第一篇：推廣普通話、規范漢字書寫紀實(2017-2018第一學期)

推廣普通話、規范漢字書寫活動紀實

2017年9月11日至9月17日是第二十屆推廣普通話活動周，結合海城市教育局語言文字工作，我校因地制宜的開展了多項活動。

圍繞活動主題“大力推行和規范使用國家通用語言文字，自覺傳承弘揚中華傳統優秀文化”，我校開展了經典詩文朗誦比賽，各個年級舉行鋼筆字比賽，教師硬筆書法比賽，各班級開展“推廣普通話”為主題的班會，4-6年舉行粉筆字比賽，4-6年級的推廣普通話“為中國喝彩”為主題的演講比賽等活動。

通過這次活動，學校的普通話推廣工作得到了一定的提高，我們也會在以后的工作中不斷的強化和推廣，讓校園內外人人都說普通話，人人都愛說普通話。

海城市西柳鎮前柳小學

2017年9月

班級舉行粉筆字比賽

班級開展“推廣普通話”為主題的班會

第二篇：普通話和規范漢字書寫培訓計劃

小學教師技能大練兵普通話和規范漢字書寫培訓計劃

一、指導思想

深入宣傳《國家通用語言文字法》，通過多種渠道，多種形式，推進我校“教師技能大練兵”工作，進一步增強校園輻射能力，促進推廣普通話向縱深發展，樹立教師終身學習的思想，發展學校校本培訓特色。同時據此推行規范漢字的要求，以推行規范字為目標，把規范漢字書寫教育工作為學校教育教學的重要組成部分，常規化、制度化、規范化。

二、工作目標

通過普通話宣傳和培訓活動，進一步提高全校教師的普通話水平以及對推廣普通話重要意義的認識，形成一種自覺學習普通話、使用普通話的良好氛圍。并在推進素質教育、提高育人水平方面發揮重要作用，進一步激發學生的寫字興趣，使廣大師生的規范漢字書寫意識普遍增強，書寫水平及審美和藝術創造能力顯著提高。

三、培訓措施

1.加強對培訓工作的組織領導。

成立以畢元敏校長為組長，教導處其他同志為副組長的領導小組，依托語文組二甲成員多的優勢，使普通話和規范漢字書寫培訓活動做到有計劃、有落實、有記錄。

2.培訓內容

關于普通話

普通話誦讀活動結合青島市“中華誦〃經典誦讀”活動進一步深入開展，具體內容有：

（1）基礎練習。包括必讀輕聲練習、雙音詞練習（變調練習）、平翹舌音練習、兒化音練習、常見易讀錯音的字詞練習、綜合發音（閱讀）練習。

（2）綜合練習。選題以國學經典誦讀或者教育故事敘述為主的篇目誦讀培訓。

主要措施是：

（1）根據教師的實際情況，采取科學的培訓方式，提高培訓質量。以輔導教師指導與自學自練相結合的方式進行。

（2）通過舉辦專題知識講座，宣傳推普政策，普及語言文字知識等活動，積極營造人人都講普通話的良好氛圍。

（3）結合我校的“美麗來自書香”讀書活動，開展經典文章每日一讀、朗誦大賽、注音比賽、知識比賽等豐富多彩的活動普及普通話。開展規范用字大檢查，凈化文字環境，杜絕不規范用字。

（4）自學自練為主與骨干教師的指導相結合教師的普通話訓練主要靠自己擠時間學習，自己學、自己練，自覺的學、自覺的練，當然也離不開骨干教師的指導。各科教師必須

選一級標準，分期、分類達標。按照發準聲韻母調、讀準常用字詞、掌握語言音變規律、普通話與方言詞語辨析等內容進行輔導和練習。

（5）突出“練口”與精通理論相結合教師的普通話培訓，突出“練口”內容，遵照口語訓練的規律，嚴格訓練。要克服不好意思說的現象，采取多種形式，組織各種活動。課堂教學中突出普通話的要求，語文教師要求高一些。在注重練的基礎上，選購教材，進一步精讀理論，循序漸進。

（6）普通話日常培訓與日常教育教學相結合。

學習的目的在于運用，教師日常教育和教學是學習和運用普通話的最好實踐。要掌握好普通話，必須結合日常工作不斷運用。課堂教學以及需要發言的公共場合一律說普通話，使普通話真正成為“校園語言”。

