第一篇：多幅圖看圖說話寫話的教學隨筆

多幅圖看圖說話寫話的教學隨筆

趙云芳

看圖寫話中的多幅圖，往往是通過前后連貫的幾幅圖，構成一個較為完整的故事。在進行多幅圖的看圖說話寫話訓練中，除了要依據“看——演——說——寫”四步走以外，教師還不要忽略以下幾條的教學：

一、要引導學生注意“連續”兩字。教學時，應該特別注意圖與圖連接的過渡語。因為，教師在組織學生看圖說話練習時，常常是一幅圖一幅圖進行的。再將幾幅圖連起來時，圖與圖的連接處，學生往往表達不準確。其實，很簡單的幾個詞，如“走著走著”、“過了一會兒”、“不一會兒”、“就這樣”、“正在這時”等，就能輕而易舉地將幾幅圖片串連起來。必要時，教師應幫助學生表達，并板書在黑板上。讓學生學會使用一些簡潔的連接詞，把每幅圖的幾句話連成一段連貫的話。

二、要引導學生聯想圖與圖之間的留白之處。看圖寫話都是一些靜止的畫面。前后兩幅圖中隱藏的情節，要讓學生通過想象進行補白。比如在教學《到此一游》這篇寫話練習時，前一幅圖畫的是小猴看見美麗的景色不禁陶醉在其中。后一幅圖畫的是小猴用毛筆在柱子上寫了“孫小圣到此一游”幾個大字。學生在進行說話練習時就忽略了這支毛筆哪來的呢？在我的一個提問后，學生頓時討論起來，“回家拿的。”“還用回家拿嗎？猴毛變的唄！”這孫小圣的猴毛變毛筆，可又成了這篇文章里的一大亮點。學生寫得千奇百怪，有翻著跟頭變的，有揪下一撮猴毛變出了筆墨硯臺的，有讓旁邊的小熊幫著找出一根最黃最粗的猴毛變出一支金光閃閃的大毛筆的。學生將一只頑皮機靈的小猴子寫得栩栩如生。

三、要引導學生學會在寫話時，正確分節。一般是一幅圖一小節。每次看圖寫話教學時，我都要在黑板上用“□□”幫學生標出這篇寫話的分節形式。讓學生在寫話時對于如何合理分節引起重視。

2009.4.20

“看—演—說—寫”，環環相扣

趙云芳

給一、二年級小學生看的圖，一般人物不多，場面不大，情節簡單，能用幾句話、一小段話說明白，所以，低年級看圖說話寫話訓練，一般都從看單幅圖開始。

我在看圖說話寫話的教學中，設計了“看——演——說——寫”四個步驟。如，在教學《讓座》一篇時，方法如下。

第一步：指導學生初步看圖。讓學生通過觀察，了解圖畫的主要意思，為故事中的人物起名，并用

一、兩句話說出圖意。

第二步：在看圖的基礎上，引導學生從畫面出發，結合生活實際展開想象，表演圖意。公車上，山羊公公是怎樣上車的，小猴看到了是怎樣想的，怎樣說的，怎樣做的，旁邊的乘客有何反映等。

第三步：再次看圖，練習用幾句話說出圖意。教師可以將故事分為幾個部分，將一幅圖劃分為幾幅圖，幫助學生降低難度，練習說話。如，故事的開頭指導學生用簡短的句子交代時間、地點、人物、起因。山羊公公上車時年邁的樣子，可以運用積累的好詞好句。小猴的所想所做，老師可以抓住小猴的幾個動詞“想、站、走、扶”進行板書，幫助學生梳理脈絡。小猴和山羊公公之間的對話，可以分角色進行對話練習。第四步：練習寫話。

