第一篇：梁獻林做一個快樂的教師讀后感

《做一個快樂的教師》讀后感

中心莊小學梁獻林

讀這本書，我知道了我們應該“用行動追尋教育理想”，我們應該通過“閱讀提升生命的品格”，我們應該多讀一些“觸動心靈的書”。即使不讀書而看電影或電視也應細細地“品味”，認認真真地“揣摩”里面的“人生百態”。

這本書如一面鏡子照出了我的大大的不足，那就是我不善于思考。其實一個合格的老師除了必不可少的閱讀外更重要的是思考。用教育者的思維關注生活，思考生活。李老師能取得如此大的成就，我想是離不開這兩方面的，一個就是善于閱讀，另一個自然是善于思考。其實李老師的成功的秘訣無非是“實踐、思考并記錄”。

我讀完這本書，記住了李老師的這句話，“對普通的一線中小學老師來說，只要堅持記錄自己每一天的教育實踐，三年五年，一定會成為教育專家的！”

我已經開始記錄我和學生的故事，我不是希望自己成為教育專家，而是渴望自己尋到教育的真諦，從而更好的服務于教育，更好的培養遇到我的每一個學生！

第二篇：《做一個快樂的教師》讀后感

《做一個快樂的教師》讀后感

小時候，就夢想做一個受人尊敬的人民教師。長大后終于夢想成真，如愿以償進入學校工作。面對一大群天真的孩子，我愿把我每天的好心情傳遞給他們。

但是，很多時候總是事與愿違。當我笑容滿面進入教室，總是會有意想不到的事情發生。很多時候，壓抑不住自己的怒火，一堂課就在壓抑中沉悶的過去。每到這個時候，我就很不快樂。原來想做一個快樂的老師是不容易的事。如何找回屬于自己的快樂呢？

其一，讓自己每天都興奮。每天盡管從事的是同一種工作，然而教師的教學本身就是極具創造性和藝術性的，教學內容和方法是動態的，所面對的學生更是有血有肉有情感的，在這充滿活力的教學環境中，每一天都不可能是單一重復的。因此，我們教師就應該善于發現新的興奮點，以此來刺激自己的精神、喚起自己的情趣和熱情。其二，為生活中的小驚喜歡呼。保持樂觀的工作態度，就是要學會稱贊自己、獎勵自己，要多關注自己成功的點點滴滴，哪怕是一丁點的成績，也要積極地進行自我肯定。為自己喝彩，你就會發現每天的你都是全新的，這樣你就會增強工作的效能感。自己是應該獲得獎勵的、自己是可以得到獎勵的，這是一種積極的心理暗示，它可以激起自己昂揚的生活熱情。從一定意義上講，人是為了肯定而活著，有外在的肯定：同事、朋友、領導、社會等，這種肯定是有限而短暫的，因而是淺層的；有內在的肯定：即是自我肯定，這是一種持久而強勁的肯定，是人的生命永不枯竭的動力，因此它是一種根本生命元素。為生活中的小驚喜而歡呼！

其三。生活原本精彩。豐富的文化生活可以極大地改善一個人的心態、調節一個人的情緒。無論工作多么忙，都應該善于忙里偷閑，參與一些有益身心健康的活動，在多彩的生活中培養自己的生活情趣、增強自己的生活樂趣。生活的情趣可以對職業心理產生積極的影響。此外，教師還應多讀書，在好的文學作品或是理論專著中，汲取豐富的營養，提升自身的境界，從而增強自己的職業堅守。

相信,只要通過多方努力,我們一定是快樂的人,快樂的教師，做一個快樂的教師，不是一個帶病上課，起早貪黑，不顧家人，一心工作的殉道者。是一個懂得享受生活的平凡者。享受健康，享受業余生活，享受家庭的美滿，享受孩子的歡樂，享受父母的嘮叨，享受節假日一家人其樂融融。

