第一篇：獻愛心、共成長、關愛留守兒童

各位老師、同學們：

大家好！

兒童是祖國的花朵，是祖國的希望，是祖國的未來。關愛兒童是全社會共同的責任，是學校、家庭、社會必需關心的大事！

現(xiàn)在，生活在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和邊遠山區(qū)的許多父母，為了給家庭更富足的生活，遠走他鄉(xiāng)，遠離親人，一年四季奔波在各個城市中，他們留在鄉(xiāng)村的孩子，有的靠年邁體弱的爺爺奶奶照料生活起居，有的托付給遠親近鄰，他們這些小朋友，每天享受不到爸爸媽媽親熱的撫摸，聽不到爸爸媽媽關切的叮嚀，見不到爸爸媽媽慈祥的笑容。他們受了委屈沒有地方撒嬌，有了好消息沒有人和自己分享，在長期的情感孤獨中，他們的性格從活蹦亂跳變得沉默寡言，從熱愛學習變得貪玩厭學，從積極上進變得消沉任性??在生活、學習上遇到了不小的困難，心靈被蒙上了一層陰影。

“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。”建設人人共享的和諧社會，是我們每一個的責任，渴望他們擁有的一種生活幸福、學習快樂的成長環(huán)境，在鄉(xiāng)下的那些留守伙伴們，更渴望來自我們大家的幫助！

有太陽，世界才會有溫暖；有春風，大地才會有生機。感謝老師和同學的幫助。團結就是力量，讓我們團結起來，每一個人都獻出一份自己的愛心，關心和愛護留守兒童們，讓他們感受到社會大家庭的溫暖，與我們手牽手，一幫一，獻愛心，結對子，共成長，健康快樂的生活在同一片藍天下，奏響我們這個時代最和諧的樂章！

謝謝大家！

第二篇：獻愛心、共成長、關愛留守兒童的心理成長

獻愛心、共成長、關愛留守兒童的心理成長

陳家琪

對于一個備受人們關注的特殊群體——農村留守兒童，隨著我國城鎮(zhèn)化建設進程的加快，以及大批的農民工進城，使得他們的數(shù)量與日俱增。這些留守兒童要么放在農村爺爺、奶奶家，要么放在外公、外婆家或者由其他親屬監(jiān)護照顧，他們的心靈缺少雨露的滋潤，他們的生活失去了陽光的照耀，久而久之，這些兒童就成為了問題學生，不是成績落后，就是調皮搗蛋。面對這些即將長成的幼苗，是辛勤培育，還是放任不管？答案不言自明，我們必須辛勤培育，他們才能長成參天大樹，成為國之棟梁；放任不管，他們只有枯萎而死，或成為農家的灶中薪炭。可見如何選擇，關系到孩子的未來，關系到民族的興衰，我們決不能等閑視之。因此，關愛留守兒童，關心他們的生活問題、心理問題，教育問題以及安全保護問題，刻不容緩。

一、我國農村留守兒童的現(xiàn)狀以及存在的相關問題

全國婦聯(lián)提供的數(shù)據(jù)顯示，目前我國農村留守兒童已達2300多萬人，并呈繼續(xù)增長的趨勢。在一些農村勞動力輸出大省，留守兒童在當?shù)貎和倲?shù)中所占比例已高達19％至23％。并且有調查顯示，由于父母長期沒有和子女在一起，部分留守兒童在生存發(fā)展中面臨著突出問題。

（一）留守兒童的生活問題。

留守兒童有的由隔代親人監(jiān)管，由于監(jiān)護人知識觀念、年老體弱、照顧多孫等原因，他們大多簡單的認為只要孩子吃飽穿暖，身體不出問題就行，從而采取老一輩重物質輕精神的撫養(yǎng)孩子方式，忽略了對孩子而言更為重要的心理成長。也有的留守兒童是由父母寄養(yǎng)在親戚家的，這些臨時監(jiān)護人很多是出于情面接受的留守兒童父母委托，對待留守兒童的態(tài)度不比對待自己孩子那么認真入則，有的遷就放任，有的十分冷漠，有的則態(tài)度粗暴，留守兒童的小過失就采取謾罵、體罰等不利孩子成長的懲罰手段，這些，都給留守兒童心理造成了嚴重影響。除此之外，由于沒有得到很好的生活照顧，部分留守兒童營養(yǎng)嚴重不足，身體健康受到很大損害。

