第一篇：兒童英語早教6歲很關鍵

兒童英語早教6歲很關鍵

少兒英語學習為什么見效慢？需要經歷哪里必須的步驟？瑞思學科英語教育專家總結，孩子學英語需要的大致步驟：

1、聽英語故事，磨耳朵

2、自然拼讀（概念的引入＋拼讀的訓練）

3、高頻字學習

4、閱讀(分級閱讀＋繪本閱讀)

孩子6歲之前是學習語言的天才。研究證明：孩子在學習第二語言上有著成年人無法超越的優勢。那些在成年以后才開始學第二語言的人，他們在講第二語言時往往會帶著母語的口音。

美國科學家曾經做過一個測試，就是對在移民到美國十年以后的一些亞洲移民進行了語法測試。測試結果表明，那些在7、8歲以前移民到美國的，對語法的掌握程度和美國本地出生的孩子一樣好，而成年以后才移民到美國的，雖然在美國的時間跟孩子一樣長，但是他們對語法的理解遠遠不如孩子。開始學習第二語言的年齡越大，他們對這項語言的掌握程度越低。

所以6歲之前是孩子進行英語啟蒙的最佳時間，并且聽英語故事，磨耳訓練，家長能夠長期堅持陪伴孩子一起聽英語故事親子閱讀，培養孩子對英語和閱讀的興趣，是一舉兩得的事情。

如何選擇孩子學英語的內容呢？瑞思兒童英語根據孩子的年齡特征，分設不同課程，有適合3-12歲孩子學英語的獨到之處：

一、教學內容豐富

語文——小說和說明文（含應用文）并舉。小說類中除了前三個階段共有的故事體裁之外，更包含了喜劇、現實主義小說、古典小說、歷史小說、推理小說、科學小說、幻想小說、神話等諸多體裁；說明文體中包括了演講、廣告、歷史資料、科技文章、敘事文章、生物學、自傳、雜志文章、報紙文章、手冊、議論 文、社論、致編輯的信、百科全書等豐富的文體，為學生未來的職業發展奠定了牢固的基礎

數學—— 不僅建立了英文環境下的數學概念,還讓學生牢固掌握數學術語

科學—— 不僅有自然科學，更包括社會科學

二、教學質量穩定

教育軟件先進——以互動多媒體教育軟件為教育實施主體，解決教師口音問題，實現標準化發音教學

教育理念先行——通過軟件.將先進的教育理念一致性地貫穿到教學的始終，更融入到了教學環節的每一個細節

教育方法科學——通過軟件，將科學的教學方法固化下來，實現一致性的教育目標

三、教學手段豐富

瑞思豐富多彩，變幻無窮的教學手段，使學生能夠充分發揮問題解決能力和創新創變能力，真正讓孩子們做到“在用中學，在學中用”，寓教于樂的同時，又學以致用，從而學有所長，把英語能力的提升落到實處，讓學生完成從英語知識到英語思級能力的升華，從而獲得持久學習、終身學習的能力

此外，也不得不提及瑞思對兒童英語教育培訓的革命性貢獻：那就是在瑞思課堂上，從根本上轉變了教與學的固定角色——從過去教學過程的主人變成了一個教學活動的助力者，學生成為學習過程的主人，這就從根本上扭轉了學生的被動地位，變被動“填鴨”為主動學習，極大地提高了學習效果和實際問題的解決能力。

關于瑞思學科英語：

瑞思學科英語2007年進入中國市場，依托霍頓·米夫林·哈考特（HMHG）集團全球豐富的教育行業經驗和優質的產品資源，采用互動多媒體教學手段，為中國不同年齡段的孩子創造與國際先進標準同步的教育體系，備受孩子和家長的青睞。讓孩子在全浸入式英語環境中，激發英語學習興趣，掌握語言背后的邏輯、文化、思維方式，培養解決實際問題、團隊合作、演講演示的能力及創造力。瑞思學科英語鼓勵孩子用思維認知世界、用思考讀懂世界、用思想改變世界，希望通過對英語思維力及未來領導力的培養，讓中國孩子成為杰出的世界公民。

第二篇：瑞思兒童英語早教課程一覽

瑞思兒童英語早教課程一覽

說到兒童英語培訓，有一家擁有十年的機構不得不提——瑞思學科英語，從事兒童英語教育培訓工作長達十余載，是6-12歲兒童英語早教機構中翹楚，那么是什么讓瑞思如此出類拔萃，又是什么樣的早教課程讓瑞思在兒童英語培訓行業里一直屹立不倒呢？今天我們來一探究竟??

書接上文，上期文章中剖析了瑞思幼兒英語課程體系，引起萬千家長的共鳴，今天來說一說瑞思兒童英語課程體系

關于瑞思兒童英語課程，官方給出的定義是：適用于6—12歲小學生的英語課程，在純英文環境中，以互動多媒體“浸入式學科英語”課程體系為教學支撐，以與美國小學同步的學科知識和未來領導力培養為傳授內容，使受教育的孩子具備“學科英語思維”和“未來領導力”的兒童英語培訓綜合解決方案，可使學生順利升入美國中學、中國國際學校、重點中學，或具備在國內中學就讀奠定扎實超強的英語學科語言能力。

接下來要細細分析一下，瑞思兒童英語課程的獨到之處：

一、教學內容豐富

語文——小說和說明文（含應用文）并舉。小說類中除了前三個階段共有的故事體裁之外，更包含了喜劇、現實主義小說、古典小說、歷史小說、推理小說、科學小說、幻想小說、神話等諸多體裁；說明文體中包括了演講、廣告、歷史資

料、科技文章、敘事文章、生物學、自傳、雜志文章、報紙文章、手冊、議論 文、社論、致編輯的信、百科全書等豐富的文體，為學生未來的職業發展奠定了牢固的基礎

數學—— 不僅建立了英文環境下的數學概念,還讓學生牢固掌握數學術語 科學—— 不僅有自然科學，更包括社會科學

二、教學質量穩定

教育軟件先進——以互動多媒體教育軟件為教育實施主體，解決教師口音問題，實現標準化發音教學

教育理念先行——通過軟件.將先進的教育理念一致性地貫穿到教學的始終，更融入到了教學環節的每一個細節

教育方法科學——通過軟件，將科學的教學方法固化下來，實現一致性的教育目標

三、教學手段豐富

瑞思豐富多彩，變幻無窮的教學手段，使學生能夠充分發揮問題解決能力和創新創變能力，真正讓孩子們做到“在用中學，在學中用”，寓教于樂的同時，又學以致用，從而學有所長，把英語能力的提升落到實處，讓學生完成從英語知識到英語思級能力的升華，從而獲得持久學習、終身學習的能力

此外，也不得不提及瑞思對兒童英語教育培訓的革命性貢獻：那就是在瑞思課堂上，從根本上轉變了教與學的固定角色——從過去教學過程的主人變成了一個教學活動的助力者，學生成為學習過程的主人，這就從根本上扭轉了學生的被動地位，變被動“填鴨”為主動學習，極大地提高了學習效果和實際問題的解決能力。

關于瑞思學科英語

2007年進入中國，率先從事學科英語教育培訓，3-18歲少兒英語培訓專家，其“浸入式學科英語”課程體系涵蓋3～6歲幼兒英語、7～12歲兒童英語、13～18歲

青少兒英語，并注重培養項目管理、演講演示和團隊合作三大能力。

每天，全國80多個城市250多家校區10萬多名學員在瑞思同步學習；

每年，數十萬家庭選擇瑞思，九成以上的家庭選擇持續續費，讓孩子一直在瑞思學習，直至進入美國名校。

第三篇：0—6歲早教育兒資料解析

目錄

1、哈佛大學注重的15項優秀素質

2、孩子十大必備素質及培養途徑

3、孩子教育的幾個關鍵期（年齡段）4、10項早教內容最佳開發時間

5、早教理念總論

6、出生15天前的早教內容

7、出生15—30天的早教內容 8、0—1歲早教內容 9、1—2歲早教內容 10、2—3歲早教內容 11、3—4歲早教內容 12、3—6歲早教內容

（一）哈佛大學注重的15項優秀素質

1、好奇心（或求知欲）

2、創造性（或創造力）

3、學業成績

4、學業前景

5、領導能力

6、責任感

7、自信心

8、為人的熱忱

9、幽默感

10、關心他人

11、活力

12、成熟

13、主動性

14、對挫折的反應

15、受老師們的重視程度

（二）孩子十大必備素質及培養途徑

1、身體好：肢體靈活，精力充沛，免疫力強，很少生病等——培養途徑：優生優育、科學的生活方式、營養保健、體育鍛煉等。

2、頭腦靈：反應靈敏，觀察細致，理解準確，記憶清晰，聯想豐富，表達流暢，思維活躍，思考深入，善于綜合，善于質疑，善于創新等——培養途徑：1.適度胎教；2.早期開發多元智能；3.從小見多識廣；4.勤學習勤實踐；5.單項智能訓練及綜合訓練等。

