9個(gè)生字，能聽(tīng)寫課后12個(gè)詞語(yǔ)。理解趨向動(dòng)詞“迎上去、追上去、游過(guò)去”等的用法，能用“露著、披著”等動(dòng)詞分別說(shuō)一句話。

2.能正確、流利地朗讀課文，一邊讀一邊想畫面，積累生動(dòng)的語(yǔ)言 【教學(xué)難點(diǎn)】

1.能聯(lián)系生活實(shí)際和結(jié)合上下文理解趨向動(dòng)詞“迎上去、追上去、游過(guò)去”等的用法。2.仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護(hù)青蛙。

【課時(shí)安排】 二課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能準(zhǔn)確識(shí)讀生詞，讀準(zhǔn)“尾巴、媽媽”等輕聲。能正確、規(guī)范地書寫9個(gè)生字，聽(tīng)寫課后12個(gè)詞語(yǔ)。初步了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。

2.學(xué)習(xí)生字,寫好“寬、孩、跳”三個(gè)字。

教具準(zhǔn)備

課件,新詞卡片,實(shí)物展臺(tái),沒(méi)有拼音的生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？

2.（課件出示1：小蝌蚪找媽媽圖文）：我是小蝌蚪，可我不知道我的媽媽是誰(shuí)？請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！

3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。

跟老師一起寫課題，齊讀課題。（板書：小蝌蚪找媽媽）

二、檢查預(yù)習(xí)

過(guò)渡：小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面我們就來(lái)讀一讀這個(gè)小故事。（課件出示2：預(yù)習(xí)要求）

A.結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順流利。

B.讀正確生字新詞。

C.讀好長(zhǎng)句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。

1．圖片中，哪地方？（指名看圖）說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。

（學(xué)生試說(shuō)：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。）

小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇見(jiàn)了誰(shuí)？（鯉魚烏龜）（教師相機(jī)板書：鯉魚烏龜）請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第5頁(yè)，把書端好，自由朗讀課文。

2.檢查字詞識(shí)讀

同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，詞語(yǔ)能讀正確嗎？（課件出示3）

liǎnɡ tiáo nǎ lǐ

kuān zuǐbɑ tóu dǐnɡ dù pí hái zi tiào shànɡ lái

兩

條

哪 里

寬

嘴

巴 頭

頂

肚 皮 孩

子

跳

上

來(lái)

同桌互讀詞語(yǔ)，用心聽(tīng)，他讀得是否正確。指名讀，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。

（課件出示4）

nǎo dɑi huān yínɡ shuǐ tánɡ pī zhe ɡǔ zhe lù zhe shuǎi zhe

腦

袋

歡

迎

水

塘

披 著

鼓 著

露 著

甩

著

自由練讀，同位輪讀，指名讀。

3.檢查課文朗讀

小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽(tīng)得專心的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢(shì)：雙手捧書，眼離書本一尺）（2）指名朗讀課文

①指名讀第1自然段，其他同學(xué)端好書，仔細(xì)聽(tīng)讀對(duì)了嗎？ 大家看這兩個(gè)詞（腦袋

快活），誰(shuí)來(lái)讀讀？放到句子中你能讀正確嗎？ ②指名讀第2自然段

這里的一個(gè)帶有輕聲的詞（游哇游）能讀準(zhǔn)嗎？（課件出示5）長(zhǎng)句子“他們看見(jiàn)/鯉魚媽媽/在教小鯉魚/捕食”能讀通順嗎?朗讀時(shí)讀準(zhǔn)節(jié)奏，注意“鯉魚媽媽、小鯉魚、捕食”重讀。

自由練讀，指名讀。③指名讀第3自然段，（課件出示6）長(zhǎng)句子：“他們看見(jiàn)/一只烏龜/擺動(dòng)著四條腿/在水里游”朗讀時(shí)注意讀準(zhǔn)節(jié)奏，注意“烏龜、四條腿、游”重讀。

自由讀，指名讀。注意讀通順，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。④指名讀第4自然段，這一自然段來(lái)看看這幾個(gè)帶有輕聲的詞（課件出示7）（蹲著 披著

露著 鼓著 衣裳），練一練，讀給同桌聽(tīng)。

老師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀。放到句子中你能讀正確嗎？ ⑤指名讀第5自然段

這一自然段注意讀好連動(dòng)句（課件出示8）“他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上?！?⑥指名讀第6自然段

這一段注意讀好帶有輕聲的詞“尾巴、時(shí)候”，放到句子要能讀準(zhǔn)。（3）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。4.指導(dǎo)書寫生字。（1）（課件出示9）：田字格課件出示。