（二）留守兒童的心理問題。

留守兒童情感是空白地帶，孩子們是孤獨的。奮斗在教育一線的我更能體會

到這一點，很多次批改作文，都能讓我看到一些留守兒童讓人心酸的作文：“假如我有一支馬良的神筆，我希望畫好多好多的錢，讓爸爸媽媽不再去打工，永遠留在我身邊。”“春節(jié)快到了，我最大的愿望就是媽媽能夠回來看我一次，我已經有三年沒有見到她了。”在《中國留守兒童日記》里孩子們這樣寫到：“我真是想哭，爸爸好不容易才到家，可是才這么一個晚上，他又要走了。”“我一個人在新房子里睡，過兩個星期就不害怕了。”“我想對媽媽說：你只生了我和弟弟，沒有養(yǎng)育我們，你根本沒有盡到一個母親的責任！”“今天開家長會，我也給爺爺講了，可是我爺爺又老又忙，他沒有來。”這些孩子對愛的渴望無疑給了我們家長心靈上無比巨大的震撼。親情的缺失使他們變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。這些心理方面的問題，直接影響到孩子的行為，使他們不論是在家里，還是在學校、社會都經常出現(xiàn)一些與其他孩子不一樣的行為，這些行為常常超越了道德、法律底限。

（三）留守兒童的教育問題。

父母常年在外打工，一些留守兒童就肩負起農活、家務活的重擔，導致學習精力不足，顧得了家里卻顧不了學習，成績就這樣下降了，有的甚至產生了厭學、逃學和輟學的心理。還有的留守兒童因父母親不在身邊，而其代由監(jiān)管的親人們出于溺愛，對孩子一些出格的行為予以放任不管，導致孩子的行為出現(xiàn)偏差，并偏離了健康的發(fā)展軌道甚至越軌。

（四）留守兒童的安全保護問題。

據(jù)報道，部分留守兒童因其父母不在身邊，經常受到同學的欺負，鄰居的冷眼，一些地方還出現(xiàn)了強奸留守女童的惡性案件。有的監(jiān)護人對孩子不管、不問放任自流，覺得只要不闖禍就好，沒有進行自我安全保護的相關教育，以致每年暑假都有兒童溺水身亡的事件發(fā)生，這些兒童無不讓人扼腕嘆息。

從上面的簡單說明我們可以看出，我國農村留守兒童身上出現(xiàn)的問題很多也很嚴重，這已經不是個別問題，它已經演變?yōu)樯鐣湫停@是關系到祖國花朵們未來發(fā)展的重要問題。古語云：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步”。所以，關注農村留守兒童問題是一項艱巨的任務，我們必須完成好，那么我們應該從哪些方面去幫助這些留守兒童呢？

一、政府方面：之所以出現(xiàn)留守兒童這一特殊群體主要是因為農村經濟發(fā)展滯后產生的，所以政府這邊應該想方設法大力發(fā)展縣域經濟。國家應適當加大對農業(yè)的投入，促進農村本地特色產業(yè)的發(fā)展，盡量留住當?shù)氐哪贻p勞動力，同時也吸引外出務工的農民向本地城鎮(zhèn)轉移。政府還應多出臺一些創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，鼓勵外出務工人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，以此減少留守兒童數(shù)量。政府部門還需加大力度宣傳“留守”的危害性，以多種方式讓農村父母認識到“留守”對孩子的不利影響，父母盡可能不讓孩子“留守”，也將減少“留守兒童”的數(shù)量。

二、學校方面：由于留守兒童在家庭教育上是不完整的，就迫切需要學校充分發(fā)揮自身的功能進行彌補。學校要創(chuàng)造條件，開展有針對性的主題活動。如指導留守兒童每月給父母打電話、寫信，加強與家長的親情交流的主題活動；洗臉、刷牙、洗腳，作息習慣，就餐方面的指導的挑戰(zhàn)活動。讓學生明白，雖然父母不在身邊，但父母一直在關注和愛他們，老師也像他們的父母一樣關愛他們。學校還應把一些留守兒童組織在一起，不定期地開展心理調查，了解存在的心理問題和困惑，從而進行心理訓練和指導，引導他們樹立正確的價值觀。老師要給予留守兒童更多的關愛、更多的幫助，堅決制止“管優(yōu)不管差”的現(xiàn)象；要豐富留守兒童的課外生活，而且通過活動讓他們學會自我管理、自我保護。

三、家庭方面：留守兒童比其他的孩子更脆弱，更無助，父母應傾注更多的時間在孩子的教育上，給予他們更多的關注，盡可能消除孩子內心的不平衡感和孤獨感，給孩子們營造一個健康的成長環(huán)境。家長們應該充分利用兩季農忙、春節(jié)返鄉(xiāng)等機會和打電話、寫信的方式，多向老師和監(jiān)護人了解孩子在學校、家里的學習、生活情況，多與孩子溝通交流，讓孩子感受到父母的關愛、家庭的溫暖。同時，撫養(yǎng)管理的爺爺奶奶，外公外婆或是其他親戚應民主、平等地面對孩子，不能過分溺愛和放任，給孩子以科學的管理和引導，塑造孩子健康的心理，高尚的人格。這比掙錢，更有價值——因為有孩子才有將來。