關于規范漢字

規范漢字書寫依然是教師目前需要提倡的基本功，教師精心設計的板書、精美的規范字書寫對學生是一種激勵和榜樣。我們對教師書寫基本功的要求包括以下四點：

（1）筆畫清楚。在寫鋼筆字、粉筆字或必須寫毛筆字時，要求每個字的一筆一畫，都清清楚楚，合于筆形的規范、不可隨意多一筆少一筆，或變動筆形；筆畫的走向要符合規則，不可倒插筆。

（2）正確規范。除筆畫要按上述要求注意正確規范外，在筆畫的組合關系、字型結構和筆順三個方面，也應按上面的要求，做到正確規范。不可變動筆畫的相離、相接、相交的組合關系和位置；不可隨意變動部件的位置和比例；不要違背筆順規則，隨意顛倒筆畫的先后順序。寫行書時，筆畫可作適當的簡化和連接，筆畫的組合形式也可作適當調整，但必須符合社會公認的規范，不可隨意亂寫。

（3）勻稱有力。勻稱指字的結構布局勻稱，符合結構規律。有力首先指筆畫有力，其次指每個字的筆畫之間，部件之間配搭適當，顯得緊湊有力。

（4）熟練美觀。這是進一步的要求。熟練主要指書寫的速度，其次對常用字要大都寫得熟練，不要有生有熟，夾雜其間，使人看了感到別扭。美觀則指每個字以至全篇寫得好看，給人以清晰感、愉悅感，力求達到形式美的要求

規范漢字的主要措施是：

（1）在校園內師生經常涉足的地方，繼續設置醒目的標語“請寫規范字”，時時處處提醒師生，營造濃郁的創建氛圍。

（2）利用推普宣傳周的時機，帶領師生走上街頭，進行規范漢字書寫的宣傳，散發宣傳資料，表演相關文藝節目。深入社區和校園周邊的門面，尋找不規范的用字，向居民、店主宣傳漢字規范化的意義。

（3）重視培訓，提高書寫水平。有計劃地安排三筆字的培訓工作。制定切實可行的培訓計劃，并對全體教師提出書寫要求：每位教師都能正確運用粉筆、鋼筆、毛筆，按照漢字的筆畫、筆順和結構的要求書寫規范美觀的正楷字，要具有一定的速度，語文教師能夠指導學生寫出規范、美觀的漢字。為了達到此要求，學校學校為每位老師配備《鋼筆書法一日練》字帖、毛筆字書寫紙，要求老師堅持練寫鋼筆字、毛筆字，粉筆字平時自學自練。能者為師，互教互學。

四、獎懲制度

1.課堂教學一律使用普通話和規范漢字，凡在巡課過程中發現未使用普通話和規范漢字的情況，一律與當月考核部分掛鉤。

2.將普通話和規范漢字使用情況列入學校教師分層培養制度，凡勝任型以上教師均需達到二乙等級，語文學科帶頭型教師需達到二甲水平。

3.把普及普通話和用字規范化的要求納入常規管理，納入教師基本功訓練，滲透到德、智、體、美和社會實踐等各種教育教學活動中。在培訓時間內對教師進行多次集中輔導，其余時間以科室集中和教師自主學習為主。要求各科室每周要保證一次集中學習，由各科室負責人具體安排，教導處將不定期抽查。同時，每位教師在平時要擠時間進行自主練習，把學習普通話當作是工作中、生活中快樂的事，休閑的事，盡快提高自己的普通水平。

第三篇：規范漢字書寫

規范漢字書寫 打造和諧校園

王訓斌 2011年12月23日 16:06

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中和街小學始建于1930年天主教會舉辦的培德學堂，學校現有30個教學班，在校學生1700余名，教師100余名。八十年風雨歷程，積淀了豐厚的文化底蘊。

漢字是祖國文化寶庫中的燦爛瑰寶。寫字教學作為繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的一項基礎工程，是學校素質教育的一項重要內容。我校將規范字作為校園根本用字，深入開展了一系列規范漢字教育活動，大大提高了學生的規范書寫水平，提升了學校品位。我們工作的總體思路是：把語言文字工作融合于日常工作管理之中。我們始終認為，漢字書寫的規范化不是一項可有可無，也不是一項可以突擊完成的工作，它是貫穿于教育教學全程的一項重要內容。因此，我們把語言文字工作納入常規的工作管理，形成了語言文字工作規范化、常規化的工作局面。進一步提升了我校語言文字工作水平，促進學校語言文字特色的形成。現將我校規范漢字書寫教育工作匯報如下：