寬

孩 跳

讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說(shuō)。（2）教師范寫“寬、孩、跳”，用田字格課件出示。（3）指導(dǎo)書寫“寬、孩、跳”，（課件出示10）“寬”字第十筆是豎彎鉤。“孩”第七筆是撇。“跳”字第十一筆是豎彎鉤。

（4）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì)，頭正身直足安。（5）展評(píng)學(xué)生的書寫。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1.小游戲，送詞語(yǔ)寶寶回家。

同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)，再來(lái)讀讀。這些詞語(yǔ)寶寶要回家，你能不能幫幫他們？

（課件出示11）：

披著

露著

甩著

鼓著

1.小蝌蚪（）長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。2.青蛙媽媽（）碧綠的衣裳，（）雪白的肚皮，（）一對(duì)大眼睛。拿出練習(xí)紙，先讀一讀，想好了再寫。

指名讀句子，對(duì)照答案。

小結(jié)：看來(lái)這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會(huì)寫，也會(huì)用，這才是真會(huì)了！

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.把本課生字工工整整地抄寫在田字格本上，每個(gè)字寫三遍。

2.讀讀記記下列詞語(yǔ)。

腦袋

口袋

歡迎

迎接

水塘

池塘

3.選擇其中一個(gè)趨向動(dòng)詞“迎上去、追上去、游過(guò)去”寫一句話。

答案：

1.略。

2.略。

3.迎上去——媽媽下班回來(lái)了，我高興地迎上去，說(shuō)：“媽媽，您可回來(lái)啦，我的肚子正咕咕叫呢！”

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能聯(lián)系生活實(shí)際和結(jié)合上下文理解趨向動(dòng)詞“迎上去、追上去、游過(guò)去”等的用法。理解課文內(nèi)容，回答課后問(wèn)題。

2．仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護(hù)青蛙。

3．分角色有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備

課件,實(shí)物展臺(tái)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查

1．認(rèn)讀生字新詞。

2．聽(tīng)寫：蝌蚪 一群灰色 烏龜

寬嘴巴 鼓眼睛

3．說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、導(dǎo)學(xué)課文

1.導(dǎo)讀第1自然段

（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地在池塘里游來(lái)游去。）教師一邊講評(píng)一邊（板書：大腦袋 黑灰色的身子 長(zhǎng)尾巴）

（2）小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？（快活地游來(lái)游去）

（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，我們也來(lái)快活地讀讀書，請(qǐng)齊讀第一段。

2.導(dǎo)讀第2自然段

小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天——怎么了？（長(zhǎng)出了兩條后腿。）（師貼長(zhǎng)后腿的畫于黑板上）

（1）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來(lái)讀讀他們的話。（生讀蝌蚪的話）

（2）（課件出示12——鯉魚圖片）老師現(xiàn)在來(lái)當(dāng)鯉魚媽媽，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小蝌蚪，向我打聽(tīng)？（請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來(lái)練習(xí)）

（3）交換，學(xué)生讀鯉魚媽媽，教師讀小蝌蚪。

理解“迎上去”在句子中的作用。師生對(duì)讀，邊讀邊做動(dòng)作）

（4）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？（四條腿，寬嘴巴。）（課件出示12：遇見(jiàn)鯉魚——蝌蚪媽媽：四條腿、寬嘴巴；小蝌蚪：圓腦袋、長(zhǎng)尾巴，長(zhǎng)出了兩條后腿。）

3.導(dǎo)讀第3自然段

（1）小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長(zhǎng)出了兩條前腿。）（師貼長(zhǎng)前腿的畫于黑板上）

小蝌蚪又錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）（2）從烏龜媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？（四條腿，寬嘴巴。）（課件出示13：遇見(jiàn)烏龜——蝌蚪媽媽：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳；小蝌蚪：長(zhǎng)出了兩條前腿。）

（3）理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動(dòng)作。

3.導(dǎo)讀第4自然段。

（1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。（板書：大青蛙）（課件出示14）：蝌蚪媽媽：四條腿（蹲）寬嘴巴 大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮（露）；

小蝌蚪：尾巴變短了。

（2）理解“游過(guò)去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實(shí)）表演動(dòng)作。

4.齊讀第5自然段。

（1）小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著媽媽做什么？（板書：捉害蟲）

（2）（課件出示15圖文）：蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

小蝌蚪 → 變 → 青蛙

大腦袋 → 長(zhǎng)了兩 → 長(zhǎng)了兩 → 尾巴 → 不見(jiàn)