四、社會方面：留守兒童教育問題不僅僅是其法定監(jiān)護人的事,也并非只是政府和學校的事,而需要整個社會共同關注,群策群力。因此,應利用電視、報紙、網絡等大眾傳媒手段來宣傳留守兒童教育問題,引起社會的廣泛關注,以動員組織社會力量關愛留守兒童為重點,大力組織開展社會關愛行動。比如在社會上廣募大學生、志愿者、“愛心家庭”與留守兒童結對關愛行動,在親情上關愛,在生活上

關心,在學習上鼓勵幫助留守兒童;呼吁當?shù)卮迕穹e極配合各村組織做好工作,幫助外出務工人員妥善安排孩子,落實好監(jiān)護和教育責任;多方爭取社會資助,幫助貧困家庭“留守兒童”順利完成學業(yè),切實解決留守兒童的實際困難,在整個社會營造良好的關愛留守兒童的氛圍，通過用全社會的愛心讓“留守兒童”得到更健康的成長。

由此可知，當前農村留守兒童是我國教育面臨的新難題、新考驗，作為一個教育工作者我們應該且必須高度重視農村留守兒童問題。借此機會，我呼吁大家應從不同的角度、層面去發(fā)現(xiàn)和解決農村留守兒童問題。當然家庭、學校和社會也必須關注重視起來，只有三者合力，用心去關愛他們，用情去感動他們，用愛去溫暖他們，給他們多一點關愛，少一點傷害，才能讓他們也和其他孩子一樣擁有幸福的童年。正如歌曲《愛的奉獻》中所唱的：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，這樣我們的明天才會更加美好！

第三篇：關愛留守兒童

關愛留守兒童，愛立順筆記本搭建愛心視頻教室

近日，由深圳青年企業(yè)家許凌峰組織前往江西、四川、湖南的“募師支教團”已完成了今年3月到7月的支教活動。前往魏源故鄉(xiāng)湖南邵陽隆回縣的支教劉焱老師得知隆回縣為國家級貧困縣，大多年輕人都外出打工掙錢，留守兒童占據(jù)學生的一大半的情況后，決心圓當?shù)亓羰貎和耗合肱c父母相見的夢想。劉焱老師回到深圳經過穿針引線，與深圳市愛立順平板電腦公司聯(lián)系，愛立順公司秉承“有愛，就有精彩”的品牌口號，幫助留守兒童，為隆回縣貧困師生捐贈電腦19臺、手機40臺。

作為魏源故鄉(xiāng)的湖南邵陽隆回縣，有著悠久的歷史文化。魏源是清代啟蒙思想家、政治家、文學家，近代中國“睜眼看世界”的先行者之一，提出“以夷攻夷”、“以夷款夷”，和“師夷之長技以制夷”的觀點，主張學習外國的先進技術來捍衛(wèi)中國的獨立自主。魏源的先進思想得到后人世代傳承。

6月27日，深圳愛立順關愛留守兒童愛心捐贈儀式在隆回縣教育局舉行。這次捐贈活動由深圳募師支教愛心聯(lián)盟負責人、深圳華宮公司董事長許凌峰發(fā)起，許凌峰是深圳市優(yōu)秀青年企業(yè)家、“中國募師支教第一人”、“中國公益之星”，他倡導的“募師支教”行動已成為全國著名扶貧支教品牌。

第四篇：關愛留守兒童

“手拉手關愛留守兒童”活動方案

一、活動宗旨：

開展“手拉手關愛留守兒童”行動，目的是發(fā)揮少先隊的優(yōu)勢，通過少先隊組織的實際行動，動員盡可能多的社會力量，為迫切需要關愛的特殊少年兒童群體尤其是“留守兒童”的提高服務和幫助。

二、了解留守學生的特點：

1、學業(yè)失教：部分留守學生不能很好完成學業(yè)，學習習慣差。

2、生活失助：約有6%的留守兒童生活貧困，衣食住行等方面缺乏照顧，營養(yǎng)不良，身體健康受到危害。

3、心理失恒：留守兒童普遍存在著不同程度的心理問題：抱怨、自卑、驕橫、、焦慮，有的甚至沉迷網吧，行為失控、如擂肥、等惡劣行為。

4、親情失落：留守兒童感到親情失落和孤獨，非常想得到父母、老師、同學的關愛。

5、安全失保：由于缺少親人的照料，留守兒童在生活中存在著嚴重的安全隱患問題(如生活安全問題、煤氣、火、開水、電)人身安全(上、下學)。

6、由于少數(shù)留守家庭中的孩子父母不在身邊，孩子的獨立生活能力強，比起一般兒童，他們對父母少有依賴性，因為少數(shù)留守兒童承擔生活勞動量超出了范圍，對身心健康不利。