3、性格優：開朗快樂，積極進取，誠實自信，勤勞獨立，善良勇敢，負責守信，意志堅強，心態寬容，剛柔并濟，動靜有序等——培養途徑：1.嬰兒期及時而親切的照料，形成良好的親子依戀，為心理健康奠定基礎；2.條件反射成行為，行為訓練成習慣，習慣積累成性格；3.環境耳濡目染，長輩言傳身教等。

4、興趣多：好奇心強，求知欲旺盛，愛觀察，愛提問，愛學習，愛嘗試，愛思考，愛操作，愛挑戰，愛創新等——培養途徑：豐富的信息刺激；大人的情緒感染和賞識激勵；愛與成功的快樂體驗；造福社會的強烈動機等。

5、情感美：愛自然，愛家鄉，愛祖國；愛藝術，愛創造，愛生命；愛親友，愛和平，愛人類等——培養途徑：情緒感染、感情交流、行為體驗、藝術實踐、審美鑒賞、賞識激 3

勵等。

6、知識廣：基礎寬厚，結構合理；文理皆優，一專多能；適應面寬，綜合性強等——培養途徑：閱讀起步早，動手實踐多；博覽群書＋學業訓練＋大量實驗＋社會實踐（含游歷）等。

7、品德正：

8、能力強：

9、后勁足： 懂法守法，不走邪路；尊重規則，崇尚雙贏；理想遠大，道德高尚；關心弱小，保護環境；熱愛團隊，親和力強；自尊自愛，敬業守信等——培養途徑：遵守約定，體驗獎懲，賞識激勵；講故事、樹榜樣、分析案例；講解和學習法律法規等。

擁有相對完備的能力體系。1.適應能力類：模仿能力，自理能力，自律能力，自學能力，反省能力，應試能力，抗干擾能力，拒誘惑能力，自立能力，交際能力，團隊協作能力等；2.創新能力類：發現問題和解決問題的能力，分析判斷能力，聯想發揮能力，組織領導能力，整體規劃能力，自我調整能力，主動行動能力，深入研究能力等——培養途徑：明確目標，反復實踐；化整為零，缺啥補啥；專項訓練，化難為易；經常總結，賞識激勵等。

視野開闊，目標明確，思路清晰，意志堅定，會自我管理，善于計劃，善于行動，能自主發展，可持續發展等——培養途徑：重視整體素質培養，獲得強大的自主發展內驅力；經常尋找現有素質體系的“短板”（薄

弱環節），揚長補短，提高整體水平，增強發展后勁。

10、發揮佳：1.競技狀態良好：心理平衡，樂觀自信，精神飽滿，水平穩定；2.能在涉足其間的實踐活動中正常發揮，如：學習、競賽、應試、研究、創造、制作、發明、發現、管理、策劃、推廣、營銷、領導、組織等；3.可持續發展能力強，具體體現在：積極補充和更新知識；自我完善道德；善于總結經驗教訓；善于利用資源和挖掘資源；善于集思廣益不斷創新；事業發達，婚姻美滿，家庭和睦，子女優秀等——培養途徑：1.熟能生巧，藝高人膽大；2.勤于實踐，敢于拼搏；3.習慣于主動出擊；4.不自滿，不停步；5.重視情感教育和教子方法等

前5項是0—6歲培養重點，后5項是6—18歲培養重點（前期培養不足的，需在后期彌補調整）。

我們培養孩子應則是從零開始，讓各種能力和好品質“從無到有，從少到多，從弱到強”，需要更多“基本建設”性質的內容。

（三）孩子教育的幾個關鍵期（年齡段）1、2—5歲：教孩子怎樣做到守規矩關鍵期 2、4歲以前：形象視覺發展關鍵期 3、3—5歲：發展音樂能力關鍵期 4、4—5歲：開始學習書面語言關鍵期 5、5歲左右：數的概念形成關鍵期 6、5—6歲：掌握漢語詞匯能力關鍵期 7、3—8歲：學習外語關鍵期 8、3歲左右和青少年時期是培養獨立性關鍵時期 9、6—16歲：身體鍛煉最有成效時期 10、6—7歲：速度、靈敏度發展最佳期 11、11—16歲、16—18歲：力量和耐力增長關鍵期

（四）10項早教內容最佳開發時間

1、音樂：0歲開始聽優美的世界名曲、古典音樂、兒童歌曲；

1—2歲開始學做律動；2—3歲開始學唱兒童歌曲；

3歲以后可考慮學一種樂器。

2、美術：半歲開始常常欣賞美術作品；1歲開始涂鴉；2歲以后學簡筆畫；3歲以后畫想象畫；5—6歲練繪畫基本功，學水墨畫等。此外，3歲前開始做揑泥、剪紙、填色、彩貼等美工。

3、體育: 滿月開始做被動操，略超前訓練孩子翻身、坐起、站立、爬行、走路、奔跑；有條件的1歲學游泳，1歲半學溜冰，2歲走平衡木，3歲踢球及各種體育游戲。

4、語言：0歲開始常聽說話、故事、兒歌；3—4個月開始常逗孩子發音；1歲左右訓練學各種稱呼，學小動物叫聲；1—2歲開始學說完整句，背兒歌、古詩、經文；2歲以后常聽大人讀故事和聽錄音故事，自己學講簡單故事、敘述見聞和做過的事；3歲以后練習口頭作文

5、外語：1歲開始每天聽英語，可以漢英兩種口語詞匯一起學；1歲半以后學動物英語單詞和簡單會話，培養起學英語的興趣；3歲以后可以上游戲英語課。

6、識字閱讀：出生后不久在生活環境中培養識字敏感；1歲半左右開始生活游戲識字，先學孩子熟悉的事物、動物和單音節詞；2歲以后讀有趣的句子、兒歌、謎語等；3歲以后讀二三句的短文，逐步加長，過渡到學習閱

讀。

7、計算：會說話以后常常學習數周圍的實數；2歲以后學5以內數 的分解和組合，然后再學習10以內加減法和進退位加減 法；3歲以后背乘法口訣，先學乘法，后除法，辨認各種 幾何形體，了解時間、認識鐘表、日歷、秤等。4歲以后 可按趣味數學書的順序，解一些趣味習題和學習手指速 算。

8、常識：隨時隨地觀察、觸摸、品嘗事物，告訴孩子事物的名稱。隨著孩子年齡和知識的增長，常常討論是什么、像什么、什么色和形、哪里來、感覺怎么樣、怎么變、為什么等問題；2歲半以后學習聽新聞，認地圖，常去大自然和各種陌生環境觀察、討論、搜集物品；3歲以后學種植、飼養；4歲開始做小實驗，多玩科學玩具，多感受新鮮事物。

9、勞作：會走路以后鼓勵孩子幫大人做事，再往后學習做力所能及的自我服務勞動和部分家務勞動；3歲開始做小玩具、拆裝玩具，多做需動手動腦的事。

10、社交：孩子能抱著玩時，經常接觸態度和善的陌生人，會走以后常與小朋友玩，常串門拉家常；1歲學習送客；1歲半以后學習待客。（接觸孩子的所有成人不要嚇唬孩子、冷淡孩子、羞辱孩子和當面談論孩子，也不要過分熱情，把孩子當中心或過分表揚。總之，既不讓孩子膽小怕生，也不把孩子寵壞，要使他成為講文明禮貌、落落大方，關心他人的人。）