一、建立健全機構機制，落實各項管理制度

學校高度重視語言文字規范化工作，在實踐中不斷完善領導機制、工作機制，由校長擔任“語言文字工作委員會”主任，副校長分管語言文字領導工作，成立了語言文字工作辦公室，學校教導處作為語言文字工作負責部門，分管語文教學的教導主任負責學校語言文字工作培訓指導,級部主任、處室主任與各班主任負責具體分工落實，貫徹實施。學校把提高學生規范意識和書寫能力納入學校的培養目標，納入學校的工作日程和常規管理，并滲透到學校教育教學的各項活動中去。每學期有語言文字工作計劃及總結，學校建立語言文字工作制度，在教學管理及評估制度中將規范漢字書寫教育開展情況作為師生評優評先的重要條件，增強了全校教師做好規范漢字書寫教育工作的責任感和緊迫感，為全校規范漢字書寫教育工作的開展奠定了良好基礎。

二、提高認識，強化宣傳，營造良好輿論氛圍

充分利用櫥窗、黑板報、校園廣播、國旗下講話等輿論宣傳陣地，加強對廣大學生的教育，形成“人人講普通話、用規范字”的良好氛圍。發揮學校廣播站的宣傳示范作用，設立語言文字專項廣播時間，向全校師生進行使用普通話和規范漢字的宣傳。精英樓門廳立柱上張貼有“請講普通話，請寫規范字”大型標語；在校園內設了語言文字永久性宣傳欄，張貼了《中華人民共和國國家通用語言文字法》。要求班級黑板報開辟“說普通話，寫規范字”宣傳角。辦公樓、教學樓、走廊等處有語言文字工作宣傳牌、標語牌。在教室、辦公室、走廊設立漢字書寫展示欄，展示學生、教師優秀的書法作品，每月更換一次。展示漢字演變歷史的“中和壁”，豐厚了學校文化底蘊，培養了學生熱愛祖國文字的意識。在全體師生中廣泛開展了“三筆字”比賽和手抄報、板報比賽，以此促進師生漢字書寫水平的提高。

三、狠抓寫字教學，加強學科滲透，扎實推進漢字書寫規范化

學校緊緊抓住課堂教學主陣地，把語言文字工作滲透到學校工作的各個領域。

（一）開設寫字課

認真落實國家課程標準中關于寫字教學的要求，一至五年級每周開設一節寫字課，由語文教師指導書寫。教學中，教師強調筆畫的規范、正確；運筆的輕重、字跡的整潔；遣詞造句、標點運用、行款格式的準確，提高了學生的書寫水平。抓好寫字教學監督管理，學校領導經常深入到寫字教學課堂聽課指導，要求教師重視寫字課教學，努力提高寫字教學質量。

（二）強化學科滲透

學校要求各科教師明確不同年級段的寫字教學要求，特別重視學生日常寫字，隨時關注學生的書寫姿勢，并及時地予以指導糾正。在作文、各科作業和各科考卷的書寫方面，要求學生把字寫正確、端正、清楚，行款整齊，頁面干凈，真正做到“提筆就是練字時”。對書寫潦草的，采取措施，及時糾正，必要時適當降低作業、作文和各科考試的等級，真正把寫字指導滲透到每一科教學和每一項活動之中。各科教師都以規范、美觀、整潔的書寫做學生的表率，為學生樹立學習的榜樣。

（三）加強常規管理

1.確保學生練字時間。1-5年級每周安排1節寫字課，每天設立15分鐘的練字時間。中高年級可將鋼筆字和毛筆字練習交替安排。15分鐘練字一般以寫詞語、句子和片斷為主，引導學生自主練習，逐步滲透書寫知識和書寫規律，提高學生觀察、比較和審美能力，以增強學生練字的悟性。

2.規范書寫工具使用。為切實提高學生的書寫質量，要求學科教師在學生中適當控制使用自動鉛筆，凡屬需要使用鉛筆的年級和學科提倡使用木殼鉛筆。限制使用圓珠筆，規定三年級以上語文課堂作業一律使用鋼筆。適當控制學生使用修正液、橡皮等涂抹工具，從細心入手培養學生認真的書寫態度和扎實的寫字習慣，引導學生專心書寫，最大限度地降低寫字的出錯率，逐步使學生養成良好的寫字習慣，進而提高學習效率。