第三篇：張美景做一個快樂的教師讀后感

《做一個快樂的教師》讀后感

中心莊小學張美景

在不少人看來，當教師的每天吃飯、睡覺、備課、上課、改作業、輔導，周而復始，日復一日，年復一年，單調乏味，重復機械，眼睛一睜，忙到熄燈，過了暑假盼寒假，過了寒假盼暑假。教育教學工作演變成被動的應付和痛苦的煎熬，在這樣的狀態下工作，當教師的還有什么快樂可言？ 其實這是不對的。在教師的教學過程中，教師的行為是營造快樂環境的根本。教師的一舉一動，一言一行，甚至，只是一個小小的眼神，都能體現出你對學生的關注與否，都有可能是學生快樂的源泉。而這一舉一動、一言一行都是自然地流露。所以教師應該是快樂的。做一名快樂的教師，要熱愛自己的職業。當我從學校走向教師崗位的時候，我覺得，這是太陽底下最光輝的職業。每天，當我走出家門，走進學校教室，我的心底充滿了快樂。我始終以教師職業作為終身職業的追求！做一名快樂的教師，不要對工作環境有太多的抱怨。做老師的曾被人稱之為“怨婦”，可見教師的抱怨是很多的。微薄的薪水，家長的不理解，學生的調皮。。。但我們不能抱怨我們的學生，不能將這些抱怨帶進教室，要以平和的心態對待這些“抱怨”。做一名快樂的教師，要有融洽的同事關系。做教師的都應該清楚，教師的工作效果是具有一定群體性的。所以我們要時刻反省自己是否工作在一個和諧的工作環境之中，與同事在教學中是否已形成了一種教育合作的默契；你感覺到你的同事對你的工作是支持還是助制；如果感到工作處處受制，你們不可能是快樂的教師。做一名快樂的教師，生活中要享受教書以外的快樂。雖然我們的職業是教師，但我們的生活不僅僅是教書。比如，在教書之外，我們要學會生活。以愉快的心情在燈下靜心的讀你喜歡的文字，并將你的讀書心得用恰當的方式轉達給學生，讓他們來分享你的快樂。要時刻感覺到與他們相處時快樂的，這種快樂時一種交流的快樂，而不是對孩子管制的快樂。真正的快樂也并不是沒有憂慮，只是它不會總被憂慮纏繞著；真正的快樂也不是沒有痛苦，只是在短暫的陣痛過后，我們能享受到更令人難忘的快樂。只有真正快樂的教師，才會給他的學生真正的快樂！

第四篇：做一個快樂的教師

做一個快樂的教師

做一個快樂的教師洞開桃花源，手中擎教鞭；三尺講臺如蓮花寶座，黑板就像七彩光環；先教學生1、2、3，加減乘除認真算；再教他們讀課文，“我在那兒小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天……”教室里閑庭信步娓娓到來古今事，課堂上各抒己見爭論得面紅耳赤，看誰敢說教書匠不好，我道感覺自己賽過神仙。做教師的（特別是小學男老師）有時候得自己找樂，自娛自樂，自得其樂。這生活要想過得有滋有味，就得先學會自我陶醉。人的一生十有八九不圓滿，因為這個世界是不以我們意志為轉移的，但我們能選擇做一個快樂進取的自我。我常常提醒自己，要保持一個平和的心態，控制

自己的動作、表情在適當的時候能有一個度，對學生連哄帶勸，積極引導，在他們的身上，我可動老了心眼兒了。真遇到了不如意的人或事，那也只能是大發雷霆之后煙消云散，自己得學會調解，因為我不是為了生氣而教書的。也許我永遠不會像上層人物那樣高瞻遠矚受人尊敬，不會像成功人士那樣錦衣玉食令人羨慕，但我想自己能走一條符合我自身特點的、有那么一點點兒特色的道路來教書育人。我們一輩子熱愛這個職業，我們一輩子快樂；我們一輩子討厭它，鄙視它，我們一輩子痛苦。其實，豈止是教師，世界上的哪一項工作又不是如此呢？我這一生有兩大目標：第一，得到我想要的東西；第二，享有我得到的東西。我知道，當工作成為快樂的要素時，我的生活就會被滋養得美好起來。我相信，一個快樂幸福的人，一定會工作得很好，一個快樂幸福的人民教師，書也一定會教得很好。我和學生們朝夕相伴，故事就從我的快樂說起吧：

1、“學

生快樂，我就快樂”我的快樂是孩子們的身影，我的快樂是他們甜甜的笑容，我的快樂是教室里整潔的環境，我的快樂是孩子們溫馨的祝福，我的快樂是學生們整潔干凈的作業本……班主任工作做到了第十年，三年級的小學生帶給我的快樂，很單純很純潔。“六一兒童節”那天，我答應他們在那一天不留作業，條件是把教室的衛生徹底打掃一遍。我同他們一起打掃衛生。“老師，我來幫你好么？”“老師，我來幫你扶桌子。”“老師，你站這么高，要小心點啊！”“老師，我的玻璃擦得干凈嗎？”……我的耳邊不時想起孩子們與我交流的話語。一張張充滿期盼和躍躍欲試的小臉上寫滿了快樂。快樂是可以互動的，是可以感染的，我的快樂感染著孩子們，孩子們的快樂同時也感染著我。我們的快樂活動不僅擦亮了孩子們創造智慧的火花，讓“樂觀、向上”灌溉了他們的心靈，更是讓我從中捕捉到了快樂教育的身影，讓我時刻感受到教育的幸福。