（五）早教理念總論

1、教育必須從孩子出生那天起開始進行。

2、孩子從生下來起到3歲之前，是最為重要的教育時期。3、3歲以前的“模式教育”應“硬灌”大致兩方面的內容： ①反復灌輸語言、音樂、文字和圖形等所謂奠定智力的大腦活動基礎的模式。

②輸入人生的基本準則和態度。

4、幼兒在3歲以前，是語言發展的最佳期。所以應從孩子15天大就開始灌輸詞匯，在孩子剛會辨別事物時就教他說話。

5、教授孩子學習語言的方法：

①從身邊的實物開始。看到什么就要教什么，但要注意循序漸進，先易后難。

②多給孩子講故事。并讓孩子復述所講過的故事。

③少說這個那個，多給孩子解釋。遇到孩子不懂的詞匯，隨時給他解釋，決不稀里糊涂地繞過去，杜絕孩子養成“不求甚解”的壞習慣。

④不要讓孩子遭受不完整的話和方言的污染。如不要教孩子“丫丫”（腳），“汪汪”（狗）之類的語言。

6、一個孩子的成就并不取決于他的天賦，而是由這個孩子從出生到 五六歲這期間所受到的早期教育決定。

7、早教開發孩子的潛能，首先最重要的是開發孩子的語言能力。8、1歲至5歲是人一生中最有效的語言學習期。

9、音樂往往能夠造就天才。

10、對孩子實行早期教育必須用游戲的方法進行。

11、幼兒的語言教育是早期教育的第一步。12、1歲至5歲是最能發揮語言學習才能的時期。13、5歲開始學鋼琴。

14、學習外語的最佳時間是在孩子10歲以前。

15、語言才能：孩子的語言才能在接近8歲時就開始漸漸消失了，其他的才能也在8歲時開始退化。

16、兒童的語言才賦在六七歲時開始枯竭，各種資質會慢慢退化。

17、音樂才能：在孩子1歲零5個月時出現，大約在8歲時結束。

18、孩子越接近0歲潛在能力就越巨大，如果能牢牢抓住這個關鍵時

期給予其適當的教育，那孩子們的潛能將會全面開花，結出豐碩的果實。

19、幼兒從2歲起就具有閱讀能力，而且越接近0歲就越具有可開發的語言能力和旺盛的求知欲，即使是還不會說話的1歲幼兒也具有閱讀能力。

20、兒童的大腦具有魔術般的吸引力，這種能力從胎兒時期就開始發育，8歲時到達頂點，決定性的學習時期是1歲到5歲，如教育得法，兒童在這個時期內可輕松掌握5個國家的語言。

21、在6歲上小學之前，兒童的大腦具有驚人的容量，可吸收許多知識，如要使幼兒的腦部得到充分發育，最重要的工作就是引導幼兒讀書。

22、孩子的智能在8歲前就已經固定了。23、2歲的兒童與7歲兒童的閱讀能力沒有兩樣。

（六）出生15天前的早教內容

1、盡力保障寶寶一天22小時的睡眠。

2、堅持定時給寶寶喂奶、喂水。

3、臍帶長好后，每天給寶寶洗澡、按摩手腳、做嬰兒體操，做完體操后，讓寶寶抓住媽媽的手指練習“起來”，寶寶會像吊單杠一樣用力拉起自己的上身。

4、訓練聽覺和視覺：在寶寶每次喂奶前醒來時，在他眼前搖響彩色的搖鈴，并將搖鈴慢慢地左右移動，吸引寶寶的注意力。

5、及時而親切的照料：讓嬰兒信任父母，形成安全型依戀，要時刻關注嬰兒，對他親切、和藹可親，多抱他，多對他笑，不要讓他哭很久才去抱他，多擁抱他，經常對他說“我愛你”。

（七）出生15—30天的早教內容

1、趁寶寶醒來時，把食指輕輕地塞進他的小手心，他會像所有15天 大的新生兒一樣，本能地抓緊大人的手指，這時，大人就用和緩 清晰的語調發出“手指” “手指”的聲音給他聽。

2、只要寶寶醒著時，就可以經常跟寶寶說話，輕聲給寶寶唱歌。

3、床上吊彩色氣球，當寶寶散漫的眼光停留在他們上時，媽媽立即不厭其煩地重復給他聽：“紅氣球……黃氣球……”。

4、如果媽媽在做事，就用親切的語調對寶寶說話，告訴他媽媽在干什么。

5、從寶寶觸摸到的生活用品開始，反復教他各種實物的名稱。

6、寶寶稍大一點，媽媽就可抱著寶寶教他認房間里的各種器具和用品，身體的各個部位、衣服的各個部位、房子的各處、院子里的花草樹木、飛鳥魚蟲等所有能引起孩子注意的實物，只要寶寶看到什么就教他什么。

7、詞匯輸入注意事項：在給寶寶輸入詞匯時，媽媽要說規范的語言，而不能說“奶話”，如“嘎嘎”（肉）、“汪汪”（狗）、“咕咚咕咚”（水）之類。

（八）0—1歲早教內容

1、寶寶滿月之后，在床上能夠抬起頭來了，媽媽就用手推著寶寶的腳丫，訓練他爬行。

2、帶寶寶出去散步時，一路上看到什么就給他講什么，并有意識地叫他注意（如高高的樹、寬寬的芭蕉葉、飛動的小鳥、粗粗的電線桿、路燈、樓房、各種車輛、各種人、小螞蟻等），并且有意給他創造一個童話世界（對花草樹木要像對人一樣表示親切友好：如用小手輕拍他們，用額頭親他們等）

3、散步時抓住一切機會教孩子認識身邊的事物名稱，并逐漸擴展到用途、屬性、特點和來龍去脈，通過“層層揭秘”的方法，把生活中的每件事物變成相關知識的大門。

4、交際能力的培養：對路上遇到的每個人都表示敬意、善意和愛意，如向他們敬禮、歡迎、再見、問好（握手）、謝謝（作揖）。

5、音樂熏陶：媽媽給寶寶唱中外有名的搖籃曲。

6、孩子學玩控制原則：孩子在學和玩的時候，就不要想什么臟不

臟，只要他的手不喂到口里，臟東西不沾在肛門等袒露的地方就行了，手臟了可以再洗，而興趣之芽一旦掐斷就難再長了。所以，只要洗得勤，學習和玩耍時臟臟手是無所謂的，真正有所謂的是抓緊分分秒秒給孩子輸入有用信息，激發孩子對周圍環境的濃厚興趣，讓孩子在嬰兒期充分發展和學習有關的各種能力，在媽媽帶孩子玩時，只要媽媽肯教，他時時刻刻都可以學。

7、分類記憶能力的培養：每天可指著房間里的物品對寶寶重復說：

“這是誰的什么”（如衣服等）。

8、持久力的訓練：

①不能爬行時：把一個一捏就會叫的紅色吹氣公雞放在他的前后 左右吸引他的注意力，然后把公雞放在他伸出手差一點就夠得著的地 方，吸引他去抓，當他抓不著準備放棄時，大人用手推著他的腳鼓勵 他“使勁”，等他拿到后，媽媽用歡呼和親吻慶祝他的勝利，讓他體 驗“奮斗—成功”的喜悅。