義，注意每幅圖之間的聯系。按照這樣的思路看，這幾幅圖的主要內容就清楚了。我們先從小男孩被屋檐上燕窩落下的東西正好掉在頭上看，知道了兩個小量也許正準備到屋外去玩耍；結果，兩個孩子沒有去玩耍，而且幫助燕子修了一個更完全、更結實的窩。這幾幅圖中重點是第四幅圖，這時，我們需要對重點圖展開合理的想象。看圖作文的圖畫是有限的，這有限的圖畫，就給我們發揮想象提供了廣闊的天地。我們應該根據畫中人物的表情、行動想象出人物的音容笑貌，故事的發展和結局。仔細觀察第四幅重點圖上物的動作、神態，想象兩個孩子雖然沒有出去玩，但他們保護了益鳥，回想老師說的話，他們心里可高興啦。屋檐上的燕子看見自己的窩又結實又要金，正在夸獎，感謝兩個小男孩。這樣文章的主要思路出來了，鳥類是我們的朋友，我們應保護益鳥。

最后，把各幅圖的意思連接起來，組織好內部語言。不過，在下筆前，我們要注意，作文的表達順序和看圖是想反的，是從部分到整體。它們兩者的關系是：看圖是提高認識能力為主，作文是提高表達能力為主。只有對圖畫的認識全面、正確了，表達才能準確無誤，而表達的順序，一般是按圖畫的先后順序一幅一幅地寫。

2009.5.20

看圖作文就是根據圖畫的內容作文

趙云芳

一、要學會看圖，看圖的方法是：

1、看“全”，就是統觀全畫，看圖上畫了些什么，它們有什么聯系；不要遺漏畫面的內容。如果話的是一件事，就要看這幅畫是不是告訴了事件發生的時間、地點、原因、經過、結果及事件中的人物，從而掌握圖畫的主要內容。

2、看“細”，就是在看“全”的基礎上仔細觀察圖畫的各個局部情況，看圖畫中有什么物品、人物。這些人物各在干什么，人物的動作、表情怎樣，人物之間有什么關系等，從而進一步理解圖畫的主要內容。

3、看“深”，就是深入理解圖畫所表示的意思。要根據人物的神態、表情等，設想他們會想些什么，說些什么，把“靜”的畫面看成“動”的，把畫中的事物和人物看成“活”的，從而深刻地理解圖畫主要內容和它所要表達的中心思想。

在“三看”的同時，還應聯系圖畫的題目或其它的文字說明，把圖畫和文字結合起來看和想，這樣就能更好地理解圖畫的主要內容，寫出符合要求的文章來。

二、寫的時候要注意幾點：

1、抓住圖的中心意思寫。

2、看單幅圖作文，要合理想象，補充畫外情節。單幅圖畫僅僅反映了整個事情的一個場面，說明了一瞬間的情景，這就得靠想象來補充畫面上沒有展示出來的情節。應借圖畫提供的某個場面，想象出事情的發生、經過、結果；借助圖畫提供的景物，想象出環境、氣氛等等，使文章的內容具體、生動。當然，想象必須圍繞圖畫表達的中心進行，必須從生活實際出發，做到自然、合理、得當。

3、看多幅圖作文，要進行聯系、比較，把事情敘述完整。多幅圖的每幅圖都表現了一個情節，圖與圖之間聯系緊密，這就需要把一幅幅圖串連起來，在頭腦中形成一個完整的故事。要找到事情發生的線索，再按照單幅圖的寫法，一幅幅地描述，把事情寫完整。在寫的過程中，要根據畫面的特點，分清主次，做到詳略得當。還要寫好開頭、結尾，注意過度、照應，使文章首尾連貫。

2009.6.25

指導低年級學生看圖說話寫話的幾條注意

趙云芳

我從事低年級小學語文教學已數年，在指導低年級學生看圖說話寫話時，本人認為還要注意兩條方法的教學實施：

1、多讀書。讀書，是學生學好語文的必不可少的途徑，是提高作文能力的重要方法。從一年級下學期開始，我給學生布置了兩天一篇故事的讀書任務。學生可以借助拼音來讀簡短的故事，當然故事內容也不局限，喜歡讀什么就讀什么。我利用了每節語文課上課前五分鐘，讓二位學生上講臺讀故事。如果組織得好，這種練習是有很大益處的。它能夠促進學生說話能力的提高，還能活躍課堂氣氛，激發學生學習語文的興趣，也能借此機會讓老師了解學生平時都讀哪一類書，是否適合低年級學生閱讀，幫助他們尋找適合的兒童讀物。