三、措施活動內容：

1、倡導全校學生，為留守兒童獻出自己的愛心。

2、在少年兒童之間開展“手拉手”為主要形式的結對互助活動(同伴結對、師生結對)。

3、在班主任、輔導員中開展“每月一訪”活動。

4、組織“留守兒童”開展兩地書親子情活動。

6、打開留守兒童心靈之窗(開設心理咨詢課堂、心理咨詢熱線，讓學生說說自己的心里話)。

7、組織留守學生開一次座談會。

8、關注留守學生的生活(學校體檢、生活關心)。

一滴水能反射出太陽的光輝，一份愛足以體現(xiàn)社會的溫暖，我們將用真心去傾聽，用真愛去溫暖，用真情去為留守學生服務，為他們撐起一片愛的綠蔭。

關愛留守兒童小組活動方案

一、活動主題：

手拉手，同生長

二、參加人員：

帶隊領導: 夏敏軍 教 師： 何敏 王琴

學 生： 五年級6名 六年級6名

三、尋訪目的：

1、各班推薦的隊員代表深入留守兒童生活學習的環(huán)境，通過近距離接觸，通過訪談，通過交流，通過考察，親自體驗，了解他們的內心世界，了解他們背后的故事，2、隊員代表將所了解到的一切，帶回到校園中來，宣傳給周圍的同學們，喚起更多的同學來關注留守兒童，與留守兒童相互促進，互相幫助，共同成長。

四、關愛小組的任務：

1、準備自己的尋訪話題：之前對地域的了解、對留守兒童的相關了解。

2、在校內學生互動：同唱一首歌——《隱形的翅膀》、同看一本書——《愛的教育》、同畫一幅畫、同做一個游戲

3、在家庭中體驗：體驗家務勞動

4、每個學生代表將牽手一個留守兒童。

5、寫下自己的心得體會。

6、要在廣播、升旗儀式上宣傳自己的尋訪感受。

五、征集同學們的話題：

1、在父母不在身邊的日子里，你遇到困難怎么辦？如何克服？

2、你有什么愛好？平時看什么書？

3、你的理想是什么？

4、你對自己的生活狀況有過抱怨嗎？

七、準備工作：

3、饋贈的小禮物：制作心愿卡

4、聯(lián)誼的小節(jié)目

5、個人生活用品

教師媽媽關愛留守兒童活動方案

一、指導思想：

為切實加強對農村孤貧、留守兒童的教育與管理，讓留守、孤貧學生等在學校能安心地學習，讓他們在充滿著愛的環(huán)境中成長，特制定此方案，以促進教師媽媽關愛活動能向縱向開展。

二、活動安排:

（一）、提高認識，加強培訓。

1、定期組織教師媽媽學習《未成年人保護法》、《教育學》、《心理學》、《心理健康教育》以及“留守學生”教育管理的相關理論知識。

2、加強對代管人和監(jiān)管人的培訓和指導。

一是運用家長會、家長委員會、家訪和“家長開放日”等形式，向“留守學生”的祖父母等代監(jiān)護人開展廣泛而細致的家庭教育宣傳，幫助和引導他們樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，增強科學教育孩子的能力。

二是對“留守學生”常年外出打工的父母進行培訓和指導。主要是充分利用春節(jié) “留守學生”父母返鄉(xiāng)等時間，學校舉辦相關的培訓，對教育“留守學生”提高必要的指導。

3、加強對教師媽媽有關心理健康教育專題的培訓，聘請有關專家舉辦講座對教師媽媽進行培訓，進一步增強教師媽媽的教育能力和教育藝術，對“留守學生”進行更好的心理健康教育。

（二）、調查研究，健全制度。

1、對全校留守、孤貧學生做全面深入調查，各班建立詳細的信息檔案，教師媽媽工作室設立留守、孤貧學生花名冊，開學初統(tǒng)計，全校共有“全留守學生”25人，“半留守學生”24人，單親、孤貧學生37人，據(jù)2009年2月26日統(tǒng)計，全校有83名教師媽媽，本學期重新結對，每位教師媽媽要做到三知，即：要清楚地知道留守、孤貧學生的基本情況；清楚地知道留守學生代管人和父母的基本情況，清楚地知道“留守學生”父母外出務工的去向和聯(lián)系辦法。

2、每個班對每一位留守、孤貧學生設立成長記錄檔案。

3、建立健全“四項制度”。

（1）、建立“留守學生”信息管理制度，（2）、建立結對幫扶制度。（3）、建立家校聯(lián)系制度。

（4）、建立、健全并實施“留守學生關愛工程”工作激勵制度。

（四）加強領導，密切配合。

建立工作網絡，實行目標管理，一級抓一級，層層抓落實。校長為留守學生教育管理的第一責任人，教師媽媽為 “留守學生”教育管理的直接責任人。

（五）排除心理障礙，傾注人文關懷。

1、在教師媽媽中倡導“溫馨”教育、“賞識”教育，讓“留守學生”感受 “家”一般溫馨的氛圍。征集教師媽媽師德格言。

2、建立心理健康輔導站，開通心理熱線電話。教師媽媽每兩周不少于一次與“留守學生”談心、交心，并記好交流記錄。

3、組建校外學習小組。由每班班主任負責，組織同班優(yōu)秀學生與“留守學生”結對子，開展生活、學習互動、互幫活動。讓“留守學生”感受到同學的友情、集體的溫暖。