②能爬行時：在他即將夠著目標時，把吸引他的玩具拋到更遠的地

方，然后鼓勵他繼續爬著去拿，如果他摔痛了，不要 去安慰他，而要求他“勇敢”、“不怕”。

9、學習識字的方法：讓孩子像識記物品一樣反復識記詞語卡片，用

這種方法，孩子到3歲時就能自己看書了。

10、玩具的選擇：感知觸摸玩具。

11、從第10個月起，不厭其煩地讀書給寶寶聽。

12、每天給孩子廣泛接觸各種物品，教他認識生活中的各種事物，并

用緩慢清晰的語調一遍遍教給他聽。

13、訓練他辨別各種顏色，培養色彩感，可用檢查色盲用的“測驗色系”當玩具來開展各種游戲。

14、每天給寶寶讀帶有美麗圖畫的小人書。

15、給他看世界名畫（復制品）和雕塑并向他詳細講解。

16、每天讓孩子觸摸各種日常生活用品，并向他描述這些物品的特點，如粗糙、光滑等，以利于學習形容詞。

17、在墻壁上貼簡單的單詞，數字（1—100），畫上一些樂譜，26個英文字母等，并且每天重復教他上述知識： ①用上詞語卡片教寶寶識字

②學單詞方法：如cap，將字母卡片貼在小木板上，然后教cap這個詞，并用手指著墻壁上的cap單詞，反復在他耳邊發cap音，接著從卡片中選出所有的c、a、p，用這些字母拼成cap，當他作對后表揚他，不停鼓勵她，反復練習后，他很快就學會了。（教寶寶學習識漢字也可用此法）

18、音樂訓練： 1）對他有節奏地拍手

2）在小鼓上教其按一定的節奏拍打 3）敲擊木琴

4）彈琴游戲（聽高低音尋找所藏東西）5）家中掛風鈴或風弦

19、每天講故事給他聽（神話故事能啟發天文學興趣）

（九）1—2歲早教內容

1、在孩子剛會說話時就開始教他讀寫。

2、讓孩子站在椅子上，面對眾人大聲演說。

3、開始教他讀寫。

4、能聽懂大人講話后，開始給他講故事，讓孩子聽后，讓他把聽過的故事復述出來。

5、剛會走路時，帶她出去散步，讓他注意所見一切景物的顏色。

6、“留神看”游戲：（發展記憶力）

與孩子一起出去時，每當走過一個商店，就問他這個商店的櫥窗里擺放了什么東西，同時讓他說出商品的數量，能回憶得越多越好，如他有許多東西沒記住而大人記住了就算他輸了。

7、用精選的詞句把孩子能理解的那些有趣故事組成短文，講給他聽，并讓他記住，然后讓他復述，之后大人又把這些短文譯成各種外 語教他。

8、教其朗朗上口的詩歌、兒歌等，并在兒歌伴奏下教其跳舞，增強其音律感。

9、開始教其寫字。

10、帶孩子到處走動，然后教他認路，如下次還要經過同一個地方，他就得在前面領路。

11、會走路后，教其播種、栽花、學習園藝。12、1歲時，教他自己刷牙，早晚各一次。

13、教他唱歌，并教他經常做深呼吸（利肺）。

14、孩子拿起某種玩具后開始聚精會神地，而不是拿起來就扔掉的

話，就及時夸獎他，并和他一起盡興地玩，如他想出一些出人意料的方法玩玩具，就不光要表揚，再想出幾種方法來。15、1歲半時，開始學外語。

16、開始教其學習識字：讓他像識記物品一樣反復識記詞語卡片，用這種方法日積月累，孩子到2、3歲就能自己看書了。

17、想象力的培養：在日常生活中，聯系寶寶身邊的人和事，編講童話故事，如孩子吃飯不專心，可對他說：“小喜鵲都吃了。”的話和動作來誘使他吃。

18、教寶寶聞花香、認識水中倒影、陽光下的陰影。

19、教抒情動作：

1）張開雙臂發出“啊”的贊嘆聲

2）“飛吻”動作：對自己喜愛的事物主動飛吻。20、劃定“可與否范圍”，培養自制力：

1）不能做的事決不讓他做，哭鬧也不行，讓他從小懂得控制自己的行為。

2）當你向孩子發出“不能這樣”的警告時，一定要告訴他“可以怎樣”，如他把東西往地上扔，你這時就需轉移，如說“把床上的毛巾放在沙發上”或“把地上的書放回書架上”。

3）懲罰：①孩子每做錯一件事，就讓他象征性地自己打屁股。

②大人對他說：“你要怎樣怎樣，我就不高興了。”

21、體能和協調能力訓練（1歲半）： 1）登高

不要一看到他登高就將他抱下來，而要教他怎樣下，告訴他先坐下

來，再往下滑。2）俯臥撐 3）單腿獨立 4）舉重（抱重東西）

22、教授：

1）《看圖識字》（1歲5個月）2）數字卡

3）英語（簡單的日常問候語）

4）代詞：你、我、他，你是誰，我是誰，他是誰 5）背唐詩

23、培養觀察力：

1）抓住機會教寶寶認識身邊的一切事物，叫出名稱，記住一些特點，并描述給他聽，如：工廠有一大片廠房，有許多管道，管道彎彎曲曲的……（對事物全貌觀察）2）區別同類事物的不同：

如看娃娃時給他講男女娃的不同，頭發啊、衣著，對玩具的興趣和選擇等；植物講葉子形狀的不同（長、圓、肥、瘦、寬、窄），莖的形態不同（直、彎、干、藤），果實形狀、質量、顏色、吃法、用途的不同，可將顏色和形狀連起來教，如紅紅的球，或用顏色和形狀將事物歸類，如蘿卜是紅的，餅干是扁圓的。

（注：教上述內容時，大人心里有數就行，見到什么講什么，也不用做什么計劃，但得在一段時間內經常重復一個內容。）

24、訓練手部肌肉群：

1）自己穿衣服 2）扣扣子

3）用膠泥捏蘋果、香蕉等水果或炊事用具、人頭、動物等

25、飲食：

1）每天半斤奶，一個蛋或二兩豆腐，一兩瘦肉或魚肉，午睡后一次水果。

2）每頓飯先喂吃蛋白質，再讓他自己吃蔬菜和米面 3）兩頓飯之間定時喝水，不許吃零食。

26、給寶寶講故事

27、玩具的選擇：走動玩具

28、自己吃飯喝奶。

（十）2—3歲早教內容

1、讓孩子站在椅子上，面對眾人大聲演說。

2、從2歲開始教孩子念書是最好的方法：

1）不要從字母開始，而要從“爸爸”“ 媽媽”開始教，接著是20個與自己有關的詞匯（手、腳等），身邊相關的事物（椅子、桌子等），文章構成語（我或誰），這樣的順序最有效。

2）教學時，應用大的字體，剛開始時，要一個單字一個單字地教，在孩子積累了豐富的詞匯之后，父母就應進一步教他念文章，并反復給他講其中的道理。

3、耐心地教孩子幾遍單詞，他就會很快學會發音。

4、帶孩子參加一切活動，如走訪親友、參加音樂會、參觀博物館、美術館、動物園、植物園、工廠、礦山、醫院和保育院等，外出回來

后，要求孩子向父母講述他的所見所聞。

5、讓他背誦英語名篇。打下良好的英語基礎，開始學世界語。

6、學拼音：通過教其在電腦上打字來學拼音，在打字的過程中學拼，音每天打古今中外著名詩歌和文章。

7、開始讓其堅持寫日記。

8、涉足郊外，大人將眼前所見到的一切編成有趣的故事（自然知識）向他講述，并解剖花朵、草根，研究巖石和鳥窩的構造，做小生 物標本。

9、開始教拉丁語，背誦拉丁語名句，通過各種游戲教背誦拉丁語名作《艾麗綺斯》。

10、看完電影或讀過故事后進行角色表演。

12、訓練感覺：孩子蒙眼，大人拿來家里的東西讓他猜是什么，或是在屋里摸，摸到什么就猜是什么。

13、發展記憶力（數數游戲）：將棋子、豆子等隨意放在桌上，讓孩子看一眼后報數字，吃完飯后，考問盤子里有幾個蘋果或走路時路旁有什么東西，讓他看一眼，然后迅速說出是什么東西。

