第一篇：五年10班班訓口號班主任寄語

五年10班

班主任寄語：

你努力了，你就有了進步，你付出了，也就有了收獲。愿你在學習中不斷進步，在成長中不斷充實自已，愿歡聲笑語永遠伴隨你精彩的人生。

班訓：

拼搏創造奇跡，奮斗書寫輝煌

口號： 挑戰自我，超越夢想，團結互助，共創佳績。

第二篇：7.3班班訓、口號、班主任寄語

7.3班班訓：

拼三年春夏秋冬 搏一生無怨無悔

班級口號：今天的驕傲將從這誕生，明日的太陽將從這里升起!

班主任寄語：

.挑戰人生是你們堅定的信念，決勝中考是你們不懈的追求，三年將讓你們的青春無悔，三年將為我們的母校增輝;珍惜三年，讓飛翔的夢在六月張開翅膀;奮斗三年，讓雄心智慧在六月發出光芒;拼搏三年，讓父母恩師在六月暢想期望;苦戰三年，逐鹿考場，笑傲六月，誓創輝煌!

第三篇：九三班班徽 班訓 班級口號 班主任寄語

班徽:

班徽釋義：英文字母“J”代表九年級，“J”字母上的“山”代表了3班；“山”位于“J”字母之上，寓意我們3班以后將在九年級各項比賽中爭創一流，“會當凌絕頂，一覽眾山小”；中心圖案像一把撐開的傘，寓意：我們九年級三班全體師生緊緊團結在一起，以班級為榮，風雨同舟，患難與共；外圍圖案正六邊形，寓意我們九年級三班有六個團隊。

班風：

班訓：

求 超 不 做 最 聰 明 的

真 越

至 善 自 我

只

做

最

勤

奮的

班主任寄語：

三班的學子是勤奮的，拼搏的。我們自信開朗，奮發向上；我們信心百倍，干勁十足。

三班的勇士們！來！讓我們攜起手來，喊出我們的激情：

腳踏實地不放棄，奮力拼搏勇向前； 艱難困苦斗志昂，齊心協力創輝煌。

第四篇：班訓、口號、班主任寄語

2014屆高三地理高考備考一輪復習方案

高新區一中 王曉麗

高三第—輪復習已經進行了一段時間，怎樣有效進行復習，是擺在所有高三教師面前的一個問題。我校的做法是依據考綱，狠抓基礎，培養能力，提高素質。第一輪復習是否到位、是否扎實，將直接決定高考成績的好壞，那么怎樣才能提高第一輪復習的效率呢？2013年高考之后，我校2014屆高三地理備課小組成員對2013年全國高考文科綜合試卷地理學科試題進行了認真的研究和分析，在參考了近幾年的地理高考試題，并結合往年高三地理復習中的經驗和教訓的基礎上，總結出2014屆高三地理第—輪復習中應注意的幾個方面，現闡述如下：

一、仔細研讀考綱，做到有的放矢

《考試說明》是地理高考命題的依據，也是高考地理復習的依據，認真學習《考試說明》能讓我們全方位地了解高考命題的有關事項。地理試題仍然是采用文科綜合的形式，由教育部考試中心命題，較好地反映了高考大綱和文綜測試的要求。2014年高考文科綜合試卷中地理部分試題由11道選擇題和4道非選擇題組成，選擇題占44分，非選擇題占56分，總共100分。在內容比例上，高中地理“必修Ⅰ”、“必修Ⅱ”、“必修Ⅲ”以及九年制義務教育的內容占90%，選修模塊“自然災害與防治”、“旅游地理”的內容占10%。從2013年地理試卷結構和題量分布來看：試卷結構上出現了必考題和選考題，在題量分布上非選擇題由2道題增加到4道題。各高考專題均有涉及，內容分布更廣泛合理，而且與生產生活密切聯系，難度和分值基本不變，試題題型沒有太大的變化，沒有偏題、怪題和超綱題。綜合題總體難度不大，但想得滿分卻很不容易，雖然學生都能答上幾點，但很難回答全面，語言表述也不夠完整、準確。