2、多積累。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，只有語言積累到一定的程度，學生寫起作文來才會胸有成竹，信手拈來，游刃有余。在學生升入二年級后，因為他們已經有了一定的閱讀能力，我便指導學生進行語言積累。于是，除了讓學生記住課文里的好詞佳句以外，我充分利用了語文課本的配套閱讀材料《新補充讀本》。讓學生在學完一課進行課外閱讀時，做到“不動筆墨不讀書”，要求每人在讀的過程中，運用圈劃符號劃出好詞好句，并背誦記憶下來。依照自己的能力，多劃就多背，少劃就少背，哪怕是一篇文章閱讀后，背一個詞，一句句子。定時兩天交流一次，并對積累效果好的學生進行獎勵。

在對學生進行語言積累這一指導中，我還運用了《好詞好句好段》這類書。此類書正是好詞好句的集錦，是學生知識儲備的資料庫。在二年級初，學生剛學寫話時，我會根據寫作內容在寫作前一個星期提出寫作要求，給學生充裕的時間讓學生在自己的“資料庫”中收集相似的好句。如，我要教學《媽媽笑了》時，便讓學生收集一些關于描寫人物高興時的表情的句子，摘抄在周記本上。在教學時，因為學生事先做了預習，所以教學起媽媽高興時的神態來，學生便會積極踴躍，爭著回答。有的說：媽媽笑了，眼睛變成了兩個彎彎的月牙兒。有的說：媽媽臉上綻開了笑容，像一朵盛開的野菊花??學生邊交流邊學習，一段美妙的文字，寫起來也就毫不費力了。

2009.7.20

看圖寫話的指導要點

趙云芳

指導小學低年級孩子學看圖，是作文訓練的一種重要形式，也是培養小學低年級孩子認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。指導學生看圖寫話，一般來說應注意抓住“看、想、說、寫”四個環節。

1、認真觀察看仔細

孩子寫話之前，首先要看圖，對給出的圖示看仔細，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，如孩子在看圖寫話之前，首先讓孩子弄清圖的類型，是單幅圖還是多幅圖，如果是單副圖，重在引導觀察的順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左；或從中間到四周，對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解。

2、想象合理才能寫生動。

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，可以通過適當的提問，鼓勵孩子進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調的畫面充實豐富起來。可由一副圖聯想到前前后后的幾幅圖，由一個動作理想到前前后后的幾個動作。抓住一個想象點、一景一物、一舉一動，讓孩子自由想象，讓童心自由綻放。

3、指導說話要說到位。

由于低年級孩子日常使用的是對白語言，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強，有時重復，有時帶語病。在訓練時不能操之過急，耐心地指導孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語病。在說的基礎上再動筆寫，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

4、降低要求，讓學生我手寫我心。

一年級先從一兩句話寫起，樹立寫作的信心。剛開始學習寫作文的時候，只要求寫一兩句話，能說清楚什么人、什么時間、在哪里、干什么就行了。有的時間、地點可以不寫，只寫什么人、做什么事，也是可以的。學會了寫一句或幾句話后，就可以學習寫一段話了。從一句話寫到一段話時，就要求寫得具體一些。寫人物，可以寫他們的動作、神態、心理活動和對話；寫動物，可以介紹它們的外形、顏色、習性、活動情況；寫事情，就需要把事情的經過交代清楚。

2010.2.25

名言警句的積累

趙云芳

名言警句，主要是指人們普遍熟悉的成語、俗語、諺語、格言、詩詞等。名言警句是人們在實踐中的經驗教訓的提煉和總結，是歷史文化精華的積淀。雖然這些內容占新教材的比重微乎其微，可對于學生學習語言、學習做人都是十分有益的。它不能只用一節課讀一讀、背一背就算了事，而應鼓勵學生熟讀成誦，還需要教師在語文教學中時時講，處處用，讓它無處不在，與學生形影相隨，這樣日積月累，學生積累的名言警句一定蔚為大觀，從而達到增長智慧、陶冶情操、豐富語言的效果。