2、“精心設計課，潤物細無聲”愛父母是每個人愛的出發點。但是如何把這中華民族的傳統美德潤物細無聲地溶入同學們的心靈？為此我作了一番思考。小學生都有求新、求異、求趣的心理特點。征對他們的這些特點，我在一次班會中設計了“給自己的父母洗腳”主題活動，巧的是竟與思品李慧敏老師不謀而合。同學們一聽，有的可高興啦，有的卻直咧嘴，都在日記里說了很多的心里話。在這次活動中，孝敬長輩傳統美德，已在這次的活動中植根于同學的心靈中了。有些家長還寫來了小紙條，對我工作表示肯定。兒童的生活是豐富多彩的，兒童的教育也應該是生動有趣、快樂活潑的。我想，作為一個合格的教師，其德育工作的出發點和落實點都應當是美，善于用美的力量達到美的效果。一次次設計精巧、寓理于情、寓意深遠的主題班會，可以說是用美的方式，美的力量達到德育工作良好效果的范例。

3、“海納百川，對新轉來的學生多一份體貼”法國作家拉封丹

有一則寓言：北風和南風比試，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先發威，行人為了抵御北風侵襲，把大衣裹得緊緊的，南風則徐徐吹拂，頓時，行人覺得春暖衣厚，始則解開紐扣，繼而脫掉大衣。教育本就應該是充滿感情的事業、充滿愛的事業，可惜我們卻總是習慣于把它變成單純的“馴服”和“灌輸”工作，習慣于“以理服人”，而忽略了“以情感人”。開學初，我們班從金山新轉來了個學生叫張思文，剛來那天，哭了半天，小臉通紅通紅的，哭得我呀都鬧心呀，真不想要她了，后來看小家伙也挺不容易的，就安排幾個聰明伶俐的學生陪她說話、陪她做游戲、陪她一起買飯，終于看到她一點點的好起來，由靦腆變為大膽，如今的她不但上課主動發言，課后還成為我的好幫手。她的變化，我看在眼里，喜在心里。我想在兩個多月的這段時間里，能將她轉變成現在這個樣子，說明她還是一塊好料，值得我繼續挖掘她的潛力。春風化雨催新蕾，辛勤耕耘桃李

艷。我覺得自己很幸運，陪著學生們走過了十個真誠而晴朗的歲月。在每一個精彩而親切的日子里，我感受著快樂。我懷著不可思議的熱情喜歡他們，通過各種方式：一句話、一個動作、甚至一個眼神，來滋潤孩子的身心，讓每個孩子純真的心靈感受更多的陽光，愿孩子們心靈的熔化在快樂的天堂。

2005-6-15

第五篇：做一個快樂的教師

做一個快樂的教師

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾記下這樣的一則故事。校園的花房里開出了一朵碩大的玫瑰花，全校師生非常驚訝，每天都有許多同學來看。這天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園的一個4歲女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，從容地往外走。他很想知道這個女孩為什么摘花，他彎下腰，親切地問：“孩子，你摘這朵花是送給誰？能告訴我嗎？小女孩害羞地說：“奶奶病得很鐘，我告訴她學校有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點不信，我現在摘下來送給她看，看過我就把花送回來。”聽了孩子天真的回答，蘇霍姆林斯基的心顫動了，他攙著小女孩，在花房里又摘下兩朵大玫瑰花，對孩子說：“這一朵是獎給你的，你是一個懂的愛的孩子，這一朵是送給媽媽的，感謝她養育了你這樣好的孩子。”

這個故事一直在感動著我，為了愛的教育，為了我們的學生能象人一樣站立在這個世界上，我幻想著生活中能有這樣的美好。一次偶然的機會，讀到了這個故事，突然覺得原來自己一直扮演著說教者的角色，試想如果每天有一個這樣的人在你面前不停教育著，你還有快樂可言嗎？你還能真心的去做每一件事情嗎？英國著名的教育家赫·斯賓塞在他的一本《斯賓賽的快樂教育》中，他提出：“做一個快樂的教育者，應該做到：

1、不要在自己情緒很糟時教育孩子，這時很容易把這種情緒發泄到孩子身上。

2、在教育中，努力去營造快樂、鼓勵的氣氛，讓孩子有實現感和成就感。

3、努力做一個樂觀、快樂的人，一個快樂的人，看孩子時，更多的是看到他的優點，而一個不快樂的人看到更多的是孩子的缺點。”

因此轉變自己的心態，從頭開始做一個快樂的班主任。

一． 尋找快樂

記得有人這樣說過，和成年人在一起，領略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真。那種快樂的感覺常常包圍的是我整個心靈。而快

樂是無法用金錢買到的。我覺得工作就應該在得到物質回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，一種僅僅是為了養家糊口的手段，惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養，所潤澤。

每當你訓斥完一個孩子時候，他都不忘記給你說聲老師再見。因為孩子并沒有記恨你。

每當你上完課休息時候，總有孩子熱情的幫你拿教學用具，你此時的心情是快樂的。

每當你送孩子們回家時候，孩子們總是不忘記給你揮手再見。

每當你批作業沒有紅筆了，總有一雙小手為你遞上。

每當過節時候，總是有無數祝福包圍著你。

每當??

當我寫下這些時候，心里有許多暖意。

這就是快樂，這就是生活中最難得的收獲。