因此要求我們必須深入研究高考大綱，對考綱要求掌握的知識點必須做到了如指掌，對要達到的能力要求，必須做到胸中有數。研透考綱，再參照近幾年的高考試題，便可分析出哪些知識點考查的重現率高，哪些知識點的重現率低，對比分析明年出現的概率有多高。只有這樣，復習才具有針對性、有效性、省時性。對于高考重點知識要大講特講，講深講透，而非重點知識少講略講，不考內容干脆不講。好鋼用到刀刃上，要提高復習的針對性、有效性，避免走彎路．浪費學生寶貴的復習時間。

二、狠抓基礎知識，培養解題能力

1、重視人文區域，突出主干知識

2013年高考地理試題非常重視人文地理與區域地理的知識考查，人文地理占據半壁江山，區域地理試題占80%，只有確定了區域后，才能準確回答問題。值得注意的是，試題沒有死記硬背的區域地理知識，強調的是區域分析方法，需要針對區域特征來解決問題。試卷提供了充足的區域背景材料，并不要求考生記憶過多的地名、物產等記憶內容，降低了試題難度，落實了“減負”的指導思想，體現了新課改理念。一般考試大綱規定考試的知識覆蓋面廣，考試的內容多，既有地理必修部分，又有選修內容。在文科綜合考試中，由于每一單科學科考試內容所占比例減少，故對各學科主干知識考查尤為重要。

從近幾年的文科綜合試卷和2013年的各地區文綜試卷中的地理試題來看，高考考查的主干知識有：l、時間的計算；

2、地球運動的地理意義；

3、影響天氣的天氣系統：鋒面、氣旋與反氣旋；

4、氣候的形成因子、氣侯類型的分布、氣候特征和氣候類型的判別；

5、世界洋流的分布規律及其對地理環境的影響；

6、內外力作用與地殼的變動、地殼物質的循環；

7、河流的補給與水文特征；

8、自然帶的分布規律；

9、農業的區位因素；l0、工業的區位因素；

11、城鎮的規劃與布局、城市化及其問題；l2、人口遷移；

13、文化擴散；

14、旅游資源的評價；l5、環境問題與可持續發展等。對這些主干知識的教學，要緊扣課本，夯實基礎；要深入挖掘，鉆深研透，要準確地理解其內涵和外延，搞清它的來龍去脈、適用范圍和條件。多層次、多角度、全方位地疏通每一個知識點，重在理解，準確把握主干知識體系，對重點知識進行系列整理，形成專題，既要挖掘知識間的橫向關系，又要透視知識間的縱向聯系，構建知識體系框架，形成知識網絡圖。

2、注重地圖考查，能力立意顯著

2013年全國高考地理試題仍與往年一樣，非常重視對圖像、圖表的考查，體現地理學科圖文并重的特色，題中一共有7幅圖和1個表，題題有圖表，并且是一圖多題，通過圖表注重考核學生的學習能力和地理學科能力，突出了地理學科特點。

關于地理圖表的復習可以分為四個部分：一是日照圖；二是等值線圖，包括等高線、等溫線、等壓線、等鹽度線、等降水量、等震線、等潛水位線等，這類圖有許多共同點．其包含的信息豐富，是地理試題考查的重點；三是統計圖表，它往往反映某些要素的數值特征和相互關系，要學會統計圖表的分析方法，特別注意不同要素之間的聯系；四是區域地圖，地理學科內綜合題往往以區域圖為載體，從不同角度設計問題，如果考生不能正確判斷區域位臵，整個試題就無法下手。

因此，平時教學中應加強培養判讀地圖和地理圖表的能力，既能把具體地理事物的分布落實在地圖上，又能讀懂各種地理示意圖，明白其含義，同時要求學生學會讀圖，將圖中的隱含信息挖掘出來，要做到看清圖、看懂圖、理解圖。日常學習中要求學生刻意鍛煉自己讀圖的能力,要“圖不離手”，“圖文結合易學好記”，學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現知識。