4、開通親情電話，教師媽媽每月至少一次通過電話、書信等方式與家長或托管人聯(lián)系，家長及托管人每月至少一次通過書信、電話與學校聯(lián)系。家長與學生也要增加親子互動與溝通。

5、引導“留守學生”走進學校圖書館，組織開展讀書活動。

6、由藝體教研組負責組織豐富多彩的體育、文娛活動。

7、結合學校工作計劃“師情連萬家”家訪活動，每位教師媽媽撰寫一篇家訪日記。

（六）、表彰激勵，樹立典型。

1、開展評優(yōu)活動。各班在“留守學生”中評出學習、勞動、文藝、科技、體育等方面的積極分子。

2、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文、家訪日記評比。

3、對成效突出的教師媽媽進行獎勵。

同享一片藍天

愛心關注成長

——搬經小學“手拉手關愛留守兒童”活動方案

一、活動宗旨：

近年來，隨著我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程的加快，因父母雙方外出務工而形成的特殊少年兒童群體——“留守兒童”問題日益凸顯，我校少先隊組織根據(jù)本校實際情況，員，一起來關注弱勢群體，守兒童”理、自護、自強、自律，做生活的強者，使他們能與其他小伙伴一樣，在同一片藍天下，享受生活的幸福與快樂。

二、活動內容：1容豐富、隊會活動內容，人的道理，兒童”感情，2童”中自強自立的典型。34學生說說自己的心里話充分發(fā)揮少先隊的優(yōu)勢，動員全體少先隊為迫切需要關愛的特殊少年兒童群體——“留自

各中隊通過精心設計讓留守學生在體驗快樂的集體生活的同時，逐步明白做逐漸成為懂事的孩子。同時通過班隊會廣泛宣傳關愛“留守互相幫助的具體體現(xiàn)，密切小伙伴之間的在歡樂、和睦、關愛、向上的環(huán)境中學習和成長。

(開設心理咨詢課堂、心理咨詢熱線，讓)。提供服務和幫助，激勵更多留守兒童自強不息，學會自學、、三月份各中隊以“手拉手關愛留守少年兒童”為主題，開展內形式多樣的關愛留守學生主題隊會活動。是少先隊員團結友愛、讓“留守兒童”、發(fā)揮少先隊黑板報、廣播站等宣傳陣地的作用，宣傳“留守兒、組織“留守兒童”開展“兩地書、親子情”活動。、打開留守兒童心靈之窗

5、在全體輔導員中開展“每月一訪”活動。少先隊輔導員要充分發(fā)揮“教師家訪”的優(yōu)良傳統(tǒng)，廣泛開展“每月一訪”活動。通過“每月一訪”，摸清本中隊“留守少年兒童”的具體數(shù)量、家庭情況以及面臨的實際困難，與他們的監(jiān)護人交流，及時向監(jiān)護人反饋“留守少年兒童”在校相關情況，幫助監(jiān)護人做好“留守兒童”的心理教育和輔導，幫助“留守兒童”從小培養(yǎng)獨立自主的能力和樂觀向上的生活態(tài)度。

6、建立“手拉手關愛留守兒童”行動的保障機制。建立“留守少年兒童”檔案，做到一人一卡（檔），收集他們成長的信息，進行動態(tài)跟蹤。保護“留守兒童”的合法權利，防止意外傷害或人身侵犯，保障他們的安全和健康。

7、動員社會愛心人士積極參與到幫扶留守少年兒童的活動中，擔任“愛心志愿輔導員”，簽訂“手拉手愛心結對卡”，開展長期持續(xù)的定向幫扶活動。并要做到“五個一”，即一年互訪一次；每月通訊一次；每學期資助一批學習生活用品；幫助解決一項實際困難；資助或幫助結對留守少年兒童學習一樣新本領。

8、少年兒童“手拉手”結對互助活動

按照“就近就便、重在實效”的“手拉手”互助活動原則，發(fā)動同鄉(xiāng)、同村或同校的少年兒童和“留守少年兒童”結交成為“手拉手”小伙伴，通過共讀一本好書、齊爭一枚“雛鷹獎章”、互通一封書信、同過一次隊日等活動，密切小伙伴之間的感情，使“留守少年兒童”感受到溫暖與親情。

一滴水能反射出太陽的光輝，一份愛足以體現(xiàn)社會的溫暖，我們將用真心去傾聽，用真愛去溫暖，用真情去為留守兒童服務，為他們撐起一片愛的綠蔭。

關愛留守兒童活動方案

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹黨的十七大精神，認真落實科學發(fā)展觀，構建和諧校園，對在校留守學生、單親家庭兒童、特困學生等特殊群體、弱勢群體學生給予關愛。讓他們同在一片藍天下，共沐陽光雨露，讓他們身心快樂、健康成長，促進教育公平、社會和諧。