黑灰的身子

條后腿

條前腿

變短

尾巴

長(zhǎng)尾巴

5.小結(jié)：教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。（課件出示16：青蛙吃害蟲保護(hù)莊稼的圖片）：青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。

青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護(hù)青蛙。

三、課堂練習(xí)

1．讀寫生字新詞。

2．仿寫句子。（課件出示17）

池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴快活地游來(lái)游去

池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴快活地游來(lái)游去。

有一鵝

。

有一雞。

有一猴子。

四、總結(jié)全文，延伸拓展

課文里通過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見(jiàn)了誰(shuí)，最后用對(duì)話來(lái)結(jié)束。

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容，合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對(duì)我們今后的看圖作文會(huì)有幫助。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1．說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好青蛙和蝌蚪。

2．完成課后習(xí)題3。

3.說(shuō)一說(shuō)，小蝌蚪是如何長(zhǎng)成青蛙的。

答案：

1.不要隨便傷害它們，不捕食青蛙和蝌蚪，與捕捉青蛙和蝌蚪的不良行為做斗爭(zhēng)。

2.用詞語(yǔ)寫句子：

（1）披著：今天下雨了，我披著雨衣上學(xué)了。

（2）鼓著：青蛙鼓著兩只大眼睛。

（3）露著：小企鵝穿著黑大褂，露著白肚皮。

（4）甩著：黃牛正甩著尾巴趕蠅子呢！

3.長(zhǎng)了兩 → 長(zhǎng)了兩 → 尾巴 → 不見(jiàn)

條后腿

條前腿

變短

尾巴

【板書設(shè)計(jì)】

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪

→

變

→

青蛙

大腦袋 → 長(zhǎng)了兩 → 長(zhǎng)了兩 → 尾巴 → 不見(jiàn)

黑灰的身子 條后腿

條前腿

變短

尾巴

長(zhǎng)尾巴

找媽媽 → 鯉魚 →

烏龜 → 大青蛙 → 捉害蟲

【教學(xué)反思】

在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來(lái)的喜愛(ài)的情緒。課堂中，學(xué)生對(duì)課文的興趣有無(wú)，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學(xué)們?cè)尞惵曋?，教師用幻燈打出《尋人啟事》?/p>

大家好！

我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！

同學(xué)們恍然大悟，不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容，原來(lái)是可愛(ài)的小蝌蚪找他們幫忙來(lái)了。這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：“你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開(kāi)課本讀課文。沒(méi)有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語(yǔ)，也沒(méi)有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。

二、讀、說(shuō)、貼、討論學(xué)文，豐富語(yǔ)言的積累

1．讀——分層朗讀，讀出感情

（1）初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后，學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問(wèn)題讀，使讀不再是漫無(wú)目的，提高了讀的質(zhì)量。

（2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。

2．說(shuō)——以讀促說(shuō)，說(shuō)中理解

（1）說(shuō)順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)完成填空題。

（2）說(shuō)內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣?。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

3．貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂(lè)

教師準(zhǔn)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過(guò)學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程，教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。

4．討論——形式多樣，深入引導(dǎo)

新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：“任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展。”課堂教學(xué)尤需如此。鯉魚媽媽說(shuō)蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說(shuō)蝌蚪媽媽長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長(zhǎng)什么樣昵？他們倆誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？問(wèn)題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們積極討論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。通過(guò)學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)出了許多保護(hù)的措施。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不明確。在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生；把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生；把評(píng)的自由還給學(xué)生。通過(guò)感悟、聯(lián)想兩個(gè)支點(diǎn)，盡可能讓全體學(xué)生參與，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全員活動(dòng)，全程活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。

同課異構(gòu)

創(chuàng)新教案

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

【教學(xué)設(shè)想 】 通過(guò)直觀教學(xué)，使有限的教材內(nèi)容再生無(wú)限，為發(fā)展學(xué)生的想象力提供廣闊的空間，以致達(dá)到良好的教學(xué)效果?！窘叹邷?zhǔn)備】

詞語(yǔ)卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜?shù)膱D片 【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入：

課件出示小蝌蚪的畫面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么，是什么樣子的？

小蝌蚪要找什么呢？板書：小蝌蚪、媽媽。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第1課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)新知：

（一）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

學(xué)生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來(lái)，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

同伴之間互相讀讀生字，對(duì)照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎(jiǎng)勵(lì)。