3、結合生活實際，體現學以致用

學習生活中的地理，學習對終身發展有用的地理，是新課標的指導思想之一，2010年地理試卷較好的體現了這一指導思想。這主要表現在兩個方面：①試題內容取之于生活。如地理試題1--3題取之于2010年5月新疆的天氣與洪災。6--8題素材來源與我國某鞋業公司全球化發展的歷程，反映了目前我國沿海工業的現實狀況。②利用地理原理解決實際問題，如10--11題解決農業用水問題，第37題怎樣發展桑蠶業的問題，第42題解決地質災害問題。另外減少了目前教學中學生學習、掌握起來有一定困難的內容，如地球運動。

高考改革的一個重要目的是讓學生從課本中走出來，關注生活、關注社會、關注熱點，考試發展方向是學以致用，運用所學知識解決實際生活中的問題，理論聯系實際，避免死讀書，讀死書。目前地理與現實生活有關的熱點、焦點問題主要有：人口的過度增長與人口遷移、城市化、水土流失、沙漠化、全球變暖、臭氧層空洞、大氣與水污染、厄爾尼諾與拉尼娜、生態災難、西部大開發、三峽工程建設、綠色奧運、上海世博會、釣魚島問題、廣州亞運會、建設和諧社會、建設社會主義新農村、地區沖突、臺灣問題、核問題等等。對這些是世界和我國已經、正在或即將發生的重大事件，學生應有一個基本的、正確的認識，用所學知識去分析、闡釋和評價當今熱點、焦點、重大社會問題及人類面臨的諸多問題，真正做到學以致用。在復習中應把重點、熱點、焦點問題當做專題式“問題化”處理，弄清這些問題發生的地點及背景，注意這些熱點問題與課本主干知識的密切結合，把握其因果緣由及其影響，使熱點問題重點化。

三、分析失分原因，培養答題技巧

1、過失性失分

（1）審題不清。例如，第36題（1）“分析MN一線的地形分布特點”，而一些考生卻描述整個區域的地形特征，諸如“多丘陵，地形崎嶇”，“地勢西高東低”。

（2）答題不規范。例如，第37題（2）“簡述廣西桑蠶業迅速發展的優勢地理條件”時，有的考生用“政府引導”、“發展自己的特色”等非地理專業術語。一個不規范的字詞導致整個句子表達錯誤，一句不規范的話導致整段文字失去意義。

（3）地理過程分析錯誤。例如，第42題分析地質災害發生的原因時，幾乎沒有考生從“巖錨”角度回答，更不能從山體大規模滑落的過程去分析，而是從各種自然災害的成因來猜答案、碰答案，如“地殼活動頻繁”、“流水侵蝕”、“風化作用”。

（4）思維定式負遷移。例如，一些考生在回答41題塞浦路斯島發展旅游業的區位條件時，說“氣候適宜，降水多，適宜旅游”，將農業區位條件和旅游區位條件混為一談。

答題規范、有條理是文科綜合的得分重要法寶，因此要求學生在平時就要注重培養規范做題的能力，以提高得分率。在高三地理第一輪復習的習題訓練中，學生要格外注意解題技巧的培養，注意養成認真審題、使用規范地理術語、正確書寫、仔細審題等良好學習習慣，注重方法，突出能力的訓練和培養。

2、知識性失分

（1）概念模糊。許多考生存在基礎知識不扎實、基本概念混淆不清、基本原理一知半解等問題。在回答第36題（1）“根據等雪期線的分布，分析MN一線的地形分布特點”時，有考生將等雪期線寫成“等降雪量線”；在回答第36題（3）丙地融雪侵蝕較乙地嚴重的原因時，前后矛盾，如答“緯度低，氣溫低”。