14、訓練控制能力：孩子保持一定的固定姿勢不變，大人從1數到100。

15、發展創造力：讓他用紙、布等材料制作物品。

16、給她買顏料盒繪畫工具，不要求他畫什么，也不專門為她請教師，讓他順其自然被弄那些繪畫工具。

17、大人為他講故事，且每次只講一段，高高吊起他的胃口后，剩下的就不再講了，讓他自己去想象和補充，第二天，在講故事之間

讓他先說出自己所補充的故事。

18、培養獨立性：讓他做自己能做的事情。

19、禮貌教育：

1）不打人，不罵人，遇見人要招呼奶奶好，爺爺好，伯伯好等。

2）家里來客人時，事先給他講清道理，要他友善、熱情，并學習招待客人。

20、隨時教他認識新事物。

21、背詩、學認字、畫畫。

22、家里來客人時，讓他表演歌舞給客人欣賞。

23、對反義詞：如站得高，看得遠

24、對同音字：輕輕的草地紅紅的花，唱著歌兒騎著馬兒。什么馬？大馬。什么大？山大。什么山？高山。什么高？塔高。什么塔？寶塔。什么寶？國寶。什么國？中華人民共和國。

25、讀講故事給寶寶聽（念書錄故事）：將讀過講過的故事錄下，讓他反復聽，并且復述，選錄故事盡量選名著。

26、玩具的選擇：難度較低的智力玩具和模仿性玩具。

27、自己洗臉穿衣服，模仿做家務。

28、給寶寶讀彩色的低幼科普書，如《科學畫報》之類。

（十一）3—4歲早教內容

1、開始教外語。

2、開始學小提琴。

3、每天堅持與孩子一起散步，在散步這一兩個小時里，探討各種知

識（所見所聞），如花草樹木、昆蟲鳥獸等。

4、開始隨父母到全國各地游覽：每次旅行途中，都讓孩子給他的小朋友寫信，在信中寫下自己所看到的一切，回到家后再向大家口頭講述一遍。

5、讓孩子盡情接觸大自然：夏天到山中露營，到原野觀察草叢中各種有趣小蟲，觀察野花，認識樹木、小鳥，讓他自己栽花種草，在森林背誦贊美大自然的詩，在森林里畫畫。

6、開始教她多門外語。

7、開始對他進行理財教育：當他做好了事情后給他錢做獎勵，并指導他如何使用那些錢，教他學會節儉，認識每件東西的價值，不要做無謂的浪費。

8、開始學琴。

（十二）3—6歲早教內容

1、念書錄故事：給寶寶讀一兩本連環畫，一邊讀一邊錄音，錄音時凡是寶寶沒接觸過的新詞就馬上給他講解，每次講完故事，還要引導他簡單地復述故事，第二天則讓他邊聽錄音邊自己翻書看。（錄故事盡量選名著）

2、安全教育：隨時隨地將大人所采取的安全措施解釋給孩子聽，如：過馬路為什么要先看左邊再右邊還得走斑馬線？過十字路口為什么要“紅燈停，綠燈行，黃燈請稍等”？到小飯館去吃為什么要自己帶碗筷？小朋友為什么不能給陌生人帶路？等等。（反復在需要注意安全的情境中重復輸入信息）

3、培養不懂就問的好習慣：讓寶寶遇到生詞一定要弄清楚，而且在

看到不認識的東西或遇到不懂的事情時，也要隨時讓他弄清楚，讓他習慣于“視野之內不存疑點”，大人給她念故事時，遇到生詞就隨時給他解釋，絕不稀里糊涂地繞過去，如果遇到大人也不懂的事物就對他說：等我們問一個懂的人，或者等我們回去查書吧。

4、走進農村認識大自然：認識花的名稱、顏色、形狀、構造，并認識“綠肥”“化肥”等（看到什么就教他什么）。

5、飯后散步：看見什么就教孩子什么，擴大他的知識面，培養他的觀察力。

6、買書、錄故事原則：盡量選擇名著，如兒童文學名著及根據古典名著改編的連環畫。

7、學英語、學認字、學寫字、學算術、學畫畫、彈鋼琴。

8、開發智力、培養語言和非語言能力：包括觀察力、記憶力、詞匯量、理解力、解決問題的能力，抽象推理能力，視覺驅動能力。

9、完全獨立地即興吟詩。

10、觀察力的培養：注意同類事物有什么不同，觀察自己不認識的事物。

11、玩具的選擇：跳棋、五子棋、建筑模型、電子琴等、放大鏡、磁

鐵指南針、小溫度計、玩具手表、鋼卷尺等小工具。（選擇難度較高的智力玩具）

12、情商的培養：一是快樂活潑；二是沉靜專注；三是勇敢自信；四

是勤勞善良；五是獨立性；六是有創造精神。

①每件事一開頭就堅持要孩子按要求做。不該做的事一開頭就堅決 不讓他做以后也從不遷就，怎么哭都不行，告訴他什么時候都別

想用哭的辦法換取任何東西。

②為了防止孩子養成不珍惜物品、講究物質享受、浪費金錢和不體 貼他人的壞習慣，大人應從不輕易滿足孩子的物質需求，以免他習慣于不勞而獲。

③培養同甘共苦好品質：從不讓孩子獨自一人吃任何好吃的東西，而要與他分享吃，讓他覺得分享是正常、愉快的。

④強化自制力：帶孩子到商場門口時，先讓他選擇：如果他不喊買東西就進去逛，否則就不進。有他選擇（到商場里到處逛，教他認識物品）

⑤培養快速反應能力：要求孩子對大人的話迅速做出相應的反應，不要讓大人再三再四地說，這包括做一些具體的事：如洗手、收拾玩具、幫媽媽做事等，還有就是糾正錯誤行為，如擺弄不該玩的東西，對不喜歡的人不禮貌等，這樣有助于養成雷厲風行的作風。⑥掌握方法：在日常生活中遇到問題時，大人主要教孩子解決問題的方法，很少幫他做，如開保險鎖，玩拼版游戲，擰毛巾，穿衣服扣扣子，拿東西，開關錄音機，并強調方法的重要，這樣有助于培養其獨立解決問題的能力。

⑦雙語能力：要求孩子跟說富陽話的人說富陽話，跟說普通話的人說普通話（跟說英語的人說英語）同時掌握兩種語音和詞匯，有助于培養對語言的敏感，對今后學外語，有適應力快而強的好處 ⑧辨別是非的能力：包括大人通過講故事，分析一個人或事情等方法進行的誘導和適當地獎懲。獎主要是大人高興地稱贊和擁抱，懲主要是不理睬他，或關衛生間，后者很少用。

⑨學著為他人著想：要求孩子在大人生氣的時候給大人消氣，如幫爸媽擠牙膏、講故事等。

13、訓練倒著數數的能力。

14、識字能力的培養（4歲起正式教他認字）：

①給他念一個故事，教他認故事中的兩三個筆畫較少的字。②讓他在塑料小板上拼字，用錫箔紙搓成的小棍擺字，用紙殼剪成 筆畫讓他拼字。

③從字的筆畫、偏旁部首（構造）入手來識字、記字。④先教聲母和韻母。

⑤注意選擇跟學過的字有關的生字讓她認，如從“工”到“干”，從大到天、太，從刀到力、刃，抓住特點，一次就能記住幾個字 形相近的字。

⑥注意給他講解字義，尤其是字的本義、字形和字義之間的關系，以利于提高興趣。⑦學寫字。

⑧教常識：或從孩子的提問入手，或就眼前的事物談起，如他問：大橋的橋和你瞧的瞧是不是一個字？這樣的問題，大人便從兩個字的字義不同講到偏旁不同，同時盡量把與“橋”同音的字講給他聽，如喬木的喬，又從喬木講到灌木，趁機教他學會區別這兩種植物。

15、說話數數都要快，訓練思維速度： ①說出數到3、6、9、12…要求又快又準。

②不論是書上畫的還是實物，只要有簡單計算的機會就請孩子數一 數、算一算，數數的時候要求他看和說的速度要盡可能快，不要

嗯嗯啊啊地磨蹭。

③廣泛數數的同時，經常讓他比較有明顯差別的物體，教認形體和數清各種形體的數量，教他加減計算時，則不強調快，只強調準。④要是分配好吃的東西，更是趣味數學的好機會。

16、畫畫。

17、看圖說話： ①海闊天空地去編。

②要求他首先按圖上的事物說，做到之后又教他如何組織材料，有 動物先說動物，再通過動物的眼睛去看周圍的景物；沒有動物的，就先說周圍的東西，再說大的東西。③可大人畫他說，也可讓他自畫自說。