再讀課文：指名讀課文，重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)生字的字音。

大家進(jìn)行評(píng)議，鼓勵(lì)讀得正確的同學(xué)、讀書有進(jìn)步的同學(xué)。

（二）學(xué)習(xí)生字新詞：

1.學(xué)生對(duì)照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認(rèn)識(shí)的漢字做好記號(hào)。

2.學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情：

（1）讓每名同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪些字不認(rèn)識(shí)。

（2）把不認(rèn)識(shí)的漢字集中起來(lái)。

（3）認(rèn)識(shí)漢字的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的。

（4）小組長(zhǎng)指漢字，同學(xué)讀，鞏固記憶。

3.教師用電腦出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)可以詢問(wèn)他人。

4.以小組為單位選派代表指名讀詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)讀的正確、反應(yīng)靈敏。

5.練習(xí)書寫：

（1）請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）

（2）學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。

（3）學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）

（4）請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

（5）學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。

（6）獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。

（三）再讀課文，提出問(wèn)題：

1.自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。（5）

2.一邊讀書一邊提出問(wèn)題。

3.以小組為單位篩選問(wèn)題：每名組員說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題，組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家把問(wèn)題集中起來(lái)，記錄下來(lái)，交給老師。

(四)布置作業(yè)：

（1）正確流利地朗讀課文，家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）思考本組集中的問(wèn)題。

資源包

精彩片段

生：老師，有個(gè)問(wèn)題我不明白。鯉魚阿姨、烏龜阿姨為什么不把青蛙媽媽的樣子說(shuō)清楚，害得小蝌蚪不斷地尋找媽媽呢？

師：你覺(jué)得他們什么地方?jīng)]說(shuō)清楚呢？咱們先把他們說(shuō)的話用橫線畫出來(lái)吧。（學(xué)生讀書、劃線。）

生：鯉魚阿姨說(shuō)：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴……”結(jié)果小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽。生：烏龜阿姨只是說(shuō)：“你們的媽媽頭頂上兩只大眼睛，披著綠衣裳?！?還是沒(méi)說(shuō)完整。師：如果要把青蛙媽媽的樣子說(shuō)清楚，你有什么好辦法呢？ 生：把鯉魚阿姨和烏龜阿姨的話合起來(lái)說(shuō)。生：編個(gè)青蛙的謎語(yǔ)讓小蝌蚪猜一猜。生：把青蛙媽媽的相片直接拿給小蝌蚪看！師：你們的辦法真不錯(cuò)。假設(shè)你的同桌就是正在尋找媽媽的小蝌蚪，你把你的想法跟他（她）說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生積極地討論，交流。）

生：告訴你，小蝌蚪。你的媽媽四條腿，寬嘴巴，頭頂上兩只大眼睛，披著綠衣裳。

生：你們的媽媽不是鯉魚，也不是烏龜，是可愛(ài)的大青蛙。她鼓著大肚皮，張著大嘴巴，頭頂上兩只大眼睛，被著綠色的外衣。她是莊稼的好朋友，名字叫青蛙。

生：小蝌蚪，荷葉是你媽媽的歌臺(tái)，她最喜歡蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。她是誰(shuí)？你到荷花池邊去找吧。（教室里一片掌聲。）

師：你真了不起，靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的課文中的句子，說(shuō)得多棒呀！小蝌蚪碰到你們這群熱心又聰明的孩子，不愁找不到媽媽了。生：（一生舉手）其實(shí)，不能怪鯉魚阿姨和烏龜阿姨，是小蝌蚪找媽媽找得很心急，等不及聽(tīng)明白就游走了。生：（舉手又放下，有些猶豫）我認(rèn)為鯉魚阿姨和烏龜阿姨是故意不向小蝌蚪說(shuō)完整的。（師生均感詫異。）師：為什么？