二、認真做好以下工作

1、加強日常行為規(guī)范教育。

組織開展《中小學生守則》和《中（小）學生日常行為規(guī)范（修訂）》教育月活動，召開文明學生表彰會，舉辦知識競賽，廣大學生的文明素質不斷提高。小學階段重點是規(guī)范小學生的基本言行，培養(yǎng)良好習慣；引導未成年人樹立正確的理想信念和世界觀、人生觀和價值觀。

2、強化師德師風建設。采取有效措施，有計劃、分步驟地對教師進行培訓，引導廣大教師樹立“學為人師、行為示范”的崇高目標，以高尚的情操引導學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。抓好學校德育骨干隊伍建設，完善班主任制度，高度重視班主任工作，建立了模范班主任和優(yōu)秀德育工作評選表彰制度。

3、推進愛國主義教育。圍繞德育工作，積極改進中小學思想品德教育教學方法，廣泛開展了形式多樣的愛國主義讀書教育、國防教育活動，組織學生集中觀看愛國主義教育影視片，參觀紀念館、烈士陵園等愛國主義教育基地，學生愛國主義情感得到增強。把誠信教育和理想信念、中華民族傳統(tǒng)美德、職業(yè)道德教育結合起來，開展多種形式的實踐教育活動，營造了良好的誠信氛圍。

4、扶貧幫困工作。鼓勵全體教職工在生活上資助貧困生，在思想上、學習上幫助貧困生。

5、開展好結對幫教活動。我們要充分發(fā)揮老教師的優(yōu)勢，盡可能多建立一對一的幫教對子，在思想、學習、生活等各個方面，有針對性地幫助“弱勢、特殊學生

6、關心和幫助外來務工人員子女。要進一步做好對外來務工人員子女的關愛工作。

7、抓好家庭教育工作，內容要貼近生活，貼近實際，同時與學生的養(yǎng)成教育、法制教育、心理健康教育、社區(qū)教育結合起來，并利用好家長學校教材組織退休教師為家長學校講課，教給家長科學教育子女的方法，指導家長與學校溝通合作，共同教育好下一代。

8、抓好留守學生工作。完善“家”

三、活動內容及安排：

1、3全校師生發(fā)出倡議。

2、師生之間開展結對、師生結對一件有意義的事。克服困難，使他們健康成長。

辦好家長學校。家長學校的教育要與時俱進，進一步加強“留守學生之家”的規(guī)范化建設，”真正成為留守學生學習、生活的樂園。

“手拉手、同成長”為主要形式的結對互助活動)。并結合學校開展的學雷鋒活動，引導留守兒童做

并 同伴” 的功能，讓“留守學生之家月份，啟動關愛留守兒童主題教育，學校少先隊大隊部向（3、各班教師每周與留守兒童談一次心，了解他們近期的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學生良好的心態(tài)和健康的心理。

4、打開留守兒童心靈之窗，為留守兒童進行心理健康教育和輔導，學校開設心理咨詢，讓學生說說自己的心里話。

5、開展為特困學生的捐資助學活動。開展科技宣傳工作。

第五篇：關愛留守兒童

關愛留守兒童，加強留守兒童教育，必須注意教育方法 關愛留守兒童，加強留守兒童教育，必須注意教育方法。沒有正確的方法，就達不到預期的教育目的，沒有正確的留守兒童教育方法，就不可能完成留守兒童教育的任務。

一、以理服人，說服教育法

說服教育，是思想教育的基本方法，更是實施留守兒童教育中，必須堅持運用的方法。以理服人就是擺事實，講道理，耐心說服，啟發(fā)教育。對出現(xiàn)問題的留守兒童，要堅持教育，不能以力服人，以大話壓之。在教育過程中，要做到不抓辮子，不扣帽子、不打棍子。即使對于缺點多、教而不改，改不徹底的留守兒童，仍然不能采取整治的辦法。留守兒童父母不在身邊，心理比較脆弱、孤癖，只有用愛心疏導、感化，循循善誘，啟發(fā)覺悟，方會起到作用。否則會使留守兒童產生抵觸心理，甚至會使矛盾激化，鑄成不堪設想的事故。

說服教育要做到①有的放矢，針對留守兒童實際情況進行說服教育；②采取民主的、討論的方法，交流思想，加以溝通；③要講真話、講實話，反對講大話、講空話；④要掌握說理的技巧，語言要生動有趣，要有幽默感。

二、樹立榜樣，典型示范法

列寧說過，榜樣的力量是無窮的。榜樣是典型、是旗幟、是生動、鮮明而又具體的形象，容易引起留守兒童注意，產生思想共鳴，自覺學習、對照和仿效。榜樣具有很強的說服力、感染力和號召力，有很強的示范、鼓舞、激勵和推動作用。樹立典型榜樣是留守兒童教育的重要和有效方法。