3.嚴格控制課外作業量。作業量過大不僅有害于學生的身心健康，而且不利于學生寫字習慣的養成，嚴重違背教育規律。我校全體教師嚴格遵守學校課外作業的有關規定，低年級不留書面家庭作業，中高年級書面作業每天不超過45分鐘；作業布置實行級部主任負責制，各年級級部主任負責搞好各學科之間的相互協調，控制作業時間和作業量，以避免造成學生過重的課業負擔和書寫壓力。

4.抓好研討交流。每月開展一次寫字教學研討課活動，并進行聽課、評課，每學期開展一次全校或年級漢字書寫經驗交流活動。

5.深化常規檢查。一是教導處對各班學生整體書寫姿勢平時進行隨機檢查，發現問題及時予以反饋。二是每周的教師教學業務檢查和期中、期末作業檢查，把學生的作業書寫質量作為教學檢查的重要內容，給予關注，發現問題及時糾正。三是每學期至少組織一次面向全體學生的寫字比賽或抽查，定期舉辦作業展覽。四是教導處通過開展聽課、說課、業務學習、演講比賽、教師業務大比武、評教活動，檢查教師課內外用語、板書、教案、論文、布置批改作業等，約束教師言行，督促教師說好普通話、用好規范字。五是設置語言文字規范化“監督員”崗，監督學校和班級的語言文字工作，監督全體師生的普通話和規范用字情況。

四、搭建平臺，豐富載體，全面提升師生規范漢字書寫應用能力

學校通過開展豐富的活動，著重培養教師和學生的書寫能力，提高全校師生的規范用字能力。

（一）創新形式，激發興趣，促進學生自主發展 結合書香校園建設工程，組織學生開展主題征文、現場作文、經典詩文朗誦比賽、優秀作業展、主題手抄報評比等活動，進一步提高規范漢字應用和書寫能力。

在學生中開展“社會不規范用字情況調查”活動。以綜合實踐活動研究小組為單位，組織高年級學生調查社會上的不規范用字。各小組自查班級、學校的規范用字情況，然后走出校園，走向社會，開展調查活動。學生根據調查情況寫成調查報告，提出改進措施呈報有關部門。同時，學校還鼓勵學生個人在上學、放學路上及出門游玩時留心尋找不規范用字或錯字、別字、已損字，個人統計有關數字，評選校級“規范用字小衛士”。

我校還成立了中和少兒書畫院，每周周二、周四下午第三節課開展活動，由專職教師輔導學生學習書法。書法教室內，墻壁四周都是師生的優秀作品，成為學生交流提高書寫能力的去處。學校以培養學生正確“雙姿”（坐姿和執筆姿勢）為重點，開展“書寫規范”活動，在校園內形成“人人愛書法”的文化氛圍，把“寫字育人”升華為“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”，學校處處飄蕩著濃郁的書墨之香。學校還利用各種節日，定期或不定期地舉辦書法比賽，以此調動學生的積極性，展示學生特長，張揚學生個性。我校還為學生配備了抄寫練字本、讀書筆記本、手抄報、作文紙、詩配畫等實踐性練習用本（紙），既培養和鍛煉了學生的綜合實踐能力，又提高了學生規范漢字的書寫水平。

（二）多管齊下，搭建舞臺，提升教師專業素養 1．培訓提高。利用每周的教師政治、業務學習時間，開展語言文字規范化校本培訓。聘請書法教師和學校語言文字領導小組成員對全體教師進行校內培訓指導，使教師的規范漢字書寫的水平日益提高。

2．制度約束。“身教重于言教”。教師寫好字是規范漢字書寫教育順利開展的重要保證。學校為每位教師準備了練字用紙，配備了一塊可供兩面使用的小黑板，要求每位教師每周寫一張鋼筆字、寫一塊粉筆字，做到動筆就不茍，逢寫必規范。教師全員參與，每周展評打分。同時，學校還把規范書寫情況作為評估教學質量、評選優秀教師、評聘教師職務的一個重要依據。

3.活動促動。學校每學期組織開展寫字教學優質課評選、教師基本功大賽、語文教師素養比賽、教師三字比賽、元旦教師書畫展覽等活動，豐富教師校園生活，提升教師素養，提高規范漢字應用能力。