生：鯉魚、烏龜和青蛙都住在一個(gè)池塘里，他們已經(jīng)很熟悉了，不可能說(shuō)不清楚青蛙媽媽的樣子，他們是想讓小蝌蚪自己去找媽媽。

師：是呀，小蝌蚪找媽媽確實(shí)遇到不少困難，但是在這過(guò)程中漸漸地長(zhǎng)大了。讓我們?yōu)樾◎蝌郊佑桶桑?/p>

（全班鼓掌，師生情緒激昂。）

備課資料

備課資料

1.小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的？

在青蛙繁殖季節(jié)，雌蛙將卵產(chǎn)在水中，雄蛙隨即排出精液。精、卵在體外完成受精過(guò)程。受精卵在膜內(nèi)進(jìn)行細(xì)胞分裂，發(fā)育成胚胎。胚胎繼續(xù)發(fā)育，形成蝌蚪從膜內(nèi)孵化出來(lái)。剛孵化出來(lái)的蝌蚪，身體呈紡錘形，無(wú)四肢、口和內(nèi)鰓，生有側(cè)扁的長(zhǎng)尾，頭部?jī)蓚?cè)生有分枝的外鰓，吸附在水草上，靠體內(nèi)殘存的卵黃供給營(yíng)養(yǎng)。經(jīng)過(guò)幾天以后，長(zhǎng)出了口，能夠攝食水中的微生物。再過(guò)些時(shí)候，外鰓消失，長(zhǎng)出內(nèi)鰓，身體外面逐漸出現(xiàn)側(cè)線，心臟發(fā)育成一心房一心室，從外部形態(tài)到內(nèi)部構(gòu)造都很像魚。大約再過(guò)40天，蝌蚪又發(fā)生了進(jìn)一步變化，先開(kāi)始長(zhǎng)出后肢，然后又長(zhǎng)出前肢；尾部逐漸縮短；內(nèi)鰓消失，肺形成；心臟由一心房一心室變?yōu)槎姆慷氖?；外部形態(tài)和內(nèi)部構(gòu)造不再像魚，蝌蚪已變成了幼小的青蛙，幼蛙離水登陸，逐漸發(fā)育為成蛙。

2.青蛙，莊稼的守護(hù)神

青蛙是動(dòng)物世界中最出色的“莊稼保護(hù)神”.它是一個(gè)捕蟲能手,專門吃一些害蟲,比如小飛蛾,蝗蟲,蚊子,蒼蠅等.青蛙的眼睛銳利,速度敏捷,它的舌頭又長(zhǎng)又寬，前端分叉，舌面上分泌有黏滑的液體，可以把昆蟲粘住。更妙的是，它的舌根不像其他動(dòng)物那樣長(zhǎng)在口腔的喉部，而是長(zhǎng)在下頜的前面，舌尖翻向咽喉。捕蟲時(shí)，舌頭像彈簧一樣向外一翻，靈敏地粘住昆蟲后便迅速?gòu)椈兀ハx轉(zhuǎn)瞬間就成了腹中餐，整個(gè)過(guò)程大約0.15秒，肉眼幾乎無(wú)法看清楚全過(guò)程。

一只青蛙一天可以吃120只害蟲,6只青蛙8天就可以吃5760只害蟲,這是多么大的功勞啊!青蛙的捕蟲能力和食量相當(dāng)驚人，每只青蛙平均一天可捕食50－120只昆蟲，且多半以上為蚊子、蒼蠅、螟蟲、螻蛄、椿象等農(nóng)業(yè)害蟲。

練習(xí)：

一、把下列加點(diǎn)字的注音補(bǔ)充完整。

捕食

b

披著

p

迎接

y

池塘

t

山頂

d

灰色

h

烏龜

w

寬度

k

二、根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。

nǎ

lǐ

hài

zi

dù

pí

tiào

gāo

jiù

shì

三、照樣子，連一連。

披著

雪白的 眼睛

鼓著

碧綠的 尾巴

露著

大大的 肚皮 甩著

長(zhǎng)長(zhǎng)的 衣裳

四、照樣子，寫句子。

你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

已經(jīng)。

五、課文整體梳理。

課文講的是一群天真活潑的 在尋找

的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了

，并幫助媽媽一起。

六、重點(diǎn)段落品析。

小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。1.照樣子，寫詞語(yǔ)。

游哇游

2.試著找出這段話中的動(dòng)詞，并抄寫下來(lái)。

3.從這段話中，你知道青蛙長(zhǎng)得什么樣嗎？試著描述一下。

七、小練筆。

小蝌蚪找到媽媽之后一定非常高興，你覺(jué)得小蝌蚪找到媽媽后，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)寫什么呢，試著寫一寫吧： 小蝌蚪說(shuō)：“

?！?/p>

答案

一、ǔ

ī

íng áng ǐng uī ū uān

二、哪里

孩子

肚皮

跳高

就是

三、披著

雪白的 眼睛

鼓著

碧綠的 尾巴

露著

大大的 肚皮

甩著

長(zhǎng)長(zhǎng)的 衣裳

四、示例：我已經(jīng)長(zhǎng)大了。

五、小蝌蚪

媽媽

青蛙

捉害蟲

六、1.走哇走

跑哇跑

跳哇跳

2.游

蹲

披

露

鼓

3.披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

七、示例：媽媽，我們找你找的好辛苦啊！你怎么長(zhǎng)得這個(gè)樣子呀？