樹立留守兒童先進典型，就是要在留守兒童教育工作中，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)留守兒童典型，用他們的先進事跡教育其它留守兒童。

在留守兒童教育工作中，不但要樹立典型，而且要推廣、宣傳典型經驗，利用學期末，組織開展評比優(yōu)秀留守兒童、十佳留守兒童活動，號召全體留守兒童自覺向優(yōu)秀留守兒童學習，爭取人人進步，健康成長。

三、以身作則，言傳身教法

留守兒童教育不但要言教，而且要身教，這是留守兒童教育的有效方法，也是留守兒童教育者的人格力量。

在實施留守兒童教育工作中，教育工作者一定要言行一致，身體力行，以身作則。教師要為人師表，嚴于律己，率先垂范，做出榜樣，產生感召力，讓留守兒童親眼看到，親身體驗到，感覺到老師說得和做得一樣，他們就會敬佩你，聽從你，這樣教育效果就會事半功倍。

四、培養(yǎng)習慣，養(yǎng)成教育法

人的思想和行為經過多次重復，可以形成慣性而為習慣。習慣是養(yǎng)成教育的產物。養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)留守兒童良好行為習慣的教育。

養(yǎng)成教育既包括留守兒童正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，及包括語言習慣、思維習慣的培養(yǎng)。它往往起源于看似不經意的小事，卻蘊含了足以改變人類命運的巨大能量。

養(yǎng)成教育的目的是培養(yǎng)留守兒童成功的人格，就是通過組織留守兒童參與各種經常性的有意義的教育活動，逐漸形成良好品質和行為習慣，克服錯誤的思想和行為習慣。

留守兒童養(yǎng)成教育可分以下幾種：一是組織參加社會實踐，參加義務勞動，培養(yǎng)勞動觀念和艱苦奮斗精神；二是遵紀守法教育。嚴格遵守學校規(guī)章制度，遵守小學生守則，做到不遲到、不早退，不無故曠課，養(yǎng)成遵守組織紀律的好習慣；三是按道德規(guī)范進行養(yǎng)成教育，組織學習“八榮八恥”，知榮明恥，用良好的道德規(guī)范留守兒童的思想和行為，使之具有良好的道德品質。

養(yǎng)成教育一要堅持嚴格要求。要求不嚴，實際上就不會有什么鍛煉，就沒有什么養(yǎng)成。二要堅持督促檢查。行為習慣的養(yǎng)成是一個長期的反復的過程，時緊時松，一曝十寒，是不能培養(yǎng)出留守兒童的良好思想和行為習慣的。所以，在養(yǎng)成教育中，既要啟發(fā)留守兒童的自覺性，又要嚴格督促檢查，方可受到良好的教育效果。

五、啟發(fā)覺悟，自我教育法

教育有句名言：“沒有自我教育就沒有真正的教育”，蘇霍姆林斯基也說過：“真正的教育是自我教育。”自我教育是指留守兒童通過認識自己，要求自己，調控自己和評價自己，自己教育自己。

留守兒童教育的根本目的是要使所有留守兒童都得到主動發(fā)展，健康發(fā)展，全面發(fā)展，而如果沒有留守兒童的自我教育，這些目的肯定是不能真正達到的。自我教育就是啟發(fā)留守兒童覺悟，塑造留守兒童自信、自強、自立、自尊的品質。

教育工作者要幫助留守兒童樹立明確的是非觀念，善于區(qū)別真?zhèn)巍⑸茞汉兔莱螅膭钏麄冏非笳妗⑸啤⒚溃磳佟骸⒊蟆Ｔ诮逃龑嵺`中，要培養(yǎng)受留守兒童自我認識、自我監(jiān)督和自我評價的能力，善于肯定并堅持自己正確的思想言行，勇于否定并改正自己錯誤的思想言行；要指導留守兒童學會運用批評和自我批評這種自我教育的方法，提高思想品德的自覺性﹑積極性﹐使他們能把學校、老師的要求和家長的期望變?yōu)樽约号^斗的目標。

留守兒童的自我教育方式有：自學或閱讀活動，寫思想日記，進行自我鑒定，自我批評、自我總結教訓等。在教育的實踐中培養(yǎng)自我教育的能力。①運用自我分析、自我認識、自我設計、自我控制、自我努力、自我鼓勵、自我誓約、自我命令、自我禁止、自我監(jiān)督等手段，激發(fā)自己的思想意識，鼓舞自己情緒，完成自我進步計劃，努力實現(xiàn)自己奮斗目標。②樹立自我教育的決心。③要有走曲折之路的思想準備，有能忍受疼苦的功夫。④培養(yǎng)其自我教育的自信心和毅力，在挫折失敗面前從容自如，百折不撓。

實踐證明，教育與自我教育兩者相輔相成，方可產生最優(yōu)教育效果。留守兒童教育工作既要靠教育工作者，更要靠留守兒童本身起作用。所以，做好留守兒童教育工作，最重要的是啟發(fā)他們覺悟，培養(yǎng)留守兒童自我教育的能力，引導他們采用自我教育，爭取進步。