一份耕耘一份收獲。在全校老師的不懈努力下，我校學生的規范漢字書寫水平不斷提高，贏得了廣泛好評。在規范漢字書寫教育的助推下，我校素質教育取得了輝煌成果，近兩年來，獲得了山東省教學示范校、山東省中小學素質教育先進單位、山東省依法治校示范學校、山東省藝術教育示范學校、山東省語言文字規范化示范學校等十幾項省級以上榮譽稱號，樹立了“人文培德,魅力中和”的學校形象。

第四篇：推廣普通話和規范使用漢字調查報告

推廣普通話和規范使用漢字調查報告

作者姓名：趙明樺

輔導老師：劉勇杰

作者班級：高二（3）

作者學校：新鄭二中

推廣普通話和規范使用漢字調查報告

為了全面落實上級指示精神，我校以營造與和諧社會相適應的和諧語言生活為目標，全面、深入宣傳國家語言文字法規政策，積極引導全體師生樹立科學的語言觀，進一步提高了我校全體師生的語言文字規范意識和推普參與意識.通過整個寒假的調 查作出以下報告：

語言文字規范化工作關系到社會各行各業，關系到國家的統一，民族的團結，經濟的發展與社會的進步，意義重大。推廣普通話，推行規范漢字，營造規范的校園語言文字環境，是學校精神文明建設的重要組成部分。說普通話，寫規范字是廣大師生收集處理信息、分析和解決問題的基礎，對師生整體素質的形成、發展和發揮具有內在的促進作用，對校園文化環境起到良好的聚合作用。但是這種作用目前只存在于校園中，通過在寒假本人所在城鎮的街道中觀察，仍存在著一些不規范的文字使用，例如：眼鏡廣告：一明驚人——一鳴驚人、驅蚊器廣告：默默無蚊 ——默默無聞服裝店廣告：衣帽取人——以貌取人禮品店廣告：禮所當然——理所當然衣拉客（服裝店）——伊拉克衣見鐘情（服裝店）—— 一見鐘情飯店門口：“合”飯——盒飯......規范漢字的意義是指現在通行的規范漢字。即經過整理簡化行由國家以字表形式正式公布的正體字、簡化字和未經整理簡化的傳承字。具體標準可參照國家公布的《簡化字總表》《第一批異體字整理表》《新舊字形對照表》《部分計量單位名稱統一加字表》。而以上所舉得列子他們通過漢字的諧音雖然達到了他們的宣傳目的但扭曲了漢字的規范使用，這種做法是不可取的。國家通用語言文字法》推行規范漢字，并不是要求所有的場合都不能使用繁體字和異體字，而是要把繁體字、異體字的使朋和保留限制在一定的范圍內。以下情況即可使用成保留繁體字和異體字：①文物古跡。②姓氏中的異體字。③書法、篆刻等藝術作品。④題詞和招牌的手書字。⑤出版、教學、研究中需要使用的。⑥經國務院有關部門批準的特殊情況。

而對于普通話，它是一種語言，確切地說，是漢民族共同語。由于我國漢民族人口眾多，它又是我國各民族通用的語言。這種語言在語音方面以北京語音為標準，在詞匯方面以北方話為基礎方言，在語法方面以典范的現代白話文著作為語法規范。

《 中華人民共和國憲法》規定：“國家推廣全國通用的普通話”。但是，推廣普通話并不是不允許說方言，這是一個很重要的語言政策。對此我們學校逐漸健全了檢查、評比、獎勵制度，定期召開各班普通話監督員會議，檢查各班普及普通話的情況。在教師中開展普通話競賽活動，對教師中推普的積極分子給予獎勵。每學期評比學生推普積極分子和先進班集

體。但是在大多數地方仍存在著一些不規范那的普通話，這些普通話中往往夾雜著些許的方言。

普通話是現代漢民族共同語，是我國占主導地位的語言。普通話是以北京話為基礎發展起來的，由于政治、經濟、文化等種種原因，經過幾百年的歷史，它的流通范圍越來越大。逐漸上升到民族共同語的地位，而方言只是處于從屬地位的一方之言。

推廣普通話并不是要消滅方言，而是要在會說方言的基礎上，還要會說民族共同語。推廣普通話總的要求是正式的場合和公共交際場合講普通話，但并不反對在非正式場合講方言。另外，我們對方言也要有正確的認識。雖然方言是處于從屬地位的一方之言，但它并不是低級的語言、落后的語言。語言沒有優劣之分，方言為一個地區的人們服務。能夠很好的發揮日常交際的功能。同時，普通話也不斷地從方言中吸取營養，豐富自己。