（2）空間定位不準。例如, 第41題分析某島發展旅游業的區位條件時,雖然考題沒有要求考生判斷是塞浦路斯島,但根據經緯度位臵可以判斷該島嶼位于地中海，有的考生卻認為該島嶼是海南島，從避寒角度談該島的區位條件，離題萬里。

（3）地理模型建立失當。例如，第36題（3）“分析位于丘陵區的丙地融雪侵蝕較乙地嚴重的原因”時，許多學生只答自然原因，不答人為原因。第37題（2）“簡述廣西桑蠶業迅速發展的優勢地理條件”時, 只答自然條件，不答社會經濟條件。

所以，在講授地理概念時用語要科學、規范、準確，要用地理術語來表達，切忌用方言；要充分利用各種示意圖，讓學生建立形象的地理表象，幫助他們形成地理概念；要按照正確的思維過程，讓學生對地理感性材料進行整理，形成科學的地理概念；在教學中對于一些易混淆、易錯誤、難理解的地理概念要進行對比分析、列表記憶，要反復復習，多次強調。教學中要求學生勤于思考，注重平時的積累，將知識整理歸納形成主干，構建自己的“思維導圖”。用聯系的方法來表達頭腦中的概念、思想和理論，把隱性的知識顯性化、可視化。經常總結平時遇到的區域形成原因及影響因素，把知識歸納成一個系統。同時還應養成比較的學習方法，比如，在復習天氣系統時，我們可以把冷鋒與暖鋒的概念、圖形、符號、過境前時后的天氣等做比較；復習氣候類型時，可以把各類型氣候的分布、成因、特點做比較；復習區域地理時候，可以把島國英國和日本的一系列地理特征做比較。還有，把東南亞、非洲、中美洲的熱帶作物做比較。總之，只要善于挖掘，總會發現有許多相似的地理事物。通過各項特征的比較，我們能夠更好的把握比較對象的相同特征與不同特征，從而達到熟練掌握這些知識點的目的。

3、技能性失分

（1）時間分配不當。2010年文綜試卷題量增加后，不少考生沒有注意先易后難，某些難題耗掉了大量的時間，以至于沒有時間復查，匆匆交卷，錯誤不少。

（2）答題量遠遠超過參考答案而導致答題效率低。例如，第41題回答塞浦路斯島發展旅游業的區位條件時，有的考生反復從海、陸、空交通條件去分析，其實這只是交通便利一個得分點。

近幾年的高考試題中．開放性試題越來越多，但考生得分不高，為了使得分更為保險，以下幾點答題技巧值得關注：

(1)少與多的技巧：盡量少而精，問什么答什么，但如果沒有把握則不如多答。

(2)具體和模糊的技巧：盡量具體詳細，但如果沒有把握，則可適度模糊，否則可能自露馬腳。

(3)條理與段落的技巧：一問答一段，或者一個方面答一段，這樣條理清晰，脈絡分明。

(4)主要和次要的技巧：盡量抓知識的主要方面，切中要害，實在沒有把握則主次—起抓，但把自己認為最精彩最重要的放在前面。

高三教學任重道遠，高三地理復習有法而無定法，只要我們踏踏實實地緊扣課標，緊扣大綱，立足基礎，構建知識體系，形成整體觀念，加強能力培養，不斷提高分析問題、解決問題的能力，2011年高考一定能取得令人滿意的成績。

第五篇：24班班訓,寄語

高二（24）班

班訓：浩然明理儼然肯學

班級口號：24齊心，其力斷金

班級奮斗目標：茁壯每一棵苗，艷麗每一朵花

在快樂中成長在耕耘中收獲

愉快學習共同發展

班主任寄語：珍惜高中時代的黃金時間。不要臨近高考才知道時間的重要，高中不是你想像的那樣長，做事前先想一想值不值得，別把寶貴的時間浪費在無所謂的閑雜事務上。學會做人，學會做事，學會做題！