六、獎懲結合，表揚批評法

表揚和批評，對留守兒童群體正確思想的形成具有導向作用。對留守兒童的某種行為給予表揚、獎勵和肯定，就會使其指導這一行為的思想保持和鞏固下去；對留守兒童的某種行為給予批評、懲罰和否定，就會使其指導這一行為的思想減弱和消退。因此，表揚、獎勵和批評、懲罰是留守兒童教育的不可缺少的有效方法。在運用表揚批評法時，要注意以下幾點：

（一）以表揚獎勵為主，批評懲罰為輔。表揚、獎勵是順向刺激，是鼓勵留守兒童發(fā)揚光大自己的優(yōu)點和長處，樂于接受，效果較好，不易產生消極后果。批評、懲罰是反向刺激，是阻止其錯誤行為的發(fā)展，使其受到挫折引起震動，展開思想斗爭，克服和改正錯誤行為。批評、懲罰不得當，容易引起留守兒童的自衛(wèi)反應，產生消極有害的后果。因此，此法采用須謹慎。

（二）表揚要適度，批評有分寸；獎勵要得當，懲罰須慎重。該獎則獎，該罰須罰，堅持原則，公平準確。

（三）掌握時機，及時獎懲。表揚要及時，批評要準確。

（四）注意場合，講究方法。表揚、批評、獎勵、懲罰都要注意場合。表揚、獎勵范圍要大，批評、懲罰范圍要小。有的批評可采用個別談話，會議批評點事不點人，宣布處分范圍要適當，更需注意場合，講究方法。

堅持表揚與批評相結合，要講究正確的方法，創(chuàng)造良好的心理環(huán)境

七、資助貧困，溫暖愛心法

因為貧窮而生活窘困，稱為貧困。貧困是一種社會物質生活貧乏的現(xiàn)象，是一種社會物質生活和精神生活的綜合現(xiàn)象。

家庭貧困致使農民外出打工，子女留家讀書。其學習狀況往往受家庭經濟收入多少影響，對家庭困難的留守兒童應尋求民政部門、慈善機構、愛心人士建立留守基金，資助貧困留守兒童，改善其物質生活和精神生活狀況，溫暖其心，杜絕輟學現(xiàn)象。

八、建家筑巢，共享其樂法

投入一定資金，新建留守兒童之家，可以設置休息室、娛樂室、閱覽室、心理咨詢室、親情電話房、視頻見面室、展覽室等，集學習、休息、娛樂于一體，讓留守兒童在里面盡情活動，既能鍛煉身體，又能陶冶情操；既能感受家的方便，又能得到心情享受；建立留守兒童之家，構建家庭教育模式，讓留守兒童在享受家庭溫暖中茁壯、健康成長。

九、幫扶結對，托管教育法

所謂“托管”，是指外出務工家長把孩子寄托在監(jiān)護人家里，由監(jiān)護人來照顧留守孩子的飲食起居。

在學校里，我們要求黨員教師、學校領導與留守學生“結對子”，幫扶貧困家庭。要求教師把他們當作自己子女、兄弟姐妹，接回自家，從日常家事、身邊小事、生活瑣事、學習難事管起，培養(yǎng)其良好習慣，和他們多溝通、多談心，鼓勵他們堅定克服困難的信心，鼓起開拓美好生活的勇氣，照顧他們的生活起居，關心輔導他們學習，履行托管教育職責，承擔托管義務。

十、生日Party，快樂教育法

快樂是人精神上的一種愉悅，是一種心靈上的滿足，它會使一個人變得開心。快樂是人的需求得到了滿足，是生理.心理上表現(xiàn)出的一種反應。

留守兒童遠離父母，平時生活已很困難，自己的生日更無法過。老師利用班會或其它時間，組織全班同學為留守兒童過生日，舉辦一個簡單生日Party，和同學們合唱生日快樂歌，將會讓其高興一天，使其一生難忘，對老師更是感激、崇拜、敬仰，其教育效果顯而易見。

十一、電話聯(lián)系，快速溝通法

電話是通過電信號雙向傳輸話音的設備。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，電話通訊已為人們日常生活所用。留守兒童父母不在身邊，電話可使遠離家鄉(xiāng)的家長與老師之間的距離變近，便于老師聯(lián)系，快速溝通，及時交流，縮短解決問題的時間，利于教育留守兒童，更可讓家長出外放心。

留守兒童是一新的群體，做好留守兒童教育工作是解除農民工的后顧之憂，提高未來勞動者的素質，促進農村經濟、社會可持續(xù)發(fā)展的重要方面。今后，我們會加大工作力度，積極探討留守兒童教育的有效方法，形成體系，規(guī)范管理，為促進教育的全面、持續(xù)、均衡發(fā)展作出最大的努力。