通過上述內容得出以下總結：

一、健全具體的推普宣傳制度

二、加大宣傳力度，增強規范意識

三、開展扎實的推普活動等方式可以豐富我們的生活，同時，也可以延續我們的中華文明

通過這次的調查我本人也深刻體會到普通話和漢字的規范使用的重要性，特作此報告以表明，也希望能夠對大家對推廣普通話和規范使用漢字的認識起到一定的引導作用。

第五篇：推廣普通話和規范使用漢字總結

推廣普通話和規范使用漢字總結

規范使用漢字總結

為了全面落實上級指示精神，我校以營造與和諧社會相適應的和諧語言生活為目標，全面、深入宣傳國家語言文字法規政策，積極引導全體師生樹立科學的語言觀，進一步提高了我校全體師生的語言文字規范意識和推普參與意識。現總結如下：

一、建立機構、完善制度，全面謀劃推普活動。

為了使推普活動達到普及推廣普通話的目的，學校完善了以校長為組長的推普活動領導小組，并制定此項工作專人負責，各處室積極配合，確保此項活動落在實處、起到實效。同時完善了推普工作中應有的一系列規章制度，如《推普領導小組工作制度》《推普宣傳工作制度》、《推普獎懲工作制度》等。為使本次活動開展的更加有效，領導小組成員首先組織認真學習領會文件精神，研究制定活動計劃，分工負責，具體落實。

二、加強學習，全面動員，樹立全員推普的意識。

為使“構建和諧語言生活，弘揚中華優秀文化”主題更加深入人心，落實在師生的行動上，年初我們召開了全體師生推普活動動員大會，選讀了文件內容，并以“溝通——從普通話開始”為我校推普口號，提供唱響“構建和諧語言生活，弘揚中華優秀文化”主旋律。在教師、學生中樹立了語言規范意識，提高民族文化素質，推動推普工作的進程。

三、大力宣傳、營造氛圍，形成推普的共識。

為了使推普活動在校園內廣泛深入地開展，我們利用廣泛地進行宣傳，并以靈活多樣的方式進行活動。

1、校園有引人注目的推普宣傳標語。

2、教室門口張貼了“請說普通話”等宣傳口號。

3、班班墻報上有規范字優秀作品展示，有推普手抄報展示。學校對學生的優秀作品進行了專欄布置并評比。

4、我們設立了校園廣播宣傳站，大力宣傳國家語言文字法規政策。

5、課上教師把普通話作為職業語言，學生把普通話當作校園語言。

6、讓學生進行社會實踐，開展“啄木鳥活動”，對沿街的門市文字進行檢查、糾正，對個別門市飯店錯字、別字進行及時通知、糾正。

7、同時還把師生的語言文字、講普通話能力作為學校素質教育的一項重要內容納入到學校教育工作考核之中、獎懲之中，評優、評先之中，并依法對師生進行推普教育和語言文字規范化教育。要求教師必須說好普通話、學生要說普通話、家長學說普通話，形成人人講普通話、用規范語、寫規范字的良好氛圍，進一步提高了廣大干部群眾的語言文字規范意識、守法意識及推普參與意識，促進了推廣普通話和語言文字規范化工作的順利開展，為構建社會主義和諧社會和全面建設小康社會營造了良好的語言文字環境。

四、推普教育采取多種活動方式深入開展。

學校首先根據學生的年齡特點，并結合學校現實條件，在學生中廣泛開展推普活動。

1、利用周一升旗、國旗下講話、主題班隊會依法推廣普通話。

2、利用廣播倡導學生講普通話。

3、利用課堂主渠道，養成說普通話、用規范語言習慣。

4、利用朗誦、演講等形式鞏固使用普通話。

5、利用制作手抄報、寫規范字理解推普意義。

6、利用征文使學生運用掌握普通話、使用規范字。

7、利用班級評選的“推普形象大使”促進推普習慣。推普工作是一項持久的工作，我們要不斷運用新的方式加強對教師、學生、家長及周邊人員大力宣傳，讓普通話成為校園語言，成為職業語言，成為面向現代化的必須語言，成為人與人情感的紐帶、溝通的橋梁