18、教他學英語。

19、看電視問題（6歲以下的孩子如太過經常看電視，易養成懶得動腦筋的壞習慣，除非大人陪著孩子邊看邊問邊講，把電視節目當教材，才能擴大幼兒知識面。）

①不能把電視機當保姆，讓他一連幾個小時呆坐在電視機前被動地看電視，自己去忙其他的。

②把電視劇作為教他認識社會生活的復雜性教材，在促進思維能力方面，電視只被用來訓練孩子快速觀察和描述活動畫面的能力。20、做家務（從3歲起）：

①打掃家庭衛生，每次吃完東西，桌面和地面的果皮、瓜子殼由他收拾。

②上街買東西，問路、問價錢、請售貨員過來、提要求等簡單事物，由他去辦。

③洗菜、切菜、掃地、疊衣服、收拾玩具、床、自己沖澡、洗碗等。④從小多做事，益德又益智。⑤堅持做沒有趣味的事來練毅力。

⑥教洗衣服時，為他講解肥皂和洗衣粉的去污原理；做菜時，談論糖或鹽的溶解、濃度、味道和味蕾的關系等各方面知識。

21、嚴于律己，寬以待人;

①對自己要嚴格，對朋友要寬容。

②對孩子要求嚴、細，一次都不能放寬標準，要求他做事情和糾正錯誤都要做到“說一遍就聽”。

22、重視集體生活，培養社會技能： ①組織能力的培養。②禮貌：道歉、致謝、問好。③集體榮譽感的建立。④在幼兒園里學習與人相處。⑤鄰居小朋友之間玩耍（相處）。

⑥培養堅忍意識：身上的病、通、癢，只要不需治療，都要求孩子忍耐，不哭鬧，不亂抓。

⑦盡量避免孩子與用不同觀念，不同方法教育出來的孩子們一起玩，以免產生負面影響。

⑧從小培養以誠實為本，以撒謊為恥、為惡的品質，養成敢作敢當 的好習慣。

23、經常樹立一些小目標，從這些小目標開始，培養上進心。如在幼兒園爭紅星，改正吃飯時東張西望亂灑飯的缺點等。

24、興趣愛好及特長的培養發展（學會爭取和放棄）：

多方面培養孩子的興趣及能力并非要求面面俱到或齊頭并進地發展所有愛好，還必須視環境、條件是否許可，尤其是要根據孩子的身心特點、興趣愛好、發展前景而因材施教，另外還要考慮自身的身體條件、遺傳方面及其他各方面的條件來決定是否該爭取或放棄這一興趣或特長的發展。

25、登山遠望：對孩子日后反復聽到的提醒“不做井底之蛙”有很好的反證作用。

26、學習生物學：經常觀察動植物。

27、學會獨立自理：

① 3歲：負責收拾果皮果殼。② 4歲：夏天自己洗澡。

③ 6歲：自學電子琴。

28、語言訓練方法：輸入詞匯——領悟詞意——學說句子——親子閱

讀——反復聽錄音故事——復述和改編故事——講述眼前所見所聞——回顧有趣經歷等。

第四篇：兒童英語早教黃金期學習如何學？

兒童英語早教黃金期學習如何學？

在中國，對英語的重視和投入是很多國家都不能比擬的，但是提到實際應用能力卻時常與付出不成正比。尤其是在兒童英語學習初期，很多家長都非常注重對孩子的早教啟蒙，關于兒童英語學習，有著數十年培訓經驗的瑞思學科英語認為，要正確進行兒童英語的早教啟蒙，需要做到以下幾點：

相信很多家有兒女的80后家長們，都有這樣的英語學習之路：從進入小學就開始學英語，經歷中學到大學，畢業或者留學，以至進入職場進行工作，最后才發現遇到外國人根本張不開口，找工作去面試英語口語更是一點忙都幫不上。

如何抓住兒童英語學習的黃金期？

在北、上、廣、深等一線城市，孩子基本上3~5歲也開始系統的英語學習了。這并非夸大其詞，著名的“吉妮案例”給孩子幾歲學語言，提供了非常重要的參考依據。這個實驗者是一名叫吉妮的美國兒童，在她出生的第20個月，便被父親單獨放在了一個與世隔絕的地方。直到13歲半被人解救出來，可是在各種努力下她依然不能順利的掌握和運用語言。這證明了一個問題：人類語言習得的機制具有生理屬性，既有一個生理之成熟期，也有一個生理之退化期。所以幼兒在五歲前，如果完全不接觸語言環境，那么經過后期的學習和訓練，也很難特別優秀的習得某一種語言。

國外腦科學論證表明，布羅卡氏區(1-3周歲)開始發育，12歲左右發育基本成熟，伴隨著年齡的增長，這一區域的靈敏性呈現出逐年減弱的特征。這是人腦進化的自然規律，而把握這一規律適當進行英語啟蒙，收效最好。語言習得的客觀規律是：人類母語保護系統形成越完善，接受外語的內在阻力越大，相反，人類母語保護系統形成得越不完善，接受外語的內在阻力越小。當孩子對中文的認知并不完善時，更容易接受其他語言的刺激和輸入，而當孩子有了相對完善成熟的母語認知時，會抗拒其他語言的輸入，那么接受其他語言的阻力會越來越大。最要不得的是有了中英互譯意識時，學英語的效果將大打折扣。所以4、5歲就讓孩子接觸英語的家長是非常明智的選擇。

關于瑞思學科英語

2007年進入中國，率先從事學科英語教育培訓，3-18歲少兒英語培訓專家，其“浸入式學科英語”課程體系涵蓋3～6歲幼兒英語、7～12歲兒童英語、13～18歲青少兒英語，并注重培養項目管理、演講演示和團隊合作三大能力。

每天，全國80多個城市250多家校區10萬多名學員在瑞思同步學習；

每年，數十萬家庭選擇瑞思，九成以上的家庭選擇持續續費，讓孩子一直在瑞思學習，直至進入美國名校。

第五篇：0～6歲寶寶的關鍵敏感期

0～6歲寶寶的關鍵敏感期

所謂敏感期，是指在成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段內，專心吸收環境中某一事物的特質，并不斷重復實踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。

敏感期的發展在0-12歲，但最主要的時期是0-6歲。敏感期的表現是孩子在一段時期內重復做某一件事，對別的事情不感興趣。兒童在0-6歲的心智發展的外在形式的主要是以敏感期體現的，每一個敏感期的出現都將引發下一個敏感期的出現，是一個接一個組成的。敏感期是保證兒童未來良好發展的關鍵時期。兒童敏感期是螺旋發展的，會重復出現，每經過一個敏感期，孩子的心靈就會成長一些，對自我和外部世界的認知也會隨著提高。

兒童敏感期也是有彈性的，0-6歲的兒童，如果敏感期沒有得到良好發展，到了6-12歲還會有彌補的機會，但是，這有個前提，那就是6-12歲期間，兒童必須有一個充滿愛和自由的成長環境。但現實是，在學習壓力下，這個年齡段的孩子得到的心理幫助和關懷非常少。他們既得不到6歲以前來自父母的寬容和疼愛，又得不到長大后成人給予的尊重。在紛亂的心緒中，他們孤獨地成長著，錯過了成長中一個又一個關鍵的敏感期，就如錯過花期的花蕾，等待著或許再也沒機會到來的絢爛綻放。

在孩子生命的前6年，是由許多的敏感期組成的。在此，我們逐一為您梳理0～6歲的寶寶典型敏感期，教您抓住機會，讓每個寶寶的成長之路都花開四季。

一、口和手的敏感期

案例一：8個月的遲遲喜歡左在玩具堆里玩，孩子抓住什么就放到放到嘴里又吭又咬，還口水流老長的，無論是硬的還是軟的他都用口嘗過遍，感覺什么都是很好吃，什么都可以吃到肚子里。兒童是通過口和物體親密接觸，就是這樣孩子慢慢知道什么是可以吃的什么是不可以吃的。