我在實際生活中開展了一系列的語文實踐活動，激發學生積累的興趣，培養學生良好的積累習慣。

1、每天學一句名言警句。“一天一句名言，一天一點進步。”在蹲廁時，在吃飯時，在洗碗時，在睡覺時學習一句名言警句，既輕松自如，又學有所得。并通過自建小句庫，使之系統化、條理化，以便在今后的學習過程中慢慢琢磨名言警句的意思和體會其中所蘊含的道理。

2、每周辦一期相關的黑板報，每月出一期相關的手抄報，內容可由學生自己撰寫，自己修改，自己排版，自己設計。若堅持開展這兩項活動，既訓練學生的寫作能力，又開闊了學生閱讀視野，既鞏固了所學知識，又培養學生的審美能力、組織能力和名言警句運用能力。

3、鼓勵學生在說話、作文時使用名言警句。鼓勵他們用平時收集名言警句，在同學間交際時使用；充分利用現有的課程資源，利用自身積累的名言警句，寫體會，討論，辯論，以增強感受；在實踐中把它們作為人生信條和座右銘，用以指導自己的實際行動。

總之，巧用名言警句，既能上活上好語文課，也能使作文錦上添花，更能引導學生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，使他們的青春煥發健康、蓬勃的活力，使他們的一生在青少年時期就定下正確的基調。只要我們教師都用心引導、幫助學生學會積累，一定能取得事半功倍的效果。

2010.6.25

第二篇：多幅圖、童話題材的看圖寫話專題訓練

2013-2014學年二年級上學期期末復習

（四）寫話

1、寫日記就是把每天想說的話，做過的事記錄下來。請你試著寫一則日記。注意書寫格式。

2、冬冬周一要參加合唱隊的演出，要早上7：00就到校，請您代替她給媽媽寫一張留言條，告訴媽媽早上6：00叫她起床。3、1月12日是明明的生日，明明想讓小強那天去吃飯，可小強不在家，你幫明明給小強寫一張留言條。時間是1月8日。

4、這是什么時候？誰在哪里做什么？后來發生了什么事？誰來幫忙？他們是怎么說的？請你《氣球又飛回來了》為題寫話。

5、小豬為什么會哭？誰為它建了一座新房子？小豬會對大家說些什么呢？請以《小豬的新房子》為題寫話。

6、仔細看圖，什么時候，小白兔在什么地方干什么？它遇到了什么困難？心里怎么想的?又是怎么解決困難的？

7、仔細看圖，思考：小猴過生日，有哪些小伙伴熱情地送來了什么禮物。小猴怎么說，怎么做。老鼠送來了什么禮物，小猴怎么說，怎么做。想一想：小猴為什么不要老鼠的生日禮物呢?你知道原因嗎？