案例二：株株喜歡水，媽媽常常用大木桶給她洗澡。媽媽用舀子把水慢慢的倒進桶里，株株喜歡用手去抓，看看，抓住了！抓住了！可是再看看手，手上什么都沒有？孩子被這個現象所吸引了，每次都去抓，可是就是抓不住，樂呵呵的，反復玩著，好不開心。

真相：通過口的不斷的探索使腦很好的得到發展，并喚醒了手的靈活性，孩子就開始用手來探索。孩子見到方的就捏，見到圓的就按，見到線就拽，見到扁的就扔。孩子把手放在墻角摸一下，握緊拳頭，再張開，就這樣不停的玩起來，看起來孩子在做一個簡短的動作。其實孩子用手去捕捉到任何事物，來認識世界，增加了手的靈活度，通過手去摸去揉，去扔去拽，來感知一切用手能接觸的東西物體，來感知他們之間的差別，他們是什么樣子的。

孩子用手的探索需要反復去體驗，去抓水去抓沙。孩子這是與環境有個真實的連接。孩子是通過手的探索來協調大腦和身體之間的關系。孩子通過手的探索發現外在的世界并建夠自己內在的世界。這是孩子很重要的認知過程，但是這個過程很容易被成年人所忽略掉。我們家長應了解到，手是兒童最好的感知工具，手的活動不是一個簡短的動作，而是幼兒是有目標探索世界的行為。這樣世界在兒童的跟前變得鮮活起來。

處理的方法：準備一些可以讓孩子咬的玩具，將玩具洗干凈讓孩子玩；生活環境是孩子發展手的最好環境，同時也可以給孩子提供能動手活動的材料，如廢報紙、用完的化妝品的瓶子、螺絲和螺母等，讓孩子自主的發展手的智能。

還可以和寶寶一起玩一個親子游戲來幫他度過口和手的敏感期。下面簡單介紹下玩法。媽媽把寶寶放在媽媽的腿上，把大小顏色軟硬各不一樣的多個球放在寶寶跟前，寶寶會用小嘴小手去觸摸，去感知，去探索。球在地上滾動是讓寶寶爬行的去抓球。整個過程中家長讓寶寶鼓勵引導孩子去探索，這樣增進親子關系。

二、空間敏感期

案例：

“嘩”的一聲，2歲6個月的小南南又將豆子撒了一地。這已經是第三次了。看來暫時不能指望她歸位了，媽媽過去幫她歸位。她很快發現媽媽在不停地將豆子歸攏，這個發現讓她更起勁地將豆子撒到其他地方。伴隨著豆子“啪啪啪”落地的聲音，她的臉上透著微微的驚喜。

在上早教班時，小南南還喜歡將教具搬來搬去，把立體幾何組拿到梯道里，或者和其他小朋友一起將它們藏到工作毯里。如果圓柱體插座的洞穴里有珠子，不用問，那一定是小南南干的。

有一天，小南南發現粉紅塔與棕色階梯可聯合壘高，她歡呼雀躍地站到了小椅子上，要與那塔狀造型試比高。在工作時間里，老師不斷發現小南南將彩色圓柱體組從她的工作毯上扔到別人的工作毯上，或者把珠子、蠶豆一顆顆地扔在教室的地上。

在餐廳里，常常可以看見小南南推著小椅子跑來跑去。

小南南空間的敏感期到來了。

表現：喜歡移動物體、扔東西、壘高，喜歡把里面的東西倒出來，把外面的東西塞進去。喜歡鉆進不同大小的空間感覺，喜歡爬上爬下、跳、跑，喜歡旋轉、攀爬等。

真相：經過了口和手的敏感期，孩子能自由使用手了，就開始探索空間，反復仍東西。這個過程從0-6歲不間斷，每個年齡階段發展內容不同。兒童首先發現物體是分離的。

比如1-1.5歲的孩子愛玩鉆小洞的游戲，以此體會不同形狀大小。孩子從子宮的小空間進入大空間，在突破自我，建立三維空間的感覺，要感知移動物體在不同空間的感覺，感受大空間的喜悅、小空間的安慰。0-6歲兒童的智能不是學來的。兒童的空間不是大人所想的那樣靠想象出來，而是身體感覺出來的。爬、走、上下樓梯，兒童不斷地突破極限，創造自我，建立空間意識。最初兒童的運動是眼、手、腿、腦的協同過程，需要幼兒付出很大的努力。

解決方法：給孩子自由，讓兒童身體充分運動，家長要克服恐懼心理，給孩子更大的空間，父母在旁邊悄悄保護孩子的安全，讓孩子跳下。提供可以仍壘的材料，讓孩子完成空間探索。可以和孩子一起玩堆疊水果罐的游戲。

三、秩序和執拗敏感期

案例：媽媽每天下午四點鐘，都會躺在自家后花園的一張躺椅上給萌萌講故事。有一天她生病了，還沒講幾句就感到很不舒服，和萌萌說完對不起后，便回家里躺在床上。這時，萌萌傷心地大哭起來，在場所有的人都認為這個孩子是看到媽媽生病而著急地大哭，紛紛感慨才這么大的孩子就知道因為媽媽生病而著急。于是不斷地有成人來安慰她，告訴她媽媽的病會好的。孩子卻像沒聽見一樣仍然大哭。后來孩子拿著書喊，躺在床上的媽媽以為孩子要讓她讀書，忍著病痛從床上爬起來給孩子讀書。但孩子仍然在哭。大家都不知道為什么。后來，孩子不斷地喊“椅子！椅子！”直到家中有一個成員醒悟過來，將媽媽經常坐的那張躺椅的墊子拿來，放在媽媽身邊，萌萌才止住了哭泣，并微笑起來。

每天下午四點鐘媽媽會坐在這把椅墊上，這已成為秩序固定在萌萌心中。當這個秩序被打破時，萌萌就會感到痛苦。當媽媽又和那把椅子的一部分合在一起時，秩序就恢復了，萌萌的痛苦感也消失了。

表現：孩子循規蹈矩，堅持把垃圾撿進垃圾桶，把弄亂的毛巾整理好。一旦哪件事情形成了秩序，就每天不厭其煩的進行，一個環節都不能錯，一個環節也不能漏，先后的順序也不能打亂。否則就得重新再來一次，從孩子的表現上讓我們感覺到他們不可理喻。

真相：秩序敏感期從1-6歲持續發展，3-4歲是關鍵。這是父母會以為孩子犟、固執不變通，不聽成人的話，稍有不如意就哭鬧。實際是孩子喜歡按一定程序做事情，不喜歡被打亂，否則會大哭大鬧。

經過了口手敏感期，孩子發現身邊的世界是有秩序的，意識到自己本身是這種秩序的一部分，認識到一些生活規律，單純的認為這個世界是固定的，等逐漸長大后就注意細節。完成了這個過程，兒童就社會秩序，他會愿意遵守秩序。如果秩序被打亂，兒童會感到恐慌所適從，通過哭鬧來宣瀉，這是兒童最初的思維模式。

兒童把內在秩序相配對是兒童智能發展的重要表現，這個過程不是通過道德教育建設起來的，保證了這個敏感期良好發展，孩子可以自我管理，這是家長夢寐以求的，孩子把握了秩序后有很強的安全感，精力就會投入學習中，不用重新適應環境。建立好的秩序利于孩子將來發展，如邏輯思維，生活的秩序化，對社會規則的遵守。秩序和程序給孩子安全感，一旦被打亂就會焦慮不安，一旦時間之后孩子會逐漸適應事物的變化。