8、提示：鼠媽媽囑咐小老鼠什么？媽媽走后，小老鼠是怎么想的？怎么做的？結果怎么樣？請以《貪吃的小老鼠》為題寫話。

9、提示：樹上結滿了什么樣的果子？兩只小刺猬要做什么，他們遇到了什么困 難？是怎么解決的？請你《過河》為題寫話。

第三篇：看圖說話寫話教學設計

《公園里》看圖說話寫話教學設計

新湖小學 徐世香

教學目標：

1、仔細觀察圖畫，看懂圖意。

2、看圖說幾句意思連貫的話。

3，按提示寫一句或幾句意思完整、通順的話。教學重點：學生能夠按一定順序看圖，準確表達。教學難點：

1、寫幾句意思完整、通順的話。

2、正確使用標點符號。教學方法：指導法 教學準備：情景圖。教學過程：

一、激趣導入

同學們，今天老師要帶大家到一個風景優美的地方去游玩。請你們閉上眼睛，想象我們坐上了車，現在出發了。

二、看圖說話

出示情景圖一，初步感知圖意。

1、大家睜開眼睛看看，我們到哪兒了？{公園} 這是什么季節的景色？{春天} 你是從哪些地方看出來是春天的？

（柳樹、燕子、河水、迎春花、桃花、太陽）

2、指導學生按一定順序觀察圖畫，練習說話。

同學們說得都對，可沒有一個人說全。要想把公園里的景色說全，就應該按一定順序觀察，我們可以按先從上到下，下邊再從左到右的順序觀察，觀察后再有順序地說一說。

（1）學生按一定順序觀察公園里的美景，自己練習說。（2）小組交流。（3）全班交流。教師及時點評。

3、出示圖二，聯系說話。

公園里美麗的景色吸引了許多游客，你們看看誰來了？（1）看看都有什么人，他們在做什么？ A圖上畫的是什么季節？{春天}板書：春天 B圖上都有什么人？{爸爸、媽媽、小紅}板書：爸媽 C他們在干什么？{他們在劃船}板書：劃船 {2}引導學生按提示說一句完整通順的話。

請你用一句話說說圖上畫的是什么季節，都有什么人，他們在做什么？

{1}自己練習說。{2}同桌互相說。{3}全班交流。

4、指導寫句子。

你們說得真好，現在愿意把看到的寫下來嗎？（1）指導格式

A 寫句子的時候，第一行要空兩格，從第二行開始頂格寫。B寫句子的時候，遇到不會寫的字用拼音來代替。

5、展示學生寫得句子。

四、總結談話。

第四篇：看圖說話寫話讀后感

309班 何佳佳 我在假期里讀了很多很多的課外書，看圖說話寫話讀后感。《看圖說話寫話》特別好看，這本書是葉昂龍主編的。

在每幅看圖寫話的圖片下面設有“詞語選用”“觀察思考”“句式提示”等，這樣在我們觀察圖片的時候可以不用教師多加指導，就能自己出口成章或筆成文，根據這些內容的提示來展開想象了，讀后感《看圖說話寫話讀后感》。為我們學生的“自能作文”創造了學習條件。

我覺得《看圖說話寫話》可以讓我感到快樂。因為我如果多看《看圖寫話說話》我以后也可能會當上寫作文的天才呢。

第五篇：看圖說話寫話教學設計[推薦]

看圖說話寫話教學設計

幸福小學校 劉金梅

教學目標: 1.通過看圖說話寫話,激發學生保護環境的意識。

2.在老師指導下,能按一定順序仔細觀察圖,看懂圖意,并能用幾句話說出圖里都有什么? 3.啟發學生結合生活展開想像,擴展圖的內容,練習說話。4.能看圖寫幾句話。

教學時間:1課時

教學準備:教師準備一幅小朋友亂扔香蕉皮的圖畫和一幅小白兔用蘑菇當傘的圖畫。學生準備田字格本

教學過程:

第一課時

一、導入激趣

同學們，我們的校園美嗎？為什么美？對呀，因為同學們保護校園環境，所以我們覺得美。今天的說話寫話課的內容就和環境保護有關系。一起去看一看吧。

二、寫話鋪墊

出示小圖片，讓學生根據圖片的內容說句子。為下面的寫話打下基礎。

1、出示小朋友堆雪人的圖片

（1）請同學們觀察，你從圖中看到了什么？（2）學生匯報觀察結果。（3）教師總結寫句子的幾要素（時間、誰、什么地方、干什么）

2、出示小朋友讀書的圖畫

（1）觀察圖畫，說說你看到了什么？

（2）出示不完整的句子，請同學們說缺什么，怎樣說才算完整。

三、整體觀察,練習說話。

（一）用課件出示圖畫

1、觀察第一幅圖，圖中都有誰在干什么？

2、觀察第二幅圖，圖中有誰在干什么？

3、觀察第三幅圖，圖中有誰在干什么？

4、觀察第四幅圖，圖中有誰在干什么？

（學生說完一幅圖后，教師出示句子讓學生填空，在說完四幅圖的圖意后把四幅圖的意思連起來，先說話，再寫話。）

5、指導寫話

（1）出示格子圖，引導學生寫話時的占格要求：開頭空兩格，在第三格中寫；

（2）每當寫完一句話后要加上標點朋友，標點朋友自己占一格。

6、學生進行寫話

四、總結

第二課時

一、導入

這節課我們繼續進行寫話

二、教師巡視指導，關注標點的使用情況

三、集體評價

四、總結