解決方法：觀察孩子的秩序，一定滿足他們的要求，他們要求做的事能夠的話就重來一次，做不到的話盡量安撫情緒，不要譴責孩子。讓孩子玩照顧娃娃的游戲，適合2-3歲的孩

子．

四、自我意識敏感期

案例：月月兩歲兩個月了，只要有人和他打招呼，他的反應就會很激烈，不停地尖叫同時使勁地跺著腳，拍打著手，一臉的不耐煩。月月正處在自我意識的敏感期。他會抱著毛巾被說：“這是我的。”指著自己的包說：“這是我的。”他也拒絕給別人分享媽媽為他帶來的分享物。他對成人未經允許就觸摸他也極力僨怒，他以尖叫、跺腳、推拒來捍衛自我，他以這樣的方式向成人宣布：我的身體是屬于我的。

表現：從開始說“我”，說“不”到打人咬人，再到模仿他人，漸漸的孩子有了自我的意識，這時的孩子出現的最多的現象是劃分我的以便清楚你的。同時通過說“不”使用自我的意志，感覺我說了算是重要的，如果發生不符合他心意的事情，就會大哭大鬧，孩子們表現出完全的以自我為中心。孩子變得自私，什么都說是我的，對什么要求都說不，脾氣變得很大，固執、以自我為中心。

真相：孩子有了自我意識，就會非常堅持自我，這表明他們的意志在形成，他在表示我和你是有差別的。孩子逐漸發現自己和世界是分離的，于是悄悄有了自我意識。自我覺醒在1-2歲開始，用是我的來區別你和我的不同。這是孩子的第一個自由宣言。第二個自由宣言就是用來表明你我差別，孩子以此表現我可以不按你的意志做，打你、打死你也是這個意思。

過了這個時期，孩子就會嘗試把自己的東西和別人交換。到了4歲，孩子所有的東西都不會給別人，到了5歲，他就急于把東西分享給別人，來交換得到別人的東西。孩子說打你，不是真的打人的意思，而是要別人立刻消失，當發現沒達到目的，就會用手來推來實現。這可以制止他，但不要說教譴責。孩子說不，父母不必糾正過來，該做什么照做，不必和他商量分辨，這就不會影響他的敏感期，過了一段時間自然就過去了。

家長常常教育孩子分享東西，在他什么都還沒擁有的情況下這是錯誤的想法，要先擁有再分享，這個選擇權在孩子，這不是自私的表現，不要以大人的道德觀來判斷孩子。

這是重要的敏感期，保證了個敏感期就等于保證了孩子未來人格的強大和諧在社會立足的能力。

解決方法：當孩子打人咬人時我們只去制止孩子行為，因為那和粗野的行為是不同的，讓孩子在不違反規則的情況下使用他的自我。家長要盡量尊重孩子的選擇，滿足孩子的需要，盡量讓他快樂和順從。幫孩子建立家庭相冊，辨認人和事，認識自己。在2-2.5歲時玩認知游戲，人五官，并通過兒歌來加深印象。

五、完美和審美的敏感期

案例：2歲半的浩浩是一個人見人愛的乖小伙兒，他對同伴友好，對爸爸媽媽有禮貌，活潑懂事。唯一讓媽媽覺得有些煩惱的是她覺得浩浩有“完美主義”傾向！比如，如果給浩浩兩塊蛋糕，一塊是完整的，一塊是破碎的，那他一定會選擇那個完整的；畫畫的時候如果看到美工紙有破損，那他肯定不要，會纏著媽媽再要一張完整的美工紙……

表現：很多家長會發現，自己的孩子也像案例中的浩浩一樣，突然變成了一個完美主義者。牛奶不能灑出一滴，水果上不能有斑點，他們開始挑剔吃的和用的，接著孩子開始關注身邊的環境和自我的完美。尤其是女孩，她們開始樂此不疲地挑選自己的衣服，和媽媽爭執今天到底是穿裙子還是穿褲子，并對化妝品開始感興趣。如果孩子出現了這些特征，那么說明他已經進入了“審美敏感期”。

真相：到5歲半6歲時兒童審美會達到一定水平，這是螺旋發展的，不單是審美發展，更是智能的發展。孩子進入審美敏感期說明他們的內心世界走向豐富，完美帶給孩子精神上的愉悅。完美敏感期剛開始是兒童對食物的要求，比如說要最大最亮最完美的，之后兒童就會對物的完美性有更高的要求。

追求完美是孩子的天性，經過一段時間孩子開始關注自身的完美，開始化妝，慢慢的就有審美觀，能夠搭配衣服，達到人文化的狀態。兒童在最早期完善這些東西對孩子未來的個人魅力和氣質有巨大的重要性，影響他們將來的審美能力。父母不用擔心，要理解孩子的不滿，給孩子提供相應的化妝品、書籍、圖案、實例，可以告訴孩子這個年齡不要太多化妝。

解決方法：注意滿足女孩子的需求，滿足女孩子對化妝品的需求，并把選擇衣服的權利交給孩子。父母指導孩子用安全的剪刀剪首飾并涂上漂亮的顏色戴起來。讓孩子鍛煉手眼能力，感知色彩圖案。適合2-3歲的兒童。

六、人際關系的敏感期

案例：越越讀大班了。她最近好像一直有心事，情緒不高。臨睡前才告訴媽媽，原來是因為兩件事，一件是，她想加入班里另外兩個孩子的行列一起玩兒，但被對方不友好地拒絕了。第二，一個孩子把糖紙隨地亂扔，在勸告無效的情況下，她告訴了老師，受到老師批評的孩子告訴她，以后我再也不跟你玩兒了。

最近，從她的種種描述中可以看出，班里的女孩子自發地形成了很多小團體，這些小團體通常有一個占中心地位的孩子為領袖，她們制定了各種奇怪有趣的入隊規則，不遵守規則的孩子會被排斥和拒絕。比如，加入蝴蝶隊的孩子需要把唾沫吐在手心，然后搓幾下，這樣才可以想變成什么就變成什么。

越越說，她所在的蝴蝶隊只有高貴的小朋友才可以加入，粗魯的孩子和有點粗魯的孩子是不能加入的。而且她對蝴蝶隊的那位領袖非常認同，對她評價很高，稱她是最高貴的寶寶。顯然，越越已經從一對一的伙伴交往遞進到了渴望融入小團體的交往的階段，她對這種關系很依賴。

表現：交往的初始是從食物的交換開始的，進而到物的交換，進而出現相同的愛好和興趣，最后出現理解、友誼，達到和諧關系。孩子在3歲左右的時侯，開始通過分享好吃的和別的小朋友交往，逐漸的他們開始用交換玩具來交朋友，再長大一點的時侯，他們開始因為喜歡同樣的東西有相同愛好而交往，這樣朋友的關系就開始長久了。到了5歲左右，三四個朋友的關系就基本上很固定了。

真相：人際關系是人與生俱來的智能。小孩間人際關系就是從交換食物和一對一交換玩具開始的。兒童從3歲開始就有交朋友的渴望，用零食來建立人際關系，但零食僅能滿足一時，很快孩子就意識到食物不如玩具更能維系友誼，食物吃掉就沒有了，但玩具不會被吃掉，但隨著玩具的新鮮感消失，友誼不能長久，由此孩子終于會發現透過食物和玩具都不能建立真正的交往關系。

之后孩子會發現通過平等交往來發展最早最成功的來往關系，再往后就發現交朋友的原則是有相同興趣，互相喜歡或者互相理解。剛開始孩子會分成不同類型的，有的是愛控制對方的，有的是愿意依附別人的，但隨著自我意識的發展，依附的一方漸漸不愿意受制于人，他也表達自己的意愿，這時就會有短暫的矛盾，很快經過調整，變成平等的交往，經過不斷調整，孩子學會相互欣賞理解，還學會妥協退讓，經過良好溝通才能達到和諧關系。

男女孩交往的興趣點不同，應該樹立男女不同的狀態，孩子會發展出結伴合作的活動，這不是成人教出來的，而是兒童在交往中自己總結出來的。

解決方法：給孩子買些食物來吸引小朋友，允許孩子帶玩具，傾聽孩子。2-3歲時多個孩子玩交換玩具的游戲，以此建立初步交往意識，孩子如果不愿意可以由家長代替，讓孩子來模仿。